Consejería de Educación y Universidades

Programa de prevención y ayuda

contra el acoso escolar.

DGOIPE

Jornadas:Prevenir,detectarypararelacosoentucentro.

Febrero2017

I PARTE DE LA JORNADA

•  El acoso escolar en nuestra sociedad. •  Cómo prevenir el acoso escolar. •  La responsabilidad del centro educativo. •  El papel de la familia ante el acoso escolar. •  Marco de actuación ante un posible caso de

acoso escolar.

Jokin, de 14 años, nos mantiene la mirada abierta.21 de septiembre de 2004

“Libre, ahora seré libre. Mis ojos seguirán aunque se paren mis pies”.

LA ALARMA SOCIAL

ELDÍA.es19/feb/16

UnodecadatresmenoresconfiesaqueesunacosadorenSecundaria

19.02.2016

UnterciodelosalumnosespañolesdeESOadmitehaberagredidoalgunavezauncompañero

ESTUDIO DE SAVE THE CHILDREN 2016

EL ACOSO ESCOLAR EN NUESTRA SOCIEDAD

ESTUDIO DE SAVE THE CHILDREN 2016

¿Hablamos de bullying? Acoso escolar informado (AEI) Acoso escolar confirmado (AEC) Prevalencia Incidencia Violencia ocasional Acoso

CONCEPTOS CLAVE

LOS DATOS OFICIALES vs NOTICIAS PRENSA ¿Interpretaciones erróneas?

SegúnsedesprendedeundocumentoremiEdoporelEjecuEvoautónomoalParlamentoregional,lassituacionesdeacosoconfirmadassehanelevadoun34%entresañosescolares,alpasarde50confirmadosen2012/13alos67delpasadocurso.LainformacióndelGobiernodeCanariasrevelaunaumentodel21,15%entresaños,alpasarde129en2012/13alos156delpasadocursoescolar.LaconsejeracanariadeEducaciónyUniversidades,SoledadMonzón,consideróduranteunaintervenciónrecienteenParlamentodeCanarias,quelaincidenciadelacosoescolarenloscentrospúblicosenlosúlEmostresañosestá"estabilizada"yesperaquela"mayorsensibilización"quehayahorasirvaparaqueesascifrascomiencenareducirseenlospróximoscursos…/…

Los casos de acoso escolar detectados en las Islas crecen el 34% en tres cursos

11.06.2016

CURSO AEI AEC %deAEC

12-13 129 50 39%

13-14 141 67 47,51%

14-15 156 67 42,94%

15-16 180 66 34,44%

EVOLUCIÓNINCIDENCIA(DATOSSPACAE)

CANARIASENLOSMEDIOSDECOMUNICACIÓN

Unaniñatratadesuicidarsedespuésdesufrircincoañosdeacosoescolar.

17.01.2017

LaGuardiaCivilinvesEgasiunaestudiantedeGranTarajalestabasomeEdaa'bullying'enelcolegio.

EL PAÍS

LaPolicíaNacionalinvesPgaunapalizaaunaadolescenteenLanzarote.

Madrid 13 ENE 2017

Laagresiónfuegrabadaenvídeoydifundidaporlasredessociales.

VIOLENCIA ESCOLAR EN UN IES DE ALICANTE ¿víctima o agresor?

DetenidounmenorporagredirconarmablancaacincocompañerosdeinsPtuto.Elpresuntoagresoreraunestudiantecon"currículumacadémicoexcelente”27.01.2017

Unjovende17añoshasidodetenido…"Quénotastanaltassacas"o"vayachaqueta'gordica'quellevas"sonalgunosdeloscomentariosquealgunosalumnoslehacían,segúnestecompañero,quiennocreequeelarrestadosufrieraningúnEpode'bullying’…Hadichoquenoerandemasiadoamigosaunquesolíanhablarenclaseyqueteníauncarácter"cerrado".…estudiante"desobresaliente"yquehabíaotrosmenoresquelellamabandespecEvamente"empollón".LaconcejaldeSeguridadCiudadanadeVillena,EstherEsquembre,hacalificadodeacción"puntual"loocurrido.

El Mundo “Bromas,peronoacoso"Sacóuncuchillodecocinaysepusocomounlocoapegarconélatodoelmundo,chillandoqueestabaharto»,contabaunaalumna.Conun«currículumacadémicoexcelente»eraunjovenconun«comportamientonormal»y«estabaintegrado»enelambienteescolar,asegurabaelalcaldedelmunicipio,FranciscoJavierEsquembre,quienmaEzabaque,peseaello,semostraba«unpocoreservadoyeradistanteysolitario».Paraalgunasorganizacionesdepadres,profesoresyestudianteslaagresiónconsEtuyeunhecho«absolutamenteaisladoyexcepcional»,mientrasqueparaotras«ponedemanifiestounaumentodelaviolenciaenlasaulas».

27.01.2017

CONDUCTAAGRESIVAOVIOLENTA:

Unalumno/aesagredidooviolentadoporotro/aovariosdeelloscuandoésteoéstoslecausandañopsíquicoy/o9sicoatravésdeunaagresiónencualquieradesusmanifestaciones.

Tiposdeagresiónoconductaviolenta:•  Exclusiónymarginaciónsocial:

–  Pasiva:ignoraraalguien–  AcEva:nodejarleparEcipar

•  Agresiónverbal:–  Directa:insultaraalguien–  Indirecta:hablarmaldeél/ella–  Mixta:ponermotes,mensajesinsultantes(móvil,ordenador,escritos)

•  Agresiónesica:–  Directa:pegaraalguien–  Indirecta:esconder,romperorobarcosasaalguien.

•  InPmidación:–  Amenazaraalguienconmensajesquelemetenmiedo–  Obligaraalguienahacerodaralgocontrasuvoluntad–  Amenazaraalguienconunarma

•  Agresiónsexual/Acosooabusosexual:–  Indirecta:hacerllegardeformaanónimamensajesobscenosaalguien.–  Directa:inEmidarconmensajesdecontenidosexual,llevaracabotocamientosno

deseadosporlaotrapersona,obligaraalguienarealizarunaconductasexualcontrasuvoluntad(laexpresiónmásgravedeestamanifestacióneslaviolación).

5. 6. 1. 2. 1 Acoso escolar Memoria2015…nohaberadverPdounincrementocuanPtaPvoreseñableenelnúmerodeExpedientesdeReformaincoados.Seadvierteunamayorconcienciasocialymayorinformación……hemosdetectadoquelapresentacióndeladenunciaobedece,enalgunoscasos,alainsaPsfaccióndelarespuestaeducaPvadeloscentrosanteestoscomportamientos……seponeenentredichoelprincipiodeintervenciónmínimaquedebecaracterizarnuestralaborenesteámbito… Memoria2014…enesteejercicio,adiferenciadelanterior,nosehaadverPdoniunincrementocuanPtaPvoreseñable,nisehantramitadoexpedientesdereformaconlagravedaddedañospsicológicosenlasvícEmas.…seconfirmólaresponsabilidadcivildeterminantedeldañomoralalEempoquesecondenóalcentroeducaPvocomoresponsablecivilsubsidiario(9condenados,deloscuales6absueltos).

FISCALÍA DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CANARIAS

¿CENTRADOSENELPROBLEMAOENLASOLUCIÓN?

CENTROEDUCATIVO

ACOSO

Fiscalía de

Menores

Servicios Sociales (Ayuntamientos)

Centros de Protección

de Menores (Cabildos)

Centros de Salud y Unidades de Salud

Mental

Medios de Comunicación

LaacPtuddelasinsPtucionesescolares:

•  Sepercibe,enocasiones,comomástolerantesconlosagresoresqueconlossujetosvícEmasdelbullying.

•  SeEendeaminimizarloshechos,abuscarexplicaciones,asancionaralabajaalacosadorcuandonoaculparalacosadosisedefiendeoabuscarleundiagnósEcopsicopatológicoeinclusoasertratadofarmacológicamenteportalproceso.

•  Esdecir,laprácEcarealliberaalacosadordesucargayabandonaalacosadoasusuerte.

Niñoscontraniños:elbullyingcomotrastornoemergente.(R.RodríguezPiedra,A.SeoaneLagoyJ.L.PedreiraMassa.2006)

Niñoscontraniños:elbullyingcomotrastornoemergente.(R.RodríguezPiedra,A.SeoaneLagoyJ.L.PedreiraMassa.2006)

AcPtuddelasfigurasparentalesdelosacosadores:•  Engeneral,semuestranreivindicaEvoshacialosderechosdesushijosobien:“siélpega…poralgoserá”.

•  MinimizansucomportamientoyagresividadylohacenamenazandoalainsEtuciónescolarycongrandestasasdeagresiónhacialosquelesseñalanladeleznableconductadesuhijo.

RESOLUCIÓNNº111DELAVICECONSEJERÍADEEDUCACIÓNYUNIVERSIDADES

1.5.CadacentroeducaEvodebedisponerdeunprotocolodeactuaciónantesituacionesdeposibleacosoescolar.Dichoprotocolo,trassuaprobaciónporelconsejoescolar,seincluiráenelplandeconvivenciadelcentroyserádifundidoentrelasfamiliasparasuconocimiento.ElcitadoprotocoloincorporarálasactuacionesincluidaseneldocumentoGuíaparaelprofesorado:marcogeneraldeactuaciónanteunposibleacosoescolar,publicadoenlasiguientedirecciónhlp://www.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/acosoescolar/

EL ROL DE LA DIRECCIÓN DEL CENTRO:

Plan de Convivencia

PROTOCOLO

PREVENIR Estrategiasdeprevencióndelaviolenciaescolar

DETECTAR DenunciaàAcEvacióndelprotocolodelcentro*àreferente

PARAR ActuacionesinmediatasàMarcogeneraldeactuación

* AcEvacióndelprotocoloenelSPACAE–pno.800007368-¿cuándo?-  Conflictorelacióncentro–familia(desconfianza).-  Deteccióndeindicadoresgraves(absenEsmo,ideaciónointentodesuicidio

oviolenciagrave).

NIVELPRIMARIOPrevencióninespecífica,

general,proacPvaNIVELSECUNDARIO

Prevenciónespecíficaoderiesgo,proacPva

ACTUACIONESINMEDIATAS:MARCODEACTUACIÓN

NIVELTERCIARIOPrevenciónreacPva,gruporelacional

dañado

PREVENCIÓNDELAVIOLENCIAESCOLAR:ESTRATEGIAS

OBSERVADORES

ALUMNADOQUELOSUFREALUMNADOQUELOEJERCE

COMUNIDADEDUCATIVA

ALUMNADO

MODELODECONVIVENCIAPOSITIVA

PAT

•  34%delalumnadodeclaraque…“nuncapediráayudaasusprofesoressisufrieraacoso”.

•  ¿Aquiénpediríasayuda?“alosamigos,amimadre,amipadre”.

•  ¿Yalosprofesores?“No”.

•  ¿Porqué?“noestánaquípararesolvertusproblemassinoparaenseñar.Aunprofesor/aqueseaamigosí”.

(DatosextraídosdelestudiodeMªJoséDíazAguado)

ELROLDELPROFESORCOMOFIGURADISTANTENOPERMITEPREVENIRLAVIOLENCIA

•  Activar el protocolo es el medio más eficaz para visibilizar el acoso y actuar en consecuencia, pero también es el medio más efectivo para descartar su existencia y reconducir la gestión del conflicto por la vía más adecuada al tipo de conflicto que se determine.

HABLAREMOSDEBULLYINGcuandoconcurrenestos3criteriosdiagnósPcosbásicos

•  De s e q u i l i b r i o d epoder: relación dedominio-sumis ión/indefensión.

•  I n tenc iona l idad/personalización.

• Cronicidad/repePcióndeconductas.

ALUMNADOMÁSVULNERABLEASUFRIRACOSOESCOLARResistenciasparareconocerlaexistenciadeacoso

AlumnadodeNEAE

AlumnadoconTGC

Alumnadodediversidadsexual-LTGBI

AlumnadoconAltasCapacidades

AlumnadoInmigrante

DIAGNÓSTICODIFERENCIALENELACOSOESCOLAR

•  ¿CÓMOSEESTRUCTURA?•  Individual•  Grupal•  Generalizado

•  ¿QUÉLOMOTIVA?•  Conhomofobia•  Contransfobia•  Conxenofobia•  Conviolenciadegénero•  Conviolenciasexual•  HaciaoporalumnadoNEAE

•  ¿CÓMOSEEJERCE?•  Acosodirecto•  Acosoconciberacoso•  Ciberacoso

El"SembradordeEstrellas".

Aprenderaverenlassombrastantocomoenlaluz....…ahítenemoslabelleza.

Noparemosdesembrarestrellas,aunqueasimplevistanosevean. PREVE

NIR

VISIBILIZAR

PARARELACOSO

¡SHIKOBA! Respuesta al saludo que significa: Entonces yo existo para ti.