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Jornada de formación a entrenadores/as
Alcobendas 23 de abril de 2012
Isidro LapuenteCarlos Seoane
Ana Isabel Blázquez Stefanía Paiz
• ”…era su vida pensar y sentir yhacer pensar y sentir”... Miguel deUnamuno y su preocupación por enlazarpensamiento y sentimiento...
Nunca encontré una mejor definición delmagisterio: dedicar la propia vida apensar y sentir, y a hacer pensar y sentir;ambas cosas juntas.
Del círculo a la espiral
NO HAY MEJORA…NO HAY CAMBIO MEJORA CONTINUA…SE PRODUCE CAMBIO
DEL CÍRCULO A LA ESPIRAL
Crecimiento en espiral
• Analizar constantemente• Planificar el futuro desde el presente• Adaptar la estrategia al entorno• Buscar oportunidades• La intuición se encuentra trabajando
cada día (las musas…)• Mejorar la calidad del estilo de dirección
Entornos de excelencia en el desarrollo de los deportistas de alto nivel. El caso de Alcobendas
Entornos de excelencia en el desarrollo de los deportistas de alto nivel. El caso de Alcobendas
• "Sólo se puede aprender de alguien en quien se confía que puede enseñarnos algo".
Josetxu Linaza
desarrollo deportistas alto nivel AlcobendasexcelenciaEntornos
desarrollo deportistas alto nivel AlcobendasexcelenciaEntornos
Las características de la respuesta deldeportista ante situaciones en las queéste evalúa su propio rendimiento o seplantea que lo están evaluandopersonas significativas a él.
Perder la concentración, ansiedad,
dudas de hacerlo bien, sentirse motivado.
DEPORTISTA
FAMILIA
COLEGIO IGUALES
CLUB
(EQUIPO)ENTRENADOR
LA CIUDADLA GESTION DEPORTIVA MUNICIPAL
EL DEPORTE
EL ASOCIACIONISMO PARTICIPACIÓN CIUDADANA
ENTORNOS DE INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DEL DEPORTISTA
DEPORTISTA
FAMILIA
COLEGIO IGUALES
CLUB
(EQUIPO)ENTRENADOR
LA CIUDADLA GESTION DEPORTIVA MUNICIPAL
EL DEPORTE
EL ASOCIACIONISMO PARTICIPACIÓN CIUDADANA
ENTORNOS DE EXCELENCIA EN EL DESARROLLO DEL DEPORTISTA
Orden de factores determinantes en su formación deportiva
Características de los deportistas
Orden de factores de éxito deportivo.(Arruza, Balagué, y Arrieta, 1998; Sánchez, 2002;Sánchez Bañuelos, 2005; Sáenz-López et al., 2005; Salinero, 2006; Ruiz, 2006)
Características de los deportistas
mom
ento
pos
itivo
3
ganar cto/podium cto
buen entorno entrenamiento
participación 1º cto/1ª vez selección/debut
convocatoria de la selección
clasificación/marca
participación cto internacional
buena competicion/buen juego
ascenso
cambio de club
premio
Frecuencia403020100
40
18
15
12
9
9
6
6
5
2
momento positivo 3
(Sánchez, 2002; Sáenz-López y col., 2005; Sánchez Bañuelos, 2005)
Características de los deportistas
desarrollo deportistas alto nivelAlcobendasexcelenciaEntornos
Asesorar a deportistas, aficionados al deporte, padres y directivos, entrenadores, con la finalidad de formar un entrenamiento mental y asesoramiento psicológico deportivo
Área de Psicología del Deporte
Evaluación previa de necesidades Establecimiento de objetivosApoyo al entrenadorComunicación con padres
Promover y facilitar el acceso a la práctica deportiva de todos los ciudadanos
Diagnosticar a través de:
Intervenciones:
15
25
85
30
75
0
20
40
60
80
100CE
IER
MHM
CHE
CPRD
90
65
70
95
65
0
20
40
60
80
100CE
IER
MHM
CHE
CPRD
60,6
80,8
6962,2
860
20
40
60
80
100CE
IER
MHM
CHE
Capacidades psicológicas de rendimientodeportivo por equipo
OBJETIVOSNivel de confianzaNivel de dificultad
•RENDIMIENTO •RESULTADO
Corto y largo plazo
Individuales y de equipo
Alto nivel
Deportista
SOCIEDAD
DEPORTE DE RENDIMIENTO
DEPORTE
EXCELENCIA
ENTORNO SOCIAL EXCELENTE
(Ruiz y Sánchez, 1997; Sánchez, 2002; Sáenz-López y col., 2005; Ruiz, 2006).
VARIABLES SOCIOECONÓMICAS Y ESTRUCTURALES DE LA FAMILIA
•PROFESION PADRES•ESTUDIOS PADRES•PRÁCTICA DEPORTIVA PADRES
CONTEXTO SOCIAL
(Menéndez, 2001; Gano-Overway, 2001;Kellerhals et al., 1992).
Modelo de Desarrollo Deportivo
Modelo de Desarrollo Deportivo
Modelo de Desarrollo Deportivo
Modelo de Desarrollo Deportivo
desarrollo deportistas alto nivel AlcobendasexcelenciaEntornos
EXCELENCIA???
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Misión: nuestro trabajo
Valores: nuestra actitud
Visión: nuestros objetivos a largo plazo (sueños)
LIDERAZGO: PASION, VALENTIA, HUMILDA
D.
• El líder debe crear arquitectura social. Contemplar los aspectos de
sentimientos creencias y emociones. Revolucionando con conexiones.
El liderazgo
El liderazgoGESTOR LÍDER
Administra Innova
Es copia Es original
Conservador Desarrolla
Acepta la realidad La cuestiona
Sistemas y estructura Personas
Corto plazo Largo plazo
Imita Origina
Acepta status quo Desafía
Hace las cosas bien Hace las cosas que se deben hacer
Liderazgo en la organizaciónHABILIDAD Y CAPACIDAD DE LIDERAZGO
DE CONOCIMIENTO
AFECTIVO
ESTRUCTURA INICIAL
BAJA ALTA
CONSIDERACION
ALTA
¿? 1
BAJA
4 ¿?
orientación al logro de metas
se enfatiza el respeto a las personas
1º Instrucción-Dirección2º Organización-Previsión3º Refuerzo4º Apoyo Social5º Permeabilidad a la opinión6º Margen de iniciativa
Orientación tarea
Motivacional-relacional
Estilo de decisión
Bañuelos, 1996 Chelladurai y Saleh, 1978Lapuente, 2005
El entrenador como líder
1º Instrucción-Dirección2º Organización-Previsión3º Refuerzo4º Apoyo Social5º Permeabilidad a la opinión6º Margen de iniciativa
23%22%20%15%10%10%
Bañuelos, 1996 LSS Chelladurai y Saleh, 1978Lapuente, 2005
Método de enseñanza
6º Margen de iniciativa• Estilo democrático de toma de decisiones,
concediendo participación a los deportistas en metas y objetivos, así como en tácticas y estrategias de la competición.
5º Permeabilidad a la opinión• Conducta del entrenador relacionada con el
dialogo, la petición de opiniones y la valoración en grupo.
4º Apoyo social• Necesidad de recursos para poder afrontar
situaciones emocionales negativas
Auto eficacia
Auto concepto
Recursos dados por el apoyo social
3º Refuerzo• Mejora la calidad del aprendizaje y efectivizará mayor
cantidad de conductas posibles de ser exitosas• A las destrezas naturales se le suman factores adicionales
• Conociendo los aciertos y errores que el atleta mejorará su ejecución
“Feed-back” Modelo eficaz de control
desarrollando con mayor integridad todo su potencial
3º Refuerzo
OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA
“FEED BACK”
OPINIÓN DEL ENTRENADOR
OPINIÓN DEL DEPORTISTA
2º Organización Previsión
Conducta positiva de asignación y
organización del trabajo
1º Instrucción-Dirección
Conducta de entrenamiento e instrucción en la que el entrenador facilita técnicas y tácticas, clarifica las relaciones de los componentes, estructura y coordina las actividades.
CALIDAD DIRECTIVA Y RESULTADOS. Directivos más valorados
Escuchan
Valoran las aportaciones de otros
Se confía más en ellos
Hacen buen “Coaching”
La comunicación con ellos es buena
Practican lo que dicen
Tratan a la gente con respeto
Crean buen clima y entusiasmo
Maister, 2001 (5600 encuestas, 139 centros, 15 países
desarrollo deportistas AlcobendasexcelenciaEntornos alto nivel
Control de estrés.
• Es una respuesta del cuerpo a cualquier demanda ya sea físico, social o mental.
• El estrés puede ser:Positivo: cuando se maneja el estrés con éxito y uno se siente bien con uno mismo.Negativo: cuando no se sabe manejar, y produce una reacción perjudicial.
Control de estrés.• Respuesta del deportista en relación con las demandas
del entrenamiento y de competición.
• Las situaciones potencialmente estresantes que pueden provocar estrés y en cuya presencia es necesario el control.
concentración, confianza, tensión
el día anterior a una competición, los momentos previos a la misma y durante la propia competición, cometer un error, un mal entrenamiento, una lesión.
Motivación Habilidad psicológica
Jugador “efectivo”
Solución para todo
Realizar una actividad
que a uno le gusta le pagan bien repercusión mediática tiene éxito deseado por mayoría
SIEMPRE MOTIVADO Muy difícil
MOTIVACIÓN DINÁMICOmotivación básica
sociales, cognitivos y emocionales
Problemas en la motivación temporal▫ Sub - Motivación ▫ Sobre - Motivación
▫ Fluctuaciones de la Motivación
▫ Fijación de Motivos ▫ Motivación Negativa
▫ Fijación de Metas Irreales
▫ Motivación Externa ▫ Auto recompensa inapropiada ▫ Atribución causal inapropiada
desarrollo deportistas alto nivel AlcobendasexcelenciaEntornos
• MOTIVAR: conseguir que sea importante para ti lo que es importante para mi.
• TALENTO: facilitar el talento, dar éxito a la persona que luego retorna a la empresa. Alinear sus competencias al negocio.
Gestión del talento
Talento: capacidades+compromiso+acción
Capacidades
Compromiso Acción
TALENTO
Conocimientos+habilidadesLo que puedo hacer
Lo que hago
Lo que quiero
Gestión del talento
formar delegar
dirigir motivar
Motivación
Capacitación
Alta
Alta Baja
Gestión del talento
desarrollo deportistas alto nivel AlcobendasexcelenciaEntornos
Realizas autorregistros
tengo cuaderno personal
no me apunto nada
de ambosde competiciónde entrenamiento
Porc
enta
je
60
50
40
30
20
10
07,2%
59,4%
8,7%
21,7%2,9%
Realizas autorregistros
POSIBILIDADES DE MEJORA¡¡¡
Características de los deportistas
Establecimiento de objetivos por niveles.
ESTABLECIMIENTO DE OBJETIVOS
élite internacional élite nacional competición nacional
objetivo de temporada
objetivocarrera deportiva
objetivo de temporada
objetivo carrera deportiva
objetivo de temporada
objetivo carrera deportiva
nivel de dificultad
70,5 85,5 69,3 66,5 65,2 61,3
grado de confianza
80,7 74,4 88,3 82,6 82,1 76,1
diferencia ‐10,2 11,1 ‐19 ‐16 ‐16,9 ‐14,8
Características de los deportistas
El liderazgo como coaching
El coaching consiste en apoyar a la persona para que consiga sus
resultados
facilitadorde aprendizaje que posibilita
Coaching en la organización
ORDEN 1 2 3 4 5 6
Nivelesneurológicos
Entorno
(lugar-tiempo)
Comportamiento-Conducta
(hago)
Capacidades-Habilidades
(soy capaz)
Creencias-Valores
(creo)
Identidad
(soy)
Espíritu
(trasciendo)
Teoría psicológica
Ecología-Sociocultural
Conductismo Cognitivismo-Constructivismo
Humanismo Psicoanálisis Psicologíaalternativa
Grado deliderazgo
MONITOR ENTRENADOR MAESTRO TUTOR-MENTOR
CONSEJERO PERSONAL
GUÍA ESPIRITUAL
Estilo de soporte
Cuidado del medio
Refuerzos de conducta
Conocimiento-intelecto
Inspiración Individuo Visionario
Objeto de liderazgo
Contexto Acción Competencia Valores Misión Visión
Posición del coachi
Poder aprender
Querer aprender
Saber aprender
Demostrar aprendido
Ser excelente Innovar-Trascender
Acción del coach
Habituar Instruir Enseñar Formar Educar Alumbrar-Revelar
Proceso de aprendizaje
Incompetencia in-consciente
Incompetencia consciente
Competencia consciente
Competencia consciente-in
Competencia inconsciente
Comp. Trasc.Consci. Esprit.
Pregunta de vida
DONDE? QUÉ? CÓMO? POR QUÉ? QUIEN? CUANTO?
Herramientas a utilizar
PsicogeografíaSociogramasMetapersonaCartógrafoMetáforas
FeedbackContraste Anclaje
Preguntas VAKVisualización Circulo excelenciaModeladoAprend. cooperativo
Moldeamiento Acc. d valoresEstablc. Objet.Creencias limitantesAutoafirmac.
Fuente d recuEscucha activ.Veo-siento
Sueño activDespertar
Coaching
Jornada de formación a entrenadores/as
Alcobendas 23 de abril de 2012
Isidro LapuenteCarlos Seoane
Ana Isabel BázquezStefanía Paiz