PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

Curso 2017/2018

Centro: CEPA Santa Lucía de Tirajana

Código: 35008986

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ÍNDICE

1. DIAGNOSTICO INICIAL.

1.1. Contexto social. Condicionantes socioeconómicos del entorno.

1.2. Características del centro. Instalaciones.

1.3. Enseñanzas que se imparten en el centro.

1.4. Claustro de profesores.

1.5. Relaciones con otras instituciones.

1.6. Uso de las instalaciones.

2. ACTUACIONES DIRIGIDAS A POTENCIAR LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS PRIORITARIOS.

2.1. OBJETIVOS contemplados en la Resolución 19 de la Viceconsejería de Educación y Universidades.

2.2. Mejorar los resultados del rendimiento escolar así como las tasas de idoneidad, titulación, absentismo y

abandono escolar temprano.

2.3. Favorecer un clima de convivencia positiva en los centros educativos, aceptando la diversidad como

elemento enriquecedor y fuente de aprendizaje

2.4. Potenciar medidas de atención a la diversidad del alumnado según sus necesidades, mejorando los

aprendizajes relacionados con la expresión y comprensión oral, lectura, escritura y cálculo que

favorezcan el grado de desarrollo y adquisición de las competencias en Comunicación Lingüística y

Matemática, en los primeros niveles educativos, con acciones preventivas y de apoyo en contextos

inclusivos.

2.5. Fomentar y potenciar la integración de los contenidos relacionados con el patrimonio natural y cultural

de Canarias en las situaciones de aprendizaje de todas las áreas y etapas educativas.

2.6. Potenciar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (en adelante TIC) y de los

espacios virtuales de aprendizaje, desde un enfoque integrador de estas herramientas, metodologías,

recursos y contenidos educativos.

2.7. Fomentar en el alumnado y, en especial en las alumnas, las vocaciones científicas de las áreas STEAM

(Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas) desde un enfoque multidisciplinar promoviendo

proyectos centrados en la innovación, la creatividad y el diseño en la búsqueda de soluciones a

problemas.

2.8. Potenciar la participación de la comunidad educativa en la actividad de los centros y fomentar la

presencia de los mismos en su entorno sociocultural y socioproductivo.

2.9. Objetivos propios del centro.

2.9.1. Organizativos.

2.9.2. De gestión.

2.9.3. Resultados académicos.

2.9.4. Asuntos pendientes a octubre 2017

2.10 Planes a desarrollar en el centro.

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3. CRITERIOS PEDAGÓGICOS Y ORGANIZATIVOS.

3.1. Criterios para la selección de materiales y recursos didácticos.

3.2. Criterios pedagógicos o normativos para la elaboración de horarios.

3.2.1. Horarios general del centro.

3.2.2. Horarios en relación con el alumnado.

3.3. Criterios pedagógicos para el agrupamiento del alumnado.

3.4. Criterios de escolarización y planificación para el curso escolar.

3.5. Criterios para la elección del Jefe de Departamento.

3.6. Criterios para la baja de alumnos.

3.7. Propuestas de mejora recogidas en la memoria del curso anterior dentro del ámbito pedagógico

3.8. Propuestas de mejora recogidas en la memoria del curso anterior dentro del ámbito organizativo

3.9. Propuestas de mejora recogidas en la memoria del curso anterior dentro del ámbito profesional

4. PLAN DE FORMACIÓN EN EL CENTRO.

4.1. Justificación del Plan de Formación.

4.1.1. Análisis y diagnóstico de la situación del centro.

4.1.2. Necesidades formativas detectadas.

4.2. Objetivos del Plan de Formación.

4.2.1. Objetivos finales.

4.2.2. Indicadores de los objetivos esperados.

4.3. Itinerarios del Plan de Formación.

4.4. Medidas organizativas internas para favorecer el desarrollo del plan de formación.

4.5. Sistema de seguimiento y evaluación del plan de formación.

5. CONVALIDACIONES EN EL CICLO DE FARMACIA Y PARAFARMA CIA.

5.1. Guía para tramitación de convalidaciones de formación profesional por sede electrónica del MEC.

Documento PR-D-FP-2.

5.2. Desestimiento o Renuncia. Documento PR-D-FP-3.

5.3. Exención del Módulo Profesional FCT. Documento PR-D-FP-4.

6. MODELO DE GESTIÓN.

6.1. Con respecto a Pincel Ekade.

6.2. Procedimientos elaborados por Jefatura de Estudios.

7. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS PROGRA MADAS.

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7.1. Actividades en las que podrá participar TODO el alumnado del Centro.

7.2. Actividades en las que podrá participar el alumnado de FBI.

7.3. Actividades en las que podrá participar el alumnado de FBPI.

7.4. Actividades comprendidas en el Proyecto “Conocer Canarias”.

7.5. Viaje de estudios.

7.6. Propuestas de mejora recogidas en la memoria del curso anterior dentro del ámbito social

8. VARIOS.

8.1. Comisión TIC.

8.2. Comunicación entre profesores.

8.3. Control de Asistencia.

9. EVALUACIÓN DE LA PGA.

10. ANEXOS.

10.1. Calendario escolar de la Consejería de Educación y Universidades.

10.2. Calendario de actividades del centro.

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1. DIAGNOSTICO INICIAL.

1.1. CONTEXTO SOCIAL. CONDICIONANTES SOCIO-ECONÓMICOS DE L ENTORNO.

El municipio de Santa Lucía está situado al sureste de Gran

Canaria, entre los municipios de San Bartolomé de Tirajana (del

cual lo separa el barranco de Tirajana) y Agüimes (del que está

separado por el barranco de Balos). Forma una franja alargada de

61,56 km2 que se extiende desde la Caldera de Tirajana hasta la

costa.

Bandera Escudo

La población de la misma asciende a unos 69.168 habitantes (datos de finales de 2016), y con un

aumento progresivo en los últimos diez años (sólo estancado en los últimos años) debido a la

disponibilidad de suelo y a las facilidades de comunicación con el resto de los municipios y Las

Palmas de Gran Canaria.

La población ha crecido notablemente en los últimos años, y solo se observa un estancamiento en los últimos años.

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Santa Lucía de Tirajana, es el municipio mayor de 50.000 habitantes con menor renta por

declarante de España, con 13.703,35 euros, seguido de Elda, en Alicante, Arona, en Tenerife, y

Lorca, en Murcia, conforme a datos de la Fundación de Estudios de Economía Aplicada, Fedea.

Su principal actividad económica es el comercio (se caracteriza por ser una localidad comercial bastante desarrollada, que ha ejercido una poderosa influencia sobre los pueblos cercanos), acompañada de la agricultura (tomate, flores, etc.), aunque gran parte de la población trabaja en el sector turístico de San Bartolomé de Tirajana o en pequeñas industrias locales (sobre todo, en el vecino polígono industrial de Arinaga, perteneciente al municipio de Agüimes). 1.2. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO. INSTALACIONES.

Centro Sede c/Pío X, nº22 Turno: Mañana/Tarde Se imparte: Formación Básica Inicial y Post-Inicial, PP acceso Ciclo Medio, PP acceso Ciclo Superior, PP libre graduado en secundaria. Número de aulas: 9. Un salón de actos. Número profesores: 18.

Centro Harimaguada C/ Harimaguada, 16 (Sardina) Turno: Tarde. Se imparte: Ciclo Formativo a Distancia “Farmacia y Parafarmacia” (2º y 3º) y un grupo de FBI. Número de aulas: 3 (con proyector). Laboratorio: 1 (sin proyector). Número de profesores: 3.

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Centro Anexo de Famara C/ Famara, 89 (Vecindario) Turno: Tarde. Se imparte: Bachillerato a distancia con Tutorización (1º y 2º) y Cursos de Acceso a la Universidad para mayores de 25/45 años. Número de aulas: 5 (todas con proyector) y una sala de estudios. Una sala de profesores. Número de profesores: 21. *Todas las imágenes se han obtenido utilizando el software Google Earth Pro.

Además el centro cuentas con otras instalaciones, aulas que se encuentran en Centros de Primaria, y

en otras entidades:

Situación del aula Barrio Grupos Hora

CEIP El Canario El Canario 1 19:00 a 21:00 h CEIP Ansite El Doctoral 1 19:00 a 21:00 h

UAPA Sardina Sardina del Sur 1 16:00 a 18:00 h AA.VV. de Santa Lucía Santa Lucía (casco) 1 15:00 a 18:00 h Asociación de Vecinos Pozo Izquierdo 1 17:00 a 19:00 h CEIP Casa Pastores Casa Pastores 2 17:00 a 21:00 h

UAPA La Orilla Orilla Baja 1 17:00 a 19:00 h UAPA Cruce Sardina Cruce Sardina 2 17:00 a 21:00 h

1.3. ENSEÑANZAS QUE SE IMPARTEN EN EL CENTRO.

Las respuestas educativas que ofrece el centro se articulan mediante las ofertas de enseñanzas

autorizadas anualmente y mediante la matriculación del alumno en los plazos establecidos.

a. Enseñanzas conducentes a Titulación.

Formación Básica Inicial presencial y Postinicial presencial y a distancia en algunos tramos

(LOE).

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FORMACIÓN BÁSICA INICIAL En este nivel encontramos dos tipos de perfil del alumnado a. Perfil del alumno: Personas que continúan en el centro desde hace años. Características del alumno:

• Mayor de 45 años. • La mayoría son mujeres (amas de casa). • Sin afán de título. • Quieren aprender habilidades básicas (sociales, intelectuales, manuales). • No tienen expectativas de trabajo (amas de casa). • Adquieren hábito de asistencia al aula, lo que hace que:

- Hayan adquirido formas de trabajo. - Permanecen durante años. - Se relacionan afectivamente con el centro. - Participación masiva en las actividades extraescolares y complementarias organizadas por

el centro. Necesidades educativas:

• Relaciones interpersonales. • Reforzar su autoestima. • Descubrir y afianzar los valores personales. • Ampliar y perfeccionar sus conocimientos que favorezcan su desarrollo personal.

b. Perfil del alumno: Personas entre los 25 y 40 años, que vienen por primera vez.

Características del alumno: • Más presencia de alumnado masculino. • Con motivación personal. • Interés por promocionar a niveles superiores. • Expectativas de trabajo. • Poca participación en actividades extraescolares. • Tienen responsabilidades domésticas y laborales.

Necesidades educativas:

• Superar inseguridades y temores. • Desarrollar habilidades sociales, actitudes de participación y conciencia crítica. • Potenciar y valorar su cultura. • Orientación laboral. • Buscar una titulación al final del proceso

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FORMACIÓN BÁSICA POSTINICIAL

Perfil del alumno: Personas entre 18 y 45 años. Características del alumno:

• Fracaso escolar • Buscan un título con rapidez. • Expectativas de trabajo. • Buscan reconocimiento personal. • Poca participación en las actividades extraescolares por:

- Horarios incompatibles con el trabajo. - Baja motivación. - Bajo nivel adquisitivo.

• Presencia de ambos sexos (se aprecia un mayor número de hombres que en otros niveles). • La edad media es más baja que en el nivel de FBI.

Necesidades educativas:

• Adquirir hábitos y técnicas de estudio. • Descubrir la formación permanente como potenciador de su desarrollo personal. • Buscar una titulación con rapidez. • Reconocimiento personal. • Incrementar la autoestima y la confianza en sí mismo. • Conocer las opciones de formación en función del mercado de trabajo. • Profundizar en el conocimiento del entorno laboral. • Aprender a disfrutar del ocio y del tiempo libre. • Afianzar los mínimos instrumentales. • Modificar su concepto educativo y sus aptitudes personales ante los aprendizajes. • Desarrollar habilidades sociales, actitudes de participación y conciencia crítica. • Aprender a estudiar. • Dotar de habilidades y destrezas que en muchos casos no poseen. • Incentivar hacia la progresión de sus conocimientos. • Aprender aspectos que necesita para su profesión. • Reforzar lo adquirido.

Existe autorización para impartir a Distancia por Internet (Plataforma Campus) el Tramo III

(Avanzado) y el Tramo IV (Titulación) de la Formación Básica Postinicial, pero no el Tramo I y II. En

este caso, se suele observar a menudo alumnos que no reúnen el perfil para este tipo de enseñanza, o

bien porque no disponen de conocimientos informáticos o porque no son constantes ni responsables y

acaban abandonando o incorporándose a la modalidad presencial.

Bachillerato a Distancia con tutorización.

Tanto para 1º como 2º se cursan la modalidad de Ciencias y Tecnología (LOMCE) como la modalidad

de Humanidades y Ciencias Sociales (LOMCE). Acceden alumnos con 18 años. Excepcionalmente,

pueden acceder a estas enseñanzas los mayores de 16 años que acrediten ante la Dirección del Centro

su condición de trabajadores, deportistas de alto rendimiento o encontrarse en circunstancias que les

impidan realizar los estudios en el régimen ordinario.

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Ciclo Formativo de Grado Medio a Distancia “Farmacia y Parafarmacia”, Sanidad (LOE).

A pesar de la demanda creciente por este ciclo formativo, para el curso académico 2017-18 no se ha

autorizado el primer nivel; por tanto, en la actualidad sólo disponemos de un grupo de 2º y un grupo

de 3º. Se trata de alumnos que buscan claramente una salida en el mercado laboral o afianzar su puesto

de trabajo con esta titulación o acceder a un Ciclo Formativo de Grado Superior.

Preparación para pruebas:

Obtención del título de Graduado en Educación Secundaria (presencial).

Personas mayores de dieciocho años, o que cumplen dicha edad en el año en curso, y no estén

cursando oficialmente estudios de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) o de Formación Básica de

Personas Adultas (FBPA) en el curso académico actual. Las personas extranjeras, además deberán

acreditar su residencia mediante su empadronamiento en un municipio de Canarias. El perfil es de

alumnos que abandonaron por diferentes motivos los estudios y deciden volver a formarse.

Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior (presencial).

La demanda se mantiene en los últimos años, y existe una gran cantidad de alumnos interesados en

prepararse esta prueba para acceder a un ciclo de grado superior. Son alumnos que, en su mayoría,

intentan acceder por primera vez al mercado de trabajo y que ven la formación como un punto de

inflexión a su situación actual.

Acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio (presencial).

La demanda se mantiene en los últimos años, y existe una gran cantidad de alumnos interesados en

prepararse esta prueba para acceder a un ciclo de grado medio. Son alumnos que en su mayoría,

intentar acceder por primera vez al mercado de trabajo y que ven la formación como un punto de

inflexión a su situación actual.

PRUEBAS DE ACCESO Perfil del alumno: Personas entre 20 y 40 años. Características del alumno:

• Jóvenes que abandonaron el sistema educativo sin conseguir la titulación de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria o superior

• Fracaso escolar • Bajo nivel de instrucción • Bajo nivel de autoconcepto y autoestima • Trabajadores que buscan una titulación para su promoción o reinserción laboral. (Pruebas de acceso a ciclo superior)

Necesidades educativas: • Desarrollar Técnicas de Estudio y estrategias de aprendizaje • Desarrollar la autoestima y autoconcepto. • Promover la autonomía personal. • Obtener la certificación en el tiempo propuesto.

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Acceso a la Universidad para Mayores de 25 y 45 años (presencial).

El acceso para estudiantes mayores de 25 años se ha cuadriplicado en los últimos años, y es muy

probable que tenga relación con el impacto de la crisis económica, pero este perfil de estudiantes que

tienen la necesidad de reciclarse va en aumento. El centro mantiene una estrecha relación con la

ULPGC para fijar criterios y normas de admisión. En octubre se convoca a los centros donde se

imparte esta enseñanza para comunicar las novedades del curso y atender sugerencias.

Plataforma virtual, formación en línea.

A través de este espacio se llevan a cabo las enseñanzas del GES por Internet y es una plataforma

utilizada también en: Bachillerato a distancia (modalidades de Humanidades y Ciencias Sociales y el

Científico-Técnico), así como el ciclo formativo de Farmacia y Parafarmacia, Cursos de Acceso a la

Universidad para Mayores de 25/45 años y las Aulas Virtuales (para alumnos de Formación Inicial y

Postinicial). Desde el curso académico 2016-17 trabajamos con CAMPUS.

B. Programas No Formales.

Aula Mentor. Es una iniciativa de formación abierta, flexible y a través de Internet dirigida a

personas adultas que deseen ampliar sus competencias personales y profesionales. Está promovida

por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte en colaboración con otras instituciones públicas

y privadas tanto nacionales como internacionales.

A la finalización del curso por parte de los alumnos, se emite un certificado de aprovechamiento con el

número de horas. El número de alumnos matriculados varía de año en año, pero ronda los 10-15

alumnos. La profesora responsable de coordinar el aula Mentor es Ana Hernández Macías.

GRUPOS TOTALES EN EL PRESENTE CURSO:

ENSEÑANZA GRUPOS AUTORIZADOS GRUPOS CREADOS

FORMACIÓN B. INICIAL

13 13

FORMACIÓN B. POSTINICIAL

11 11

PREPARACIÓN DE PRUEBAS

4 4

CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO

2 2

BACHILLERATO A DISTANCIA TUT.

4 4

AULA MENTOR

1 1

12

Desglose de los grupos (Datos de Pincel Ekade al 25 de octubre)

Vecindario 1 INI 1

Vecindario 1 INI 2 16

Vecindario 2 INI 1

Vecindario 2 INI 2 25

Vecindario 3 INI 1

Vecindario 3 INI 2 27

El Cruce INI 1

El Cruce INI 2 24

Los Llanos INI 1

Los Llanos INI 2 24

Sardina INI 1

Sardina INI 2 16

El Canario INI 1

El Canario INI 2 25

Pozo Izquierdo INI 1

Pozo Izquierdo INI 2 21

Ansite INI 1

Ansite INI 2 25

La Orilla INI 1

La Orilla INI 2 19

Casa Pastores 1 INI 1

Casa Pastores 1 INI 2 19

Casa Pastores 2 INI 1

Casa Pastores 2 INI 2 18

Santa Lucía INI 1 16

TOTAL FBI: 275

13

1º M 13

1º T 17

2º M 13

2º T 18

3º Int 18

3º M A 18

3º M B 14

3º T 19

4º Int 29

4º M 43

4º T 23

TOTAL FBPI: 225

GES Libre 17

ACCESO CICLO MEDIO 12

ACCESO CICLO SUPERIOR A 43

ACCESO CICLO SUPERIOR C 14

ACCESO UNIVERSIDAD 38

TOTAL PREPARACIÓN PRUEBAS: 124

1º BAC CIENCIAS 19

1º BAC HUMANIDADES 88

2º BAC CIENCIAS 43

2º BAC HUMANIDADES 130

TOTAL BACHILLERATO: 280

2º FARMACIA 32

3º FARMACIA A 45

TOTAL FARMACIA: 77

AULA MENTOR 0

TOTAL 981

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1.4. CLAUSTRO DE PROFESORES.

El personal docente que constituye el claustro de profesores está integrado por 17 profesores a

horario completo en el centro + 1 profesora a media jornada compartida con el CEPA Mogán +

21 profesores contratados en ampliación de jornada (Bachillerato a distancia con tutorización,

preparación a pruebas y ciclo formativo de Farmacia y Parafarmacia).

1.5. RELACIONES CON OTRAS INSTITUCIONES.

Se concibe el centro como un sistema abierto al entorno en el que está inmerso y que para su

equilibrio y buen funcionamiento necesita del intercambio de informaciones e interacciones con otros

servicios e instituciones.

El Servicio de Educación de Personas Adultas, en este comienzo de curso, aún no nos ha informado si

este CEPA sido siendo propuesto nuevamente (y sería el cuarto año consecutivo) para participar en el

Programa de Segunda Oportunidad en colaboración con el Servicio Canario de Empleo y el

Cabildo Insular de Gran Canaria. En una reunión del Servicio con los directores de los centros se

dejó caer la posibilidad de continuar con esa colaboración, pero al parecer, aún no se ha firmado dichos

convenios.

La colaboración, que consiste en la autorización de uso de un aula en horario de mañana para la

formación de 20 alumnos, que comenzaría en diciembre y se extenderá hasta el 30 de junio de 2018.

La finalidad de dichas actividades es la formación en competencias clave de los beneficiarios del

programa.

Esta convocatoria es una segunda oportunidad para demandantes de empleo de larga duración y escasa

formación. Se busca que los jóvenes tengan un empleo y la posibilidad de formarse, parte del tiempo

se dedique a competencias como ESO y otra a desarrollar un trabajo remunerado.

El 40% de su jornada laboral se dedicará a formación y el 60% en una experiencia laboral remunerada

que, en muchos casos, será la primera experiencia laboral que puedan acreditar. La formación que

recibirán será en competencias clave para que puedan obtener el título de graduado en Educación

Secundaria Obligatoria.

Son jóvenes con escasa formación y sin oportunidades de empleo. Todos los participantes deben estar

inscritos como demandantes de empleo en las oficinas del SCE y, dentro de este grupo, se prioriza a

quienes tienen especiales dificultades de inserción como menores de 30 años, con déficit de formación,

que estén también inscritos como demandantes de empleo. La convocatoria dará una atención

preferente a las mujeres desempleadas, asegurándose para ellas una cuota mínima de contratación del

40%.

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Cabe añadir que el curso pasado este programa se llevó a cabo también en colaboración con el

Ayuntamiento de Santa Lucía de Tirajana. Las clases fueron impartidas en horario de mañana en el

centro anexo de Famara.

Por tanto, hay que citar además la relación estrecha que nuestro centro tiene con el Ayuntamiento de

Santa Lucía. Sin su colaboración no ha sido posible realizar muchas de las reformas que se han hecho

en las UAPA o en el propio centro matriz.

Pero las relaciones con el Ayuntamiento van mucho más allá, no sólo en temas de obras, sino en otros

aspectos, con los servicios sociales, con la Universidad Popular,… Estamos abiertos a continuar con

esta colaboración.

En el caso de las Competencias Clave, este centro, a partir del presente curso, también ha sido

propuesto para realizar la corrección de los exámenes que el Servicio Canario de Empleo prepare para

la obtención de dichas competencias, en las materias de Lengua, Inglés y Matemáticas.

Para ello, se ha constituido la siguiente comisión:

Coordinador: Juan Rafael Rosales

Gestor: Julio Ramírez

Corrección de Inglés: Yanira Iglesias

Corrección de Lengua: Beatriz Tavío

Corrección de Matemáticas: José Miguel Hernández

1.6. USO DE LAS INSTALACIONES.

Para la utilización de las instalaciones de un centro por parte de entidades o personas que no componen

la comunidad educativa del centro, éstas remitirán una solicitud e informe previo al Director del

centro que, si lo considera procedente, autorizará el uso de tales instalaciones y las cuotas, si las

hubiere, siempre y cuando no comporten una utilización comercial o propagandística de los usuarios,

profesorado o de la imagen pública del centro o de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes,

poniéndose en conocimiento de la Dirección Territorial de Educación correspondiente.

Las Asociaciones de Alumnos y sus Federaciones, de Antiguos Alumnos, así como los Sindicatos de

Profesores, tienen derecho al uso de las instalaciones, previo conocimiento de la Dirección del centro,

con una antelación mínima de dos días a la fecha prevista para su utilización, y siempre que no

interfieran o impidan la realización de actividades ya acordadas por el centro. No es preciso

comunicación para aquellas que ya están incluidas en el Proyecto Formativo Comunitario.

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2. ACTUACIONES DIRIGIDAS A POTENCIAR LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS PRIORITARIOS.

2.1. OBJETIVOS contemplados en la Resolución 19 de la Viceconsejería de Educación

y Universidades.

• Mejorar los resultados del rendimiento escolar así como las tasas de idoneidad, titulación,

absentismo y abandono escolar temprano.

• Favorecer un clima de convivencia positiva en los centros educativos, aceptando la diversidad

como elemento enriquecedor y fuente de aprendizaje.

• Potenciar medidas de atención a la diversidad del alumnado según sus necesidades, mejorando los

aprendizajes relacionados con la expresión y comprensión oral, lectura, escritura y cálculo que

favorezcan el grado de desarrollo y adquisición de las competencias en Comunicación Lingüística y

Matemática, en los primeros niveles educativos, con acciones preventivas y de apoyo en contextos

inclusivos.

• Fomentar y potenciar la integración de los contenidos relacionados con el patrimonio natural y

cultural de Canarias en las situaciones de aprendizaje de todas las áreas y etapas educativas.

• Potenciar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (en adelante TIC) y de los

espacios virtuales de aprendizaje, desde un enfoque integrador de estas herramientas, metodologías,

recursos y contenidos educativos.

• Fomentar en el alumnado y, en especial en las alumnas, las vocaciones científicas de las áreas

STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas) desde un enfoque multidisciplinar

promoviendo proyectos centrados en la innovación, la creatividad y el diseño en la búsqueda de

soluciones a problemas.

• Potenciar la participación de la comunidad educativa en la actividad de los centros y fomentar la

presencia de los mismos en su entorno sociocultural y socioproductivo.

2.2. OBJETIVO 1. Mejorar los resultados del rendimiento escolar y las tasas de idoneidad, titulación, absentismo y abandono escolar temprano.

Evaluación del proceso: concreción de acciones

Actuación Tareas Responsables Temporalizac

ión Indicadores Quién y Cuándo

Adecuar los objetivos generales al contexto y

características del alumnado

-Conocer el contexto social y económico del centro.

-Actualizar las Programaciones Didácticas al nuevo currículo de la Formación Básica de Personas Adultas en la Comunidad Autónoma de Canarias (Orden de 19 de julio de 2017)

-Crear grupos de trabajo por ámbitos donde aborden medidas para conocer mejor la realidad de los alumnos de nuestro centro.

-Considerar el nivel conceptual y la motivación de los alumnos.

- Adaptar los currículos a las necesidades del mercado laboral

Equipo Directivo

Claustro

Septiembre

Realización por parte del alumno de un cuestionario sobre sus intereses en el momento de la matrícula

Realización de guías didácticas y programaciones de los bloques de contenido que

conforman las FBPA

Reunión de los grupos de trabajo los viernes

Integración de la formación impartida con situaciones

reales, del día a día, sobre todo en el ciclo formativo de

“Farmacia y Parafarmacia”.

Claustro

Mes de septiembre y a lo largo del curso

Realizar unos horarios realistas a la situación personal de

cada alumno

-Prevenir problemas de abandono e incompatibilidad con otras tareas.

Jefatura de estudios

Tutores

Septiembre y en cualquier momento del

curso

Entrevista presencial, en septiembre, entre tutor/alumno.

Propuesta de itinerarios adecuados al alumno con más dificultades, para una mejor

compatibilización de los estudios con su vida laboral y

personal.

Diferentes alternativas de horarios que combinen

mañana/tarde.

Jefatura de estudios

Tutores

Alumnado

Septiembre y en cualquier momento

del curso

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Elaborar y aplicar un Plan de Acción Tutorial (PAT)

-Fijar criterios y las líneas prioritarias de funcionamiento para la elaboración de un Plan.

-Actuaciones para asegurar coherencia educativa de programaciones con práctica docente de aula y para atender individualmente a los alumnos.

- Impulsar la acción tutorial individual y de grupo como instrumento esencial para llevar a cabo la orientación educativa y profesional, así como las diversificaciones y adaptaciones curriculares del alumnado.

- Elaborar Plan de Orientación Académica y Profesional (POAP).

Jefatura de estudios

Jefe de Departamento

Tutores

Primer trimestre

Una hora semanal de tutoría en el horario del alumnado

Entrega de boletines de calificaciones al finalizar un

cuatrimestre

Dar una orientación académica y profesional

Jefatura de estudios

Jefe de Departamento

Tutores

Todo el curso

Intensificar el diálogo entre profesor y

alumno

-Eliminar “barreras” entre profesor y alumno

-Hacer ver a los profesores de la importancia de las relaciones interpersonales con los alumnos.

-No debe ser una acción aislada, sino una acción colectiva y coordinada que implica a todo el profesorado del centro.

- Evitar exclusión de alumnos con escasos recursos económicos.

Claustro

Secretaría

Septiembre y a lo largo del curso

Informar a los alumnos de los horarios de atención de los

profesores y formas de comunicación: email, teléfono,

visita para aclarar dudas…

Informar sobre los plazos y la política de becas

Claustro

Septiembre y a lo largo del curso

19

Promover y realizar actividades de acogida inicial, que incluyan

una información clara y completa sobre el

centro

- Despertar expectativas positivas hacia el curso y hacia el centro.

-Proporcionar información precisa del funcionamiento del centro.

Equipo directivo

Claustro

Septiembre-octubre

Sesión de acogida con los grupos.

Presentación del modelo de enseñanza de adultos por parte

de Jefatura de Estudios/Dirección.

Informar sobre: calendario escolar, horario, profesorado

del grupo, calendario de evaluaciones, aulas, actividades

complementarias y extraescolares, recursos del centro, funciones del tutor,

comisiones, materias curriculares, normas de convivencia del centro...

Equipo directico

Claustro

Septiembre-octubre

Impulsar la mejora de la tasa de Absentismo Escolar, y potenciar la

elaboración de un Plan de Prevención y Seguimiento para el

alumnado.

-Disminución del absentismo.

-Estudio anual, para establecer nuevas pautas al curso siguiente

Equipo directivo

Claustro Todo el curso

Control riguroso de las faltas de asistencia y seguimiento de las

causas de las mismas (mensualmente).

Seguimiento de dicho alumnado mediante registro de bajas y/o

abandono definitivo

Equipo directivo

Claustro

Estimular el protagonismo de cada alumno, reconociendo

su esfuerzo y expresando de forma clara y explícita los progresos que va

realizando

-Despertar expectativas positivas hacia su futuro.

-Obtención de resultados positivos en el aprendizaje, paliando las desigualdades y ayudando a incrementar su confianza y autoestima.

-Fomento de un clima que estimule las realizaciones positivas en el alumnado, la confianza y la automotivación

Equipo directivo

Claustro Todo el curso

Charlas

Realización de actividades con este fin

Equipo directivo

Claustro

Todo el curso

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Mejora de los resultados del rendimiento escolar así como las tasas de idoneidad, titulación, absentismo y abandono escolar temprano.

A. Formación Básica de Personas Adultas

o Favorecer la reinserción del alumnado procedente del abandono escolar temprano y con alto riesgo de fracaso escolar.

o Promover acciones de coordinación entre los distintos niveles para garantizar el proceso educativo.

o Invitar a exalumnos que hayan conseguido terminar algún tipo de enseñanza superior para que hable de su experiencia y les anime a seguir estudiando para conseguir los objetivos propuestos.

o Usar las TIC, en concreto la pizarra digital, como elemento motivador y desarrollar la competencia digital en la práctica educativa diaria a través de todas las áreas y la elaboración de materiales.

o Favorecer la acción tutorial, especialmente al comienzo del curso escolar.

o Estimular el protagonismo, la actividad y el autocontrol de los alumnos y proporcionar oportunidades de éxito y reconocimiento.

o Mejorar la orientación académica y profesional del alumnado para incrementar el porcentaje de los que continúan sus estudios.

o Tratar de concretar al menos una entrevista con el Equipo Orientador asignado a este centro.

o Consideramos importante seguir potenciando el índice de participación en todas las actividades del centro, que año tras año ha ido aumentando, convencidos que de su participación en las mismas, aumenta muchísimo la convivencia con el resto de los compañeros y se deduce más implicación en las actividades académicas.

o Buscar un procedimiento para el alumnado que aporte el Graduado Escolar, se le valore sus competencias y se le proponga alguna estrategia que no les lleve al abandono.

o Planificar reuniones presenciales con el alumnado que sigue la modalidad de Internet.

o Elaborar un calendario de trabajo presencial con incidencia de todo el profesorado implicado en la modalidad de Internet.

o Elaborar un protocolo que se le facilite al alumnado para su conocimiento, antes de tomar la decisión de cursar la modalidad de online.

B. Bachillerato a Distancia con Tutorización de Personas Adultas.

o Para facilitar el acceso a todos los alumnos a la plataforma CAMPUS, se insistirá en que a la hora de la preinscripción, controlen la correcta información de los datos personales.

21

o Frente al poco control que algunos alumnos pudieran tener de la Plataforma, se les facilitará asesoramiento sobre cómo poder entrar, las contraseñas, las claves de cada materia…

o Aportar material de apoyo y refuerzo de las distintas asignaturas en esta aula virtual.

o Posibilidad de hacer consultas y solucionar dudas a través de la plataforma.

o Ofertar una tutoría individual al alumnado una vez por semana.

o Uso de pizarras digitales y recursos audiovisuales para hacer más cercanas y accesibles las distintas asignaturas.

o Puesta en marcha de una sala de estudios con servicio de biblioteca e informática con el objetivo de que los alumnos que carezcan de estos medios puedan utilizarlos.

o Cercanía y disponibilidad del profesor para animar y estimular al alumnado frente a las diversas dificultades que se pueden encontrar en este perfil de alumnado (laborales, familiares, lejanía del centro…).

C. Ciclo Formativo a Distancia de Grado Medio de Farmacia y Parafarmacia:

o Facilitar el acceso a todos los alumnos a la plataforma CAMPUS. En esta aula virtual los alumnos encontrarán los distintos temas de cada uno de los módulos, así como cuestionarios y tareas que deben realizar para superar el curso.

o También a través del aula virtual, los alumnos podrán ponerse en contacto con los tutores de los distintos módulos para plantear y resolver sus dudas.

o Un día a la semana, los alumnos dispondrán de una tutoría presencial individualizada, a la que pueden asistir para resolver las dudas que quieran.

o Se utilizan medios audiovisuales para apoyar la explicación de algunos de los módulos.

D. Otras enseñanzas: Preparación de pruebas

o Animados, tanto el alumnado como el profesorado, por los éxitos de las personas que han realizado estos cursos de Preparación años anteriores, el nivel de exigencia va aumentando, así como la demanda de nuevas personas para incorporarse a los mismos.

o Se aprovecha, además, para promover el establecimiento de lazos socio-afectivos entre los miembros de la Comunidad y todo lo que representa.

o Es fundamental poseer un cierto nivel de conocimiento de nuestros alumnos desde el comienzo del curso, ya que, en general, se trata de personas que pretenden estar sólo un curso en el centro y obtener el objetivo previsto: acceso a un ciclo medio, acceso a un ciclo superior o el Graduado en Secundaria a través de la Prueba Libre.

o En otro nivel, y con menos tiempo para conseguir esos objetivos, es la Prueba de Acceso a la Universidad, cuyo alumnado se integra aún menos en la dinámica del centro. Se sigue intentando su incorporación a la dinámica del centro, así como la participación en las actividades.

22

E. Otras enseñanzas: Aula Mentor.

o El perfil del alumno que realiza un curso a través del Aula Mentor es de una persona con nivel de estudios medio-alto, generalmente universitario.

o El principal objetivo que les trae a realizar este tipo de cursos es la obtención de créditos para la universidad y obtener puntuación para opositar.

o Actualmente tienen gran interés los cursos CISCO. El problema que presenta este tipo de cursos es que la matrícula para los mismos no está abierta todo el año, como el resto, sino que se abre en un momento determinado. A muchos se les pasa el momento de matricularse y han de esperar a la siguiente convocatoria.

o Como propuesta de mejora, a nivel general del Aula Mentor, se propone:

1. Mayor contacto entre los tutores de los cursos y de los administradores (seguimiento de alumnos, ver si han abandonado…).

2. Se debe aligerar y actualizar la información de la página.

3. Que la página de Mentor sea accesible con todos los navegadores.

4. Mayor participación de los administradores en el Foro.

5. Que el alta de los alumnos matriculados sea inmediata.

6. Que exista “clase virtual” una o dos veces a la semana con el tutor, para que el alumno pueda hablar directamente con él a través de un Chat o un Skype en un horario establecido por cada tutor.

7. Revisar los cursos al menos una vez al año: enlaces, bibliografía, páginas web que se recomiendan, recursos en general.

8. Abrir un espacio en la plataforma donde tutores y administradores incluyan sugerencias de mejora.

9. La Administración debe implicarse en la captación de alumnos para atender las necesidades sociales. La responsabilidad de difundir el proyecto no debe ser sólo un tema de los administradores y las aulas.

o A nivel particular de este CEPA, como propuesta de mejora:

1. Mejorar las conexiones a Internet, ya que es raro que en la semana de exámenes, que se realizan cada dos meses, no haya algún problema.

Disminución del absentismo.

o Establecer el perfil del alumno absentista, teniendo en cuenta la edad, el interés académico, las expectativas personales y grupales…

o Antes de comenzar el curso, en la entrevista con el alumno, informarle y hacerle ver que lo que le queda por cursar, no es impedimento para titular.

o Informar al alumno de cuál debe ser la formación más adecuada a sus pretensiones educativas y/o profesionales dentro de la oferta educativa del Centro.

23

o Procurar la combinación del horario de estudio con el horario profesional y los compromisos familiares del alumno, permitiéndole asistir en horarios alternos, o si procede, informarle de la posibilidad de hacer los estudios por Internet.

o Mejorar en el alumnado, especialmente en los más jóvenes, el nivel competencial en las áreas instrumentales, el hábito y técnicas de estudio y el interés.

o Prever el absentismo mediante formas de control y registro regular de asistencia para identificar su magnitud y disponer de un registro acumulativo que permita evaluar su evolución.

o Orientar la acción tutorial hacia el tratamiento preventivo con el alumnado.

o Convencidos de que la participación en las actividades del centro, disminuye el absentismo y aumenta el porcentaje de titulación, estamos empeñados en conseguir aumentar el índice de participación en las actividades.

o Para tratar de organizar las actividades se debe tener en cuenta la vida laboral del alumnado, las ocupaciones familiares, la desmotivación del alumnado joven, el coste económico.

o Conseguir una adecuada difusión de las actividades convocadas, contando con la motivación del profesorado, cumpliendo con la máxima publicidad posible (folletos, cartelería, proyecciones, redes sociales…), con el trabajo previo en clase,…

o El porcentaje de titulación se ha mantenido estable en los últimos cursos, en torno al 50 % de los alumnos matriculados, incluyendo el alumnado de la Preparación de la Prueba Libre de GESO.

o Entendemos que estimulando el protagonismo de cada alumno, las actividades en las que participa, el autocontrol de ellos, proporcionándoles oportunidades de éxito y reconocimiento su esfuerzo, podrá mejorarse ese porcentaje.

o Seguir proporcionándoles oportunidades de demostrar su eficacia.

o Expresar al alumno de forma clara y explícita los progresos que va realizando.

o Favorecer el desempeño de papeles de protagonista en las tareas colectivas, para los cuales, si fuera preciso, entrenarle de forma específica, potenciando un desempeño eficaz.

o Expresarle la satisfacción a través de la comunicación que suele resultar más difícil de controlar, como el tono de voz, la mirada y la sonrisa.

o Promover actividades de trabajo en el aula, en las diferentes áreas de conocimiento, dirigidas a que el conjunto del alumnado adquiera los aprendizajes imprescindibles para su desarrollo personal y profesional.

o Mejorar la orientación académica y profesional del alumnado para incrementar el número de ellos que continuaran sus estudios, bien en Bachillerato, en un Ciclo Medio o en los cursos de Preparación para las Pruebas de Acceso a Ciclo Superior.

24

2.3. OBJETIVO 2. Favorecer un clima de convivencia positiva en los centros educativos, aceptando la diversidad como elemento enriquecedor y

fuente de aprendizaje.

Evaluación del proceso: concreción de acciones Actuación Tareas Responsables Temporalización

Indicadores Quién y Cuándo

Favorecer un clima de convivencia positiva

aceptando la diversidad como fuente de

convivencia

-Realizar actividades de convivencia a principios de curso.

-Hacer partícipe al alumnado de FBI como de FBPI en las actividades en torno a la Navidad, Carnaval, día de Canarias…

- Fomentar la diversidad en todas sus facetas tanto en el aula como fuera de ella.

Equipo Directivo

Claustro

Todo el curso

Jornada de convivencia en

Tenerife y en la finca de Osorio

Participación activa del alumnado en

actos relacionados con fiestas locales o

nacionales

Lecturas de textos que ejemplifiquen la diversidad del aula

Charlas

Claustro

Alumnado

Todo el curso

25

2.4. OBJETIVO 3. Potenciar medidas de atención a la diversidad del alumnado según sus necesidades, mejorando los aprendizajes relacionados con la expresión y comprensión oral, lectura, escritura y cálculo que favorezcan el grado de desarrollo y adquisición de las competencias en Comunicación Lingüística y Matemática, en los primeros niveles educativos, con acciones preventivas y de apoyo en contextos inclusivos.

Evaluación del proceso: concreción de acciones

Actuación Tareas Responsables Temporalización Indicadores Quién y Cuándo

Reducir el porcentaje de alumnos con dificultades de comprensión oral y escrita

-Continuar con el Plan Lector en el centro.

-Fomentar la lectura, una hora de lectura a la semana.

-Incluir un libro de lectura obligatorio en todos los cursos, uno al trimestre.

-Convocar certámenes y concursos, feria del libro, rutas literarias, encuentros con escritores, maratón de lectura, teatro, recitales…

-Fomentar las exposiciones orales en algunas materias.

Claustro Todo el curso

Plan Lector en el aula

Lecturas recomendadas cada trimestre

Encuentro interactivo entre escritor y alumnado

Debates en el aula

Claustro

Todo el curso

Trabajar las Competencias en Comunicación

Lingüística y Matemática en los primeros niveles

-Fijar criterios y las líneas prioritarias para trabajar estas competencias en FBI y en los primeros tramos de FBPI

Claustro Todo el curso

Dedicación de parte del horario del alumnado a

trabajar estas competencias

Realización de actividades trabajando estas competencias y

que sean útiles para su vida diaria

Claustro

Todo el curso

26

2.5. OBJETIVO 4. Fomentar y potenciar la integración de los contenidos relacionados con el patrimonio natural y cultural de Canarias en las situaciones de aprendizaje de todas las áreas y etapas educativas.

Evaluación del proceso: concreción de acciones

Actuación Tareas Responsables Temporalización Indicadores Quién y Cuándo

Fomentar los contenidos relacionados con el

patrimonio natural y cultural de Canarias

-Coordinar estos contenidos a través del programa Enseñas

-Realizar actividades complementarias y extraescolares que impliquen conocer nuestro patrimonio natural y cultural

- Proyecto “Conocer Canarias”: senderismo.

Claustro Todo el curso

Reunión trimestral para plasmar estos contenidos en la

programaciones de las distintas materias

Salidas varias en el nivel de FBI y de FBPI: museos de

Santa Lucía, Guayadeque, Cueva

Pintada…

Presentación en el Salón de Actos de las fechas y lugares en

los que tendrán lugar las actividades de

senderismo

Claustro

Todo el curso

27

2.6. OBJETIVO 5. Potenciar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (en adelante TIC) y de los espacios virtuales de aprendizaje, desde un enfoque integrador de estas herramientas, metodologías, recursos y contenidos educativos.

Evaluación del proceso: concreción de acciones

Actuación Tareas Responsables Temporalización Indicadores Quién y Cuándo

Potenciar el uso de las TIC y de los espacios

virtuales

- Tratar con el profesorado que imparte docencia por internet de los cambios propios de la actualizaciones de la plataforma CAMPUS

- Llevar a cabo una jornada intensiva para el alumnado de la formación online

-Realizar el plan de formación “El uso de las TIC en el plan lector”, potenciando que el profesorado utilice recursos y materiales variados, especialmente los que permiten el acceso a recursos virtuales, (TIC).

Coordinador TIC

Claustro

Septiembre y a lo largo de todo el curso

Uso de la plataforma Campus para crear

aulas virtuales

Reunión con el profesorado de on

line

Encuentro con el alumnado de la

formación a distancia

Uso de la pizarra digital

Puesta en práctica del plan de formación

Coordinador TIC

Claustro

Todo el curso

28

2.7. OBJETIVO 6. Fomentar en el alumnado y, en especial en las alumnas, las vocaciones científicas de las áreas STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas) desde un enfoque multidisciplinar promoviendo proyectos centrados en la innovación, la creatividad y el diseño en la búsqueda de soluciones a problemas.

Evaluación del proceso: concreción de acciones

Actuación Tareas Responsables Temporalización Indicadores Quién y Cuándo

Fomentar en el alumnado de Secundaria y

Bachillerato las áreas STEAM

- Informar al profesorado de la importancia del enfoque multidisciplinar para fomentar las áreas STEAM

- Promover proyectos interdisciplinares que impliquen actividades fuera del aula

Jefatura de estudios

Profesorado implicado

Todo el curso

Reunión con el profesorado que

imparte estas materias en

Secundaria y Bachillerato

Realización de actividades que promuevan estas

áreas

Jefatura de estudios

Profesorado implicado

Todo el curso

29

2.8. OBJETIVO 7. Potenciar la participación de la comunidad educativa en la actividad de los centros y fomentar la presencia de los mismos en su entorno sociocultural y socioproductivo.

Evaluación del proceso: concreción de acciones Actuación Tareas Responsables Temporalización

Indicadores Quién y Cuándo

Implicación del departamentos de

formación y niveles en el diseño y realización de

actividades complementarias, extraescolares y de proyección cultural

- Elaboración de documento donde figura información básica de la actividad: hora de salida, llegada, ruta… y añadir información sobre el acompañante si lo hubiera: nombre, apellidos, DNI, necesario para contratar seguro.

- Implicación de todo el profesorado en la difusión, dinamización y motivación para la participación del alumnado en las actividades del centro. Día de Canarias, fiesta de Carnavales, fiesta fin de curso, entrega de orlas… - Elaboración de documento informativo con todas las actividades a realizar.

- Establecer criterios de participación tanto del profesorado como del alumnado en los Viajes de Estudio y/o Senderismo

-Elaboración de un folleto con todas las actividades del centro

Equipo directivo

Jefe de Departamento

Consejo Escolar

Claustro

Todo el curso

Fomento del trabajo cooperativo entre el profesorado de las diferentes etapas y mejora del clima de

convivencia.

Promover actividades de convivencia que

ayuden a la integración de toda la comunidad educativa

Equipo directivo

Jefe de Departamento

Consejo Escolar

Todo el curso

2.9. OBJETIVOS PROPIOS DEL CENTRO.

Estos objetivos se van a distribuir a corto y medio o largo plazo (cuatro años).

2.9.1. Organizativos.

A corto plazo:

1. Analizar los resultados de los grupos y proponer mejoras en su funcionamiento.

2. Establecer un protocolo interno de actuación para las tutorías.

3. Fomentar el uso de la página web del centro.

4. Consolidar la oferta formativa de FBI por las mañanas, usando para ello los medios de

difusión oportunos tanto en el entorno como en las zonas de influencia.

A medio y largo plazo:

1. Revisar los planes y programas, analizando los objetivos alcanzados, así como los

mejorables.

2. Mejorar la coordinación entre profesores de FBI, FBPI y Bachillerato.

3. Proponer una ampliación de la oferta educativa, en concreto obtener un grupo más en la

modalidad científico-técnica en el curso de Acceso a la Universidad para Mayores de 25

años.

4. Solicitar la apertura del Aula de Balos, comprometiendo a un grupo de personas de la zona a

asistir.

5. Revisar la oferta de optatividad en el Bachillerato.

2.9.2. De gestión.

A corto plazo:

1. Seguir con la implantación en el centro el programa de gestión de la consejería PINCEL

EKADE. Explicar y dar a conocer las utilidades que ofrece esta herramienta al profesorado.

Utilizarlo, como novedad, en la convocatoria de los Órganos Colegiados.

2. Entregar un boletín de notas a los alumnos al finalizar el trimestre, los módulos…

A medio y largo plazo:

1. Implantar poco a poco, normas, procedimientos e instrucciones de trabajo en las distintas

áreas del centro: equipo directivo, profesorado, personal no docente.

2. Seguir mejorando las infraestructuras del centro sede y de las UAPA.

2.9.3. Resultados académicos.

A corto plazo:

1. Aumentar el número de alumnos que siguen estudios en el centro una vez que finalizan la

FBPI.

31

2. Seguir fomentando las buenas prácticas educativas (Fomento de la lectura, Técnicas de

Estudio, uso de las TIC…).

3. Mejorar los resultados académicos, reflexionando sobre qué ha funcionado y qué no para

tomar las decisiones que sean oportunas.

A medio y largo plazo:

Mejora de los resultados a través de las siguientes actuaciones:

1. Priorizar la lectura comprensiva y redacción en todas las materias.

2. Aplicar nuevas técnicas de estudio.

3. Elaborar propuestas de mejora más concretas por Equipos Educativos para obtener mejores

resultados.

4. Conseguir incrementar el número de alumnos que promocionan.

5. Aumentar el grado de satisfacción de los alumnos.

2.9.4. Asuntos pendientes a octubre 2017:

01 Enajenación de materiales obsoletos

02 Solicitar el Víctor Jara para fin de curso

03 Cambiar Pestilleras de Secretaría y Dirección

04 Reparar Puerta de Casa Pastores

05 Limpieza de Pozo

06 Cuadernillo de Actividades

07 Plastificadora de DIN 3

08 Carteles en las puertas para horarios

09 Baños de Famara

10 Revisar pestilleras y llaves que no abren

11 Ver Internet en aula de Informática

12 Retirar escombros de Famara

13 Reparar todas las puertas

14 Revisar funcionamiento de las Pizarras

15 Reparar la pared de la Sala de Profesores

16 Sacar tubería del aire acondicionado de Sala de Profesores

17 Luz, cerradura, ventana, wifi y baño de El Cruce

18 Pintar y Montar Aula de Estudio

19 Ultimar fotos del personal 20 Ordenar aula 4.

21 Otra estantería para Sala Profes

22 Colocar puertas de las estanterías de Sala Profesores

23 Ordenar el salón de actos

24 Internet en la Orilla

25 Carnet del Estudiante

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26 Video vigilancia de Famara

27 Proyecto de Gestión

28 Plan TIC

29 Tokk App Scholl

2.10. PLANES A DESARROLLAR EN EL CENTRO.

Para reforzar las líneas de acción, se proponen una serie de Planes a desarrollar en el

Centro:

Resulta imposible abordar en un curso escolar todas estas propuestas y planes, por lo que se irán

desarrollando a lo largo de los próximos años.

El Plan Técnicas de Estudio se inició el curso pasado y continuaremos con él.

El Plan de Formación de Centro ya se ha aprobado y se llevará a cabo con normalidad. La idea es

que cada año sigamos trabajando una temática diferente. Para el presente curso 2017-18 nos

centraremos en trabajar las TIC en el plan lector.

33

Además, para este curso tenemos dos nuevas coordinaciones:

• Prevención de riesgos laborales. El objetivo principal será concienciar a la comunidad

educativa sobre los riesgos de los puestos de trabajo.

• Programa Enseñas. El objetivo principal será seguir trabajando en la línea de cursos

anteriores dando prioridad al conocimiento de nuestro patrimonio cultural y natural.

Respecto al Plan de Autoprotección, aunque nos indican desde la concejalía de Educación que ya

existe uno para todos los centros del municipio, nosotros conocemos la existencia del mismo para

este centro. Se ha solicitado la presencia de un técnico que nos pueda ayudar a poner en práctica un

simulacro y nos asesore en este campo. Es importante tener una puerta de emergencia para evacuar

el centro y es algo en lo que vamos a seguir trabajando.

3. CRITERIOS PEDAGÓGICOS Y ORGANIZATIVOS.

3.1. CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE MATERIALES Y RECURSO S

DIDÁCTICOS.

Los recursos didácticos constituyen todos los objetos, acciones y situaciones que nos son útiles

para favorecer el aprendizaje del alumnado y permiten un buen desarrollo de la tarea docente.

Atendiendo a ello, es preciso realizar una selección de estos recursos y mantener unos criterios

básicos tanto para su uso como para su selección, que sirvan de referente a todos los Ámbitos, y

que están convenientemente recogidos en el Proyecto Formativo del Centro.

Así pues y como norma general, a la hora de elegir materiales dirigidos a los alumnos/as tendremos

siempre en cuenta que:

• Favorezcan el desarrollo de las capacidades en las distintas materias.

• No sean discriminatorios.

• Sean apropiados para los alumnos/as a los que van dirigidos, por tanto sean lo más diversos

posible, con el fin de atender a la mayor diversidad posible de alumnado, tanto por sus

capacidades como por sus intereses.

• Permitan un uso comunitario y compartido por distintas materias.

• Sean atractivos y atrayentes.

• No degraden al medio ambiente.

• Evitar hacer copias innecesarias, por lo que se seguirá entregando a cada alumno de FBPI y

Preparación de Pruebas un pendrive y que el alumno decida si quiera o no imprimirlos. En

caso de imprimirlos en el centro, deben abonar la cantidad aprobada por el consejo escolar.

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Ciclo Formativo de Farmacia y Parafarmacia.

Como se viene haciendo en los cursos anteriores, por un lado, por el sistema que queremos

implantar, y por otro por las numerosas quejas de los alumnos, que el alumnado del Ciclo de

Farmacia y Parafarmacia no tengan un temario fotocopiado como venía pasando en anteriores

años.

Los apuntes, una vez estén elaborados se colocarán en la Plataforma Campus.

Bachillerato a Distancia con Tutoriazación.

La complejidad en la contratación de los profesores de Bachillerato no facilita realizar lo mismo

que en el Ciclo Formativo de Farmacia y Parafarmacia. El procedimiento normal es que los

apuntes estén colgados en la Plataforma Campus habilitada para ello.

Todos los profesores tienen conocimientos en Moodle, por lo que trabajar en dicha plataforma no

debe suponer ninguna dificultad. El uso de fotocopias se debe evitar salvo para actividades muy

puntuales.

Formación Básica Inicial

La dificultad radica en que no existe un material propio en el centro. Los profesores tienen que

elaborar un material que se comparte con el resto del profesorado. Desde hace un par de cursos, se

ha fomentado un trabajo colectivo para la elaboración común de esos apuntes, con los que tener

una referencia para cursos venideros, a partir de los cuales seguir trabajando.

La Jefatura de Estudios, en principio, y la Jefatura del Departamento de Formación Básica,

realizaron un calendario para elaboración y coordinación de dichos materiales. Las reuniones

quedarán fijadas de forma general los viernes de 9:00 a 10:30 h, y a las mismas debe asistir el

profesorado de Formación Básica.

Formación Básica Postinicial.

A partir del curso pasado, se han utilizado apuntes que los profesores han facilitado a la Jefatura de

Estudios para ser grabados en un pendrive que es entregado gratuitamente al alumnado. Sin

embargo, al comienzo de este curso, el profesorado se ha encontrado con el inconveniente de que

se ha aprobado el nuevo currículo de la Formación Básica de Personas Adultas en la Comunidad

35

Autónoma de Canarias (Orden de 19 de julio de 2017) por lo que estamos, actualmente, con la

realización de los numerosos cambios en dichos apuntes.

En algunos casos, los materiales están colgados en la plataforma Campus.

Curso de Acceso a la Universidad para Mayores de 25 y 45 años.

Desde hace dos cursos, cada alumno adquiere el material directamente en la ULPGC.

Preparación a pruebas.

Al igual que en FBPI, desde el curso pasado, se han utilizado apuntes que los profesores han

facilitado a la Jefatura de Estudios para ser grabados en un pendrive que es entregado

gratuitamente al alumnado.

3.2. CRITERIOS PEDAGÓGICOS O NORMATIVOS PARA LA ELABORAC IÓN

DE HORARIOS.

La elaboración de los horarios se realiza siguiendo el punto 9.4 de la Resolución de 27 de julio de

2005 por la que se dictan instrucciones para la organización y funcionamiento de los CEPA y por

las instrucciones específicas de principio de curso para los CEPA.

Se elaboran horarios en los que se intenta que cada grupo tenga sus horas lectivas seguidas,

procurando siempre alternar los días en los que se imparte cada materia y atendiendo a que las

materias con mayor carga horaria se den en días diferentes.

Para la elaboración de los horarios el Equipo Directivo seguirá el siguiente orden de prioridad:

a) Formación Básica de Personas Adultas, comenzando por el menor nivel formativo (Formación

Básica Inicial, Formación Básica Postinicial y Formación Básica Postinicial-Titulación, siempre

respetando la asignación por la que cada profesor se encuentra en el Centro).

b) Las enseñanzas a distancia de: Formación Profesional Específica y Bachillerato.

c) Preparación para pruebas en sus distintos tipos, según el orden establecido en los grupos de

actividad de los centros.

36

d) Otras enseñanzas, según el orden establecido en los grupos de actividad de los centros.

2. Todo el profesorado deberá dedicar su horario lectivo a las enseñanzas formales del centro, con

la excepción del Equipo Directivo y los distintos Coordinadores, que lo harán sobre el resto del

horario, descontando el asignado a sus funciones específicas.

Dirección: 12 horas

Secretaría: 10 horas

Jefaturas de Estudios: 8 horas cada uno/a

Jefatura del Departamento de Formación Básica: 3 horas

Coordinación de Nuevas Tecnologías: 3 horas

Coordinación de Riesgos Laborales: 1 hora

Coordinación de Contenidos Canarios: 1 hora

Tutorías: 1 hora cada una (excepto dos aulas de FBI)

El Equipo Directivo promoverá el consenso con el Claustro, para que la adscripción a las ofertas

educativas y formativas, tareas organizativas, tutorías y equipos de centro recogidos en este

documento se realice preferentemente de acuerdo a los perfiles del profesorado más adecuados

para las características específicas de cada tarea, velando por la mayor eficacia y calidad en la

atención a las demandas del alumnado y el máximo aprovechamiento del horario lectivo del

profesorado.

La Jefatura de Estudios, oído el Claustro, confeccionará los horarios, visándose y aprobándose

provisionalmente por la Dirección del centro, para la adscripción a las distintas ofertas educativas,

tareas organizativas, tutorías y equipos de centro recogidos en este documento.

El profesorado podrá solicitar las aclaraciones que estime pertinentes, en los dos días hábiles

siguientes a la recepción de su horario, procediéndose con posterioridad al estudio de éstas, a la

aprobación por la Dirección del centro y a su cumplimiento.

37

3.2.1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO:

A C T I V I D A D E S

HORA DE ENTRADA

HORA DE SALIDA

Horario de apertura y cierre del centro (turnos): 08:00 22:00

Por la mañana 08:00 14:00

Por la tarde 15:00 ___

Por la noche ____ 22:00

A C T I V I D A D E S

LUNES

MARTES

MIÉRC.

JUEVES

VIERNES

Horario diario de atención al público de la Secretaría

por el personal administrativo

Fátima García Hernández

17:00

a

21:00

09:00

a

13:00

09:00

a

13:00

17:00

a

21:00

09:00

a

13:00

Horario diario de atención al público de la Secretaría

por el personal administrativo

Pendiente de reincorporación

09:00

a

13:00

17:00

a

21:00

17:00

a

21:00

Horario de atención al alumnado por la Dirección del

centro:

Juan Rafael Rosales Santana

13:00

a

14:00

16:00

a

19:00

Horario de atención al alumnado por la Jefatura de

Estudios del centro (Centro Sede):

Beatriz Tavío Arce

12:00

a

14:00

Horario de atención al alumnado por la Jefatura de

Estudios del centro (Edificio Famara):

Juan Cruz González

17:00

a

18:00

17:00

a

18:00

Horario de atención al alumnado por la secretaría del

centro:

Julio Ramírez Carreño

10:00

a

12:00

Horario de atención al alumnado del Aula Mentor :

Dña. Ana Hernández Macías

9:00

a

10:00

38

3.2.2. HORARIOS EN RELACIÓN CON EL ALUMNADO.

Se recoge a continuación algunas de las propuestas que se recogieron en las Memorias de cursos pasados:

Propuestas para mejorar los horarios:

• Se intentará que el mismo profesorado que imparta una materia en el horario de mañana, lo

haga en horario de tarde.

• La Dirección General nos comunica que el criterio que se venía siguiendo hasta ahora, de que

las materias que sean anuales, se puedan impartir en cuatrimestrales, no se puede aplicar. Hay que

cumplir textualmente lo recogido en la distribución de Bloques en la normativa vigente.

• A la hora de asignar aulas para cada materia, se procurará que el profesorado se mantenga lo

más posible en su aula y sean los alumnos quienes roten, salvo cuando el número de alumnos no

permita la ubicación en otra aula (por ejemplo, el aula 3 está preparada para el curso de acceso a

ciclo superior, que puede llegar a tener hasta 70 alumnos).

• Colgar TODOS los horarios en la página del centro.

• Publicar los horarios del alumnado en el tablón de anuncios del Patio.

• En la puerta de cada aula estará colgado el horario de las materias que se imparte en esa aula

en cada hora, así como la indicación del profesor que está dentro y el grupo de alumnos.

• Colgar en el Tablón de Anuncios de la Sala de Profesores TODOS los horarios de todo el

profesorado del Centro (incluido Bachillerato y Farmacia), tanto de las horas lectivas como

complementarias.

• En FBPI, el horario de las clases será:

MAÑANAS TARDES

16,05 a 17,00

9,00 a 9,55 17,00 a 17,55

9,55 a 10,50 17,55 a 18,50

10,50 a 11,45 18,50 a 19,45

11,45 a 12,05 – Descanso 19,45 a 20,05 – Descanso

12,05 a 13,00 20,05 a 21,00

13,00 a 13,55 21,00 a 21,55

39

• Mantener entrevistas personales con cada alumno la primera semana del curso para la entrega

del horario y la firma del itinerario formativo.

• Procurar que el alumno sólo acepte realizar aquellos bloques que crea que sea posible trabajar,

y no que por las ganas de acabar pronto quiera acometer más de lo que puede. Caerá en un agobio

general y el siguiente paso sería la baja del centro.

3.3. CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA EL AGRUPAMIENTO DEL ALU MNADO.

Siguiendo la Orden de 27 de agosto de 2010, por la que regula la Formación Básica de Personas

Adultas de la Comunidad Autónoma de Canarias y ajustándonos a su artículo 9, se asigna el

alumno a un grupo según su valoración inicial, en la que se tienen en cuenta sus aprendizajes

formales, no formales e informales, convalidándose cada una de esos aprendizajes por materias

sueltas, y tras un tiempo de observación, se valora si el nivel del alumnado se adecúa al nivel del

grupo o si se debe llevar a cabo una reasignación.

En caso necesario, y debido a la imposibilidad de completar un grupo con alumnado del mismo

tramo, el centro formará grupos mixtos de dos tramos diferentes, procurando evitar en lo posible

que esto se produzca afectando a los tramos de titulación.

3.4. CRITERIOS DE ESCOLARIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN PARA E L CURSO ESCOLAR.

40

3.5. CRITERIOS PARA LA ELECCIÓN DEL JEFE DE DEPARTAMENT O.

El Departamento de Formación Básica de Personas Adultas tendrá un Jefe de Departamento que

será nombrado por el Director del centro, a propuesta de los miembros que lo integran, y

desempeñará su cargo durante dos cursos académicos.

Sus competencias son:

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a) Dirigir y coordinar las actividades que son competencia del Departamento de Formación Básica

y velar por su cumplimiento en el marco del proyecto educativo y de la normativa en vigor.

b) Convocar y presidir las reuniones del Departamento, tanto de carácter ordinario como

extraordinario.

c) Coordinar y responsabilizarse de la elaboración de la programación didáctica de las áreas,

módulos y materias que se integran en el Departamento.

d) Dinamizar y colaborar con el equipo directivo en la elaboración del proyecto educativo del

centro y de la memoria final de curso en los aspectos relativos al Departamento de Formación

Básica

e) Velar por que se facilite al alumnado la información relevante relativa a la programación

didáctica, con especial referencia a los objetivos y los criterios de evaluación.

f) Resolver las reclamaciones sobre calificaciones de la evaluación final que afecten al

departamento, de acuerdo con las deliberaciones de sus miembros, elaborando los informes

pertinentes.

k) Cualesquiera otras sean establecidas en las normas de organización y funcionamiento

El Jefe de Departamento es Javier Barrera Falcón.

3.6. CRITERIOS PARA LA BAJA DE ALUMNOS.

Una vez iniciadas las actividades lectivas, y con el fin de permitir el acceso al alumnado en lista de

reserva, si se observase la no incorporación o la inasistencia injustificada de un alumno a las

mismas, se procederá a darle de baja de oficio, de acuerdo con las siguientes condiciones:

a) Enseñanzas presenciales.

Cuando no se justifiquen las faltas de asistencia al 25% de las horas establecidas para el módulo

que se está cursando.

b) Enseñanzas semipresenciales.

Cuando no se asista, injustificadamente, al 35% de las tutorías básicas establecidas para el

módulo.

c) Enseñanzas a distancia.

Cuando no se asista, injustificadamente, al 50% de las tutorías básicas establecidas como de

obligatoria presencia.

42

3.7. PROPUESTAS DE MEJORA RECOGIDAS EN LA MEMORIA DEL CURSO

ANTERIOR DENTRO DEL ÁMBITO PEDAGÓGICO:

En el nivel de FBI se debería:

• Iniciar las clases a las 5 de la tarde, unificando de esta forma los horarios de las UAPA.

• Revisar las ratios de las UAPA adaptándolas a la diversidad del alumnado. Especial

atención a la UAPA de Ansite.

En el nivel de FBPI se necesita:

• Un equipo de apoyo educativo para atender al alumnado con necesidades educativas

especiales.

• Información sobre los antecedentes académicos de nuestro alumnado especialmente a los

que provienen de la ESO para mejorar su atención. No contamos con informes

pedagógicos de nuestros alumnos.

• Revisar y mejorar los materiales adaptándose a la diversidad del alumnado y a las nuevas

normativas. Con el fin de mejorar nuestras capacidades docentes es recomendable ofertar

formación relacionada con la elaboración de materiales digitales. Proponemos que en la

formación de los seminarios intercentros se trabajen estos temas.

• Recoger todas las programaciones didácticas en el USB que se entregará al alumnado en el

momento de la matrícula.

• Establecer jornadas de convivencia.

• Continuar implementando las técnicas de estudio desarrolladas en nuestro plan de

formación.

• Realizar una reflexión de nuestra actitud ante el alumnado adulto por las dificultades que

todo esto conlleva.

• Mucho más control en las llamadas al alumnado absentista.

• Proponer al alumnado que por motivos familiares y/o laborales, al no poder con todas las

materias, dejar algunas para otros momentos.

En el Ciclo de Farmacia y Parafarmacia se propone:

• Mejorar el acceso a internet, imprescindible para el normal desarrollo del ciclo.

En Bachillerato se propone:

• Crear un aula de informática que sirva para atender la demanda de alumnos que necesiten hacer uso de estos ordenadores y que a su vez sirva como aula para impartir la asignatura de TIC.

• Disponer de las programaciones didácticas a finales de junio o en septiembre.

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3.8. PROPUESTAS DE MEJORA RECOGIDAS EN LA MEMORIA D EL CURSO

ANTERIOR DENTRO DEL ÁMBITO ORGANIZATIVO

En el nivel de FBPI se debería:

• Contemplar desdoble en el grupo del tramo 4 de mañana, debido a la gran cantidad de

alumnado en este curso

• Aumentar la carga lectiva en Lengua, Sociales e Inglés en los tramos 1 y 2.

• Poseer de una eficiente y amplia aula de Informática, a la que se tenga acceso en cualquier

momento.

En el Ciclo de Farmacia y Parafarmacia se propone

• Volver a ofertar el primer curso, dada la alta demanda del ciclo de farmacia

• Liberar el período de realización del módulo de formación en centros de trabajo para los

alumnos que trabajan y tienen dificultades en realizarlo en el período fijado.

3.9. PROPUESTAS DE MEJORA RECOGIDAS EN LA MEMORIA D EL CURSO

ANTERIOR DENTRO DEL ÁMBITO PROFESIONAL

• Continuar ahondando en el trabajo iniciado en el curso pasado y que suponga una mejora

en la práctica educativa.

• Como propuesta desde la Consejería, incorporar más profesorado a tiempo completo en el

centro que imparta las diferentes asignaturas por especialidad en Bachillerato.

• Plan de Formación que mejore el tratamiento de las nuevas tecnologías en el aula.

4. PLAN DE FORMACIÓN EN EL CENTRO.

EQUIPO DINAMIZADOR:

Déniz Ramos, Jacinto Esparza Martín, Eva Dolores Iglesias Sánchez, Yanira Ruiz del Pozo Lodo, Cristina Tavío Arce, Beatriz (Coordinadora) Rosales Santana, Juan Rafael

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4.1.- JUSTIFICACIÓN DEL PLAN DE FORMACIÓN 4.1.1.- ANÁLISIS Y DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN DEL CENTRO

Nuestro Centro está situado en el municipio de Santa Lucía de Tirajana, al sureste de Gran

Canaria, entre los municipios de Agüimes y San Bartolomé de Tirajana.

La población del municipio es de unos 68 200 habitantes, aumentando progresivamente

debido a la disponibilidad de suelo y a las facilidades de comunicación con el resto de los

municipios. La tasa de natalidad es alta. Es el municipio de Canarias que cuenta con mayor

población menor de 65 años. La tasa de crecimiento anual está en torno al 5%.

El nivel de vida de sus habitantes es medio. El 43% de la población activa de Santa Lucía

trabaja fuera del término municipal, especialmente en el sector servicios. El 80% trabaja por cuenta

ajena. La tasa de desempleo es media - alta, superior al 20%. Abundan los contratos temporales.

Santa Lucía de Tirajana también es el municipio donde conviven personas de diferentes

nacionalidades (especialmente árabes y sudamericanos). En 2011, vivían 10 814 extranjeros.

Revisando los datos de población del alumnado actual del CEPA, gran parte ha nacido en diferentes

continentes: en América (Chile, Argentina, Uruguay, Colombia, Cuba, Venezuela, Perú, Paraguay,

República Dominicana, Brasil, México…), en África (Sáhara, Argelia, Marruecos, Guinea…) y en

Europa (España, Polonia, Rumanía, Holanda, Alemania, Grecia…). Si analizamos la población

española, también procede de diferentes Comunidades (Canarias, Galicia, Andalucía, Madrid,

Cataluña, Euskadi, Castilla León, Extremadura, Asturias…). Y analizando la población canaria,

muchos han nacido en diferentes islas y en diferentes municipios. Podemos garantizar que el

trasvase de culturas está garantizado desde que se favorezca la situación para que ello sea posible.

El nivel de estudios no es demasiado bueno. Sólo un 39% de la población tiene titulación

equivalente al GES. Existe un 2,8% de titulaciones universitarias. Resulta pues, que el 58,2% de la

población sólo tiene estudios primarios o ningún estudio.

Centrándonos en el CEPA Santa Lucía de Tirajana, hay que comentar en cuanto a su

tipología escolar, que se trata de un Centro de titularidad pública perteneciente a la Consejería de

Educación del Gobierno de Canarias y que, como resulta obvio, tiene como finalidad la formación

de personas adultas, lo que implica un cambio cualitativo en las circunstancias que rodean a

nuestros estudiantes lo que, en mayor o menor medida, influirá en la forma de concebir y abordar el

trabajo intelectual.

45

Por estas características mencionadas, llevamos dos cursos académicos poniendo en

práctica en el aula planes de formación que nos ayuden a buscar estrategias para trabajar la

compresión lectora, base importante para alcanzar cualquier otro objetivo, así como herramientas

que ayuden al alumnado a aprovechar al máximo el tiempo del que disponen para el estudio. Por

ello, queremos continuar en esta línea pero haciendo esta vez hincapié en la importancia de la

integración de las TIC en el refuerzo educativo y en la lectura.

Desde este plan de formación, pretendemos que nuestro alumnado siga trabajando sus

hábitos, continúe mejorando su comprensión lectora y aumente su motivación mediante el uso de

las TIC para lograr estos objetivos.

En cuanto a la Formación Instrumental, el CEPA “Santa Lucía de Tirajana” organiza

las siguientes enseñanzas:

ENSEÑANZAS NIVELES

Inicial I Formación Básica Inicial

FBI Inicial II

Elemental (Tramo I)

Consolidación (Tramo II)

Avanzado (Tramo III)

Formación Básica Postinicial

FBPI Titulación (Tramo IV)

Ciencias y Tecnología – 1º

Humanidades y Ciencias Sociales – 1º

Ciencias y Tecnología – 2º Bachillerato a Distancia

con Tutorización

Humanidades y Ciencias Sociales – 2º

Curso 1º (extinguido)

Curso 2º Ciclo Formativo de

Grado Medio de Farmacia y Parafarmacia Curso 3º

Prueba para la obtención del Título de Graduado en Educación Secundaria

Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio

Prueba de Acceso a

Ciclos Formativos de Grado Superior – Opciones A y C

Cursos de Preparación para Pruebas

Prueba de Acceso a la Universidad para Mayores de 25 y 45 años

Cursos del Aula Mentor

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4. 1.2.- NECESIDADES FORMATIVAS DETECTADAS

De lo expuesto anteriormente se derivan varias cuestiones que se encuentran en la base de

la creación del presente plan de formación:

� ¿Cómo conseguir el máximo rendimiento en la alfabetización de las TIC en el alumnado de

las aulas de la Formación Básica Inicial?

� ¿Qué estrategias deberíamos buscar que favorezcan la integración de las TIC en nuestro

plan de lectura que sean atractivas para el alumno?

� ¿Cómo conseguir el refuerzo educativo adecuado para que el alumno logre el éxito

académico y alcance sus metas?

� ¿Cómo programar y desarrollar medidas que fomenten las destrezas, la comprensión y la

motivación?

Por ello, vemos necesario favorecer el aprendizaje autónomo del alumno: lectura

comprensiva, juegos de forma dinámica, actividades creativas a través de dinámicas de grupo,

estrategias para la integración de las TIC, etc.

Con ello conseguiremos disminuir el abandono escolar como consecuencia de la falta de

estrategias y planificación.

4.2.- OBJETIVOS DEL PLAN DE FORMACIÓN

4.2.1.- OBJETIVOS FINALES

� Conocer estrategias para la integración de las TIC en el aula implicando a todas las materias y adecuándolas al nivel competencial del alumnado.

� Continuar con los planes de formación llevados a cabo en cursos académicos anteriores

que consistían en llevar al aula el disfrute por la lectura mejorando a su vez la comprensión y expresión de textos como estrategia para aumentar el rendimiento.

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4.2.2.- INDICADORES DE LOS OBJETIVOS ESPERADOS

OBJETIVOS INDICADORES

Conocer estrategias para la integración de las TIC en el aula implicando a todas las materias y adecuándolas al nivel competencial del alumno.

- El profesorado participa en el plan de formación

- Se establecen cambios en la organización del centro que favorezcan la aplicación del plan.

- Se aplican estrategias para la integración de las TIC en el aula adecuándolas al nivel competencial del alumno.

Continuar con lo trabajado en cursos anteriores, llevando al aula el disfrute por la lectura mejorando su comprensión y expresión como estrategia para aumentar el rendimiento.

- El profesorado propone técnicas para mejorar la comprensión de textos así como para la expresión escrita y oral.

-Se establecen estrategias de animación a la lectura a lo largo del curso

4.3.- ITINERARIOS DEL PLAN DE FORMACIÓN

Título : La integración de las TIC en el plan de lectura

Temáticas:

Estrategias para la integración de las TIC en el aula

Aplicación y mejora del plan lector de centro

Objetivos:

Conocer y poner en práctica diferentes estrategias para integrar las TIC en el aula como refuerzo educativo

Aplicar el plan lector del centro siguiendo dichas estrategias

Contenidos formativos: Secuencia y actividades (temporalización)

CONTENIDOS ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN

Curso de formación

sobre la pizarra digital

Octubre -Noviembre

• La pizarra digital

• Estrategias para la integración de las TIC en el plan lector

Nuestro plan desde las TIC Diciembre - Febrero

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Planificación del

plan de trabajo Diciembre - Febrero

• Puesta en práctica de estrategias para llevar las TIC aula

• Estrategias para el tratamiento de textos desde el plan lector.

• Refuerzo educativo a través de las TIC

Desarrollo del

plan de trabajo Febrero - Abril

Metodología de trabajo:

El plan de formación intenta la integración de las TIC en el aula implicando a todas las materias y adecuándolas al nivel competencial del alumnado

La metodología será activa, participativa, integradora y globalizada.

Requiere la participación de ponentes expertos

ACTIVIDADES DURACIÓN PARTICIPANTES

Jornadas de formación con ponente experto 5 horas Profesorado y

Ponentes expertos Sesiones de trabajo colaborativo en el centro que permitan planificar y desarrollar el plan de trabajo sobre la integración de las TIC en el aula

15 horas Profesorado

Integración de las TIC en el aula en plan lector y como refuerzo educativo

5 horas Profesorado y Alumnado

4.4.- MEDIDAS ORGANIZATIVAS INTERNAS PARA FAVORECER EL DESARROLLO

DEL PLAN DE FORMACIÓN

El plan de formación se llevará a cabo los viernes de la siguiente forma:

ACTIVIDADES DURACIÓN PARTICIPANTES Jornadas de formación con ponente experto externo. 5 horas 2 sesiones de 3 horas Sesiones de trabajo colaborativo en el centro que permitan planificar y desarrollar el plan de trabajo sobre la integración de las TIC en el aula.

15 horas 4 sesiones de 2 horas 3 sesiones de 3 horas

Integración de las TIC en el aula en plan lector y como refuerzo educativo

5 horas Según se fije

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4.5.- SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE FORMACIÓN

Se seguirá a través de las actas de reunión, hojas de firmas, cumplimiento del calendario establecido anteriormente y consecución de los objetivos fijados en este plan.

Se realizará una encuesta de valoración al profesorado sobre las jornadas y sesiones de

trabajo, y al alumnado sobre la adquisición de técnicas y mejora en su rendimiento.

CALENDARIO DE REUNIONES

MES DÍA HORAS ACTIVIDAD

OCTUBRE 27 3 La pizarra digital (Ponente externo)

1 2 Nuestro plan lector desde las TIC

(Asesoría del CEP o ponente externo??) DICIEMBRE

15 2 Trabajo colaborativo:

Planificación del Trabajo por niveles

ENERO 26 2 Trabajo colaborativo: Valoración del plan de trabajo

9 3 Trabajo colaborativo:

Estrategias para la integración de las TIC en el aula FEBRERO

23 3 Trabajo colaborativo:

Desarrollo del plan elaborado

MARZO 9 3 Trabajo colaborativo:

Desarrollo del Plan elaborado

ABRIL 20 2 Evaluación del Plan:

Puesta en común del trabajo desarrollado

DESARROLLO EN EL AULA

26 de febrero a 1 de marzo

5 a 8 de marzo

12 a 15 de marzo

19 a 21 de marzo

UNA hora semanal.

Se fijará de forma rotativa que permita variar el día y hora en que de forma simultánea se pondrá en práctica en los distintos niveles, lo que permitirá abordarlo de manera integral desde todas las materias. 2 a 5 de Abril

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5. CONVALIDACIONES EN EL CICLO DE FARMACIA Y

PARAFARMACIA.

Las solicitudes de las convalidaciones se tramitarán de acuerdo al siguiente procedimiento:

1. Presentar el modelo de solicitud correspondiente, junto con la documentación justificativa

de los estudios cursados (original o fotocopia compulsada de la certificación académica

oficial o del título o del libro de calificaciones) en la secretaría del CEPA Santa Lucía.

En el caso de que la convalidación no pueda ser resuelta por la Dirección del centro, fotocopia

del DNI o bien fotocopia del Pasaporte, de la Tarjeta de Extranjero/a, del Permiso de

Residencia (temporal o definitivo) o del Visado de Estudios (Régimen Especial de Estudiantes

Extranjeros/as).

2. El Director reconocerá la convalidación de módulos profesionales que sean de su

competencia, informando al alumno y archivando copia de la resolución en su expediente

académico. Aquellos que no pueda resolver serán remitidas antes de finalizar el mes de

noviembre a la Administración educativa que corresponda.

3. Mientras no se resuelvan las peticiones, los alumnos deberán asistir a clase de los módulos

profesionales cuya convalidación o exención solicitaron y no podrán ser propuestos para

realizar el módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo si no cumplen los

requisitos exigibles por la normativa en vigor.

Plazo: Hasta el 31 de octubre de 2017.

5.1. Guía para tramitación de convalidaciones de formación profesional por sede

electrónica del MEC. Documento PR-D-FP-2.

El Ministerio de Educación, Cultura y Deportes ha facilitado nuevas instrucciones para la

tramitación de aquellas solicitudes de convalidación que deban ser resueltas por la Subdirección

General de Formación Profesional del Ministerio.

Para gestionar un expediente de convalidación por esta vía deberán seguirse los siguientes pasos:

a) El alumno o la alumna solicitante deberán registrarse en la dirección siguiente, pulsando en

“Registrarse”: https://sede.educacion.gob.es/tramite/login/plogin.jjsp

Cómo registrarse dependerá de si se está o no en posesión de Certificado Digital.

b) Una vez que el o la solicitante se haya registrado, deberá entrar con su usuario y contraseña o

iniciar sesión con certificado.

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c) En la pantalla de Trámites y Servicios deberá seleccionar Gestión y homologación de títulos y

una vez en la siguiente pantalla seleccionará Homologación, convalidación y gestión de títulos

no universitarios

d) Se le pedirá que seleccione la opción deseada. Deberá entrar en el apartado de Formación

profesional

e) Una vez que se haya llegado a la siguiente pantalla, se abrirá el “formulario de solicitud y

consulta de solicitudes”

f) Se pulsará sobre “Acceso al trámite” y se abrirá el formulario de solicitud.

52

En él, el o la solicitante deberá cumplimentar todos los campos: los correspondientes a datos

personales, el nombre del centro en el que se encuentra matriculado, la formación superada y la

relación detallada de módulos para los que se solicita convalidación.

En el apartado documentación aportada se marcarán los documentos que posteriormente se deberán

entregar en el centro con la solicitud impresa.

Una vez cumplimentada la solicitud, se grabará pulsando el botón correspondiente, se imprimirá y

se presentará en el centro.

El centro enviará por correo copia de la solicitud, junto con la documentación presentada por el o la

solicitante, al Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

g) El MECD enviará simultáneamente la notificación de la resolución por correo electrónico a las

personas solicitantes y al centro educativo, con un código seguro de verificación (CSV), un

conjunto de dígitos que identifican de forma única cualquiera de los documentos electrónicos

emitidos por el Ministerio, y unas instrucciones para la descarga del documento. El alumno o la

alumna solicitante imprimirá la resolución y la entregará en el centro educativo como confirmación

de aceptación de la misma.

En tanto no se presente en el centro, esta resolución no tendrá efecto. La no presentación en el

centro de la resolución en el plazo que determine el órgano gestor, se considerará como una

renuncia a la convalidación.

h) La persona solicitante podrá consultar en todo momento el estado de tramitación de su solicitud

en la sede electrónica. Para ello deberá entrar en el siguiente enlace

https://sede.educacion.gob.es/portada.html y entrar en el Acceso a Comprobación de documentos

con código seguro de verificación

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A continuación, se accederá al servicio online y en la siguiente pantalla se pegará, en el recuadro

que figura al efecto y que se habrá obtenido por medio del correo recibido desde la sede

electrónica, el código CSV. Este código se encuentra impreso en todas y cada una de las páginas de

cada documento y posibilita el cotejo con el documento electrónico original, convirtiéndolo en una

copia auténtica. Cualquier documento con CSV puede imprimirse tantas veces como copias se

deseen y presentarse como original.

5.2. Desestimiento o Renuncia. Documentos PR-D-FP-1 y PR-D-FP-3.

1. DESISTIR DE SU SOLICITUD . En el caso de que una solicitud esté en trámites de

resolución y se solicite el desistimiento, se interrumpirá el procedimiento de resolución de la

convalidación y la persona interesada podrá volver a ejercer su derecho en otro momento si lo

desea. El desistimiento deberá expresarse por escrito y presentarse en el centro en el que se

solicitó la convalidación. Se registrará su entrada en el centro. Si le corresponde al centro

educativo resolver la convalidación, este dará por finalizado el procedimiento.

2. RENUNCIAR A UNA CONVALIDACIÓN YA RESUELTA .

Se presentará igualmente por escrito en el centro educativo en el que se cursó la solicitud,

especificando en todo cado el módulo o los módulos a los que se refiere la renuncia y se

procederá a enviar copia de la solicitud si procede igual que en el caso anterior. Se aceptará

siempre y se dará por finalizado el procedimiento con la fecha de presentación de la renuncia,

siempre y cuando se entregue en el registro antes de la sesión de evaluación final. En este

caso, se entiende que la persona interesada renuncia a su derecho de convalidación del módulo

especificado, por lo que no podrá volver a solicitar la convalidación del mismo en otra

ocasión.

La renuncia a la convalidación lleva implícita la consideración de la persona interesada como

alumno o alumna de pleno derecho del o los módulos implicados. Esto significa que, en el caso

de que el alumno o la alumna hubiesen dejado de asistir a clase regularmente, se tendrán en

cuenta las posibles faltas de asistencia injustificadas a efectos de evaluación continua. Si la

renuncia se presentase en un plazo inferior a 15 días naturales antes de la sesión de evaluación

final del módulo y el alumno o la alumna hubiese faltado a clase el tiempo establecido por el

centro para la pérdida de la evaluación continua, se entenderá que renuncia además a su

derecho a ser evaluado por otros medios.

5.3. Exención del Módulo Profesional FCT. Documento PR-D-FP-4.

El alumnado que cursa la Formación Profesional podrá solicitar la exención.

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1. La exención total o parcial del módulo profesional de FCT requerirá la matrícula previa del

alumno en un centro docente autorizado para impartir enseñanzas conducentes al título del

ciclo formativo correspondiente.

2. En los centros docentes sostenidos con fondos públicos, la solicitud de exención, así como la

documentación acreditativa, se presentará en la secretaría del centro docente donde el

alumno se encuentre matriculado. Se empleará para ello el modelo Anexo I que se adjunta a

esta información.

3. Cuando se trate de un alumno que se matricule solo del módulo profesional de FCT y, si

procede, el de proyecto, esta solicitud se entregará en el momento de formalizar la matrícula.

Si el alumno realiza el módulo profesional de FCT en el periodo establecido con carácter

general, la solicitud de exención se presentará al menos un mes antes del inicio de las

actividades programadas para dicho módulo profesional.

4. La justificación de la experiencia laboral se realizará de conformidad con lo establecido en el

artículo 12 del Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias

profesionales adquiridas por experiencia laboral.

La justificación de la experiencia laboral se hará con los siguientes documentos:

a) Para trabajadores o trabajadoras asalariados:

Certificación de la Tesorería General de la Seguridad Social, del Instituto Social de la Marina o

de la mutualidad a la que estuvieran afiliadas, donde conste la empresa, la categoría laboral

(grupo de cotización) y el período de contratación, y contrato de trabajo o certificación de la

empresa donde hayan adquirido la experiencia laboral, en la que conste específicamente la

duración de los periodos de prestación del contrato, la actividad desarrollada y el intervalo de

tiempo en el que se ha realizado dicha actividad.

b) Para trabajadores o trabajadoras autónomos o por cuenta propia: Certificación de la

Tesorería General de la Seguridad Social o del Instituto Social de la Marina de los períodos de

alta en la Seguridad Social en el régimen especial correspondiente y descripción de la actividad

desarrollada e intervalo de tiempo en el que se ha realizado la misma.

c) Para trabajadores o trabajadoras voluntarios o becarios: Certificación de la

organización donde se haya prestado la asistencia en la que consten, específicamente, las

actividades y funciones realizadas, el año en el que se han realizado y el número total de horas

dedicadas a las mismas.

Las administraciones competentes promoverán el establecimiento de un sistema de

comunicación electrónica con la Tesorería General de la Seguridad Social para la transmisión

de estos datos.

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4.1. Para las competencias profesionales adquiridas a través de vías no formales de

formación, la justificación se realizará mediante documento que acredite que el aspirante

posee formación relacionada con las unidades de competencia que se pretendan acreditar, en el

que consten los contenidos y las horas de formación.

5. El procedimiento para la tramitación de la solicitud de exención se realizará mediante la

aplicación informática de Gestión del módulo de FCT y con la documentación que la

misma genera.

Se deberán cumplimentar, mediante la aplicación informática, las peticiones de exención del

módulo de FCT, para dejar registro de las exenciones solicitadas y de los trámites realizados,

así como de las correspondientes resoluciones dictadas por el Director del centro docente.

6. El equipo docente del ciclo formativo, tras el análisis de la documentación aportada,

emitirá un informe que deberá expresar la propuesta de conceder la exención total o

parcial del mismo. Esta propuesta deberá realizarse a la vista de los resultados de aprendizaje

del módulo profesional de FCT que deben tenerse adquiridos y de acuerdo con los criterios de

exención recogidos en la programación del módulo profesional.

En caso necesario, el equipo docente del ciclo formativo podrá recabar por escrito a los

interesados cuanta información complementaria considere conveniente.

7. La resolución de la solicitud de exención corresponde al director del centro docente

donde esté matriculado el alumno, resolver la solicitud de exención del módulo profesional

de FCT, que podrá ser total o parcial. La resolución de la exención será notificada a la persona.

8. Según el tipo de exención de la resolución, se observará lo siguiente:

8.1. Exención total: se anotará en la correspondiente acta de evaluación con la calificación

«Exento», de acuerdo con el artículo 16 de la Orden de 20 de octubre de 2000, por la que se

regulan los procesos de evaluación de las enseñanzas de la Formación Profesional Específica

en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias.

8.2. Exención parcial: el alumno deberá realizar aquellas actividades que el equipo docente

del ciclo formativo determine para completar su formación. Una vez realizadas estas

actividades, en la evaluación final correspondiente se procederá a la calificación del módulo

profesional de FCT con la calificación de «Apto» o «No apto».

9. Contra la resolución definitiva de exención total o parcial del módulo profesional de FCT

dictada por el director del centro docente público, las personas interesadas podrán interponer

recurso de alzada ante el titular de la Dirección Territorial de Educación competente.

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6. MODELO DE GESTIÓN.

La calidad en educación parte de dos vertientes: la actividad docente (aula) y la organización, pero

ambas deben ir relacionadas. La propuesta para mejorar la gestión del Centro, pasa por:

� Mantener un sistema de liderazgo a través de un esquema de reuniones que asegure la

decisión y comunicación sobre los aspectos más relevantes del Centro, la situación y las

estrategias, objetivos y planes, así como las prioridades a todo el personal.

� Articular un esquema de comunicación interna con contenidos y canales orientados a

satisfacer las necesidades de las personas y el Centro.

� Para poder llevar a cabo un modelo de gestión adecuado nos fijaremos en tres puntos

importantes:

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6.1. Con respecto a Pincel Ekade.

Hace tres cursos fuimos elegidos, en el primer trimestre, como uno de los tres centros piloto de

CEPA para implantar Pincel Ekade.

• En una primera etapa se produjo la migración de toda la base de datos de Pincel Fox Pro a

Pincel Ekade.

• En una segunda etapa se definió los grupos, clases, profesores, detectándose numerosos errores

e incompatibilidades, que aún al día de hoy, siguen apareciendo algunos.

• Se ha explicado las utilidades más comunes al Claustro de cómo iniciar procedimientos de

gestión comunes para todos: introducción de faltas, poner notas, consultas…

6.2. Procedimientos elaborados por Jefatura de Estudios.

A continuación, se muestra la documentación elaborada el pasado curso que se pone a disposición

de cualquier miembro de la Comunidad Educativa por si es de su interés.

1.- ENSEÑANZAS 1.1.- CURRÍCULO 1.1.1.- APUNTES: 1.1.1.1.- Borrador del Currículo de FBPA 1.1.1.2.- Apuntes en Pendrive: No fotocopias 1.1.1.3.- Apuntes en Pendrive: Listado 1.1.2.- PRUEBAS: 1.1.2.1.- Bloques de Contenidos: Fechas Inicio y Final 1.1.2.2.- Pruebas Escritas 2016-2017 1.1.2.3.- Pruebas Escritas en Enero 2017 1.1.2.4.- Pruebas Escritas por grupos en Enero 2017 1.1.2.5.- Pruebas Escritas en Enero y Marzo 2017 1.1.2.6.- Pruebas Escritas en Marzo 2017 1.1.2.7.- Pruebas Escritas en Junio 2017 1.1.2.8.- Pruebas Escritas y Recuperaciones en Junio 2017 1.1.3.- EVALUACIÓN: 1.1.3.1.- Orden de Evaluación en Adultos 1.1.3.2.- Evaluación de los Bloques de Contenidos 1.1.3.3.- Informe de Tutoría y Sesión Evaluación 16-17 1.2.- VIA: 1.2.1.- Cómo se hace la VIA 1.2.2.- Modelo de VIA 1.2.3.- Documento para revisar Matrícula y hacer la VIA 1.2.4.- Comisión de Valoración de la VIA 1.2.5.- Responsables de las Pruebas VIA 1.2.6.- Cuestionario de Estudio de Intereses

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1.2.7.- Cuestionario de VIA de la Dirección General 1.2.8.- Firmas de Documentos de la VIA 1.2.9.- Como rellenar el Itinerario Formativo 1.2.10.- Itinerario a rellenar 1.2.11.- Reflexión sobre la VIA 1.2.12.- Solicitud de Bloques por Internet 1.2.13.- Cursillo de GES X Internet 1.2.14.- Historia del Sistema Educativo Español 1.3.- PGA 1.3.1.- PRINCIPIO DE CURSO: 1.3.1.1.- Cepa Santa Lucía: Información General 1.3.1.2.- Resolución de Organización y Funcionamiento 2005 1.3.1.3.- Orden de Organización y Funcionamiento 2017 1.3.1.4.- Resolución Viceconsejería Principio de Curso 16-17 1.3.1.5.- Calendario Escolar 2016-2017 1.3.1.6.- Calendario Escolar 2016-2017: Almanaque 1.3.1.7.- Fiestas Locales 2017 1.3.1.8.- Propuesta de Días no Lectivos 1.3.1.9.- Poliza de Seguro de la Consejería 1.3.1.10.- Direcciones de las UAPA 1.3.1.11.- PGA 2016-2017 1.3.1.12.- Solicitud de Material 1.3.1.13.- Incidencia en el Aula 1.3.2.- PROGRAMACIONES Y GUÍAS DIDÁCTICAS: 1.3.2.1.- Propuesta de Guía Didáctica 1.3.3.- MEMORIA: 1.3.3.1.- Cepa Santa Lucía: Memoria 2016-2017 1.3.3.2.- Datos Estadísticos 2016-2017 1.3.3.3.- Memoria Final Curso 2016-2017: Grupos de Trabajo 1.3.3.4.- Sugerencias a la Administración 1.3.3.5.- Claustro Fin de Curso2017 1.3.3.6.- Cepa Santa Lucía: Datos Estadísticos 1.3.3.7.- Programación Fin de Curso para la Inspección 2.- PERSONAL 2.1.- PROFESORADO 2.1.1.- PROFESORES 2.1.1.1.- TEMAS VARIOS: 2.1.1.1.1.- Bienvenida al Curso 2016-2017 2.1.1.1.2.- Asistencia del Profesorado 2.1.1.1.3.- Correos del Profesorado 2.1.1.1.4.- Profesorado de FBI que comparten aula 2.1.1.1.5.- Licencias y Permisos: Condiciones

2.1.1.1.6.- Solicitud de Permisos y Licencia 2.1.1.1.7.- Profesorado de Pruebas: Etiquetas 2.1.1.1.8.- Profesorado de Prueba: Finalización 2.1.1.1.9.- Menús Comida de Navidad 2.1.1.1.10.- Menú Casa Nora 2.1.1.1.11.- Comida Fin de Curso

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2.1.1.1.12.- Justificación de Ausencia 2.1.1.2.- HLC 2.1.1.2.1.- CERTIFICACIONES 2.1.1.2.1.1.- FPD: 2.1.1.2.1.1.1.- Septiembre 2016 2.1.1.2.1.1.2.- Octubre 2016 2.1.1.2.1.1.3.- Noviembre 2016 2.1.1.2.1.1.4.- Diciembre 2016 2.1.1.2.1.1.5.- Enero 2017 2.1.1.2.1.1.6.- Febrero 2017 2.1.1.2.1.2.- FBPA:

2.1.1.2.1.2.1.- Septiembre 2016 2.1.1.2.1.2.2.- Octubre 2016 2.1.1.2.1.2.3.- Noviembre 2016 2.1.1.2.1.2.4.- Diciembre 2016 2.1.1.2.1.2.5.- Enero 2017 2.1.1.2.1.2.6.- Febrero 2017 2.1.1.2.1.2.7.- Marzo 2017 2.1.1.2.1.2.8.- Abril 2017 2.1.1.2.1.2.9.- Mayo 2017 2.1.1.2.1.2.10.- Junio 2017 2.1.1.2.2.- OTROS DOCUMENTOS: 2.1.1.2.2.1.- Instrucciones HLC curso 2016-2017 2.1.1.2.2.2.- Modelo propuesta profesorado HLC 2.1.1.2.2.3.- HLC en FBPA: Cuadrante 2.1.1.2.2.4.- Propuesta de Profesorado en HLC 2.1.1.2.2.5.- Profesorado HLC: Vº Bº Inspección 2.1.1.2.2.6.- Cómputo de HLC 2.1.1.2.2.7.- Adjunto para remitir certificados 2.1.1.3.- FORMACIÓN: 2.1.1.3.1.- Resolución Convocatoria PFC 16-17 2.1.1.3.2.- Propuesta de Beatriz para PFC 2.1.1.3.3.- Propuesta de Cristina para PFC 2.1.1.3.4.- Propuesta de Jacinto para PFC 2.1.1.3.5.- Plan de Formación: Proyecto para 16-17 2.1.1.3.6.- Acta de PFC del 04-11-16 2.1.1.3.7.- Acta de PFC del 25-11-16 2.1.1.3.8.- Acta de PFC del 16-12-16 2.1.1.3.9.- Acta de PFC del 13-01-17 2.1.1.3.10.- Acta de PFC del 10-02-17 2.1.1.4.11.- Acta de PFC del 24-02-17 2.1.1.4.12.- Acta del PFC del 24-03-17 2.1.1.4.13.- Proyecto Europeo: Carta Presentación 2.1.1.4.14.- Proyecto Europeo: Erasmus + 2.1.1.4.15.- Proyecto Europep: Profesor 2.1.2.- HORARIOS 2.1.2.1.- PROFESORADO: 2.1.2.1.1.- Resolución de Funcionamiento

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2.1.2.1.2.- Asignación de horarios 2.1.2.1.3.- Horarios de septiembre 2.1.2.1.4.- Distribución horaria FBI-FBPI 2.1.2.1.5.- Situación del Ámbito Social 2.1.2.1.6.- Horarios Profesores 2016-2017 2.1.2.1.7.- Horarios centro adultos: Inspección 2.1.2.1.8.- Supervisión de horarios: Inspección 2.1.2.2.- GRUPOS: 2.1.2.2.1.- Horarios Grupos 2016-2017 2.1.2.3.- AULAS: 2.1.2.3.1.- Horarios Aulas 2016-2017 2.1.2.3.2.- Horarios Aulas del Segundo Cuatrimestre 2.1.2.3.3.- Numeración de las Aulas 2.1.3.- REUNIONES 2.1.3.1.- TODOS 2.1.3.1.1.- TRABAJO VIERNES: 2.1.3.1.1.1.- Viernes del Primer Trimestre 2.1.3.1.1.2.- Viernes 30-10-2016

2.1.3.1.1.3.- Viernes 04-11-2016 2.1.3.1.1.4.- Viernes 11-11-2016 2.1.3.1.1.5.- Viernes 25-11-2016 2.1.3.1.1.6.- Viernes 09-12-2016 2.1.3.1.1.7.- Viernes 16-12-2016 2.1.3.1.1.8.- Viernes 03-02-2017 2.1.3.1.1.9.- Viernes 10-02-2017

2.1.3.1.2.- INTERCENTRO: 2.1.3.1.2.2.1.- Reunión 18-11-2016 2.1.3.1.2.2.2.- Power Reunión 02-12-2016 2.1.3.1.2.2.3.- Reunión 02-12-2016 2.1.3.1.2.2.4.- Reunión 27-01-2017 2.1.3.1.2.2.5.- Reunión 03-03-2017 2.1.3.1.3.- OTRAS REUNIONES: 2.1.3.1.3.1.- Elección Jefe Departamento 2.1.3.1.3.2.- Reunión 16-09-2016

2.1.3.1.3.3.- Reunión 30-09-2016 2.1.3.1.3.4.- Reunión 14-10-2016 2.1.3.1.3.5.- Reunión 21-10-2016 2.1.3.1.3.6.- Equipo Directivo 10-02-2017

2.1.3.2.- FBI: 2.1.3.2.1.- Reunión 06-09-2016 2.1.3.2.2.- Reunión 11-11-2016 2.1.3.2.3.- Reunión cuerpo de Maestros 2.1.3.3.- FBPI: 2.1.3.3.1.- Reunión 07-09-2016

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2.2.- ALUMNADO 2.2.1.- FBI: 2.2.1.1.- Tríptico FBI 2.2.1.2.- Solicitud de Matrícula para FBI 2.2.1.3.- Presentación del curso en FBI 2.2.2.- FBPI:

2.2.2.1.- Tríptico FBPI 2.2.2.2.- Solicitud de Matrícula para FBPI 2.2.2.3.- Protocolo para el día de la presentación 2.2.2.4.- Presentación del curso en FBPI 2.2.2.5.- Aulas para la presentación 2.2.2.6.- Bienvenida al curso al alumnado FBPI 2.2.2.7.- Bienvenida al curso al alumnado FBPI 2.2.2.8.- Control de asistencia por materia y curso 2.2.2.9.- Control de llamadas telefónicas 2.2.2.10.- Control de llamadas telefónicas 2.2.2.11.- Respuesta a Email sobre información 2.2.2.12.- Precios de Fotocopias 2.2.2.13.- Reclamación de Notas en FBPI 2.2.3.- PREPARACIÓN DE PRUEBAS 2.2.3.1.- ACCESO A CICLO MEDIO: 2.2.3.1.1.- Condiciones para Acceso Directo a CM 2.2.3.1.2.- Solicitud Curso para Prueba Acceso CM 2.2.3.1.3.- Presentación de Curso Prueba Acceso CM 2.2.3.1.4.- Acceso CM: Recogida de Pendrive 2.2.3.1.5.- Página WEB del CEPA: Información 2.2.3.1.6.- Oferta 17-18 de CM Presenciales 2.2.3.1.7.- Oferta 17-18 de CM Semipresenciales 2.2.3.1.8.- Matrícula para Examen Pruebas Acceso CM 2.2.3.2.- ACCESO A CICLO SUPERIOR: 2.2.3.2.1.- Solicitud Curso para Prueba Acceso CS 2.2.3.2.2.- Presentación de Curso Prueba Acceso CS 2.2.3.2.3.- Presentación de Curso Prueba Acceso CS 2.2.3.2.4.- Acceso CS: Recogida de Pendrive 2.2.3.2.5.- Oferta 17-18 de CS Presenciales 2.2.3.2.6.- Oferta 17-18 de CS Semipresenciales 2.2.3.2.7.- Matrícula para Examen Pruebas Acceso CS 2.2.3.3.- GES LIBRE:

2.2.3.3.1.- Solicitud Curso para Prueba Libre 2.2.3.3.2.- Presentación de Curso para la Prueba Libre 2.2.3.3.3.- Prueba Libre: Recogida de Pendrive 2.2.3.3.4.- Matrícula para Examen de la Prueba Libre 2.2.3.4.- TODAS LAS PRUEBAS: 2.2.3.4.1.- Tríptico Preparación de Pruebas 2.2.3.4.2.- Presentaciones de Cursos de Preparación 2.2.3.4.3.- Calendario de Pruebas de Acceso 2017 2.2.3.4.4.- Anexo I del Calendario de Pruebas 2.2.3.4.5.- Anexo II del Calendario de Pruebas 2.2.3.4.6.- Datos de Alumnado de Pruebas

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2.2.4.- BACHILLERATO: 2.2.4.1.- Tríptico Bachillerato 2.2.4.2.- Equivalencias con Bachillerato 2.2.4.3.- Presentación Bachillerato 2016 2.2.4.4.- Mensajes de Laura Ardiles 2.2.5.- FARMACIA:

2.2.5.1.- Presentación Farmacia 2016

2.2.6.- GENERAL: 2.2.6.1.- Presentación Curso 16-17 2.2.6.2.- Plan de Convivencia 2.2.6.3.- Datos de Matrícula al 20 Junio 2.2.6.4.- Datos de Matrícula al 20 Julio 2.2.6.5.- Datos de Matrícula al 1 Septiembre 2.2.6.6.- Datos de Matrícula al 16 Septiembre 2.2.6.7.- Datos de Matrícula al 5 Octubre 2.2.6.8.- Junta de Delegados 2.2.6.9.- Control de Asistencia por Grupos 2.2.6.10.- Correos Centros Zona Sur 2.2.6.11.- Sobre de Matrícula 2.2.6.12.- Cartel del Centro Cerrado por Víctor Jara 2.2.6.13.- Cartel del Centro Cerrado en Junio 2.2.6.14.- Cartel del Centro Famara Cerrado en Junio 2.2.6.15.- Cartel del Centro Cerrado hasta Septiembre 2.2.6.16.- Campaña de Matrícula 17-18 2.3.- NO DOCENTE 2.3.1.- CONSEJO ESCOLAR: 2.3.1.1.- Elecciones Consejos Escolares 2016 2.3.1.2.- Calendario Elecciones Consejo Escolar 2.3.1.3.- Carteles Elecciones Consejo Escolar 2.3.1.4.- Sorteo de Aulas de Elecciones CE 2.3.1.5.- Números para Sorteo Elecciones CE 2.3.1.6.- Votación del Alumnado para CE 2.3.1.7.- Papeleta Votación Consejo Escolar 2.3.1.8.- Reclamación Elecciones CE 2.3.1.9.- Carta solicitando Libros a Círculo 2.3.2.- SECRETARÍA: 2.3.2.1.- Turnos en Secretaría 2.3.2.2.- Atención al Público en Secretaría 2.3.2.3.- Atención al Público del Equipo Directivo 3.- ACTIVIDADES 3.1.- TODO EL CENTRO 3.1.1.- NAVIDAD: 3.1.1.1.- Actividad de Navidad 2016 3.1.1.2.- Cartel de Navidad 2016 3.1.1.3.- Foto del Cartel de Navidad 2016 3.1.1.4.- Actividades del Segundo Cuatrimestre 16-17

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3.1.1.5.- Listado Actividades para Consejo Escolar 3.1.2.- ALMENDRO: 3.1.2.1.- Cartel de un Día en el Norte de Gran Canaria 3.1.2.2.- Foto del Cartel para un Día en el Norte de GC

3.1.2.3.- Solicitud para participar en la Actividad 3.1.2.4.- Participantes en un Día en el Norte de GC 3.1.2.5.- Seguro de un Día en el Norte de Gran Canaria 3.1.2.6.- Guaguas para un Día en el Norte de GC 3.1.2.7.- Email a las Guaguas para el Día en el Norte 3.1.2.8.- Balance Económico de un Día en el Norte de GC 3.1.3.- CARNAVALES: 3.1.3.1.- Actividad de Carnaval 2017 3.1.3.2.- Cartel del Carnaval 2017 3.1.3.3.- Concurso de Disfraces 3.1.3.4.- Inscripciones en el Concurso de Disfraces 3.1.3.5.- Premios en Concurso de Disfraces 3.1.3.6.- Comida de Carben para el 3 de Marzo 3.1.3.7.- Comida de Carben para Fiesta de Carnaval 3.1.4.- CANARIAS: 3.1.5.- FIN DE CURSO: 3.1.5.1.- VICTOR JARA 3.1.5.1.1.- Listado Diplomas de FBI 3.1.5.1.2.- Listado Diplomas de FBPI-FARM-BACH 3.1.5.1.3.- Diploma de FBPI-FARM-BACH 3.1.5.1.4.- Diploma de FBI 3.1.5.1.5.- Comisión Víctor Jara – Aeroclub 3.1.5.1.6.- Entradas para el Víctor Jara 3.1.5.1.7.- Clausura Víctor Jara 2016-2017 3.1.5.1.8.- Rutómetro Acto en el Teatro Víctor Jara 3.1.5.1.9.- Plano del Teatro Víctor Jara 3.1.5.1.10.- Reserva de los Asientos 3.1.5.1.11.- Asientos de la Primera Cuña Izquierda 3.1.5.1.12.- Asientos de la Segunda Cuña Izquierda 3.1.5.1.13.- Asientos Centrales 3.1.5.1.14.- Asientos de la Cuarta Cuña Derecha 3.1.5.1.15.- Asientos de la Quinta Cuña Derecha 3.1.5.2.- AEROCLUB: 3.1.5.2.1.- Menú del Hotel Vecindario 3.1.5.2.2.- Fiesta 2017 en el Aeroclub 3.1.5.2.3.- Entradas para el Aeroclub 3.1.5.2.4.- Mesas de la Cena del Aeroclub 3.1.5.2.5.- Balance Económico del Aeroclub 3.2.- FBI: 3.2.1.- AGÜIMES: 3.2.1.1.- Solicitud del Milano para los Finaos 3.2.1.2.- Fax para Guaguas para los Finaos en el Milano 3.2.1.3.- Guagua para los Finaos 3.2.1.4.- Balance Económico de los Finaos

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3.2.1.5.- Cartel de la Actividad en el Teatro de Agüimes 3.2.1.6.- Fax para Guaguas para el Teatro de Agüimes 3.2.1.7.- Guagua para Teatro de Agüimes 3.2.1.8.- Balance Económico del Teatro de Aguimes 3.2.1.9.- Fax para Guaguas para la Charla de Salud en Agüimes 3.2.2.- SANTA LUCÍA: 3.2.2.1.- Cartel de la Actividad en Santa Lucía 3.2.2.2.- Fax para Guaguas para Santa Lucía 3.2.2.3.- Guaguas para Visita a Santa Lucía 3.2.2.4.- Balance Económico de Visita a Santa Lucía 3.2.2.5.- Problemas con las Guaguas en Santa Lucía 3.2.2.6.- Proyecto del Uso de las Tablet en las Aulas 3.2.2.7.- Talleres de Tablet 3.2.3.- BELENES:

3.2.3.1.- Cartel de la Ruta de los Belenes 3.2.3.2.- Fax para Guaguas para Ruta de los Belenes 3.2.3.3.- Solicitud de la Actividad de la Ruta de los Belenes 3.2.3.4.- Guaguas para la Ruta de los Belenes 3.2.2.5.- Balance Económico de la Ruta de los Belenes 3.2.4.- TEROR: 3.2.4.1.- Solicitud para la Visita a Teror 3.2.4.2.- Guaguas para la Visita a Teror 3.2.4.3.- Factura de Abianyera de la Visita a Teror 3.2.4.4.- Actividades de FBI para Mayo y Junio 3.2.5.- PLAYA: 3.2.5.1.- Ruta por la Playa 3.3.- FBPI: 3.3.1.- Solicitud para el Museo de la Zafra 3.3.2.- Solicitud para visita a la TVC 3.3.3.- Fax para Guagua para visita a Telde 3.3.4.- Fax para Guagua para el Banco de Alimentos 3.3.5.- Balance Económico de la Visita a Telde 3.3.6.- Factura de Abianyera para el Teatro Cuyás 3.3.7.- Power para el Día de la Mujer 3.4.- SENDERISMO 3.4.1.- PROYECTO: 3.4.1.1.- Proyecto Conocer Canarias 2016-2017 3.4.1.2.- Programa de Senderismo 2016-2017 3.4.1.3.- Presentación del Programa de Senderismo 16-17 3.4.1.4.- Foto del Cartel de Presentación del Programa 3.4.1.5.- Power de la Presentación del Programa 3.4.1.6.- Actividades de Senderismo 2016-1017 3.4.1.7.- Base de Datos de Senderismo 3.4.1.8.- Servicio de Guaguas en Gran Canaria 3.4.1.9.- Seguro de Senderismo 3.4.1.10.- Material de Caminatas 3.4.1.11.- Tarjeta del Seguro de Senderistas 3.4.1.12.- Licencia de Senderismo 3.4.1.13.- Ficha de Datos para la Licencia Federativa

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3.4.1.14.- Parte de Accidentes de la Federación de Montaña 3.4.1.15.- Parte de Accidentes de Loli Rodríguez 3.4.1.16.- Solicitud de Presupuesto de Guaguas 3.4.2.- CAMINATAS: 3.4.2.1.- TAMADABA A SAN PEDRO: 3.4.2.1.1.- Cartel Senderismo de Tamadaba a San Pedro 3.4.2.1.2.- Folleto Senderismo Tamadaba a San Pedro 3.4.2.1.3.- Guagua para Tamadaba a San Pedro 3.4.2.1.4.- Lista Senderismo Tamadaba a San Pedro 3.4.2.1.5.- Balance Económico Tamadaba a San Pedro 3.4.2.2.- LA LAGUNA A OSORIO:

3.4.2.2.1.- Cartel Senderismo de La Laguna a Osorio 3.4.2.2.2.- Folleto Senderismo La Laguna a Osorio 3.4.2.2.3.- Guagua para La Laguna a Osorio 3.4.2.2.4.- Lista Senderismo La Laguna a Osorio 3.4.2.2.5.- Balance Económico La Laguna a Osorio 3.4.2.3.- BARRANCO DE LOS CERNÍCALOS

3.4.2.3.1.- Cartel Senderismo Barranco Los Cernícalos 3.4.2.3.2.- Folleto Senderismo Barranco Los Cernícalos 3.4.2.3.3.- Guagua para Barranco Los Cernícalos 3.4.2.3.4.- Lista Senderismo Barranco Los Cernícalos 3.4.2.3.5.- Balance Económico Barranco Los Cernícalos 3.4.2.3.6.- Foto del Cartel de Senderismo por Cernícalos 3.4.2.3.7.- Seguro del Senderismo por Los Cernícalos 3.4.2.4.- SANTA LUCÍA A LA FORTALEZA

3.4.2.4.1.- Cartel Senderismo Santa Lucía a la Fortaleza 3.4.2.4.2.- Folleto Senderismo Santa Lucía a la Fortaleza 3.4.2.4.3.- Guagua para Santa Lucía a la Fortaleza 3.4.2.4.4.- Lista Senderismo Santa Lucía a la Fortaleza 3.4.2.4.5.- Tríptico de La Vinca sobre la Fortaleza 3.4.2.5.- FATAGA A ARTEARA

3.4.2.5.1.- Cartel Senderismo Barranco Fataga a Arteara 3.4.2.5.2.- Folleto Senderismo Barranco Fataga a Arteara 3.4.2.5.3.- Lista Senderismo Barranco Fataga a Arteara 3.4.2.5.4.- Balance Económico Barranco Fataga Arteara 3.4.2.5.5.- Folleto La Vinca Barranco Fataga a Arteara 3.4.2.6.- UTIACA A JARDÍN CANARIO

3.4.2.6.1.- Cartel Senderismo Utiaca a Jardín Canario 3.4.2.6.2.- Folleto Senderismo Utiaca a Jardín Canario 3.4.2.6.3.- Guagua para Utiaca a Jardín Canario 3.4.2.6.4.- Lista Senderismo Utiaca a Jardín Canario 3.4.2.6.5.- Balance Económico Utiaca a Jardín Canario 3.4.2.7.- NOCTURNA POR TAMADABA

3.4.2.7.1.- Cartel Senderismo Nocturna por Tamadaba 3.4.2.7.2.- Folleto Senderismo Nocturna por Tamadaba 3.4.2.7.3.- Lista Senderismo Nocturna por Tamadaba 3.4.2.7.4.- Folleto La Vinca Nocturna por Tamadaba

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3.4.2.8.- CALDERA LOS MARTELES A TENTENIGUADA: 3.4.2.8.1.- Cartel Senderismo Ruta Taginaste Azul

3.4.2.8.2.- Folleto Senderismo Ruta Taginaste Azul 3.4.2.8.3.- Balance Económico Ruta Taginaste Azul 3.4.2.8.4.- Factura Abianyera Ruta Taginaste Azul 3.4.2.9.- ARUCAS – LA GOLETA A BAÑADEROS:

3.4.2.9.1.- Cartel Senderismo Arucas, Goleta, Bañaderos 3.4.2.9.2.- Folleto Senderismo Arucas a Bañaderos 3.4.2.9.3.- Balance Económico Arucas a Bañaderos 3.4.2.9.4.- Folleto La Vinca Arucas, Goleta, Bañaderos 3.5.- VIAJES 3.5.1.- PIRINEOS: 3.5.1.1.- Cartel del Viaje al Pirineo Vasco Francés. 3.5.1.2.- Foto del Cartel del Viaje al Pirineo Vasco Francés 3.5.1.3.- Acciones previas al Viaje al Pirineo Vasco Francés 3.5.1.4.- Base de Datos del Viaje al Pirineo Vasco Francés 3.5.1.5.- Reunión Informativa Viaje al Pirineo Vasco Francés 3.5.1.6.- Foto del Cartel de la Reunión Informativa 3.5.1.7.- Reunión previa al Viaje al Pirineo Vasco Francés 3.5.1.8.- Datos del alumnado Viaje al Pirineo Vasco Francés 3.5.1.9.- Fotocopias de DNI del Viaje al Pirineo Vasco Francés 3.5.1.10.- Participantes que no tienen WhatsApp 3.5.1.11.- Problemas con las comidas de los participantes 3.5.1.12.- Listado Participantes Viaje al Pirineo Vasco Francés 3.5.1.13.- Reparto de Habitaciones de los Participantes en Viaje 3.5.1.14.- Teléfonos de los participantes en el Viaje 3.5.1.15.- Solicitud de Permiso a la Consejería de Educación 3.5.1.16.- Escaneo del Permiso a la Consejería de Educación 3.5.1.17.- Balance Económico para El Corte Inglés 3.5.1.18.- Temperaturas de los recorridos del Viaje 3.5.2.- TENERIFE 3.5.2.1.- PROGRAMA: 3.5.2.1.1.- Acciones Previas para el Viaje 3.5.2.1.2.- Programa Resumen del Viaje 3.5.2.1.3.- Resumen del Viaje de Senderismo 3.5.2.1.4.- Programa del Viaje para Facebook 3.5.2.1.5.- Programa desarrollado del Viaje 3.5.2.1.6.- Desarrollo compartido del Programa 3.5.2.1.7.- Presupuesto del Viaje a Tenerife 3.5.2.1.8.- Folleto del Viaje a Tenerife 3.5.2.1.9.- Acuerdos tomados en la reunión previa. 3.5.2.2.- PARTICIPANTES: 3.5.2.2.1.- Base de datos del Viaje a Tenerife 3.5.2.2.2.- Listado de los participantes 3.5.2.2.3.- Donde cogen la guagua cada uno 3.5.2.2.4.- Datos del Conductor 3.5.2.2.5.- DNI y Certificados de Residencia 3.5.2.3.- GESTIONES: 3.5.2.3.1.- Presupuesto del Hotel Acuario

67

3.5.2.3.2.- Reservas en el Hotel Acuario 3.5.2.3.3.- Ingreso del 10% al Hotel Acuario 3.5.2.3.4.- Primer Ingreso al Hotel Acuario 3.5.2.3.5.- Segundo Ingreso al Hotel Acuario 3.5.2.3.6.- Modificación del Presupuesto del Hotel 3.5.2.3.7.- Listado de Habitaciones en el Hotel 3.5.2.3.8.- Último ingreso al Hotel Acuario 3.5.2.3.9.- Factura del Hotel Acuario 3.5.2.3.10.- Listado de Pasajeros a Fred Olsen 3.5.2.3.11.- Transferencia a Fred Olsen 3.5.2.3.12.- Solicitud de Guaguas para Tenerife 3.5.2.3.13.- Transferencia a Gumidafe 3.5.2.3.14.- Solicitud de Restaurantes 3.5.2.3.15.- Albergue Montes de Anaga 3.5.2.3.16.- Transferencia a la Cueva del Viento 3.6.- AGENDAS: 3.6.1.- Agenda del Curso 2016-2017 3.6.2.- Plan de Actividades del Curso 2016-2017 3.6.3.- Agenda de Mayo y Junio

7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES PROGRAMADAS.

Las horas dedicadas por el profesorado a la realización de actividades complementarias o

extraescolares con el alumnado que excedan el horario de la jornada laboral, solamente podrán

detraerse del horario complementario durante el curso, incluyendo a dichos efectos las tres horas

semanales establecidas para actividades de periodicidad no fija.

El Plan de Actividades Complementarias y Extraescolares, elaborado por el Departamento de

Formación Básica, a propuesta de los distintos niveles formativos, contempla las siguientes

acciones:

7.1.- Actividades en las que podrá participar TODO el alumnado del Centro:

Diciembre

Jueves, 21

En el Patio del Centro: Fiesta de Navidad

Enero

Jueves, 25

Excursión: Un día en el centro-norte de Gran Canaria Vecindario – Arucas – Valleseco - Fontanales

Febrero Jueves, 8

(pendiente) En el Patio del Centro:

Fiesta de Carnaval

68

Abril Lunes, 23

a Lunes, 30

Viaje de Estudios Crucero clásico por el Mediterráneo

Abril

Jueves, 19

Convocatoria del VI Concurso de Relato Corto y Poesía

Mayo

Martes, 29

En el Patio del Centro: Actividades del Día de Canarias

Junio

Viernes, 15

En el Teatro Víctor Jara: Acto de Fin de Curso

En el Aeroclub de Gran Canaria: Fiesta de Fin de Curso

A este listado habrá que añadir aquellas actividades que se propongan desde el Plan de Formación

en el Centro, sobre la integración de las TIC en el plan de lectura.

7.2.- Actividades en las que podrá participar el alumnado de FBI:

MES DÍA ACTIVIDAD Octubre Jueves, 5

Salida en Barco desde Mogán. Paseo por el Puerto

Noviembre

Jueves, 2 Visita a Ingenio. Finaos en el Milano

Noviembre

Del 14 al 21

Salinas y Museos de Santa Lucía

Diciembre

Martes, 5

Visita a Santa Lucía

Diciembre Martes, 19

Visita a los Belenes

Marzo

Jueves, 22 Visita a la Base Aérea de Gando

Abril Jueves, 12 Visita a la Finca de Osorio

Mayo

Miércoles, 23 y Jueves, 24

Visita a una isla de Canarias

Junio

Jueves, 7 (pendiente)

Paseo por la Playa

Junio (pendiente)

Solicitar el Aula en la Naturaleza de las Tederas

69

7.3.- Actividades en las que podrá participar el alumnado de FBPI:

MES DÍA ACTIVIDAD

Octubre

Jueves, 19

Vueltas de Taganana

Noviembre

Jueves, 9

Visita a la Finca de Osorio

Febrero

Miércoles, 28

Visita a Canarias 7 o Cadena SER

Abril Martes, 17

Visita a la Cueva Pintada de Gáldar

7.4.- Actividades comprendidas en el Proyecto “Conocer Canarias”:

MES DÍA ACTIVIDAD

Septiembre Sábado

23

Presentación del Programa de Senderismo para el Curso 2017-2018

Cena de Senderistas y Viajantes

Octubre

Domingo 15

Senderismo:

Montañón Negro – Montaña Alta de Guía

Octubre Jueves

19

Senderismo: Las Vueltas de Taganana (Tenerife)

Noviembre

Sábado 18

Senderismo: Circular por la Laguna de Valleseco

Diciembre

Sábado 2

Senderismo: Bocabarranco de la Aldea de San Nicolás

Enero

Sábado 20

Senderismo: En torno al Barranco de la Mina

Febrero Sábado

24 Senderismo:

Las tres presas: Chira, Soria, Las Niñas

Marzo

Sábado 17

Senderismo: Charco Azul + Guayadedra a Agaete

70

Abril

Sábado 14

Senderismo: Montaña de San Gregorio (San José del Álamo – Mª San Gregorio –

El Román – Piletas)

Mayo

Sábado 5

Senderismo: Ruta Nocturna Cumbres de Gran Canaria (Degollada de la Goleta – El Montañón – El Garañón –

Corral de los Juncos)

Mayo Sábado

26

Senderismo: Costa de la Sal y el Viento (Arinaga – El Cabrón – Playa de Vargas –

Playa de El Burrero)

Julio 11 a 15 Viaje de Senderismo en la Isla de La Gomera

Organiza: GE La Vinca - EA Colabora: CEPA Santa Lucía

A este listado de actividades habrá que añadir aquellas que se propongan desde Instituciones

Públicas y Privadas, no contempladas en este momento, y que el Equipo Directivo y el

Departamento de Formación Básica considere de interés para el alumnado.

7.5. VIAJE DE ESTUDIOS.

Para la realización de viajes con el alumnado se estará a lo dispuesto en la normativa vigente.

El plan definitivo de cada viaje se comunicará a la Dirección Territorial de Educación

correspondiente con un mes de antelación, como mínimo, incluyéndose un proyecto que contenga:

objetivos, actividades, fechas de realización, relación de participantes con su D.N.I. (haciendo

mención a los menores de edad, si los hubiere, de los que se adjuntará la autorización de sus padres

o tutores), y nombres y D.N.I. del profesorado acompañante, con un mínimo de dos por grupo.

o Después de realizar dos encuestas a las personas que suelen participar en los viajes, para el

presente curso se organizará el Viaje de Estudios “Crucero clásico por el Mediterráneo”.

o El primer paso será pedir presupuesto al menos a dos agencias de viaje de suficiente

solvencia como para poder afrontar cualquier circunstancia sobrevenida.

o En cada viaje de estudio, habrá al menos un miembro del equipo directivo que actuará

como coordinador y será el encargado de solicitar presupuesto a varias agencias.

o Quedan por fijar las condiciones de participación de los profesores que quieren asistir a los

viajes, que podría ser por sorteo entre el profesorado que más alumnado aporte.

7.6. PROPUESTAS DE MEJORA RECOGIDAS EN LA MEMORIA D EL CURSO

ANTERIOR DENTRO DEL ÁMBITO SOCIAL

En el nivel de FBPI se propone:

71

• Establecer una ratio precisa y adecuada de profesorado asistente a las actividades

extraescolares.

• Elaborar un cuadernillo o equivalente (haciendo uso de las nuevas tecnologías) que será de

realización obligatoria y evaluable para cada una de las actividades extraescolares.

• Permitir al alumnado con hijos menores que pueda acudir al tipo de actividades

complementarias señaladas en el epígrafe anterior.

• Establecer canales de comunicación con el ayuntamiento para posibilitar la apertura del

centro a los vecinos del municipio.

8. VARIOS.

8.1. COMISIÓN TIC.

Desde nuestro punto de vista, adquirir

las competencias básicas en el

tratamiento de la información y la

competencia digital, deben ser un eje

transversal a todas las áreas.

Es por ello que en este curso seguimos

apostando por consolidar nuestra página

WEB (www.cepasantalucia.org) como

un vehículo que vertebre iniciativas y

canalice actividades que permitan

consolidar este criterio.

Esta comisión está coordinada por José Miguel Hernández López. Las funciones son:

a. Proponer ideas, dinamizar y coordinar las propuestas que se elevan al equipo directivo en la

elaboración del Plan de Integración de las TIC de forma que contribuya al desarrollo de las

competencias clave e implica de forma efectiva al resto de docentes en el proceso.

b. Proponer y coordinar estrategias para la organización y gestión de los medios y recursos

educativos relacionados con las TIC de los que disponga el centro y los mantiene operativos y

actualizados, utilizando para ello la ayuda técnica y pedagógica de los Servicios de apoyo de la

Consejería de Educación y Universidades y del equipo directivo.

c. Informar al profesorado sobre las nuevas herramientas, los productos y sistemas relacionados

con las TIC disponibles para la Educación y difunde su utilización en el aula.

72

d. Orientar y apoyar al profesorado en la integración de las TIC para el desarrollo de la

competencia digital, utilizando nuevas estrategias metodológicas que contemplen el

aprovechamiento de las mismas, en especial a través en especial a través del Plan de Formación

del centro educativo.

e. Actuar como elemento dinamizador y coordinar en el centro educativo cuantas iniciativas y

proyectos que surjan entre el profesorado y el alumnado, relacionadas con las TIC.

f. Conocer y utilizar la oferta de recursos digitales que pone la Administración educativa al

servicio del centro educativo (EcoEscuela, EVAGD, Blogs, CAU_CE, etc.)

g. Coordinar la dinamización del uso de las herramientas y servicios web (aulas virtuales, blogs,

redes sociales, wiki, multimedia, etc.).

h. Realizar y coordinar otras tareas relativas a la utilización de las TIC como recurso de

enseñanza propuestas por el equipo directivo.

i. Conocer las relaciones entre la Competencia Digital, los contenidos y los criterios de

evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato y

aplica las estrategias metodológicas necesarias para la integración curricular de las TIC.

j. Fomentar el uso de la tecnología para la mejora de la comunicación entre los integrantes de la

comunidad educativa.

k. Conocer y utilizar los servicios de apoyo y asesoramiento que pone a disposición del centro la

Consejería de Educación y Universidades para la implantación e integración de las TIC.

l. Participar en actividades de formación relacionadas con las TIC

m. Participar en proyectos de innovación educativa con TIC.

n. Identificar y aplicar medidas de seguridad y prevención de riesgos en la operación de equipos

tecnológicos.

o. Conocer y aplicar los principios legales y éticos asociados al uso de información digital, los

derechos de propiedad intelectual y las licencias de uso.

p. Conocer los distintos riesgos asociados al uso de las tecnologías y los riesgos y amenazas en la

Red y aplicar medidas de protección y seguridad.

q. Identificar y fomentar los comportamientos adecuados en el ámbito digital para proteger la

información y datos personales, propios y de otras personas. (Identidad digital).

r. Formular propuestas relativas a la elaboración de la guía del alumno para el desarrollo de la

oferta formativa impartida en la modalidad a distancia.

s. Poner en marcha y mantener el aula virtual del CEPA, así como proporcionar acceso al

alumnado a todos los materiales elaborados para las enseñanzas a distancia o teleformación.

t. Proveer y actualizar la página web del centro.

u. Proporcionar asesoramiento al profesorado en la elaboración de materiales encaminados a

desarrollar contenidos específicos.

73

8.2. COMUNICACIÓN ENTRE PROFESORES.

Una forma de potenciar las TIC entre profesores es el uso de medios que nos permitan

comunicarnos de una manera efectiva. Hasta el curso pasado la forma más rápida de comunicar las

reuniones o la convocatoria de un Consejo Escolar era mediante correo electrónico, pero hemos

comenzado por enviar estas notificaciones a través de Pincel Ekade, dejando la comunicación del

plan de trabajo de los viernes por email.

Para ello, la Jefatura de Estudios ha recopilado los correos del profesorado con el fin de mandar

información de interés relativa a actividades programadas: reuniones, actividades…

En algunos casos de mayor urgencia, se utilizará el WhatsApp.

8.3. CONTROL DE ASISTENCIA

a. Cualquier ausencia del profesorado deberá ser justificada por escrito.

b. Las ausencias y faltas de puntualidad en las que se alegue enfermedad o incapacidad

transitoria para el servicio, se pondrán de inmediato en conocimiento de la Jefatura de Estudios.

c. Una ausencia consecuencia de enfermedad o indisposición por un periodo no superior a tres

días y que no constituya baja médica, debe acreditarse mediante el parte de asistencia a la

consulta médica.

d. A partir de la cuarta ausencia, la Dirección del centro exigirá al docente el parte de baja

médica desde el primer día de ausencia.

Criterios para las sustituciones del profesorado de larga duración:

En condiciones normales se solicitará la sustitución de todo el profesorado del que se prevé su

inasistencia al menos por cinco días.

Profesorado en huelga:

Para garantizar el derecho constitucional de huelga, el profesorado y resto de personal en

huelga no podrá ser sustituido.

La Dirección del centro dispondrá, en caso de huelga, del personal de Servicios Mínimos que

disponga la Normativa, para atender en la medida de lo posible, al alumnado que ese día asista a

clase.

En caso de tener conocimiento previo del personal que va a ejercer su derecho a la huelga,

y de no disponer del suficiente personal, se comunicará esta circunstancia por escrito a

los alumnos o en la página web del centro.

74

Para dejar constancia de la asistencia del profesorado, tenemos previsto para este curso académico

llevar el control mediante firma. Nos encontramos en este momento estudiando la forma más

adecuada de llevarlo a cabo, pues no podemos olvidar que estamos en un puesto singular donde las

itinerancias a otras aulas del municipio y la diversidad de turnos hacen imposible un control

“normal” de firmas.

9.- EVALUACIÓN DE LA PGA (Anexo al PFC).

La evaluación de la PGA constituye un proceso permanente de reflexión en profundidad, que nos

permitirá conocer el grado de consecución de los objetivos planteados y adecuarlos a las

necesidades que se detecten en cualquier momento.

La evaluación se convierte de esta forma en una herramienta que nos permite conocer si se

producen los cambios necesarios en los procesos de la organización y definir los puntos fuertes y

las áreas de mejora. La evaluación debe ser compartida por todos los que intervienen en el

proceso educativo en el ámbito de sus actuaciones consiguiendo con esto la implicación de toda la

comunidad escolar en el proyecto.

Para realizar esta evaluación será necesario analizar los resultados obtenidos, mediante encuestas,

informes de los órganos colegiados y de coordinación docente, análisis de datos, documentos del

centro, etc.

Trimestralmente los departamentos, equipos educativos, el CONSEJO ESCOLAR y el Claustro,

valorarán el desarrollo del Plan y establecerá las de acciones correctivas si fuese necesario.

En las reuniones del Equipo Directivo se analizarán y propondrán las estrategias necesarias para

la consecución de los objetivos una vez al mes.

Por último en la MEMORIA FINAL de curso, incluirá las desviaciones detectadas y las

propuestas de mejora para el próximo curso.

Los indicadores generales que nos servirán como referentes son:

� Número de faltas de asistencia de alumnos.

� Número de faltas leves y graves.

� Nivel de participación en las actuaciones del Plan de Convivencia.

� Número de actividades extraescolares realizadas y de participantes en éstas.

� Porcentaje de alumnos que promocionan y titulan cada curso.

75

� Número de matriculados y porcentaje de abandonos.

� Número de materiales didácticos “colgados” en la página Web.

� Grado de participación de alumnos y profesores en las actividades.

� Grado de satisfacción de los alumnos con la información recibida.

� Número de proyectos y profesores participantes.

� Proyectos del Ayuntamiento en los que participamos.

� Número de participaciones del centro en actividades externas.

� Número de recursos materiales renovados cada curso.

� Grado de eficacia en la utilización de los espacios.

� Número de partes de desperfectos que son reparados en poco tiempo.

� Nivel estético del centro.

10. ANEXOS.

10.1. ANEXO I: Calendario escolar de la Consejería de Educación y

Universidades.

76

10.2. ANEXO II: Calendario de Actividades del Centro.

AGENDA CURSO 2017-2018

Documento JE 3.6.1

77

MES DE SEPTIEMBRE:

Se abre plazo para solicitar plaza en CM y CS Segundo día para solicitar plaza en CM y CS Matrículas de FBPA: Hasta agotar plazas

9:00 Llegada del Profesorado 9:15 Asignación horaria del Equipo Directivo.

10:00 Salutación por parte del Director

Información sobre las Características del Centro para el curso 2017-2018

10:00

Asignación horaria Primer Nivel FBPI: Ámbitos Lingüístico y Social.

11:30 Tentempié

12:00 Acondicionamiento de la Sala de Profesores 11:00

Reunión del Profesorado de FBI: Asignación de las Aulas, otras materias y/o enseñanzas.

VIE

RN

ES

, 1

16:00 Exámenes de 1º Bachillerato

LUN

ES

, 4

16:00 Exámenes de 1º Bachillerato

Último día para solicitar plaza en CM y CS Hasta el 7: Matrícula de Bachillerato

9:30 Reunión FBPI: Aplicación de nuevo Currículo

9:30 Asignación horaria Segundo Nivel FBPI: Ámbitos Lingüístico, Inglés y Social.

MA

RT

ES

, 5

11:00 Asignación horaria de FBPI: Ámbito Científico Técnico.

MIÉ

RC

OLE

S, 6

Preparar Documentación necesaria para recibir al Alumnado.

Lista Provisional de Admitidos a Ciclos – 13/9 Cerrar aplicación datos académicos curso 16-17

JUE

VE

S, 7

Preparar Documentación necesaria para recibir al Alumnado. Continuar adecuando el Currículo

VIE

RN

ES

, 8

FIESTA INSULAR

AGENDA CURSO 2017-2018

Documento JE 3.6.1

78

MES DE SEPTIEMBRE:

10 h. Presentación FBPI

Claustro de Principio de Curso

FBPI: Entrevista Personal Entrega de Horarios

Presentación FARMACIA 18 h. 2º 19 h. 3º

11 Preparar Documentación necesaria para recibir al

Alumnado 12

17 h., 18 h y 19 h Presentación FBI

13 18 h.

Presentación FBPI

14 Presentación BACHILLERATO

18 h. 1º 19 h. 2º

15 Comida de

Principio de curso

Pruebas VIAs: Cinco materias

18

Comienzan CLASES

19 20 18 h: Cursillo GES x Internet

21 22 Sábado, 23:

Presentación Programa de Senderismo

9:30: Evaluación VIAs

12:00: Consejo Escolar Aprobar Plan Actividade

25 26 27 28 Último día Modelo 0 Certificado HLC Sep Parte de Faltas Sep

29

9:30 h: Cursillo GES x Internet

AGENDA CURSO 2017-2018

Documento JE 3.6.1

79

MES DE OCTUBRE:

2 3 Finaliza el plazo para solicitar Becas del MEC 4

Último día para entregar Programaciones

Didácticas 5

FBI: Barco de Mogán

6 9:30: Firmas de VIAs

INTERCENTRO (Sólo Coordinadores de

Centro y de Equipo)

9 18 h. Presentación Curso Prueba GES Libre

10 11 12 FIESTA NACIONAL

13 Domingo, 15 Senderismo:

Montañón Negro – Montaña Alta

16 Comienzan Clases Curso Prueba Libre GES 17 18 h. Presentación

Curso Prueba Acceso CS 18 18 h. Presentación

Curso Prueba Acceso CM 19

Senderismo: Las Vueltas de Taganana

(Tenerife) 20

10:00: Claustro: Informar la PGA 12:00: Consejo Escolar Informar la PGA

23 Comienzan Clases Cursos Prueba CM y CS 24 FIESTA

LOCAL 25 26

CHARLA: Viaje de Estudios

27 Plan de Formación

AGENDA CURSO 2017-2018

Documento JE 3.6.1

80

MES DE NOVIEMBRE:

30 Comunicar 4 días NL Certificado HLC Oct Parte de Faltas Oct

31 1 FIESTA NACIONAL

2 FBI:

Visita Ingenio Finaos en Milano

3 INTERCENTRO (Sesión Inicial)

LAS PALMAS DE GC

Hasta el 27 de abril, Desarrollo de Intercentro X la Plataforma Virtual

6 7 8 9 FBPI:

FINCA DE OSORIO

10 En Guayadeque Cochino 2017

Prueba de Lengua 4º Prueba de Lengua 3º

Prueba Matemáticas 4º

Prueba de Lengua 2º

Prueba Matemáticas 3º

INTERCENTRO En VECINDARIO

(1ª Sesión X Centro) 13

Prueba de Lengua 4º

14 Prueba de Lengua 3º

Prueba Matemáticas 4º

15 Prueba Matemáticas 3º

16 Prueba de Lengua 2º

17 Sábado, 18 Senderismo:

Circular Laguna de Valleseco

20 21 Prueba Matemáticas

3º - 4º 22 23

FBI: Museos de Santa Lucía y Salinas

(Pendiente)

24 INTERCENTRO

En MASPALOMAS (1ª Sesión X Equipo)

9:30 Junta de Delegados Prueba Naturales

4º Certificado HLC Nov Parte de Faltas Nov

Plan de Formación 27 Prueba Naturales

4º

28 29 30

1 Sábado, 2

Senderismo: Bocabarranco de La Aldea

AGENDA CURSO 2017-2018

Documento JE 3.6.1

81

MES DE DICIEMBRE:

4 5 FBI:

Visita Santa Lucía

6 FIESTA NACIONAL

7 Día del Estudiante

y Enseñante 8 FIESTA

NACIONAL

Plan de Formación

11 12 13 FIESTA LOCAL

14 15 Comida

de Navidad

18 19 20 FBI:

Salida a Belenes

21 Fiesta de Navidad 18 h – 19,30 Comida

22

25 26 27 28 29

AGENDA CURSO 2017-2018

Documento JE 3.6.1

82

MES DE ENERO:

1 2 3 4 5

8 9 10 11 12 INTERCENTRO

En VECINDARIO (2ª Sesión X Centro)

INTERCENTRO En MASPALOMAS (2ª Sesión X Equipo)

15 16 17 18 19 Sábado, 20 Senderismo: Barranco La Mina

22 23 24 25 Ruta Almendro:

Arucas – Valleseco ´Fontanales

26 Plan de Formación

10 Lengua 1º - 2º Naturales 3º Sociales 4º

10 Naturales 1º

Matemáticas 2º Inglés 3º - 4º

10 Matemáticas 1º -

3º - 4º Naturales 2º

10 Sociales 2º

Lengua 3º - 4º

12 D P 3º A

Tecnología 4º 12 D P 3º B 12 D P 4º 12 Sociales 3º

18 Naturales 1º - 2º Lengua 3º - 4º

18 Matemáticas 1º-

2º-3º-4º 18

Sociales 2º Inglés 3º - 4º

18 Lengua 1º - 2º Naturales 3º Sociales 4º

29

20 Sociales 3º

30

20 Tecnología 4º

31

20 D P 3º

1

20 D P 4º

2 FBPI: Equipos Educativos

AGENDA CURSO 2017-2018

Documento JE 3.6.1

83

MES DE FEBRERO:

5 6 7 8 Posible

Fiesta de Carnaval

9 Plan de Formación

12 LUNES DE CARNAVAL

13 MARTES DE CARNAVAL

14 MIÉRCOLES DE CARNAVAL

15 16 FBI:

FBPI:

Plan de Formación

19 20 Día de “Las Letras Canarias” 21 22 23 Sábado, 24

Senderismo: Chira – Soria – Las Niñas

26 27 28 FBPI:

CANARIAS 7 / CADENA SER

1 2 INTERCENTRO

En VECINDARIO (3ª Sesión X Centro)

AGENDA CURSO 2017-2018

Documento JE 3.6.1

84

MES DE MARZO:

Prueba Naturales 4º

5 6 7 8

Prueba Naturales 4º

9 Plan de Formación

INTERCENTRO En MASPALOMAS (3ª Sesión X Equipo)

12 13 14 15 16 Sábado, 17 Senderismo

Charco Azul + Guayedra

Último día de clase de Acceso a Universidad

19 20 21 Solicitar Permiso para Viaje de Estudios 22

FBI: Base Aérea Gando

23 FBI:

FBPI:

26 27 28 29 30

AGENDA CURSO 2017-2018

Documento JE 3.6.1

85

MES DE ABRIL:

2 3 Se abre el plazo de solicitud de Prueba Libre GES (hasta

el 20) y de Acceso a FP 4

Se abre plazo de solicitud de Plazas de Bachillerato

(hasta el 26). 5 6

INTERCENTRO (Sesión Final)

LAS PALMAS DE GC

Prueba de Lengua 4º Prueba de Lengua 3º

Prueba Matemáticas 4º

Prueba de Lengua 2º

Prueba Matemáticas 3º

FBI Finca de Osorio

FBI:

FBPI: 9

Prueba de Lengua 4º 10 Prueba de Lengua 3º

Prueba Matemáticas 4º

11 Prueba Matemáticas 3º

12 Prueba de Lengua 2º

13 Sábado, 14 Senderismo:

Montaña de San Gregorio

Día del Libro

Concurso de Relato Corto y Poesía

Plan de Formación

16 Hasta el 23:

Inscripciones Viaje Senderismo La Gomera

17

FBPI: CUEVA

PINTADA DE GÁLDAR

18

FBI: Taller de

Cuentacuentos (Pendiente)

19 Cierre de Matrícula de la Prueba Libre del GES.

20 Enviar a los Tribunales las

Matrículas de la Prueba Libre del GES.

Finaliza el Desarrollo de Intercentro X

la Plataforma Virtual Finaliza plazo de

Reclamaciones a listas de Prueba Libre del GES. 23 SALIDA DEL

VIAJE de ESTUDIOS 24 25

Publicación de listas Provisionales de

Admitidos y exenciones a la Prueba Libre del GES.

Reclamaciones hasta el 28.

26 Cierre de Preinscripciones

a Ciclos y Bachillerato. Cierre de Matrícula de las

Pruebas de Acceso a Ciclos

27

Certificado HLC Abril Parte de Faltas Abril Asistencia Abril

AGENDA CURSO 2017-2018

Documento JE 3.6.1

86

MES DE MAYO:

Comisiones de Trabajo

30 DIA NO LECTIVO

1 FIESTA NACIONAL

2 Confirmar plazas actuales alumnos

FBI y FBPI 3

Listas Provisionales de Admitidos a la Pruebas de Acceso a Ciclos M y S.

Reclamaciones hasta el 9.

4 Sábado, 5 Ruta Nocturna: Cumbres de GC

Comisiones de Trabajo

7 8 Publicación de listas

Definitivas a la Prueba Libre del GES.

9 10 Publicación de listas

Definitivas a las Pruebas de Acceso a CM y CS.

11 Profesorado en HLC: Último día de clase de Preparación de Pruebas

Prueba Libre GES: Lengua e Inglés

Prueba Libre de GES: Matemáticas, Naturales y

Tecno-Informática Sábado, 19: Exámenes de

las Pruebas de Acceso 14 Hasta el 21:

Pago resto del Viaje Senderismo La Gomera

15 16 17 Prueba Libre GES: Sociales, DP y TS

18 FBI:

FBPI: Notas Provisionales de

Pruebas Acceso Reclamaciones hasta 1

21 Enviar a la Inspección

la Programación de Fin de Curso

22 Último día para 2º Bto

Entrega de NOTAS de 2º Bachillerato

23 FBI:

Viaje a una Isla 24 FBI:

Viaje a una Isla 25 Sábado, 26

Senderismo: Costa de Sal y Viento

Matriculas Nuevas de FBPA - Hasta el 16

Publicación de las Notas Definitivas de Pruebas

Acceso a Ciclos Formativos

28 29 18 h.

En el patio del Centro Actos de Canarias

30 FIESTA REGIONAL

31 Listas provisionales de Admitidos Bachillerato Reclamaciones hasta 5

1 Certificado HLC Mayo Parte de Faltas Mayo

Asistencia Mayo

AGENDA CURSO 2017-2018

Documento JE 3.6.1

87

MES DE JUNIO: Recoger el certificado de las

Pruebas de Acceso Cierre de Reclamaciones a Listas Admitidos a Ciclos Preguntar por el

Encuentro “Elio Antonio de Nebrija”

Publicación de listas Provisionales de Admitidos a

CM y CS. Reclamaciones hasta el 9

6-8: Examen PA EOG FBI: Paseo a la Playa

Matrícula de Cursos de Pruebas. Hasta el 21

10 Lengua 1º - 2º Matemáticas 3º - 4º

10 Matemáticas 1º - 2º Lengua 3º - 4º 10

Sociales 1º - 2º - 4º Informática 3º

10 D P 1º - 2º Sociales 3º Inglés 4º

12 Inglés 1º - 2º

TS 3ºA Informática 4º

12 Informática 1º

TS 3º B Naturales 4º

12 Informática 2º

T S 4º 12

T S 1º - 2º Inglés 3º

18 Matemáticas 1º - 2º

Lengua 3º 18 Lengua 1º - 2º Matemáticas 3º

Sociales 4º 18

Sociales 1º - 2º Inglés 3º

Naturales 4º 18

Inglés 1º - 2º Informática 3º Matemáticas 4º

4

20 D P 1º - 2º

T S 3º Lengua 4º

5

20 T S 1º - 2º - 4º

6

20 Informática 1º - 2º

Sociales 3º Inglés 4º

7

20 Informática 4º

8 Acto Víctor Jara

Fiesta Fin de Curso en el

Aeroclub de GC

Notas Provisionales de la Prueba Libre del GES.

Reclamaciones hasta el 14

Finaliza plazo de Reclamaciones a las Notas de Prueba Libre del GES.

10 Lengua 1º - 2º Matemáticas 3º - 4º

10 Matemáticas 1º - 2º Lengua 3º - 4º 10

Sociales 1º - 2º - 4º Naturales - Info 3º

10 D P 1º - 2º Sociales 3º Inglés 4º

12 Inglés 1º - 2º

D P – T S 3ºA Tecno - Infor 4º

12 Naturales - Info 1º

D P – T S 3º B Naturales 4º

12 Naturales - Info 2º

D P - T S 4º 12 T S 1º - 2º Inglés 3º

18 Matemáticas 1º - 2º

Lengua 3º 18 Lengua 1º - 2º Matemáticas 3º

Sociales 4º 18

Sociales 1º - 2º Inglés 3º

Naturales 4º 18

Inglés 1º - 2º Naturales - Infor 3º

Matemáticas 4º

11

20 D P 1º - 2º

D P - T S 3º Lengua 4º

12

20 T S 1º - 2º

D P – T S 4º

13

20 Natur - Info 1º - 2º

Sociales 3º Inglés 4º

14

20 Tecno - Informát 4º

15

AGENDA CURSO 2017-2018

Documento JE 3.6.1

88

Continúa MES DE JUNIO:

Junta Evaluación 1º - 2º

Hacer VIAs nuevos alumnos

Notas de Farmacia

Revisar Acta y Notas

Hacer VIAs nuevos alumnos

18

Junta de Titulación

Hacer VIAs nuevos alumnos

19

Junta Evaluación 3º

Hacer VIAs nuevos alumnos

20

Publicación de Notas Definitivas de la Prueba

Libre del GES

21 Revisar Actas

y Notas

Finaliza Clases FBPA

22 Comienza la

Matrícula para el alumnado de 3º CM Hasta el 6 de julio

Consejo Escolar Claustro

Comida Fin Curso

Entrega de NOTAS FBPA

Certificad HLC Junio Parte de Faltas Junio

Matrícula para el alumnado de nuevo

ingreso en CM y CS. Hasta el 6 de julio

25

Entrega de NOTAS FBPA

26

27 Ultimar

Memorias 28

Finaliza Reclamación a las Notas

29

Publicación de listas Definitivas de

Admitidos a Ciclos Medios y Superior

AGENDA CURSO 2017-2018

Documento JE 3.6.1

89

MES DE JULIO:

PA a EOG

2

Publicación de Listas Definitivas de Admitidos

Bachillerato Matrícula hasta el 9

3 4 PA a EOG 5 Finaliza la Matrícula para el alumnado de

nuevo ingreso en CM y CS.

6

PA a EOG

Enviar Memoria a Inspección

Viaje de Senderismo a LA GOMERA

Hasta el 15 9

Publicación de Plazas Vacantes en Ciclos.

Matrícula para completar los grupos

hasta el 12

10 11 Finaliza la Matrícula para completar los

Ciclos M y S

12 13

16 17 18 19 20

Publicación de Plazas Vacantes en Ciclos.

Presentación de solicitudes del 1 al 5

de septiembre

23 24 25 26 27

30 31

AGENDA CURSO 2017-2018

Documento JE 3.6.1

90

MES DE SEPTIEMBRE:

10 Lengua 10 Matemáticas 10 Sociales 10 Naturales

12 Inglés 12 Tecnología Informática

12 Desarrollo Personal

12 Trabajo y Sociedad

18 Matemáticas 18 Lengua 18 Naturales 18 Sociales

3

20 Tecnología Informática

4

20 Inglés

5

20 Trabajo y Sociedad

6

20 Desarrollo Personal

7