j : ; h q : j : f f : m q [ g i j ^ f l z b k l h j b y 5-9 d e z …...мира g b q g h f b f g h...

$: J : ; H Q : J : F F : m q [ g i j ^ f l Z b k l h j b y 5-9 d e Z …...мира g b q g h f b f g h ] h d h g n _ k k b h g Z e v g h f J h- k b c k d h f h k m ^ Z j k l \ _ K f$
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа №15"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

история

5-9 класс (приложение к ООП ООО)

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета история. Предполагается, что результатом изучения истории в 5-9 классах является развитие

у учащихся компетентностей – социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной

(познавательной), информационно-технологической, коммуникативной. Овладение уни-

версальными учебными действиями значимо для социализации, мировоззренческого и

духовного развития учащихся, позволяющими им ориентироваться в социуме и быть вос-

требованными в жизни.

Личностные планируемые результаты

Крите-

рии сфор-мированно-

сти

Личностные результаты Предметные результаты

Само-опреде-ление (личност-ное, про-фессио-нальное, жизненное)

1.1. Сформированность рос-сийской гражданской идентично-сти: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоя-щему многонационального народа России

Формирование основ гражданской, эт-нонациональной, социальной, культур-ной самоидентификации личности обу-чающегося, осмысление им опыта рос-сийской истории как части мировой ис-тории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демокра-тических ценностей, идей мира и взаи-мопонимания между народами, людьми разных культур

Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современ-ных глобальных процессов

Формирование умений применения ис-торических знаний для осмысления сущ-ности современных общественных явле-ний, жизни в современном поликультур-ном, полиэтничном и многоконфессио-нальном мире

Формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для граждан-ской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации лично-сти, миропонимания и познания совре-менного общества на основе изучения исторического опыта России и человече-ства

Развитие умений искать, анализиро-вать, сопоставлять и оценивать содер-жащуюся в различных источниках ин-формацию о событиях и явлениях про-шлого и настоящего, способностей опре-делять и аргументировать свое отноше-ние к ней

Воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сло-жившихся в поликультурном, полиэт-

1.2. Осознанность своей эт-нической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ куль-турного наследия народов России и человечества

1.3. Сформированность гума-нистических, демократических и традиционных ценностей много-национального российского обще-ства

1.4. Сформированность чув-ства ответственности и долга перед Родиной

1.5. Сформированность от-ветственного отношения к осоз-нанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной тра-ектории образования на базе ори-ентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познава-тельных интересов и потребно-стей региона, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально зна-чимом труде

1.6. Сформированность цело-стного мировоззрения, соответ-ствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего соци-альное, культурное, языковое, ду-ховное многообразие современного

мира ничном и многоконфессиональном Рос-сийском государстве

Смыс-лообразо-вание

2.2. Сформированность ком-муникативной компетентности при взаимодействии со сверстни-ками, детьми старшего и младше-го возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности


2.3. Готовность и способ-ность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаи-мопонимания

Воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сло-жившихся в поликультурном, полиэт-ничном и многоконфессиональном Рос-сийском государстве

Нрав-ственно-этическая ориентация

3.1. Сформированность осоз-нанного, уважительного и доб-рожелательного отношения к другому человеку, его мнению, ми-ровоззрению, культуре, языку, ве-ре, гражданской позиции, к исто-рии, культуре, религии, традици-ям, языкам, ценностям народов родного края, России и народов мира


3.6. Сформированность эс-тетического сознания через ос-воение художественного наследия народов родного края, России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сло-жившихся в поликультурном, полиэт-ничном и многоконфессиональном Рос-сийском государстве

Метапредметные планируемые результаты

Универ-

сальные учебные дей-

ствия

Метапредметные результаты Типовые за-дачи применения

УУД

Регулятивные универсальные учебные действия

Р1 Умение самостоятель-но определять цели обучения, ставить и фор-мулировать для себя новые задачи в учебе и познаватель-ной деятельно-сти, развивать мотивы и ин-тересы своей познаватель-ной деятельно-

Р1.1 Анализировать существующие и планиро-вать будущие образовательные результаты

Р1.2 Идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему

Р1.3 Выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат

Р1.4 Ставить цель деятельности на основе опре-деленной проблемы и существующих возможностей

Р1.5 Формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности

Постановка и решение учебных задач

Учебное со-трудничество

Технология формирующего (безотметочного) оценивания

Эколого-образовательная деятельность

Универ-сальные

учебные дей-ствия


УУД

сти (целепола-гание)

Р1.6 Обосновывать целевые ориентиры и при-оритеты ссылками на ценности, указывая и обосно-вывая логическую последовательность шагов

Метод проек-тов

Учебно-исследовательская деятельность

Кейс-метод

Р2 Умение самостоятель-но планиро-вать пути дос-тижения целей, в том числе альтернатив-ные, осознанно выбирать наи-более эффек-тивные спосо-бы решения учебных и по-знавательных задач (плани-рование)

Р2.1 Определять необходимые действие(я) в со-ответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения

Р2.2 Обосновывать и осуществлять выбор наи-более эффективных способов решения учебных и познавательных задач

Р2.3 Определять/находить, в том числе из пред-ложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи

Р2.4 Выстраивать жизненные планы на кратко-срочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ста-вить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последова-тельность шагов)

Р2.5 Выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для реше-ния задачи/достижения цели

Р2.6 Составлять план решения проблемы (вы-полнения проекта, проведения исследования)

Р2.7 Определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения

Р2.8 Описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса

Р2.9 Планировать и корректировать свою инди-видуальную образовательную траекторию


Организация учебного сотруд-ничества



Кейс-метод

Р3 Умение соотносить свои действия с планируемы-ми результата-ми, осуществ-лять контроль своей деятель-ности в про-цессе дости-жения резуль-тата, опреде-лять способы действий в

Р3.1 Определять совместно с педагогом и свер-стниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности

Р3.2 Систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности

Р3.3 Отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных усло-вий и требований

Р3.4 Оценивать свою деятельность, аргументи-руя причины достижения или отсутствия планируе-


Поэтапное формирование умственных дей-ствий


Технология формирующего




УУД

рамках пред-ложенных ус-ловий и требо-ваний, коррек-тировать свои действия в со-ответствии с изменяющейся ситуацией (контроль и коррекция)

мого результата

Р3.5 Находить достаточные средства для выпол-нения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата

Р3.6 Работая по своему плану, вносить коррек-тивы в текущую деятельность на основе анализа из-менений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата

Р3.7 Устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельно-сти предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта

Р3.8 Сверять свои действия с целью и, при необ-ходимости, исправлять ошибки самостоятельно

(безотметочного) оценивания

Учебно-познавательные (учебно-практические) за-дачи на саморегу-ляцию и самоор-ганизацию



Р4 Умение оценивать пра-вильность вы-полнения учебной зада-чи, собствен-ные возможно-сти ее решения (оценка)

Р4.1 Определять критерии правильности (кор-ректности) выполнения учебной задачи

Р4.2 Анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи

Р4.3 Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий

Р4.4 Оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным кри-териям в соответствии с целью деятельности

Р4.5 Обосновывать достижимость цели выбран-ным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов

Р4.6 Фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов



Учебно-познавательные (учебно-практические) за-дачи на саморегу-ляцию и самоор-ганизацию



Р5 Владе-ние основами самоконтроля, самооценки, принятия ре-шений и осу-ществления осознанного выбора в учеб-ной и познава-тельной (по-знавательная рефлексия, са-

Р5.1 Наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятель-ность других обучающихся в процессе взаимопро-верки

Р5.2 Соотносить реальные и планируемые ре-зультаты индивидуальной образовательной дея-тельности и делать выводы

Р5.3 Принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность

Р5.4 Самостоятельно определять причины сво-его успеха или неуспеха и находить способы выхода




Эколого-образовательная




УУД

морегуляция) из ситуации неуспеха

Р5.5 Ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося про-дукта учебной деятельности

Р5.6 Демонстрировать приемы регуляции пси-хофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмо-циональной напряженности), эффекта восстановле-ния (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности)

деятельность

Учебно-познавательные (учебно-практические) за-дачи на формиро-вание рефлексии



Познавательные универсальные учебные действия

П6 Умение определять по-нятия, созда-вать обобще-ния, устанав-ливать анало-гии, классифи-цировать, са-мостоятельно выбирать ос-нования и кри-терии для классифика-ции, устанав-ливать при-чинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключе-ние (индук-тивное, дедук-тивное, по ана-логии) и делать выводы (логи-ческие УУД)

П6.1 Подбирать слова, соподчиненные ключе-вому слову, определяющие его признаки и свойства

П6.2 Выстраивать логическую цепочку, состоя-щую из ключевого слова и соподчиненных ему слов

П6.3 Выделять общий признак двух или не-скольких предметов или явлений и объяснять их сходство

П6.4 Объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, класси-фицировать и обобщать факты и явления

П6.5 Выделять явление из общего ряда других явлений

П6.6 Определять обстоятельства, которые пред-шествовали возникновению связи между явления-ми, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выяв-лять причины и следствия явлений

П6.7 Строить рассуждение от общих закономер-ностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям

П6.8 Строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие при-знаки

П6.9 Излагать полученную информацию, интер-претируя ее в контексте решаемой задачи

П6.10 Самостоятельно указывать на информа-цию, нуждающуюся в проверке, предлагать и при-менять способ проверки достоверности информации

П6.11 Вербализовать эмоциональное впечатле-ние, оказанное на него источником

П6.12 Объяснять явления, процессы, связи и от-ношения, выявляемые в ходе познавательной и ис-

Учебные за-дания, обеспечи-вающие форми-рование логиче-ских универсаль-ных учебных дей-ствий

Стратегии смыслового чте-ния

Дискуссия

Метод мен-тальных карт




Дебаты

Кейс-метод




УУД

следовательской деятельности (приводить объясне-ние с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения)

П6.13 Выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероят-ные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ

П6.14 Делать вывод на основе критического ана-лиза разных точек зрения, подтверждать вывод соб-ственной аргументацией или самостоятельно полу-ченными данными

П7 Умение создавать, применять и преобразовы-вать знаки и символы, мо-дели и схемы для решения учебных и по-знавательных задач (знаково-символические / моделирова-ние)

П7.1 Обозначать символом и знаком предмет и/или явление

П7.2 Определять логические связи между пред-метами и/или явлениями, обозначать данные логи-ческие связи с помощью знаков в схеме

П7.3 Создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления

П7.4 Строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения

П7.5 Создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существен-ных характеристик объекта для определения спосо-ба решения задачи в соответствии с ситуацией

П7.6 Преобразовывать модели с целью выявле-ния общих законов, определяющих данную пред-метную область

П7.7 Переводить сложную по составу (многоас-пектную) информацию из графического или форма-лизованного (символьного) представления в тексто-вое, и наоборот

П7.8 Строить схему, алгоритм действия, исправ-лять или восстанавливать неизвестный ранее алго-ритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм

П7.9 Строить доказательство: прямое, косвен-ное, от противного

П7.10 Анализировать/рефлексировать опыт раз-работки и реализации учебного проекта, исследова-ния (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продук-та/результата

Постановка и решение учебных задач, включаю-щая моделирова-ние

Поэтапное формирование умственных дей-ствий


Кейс-метод



П8 Смы- П8.1 Находить в тексте требуемую информацию Стратегии смыслового чте-




УУД

словое чтение (в соответствии с целями своей деятельности);

П8.2 Ориентироваться в содержании текста, по-нимать целостный смысл текста, структурировать текст;

П8.3 Устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

П8.4 Резюмировать главную идею текста;

П8.5 Преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (ху-дожественный и нехудожественный – учебный, на-учно-популярный, информационный, текст non-fiction);

П8.6 Критически оценивать содержание и форму текста.

П8.7 Систематизировать, сопоставлять, анализи-ровать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объек-тах

П8.8 Выделять главную и избыточную инфор-мацию, выполнять смысловое свертывание выде-ленных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тези-сов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий – концептуальных диаграмм, опорных конспектов)

П8.9 Заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты

ния

Дискуссия


Кейс-метод

Дебаты



П9 Фор-мирование и развитие эко-логического мышления, умение приме-нять его в по-знавательной, коммуника-тивной, соци-альной прак-тике и профес-сиональной ориентации

П9.1 Определять свое отношение к природной среде

П9.2 Анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов

П9.3 Проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций

П9.4 Прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора

П9.5 Распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окру-жающей среды

П9.6 Выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы


П10 Разви-тие мотивации к овладению культурой ак-

П10.1 Определять необходимые ключевые поис-ковые слова и запросы

П10.2 Осуществлять взаимодействие с электрон-

Применение ИКТ

Учебно-познавательные




УУД

тивного ис-пользования словарей и других поис-ковых систем

ными поисковыми системами, словарями

П10.3 Формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации резуль-татов поиска

П10.4 Соотносить полученные результаты поис-ка со своей деятельностью

(учебно-практические) за-дачи на, исполь-зование



Коммуникативные универсальные учебные действия

К11 Уме-ние организо-вывать учеб-ное сотрудни-чество и со-вместную дея-тельность с учителем и сверстниками; работать инди-видуально и в группе: нахо-дить общее решение и раз-решать кон-фликты на ос-нове согласо-вания позиций и учета инте-ресов; форму-лировать, ар-гументировать и отстаивать свое мнение (учебное со-трудничество)

К11.1 Определять возможные роли в совместной деятельности

К11.2 Играть определенную роль в совместной деятельности

К11.3 Принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории

К11.4 Определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятство-вали продуктивной коммуникации

К11.5 Строить позитивные отношения в процес-се учебной и познавательной деятельности

К11.6 Корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен)

К11.7 Критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его

К11.8 Предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации

К11.9 Выделять общую точку зрения в дискус-сии

К11.10 Договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной пе-ред группой задачей

К11.11 Организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять ро-ли, договариваться друг с другом и т. д.)

К11.12 Устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непонимани-ем/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога



Дискуссия


Кейс-метод

Метод проек-тов (групповые)

Дебаты




УУД

К12 Уме-ние осознанно использовать речевые сред-ства в соответ-ствии с зада-чей коммуни-кации для вы-ражения своих чувств, мыслей и потребностей для планиро-вания и регу-ляции своей деятельности; владение уст-ной и пись-менной речью, монологиче-ской контекст-ной речью (коммуника-ция)

К12.1 Определять задачу коммуникации и в со-ответствии с ней отбирать речевые средства

К12.2 Отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диа-лог в паре, в малой группе и т. д.)

К12.3 Представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности

К12.4 Соблюдать нормы публичной речи, регла-мент в монологе и дискуссии в соответствии с ком-муникативной задачей

К12.5 Высказывать и обосновывать мнение (су-ждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога

К12.6 Принимать решение в ходе диалога и со-гласовывать его с собеседником

К12.7 Создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необхо-димых речевых средств

К12.8 Использовать вербальные средства (сред-ства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления

К12.9 Использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя

К12.10 Делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завер-шения коммуникативного контакта и обосновывать его


Дискуссия

Кейс-метод

Дебаты

Учебно-познавательные (учебно-практические) за-дачи на коммуни-кацию


К13 Фор-мирование и развитие ком-петентности в области ис-пользования информацион-но-коммуникаци-онных техно-логий (ИКТ-компетент-ность)

К13.1 Целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для реше-ния учебных и практических задач с помощью средств ИКТ

К13.2 Выбирать, строить и использовать адек-ватную информационную модель для передачи сво-их мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации

К13.3 Выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель реше-ния задачи

К13.4 Использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструменталь-ных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникацион-ных учебных задач, в том числе: вычисление, напи-сание писем, сочинений, докладов, рефератов, соз-дание презентаций и др.

Применение ИКТ

Учебно-познавательные (учебно-практические) за-дачи на использо-вание ИКТ для обучения






УУД

К13.5 Использовать информацию с учетом эти-ческих и правовых норм

К13.6 Создавать информационные ресурсы раз-ного типа и для разных аудиторий, соблюдать ин-формационную гигиену и правила информационной безопасности

Предметные планируемые результаты

Тема Предметные планируемые результаты

5 класс.

История

Древнего мира

Обучающиеся научатся

применять понятийный аппарат и элементарные методы историче-

ской науки для атрибуции фактов и источников по истории Древнего

мира, их анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и

презентации, аргументации собственных версий и личностной позиции в

отношении дискуссионных и морально-этических вопросов далекого

прошлого;

датировать важнейшие события и процессы в истории Древнего ми-

ра, характеризовать их в контексте конкретных исторических периодов

и этапов развития древних цивилизаций, определять их последователь-

ность и длительность, соотносить годы с веками и тысячелетиями, вести

счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей

эры» и «наша эра»;

читать историческую карту с опорой на легенду, находить и пока-

зывать на ней историко-географические объекты Древнего мира, описы-

вать их положение в условиях изучаемого периода, анализировать и

обобщать на элементарном уровне данные карты, дополняя и конкрети-

зируя ими информацию учебника;

комплексно характеризовать важные факты из истории Древнего

мира (время, место, участники, причины и следствия, характер событий

и процессов), классифицировать и группировать их по предложенным в

заданиях признакам (исторические периоды, этапы развития, формы го-

сударственного устройства и др.);

сравнивать относительно простые однородные исторические факты

из истории Древнего мира, выявляя их сходства и отличия по предло-

женным в задании вопросам, формулировать частные и общие выводы о

результатах своего исследования;

давать образную характеристику ярких исторических личностей и

представителей социокультурных групп Древнего мира, описывать па-

мятники истории и культуры древних цивилизаций, в том числе по со-

хранившимся фрагментам подлинников и их современным реконструк-

циям, рассказывать о важных событиях, используя основные и дополни-

тельные источники информации, а также приемы творческой реконст-

рукции образов прошлого;

различать в учебном тексте факты, их субъективные описания, ва-

риативные версии и оценки, сопоставлять их аргументацию, формули-

ровать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории


Древнего мира;

соотносить единичные события в отдельных странах Древнего мира

с общими явлениями и процессами, характерными для цивилизаций

Древнего Востока или античности, раскрывать их существенные при-

знаки, высказывать суждения об их причинах и значении;

анализировать первоисточники (текстовые и визуальные) по пред-

ложенным вопросам в соответствии с принципами историзма, критично-

сти и многоперспективности, дополнять информацию учебника новыми

сведениями о мыслях, чувствах, ценностях людей в разные периоды Ис-

тории Древнего мира

Обучающиеся получат возможность научиться

давать характеристику общественного строя древних государств;

сопоставлять свидетельства различных исторических источников,

выявляя в них общее и различия;

видеть проявления влияния античного искусства в окружающей

среде;

применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и

взрослыми, самостоятельно знакомиться с новыми фактами, источни-

ками и памятниками истории Древнего мира, способствовать их охра-

не, в том числе на территории родного края и России

6 класс

История

Средних веков



ской науки для атрибуции фактов и источников по истории Средних ве-

ков, их анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и


отношении дискуссионных и морально-этических вопросов средневеко-

вого прошлого;

датировать важнейшие события и процессы в истории Средних ве-

ков, характеризовать их в контексте конкретных исторических периодов

и этапов развития мира, России и родного края (Южного Урала), син-

хронизировать факты из истории разных народов и государств эпохи

Средневековья;


зывать на ней историко-географические объекты мира, России и родного

края (Южного Урала) в период Средневековья, описывать их положе-

ние в условиях изучаемого периода, анализировать и обобщать на эле-

ментарном уровне данные карты, дополняя и конкретизируя ими ин-

формацию учебника;

выделять и объяснять отличия средневековых географических карт

от современных аналогов, изучать их как средства отражения картины

мира в средневековом обществе на разных этапах его развития, просле-

живать тенденции в изменении географических знаний и мировоззрен-

ческих установок людей в V-XV вв.;

давать комплексную характеристику важных фактов из истории ми-

ра, России и родного края (Южного Урала) в период Средних веков

(время, место, участники, предпосылки и причины, характер событий и

процессов, прогнозируемые следствия), классифицировать и группиро-

вать их по предложенным в заданиях признакам и самостоятельно (ис-

торические периоды, этапы развития, формы государственного устрой-

ства, сферы общественной жизни и др.);


сравнивать относительно простые однородные исторические факты

из истории мира, России и родного края (Южного Урала) в период

Средних веков, как в рамках одной цивилизации (к примеру, христиан-

ской цивилизации), так и относящихся к разным цивилизациям (Вос-

ток – Запад, христианство – ислам и т.д.), объяснять причины их общно-

сти и различий, формулировать частные и общие выводы о результатах

своего исследования;


представителей социокультурных групп средневекового европейского

общества (сословия, цехи, гильдии), описывать памятники истории и

культуры мира, России и родного края (Южного Урала) в период Сред-

невековья, рассказывать о важных событиях, используя основные и до-

полнительные источники, а также приемы творческой (эмпатической)

реконструкции образов прошлого;

различать в учебном и документальном текстах факты, их субъек-

тивные описания, вариативные версии и оценки, сопоставлять их аргу-

ментацию, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным во-

просам истории Средних веков;

соотносить единичные события в отдельных странах мира, в России

и родном крае (Южном Урале) с общими явлениями и процессами, ха-

рактерными для цивилизаций Средневековья, раскрывать их существен-

ные признаки, высказывать суждения об их причинах, оригинальности и

культурно-историческом значении;



сти и многоперспективности, дополнять информацию учебника сведе-

ниями о мыслях, чувствах, ценностях людей Средневековья, почерпну-

тыми их аксиологического анализа документов


давать сопоставительную характеристику политического устрой-

ства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);

сравнивать свидетельства различных исторических источников,

выявляя в них общее и различия;



ками и памятниками истории мира, России и родного края (Южного

Урала) Средних веков, объяснять, в чем заключаются их художествен-

ные достоинства и значение способствовать их охране, в том числе на

территории родного края и России

7 класс. Ис-

тория Раннего

Нового времени

(XVI – XVII вв.)



ской науки для атрибуции фактов и источников по истории мира, России

и родного края (Южного Урала) в период Раннего Нового времени, их

анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презен-

тации, аргументации собственных версий и личностной позиции в от-

ношении дискуссионных и морально-этических вопросов, касающихся,

прежде всего, религиозной толерантности и межкультурного взаимодей-

ствия;


датировать важнейшие события и процессы истории мира, России и

родного края (Южного Урала) в период Раннего Нового времени, ха-

рактеризовать их в контексте конкретных исторических периодов и эта-

пов развития западных и восточных цивилизаций, синхронизировать

факты из истории разных народов и государств конца XVI – XVII столе-

тий;


зывать на ней историко-географические объекты истории мира, России и

родного края (Южного Урала) в период Раннего Нового времени, опи-

сывать их положение в связи с масштабными процессами в экономике и

политике (Великие географические открытия, Реформация и Контрре-

формация), сравнивать, анализировать и обобщать данные нескольких

карт, расширяя и конкретизируя ими информацию учебника и других

источников;

прослеживать тенденции в изменении географических знаний и ми-

ровоззренческих установок людей XVI–XVII веков, объяснять их пере-

менами, происходившими в западноевропейском обществе и культуре

стран мира, России и родного края (Южного Урала) в период Раннего

Нового времени;

давать комплексную характеристику важных фактов из истории за-

рубежных стран, России и родного края (Южного Урала) в период Ран-

него Нового времени (время, место, участники, предпосылки и причины,

характер событий и процессов, их этапы, результаты, прогнозируемые

следствия), классифицировать и группировать их по предложенным в

заданиях признакам или самостоятельно (исторические периоды, этапы

развития, формы государственного устройства, сферы общественной

жизни, и др.), оформлять результаты своей работы в соответствующих

форматах таблиц, логических схем и других видов условно-графической

наглядности;

сравнивать однородные исторические факты из истории Средних

веков и Нового времени (города, формы производства и торговли, пар-

ламент, армия, третье сословие и т.п.), а также явления, характерные для

разных этапов собственно истории зарубежных стран, России и родного

края (Южного Урала) в период Раннего Нового времени (мануфактура

и фабрика, монархия и республика, буржуазия и наемные рабочие и т.п.)

или для разных стран и народов мира в эпоху Нового времени; объяс-

нять причины их общности и различий, формулировать частные и общие

выводы о результатах своего исследования;


представителей социокультурных, религиозных и политических групп

населения мира, России и родного края (Южного Урала) в период Ран-

него Нового времени, в том числе на основе первоисточников и допол-

нительной информации; синхронизировать факты биографии и жизне-

деятельности современников XVI–XVII столетий, высказывать сужде-

ния о вероятности их реальных встреч или духовных пересечений в

идейно-культурном пространстве Нового времени;

- описывать памятники истории и культуры стран мира, России и

родного края (Южного Урала) в период Раннего Нового времени, в том

числе посвященные важнейшим событиям своей эпохи и воплощающие

«политику памяти»; рассказывать о важных событиях, используя прие-

мы творческой (эмпатической) реконструкции образов прошлого на ос-


нове текстовых и визуальных источников;



ментацию в учебнике и разных источниках, формулировать собственные

гипотезы по дискуссионным вопросам истории зарубежных стран, Рос-

сии и родного края (Южного Урала) в период Раннего Нового времени;

соотносить единичные события в отдельных странах с общими яв-

лениями и процессами, характерными для мира, России и родного края

(Южного Урала) в период Раннего Нового времени, раскрывать их су-

щественные признаки, высказывать суждения об их причинах, ориги-

нальности и культурно-историческом значении в масштабах одного ре-

гиона и государства, а также общеевропейской и всемирной истории;




ниями о мыслях, чувствах, ценностях людей Раннего Нового времени,

почерпнутыми из аксиологического анализа документов


используя историческую карту, характеризовать социально-

экономическое и политическое развитие России, других государств в

Новое время;

использовать элементы источниковедческого анализа при работе с

историческими материалами (определение принадлежности и досто-

верности источника, позиций автора и др.);

сравнивать развитие России и других стран в Раннее Новое время,

объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;



ками и памятниками истории Нового времени, способствовать их ох-

ране, в том числе на территории родного края (Южного Урала) и Рос-

сии

8 класс. Ис-

тория Нового

времени (XVIII

век)



ской науки для атрибуции фактов и источников по истории зарубежных

стран, России и родного края (Южного Урала) в период Нового време-

ни, их анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и


отношении дискуссионных и морально-этических вопросов, касающих-

ся, прежде всего, религиозной толерантности и межкультурного взаимо-

действия;

датировать важнейшие события и процессы истории зарубежных

стран, России и родного края (Южного Урала) в период Нового време-

ни, характеризовать их в контексте конкретных исторических периодов

и этапов развития западных и восточных цивилизаций, синхронизиро-

вать факты из истории разных народов и государств XVIII столетия;


зывать на ней историко-географические объекты истории зарубежных

стран, России и родного края (Южного Урала) XVIII столетия, описы-

вать их положение в связи с масштабными процессами в экономике и

политике (Просвещение и т.д.), сравнивать, анализировать и обобщать


данные нескольких карт, расширяя и конкретизируя ими информацию

учебника и других источников;

прослеживать тенденции в изменении географических знаний и ми-

ровоззренческих установок людей XVIII века, объяснять их переменами,

происходившими в обществе и культуре зарубежных стран, России и

родного края (Южного Урала) в период Нового времени;


рубежных стран, России и родного края (Южного Урала) в период Но-

вого времени (время, место, участники, предпосылки и причины, харак-

тер событий и процессов, их этапы, результаты, прогнозируемые следст-

вия), классифицировать и группировать их по предложенным в заданиях

признакам или самостоятельно (исторические периоды, этапы развития,

формы государственного устройства, сферы общественной жизни, и

др.), оформлять результаты своей работы в соответствующих форматах

таблиц, логических схем и других видов условно-графической наглядно-

сти;

сравнивать однородные исторические факты из истории Средних

веков и Нового времени (города, формы производства и торговли, пар-

ламент, армия, третье сословие и т.п.), а также явления, характерные для

разных этапов собственно Нового времени (мануфактура и фабрика, мо-

нархия и республика, буржуазия и наемные рабочие и т.п.) или для раз-

ных стран и народов мира в эпоху Нового времени; объяснять причины

их общности и различий, формулировать частные и общие выводы о ре-

зультатах своего исследования;


представителей социокультурных, религиозных и политических групп

населения зарубежных стран, России и родного края (Южного Урала) в

период Нового времени, в том числе на основе первоисточников и до-

полнительной информации; синхронизировать факты биографии и жиз-

недеятельности современников XV – XVIII столетий, высказывать суж-

дения о вероятности их реальных встреч или духовных пересечений в

идейно-культурном пространстве Нового времени;

описывать памятники истории и культуры зарубежных стран, Рос-

сии и родного края (Южного Урала) в период Нового времени, в том

числе посвященные важнейшим событиям своей эпохи и воплощающие

«политику памяти»; рассказывать о важных событиях, используя прие-

мы творческой (эмпатической) реконструкции образов прошлого на ос-

нове текстовых и визуальных источников;




гипотезы по дискуссионным вопросам истории Нового времени;

соотносить единичные события в отдельных странах с общими яв-

лениями и процессами, характерными для Нового времени, раскрывать

их существенные признаки, высказывать суждения об их причинах, ори-

гинальности и культурно-историческом значении в масштабах одного

региона и государства, а также общеевропейской и всемирной истории;




ниями о мыслях, чувствах, ценностях людей Нового времени, почерпну-


тыми из аксиологического анализа документов








сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяс-

нять, в чем заключались общие черты и особенности;

применять новые знания и умения по истории России и своего края

в Новое время при составлении описаний исторических и культурных

памятников своего города, края и т. д., в общении с одноклассниками и



ране, в том числе на территории родного края и России

9 класс

История

Нового времени

(XIX – начало

XX века)



ской науки для атрибуции фактов и источников по истории зарубежных

стран, России и родного края (Южного Урала) в XIX – начале XX века,

их комплексного анализа, сопоставления, обобщенной характеристики и

оценки, аргументации собственных версий и личностной позиции в от-

ношении дискуссионных и морально-этических вопросов прошлого и

современности, презентации результатов своей творческой и исследова-

тельской деятельности;

датировать важнейшие события и процессы зарубежных стран, Рос-

сии и родного края (Южного Урала) в XIX – начале XX века, характе-

ризовать их в контексте конкретных исторических периодов и этапов

развития Запада и Востока, синхронизировать факты из истории разных

народов и государств;


зывать на ней историко-географические объекты зарубежных стран,

России и родного края (Южного Урала), описывать их положение в

связи с масштабными процессами в экономике и политике XIX – начала

XX века, сравнивать, анализировать и обобщать данные разных обзор-

ных карт, расширяя и конкретизируя ими информацию учебника и дру-

гих источников;

прослеживать тенденции изменений в политических, экономиче-

ских, социальных и культурных процессах в зарубежных странах, Рос-

сии и родном крае (Южном Урале) в последний период Нового време-

ни, объяснять причины этих перемен и их влияние на европейское и ми-

ровое развитие в ХХ столетии;


рубежных стран, России и родного края (Южного Урала) в последний

период Нового времени (время, место, участники, предпосылки и при-

чины, характер событий и процессов, их этапы, результаты, прогнози-

руемые следствия), классифицировать и группировать их по предложен-

ным в заданиях признакам или самостоятельно (исторические периоды,

этапы развития, формы государственного устройства, сферы обществен-

ной жизни, идейно-политические течения и др.), оформлять результаты

своей работы в соответствующих форматах таблиц (конкретизирующие,


сравнительно-обобщающие), логических схем и других видов условно-

графической наглядности (кластеры, графы и др.);

сравнивать однородные исторические факты, характерные для раз-

ных периодов Нового времени (индустриальные и аграрные страны, аб-

солютная и конституционная монархия, колонии и метрополии, т.д.) или

для разных стран и народов мира в XIX - начале XX века; объяснять

причины их общности и различий, формулировать частные и общие вы-

воды о результатах своего исследования;


представителей социокультурных групп Нового времени, в том числе на

основе их изображений, первоисточников и дополнительной информа-

ции; синхронизировать факты биографии и жизнедеятельности совре-

менников XIX столетия, высказывать суждения об их роли в истории

своих государств, а также в европейской и мировой истории;

описывать памятники истории и культуры зарубежных стран, Рос-

сии и родного края (Южного Урала), посвященные важнейшим собы-

тиям всемирной истории XIX – начала XX века и воплощающие «поли-

тику памяти»; рассказывать о важных событиях, используя приемы

творческой (эмпатической) реконструкции образов прошлого на основе

текстовых и визуальных источников;




гипотезы по дискуссионным вопросам истории зарубежных стран, Рос-

сии и родного края (Южного Урала) в XIX – начале XX века;

соотносить единичные события в зарубежных странах, России и

родном крае (Южном Урале) в XIX – начале XX века с общими явле-

ниями и процессами, характерными для Нового времени, раскрывать их

существенные признаки, высказывать суждения об их причинах, ориги-

нальности и культурно-историческом значении в масштабах одного ре-

гиона и государства, а также общеевропейской и всемирной истории;




ниями о мыслях, чувствах, ценностях людей Нового времени, почерпну-

тыми из аксиологического анализа документов








сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяс-

нять, в чем заключались общие черты и особенности;




ране, в том числе на территории родного края и России

2. Содержание учебного предмета история.

5 класс. История Древнего мира. Введение. Откуда мы знаем, как жили наши предки. Письменные источники о про-

шлом. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Роль археологических

раскопок в изучении истории Древнего мира. Счёт лет в истории. Хронология — наука

об измерении времени. Опыт, культура счёта времени по годам в древних государст-

вах. Изменения счёта времени с наступлением христианской эры. Особенности обозначе-

ния фактов до нашей эры (обратный счёт лет). Представление о понятиях: год, век (столе-

тие), тысячелетие, эпоха, эра.

РАЗДЕЛ I. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ

Тема 1. Первобытные собиратели и охотники. Представление о понятии «пер-

вобытные люди». Древнейшие люди. Древнейшие люди — наши далёкие предки.

Прародина человека. Археологические свидетельства первобытного состояния древней-

шего человека. Орудия

труда и складывание опыта их изготовления. Собирательство и охота — способы до-

бывания пищи. Первое великое открытие человека — овладение огнём.

Родовые общины охотников и собирателей. Расселение древнейших людей и

его особенности. Испытание холодом. Освоение пещер. Строительство жилища. Освое-

ние промысла охоты. Охота как основной способ добычи пищи древнейшего человека.

Умение сообща достигать цели в охоте. Новые орудия охоты древнейшего человека. Че-

ловек разумный: кто он? Родовые общины. Сообщество сородичей. Особенности совмест-

ного ведения хозяйства в родовой общине. Распределение обязанностей в родовой общи-

не.

Возникновение искусства и религии. Как была найдена пещерная живопись. Загадки

древнейших рисунков. Человек «заколдовывает» зверя. Зарождение веры в душу. Пред-

ставление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей.

Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы. Возникновение земледелия и

скотоводства. Представление о зарождении производящего хозяйства: мотыжное зем-

леделие. Первые орудия труда земледельцев. Районы раннего земледелия. Прируче-

ние животных.

Скотоводство и изменения в жизни людей. Последствия перехода к производя-

щему хозяйству. Освоение ремёсел. Гончарное дело, прядение, ткачество. Изобретение

ткацкого станка. Родовые общины земледельцев и скотоводов. Племя: изменение отноше-

ний. Управление племенем. Представления о происхождении рода, племени. Первобыт-

ные религиозные верования земледельцев и скотоводов. Зарождение

культа.

Появление неравенства и знати. Развитие ремёсел. Выделение ремесленников

в общине. Изобретение гончарного круга. Начало обработки металлов. Изобретение

плуга. От родовой общины к соседской. Выделение семьи. Возникновение неравенства

в общине земледельцев. Выделение знати. Преобразование поселений в города.

Повторение. Какой опыт, наследие дала человечеству эпоха первобытности?

Переход от первобытности к цивилизации (неолитическая революция (отделение зем-

леделия и скотоводства от собирательства и охоты), выделение ремесла, появление го-

родов, государств, письменности).

Тема 3. Счёт лет в истории. Измерение времени по годам. Как в древности счи-

тали года. Счёт лет, которым мы пользуемся. Летоисчисление от Рождества Христова.

Наша эра. «Линия» времени как схема ориентировки в историческом времени.

РАЗДЕЛ II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК

Тема 4. Древний Египет. Государство на берегах Нила. Страна Египет. Место-

положение государства. Разливы Нила и природные условия. Земледелие в Древнем

Египте. Система орошения земель под урожай. Путь к объединению Древнего Егип-

та. Возникновение единого государства в Египте. Управление страной.

Как жили земледельцы и ремесленники. Жители Египта: от фараона до про-

стого земледельца. Труд земледельцев. Система каналов. В гостях у египтянина. Ремёсла

и обмен. Писцы собирают налоги.

Жизнь египетского вельможи. О чём могут рассказать гробницы вельмож. В усадьбе

вельможи. Служба вельмож. Вельможа во дворце фараона. Отношения фараона и его

вельможей.

Военные походы фараонов. Отряды пеших воинов. Вооружение пехотинцев. Боевые

колесницы египтян. Направления военных походов и завоевания фараонов. Завоева-

тельные походы Тутмоса III. Военные трофеи и триумф фараонов. Главные города

Древнего Египта — Мемфис, Фивы. Судьбы военные. Появление наёмного войска.

Религия древних египтян. Боги и жрецы. Храмы — жилища богов. Могущество

жрецов. Рассказы египтян о своих богах. Священные животные и боги. Миф об Осирисе и

Исиде. Сет и Осирис. Суд Осириса. Представление древних египтян о «царстве мёртвых»:

мумия, гробница, саркофаг. Фараон — сын Солнца. Безграничность власти фараона.

«Книга мёртвых».

Искусство древних египтян. Первое из чудес света. Возведение каменных пирамид.

Большой Сфинкс. Пирамида фараона Хеопса. Храм — жилище богов. Внешний вид и

внутреннее устройство храма. Археологические открытия в гробницах древнеегипетских

фараонов. Гробница фараона Тутанхамона. Образ Нефертити. Искусство древнееги-

петской скульптуры: статуя, скульптурный портрет. Правила ваяния человека в скульпту-

ре и изображения в росписях. Экспозиции древнеегипетского искусства в национальных

музеях мира: Эрмитаж, Лувр, Британский музей.

Письменность и знания древних египтян. Загадочные письмена и их разгадка. Осо-

бенности древнеегипетской письменности. Иероглифическое письмо. Изобретение мате-

риала и инструмента для письма. Египетские папирусы: верность традиции. Свиток папи-

руса — древнеегипетская книга. Школа подготовки писцов и жрецов. Первооснова науч-

ных знаний (математика, астрономия). Изобретения инструментов отсчёта времени:

солнечный календарь, водяные часы, звёздные карты. Хранители знаний — жрецы.

Повторение. Достижения древних египтян (ирригационное земледелие, культовое

каменное строительство, становление искусства, письменности, зарождение основ на-

ук). Неограниченная власть фараонов. Представление о загробном воздаянии (суд Оси-

риса и клятва умершего).

Тема 5. Западная Азия в древности. Древнее Двуречье. Страна двух рек. Место-

положение, природа и ландшафт Южного Двуречья. Ирригационное (оросительное) зем-

леделие. Схожесть хронологии возникновения государственности в Междуречье и

Нильской долине. Города из глиняных кирпичей. Шумерские города Ур и Урук. Глина как

основной строительный и бытовой материал. Культовые сооружения шумеров: ступенча-

тые башни от земли до неба. Боги шумеров. Область знаний и полномочий жрецов. Жре-

цы, учёные. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания (астрономия, математика).

Письмена на глиняных табличках. Мифы II сказания с глиняных табличек. Клинопись

— особое письмо Двуречья.

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Город Вавилон становится глав-

ным в Двуречье. Власть царя Хаммурапи — власть от бога Шамаша. Представление о

законах Хаммурапи как законах богов. Узаконенная традиция суда над преступниками.

Принцип талиона. Законы о рабах. Законы о богачах и бедняках. Закон о новых отноше-

ниях, о новых социальных группах: ростовщик.

Финикийские мореплаватели. География, природа и занятия населения Фини-

кии. Средиземное море и финикийцы. Виноградарство и оливководство. Ремёсла:

стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Развитие торговли в городах Финикии:

Библ, Сидон, Тир. Морская торговля и пиратство. Колонии финикийцев. Древнейший фи-

никийский алфавит, легенды о финикийцах.

Библейские сказания. Ветхий Завет. Расселение древнееврейских племён. Организа-

ция жизни, занятия и быт древнееврейских общин. Библия как история в преданиях еврей-

ских племён. Переход к единобожию. Библия и Ветхий Завет. Мораль заповедей Бога

Яхве. Иосиф и его братья. Моисей выводит евреев из Египта: библейские мифы и

сказания как исторический и нравственный опыт еврейского народа. Бог даёт законы на-

роду.

Древнееврейское царство. Библейские сказания о войнах евреев в Палестине. Борь-

ба с филистимлянами. Древнееврейское царство и предания о его первых правителях:

Сауле, Давиде, Соломоне. Правление Соломона. Иерусалим как столица царства. Храм

Бога Яхве. Библейские предания о героях.

Ассирийская держава. Освоение железа. Начало обработки железа. Последствия ис-

пользования железных орудий труда. Использование железа в военном ремесле. Асси-

рийское войско. Конница ассирийцев. Приспособления для победы над противником.

Ассирийское царство — одна из великих держав Древнего мира. Завоевания ассирийских

царей. Трагедия побеждённых Ассирией стран. Ниневия — достойная столица асси-

рийских царей-завоевателей. Царский дворец. Библиотека глиняных книг Ашшурба-

напала. Археологические свидетельства ассирийского искусства. Легенды об ассирий-

цах. Гибель Ассирийской державы.

Персидская держава «царя царей». Три великих царства в Западной Азии.

Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии. Завоевания персов.

Персидский Царь Кир Великий: его победы, военные хитрости и легенды о нём. Образо-

вание Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Царь

Дарий Первый. «Царская дорога» и «царская почта». Система налогообложения. Войско

персидского царя. Столица великой державы древности — город Персеполь.

Тема 6. Индия и Китай в древности. Своеобразие путей становления государст-

венности в Индии и Китае в период древности.

Природа и люди Древней Индии. Страна между Гималаями и океаном. Реки

Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли на берегах Ганга. Деревни среди джунглей.

Освоение земель и развитие оросительного земледелия. Основные занятия индийцев.

Жизнь среди природы: животные и боги индийцев. Сказание о Раме. Древнейшие

города. Вера в переселение душ.

Индийские касты. Миф о происхождении четырёх каст. Обряд жертвоприно-

шения богам: Периоды жизни брахмана. Кастовое общество неравных: варны и кас-

ты знатных воинов, земледельцев и слуг. «Неприкасаемые». Индийская мудрость, зна-

ния и книги. Возникновение буддизма. Легенда о Будде. Объединение Индии царём Ашо-

ка.

Чему учил китайский мудрец Конфуций. Страна, где жили китайцы. География,

природа и ландшафт Великой Китайской равнины. Реки Хуанхэ и Янцзы. Высшая

добродетель — уважение к старшим. Учение Конфуция. Мудрость — в знании ста-

ринных книг. Китайские иероглифы. Китайская наука учтивости.

Первый властелин единого Китая. Объединение Китая при Цинь Шихуане. Завое-

вательные войны, расширение территории государства Цинь Шихуана. Великая Китай-

ская стена и мир китайцев. Деспотия Цинь Шихуана. Возмущение народа. Свержение

наследников Цинь Шихуана.

Археологические свидетельства эпохи: глиняные воины гробницы Цинь Шихуана.

Шёлк. Великий шёлковый путь. Чай. Бумага. Компас.

Повторение. Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру.

РАЗДЕЛ III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ

Тема 7. Древнейшая Греция. Местоположение, природа и ландшафт. Роль моря в

жизни греков. Отсутствие полноводных рек.

Греки и критяне. Древнейшие города: Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Крит-

ское царство в разрезе археологических находок и открытий. Кносский дворец: архи-

тектура, скульптура и фресковая роспись. Морское могущество Крита. Тайна крит-

ской письменности. Гибель Критского царства. Мифы критского цикла: Тесей и Ми-

нотавр, Дедал и Икар.

Микены и Троя. В крепостных Микенах. Местонахождение. «Архитектура велика-

нов». Каменные Львиные ворота. Обдик города-крепости:

археологические находки и исследования. Древнейшее греческое письмо. Заселе-

ние островов Эгейского моря. Троянская война. Мифы о начале Троянской войны.

Вторжение в Грецию с севера воинственных племён и его последствия.

Поэма Гомера «Илиада». Миф о Троянской войне и поэмы «Илиада» и «Одиссея».

Гнев Ахиллеса. Поединок Ахиллеса с Гектором. Похороны Гектора. Мифы и сказания об

Одиссее, Ахиллесе, троянском коне. Мораль поэмы. Поэма Гомера «Одиссея». Геогра-

фия странствий царя с острова Итака — Одиссея. Одиссей находит приют у царя Алкиноя.

На острове циклопов. Встреча с сиренами. Возвращение на Итаку. Расправа с женихами.

Мораль поэмы.

Религия древних греков. Боги Греции. Основные занятия греков и их покро-

вители. Религиозные верования греков. Пантеон олимпийских богов . Мифы о Деметре и

Персефоне. Миф о Прометее. Мифы о Дионисе и Геракле. Миф о споре Афины с Посей-

доном.

Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием. Начало обра-

ботки железа в Греции. Возникновение полисов — городов-государств (Афины,

Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Создание греческого алфавита.

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. География, природа и ланд-

шафт Аттики. Дефицит земли. Перенаселённость Аттики. Основные занятия населе-

ния Аттики: садоводство, выращивание оливковых деревьев и винограда. Знать и де-

мос в Афинском полисе. Знать во главе управления Афин. Ареопаг и архонты. Законы

Драконта. Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство. Нарастание недоволь-

ства демоса. Зарождение демократии в Афинах. Демос восстаёт против знати. Демо-

кратические реформы Солона. Отмена

долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Народное собрание и

граждане Афин. Создание выборного суда. Солон о своих законах.

Древняя Спарта. География, природа и ландшафт Лаконии. Полис Спарты. Завоева-

ние спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты: противостояние власти и

большинства. Спарта — военный лагерь. Образ жизни и правила поведения спартиа-

тов. Управление Спартой и войском. Спартанское воспитание. «Детский» способ го-

лосования. Легенда о поэте Тиртее.

Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей. Греческая колони-

зация побережья Средиземного и Чёрного морей. Причины колонизации. Выбор места для

колонии. Развитие межполисной торговли. Греки и скифы на берегах Чёрного моря. От-

ношения колонистов с местным населением. Единство мира и культуры эллинов. Эллада

— колыбель греческой культуры. Как царь Дарий пытался завоевать земли на юге ны-

нешней России. Древний город в дельте реки Дона.

Олимпийские игры в древности. Праздник, объединявший эллинов. Олимпия —

город, где зародилась традиция Олимпийских игр. Подготовка к общегреческим играм.

Атлеты. Пять незабываемых дней. Виды состязаний. Миф об основании Олимпийских

игр. Награды победителям. Легенды о знаменитых атлетах. Возвращение в родной город.

Воспитательная роль зрелищ Олимпийских игр.

Победа греков над персами в Марафонской битве. Над греками нависла угроза по-

рабощения. Предсказание бога Аполлона. Марафонская битва. Победа афинян в Ма-

рафонской битве. Тактика и героизм стратега Мильтиада. Греческая фаланга.

Нашествие персидских войск на Элладу. Подготовка эллинов к новой войне.

Клятва афинских юношей при вступлении на военную службу. Идея Фемистокла о

создании военного флота. Вторжение персов в Элладу. Патриотический подъём эл-

линов. Защита Фермопил. Подвиг трёхсот спартанцев и царя Леонида. Хитрость Фе-

мистокла накануне Саламинской битвы. Морское Саламинское сражение. Роль Фемисток-

ла и афинского флота в победе греков. Эсхил о победе греков на море. Разгром сухо-

путной армии персов при Платеях. Причины победы греков. Мораль предания «Пер-

стень Поликрата».

Тема 9. Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии. Последствия

победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Установление в полисах власти

демоса — демократий.

В гаванях афинского порта Пирей. В военных и торговых гаванях Пирея. Во-

енный и торговый флот. Гражданское и негражданское население Афинского полиса.

Пошлины. Рабство и рабский труд. Афины — крупнейший центр ремесла и торговли.

В городе богини Афины. Город Афины и его районы. Миф о рождении богини Афи-

ны. Керамик — там, где дымят печи для обжига посуды. Посуда с краснофигурным и чер-

но-фигурным рисунками. Керамик и его жители. Агора — главная площадь Афин. Из

жизни древних гречанок. Быт афинян. Храмы Акрополя. Особенности архитектуры

храмов. Фидий и его Афина. Атлеты Мирона и Поликлета.

В афинских школах и гимнасиях. Воспитание детей педагогами. Образование афи-

нян. Рабы-педагоги. Занятия в школе. Палестра. Афинские гимнасии.

Греческие учёные о природе человека. Скульптуры Поликлета и Мирона и спор-

тивные достижения учащихся палестры. В афинских гимнасиях. Обучение красноречию.

В афинском театре. Возникновение театра в Древней Греции. Устройство. Театраль-

ные актёры. Театральные представления: трагедии и комедии. На представлении тра-

гедии Софокла «Антигона». Театральное представление комедии Аристофана «Птицы».

Воспитательная роль театральных представлений.

Афинская демократия при Перикле. Сущность афинской демократии в VB. ДО Н.

э. Выборы на общественные должности в Афинах. Полномочия и роль Народного собра-

ния, Совета пятисот. Перикл и наивысший расцвет Афин и демократии. Оплата работы на

выборных должностях. Друзья и соратники Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Со-

фокл, Фидий. Афинский мудрец Сократ.

Тема 10. Македонские завоевания в IVв. до н.э. Соперничество Афин и Спарты

за господство над Элладой. Победа Спарты. Междоусобные войны греческих полисов

и их ослабление. Усиление северного соседа Греции — Македонского царства.

Города Эллады подчиняются Македонии. Возвышение Македонии при царе Фи-

липпе. Стремление Филиппа подчинить соседей. Влияние эллинской культуры. Аристо-

тель — учитель Александра, сына македонского царя Филиппа. Македонская фаланга.

Конница. Осадные башни. Два вектора отношения Греции к Македонии: Исократ и Де-

мосфен. Плутарх о Демосфене. Потеря Грецией независимости. Битва при Херонее: го-

речь поражения и начало отсчёта новой истории. Гибель Филиппа. Александр — царь Ма-

кедонии и Греции.

Поход Александра Македонского на Восток. Александр возглавил поход македон-

цев и греков в Азию. Первые победы: Река Граник. Быстрая победа над войском Да-

рия III у города Исс. Походы в Финикию, Египет. Провозглашение Александра богом

и сыном бога Солнца. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персид-

ского царства. Поход в Индию — начало пути к завоеванию мира. Изменение великих

планов. Возвращение в Вавилон. Писатели об Александре Македонском.

В Александрии Египетской. Распад державы Александра после его смерти.

Складывание пространства эллинистического мира на территории державы Александ-

ра Македонского: Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египет-

ская — крупнейший порт,

торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк —

одно из чудес света. Музей. Александрийская библиотека. Из истории древних биб-

лиотек. Греческие учёные на благо Александрии Египетской: Аристарх Самосский, Эра-

тосфен, Евклид.

Повторение. Вклад древних эллинов в мировую культуру. Условия складывания и

своеобразие эллинистической культуры. Управление обществом в странах Древнего

Востока и в Афинском полисе. Особенности афинской демократии.

РАЗДЕЛ IV. ДРЕВНИЙ РИМ

Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией.

Местоположение, природа и особенности ландшафта Италии. Пестрота населения древней

Италии (латины, этруски, самниты, греки).

Древнейший Рим. Легенда об основании Рима: Амулий, Ромул и Рем. Ромул — первый

царь Рима. Город на семи холмах и его обитатели. Занятия римлян. Почитание Весты И

Марса. Управление ранним Римом. Тарквиний Гордый и римский юноша Муций. Отказ

римлян от царской власти.

Завоевание Римом Италии. Возникновение республики. Консулы — ежегодно

выбираемые правители Рима. Борьба плебеев за свои права. Народный трибун и право

вето. Нашествие галлов. Военные победы римлян. Битвы с Пирром. Пиррова победа. Ус-

тановление господства Рима над Италией. Решение земельного вопроса для плебеев.

Устройство Римской республики. Плебеи — полноправные граждане Рима. Отмена

долгового рабства. Выборы двух консулов. Принятие законов. Роль Сената в Риме. Рим-

ское войско и римские легионы. Тит Ливии о легионах. Одежда римлян. Гадания в Риме.

Тема 12. Рим — сильнейшая держава Средиземноморья. Карфаген — преграда

на пути к Сицилии. Карфаген — стратегический узел в Западном Средиземноморье. Пер-

вые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии.

Вторая война Рима с Карфагеном. Поход Ганнибала через снежные Альпы.

Вторжение войск Ганнибала в Италию. Союз с галлами. Путь к Риму. Разгром римлян

при Каннах: тактика Ганнибала и тактика римлян. Изменение стратегии римлян в войне с

Ганнибалом. Первая морская победа римлян. Окончание войны. Победа Сципиона над

Ганнибалом при Заме. Установление господства Рима в Западном Средиземноморье.

Установление господства Рима во всём Восточном Средиземноморье. Рост

Римского государства. Политика Рима «разделяй и властвуй». Подчинение Греции

Риму. Поражение Сирии и Македонии. Трёхдневный триумф римского консула и ис-

чезновение Македо-нии. Разрушение Коринфа. Сенатор Катон — автор сценария ги-

бели Карфагена. Смерть Ганнибала. Средиземноморье — провинция Рима.

Рабство в Древнем Риме. Завоевательные походы Рима — главный источник

рабства. Политика Рима в провинциях. Наместники. Использование рабов в сельском

хозяйстве, в быту римлян. Раб — «говорящее орудие». Гладиаторские игры — любимое

зрелище римлян. Амфитеатры. Римские учёные о рабах.

Тема 13. Гражданские войны в Риме. Возобновление и обострение противоречий

между различными группами в римском обществе после подчинения Средиземноморья.

Начало гражданских войн в Риме.

Земельный закон братьев Гракхов. Дальние заморские походы и разорение земледель-

цев Италии. Потеря имущества бедняками. Обнищание населения. Заступник бедняков

Тиберий Гракх. Принятие земельного закона Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Даль-

нейшее разорение земледельцев Италии. Гай Гракх — продолжатель дела брата. Гибель

Гая.

Восстание Спартака. Крупнейшее в древности восстание рабов в Италии. Первая

победа восставших и Спартака над римским войском. Оформление армии восставших.

Походы армии восставших рабов. Три победы восставших, приблизившие их к свободе.

Обеспокоенность римского сената небывалым размахом восстания. Рабы в ловушке.

Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восстав-

ших.

Единовластие Цезаря. Превращение римской армии в наёмную. Борьба полко-

водцев за единоличную власть. Красе и Помпей. Возвышение Цезаря. Красе, Помпей и

Цезарь. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Плутарх о Риме. Захват Цезарем власти. Рим у

ног Цезаря. Диктатура Цезаря. Легионы и ветераны — опора Цезаря в его политическом

курсе. Брут и Цезарь. Убийство Цезаря в сенате.

Установление империи. Поражение сторонников республики. Бегство заговорщиков

из Рима. Борьба Антония и Октавиана за единовластие. Роль Клеопатры в судьбе Анто-

ния. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провин-

цию. Единовластие Октавиана. Окончание гражданских войн в Италии и провинци-

ях. Власть и правление Октавиана Августа. Превращение Римского государства в импе-

рию. Меценат и поэт Гораций. Гибель Цицерона — римского философа. Поэма Вергилия

«Энеида».

Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры. Протяжённость империи и

время существования. Неудачные попытки императоров расширить римские владения.

Соседи Римской империи. Установление мира с Парфией. Разгром римских легио-

нов германцами. Главные враги Римской империи. Образ жизни и верования германцев.

Предки славянских народов: римские писатели о славянах, их занятия, образ жизни и ве-

рования. Дороги Римской империи.

Рим при императоре Нероне. Укрепление власти императоров. Складывание

культа императоров. Актёр на императорском троне. Тацит о Нероне. Падение нравст-

венности: расцвет доносительства. Забавы и расправы Нерона. Нерон и Сенека. Пожар в

Риме. Преследования христиан. Массовое восстание в армии и гибель Нерона.

Первые христиане и их учение. Проповедник Иисус из Палестины. «Сыны

света» из Кумрана. Рассказы об Иисусе его учеников. Предательство Иуды. Распро-

странение христианства. Моральные нормы Нагорной проповеди. Апостолы. Представле-

ния о Втором пришествии, Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей

перед Богом. Христиане — почитатели Иисуса, Божьего избранника. Преследования рим-

скими властями христиан.

Расцвет Римской империи во II в. Неэффективность рабского труда. Возник-

новение и развитие колоната. Правление Траяна — «лучшего из императоров». Тацит о

Траяне. Военные успехи Траяна — последние завоевания римлян. Переход к обороне гра-

ниц Римской империи. Масштабное строительство в Риме и провинциях на века. Новое в

строительном ремесле. Обустройство городов в провинциях империи.

«Вечный город» и его жители. Все дороги ведут в Рим. Город — столица империи.

Архитектурный облик Рима. Колизей. Пантеон. Римский скульптурный портрет. Особня-

ки на городских холмах. Многоэтажные дома в низинах между хол-j мами. Обустройство

повседневности римлян. Термы в жизни и культуре римлянина. «Хлеб и зрелища» для

бедноты. Большой цирк в Риме.

Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи.

Римская империя при Константине. Укрепление границ империи. Рим и варвары.

Вторжения варваров. Римская армия как инструмент борьбы полководцев за импера-

торскую власть. Солдатские императоры. Правление Константина. Неограниченная

власть императора. Увеличение численности армии. Прикрепление колонов к земле. Пе-

ремены в положении христиан. Признание христианства. Усиление влияния римского

епископа (папы). Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Ук-

рашение новой столицы за счёт архитектурных и скульптурных памятников Рима,

Афин и других городов империи. Ад и рай в книгах христиан.

Взятие Рима варварами. Разделение Римской империи на два самостоятельных

государства. Наёмничество варваров в римскую армию. Вторжение

готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Расправа императора над

Стилихоном. Недовольство легионеров-варваров. Взятие Рима Аларихом — вождём

готов. Падение Западной Римской империи. Новый натиск варваров: захват Рима

вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Свержение юного римского импе-

ратора Ромула Августула. Передача имперских регалий византийскому императору. За-

падная Римская империя перестала существовать. Конец эпохи античности.

Итоговое повторение. Признаки цивилизации Греции и Рима. Народовластие в Гре-

ции и Риме. Роль граждан в управлении государством. Нравы. Любовь к Отечеству.

Отличие греческого полиса и Римской республики от государств Древнего Востока.

Вклад народов древности в мировую культуру.

6 класс. История средних веков. VI-XV вв. Введение. Средние века: понятие и хронологические рамки.

Раннее Средневековье Начало Средневековья. Великое переселение народов. Обра-

зование варварских королевств.

Народы Европы в раннее Средневековье. Франки: расселение, занятия, общественное

устройство. Законы франков; «Салическая правда». Держава Каролингов: этапы формиро-

вания, короли и подданные. Карл Великий. Распад Каролингской империи. Образование

государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя. Британия и Ир-

ландия в раннее Средневековье. Норманны: общественный строй, завоевания. Ранние сла-

вянские государства. Складывание феодальных отношений в странах Европы. Христиани-

зация Европы. Светские правители и папы. Культура раннего Средневековья. Византий-

ская империя в IV—XI вв.: территория, хозяйство, управление.

Византийские императоры; Юстиниан. Кодификация законов. Власть императора и

церковь. Внешняя политика Византии: отношения с соседями, вторжения славян и арабов.

Культура Византии.

Арабы в VI—ХI вв.: расселение, занятия. Возникновение и распространение ислама.

Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и распад. Арабская культура.

Зрелое Средневековье. Средневековое европейское общество. Аграрное производст-

во. Феодальное землевладение. Феодальная иерархия. Знать и рыцарство: социальный

статус, образ жизни.

Крестьянство: феодальная зависимость, повинности, условия жизни. Крестьянская

община.

Города — центры ремесла, торговли, культуры. Городские сословия. Цехи и гильдии.

Городское управление. Борьба городов и сеньоров. Средневековые города-республики.

Облик средневековых городов. Быт горожан.

Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие. От-

ношения светской власти и церкви. Крестовые походы: цели, 309 участники, результаты.

Духовно-рыцарские ордены. Ереси: причины возникновения и распространения. Пресле-

дование еретиков.

Государства Европы в XII—ХV вв. Усиление королевской власти в странах Западной

Европы. Сословно-представительная монархия. Образование централизованных госу-

дарств в Англии, Франции. Столетняя война; Ж. д’Арк. Германские государства в XII—

XV вв. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуост-

рове. Итальянские республики в XII—XV вв. Экономическое и социальное развитие евро-

пейских стран. Обострение социальных противоречий в XIV в. (Жакерия, восстание Уота

Тайлера). Гуситское движение в Чехии.

Византийская империя и славянские государства в XII—XV вв. Экспансия турок-

османов и падение Византии.

Культура средневековой Европы. Представления средневекового человека о мире.

Место религии в жизни человека и общества. Образование: школы и университеты. Со-

словный характер культуры. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и

крестьянский фольклор. Романский и готический стили в художественной культуре. Раз-

витие знаний о природе и человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их тво-

рения.

Страны Востока в Средние века. Османская империя: завоевания турок-османов,

управление империей, положение покоренных народов. Монгольская держава: общест-

венный строй монгольских племен, завоевания Чингисхана и его потомков, управление

подчиненными территориями. Китай: империи, правители и подданные, борьба против

завоевателей. Япония в Средние века. Индия: раздробленность индийских княжеств,

вторжение мусульман, Делийский султанат. Культура народов Востока. Литература. Ар-

хитектура. Традиционные искусства и ремесла.

Государства доколумбовой Америки. Общественный строй. Религиозные верования

населения. Культура.

Историческое и культурное наследие Средневековья

ОТ ДРЕВНЕЙ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ (С ДРЕВНОСТИ ДО

КОНЦА XV в.) (40 ч)

Введение. Предмет отечественной истории. История России как неотъемлемая

часть всемирно-исторического процесса. Факторы самобытности российской истории.

Природный фактор в отечественной истории. Источники по российской истории. Истори-

ческое пространство и символы российской истории. Кто и для чего фальсифицирует ис-

торию России.

Народы и государства на территории нашей страны в древности. Появление и

расселение человека на территории современной России. Первые культуры и общества.

Малые государства Причерноморья в эллинистическую эпоху.

Евразийские степи и лесостепь. Народы Сибири и Дальнего Востока.

Хуннский каганат. Скифское царство. Сарматы. Финские племена. Аланы.

Восточная Европа и евразийские степи в середине I тысячелетия н. э. Великое

переселение народов. Гуннская держава Аттилы. Гуннское царство в предгорном Даге-

стане. Взаимодействие кочевого и оседлого мира в эпоху Великого переселения народов.

Дискуссии о славянской прародине и происхождении славян. Расселение славян, их

разделение на три ветви − восточных, западных и южных славян. Славянские общности

Восточной Европы. Их соседи — балты, финно-угры, кочевые племена.

Хозяйство восточных славян, их общественный строй и политическая организация.

Возникновение княжеской власти. Традиционные верования славян.

Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока. Объединения

древнетюркских племён тюрков, огузов, киргизов и кыпчаков. Великий Тюркский кага-

нат; Восточный Тюркский каганат и Западный Тюркский каганат. Уйгурский каганат. Ве-

ликий киргизский каганат. Киргизский каганат. Киданьское государство. Аварский кага-

нат. Хазарский каганат. Волжская Булгария.

Этнокультурные контакты славянских, тюркских и финно-угорских народов к концу I

тыс. н. э.

Появление первых христианских, иудейских, исламских общин.

Образование государства Русь. Политическое развитие Европы в эпоху раннего

Средневековья. Норманнский фактор в образовании европейских государств. Предпосыл-

ки и особенности складывания государства Русь. Формирование княжеской власти (князь

и дружина, полюдье). Новгород и Киев − центры древнерусской государственности. Князь

Олег. Образование государства. Перенос столицы в Киев.

Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Формирование террито-

рии государства Русь. Социально-экономический строй ранней Руси. Земельные отноше-

ния. Свободное и зависимое население. Крупнейшие русские города, развитие ремёсел и

торговли.

Отношения Руси с соседними народами и государствами: Византией, странами Се-

верной и Центральной Европы, кочевниками. Святослав и его роль в формировании сис-

темы геополитических интересов Руси.

Европейский христианский мир. Крещение Руси: причины и значение. Владимир I

Святой.

Зарождение ранней русской культуры, её специфика и достижения. Былинный эпос.

Возникновение письменности. Начало летописания. Литература и её жанры (слово, житие,

поучение, хожение). Деревянное и каменное зодчество. Монументальная живопись, мо-

заики, фрески. Иконы. Декоративно-прикладное искусство. Быт и образ жизни разных

слоёв населения.

Русь в конце X — начале XII в. Место и роль Руси в Европе. Расцвет Русского госу-

дарства. Политический строй. Органы власти и управления. Внутриполитическое разви-

тие. Ярослав Мудрый. Владимир Мономах. Древнерусское право: Русская Правда, цер-

ковные уставы.

Социально-экономический уклад. Земельные отношения. Уровень социально-

экономического развития русских земель. Дискуссии об общественном строе. Основные

социальные слои древнерусского общества. Зависимые категории населения. Православ-

ная церковь и её роль в жизни общества.

Развитие международных связей Русского государства, укрепление его международ-

ного положения.

Развитие культуры. Летописание. «Повесть временных лет». Нестор. Просвещение.

Литература. Деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное искус-

ство. Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений.

Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры. Ценностные ориен-

тации русского общества. Повседневная жизнь, сельский и городской быт. Положение

женщины. Дети и их воспитание. Картина мира древнерусского человека.

Изменения в повседневной жизни с принятием христианства. Нехристианские общи-

ны на территории Руси.

Русь в середине ХII - начале XIII в. Эпоха политической раздробленности в Европе.

Причины, особенности и последствия политической раздробленности на Руси. Формиро-

вание системы земель − самостоятельных государств.

Изменения в политическом строе. Эволюция общественного строя и права. Террито-

рия и население крупнейших русских земель. Рост и расцвет городов. Консолидирующая

роль православной церкви в условиях политической децентрализации.

Международные связи русских земель.

Развитие русской культуры: формирование региональных центров. Летописание и его

центры. Даниил Заточник. «Слово о полку Игореве».

Русские земли в середине XIII-XIV в. Возникновение Монгольской державы. Чин-

гисхан и его завоевания. Формирование Монгольской империи и её влияние на развитие

народов Евразии. Великая Яса. Завоевательные походы Батыя на Русь и Восточную Евро-

пу и их последствия. Образование Золотой Орды. Русские земли в составе Золотой Орды.

Политико-государственное устройство страны. Система управления. Армия и вооруже-

ние. Налоги и повинности населения. Города. Международная торговля. Влияние Орды на

политическую традицию русских земель, менталитет, культуру и быт населения.

Золотая Орда в системе международных связей.

Южные и западные русские земли. Возникновение Литовского государства и вклю-

чение в его состав части русских земель. Северо-западные земли: Новгородская и Псков-

ская. Борьба с экспансией крестоносцев на западных границах Руси. Александр Невский.

Политический строй Новгорода и Пскова.

Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжение Владимирское. Про-

тивостояние Твери и Москвы. Усиление Московского княжества. Иван Калита.

Народные выступления против ордынского господства. Дмитрий Донской. Куликов-

ская битва. Закрепление первенствующего положения московских князей.

Религиозная политика в Орде и статус православной церкви. Принятие ислама и его

распространение. Русская православная церковь в условиях ордынского господства. Сер-

гий Радонежский.

Культура и быт. Летописание. «Слово о погибели Русской земли». «Задонщина». Жи-

тия. Архитектура и живопись. Феофан Грек. Андрей Рублёв. Ордынское влияние на раз-

витие культуры и повседневную жизнь в русских землях.

Формирование единого Русского государства. Политическая карта Европы и рус-

ских земель в начале XV в. Борьба Литовского и Московского княжеств за объединение

русских земель. Распад Золотой Орды и его влияние на политическое развитие русских

земель. Большая Орда, Крымское, Казанское, Сибирское ханства, Ногайская Орда и их

отношения с Московским государством.

Междоусобная война в Московском княжестве во второй четверти XV в. Василий

Тёмный. Новгород и Псков в XV в. Иван III. Присоединение Новгорода и Твери к Москве.

Ликвидация зависимости от Орды. Принятие общерусского Судебника. Государственные

символы единого государства.

Характер экономического развития русских земель. Установление автокефалии Рус-

ской православной церкви. Внутрицерковная борьба. Ереси.

Расширение международных связей Московского государства.

Культурное пространство единого государства. Летописание общерусское и регио-

нальное. «Хожение за три моря» Афанасия Никитина. Архитектура и живопись. Москов-

ский Кремль. Повседневная жизнь и быт населения.

7 класс. История нового времени. XVI-XVII вв.

Введение. Новое время: понятие и хронологические рамки.

Европа в конце ХV-начале XVII в. Великие географические открытия: предпосыл-

ки, участники, результаты. Политические, экономические и культурные последствия гео-

графических открытий. Старый и Новый Свет. Экономическое и социальное развитие ев-

ропейских стран в XVI — начале XVII в. Возникновение мануфактур. Развитие товарного

производства. Расширение внутреннего и мирового рынка.

Абсолютные монархии. Англия, Франция, монархия Габсбургов в XVI - начале XVII

в.: внутреннее развитие и внешняя политика. Образование национальных государств в Ев-

ропе.

Начало Реформации; М. Лютер. Развитие Реформации и Крестьянская война в Герма-

нии. Распространение протестантизма в Европе. Борьба католической церкви против ре-

формационного движения. Религиозные войны.

Нидерландская революция: цели, участники, формы борьбы. Итоги и значение рево-

люции.

Международные отношения в раннее Новое время. Военные конфликты между евро-

пейскими державами. Османская экспансия. Тридцатилетняя война; Вестфальский мир.

Страны Европы в середине XVII-ХVII в. Английская революция XVII в.: причины,

участники, этапы. О. Кромвель. Итоги и значение революции.

Европейская культура XVI-XVII вв. Развитие науки: переворот в естествознании,

возникновение новой картины мира; выдающиеся ученые и изобретатели. Высокое Воз-

рождение: художники и их произведения. Мир человека в литературе раннего Нового

времени. Международные отношения середины XVII в. Европейские конфликты и дипло-

матия.

Страны Востока в XVI-XVII вв. Османская империя: от могущества к упадку. Ин-

дия: держава Великих Моголов, начало проникновения англичан, британские завоевания.

Империя Цин в Китае. Образование централизованного государства и установление сегу-

ната Токугава в Японии.

Россия в XVI-XVII вв. Россия в XVI в. Мир после Великих географических открытий. Модернизация как

главный вектор европейского развития. Формирование централизованных государств в

Европе и зарождение европейского абсолютизма.

Завершение объединения русских земель вокруг Москвы и формирование единого

Российского государства. Центральные органы государственной власти. Приказная систе-

ма. Боярская дума. Система местничества. Местное управление. Наместники.

Принятие Иваном IV царского титула. Реформы середины XVI в. Избранная рада.

Появление Земских соборов. Специфика сословного представительства в России. Отмена

кормлений. «Уложение о службе». Судебник 1550 г. «Стоглав». Земская реформа. Оприч-

нина, дискуссия о её характере. Противоречивость фигуры Ивана Грозного и проводимых

им преобразований.

Экономическое развитие единого государства. Создание единой денежной системы.

Начало закрепощения крестьянства.Перемены в социальной структуре российского обще-

ства в XVI в.

Внешняя политика России в XVI в. Присоединение Казанского и Астраханского

ханств, Западной Сибири как факт победы оседлой цивилизации над кочевой. Многообра-

зие системы управления многонациональным государством. Приказ Казанского дворца.

Начало освоения Урала и Сибири. Войны с Крымским ханством. Ливонская война.

Полиэтнический характер населения Московского царства. Православие как основа

государственной идеологии. Теория «Москва — Третий Рим». Учреждение патриаршест-

ва. Сосуществование религий.

Россия в системе европейских международных отношений в XVI в.

Культурное пространство. Культура народов России в XVI в. Повседневная жизнь в

центре и на окраинах страны,

в городах и сельской местности. Быт основных сословий.

Россия в XVII в. Россия и Европа в начале XVII в. Смутное время, дискуссия о его

причинах. Пресечение царской династии Рюриковичей. Царствование Бориса Годунова.

Самозванцы и самозванство. Борьба против интервенции сопредельных государств. Подъ-

ём национально-освободительного движения. Народные ополчения. Прокопий Ляпунов.

Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Земский собор 1613 г. и его роль в развитии со-

словно-представительской системы. Избрание на царство Михаила Фёдоровича Романова.

Итоги Смутного времени.

Россия при первых Романовых. Михаил Фёдорович, Алексей Михайлович, Фёдор

Алексеевич. Восстановление экономики страны. Система государственного управления:

развитие приказного строя. Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепо-

стного права и территория его распространения. Укрепление самодержавия. Земские со-

боры и угасание соборной практики. Отмена местничества.

Новые явления в экономической жизни в XVII в. в Европе и в России. Постепенное

включение России в процессы модернизации. Начало формирования всероссийского рын-

ка и возникновение первых мануфактур. Социальная структура российского общества.

Государев двор, служилый город, духовенство, торговые люди, посадское население,

стрельцы, служилые иноземцы, казаки, крестьяне, холопы.

Социальные движения второй половины XVII в. Соляной и Медный бунты. Псков-

ское восстание. Восстание под

предводительством Степана Разина.

Вестфальская система международных отношений. Россия как субъект европейской

политики. Внешняя политика России в XVII в. Смоленская война. Вхождение в состав

России Левобережной Украины. Переяславская рада. Войны с Османской империей,

Крымским ханством и Речью Посполитой. Отношения России со странами Западной Ев-

ропы и Востока. Завершение присоединения Сибири.

Народы Поволжья и Сибири в XVI—XVII вв. Межэтнические отношения. Православ-

ная церковь, ислам, буддизм, языческие верования в России в XVII в. Раскол в Русской

православной церкви.

Культурное пространство. Культура народов России в XVII в. Архитектура и живо-

пись. Русская литература. «Домострой». Начало книгопечатания. Публицистика в период

Смутного времени.

Возникновение светского начала в культуре. Немецкая слобода. Посадская сатира

XVII в. Поэзия. Развитие образования и научных знаний. Газета «Вести-Куранты». Рус-

ские географические открытия XVII в. Быт, повседневность и картина мира русского че-

ловека в XVII в. Народы Поволжья и Сибири.

8 класс. История Нового времени. XVIII в.

Век Просвещения: развитие естественных наук, французские просветители XVIII в.

Война североамериканских колоний за независимость. Образование Соединенных

Штатов Америки; «отцы- основатели».

Французская революция XVIII в.: причины, участники. Начало и основные этапы

революции. Политические течения и деятели революции. Программные и государствен-

ные документы. Революционные войны. Итоги и значение революции.

Россия в конце XVII-XVIII в. Россия в конце XVII — первой четверти XVIII в. Политическая карта мира к нача-

лу XVIII в. Новые формы организации труда в передовых странах. Формирование миро-

вой торговли и предпосылок мирового разделения труда. Новый характер взаимоотноше-

ний между Востоком и Западом. Политика колониализма. Роль и место России в мире.

Предпосылки масштабных реформ. А. Л. Ордин-Нащокин. В. В. Голицын. Начало

царствования Петра I. Азовские походы. Великое посольство. Особенности абсолютизма в

Европе и России. Преобразования Петра I. Реформы местного управления: городская и

областная (губернская) реформы. Реформы государственного управления: учреждение

Сената, коллегий, органов надзора и суда. Реорганизация армии: создание флота, рекрут-

ские наборы, гвардия. Указ о единонаследии. Церковная реформа. Упразднение патриар-

шества, учреждение Синода. Старообрядчество при Петре I. Положение протестантов, му-

сульман, буддистов, язычников. Оппозиция реформам Петра I. Дело царевича Алексея.

Развитие промышленности. Мануфактуры и крепостной труд. Денежная и налоговая

реформы. Подушная подать. Ревизии. Особенности российского крепостничества в XVIII

в. и территория его распространения. Российское общество в Петровскую эпоху. Измене-

ние социального статуса сословий и групп: дворянство, духовенство, купечество, горожа-

не, крестьянство, казачество.

Зарождение чиновничье-бюрократической системы. Табель о рангах.

Правовой статус народов и территорий империи: Украина, Прибалтика, Поволжье,

Приуралье, Северный Кавказ, Сибирь, Дальний Восток. Социальные и национальные

движения в первой четверти XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Религи-

озные выступления.

Россия в системе европейских и мировых международных связей. Внешняя политика

России в первой четверти XVIII в. Северная война: причины, основные события, итоги.

Ништадтский мир. Прутский и Каспийский походы.

Провозглашение России империей. Формирование системы национальных интересов

Российской империи на международной арене, рост её авторитета и влияния на мировой

арене.

Культурное пространство империи в первой четверти XVIII в. Культура и нравы.

Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения. Нововведения,

европеизация, традиционализм. Просвещение и научные знания. Введение гражданского

шрифта и книгопечатание. Новое

летоисчисление. Первая печатная газета «Ведомости». Ассамблеи, фейерверки.

Санкт-Петербург − новая столица. Кунсткамера. Создание сети школ и специальных

учебных заведений. Основание Академии наук и университета. Развитие техники. Строи-

тельство городов, крепостей, каналов. Литература, архитектура и изобразительное искус-

ство. Петровское барокко.

Итоги, последствия и значение петровских преобразований. Образ Петра I в русской

истории и культуре. Человек в эпоху модернизации. Изменения в повседневной жизни со-

словий и народов России.

После Петра Великого: эпоха дворцовых переворотов. Изменение места и роли

России в Европе. Отношения с Османской империей в политике европейских стран и Рос-

сии. Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Усиление ро-

ли гвардии. Екатерина I. Пётр II. «Верховники». Анна Иоанновна. Кондиции − попытка

ограничения абсолютной власти. Иоанн Антонович. Елизавета Петровна. Пётр III.

Внутренняя политика в 1725—1762 гг. Изменение системы центрального управления.

Верховный тайный совет. Кабинет министров. Конференция при высочайшем дворе. Рас-

ширение привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Ужесточение поли-

тики в отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Изменения в системе

городского управления.

Начало промышленного переворота в Европе и экономическое развитие России. Эко-

номическая и финансовая политика. Ликвидация внутренних таможен. Развитие мануфак-

тур и торговли. Учреждение Дворянского и Купеческого банков.

Национальная и религиозная политика в 1725—1762 гг.

Внешняя политика в 1725—1762 гг. Основные направления внешней политики. Рос-

сия и Речь Посполитая. Русско-турецкая война 1735—1739 гг. Русско-шведская война

1741—1742 гг. Начало присоединения к России казахских земель. Россия в Семилетней

войне 1756−1763 гг. П. А. Румянцев. П. С. Салтыков. Итоги внешней политики.

Российская империя в период правления Екатерины II. Россия в системе евро-

пейских и международных связей. Основные внешние вызовы. Научная революция второй

половины XVIII в. Европейское Просвещение и его роль в формировании политики веду-

щих держав и России.

Внутренняя политика Екатерины II. Просвещённый абсолютизм. Секуляризация цер-

ковных земель. Проекты реформирования России. Уложенная комиссия. Вольное эконо-

мическое общество. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам.

Экономическая и финансовая политика правительства. Рост городов. Развитие ману-

фактурного производства. Барщинное и оброчное крепостное хозяйство. Крупные пред-

принимательские династии. Хозяйственное освоение Новороссии, Северного Кавказа, По-

волжья, Урала.

Социальная структура российского общества. Сословное самоуправление. Социаль-

ные и национальные движения. Восстание под предводительством Емельяна Пугачёва.

Народы Прибалтики, Польши, Украины, Белоруссии, Поволжья, Новороссии, Северного

Кавказа, Сибири, Дальнего Востока, Северной Америки в составе Российской империи.

Немецкие переселенцы. Национальная политика.

Русская православная церковь, католики и протестанты. Положение мусульман, иуде-

ев, буддистов.

Основные направления внешней политики. Восточный вопрос и политика России.

Русско-турецкие войны. Присоединение Крыма. «Греческий проект». Участие России в

разделах Речи Посполитой. Воссоединение Правобережной Украины с Левобережной Ук-

раиной. Вхождение в состав России Белоруссии и Литвы. Формирование основ глобаль-

ной внешней политики России. Отношения с азиатскими странами и народами. Война за

независимость в Северной Америке и Россия. Французская революция конца XVIII в. и

политика противостояния России революционным движениям в Европе. Расширение тер-

ритории России и укрепление её международного положения. Россия — великая европей-

ская держава.

Россия при Павле I. Изменение порядка престолонаследия. Ограничение дворянских

привилегий. Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Ко-

миссия для составления законов Российской империи. Внешняя политика Павла I. Уча-

стие России в антифранцузских коалициях. Итальянский и Швейцарский походы А. В.

Суворова. Военные экспедиции Ф. Ф. Ушакова. Заговор 11 марта 1801 г. и убийство им-

ператора Павла I.

Культурное пространство империи. Повседневная жизнь сословий в XVIII в. Обра-

зование и наука в XVIII в. Влияние идей Просвещения на развитие образования и науки в

России. Зарождение общеобразовательной школы. Основание Московского университета

и Российской академии художеств. Смольный институт благородных девиц. Кадетский

(шляхетский) корпус. Деятельность Академии наук. И. И. Шувалов. М. В. Ломоносов.

Развитие естественных и гуманитарных наук. Становление русского литературного языка.

Географические экспедиции. Достижения в технике. Литература. Живопись. Театр. Музы-

ка. Архитектура и скульптура. Начало ансамблевой застройки городов. Перемены в по-

вседневной жизни населения Российской империи. Сословный характер культуры и быта.

Европеизация дворянского быта. Общественные настроения. Жизнь в дворянских усадь-

бах. Крепостные театры. Одежда и мода. Жилищные условия разных слоёв населения,

особенности питания.

9 класс. Страны Европы и Северной Америки в первой половине ХIХ в. Империя Напо-

леона во Франции: внутренняя и внешняя политика. Наполеоновские войны. Падение им-

перии. Венский конгресс; Ш. М. Талейран. Священный союз.

Развитие индустриального общества. Промышленный переворот, его особенности в

странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества. Распространение

социалистических идей; социалисты-утописты. Выступления рабочих. Политическое раз-

витие европейских стран в 1815— 1849 гг.: социальные и национальные движения, ре-

формы и революции. Оформление консервативных, либеральных, радикальных политиче-

ских течений и партий; возникновение марксизма.

Страны Европы и Северной Америки во второй половине ХIХ в. Великобритания

в Викторианскую эпоху: «мастерская мира», рабочее движение, внутренняя и внешняя

политика, расширение колониальной империи. Франция — от Второй империи к Третьей

республике: внутренняя и312 внешняя политика, франко-германская война, колониальные

войны. Образование единого государства в Италии; К. Кавур, Дж. Гарибальди. Объедине-

ние германских государств, провозглашение Германской империи; О. Бисмарк. Габсбург-

ская монархия: австро-венгерский дуализм. Соединенные Штаты Америки во второй по-

ловине ХIХ в.: экономика, социальные отношения, политическая жизнь. Север и Юг.

Гражданская война (1861—1865). А. Линкольн.

Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и США в

конце ХIХ в. Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Монополисти-

ческий капитализм. Технический прогресс в промышленности и сельском хозяйстве. Раз-

витие транспорта и средств связи. Миграция из Старого в Новый Свет. Положение основ-

ных социальных групп. Расширение спектра общественных движений. Рабочее движение

и профсоюзы. Образование социалистических партий; идеологи и руководители социали-

стического движения.

Страны Азии в ХIХ в. Османская империя: традиционные устои и попытки прове-

дения реформ. Индия: распад державы Великих Моголов, установление британского ко-

лониального господства, освободительные восстания. Китай: империя Цин, «закрытие»

страны, «опиумные войны», движение тайпинов. Япония: внутренняя и внешняя политика

сегуната Токугава, преобразования эпохи Мэйдзи.

Война за независимость в Латинской Америке Колониальное общество. Освободи-

тельная борьба: задачи, участники, формы выступлений. П. Д. Туссен-Лувертюр, С. Боли-

вар. Провозглашение независимых государств.

Народы Африки в Новое время. Колониальные империи. Колониальные порядки и

традиционные общественные отношения. Выступления против колонизаторов

Развитие культуры в XIX в. Научные открытия и технические изобретения. Распро-

странение образования. Секуляризация и демократизация культуры. Изменения в услови-

ях жизни людей. Стили художественной культуры: классицизм, романтизм, реализм, им-

прессионизм. Театр. Рождение кинематографа. Деятели культуры: жизнь и творчество.

Международные отношения в XIX в. Внешнеполитические интересы великих дер-

жав и политика союзов в Европе. Восточный вопрос. Колониальные захваты и колониаль-

ные империи. Старые и новые лидеры индустриального мира. Активизация борьбы за пе-

редел мира. Формирование военно-политических блоков великих держав. Историческое и

культурное наследие Нового времени.

Новейшая история. Мир к началу XX в. Новейшая история: понятие, периодизация.

Мир в 1900—1914 гг. Страны Европы и США в 1900—1914 гг.: технический про-

гресс, экономическое развитие. Урбанизация, миграция. Положение основных групп насе-

ления. Социальные движения. Социальные и политические реформы; Д. Ллойд Джордж.

Страны Азии и Латинской Америки в 1900—1917 гг.: традиционные общественные отно-

шения и проблемы модернизации. Подъем освободительных движений в колониальных и

зависимых странах. Революции первых десятилетий ХХ в. в странах Азии (Турция, Иран,

Китай). Мексиканская революция 1910—1917 гг. Руководители освободительной борьбы

(Сунь Ятсен, Э. Сапата, Ф. Вилья)

Российская империя в XIX – начале XX вв. Александровская эпоха: государственный либерализм. Европа на рубеже XVIII—

XIX вв. Революция во Франции, империя Наполеона I и изменение расстановки сил в Ев-

ропе. Революции в Европе и Россия.

Россия на рубеже XVIII—XIX вв.: территория, население, сословия, политический и

экономический строй.

Император Александр I. Конституционные проекты и планы политических реформ.

Реформы М. М. Сперанского и их значение. Реформа народного просвещения и её роль в

программе преобразований. Экономические преобразования начала XIX в. и их значение.

Международное положение России. Основные цели и направления внешней политики.

Георгиевский трактат и расширение российского присутствия на Кавказе. Вхождение Аб-

хазии в состав России. Война со Швецией и включение Финляндии в состав Российской

империи. Эволюция российско-французских отношений. Тильзитский мир.

Отечественная война 1812 г.: причины, основное содержание, герои. Сущность и ис-

торическое значение войны. Подъём патриотизма и гражданского самосознания в россий-

ском обществе. Вклад народов России в победу. Становление индустриального общества в

Западной Европе. Развитие промышленности и торговли в России. Проекты аграрных ре-

форм.

Социальный строй и общественные движения. Дворянская корпорация и дворянская

этика. Идея служения как основа дворянской идентичности. Первые тайные общества, их

программы. Власть и общественные движения. Восстание декабристов и его значение.

Национальный вопрос в Европе и России. Политика российского правительства в

Финляндии, Польше, на Украине, Кавказе. Конституция Финляндии 1809 г. и Польская

конституция 1815 г. — первые конституции на территории Российской империи. Еврей-

ское население России. Начало Кавказской войны.

Венская система международных отношений и усиление роли России в международ-

ных делах. Россия — великая мировая держава.

Николаевская эпоха: государственный консерватизм. Император Николай I. Соче-

тание реформаторских и консервативных начал во внутренней политике Николая I и их

проявления.

Формирование индустриального общества, динамика промышленной революции, ин-

дустриализация в странах Западной Европы. Начало и особенности промышленного пере-

ворота в России. Противоречия хозяйственного развития.

Изменения в социальной структуре российского общества. Особенности социальных

движений в России в условиях начавшегося промышленного переворота.

Общественная мысль и общественные движения. Россия и Запад как центральная те-

ма общественных дискуссий. Особенности общественного движения 30—50-х гг. XIX в.

Национальный вопрос в Европе, его особенности в России. Национальная политика

Николая I. Польское восстание 1830—1831 гг. Положение кавказских народов, движение

Шамиля. Положение евреев в Российской империи.

Религиозная политика Николая I. Положение Русской православной церкви. Диалог

власти с католиками, мусульманами, буддистами.

Россия и революции в Европе. Политика панславизма. Причины англо-русских про-

тиворечий. Восточный вопрос. Крымская война и её итоги. Парижский мир и конец вен-

ской системы международных отношений.

Культурное пространство империи в первой половине XIX в. Развитие образова-

ния. Научные открытия и развитие национальных научных школ. Русские первооткрыва-

тели и путешественники. Кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды. Русское гео-

графическое общество. Особенности и основные стили в художественной культуре (ро-

мантизм, классицизм, реализм). Культура народов Российской империи. Взаимное обога-

щение культур. Российская культура как часть европейской культуры. Динамика повсе-

дневной жизни сословий.

Преобразования Александра II: социальная и правовая модернизация. Европей-

ская индустриализация во второй половине XIX в. Технический прогресс в промышлен-

ности и сельском хозяйстве ведущих стран. Новые источники энергии, виды транспорта и

средства связи. Перемены в быту.

Император Александр II и основные направления его внутренней политики. Отмена

крепостного права, историческое значение реформы. Социально-экономические последст-

вия Крестьянской реформы 1861 г. Перестройка сельскохозяйственного и промышленного

производства. Реорганизация финансово-кредитной системы. Железнодорожное строи-

тельство. Завершение промышленного переворота, его последствия. Начало индустриали-

зации и урбанизации. Формирование буржуазии. Рост пролетариата. Нарастание социаль-

ных противоречий.

Политические реформы 1860—1870-х гг. Начало социальной и правовой модерниза-

ции. Становление общественного самоуправления. Судебная реформа и развитие правово-

го сознания. Движение к правовому государству.

Особенности развития общественной мысли и общественных движений в 1860—

1890-е гг. Первые рабочие организации. Нарастание революционных настроений. Зарож-

дение народничества. Рабочее, студенческое, женское движение. Либеральное и консерва-

тивное движения.

Национальный вопрос, национальные войны в Европе и колониальная экспансия ев-

ропейских держав в 1850-1860-е гг. Рост национальных движений в Европе и мире. На-

растание антиколониальной борьбы.

Народы Российской империи во второй половине XIX в. Завершение территориально-

го роста Российской империи. Национальная политика самодержавия. Польское восстание

1863—1864 гг. Окончание Кавказской войны. Расширение автономии Финляндии. Народы

Поволжья. Особенности конфессиональной политики.

Основные направления и задачи внешней политики в период правления Александра

II. Европейская политика России. Присоединение Средней Азии. Дальневосточная поли-

тика. Отношения с США, продажа Аляски.

«Народное самодержавие» Александра III. Император Александр III и основные

направления его внутренней политики. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало

рабочего законодательства. Усиление борьбы с политическим радикализмом. Политика в

области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Ограничение местного

самоуправления.

Особенности экономического развития страны в 1880-1890-е гг.

Положение основных слоёв российского общества в конце XIX в. Развитие крестьян-

ской общины в пореформенный период. Общественное движение в 1880—1890-е гг. На-

родничество и его эволюция. Распространение марксизма.

Национальная и религиозная политика Александра III. Идеология консервативного

национализма.

Новое соотношение политических сил в Европе. Приоритеты и основные направления

внешней политики Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Сбли-

жение России и Франции. Азиатская политика России.

Культурное пространство империи во второй половине XIX в. Подъём россий-

ской демократической культуры. Развитие системы образования и просвещения во второй

половине XIX в. Школьная реформа. Естественные и общественные науки. Успехи фун-

даментальных естественных и прикладных наук. Географы и путешественники. Историче-

ская наука.

Критический реализм в литературе. Развитие российской журналистики. Революци-

онно-демократическая литература.

Русское искусство. Передвижники. Общественно-политическое значение деятельно-

сти передвижников. «Могучая кучка», значение творчества русских композиторов для

развития русской и зарубежной музыки. Русская опера. Успехи музыкального образова-

ния. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной

жизни.

Взаимодействие национальных культур народов России. Роль русской культуры в

развитии мировой культуры. Изменения в быту: новые черты в жизни города и деревни.

Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского

транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг го-

рожан. Изменения в деревенской жизни. Вклад культуры народов России в развитие ми-

ровой культуры Нового времени. Человек индустриального общества.

Россия в начале ХХ в.: кризис империи. Мир на рубеже XIX—XX вв. Начало вто-

рой промышленной революции. Неравномерность экономического развития. Монополи-

стический капитализм. Идеология и политика империализма. Завершение территориаль-

ного раздела мира. Начало борьбы за передел мира. Нарастание противоречий между ве-

дущими странами. Социальный реформизм начала ХХ в.

Место и роль России в мире. Территория и население Российской империи. Особен-

ности процесса модернизации в России начала XX в. Урбанизация.

Политическая система Российской империи начала XX в. и необходимость её рефор-

мирования. Император Николай II. Борьба в высших эшелонах власти по вопросу полити-

ческих преобразований. Национальная и конфессиональная политика.

Экономическое развитие России в начале XX в. и его особенности. Роль государства в

экономике. Место и роль иностранного капитала. Специфика российского монополисти-

ческого капитализма. Государственно-монополистический капитализм. Сельская община.

Аграрное перенаселение.

Особенности социальной структуры российского общества начала XX в. Аграрный и

рабочий вопросы, попытки их решения. Общественно-политические движения в начале

XX в. Предпосылки формирования и особенности генезиса политических партий в Рос-

сии.

Этнокультурный облик империи. Народы России в начале ХХ в. Многообразие поли-

тических форм объединения народов. Губернии, области, генерал-губернаторства, наме-

стничества и комитеты. Привислинский край. Великое княжество Финляндское. Государ-

ства-вассалы: Бухарское и Хивинское ханства. Русские в имперском сознании. Поляки,

евреи, армяне, татары и другие народы Волго-Уралья, кавказские народы, народы Сред-

ней Азии, Сибири и Дальнего Востока.

Русская православная церковь на рубеже XIX—XX вв. Этническое многообразие

внутри православия. «Инославие», «иноверие» и традиционные верования.

Международное положение и внешнеполитические приоритеты России на рубеже

XIX—XX вв. Международная конференция в Гааге. «Большая азиатская программа» рус-

ского правительства. Втягивание России в дальневосточный конфликт. Русско-японская

война 1904—1905 гг., её итоги и влияние на внутриполитическую ситуацию в стране.

Революция 1905-1907 гг. Народы России в 1905-1907 гг. Российское общество и про-

блема национальных окраин. Закон о веротерпимости.

Общество и власть после революции 1905—1907 гг. Политические реформы

1905—1906 гг. «Основные законы Российской империи». Система думской монархии.

Классификация политических партий.

Реформы П. А. Столыпина и их значение.

Общественное и политическое развитие России в 1912-1914 гг. Свёртывание курса на

политическое и социальное реформаторство.

Национальные политические партии и их программы. Национальная политика вла-

стей. Внешняя политика России после Русско-японской войны. Место и роль России в

Антанте. Нарастание российско-германских противоречий.

Серебряный век русской культуры. Духовное состояние российского общества в

начале XX в. Основные тенденции развития русской культуры и культуры народов импе-

рии в начале XX в. Развитие науки. Русская философия: поиски общественного идеала.

Литература: традиции реализма и новые направления. Декаданс. Символизм. Футуризм.

Акмеизм. Изобразительное искусство. Русский авангард. Архитектура. Скульптура.

Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и исполнительское искусство.

Русский балет. Русская культура в Европе. «Русские сезоны за границей» С. П. Дягилева.

Рождение отечественного кинематографа.

Культура народов России. Повседневная жизнь в городе и деревне в начале ХХ в.

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отво-

димых на освоение каждой темы

Содержание учебного предмета Тема раздела

(количество часов)

5 класс (68 часов)

Что изучает история. Исторические факты и со-

бытия. Причины и следствия. Источники знаний о про-

шлом. Источники устные, письменные, веществен-

ные.Летосчисление в истории. Тысячелетие, столетие

(век), год. Историческое развитие. Деление истории на

периоды.

Раздел I. Введение в изуче-

ние истории

(2 часа)

Расселение древнейшего человека. Человек разум-

ный. Условия жизни и занятия первобытных людей.

Представления об окружающем мире, верования перво-

бытных людей. Древнейшие земледельцы и скотоводы:

трудовая деятельность, изобретения. От родовой общи-

ны к соседской. Появление ремесел и торговли. Воз-

никновение древнейших цивилизаций.

НРЭО:

Южный Урал от камня к бронзе

От стоянки охотника к древнейшим городищам

на Южном Урале

Древнейшее культурное наследие Южного Урала

Древнейшие жители Южного Урала

Раздел II. Жизнь первобыт-

ных людей

(8 часов.)

Условия жизни и занятия населения. Управление

государством (фараон, чиновники). Военные походы.

Рабы.

Религиозные верования египтян. Жрецы. Фараон-

реформатор Эхнатон. Познания древних египтян.

Письменность. Храмы и пирамиды

Раздел III. Древний Восток

Тема 1. Древний Египет

(6 часов)

Древние цивилизации Месопотамии. Условия жиз-

ни и занятия населения. Города-государства.

Мифы и сказания. Письменность. Древний Вави-

лон.

Законы Хаммурапи. Нововавилонское царство: за-

воевания, легендарные памятники города Вавилона

Финикия: природные условия, занятия жителей.

Развитие ремесел и торговли. Финикийский алфавит.

Палестина, Израильское царство. Занятия населения.

Религиозные верования. Ветхозаветные сказания

Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные со-

кровища Ниневии; гибель империи. Персидская держава: военные походы, управление

подвластными территориями. Зороастризм

Тема 2. Западная Азия в

древности

(8 часов)

Древняя Индия. Природные условия, занятия насе-

ления. Древние города- государства. Общественное

устройство, варны. Религиозные верования, легенды и

сказания. Возникновение буддизма.

Культурное наследие Древней Индии

Древний Китай (2ч). Условия жизни и хозяйствен-

ная деятельность населения. Создание объединенного

государства. Империи Цинь и Хань. Жизнь в империи:

правители и подданные, положение различных групп

населения. Развитие ремесел и торговли. Великий шел-

ковый путь.

Религиозно-философские учения (конфуцианство) Научные знания и изобретения. Храмы. Великая

Китайская стена.

Тема 3. Индия и Китай в

древности

(5 часов)

Древнейшая и архаическая Греция. Условия жизни

и занятия населения. Древнейшие государства на Кри-

те. Государства ахейской Греции (Микены и др.). Тро-

янская война; «Илиада», «Одиссея».

Верования древних греков. Сказания о богах и ге-

роях.

Греческие города-государства (политический

строй, аристократия и демос).

Развитие земледелия и ремесел. Великая греческая

колонизация. Афины. Утверждение демократии. Зако-

ны Солона, реформы Клисфена. Спарта: основные

группы населения, политическое устройство. Спартан-

ское воспитание. Организация военного дела.

Классическая Греция. Греко-персидские войны:

причины, участники, крупнейшие сражения, герои.

Причины победы греков. Афинская демократия при

Перикле. Хозяйственная жизнь в древнегреческом об-

ществе. Рабство. Пелопонесская война. Возвышение

Македонии

Раздел IV. Античный мир.

Тема 1. Древняя Греция. Эл-

линизм

(19 часов)

Культура Древней Греции. Развитие наук. Грече-

ская философия. Школа и образование. Литература.

Архитектура и скульптура. Быт и досуг древних греков.

Театр. Спортивные состязания; Олимпийские игры

Период эллинизма. Македонские завоевания. Дер-

жава Александра Македонского и ее распад. Эллини-

стические государства Востока. Культура эллинистиче-

ского мира.

Древнейший период. Население древней Италии:

условия жизни и занятия. Этруски. Легенды об основа-

нии Рима. Рим эпохи царей. Римская республика.

Патриции и плебеи. Управление и законы. Религи-

озные верования

Завоевание Италии Римом. Войны с Карфагеном;

Ганнибал. Римская армия.

Установление господства Рима в Средиземномо-

рье. Реформы Гракхов.

Рабство в Древнем Риме

От республики к империи. Гражданские войны в

Риме. Гай Юлий Цезарь. Установление императорской

власти; Октавиан Aвгyст. Римская империя: террито-

рия, управление. Возникновение и распространение

христианства.

Разделение Римской империи на Западную и Вос-

точную части.

Рим и варвары. Падение Западной Римской импе-

рии

Культура Древнего Рима. Римская литература,

«золотой век поэзии».

Ораторское искусство; Цицерон. Развитие наук.

Архитектура и скульптура. Пантеон. Быт и досуг рим-

лян

Тема 2. Древний Рим.

( 17 часов)

Вклад древних цивилизаций в историю человечества Обобщающее повторение

(2 часа)


Средние века: понятие и хронологические рамки. Введение (1 час)

Начало Средневековья. Великое переселение наро-

дов. Образование варварских королевств.

Народы Европы в раннее Средневековье. Франки:

расселение, занятия, общественное устройство. Законы

франков; «Салическая правда». Держава Каро-лингов:

этапы формирования, короли и подданные. Карл Вели-

кий. Распад Каролингской империи. Образование госу-

дарств во Франции, Германии, Италии. Священная

Римская империя. Британия и Ирландия в раннее Сред-

невековье. Норманны: общественный строй, завоева-

ния. Ранние славянские государства. Складывание фео-

дальных отношений в странах Европы. Христианизация

Европы. Светские правители и папы. Культура раннего

Средневековья. Византийская империя в IV-XI вв.: тер-

ритория, хозяйство, управление.

Тема I. Раннее средневековье

(7 часов)

Византийские императоры; Юстиниан. Кодифика-

ция законов. Власть императора и церковь. Внешняя

политика Византии: отношения с соседями, вторжения

славян и арабов. Культура Византии.

Арабы в VI-ХI вв.: расселение, занятия. Возникно-

вение и распространение ислама. Завоевания арабов.

Арабский халифат, его расцвет и распад. Арабская

культура.

Предмет отечественной истории. История России

как неотъемлемая часть всемирно-исторического про-

цесса. Факторы самобытности российской истории.

Природный фактор в отечественной истории. Источни-

ки по российской истории. Историческое пространство

и символы российской истории. Кто и для чего фальси-

фицирует историю России.

Появление и расселение человека на территории

современной России. Первые культуры и общества.

Малые государства Причерноморья в эллинистическую

эпоху. Евразийские степи и лесостепь. Народы Сибири

и Дальнего Востока. Хуннский каганат. Скифское цар-

ство. Сарматы. Финские племена. Аланы.

Восточная Европа и евразийские степи в середине I

тысячелетия н. э. Великое переселение народов. Гунн-

ская держава Аттилы. Гуннское царство в предгорном

Дагестане. Взаимодействие кочевого и оседлого мира в

эпоху Великого переселения народов.

Дискуссии о славянской прародине и происхожде-

нии славян. Расселение славян, их разделение на три

ветви − восточных, западных и южных славян. Славян-

ские общности Восточной Европы. Их соседи — балты,

финно-угры, кочевые племена.

Хозяйство восточных славян, их общественный

строй и политическая организация. Возникновение

княжеской власти. Традиционные верования славян.

Страны и народы Восточной Европы, Сибири и

Дальнего Востока. Объединения древнетюркских пле-

мён тюрков, огузов, киргизов и кыпчаков. Великий

Тюркский каганат; Восточный Тюркский каганат и За-

падный Тюркский каганат. Уйгурский каганат. Великий

киргизский каганат. Киргизский каганат. Киданьское

государство. Аварский каганат. Хазарский каганат.

Волжская Булгария.

Этнокультурные контакты славянских, тюркских и

финно-угорских народов к концу I тыс. н. э.

Появление первых христианских, иудейских, ис-

ламских общин.

НРЭО

Поселения металлургов на Южном Урале в ран-

нем железном веке

Скифо-сарматский мир на Южном Урале

Культурное наследие раннего железного века на

Тема II. Народы и государ-

ства на территории нашей

страны в древности

(6 часов)

Южном Урале

Южный Урал – прародина венгерского народа

Образование государства Русь. Политическое раз-

витие Европы в эпоху раннего Средневековья. Нор-

маннский фактор в образовании европейских госу-

дарств. Предпосылки и особенности складывания госу-

дарства Русь. Формирование княжеской власти (князь и

дружина, полюдье). Новгород и Киев − центры древне-

русской государственности. Князь Олег. Образование

государства. Перенос столицы в Киев.

Первые русские князья, их внутренняя и внешняя

политика. Формирование территории государства Русь.

Социально-экономический строй ранней Руси. Земель-

ные отношения. Свободное и зависимое население.

Крупнейшие русские города, развитие ремёсел и тор-

говли.

Отношения Руси с соседними народами и государ-

ствами: Византией, странами Северной и Центральной

Европы, кочевниками. Святослав и его роль в формиро-

вании системы геополитических интересов Руси.

Европейский христианский мир. Крещение Руси:

причины и значение. Владимир I Святой.

Зарождение ранней русской культуры, её специфи-

ка и достижения. Былинный эпос. Возникновение

письменности. Начало летописания. Литература и её

жанры (слово, житие, поучение, хожение). Деревянное

и каменное зодчество. Монументальная живопись, мо-

заики, фрески. Иконы. Декоративно-прикладное искус-

ство. Быт и образ жизни разных слоёв населения.

Русь в конце X — начале XII в. Место и роль Руси

в Европе. Расцвет Русского государства. Политический

строй. Органы власти и управления. Внутриполитиче-

ское развитие. Ярослав Мудрый. Владимир Мономах.

Древнерусское право: Русская Правда, церковные уста-

вы.

Социально-экономический уклад. Земельные от-

ношения. Уровень социально-экономического развития

русских земель. Дискуссии об общественном строе. Ос-

новные социальные слои древнерусского общества. За-

висимые категории населения. Православная церковь и

её роль в жизни общества.

Развитие международных связей Русского государ-

ства, укрепление его международного положения.

Развитие культуры. Летописание. «Повесть вре-

менных лет». Нестор. Просвещение. Литература. Дере-

вянное и каменное зодчество, скульптура, живопись,

прикладное искусство. Комплексный характер художе-

ственного оформления архитектурных сооружений.

Значение древнерусской культуры в развитии европей-

ской культуры. Ценностные ориентации русского об-

щества. Повседневная жизнь, сельский и городской

Тема III. Русь в IX - первой

половине XII в.

(11 часов)

быт. Положение женщины. Дети и их воспитание. Кар-

тина мира древнерусского человека.

Изменения в повседневной жизни с принятием

христианства. Нехристианские общины на территории

Руси.

Средневековое европейское общество. Аграрное

производство. Феодальное землевладение. Феодальная

иерархия. Знать и рыцарство: социальный статус, образ

жизни.

Крестьянство: феодальная зависимость, повинно-

сти, условия жизни. Крестьянская община.

Города — центры ремесла, торговли, культуры.

Городские сословия. Цехи и гильдии. Городское управ-

ление. Борьба городов и сеньоров. Средневековые го-

рода-республики. Облик средневековых городов. Быт

горожан.

Церковь и духовенство. Разделение христианства

на католицизм и православие. Отношения светской вла-

сти и церкви. Крестовые походы: цели, 309 участники,

результаты. Духовно-рыцарские ордены. Ереси: причи-

ны возникновения и распространения. Преследование

еретиков.

Тема IV. Зрелое средневеко-

вье

(6 часов)

Эпоха политической раздробленности в Европе.

Причины, особенности и последствия политической

раздробленности на Руси. Формирование системы зе-

мель − самостоятельных государств.

Изменения в политическом строе. Эволюция обще-

ственного строя и права. Территория и население круп-

нейших русских земель. Рост и расцвет городов. Консо-

лидирующая роль православной церкви в условиях по-

литической децентрализации. Международные связи

русских земель.

Развитие русской культуры: формирование регио-

нальных центров. Летописание и его центры. Даниил

Заточник. «Слово о полку Игореве».

Тема V. Русь во второй по-

ловине ХII - начале XIII в.

(4 часа)

Возникновение Монгольской державы. Чингисхан

и его завоевания. Формирование Монгольской империи

и её влияние на развитие народов Евразии. Великая

Яса. Завоевательные походы Батыя на Русь и Восточ-

ную Европу и их последствия. Образование Золотой

Орды. Русские земли в составе Золотой Орды. Полити-

ко-государственное устройство страны. Система управ-

ления. Армия и вооружение. Налоги и повинности на-

селения. Города. Международная торговля. Влияние

Орды на политическую традицию русских земель, мен-

талитет, культуру и быт населения.

Золотая Орда в системе международных связей.

Южные и западные русские земли. Возникновение

Литовского государства и включение в его состав части

русских земель. Северо-западные земли: Новгородская

и Псковская. Борьба с экспансией крестоносцев на за-

Тема VI. Русские земли

в середине XIII - XIV в.

(11 часов)

падных границах Руси. Александр Невский. Политиче-

ский строй Новгорода и Пскова.

Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за ве-

ликое княжение Владимирское. Противостояние Твери

и Москвы. Усиление Московского княжества. Иван Ка-

лита.

Народные выступления против ордынского господ-

ства. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Закрепле-

ние первенствующего положения московских князей.

Религиозная политика в Орде и статус православ-

ной церкви. Принятие ислама и его распространение.

Русская православная церковь в условиях ордынского

господства. Сергий Радонежский.

Культура и быт. Летописание. «Слово о погибели

Русской земли». «Задонщина». Жития. Архитектура и

живопись. Феофан Грек. Андрей Рублёв. Ордынское

влияние на развитие культуры и повседневную жизнь в

русских землях.

НРЭО: Башкиро-монгольские войны

Народы и государства евразийской степи в

XIIIXV вв.

Южный Урал под властью Золотой Орды

Политическая карта Европы и русских земель в на-

чале XV в. Борьба Литовского и Московского княжеств

за объединение русских земель. Распад Золотой Орды и

его влияние на политическое развитие русских земель.

Большая Орда, Крымское, Казанское, Сибирское ханст-

ва, Ногайская Орда и их отношения с Московским го-

сударством.

Междоусобная война в Московском княжестве во

второй четверти XV в. Василий Тёмный. Новгород и

Псков в XV в. Иван III. Присоединение Новгорода и

Твери к Москве. Ликвидация зависимости от Орды.

Принятие общерусского Судебника. Государственные

символы единого государства.

Характер экономического развития русских земель.

Установление автокефалии Русской православной

церкви. Внутрицерковная борьба. Ереси.

Расширение международных связей Московского

государства.

Культурное пространство единого государства. Летопи-

сание общерусское и региональное. «Хожение за три

моря» Афанасия Никитина. Архитектура и живопись.

Московский Кремль. Повседневная жизнь и быт насе-

ления.

НРЭО: Распространение ислама на Южном Урале.

Культурное наследие средневековья на Южном Ура-

ле

Тема VII. Формирование

единого Русского

государства

(8 часов)

Государства Европы в XII—ХV вв. Усиление коро-

левской власти в странах Западной Европы. Сословно-

представительная монархия. Образование централизо-

ванных государств в Англии, Франции. Столетняя вой-

Тема VIII. Государства

Европы в XII-XIV вв.

(11 часов)

на; Ж. д’Арк. Германские государства в XII—XV вв.

Реконкиста и образование централизованных госу-

дарств на Пиренейском полуострове. Итальянские рес-

публики в XII—XV вв. Экономическое и социальное

развитие европейских стран. Обострение социальных

противоречий в XIV в. (Жакерия, восстание Уота Тай-

лера). Гуситское движение в Чехии.

Византийская империя и славянские государства в

XII—XV вв. Экспансия турок-османов и падение Ви-

зантии.

Культура средневековой Европы. Представления

средневекового человека о мире. Место религии в жиз-

ни человека и общества. Образование: школы и универ-

ситеты. Сословный характер культуры. Средневековый

эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский

фольклор. Романский и готический стили в художест-

венной культуре. Развитие знаний о природе и челове-

ке. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их

творения.

Страны Востока в Средние века. Османская импе-

рия: завоевания турок-османов, управление империей,

положение покоренных народов. Монгольская держава:

общественный строй монгольских племен, завоевания

Чингисхана и его потомков, управление подчиненными

территориями. Китай: империи, правители и поддан-

ные, борьба против завоевателей. Япония в Средние

века. Индия: раздробленность индийских княжеств,

вторжение мусульман, Делийский султанат. Культура

народов Востока. Литература. Архитектура. Традици-

онные искусства и ремесла.

Государства доколумбовой Америки. Обществен-

ный строй. Религиозные верования населения. Культу-

ра.

Тема VIII. Страны Востока

и доколумбовой Америки в

средние века

(2 часа)

Историческое и культурное наследие Средневеко-

вья. Обобщающее повторение

(1 часа)


Понятие о Новом времени. Хронологические гра-

ницы и этапы Нового времени. Новое время − эпоха ве-

ликих изменений. Человек Нового времени. Развитие

личностных характеристик человека, его стремление к

самостоятельности и успеху. Запад и Восток: особен-

ности общественного устройства и экономического

развития.

Введение (1 час)

Великие географические открытия: предпосылки,

участники, результаты. Политические, экономические и

культурные последствия географических открытий.

Старый и Новый Свет. Экономическое и социальное

развитие европейских стран в XVI — начале XVII в.

Возникновение мануфактур. Развитие товарного произ-

водства. Расширение внутреннего и мирового рынка.

Тема I. Европа и мир в на-

чале нового времени

(конец ХV - начало XVII в.)

(6 часов)

Развитие науки: переворот в естествознании, воз-

никновение новой картины мира; выдающиеся ученые

и изобретатели. Высокое Возрождение: художники и их

произведения. Мир человека в литературе раннего Но-

вого времени. Стили художественной культуры XVII.

Тема II. Европейская куль-

тура в конце XV - XVII вв.

(5 часов)

Абсолютные монархии. Англия, Франция, монар-

хия Габсбургов в XVI - начале XVII в.: внутреннее раз-

витие и внешняя политика. Образование национальных

государств в Европе.

Начало Реформации; М. Лютер. Развитие Реформа-

ции и Крестьянская война в Германии. Распространение

протестантизма в Европе. Борьба католической церкви

против реформационного движения. Религиозные вой-

ны.

Нидерландская революция: цели, участники, фор-

мы борьбы. Итоги и значение революции. Английская

революция XVII в.: причины, участники, этапы. О.

Кромвель. Итоги и значение революции.

Международные отношения в раннее Новое время.

Военные конфликты между европейскими державами.

Османская экспансия. Тридцатилетняя война; Вест-

фальский мир.

Тема III. Реформация и

первые революции Нового

времени

( 11 часов)

Османская империя: от могущества к упадку. Ин-

дия: держава Великих Моголов, начало проникновения

англичан, британские завоевания. Империя Цин в Ки-

тае. Образование централизованного государства и ус-

тановление сегунатаТокугава в Японии.

Тема IV. Традиционные

общества Востока и Амери-

ки

(5 часов)

Мир после Великих географических открытий.

Модернизация как главный вектор европейского разви-

тия. Завершение объединения русских земель вокруг

Москвы и формирование единого Российского государ-

ства. Центральные органы государственной власти.

Приказная система. Боярская дума. Система местниче-

ства. Местное управление. Наместники.

Принятие Иваном IV царского титула. Реформы

середины XVI в. Избранная рада. Появление Земских

соборов. Специфика сословного представительства в

России. Отмена кормлений. «Уложение о службе». Су-

дебник 1550 г. «Стоглав». Земская реформа. Опрични-

на, дискуссия о её характере. Противоречивость фигуры

Ивана Грозного и проводимых им преобразований.

Экономическое развитие единого государства.

Создание единой денежной системы. Начало закрепо-

щения крестьянства. Перемены в социальной структуре

российского общества в XVI в.

Внешняя политика России в XVI в. Присоединение

Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири

как факт победы оседлой цивилизации над кочевой.

Многообразие системы управления многонациональ-

ным государством. Начало освоения Урала и Сибири.

Войны с Крымским ханством. Ливонская война.

Полиэтнический характер населения Московского

Тема V. Россия в XVI веке

(20 часов)

царства. Православие как основа государственной

идеологии. Теория «Москва — Третий Рим». Учрежде-

ние патриаршества. Сосуществование религий.

Россия в системе европейских международных от-

ношений в XVI в.

Культура народов России в XVI в. Повседневная

жизнь в центре и на окраинах страны, в городах и сель-

ской местности. Быт основных сословий.

НРЭО: Вхождение башкирских земель в состав

России

Сибирская экспедиция Ермака и Восточное За-

уралье в конце XVI в.

Россия и Европа в начале XVII в. Смутное время,

дискуссия о его причинах. Пресечение царской дина-

стии Рюриковичей. Царствование Бориса Годунова.

Самозванцы и самозванство. Борьба против интервен-

ции сопредельных государств. Подъём национально-

освободительного движения. Народные ополчения.

Прокопий Ляпунов. Кузьма Минин и Дмитрий Пожар-

ский. Земский собор 1613 г. и его роль в развитии со-

словно-представительской системы. Избрание на царст-

во Михаила Фёдоровича Романова. Итоги Смутного

времени.

Россия при первых Романовых. Михаил Фёдоро-

вич, Алексей Михайлович, Фёдор Алексеевич. Восста-

новление экономики страны. Система государственного

управления: развитие приказного строя. Соборное уло-

жение 1649 г. Юридическое оформление крепостного

права и территория его распространения. Укрепление

самодержавия. Земские соборы и угасание соборной

практики. Отмена местничества.

Новые явления в экономической жизни в XVII в. в

Европе и в России. Постепенное включение России в

процессы модернизации. Начало формирования всерос-

сийского рынка и возникновение первых мануфактур.

Социальная структура российского общества. Госуда-

рев двор, служилый город, духовенство, торговые лю-

ди, посадское население, стрельцы, служилые инозем-

цы, казаки, крестьяне, холопы.

Социальные движения второй половины XVII в.

Соляной и Медный бунты. Псковское восстание. Вос-

стание под предводительством Степана Разина.

Вестфальская система международных отношений.

Россия как субъект европейской политики. Внешняя

политика России в XVII в. Смоленская война. Вхожде-

ние в состав России Левобережной Украины. Переяс-

лавская рада. Войны с Османской империей, Крымским

ханством и Речью Посполитой. Отношения России со

странами Западной Европы и Востока. Завершение при-

соединения Сибири.

Народы Поволжья и Сибири в XVI—XVII вв. Ме-

жэтнические отношения. Православная церковь, ислам,

Тема VI. Смутное время.

Россия при первых

Романовых

(18 часов)

буддизм, языческие верования в России в XVII в. Рас-

кол в Русской православной церкви.

Культура народов России в XVII в. Архитектура и

живопись. Русская литература. «Домострой». Начало

книгопечатания. Публицистика в период Смутного

времени.

Возникновение светского начала в культуре. Не-

мецкая слобода. Посадская сатира XVII в. Поэзия. Раз-

витие образования и научных знаний. Газета «Вести-

Куранты». Русские географические открытия XVII в.

Быт, повседневность и картина мира русского человека

в XVII в. Народы Поволжья и Сибири.

НРЭО: Центральная власть и управление ураль-

скими землями в конце XVI-XVII в.

Русские и башкирские поселения на Южном

Урале в XVII в.

Народные волнения на Южном Урале в XVII в.

Русская православная Церковь и Южный Урал в

XVII в.

Обобщающее повторение

(2 часа)


У истоков российской модернизации. Введение (1 час)

Политическая карта мира к началу XVIII в. Новые

формы организации труда в передовых странах. Фор-

мирование мировой торговли и предпосылок мирового

разделения труда. Новый характер взаимоотношений

между Востоком и Западом. Политика колониализма.

Роль и место России в мире.

Предпосылки масштабных реформ. А. Л. Ордин-

Нащокин. В. В. Голицын. Начало царствования Петра I.

Азовские походы. Великое посольство. Особенности

абсолютизма в Европе и России. Преобразования Петра

I. Реформы местного управления: городская и област-

ная (губернская) реформы. Реформы государственного

управления: учреждение Сената, коллегий, органов

надзора и суда. Реорганизация армии: создание флота,

рекрутские наборы, гвардия. Указ о единонаследии.

Церковная реформа. Упразднение патриаршества, уч-

реждение Синода. Старообрядчество при Петре I. По-

ложение протестантов, мусульман, буддистов, язычни-

ков. Оппозиция реформам Петра I. Дело царевича

Алексея.

Развитие промышленности. Мануфактуры и крепо-

стной труд. Денежная и налоговая реформы. Подушная

подать. Ревизии. Особенности российского крепостни-

чества в XVIII в. и территория его распространения.

Российское общество в Петровскую эпоху. Изменение

социального статуса сословий и групп: дворянство, ду-

ховенство, купечество, горожане, крестьянство, казаче-

ство.

Тема I. Россия в эпоху

преобразований Петра I

(16 часов)

Зарождение чиновничье-бюрократической систе-

мы. Табель о рангах.

Правовой статус народов и территорий империи:

Украина, Прибалтика, Поволжье, Приуралье, Северный

Кавказ, Сибирь, Дальний Восток. Социальные и нацио-

нальные движения в первой четверти XVIII в. Восста-

ния в Астрахани, Башкирии, на Дону. Религиозные вы-

ступления.

Россия в системе европейских и мировых между-

народных связей. Внешняя политика России в первой

четверти XVIII в. Северная война: причины, основные

события, итоги. Ништадтский мир. Прутский и Каспий-

ский походы.

Провозглашение России империей. Формирование

системы национальных интересов Российской империи

на международной арене, рост её авторитета и влияния

на мировой арене.

Культура и нравы. Повседневная жизнь и быт пра-

вящей элиты и основной массы населения. Нововведе-

ния, европеизация, традиционализм. Просвещение и

научные знания. Введение гражданского шрифта и кни-

гопечатание. Новое

летоисчисление. Первая печатная газета «Ведомо-

сти». Ассамблеи, фейерверки. Санкт-Петербург − новая

столица. Кунсткамера. Создание сети школ и специаль-

ных учебных заведений. Основание Академии наук и

университета. Развитие техники. Строительство горо-

дов, крепостей, каналов. Литература, архитектура и

изобразительное искусство. Петровское барокко.

Итоги, последствия и значение петровских преоб-

разований. Образ Петра I в русской истории и культуре.

Человек в эпоху модернизации. Изменения в повсе-

дневной жизни сословий и народов России.

НРЭО: Социально-экономическое развитие

Южного Урала в первой половине XVIII в.

Народы Россиии Южного Урала в петровскую

эпоху

Изменение места и роли России в Европе. Отно-

шения с Османской империей в политике европейских

стран и России. Дворцовые перевороты: причины, сущ-

ность, последствия. Фаворитизм. Усиление роли гвар-

дии. Екатерина I. Пётр II. «Верховники». Анна Иоан-

новна. Кондиции − попытка ограничения абсолютной

власти. Иоанн Антонович. Елизавета Петровна. Пётр

III.

Внутренняя политика в 1725—1762 гг. Изменение

системы центрального управления. Верховный тайный

совет. Кабинет министров. Конференция при высочай-

шем дворе. Расширение привилегий дворянства. Мани-

фест о вольности дворянства. Ужесточение политики в

отношении крестьянства, казачества, национальных ок-

раин. Изменения в системе городского управления.

Тема II. Россия при наслед-

никах Петра I: эпоха дворцо-

вых переворотов

(8 часов)

Начало промышленного переворота в Европе и

экономическое развитие России. Экономическая и фи-

нансовая политика. Ликвидация внутренних таможен.

Развитие мануфактур и торговли. Учреждение Дворян-

ского и Купеческого банков.

Национальная и религиозная политика в 1725—

1762 гг.

Внешняя политика в 1725—1762 гг. Основные направ-

ления внешней политики. Россия и Речь Посполитая.

Русско-турецкая война 1735—1739 гг. Русско-шведская

война 1741—1742 гг. Начало присоединения к России

казахских земель. Россия в Семилетней войне

1756−1763 гг. П. А. Румянцев. П. С. Салтыков. Итоги

внешней политики.

НРЭО: Южный Урал в середине XVIII века.

Век Просвещения: развитие естественных наук,

французские просветители XVIII в.

Война североамериканских колоний за независи-

мость. Образование Соединенных Штатов Америки;

«отцы- основатели».

Эпоха промышленного переворота

Французская революция XVIII в.: причины, участ-

ники. Начало и основные этапы революции. Политиче-

ские течения и деятели революции. Программные и го-

сударственные документы. Революционные войны.

Итоги и значение революции.

Тема III. Эпоха Просвеще-

ния. Время преобразований

(17 часов)

Тема IV. Традиционные

общества Востока. Начало ев-

ропейской колонизации

(3 часа)

Россия в системе европейских и международных

связей. Основные внешние вызовы. Научная революция

второй половины XVIII в. Европейское Просвещение и

его роль в формировании политики ведущих держав и

России.

Внутренняя политика Екатерины II. Просвещённый

абсолютизм. Секуляризация церковных земель. Проек-

ты реформирования России. Уложенная комиссия.

Вольное экономическое общество. Губернская рефор-

ма. Жалованные грамоты дворянству и городам.

Экономическая и финансовая политика правитель-

ства. Рост городов. Развитие мануфактурного производ-

ства. Барщинное и оброчное крепостное хозяйство.

Крупные предпринимательские династии. Хозяйствен-

ное освоение Новороссии, Северного Кавказа, Повол-

жья, Урала.

Социальная структура российского общества. Со-

словное самоуправление. Социальные и национальные

движения. Восстание под предводительством Емельяна

Пугачёва. Народы Прибалтики, Польши, Украины, Бе-

лоруссии, Поволжья, Новороссии, Северного Кавказа,

Тема V. Российская импе-

рия при Екатерине II

(9 часов)

Сибири, Дальнего Востока, Северной Америки в соста-

ве Российской империи. Немецкие переселенцы. На-

циональная политика.

Русская православная церковь, католики и протес-

танты. Положение мусульман, иудеев, буддистов.

Основные направления внешней политики. Вос-

точный вопрос и политика России. Русско-турецкие

войны. Присоединение Крыма. «Греческий проект».

Участие России в разделах Речи Посполитой. Воссо-

единение Правобережной Украины с Левобережной

Украиной. Вхождение в состав России Белоруссии и

Литвы. Формирование основ глобальной внешней по-

литики России. Отношения с азиатскими странами и

народами. Война за независимость в Северной Америке

и Россия. Французская революция конца XVIII в. и по-

литика противостояния России революционным движе-

ниям в Европе. Расширение территории России и укре-

пление её международного положения. Россия — вели-

кая европейская держава.

НРЭО: Южный Урал в 1760 – 1790-е гг.

Изменение порядка престолонаследия. Ограниче-

ние дворянских привилегий. Ставка на мелкопоместное

дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия

для составления законов Российской империи. Внешняя

политика Павла I. Участие России в антифранцузских

коалициях. Итальянский и Швейцарский походы А. В.

Суворова. Военные экспедиции Ф. Ф. Ушакова. Заговор

11 марта 1801 г. и убийство императора Павла I.

Тема VI. Россия при Павле I

(2 часа)

Повседневная жизнь сословий в XVIII в. Образо-

вание и наука в XVIII в. Влияние идей Просвещения на

развитие образования и науки в России. Зарождение

общеобразовательной школы. Основание Московского

университета и Российской академии художеств.

Смольный институт благородных девиц. Кадетский

(шляхетский) корпус. Деятельность Академии наук. И.

И. Шувалов. М. В. Ломоносов. Развитие естественных и

гуманитарных наук. Становление русского литератур-

ного языка. Географические экспедиции. Достижения в

технике. Литература. Живопись. Театр. Музыка. Архи-

тектура и скульптура. Начало ансамблевой застройки

городов. Перемены в повседневной жизни населения

Российской империи. Сословный характер культуры и

быта. Европеизация дворянского быта. Общественные

настроения. Жизнь в дворянских усадьбах. Крепостные

театры. Одежда и мода. Жилищные условия разных

слоёв населения, особенности питания.

НРЭО: Образование и наука на Южном Урале во

второй половине XVIII в.

Культура и быт народов Южного Урала в XVIII

в.

Тема VII. Культурное

пространство Российской

империи в XVIII в.

(8 часов)


(4 часа)


Европа на рубеже XVIII—XIX вв. Развитие инду-

стриального общества. Промышленный переворот, его

особенности в странах Европы и США. Изменения в

социальной структуре общества. Распространение со-

циалистических идей; социалисты-утописты. Выступ-

ления рабочих. Оформление консервативных, либе-

ральных, радикальных политических течений и партий;

возникновение марксизма.

Развитие культуры в XIX в. Научные открытия и

технические изобретения. Распространение образова-

ния. Секуляризация и демократизация культуры. Изме-

нения в условиях жизни людей. Стили художественной

культуры: классицизм, романтизм, реализм, импрес-

сионизм. Театр. Рождение кинематографа. Деятели

культуры: жизнь и творчество.

Тема I. Становление инду-

стриального общества.

( 5 часов)

Всеобщая История

Революция во Франции, империя Наполеона I и

изменение расстановки сил в Европе. Наполеоновские

войны.

Россия на рубеже XVIII—XIX вв.: территория, на-

селение, сословия, политический и экономический

строй.

Император Александр I. Конституционные проекты

и планы политических реформ. Реформы М. М. Спе-

ранского и их значение. Реформа народного просвеще-

ния и её роль в программе преобразований. Экономиче-

ские преобразования начала XIX в. и их значение.

Международное положение России. Основные

цели и направления внешней политики. Георгиевский

трактат и расширение российского присутствия на Кав-

казе. Вхождение Абхазии в состав России. Война со

Швецией и включение Финляндии в состав Российской

империи. Эволюция российско-французских отноше-

ний. Тильзитский мир.

Отечественная война 1812 г.: причины, основное

содержание, герои. Сущность и историческое значение

войны. Подъём патриотизма и гражданского самосоз-

нания в российском обществе. Вклад народов России в

победу. Становление индустриального общества в За-

падной Европе. Развитие промышленности и торговли в

России. Проекты аграрных реформ.

Социальный строй и общественные движения. Дво-

рянская корпорация и дворянская этика. Идея служения

как основа дворянской идентичности. Первые тайные

общества, их программы. Власть и общественные дви-

жения. Восстание декабристов и его значение.

Национальный вопрос в Европе и России. Политика

российского правительства в Финляндии, Польше, на

Украине, Кавказе. Конституция Финляндии 1809 г. и

Польская конституция 1815 г. — первые конституции

Тема II. Эпоха Наполео-

новских войн (Россия и мир в

¼ XIX века)

16 часов

История России - 13

Всеобщая История - 3

на территории Российской империи. Еврейское населе-

ние России. Начало Кавказской войны.

Падение империи Наполеона. Венский конгресс;

Ш. М. Талейран. Священный союз. Венская система

международных отношений и усиление роли России в

международных делах. Россия - великая мировая дер-

жава.


Южного Урала в первой половине XIX в.

Южноуральцы в Отечественной войне 1812 г.

Император Николай I. Сочетание реформаторских и

консервативных начал во внутренней политике Нико-

лая I и их проявления.

Формирование индустриального общества, дина-

мика промышленной революции, индустриализация в

странах Западной Европы. Начало и особенности про-

мышленного переворота в России. Противоречия хо-

зяйственного развития.

Изменения в социальной структуре российского

общества. Особенности социальных движений в России

в условиях начавшегося промышленного переворота.

Общественная мысль и общественные движения.

Россия и Запад как центральная тема общественных

дискуссий. Особенности общественного движения 30—

50-х гг. XIX в.

Национальный вопрос в Европе, его особенности в

России. Национальная политика Николая I. Польское

восстание 1830—1831 гг. Положение кавказских наро-

дов, движение Шамиля. Положение евреев в Россий-

ской империи.

Религиозная политика Николая I. Положение Рус-

ской православной церкви. Диалог власти с католиками,

мусульманами, буддистами.

Россия и революции в Европе. Политика пансла-

визма. Причины англо-русских противоречий. Восточ-

ный вопрос. Крымская война и её итоги. Парижский

мир и конец венской системы международных отноше-

ний.

Политическое развитие европейских стран в

1815— 1849 гг.: социальные и национальные движения,

реформы и революции. Великобритания в Викториан-

скую эпоху: «мастерская мира», рабочее движение,

внутренняя и внешняя политика, расширение колони-

альной империи.

Развитие образования. Научные открытия и разви-

тие национальных научных школ. Русские первооткры-

ватели и путешественники. Кругосветные экспедиции.

Открытие Антарктиды. Русское географическое обще-

ство. Особенности и основные стили в художественной

культуре (романтизм, классицизм, реализм). Культура

народов Российской империи. Взаимное обогащение

культур. Российская культура как часть европейской

Тема III. Россия и мир во

2/4 XIX века.

13 часов



культуры. Динамика повседневной жизни сословий.


Южного Урала в первой половине XIX в.

Развитие образования. Научные открытия и разви-

тие национальных научных школ. Русские первооткры-

ватели и путешественники. Кругосветные экспедиции.

Открытие Антарктиды. Русское географическое обще-

ство. Особенности и основные стили в художественной

культуре (романтизм, классицизм, реализм). Культура

народов Российской империи. Взаимное обогащение

культур. Российская культура как часть европейской

культуры. Динамика повседневной жизни сословий.

Литературоцентризм европейской культуры. Ро-

мантизм. Критический реализм. Изобразительное ис-

кусство. Классицизм Ж.-Л. Давида. Выход за грани-

цы классицизма у Ф. Гойя. Романтизм Д. Констебла,

Д. Тернера, Ф. Рунге, К. Фридриха, Э. Делакруа.

Реализм П. Э. Руссо, Ж. Дюпре.

НРЭО: Общественная и духовная жизнь на Юж-

ном Урале в первой половине XIX в.

Тема IV.Культура в первой

половине XIX века

6 часов



Европейская индустриализация во второй половине

XIX в. Технический прогресс в промышленности и

сельском хозяйстве ведущих стран. Новые источники

энергии, виды транспорта и средства связи. Перемены в

быту.

Император Александр II и основные направления

его внутренней политики. Отмена крепостного права,

историческое значение реформы. Социально-

экономические последствия Крестьянской реформы

1861 г. Перестройка сельскохозяйственного и промыш-

ленного производства. Реорганизация финансово-

кредитной системы. Железнодорожное строительство.

Завершение промышленного переворота, его последст-

вия. Начало индустриализации и урбанизации. Форми-

рование буржуазии. Рост пролетариата. Нарастание со-

циальных противоречий.

Политические реформы 1860—1870-х гг. Начало

социальной и правовой модернизации. Становление

общественного самоуправления. Судебная реформа и

развитие правового сознания. Движение к правовому

государству.

Особенности развития общественной мысли и об-

щественных движений в 1860—1890-е гг. Первые рабо-

чие организации. Нарастание революционных настрое-

ний. Зарождение народничества. Рабочее, студенческое,

женское движение. Либеральное и консервативное

движения.

Национальный вопрос, национальные войны в Ев-

ропе и колониальная экспансия европейских держав в

1850-1860-е гг. Рост национальных движений в Европе

и мире. Нарастание антиколониальной борьбы.

Тема V. Россия и мир в ¾

XIX века.

17 часов.



Народы Российской империи во второй половине

XIX в. Завершение территориального роста Российской

империи. Национальная политика самодержавия. Поль-

ское восстание 1863—1864 гг. Окончание Кавказской

войны. Расширение автономии Финляндии. Народы

Поволжья. Особенности конфессиональной политики.

Основные направления и задачи внешней политики

в период правления Александра II. Европейская поли-

тика России. Присоединение Средней Азии. Дальнево-

сточная политика. Отношения с США, продажа Аляски.

Франция — от Второй империи к Третьей респуб-

лике: внутренняя и внешняя политика, франко-

германская война, колониальные войны. Образование

единого государства в Италии; К. Кавур, Дж. Гарибаль-

ди. Объединение германских государств, провозглаше-

ние Германской империи; О. Бисмарк. Габсбургская

монархия: австро-венгерский дуализм. Соединенные

Штаты Америки во второй половине ХIХ в.: экономика,

социальные отношения, политическая жизнь. Север и

Юг. Гражданская война (1861—1865). А. Линкольн.

НРЭО: Великие реформы и «контрреформы».

Южный Урал в 1860 – 1890-е гг.

Южный Урал во второй половине XIX в.

Император Александр III и основные направления

его внутренней политики. Попытки решения крестьян-

ского вопроса. Начало рабочего законодательства. Уси-

ление борьбы с политическим радикализмом. Политика

в области просвещения и печати. Укрепление позиций

дворянства. Ограничение местного самоуправления.

Особенности экономического развития страны в

1880-1890-е гг.

Положение основных слоёв российского общества

в конце XIX в. Развитие крестьянской общины в поре-

форменный период. Общественное движение в 1880—

1890-е гг. Народничество и его эволюция. Распростра-

нение марксизма.

Национальная и религиозная политика Александра

III. Идеология консервативного национализма.

Новое соотношение политических сил в Европе.

Приоритеты и основные направления внешней полити-

ки Александра III. Ослабление российского влияния на

Балканах. Сближение России и Франции. Азиатская по-

литика России.

Культурное пространство империи во второй

половине XIX в. Подъём российской демократической

культуры. Развитие системы образования и просвеще-

ния во второй половине XIX в. Школьная реформа. Ес-

тественные и общественные науки. Успехи фундамен-

тальных естественных и прикладных наук. Географы и

путешественники. Историческая наука.

Критический реализм в литературе. Развитие рос-

сийской журналистики. Революционно-

Тема VI. Россия и мир в

конце XIX века.

( 19 ч.)



демократическая литература.

Русское искусство. Передвижники. Общественно-

политическое значение деятельности передвижников.

«Могучая кучка», значение творчества русских компо-

зиторов для развития русской и зарубежной музыки.

Русская опера. Успехи музыкального образования. Рус-

ский драматический театр и его значение в развитии

культуры и общественной жизни.

Взаимодействие национальных культур народов

России. Роль русской культуры в развитии мировой

культуры. Изменения в быту: новые черты в жизни го-

рода и деревни. Рост населения. Урбанизация. Измене-

ние облика городов. Развитие связи и городского

транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и

быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в де-

ревенской жизни. Вклад культуры народов России в

развитие мировой культуры Нового времени. Человек

индустриального общества.

Экономическое и социально-политическое раз-

витие стран Европы и США в конце ХIХ в. Заверше-

ние промышленного переворота. Индустриализация.

Монополистический капитализм. Технический прогресс

в промышленности и сельском хозяйстве. Развитие

транспорта и средств связи. Миграция из Старого в Но-

вый Свет. Положение основных социальных групп.

Расширение спектра общественных движений. Рабочее

движение и профсоюзы. Образование социалистиче-

ских партий; идеологи и руководители социалистиче-

ского движения.

Страны Азии в ХIХ в. Османская империя: тра-

диционные устои и попытки проведения реформ. Ин-

дия: распад державы Великих Моголов, установление

британского колониального господства, освободитель-

ные восстания. Китай: империя Цин, «закрытие» стра-

ны, «опиумные войны», движение тайпинов. Япония:

внутренняя и внешняя политика сегуната Токугава,

преобразования эпохи Мэйдзи.

Война за независимость в Латинской Америке Колониальное общество. Освободительная борьба: за-

дачи, участники, формы выступлений. П. Д. Туссен-

Лувертюр, С. Боливар. Провозглашение независимых

государств.

Народы Африки в Новое время. Колониальные

империи. Колониальные порядки и традиционные об-

щественные отношения. Выступления против колони-

заторов

Европейская культура во второй половине XIX в. Кризис реализма в творчестве Г. Флобера, Э. Золя и Г.

де Мопасан. Символизм и декадентство Ш. Бодлера, П.

Верлена, А. Рембо, Г. фон Гофмансталя, Г. Ибсена.

Критический реализм Ж. Курбе и О. Домье. Ста-

новление импрессионизма и символизма. «Братство

прерафаэлитов». Импрессионизм Э. Мане. Постимпрес-

сионизм П. Сезанна, В. Ван Гога и П. Гогена.

НРЭО: Урал во 2-й половине XIX века

Новейшая история. Мир к началу XX в. Новейшая

история: понятие, периодизация.

Мир в 1900—1914 гг. Страны Европы и США в

1900—1914 гг.: технический прогресс, экономическое

развитие. Урбанизация, миграция. Положение основ-

ных групп населения. Социальные движения. Социаль-

ные и политические реформы; Д. Ллойд Джордж. Стра-

ны Азии и Латинской Америки в 1900—1917 гг.: тради-

ционные общественные отношения и проблемы модер-

низации. Подъем освободительных движений в колони-

альных и зависимых странах. Революции первых деся-

тилетий ХХ в. в странах Азии (Турция, Иран, Китай).

Мексиканская революция 1910—1917 гг. Руководители

освободительной борьбы (Сунь Ятсен, Э. Сапата, Ф.

Вилья)

Тема VII. Мир на рубеже

XIX – XX века

(4 часа)

Россия в начале ХХ в.: кризис империи. Мир на

рубеже XIX—XX вв. Начало второй промышленной

революции. Неравномерность экономического разви-

тия. Монополистический капитализм. Идеология и по-

литика империализма. Завершение территориального

раздела мира. Начало борьбы за передел мира. Нараста-

ние противоречий между ведущими странами. Соци-

альный реформизм начала ХХ в.

Место и роль России в мире. Территория и населе-

ние Российской империи. Особенности процесса мо-

дернизации в России начала XX в. Урбанизация.

Политическая система Российской империи начала

XX в. и необходимость её реформирования. Император

Николай II. Борьба в высших эшелонах власти по во-

просу политических преобразований. Национальная и

конфессиональная политика.

Экономическое развитие России в начале XX в. и

его особенности. Роль государства в экономике. Место

и роль иностранного капитала. Специфика российского

монополистического капитализма. Государственно-

монополистический капитализм. Сельская община. Аг-

рарное перенаселение.

Особенности социальной структуры российского

общества начала XX в. Аграрный и рабочий вопросы,

попытки их решения. Общественно-политические дви-

жения в начале XX в. Предпосылки формирования и

особенности генезиса политических партий в России.

Этнокультурный облик империи. Народы России в

начале ХХ в. Многообразие политических форм объе-

динения народов. Губернии, области, генерал-

губернаторства, наместничества и комитеты. Привис-

линский край. Великое княжество Финляндское. Госу-

дарства-вассалы: Бухарское и Хивинское ханства. Рус-

Тема VIII. Россия в начале

XX в.

(14 часов)

ские в имперском сознании. Поляки, евреи, армяне, та-

тары и другие народы Волго-Уралья, кавказские наро-

ды, народы Средней Азии, Сибири и Дальнего Востока.

Русская православная церковь на рубеже XIX—XX

вв. Этническое многообразие внутри православия.

«Инославие», «иноверие» и традиционные верования.

Международное положение и внешнеполитические

приоритеты России на рубеже XIX—XX вв. Междуна-

родная конференция в Гааге. «Большая азиатская про-

грамма» русского правительства. Втягивание России в

дальневосточный конфликт. Русско-японская война

1904—1905 гг., её итоги и влияние на внутриполитиче-

скую ситуацию в стране.

Революция 1905-1907 гг. Народы России в 1905-

1907 гг. Российское общество и проблема националь-

ных окраин. Закон о веротерпимости.

Общество и власть после революции 1905—1907

гг. Политические реформы 1905—1906 гг. «Основные

законы Российской империи». Система думской монар-

хии. Классификация политических партий.

Реформы П. А. Столыпина и их значение.

Общественное и политическое развитие России в

1912-1914 гг. Свёртывание курса на политическое и со-

циальное реформаторство.

Национальные политические партии и их програм-

мы. Национальная политика властей. Внешняя полити-

ка России после Русско-японской войны. Место и роль

России в Антанте. Нарастание российско-германских

противоречий.

Серебряный век русской культуры. Духовное

состояние российского общества в начале XX в. Основ-

ные тенденции развития русской культуры и культуры

народов империи в начале XX в. Развитие науки. Рус-

ская философия: поиски общественного идеала. Лите-

ратура: традиции реализма и новые направления. Дека-

данс. Символизм. Футуризм. Акмеизм. Изобразитель-

ное искусство. Русский авангард. Архитектура. Скульп-

тура.

Драматический театр: традиции и новаторство. Му-

зыка и исполнительское искусство. Русский балет. Рус-

ская культура в Европе. «Русские сезоны за границей»

С. П. Дягилева. Рождение отечественного кинемато-

графа.

Культура народов России. Повседневная жизнь в

городе и деревне в начале ХХ в.

НРЭО: Южный Урал в условиях модернизации

начала ХХ в.

Первая русская революция и Южный Урал в 1905

– 1913 гг.

Духовная жизнь Южного Урала в 1900–1913 гг.

Международные отношения в XIX в. Внешнепо-

литические интересы великих держав и политика сою-Тема IX. Обострение про-

тиворечий на международной

зов в Европе. Восточный вопрос. Колониальные захва-

ты и колониальные империи. Старые и новые лидеры

индустриального мира. Активизация борьбы за передел

мира. Формирование военно-политических блоков ве-

ликих держав.

арене в к. XIX - н. XX вв.

(2 часа)


(6 часов)

Текущий контроль успеваемости обучающихся Формы контроля Источник оценочных (контрольно-

измерительных) материалов

5 класс

Контрольная работа по теме: «Жизнь пер-

вобытных людей»

Контрольная работа по теме: «Древний

Египет и Западная Азия в древности»

Контрольная работа по теме: «Древняя

Греция»

Контрольная работа по теме: «Древний

Рим»

6 класс

Контрольная работа по теме: «Народы и

государства на территории нашей страны

в древности»

Контрольная работа по теме: «Русь в IX -

первой половине XII в.»

Контрольная работа по теме: «Русь во

второй половине XII - XIV вв»

Контрольная работа по теме: «Фор-

мирование единого Русского

государства»

7 класс

Контрольная работа по теме: «Европа и

мир в начале нового времени»

Контрольная работа по теме: «Россия в

XVI веке»

Контрольная работа по теме: «Россия в

XVII веке»

8 класс

Контрольная работа по теме: «Россия и

мир в первой половине XVIII в»

Контрольная работа по теме: «Эпоха Про-

свещения. Время преобразований»

Контрольная работа по теме: «Российская

империя при Екатерине II»

9 класс

Контрольная работа по теме: Россия и мир

в ¼ XIX века


мир во 2/4 XIX века»

5 класс

Чернова М.Н. История Древнего мира: 5

класс: контрольные измерительные материа-

лы. ФГОС / М.Н. Чернова. – М.: Издательст-

во «Экзамен», 2015. – 127, [1] с. (Серия

«Контрольные измерительные материалы»)

История Древнего мира. Проверочные и

контрольные работы Крючкова Елена Алек-

сеевна Пособие к учебнику А. А. Вигасина,

Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой "Всеобщая

история. " – М.: Просвещение, 2018 г.

Артасов И. А. История: Большой сбор-

ник тренировочных вариантов проверочных

работ для подготовки к ВПР: 5-й кл. / И. А.

Артасов, О. Н. Мельникова. – Москва: Изда-

тельство АСТ, 2019. – 109, [3]. – (Всероссий-

ские проверочные работы).

Синёва Т.С. Всероссийская проверочная

работа. История: 5 класс: 10 вариантов. Ти-

повые задания. ФГОС / Т.С. Синёва, Д.С.

Букринский, О.А. Кирьянова-Греф. – М.: Из-

дательство «Экзамен», 2018. – 94, [2] с. (Се-

рия «ВПР. Типовые задания»)

6 класс

история России

Артасов И А. История России. Кон-

трольные работы. 6 класс: учеб. пособие для

общеобразоват. организаций / И. А. Артасов.

– М.: Просвещение, 2016

Ворожейкина Н. И. Промежуточное

тестирование. История России с древнейших

времён до конца XVI века: 6 класс / Н. И.

Ворожейкина. – М.: Издательство «Экзамен»,

2015. – 63, [1] с. (Серия «Промежуточное

тестирование»)

Гевуркова Е. А. История: Всероссийская

проверочная работа: 6 класс: типовые зада-

ния. ФГОС / Е. А. Гевуркова. – М.: Издатель-

ство «Экзамен», 2018. – 110, [2] с. (Серия


мир в ¾ XIX века»


мир в конце XIX века»

Контрольная работа по теме "Россия в на-

чале XX века"

«ВПР. Типовые задания»))

Мельникова О. Н, Всероссийская

проверочная работа. История: 5 класс: 25

вариантов. Типовые задания. ФГОС / О. Н.

Мельникова, С. П. Мельников. – М.:

Издательство «Экзамен», 2018. – 202 с.

(Серия «ВПР. Типовые задания»)

всеобщая история

Алексашкина, Л. Н. Промежуточное тес-

тирование. Всеобщая история. История

Средних веков: 6 класс / л. Н. Алексашкина.

– М. Издательство «Экзамен», 2015. – 78, [2]

с. (Серия «Промежуточное тестирование»)

Максимов, Ю. И. Тесты по истории

Средних веков: 6 класс: к учебникам по ис-

тории Средних веков Федерального перечня \

Ю. И. Максимов. – М.: Издательство «Экза-

мен», 2013. – 159, [1] с. (Серия «Учебно-

методический комплект»)

Чернова М. Н. История Средних веков: 6

класс: контрольные измерительные материа-

лы. ФГОС / М. Н. Чернова. – М.: Издательст-

во «Экзамен», 2015. – 93.[3] с. (Серия «Кон-

трольные измерительные материалы»)

Крючкова, Е. А. Всеобщая история.

История средних веков. Проверочные и

контрольные работы. 6 класс: пособие для

учащихся общеобразоват. организаций – М.:

«Просвещение» - 2014. – 113 с.

7 класс

история России

Артасов И. А. История России. Кон-



– М.: Просвещение. 2016. – 80 с.: ил., карт.

Воробьёва С. Е. Тесты по истории

России. В 2-х частях. Ч. 1: 7 класс: к

учебнику под ред. А. В. Торкунова «История

России. 7 класс». ФГОС / С. Е. Воробьёва. –

М.: Издательство «Экзамен», 2017. – 79, [1]

с. (Серия «Учебно-методический комплект»)





М.: Издательство «Экзамен», 2017. – 80 с.

(Серия «Учебно-методический комплект»)

Алексашкина, Л. Н. КИМ ВПР. История

России. 7 класс. Контрольные измерительные

материалы: Всероссийская проверочная

работа. ФГОС / Л. Н. Алексашкина. – М.:

Издательство «Экзамен», 2019. – 80 с. (Серия

«КИМ ВПР»)

Соловьёв, Я В. История: Всероссийская

проверочная работа: 7 класс: типовые

задания. ФГОС / Я. В. Соловьёв. – М.:

Издательство «Экзамен», 2019. – 64 с. (Серия

«ВПР. Типовые задания»)



тирование. Всеобщая история XVI-XVIII вв.

7 класс / Л. Н. Алексашкина. – М.: Издатель-


«Промежуточное тестирование»)

Калачёва, Е. Н. История Нового време-

ни: 7 класс: контрольные измерительные ма-

териалы. ФГОС / Е. Н. Калачёва. – М.: Изда-

тельство «Эказмен», 2016. – 95, [1] с. (Серия


8 класс

история

Артасов, И. А. История России. Кон-



– М.: Просвещение. 2016. – 64 с.: ил., карт.

Соловьёв, Я. В. Контрольные работы по

истории России. 8 класс: к учебнику под ред..

А. В. Торкунова «История России. 8 класс»

ФГОС / Я. В. Соловьёв. – М.: Издательство

«Эказмен», 2019. – 96 с. (Серия «Учебно-

методический комплект»)















тирование. Всеобщая история XVI-XVIII вв.

7 класс / Л. Н. Алексашкина. – М.: Издатель-


«Промежуточное тестирование»)

Калачёва, Е. Н. История Нового време-

ни: 7 класс: контрольные измерительные ма-

териалы. ФГОС / Е. Н. Калачёва. – М.: Изда-

тельство «Эказмен», 2016. – 95, [1] с. (Серия


9 класс

история


тирование. История России. XIX век. 8 класс

/ Л. Н. Алексашкина. – М.: Издательство

«Экзамен», 2015. – 78, [2] с. (Серия «Проме-

жуточное тестирование»)













Мельникова, О. Н, Всероссийская

проверочная работа. История: 8 класс:

типовые задания. ФГОС / О. Н. Мельникова,

С. П. Мельников. – М.: Издательство

«Экзамен», 2017. – 104 с. (Серия «ВПР.

Типовые задания»)

j : ; h q : j : f f : m q [ g i j ^ f l z b k l h j b y 5-9 d e z …...мира g b q g h f b f g h...

Documents