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Udaleko Hezkuntza Zerbitzua Servicio Municipal de Educación
ITINERARIOS HISTÓRICO-ARTÍSTICOS
El Ensanche del siglo XIX CUADERNO DEL PROFESORADO
Curso 2011-2012
ITINERARIOS HISTÓRICO-ARTÍSTICOS
El Ensanche del siglo XIX CUADERNO DEL PROFESORADO
ITINERARIOS HISTÓRICO-ARTÍSTICOS
El Ensanche del siglo XIX
CUADERNO DEL PROFESORADO
El Ensanche del siglo XIX - Cuaderno del Profesorado
ÍNDICE
1. Presentación ................................................................................ 3
2. Aspectos organizativos ................................................................. 5
3. Objetivos ...................................................................................... 6
4. Contenidos ................................................................................... 7
5. Metodología .................................................................................. 7
6. Actividades previas a la realización del itinerario ......................... 8
7. Itinerario ........................................................................................ 9
8. Actividades posteriores a la realización del itinerario .................. 11
9. Evaluación ................................................................................... 12
El Ensanche del siglo XIX - Cuaderno del Profesorado
1. PRESENTACIÓN
VITORIA-GASTEIZ COMO ESPACIO EDUCATIVO es un Programa de
intervención educativa municipal para el aprovechamiento de la ciudad como
OBJETO de conocimiento, como LUGAR de aprendizaje y como AGENTE educativo.
Una ciudad, para realizar una función educadora, además de las funciones
tradicionales, ha de asumir intencional y responsablemente “la formación,
promoción y desarrollo de todos sus ciudadanos, empezando por los niños y los
jóvenes” (Declaración de Barcelona, I Congreso de Ciudades Educadoras, 1990).
El Servicio Municipal de Educación (SME) con este programa pretende
generar una dinámica de interacción ciudad-escuela que promueva y facilite
el que los ciudadanos de Vitoria-Gasteiz, comenzando por los/las escolares,
conozcan y vivan la ciudad.
Uno de los componentes claves de este programa lo constituyen los
ITINERARIOS HISTÓRICO-ARTÍSTICOS.
El Itinerario es una actividad de conocimiento de la ciudad que tiene las
siguientes finalidades:
- Proporcionar, a través de recorridos didácticos por zonas y edificios
significativos de Vitoria-Gasteiz, el conocimiento de las características de
una determinada época histórica y su influencia en la ciudad actual.
- Promover un conocimiento práctico de la ciudad que posibilite al
alumnado la información necesaria para conocer y utilizar los recursos y
servicios que la ciudad nos ofrece.
- Fomentar en los alumnos y alumnas hábitos y actitudes de valoración y
respeto hacia su entorno en general y hacia el patrimonio histórico-
artístico en particular.
Uno de los recursos didácticos de este programa es el Cuaderno del
Profesorado. En este cuaderno los profesores y profesoras que participarán en el
itinerario encontrarán la información necesaria para poder preparar y completar
la actividad en el aula, favoreciendo la participación activa del alumnado en el
itinerario y un mejor aprovechamiento de la actividad.
El Ensanche del siglo XIX - Cuaderno del Profesorado
En el siguiente cuadro se detallan las principales características del programa.
Itinerario Destinatarios Recursos Didácticos Duración Subdivisión
del grupo*
5º y 6º de EPO
1er Ciclo de ESO
A partir de 21
alumnos/as Vitoria
Medieval
EPA y Colectivos de
Adultos
Unidad Didáctica,
DVD, Cuaderno del
Profesorado, Cuaderno
del Alumnado.
Monitor-guía.
2h
2º Ciclo de ESO
A partir de 21
alumnos/as Vitoria
Neoclásica EPA y Colectivos de
Adultos
Unidad Didáctica,
DVD, Cuaderno del
Profesorado, Cuaderno
del Alumnado.
Monitor-guía.
2h
2º Ciclo de ESO A partir de 21
alumnos/as El Ensanche
del Siglo XIX EPA y Colectivo de
Adultos
Unidad Didáctica,
DVD, Cuaderno del
Profesorado, Cuaderno
del Alumnado.
Monitor-guía.
2h
Descubrir los
Archivos
ESO, ESPO, EPA y
Colectivos de Adultos
DVD, Cuaderno del
Profesorado, Cuaderno
del Alumnado.
Monitor-guía.
2h 30’ A partir de 15
alumnos/as
La escritura y
lo escrito
ESO, ESPO y otros
colectivos
Power point, Cuaderno
del alumnado.
Monitor-guía
3h A partir de 15
alumnos/as
Iglesia de San
Pedro
ESPO, EPA y
Colectivos de Adultos
Cuaderno del
Profesorado, Cuaderno
del Alumnado.
Monitor-guía opcional.
1h 30’ Grupo aula
5º y 6º de EPO A partir de 26
alumnos/as El
Ayuntamiento EPA y Colectivos de
Adultos
Unidad Didáctica,
Cuaderno del
Profesorado, Cuaderno
del Alumnado.
Monitor-guía.
1h 30’
6º de EPO.
1er Ciclo de ESO
A partir de 25
alumnos/as Visita a la
Catedral de
Santa María EPA y Colectivos de
Adultos
DVD, Cuaderno del
Alumnado.
Monitor-guía.
1h
Talleres en la
Catedral de
Santa María
1º a 5º de EPO
Un Power Point por
cada nivel.
Monitor-guía
2h
Catedral de
Santa María:
2º ciclo de ESO, ESPO
EPA y otros colectivos Monitor-guía 1h
El Ensanche del siglo XIX - Cuaderno del Profesorado
El Pórtico de
la Luz
Memoria Oral
de Vitoria
1940-1965
4º de EPO
Power Point, material
fotográfico.
Monitor- guía y
voluntarios/as de la
Fundación Mejora.
1h
De la Plaza de
los Fueros a
ARTIUM
4º, 5º y 6º ,de EPO Monitor-guía 2h
Chillida en la
ciudad ESPO Monitor-guía 2h
* Los grupos de EPA y Colectivos de Adultos no se subdividirán, excepto en el
itinerario Los Archivos.
2. ASPECTOS ORGANIZATIVOS
A continuación se comentan algunos aspectos que el profesorado tiene que tener
en cuenta a la hora de participar en el Itinerario:
Participación del profesorado
El mantenimiento del buen comportamiento y de la atención del alumnado
durante el recorrido es función del profesor o profesora participante. Así
mismo, es muy importante su participación en la actividad interviniendo, cuando
lo estime necesario, en las explicaciones del monitor o monitora para
completarlas o adaptarlas a las características de su grupo.
En los casos en que el grupo-aula se divida, se recomienda la presencia en el
Itinerario de un segundo profesor o profesora responsable.
Indicación al alumnado
Es imprescindible que los alumnos y alumnas sean conscientes de que el
itinerario es una actividad de aprendizaje y no se trata de una excursión.
Así mismo para poder realizar alguna de las actividades que se proponen en el
Cuaderno para el Alumnado será necesario que cada alumno y alumna lleven al
itinerario lápiz y goma.
Asistencia
Para hacer el recorrido es imprescindible haber visionado en el centro el DVD
correspondiente.
El Ensanche del siglo XIX - Cuaderno del Profesorado
En caso de no poder asistir a la actividad, deberá comunicarse al SME al
menos con tres días de anticipación. La inasistencia sin justificación suficiente
en la fecha prevista no dará opción a participar en otra fecha y podrá ser causa de
exclusión en cursos posteriores.
Transporte
La gestión del traslado de los participantes hasta y desde el lugar del Itinerario
es responsabilidad de cada centro educativo. El SME subvencionará a los
centros que utilicen transporte según la convocatoria vigente.
3. OBJETIVOS
Veremos a continuación los objetivos que se pretenden conseguir con el
Itinerario El Ensanche del siglo XIX dirigido al alumnado de 2º ciclo de ESO:
���� Describir el origen de la ampliación realizada en el siglo XIX en Vitoria,
razonando su ubicación y las características particulares del trazado
urbanístico que presenta.
���� Contextualizar física e históricamente el Ensanche del siglo XIX,
relacionando las características del espacio natural o físico con las formas
de vida de las personas que lo han habitado a lo largo de la historia.
���� Conocer las principales características históricas, urbanísticas, artísticas y
sociales de la época del ensanche en Vitoria-Gasteiz y su evolución hasta
la actualidad.
���� Conocer el nombre de las principales calles del Ensanche del siglo XIX y
su localización en el mapa de la ciudad.
���� Presentar las diferentes construcciones arquitectónicas de esta zona de la
ciudad: casas burguesas, palacios, plazas, estación del tren, edificios
emblemáticos...
���� Distinguir los diferentes materiales constructivos utilizados en las
edificaciones.
���� Comparar los grupos sociales que habitaban en la Vitoria del XIX con la
población actual.
���� Presentar las características propias del barrio dentro de la ciudad.
���� Propiciar actitudes de valoración y respeto hacia el patrimonio histórico-
artístico de la Ciudad.
El Ensanche del siglo XIX - Cuaderno del Profesorado
4. CONTENIDOS
Este itinerario centra sus contenidos en los siguientes aspectos:
• Origen del trazado urbanístico de la ciudad en el siglo XIX: influencias.
• Evolución del desarrollo urbano hasta la actualidad.
• Aproximación a las principales características históricas, urbanísticas,
artísticas y económico-sociales del siglo XIX en Vitoria-Gasteiz.
• Edificios significativos del Ensanche: origen y uso actual.
• El Ensanche del XIX como barrio de la ciudad.
En la unidad didáctica El Ensanche del siglo XIX editada por el DME en 1993 y
enviada a los centros escolares, el profesorado dispone de la información
necesaria para desarrollar los contenidos de este Itinerario.
En el primer capítulo se definen el marco histórico, la sociedad y la economía del
siglo XIX.
El capítulo 2 hace referencia al caso concreto del ensanche llevado a cabo en
Vitoria.
En el capítulo 3 se describen la situación del Ensanche, las funciones que hoy en
día desempeña y la estructura de la población en esta zona.
Las características de los edificios históricos más importantes del Ensanche se
detallan en el capítulo 4, titulado “Guía del Ensanche”.
5. METODOLOGÍA
La actividad se estructura en varias partes diferenciadas:
1. Actividades previas al Itinerario. Se realizarán en el aula y las
dinamizará el profesorado.
2. Itinerario por el Ensanche dinamizado por el/la monitor-guía.
3. Actividades posteriores al Itinerario. Se realizarán en el aula y las
dinamizará el profesorado.
El Ensanche del siglo XIX - Cuaderno del Profesorado
Las diferentes acciones y actividades que se desarrollarán a lo largo del
Itinerario propiciarán el pensamiento creativo y crítico del alumnado y
ayudarán a la reflexión, al análisis y a la búsqueda de alternativas.
En el Itinerario se favorecerá un proceso relacional adecuado entre los/las
participantes, que permita la cohesión grupal, la participación activa, el respeto y
el trabajo en equipo.
El/la monitor/a-guía intentará adaptar los contenidos del Itinerario al nivel de
conocimientos de los participantes. También adecuará el recorrido a las
características específicas de cada grupo, modificando las estrategias de
intervención cuando la situación lo exija.
El Itinerario implica un aprendizaje práctico y global, como la propia vida de
la ciudad, integrando aspectos cognitivos, estéticos y éticos (adquisición de
conocimientos, de destrezas y hábitos y de valores), propiciando una
participación crítica y constructiva en la vida ciudadana. Se pretende que los
participantes se comprometan con su entorno, con el patrimonio y con su
conservación.
6. ACTIVIDADES PREVIAS A LA REALIZACIÓN DEL ITINERARIO
Será imprescindible para la participación en el Itinerario el haber visionado
con anterioridad el DVD correspondiente al itinerario El Ensanche del siglo XIX dirigido al alumnado de 2º ciclo de ESO y que el DME envió en su día al
centro escolar. Se recomienda que el visionado se realice lo más próximo en el
tiempo a la realización del Itinerario para facilitar la comprensión de los
contenidos que se desarrollarán en el Itinerario así como un mejor
aprovechamiento de la actividad.
Junto con la proyección del DVD se recomienda que el profesor o profesora
exponga en clase los contenidos más significativos de la temática a desarrollar en
el Itinerario.
A continuación se detallan una serie de ejercicios o actividades que pueden
facilitar al profesorado su labor de preparación del Itinerario.
ACTIVIDAD 1
El crecimiento urbano que se aprecia en el siglo XIX en las ciudades
europeas se debe a diferentes causas demográficas, económicas, sociales y
políticas.
El Ensanche del siglo XIX - Cuaderno del Profesorado
1.1. Consulta y escribe los cambios que se dieron en todos los aspectos
en dicha época motivando el crecimiento urbano europeo.
ACTIVIDAD 2
La sociedad del siglo XIX estaba dividida en diferentes estamentos o
grupos sociales.
2.1. Trabajo en grupo y puesta en común: cada grupo de trabajo
investigará las características y funciones de uno de los
estamentos y lo expondrá en clase.
2.2. Se analizará la jerarquía existente en el siglo XIX, el espacio
donde se ubicaba cada estamento dentro del plano de la ciudad y
la segregación vertical que presentaban las casas del ensanche.
ACTIVIDAD 3
El ferrocarril fue el nuevo medio de transporte que más influencia tuvo
dentro del desarrollo económico que impulsó el crecimiento urbano del
siglo XIX.
3.1. Explica cuál fue la repercusión que tuvo la creación de nuevas
vías de comunicación en Europa y cuales fueron las principales.
ACTIVIDAD 4
Los ensanches realizados en el siglo XIX presentan influencias similares
en cuanto a tipologías arquitectónicas y materiales constructivos
utilizados. Actualmente se puede observar la mezcla de estos elementos
con otros más actuales.
4.1. Consulta y escribe las características y materiales principales que
podemos encontrar en los ensanches del siglo XIX.
7. ITINERARIO
•••• Centro Cultural Montehermoso
El/la monitor/a-guía recibirá al grupo en la entrada principal del Centro
Cultural Montehermoso.
El Ensanche del siglo XIX - Cuaderno del Profesorado
Si el grupo tiene 21 o más alumnos/as, se dividirá en dos subgrupos, cada
uno con un monitor/a.
En primer lugar el monitor-guía realizará la presentación del Itinerario,
explicando la metodología que se llevará a cabo e intentando descubrir el
nivel de conocimientos del grupo y de esta forma adecuar los contenidos
del itinerario.
•••• Iglesia de San Vicente
Desde este lugar estratégico se observarán las diferentes fases y cambios
llevados a cabo en la formación de Vitoria: Casco Medieval, etapa
neoclásica y ensanche del XIX. De esta forma se ubicará físicamente la
zona que se recorrerá en el itinerario.
•••• Calle Eduardo Dato
Junto a la entrada sur de la Plaza de España se describirá el plan del
ensanche llevado a cabo en la ciudad, explicando el por qué de las
características particulares que presenta. También se tendrá ocasión de
conocer las Casas Arrieta.
•••• Plaza del Arca
En este punto se observarán las características que presenta esta zona y
las funciones que cumple dentro del conjunto de la ciudad como centro
comercial, financiero, administrativo, cultural y de ocio.
•••• Edificio Emakunde
Se describirán las características particulares de este edificio y las dos
funciones principales que ha desempeñado a lo largo de la historia.
•••• Casa Fournier
Se analizarán las dos funciones que Heraclio Fournier quiso unificar en
este edificio, ya que en él se instaló tanto la vivienda como el taller
familiar.
•••• Estación del tren
La estación del tren fue una de las razones principales que consolidaron la
propuesta de realizar el ensanche hacia el sur de la ciudad. Se observará
su tipología constructiva, influenciada por la arquitectura regionalista.
El Ensanche del siglo XIX - Cuaderno del Profesorado
•••• Plaza Amárica
La plaza se sitúa en el antiguo solar que ocupaba el jardín de la casa de la
familia del pintor Fernando de Amárica. Se enmarca dentro de los nuevos
espacios de encuentro y descanso proyectados en la zona del Ensanche.
•••• Casa Pando-Argüelles
Se analizarán las características particulares del edificio como un nuevo
ejemplo de las viviendas que familias prestigiosas instalaron en el
Ensanche.
•••• Palacio Zulueta
Se describirá la tipología palaciega de esta época y se visitará el interior
de forma que podamos apreciar los cambios llevados a cabo en el mismo
junto con la nueva función que desempeña actualmente.
•••• Parque de la Florida
Creado como lugar de ocio y encuentro de la clase burguesa es,
actualmente, el parque más emblemático y atractivo de la ciudad. Se
describirán las particularidades que presenta en comparación con el resto
de parques que encontramos en la ciudad.
•••• Edificio del Parlamento Vasco
Situado en el lugar que anteriormente ocupó el Convento de Santa Clara,
ha desempeñado diversas funciones hasta convertirse, tras su
restauración, en la sede del Parlamento Vasco. Se hará referencia en este
punto a la desamortización llevada a cabo en la época del ensanche y a las
repercusiones que ésta tuvo.
8. ACTIVIDADES POSTERIORES A LA REALIZACIÓN DEL ITINERARIO
Al inicio del Itinerario se entregará a los participantes un cuaderno didáctico con
información sobre el recorrido y con una propuesta de actividades para realizar,
bien durante el recorrido, bien posteriormente en el aula.
El Ensanche del siglo XIX - Cuaderno del Profesorado
Nos remitimos al punto 15, Actividades, del Cuaderno del Alumnado para
recomendar la realización de dichas actividades en el aula.
9. EVALUACIÓN
Son varios los instrumentos de evaluación diseñados por el SME para evaluar el
programa Itinerarios Histórico-Artísticos. Uno de ellos es la ficha de valoración
para el profesorado. Consideramos de gran importancia para evaluar el
programa, el análisis de la actividad por parte del responsable del grupo
participante.
Con este fin, al inicio del Itinerario, el/la monitor/a entregará al profesor o
profesora una ficha de evaluación que rellenará al finalizar el Itinerario.
Se anima al profesorado a señalar en esta ficha, además de los datos solicitados,
cualquier incidencia, observación o sugerencia que contribuya a la mejora del
programa.