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1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 BENEFICIARIOS : Docentes, alumnos-maestros y comunidades Educativas del ASERO. 1.2 FECHA DE REALIZACIÓN : Período lectivo 2012-2013. 1.3 RESPONSABLES EJECUCIÓN : Docentes y alumnos-maestros del ASERO. 1.4 SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN : Comisión de Vinculación con la

Colectividad.

2. TÍTULO DEL PROYECTO

“FORTALECIMIENTO DE LAS RELACIONES SOCIALES, EDUCATIVAS Y

CULTURALES EN LAS ESCUELAS DEL ASERO”

3. JUSTIFICACIÓN

La educación no puede limitarse exclusivamente al ámbito institucional, esto sería

como cerrar las puertas de un domicilio y no permitir la entrada de corrientes de

aire que oxigenen el ambiente. Las personas que intervienen en el hecho

educativo son seres de relación y por consiguiente necesitan el intercambio de

experiencias que contribuyan a mejorar sus formas de pensar, sentir y actuar.

El intercambio de experiencias entre iguales y con otras personas de distintas

instituciones educativas y comunidades con costumbres y tradiciones particulares,

constituye una fuente inagotable de aprendizaje y una oportunidad para entrar en

procesos de reflexión, de valoración, de crítica constructiva de todo aquello que

ocurre a su alrededor. Sería además una ocasión valiosa para dialogar, compartir,

integrarse, para fortalecer sobre todo el proceso de personalización y socialización

que necesita el ser humano.

ISPED

Ciudad de Loja

Registro Institucional

N° 11-012

Código 2323

COMISIÓN DE VINCULACIÓN CON LA

COLECTIVIDAD

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD

ISO 9001

PROYECTO INTERINSTITUCIONAL

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Es una realidad que existen comunidades que aunque geográficamente están muy

cerca unas de otras, las relaciones entre ellas son muy distantes, debido a

situaciones de trabajo, culturales, educativas, sociales, de organización familiar,

entre otras.

En estas consideraciones se propone el presente proyecto que permitirá a los

docentes y alumnos-maestros transferir los aprendizajes, a través de acciones

educativas, sociales y culturales,en las diferentes escuelas en donde se realiza el

Año de Servicio Educativo Rural Obligatorio, con la finalidad de orientar, poner en

juego su creatividad, desarrollar capacidades de liderazgo y gestión institucional en

función de abrir espacios de concertación y compromiso entre las distintas

comunidades educativas del sector. Favoreciendo de esta manera el desarrollo

comunitario como expresión de identidad, bienestar y crecimiento de los pueblos

contemplados en los principios que propone el Plan de Desarrollo del Buen Vivir.

El proyecto es factible de realización ya que se cuenta con el talento humano como

son los docentes, alumnos-maestros, directores y profesores, niños, padres de

familia y líderes de las escuelas de la práctica docente. Además porque en las

diferentes comunidades se desarrollan programaciones sociales, culturales,

educativas enmarcadas en costumbres y tradiciones propias de cada sector y por

último porque no requiere de ingentes recursos económicos para su ejecución,

basta con el compromiso y buena voluntad de los involucrados en el proyecto.

4. OBJETIVOS 4.1 Integrar a los miembros de los centros educativos de la práctica del ASERO en

actividades sociales, educativas y culturales.

4.2 Mejorar las relaciones interpersonales entre los integrantes de las

Comunidades Educativas del ASERO.

4.3 Valorar la importancia del trabajo cooperativo en el desarrollo de actividades de

vinculación con la colectividad.

5. MARCO TEÓRICO

Alba Marín (A.M.) sostiene que “La educación debe buscar una formación integral

de ciudadanos y ciudadanas, con capacidad de valorar y desenvolverse en su

entorno social, político, económico y cultural, con el objeto de lograr una mejor

calidad de vida, sostenible en el tiempo, para que las futuras generaciones tengan

iguales o mejores posibilidades de vida y desarrollo que las nuestras. Va mucho

más allá de asignaturas, evaluaciones y tareas cumplidas y brinda a los niños y

ciudadanos herramientas y valores para alcanzar la armonía con la naturaleza y el

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3

bienestar del individuo, su comunidad y entorno. Asimismo, con ella se fortalece la

capacidad de gestión y el desarrollo comunitario”1.

¿Qué son las relaciones sociales?

Se llama relación a aquella correspondencia o conexión que se establece entre

algo o alguien con otra cosa o con otra persona. En tanto, las relaciones sociales

son aquellas interacciones sociales que se encuentran reguladas por normas

sociales entre dos o más personas, presentando cada una de ellas una posición

social y desplegando un papel social.

Las relaciones sociales, interpersonales, de alguna manera, establecen las pautas

de la cultura de grupo y su transmisión a través del proceso de socialización,

fomentando la percepción, la motivación, el aprendizaje y las creencias. Dentro de

este grupo denominado relaciones sociales nos podremos encontrar con los

siguientes tipos de relaciones: de amistad, familiares, laborales, entre otras.

Las relaciones interpersonales juegan un papel fundamental en el desarrollo

integral de la persona. A través de ellas, el individuo obtiene importantes refuerzos

sociales del entorno más inmediato que favorecen su adaptación al mismo. En

contrapartida, la carencia de estas habilidades puede provocar rechazo,

aislamiento y, en definitiva, limitar la calidad de vida.

¿Qué son las habilidades sociales o habilidades de relación

interpersonal?

Las habilidades sociales son las conductas o destrezas sociales específicas

requeridas para ejecutar competentemente una tarea de índole interpersonal. Se

tratan de un conjunto de comportamientos aprendidos que se ponen en juego en la

interacción con otras personas2.

De acuerdo con Prieto, Illán y Arnáiz (1995), centrándose en el contexto educativo,

las destrezas sociales incluyen conductas relacionadas con los siguientes

aspectos, todos ellos fundamentales para el desarrollo interpersonal del individuo:

Las conductas interpersonales (aceptación de la autoridad, destrezas

conversacionales, conductas cooperativas, etc.)

Las conductas relacionadas con el propio individuo (expresión de

sentimientos, actitudes positivas hacia uno mismo, conducta ética, etc.)

Conductas relacionadas con la tarea (trabajo independiente, seguir

instrucciones, completar tareas, etc.)

La aceptación de los compañeros

1 Marín Alba www. mineducación.gov.co/1621/article-90903.html.

2 Monjas 1999.

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¿Por qué son tan importantes?

Las habilidades sociales o de relación interpersonal están presentes en todos los

ámbitos de nuestra vida. Son conductas concretas, de complejidad variable, que

nos permiten sentirnos competentes en diferentes situaciones y escenarios así

como obtener una gratificación social. Hacer nuevos amigos y mantener nuestras

amistades a largo plazo, expresar a otros nuestras necesidades, compartir

nuestras experiencias y empatizar con las vivencias de los demás, defender

nuestros intereses, etc. son sólo ejemplos de la importancia de estas habilidades.

Por el contrario, sentirse incompetente socialmente nos puede conducir a una

situación de aislamiento social y sufrimiento psicológico difícil de manejar.

Todas las personas necesitamos crecer en un entorno socialmente estimulante

pues el crecimiento personal, en todos los ámbitos, necesita de la posibilidad de

compartir, de ser y estar con los demás (familia, amigos, compañeros de clase,

colegas de trabajo, etc.). Baste recordar los esfuerzos que, tanto desde el ámbito

educativo como desde el entorno laboral, se realizan para favorecer un clima de

relación óptimo que permita a cada persona beneficiarse del contacto con los

demás, favoreciendo así un mejor rendimiento académico o profesional.

¿QUÉ ES CULTURA?

El término cultura, que proviene del latín cultus, hace referencia al cultivo del

espíritu humano y de las facultades intelectuales del hombre. Su definición ha ido

mutando a lo largo de la historia: desde la época del Iluminismo, la cultura ha sido

asociada a la civilización y al progreso.

En general, la cultura es una especie de tejido social que abarca las distintas

formas y expresiones de una sociedad determinada. Por lo tanto, las costumbres,

las prácticas, las maneras de ser, los rituales, los tipos de vestimenta y las normas

de comportamiento son aspectos incluidos en la cultura.

La UNESCO establece que la cultura es el conjunto de informaciones y

habilidades que posee un individuo, la cultura permite al ser humano la capacidad

de reflexión sobre sí mismo: a través de ella, el hombre discierne valores y busca

nuevas significaciones3.

Distintas definiciones de la cultura:

La cultura es una capacidad humana distinta para adaptarse a las

circunstancias y transmitir este conjunto de instrumentos y conocimientos

aprendidos a la generación siguiente.

3 Tomado de WWW.misrespuestas.com/que-es-cultura.html

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La cultura es el modo de vida desarrollado por un grupo humano y transmitido

de generación en generación.

La cultura es el conjunto de esquemas mentales y de conducta mediante los

cuales la sociedad consigue una mayor satisfacción para sus miembros

(Kotler).

La cultura incluye los valores, ideas, actitudes y símbolos, conocimientos, etc

que dan forma al comportamiento humano y son transmitidos desde una

generación a la siguiente.

La cultura consiste en un conjunto de modelos de comportamientos

adquiridos, implícitos y explícitos que, transmitidos mediante símbolos,

constituyen los elementos distintivos de los grupos humanos.

La esencia de la cultura son las ideas tradicionales y especialmente los

correspondientes valores que subyacen a las mismas4.

6. POSIBLES ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Danzas

Coreografías

Obras de teatro

Sainetes

Representaciones

Dramatizaciones

Declamaciones

Cantos: dúos, tríos, solos etc.

Grupos corales

Estudiantinas

Fonomímica

Oratorias

Festival de ortografía

Festival de lectura

Festival de dibujo

4 Tomado de www.proyectosfindecarera.com/definición/cultura.html

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Festival de manualidades

Festival de ciencia

Expo ferias de recursos didácticos con material reciclado

Juegos organizados

Ginkanas, entre otras….

7. PROCESO DE EJECUCIÓN

Empoderamiento del proyecto por parte de los docentes y alumnos-maestros

del ASERO.

Estructuración de grupos de escuelas según la ubicación geográfica (No más

de dos escuelas en cada grupo.

Socialización del proyecto con el personal directivo, docente y niños de la

escuela de práctica, padres de familia y líderes comunitarios. (Llenar formato

proporcionado por la comisión).

Diagnóstico de las capacidades y aptitudes de los niños que se requieren para

la ejecución de la actividad o actividades.

Determinación de actividades en la que participarán. (Mínimo tres, llenar

formato proporcionado por la comisión).

Selección de los niños que intervendrán en el proyecto (pueden ser del grado

a su cargo o de toda la escuela).

Concretar participación) Elaboración del cronograma de participación por

sectores geográficos (Llenar formato proporcionado por la comisión).

Presentar a la comisión de Vinculación con la Colectividad el cronograma de

actividades.

Realización de los ensayos respectivos (Horario 13H00 a 15H00).

Participación de los involucrados en las comunidades educativas.

Elaboración y presentación del informe del proyecto de vinculación a la

comisión.

8. TIEMPO PARA LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO

Noviembre 2012 a mayo de 2013.

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9. RECURSOS

9.1 TALENTO HUMANO:

Niños

Directores y profesores de las escuelas del ASERO

Padres de Familia

Líderes comunitarios

Alumnos-maestros del ASERO

Supervisores del ASERO

9.2 TÉCNICOS:

Infocus

Computadora

Diapositivas

Encuesta

Internet

Cámara fotográfica

Equipo de audio y video.

9.3 MATERIALES:

Proyecto en medio digital

Útiles de escritorio

10. EVALUACIÓN:

Se tomará en consideración los indicadores que constan en el Art. 21 del

Normativo de la Comisión de Vinculación con la Colectividad, que a continuación

se detallan:

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Involucramiento a los miembros de la comunidad

Solución al problema

Capacidad de gestión.

11. BIBLIOGRAFÍA

MARÍN,Alba. www.mineducación.gov.co/1621/article-90903.html

MONJAS. 1999

www.misrespuestas.com/que-es-cultura.html

www.proyectosfindecarrera.com/definición/cultura.html

Loja, 04 de octubre del 2012

Mg. Sc. Leonor del Carmen Franco León. Dra. Alba Judith Chicaiza Toledo COORDINADORA CVC INTEGRANTE CVC

Aprobado:

Mg. Sc. Soraya Elisabeth Eguiguren Rodríguez Vicerrectora del ISPED C.L. (E)

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12. ANEXOS

APELLIDOS Y NOMBRES

FUNCIÓN O ROL QUE

DESEMPEÑAN

CÉDULA

FIRMA

ISPED

Ciudad de Loja

Registro Institucional

N° 11-012

Código 2323

COMISIÓN DE VINCULACIÓN CON LA

COLECTIVIDAD

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD

ISO 9001

SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO INTERINSTITUCIONAL

Anexo 1

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ESCUELA COMUNIDAD PARROQUIA CANTÓN FECHA DE EJECUCIÓN

ACTIVIDAD SUPERVISOR/A ALUMNO-MAESTRO/A

FIRMAS:

Supervisor/a Alumnos/as maestros/as

Nota: Este formato debe ser entregado a la Comisión de Vinculación con la Colectividad hasta la última semana de noviembre del año en curso.

ISPED

Ciudad de Loja

Registro Institucional

N° 11-012

Código 2323

COMISIÓN DE VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD

ISO 9001

ACTIVIDADES PLANIFICADAS

Anexo 2

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ISPED Ciudad de Loja

Registro

Institucional

N° 11-012

Código 2323

ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DEL

INFORME DE LA EJECUCIÓN DEL

PROYECTO DE VINCULACIÓN CON LA

COLECTIVIDAD

Anexo 3

Certificación de Calidad

ISO 9001:2008 SC 5082-1

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 TÍTULO DEL PROYECTO :

1.2 RESPONSABLE DE EJECUCIÓN :

1.3 LUGAR DE REALIZACIÓN :

1.4 BENEFICIARIOS :

1.5 FECHA DE REALIZACIÓN :

2. INTRODUCCIÓN: (Expresa una idea general de todo el trabajo realizado en donde

debe hacer referencia a: los antecedentes, descripción, justificación y factibilidad del

proyecto, además deberá realizar una descripción de los objetivos planteados y la

metodología desarrollada.)

3. OBJETIVOS CUMPLIDOS: (Transcribir los proporcionados en el proyecto pero

deben ser redactados en pasado, por ejemplo: se integró a los miembros…)

4. ACTIVIDADES REALIZADAS: (Detallar las acciones realizadas por usted en el

proceso de ejecución del proyecto. En este apartado debe adjuntar las fotografías que

evidencien el trabajo realizado con su respectiva explicación).

5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:(Las conclusiones se desprenden de

los objetivos y las recomendaciones de las conclusiones. Por cada conclusión se

plantea una recomendación).

6. ANEXOS:

Anexo 1 Evidencia de la socialización del proyecto con director y profesores, niños

padres de familia y líderes comunitarios.

Anexo 2 Actividades planificadas

Anexo 3 Esquema para la elaboración del informe del proyecto.

Anexo 4 Certificación del Director de la escuela, en donde se asevere que se

ejecutó el proyecto de vinculación con la colectividad.

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ASPECTOS A CONSIDERAR PARA LA REDACCIÓN DEL INFORME

Carátula (Debe contener el nombre del ISPED Ciudad de Loja, título del proyecto,

escuelas donde se ejecutó el proyecto, apellidos y nombres del alumno-maestro,

período lectivo.

El informe deberá estar muy bien redactado y presentado. La redacción debe hacerla

en forma impersonal (tercera persona del singular. Ejemplo: se observó, se aplicó, se

obtuvo etc).

Tamaño de papel: A4 (INEN)

Tipo y tamaño de letra: Arial 12

Interlineado: 1.5

Márgenes: Superior 4cm, izquierdo 4 cm, inferior 3 cm, derecho 3 cm.

Numeración de páginascon números arábigos (ejemplo 1,2,3).

NOTA: Luego de haber sido ejecutado el proyecto debe

entregar a la Comisión de Vinculación con la

Colectividad, el informe respectivo en un anillado

y en un CD, con la finalidad de publicar en la

página web de la institución los mejores trabajos

ejecutados.

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ISPED Ciudad de Loja

Registro

Institucional

N° 11-012

Código 2323

CERTIFICACIÓN

Anexo 4

Certificación de

Calidad ISO 9001:2008

SC 5082-1

Lic……………………………………………………….

DIRECTOR DE LA ESCUELA………………………

A petición verbal de parte interesada

CERTIFICA

Que el proyecto de vinculación con la colectividad, titulado “FORTALECIMIENTO DE

LAS RELACIONES SOCIALES, EDUCATIVAS Y CULTURALES EN LAS ESCUELAS

DEL ASERO” se cumplió a cabalidad en la comunidad de………………….. de la

parroquia……….cantón…………..provincia de Loja, ejecutado por el alumno-

maestro………………………………………………., quien cumple su Ano de Servicio

Educativo Rural Obligatorio, como estudiante del ISPED Ciudad de Loja.

Es todo cuanto puedo certificar en honor a la verdad, facultando al interesado hacer uso

del presente para los fines que estimare conveniente.

Loja, …………….. de……………… de 20………

Lic………………………………….. DIRECTOR

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ISPED Ciudad de Loja

Registro

Institucional

N° 11-012

Código 2323

MEDICIÓN DEL IMPACTO DEL

PROYECTO INTERINSTITUCIONAL

DEVINCULACIÓN CON LA

COLECTIVIDAD

Anexo 5

Certificación de Calidad

ISO 9001:2008 SC 5082-1

OBJETIVOS DEL PROYECTO:

Integrar a los miembros de los centros educativos de la práctica del ASERO en

actividades sociales, educativas y culturales.

Mejorar las relaciones interpersonales entre los integrantes de las Comunidades

Educativas del ASERO.

Valorar la importancia del trabajo cooperativo en el desarrollo de actividades de

vinculación con la colectividad.

FUNCIÓN: Directivo ( ) Docente ( ) Estudiante ( )

Padre de Familia ( ) Líder Comunitario ( ) Fecha…………………….

CUESTIONARIO:

Dígnese responder con absoluta sinceridad a las siguientes preguntas:

N°

INDICADOR

ESCALA DE VALORACIÓN

Muy

satisfactorio

Satisfactorio Regularmente

satisfactorio

Insatisfactorio

1 La socialización del proyecto realizada por el alumno-maestro resultó:

2 La participación de los padres de familia en el proyecto fue:

3 La participación de los niños en el proyecto fue:

4 La participación del director y profesores en el proyecto fue:

5 La capacidad de organización del alumno-maestro en el proyecto fue

6 La participación del líder comunitario en el proyecto fue:

7 El proyecto contribuyó a mejorar las relaciones interpersonales entre los integrantes de las comunidades educativas.

8 Los integrantes de la comunidad asumieron el trabajo cooperativo con responsabilidad y entusiasmo.

Gracias por su colaboración NOTA: Este cuestionario será aplicado al director y profesores de la escuela, niños participantes en el proyecto y sus padres de familia, líderes comunitarios.