isabel programación didáctica definitiva

7/25/2019 Isabel Programacin Didctica Definitiva

1/61

Oposiciones al Cuerpo de Profesores de Educacin Secundaria, 2010

INDICE

1. INTRODUCCIN........................................................................................................................3

2. JUSTIFICACIN DEL REA DE FORMACIN Y ORIENTACIN LABORAL EN LA

FORMACIN PROFESIONAL........................................................................................................32.1. Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca...................................................6

3. CONDICIONANTES SOCIALES, ACADMICOS Y CULTURALES.................................73.1. Contexto......................................................................................................................................72.2. Centro..........................................................................................................................................2.3. Ciclo y !dulo............................................................................................................................2.". #e$tinatario$/a$............................................................................................................................

4. COMPETENCIAS...........................................................................................................................".1. Conce%to......................................................................................................................................

".2. &ri'en..........................................................................................................................................(".3. )re$encia de la$ com%etencia$ en el $i$tema educati*o e$%a+ol...............................................10".". )re$encia de la$ com%etencia$ en la ormacin )ro-e$ional.....................................................11".. Com%etencia$ enerale$ y E$%ec-ica$.....................................................................................11".6. Com%etencia$ %ara el Ciclo ormati*o de cnico u%erior en Educacin n-antil.................11

5. ATENCIN A LA DIVERSIDAD.................................................................................................12.1. 4u$ti-icacin...............................................................................................................................13.2. !edida$ ado%tada$ a ni*el del centro %ara -a*orecer la atencin al alumnado con nece$idade$%ec-ica de a%oyo educati*o..........................................................................................................13.3. !edida$ %ara el alumnado con di$tinto ritmo de a%rendi5ae, di-erente$ intere$e$ y %ara la

interculturalidad................................................................................................................................1"5.3.1. Alumnado con distinto ritmo en el aprendizaje y distintos intereses..................................1"5.3.2. Respuesta a la interculturalidad.........................................................................................15.3.3. Medidas para el alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo.......................164.3.4. Ejemplos de intervencin...................................................................................................16

6. DESARROLLO DE LA PRORAMACIN DIDCTICA.....................................................176.1. &4E8&..............................................................................................................................17

!.1.1. "efinicin de #$jetivos......................................................................................................17!.1.2. #$jetivos %enerales............................................................................................................17!.1.3. #$jetivos Especficos..........................................................................................................1

6.2. C&9E9#&..........................................................................................................................1(!.2.1. "efinicin de &ontenidos....................................................................................................1(!.2.2. &ontenidos de la materia en la &omunidad Autnoma de Andaluca................................1(6.2. 3. Contenido$ del mdulo de cnico u%erior en Educacin n-antil en el currculo o-icial......................................................................................................................................................1(

6.3. )LA9CAC:9 #&CE9E................................................................................................22!.3.1.'emporalizacin de las (nidades "id)cticas.....................................................................22!.3.2. *ecuenciacin de las (nidades "id)cticas........................................................................23!.3.3. +undamentacin. *entido y alcance...................................................................................2!.3.4. Relacin de (nidades "id)cticas.......................................................................................2

(.". 1, El tra$ajo en e-uipo. &aractersticas y erramientas.

Mara Isabel Menndez Menndez DI! 0"#$%%'( )

1


2/61


(.". 2, /El dereco del tra$ajo y sus fuentes.

(.". 3, El contrato de tra$ajo 01. *us modalidades y derecos derivados.

(.". 4, El salario y su li-uidacin.

(.". 5, El contrato de tra$ajo 02. Modificacin susupensin y etincin.

(.". !, /os conflictos de tra$ajo y su resolucin.

(.". , /a representacin de los tra$ajadores y la neociacin colectiva.(.". 6, /a *euridad *ocial. Accin protectora.

(.". 7, El marco normativo de la 8revencin de Riesos 8rofesionales.

(.". 19, /a evaluacin de Riesos 8rofesionales.

(.". 11, /as medidas de prevencin y proteccin.

(.". 12, /a planificacin de la prevencin.

(.". 13, El ciclo formativo de Educacin :nfantil y su entorno profesional.

(.". 14, /a $;s-ueda activa de empleo y las opciones de autoempleo.

(.". 15, El empleo en Europa y el uso de tecnoloas de :nformacin.

6.". !E&L&;A....................................................................................................................."1!.4.1. 8rincipios epistemolicos -ue sustentan la metodoloa -ue se aplicar)..............................."1!.4.2. 8rincipios psicopedaicos -ue sustentan la metodoloa -ue se aplicar)............................"2

6.. AC8#A#E........................................................................................................................"3!.5.1. Actividades de Motivacin,


3/61


1. INTRODUCCIN

La$ di$%o$icione$ le'ale$ *i'ente$ ?L%& O'()*+- 22//6 0% E0-+*, ay Bue $e+alar el car@cter %articular de e$ta %ro'ramacin, concebida %ara un contexto e$%ec-ico,teniendo en cuenta la$ caracter$tica$ %eculiare$ del alumnado y la$ %o$ibilidade$ reale$ Bue no$o-rece el entorno e$colar, $ocial y -amiliar.

e an $eleccionado, %artiendo de e$ta %remi$a, lo$ obeti*o$ y contenido$D %ara una adecuadacon$ecucin de lo$ mi$mo$, emo$ %lani-icado acti*idade$ concreta$, $u$tentada$ en uno$ criterio$metodol'ico$ determinado$. La *iabilidad de la mi$ma de%ender@ de lo$ recur$o$ umano$,materiale$ y %eda''ico$ utili5ado$, $in ob*iar, la %ro%ia labor docente.

oda la )ro'ramacin e$t@ $ometida a un %roce$o de e*aluacin con$tante, tanto del %ro%io %roce$ode a%rendi5ae como tambin de la labor docente. e a incluido un im%ortante a%artado re-erido a laeducacin de$de la di*er$idad y otro con la$ -uente$ biblio'r@-ica$ utili5ada$ %ara $u elaboracin.

2. JUSTIFICACIN DEL REA DE FORMACIN Y ORIENTACIN LABORAL EN LAFORMACIN PROFESIONAL

La F'-+* P'8%+*-:com%rende el conunto de accione$ -ormati*a$ Bue ca%acitan %ara elde$em%e+o cuali-icado de la$ di*er$a$ %ro-e$ione$, el acce$o al em%leo y la %artici%acin acti*a en la

*ida $ocial, cultural y econmica. ncluye la$ en$e+an5a$ %ro%ia$ de la -ormacin %ro-e$ional inicial,la$ accione$ de in$ercin y rein$ercin laboral de lo$ trabaadore$ a$ como la$ orientada$ a la-ormacin continua en la$ em%re$a$, Bue %ermitan la adBui$icin y actuali5acin %ermanente de la$com%etencia$ %ro-e$ionale$.

La ormacin )ro-e$ional tiene una$ caracter$tica$ Bue detallamo$ a continuacin

- iene %or 8+*-:+0-0 %re%arar a lo$ alumno$/a$ %ara la acti*idad en un cam%o %ro-e$ional y-acilitar $u ada%tacin a la$ modi-icacione$ laborale$ Bue %ueden %roducir$e a lo lar'o de $u*ida, a$ como contribuir a $u de$arrollo %er$onal y al eercicio de una ciudadana democr@tica.

- Com%rende una %9'9'- ''+:-'de-inida %or un conunto de ciclo$ -ormati*o$ con unaor'ani5acin modular, de duracin *ariable y contenido$ tericoF%r@ctico$ adecuado$ a lo$


$

@/a educacin ayuda a la persona a aprender a ser lo -ue es capaz de ser.

Besodo 0*ilo


4/61


di*er$o$ cam%o$ %ro-e$ionale$. E$to$ $er@n de rado medio y de rado superior, e$tar@nre-erido$ en el Cat@lo'o 9acional de Cuali-icacione$ )ro-e$ionale$ y con$tituir@n,re$%ecti*amente, la -ormacin %ro-e$ional derado medioy la -ormacin %ro-e$ional derado

superior. er@ el obierno, %re*ia con$ulta a la$ Comunidade$ Autnoma$, Buien e$tablecer@ la$titulacione$ corre$%ondiente$ $ lo$ e$tudio$ de -ormacin %ro-e$ional, a$ como lo$ a$%ecto$

b@$ico$ del currculo de cada una de ella$.- ncluye la$ en$e+an5a$ %ro%ia$ de la -ormacin %ro-e$ional inicial, la$ accione$ de in$ercin y

rein$ercin laborale$ de lo$ trabaadore$, a$ como la$ orientada$ a la -ormacin continua en la$em%re$a$, Bue %ermitan la adBui$icin y actuali5acin %ermanente de la$ com%etencia$

%ro-e$ionale$.- e entiende %or ciclo -ormati*o el conunto de en$e+an5a$ de ormacin )ro-e$ional Bue

ca%acitan %ara el de$em%e+o cuali-icado de una %ro-e$in.- La Admini$tracin a a'ru%ado lo$ ciclo$ -ormati*o$ en -amilia$ %ro-e$ionale$. e entiende %or

-amilia %ro-e$ional el conunto de ciclo$ -ormati*o$ Bue $e corre$%onden con %ro-e$ione$ de unmi$mo $ector laboral. Al'uno$ eem%lo$ de -amilia$ %ro-e$ionale$ $on Gumica$, >o$telera yuri$mo, er*icio$ ocioculturale$ y a la Comunidad ?donde $e enmarca nue$tra %ro'ramacin,

etc.- Lo$ ciclo$ -ormati*o$ $e ordenan en mdulo$ %ro-e$ionale$ de -ormacin tericoF%r@ctica. El

mdulo %ro-e$ional e$ una unidad coerente de -ormacin %ro-e$ional e$%ec-ica Bue e$t@a$ociada a una o *aria$ unidade$ de com%etencia o a la$ -inalidade$ de la -ormacin %ro-e$ional.e con$idera eBui*alente al trmino a$i'natura.


5/61


territorio nacional. Con$tituyen una re-erencia a la duracin en nHmero de ora$ de la -ormacin-ormal.

En re$umen, lo$ a$%ecto$ Bue debe contem%lar una %ro'ramacin re$%ecto a la e$tructura de cadattulo y $u corre$%ondiente currculo, y Bue trataremo$ en lo$ di-erente$ a%artado$ en Bue emo$

di*idido e$ta %ro'ramacin, $on lo$ $i'uiente$- Lo$ ;?%9+@, Bue $e ex%re$an en re$ultado$ de a%rendi5aeD e$to$ con$tituyen lo$ lo'ro$ Bue $e

e$%era $ean alcan5ado$ %or lo$ alumno$/a$ y ex%re$ado$ en -orma de com%etencia$contextuali5ada$.

- Lo$ '+9%'+ 0% %@-:-+*, Bue concretan lo$ re$ultado$ de a%rendi5ae, e$%eci-icando lo$reBuerimiento$ mnimo$ y un ni*el ace%table de e$to$.

- Lo$ *9%*+0, Bue $e ex%re$an en %rocedimiento$, conce%to$ y actitude$.- La$ '+%*9-+*% %0-((+-incluida$ en el currculo. on orientacione$ de car@cter 'eneral

%ara marcar en Bu -uncione$ y en Bu %roce$o$ $e centra la -ormacin del mdulo, indicando elti%o de acti*idade$ Bue re$ultan m@$ adecuada$ a $u de$arrollo.

El R%-: D%'%9 153$2//6, de ordenacin 'eneral de la ) del $i$tema educati*o e$tablece lo$$i'uiente$ -undamento$ %ara la$ titulacione$, ba$ado$ en la$ *%%+0-0%Bue deben cum%lir.

N%%+0-0% 0% :- S+%0-0 0%: C*++%*9 I*''-+* 0% :- )'%- '+'+9-'+-Com%etiti*idadEm%leabilidad!o*ilidad laboralCoe$in e in$ercin $ocial

ecnolo'a$ de la n-ormacin y la Comunicacindioma$ de la =nin Euro%earabao en eBui%o)re*encin de


6/61


2.1. L%& 1!2//!, 0% 1/ 0% 0++%;'%, 0% E0-+* 0% A*0-:i'iene $iem%re Bue laComunidad Autnoma a$e'ure una -ormacin de al meno$ " ora$ lecti*a$.Mara Isabel Menndez Menndez DI! 0"#$%%'( )

&


7/61


En el %roce$o de trabao Bue e$te ti%o de )ro'ramacione$ exi'e emo$ $e'uido una e$trate'ia deelaboracin inducti*a. 9o ob$tante, en $u %re$entacin e$crita la mo$tramo$ de -orma mixta?deducti*a/inducti*a. )artiremo$ de la identi-icacin de uno$ dato$ de contextuali5acin b@$ico$

%ara -orar una i%te$i$ de trabao. !@$ adelante mo$traremo$ lo$ %ro%$ito$ del %ro'rama ?de$de

una %er$%ecti*a 'lobal y analtica identi-icaremo$, tambin, lo$ recur$o$ metodol'ico/'enerale$,%er$onale$ y ambientale$. A continuacin, lo$ contenido$ y lo$ recur$o$ metodol'ico$ m@$concreto$D tambin lo$ materiale$. E$tudio %untual merecen la$ alternati*a$ y tcnica$ de atencin ala di*er$idad. inali5aremo$ abordando lo$ a$%ecto$ de e*aluacin de lo$ %roce$o$ de en$e+an5aFa%rendi5ae.

3. CONDICIONANTES SOCIALES, ACADMICOS Y CULTURALES

3.1. C*9%9Centro e$colar ubicado en el barrio de C+*% A:9, uno de lo$ 2 Bue com%onen el di$trito deM--'%*-. ue uno de lo$ re-erente$ urbano$ de la cla$e trabaadora $e*illana, a$ta Bue en lo$Hltimo$ a+o$ $u-ri una notable tran$-ormacin %or la lle'ada ma$i*a de inmi'rante$, $iendoactualmente multicultural, con %ro-u$in de ne'ocio$ y tienda$ tnica$.

2.2. C%*9'

n$tituto de En$e+an5a ecundaria L:-*%,$ituado en la calle E:9' F'-*+ B+>-, de S%@+::-.E$ un centro creado en el a+o 1( %ara la red de centro$ de la Con$eera de Educacin y Ciencia de


*


8/61


9/61


re$%ue$ta a $ituacione$ con la$ Bue $e *a a en-rentar a lo lar'o de toda $u *ida. )or tanto, +la$com%etencia$ $on ca%acidade$ Bue *an a %ermitir a-rontar demanda$ externa$ o de$arrollaracti*idade$ de manera $ati$-actoria en contexto$ com%leo$.

=na %9%*+- ;)+-e$ la ca%acidad de re$%onder a demanda$ com%lea$ y lle*ar a cabo tarea$

di*er$a$ de -orma adecuada. E$ re$ultado de la combinacin de abilidade$ %r@ctica$, conocimiento$,moti*acin, *alore$ tico$, actitude$, emocione$ y otro$ com%onente$ $ociale$ y de com%ortamientoBue $e mo*ili5an conuntamente %ara lo'rar una accin e-ica5.

En E$%a+a la LOE -'9. 6 rede-ine el conce%to de currculo Bue aban determinado la$ do$ leye$or'@nica$ de $i$tema con anterioridad ?L&E y LE conunto de obeti*o$, contenido$, mtodo$

%eda''ico$ y criterio$ de e*aluacin e incor%ora como nue*o elemento del currculo la$com%etencia$ b@$ica$.

La incor%oracin de com%etencia$ b@$ica$ al currculo %ermite %oner el acento en aBuello$a%rendi5ae$ Bue $e con$ideran im%re$cindible$, de$de un %lanteamiento inte'rador y orientado a la

a%licacin de lo$ $abere$ adBuirido$. #e a $u car@cter b@$ico. on aBuella$ com%etencia$ Bue debeaber de$arrollado un o una o*en al -inali5ar la en$e+an5a obli'atoria %ara %oder lo'rar $ureali5acin %er$onal, eercer la ciudadana acti*a, incor%orar$e a la *ida adulta de manera$ati$-actoria y $er ca%a5 de de$arrollar un a%rendi5ae %ermanente a lo lar'o de $u *ida.

u inclu$in en el currculo tiene *aria$ -inalidade$. En %rimer lu'ar, inte'rar lo$ di-erente$a%rendi5ae$, tanto lo$ -ormale$, incor%orado$ a la$ di-erente$ @rea$ o materia$, como lo$ no-ormale$. En $e'undo lu'ar, %ermitir a todo$ lo$ e$tudiante$ inte'rar $u$ a%rendi5ae$, %onerlo$ enrelacin con di$tinto$ ti%o$ de contenido$ y utili5arlo$ de manera e-ecti*a cuando le$ re$ultennece$ario$ en di-erente$ $ituacione$ y contexto$. J, %or Hltimo, orientar la en$e+an5a, al %ermitiridenti-icar lo$ contenido$ y lo$ criterio$ de e*aluacin Bue tienen car@cter de im%re$cindible$ y, en'eneral, in$%irar la$ di$tinta$ deci$ione$ relati*a$ a lo$ %roce$o$ de en$e+an5a y de a%rendi5ae.

Con la$ @rea$ y materia$ del currculo $e %retende Bue todo$ lo$ alumno$ y la$ alumna$ alcancen lo$obeti*o$ educati*o$ y, con$ecuentemente, Bue adBuieran tambin la$ com%etencia$ b@$ica$. inembar'o, no exi$te una relacin un*oca entre la en$e+an5a de determinada$ @rea$ o materia$ y elde$arrollo de cierta$ com%etencia$. Cada una de la$ @rea$ contribuye al de$arrollo de di-erente$com%etencia$ y, a $u *e5, cada una de la$ com%etencia$ b@$ica$ $e alcan5ar@ como con$ecuencia deltrabao en *aria$ @rea$ o materia$. ambin la %lani-icacin de la$ acti*idade$ com%lementaria$ yextrae$colare$ %uede re-or5ar el de$arrollo del conunto de la$ com%etencia$ b@$ica$.

>ay Bue recordar Bue la$ com%etencia$ b@$ica$ $on tran$*er$ale$ a lo$ currculo$ de la$ @rea$ omateria$, e$ decir, deben im%re'narlo$ ?en mayor o menor medida. 9o con$tituyen la totalidad de loBue $e en$e+a, %ue$ lo$ currculo$ incluyen un conunto de a%rendi5ae$ de$eable$, m@$ am%lio$.

4.2. O'+(%*En 1(( la UNESCOen la Con-erencia !undial $obre Educacin u%erior ex%re$a Bue e$ nece$ario

%ro%iciar el a%rendi5ae %ermanente y la con$truccin de com%etencia$ adecuada$ %ara contribuir alde$arrollo cultural, $ocial y econmico de la $ociedad.

Concretamente, en Euro%a, la nece$idad de de-inicin y de$arrollo de la$ com%etencia$ en el @mbitoe$colar $e ubica en la$ recomendacione$ del )arlamento Euro%eo como con$ecuencia del trabao

de$arrollado a lo lar'o de di$tinto$ Con$eo$ Euro%eo$.


"


10/61


4.3. P'%%*+- 0% :- %9%*+- %* %: +9%- %0-9+@ %-:La$ com%etencia$ b@$ica$ al e$tar determinada$ en el currculo deben de$arrollar$e obli'atoriamente.La -orma en Bue $e ado%te e$te de$arrollo %uede -lexibili5ar$e en -uncin del %rinci%io de autonomaor'ani5ati*a y curricular Bue tienen lo$ centro$, $e'Hn la LOE.

El P'&%9 E0-9+@e$ el documento Bue inte'ra lo$ %rinci%io$ Bue re'ular@n el marco de trabaoen un centro, lo$ obeti*o$ Bue $e %er$i'uen y lo$ medio$ %ara $u de$arrollo. La P'('--+*%*%'-: A*-:ir@ concretando y ada%tando la$ medida$ nece$aria$ %ara a-rontar lo$ nue*o$ reto$Bue $e %lanteen en cada cur$o acadmico.

En el marco de la %ro%ue$ta reali5ada %or la =nin Euro%ea, la LOE -'9. 6.1y lo$ currculo$%o$teriormente de$arrollado$ -ian la$ oco com%etencia$ b@$ica$ $i'uiente$1. C%9%*+- %* *+-+* :+*(


11/61


4.4. P'%%*+- 0% :- %9%*+- %* :- F'-+* P'8%+*-:El R%-: D%'%9 153$2//6 ?ordenacin 'eneral de la -ormacin %ro-e$ional del $i$tema educati*oalude a la Ley or'@nica 2/2006 como -uente de determinacin de lo$ a$%ecto$ b@$ico$ del currculo.El citado


12/61


A $u *e5 e$%eci-ica la$ %9%*+- '8%+*-:%, %'*-:% & +-:% del ciclo -ormati*o?artculo -. 8roramar la intervencin educativa y de atencin social a la infancia a partir de directrices

del prorama de la institucin y de las caractersticas individuales del rupo y del conteto.

;. #ranizar los recursos para el desarrollo de la actividad respondiendo a las necesidades y

caractersticas de los ni?os y ni?as.. "esarrollar las actividades proramadas empleando los recursos y estrateias metodolicas

apropiadas y creando un clima de confianza.

0. "ise?ar y aplicar estrateias de actuacin con las familias en el marco de las finalidades yprocedimientos de la institucin para mejorar el proceso de intervencin.

%. "ar respuesta a las necesidades de los ni?os y ni?as as como de las familias -ue re-uieran laparticipacin de otros profesionales o servicios utilizando los recursos y procedimientos

apropiados.

8. Actuar ante continencias relativas a las personas recursos o al medio transmitiendoseuridad y confianza y aplicando en su caso los protocolos de actuacin esta$lecidos.

(. Evaluar el proceso de intervencin y los resultados o$tenidos ela$orando y estionando ladocumentacin asociada al proceso y transmitiendo la informacin con el fin de mejorar lacalidad del servicio.

. Mantener actualizados los conocimientos cientficos y tCcnicos relativos a su actividadprofesional utilizando los recursos eistentes para el aprendizaje a lo laro de la vida.

+. Actuar con autonoma e iniciativa en el dise?o y realizacin de actividades respetando laslneas pedaicas y de actuacin de la institucin en la -ue se desarrolla su actividad.

?. Mantener relaciones fluidas con los ni?os y ni?as y sus familias miem$ros del rupo en el -ueestC interado y otros profesionales mostrando a$ilidades sociales capacidad de estin de la

diversidad cultural y aportando soluciones a conflictos -ue se presenten.

H. %enerar entornos seuros respetando la normativa y protocolos de seuridad en laplanificacin y desarrollo de las actividades.

:. Ejercer sus derecos y cumplir con las o$liaciones -ue se derivan de las relaciones la$oralesde acuerdo con lo esta$lecido en la leislacin viente.

. %estionar su carrera profesional analizando oportunidades de empleo autoempleo yaprendizaje.

*. &rear y estionar una pe-ue?a empresa realizando estudio de via$ilidad de productos deplanificacin de la produccin y de comercializacin.

. 8articipar de forma activa en la vida econmica social y cultural con una actitud crtica y deresponsa$ilidad.

Adem@$ dentro del currculum de cada uno de lo$ mdulo$ Bue com%onen el ciclo -ormati*o, $e

e$%eci-ican adem@$ de lo$ re$ultado$ de a%rendi5ae, criterio$ de e*aluacin y contenido$, una $eriede '+%*9-+*% %0-((+-, dentro de la$ cuale$ $e e$%eci-ica la *inculacin del mdulo con lo$obeti*o$ del ciclo y con $u$ %9%*+-.

5.ATENCIN A LA DIVERSIDAD

@/a cuestin es cmo transformar las dificultades en posi$ilidades.

8aulo +reire 0177!

5.1. J9+8+-+*e entiende %or atencin a la di*er$idad el conunto de actuacione$ educati*a$ diri'ida$ a dar

re$%ue$ta a la$ di-erente$ ca%acidade$, ritmo$ y e$tilo$ de a%rendi5ae, moti*acione$ e intere$e$,$ituacione$ $ociale$, culturale$, lin'I$tica$ y la$ de $alud del alumnado.


12


13/61


La atencin a la di*er$idad e$ un %rinci%io Bue in$%ira la or'ani5acin y el -uncionamiento de cadaaula, y de la %ro'ramacin. m%re'na toda$ la$ actuacione$ curriculare$ y or'ani5ati*a$ Bue orientanel %roce$o de en$e+an5aFa%rendi5ae, in$%ir@ndo$e en %rinci%io$ como lo$ $i'uiente$- nte'rar$e en el entramado or'ani5ati*o del aula y $u de$arrollo curricular. Ada%tar el %roce$o de

en$e+an5a y a%rendi5ae a la$ caracter$tica$ indi*iduale$ y $ociale$ de cada alumno/a.- )ro%iciar el conocimiento de la$ caracter$tica$ %ro%ia$ del alumnado, a$umiendo Bue cada

alumno/a e$ Hnico/a.-


14/61


La$ -inalidade$ de un )lan de Atencin a la$ 9ece$idade$ E$%ec-ica$ del alumnado $eran

- &r'ani5acin educati*a del alumnado con nece$idade$ educati*a$ e$%ec-ica$, tem%orale$ o%ermanente$, cuyo ori'en %uede atribuir$e a $u i$toria educati*a y e$colar, a condicione$

%er$onale$ o a una $ituacin $ocial o cultural de$-a*orecida.- &rientar el %roce$o educati*o de e$te alumnado teniendo en cuenta la di*er$idad de ca%acidade$,

intere$e$ y moti*acione$.- a*orecer el de$arrollo inte'ral de e$te alumnado %or medio de la %re*encin y a$e$oramiento

continuo$ a lo lar'o del %roce$o educati*o tomando como re-erencia el %ro%io alumno/a, elcentro y el entrono $ocial en el Bue $e de$en*uel*e.

- aranti5ar la atencin de e$to$ alumno$/a$ dentro de un entrono normali5ado e inte'rador.- )ro%iciar la %artici%acin de la$ -amilia$ en el %roce$o educati*o.- Coordinar el trabao de lo$ tutore$, %ro-e$ore$ de a%oyo, e$%eciali$ta$, orientadora y e-a de

e$tudio$.- m%licar a lo$ $er*icio$ $ociale$, $anitario$ y otra$ in$titucione$ y -omentar $u colaboracin.- nclu$in en el )lan de Accin utorial de centro de toda$ la$ accione$ diri'ida$ a Bue la$

-amilia$ con menor -ormacin cultural a%oyen el %roce$o de a%rendi5ae de $u$ io$/a$.- nclu$in en el )lan de Accin utorial de centro de accione$ Bue -omenten la i'ualdad de

o%ortunidade$ del alumnado de$-a*orecido.

Adem@$ exi$ten una$ lnea$ de actuacin %ara atender al alumnado con nece$idade$ educati*a$e$%ec-ica$. La$ m@$ rele*ante$ $on- =$o de una metodolo'a m@$ -lexible y acti*a Bue %ermita ada%tar$e meor.- Con$olidar contenido$ cuya adBui$icin $u%one mayor di-icultad.- )riori5ar al'uno$ obeti*o$ y di-erenciacin de ni*ele$ en contenido$ y acti*idade$.-

)racticar abilidade$ in$trumentale$ li'ada$ a lo$ contenido$ de cada @rea.- Adecuar la tem%orali5acin de lo$ obeti*o$ y criterio$ de e*aluacin.- Adecuacione$ en lo$ criterio$ de e*aluacin en -uncin de $u$ di-icultade$ e$%ec-ica$.- =tili5acin de materiale$ com%lementario$.- -?%, 0+8%'%*9% +*9%'%% & -'- :-+*9%':9'-:+0-0

)ara re$%onder a la etero'eneidad del alumnado en el aula, con-orme a -actore$ de ndice$ %er$onal

y $ocial, de$arrollamo$ una re$%ue$ta educati*a di-erenciada, Bue tiene %or obeto adecuar$e a la$nece$idade$ de cada alumno.

5.3.1. Alumnado con distinto ritmo en el aprendizaje y distintos intereses.

La re$%ue$ta a la$ di$tinta$ di$%o$icione$ -rente al a%rendi5ae, y al alumnado Bue %re$enta un ritmom@$ r@%ido o m@$ lento -rente al a%rendi5ae $e articulan e$trate'ia$ de or'ani5acin ymodi-icacione$ Bue reali5aremo$ con re$%ecto a a'ru%amiento$, mtodo$, tcnica$, acti*idade$,e$trate'ia de en$e+an5aFa%rendi5ae y e*aluacin $in modi-icacin de lo$ elemento$ %re$cri%ti*o$ delcurrculo. Entre la$ medida$ Bue $e %ueden ado%tar, de$tacamo$ la$ $i'uiente$

D+8%'%*9% -('-+%*9 - ' 8:%+;:%Mara Isabel Menndez Menndez DI! 0"#$%%'( )

1(


15/61


- D%0;:%- ' '8*0+>-+*-:+-+*- T-::%'%

'-'+%-+ 8:%+;:% - Atencin a la cur*a de la -ati'a- #i$tinta$ di$%o$icione$ de aula- #i$tribucione$ de di$tinta$ acti*idade$ en el mi$mo

e$%acio de tiem%o %ara lo$ di$tinto$ alumno$- em%orali5acin -lexible de la$ acti*idade$

E9'-9%(+- 0% -'%*0+>-?% %'-9+@ - utora entre i'uale$- ColoBuio$- A$amblea$

A0%-+* 0% 97*+- & %9'-9%(+- - cnica$ de modi-icacin de conducta- cnica$ de modelamiento- cnica$ de re-uer5o

S%:%+* 0% -9%'+-:% & '%' - )riori5acin de materiale$ ?*i$uale$, auditi*o$

atendiendo a la $in'ularidad del alumno/a- =tili5acin de materiale$ com%lementario$ y de

a%oyo- =tili5acin de materiale$ con conocimiento$

%re*io$- =$o de la$ C como recur$o moti*ador

A0%-+* 0% -9+@+0-0% - Acti*idade$ de am%liacin- Acti*idade$ de re-uer5o

A0%-+* 0% 97*+-,'%0++%*9 % +*9'%*9 0%%@-:-+*

- =tili5acin de di$tinta$ tcnica$ de reco'ida dein-ormacin

- )rocedimiento$ e in$trumento$ Bue utili5andi$tinto$ cdi'o$ ?*i$ual, *erbal, 'r@-ico

5.3.. !espuesta a la interculturalidad

En el contexto de la %ro'ramacin $e an identi-icado alumno$/a$ de di-erente$ nacionalidade$?concretamente una alumna %rocedente de !arrueco$ y otra de )ortu'al Bue nece$itan una re$%ue$taa e$ta $in'ularidad. Adem@$ e$ %reci$o con*ertir la interculturalidad del aula en un -actor deenriBuecimiento %ro%orcionando la$ $i'uiente$ medida$

A:*-0 '+(+*-'+ 0% M-''% & 0% P'9(-:S%:%+* 0% *9%*+0 - Alimentacin eem%lo$ de alimento$ t%ico$, uten$ilio$, @bito$, etc.

-

8e$tido$ tradicionale$- !H$ica, dan5a$ y -ie$ta$ tradicionale$- Literatura y eem%lo$ de ex%re$in %l@$tica ?%intura, arte$ana

R%' - Acti*idade$ e bien*enida- Com%a+ero/aFtutor/a- allere$ de cocina, *e$tido, mH$ica.

5.3.3. "edidas para el alumnado con necesidad espec#ica de apoyo educativo

La$ caracter$tica$ di-erenciale$ Bue %re$entan lo$ alumno$/a$ con nece$idade$ e$%ec-ica$ de a%oyoeducati*o exi'en una atencin m@$ e$%ec-ica ya Bue no %ueden de$arrollar al m@ximo $u$ca%acidade$ en el @mbito de la$ medida$ 'enerale$.


1'


16/61


El -'9-?% %'+'- :- %0+-.

P'('-- 0% %*'+K%++%*9 ''+:-'G au$te$%ara re$%onder al alumno con alta ca%acidad intelectual,$eleccionando lo$ Bue %uedan bene-iciar al re$to dealumno/a$. omentaremo$ eltrabao deI*@%9+(-+*G %auta$ %ara Bue %ueda am%liar $u$conocimiento$ in*e$ti'ando.C%'-+* al'una$ indicacione$ %ara ayudar a $u$com%a+ero$/a$ en al'una$ tarea$ eerciendo decom%a+ero/aFtutor/a

Ca$o9M 2

R+9 0% -'%*0+>-?% :%*9.u ni*el intelectual e$ normal,

%ero tiene menor ca%acidad de

centrar$e en el trabao y dereali5ar determinada$ tarea$.

S%:%+* de al'una$ tarea$ en la$ Bue reali5ar@ meno$acti*idade$ Bue $u$ com%a+ero$/a$.S%+* +*0+@+0-: * %%+-:+9-G -uera del aula, con

el orientador/a %ara al'una$ ex%licacione$ %untuale$.

Ca$o9M 3

I*''-+* 9-'0


17/61


e'Hn $ea el 'rado de concrecin $e $uele ablar de O;?%9+@ %*%'-:% %ara la )ro'ramacin#ocente y de O;?%9+@ E%


18/61


- denti-icar lo$ cambio$ tecnol'ico$, or'ani5ati*o$, econmico$ y laborale$ en $u acti*idad,anali5ando $u$ im%licacione$ en el @mbito de trabao, %ara mantener el e$%ritu de inno*acin.

- denti-icar -orma$ de inter*encin en $ituacione$ colecti*a$, anali5ando el %roce$o de toma dedeci$ione$, %ara liderar en la$ mi$ma$.

- 8alorar la im%ortancia de la reno*acin de lo$ mtodo$ de an@li$i$ y de$arrollo de %roducto$,

reconociendo tcnica$ analtica$ inno*adora$, %ara %artici%ar en la in*e$ti'acin y en elde$arrollo de $ta$.

La -ormacin del mdulo contribuye a alcan5ar la$ %9%*+- '8%+*-:%, %'*-:% &+-:%relacionada$- !antener relacione$ -luida$ con lo$ ni+o$ y ni+a$ y $u$ -amilia$, miembro$ del 'ru%o en el Bue

$e e$t inte'rado y otro$ %ro-e$ionale$, mo$trando abilidade$ $ociale$, ca%acidad de 'e$tin dela di*er$idad cultural y a%ortando $olucione$ a con-licto$ Bue $e %re$enten.

- enerar entorno$ $e'uro$, re$%etando la normati*a y %rotocolo$ de $e'uridad en la %lani-icaciny de$arrollo de la$ acti*idade$.

- Eercer $u$ dereco$ y cum%lir con la$ obli'acione$ Bue $e deri*an de la$ relacione$ laborale$,de acuerdo con lo e$tablecido en la le'i$lacin *i'ente.

- e$tionar $u carrera %ro-e$ional, anali5ando o%ortunidade$ de em%leo, autoem%leo ya%rendi5ae.

- )artici%ar de -orma acti*a en la *ida econmica, $ocial y cultural, con una actitud crtica y dere$%on$abilidad.

La$ lnea$ de actuacin en el '% %*%-*>- -'%*0+>-?%Bue %ermiten alcan5ar lo$ obeti*o$del mdulo *er$ar@n $obre- El maneo de la$ -uente$ de in-ormacin $obre el $i$tema educati*o y laboral, en e$%ecial en lo

re-erente al $ector.-

La reali5acin de %rueba$ de orientacin y din@mica$ $obre la %ro%ia %er$onalidad y el de$arrollode la$ abilidade$ $ociale$.- La %re%aracin y reali5acin de currculo$ ?C8$, y entre*i$ta$ de trabao.- denti-icacin de la normati*a laboral Bue a-ecta a lo$ trabaadore$ del $ector, maneo de lo$

contrato$ m@$ comHnmente utili5ado$, lectura com%ren$i*a de lo$ con*enio$ colecti*o$ dea%licacin.

- La cum%limentacin de recibo$ de $alario de di-erente$ caracter$tica$ y otro$ documento$relacionado$.

- El an@li$i$ de la Ley de )re*encin de


19/61


6.2. CONTENIDOS

%..1. De#inicin de )ontenidos

Lo$ Contenido$ $on un conunto de $abere$ ?eco$, conce%to$, abilidade$, actitude$ en torno a la$

Bue $e or'ani5an la$ acti*idade$. E$ el elemento Bue cada docente trabaa con el alumnado %aracon$e'uir lo$ obeti*o$.

Exi$ten contenido$ de tre$ ti%o$- C*%9-:%Gnombre$, caracter$tica$, de-inicione$.- P'%0+%*9-:%Gabilidade$, tcnica$, de$tre5a$.- A9+90+*-:%G *alore$ ?%atrone$ de conducta, norma$ ?%auta$, criterio$ de actuacin.

%... )ontenidos de la materia en la )omunidad Autnoma de Andaluca

Como emo$ $e+alado anteriormente, la Comunidad Autnoma de A*0-:


20/61


!todo$ %ara encontrar trabao. An@li$i$ de o-erta$ de em%leo y de documento$ relacionado$ con la bH$Bueda de em%leo. An@li$i$ de lo$ %roce$o$ de $eleccin. A%licacione$ in-orm@tica$.

- &%ortunidade$ de a%rendi5ae y em%leo en Euro%a. e$tin del con-licto y eBui%o$ de trabao

- Conce%to de eBui%o de trabao. Cla$i-icacin de lo$ eBui%o$ de trabao. Eta%a$ en la e*olucin de lo$ eBui%o$ de trabao. i%o$ de metodolo'a$ %ara trabaar en eBui%o. A%licacin de tcnica$ %ara dinami5ar eBui%o$ de trabao. cnica$ de direccin de eBui%o$.

- 8aloracin de la$ *entaa$ e incon*eniente$ del trabao de eBui%o %ara la e-icacia de laor'ani5acin.

-

EBui%o$ en el $ector de la educacin in-antil -ormal y no -ormal $e'Hn la$ -uncione$ Buede$em%e+an.- EBui%o$ e-icace$ e ine-icace$.

imilitude$ y di-erencia$. La moti*acin y el lidera5'o en lo$ eBui%o$ e-icace$.

- La %artici%acin en el eBui%o de trabao. #i-erente$ role$ dentro del eBui%o. La comunicacin dentro del eBui%o. &r'ani5acin y de$arrollo de una reunin.

- Con-licto caracter$tica$, -uente$ y eta%a$.

!todo$ %ara la re$olucin o $u%re$in del con-licto.- El %roce$o de toma de deci$ione$ en 'ru%o.

Contrato de trabao- El dereco del trabao.


21/61


Cau$a$ y medida$ del con-licto colecti*o la uel'a y el cierre %atronal. )rocedimiento$ de re$olucin de con-licto$ laborale$. e'uridad $ocial, em%leo y de$em%leo

- E$tructura del i$tema de la e'uridad $ocial.- #eterminacin de la$ %rinci%ale$ obli'acione$ de em%re$ario$ y trabaadore$ en materia de

e'uridad ocial a-iliacin, alta$, baa$ y coti5acin.- E$tudio de la$ )re$tacione$ de la e'uridad ocial.- ituacione$ %rote'ible$ en la %roteccin %or de$em%leo.

E*aluacin de rie$'o$ %ro-e$ionale$- 8aloracin de la relacin entre trabao y $alud.- An@li$i$ de -actore$ de rie$'o.- La e*aluacin de rie$'o$ en la em%re$a como elemento b@$ico de la acti*idad %re*enti*a.- An@li$i$ de rie$'o$ li'ado$ a la$ condicione$ de $e'uridad.- An@li$i$ de rie$'o$ li'ado$ a la$ condicione$ ambientale$.- An@li$i$ de rie$'o$ li'ado$ a la$ condicione$ er'onmica$ y %$icoF$ociale$.-


22/61


B:K% IIGL%(+:-+* L-;'-: & 0% S%('+0-0 S+-:.- an $ido or'ani5ada$cronol'icamente de -orma orientati*a, %ue$ a lo lar'o del cur$o %odran %roducir$e al'una$contin'encia$ Bue modi-icaran $u duracin, como acti*idade$ com%lementaria$, celebracin dee-emride$, etc. Al mi$mo tiem%o $e an tenido en cuenta la incor%oracin de da$ -e$ti*o$ y

%eriodo$ *acacionale$, al obeto de %ro'ramar lo$ da$ lecti*o$ de Bue con$ta el calendario e$colar.

9M T


23/61


2 El dereco del trabao y $u$ -uente$. Lo$%rinci%io$ de a%licacin e inter%retacin.

loBue 2$emana$

$e$ione$

3 El contrato de trabao ?1.u$ modalidade$ y lo$ dereco$ y debere$deri*ado$ de l.

loBue 2$emana$

" $e$ione$

4 El $alario y $u liBuidacin. loBue 3$emana$

6 $e$ione$

5 El contrato de trabao ?2. !odi-icacin,$u$%en$in y extincin. La conciliacin de la*ida laboral y -amiliar.

loBue 3$emana$

$e$ione$

6 Lo$ con-licto$ de trabao y $u re$olucin. loBue 1$emana

3 $e$ione$

! La re%re$entacin de lo$ trabaadore$. loBue 1$emana

3 $e$ione$

$ La e'uridad ocial.Accin %rotectora.

loBue 2$emana$

" $e$ione$

= El marco normati*o de la )re*encin de


24/61


oda$ la$ unidade$ con un com%onente de orientacin %er$onal y -ormati*a 'eneral, in$i$tir@n m@$ en%rocedimiento$ y actitude$. u$ contenido$ $u%onen la inte'racin con$tante de %rocedimiento$,actitude$ y conocimiento$, en torno a la orientacin %ro-e$ional y al eercicio de $u acti*idad de-orma re$%on$able tanto en el @mbito urdico como en $u dimen$in relati*a a la $alud y $u relacincon lo$ rie$'o$ %ro-e$ionale$. era con*eniente un re-uer5o en la$ conexione$ interdi$ci%linaria$ conotra$ materia$, como $on lo$ mdulo$ de Em%re$a e niciati*a Em%re$arial, %rimero$ Auxilio$ y)royecto de Atencin a la n-ancia, y todo$ lo$ $abere$ cient-ico$ Bue e$t@n en la e$-era de

%o$ibilidade$ del alumnado.

El orden cronol'ico de ordenacin de lo$ contenido$ FOL $e orienta a contribuir a la $u%eracin dela$ di-icultade$ Bue $uelen mani-e$tar$e en torno a a%licar en $u conunto cada uno de lo$ eco$,o%ortunidade$ y realidade$ -ormati*a$ y urdica$ Bue rodean al mundo %ro-e$ional. La $ociedad

%o$moderna contribuye a una %erce%cin -ra'mentaria de la realidad, Bue im%ide en muca$oca$ione$ la con$truccin adecuada de a%rendi5ae$ $i'ni-icati*o$.

A$, el bloBue relati*o al -uncionamiento de EBui%o$ de rabao $e con*ierte en un conunto deerramienta$ como la e$cuca acti*a, la a$erti*idad o la dinami5acin de eBui%o$, Bue $er@n u$ada$

%or el alumnado tanto en el de$arrollo de la$ $i'uiente$ unidade$ did@ctica$ como en $u %ro%io

%roce$o de a%render a a%render. 'ualmente, la$ t@ctica$ de ne'ociacin $e utili5ar@n de -ormain$trumental con el -in de com%render el %roce$o de ne'ociacin colecti*a.


25/61


>emo$ a%o$tado %or una $eleccin de contenido$ ri'uro$a y exi'ente %orBue con$ideramo$ Bue $onel medio im%re$cindible %ara, a tra*$ de ella$, de$arrollar com%etencia$ y ca%acidade$ m@$'enerale$.

Con$truir e$a$ 'ua$ %ara a%render no$ a lle*ado a determinar una %ro%ue$ta 'radual ba$ada en

criterio$ de ri'or cient-ico y tambin $ocial, %eda''ico y %$icol'ico.

9ue$tro$ contenido$ e$t@n claramente com%rometido$ con un en-oBue interdi$ci%linar. La relacincon la$ otra$ materia$ $e concreta a tra*$ de lo$ obeti*o$ del ttulo, de la$ com%etencia$

%ro-e$ionale$, %er$onale$ y $ociale$, y de lo$ denominado$ elemento$ comune$ Bue %odemo$relacionar con lo$ anteriore$. on ex%onente$ de ello en nue$tra %ro'ramacin lo$ $i'uiente$

- 8alore$ %er$onale$ y $ociale$ como la actitud de re$%eto acia la di$ca%acidad, la inmi'racin yla muer y la crtica ante actitude$ di$criminatoria$.

- Len'uae *erbal, de$arrollado %r@cticamente en toda$ la$ unidade$, $iem%re %re$tando atencin ala ada%tacin a di-erente$ $ituacione$ comunicati*a$, el u$o de la comunicacin e$crita %ara

con-eccionar documento$ o-iciale$ ?unidade$ ", , 1, la con$ecucin de una comunicacin reala tra*$ de la coerencia y la coe$in ?unidade$ 6 y 7.

- ecnolo'a$ de la in-ormacin y de la$ comunicacione$ e$%ecialmente de$arrollada$ en la$unidade$ y 1, en la$ Bue de -orma %r@ctica reali5aremo$ 'e$tione$ en la$ Neb de la$ di-erente$admini$tracione$, %ero tambin en la$ dem@$ unidade$ con el u$o del blo' de la a$i'natura, y la$

bH$Bueda$ y con$ulta$ en nternet.- Autonoma e iniciati*a %er$onal, e$%ecialmente en la$ unidade$ 13 y 1", entre otra$,

cri$tali5ando en la con-eccin de un %royecto %ro-e$ional indi*iduali5ado.

)or Hltimo Bueremo$ -undamentar tambin lo$ contenido$de la materia en e$ta %ro'ramacin en la nece$idad decontribuir a la con$ecucin %or el alumnado del %er-il

%ro-e$ional del ttulo, Bue Bueda determinado %or $ucom%etencia 'eneral, $u$ com%etencia$ %ro-e$ionale$,

%er$onale$ y $ociale$, %or la relacin de cuali-icacione$ y%or la$ unidade$ de com%etencia del Cat@lo'o 9acional deCuali-icacione$ )ro-e$ionale$ incluida$.

%.3.$. !elacin de *nidades Did+cticas

A continuacin a%arecen de$arrollada$ la$ 1 =nidade$#id@ctica$ o =nidade$ de rabao, Bue %lanteamo$ %ara el %rimer cur$o del ttulo de cnico

u%erior en Educacin n-antil %ara la a$i'natura de ormacin y &rientacin Laboral, %ro%ue$ta$%ara el cur$o e$colar 2010/2011.

=9#A# ##OCCA9M 1 El tra'ajo en euipo.

)aractersticas y /erramientas.

T7*+ S%'+' %* E0-+* I*8-*9+: P'+%' ' P'+%' T'+%9'%0loue 2 os euipos de tra'ajo

Temporalizacin2 #o$ $emana$ ?cinco $e$ione$ a%roximadamente.OBJETIVOS (%*%'-:% 0%: 9


26/61


obeti*o$ de la n$titucin, *alorando $uacti*idad %ro-e$ional %ara la con$ecucin delo$ mi$mo$.

- denti-icar la$ caracter$tica$ del trabao eneBui%o, *alorando $u im%ortancia %ara meorar

la %r@ctica educati*a y lo'rar una inter*encin%lani-icada, coerente y com%artida.

- A%licar din@mica$ de 'ru%o y tcnica$ decomunicacin en el eBui%o de trabao,intercambiando in-ormacin y ex%eriencia$

%ara -acilitar la coerencia en el %royecto.

ni+a$ y $u$ -amilia$, miembro$ del eBui%o en ele$t inte'rado y otro$ %ro-e$ionale$, mo$trandoabilidade$ $ociale$, ca%acidad de 'e$tin de ladi*er$idad cultural y a%ortando $olucione$ acon-licto$ Bue $e %re$enten.

- Actuar ante contin'encia$ relati*a$ a la$%er$ona$, recur$o$ o al medio, tran$mitiendo$e'uridad y con-ian5a y a%licando, en $u ca$o,lo$ %rotocolo$ de actuacin e$tablecido$.

CONTENIDOS- La$ relacione$ umana$ en la em%re$a. EBui%o$ de trabaoo Conce%to de eBui%o de trabao.o Caracter$tica$ y -a$e$ del trabao en eBui%o.

- La e$cuca acti*a.o =$o de la e$cuca acti*a.o A$erti*idad y e$cuca interacti*a ?-eedbacP a%licado a la

comunicacin con lo$ eBui%o$ de trabao.- A%licacin de tcnica$ de inteli'encia emocional.- La e-icacia de la$ or'ani5acione$.o denti-icacin *entaa$Fincon*eniente$ trabao de eBui%o.

- Cla$i-icacin de lo$ eBui%o$ de trabao en el $ector $e'Hn $u$-uncione$.

- nter%retacin de lo$ role$ 'ru%ale$ en la %artici%acin eneBui%o$.

- #in@mica$ de trabao en eBui%oo Eleccin del ti%o adecuado a cada $ituacin.o A%licacin de la$ din@mica$.

CRITERIOS DEEVALUACIN- #e-inir lo$ eBui%o$ de trabao

dentro de $u $ector deacti*idad.

- Enumerar *entaa$ de trabaoen eBui%o.

-


27/61


=9#A# ##OCCA9M 2 El derec/o del tra'ajo y sus #uentes.

os principios de aplicacin e interpretacin.

os derec/os y de'eres derivados de la relacin la'oral

P'+%' ', T7*+ S%'+' %* E0-+* I*8-*9+: P'+%' T'+%9'%0loue 2 e4islacin a'oral y de ,e4uridad ,ocial

Temporalizacin2 #o$ $emana$ ?cinco $e$ione$ a%roximadamente.

OBJETIVOS (%*%'-:% 0%: 9


28/61


=9#A# ##OCCA9M 3 El contrato de tra'ajo 16.

,us modalidades y aspectos m+s relevantes.

P'+%' ', T7*+ S%'+' %* E0-+* I*8-*9+: P'+%' T'+%9'%

0loue 2 e4islacin a'oral y de ,e4uridad ,ocialTemporalizacin2 #o$ $emana$ ?cuatro $e$ione$ a%roximadamente.

OBJETIVOS (%*%'-:% 0%: 9


29/61


=9#A# ##OCCA9M " El salario y su liuidacin.

P'+%' ', T7*+ S%'+' %* E0-+* I*8-*9+: P'+%' T'+%9'%0loue 2 e4islacin a'oral y de ,e4uridad ,ocial

Teporalizacin2 re$ $emana$ ?$ei$ $e$ione$ a%roximadamente.OBJETIVOS (%*%'-:% 0%: 9


30/61


=9#A# ##OCCA9M El contrato de tra'ajo 6. "odi#icacin7 suspensin y extincin. a conciliacin de la vida la'oral y #amiliar.

P'+%' ', T7*+ S%'+' %* E0-+* I*8-*9+: P'+%' T'+%9'%

0loue 2 e4islacin a'oral y de ,e4uridad ,ocialTemporalizacin2 re$ $emana$ ?cinco $e$ione$ a%roximadamente.

OBJETIVOS (%*%'-:% 0%: 9


31/61


=9#A# ##OCCA9M 6 os con#lictos de tra'ajo y su resolucin.

P'+%' ', T7*+ S%'+' %* E0-+* I*8-*9+: S%(*0 T'+%9'%0loue 2 os euipos de tra'ajo

Temporalizacin2 =na $emana ?tre$ $e$ione$ a%roximadamente.

OBJETIVOS (%*%'-:% 0%: 9


32/61


-


33/61


ACTIVIDADES- Com%o$icione$ e$crita$

y de ex%re$in oral.-


34/61





35/61


=9#A# ##OCCA9M ( El marco normativo de la Prevencin de !ies4os Pro#esionales

y sus principales conceptos.

P'+%' ', T7*+ S%'+' %* E0-+* I*8-*9+: S%(*0 T'+%9'%

0loue 2 Prevencin de !ies4os a'oralesTemporalizacin2 Cuatro $emana$ ?die5 $e$ione$ a%roximadamente.

OBJETIVOS (%*%'-:% 0%: 9


36/61


=9#A# ##OCCA9Q 10 a evaluacin de ries4os pro#esionales.

os ries4os 4enerales y los ries4os espec#icos del sector pro#esional.

P'+%' ', T7*+ S%'+' %* E0-+* I*8-*9+: S%(*0 T'+%9'%

0loue 2 Prevencin de !ies4os a'oralesTemporalizacin2 ei$ $emana$ ?doce $e$ione$ a%roximadamente.

OBJETIVOS (%*%'-:% 0%: 9


37/61


=9#A# ##OCCA9M 11 as medidas de prevencin y proteccin.

,u aplicacin en el sector pro#esional.

P'+%' ', T7*+ S%'+' %* E0-+* I*8-*9+: T%'%' T'+%9'%0loue 2 Prevencin de !ies4os a'orales

Temporalizacin2 Cinco $emana$ ?nue*e $e$ione$ a%roximadamente.

OBJETIVOS (%*%'-:% 0%: 9


38/61


- en la

re$olucin de %roblema$ %re*enti*o$.-


39/61


$alud.ACTIVIDADES- Com%o$icione$ e$crita$y de ex%re$in oral.-


40/61


-


41/61


- La$ A$ociacione$ )ro-e$ionale$ del $ector como -uente de labH$Bueda de em%leo.




42/61



y de ex%re$in oral.- emo$ con$iderado una $erie de mtodo$ Bue a%licaremo$ de%endiendo del ti%o de acti*idad Bue*ayamo$ a lle*ar a cabo

-. )or la -orma de '->*-+%*9 deducti*o o inducti*o;. e'Hn la -9+@+0-0del alumnado rece%ti*o o acti*o.. )or la 8'- 0% 9'-;-? *erbali$ta o intuiti*o

0. )or la %re$entacin de *9%*+0 $i$tem@tico$ u oca$ionale$Lo$ mtodo$, entendido$ como %ro%ue$ta$ did@ctica$ $i$temati5ada$ Bue %o$ibilitan el conocimiento,Bue $e encuentran *i'ente$ en nue$tro $i$tema educati*o $on lo$ $i'uiente$

- :;-:+>-0'%G*an m@$ all@ de la *i$in %arcial Bue tienen la$ di$ci%lina$.- I*0+@+0-:+>-0Gba$ado$ en el trabao indi*idual, $e utili5an muco$ la$ -ica$.- S+-:+>-0'% $u obeti*o e$ la inte'racin del alumnado en la $ociedad.- D+*)+- 0% (' %o$ibilitan en trabao en comHn y a%rendi5ae entre i'uale$.- P%'*-:+>-0 %ermiten un a%rendi5ae ada%tado a lo$ %roce$o$ %er$onale$ ?ritmo$,

ca%acidade$, moti*acin e intere$e$.-

T'-*++@ la cla$e ma'i$tral o ex%o$icione$ del %ro-e$orado.

)ara ele'ir un determinado mtodo tendremo$ en cuenta muca$ *ariable$ como la$ caracter$tica$del alumnado, la naturale5a de lo$ contenido$, la$ abilidade$ y ca%acidade$ docente$, laor'ani5acin de lo$ e$%acio$ y tiem%o$, etc.

Exi$ten uno$ %rinci%io$ %+9%:(+, +:(+Bue debemo$ con$iderar ante$ de -ormularnue$tra %ro%ue$ta metodol'ica.

%.$.1. Principios epistemol4icos ue sustentan la metodolo4a ue se aplicar+

- 9o todo$ conocemo$ i'ual en todo momento.- Exi$ten in-luencia$ $obre el conocimiento Bue %ro*ienen de la$ ex%eriencia$ %re*ia$ y de la$

$ituacione$ nue*a$.


(2


43/61


- El conocimiento e$ el re$ultado de la interaccin entre la$ ex%eriencia$ %re*ia$ y la$ $ituacione$nue*a$D %or lo Bue, m@$ Bue tran$mitir$e, $e con$truye mediante la %r@ctica, %onindo$e derelie*e $u car@cter con$tructi*i$ta, $ocial e interacti*o.

- CualBuier conocimiento %uede tener di-erente$ lectura$, $i'ni-icado$ y %lanteamiento$, %udiendo$er todo$ obeti*o$. En$e+ar/a%render $u%one contra$tar %er$%ecti*a$, enriBuecer e$Buema$

conce%tuale$ con nue*a$ a%ortacione$ %or %arte de todo$, $u%erar la$ la'una$ y $ub$anar lo$errore$.

- La en$e+an5a debe bu$car interaccione$ cada *e5 m@$ rica$ y $i'ni-icati*a$ entre lo$ elemento$%ro%orcionado$ %or di-erente$ $o%orte$ ?texto$, audio*i$uale$, etc., mediadore$ ?docente$,com%a+ero$, %adre$, mtodo$ ?did@ctica$ 'eneral y e$%eciale$ y $ituacione$ o eco$ ?de la*ida cotidiana, de$cubrimiento$, centro$ de inter$, etc..

%.$.. Principios psicopeda44icos ue sustentan la metodolo4a ue se aplicar+

D%0% :- %'%9+@- +:(+-, lo$ %rinci%io$ Bue $u$tentar@n la metodolo'a $on lo$ $i'uiente$

- )artir del ni*el de de$arrollo del alumnadoo #e $u$ caracter$tica$ e*oluti*oFmadurati*a$ e$%ec-ica$, en 'eneral.o #e $u ni*el de com%etencia co'niti*a y metaco'niti*a.o #e lo$ conocimiento$ %re*iamente con$truido$.

- A$e'urar a%rendi5ae$ con$tructi*o$ y $i'ni-icati*o$o #ia'no$ticando lo$ conocimiento$ %re*io$ Bue %o$ee.o Conectando e inte'rando lo$ contenido$ y e$trate'ia$ %re*io$ con lo$ nue*o$ %or *i*ir y %or

a%render. El alumnado reor'ani5a $u conocimiento entrando en nue*a$ dimen$ione$,tran$-iriendo e$e conocimiento a otra$ $ituacione$, de$cubriendo lo$ %rinci%io$ y lo$ %roce$o$Bue lo ex%lican, meorando $u ca%acidad or'ani5ati*a com%ren$i*a %ara otra$ ex%eriencia$,

idea$, *alore$ y %roce$o$ de %en$amiento Bue *a a adBuirir dentro y -uera del aula.- a*orecer el a%rendi5ae autnomoo #e$arrollando un modelo curricular %roce$ual Bue a$e'ure Bue $e realicen a%rendi5ae$

$i'ni-icati*o$, a%rendiendo a a%render, adBuiriendo e$trate'ia$ Bue -a*ore5can ela$entamiento de una buena memoria com%ren$i*a, y e$tableciendo relacione$ entre lo$di$tinto$ contenido$.

o !odi-icando %ro're$i*amente lo$ e$Buema$ %re*io$ del conocimiento de lo$ alumno$ y la$alumna$, de$de el $aber cotidiano al $aber cient-ico.

- )otenciar la acti*idado acilitando la re-lexin a la ora de la accin.o )o$ibilitando Bue el alumnado lle'ue a acer aBuella$ acti*idade$ Bue aHn no e$ ca%a5 de

reali5ar $olo, %ero $ con ayuda ?5ona de de$arrollo %otencial.

D%0% :- %'%9+@- %0-((+-7 lo$ %rinci%io$ en lo$ Bue $e ba$ar@ la metodolo'a $er@n lo$ $i'uiente$

- P-'9+' 0% :- %@-:-+* +*++-:, e$%ec-ica y 'lobal, #e $u$ a%titude$ y actitude$D de $u$nece$idade$ e intere$e$D de $u$ conocimiento$ %re*io$, 'enerale$ y %or @rea$.

- M9+@-' -0%-0-%*9% Creando $ituacione$ Bue conecten con $u$ intere$e$ y ex%ectati*a$,%artiendo de $u$ %ro%ia$ ex%eriencia$. )ro%iciando un clima de comunicacin, coo%eracin yarmona en la$ relacione$. #e$%ertando una moti*acin intrn$eca Bue %otencie el 'u$to %ora%render, e$%ecialmente a tra*$ de una atribucin cau$al %o$iti*a, tanto del %ro-e$orado como

del %ro%io alumnado.


($


44/61


- A*-:+>-' : %K%- '%@+ 0% *++%*9 A$e'urando Bue $e %o$een lo$ reBui$ito$b@$ico$ %ara %oder abordar el $i'uiente nue*o a%rendi5ae y re-or5ando lo$ conce%to$ %re*io$m@$ dbile$ y $en$ible$.

- F%*9-' :- >*- 0% 0%-'':: 9%*+-: %* :- -0K+++* 0% : *%@ *++%*9GA%ortando mediante la actitud docente el eem%lo adecuado Bue $e debe $e'uir ?currculo

im%lcito o latente. acilitando Bue %ueda de$arrollar $u acti*idad con la mnima ayudanece$aria y con$olidando lo$ enlace$ entre lo$ conocimiento$ %re*io$ y lo$ nue*o$.E$tructurando y do$i-icando lo$ nue*o$ contenido$ conce%tuale$ de -orma a%ro%iada ?rede$,e$Buema$ y ma%a$. )romo*iendo la -uncionalidad de lo$ a%rendi5ae$, a%lic@ndolo$ ytran$-irindolo$ a otra$ $ituacione$ o contenido$ di-erente$. eniendo muy en cuenta lo$conocimiento$ de cada materia, re$%etando $u e$tructura e%i$temol'ica, $u l'ica internae$%ec-ica y lo$ a*ance$ del momento.

6.5. ACTIVIDADES

on la manera acti*a y ordenada de reali5ar ex%eriencia$ de a%rendi5ae.


45/61


- A9+@+0-0% 0% %@-:-+* de$tinada$ a la$ e*aluacione$ inicial, -ormati*a y $umati*a delalumnado.

- A9+@+0-0% :%%*9-'+- & %9'-%:-'% tienen un %a%el im%ortante en la adBui$icin ycon$olidacin de lo$ conocimiento$.

)re$entamo$ a continuacin un cuadroFre$umen con al'una$ de la$ acti*idade$ Bue lle*aremo$ a caboen nue$tra %ro%ue$ta did@ctica

ACTIVIDADES

INICIACINir*en %ara introducir,moti*ar y acercar el tema

%ro%ue$to en la =nidad#id@ctica

EVALUACIN INICIALActi*idade$ de conocimiento$ %re*io$ %ara conoceridea$, o%inione$, acierto$, o errore$ conce%tuale$Bue tienen lo$ alumno$/a$ $obre lo$ contenido$ Bue$e *an a tratar.

- )re'unta$ orale$y e$crita$

- #ebate$

INTRODUCCINMOTIVACING)ro*ocan el inter$ en lo$alumno$/a$ re$%ecto lo Bue

an de a%render.

- Lectura de texto$- 8i$uali5acin im@'ene$- 8i$ionado de %elcula$- =$o de in$trumento$- H$Bueda de in-ormacin-

alida$ did@ctica$

DESARROLLOe reali5ar@n a lo lar'ode la =nidad, $ir*en %aracom%robar elconocimiento Bue *anadBuiriendo.

A-ian5amientoTAREAS- Com%letar -ra$e$ con conce%to$ dado$.- Conte$tar a %re'unta$.- e+alar la re$%ue$ta acertada ?8/.- =nir conce%to$ con -leca$.-


46/61


RECUPERACIN)ara lo$ alumno$ Bue noan alcan5ado lo$conocimiento$

e$%erable$.

- Com%letar di-erente$ acti*idade$ ya trabaada$ en cla$e, -acilit@ndole laeleccin de di-erente$ o%cione$.

- Conte$tar a %re'unta$ con re$%ue$ta$ de *erdadero o -al$o.-


47/61


El cine e$tablece marco$ re-erenciale$ de $ociedade$, %oca$ y teora$ d@ndono$ una in-ormacin Buede$de otro$ %ar@metro$ $era co$to$o recrear. A$ mi$mo, cuenta con la *entaa de Bue en $u$ ciena+o$ de exi$tencia y 'racia$ a e$e a$%ecto educati*o Bue le caracteri5a, a eercido una -uncin$or%rendente en cuanto a la educacin en la lectura de im@'ene$ y todo el mundo, en %rinci%io, e$t@ca%acitado %ara leerlo, a %e$ar de la$ di-erencia$ culturale$.

Al mar'en del cine en $u$ mHlti%le$ dimen$ione$ S)ara Bue $e %uede utili5ar el cine como recur$odid@cticoT)odramo$ e$tablecer al'una$ de la$ -uncione$ Bue %uede reali5ar el cine como

- !oti*ar- Eem%li-icar- #e$arrollar o $u$tituir a otro$ elemento$.

#e$de nue$tra %ro%ue$ta de %ro'ramacin utili5aremo$ -ra'mento$ de %elcula$, adecuada$ a lo$contenido$ del mdulo, %ara 9+@-'. Ele'imo$ %ara ello una %elcula %ara cada bloBue de

contenido$, Bue *i$ionaremo$ al comien5o de cada unidad did@ctica. !o$traremo$ al'una$$ecuencia$ %re*iamente $eleccionada$ %ara introducir el nue*o tema de e$tudio de manera atracti*a.

%.5.3. A4rupamientos

El a'ru%amiento de lo$ alumno$/a$ e$ una exi'encia de la di*er$idad y un indicador de la autonomadel centro y tiene como -inalidad 'aranti5ar Bue todo el alumnado a%renda y con$i'a lo$ obeti*o$educati*o$ marcado$. La di*er$idad de a'ru%amiento$ %ro%orciona una meor ex%lotacin de la$acti*idade$ e$colare$ y con$tituye un in$trumento de adecuacin metodol'ica a la$ nece$idade$ delo$ alumno$/a$.

El a'ru%amiento no debe limitar$e a un Hnico modelo, ya Bue $u%one limitar el %otencialenriBuecedor del %roce$o educati*o. E$tablecer di-erente$ a'ru%amiento$ -acilita el a%rendi5ae entrei'uale$, la coo%eracin y el trabao colaborati*o, la coe$in del 'ru%o, la atencin a la di*er$idad, la

%ertenencia al centro, la mediacin en con-licto$ y la relacin con el entorno y con lo$ $er*icio$ de lacomunidad.

e'Hn la$ caracter$tica$ y nece$idade$ del alumnado, y $e'Hn la naturale5a di$ci%linar de laacti*idad o @rea, lo$ ti%o$ de a'ru%amiento$ Bue %odemo$ em%lear $on

- ' %0+ (' :-% %ara debate$, ex%licacione$ del %ro-e$orado y $olucione$ de%roblema$.

-

' %K% eBui%o$ de trabao de " o cinco alumno$/a$. a*orece la indi*iduali5acin y ela%rendi5ae $i'ni-icati*o y la$ actitude$ coo%erati*a$.- T'-;-? +*0+@+0-:G%ara la re-lexin y la %r@ctica, %ara a-ian5ar conce%to$, com%robar el ni*el,

detectar di-icultade$, etc.

%.5.$. &r4anizacin de los espacios

#e$de una %er$%ecti*a de eta%a, el contenido de la$ deci$ione$ relati*a$ a la or'ani5acin del e$%acio%uede re-erir$e a- E-+ '+ 0%: (' -:-G &ada %ro-e$or or'ani5a el e$%acio en $u aula como crea

con*eniente %ara el de$arrollo de la acti*idad lecti*aD $er@ con*eniente tener en cuenta *ariable$como la edad y el a'ru%amiento de alumno$/a$, el mobiliario, iluminacin, tem%eratura,

materiale$ exi$tente$ en el aula, etc.


(*


48/61


- E-+ -'9+0 ' : -:* Lo$ alumno$/a$ com%arten e$%acio$ con alumno$ yalumna$ de otra$ eta%a$ educati*a$ dentro del centro y, a$imi$mo, utili5an abitualmente otro$e$%acio$, tanto interiore$ del centro educati*o como exteriore$. Al'uno$ de e$to$ e$%acio$ $onlo$ $i'uiente$ la biblioteca, la $ala de in-orm@tica y el $aln de u$o$ mHlti%le$.

%.5.5. &r4anizacin de los tiemposLa$ %re*i$ione$ de trabao en el aula y en el centro deben au$tar$e realmente al tiem%o di$%onible.)or ello, reali5aremo$ una tem%orali5acin Bue incluya la elaboracin de un orario 'eneral, con elcorre$%ondiente de$arrollo de la$ @rea$, y de un orario de acti*idad docente, en el Bue $e tendr@n encuenta la$ re$tante$ acti*idade$ or'ani5ati*a$ del centro.

%.5.%. !ecursos

>ablamo$ de recur$o$ al re-erirno$ a cualBuier co$a, %er$ona o eco Bue ayuda en el %roce$o dea%rendi5ae del alumno. )uede $er utili5ado tanto %or el %ro-e$or como %or el alumno y $u-redi-erente$ cate'ori5acione$- R%' -*- R%' 0+0)9+ libro$, material audio*i$ual, in-orm@ticoU la $erie de medio$ %ara

-a*orecer el %roce$o de en$e+an5aFa%rendi5ae.- R%' -;+%*9-:% e$%acio$, in$talacione$, mobiliario.

La 'ran 'ama de recur$o$ $e cla$i-ican tradicionalmente en *aria$ cate'ora$ a'lutinadora$- M%0+ -*+:-9+@ $en$o%erce%cin, %$icomotricidad, %l@$tica, mH$ica, dramati5acin,

len'uae, l'icoFmatem@tico, ue'o $imblico.- M%0+ +'%G libro de texto, manuale$ de con$ulta, -ica$, -olleto$, %eridico$ e$colare$,

etc.- M%0+ -0+@+-:% -io$ ?%i5arra cl@$ica, %o$ter, -oto'ra-a$, medio$ *i$uale$ %royectado$

?dia%o$iti*a$, tran$%arencia$ y medio$ audio*i$uale$ -io$ y %royectado$ ?cine, t*, *deo, lectorde #8#, etc..- M%0+ +*8')9+ di'itali5acin, $i$tema$ interacti*o$, telecomunicacin, i%ertexto,

$i$tema$ ex%erto$.

La$ 8*+*%Bue cum%len $on meorar la moti*acin y el inter$ y %ermitir a lo$ alumno$/a$a%roximar$e a contenido$ Bue $era im%o$ible conocer.- Ayudan a de$arrollar ca%acidade$ co'niti*a$ y abilidade$ mediante el a%rendi5ae de cdi'o$

utili5ado$ %or al'uno$ recur$o$.- niciar el a%rendi5ae de al'uno$ %rocedimiento$ y actitude$.- n$trumento e*aluador de conocimiento$ y de metodolo'a$.

>ay Bue $e'uir un %roce$o, con una %rimera -a$e re-lexi*a o de $eleccin, una $e'unda -a$e dea%licacin o utili5acin y una Hltima nece$aria, de e*aluacin.

Cate'ora$- Caracter$tica$ -$ica$ de lo$ medio$- actore$ de ti%o %r@ctico- !oti*acin- Caracter$tica$ relacionada$ con el 'ru%o de$tinatario-


49/61


anto la %:%+*como el de lo$ recur$o$ did@ctico$ an de tener como meta la -acilitacin del%roce$o de en$e+an5a a%rendi5ae.

6.6. ESTRATEIAS DE INCORPORACIN DE LAS TIC EN EL TRABAJO DE AULA

%.%.1. -undamentacin para el uso de las T)

La L%& O'()*+- 22//6, 0% 3 0% -&, 0% E0-+*, e$tablece como obeti*o Kniciar$e en lautili5acin, %ara el a%rendi5ae, de la$ tecnolo'a$ de la in-ormacin y la comunicacin de$arrollandoun e$%ritu crtico ante lo$ men$ae$ Bue reciben y elaboran. La$ ecnolo'a$ de la n-ormacin y laComunicacin an de con$tituir una erramienta cotidiana en la$ acti*idade$ de en$e+an5a ya%rendi5ae de la$ di-erente$ @rea$, a$ como un in$trumento de trabao %ara ex%lorar, anali5ar eintercambiar in-ormacin.

La a%licacin de la$ TICal trabao del aula $e con*ierte en una %ie5a cla*e en la educacin y la-ormacin de la$ nue*a$ 'eneracione$. u im%ortancia $ocial y el lu'ar %re-erente Bue ocu%an ya enla *ida de lo$ alumno$ y la$ alumna$ acen Bue deban e$tar %re$ente$ en lo$ centro$ educati*o$, demodo Bue lo$ e$tudiante$ adBuieran lo$ conocimiento$ y la$ abilidade$ nece$ario$ %ara abordar con'aranta de xito $u utili5acin en lo$ entorno$ de a%rendi5ae, -amiliare$ y de ocio.

El obeti*o Bue $e %retende alcan5ar e$ la con$ecucin %or %arte del alumnado de la %9%*+-

0+(+9-:. Con$i$te en di$%oner de abilidade$ %ara bu$car, obtener, %roce$ar y comunicar in-ormacin,y %ara tran$-ormarla en conocimiento. ncor%ora di-erente$ abilidade$, Bue *an de$de el acce$o a lain-ormacin a$ta $u tran$mi$in en di$tinto$ $o%orte$ una *e5 tratada, incluyendo la utili5acin dela$ C como elemento e$encial %ara in-ormar$e, a%render y comunicar$e.

er com%etente en la utili5acin de la$ C como in$trumento de trabao intelectual incluyeutili5arla$ en $u doble -uncin de 9'-*+'-y (%*%'-0'-de in-ormacin y conocimiento. eutili5ar@n en $u -uncin 'eneradora al em%learla$, %or eem%lo, como erramienta en el u$o demodelo$ de %roce$o$ matem@tico$, -$ico$, $ociale$, econmico$ o art$tico$. A$imi$mo, e$tacom%etencia %ermite %roce$ar y 'e$tionar adecuadamente in-ormacin abundante y com%lea,re$ol*er %roblema$ reale$, tomar deci$ione$, trabaar en entorno$ colaborati*o$ am%liando lo$

entorno$ de comunicacin %ara %artici%ar en comunidade$ de a%rendi5ae$ -ormale$ e in-ormale$, y'enerar %roduccione$ re$%on$able$ y creati*a$.


("


50/61


)ara Bue e$to $e %ueda %oner en %r@ctica con 'aranta de xito y de coerencia, re$ulta nece$aria lacreacin de un :-* 0% +*9'0+* 0% :- 9%*:(


51/61


La %lata-orma educati*a >el*ia e$t@

de$arrollada en $o-tNare libre %ara la

Con$eera de Educacin de la 4unta de

Andaluca. Lo$ centro$ educati*o$andaluce$ %ueden de$arrollar todo un

$i$tema telem@tico %ara la or'ani5acin y

-uncionamiento de la comunidad e$colar y

como a%oyo al a%rendi5ae del alumnado.

El entorno >el*ia en'loba di$tinta$

erramienta$ a di$%o$icin de lo$ centro$

Bue le$ -acilita di-undir la ima'en del $i$tema educati*o andalu5, a$ como di$tinta$ in-ormacione$, a

tra*$ de la el*ia combina la %re$entacin de la %@'ina Neb del centro ?$itio Neb con la

tutora, %ro'ramacin y $e'uimiento de la tarea e$colar, creacin de recur$o$ y materiale$ ?aula*irtual y la %ublicacin libre de un diario %er$onal o comunicacione$ %Hblica$ indi*iduale$ o

'ru%ale$ ?bit@cora, de$de una Hnica entrada identi-icada.

%.%.3. *na propuesta motivadora para la asi4natura2 :uestro 0lo4

a$@ndono$ en todo lo ex%ue$to, %lanteamo$ nue$tra a$i'natura de$de un ;:( com%artido %or lo$alumno$ y alumno$ y la %ro-e$ora en el Bue $e ex%ondr@n di-erente$ contenido$ y acti*idade$ a$como la$ conclu$ione$ de la$ di*er$a$ cue$tione$, eercicio$ o in*e$ti'acione$ reali5ada$ %or lo$alumno$/a$.

)odemo$ combinar la$acti*idade$ en el blo'con la$ %ro%ue$ta$ en laNeb de la %lata-orma%:@+-.

Como emo$ *i$to, la$9ue*a$ ecnolo'a$ $on


'1


52/61


un recur$o atracti*o y Htil %ara la en$e+an5a de la a$i'natura, adem@$ de $er altamente moti*adora$%ara el alumnado.

9ue$tro blo' $e %uede con$ultar en la $i'uiente direccin

tt%//cla$e$de-olenllane$.blo'$%ot.com/

6.!. EVALUACIN

La e*aluacin e$ un elemento -undamental e in$e%arable de la %r@ctica educati*a, Bue %ermitereco'er, en cada momento, la in-ormacin nece$aria %ara %oder reali5ar lo$ uicio$ de *aloro%ortuno$ Bue -aciliten la toma de deci$ione$ re$%ecto al %roce$o de en$e+an5aFa%rendi5ae. )ortanto, no $e %uede circun$cribir a un $olo a$%ecto o momento, $ino Bue $e debe extender a lo lar'o detodo el %roce$o educati*o de -orma 'lobal y $i$tem@ticaD %or una %arte, indicando Bu obeti*o$ $econ$i'uen y cu@le$ no, y, %or otra, en Bu 'rado de %ro-undidad y dnde, cmo, cu@ndo y %or Bu $e

%roducen lo$ %roblema$ o errore$.

%.;.1. -unciones de la Evaluacin

- D+-(*9+G n-ormacin $obre la marca del de$arrollo del currculo, el alumnado y el%ro-e$orado.

- P'*9+G A*ance de ex%ectati*a$ $obre Bu %uede ocurrir, %ara %re*enir y $ol*entar%roblema$.

- A0-9-+*GAcomodacin de lo$ di-erente$ mtodo$ y recur$o$ a lo$ di$tinto$ ritmo$ dea%rendi5ae del alumnado, bu$cando la m@xima %er$onali5acin del %roce$o educati*o.

-

O'+%*9-+*Gua Bue $e debe $e'uir en cada momento del de$arrollo curricular.- R%(:-+*Gacilitacin y armoni5acin de elemento$ %er$onale$, materiale$ y -uncionale$ %ara'aranti5ar el 'rado de e-icacia del de$arrollo del currculo.

- C*9':GCerti-icacin de la calidad y cantidad de lo$ lo'ro$ obtenido$.

%.;.. &'jetivos de la Evaluacin

- A*eri'uar la nece$idad, la *iabilidad, la idoneidad, la o%ortunidad, el a%ro*ecamiento y larentabilidad del di$e+oFde$arrollo curricular.

- Actuar en -uncin del alumnado, atendindolo$ como %er$ona$, tanto indi*idual como$ocialmente.

- )ro%orcionar dato$ de todo$ lo$ %artici%ante$ en el %roce$o educati*o alumnado, docente$,

di$e+o$Fde$arrollo$ curriculare$, etc., %ara %oder decidir lo Bue meor con*en'a.- &btener in-ormacin cuantitati*a y cualitati*a acerca de la a$imilacin del %ro'rama y, %or tanto,

de $u e-icacia.- Con$tatar Bue $e *an adBuiriendo y de$arrollando la$ ca%acidade$ %re*i$ta$ en lo$ obeti*o$

curriculare$.- E*aluar adecuadamente el a%ro*ecamiento docenteFdi$cente %ara %oder orientarlo de la meor

manera.- Conocer exau$ti*amente lo$ elemento$ Bue inte'ran el %roce$o educati*o, en e$%ecial al

alumnado, %ara %oder elaborar dia'n$tico$ lo m@$ au$tado$ %o$ible.- n-ormar a la comunidad educati*a, $obre todo a lo$ %adre$, y $olicitar $u ayuda.- acilitar in-ormacin a la$ in$titucione$ reconocida$ Bue lo reBuieran.- )rono$ticar y orientar la$ %o$ibilidade$ del alumnado y %re*enir el -raca$o e$colar.- Conocer la calidad de la actuacin docente, indi*idual y 'ru%al, y del $i$tema educati*o.Mara Isabel Menndez Menndez DI! 0"#$%%'( )

'2
http://clasesdefolenllanes.blogspot.com/http://clasesdefolenllanes.blogspot.com/


53/61


- E$tablecer %ro'rama$ de reciclae ante la deteccin de malo$ re$ultado$.- u%erar la anti'ua conce%cin de la e*aluacin como Hnico control.

%.;.3. "odalidades de Evaluacin

- E@-:-+* +*++-:, Bue -acilita la *aloracin de lo$ conocimiento$ %re*io$, la$ ca%acidade$ y la$

actitude$ del alumnado, con obeto de adecuar el %roce$o de en$e+an5aFa%rendi5ae a la realidadde $u$ %o$ibilidade$.

- E@-:-+* 8'-9+@- *9+*-, Bue %retende conocer $i $e *an lo'rando lo$ obeti*o$%ro%ue$to$, cuando toda*a $e %uede inter*enir modi-icando el camino %ara con$e'uirlo$D e$decir, e*aluacin del %roce$o y como %roce$o. E$te ti%o de e*aluacin tiene un e$%ecial car@cterre'ulador, orientador y autoFcorrector del %roce$o educati*o de$de $u comien5o, lo Bue reBuiereuna e*aluacin inicial %re*ia.

- E@-:-+* -9+@-, Bue e$tima lo$ mrito$ al -inali5ar el currculo ?m@$ cuantitati*a, en laBue $e *alora, $obre todo, el dominio de la$ ca%acidade$ adBuirida$D e$ decir, e*aluacin delre$ultado.

%.;.$. Principios de la evaluacin

La e*aluacin debe $er un %roce$o continuo, %ro're$i*o y $i$tem@ticoD er@ un medio, no un -in en $mi$ma. #ebe atender a la$ di-erencia$ indi*iduale$, reco'iendo todo$ lo$ a$%ecto$ de la %er$onalidad.E$ nece$ario trabaar en eBui%o a la ora de $u di$e+o, tener -lexibilidad al ele'ir lo$ criterio$ o

%rueba$ y ba$ar$e en criterio$ claro$ y lo m@$ obeti*o$ %o$ible$. ratar@ a$%ecto$ cualitati*o$ ycuantitati*o$. Adem@$, e$ nece$aria una tem%orali5acin adecuada. #ebe %o$ibilitar la correccin delo$ %roce$o$ una *e5 detectada$ la$ de-iciencia$.

%.;.5. a evaluacin en la -ormacin Pro#esionalLa LOE, en el -'9


54/61


- ,esiones de evaluacin2Al meno$ una $e$in de e*aluacin %ara cada trime$tre de -ormacinen el centro educati*o, la Hltima tendr@ con$ideracin de e*aluacin -inal ordinaria. =nae*aluacin -inal extraordinaria %ara lo$ Bue no ayan $u%erado al'Hn mdulo %ro-e$ional enla con*ocatoria ordinaria.

- Ttulo2El alumnado Bue $u%ere la$ en$e+an5a$ de -ormacin %ro-e$ional de 'rado medio y de

'rado $u%erior recibir@n, re$%ecti*amente, el ttulo de 'Ccnicoy de 'Ccnico *uperioren lacorre$%ondiente %ro-e$in.

Adem@$ de todo lo anterior, la actual normati*a de e*aluacin %ara la ormacin %ro-e$ionale$tablece lo $i'uiente

- Expediente acad


55/61


anza

9o $lo debe e*aluar$e el %roce$o de a%rendi5ae del alumno, $ino tambin el %roce$o de en$e+an5a.En e$te $entido a lo$ dato$ a%ortado$ %or la e*aluacin continua de lo$ alumno$ $er@ nece$ario a+adirotro$ dato$ re-erente$ a la *alide5 de la %ro'ramacin de la$ acti*idade$ de en$e+an5a di$e+ada$, delo$ recur$o$ materiale$ y %er$onale$ utili5ado$, de lo$ tiem%o$ y e$%acio$ %re*i$to$, de la a'ru%acinde alumno$, de lo$ criterio$ de e*aluacin a%licado$ y de la %ro%ia actuacin del %ro-e$or.

e adecuado lo$ obeti*o$ a mi alumnadoT2F SLa $ecuenciacin de contenido$ a $ido idneaT3F SLa metodolo'a em%leada e$taba acorde con la$ acti*idade$ de$arrollada$T"F SLo$ materiale$ em%leado$ an $ido acertado$TF SEl ambiente creado en el aula a $ido correctoT6F S>e a%ro*ecado lo$ recur$o$ del centroT7F SLo$ criterio$ de e*aluacin $e an adecuado a lo$ obeti*o$ %ro%ue$to$T

F SLa coordinacin con el re$to del %ro-e$orado a $ido buenaT(F S>a eco -alta ree$tructurar la/$ =nidade$ #id@ctica/aT10F SLo$ lo'ro$ del alumnado an $ati$-eco mi$ ex%ectati*a$ como docenteT

%.;.?. )riterios de Evaluacin

8eremo$ aora el a%artado $obre lo$ re$ultado$ de a%rendi5ae y criterio$ de e*aluacin

1 elecciona o%ortunidade$ de em%leo, identi-icando la$ di-erente$ %o$ibilidade$ de in$ercin, yla$ alternati*a$ de a%rendi5ae a lo lar'o de la *ida.)riterios de evaluacin2

-. e an identi-icado lo$ %rinci%ale$ yacimiento$ de em%leo y de in$ercin laboral %ara elcnico u%erior en Educacin n-antil.


''


56/61


;. e an determinado la$ a%titude$ y actitude$ reBuerida$ %ara la acti*idad %ro-e$inrelacionada con el %er-il del ttulo.

. e an identi-icado lo$ itinerario$ -ormati*o$F %ro-e$ionale$ relacionado$ con el %er-il decnico u%erior en Educacin n-antil.

0. e a *alorado la im%ortancia de la -ormacin %ermanente como -actor cla*e %ara la

em%leabilidad y la ada%tacin a la$ exi'encia$ del %roce$o %roducti*o.%. e a reali5ado la *aloracin de la %er$onalidad, a$%iracione$, actitude$ y -ormacin %ro%ia

%ara la toma de deci$ione$.8. e an determinado la$ tcnica$ utili5ada$ en el %roce$o de bH$Bueda de em%leo.(. e an %re*i$to la$ alternati*a$ de autoem%leo en lo$ $ectore$ %ro-e$ionale$ relacionado$ con

el ttulo.

2 A%lica la$ e$trate'ia$ del trabao en eBui%o, *alorando $u e-icacia y e-iciencia %ara lacon$ecucin de lo$ obeti*o$ de la or'ani5acin.)riterios de evaluacin2

-. e an *alorado la$ *entaa$ de trabao en eBui%o en $ituacione$ de trabao relacionada$ con

el %er-il del cnico u%erior en Educacin n-antil.;. e an identi-icado lo$ eBui%o$ de trabao Bue %ueden con$tituir$e en una $ituacin real de

trabao.. e an determinado la$ caracter$tica$ del eBui%o de trabao e-ica5 -rente a lo$ eBui%o$

ine-icace$.0. e a *alorado %o$iti*amente la nece$aria exi$tencia de di*er$idad de role$ y o%inione$

a$umido$ %or lo$ miembro$ de un eBui%o.%. e a reconocido la %o$ible exi$tencia de con-licto entre lo$ miembro$ de un 'ru%o como un

a$%ecto caracter$tico de la$ or'ani5acione$.8. e an identi-icado lo$ ti%o$ de con-licto$ y $u$ -uente$.(. e an determinado %rocedimiento$ %ara la re$olucin del con-licto.

3 Eerce lo$ dereco$ y cum%le la$ obli'acione$ Bue $e deri*an de la$ relacione$ laborale$,reconocindola$ en lo$ di-erente$ contrato$ de trabao.)riterios de evaluacin2

-. e an identi-icado lo$ conce%to$ b@$ico$ del dereco del trabao.;. e an di$tin'uido lo$ %rinci%ale$ or'ani$mo$ Bue inter*ienen en la$ relacione$ entre

em%re$ario$ y trabaadore$.. e an determinado lo$ dereco$ y obli'acione$ deri*ado$ de la relacin laboral.0. e an cla$i-icado la$ %rinci%ale$ modalidade$ de contratacin, identi-icando la$ medida$ de

-omento de la contratacin %ara determinado$ colecti*o$.

%. e an *alorado la$ medida$ e$tablecida$ %or la le'i$lacin *i'ente %ara la conciliacin de la*ida laboral y -amiliar.8. e an identi-icado la$ caracter$tica$ de-initoria$ de lo$ nue*o$ entorno$ de or'ani5acin del

trabao.(. e a anali5ado el recibo de $alario$, identi-icando lo$ %rinci%ale$ elemento$ Bue lo inte'ran.. e an identi-icado la$ cau$a$ y e-ecto$ de la modi-icacin, $u$%en$in y extincin de la

relacin laboral.+. e an determinado la$ condicione$ de trabao %actada$ en un con*enio colecti*o a%licable a

un $ector %ro-e$ional relacionado con el ttulo de cnico u%erior en Educacin n-antil.?. e an anali5ado la$ di-erente$ medida$ de con-licto colecti*o y lo$ %rocedimiento$ de

$olucin de con-licto$.


'&


57/61


4 #etermina la accin %rotectora del $i$tema de la e'uridad ocial ante la$ di$tinta$contin'encia$ cubierta$, identi-icando la$ di$tinta$ cla$e$ de %re$tacione$.C'+9%'+ 0% %@-:-+*G-. e a *alorado el %a%el de la $e'uridad $ocial como %ilar e$encial %ara la meora de la calidad

de *ida de lo$ ciudadano$.

;. e an enumerado la$ di*er$a$ contin'encia$ Bue cubre el $i$tema de e'uridad ocial.. e an identi-icado lo$ re'mene$ exi$tente$ en el $i$tema de la e'uridad ocial.0. e an identi-icado la$ obli'acione$ de em%re$ario y trabaador dentro del $i$tema de

$e'uridad $ocial.%. e an identi-icado en un $u%ue$to $encillo la$ ba$e$ de coti5acin de un trabaador y la$

cuota$ corre$%ondiente$ a trabaador y em%re$ario.8. e an cla$i-icado la$ %re$tacione$ del $i$tema de e'uridad ocial, identi-icando lo$

reBui$ito$.(. e an determinado la$ %o$ible$ $ituacione$ le'ale$ de de$em%leo en $u%ue$to$ %r@ctico$

$encillo$.. e a reali5ado el c@lculo de la duracin y cuanta de una %re$tacin %or de$em%leo de ni*el

contributi*o b@$ico.

5 E*alHa lo$ rie$'o$ deri*ado$ de $u acti*idad, anali5ando la$ condicione$ de trabao y lo$ -actore$de rie$'o %re$ente$ en $u entorno laboral.)riterios de evaluacin2

-. e a *alorado la im%ortancia de la cultura %re*enti*a en todo$ lo$ @mbito$ y acti*idade$ dela em%re$a.

;. e an relacionado la$ condicione$ laborale$ con la $alud del trabaador.. e an cla$i-icado lo$ -actore$ de rie$'o en la acti*idad y lo$ da+o$ deri*ado$ de lo$ mi$mo$.0. e an identi-icado la$ $ituacione$ de rie$'o m@$ abituale$ en lo$ entorno$ de trabao del

cnico u%erior en Educacin n-antil.%. e a determinado la e*aluacin de rie$'o$ en la em%re$a.8. e an determinado la$ condicione$ de trabao con $i'ni-icacin %ara la %re*encin en lo$

entorno$ de trabao relacionado$ con el %er-il %ro-e$ional del cnico u%erior en Educacinn-antil.

(. e an cla$i-icado y de$crito lo$ ti%o$ de da+o$ %ro-e$ionale$, con e$%ecial re-erencia aaccidente$ de trabao y en-ermedade$ %ro-e$ionale$, relacionado$ con el %er-il %ro-e$ional delcnico u%erior en Educacin n-antil.

6 )artici%a en la elaboracin de un %lan de %re*encin de rie$'o$ en la em%re$a, identi-icando la$re$%on$abilidade$ de todo$ lo$ a'ente$ im%licado$.

)riterios de evaluacin2-. e an determinado lo$ %rinci%ale$ dereco$ y debere$ en materia de %re*encin de rie$'o$laborale$.

;. e an cla$i-icado la$ di$tinta$ -orma$ de 'e$tin de la %re*encin en la em%re$a, en -uncinde lo$ di$tinto$ criterio$ e$tablecido$ en la normati*a $obre %re*encin de rie$'o$ laborale$.

. e an determinado la$ -orma$ de re%re$entacin de lo$ trabaadore$ en la em%re$a en materiade %re*encin de rie$'o$.

0. e an identi-icado lo$ or'ani$mo$ %Hblico$ relacionado$ con la %re*encin de rie$'o$laborale$.

%. e a *alorado la im%ortancia de la exi$tencia de un %lan %re*enti*o en la em%re$a Bueincluya la $ecuenciacin de actuacione$ a reali5ar en ca$o de emer'encia.

8. e a de-inido el contenido del %lan de %re*encin en un centro de trabao relacionado con el$ector %ro-e$ional del cnico u%erior en Educacin n-antil.


'*


58/61


(. e a %royectado un %lan de emer'encia y e*acuacin de un centro de educacin in-antil-ormal y no -ormal.

! A%lica la$ medida$ de %re*encin y %roteccin, anali5ando a$ $ituacione$ de rie$'o enel entornolaboral del cnico u%erior en Educacin n-antil.

)riterios de evaluacin2-. e an de-inido la$ tcnica$ de %re*encin y de %roteccin Bue deben a%licar$e %ara e*itar lo$

da+o$ en $u ori'en y minimi5ar $u$ con$ecuencia$ en ca$o de Bue $ean ine*itable$.;. e a anali5ado el $i'ni-icado y alcance de lo$ di$tinto$ ti%o$ de $e+ali5acin de $e'uridad.. e an anali5ado lo$ %rotocolo$ de actuacin en ca$o de emer'encia.0. e an identi-icado la$ tcnica$ de cla$i-icacin de erido$ en ca$o de emer'encia donde

exi$tan *ctima$ de di*er$a 'ra*edad.%. e an identi-icado la$ tcnica$ b@$ica$ de %rimero$ auxilio$ Bue an de $er a%licada$ en el

lu'ar del accidente ante di$tinto$ ti%o$ de da+o$ y la com%o$icin y u$o del botiBun.8. e an determinado lo$ reBui$ito$ y condicione$ %ara la *i'ilancia de la $alud del trabaador y

$u im%ortancia como medida de %re*encin.

&rientaciones peda44icas2

E$te mdulo contiene la -ormacin nece$aria %ara Bue el alumnado %ueda in$ertar$e laboralmente yde$arrollar $u carrera %ro-e$ional en el $ector de la educacin in-antil -ormal y no -ormal.

!. BIBLIORAF"A Y #EBRAF"A

BIBLIORAF"A

-

OL8A


59/61


- tt%//NNN.i$-tic.me%$yd.e$/-ormacion/enred/o-recemo$/cine.%%- tt%//cam%u$.educa$tur.e$/- tt%//%landelectura.mec.'ub.uy/- tt%//NNN.educa$tur.e$/- NNN.re*i$tade-ilo$o-ia.com/- tt%//NNN.me%$yd.e$/%ortada.tml- tt%//NNN.re*i$tade%eda'o'ia.or'/re%.tm- NNN.%ro-e$.net- tt%//NNN.%nte.c-na*arra.e$/ornada$educati*a$/e$cuela/!ateriale$Y-ile$/com%etencia$.%d-- tt%//NNN.untadeandalucia.e$/educacion

$. CONCLUSIN

La )ro'ramacin Bue $e %re$enta a $ido de$arrollada %ara el '+%' ' corre$%ondiente al ttulode T7*+ S%'+'%* E0-+* I*8-*9+:, -amilia de er*icio$ ocioculturale$ y a la Comunidad?2.000 ora$ de duracinD %ara el !dulo de F'-+* & O'+%*9-+* L-;'-:,de =6 '-entotal re%artida$ en, a%roximadamente, tre$ ora$ $emanale$.

>ay Bue $e+alar el car@cter %articular de e$ta %ro'ramacin, concebida %ara un *9%9 e$%ec-ico?n$tituto de En$e+an5a ecundaria L:-*%, $ituado en la calle E:9' F'-*+ B+>-, de

S%@+::-. E$t@ in$%irada en la :%(+:-+* -9-: *i'ente en Andaluca y teniendo en cuenta la$caracter$tica$ %eculiare$ del alumnado y la$ %o$ibilidade$ reale$ Bue no$ o-rece el entorno e$colar,$ocial y -amiliar.

La F'-+* P'8%+*-:com%rende el conunto de accione$ -ormati*a$ Bue ca%acitan %ara elde$em%e+o cuali-icado de la$ di*er$a$ %ro-e$ione$, el acce$o al em%leo y la %artici%acin acti*a en la*ida $ocial, cultural y econmica. ncluye la$ en$e+an5a$ %ro%ia$ de la -ormacin %ro-e$ional inicial,la$ accione$ de in$ercin y rein$ercin laboral de lo$ trabaadore$ a$ como la$ orientada$ a la-ormacin continua en la$ em%re$a$, Bue %ermitan la adBui$icin y actuali5acin %ermanente de la$com%etencia$ %ro-e$ionale$.

E: 0: 0% F'-+* & O'+%*9-+* L-;'-:, comHn a toda la ormacin )ro-e$ional, %ermiteBue el alumno/a tome conocimiento de la$ o%ortunidade$ de a%rendi5ae y de em%leo, la creacin y'e$tin de em%re$a$ y el autoem%leo, la or'ani5acin del trabao y la$ relacione$ en la em%re$a.

A%oyamo$ la %re$ente )ro'ramacin #id@ctica en lo$ Hltimo$ %lanteamiento$ did@ctico$ ba$ado$ en%9%*+-, Bue $e enmarcan en la %ro%ue$ta reali5ada %or la =nin Euro%ea y Bue actualmentereco'e nue$tra le'i$lacin la L%& O'()*+- 0% E0-+* 22//6, de 3 de mayoD El R%-: D%'%9153$2//6 ?ordenacin 'eneral de la -ormacin %ro-e$ional del $i$tema educati*o Bue di$%onen Bue$e incluir@n la$ %9%*+- ;)+- en lo$ mdulo$ %ro-e$ionale$ inde%endientemente otran$*er$almente en -uncin de la -amilia %ro-e$ional o el ciclo -ormati*o de Bue $e trate, El R%-:D%'%9 13=42//!%or el Bue $e e$tablece el ttulo de T7*+ S%'+' %* E0-+* I*8-*9+:,

tambin -ia en $u$ en$e+an5a$ mnima$ la$ com%etencia$ 'enerale$ a tener en cuenta.


'"
http://www.isftic.mepsyd.es/formacion/enred/ofrecemos/cine.phphttp://campus.educastur.es/http://plandelectura.mec.gub.uy/http://www.educastur.es/http://www.revistadefilosofia.com/http://www.mepsyd.es/portada.htmlhttp://www.revistadepedagogia.org/rep.htmhttp://www.profes.net/http://www.pnte.cfnavarra.es/jornadaseducativas/escuela/Materiales_files/competencias.pdfhttp://www.juntadeandalucia.es/educacionhttp://www.isftic.mepsyd.es/formacion/enred/ofrecemos/cine.phphttp://campus.educastur.es/http://plandelectura.mec.gub.uy/http://www.educastur.es/http://www.revistadefilosofia.com/http://www.mepsyd.es/portada.htmlhttp://www.revistadepedagogia.org/rep.htmhttp://www.profes.net/http://www.pnte.cfnavarra.es/jornadaseducativas/escuela/Materiales_files/competencias.pdfhttp://www.juntadeandalucia.es/educacion


60/61


Adem@$ no$ in$%iramo$ en la le'i$lacin e$%ec-ica de la comunidad Autnoma de Andaluca- L%& O'()*+- 22//!, de 1( de mar5o, de re-orma del E$tatuto de Autonoma de Andaluca.- L%&1!2//!, de 10 de diciembre de Educacin de Andaluca.- DECRETO 4362//$, de 2 de $e%tiembre, %or el Bue $e e$tablece la ordenacin y la$ en$e+an5a$

de ormacin )ro-e$ional inicial Bue -orman %arte del $i$tema educati*o ?&4A del 12 de

$e%tiembre de 200.- ORDEN, 0% = 0% 9;'%0% 2//$%or la Bue $e de$arrolla el currculo corre$%ondiente al tulo

de cnico u%erior en Educacin n-antil ?&4A del 27 no*iembre de 200.

La$ com%etencia$ b@$ica$, *endr@n a com%lementar y enriBuecer el %er-il %ro-e$ional de lo$ ttulo$con la$ com%etencia$ 'enerale$, %ro-e$ionale$, %er$onale$ y $ociale$. En lo$ nue*o$ currculo$ de lo$ciclo$ -ormati*o$ de ) $e identi-icar@n tanto la %9%*+- (%*%'-: del ttulo, como la$%9%*+- '8%+*-:%, %'*-:% & +-:%.

#e$de una idea inte'radora de e$ta$ com%etencia$, %lanteamo$ una %ro'ramacin a%oyada en la$N%@- T%*:(


61/61


La %ro%ue$ta Bue %re$entamo$ e$ %er$onal y %or lo tanto $ubeti*a, tambin e$ -lexible y modi-icableen -uncin de la$ nece$idade$ de nue$tro 'ru%o y centro educati*o.

isabel programación didáctica definitiva

Documents