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Agrupación de Lucha Socialista – ALS 14 octubre 2014
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¡Por la conformación de un FrenteNacional en defensa de la
Educación Pública!El movimiento politécnico que viene
desenvolviéndose desde el mes de septiembre haconstituido un triunfo histórico, tanto por el hecho de haberpropiciado la participación masiva de estudiantes deprácticamente todas las escuelas del IPN en lasmovilizaciones y en los paros de labores, como por haberobligado al secretario de Gobernación, Miguel Ángel OsorioChong, bajar a recibirlos directamente en un diálogopúblico exigido por los estudiantes y darles una respuestafavorable a sus peticiones (hecho inaudito en la historiamexicana). Sin embargo, hay que ser cuidadosos pues conel montaje mediático orquestado por Osorio Chong, elgobierno trató de contener y mediatizar las protestasestudiantiles, intentando desactivar rápidamente almovimiento politécnico para descomprimir la presión de lamovilización social sobre todo ante el temor gubernamentalde que convergiera con las movilizaciones en repudio a larepresión ejercida contra los normalistas rurales de
Ayotzinapa. El Estado pretendió infructuosamente conteneral movimiento desde adentro, tanto por la vía de
“concesiones al vapor” para su rápida desactivación comode campañas de miedo y difamación para aislarlos ydividirlos, clasificando entre con quienes se puedenegociar (politécnicos) y a los que se tiene que reprimir(normalistas).
El gobierno federal priísta está aprovechando laactual coyuntura para legitimarse de cara al procesoelectoral que viene el próximo año ante lo cual buscamostrarse como abierto al diálogo y la negociación; en elcaso específico del conflicto politécnico, el PRI buscacapitalizar político-electoralmente al movimiento, incluso,como una forma de reposicionarse al interior de ladirección del IPN, en sustitución del gabinete panistaliderado por la anterior directora Yoloxóchitl Bustamante; almismo tiempo, intenta amarrar al movimiento frente a laopinión pública en el sentido de haberse mostradoconciliador “resolviendo” gran parte del pliego petitoriopero con el artilugio de, “si no aceptan, ustedes son losintransigentes y entonces, la actitud del gobierno haciaustedes puede cambiar ¡vean lo que le pasó a losnormalistas!”. Ello explica el que ahora la SEGOB le hayapasado la estafeta a la SEP pues en el momento en que elconflicto se le escapa de control y ya no puede capitalizarlo,busca desgastarlo con mesas de negociación interminables,usando a sus grupos infiltrados para polarizar y dividir a lasbases estudiantiles, así como aislarlo del conjunto de lamovilización social que se encuentra en las callessolidarizándose con la lucha politécnica y manifestándoseen contra del asesinato de estudiantes normalistas; en esesentido, tanto las tradicionales organizaciones porriles(ODET, FEP) como organizaciones estudiantilesoportunistas (CLEP, CEP, CR) que buscan capitalizarpolíticamente la lucha politécnica -copando la dirección del
movimiento y negociando con Gobernación a espaldas de lacomunidad estudiantil- han fungido un papel traicioneropara contener y aislar al movimiento.
Empero, a pesar de toda la campaña en su contra,la lucha de los estudiantes ya tiene sus primeras conquistasinternas (expulsión de Policía Bancaria, eliminación depensiones a exdirectores, destitución de la directora,suspensión de las modificaciones al Reglamento Interno y alos planes de estudio, etc.) las cuales se torna necesariodefender y refrendar, generando alternativas paramaterializarlas, pues la “solución” gubernamental dada alconflicto politécnico sólo ha sido formal dado que no existeninguna garantía para el cumplimiento de lo ofrecido porOsorio Chong; frente a ello, se torna imprescindibleproponer alternativas (con mecanismos concretos) quepropicien la intervención de las bases estudiantiles en lademocratización del IPN, sin confiar en que sus demandaspodrán ser resueltas con respuestas institucionales;contrariamente, el cumplimiento de sus exigencias nopuede venir más que de las comunidades politécnicasorganizadas, pues lo que se necesita no es volver al estadoanterior de cosas (antiguos reglamento y planes de estudio)sino aprovechar la gran fuerza y legitimidad alcanzada parair más allá en el sentido de construir una plataforma delucha por: 1) lograr la autonomía del IPN (como conquistay con la participación masiva, democrática y representativade las comunidades politécnicas y no como concesióndel Ejecutivo); 2) una mayor representación estudiantil yacadémica de base en el gobierno de la institución; 3)elección directa de todas las autoridades; 4) mayorfinanciamiento al IPN; 5) Reforma Curricular con un sentidocrítico y social de los planes y programas de estudio, con laintervención directa de estudiantes y académicos; 6)eliminación de las colegiaturas y cobros ilegales; entre otrosejes, que representen un cuestionamiento de fondo de lahistórica situación y funcionamiento del IPN para lo cualresulta imprescindible generar mecanismos para garantizarla transformación del instituto y que pasa, asimismo, porampliar las bases del movimiento, democratizarlo yvincularlo con otras luchas.
En ese sentido, saludamos el acuerdo tomado porla Asamblea General Politécnica (AGP) respecto a laconvocatoria a un Congreso Nacional Politécnico, concarácter resolutivo y refundacional, pues representa unaalternativa viable, surgida desde los estudiantes, paralograr el cumplimiento cabal de sus demandas y lademocratización del IPN. Sin embargo, advertimos que paraque dicha iniciativa pueda concretarse y funcionaradecuadamente, implica plantear ciertas condiciones:preparar mesas y foros de discusión abiertos (donde asistael conjunto de la comunidad politécnica, así comoespecialistas); que se elijan delegados al Congreso (electospor y sometidos a los acuerdos de la Asamblea GeneralPolitécnica), con la representación paritaria(porcentualmente equitativa) de alumnos, académicos ytrabajadores; que los avances en la discusión del Congresosean difundidos ampliamente y consultadosdemocráticamente con las asambleas de cada escuela, y
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que las conclusiones del mismo (previa discusión yratificación en el pleno de la AGP) sean acatadas con uncarácter resolutivo por los órganos de gobierno del IPN, enun plazo fijado lo antes posible para prevenir maniobras demediatización y aplazamiento por parte de las autoridadesadministrativas y gubernamentales.
De igual forma, en este momento decisivo delconflicto, se debe evaluar desde cada escuela la fortaleza ymasividad de los paros evitando vanguardismos alejados delas bases estudiantiles que pretendan mantener la huelga atoda costa, pues si bien, la propuesta del Congreso escorrecta, no serviría de nada bajo condiciones en las quefueran ya pocos los que están participando en los paros yen las asambleas; contrariamente, se requiere primerofomentar la participación de los estudiantes de basepreviendo asimismo formas de organización con las cualesproseguir el movimiento si se decide levantar la huelga paragarantizar la más amplia participación de todos los sectoresde la comunidad politécnica; pues, si bien la huelga yaobtuvo sus primeros logros, empero, no evitará por símisma que el gobierno intente imponer nuevas autoridadesdesvinculadas a los intereses de la comunidad politécnica ypretenda, posteriormente, implementar medidas afines alas contrarreformas del Estado una vez que decaiga elmovimiento; de ahí la importancia de exigir tanto laautonomía del IPN como la elección directa y universal nosólo del director sino de todas las autoridades desde losniveles más bajos hasta la Dirección General; pero sobretodo, se necesita direccionar el rumbo del movimiento haciael sostenimiento de la participación estudiantil en laresolución de sus propias demandas. En ese sentido, setorna imprescindible recuperar la experiencia de lucha delmovimiento estudiantil: establecer asambleas localesabiertas donde se discuta la orientación política delmovimiento (no meros asuntos operativos) y se mandate asus representantes a la Asamblea General Politécnica(abierta y con voz para toda persona que quiera opinar,pero con voto sólo a los delegados); elegir delegados a laasamblea general escogidos desde las bases (no autopropuestos por las organizaciones estudiantiles), rotativos yque rindan cuentas a las comunidades; organizar comitésde lucha por escuela que sostengan tanto la huelga como almovimiento una vez levantado el paro, y luchen por llevar acabo el Congreso Democrático en el IPN. Asimismo, sedebe aprovechar la efervescencia generada por el actualmovimiento para construir una organización estudiantilpermanente, con un carácter amplio, democrático yrepresentativo, que vele por que se cumplan cabalmentelas demandas de la presente lucha así como por defender,en posteriores conflictos, los intereses de los estudiantes ydel conjunto de la comunidad politécnica, que funja comoinstancia para incidir en la conducción y toma de decisionesacadémicas, políticas y administrativas del IPN, y que sirvapara coordinarse y solidarizarse con las luchas de nuestropueblo.
Para vencer, el movimiento politécnico requieretrascender su carácter local y coyuntural, buscar lavinculación orgánica con otros estudiantes y sectores
populares sumándose a procesos de movilización másamplios que le permitan no aislarse sino, al contrario,unificar las luchas; teniendo plena conciencia de que lademandas politécnicas, si bien dependen en lo interno deque los estudiantes logren sostener y ampliar su lucha(democratizando su movimiento y proponiendo mecanismospropios de solución desde sus comunidades); en lo externo,depende de lograr la mayor solidaridad y unidad de lasmovilizaciones para fortalecer cada lucha y ampliar elcuestionamiento más allá de asuntos particulares. En esesentido, exhortamos a los estudiantes politécnicos aencabezar la convocatoria a un Congreso NacionalEducativo en el que estudiantes, académicos, trabajadoresdel ramo educativo y especialistas en la materia confluyanpara debatir y proponer alternativas hacia la conformaciónde un Frente en defensa de la Educación Pública y, almediano plazo, sirva para constituir un Frente Nacional deLucha que apunte a echar abajo las contrarreformasneoliberales del régimen que son las causas estructuralesde la situación del IPN, de las Universidades y Normales asícomo del conjunto de la educación pública en México.
¡Por un Congreso Nacional Politécnico que logrela autonomía y democratización del IPN!¡Por la construcción de una organización
permanente, democrática y representativa, de losestudiantes!
¡Forjemos la más amplia solidaridad y unidad delmovimiento estudiantil!
¡Convoquemos a un Congreso Nacional Educativoen defensa de la Educación Pública!
¡Abajo la reforma educativa! ¡No a la privatización y mercantilización de la educación!
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