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43° FERIA DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA y EDUCACIÓN
Muestra A - Nivel III B
“El mensaje de las tillandsias urbanas”…En criollo: el clavel del aire como bioindicador
Área: Cs. Naturales y Cs. Exactas
Alumnos: Martínez Alexander DNI: 38161282 Farias Facundo DNI: 37225876 Malaszczuk Dahyana DNI: 36480045
Asesores Docentes:
Mussano Heve Ruth DNI: 14050381 - Prof. de Problemática AmbientalGea Ana María DNI: 28816516 - Prof. de MatemáticaPastori José Cayetano DNI: 10048429 - Prof. de Recursos naturalesOtero Juan Carlos DNI: 6603707 - Prof. de Gestión ambiental y Biología Appendino María Gabriela DNI: 16372838 - Prof. de Lengua y Literatura.
Asesores científicos:
Municipalidad de Rio tercero:Secretaría de Medio Ambiente: Inspectora Celeste GuidobaldiArbolado urbano: Sr. Marcelo VillaroelEspacios verdes: Sr. Claudio Favot
INTA: Ing. Pedro Ruiz
Ing. Agrónomo: Reynaldo Fuensalida
UNC: Dr. Eduardo Wannaz y Dr. María Luisa Pignat
Especialista en viveros: Omar Arturo – Bahía Blanca.
Escuela: IPEM 288 “José Hernández”
Dirección: 2 de Abril y Francisco Ramírez.
Teléfono: 03571- 439204
03571 - 439206
Localidad: Río Tercero (Cba)
Año: 2011
OBSERVACIONESFECHA: 15 y 16 de septiembre de 2011
SEDE ZONAL: IPEM 347 – Embalse.
ÍNDICEPágina
RESUMEN……………………………………………………………………………… 3 INTRODUCCION……………………………………………………………………… 4
Objetivos del trabajo…………………………………………………………………… 5
DESARROLLO…………………………………………………………………………. 5
Elaboración del modelo de situación………………………………………………… 5
Materiales y metodología……………………………………………………………… 5
1) Elaboración de encuesta…………………………………………………………... 5
2) Elaboración de Matrices……………………………………………………………. 7
3) Indagaciones sobre estudios previos del tema………………………………….. 8
4) Experiencia en el laboratorio………………………………………………………. 8
5) Análisis del mapa de la ciudad de Río Tercero…………………………………. 9
6) Elaboración de folleto de concientización………………………………………... 10
Primera Muestra - Folleto N° 1………………………………………………. 10
Segunda Muestra – Folleto N° 2…………………………………………….. 11
7) Difusión………………………………………………………………………………. 12 12
8) Inicio de la campaña de control del clavel del aire……………………………… 13
9) Resumen de las acciones realizadas……………………………………………. 13
RESULTADOS OBTENIDOS………………………………………………………… 18Resultados obtenidos I - encuesta creencia popular……………………….. 23Resultados obtenidos II - relevamiento de barrios …………………………. 23
DISCUSIÓN……………………………………………………………………………. 25 CONCLUSIONES……………………………………………………………………… 26 TRABAJO DE AULA…………………………………………………………………… 27
Asignaturas que se interrelacionan…………………………………………….. 27Esquema sobre línea de trabajo………………………………………………… 28
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA……………………………………………………... 29 ANEXO…………………………………………………………………………………. 30
La solución al clavel del aire…………………………………………………….. 31Características generales del clavel del aire………………………………….. 32“Clavel del aire” – Ilustración de alumno de quinto año……………………… 33
AGRADECIMIENTOS………………………………………………………………… 34
RESUMEN
Existen, en Rio Tercero, una serie de acontecimientos que hacen de esta ciudad un lugar de específico interés a la hora de investigar el ambiente. Esta situación crea un contexto interesante para considerar pues se cuenta con una sensibilidad particular en los habitantes de la ciudad respecto al abordaje de este tipo de temas.
Vale aclarar que las explosiones acaecidas en noviembre de 1995, sumado a situaciones tales como escape de gases del polo fabril, accidentes químicos con el fallecimiento de tres operarios por la inhalación de gas fosgeno, y otras situaciones particulares, hacen que la ciudad tenga un especial cuidado por las condiciones del ambiente.
El presente trabajo surge de las observaciones realizadas y la curiosidad por el creciente aumento en la población del clavel del aire en árboles leñosos y tendidos eléctricos en ciertos sectores de la ciudad, (aspecto que se viene analizando desde años anteriores), a pesar de estar acostumbrados a verlos abundantemente en zonas serranas.
El poder determinar algunas de las causas que favorecen el crecimiento de estas tillandsias lograría que el clavel del aire sea considerado como un bioindicador, el cual enviará mensajes a la población, como monitor natural, del contenido y calidad del material particulado en suspensión, contaminación gaseosa y humedad, etc.
Hacer un diagnóstico sobre los saberes o creencias populares que tienen las personas sobre esta epífita, sirvió como disparador para determinar el conocimiento que se posee sobre esta planta. Luego se realizaron una serie de acciones tendientes a informar y concientizar sobre el impacto que tiene el clavel del aire sobre el arbolado urbano. Además se intentó medir el grado de concientización y apoyo logrado en la comunidad de Rio Tercero respecto al cuidado y preservación del arbolado urbano en relación al clavel del aire.
Algunas de las actividades llevadas a cabo para investigar y confirmar las dimensiones de trabajo fueron el planteo de una encuesta, con su posterior tabulación y el relevamiento de la ubicación de esta tillandsia en distintos sectores de la ciudad, con el análisis de las condiciones ambientales de los sectores observados.
De los datos recabados, se extraen conclusiones tales como el alto grado de desinformación respecto de esta planta, su ubicación y sus efectos, creencias que no se corresponden con la realidad (como la que se plantea al decir que esta planta absorbe la savia de los árboles y seca al árbol tutor), y la importancia que tiene esta epífita como monitor natural de las condiciones del medio en donde se desarrolla.
Finalmente, se difundió la investigación escolar en distintos medios de comunicación, mediante folletos de mitos y verdades, con el apoyo de Municipalidad, y con la esperanza de sumar contribuyentes solidarios a la campaña emprendida de prolongar la vida útil del los árboles de la ciudad, por medio del control de esta tillandsia.
INTRODUCCIÓNAquel que se detenga a contemplar los árboles de la ciudad, habrá notado que algunos
están cubiertos por un manto verde grisáceo, a veces salpicado por algunas flores coloridas: se trata de las tillandsias recurvata, más conocidos como “claveles del aire”.
El presente estudio considera dos dimensiones, o líneas de trabajo: por un lado, la creencia popular de que el clavel del aire “chupa” la savia de la planta tutora y la seca, o que sólo la usa como soporte para poder sostenerse y desarrollarse con los nutrientes que le aporte el aire, y por el otro, considerar al clavel del aire como un posible bioindicador, es decir, un indicador natural de las condiciones del ambiente en donde se establece.
Para poder medir el conocimiento que la población tiene de esta epífita, se consideraron distintas herramientas de análisis, entre ellas, encuestas, con el objetivo de realizar un diagnóstico que nos permitiera armar estrategias de concientización para acciones futuras en el control de esta especie.
Enriqueciendo esta postura, también se realizó un trabajo de relevamiento de la ubicación de los claveles en distintos sectores de la ciudad, a fin de monitorear la distribución de esta tillandsias en los distintos barrios. Para dicho fin, se elaboraron tablas teniendo en cuenta los metros de separación entre los ejemplares, considerando las variables que pudieran influir en su grado de desarrollo.
Este trabajo considera contenidos que transversalizan e interrelacionan la curricula de varias asignaturas, que tienen su enfoque en aspectos relevantes del ambiente, entre ellas, Problemática Ambiental, Gestión Ambiental, Recursos Naturales, Seminario y Biología, con el apoyo de Lengua y Matemática.
A medida que se profundice en la lectura, aparecerán aspectos del trabajo que surgen de la curiosidad de los alumnos, y que llevaron a una complejización mayor que la considerada originalmente, cumpliendo así ampliamente los objetivos y expectativas de los actores, en general.
Objetivos del trabajo: Promover la investigación escolar para corroborar o refutar creencias populares sobre la
influencia del clavel del aire en la planta huésped. Realizar relevamientos de la población de claveles del aire en árboles y tendidos
eléctricos en los distintos barrios de la ciudad. Analizar factores ambientales que pueden influir en el desarrollo poblacional de las
tillandsias urbanas. Interpretar el mensaje que el clavel del aire emite como bioindicador, considerándolo
como monitor natural de las modificaciones en los parámetros de composición del aire. Concientizar a la población sobre el control de la población de clavel del aire para
prolongar la vida útil de la planta hospedadora. Brindar a los alumnos la posibilidad de ser agentes responsables de la transformación y
el cuidado del arbolado de la ciudad. Reafirmar la posición de la escuela como agente educadora y promotora de cambios. Promover en los estudiantes la conciencia crítica, reflexiva, responsable y activa como
ciudadanos partícipes del cuidado del ambiente en Rio Tercero. Trabajar mancomunadamente con entes municipales sobre proyecto de
“desclavelización” en árboles añejos de la ciudad. Comunicar los resultados obtenidos de la investigación en Feria de Ciencias, medios
radiales, revistas de divulgación científica, entre otros.
DESARROLLO DEL TRABAJO.
Elaboración del modelo de situación.El modelo de situación es, según Mesa (1998), un espacio de interrogantes frente a los cuales el sujeto está convocado a responder, es decir que este modelo se interpreta como un espacio pedagógico que posibilita la conceptualización y la aplicación de los conocimientos para plantear y resolver situaciones variadas, es una instancia de aprendizaje en donde el sujeto se involucra en diversas situaciones, como parte de su formación en una conciencia ecologica y ambientalista.
En base a lo antes expuesto, se establecieron dos líneas de trabajo bien definidas:
a. Desmitificar la creencia popular de que el clavel del aire absorbe la savia del árbol hospedante causándole una muerte temprana, y que solo utiliza a los árboles en donde se hospeda por el sostén que pueden ofrecerse, sin competir por los nutrientes.b. Instaurar la presencia del clavel del aire como un bioindicador de las condiciones del ambiente en donde se hospeda.
Una vez elaborado el modelo de situación, que llevaría a sacar una foto imaginaría del trabajo de investigación escolar, se estuvo en condiciones de plantear algunas preguntas como: ¿Qué influencia tiene el clavel del aire en la planta hospedadora? ¿Por qué ha crecido su población actualmente? ¿Cuáles son los factores que favorecen el desarrollo de estas tillandsias? ¿Qué condiciones debe reunir el clavel del aire para ser considerado un bioindicador?
Materiales y metodologíaDentro de la misión educativa de esta investigación escolar, se usaron diversos recursos didácticos que tienen relación con el funcionamiento de la institución, además de las diferentes asignaturas que formaron parte de este trabajo. A continuación, se presentan un conjunto de acciones con una dimensión organizacional, pedagógica y comunitaria, a saber:
1) Elaboración de encuestas:Se elaboró, con la supervisación de la profesora de Lengua, una encuesta de siete preguntas semiestructuradas, en donde el encuestado que decía conocer que la tillandsia es una planta, pudiera seguir respondiendo, mientras el que no la conociera se dirigiese a las preguntas seis y siete. En este sentido, la misma se estructuró de tal manera que permitiera hacer un diagnóstico sobre las creencias que tenia la poblacion sobre el clavel del aire, y también indicar el grado de conocimiento que tenía la gente sobre su función como bioindicador, para luego direccionar la campaña de concientización.
El modelo contempló, además, edad y sexo de las personas encuestadas, y se encuentra explicitado a continuación.
IPEM 288 “JOSE HERNANDEZ”
PROYECTO: “El mensaje de las tillandsias urbanas”… en criollo: el clavel del aire como bioindicador
OPERADOR:……………………………BARRIO:………………………………..SECTORES:…………………………….
FECHACANTIDAD
POR METRO
CABLES ARBOLESALTURA
DE LA CALLE
OBSERVACIÓN DE FACTORES
PREDOMINANTES
2) Elaboración de Matrices :Las mismas fueron distribuidas a alumnos de 5° y 6° de la Orientación Ciencias
Naturales, especialidad Salud y Ambiente. Se realizó, con esta estrategia metodológica, un relevamiento poblacional del clavel del aire en árboles y cableado en distintos barrios y sectores de la ciudad. Se trató de agudizar la observación en factores presentes que, se consideró, pudieran influir en el desarrollo como cerealeras cercanas, calles de tierra, semáforos, cercanía del río, etc.
Además, las matrices tuvieron el espacio para que los alumnos pudieran considerar otros factores, fuera de los tenidos en cuenta.
3) Indagaciones sobre estudios previos del tema :El hecho de que el tema elegido fuera bastante innovador, provocó que no se
encontrara demasiada bibliografía al respecto. Articular las acciones para construir nuevos conceptos propios generó que se realizaran consultas y se buscara asesoramiento en distintos niveles académicos, emprendimientos zonales y experiencias locales, entre otros.
PLANTILLA DE RELEVAMIENTO: Hasta 2 por metro: 0 azul de 3 a 4 por m: 1 verde de 5 a 8 por m: 2 amarillo de 9 en adelante: 3 rojo
Alguna de estas personas fueron invitadas a la institución escolar para dar una charla en conjunto a los alumnos, otras fueron entrevistadas en sus lugares de trabajo, o vía mail.
Las personas o entidades con las que se hizo contacto y que enriquecieron las miradas propuestas fueron:
Municipalidad de Rio tercero:1. Secretaría de Medio Ambiente : Inspectora Celeste Guidobaldi2. Arbolado urbano : Marcelo Villaroel3. Espacios verdes : Claudio Favot
INTA: Ing. Pedro Ruiz
Agrónomo: Reynaldo Fuensalida
UNC: Dr. Eduardo Wannaz y Dra. María Luisa Pignat
4) Experiencia en el laboratorio :Se recolectaron especímenes de distintos sectores de la ciudad y se compararon con
otros de las sierras de Córdoba (Yacanto, Embalse).
La observación fisiológica detallada del clavel del aire se realizó en el laboratorio, utilizando lupas para aguzar los sentidos en detalle del tipo de raíz, hojas y flores. Con el bisturí se realizaron seccionamientos de las partes de la planta (apoyados por el profesor de biología)
Se anexan fotografías.
5)
Análisis del mapa de la ciudad de Río Tercero: se consideraron vientos
predominantes de la ciudad, polo fabril, sectores de mayor polución y su posible relación con el monitor natural: el clavel del aire.
Referencias:1. Polo fabril, constituido por fabricas Atanor SA, Petroquímica Rio Tercero y Militar Rio
Tercero.2. Barrio “Cerino”, de la ciudad de Río Tercero.3. Avenida “General Savio”. 4. Barrio “Belgrano”, de la ciudad de Río Tercero.5. IPEM 288 “José Hernández”.6. Barrio “Centro”, de la ciudad de Río Tercero.7. Plaza “San Martin” – Municipalidad de Rio Tercero.8. Barrio “Castagnino”, de la ciudad de Río Tercero.
6) Elaboración de folleto de concientización A continuación, se agregan dos de los folletos desarrollados entre profesores y
alumnos. El primero, rescata mitos y verdades sobre el clavel del aire, muestra imágenes de la epifita e informa sobre las características de esta planta.
El segundo incorpora imágenes tomadas por los alumnos, así como dibujos alusivos de la planta. La información se reitera.
1
2
5
34
8
6
7
Primera Muestra- Folleto N° 1
Segunda Muestra – Folleto N° 2
7) Difusión : el dar a conocer el proyecto es un paso clave para sumar participantes al mismo. Por ese motivo, se hizo contacto con medios radiales locales, Concejo deliberante de la Municipalidad y revista del colegio de Ingenieros Agrónomos de la provincia de Córdoba, entre otros.
8) Inicio de la campaña de control del clavel del aire en plazas de la ciudad : como parte del cierre del proyecto, mancomunadamente con espacios verdes y arbolado urbano de la Municipalidad, se organizó una jornada de trabajo para el “Día del árbol”, el 28 de agosto con los alumnos de 5° y 6°, participantes del proyecto. Dicha actividad se llevará a cabo en sectores específicos de la ciudad según el relevamiento, la limpieza de árboles afectados por los claveles del aire, logrando así prolongar su vida útil.
Debido a que se contará con el apoyo de prensa y difusión de la Municipalidad y medios radiales, se aprovechará este momento para invitar a los transeúntes a participar y distribuirles el folleto elaborado con mitos y verdades sobre este bioindicador.
9) Resumen de las acciones realizadas A modo de síntesis, se acompaña un resumen de acciones realizadas, que hace varios
meses se vienen desarrollando. La intención es continuar el proyecto, enriqueciéndolo con algunas otras aristas que aparecieron desde la práctica y que podrían tener continuidad en la Feria de Ciencias del año próximo.
PLANILLA DE SEGUIMIENTO DE ACCIONES PROGRAMADAS
ACCIONES LUGAR Y FECHA
ALUMNOS RESPONSABLES CURSO PROF.
OBSERVADORREGISTRO Y
OBSERVACION
Visita a la Secretaría de
Medio Ambiente de la
Municipalidad.(averiguación de investigaciones previas sobre
vinculadas con el tema)
8-6-2011
Municipalidad de Río 3°
Micaela Gambeta
Micaela Atensia
Cindy Maciel
5° Profesora Mussano
Entrevista a Insp. Celeste
Guidobaldi, de Secretaría de
Medio Ambiente de la
Municipalidad de Río 3°.
Contacto con Espacios verdes
y Arbolado urbano de la
Municipalidad.
Ampliación del marco teórico.
10-6-2011
IPEM
288 JH
todos 5°Pastori José
Mussano Heve
Visita a la institución para dar una darla
informativa los
Encargado de espacios verdes:
Sr Marcelo Villaroel y
arbolado urbano, el Sr Claudio
Favot.
Toma de nota para carpeta de
campo.
Visita a INTA (averiguación de investigaciones
previas del tema, consulta del
marco teórico, bibliografía específica)
9-6 -2011
INTA
Alexander Martínez,
Facundo Farias
5°
Entrevista con el Ingeniero
agrónomo Pedro Ruiz sobre
bioindicadores
toma de nota para carpeta de
campo
Elaboración de entrevistas
personales a la
Semana del 14-6-2011
todos 5° y 6°
Profesora de lengua (Lic.
en
Se adjunta copia, están procesadas
en gráficos
comunidad sobre la creencia popular del
clavel del aire a los árboles
tutores.
Calles de la ciudad
comunicación Gabriela
Appendino )
Visita de especialista para
profundizar el marco teórico
22-06-2011
IPEM 288 JHtodos 5° y
6°
Heve Mussano,
José Pastori, Juan Otero
Charla informativa Agrónomo Reynaldo
Fuensalida sobre especies de
claveles del aire en la zona Aporte de otro especie no vista. Toma de notas para
carpeta de campo.
Visita a espacios verdes de la
Municipalidad
23-06-11
MUNIC. DE RÍO 3°
Jorgelina Carranza
Magali Barrios
Micaías Palombarini
Profesora
Heve Mussano
Afianzar idea de folleto explicativo patrocinado por la Municipalidad.
Investigaciones previas sobre el
abordaje del tema elegido con la UNC- vía Mail
21-06-2011 todos
Prof. Mussano Heve
(problemática ambiental)
Contacto con la Universidad
nacional de Cba- Dr. Eduardo
Wannaz y Dr. María Luisa
Pignat. Aporte de documentos en
inglés y portugués.
Tabulaciones de datos obtenidos sobre creencias
populares
Junio Alumnos de 5°Profesora de Matemática
(Ana Gea)
Realizado con gráficos
circulares y de barras
Sectorizar el mapa de la
ciudad para la distribución de
las observaciones y
toma de muestras.
Mayo y junio Alumnos de 5° y 6°
Profesor de Gestión
Ambiental
(Ing. Juan Otero)
Realizado
Recolección y comparación de
muestras en
distintos barrios
Mayo - Junio todos Pastori, Otero realizado
Registro fotográfico Mayo - Junio
Cada grupo de alumnos por
barrioContinuamente
Análisis fisiológico de la
especie estudiada en el
laboratorio
Mayo Alumnos de 6°Profesor de
biología (Ing. Juan Otero)
Observación con microscopio y
lupa.
Elaboración de hipótesis todos todos
Organización de matriz para el
registro de variables
MayoProfesora Mussano y
Pastori José
Se tabuló en gráficos con apoyo de la profesora de matemática
Recolección de material para la
carpeta de campo
Mayo y junio todos Mussano, Otero, Pastori continuamente
Interpretación del registro de variables y
elaboración de gráficos
Julio 5°Profe de
matemática (Ana gea)
Realizado con gráficos de barra
Reunión de profesores y
alumnosJulio 26 6° todos Elaboración de
conclusiones parciales
Confección de esquema con conclusiones
finales en Power Point
Julio Matías Ferreyra
Cristian Iturrez
desarrollado
Contacto con radio FM SOL y
Laser
Julio 22Iturrez Darío
Martínez Alexander
Se concreto entrevista
Contacto con Arbolado Urbano
de la Municipalidad
Agosto 1Profesoras
Gea y Mussano
Se envían borradores de
folletos de difusión sobre
proyecto
Reunión de profesores y alumnos para
sacar conclusiones
Agosto 2 todos
Profesores Otero,
Mussano, Gea y
alumnos de 5°
Información y difusión a el resto de alumnos y a
medios de comunicación
FM sol
Agosto 3
Alex Martínez
Darío Iturrez
Facundo Farias
Profesor Otero
Elaboración de video con
presentación de registro
fotográfico
Agosto 3Matías
Ferreyra
Cristian Iturrez
Elevación del proyecto a
espacios verdes de la
municipalidad con el objeto de
trabajar conjuntamente
en la poda, desinfección y limpieza de los
árboles afectados
28 agosto Pastori, Otero, Mussano,
Gea
Equipo directivo de la
Institución
Divulgación en revistas
especiales sobre tema de ambiente
Agosto
Profesores Pastori José.
Ana gea, Juan Otero, Heve
Mussano
Publicación del resumen del proyecto en revista del colegio de Ingenieros Agrónomos
Entrevista con el presidente del
Concejo Deliberante,
Dr. Alberto Martino
5 de Agosto
Alexander Martínez
Darío Iturrez
Facundo Farias
Pastori, Gea Apoyo y difusión del proyecto.
Participación del proyecto en feria
de Csseptiembre
Alexander Martínez y Facundo Farías
Profesores Mussano,
Gea, Pastori, Otero
RESULTADOS OBTENIDOS: Los presentes resultados se obtuvieron del análisis estadístico correspondiente a las encuestas
elaboradas. Se anexan tablas y gráficos.
Tabla N° 1: El clavel del aire es…
Como primera consideración, puede establecerse que el 38.61% de las personas encuestadas conoce que el clavel del aire es una planta, mientras que el 27,85% cree que es una flor, el 18.35% un parásito, y el 15,19% restante confunde a esta epifita con un hongo. Entonces, puede establecerse, en líneas generales, que el 60,76 % de la muestra no sabe que éste es una planta. Como muestra el siguiente
gráfico:
Tabla N° 2:
El clavel
del aire habita en…
38,61%
61.39%
El clavel del aire es...
Planta
Parásito/Hongo/ FlorVariable Frecuenci
a Absoluta Porcentaje
Flor 44 27,85%
Planta 61 38,61%
Parásito 29 18,35%
Hongo 24 15,19%
Totales 158 100,00%
VariableFrecuenci
a Absoluta
Porcentaje
Planta 61 38.61%
Parásito/Hongo/ Flor 97 61.39%
Totales 158 100,00%
VariableFrecuenci
a Absoluta
Porcentaje
Suelo 3 4,92%
Arboles Jóvenes 2 3,28%
Arboles Leñosos 7 11,47%
Agua 2 3,28%
Cables 11 18,03%
C y E son correctas 36 59,02%
Totales 61 100,00%
De las personas que conocen que el clavel del aire es una planta, el 60 % aproximadamente sabe, además, en que lugares se hospeda con mayor frecuencia, mientras que un 40% de las personas encuestadas infieren que esta epifita echa raíces en cualquier lugar.
Tabla N° 3: El clavel del aire se alimenta de…
9
6
2
12
8
19
2 1 1
15%10%
3%
20%13%
32%
3% 2% 2%
¿De que se alimenta esta planta?
De los encuestados solo el 3,3% sabe que esta planta epifita se alimenta de la humedad del ambiente y el material particulado suspendido en ella, un 15% cree que absorbe la savia de los árboles, el 31,7% sostiene que se alimenta de las partículas que se encuentran suspendidas en el aire y el 50% restante infiere que puede hacer fotosíntesis a partir del aire, el sol y el aire contaminado, entre otros. En líneas generales, el 96,7% no conoce como o de que se alimenta el clavel del aire.
Variable Frecuencia Absoluta Porcentaje
Savia de los árboles 9 15%
Aire 6 10%
Sol 2 3,30%
Humedad 12 20%
Aire contaminado 8 13,30%
Partículas suspendidas en el aire 19 31,70%
Humedad y partículas 2 3,30%
Aire y sol 1 1,70%
Sol y humedad 1 1,70%
Totales 61 100,00%
Tabla N° 4: El clavel del aire perjudica a las plantas en donde se instala…
Conforme a la hipótesis de trabajo, se puede establecer que el 46,7% de las personas que respondieron esta pregunta creen que el clavel del aire afecta a la planta tutora, mientras que el 21,6% sostiene que no lo hace y el 31,7% restante cree que a veces puede o no afectarla. Con estos porcentajes, se infiere que el 78,4% de las personas que han respondido creen que esta planta afecta al hospedante.
Tabla N° 5: ¿Cómo perjudica, el clavel del aire, a la planta huésped?
En general, los que han respondido consideran que esta epifita afecta al hospedante, el 34% cree que la seca, mientras que el otro 34% considera que debilita al árbol de donde se sostiene. Un 30% sostiene que compite con los árboles por los alimentos, y el 2% restante afirma que perjudica a las plantas, pero no los seca, ni debilita, ni compite por los nutrientes
para la fotosíntesis. Se puede concluir que el 98% de las personas sostienen que la planta huésped afecta al hospedante, provocando un aparente acortamiento de la vida útil del mismo.
Tabla N° 6: ¿Cree que la población del clavel del aire ha aumentado?
46%22
%32%
¿perjudica a la planta hospedante?
sino a ve-ces
34%
34%
30% 2%
¿Cómo perjudica a la planta hospedante?
seca los arbo-les
debilita los arboles
compite por los alimentos
ninguna es correcta
VariableFrecuenci
a Absoluta
Porcentaje
Si 28 46,70%
No 13 21,60%
A veces 19 31,70%
Totales 60 100,00%
Variable Frecuencia Absoluta
Porcentaje
seca los arboles 16 34%
debilita los arboles 16 34%
compite por los alimentos 14 30%
ninguna es correcta 1 2%
Totales 47 100,00%
Variable Frecuencia Absoluta
Porcentaje
si 108 68,35%
no 42 26,58%
no sabe/ no contesta 8 5,07%
Totales 158 100,00%
Del total de encuestados, el 68% afirma que la población de la Tillandsia Recurvata ha aumentado notablemente, mientras que un 27% cree que esto no es así, y un 5% de las personas que respondieron no saben, o no lo han percibido.
Tabla N° 7: ¿Conoce qué es un Bioindicador?
Del total de personas encuestadas, el 29.75% de ellas sabe que es un bioindicador, mientras que la mayoría de los indagados dice no conocer lo que es un indicador biológico.
RESULTADOS OBTENIDOS I- encuesta creencia popularEn líneas generales, se pueden inferir, de los datos obtenidos, que existe un cierto
grado de desinformación acerca del clavel del aire, es decir, no se reconoce como una planta sino como un parásito, una flor o un hongo. Además de desconocer la forma de alimentación, también se cree que perjudica severamente a los árboles en donde se ubica. Independientemente del clavel del aire, la población no considera que especies de la flora puedan ayudar en la determinación de fenómenos ambientales,
Entonces, los claveles del aire son una planta que se alimenta por la raíces del material particulado y humedad que encuentra en el ambiente, utiliza solo como sostén a los árboles en los que se ubica sin causarles mayores daños, exceptuando la proliferación en abundancia sobre el hospedante, momento en el que pueden ocasionar la muerte de éste.
Así mismo, es una planta que posee un moderado grado de atención y observación, dado que, prácticamente, el 60% de las personas, aproximadamente, reconoce un importante aumento de la población de esta epifita.
68%27%
5%
¿La población de ésta especie ha aumentado?
si no
30%
70%
¿Sabe qué es un bioin-dicador?
sino
Variable Frecuencia Absoluta Porcentaje
si 47 29,75%
no 111 70,25%
Totales 158 100,00%
RESULTADOS OBTENIDOS II- relevamiento de barriosA continuación, se anexan los análisis de los principales barrios de la ciudad que
contienen importante cantidad de ejemplares del clavel del aire, considerándose el material particulado, cantidad de humedad y ubicación especifica, además del impacto de los vientos predominantes sobre los barrios analizados.
Ubicación de los claveles del aire Barrio Castagnino Calles de Tierra: diez sectores.
Ubicación de los claveles del aire Barrio Cerino Calles de Tierra: veintinueve sectores
70%
20% 10%
Ubicación del clavel del aire:calles de tierra
CablesArbolesCables y árboles
33%
11%
56%
Ubicación del clavel del aire:
calles de asfalto CablesArbolesCables y árbo-les
VariableFrecuenci
a Absoluta
Porcentaje
Cables 7 70%
Arboles 2 20%
Cables y árboles 1 10%
Totales 10 100%
Ubicación de los claveles del aireBarrio CastagninoCalles de Asfalto: nueve sectores.
Variable Frecuencia Absoluta
Porcentaje
Cables 3 33%
Arboles 1 11%
Cables y árboles 5 56%
Totales 9 100%
Ubicación de los claveles del aire Barrio Centro Calles de asfalto: veintinueve sectores
30%
40%
30%
Ubicación del clavel del aire:
calles de asfaltoCablesArbolesCables y árbo-les
24%
45%
10%
21%
ubicación del clavel del aire:
calles de tierraCables ArbolesCables y árbo-les
No aparece
Variable Frecuencia Absoluta
Porcentaje
Cables 6 30%
Arboles 8 40%
Cables y árboles 6 30%
Totales 29 100%
VariableFrecuenci
a Absoluta
Porcentaje
Cables 7 24%
Arboles 13 45%
Cables y árboles 3 10%
No aparece 6 21%
Totales 29 100%
DISCUSIÓNSe consideraron principalmente los barrios en donde
predomina la abundancia de esta tillandsia, pero teniendo en cuenta para la conclusión final aquellos donde no existe tanta prevalencia.
En apariencia, en barrio Castagnino, los claveles del aire se ubican con mayor frecuencia en los cables, antes que en los árboles en lugares que conservan sus calles de tierra. Solo un 10% se ubica en ambos lugares, con similares características. Mientras que en calles de asfalto, pareciera ser el clavel del aire prefiere ubicarse con mayor frecuencia en cables y árboles antes que en un solo lugar. Es notorio, o por lo menos curioso, encontrar que esta epifita prefiere como hábitat los cables por sobre los árboles leñosos.
Se deduce, de lo antes expuesto, que los claveles del aire se encuentran a mayor altura y más abundantemente en los cables del tendido eléctrico (son bastantes antiguos, poseen su cubierta plástica deteriorada por el paso del tiempo, generando pequeñas ranuras que le permiten a esta planta depositar su semilla) porque, al estar más ligeras las partículas, no necesitan competir con el árbol tutor por la luz, favoreciendo así la reproducción y fotosíntesis, mientras que en las calles de asfalto, por la reciente urbanización, se han sustituido los viejos cables con recubrimiento plásticos por otros que no presentan las características apropiadas para la instalación de las semillas, lo que motiva a esta planta a buscar, como sostén, otra alternativa tal como lo es el árbol leñoso.
No obstante, en barrio Cerino, hay más ejemplares. Se entiende que, por su proximidad al río, la proliferación se ve favorecida por la humedad presente. Se interpreta, además, que las condiciones del material particulado de las calles de tierra y el desnivel del barrio con respecto a la ciudad, pueden ser factores condicionantes para que el aparente bioindicador se desarrolle óptimamente.
También se observa en barrio Centro gran cantidad de ejemplares por sector analizado. Aparentemente, el tránsito vehicular intenso y la cantidad de tiempo que los vehículos permanecen en marcha por los semáforos y lomas de burros, aporta gran cantidad de hollín, Co2, y otros nutrientes aprovechados por el clavel del aire para su desarrollo, observándose la misma situación en Av. general Savio.
Se advierte, además, que en barrios como Monte Grande y Parque Monte Grande no cuentan con esta epífita y son los que más están expuestos a la polución del polo fabril según los vientos predominantes, lo cual induce a pensar que gases como SH2, NH3, SO2, y NOx tienen una influencia directa sobre esta epifita.
Finalmente, el clavel del aire podría ser considerado un bioindicador por los lugares en donde se presenta, por las condiciones de los ambientes en donde se ubica, y por su gran proliferación en lugares con moderada polución.
CONCLUSIONESCon las acciones realizadas, se logró la desmitificación de que el clavel del aire es un
parásito del árbol hospedador.
A través de la comunicación del proyecto, se explicitó en la comunidad que esta epifita prefiere ubicarse en lugares con altos grados de humedad y material particulado en suspensión, es decir que se ubica, principalmente, sobre árboles leñosos de ramas horizontales, y también, sobre algunos árboles caduciformes, aunque, si las condiciones lo permiten, la otra ubicación favorable para su proliferación son los intersticios de cables con recubrimiento de plásticos antiguos.
Por medio de la investigación, se detectó que, en exceso, afecta a la planta hospedante al competir por la luz y humedad, influyendo en el proceso de fotosíntesis de árbol tutor y debilitando aún más al árbol ya enfermo.
Se estableció que en los barrios en donde prevalecen los vientos provenientes del polo fabril, no se presenta población de esta especie.
Se verificó que los barrios cercanos al río presentan una alta concentración de ejemplares, mientras que los que reciben el aire cercano al polo fabril presentan menos especímenes.
En zonas muy urbanizadas, se aprecia mayor densidad de tillandsias en lomas de burros y semáforos, infiriéndose la presencia más abundante de material particulado de caños de escape y CO2
En base a lo estudiado, se deduce que en calles de tierra el clavel del aire se ubica a mayor altura porque el material particulado, al ser de menor tamaño, es levantado con mayor facilidad por el viento, favoreciendo su ubicación sobre el cableado, mientras que, en calles de asfalto se ubica con mayor frecuencia en árboles leñosos, porque el material particulado proveniente del tránsito vehicular puede ser fácilmente absorbido, lo que facilitaría su búsqueda de alimento.
TRABAJO DE AULA:
A modo de síntesis se describen algunas acciones, las mismas están ampliamente desarrolladas en el cuadro expresado con anterioridad, a saber:
Despertar el interés en los alumnos de 5 y 6° sobre una problemática local relacionada con el clavel del aire, a través de charlas y debates.
Búsqueda bibliográfica sobre estudios previos del tema en cuestión. Construcción de nuevos saberes según análisis propios. Formación de grupos de trabajo y distribución de alumnos por barrios. Elaboración de carpeta de campo. Experiencias de laboratorio para conocer la fisiología vegetal del clavel del aire. Diseño y manejo de matrices de relevamiento. Entrenamiento de los alumnos para realizar encuestas y entrevistas Interrelación de diferentes asignaturas. Incorporación de las TIC en el desarrollo de la folletería y construcción de gráficos,
desarrollo de power Point, etc. Análisis del mapa local y vientos predominantes de la ciudad según la ubicación del
polo fabril. Alfabetización científica sobre el tema en particular, para comunicar con fluidez las
conclusiones.
ASIGNATURAS QUE SE INTERRELACIONARON EN LA INVESTIGACION ESCOLAR
ESQUEMA SOBRE LÍNEA DE TRABAJO
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA
“En la ecología a y fisiología de las epifitas y de las hemiepifitas”- Gerhard Zotz. José Luis Andrade
Bioindicadores de la contaminación ambiental en la ciudad de Lima, Perú (Bedregal, Torres, Mendoza, Hubillus, Hurtado, Mazza y Espinoza)
Trabajo presentado en el XIII Congreso Latinoamericano de Malezas -Septiembre de 1997 Bs. As. Argentina
Revista FABICIB • año 2010 • volumen 14 • PÁGS. 165 a 173 (Ghirardi, R.)
Fosco, M. E, Gervasio, S. G, Imbert, D. Enrique, C. Pacheco, C. G.)
Biología evolutiva Escrito por Raúl Montenegro Granados-Sánchez, D.; López-Ríos, G. F.; Hernández-García, M. Á.; Sánchez- González, A. ECOLOGÍA DE LAS PLANTAS EPÍFITAS Revista Chapingo. Serie ciencias forestales y
del ambiente, Vol. 9, Núm. 2, julio-diciembre, 2003, pp. 101-111Universidad Autónoma Chapingo México
Características generales de Tillandsia Recurvata.Más conocida como “clavel del aire”
Tillandsia Recurvata florecidaDibujada por alumno de 5to. Año: Matías Ferreyra
AGRADECIMIENTOS;Se agradece a todos los que han ofrecido su tiempo y conocimientos por el apoyo recibido en el desarrollo del presente trabajo, de manera totalmente desinteresada.
Entes Municipales: Inspectora Celeste Guidobaldi (secretaria de medio ambiente), Sr. Claudio Favot (espacios verdes), y Sr. Marcelo Villaroel (arbolado urbano).
Medios de comunicación: Graciela Zambrano (FM Sol).
Personal idóneo en el tema: Ing. Pedro Ruiz (INTA), Reynaldo Fuensalida (Ing. Agrónomo), Dr. Eduardo Wannaz y Dr. María Luisa Pignat (UNC)
Personal IPEM 288 “José Hernández”:
Sra. Directora: Rosa del Carmen Berdini.
Sra. Vicedirectora: Adriana del Milagro Salguero.
Cuerpo docente: departamentos de materias afines, tecnología, ciencias naturales, lengua y matemática.
Y principalmente: A los alumnos de quinto y sexto año del IPEM 288 “José Hernández”,por su paciencia, sus ganas de trabajar,
su curiosidad y su motivación sin límites por la actividad propuesta.
Asesores docentes de quinto y sexto año.
………………………………Pastori José Cayetano
DNI: 10048429Prof. de Recursos
Naturales
…………………………….Otero Juan Carlos
DNI: 6603707Prof. de Gestión ambiental
Biología
…………………………….Mussano Heve Ruth
DNI: 14050381Prof. de Problemática
Ambiental
…………………………………………………Appendino María Gabriela.
DNI: 16372838Prof. de Lengua y Literatura
………………………………………………….Gea Ana MaríaDNI: 28816516
Prof. de Matemática