investigacoin uso del smartphone modelo para investigar ex

7/24/2019 Investigacoin Uso Del Smartphone Modelo Para Investigar Ex.

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(

http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/

view/372/311

smartphone) como herramientapedaggica

Javier rganista!"andoval

#ewis $c%nall& "alas

'illes #avigne

niversidad %utnoma de a*a +ali,ornia

-"$

0-++0

$%-+ -4-+0%

$5

Encuesta de posesin y uso de telfono celular

Aplicacin

-"#%"

Aspectos generales de los participantes
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/372/311#resuhttp://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/372/311#introhttp://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/372/311#marcohttp://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/372/311#metodohttp://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/372/311#encuestahttp://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/372/311#aplicacionhttp://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/372/311#resultadoshttp://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/372/311#aspectosmailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/372/311#resuhttp://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/372/311#introhttp://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/372/311#marcohttp://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/372/311#metodohttp://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/372/311#encuestahttp://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/372/311#aplicacionhttp://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/372/311#resultadoshttp://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/372/311#aspectos


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Posesin de dispositivos de telefona celular por acadmicos de la UABC

Principales aplicaciones utilizadas desde el smartphone

Usos educativos de los telfonos celulares

Ventaas y desventaas del telfono celular

0"+"0

-4-+0%" 0#0'-640+%"

-"$

"e presenta un estudio sore coertura & usos educativos del celular con estudiantes &docentes de dos campide la %+. "e seleccion una muestra al a8ar con 129 de

estudiantes & 29 de docentes; a


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multimedia & a la ,acilidad para integrarse a redes inalBmricas (+ru8 & #pe8!$orteo;

2CC7).

al dispositivo portBtil Dconocido como smartphone o tel>,ono inteligenteD posee capacidades

t>cnicas interesantes ,ono celular es considerado en muchos casos un distractor educativo; tami>n

es cierto


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de dispositivos celulares. %s=; para rown (2CC); el proceso de aprendi8a*e de los individuos

con mediacin de dispositivos portBtiles lo concie como una actividad relacionada

directamente con el mane*o de in,ormacin & la comunicacin disponiles. l >xito de este

proceso se alcan8a cuando los individuos son capaces de resolver prolemas

contextuali8ados en su vida real; de comunicar la in,ormacin & conocimientos encontrados;

ademBs de colaorar con otros individuos en su proceso de aprendi8a*e. sta perspectiva es

el preBmulo para proponer un nuevo paradigma educativo


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vertiente de inter>s se ha centrado en la exploracin del potencial pedaggico de los

smartphones & en precisar sus ondades & limitaciones. +rovi et al%(2C11) muestran las

prBcticas de los estudiantes de tres universidades pElicas: niversidad acional %utnoma

de $>xico (%$); niversidad %utnoma de la +iudad de $>xico (%+$) & niversidad

Fedaggica acional (F); en materia de tele,on=a celular; espec=,icamente en cuanto a sus

niveles de uso & apropiacin de esta tecnolog=a. ste estudio resulta en particular

interesante; &a


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potencial pedaggico de los tel>,onos celulares en las distintas modalidades educativas xico: Kalle orado & "au8al. l primero alerga cerca del dole de la matr=cula


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Figura 1. %spectos Bsicos considerados en las+"%" para estudiantes & docentes.

+ada una de las+"%" consisti en RC reactivos; de ellos C ,ueron de tipo ordinal;

segEn se registra en la tala 1. s conveniente precisar


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icotmico Tienes 0nternet en tu casaU P S "0 P S

+ategrico Tormalmente; cmo mantienes la activacin

de tu celularU

P S -ecargas (tar*etas tiempo!aire; en

tiendas; ca*eros; etc>tera)

P S Flan tari,ario (renta ,i*a mensual)

7

rdinal e manera general; TcuBl consideras sU

P S ulo

P S a*o

P S 0ntermedio

P S %van8ado

C

-a8n dad (a@os cumplidos): P S

V 4uente: elaoracin propia.

Aplicacin

#as encuestas se aplicaron al a8ar durante el primer semestre de 2C11. Freviamente; se

solicitaa la autori8acin al docente en turno para disponer de die8 a


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n punto de partida ,ue precisar las condiciones en cuanto a posesin de emicos & de variales asociadas al autoconcepto en dominio

tecnolgico & actitud hacia el uso de estico; los resultados muestran ,ono celular & muestran una actitud mBs ,avorale acerca de su utilidad educativa.

Tabla 2. Kariales relacionadas con el uso del tel>,ono celular por acad>micos de la %+.

Estudiantes Docentes

edia DE edia DE !igni"icancia

%@os de uso del celular R.7 2.N 1C. .C C.CCC ( t )

%utode,inicin en

tecnolog=aV2.C C.R 2.3 C.R C.CCC ()

4acilidad para aprender a

usar el celularVV2. C.7 2.2 C.7 C.CCC ()

%ctitud ,avorale uso educ.

del celularVVV2.C C.R 1.? C. C.C27 ()


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Vscala C!3: CQno ,amiliarA 1QprincipianteA 2Qintermedio & 3Qavan8ado

VVscala C!3: CQmu& di,=cilA 1Qdi,=cilA 2Q,Bcil & 3Qmu& ,Bcil

VVVscala C!3: CQmu& en desacuerdoA 1Qen desacuerdoA 2Qde acuerdo & 3Qmu& de

acuerdo

4uente: elaoracin propia.

Posesin de dispositivos de telefona celular por acadmicos de

la UABC

#a tala 3 da cuenta de los niveles de posesin de tel>,ono celular por parte de los

participantes de esta investigacin. e manera general; cerca de ?79 de los estudiantes &

docentes cuenta con al menos un tel>,ono celular. e inter>s en esta investigacin ,ue

precisar la cantidad de smartphones en posesin de ellos. l criterio para distinguir un

smartphone de un tel>,ono celular convencional ,ue la presencia de conectividad avan8ada

(Wi!4iA 3'A luetooth). %s=; los resultados muestran


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Principales aplicaciones utilizadas desde el smartphone

n la tala se presentan las aplicaciones ma&ormente utili8adas por los estudiantes &

docentes participantes de esta investigacin. "e inclu&e un indicador asado en la di,erencia

de porcenta*e de uso entre estudiantes & docentes P!S. #lama la atencin ,onos: mensa*es de textos ("$") & llamadas por vo8.

Tabla . Forcenta*es & di,erencia de uso de aplicaciones reali8adas desde el smartphone.

&plicaciones

Estudiantes

(E)

Docentes

(D)

*E + D,

-eproductor mEsica 73.R 3. 3N.1

Juegos/recreacin 3.? 1?.R 2.3

-eproductor videos C.2 27.C 13.2

Frogramas de redes sociales 2.1 2?.? 12.2
http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/372/311#regresa


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'raadora de videos 3C.3 2.2 R.1

$ane*o de ,otos ?.C . .

uscador de in,ormacin 2.C 3N.N 3.2

ditor de notas 3.7 32.N 2.?

'raadora de audio 22.R 2C.N 1.N

iccionarios & traductores 17.N 1R.2 1.R

ditor de textos 17.1 1R. C.R

"o,tware de con,erencia 2C. 2C.2 C.3

$ensa*es por celular 1CC.C 1CC.C C.C

avegador de internet 3.7 3?.2 !3.

#ector F4 1R.R 22.2 !.R

+alculadora R.R 2. !.N

$ane*o de calendario/agenda ?.1 RR.7 !7.R


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#lamadas por vo8 N.1 ??.C !13.?

$ane*o de contactos 7.R N?.R !1.C

+orreo electrnico 2. 2. !17.?


Usos educativos de los telfonos celulares

na clasi,icacin interesante de los principales usos ,onos

celulares ,ue elaorada por rinder (2CC7). icho autor agrupa los usos en cinco categor=as:

de comunicacin; acceso a in,ormacin; organi8acin; aplicaciones & organi8acin. n esta

investigacin; los resultados se agruparon en tres categor=as: la primera es de comunicacin;

en la micos.

+omunicacin

studiantes $edia

Fedir a&uda 2.2 C.N

raa*o en e


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Fedir in,ormes 2.C C.N2

%cuerdos para tareas 1.N C.7?

+omunicacin con compa@eros 1. C.72

ocentes

%cuerdos & organi8acin con

estudiantes

2.2 1.11

+omunicacin con colegas 2.2 C.?2

%sesor=a/retroalimentacin a

estudiantes

2.1 1.23

+omunicacin con estudiantes 2.1 1.12

raa*o grupal docente 1.? 1.1N

re,iere a desviacin estBndar

Vscala C!3: CQnada importante; 1Qpoco importante; 2Qimportante; 3 mu& importante


#a segunda categor=a se denomin acceso a informacin. #a tala R muestra


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Tabla /.Fropsitos e importancia del acceso a in,ormacin segEn los acad>micos.

%cceso a in,ormacin

studiantes $edia

escarga 2.3 C.7N

+onsulta 2.2 C.7C

0ntercamio 1.N C.N

Es


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nv=o/recepcin de traa*os de

alumnos

1. C.N?


Vscala C!3: CQnada importante; 1Qpoco importante; 2Qimportante; 3 mu& importante

+on relacin a la tercera categor=a utili8ada) organizacin; la tala 7 da cuenta


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+onsulta ,echa/hora 2. 1.C

$ane*o de contactos 2.3 1.C

-ecordatorios 2.3 1.12

laoracin de notas 1.R 1.1N

V scala C!3: CQnada importante; 1Qpoco importante; 2Qimportante; 3 mu& importante


Ventaas y desventaas del telfono celular

% la pregunta hecha a los participantes para ,ono celular; tanto estudiantes como docentes coincidieron en se@alar las

siguientes: distraccin en los estudios; uso no acad>mico; costo de conexin alto; poca

duracin de la ater=a; pantalla reducida & memoria limitada; entre otras. +on relacin a las

venta*as del uso del tel>,ono celular en cuestiones educativas; los participantes mencionaron

la ondad de contar con comunicacin en todo momento & lugar para el traa*o en e


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#lama la atencin la gran coertura de internet dom>stico por parte de estudiantes (N9) &

docentes (?79). stos valores se encuentran mu& por arria de la media nacional (39)

reportada por el 0'0 (2C1C); lo ,ono celular; los estudiantes reportan una antigYedad media de siete

a@os & los docentes de 11. n amos casos; dichos valores sugieren gran experiencia para su

mane*o. e hecho; tanto estudiantes como docentes se autode,inieron en un nivel intermedio

para mane*ar dicha tecnolog=a & consideran ,ono celular por parte de estudiantes & docentes; ?79 dicen

contar con al menos un dispositivo de tele,on=a celular. e dicho porcenta*e; poco mBs de la

mitad (RC9) corresponde a tel>,onos catalogados como inteligentes o smartphones. stos

resultados muestran condiciones ,avorales para su uso como herramienta pedaggica. l

reto es el desarrollo de situaciones didBcticas & de aprendi8a*e susceptiles de apo&arse con

tecnolog=a celular.

#as aplicaciones o los programas ma&ormente utili8ados desde el smartphone por docentes &

estudiantes ,ueron los mensa*es textuales reves ("$"); llamadas por vo8 & mane*o de

contactos. n opinin de amos; el tel>,ono celular en general sigue teniendo un propsito

en especial recreativo. Fara identi,icar las tendencias dominantes de uso de aplicaciones; se

calcularon las di,erencias porcentuales segEn la opinin de estudiantes & docentes. #lama la

atencin cmo los estudiantes recurren a aplicaciones lEdicas como reproductor de mEsica;

*uegos; videos o programas de redes sociales; mientras


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internet; graar en audio/video la clase del docente; visuali8ar documentos F4; consulta con

compa@eros/as v=a vo8 o mensa*es cortos ("$"); entre otras.

n opinin de estudiantes & docentes; el uso de tel>,onos celulares en la educacin presenta

algunos inconvenientes; entre los ,onos

celulares le aonan a la prolemBtica; en especial lo reducido de su pantalla; la di,icultad

para escriir; la corta duracin de la ater=a; prolemas de conectividad; entre otras.

"in emargo; tami>n apuntaron ondades del uso de los tel>,onos celulares para apo&ar las

actividades educativas en el nivel universitario. na de las ma&ormente mencionadas ,ue la

posiilidad de estar comunicado en todo momento & lugar. sta situacin de inmediate8 en la

comunicacin le permite al acad>mico ser parte de una comunidad virtual o redes sociales

mico mecanismos de Es


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