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Realizar una revisin introductoria acerca de los tipos y mtodos de investigacin en las Ciencias sociales

Aportar elementos sobre investigacin que le permitan al estudiante iniciar su propio proceso investigativo.

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Mtodo cientfico

Investigacin

Bertrand Russell: La ciencia como persecucin de la verdad, ser igual, pero no superior al

arte (1975, p.8)

Goethe: El arte es la manifestacin de las leyes secretas de la naturaleza Citado por

Martnez, 2009.

"Conjunto de pasos fijados de antemano por una disciplina con el fin de alcanzar conocimientos vlidos mediante instrumentos confiables

"secuencia estndar para formular y responder a una pregunta

"pauta que permite a los investigadores ir desde el punto A hasta el punto Z con la confianza de obtener un conocimiento vlido".

PRINCIPIOS REPRODUCIBILIDAD FALSABILIDAD

Se puede definir la investigacin cientficacomo un tipo de investigacin sistemtica,controlada, emprica y crtica deproposiciones hipotticas sobre presumidasrelaciones entre fenmenos (Kerlinger, 1975,p11)

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1. Producir conocimiento y teoras (Investigacin bsica).

2.Resolver problemas prcticos (Investigacin aplicada).

El problema principal que enfrenta la investigacin actual en C. Sociales y engeneral en C. humanas gira en torno al concepto de conocimiento y de ciencia y la respetabilidad cientfica de sus productos: el conocimiento de laverdad y las leyes de la naturaleza. (Martnez, 2010)

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EMPIRISMO: El conocimiento es fiable si seVS construye a partir de los sentidos.

RACIONALISMO: Cadenas de pensamientos. REALISMO: Las realidades son en s mismas y no

VS dependen del sujeto. IDEALISMO: De las realidades lo que importa esla interpretacin mental que hace el hombre. DOGMATISMO: La verdad es estable: V F.

VS ESCEPTICISMO: Las verdades son relativas y

estn relacionadas con el momento histrico.

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Se definen en funcin de:

1. Estilo de pensamiento- Sensorial- Racional- Intuitivo2. Orientacin Contextual- Cosa Producto- Suceso: singular- universal, contextos especficos (saludos x etnias).- Proceso: paso a paso3. Lenguaje- Numrico- aritmtico- Verbal: formas y reglas de comunicacin- Lgico formal

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4. Va de Conocimiento- Inductiva: singular a lo general- Deductiva: general a lo singular

5. Referencia de validez

- Objeto Universal: el mundo objetivo separado del sujeto cognoscente.

- Sujeto Histrico (Temporal): Contextos y sucesos especficos del momento histrico.

- Sujeto Universal: Intersubjetivo. Importa la relacin entre los sujetos, modos, reglas y concepcin de realidad.

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CIENCIASSOCIALES

Positivismo Tradicional y

lgico, neopositivismo

nfasis: Medida, grado,

cantidad, estadsticas,

empirismo, variables, hiptesis,

lenguaje matemtico.

Basados en la observacin y

los datos de la experiencia.

Objeto: Externo/Ajeno al

hombre

Mtodo: Explicativo

Tcnicas: Pruebas

estandarizadas, clculos

estadsticos, contraste-hip

Verificacin

Perspectiva Humanista y

cualitativa.

nfasis: Lenguaje,

interpretacin, participacin,

totalidad, atributos.

Va ms all de los datos

observados y la experiencia

Objeto: El hombre en el medio

en el que esta inserto

Mtodo: Comprensivo

Tcnicas: Observacin, diario

de C., H. de vida, E. profun.

G. de discusin

Interpretacin

EPISTEMOLOGA Ciencias Naturales

Explicacin

Carac. que Posee

el S o fenmeno

Ciencias Sociales

Comprensin

Se interesa por el S

o F en s mismo

METODOLOGA

Teora ---- Variable

Deductivo

Generaliza

Realidad-Categora

Inductivo

No Generaliza

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CUALITATIVO

CUALIDAD

Parte de propiedades demostradas

Conclusiones generalmente obvias

Validas para todo caso en iguales condiciones

De lo abstracto a lo concreto

Parte de datos observados

No se conoce la conclusin

Inferencia paso a paso No generaliza De lo concreto y real a

lo abstracto

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INDUCTIVO

Definicin: Grado de desarrollo e intensidad de caractersticas.

Medicin Objetiva.

Se enlaza con el tener del sujeto y termina afectando el ser.

Deriva el concepto de variable de las teoras ya estructuradas.

Definicin: Propiedades o atributos, rasgos caractersticos y diferencias.

Medicin intersubjetiva.

Se alcanza con el ser del sujeto.

Deriva el concepto de categora, a partir de los sugerido por la realidad misma.

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CUALIDAD

1, 2, 3... (A+B)+C= A+B+C o.k Por qu?

..Tal como yo veo las cosas ...

... Segn se explica en la teora...

A.B.C... (A+B)+C= A+B+C No

Interesa Qu significa? ..Si yo fuera uno de

ellos pensara que......la experiencia ha mostrado...

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COMPRENSIN

c = 0

c = 0

CUANTITATIVO

EMPRICO- ANALTICO-Pensamiento: sensorial-Orientacin: Cosas-Lenguaje: Numrico-Mtodo: Inductivo-Validacin: Objeto Universal

RACIONALISTAPensamiento: Racional-Orientacin: Procesos-Lenguaje: Lgico-Mtodo: deductivo-Validacin: Sujeto Universal

CUALITATIVO

CRITICO-INTERPRETATIVO-SOCIOHISTRICO

-Pensamiento: Introspectivo-Orientacin: sucesos-Lenguaje: Verbal-Mtodo: Inductivo-Validacin: Sujeto temporal

SOCIOHISTRICO-HERMENUTICO- NATURALISTA-INTERPRETATIVO

-Pensamiento: Intuitivo-Orientacin: sucesos (Vivencia)-Lenguaje: Verbal-Mtodo: Inductivo-Validacin: Sujeto temporal

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PARADIGMA

CUALITATIVO

Nuevos tipos de

Investigacin

Etnogrfica

Naturalstica

IAP

Accin Participativa

Investigacin Evaluativa

Estudio de Casos

Exploratorios

Descriptivos

Correlacionales

Explicativos

Tradicionales

PARADIGMA

CUANTITATIVO

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FASES DEL PROCESO DE INVESTIGACIN

CUANTITATIVA

DEDUCCIN

OPERALIZACION

TEMA

PROBLEMA

TEORA

HIPOTESIS

OBSERVACIONES

RECOLECCIN DE

DATOS

ANLISIS DE DATOS

RESULTADOS

PROCESAMIENTO DE LOS DATOS

INTERPRETACIN

INDUCCIN

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DISEOEXPLORACIN DE

LA SITUACIN

RECOL. DE INF.

ORGANIZ. DE LA

INFORMACIN

ANLISIS

INTERPRETACIN

CONCEPTUALIZACIN

DEFINICIN SITUACIN PROBLEMA

T.

D

E

C

A

M

P

O

IDENTIFICACIN DE PATRONES CULTURALES

EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA

02/06/2014 19

EL CONCEPTO DE REALIDAD EN EL

MTODO CUALITATIVO

El modelo de conocimiento conceptual-inductivo se

basa al menos en dos supuestos sobre la realidad:

- Perspectiva de totalidad respecto de la realidad

social,

- Perspectiva definida en la relacin entre el

investigador y el investigado, lo que puede

denominarse modelo sujeto-sujeto.

La perspectiva de totalidad implica que cada cualidad es considerada como un

aspecto de la globalidad, de manera tal que se pueden estudiar pocos casos y an

as obtener un buen cuadro del fenmeno.

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La relacin sujeto-sujeto en el mtodocualitativo implica negar la relacin

sujeto-objeto del mtodo cuantitativo.

En la interaccin con otras personas ypor medio de la conciencia, nos

encontramos "dentro" de la conciencia

del otro.

As, no hay una diferencia completaentre "adentro" y "afuera". Dos

personas con sus conciencias penetran

el uno en el otro.

Primer Momento ( Pre-configuracin )

Aproximacin a la realidad sociocultural desde unacercamiento a la teora formal (perspectivadeductiva) y a la teora sustantiva (perspectivainductiva) , con el fin de focalizar un interrogante oproblema de investigacin respecto a la realidadque se desea comprender, la cual se denomina"posible dimensin temtica".

02/06/2014 21

Segundo Momento: Plan de Configuracin A partir de la pre-estructura encontrada, se

elabora una segunda gua que nos ayuda abuscar la estructura propiamente dicha de larealidad investigada, mediante un procesoprofundo de trabajo de campo.

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En el Tercer Momento o Reconfiguracin

En este momento, se exponen los hallazgos de lainvestigacin, donde se redimensiona la estructurasociocultural, a partir de la relacin : datosculturales, interpretacin del investigador yelementos tericos; es decir, se inicia lacomprensin de sentido a una estructurasociocultural con la validacin de los actores de larealidad.

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02/06/2014 24

TCNICAS DE INVESTIGACIN

CUALITATIVA

La Entrevista

La Observacin Participante

El Grupo Focal o de Discusin

Cuestionarios abiertos/ encuestas

Recopilacin de documento

Diarios de participantes y/o del investigador

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DISEOEXPLORACIN DE

LA SITUACIN

RECOL. DE INF.

ORGANIZ. DE LA

INFORMACIN

ANLISIS

INTERPRETACIN

CONCEPTUALIZACIN

DEFINICIN SITUACIN PROBLEMA

T.

D

E

C

A

M

P

O

IDENTIFICACIN DE PATRONES CULTURALES

EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA

INTRODUCCION 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: 1.1. REVISIN BIBLIOGRFICA 1.2. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA 1.3. FORMULACIN Y SISTEMATIZACION DEL PROBLEMA 2. JUSTIFICACIN DEL PROYECTO 3. OBJETIVOS 3.1. GENERAL 3.2. ESPECIFICOS 4. DELIMITACIONES DEL PROYECTO 5. MARCOS DE REFERENCIA 5.1 ANTECEDENTES O ESTADO DEL ARTE 5.1. TEORICO 5.2 CONCEPTUAL 5.3 LEGAL 6. ASPECTOS METODOLOGICOS 6.1. TIPO DE INVESTIGACIN 6.2. METODO 6.3. POBLACION Y MUESTRA 6.4. TECNICAS/ INSTRUMENTOS: Fuentes primarias y fuentes secundarias 6.5. DESCRIPCIN DEL PROCEDIMIENTO PARA, PROCESAR, PRESENTAR Y ANALIZAR LA

INFORMACIN 7. PRESENTACIN Y ANLISIS DE LA INFORMACIN RECOLECTADA 8 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. BIBLIOGRAFA ANEXOS

Recorrido sinttico del contexto general del estado actual del conocimiento del problema.

Indagacin en fuentes bibliogrficas y documentales.

Un informe reflexivo de situaciones de necesidades anteriores hasta la actual, del CONTEXTO al cual se le va aportar solucin.

Es un elemento significativo de bsqueda de antecedentes.

El planteamiento del problema parte de la identificacin ydescripcin de los sntomas que se observan y se consideranrelevantes en la situacin objeto de estudio.

Mencionar la situacin crtica, definiendo los actores involucrados(personas, lugares, contextos) y su nivel de afectacin.

El problema se relaciona con una presencia o carencia de X elementosobre el contexto, el cual manifiesta algunos efectos (relacin causa efecto).

Mencionar qu sucedera a futuro si la situacin persiste.

Se plantea una pregunta que incluye todo lo que el investigador sepropone conocer en el proceso de investigacin.

En la sistematizacin es fundamental estructurar una serie depreguntas bsicas que permitan determinar las interrelaciones queexisten entre los elementos, estas preguntas

Deben ser las necesarias y suficientes

Son las preguntas guiadoras que se deben responder con larealizacin del proyecto.

Posibles respuestas al por qu se investiga.

La importancia social- cultural, econmica y sustentable ecolgicamente.

Importancia en mbitos como el laboral el proyecto de vida profesional u otro pertinente como la Universidad u otra organizacin (propsitos).

Razones y aportes desde un marco terico, prctico, cientfico, tcnico, tecnolgico y metodolgico.

Importancia y utilidad que la investigacin proyectada traera en el desarrollo de aportes para el desarrollo de la regin o del pas.

Conveniencia. Qu tan conveniente es la investigacin?; esto es, para qu sirve? Relevancia social. Cul es su trascendencia para la sociedad?, quines se

beneficiarn con los resultados de la investigacin?, de qu modo? En resumen, qu alcance o proyeccin social tiene?

Implicaciones prcticas. Ayudar a resolver algn problema real?, tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prcticos?

Valor terico. Con la investigacin, se llenar algn vaco de conocimiento?, se podrn generalizar los resultados a principios ms amplios?, la informacin que se obtenga puede servir para revisar, desarrollar o apoyar una teora?, se podr conocer en mayor medida el comportamiento de una o de diversas variables o la relacin entre ellas?, se ofrece la posibilidad de una exploracin fructfera de algn fenmeno o ambiente?, qu se espera saber con los resultados que no se conociera antes?, se pueden sugerir ideas, recomendaciones o hiptesis para futuros estudios?

Utilidad metodolgica. La investigacin puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar datos?, contribuye a la definicin de un concepto, variable o relacin entrevariables?, pueden lograrse con ella mejoras en la forma de experimentar con una o ms variables?, sugiere cmo estudiar ms adecuadamente una poblacin?02/06/2014 31

Son los propsitos precisos que determinan lo que debe serdesarrollado y logrado para solucionar el problema. Se dividen en:

3.1.GENERAL: es el logro final de la investigacin. Se relacionaestrechamente con la formulacin del problema.

Debe contener: un verbo+una actividad+un logro. El logro se refiere a la produccin de un conocimiento.

3.2. ESPECIFICOS: Son tareas realizadas para alcanzar el objetivogeneral; deben ser alcanzables y medibles (verificables) al final deltrabajo.

Reducir el problema de investigacin a dimensiones prcticas y concretas.

Posibles alcances de la investigacin bajo el punto de vista Terico, prctico, cientfico, metodolgico. Se elaboran en relacin con: el contenido, tiempo y espacio.

MARCO DE ANTECEDENTES

-Recopila la mayor informacin sobre investigaciones previas que hayan abordado el tema de estudio desde diversas perspectivas.

-Evita la repeticin de investigaciones.

-Identificar problemas o desviaciones en nuestro estudio.

-Exige la seleccin de la informacin pertinente.

-Incluye el abordaje a nivel Internacional, Nacional y Local.

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MARCO DE ANTECEDENTES EJEMPLO Estudio: Nutricin de nios en un barrio marginal de una gran

ciudad.Antecedentes sobre:-Estudios o cifras sobre mal nutricin mundial.-Estudios o cifras sobre mal nutricin nacional, regional y local.-Desarrollo fsico de los nios.-Requerimientos alimenticios a diferentes edades.-Problemas conexos y derivados de la malnutricin

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Qu es una teora?Kerlinger (1975,p9):Conjunto de constructos

(conceptos), definiciones y proposiciones relacionadas entre s, que presentan un punto de vista sistemtico de fenmenos especificando relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir los fenmenos.

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Caractersticas de una buena Teora: Fuerza, horizonte y territorialidad. Sistematizar o dar orden al conocimiento. Prediccin. La evidencia del resultado es aceptado por

todos o la mayora de los miembros de la ciencia o disciplina.

Acude al principio de falseabilidad: Da origen a nuevas investigaciones.

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Su horizonte debe estar claro en cabeza del investigador antes de la escritura de los objetivos.

CONCEPCIONES

Descripcin detallada de los elementos esenciales de la teora que

orientar el trabajo de investigacin (Lerma, 1982).

Exposicin de teoras, enfoques tericos, investigaciones y antecedentes en general que se consideren vlidos para el correcto encuadre del estudio (Rojas, 1981).

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FUNCIONES DEL MARCO TERICO

Delimita el rea de investigacin. Formula y sustenta hiptesis y precisa objetivos

generales. Determina paradigmas, principios o postulados

centrales del objeto de estudio. Orienta sobre cmo se realizara el estudio:

metodologas, tcnicas y procedimientos. Provee el marco para la interpretacin de los

resultados del estudio.

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A. Revisin de la literatura: Informacin relevante.

Segn Hernndez- Sampieri se pueden presentar 4 casos:

1. Teoras completamente desarrolladas y con abundante evidencia emprica.

2. Piezas o trozos de teoras con apoyo emprico moderado.

3. Ideas vagas sobre el tema.

4. Varias teoras aplicadas al problema de investigacin.

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A. Revisin de la literatura: Informacin relevante.

- Fuentes Primarias (Directas): libros, artculos, monografas, trabajos de seminarios o conferencias, testimonio de expertos, etc.

- Fuentes Secundarias: Compilaciones, resmenes realizados por otros, etc.

- Se relaciona la referencia con mi proyecto? Cmo? Qu aspectos trata? Desde qu perspectiva se aborda el tema? Psicolgica,educativa, antropolgica, sociolgica, administrativa?

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B. Adopcin de la teora o perspectiva terica: Duster (Citado por Torres, 2004): Si profundizas en una teora encontrars una biografa. Destacar los tericos que han participado en la construccin y desarrollo del tema.

1. Capacidad del investigador para identificar el campo de accin.

2. De las variables e indicadores cuando se trata de hiptesis.

3. De las categoras y microcategoras cuando se trata de presupuestos.

4. Del marco metodolgico.

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B. Adopcin de la teora o perspectiva terica:Cuando hay teoras fundamentadas:Quien o quienes son los autores

fundamentales dentro del campo de estudio?Qu aspectos y variables han sido

investigadas?Hay algn investigador que haya estudiado el

problema en un contexto similar al nuestro?

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Se tiene un mayor conocimiento del tema a tratar:El planteamiento del problema se mantiene vigente o requiere de

modificaciones?De ser as:Qu tiene que modificarse? Realmente vale la pena la realizacin de la investigacin planteada?Es posible efectuarla?Cmo puede mejorarse el planteamiento original?De qu manera la investigacin es novedosa?El camino a seguir es el correcto?

As, el planteamiento: Se mantiene Se perfecciona Es sustituido por otro

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En la investigacin :

Ubicacin del problema objeto de estudio y lascaractersticas a describir del problema, dentro deun conjunto de teoras existentes que locircunscriben.

Implica la confrontacin de teoras, leyes yconceptos de la temtica por medio de la reflexincrtica analtica de la literatura.

Incluye la teora que permitir interpretar los datosrecolectados.

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Descripcin de los acontecimientos pasados relacionadas con el fenmeno a investigar.

Se detallan sucesos, hechos o manifestaciones del objeto de estudio.

Descripcin del desarrollo evolutivo y temporal del problema y objeto de estudio.

Luria, (1995) Cada palabra no solamente designa una cosa, noslo separa sus caractersticas. La palabra generaliza la cosa,la incluye dentro de una determinada categora, es decir, quetiene una compleja funcin de generalizacin .

Consiste en precisar los conceptos esenciales que se abordarnen el estudio a nivel conceptual y operativo, en caso de sernecesario.

Incluye:- Definicin de trminos bsicos- Definicin de conceptos- Definicin de variables.

Se definen los conceptos que se utilizan en la investigacin paraanalizar e interpretar la informacin recopilada.

Debe estar acorde con la o las corrientes delpensamiento en el que se ubica el planteamiento delproblema.

Representa el enfoque disciplinar y el lenguaje desdeel cual se aborda el tema y la solucin del mismo.

DEFINICIN DE VARIABLES

Definicin Conceptual.

Definicin Operacional: Se utiliza cuando se quiere verificar o cuantificar si se presenta o no la variable en cuestin.

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EJEMPLO N 1 Estudio: Investigador del rea Ambiental.H: Las pilas de madera viejas que se acumulan en la margen de los

ros, son utilizadas por mamferos pequeos para su resguardo.Tendr problemas si no define:- A partir de qu talla se considera un grupo de leos como pila?- Con qu indicador de tiempo va diferenciar las pilas viejas de las

nuevas?- Hasta dnde va el margen de los ros?- A cules mamferos en particular se refiere y cmo va a estimar

su talla para definirlos como pequeos? los va a registrar o a evaluar?

- Qu conductas cabran en el resguardo?

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EJEMPLO N 2.De Zubira, Pez, Pea (2007).

Estudio: Caracterizacin de los estilos cognitivos de los estudiantes de una innovacin pedaggica de acuerdo con Witkin (1985).

Marco terico: Teora de la dependencia y independencia de campo formulada por Witkin.

Definicin Conceptual.

los modos de percibir, recordar y pensar, as como los de transformar y utilizar la informacin que realizan los sujetos. En consecuencia se trata de regularidades en el procesamiento de la informacin, que se desarrollan en sintona con tendencias de la personalidad, ya que se infieren a partir de las diferencias individuales en la manera de organizar y procesar los datos y la propia experiencia.

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Definicin Operacional.

Para determinar si un estudiante tienen un estiloindependiente o dependiente de campo, de acuerdocon Witkin, la investigacin utiliza el Test de FigurasEnmascaradas (que evala la forma en que losindividuos procesan la informacin dada una ciertatarea), logrando determinar el estilo de cadapersona, al analizar el proceso en el cual perciben lainformacin, la representan y luego la organizan.

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EJEMPLON 2Zapata, Pimienta yValderrama (2008).

Estudio: SIGNIFICADO DE INTELIGENCIA DE ESTUDIANTES EN PRCTICAPEDAGGICADE UNANORMALSUPERIOR.

Marco Terico: Teora sobre construccin de significados desde la perspectivade Jerome Bruner.

DEFINICINCONCEPTUALDE SIGNIFICADO:

Creacin individual mediada por la cultura y el lenguaje que adems deocuparse del sentido y la referencia, tambin se ocupa de las Condicionesde felicidad, es decir, de las condiciones mediante las cuales lasdiferencias de significado pueden resolverse invocando las circunstanciasatenuantes que dan cuenta de las interpretaciones divergentes de larealidad como deseos, intenciones, creencias, valores, compromisos,referentes culturales, smbolos y sentidos (Bruner, 1998,P.75).

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Referentes culturales:

Expresiones que dentro del relato que dan cuenta de:

Valores

Costumbres

Normas

Contexto

Formas de comunicacin

02/06/2014 53

: : : :

E. Intencionales:

Expresiones que

dentro del relato dan

cuenta de:

Las creencias

Compromisos

Propsitos

Intenciones

Deseos

Otros

Smbolo:

Expresiones del

relato que dan

cuenta de:

Personajes simblicos

Recursos o herramientas

Expresiones del lenguaje

Sentido:

Expresiones del

relato que dan

cuenta de la

importancia o

finalidad que le

atribuye el sujeto a

la inteligencia:

Reconocimiento

Bienestar

Resolucin de problemas

DEFINICIN OPERACIONAL DE SIGNIFICADO:

Explicaciones narrativas producidas por los sujetos bajo estudio, tales como relatos libres,en los que ellos dan cuenta de los estados intencionales, referentes culturales, smbolos ysentidos propios.

En caso de ser necesario, se constituye en elreferente desde el cual se le otorga validez alestudio dentro del campo de la normativavigente.

Conviene no hacer interpretaciones de Ley,es preferible hacer citas textuales de losdecretos, resoluciones, artculos o pargrafosque contiene.

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MARCO GEOGRFICO O CONTEXTUAL

La zona geogrfica se define como la circunscripcinespecfica del lugar, espacio fsico o mbito donde serealizar la investigacin.

La referencia contextual puede o no abarcar la identificacinde la zona geogrfica. Se centra en la descripcin de lascaractersticas sociales y patrones culturales de la zona deestudio.

Se fundamenta en la visita al sitio: objetivos, el diseo delmuestreo, las tcnicas, los instrumentos y la viabilidadmisma de la investigacin.

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MARCO CONTEXTUAL

Marco demogrficoContiene las caractersticas demogrficas

concernientes a la poblacin que se va a estudiar.(Lerma, 1982): Sociales, econmicas, de edad, de gnero, Poblacin urbana o rural, niveles de escolaridad promedio , empleo, ingresos, etc.

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MARCO INSTITUCIONALEs de poco utilizacin . Enuncia la institucin o instituciones

comprometidas en el estudio: aportando fondos, personal o infraestructura y deber describirse la participacin y compromisos de cada una de ellas.

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Se relaciona con la planeacin y forma como se va a proceder a desarrollar la investigacin y cmo sern alcanzados cada uno de los objetivos especficos propuestos.

TIPO DE INVESTIGACIN

Tipo de investigacin realizar: Experimental o no Experimental Nivel que alcanzar: Descriptiva. Diseo: Transeccional (en un solo punto del tiempo), o longitudinal (a

lo largo de un tiempo).

Anlisis: Se destacan o resaltan las partes menos evidentes del todo (en este caso el problema analizado).

Sntesis: Convergen los aspectos destacados del problema y se concibe de manera integrada.

Inductivo: Se analiza todo el problema para describir sus elementos causantes y los niveles de contribucin en la ocurrencia del problema.

Deductivo: parte del todo (problema) partiendo de los efectos para establecer las causas.

Poblacin o un universo: son todos los objetos, poblacin o situaciones que contienen el problema.

La muestra es una parte representativa de un conjunto poblacional o universo, cuyas caractersticas debe reflejar la poblacin de inters.

Las tcnicas son las herramientas, mecanismos, medios y procedimientos utilizados para recolectar y organizar los datos.

Se definen las fuentes de informacin, las cuales pueden ser:

Primarias: libros, tesis, revistas, informes de instituciones, etc. Secundarias: resmenes de conferencias, abstracs cientficos, etc. Terciarias: listado de referencia de libros o publicaciones, algunas

consultas en internet.

OBSERVACIN: estructurada o No estructurada; De campo o De laboratorio, Directa o Indirecta, Participante o No participante; todas utilizando una ficha de observacin.

ENCUESTA: Por medio de cuestionarios.

ENTREVISTA: Estructurada o No estructurada, utilizando una gua prediseada de preguntas segn se requiera.

Forma y procedimiento mediante el cual sedescribe y precisan las estrategias para el anlisisposterior de la informacin, teniendo en cuenta elalcance descriptivo y la teora que define elproblema.

Es el anlisis integral tanto de lainformacin secundaria y/o terciaria que secomplementa con la categorizacin de lainformacin recolectada de las fuentesprimarias.

Presenta el desarrollo del logro de losobjetivos especficos formulados.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.

Se incluye en el Informe Final del proyectoTerminado el Proyecto de grado. Incluir en el mismo un RESUMEN / ABSTRACT de la investigacin realizada.

BIBLIOGRAFA Bibliografa consultada directamente para el trabajo, as

como la no consultada (sugerida y determinada desde listado de referencias de otras investigaciones similares)

ANEXOS Formatos para recoleccin de datos.

GRACIAS.