investigación grupo 7

CARIBBEAN INTERNATIONAL UNIVERSITY

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN A DISTANCIA E-LEARNING

EVALUACIONES EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

PROYECTO DE GRADO

DISPOSITIVOS MÓVILES: UNA OPCIÓN DE INTERACCIÓN EN

LA EDUCACIÓN A DISTANCIA ELEARNING

Tesis para optar al Grado de Magister en Educación a Distancia ELEARNING

AUTORAS:

BOLÍVAR S., YAMILA

DUNO H., MARIA I.

INCIARTE G., ÁNGELA

PERNALETE CH., DORIS

RODRÍGUEZ Y., ELSY S.

CURAZAO, JULIO 2013

TUTOR:

RONALD ORDOÑEZ


LA EDUCACIÓN A DISTANCIA ELEARNING Tesis para optar al Grado de Magister en Educación a Distancia

EL PROBLEMA

MARCO TEÓRICO

MARCO METODOLÓGICO

RESULTADOS

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CONTENIDO I


LA EDUCACIÓN A DISTANCIA ELEARNING Tesis para optar al Grado de Magister en Educación a Distancia Elearning

II

III

IV

V



EL PROBLEMA

CAPÍTULO I



Los Estudiantes que usan las TIC lo hacen sin estar conscientes

de sus ventajas e inconvenientes .

Los Docentes en su formación inicial no

tienen contemplada la preparación para enfrentar a estos nativos digitales.



¿Cúal es el uso por parte de los participantes de la Maestría en Educación a Distancia E-learning de la Caribbean International University de Curazao para

los dispositivos móviles como recurso de aprendizaje?

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA



SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA:

¿Cuáles son las funciones que poseen los dispositivos móviles de los participantes de la maestría en educación a distancia de la Caribbean International University de Curazao? ¿Cuál es el uso general que le dan a los dispositivos móviles los estudiantes de la maestría en educación a distancia de la Caribbean International University de Curazao? ¿Qué lineamientos se pueden proponer para el uso de los dispositivos móviles como recurso de aprendizaje por parte de los estudiantes de la maestría en educación a distancia E-learning de la Caribbean International University, Curazao?



Analizar el uso de los dispositivos móviles como recurso de aprendizaje por parte de los estudiantes de la Maestría en Educación a Distancia Elearning de

la Caribbean International University de Curazao.

OBJETIVO GENERAL



1. Identificar las funciones que poseen los dispositivos móviles de los estudiantes la maestría en educación a distancia E-learning de la Caribbean International University, Curazao.

2. Diagnosticar el uso general que le dan a los dispositivos móviles los participantes de la maestría en educación a distancia de la Caribbean International University, Curazao.

3. Caracterizar el uso educativo que le dan a los dispositivos móviles los estudiantes de la maestría en educación a distancia de la Caribbean International University, Curazao.

4. Formular lineamientos para el uso de los dispositivos móviles como recurso de aprendizaje por parte de los estudiantes de la Maestría en Educación a Distancia Elearning de la Caribbean International University de Curazao.

OBJETIVO ESPECÍFICOS



LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Se enmarcó en el campo de la educación a distancia, con la aplicación de una teoría ecléctica como eje orientador para la construcción del saber y estuvo fundamentado en el ámbito de las Tecnologías de Información y la Comunicación (TIC) del proceso educativo.



ESPACIAL


La presente investigación está orientada a la propuesta de lineamientos para el uso educativo de los dispositivos móviles, para el cual se aplicaron datos muestrales recabados con participantes de la maestría en educación a distancia E-learning de la Caribbean International University de Curazao.



TEMPORAL


Periodo III-2013



TEÓRICA


Se enmarcó en el campo de la

educación a distancia, con la

aplicación de una teoría ecléctica

como eje orientador para la

construcción del saber y estuvo

fundamentado en el ámbito de las

Tecnologías de Información y la

Comunicación (TIC) del proceso

educativo.

DISPOSITIVOS MÓVILES: UNA

OPCIÓN DE INTERACCIÓN EN

LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

ELEARNING



Autor (Año) Título de la Investigación Aporte

Ramirez (2007)

Dispositivos de Mobile E-learning para

ambientes Virtuales.

Los miembros involucrados de la institución, llevaron a cabo la experiencia de la incorporaciòn de equipos móviles en

las aulas virtuales. El 80% de los jóvenes se vieron

beneficiados al mejorar en lectura, ortografía y matemáticas. Concluyendo que

este es un opción para incorporar estudiantes que han fracasado en la

educación tradicional. Uso de la página Wapeduc para repasar

como complemento de la educación presencial.

Un muy buen % de los resultados arrojo que para los estudiantes los dispositivos móviles son útiles para interactuar entre ellos así para promueve el desarrollo de

habilidades cognitivas. el 75% de los estudiantes consideran que los dispositivos móviles son una opción

para complementar la educación, puesto que no importa ni el lugar ni la hora para su

uso.

Septiembre 2001 en

Suecia, Gran Bretaña e Italia

M-Learning Project

Philippe Steger (2003)

Sistema que permite a los alumnos

repasar sus lecciones académicas a

través de sus móviles

Ramos, Herrera y Ramírez (2009)

Congreso nacional de Investigación

Educativa del Tecnológico de

Monterrey

Desarrollo de habilidades cognitivas

a través de Recursos de

Aprendizaje Móvil

Contreras (2010)

Universidad de Vic, España

Percepciones de estudiantes sobre

el Aprendizaje móvil; la nueva

generación de la Educación a

Distancia

Trent y col. (2005), Australia,

Universidad de Monash.

Del e-learning al u-learning. Adaptando

medios ambientes de aprendizaje a

dispositivos móviles.

AN

TEC

EDEN

TES

CA

PÍT

ULO

II



BASES TEÓRICAS CAPÍTULO II

M

O

V

I

L

L

E

A

R

N

I

N

G



BA

SES

TEÓ

RIC

AS

CA

PÍT

ULO

II

C

A

R

A

C

T

E

R

I

S

T

I

C

A

S

Y

C

A

P

A

C

I

D

A

D

E

S



DEFINICIÓN CONCEPTUAL Ramos, Herrera y Ramírez (2010, p. 203) expresan que “Es

un medio de comunicación e interacción que se basa en recepción o entrega de información con apoyo de la tecnología móvil y que se lleva a cabo en diferentes

contextos”.

DEFINICIÓN NOMINAL Dispositivos móviles como recurso de

interacción.

DEFINICIÓN OPERACIONAL La variable en cuestión se medirá con las dimensiones funciones, uso general y uso educativo, a través de sus respectivos indicadores mediante un cuestionario con

múltiples alternativas con la intención de que los datos recabados permitan analizar el uso de los dispositivos

móviles como recurso de interacción.

SIST

EMA

TIZA

CIÓ

N D

E LA

VA

RIA

BLE

BASES TEÓRICAS CAPÍTULO II



CU

AD

RO

DE

OP

ERA

CIO

NA

LIZA

CIÓ

N

DE

LA V

AR

IAB

LE



Descriptiva

Enfoque Epistemológico

Prospectiva

Aplicada

Paradigma Positivista (Cuantitativo)

Tipo de Investigación Identificar las características del universo

investigado.

Los datos fueron recogidos de

acuerdo con los criterios del

investigador y para fines

específicos de la investigación

después de la planeación de esta.

Orientados a resolver problemas de

la vida cotidiana ó a controlar

situaciones prácticas.

MARCO METODOLÓGICO

CAPÍTULO III



Diseño de la Investigación

Transeccional descriptiva

De Campo

No Experimental

Se recoge la información de

forma directa de donde

ocurren los hechos

Se limitan a observar

fenómenos tal y como se dan

en su entorno natural

Analizar el comportamiento

de la variable de estudio en

un momento dado

MARCO METODOLÓGICO

CAPÍTULO III



INSTRUMENTO (MIXTO)

TÉCNICA: Observación por encuesta

POBLACIÓN: 125 estudiantes del programa de la maestría en educación a distancia inscritos en el semestre III-2013 de la CIU.

MUESTRA: Intencional u Opinática 42 estudiantes

Parte A: Tipo Prueba sobre

funciones del

dispositivo, 23 Ítems.

Respuestas:

NO (0)

SI (1)

Parte C: Tipo Escala Múltiple

19 Ítems.

Respuestas:

4(Siempre),

3(Frecuentemente),

2(Pocas Veces),

1(Nunca)

Parte B: Tipo Escala Múltiple

17 Ítems.

Respuestas:

4(Siempre),

3(Frecuentemente),

2(Pocas Veces),

1(Nunca)

MARCO METODOLÓGICO CAPÍTULO III



Validez de Contenido 5 Expertos

CONFIABILIDAD

VALIDO

Prueba Piloto a 45xxxx

PARTE A y B

α= 0.67

PARTE C y D

α= 0.81

CONFIABLE




Análisis estadístico de los Datos

Estadística Descriptiva

Media

Frecuencia

Cálculo de la t de student para grupos independientes




Baremo (Para el análisis de las medias)

Bajo

Categoría Rango

Medio Bajo 1.9 - 2.7

Medio

Medio Alto

Alto

2.8 – 3.6

3.7 - 4.5

4.6 - 5.0

1.0 - 1.8




Variable:

Para el objetivo específico: Diagnosticar el uso general que le dan a los dispositivos móviles los participantes de la maestría en educación a

distancia de la Caribbean International University, Curazao.

Dispositivo Móvil como recurso de interacción

Dimensiones: Funciones, Usos General, Uso Educativo

Indicadores: Teléfono, aspectos comunicacionales, administrativos, otros

Indicadores Funciones Uso General Uso Educativo

Media de la

Dimensión

Cuadro 2 Media de la Dimensión para el Grupo Control

RESULTADO CAPÍTULO IV



Conclusiones – Recomendaciones



CONCLUSIONES

• Aquí abordaremos las conclusiones.



RECOMENDACIONES

- Aquí las recomendaciones

investigación grupo 7

Education