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INTEGRANTES: DAMARIS GORRITTI CLAROS
AYDEE BAEZA CANDIA QUISPE
CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACION
INDICE
PÁG.
1. INTRODUCCIÓN: 4
2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA: 5
3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 6
4. OBJETIVO GENERAL: 7
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 7
6. JUSTIFICACIÓN: 7
7. MARCO TEÓRICO: 8
7.1. Enamoramiento: 8
7.2. Amor y enamoramiento: 9
7.3. La diferencia entre Agresividad y Violencia: 10
7.4. Lenguaje universal de la violencia en general: 11
7.5. Ciclo de la violencia: 11
7.6. Mecanismos de defensa del agresor: 128. HIPÓTESIS: 13
9. DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA: 13
10. DEFINICIÓN DE VARIABLES: 14
11. UNIVERSO DE INVESTIGACIÓN Y DETERMINACIÓN DE LA MUESTRA. 14
12. RESULTADOS 14
13. FUENTES BIBLIOGRÁFICAS: 19
“CAUSAS QUE ORIGINAN ENAMORAMIENTOS VIOLENTOS EN UNIVERSITARIOS DE 3ER AÑO DE LA
CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACION, DE LA UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES”
1. INTRODUCCIÓN:Existe un misterio y cierta grandeza en el amor humano, el mismo tiene como punto de partida la conformación de una pareja, exceptuando el amor fraternal de hermanos, etc. Este reciente trabajo de investigación se enfoca en los factores psicológicos y culturales que entran en juego al momento de la formación de una pareja amorosa: desde el primer encuentro, el enamoramiento y la aceptación; hasta el noviazgo, el matrimonio, los hijos y la vida familiar.
La atracción y el enamoramiento son dos de los puntos principales a tomarse en cuenta puesto que la violencia se genera en distintos contextos y el enamoramiento, noviazgo y el matrimonio no son la excepción. La violencia es una conducta aprendida previa, a la formación de pareja, y no cambia. Molière Don Garcie de Navarre bien lo dijo; “Nunca se entra, por la violencia, dentro de un corazón”; entonces a través de este trabajo pretendemos abordar el problema de la violencia dentro del enamoramiento y el de una educación encaminada a la prevención de la misma. A este efecto lo que se pretende es:
Elaborar en primer lugar un marco teórico que permita esclarecer y entender
la violencia. Pero dado que la violencia puede empezar desde la niñez, y
reflejarse en el noviazgo se impone hacer hincapié al tema del matrimonio.
Como tal marco teórico cumple la función de fundamentar, justificar y
generar el programa de intervención educativa que en su momento se
propone.
Diseñar un formulario de intervención educativa, encaminado a la
prevención y solución de posibles riesgos en el enamoramiento en que se
encuentran los adolescentes.
Por tanto, el escrito presente tiene carácter teórico, porque consta de un
fundamento contemplativo realizado por medio de la indagación de las
3
estudiantes responsables del mismo y tecnológico puesto que se utilizaron los
recursos técnicos enseñados en la materia de informática aplicada a la
investigación.
En los últimos años los problemas de convivencia en el enamoramiento han
incitado la intranquilidad de la comunidad educativa y hoy por hoy trasciende ya a
la sociedad en general al convertirse en el centro de atención de los medios de
comunicación. Ciertamente, ha cambiado la forma de relacionarse los distintos
agentes personales en el ámbito social y un problema preocupante son los
comportamientos violentos dentro de una relación amorosa que puede
transmitirse al matrimonio y por consiguiente a los hijos (as).
El tema de la violencia dentro del matrimonio no es tema nuevo; pero lo que atrae la
preocupación y atención de parte de la sociedad es que esta misma se haya
extendido hasta el enamoramiento, es decir, el inicio de una relación amorosa;
tenemos ejemplos claros en la coyuntura Boliviana, uno de los hechos más
impresionantes fue el de el joven y la joven que se suicidaron en inmediaciones del
mercado lanza; fue por marzo también están los casos de mujeres asesinadas o
golpeadas por sus enamorados (celos, traición, dinero, etc.). De todas las mujeres
asesinadas por sus parejas, el 25% de ellas son novias entre (14 y 25 años) que
creyeron en el amor romántico en lugar de velar por sí mismas y su seguridad; es
una situación que se mantiene en silencio, porque la gran mayoría considera que son
conductas normales, que no aumentaran y no se atreven a denunciar.
.
2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA:El problema de la violencia y no solo en el enamoramiento está afectando las relaciones inter-personales de la sociedad en general, con consecuencias negativas. El análisis de aquella conjuntamente con el formulario como propuesta para la prevención y corrección de la violencia.
Olweus (1993) es el pionero de los estudios sobre la violencia/maltrato. La
entiende como aquella conducta en la que una persona es agredida o se
convierte en víctima cuando está expuesto de forma repetida y durante un
tiempo a agresiones físicas y/o psicológicas. Un aspecto esencial del fenómeno
es que debe existir un desequilibrio de fuerzas.
Para Planella (1998), el maltrato es “aquella situación o situaciones en que dos
o más individuos se encuentran en una confrontación en la cual una o más de
una de las personas afectadas salen perjudicadas, siendo agredida física o
psicológicamente”. En resumen la violencia es un grave problema estructural
que afecta a los Bolivianos y Bolivianas de todas las edades, condiciones socio
económicas y culturales. A pesar de su magnitud e incompatibilidad con los
principios básicos de derechos humanos y democracia, continúa siendo tolerada
a nivel social e institucional en un contexto alarmante de impunidad esta es,
vivida en su mayoría por mujeres expresada en un sistema de dominación
patriarcal en la sociedad.
El presente trabajo aborda solo algunas variables de muchas que requieren ser
tratadas por la complejidad del tema.
3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA“¿Cuáles son las causas por las que se origina un enamoramiento violento y
cómo podemos llegar a la prevención de situaciones de riesgo con las actitudes
del agresor en jóvenes y señoritas de 19 a 26 años de edad, del 3er año, de la
carrera Ciencias de la Educación, de la Universidad Mayor de San Andrés?
4. OBJETIVO GENERAL: Desarrollar un tipo de formulario de estudio sobre actitudes del agresor
(perfil del agresor de violencia en el enamoramiento o noviazgo) misma
que aportaría los insumos necesarios a la comprensión del abuso del
poder en la desigualdad de género.
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Definir cuáles son los factores a tomar en cuenta para describir la
violencia, sus consecuencias y en qué grado se presenta en el
enamoramiento.
Identificar problemas de violencia dentro del enamoramiento en
adolescentes de 19 a 23 años de edad.
Obtener resultados que nos den a conocer que actitudes son las que
afectan en una relación y su concordancia con la discrepancia de género.
6. JUSTIFICACIÓN:El trabajo se realiza para diagnosticar la violencia en el enamoramiento,
porque muchas veces el primer signo de violencia en la pareja no surge
cuando están casados, se presenta más temprano, en ese momento
espontaneo y complaciente que puede ser el enamoramiento. Y esta es una
realidad latente y se ha demostrado que muchas veces la dejan pasar o no le
toman importancia, incluso muchos padres piensan que como solo son
enamorados estos actos no tendrán sus consecuencias más adelante
mientras otros temen oponerse y consienten el noviazgo por duda de que su
hijo (a) se fugue del hogar o decidan por actos de suicidio. En estas
relaciones que se presenta la violencia; el ser amado empieza a cambiar ya
sea por una razón u otra, existen casos en los cuales el muchacho o
muchacha era diferente de cuando se casaron mostrando “la verdadera
cara” y de esta manera se van alejando del grupo de amigos, familiares, etc.
El control excesivo es uno de los indicadores del perfil del agresor, y ya
cuando la pareja esta consolidad por el tiempo estas frases o burlas del cual
pueden ser víctimas se hacen más fuertes.
7. MARCO TEÓRICO:7.1. Enamoramiento:
Es la cuna del amor, se desarrolla durante la adolescencia, se siente atracción
apasionada; es gratificante y natural, pero para agradar a esa persona en esta
etapa de la relación (el inicio de la misma) se acostumbra usar mascaras, a que
nos referimos con “mascaras”; recuerdan la película “Grease full screen” con Jhon
Travolta y Olivia Newton, específicamente en la parte donde “Danny” quiere
impresionar y enamorar a “Sandy” se inscribe al equipo deportivo pero él era un
rebelde, es decir, era algo que no le identificaba, no le era grato, sin embargo, lo
hizo porque a “Sandy” aparentemente le gustaban los chicos deportistas y ahora
avancemos un poco más en la película; llega el momento en que “Danny” vuelve a
ser el rebelde y “Sandy” que era conocida como la chica tranquila, cambia para
enamorar y impresionar a “Danny” se viste como él y actúa como una rebelde
siendo que ella no lo es. Muchas personas se muestran diferentes al conocer a
alguien que les interesa, justamente porque quieren demostrar que son “buenos”,
existen muchos ejemplos más que se pueden mencionar, entonces tenemos
entendido que dentro del:
Se usan estereotipos y mascaras. Claro que esto no es malo es natural en todo ser
humano, cuando vamos a un empleo por ejemplo; no actuamos, como somos, sino
que vamos con las mejor ropa, nos comportamos incluso mejor que en toda la
semana, etc. (se imaginan ir con nuestra sudadera después de un partido y hablar
con confianza a una entrevista del trabajo).
7.2. Amor y enamoramiento:
Existen fases por las que pasan las personas antes de construir una relación; en
primer lugar la fase fisiológica puesto que primero ves a la persona, el
enamoramiento no solo depende de factores culturales y sociales tiene que
producirse una activación fisiológica y cognitiva conjuntamente. Entonces, tienen
que entrar en juego las endorfinas para que exista esta inquietud e interés
especial hacia otra persona y la actividad cognitiva la cual se refleja en los
pensamientos que tiene el enamorado acerca de la otra persona; de esta manera
surgen las bases para que se dé el enamoramiento.
Partiendo de esta atracción inicial va surgiendo poco a poco el amor. Walter Riso define el amor como una experiencia múltiple. Este autor defiende que la experiencia afectiva está compuesta por un conjunto de variables que se entrelazan de manera compleja. Entre dichas variables define tres que pueden conformar un amor completo, sano y gratificante, que acerque más a la tranquilidad que al sufrimiento. Dichos factores son el deseo, la amistad y la ternura. Estos elementos conforman la triple condición del amor que se renueva a sí misma, una y otra vez, de manera inevitable.
Los principios de una relación suelen ser gobernados por la pasión pero esta no es eterna; y es ahí donde actúa el amor que es la capacidad del ser humano de tener un afecto profundo por otro ser.
El noviazgo es el arte afectivo de la conducta en la relación de pareja, donde se construye el proyecto de vida, es un estadio más elevado del enamoramiento, en cuanto al matrimonio no es un estado momentáneo (como muchos quieren hacer pensar o suelen asumir) sino un compartir para siempre.
7.3. La diferencia entre Agresividad y Violencia:
Toda especie tiene conductas agresivas y aparece en situaciones como: amenaza de territorio, fuente de alimentación, reproducción o la vida. Es una conducta de defensa frente a la perdida de algo vital; en cuanto a los humanos se puede manifestar en los actos de sobrevivencia o lucha de poderes, etc.
La cultura regula la agresividad, no obstante, parte de la conducta agresiva se aprende aunque en mucho menos grado que las conductas violentas. La violencia es diferente a la agresividad porque siempre persigue obtener control y poder, no defender algo vital. Toda forma de violencia pretende mantener el poder que se tiene o aumentarlo, es un acto intencionado aunque por momentos pueda llegar a ser inconsciente.
AGRESION Y VIOLENCIA
ENFOQUE BIOLOGICOTeoría del Gen – malo; “TDM”; hiperactividad, impulsivilidad.
ENFOQUE PSICO - SOCIAL Cultural, forma de crianza.
EL AGRESOR NACE
EL VIOLENTO SE HACE
Circulo de la violencia
1º Estadio; Acumulacion de
la tension
2º Estadio:Explision,
episodio agudo
3º Estadio:Reconciliacion luna de miel.
7.4. Lenguaje universal de la violencia en general:
FISICA Golpes en el rostro también significa humillación
SEXUAL Enamoramiento violento, también la infidelidad es violencia sexualPSICOLOGICA
Dependencia, minimizar a la persona
OBJETAL Romper cosas, golpear la pared, jalonear la ropa.
ECONOMICA Prestamos sin pagar, dependencia monetaria
POLITICA Jerarquía, cultura, roles, terceras personas
RELIGIOSA Querer cambiar de ideas al novio (a) y cultura también.
Tiene que ver mucho la dinámica familiar; se han hecho estudios que dan a conocer los casos existentes de padres violentos y como resultado hijos violentos.
7.5. Ciclo de la violencia:
Ejemplo;
En nuestra sociedad se tienen muchos factores que pueden llegar a llevar a consecuencias graves como lo es la violencia, por ejemplo; el alcohol, dinero, la contaminación social, la falta de comunicación emocional, impulsivilidad, celos irracionales, la envidia, etc. De esta manera estas patologías sociales conllevan a la inmadurez, antivalores, infidelidad, ruptura, y la rutina.
7.6. Mecanismos de defensa del agresor:
NEGACION Yo no hice nada, ni la toque
MINIMIZACIONSolo la aparte para que me dejara
en paz
RACIONALIZACIONA veces tengo que ser firme, pero
se controlarme en esas situaciones
PROYECCIONToda la culpa es de ella, que no
para de provocarme
DESVIACIONEl problema es que estoy sin
trabajo
AMNESIANo puedo recordar lo que le hice o
si la toque.
1º 2º ESTADIO 3º ESTADIO
El que ya levanto la mano, lo volverá a hacer; el que ya lastimo el auto estima luego puede hacer cosas peores, no se debe esperar el cambio de una persona puesto que es muy difícil que una persona violenta cambie.
“Nadie puede amar sus cadenas, aunque sean de oro”... Existen otros puntos importantes que describir sobre el tema pero los explicaremos en otra publicación en el blog ya que el tema es extenso pero el formulario está basado en esta parte de enamoramientos violentos.
8. HIPÓTESIS:“Las causas principales de la violencia en el enamoramiento son el machismo, el feminismo y el hembrismo los cuelas se representan en la actitud del agresor”
EN VEZ DE BUSCAR LA SANCION ES MEJOR BUSCAR LA PREVENCION...
9. DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA:Primero se partió de la recolección de datos e información, para la comprensión del tema en cuestión; después se indago en el problema de los enamoramientos violentos se tomo como sujetos de investigación a adolescentes entre 19 a 23 años de edad, ya que los mismos son los principales actores en el contexto del tema en cuestión; se prosiguió con la elaboración del formulario ya presentado previamente y para terminar este informe se tabulara datos estadísticos contando con los conocimientos previos en la materia de informática aplicada a la educación.
10. DEFINICIÓN DE VARIABLES:V1: Enamoramiento violento
V2: Prevención de situaciones de riesgo con las actitudes del agresor
11. UNIVERSO DE INVESTIGACIÓN Y DETERMINACIÓN DE LA MUESTRA.
El universo es la carrera de ciencias de Educación y la muestra son 40 mujeres y hombres, de 19 años de edad a 26años de edad, del 3er año de estudiantes de ciencias de la educación, contando con estudiantes, hombres, mujeres los cuales el promedio de edad asila en 21 años, pre determinada por el trabajo de investigación.
12. RESULTADOS
Resultados Estadísticos
SEXO EDADOPINIO
N
Nº CARACTER
ISTICAS
N
Válidos 40 40 40 40
Perdidos
0 0 0 0
Media 20,88 9,28
Mediana 20,00 9,50
Moda 19 10a
Varianza 3,958 7,897
Mínimo 19 2
Máximo 26 13
Percentiles
1019,00 5,10
a. Existen varias modas. Se mostrará el menor de los valores.
Tabla de frecuencia
SEXO
Frecuencia
Porcentaje
Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
Femenino
29 72,5 72,5 72,5
Masculino
11 27,5 27,5 100,0
Total 40 100,0 100,0
EDAD
Frecuencia
Porcentaje
Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
19 12 30,0 30,0 30,0
20 10 25,0 25,0 55,0
21 8 20,0 20,0 75,0
SEXO
Frecuencia
Porcentaje
Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
Femenino
29 72,5 72,5 72,5
Masculino
11 27,5 27,5 100,0
22 1 2,5 2,5 77,5
23 3 7,5 7,5 85,0
24 3 7,5 7,5 92,5
25 2 5,0 5,0 97,5
26 1 2,5 2,5 100,0
Total 40 100,0 100,0
OPINION A CERCA DE ENAMORAMIENTOS VIOLENTOS
Frecuencia
Porcentaje
Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
De acuerdo
16 40,0 40,0 40,0
Desacuerdo
24 60,0 60,0 100,0
Total 40 100,0 100,0
NUMERO DE CARACTERISTICAS QUE NOTARON DURANTE EL NOVIASGO
Frecuencia
Porcentaje
Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
2 1 2,5 2,5 2,5
4 1 2,5 2,5 5,0
5 2 5,0 5,0 10,0
6 3 7,5 7,5 17,5
7 3 7,5 7,5 25,0
8 4 10,0 10,0 35,0
9 6 15,0 15,0 50,0
10 8 20,0 20,0 70,0
11 2 5,0 5,0 75,0
12 2 5,0 5,0 80,0
13 8 20,0 20,0 100,0
Total 40 100,0 100,0
Gráfico de sectores
El siguiente grafico muestra que la mayoría está en desacuerdo sobre la violencia en el proceso de enamoramiento:
A continuación se presenta el número de características que reconocieron
en sus parejas:
13. FUENTES BIBLIOGRÁFICAS: Revista, Observatorio de la mujer – observatorio de género; “VIOLENCIA
SEXUAL EN BOLIVIA”, Boletín Nº2, mayo del 2012. Océano Multimedia; “PSICOLOGIA INFANTIL Y JUVENIL”, Grupo editorial,
OCEANO; Barcelona España, 1997.
ZABALZA, M.A. (Direct.) (1999): A convivencia nos centros escolares de
Galicia. Consellería de Educación e Ordenación Universitaria. Xunta de
Galicia. Santiago de Compostela.
el movimiento feminista y la construcción de marcos de interpretación: el caso de la violencia contra las mujeres Ana de miguel Álvarez - universidad de a
coruña (publicado en revista internacional de sociología –ris-, nº 35, mayo 2003, pp. 127-150).
Páginas de internet consultado:
: Proceso de formación de una pareja | Suite101.net http://suite101.net/article/proceso-de-formacion-de-una-pareja-a71233#ixzz2TNJdvQ2M