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7/26/2019 InventarioDoPatrimonio_15x21web

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Educao Patrimonial:

Inventrios Participativos


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Texto

Snia Regina Rampim Florncio

Juliana Izete Muniz Bezerra

Pedro Clerot

Ivana Medeiros Pacheco Cavalcante

Juliana de Souza Silva

Larissa Long

Ellen Christina Ribeiro Krohn

Anna Paula Silva

Maria da Glria Medeiros

Maria Vitria de Moraes Dutra

Edio e Adaptao do texto

Maria Regina de Silos Nakamura

Rodrigo Martins Ramassote

Paulo Moura Peters

Mrcio Vianna

Euzamar Viana Macedo Filho

Fernanda Biondo

Thais Melo Assis

Reviso

Anglica Torres Lima

Caroline Soudant

Gilka Lemos

Projeto grfico e Diagramao

Cristiane Dias

Foto da capa

Jos Varella/Acervo da famlia

Instituto do Patrimnio

Histrico e Artstico Nacional

SEP/Sul EQ 713/913 lote D, Edifcio Lcio Costa, 4 andar

Cep: 70390-135

Telefones:(61) 2024.5456/5457/5458/5459

E-mail:[email protected]

Blog:http://educacaopatrimonial.wordpress.com

Twitter:@educpatrimonial

Facebook:www.facebook.com/educ.patrimonial

www.iphan.gov.br

Presidenta da Repblica do Brasil

Dilma Rousseff

Ministro da Cultura

Juca Ferreira

Presidenta do Instituto do Patrimnio

Histrico e Artstico Nacional

Jurema de Sousa Machado

Diretoria do IPHAN

Andrey Rosenthal Schlee

Luiz Philippe Peres Torelly

Marcos Jos Silva Rgo

Robson Antnio de Almeida

Vanderlei dos Santos Catalo

Coordenadora-Geral de Difuso e Projetos

Adlia Maria Guimares Soares

Coordenadora de Educao Patrimonial

Snia Regina Rampim Florncio


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Educao Patrimonial:Inventrios Participativos

Manual de Aplicao | IPHANBraslia-DF, 2016

Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional


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I59eInstituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional (Brasil). Educao Patrimonial : inventrios participativos : manual deaplicao / Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional ; texto,Snia Regina Rampim Florncio et al. Braslia-DF, 2016. 134 p. : il. color. ; 21 cm.

ISBN : 978-85-7334-281-9

1. Patrimnio Cultural. 2. Inventrio Cultural. 3. RefernciasCulturais. 4. Educao Patrimonial. I. Florncio, Snia ReginaRampim. II. Ttulo.

CDD 363.69


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Educao Patrimonial: Inventrios Participativos 07Mas, como saber o que patrimnio? 07

Como inventariar? 09

Prximos passos: continuando a pesquisa 15

E a pesquisa continua: a documentao 19

Organizem, apresentem e divulguem o trabalho! 23

Fichas do Inventrio 27Ficha do Projeto 28

Ficha do Territrio 28

Fichas das Categorias 31Lugares 33

Objetos 42

Celebraes 50

Formas de Expresso 60

Saberes 69

Ficha das Fontes Pesquisadas 77

Ficha do Relatrio de Imagens 77

Ficha do Roteiro de Entrevista 78

Referncias 79

modelos das fichas 82

sumrio


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Educao Patrimonial:

Inventrios ParticipativosA presente publicao de livre acesso, destinada ao pblico em geral,

podendo ser utilizada sem necessidade de licena, autorizao ou

cesso de direitos. Constitui-se, antes, numa ferramenta de Educao

Patrimonial com objetivos principais de fomentar no leitor a discusso

sobre patrimnio cultural, assim como estimular que a prpria comunidade

busque identificar e valorizar as suas referncias culturais.

Nessa perspectiva, considera a comunidade como protagonista para

inventariar, descrever, classificar e definir o que lhe discerne e lhe afeta

como patrimnio, numa construo dialgica do conhecimento acerca

de seu patrimnio cultural. Alinha, ainda, o tema da preservao do

patrimnio cultural ao entendimento de elementos como territrio,

convvio e cidade como possibilidades de constante aprendizado e

formao, associando valores como cidadania, participao social e

melhoria de qualidade de vida.

Com base em metodologias de ferramentas j existentes no Iphan,

principalmente o Inventrio Nacional de Referncias Culturais - INRC,foi desenvolvido e disponibilizado, em 2012 ,o Inventrio Pedaggico,

fruto da participao do Iphan na atividade de Educao Patrimonial do

Programa Mais Educao, da Secretaria de Educao Bsica do MEC.

Decidiu-se, poca, que em funo da diversidade de contextos culturais

e faixas etrias atendidas pelo Programa, seria necessrio pensar uma

atividade que abarcasse tais diferenas culturais, geracionais e territoriais,

criando uma aproximao inicial com o tema patrimnio cultural. Alm

Integrante do Caxambu de Miracema RJ, durante apresentao no IX Encontro de Jongueiros.Foto: Francisco Costa, 2004.


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disso, a partir do trabalho inicial de reconhecimento proposto pelo

material, esperava-se incentivar a criatividade e inventividade em cada

escola para desenvolver seus prprios produtos e aes.

Em razo de solicitaes de tcnicos das unidades do Iphan e de outros

setores do Ministrio da Cultura, bem como por sugestes e demandas

de determinadas organizaes da sociedade civil, decidiu-se adaptar o

material para aproveitamento em iniciativas e atividades para alm do

Programa Mais Educao. Assim, foram feitos ajustes textuais, redefinindo

seus potenciais usos e objetivos. A partir dessa reformulao, o alvo

primordial dos inventrios participativos passou a ser a mobilizao

e sensibilizao da comunidade para a importncia de seu patrimnio

cultural, por meio de uma atividade formativa que envolve produo

de conhecimento e participao. A iniciativa visa propiciar aos usurios

o contato com princpios de uma pesquisa de campo, tcnicas bsicas

de levantamento documental, sistematizao e interpretao de dadose difuso de informaes. Tambm pretende divulgar alguns preceitos

Centro histrico de So Lus MA. Foto: Jos Paulo Lacerda.


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jogar lixo na rua so, sem dvida, aspectos culturais, mas, definitivamente,

no so patrimnios culturais.

O patrimnio cultural tem importncia para muita gente, no s para um

indivduo ou uma famlia. Dessa maneira, interliga as pessoas. sempre

algo coletivo: uma histria compartilhada, um edifcio, uma festa ou um

lugar que muitos acham importante, ou outros elementos em torno dos

quais muitas pessoas de um mesmo grupo se identificam.

O patrimnio cultural faz parte da vida das pessoas de maneira to

profunda que, algumas vezes, elas sequer conseguem dizer o quanto ele

importante e por qu. Mas, caso elas o perdessem, sentiriam sua falta.Como exemplo, citamos a paisagem do bairro; o jeito de preparar uma

comida; uma dana; uma msica; uma brincadeira.

Fazendo o inventrio, possvel descobrir e documentar o repertrio de

referncias culturais que constituem o patrimnio da comunidade, do

territrio em que ela se insere e dos grupos que fazem parte dela.

Referncias culturais so edificaes e so paisagens naturais. So tambm

as artes, os ofcios, as formas de expresso e os modos de fazer. So as

festas e os lugares a que a memria e a vida social atribuem sentido

diferenciado: so as consideradas mais belas, so as mais lembradas, as mais

queridas. So fatos, atividades e objetos que mobilizam a gente mais prximae que reaproximam os que esto longe, para que se reviva o sentimento

de participar e de pertencer a um grupo, de possuir um lugar. Em suma,

referncias so objetos, prticas e lugares apropriados pela cultura na

construo de sentidos de identidade, so o que popularmente se chama de

raiz de uma cultura. (Texto extrado do Manual de Aplicao do InventrioNacional de Referncias Culturais, do IPHAN, p. 8).


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Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

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Como inventariar?

Pesquisem temas da cultura

em livros, revistas, jornais,

fotografias e internet. Paraisso, visitem centros culturais,

arquivos, bibliotecas, museus e

instituies que trabalhem com

cultura.

Conversem com quem produz e

conhece as referncias culturais

pesquisadas, como mestres de

cultura popular, parteiras, contadores de histrias, artesos, cirandeiros,

entre outros. Tambm importante buscar mais informaes com

professores, estudiosos e pessoas que trabalham em instituies de cultura.

Nesse sentido, importante saber quais so os bens patrimoniais culturais

reconhecidos oficialmente em seu estado e cidade.

Este inventrio , primordialmente, uma atividade de educao

patrimonial. Portanto, seu objetivo construir conhecimentos a partir de

um amplo dilogo entre as pessoas, as instituies e as comunidades que

detm as referncias culturais a serem inventariadas. Sem a pretenso,

contudo, de formalizar reconhecimento institucional por parte dos rgos

oficiais de preservao.

Um dos objetivos fazer com que diferentes grupos e diferentes geraes

se conheam e compreendam melhor uns aos outros, promovendo o

respeito pela diferena e o reconhecimento da importncia da pluralidade.

A integrao de diversos agentes da comunidade sejam pais e familiares,

mestres ou produtores de cultura que vai determinar a qualidade doinventrio.

Samba de Roda Patrimnio Cultural, recncavo

baiano BA. Foto: Acervo Iphan, 2004.


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fundamental que os envolvidos no projeto, antes de iniciar a atividade,

compartilhem os entendimentos do grupo sobre ideias ou conceitos

chave, como patrimnio, memria, identidade, cultura. Sugerimos, ainda,

que o grupo utilize cmeras com funo de filmagem, gravadores MP3,celulares etc.

Voc sabia que existem instituies e rgos responsveis por

identificar, preservar, promover e proteger o patrimnio cultural?

O Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional Iphan responsvel pelas polticas nacionais de patrimnio cultural. Os

principais instrumentos oficiais de proteo do patrimnio cultural

brasileiro so o tombamento e o registro e podem ser feitos pelos

governos federal, estadual e municipal, com suas respectivas

legislaes. Em mbito federal, o tombamento foi institudo peloDecreto-Lei n 25, de 30 de novembro de 1937 e o registro pelo

Decreto n 3.551, de 4 de agosto de 2000.

H tambm uma instituio responsvel por declarar os bens que

compem o patrimnio do mundo, a Organizao das Naes Unidas

para a Educao, a Cincia e a Cultura Unesco. Essas instituies

trabalham para preservar, valorizar e difundir o patrimnio

cultural. Para saber mais, vale a pena consultar os sites:

www.unesco.org | www.iphan.gov.br


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O resultado desse momento do trabalho ser um quadro de possibilidades

de referncias culturais que podero ser inventariadas pelo grupo. As

referncias culturais enquadradas nas categorias propostas no inventrio

celebraes, saberes, formas de expresso, lugares e objetos vo orientar

toda a atividade. Por isso, preciso conhec-las muito bem. Mais adiante,vocs encontraro explicaes sobre o que significa cada uma delas.

Ento, lembrem-se:

Procurem envolver o mximo possvel de pessoas.

Entendam bem sobre os conceitos e as categorias do inventrio.Organizem cada parte da atividade.

{

Burrinha no Pelourinho, Salvador BA. Foto: Marcio Vianna, 2009.


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Prximos passos: continuando a pesquisaPlanejar o trabalho significa mapear as ferramentas e os recursos

necessrios. Quais equipamentos e recursos sero usados? Quais pessoas e

lugares sero contatados? Todos os participantes devero conhecer bem o

material do inventrio antes de visitar as instituies e de conversar com as

pessoas que vo participar e ajudar em sua realizao.

As atividades de campo consistem em entrevistar pessoas e documentar,

por meio de anotaes, filmagens, desenhos e fotografias. Isso vai

servir para preencher as fichas que fazem parte do inventrio. Antes desair em campo para pesquisar, a equipe deve combinar a diviso das

responsabilidades individuais e coletivas.

Para recolher as informaes de campo, utilizem as fichas do inventrio, o ro-

teiro de entrevista e cadernos para anotaes. As informaes coletadas sero

analisadas pelo grupo para produzir fichas bem completas sobre o assunto.

Uma ficha pronta sempre o resultado do trabalho da equipe, a

partir dos dados coletados por todo o grupo ao longo da pesquisa.

O grupo pode eleger uma equipe responsvel por preencher cada ficha

do inventrio ao final das pesquisas de campo, sempre levando em

considerao o trabalho de todos.

Lembrem-se:

Quando o assunto patrimnio cultural, no existe apenas uma verso sobreas coisas. As pessoas podem ter diferentes informaes sobre uma mesmareferncia cultural e, dependendo das suas relaes com a referncia, podemat ter vises contrrias sobre ela. Quanto mais informaes e verses

forem obtidas, mais profundo ser o conhecimento sobre a referncia, os seussignificados e a importncia para as pessoas.

Seu Z de Lelinha (Jos Vitrio) e sua viola. Foto: Luiz Santos/Acervo Iphan.


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Para as entrevistas, escolham pessoas que conheam e/ou vivenciem asreferncias culturais pesquisadas. Todos os entrevistados devem ser tratadoscom muita ateno e cuidado. Expliquem a pesquisa e perguntem se eles queremcontribuir, se aceitam ser gravados ou fotografados. Algumas pessoas aceitamdar entrevista, mas no gostam de ser fotografadas ou filmadas. Respeitem isso.

No se esqueam de complementar ou comparar com informaes disponveisnas bibliotecas e em museus, escolas, centros de memria, casas de cultura,universidades, arquivos de prefeituras, cmaras municipais, cartrios, fruns,

secretarias e casas de pessoas mais velhas que moram h tempo na localidade.Percebam as diferenas entre a pesquisa de campo e as outras fontes depesquisa. Algumas referncias culturais podem ter existido no passado e noexistir mais no presente; outras podem ter passado por vrias transformaes aolongo de sua existncia. Procurem saber se em outros locais, ou mesmo em outrospases, existem manifestaes semelhantes s que a equipe est pesquisando.

Vocs vo descobrir muita coisa pesquisando em diferentes fontes, tais comolivros, internet etc.

Cavalgada do Muqum GO. Foto: Marco Antonio Galvao.


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Dicas importantes para a pesquisa

Organizem a equipe e a distribuio de tarefas.

Levem cadernos para anotar as informaes, especialmente aquelas nosolicitadas nas fichas.

Organizem o material de campo para no perder os desenhos e as

anotaes.

Consultem antes as pessoas que vo entrevistar, para saber se elas

estaro disponveis.

Sempre que forem entrevistar algum, expliquem antes os objetivos dotrabalho e procurem criar uma relao de confiana com o entrevistado.

Se no conseguirem do entrevistado as informaes que procuram,

pacincia. No se esqueam de que as pessoas do o tempo e os

conhecimentos de que dispem e que, sem elas, impossvel realizar

o trabalho.

Procurem entrevistar vrias pessoas sobre a mesma referncia cultural,para obter diversas opinies, histrias e significados. A pesquisa ser

at mais rica e intrigante quando as respostas forem diferentes ou

contraditrias.

Entrevistem pessoas de diferentes idades. Jovens e idosos podem revelar

informaes sobre as transformaes da referncia cultural.

Procurem entrevistar pessoas que tenham relaes diferentes com a mes-ma referncia cultural: o mestre e o brincante, um proprietrio de imvel

e um mestre de obras, o grafiteiro e o morador da rua grafitada etc.

Documentem a pesquisa com os equipamentos sugeridos. Gravem as

entrevistas, faam anotaes, desenhos, fotografias e filmagens.

Procurem descobrir se h alguma pessoa no grupo ou na comunidade

que trabalhe com audiovisual e que esteja disposta a participar. Elapode dar uma ajuda valiosa!


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E a pesquisa continua: a documentaoDocumentar produzir conhecimento sobre as referncias culturais

pesquisadas, o que fundamental para preserv-la e difundi-la. Fichas,

anotaes, desenhos, fotografias, filmagens, gravaes sonoras e outros

tipos de documentos so importantes fontes de pesquisa.

O contedo da documentao

o resultado do olhar da equipe

sobre a referncia cultural.

Produzam muitos documentos

durante a pesquisa; eles podem

ser utilizados de diversas

maneiras. Pode-se, por exemplo,

organizar uma exposio das

fotografias e desenhos, fazer

uma linha do tempo com osvrios momentos daquela

referncia cultural, produzir

vdeos, programas de rdio,

histrias em quadrinhos,

organizar acervos sobre o

territrio pesquisado, fazer

mapas e maquetes com alocalizao da referncia

no territrio. So muitas as

possibilidades.

Na pgina ao lado, Baiana de acarajcomercializando na Festa de Santa Brbara Largo do Pelourinho, Salvador BA. Foto:Francisco Moreira da Costa/Acervo Iphan,

2004. direita, inscries Rupestres noParque Nacional do Ja, Novo Airo AM.Foto: Juan Pratignestos.


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Dicas fundamentais para uma boa documentao

Aprendam a usar os equipamentos para gravar, fotografar e

filmar com qualidade. Explorem as possibilidades e os recursos do

equipamento antes de ir a campo.

Anotem as informaes, indicando sempre quem fez a anotao e a

data.

Sempre anotem o nome da pessoa entrevistada, local e data.

Quando registrarem sons ou vdeos, gravem uma breve introduo

informando quem so as pessoas e qual contedo est sendogravado. Informem tambm o lugar e a data da gravao.

Sempre que fotografarem ou filmarem pessoas, individualmente ou

em grupo, peam autorizao para tal. Se a pessoa no quiser, no

tentem fazer isso sem que ela perceba.

No caso das fotos, preciso anotar sempre os dados sobre quemou o que foi fotografado, com a data, o lugar e o nome de quem

fotografou. Tudo isso deve ser anotado na hora em que feita a

foto; fica difcil lembrar de todas essas informaes depois.

Descarreguem as fotos em um computador e criem pastas indicando

a data e a temtica toda vez que forem reunidas fotografias sobre a

referncia cultural.

Quando fizerem um desenho, um mapa ou um grfico, indiquem do

que se trata, a data e o nome de quem os fez.

Depois de realizar uma entrevista, interessante ouvir e ver as

gravaes e anotar os comentrios. Vocs podem perceber coisas

que no anotaram na hora da entrevista.

Quando estiverem documentando manifestaes orais e musicais,

importante usar o gravador de udio e/ou vdeo.


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Quando forem encenaes de dana, teatro e outras expresses

de movimentos do corpo, importante gravar em vdeo para

documentar como tudo acontece.

Utilizem desenho e fotografia para documentar objetos, edifcios ou

paisagens.

Tentem documentar as diferentes etapas e pessoas que fazem parte

da mesma manifestao cultural.

ndios Wajpi AP. Foto: Heitor Reali.


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Organizem, apresentem edivulguem o trabalho!

To importante quanto documentar

organizar a documentao.

Encontrem uma maneira de guardar

esse material, para que ele esteja

preservado e disponvel. Lembrem-se de fazer cpias (em CD, DVD

oupendrive), para diminuir o

risco de perder o material. Esse

arquivo poder ser enriquecido no

futuro com outras atividades sobre

patrimnio cultural.

To divertido como realizar o

trabalho mostr-lo para os outros!

Discutam formas de apresentao

dos produtos resultantes para os

grupos ou comunidades envolvidas:

envio de cpias dos inventrios;

exposies itinerantes produzidas

com materiais de baixo custo;

criao de blogscom os contedos,

como forma de democratizao

e difuso da informao; atividades de educao patrimonial que visem

mediar e promover o intercmbio de experincias e dos resultados obtidos

na realizao dos inventrios.

Ao lado, Congonhas do Campo MG. Foto: Miguel Aun. Acima, Festa do Divino, Pirenpolis GO.Foto: Acervo Iphan, 2008.


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Divulguem o trabalho para todos os que ajudaram a realiz-lo, sobretudo

para as pessoas que forneceram informaes ou foram entrevistadas.

Sempre que possvel, utilizem os meios audiovisuais para apresentar

a pesquisa. Todos vo compreender melhor o patrimnio cultural

documentado.

Divulguem ao mximo o trabalho, para que outros conheam os bens

patrimoniais do territrio inventariado e entendam a importncia de

preserv-los.

Para divulgar o trabalho na internet, em sites ou nas redes sociais,

considerem vrios aspectos. No divulguem fotografias, filmes ou

gravaes dos entrevistados sem prvia autorizao deles. No publiquem

na internet dados pessoais sobre os entrevistados. Todos os componentes

do grupo devem estar orientados sobre o que pode ser divulgado.

Ao lado, Paneleiras ES. Foto: Cac Lima.Abaixo, Mercado de Manaus AM. Foto: Jos Paulo Lacerda.


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Fichas do inventrio

O inventrio composto por:

> Ficha do Projeto

> Ficha do Territrio

> Fichas das Categorias (Lugares, Objetos, Celebraes, Forma de Expresso e Saberes)

> Ficha das Fontes Pesquisadas

> Ficha do Relatrio de Imagem

> Ficha do Roteiro de Entrevista

As fichas do inventrio devem estar sempre mo, pois elas sero

utilizadas em todos os momentos da pesquisa.

As fichas devem ser distribudas entre os pesquisadores para anotaes

e registros sobre o que estiverem pesquisando. Guardem algumas fichas

para o preenchimento coletivo que ser feito depois, a partir da troca de

informaes entre os envolvidos no projeto. Nesse momento, transfiram

para as fichas as informaes que foram anotadas em papis ou caderno

de campo.

O modo como as fichas sero distribudas dever ser definido em conjunto

com os participantes. O resultado final deve ser organizado no fichrio da

forma que melhor representar o trabalho.

A seguir, vocs tm a explicao detalhada sobre o que e para que serve

cada ficha. Procurem conhecer muito bem cada uma delas e escolham a

melhor forma de uso para a atividade planejada.

Centro histrico de So Lus MA. Foto: Carlos Caf, 2005.


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> Ficha do Projeto

A Ficha do Projeto ser preenchida ao longo de todo o trabalho de

inventrio. Essa uma ficha estruturantee tem a funo de ajudar ogrupo a organizar as informaes coletadas. Algumas informaes devem

ser preenchidas antes do incio do trabalho de campo. Outras somente

sero preenchidas ao final da pesquisa. Lembrem-se de reunir o grupo para

criar um ttulo para o inventrio.

> Ficha do TerritrioO territrio inventariado o espao onde ser realizada a pesquisa. Ele

um bairro? Uma regio? O centro da cidade? Uma rua? Uma rea rural? O

lugar onde vive uma comunidade? As margens de um rio? Um conjunto de

lugares? Essas informaes devero constar dessa ficha.

Festejo de rua em Marechal Deodoro AL. Foto: Wilson Dias.


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Dados socioeconmicos

Aqui sero anotados dados sobre a populao pesquisada: o nmero de

habitantes e de famlias, com o que trabalham, como se divertem, se tm

atendimento de sade e de educao, boas condies de saneamento

bsico, bem como certas informaes especficas, por exemplo: faixa

etria, etnia, ascendncia de imigrantes ou qualquer aspecto predominante

que se observe naquela populao.

Vocs podem procurar o auxlio de um professor ou profissional de

Sociologia ou de Geografia. Lembrem-se de que as prefeituras e as

cmaras municipais possuem e disponibilizam essas informaes. Dados

sobre os municpios tambm esto disponveis nositedo InstitutoBrasileiro de Geografia e Estatstica IBGE: http://www.ibge.gov.br/home/.

Chapada dos Veadeiros GO. Foto: Acervo Iphan, 2006.


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> Fichas das Categorias

>> LugaresAlguns territrios, ou parte deles, podem ter significados

especiais. Esses significados costumam estar associados

forma como o territrio utilizado ou valorizado por certo grupo; so

as experincias dessas pessoas que do sentido especial ao lugar. Pode ser

um bosque, um rio, um stio arqueolgico, uma praa, uma construo, ou

mesmo um conjunto desses elementos (uma paisagem inteira!).

Podem ser considerados como paisagens os lugares onde a relaodas comunidades com o meio ambiente cria caractersticas singulares,como a forma de construir as casas, as ruas, as praas, as fazendas,os bairros, as vilas e tambm como se vive neles. So amostras depaisagem o lugar de vida, moradia e trabalho dos imigrantes em

Santa Catarina, dos pescadores na foz do Rio So Francisco e dosribeirinhos da Amaznia.

Os lugares que possuem vestgios de antigos habitantes como

ferramentas de pedra lascada, pinturas, sepulturas, vidros, cermicas, entre

outros so chamados de stios arqueolgicos e so Patrimnio Cultural

Brasileiro protegido por lei.

O Parque Nacional da Serra da Capivara, no sudeste do Piau,possui importante concentrao de stios arqueolgicos, com pinturase gravuras rupestres de povos que viveram na regio entre 50 e30 mil anos atrs. Porm, os stios arqueolgicos nem sempre sopr-histricos. Em quase todas as cidades h stios com vestgios

de ocupaes dos tempos dos bisavs e tataravs das pessoas dacomunidade que podem ser muito ricos para a pesquisa.


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> Ficha das Categorias >> Lugares

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Os lugares tambm podem ser especificamente edificaes. As edificaes

podem ser de diferentes pocas e estilos e podem servir para diferentes finali-

dades. O importante que elas representem uma referncia para as pessoas.

So exemplos de construes: o coreto da praa, o galpo de escolade samba, o Teatro Amazonas em Manaus - AM, o Palcio Farroupilhaem Piratini - RS, a Igreja de So Francisco de Assis em Ouro Preto -MG, a Casa de Chico Mendes em Xapuri - AC, uma casa indgena etc.

Um lugar pode ser importante para uma comunidade por ser referncia de

seu dia a dia, de suas crenas, de atividades de trabalho. Esses lugares so

essenciais para o inventrio e podem significar novas descobertas, novosbens de nosso patrimnio que merecem ser cuidados.

So exemplos de lugares assim: a Feira de Caruaru - PE; a Cachoeirade Iauaret em So Gabriel da Cachoeira - AM; uma casa de farinha;a pracinha do bairro etc.

Parque da Independncia, Ipiranga, So Paulo SP. Foto: Thais Assis.


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>>> Ficha dos LugaresOrientao de preenchimento

IdentificaoNomeEscrevam o nome mais comum do lugar que o grupo escolheu

inventariar e os outros nomes pelos quais conhecido.

No caso de haver mais de um, informem todos os nomes que surgirem

durante a pesquisa.

ImagemNo quadro de imagem, insiram fotos ou faam um desenho do

lugar.Lembrem-se de que h um espao na Ficha do Relatrio de Imagens

para reunir todas as imagens coletadas para esta. Para a primeira pgina,

selecionem a que o grupo considerar a mais significativa.

O que Contem de forma resumida o que o lugar.

Procurem resumir em uma frase o que o lugar: o lugar uma casa em

que funciona a associao de moradores; um morro perto do bairro

onde acontece a festa junina; um rio que os antepassados acreditavam

ter sido o incio do mundo, onde pescavam muito, ou que usavam como

meio de transporte; uma construo do sculo passado etc.

Onde estProcurem descrever o lugar a partir das referncias mais conhecidas.

Informem se o lugar est em zona rural ou urbana, se tem acesso fcil

ou no, se possui algum ponto de referncia, se est em uma vila, praa,

municpio, cidade.


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Por exemplo:a casa est no centro, prxima ao comrcio e igreja;

a rea mais movimentada da cidade; o morro est no limite entre

um bairro e outro e no possui vegetao, porque foi capinado para a

montagem de barracas da festa; o rio fica a poucos metros da escola,

tem pouca profundidade e largura de x metros; sua gua limpa e norecebe poluio de esgotos, adubos qumicos etc.

Perodos importantesDescubram os momentos ou datas importantes associadas ao lugar.

Informem o dia e o ms em que se realiza alguma celebrao; descubram

os perodos do ano que marcam a dinmica do lugar. Por exemplo:o msde junho, nas festas juninas que acontecem na comunidade; o fim de

semana, quando as pessoas jogam bola no gramado da praa; o incio do

perodo das chuvas, quando as pessoas celebram o plantio na roa etc.

HistriaContem as diferentes verses sobre as origens e transformaes do

lugar ao longo do tempo.

Renam informaes do passado e do presente sobre o lugar: a casa foi

construda pelo primeiro padre da regio, que, em meados do sculo XIX,

queria fazer a sede da parquia no local mais alto. Ela foi reformada na

dcada de 1920; o rio era usado para pesca, banho e lazer pelos ndios

que habitaram essa regio, antes de os colonizadores chegarem; era limpo

e muito cheio de vida, mas agora sujo....

SignificadosDescubram que significados e funes o lugar tem para a

comunidade.

Nesse campo podem ser descritos os vnculos do lugar com algum fato da

histria; se tem importncia especial para a comunidade; se possui elo comalgum outro lugar.


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Por exemplo:o lugar ponto de encontro dos moradores para decidir

assuntos importantes para a cidade; uma parte da comunidade usa o rio

para lavar roupa.

Descrio

Pessoas envolvidasInformem as principais pessoas envolvidas com o lugar.

O construtor, o proprietrio, o responsvel pela manuteno, as pessoas

que usufruem do espao, entre outros.

Elementos naturaisInformem quais so os elementos presentes no ambiente natural.

rvores, vegetao nativa, campo para pasto, rochedos, riachos,

trepadeiras, descampado etc.

Elementos construdosInformem se h elementos construdos no lugar e quais so suas

caractersticas.

Por exemplo:uma casa no fundo do terreno; postes de luz na beira da

estrada; cerca em volta do campo de futebol; muro que represa um

trecho do rio; esttua do fundador da cidade; aude no p da serra etc.

VestgiosPesquisem se o local possui vestgios de ocupaes anteriores.

Procurem saber se no lugar so encontrados pedaos de cermicas, pedras

lascadas, pedaos de metais, restos de uma antiga roa, runas de outras

construes, pinturas ou gravuras rupestres, espaos de trabalho como, por

exemplo, uma antiga senzala, forno de produo de acar, uma fbricadesativada etc. Lembrem-se de ter especial cuidado caso o lugar faa parte


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de stio arqueolgico, respeitando as orientaes quanto ao acesso, ou se

vocs encontrarem evidncias que possam sugerir a necessidade de contatar

rgos competentes de preservao para a avaliao do local.

MateriaisInformem os principais materiais que constituem os elementos do lugar.

Esse campo requer uma observao e indicao dos materiais presentes no

lugar. L pode haver uma combinao de materiais como a madeira, o ferro, a

pedra, o barro.

Por exemplo:casa de madeira, poste de ferro, muro de pedra, tijolo de barro.

Tcnicas ou modos de fazerPesquisem sobre as tcnicas utilizadas para a construo do lugar.

Procurem descobrir se, para que o lugar se formasse, foram aplicadas

tcnicas e saberes especficos, tais como: construes de taipa, adobe,

alvenaria, pau a pique, entre outros; tcnicas agrcolas como coivara, curvade nvel, agrofloresta e outras.

Procurem o auxlio de pessoas que saibam falar sobre as tcnicas deconstruo. So elas: pedreiros, carpinteiros, marceneiros, engenheiros,arquitetos, a prpria pessoa que construiu a edificao etc.

MedidasInformem quais as medidas aproximadas: altura, largura, permetro

da rea.

Essas dimenses podem ser obtidas com instrumentos tcnicos de medio

(como fitas mtricas, trenas, rguas) ou com estimativas a partir de outras

referncias criadas pelos participantes (palmos, passos, ps, altura de umapessoa adulta, comprimento do brao).


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Por exemplo:a igreja tem dez metros de altura, quinze metros de

comprimento; a praa possui quarenta passos de comprimento e trinta

passos de largura; a fazenda possui o tamanho de cinco campos de

futebol; o mastro da bandeira possui a altura de trs pessoas em p.

interessante, tambm, solicitar o auxlio de um professor de Matemticasobre o sistema de unidades de medida que melhor atenda s demandas.

Atividades que acontecem no lugarInformem as principais atividades realizadas no lugar por pessoas ou

grupos.

O lugar pode estar relacionado a cultos, celebraes, produo agrcola,produo industrial, atividades escolares, entre outras.

Por exemplo: nessa praa que acontece a cavalhada; nessa

cachoeira so realizados ritos em homenagem aos mortos; essa caverna

o maior ponto turstico da cidade.

ManutenoIdentifiquem os responsveis e os cuidados necessrios para a

manuteno do lugar.

Por exemplo:a manuteno realizada pela prefeitura, que todos os

anos providencia a pintura da fachada da edificao; a manuteno

responsabilidade do poder pblico, que, periodicamente, corta a grama e

limpa o jardim; o galpo mantido pela associao de moradores; aroa mantida pelas mulheres da aldeia.

ConservaoInformem se o lugar est bem ou mal cuidado.

Procurem saber se as pessoas relacionadas ao lugar consideram que o

espao est bem cuidado. Observem aspectos como limpeza, partes

quebradas, partes que faltam, reformas j feitas.


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Por exemplo:o edifcio apresenta infiltrao no teto e nas paredes

e algumas janelas esto quebradas; o jardim est bem cuidado; a

gruta possui pichaes por cima das pinturas rupestres; a mata est

preservada.

Informem se ao lugar esto associadas outras referncias culturais,como celebraes, saberes etc. Se julgarem que alguma delas mereceuma ateno especial, lembrem-se de que outra ficha pode serutilizada para aprofundar e ampliar a pesquisa.

AvaliaoIndiquem os principais pontos positivos para que o lugar continue

como uma referncia cultural e os pontos que podem determinar o

seu desaparecimento.

Faam um exerccio de reflexo em grupo a respeito das informaes

levantadas nos campos anteriores: as pessoas do importncia ao lugar?

Elas se organizam para cuidar do lugar? Como? Ou o lugar est perdendo

o significado que justifica a sua preservao?

RecomendaesDeem sugestes para a preservao do lugar, aps fazer sua

avaliao.Aqui, a equipe pode propor possveis usos sociais e culturais para o lugar,

no sentido de valoriz-lo ou requalific-lo.

Lembrem-se de anexar a Ficha das Fontes Pesquisadas! Listem os livros,

documentos,sitesda internet e tudo mais que for consultado durante

a pesquisa. Listem tambm as pessoas que forneceram informaes por

meio de conversas informais.


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>> ObjetosNesta categoria esto includos aqueles objetos

produzidos e utilizados que se relacionam fortemente

com a memria e a experincia das pessoas, por estaremassociados a fatos significativos de sua histria, tornando-

se assim uma referncia cultural para elas.

Muitos objetos so de uso cotidiano e podem estar em nossas casas, nas

ruas, na escola, nos locais de culto, em rituais de devoo religiosa etc.

Podem ser individualizados ou estar incorporados arquitetura, como no

caso de ornamentos em locais de culto ou em residncias; pinturas murais;painis azulejados etc. Podem servir como instrumentos de trabalho,

utenslios domsticos, objetos decorativos ou adquirir sentidos especficos.

Nesse processo, so utilizadas matrias-primas, tcnicas e conhecimentos

tradicionais compartilhados pelo grupo.

Equipamentos profissionais, como barcos, carroas, carros de boi, ferramen-

tas de artesos, podem estar fortemente associados aos grupos que os uti-lizam, ou a uma poca em que foi muito importante. Por isso, acabam ga-

nhando um valor especial, mesmo que j nem sejam utilizados atualmente.

Por exemplo, em casa pode haver um ferro de passar que j nofunciona mais, mas que pertenceu bisav, ou um brinquedo preferido

da infncia, guardado pelos pais como lembrana. Pode ser uminstrumento musical antigo e que ningum mais sabe tocar, mas importante por ter sido de um artista conhecido e admirado. Podeser um vaso de cermica quebrado, encontrado em alguma escavaoarqueolgica e que foi produzido e utilizado pelos povos indgenas dolocal h centenas ou milhares de anos.


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Por vezes, os objetos tambm podem ser criados com inteno artstica,

sem qualquer finalidade utilitria. Podem ser desenhos, esculturas,

pinturas, filmes etc. Eles podem ser encontrados em espaos culturais,

arquivos, bibliotecas, ruas e praas, ou mesmo em colees particulares.

Em geral, ao se chamar um objeto de artstico se quer dizer queele j foi pensado com uma preocupao de provocar os sentidos,proporcionando experincias agradveis, como admirao, encanto, ouainda outras reaes, como espanto, surpresa, indignao etc. Podemser considerados como objetos artsticos as pinturas de CndidoPortinari, as peas de barro do Mestre Vitalino e os grafites nos

muros das grandes cidades.

Bonecas Karaj, expresso cultural dos indgenas da etnia Karaj GO. Foto: Acervo Iphan, 2011.


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H ainda a chamada arte aplicada ou decorativa, que, alm do

cuidado no uso prtico do objeto, exige um tratamento especial quanto s

suas formas, cores, texturas: caso das rendas aplicadas em um vestido, de

filigranas que decoram um colar, de tapearias, cermicas e mosaicos que

decoram um piso ou uma parede.

Vale lembrar que todos os objetos possuem uma histria, uma funo e

um significado. Essas funes e significados mudam de tempos em tempos

e de acordo com os usos (e desusos!) que as pessoas lhes do. Investigar

essas mudanas ao longo do tempo ajuda a compreender a histria e o

modo de vida dos grupos que produzem ou utilizam um objeto.

Por exemplo:no sculo XIX e nas primeiras dcadas do XX, em algumas

regies do Brasil, o fato de possuir um piano em casa poderia indicar que a

famlia era mais rica, uma vez que os pianos no eram fabricados no pas e

eram muito caros. Tambm podemos descobrir que o instrumento era mais

utilizado por meninas, servindo como complemento educao escolar; e

que apenas algumas msicas eram permitidas, enquanto muitas eram

proibidas, por serem consideradas inapropriadas para mulheres de classesocial mais abastada. O piano era tambm um objeto decorativo muito

apreciado.

Enfim, a histria do objeto

pode dizer muito mais

sobre a vida das pessoas

do que a funo prtica

para a qual ele foi criado.

Cabe ao grupo identificar

aqueles objetos que

possuem caractersticas e

significados especiais que

justificam a realizao do

seu estudo por meio deum inventrio.

Renda Fil. Marechal Deodoro AL. Foto: Acervo Iphan, 2008.


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> Ficha das Categorias >> Objetos

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>>> Ficha dos ObjetosOrientao de preenchimento

IdentificaoNomeEscrevam o nome mais comum do objeto escolhido para ser

inventariado e outros nomes pelos quais conhecido.

No caso de haver mais de um, tentem informar todos os nomes que

surgirem ao longo da pesquisa.

ImagemNo quadro de imagem, insiram fotos ou faam um desenho do objeto.

Lembrem-se de que haver um espao na Ficha do Relatrio de Imagens

para reunir todas as imagens coletadas. Para a primeira pgina, selecionem

a imagem que o grupo considera a mais representativa do objeto.

O que Contem de forma resumida o que o objeto.

Procurem resumir em uma frase o que o objeto.

Por exemplo:boneca de barro que foi feita pelos indgenas do local;

turbante utilizado pelo pai de santo nas cerimnias do terreiro; santaperegrina que levada pelos pescadores no dia da procisso etc.

Onde estLocalizem o objeto a partir das referncias mais conhecidas.

Informem onde est o objeto e descrevam como o local. Informem se ele

est guardado ou se est exposto. No caso de o objeto estar guardado em

mais de um local, informem quais e como so esses locais.


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Por exemplo:a imagem est exposta no altar-mor da igreja matriz,

acima de uma escada de madeira e rodeada de flores; o carro de boi

fica na fazenda velha e se desloca todo dia para a roa do senhor Jos; a

pintura est no muro da escola etc.

Perodos importantesDescubram os momentos ou datas importantes associados a esse objeto.

Identifiquem pocas em que o objeto foi criado ou fabricado ou, ainda, os

momentos em que utilizado de maneira mais frequente.

Por exemplo:a imagem participa de uma festa que acontece todos osanos, na poca da colheita; o cachimbo de pedra tem mais de duzentos

anos e foi encontrado em 1975; o tambor s tocado no Dia de So

Sebastio etc.

HistriaContem as diferentes verses sobre as origens e transformaes do

objeto ao longo do tempo.

Renam informaes do passado e do presente do objeto.

Por exemplo:o vestido foi encomendado em outra cidade, em 1967, e

foi utilizado pela dona Francisca das Chagas em seu casamento; naquela

poca, a roupa da imagem era cor-de-rosa, mas agora tem a cor de madei-

ra; o cocho foi feito em 1854 para os cavalos dos tropeiros que paravamna cidade; em 1956 virou uma floreira na praa criada no local etc.

SignificadosDescubram que significados e funes tem o objeto para a

comunidade.

Essa descrio um item muito importante no inventrio, pois trar osmotivos pelos quais o objeto foi identificado como relevante.


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Por exemplo:o patu traz sorte para as pessoas que o amarram num

cordo ao redor do pescoo; o pai de santo utiliza o machado para

invocar o orix durante a gira no terreiro; o quadro foi pintado para

lembrar os operrios que vieram trabalhar nas primeiras fbricas instaladas

na vila etc.

Descrio

Pessoas envolvidasInformem quem so as pessoas envolvidas com o objeto.

Podero ser identificados: autor, fabricante, proprietrio, responsvel pelaguarda do objeto, entre outros.

Por exemplo:foi confeccionado por Joo da Costa e pertence

prefeitura, foi pintado por um artista desconhecido, pertence diocese

e conservado pela Sra. Anete.

MateriaisIdentifiquem os materiais utilizados na confeco do objeto.

Indiquem os mais evidentes. Cabe lembrar que pode existir mais de um

material no mesmo objeto. So exemplos de materiais: madeira, plstico,

gesso, pedra, vidro, osso, papel, pano, metal, borracha, cola, pelo, couro,

terra, folha, cera etc.

Por exemplo:o piano confeccionado em madeira escura, cordas de

metal, feltro, tinta, verniz e pregos; a pintura feita diretamente no

muro de tijolos, com tintaspraycolorida etc.

Tcnicas ou modos de fazer

Informem a tcnica usada na produo ou confeco do objeto.

Nem sempre fcil identificar a tcnica. Se houver a oportunidade


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de entrevistar artesos, artistas ou outros produtores, vocs podero

conseguir informaes mais precisas. So exemplos de tcnicas: pintura

sobre pano/madeira/papel, desenho sobre papel/carto/parede, escultura

em madeira, fundio, gravura/xilogravura/litografia, soldagem, colagem,

costura, modelagem etc.

MedidasIdentifiquem as dimenses do objeto.

Essas dimenses podem ser obtidas com instrumentos tcnicos de medio

(como fitas mtricas, trenas, rguas) ou com estimativas, a partir de outras

referncias criadas pelos participantes (palmos, passos, ps, altura de umapessoa adulta, comprimento do brao).

Por exemplo:a boneca tem 36 centmetros de altura, dez centmetros de

largura e pesa oitocentos gramas; a esttua possui altura de uma pessoa

adulta de p; o cachimbo de pedra do tamanho de um palmo aberto.

Atividades relacionadas ao objetoIdentifiquem as principais atividades realizadas por pessoas ou

grupos que possam estar relacionados com o objeto estudado.

Procurem identificar se o objeto faz parte de algum culto, celebrao,

atividade domstica, entre outros.

Por exemplo:a imagem da santa utilizada nas celebraes quefestejam o dia da padroeira da cidade; a rede utilizada por meu pai em

seu trabalho, para pescar; a vitrola utilizada para ouvir msica etc.

ManutenoIdentifiquem os responsveis e os cuidados necessrios para

manuteno do objeto.

Por exemplo:a manuteno da escultura responsabilidade da


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prefeitura, por meio do setor de manuteno das praas, que todos os

anos realiza sua limpeza; a biblioteca da escola responsvel pela

manuteno do livro, mas no h um funcionrio para cuidar do acervo;

o vaso faz parte da coleo do senhor Francisco das Chagas, que o

encontrou em sua fazenda e cuida dele etc.

ConservaoInformem se o objeto est bem ou mal cuidado.

Procurem saber se as pessoas vinculadas ao objeto consideram que ele est

bem cuidado. Observem aspectos como limpeza, partes quebradas, partes

que faltam, consertos ou restauraes j feitas. Por exemplo:a esculturafoi limpa h pouco tempo; est sem a placa de bronze que a identifica;

o livro est bastante empoeirado e com algumas pginas rasgadas; o

vaso de cermica est limpo. No entanto, est rachado e faltam algumas

partes etc.

Informem se ao objeto esto associadas outras referncias como

celebraes, saberes etc. Se julgarem que alguma delas merece umaateno especial, lembrem-se de que outra ficha pode ser utilizadapara aprofundar e ampliar a pesquisa.

Avaliao

Indiquem os principais pontos positivos para que o objeto continuecomo uma referncia cultural e os pontos que podem determinar o

seu desaparecimento.


levantadas nos campos anteriores: as pessoas do importncia ao objeto?

Elas se organizam para cuidar dele? Como? Ou o objeto est perdendo o

significado que justifica sua preservao? Perguntem sobre como o objeto

ou foi utilizado: se ele ganhou outro significado por exemplo, de objeto


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de uso cotidiano passou a ser objeto decorativo; se a funo para a qual

se destina ainda existe e por quais adaptaes e transformaes o objeto

passou. Verifiquem se ele foi retirado de seu contexto original para fins de

exposio; se parte de uma coleo particular ou acervo pblico etc.

RecomendaesDeem sugestes para a preservao do objeto, aps fazer a

avaliao de sua importncia como referncia cultural.

Lembrem-se de anexar a Ficha das Fontes Pesquisadas. Listem os livros,

documentos,sitesda internet e tudo mais que foi consultado durante



Panelas de barro. Vitria ES. Foto: Mrcio Vianna, 2006.


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>> CelebraesTodo grupo promove celebraes, por motivos diversos:

religiosos, de lazer, de festejar as datas especiais para o

local, para a cidade, o estado, o pas.

As celebraes importantes para uma comunidade

passam de gerao em gerao. Com o decorrer do tempo, alguns

elementos podem ser modificados, retirados ou inseridos na celebrao.

muito interessante saber quais foram essas transformaes e por que

aconteceram, uma vez que contam sobre os propsitos, os desejos e a

histria da comunidade que a faz. Algumas transformaes ocasionaramo fim de algumas celebraes. Por que isso pode ter ocorrido? Quem so

as pessoas que se lembram da poca em que elas ocorriam? Entrevist-las

pode ser um bom exerccio para o projeto.

As celebraes, por terem vrios elementos, envolvem vrias pessoas e

grupos na sua preparao. Cada etapa, como a organizao do espao,

a preparao de comidas, danas, encenaes, apresentaes etc.,frequentemente tem pessoas diferentes como responsveis. Mesmo que

organizada por um indivduo, uma famlia ou pela prefeitura, a celebrao

importante para muita gente, porque possui significados diferentes

para cada pessoa ou grupo que participa. Numa celebrao religiosa, por

exemplo, muitos participantes so os adeptos da religio; outros esto

ali somente para se divertir; outros ainda, como os turistas, vo para

conhecer.

Muitas celebraes esto presentes em vrios locais, mas cada lugar acaba

tendo uma caracterstica particular.


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As celebraes podem ter vrios significados: religioso, como as festasdos santos padroeiros das cidades ou as festividades de religies dematriz africana, como candombl, umbanda e jurema; podem ser de

carter cvico, como as comemoraes das datas importantes danao ou da cidade; ou relacionadas aos ciclos produtivos, como asfestas do milho, da uva, do peixe, marcando momentos especiaisda vida de uma pessoa na comunidade como acontece nos rituais depassagem para a vida adulta de alguns povos indgenas ou nas festasde casamento.

Bumba-meu-boi do Maranho MA. Foto: S.Pedro/Acervo Iphan, 2009.


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> Ficha das Categorias >> Celebraes

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>>> Ficha das CelebraesOrientao de preenchimento

Identificao

NomeEscrevam o nome mais comum da celebrao que escolheram

inventariar e outros nomes pelos quais ela conhecida.

No caso de haver mais de um nome, tentem informar todos os que

surgirem ao longo da pesquisa.

ImagemNo quadro de imagem, insiram fotos ou faam um desenho da

celebrao.

Lembrem-se de que haver um espao para reunir todas as imagenscoletadas, na Ficha do Relatrio de Imagens. Para a primeira pgina,

selecionem a que o grupo considera a mais representativa.

O que Contem de forma resumida o que a celebrao.

No necessrio dar muitos detalhes sobre a celebrao, uma vez queos outros campos da ficha so destinados a informaes mais completas

sobre ela.

Por exemplo: uma festa que celebra a colheita do milho; um ritual

em que a bandeira da cidade trocada; o ritual para lembrar os mortos;

Tambor de Crioula uma dana que tradicionalmente ocorre em louvor a

So Benedito; Baile de So Gonalo um folguedo, uma festa popular

com durao de trs dias para o pagamento de promessa a So Gonalo.


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Onde Localizem a celebrao a partir das referncias mais conhecidas.

Informem onde ela ocorre e como o local. Se h algum motivo especial

para que a celebrao ocorra nesse local, relatem tambm. No caso de

haver mais de um local onde ocorra a celebrao, informem quais e comoso esses locais. Se existe um roteiro percorrido, como uma procisso ou

cortejo, relatem tambm esse percurso.

Por exemplo:a procisso acontece na rua e vai da Praa da Igreja Matriz

at o cais do porto; a festa feita na Praa do Povo; a Festa do

Divino Esprito Santo ocorre nas casas dos festeiros, onde se realizam as

celebraes e por onde circulam os fiis; so feitas tambm procisses at

as casas; as procisses de So Sebastio acontecem na Ilha de Maraj e

se iniciam nas Igrejas de Nossa Senhora da Conceio e Sagrado Corao

de Jesus, na Praa da Matriz e nas principais ruas da cidade etc.

Perodos importantes

Descubram os momentos ou datas importantes associados celebrao.

Informem a data ou poca da celebrao e a sua durao. Geralmente,

Tambor de Crioula MA. Foto: Tadeu Gonalves/Acervo Iphan, 2007.


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uma forma de um grupo comemorar alguma coisa, portanto a data

costuma ser importante para as pessoas que a fazem. Pode ser uma data

fixa ou mvel (quando o perodo do acontecimento pode variar, por

diversos motivos). Informem tambm a durao da celebrao: se algumas

horas ou dias; se ocorre por uma temporada maior, envolvendo vrioseventos durante todo o ms, ou boa parte do ano.

Por exemplo:as celebraes se iniciam em janeiro, continuam na

Semana Santa e se encerram no Corpus Christi; a celebrao ocorre

durante toda a estao das chuvas; no Dia de Finados e dura a noite

inteira, at o amanhecer do dia seguinte; no dia 9 de julho feriado em

So Paulo, em comemorao Revoluo Constitucionalista de 1932.

HistriaContem sobre as origens e transformaes da celebrao ao longo

do tempo.

Renam informaes da celebrao, do passado at os dias de hoje,

contando as diferentes verses sobre suas origens, se ainda ocorre ouno e desde quando ela acontece no territrio pesquisado. Identifiquem

pessoas, grupos e acontecimentos relacionados celebrao. Informem

sobre as transformaes ao longo do tempo e como elas ocorreram.

Por exemplo:a procisso comeou na dcada de 1950, com o

pagamento de uma promessa do minerador Joo Oliveira para Nossa

Senhora da Conceio, por ter curado de uma doena a filha maisnova; ele levou a famlia e mais uma dezena de amigos para percorrer a

principal rua da cidade durante a semana; a festa era organizada pelos

escravos no sculo XIX; s os homens participavam da brincadeira at

a dcada de 1970; hoje em dia a maioria das brincantes so mulheres;

o jongo est relacionado atualmente s religies afro-brasileiras e, nos

tempos de Colnia e Imprio, s formas de expresso denominadas

batuques pelos administradores coloniais e viajantes estrangeiros, que

eram descries caracterizadas mais pela averso ou desconfiana que


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despertavam nas autoridades civis e religiosas do que por descries

positivas etc.

SignificadosDescubram que significados e funes tm as celebraes para a

comunidade.

Uma celebrao pode ter diversos significados para diferentes grupos ou

pessoas. Alguns podem estar explcitos, outros podem ser menos claros

e o trabalho da equipe de inventrio pode ser, justamente, descobrir e

interpretar esses significados. Essa uma parte importante da pesquisa,

pois vai informar os motivos pelos quais as pessoas fazem ou fizeram essa

celebrao e por que a julgam importante. Para preencher esse campo,

coletem causos, narraes das pessoas sobre a celebrao. possvel

verificar por meio dessas histrias seus diferentes sentidos.

Por exemplo:para os catlicos, o principal significado da festa

homenagear a santa padroeira da comunidade; j para os praticantes

do candombl, ela tambm representa o orix das guas; durante a

celebrao que as cozinheiras preparam suas melhores receitas; essa

a nica poca do ano em que as famlias mais ricas da cidade vm ao

bairro para participar da festa, integrando-se comunidade local; o dia

de Cosme e Damio aquele em que as crianas saem s ruas para pegar

doces etc.

DescrioNem sempre a celebrao estar acontecendo na mesma poca da

pesquisa. Ento, importante perguntar para as pessoas como ela ocorre.

Para descrev-la com mais informaes interessante complementar a

pesquisa em livros, revistas, textos, jornais, internet, fotografias e filmagens.

Lembrem-se de que os preparativos podem durar o ano todo! Descubram

se algum ou algum grupo est trabalhando na preparao da celebrao.


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ProgramaoInformem quais so os eventos ou etapas que fazem parte da celebrao.

As celebraes, muitas vezes, so divididas em etapas. Listem-nas e

expliquem resumidamente em que consistem.

Pessoas envolvidasInformem quem so as pessoas que organizam e participam da

celebrao e o que elas fazem.

Lembrem-se tambm de listar as pessoas que participam da festa sem

uma funo especfica, que podem ser, por exemplo, comunidades queassistem a ela.

Comidas e bebidasInformem se h alimentos especiais para essa celebrao. Caso sim,

quais so eles?

Quem so as pessoas responsveis por prepar-los? Pode ser que somentealgumas pessoas saibam preparar esses alimentos, por isso importante

dizer quem so elas, como elaboram os pratos, solicitando e registrando as

receitas, se possvel.

Por exemplo:arroz de carreteiro feito pela dona Maria, que aprendeu

a receita com sua av; pato no tucupi que feito pela comunidade

paraense que mora no bairro; o cauim feito pelos homens da aldeia etc.

Roupas e acessriosInformem se h vestimentas e acessrios especficos usados na

celebrao. Caso sim, quais so e para que servem? Quais so as

pessoas que as usam?

Por terem significados especiais, quase sempre as celebraes possuemindumentrias e vestimentas especiais. Quem so as pessoas que se


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caracterizam para a celebrao? Quem responsvel por produzir as

indumentrias? H algo de especial na sua produo?

Por exemplo:as tocadoras de tambor, nesse dia, usam roupas vermelhas

para homenagear o Divino Esprito Santo; s durante o ms da

celebrao que os homens retiram seus brincos protetores e pintam todo o

corpo com motivos tradicionais; no Dia de Santo Reis, as pessoas usam

mscaras de palhao etc.

Expresses corporais (danas e encenaes)Informem se h danas ou encenaes que integram a celebrao.

Digam em que parte da celebrao elas se realizam e quais so as

pessoas envolvidas diretamente.

Por exemplo:durante a apresentao, cada personagem tem uma dana

especfica e um tom de voz distinto, apesar de todos serem interpretados

pela mesma pessoa; cada grupo cria uma coreografia com marcaes

diferentes de passos e movimentos predeterminados; as mulheres

danam em volta da fogueira, enquanto as crianas, vestidas com asmscaras, encenam a guerra entre as aldeias etc.

Expresses orais (msicas, oraes e outras formas de expresses orais)Se existirem, digam em que parte da celebrao elas so realizadas e

quais so as pessoas responsveis por faz-las.

Por exemplo:Durante a encenao, cada personagem tem uma msicaprpria, que executada enquanto o ator canta e pede ao pblico que

repita o refro; em diferentes momentos da festa, os mais velhos

recitam uma beno ao grupo etc.

Objetos importantes (instrumentos musicais, objetos rituais, elementos

cnicos, decorao do espao e outros)Informem se h e quais so os objetos existentes na celebrao.


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Em uma celebrao possvel observar vrios tipos de objetos. Chamam

muita ateno os instrumentos musicais, a decorao e os objetos que tm

significado especial. Eles podem ser antigos, estar na celebrao h vrios

anos, ou podem ser refeitos a cada ano. Podem servir para caracterizar

personagens ou para marcar as etapas da celebrao. Digam quem osutiliza, em que parte da celebrao eles aparecem e o que significam.

Se o grupo considerar que algum objeto tem significado especial,lembrem-se de que h uma categoria especfica para objetos, de modoa aprofundar a pesquisa nesse caso!

Por exemplo:na celebrao, os homens tocam um tipo de viola que sexiste aqui e conhecida como machete; no ms anterior procisso,

a comunidade prepara o tapete feito de p de serragem, p de caf e

outros materiais, por onde passar a procisso; a bandeira que vai

frente do cortejo tem mais de cem anos; na celebrao so empregados

instrumentos como cavaquinho, pandeiro, cuca etc.; utilizado um

equipamento de DJ (toca-discos, mixer, caixas de som, fone de ouvido) no

baile de break, entre outros.

Estrutura e recursos necessriosDigam quais estruturas e recursos so necessrios para a celebrao.

Para que a celebrao acontea, geralmente pessoas ou grupos se

esforam em providenciar uma estrutura especial ou preparar o espao

(como a colocao de um palco, a retirada de plantas, instalaes eltricas,

colocao de barracas etc.). s vezes, h necessidade de levantar recursos

financeiros para pagamentos de cach, mo de obra, comida, decorao.

Descubram quem so essas pessoas ou grupos que organizam e de que

forma esto ligados celebrao.

Por exemplo:O mestre tira do prprio bolso os recursos para as

fantasias; a prefeitura instala a iluminao noturna e paga o transporte

dos grupos que vm da zona rural; a comunidade se organiza para


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preparar a alimentao dos brincantes; o grupo arrecada dinheiro

atravs de rifas, bingos, sorteios para compra do material etc.

Outras referncias culturais relacionadas

Informem se celebrao esto associadas outras referncias, como

objetos, lugares etc.

Se julgarem que algum deles merece ateno especial, lembrem-se de que

outra ficha pode ser usada para aprofundar a pesquisa.

Por exemplo:A festa depende do modo de fazer vinho de caju; a

viola do seu Jos foi feita pelo primeiro violeiro da cidade e um objeto

importante para todos; as filhas de santo se banham na bica atrs doterreiro que foi construda na poca dos escravos; um lugar referencial

para a comunidade etc.

AvaliaoIndiquem os principais pontos positivos para que a celebrao

continue como uma referncia cultural e os pontos que podem

determinar o seu desaparecimento.


levantadas nos campos anteriores: as pessoas do importncia

celebrao? Elas se organizam para esse fim? Como? Ou a celebrao est

perdendo o significado que justifica a sua preservao?

RecomendaesFaam propostas para melhorar as condies de existncia,

realizao e transmisso da celebrao.

Lembrem-se de anexar a Ficha das Fontes Pesquisadas.Listem os livros,


a pesquisa. Listem as pessoas que forneceram informaes por meio de

conversas informais.


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>> Formas de ExpressoNas formas de expresso esto presentes valores e

significados da cultura de um grupo. Elas fazem parte de

todos os momentos da vida coletiva, desde o cotidianoat os momentos de celebrao, transmitindo a viso que

as pessoas tm da vida. Entre elas, algumas so marcantes

para os grupos sociais, pois do visibilidade e sintetizam

suas identidades.

So muitas as maneiras pelas quais uma comunidade expressa e comunica

sua cultura. Para isso, muitos recursos so utilizados. Entre eles esto as

diversas linguagens, como, por exemplo, a linguagem visual: pintura,

escultura, fotografia, cinema, artesanato etc. Outras envolvem alguma

atividade corporal ou encenao, como a dana, o teatro, um espetculo,

um corso, uma procisso etc. H as formas de expresso literrias, que

podem ser escritas ou orais. So tradies orais: provrbios, lendas, mitos,

contos, cnticos, ditados, rimas, trovas, adivinhaes, oraes, ladainhas,expresses regionais, grias e muitas outras formas. Algumas tradies,

mesmo sendo orais, comumente so veiculadas de forma escrita, como a

literatura de cordel.

importante perceber que, em grande parte das vezes, uma manifestao

cultural rene vrias formas de expresso, como uma dana, uma msica,

uma encenao, que so praticadas, todas, ao mesmo tempo. Muitasvezes as expresses orais esto associadas a outras manifestaes e

prticas culturais, como os dizeres e oraes que so pronunciados em

benzeduras e prticas medicinais, nos recitais de um espetculo, nos

cnticos de mutiro para realizar um trabalho.

As formas de expresso podem ter diferentes sentidos: religioso, como

numa folia de reis ou numa procisso; poltico, ao comunicar protestos

sociais, como o hip hop (que envolve o break, o rape o grafite) etc.


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Algumas formas de expresso podem ter um alcance mais local, como,por exemplo, determinada pintura indgena, que no ser compreendidapelos no indgenas e nem por indgenas de outra etnia. Uma danaque praticada no candombl, por exemplo, possivelmente s serentendida pelos adeptos dessa religio. Outras esto espalhadas pelopas inteiro e aparecem de diversas maneiras, a depender do local,como, por exemplo, o jeito de tocar e danar forr, ou as diferentesfestas que envolvem a figura do boi.

A principal forma de comunicao de um grupo a prpria lngua, sendo

um dos meios fundamentais da transmisso da cultura. a lngua emcomum que possibilita a pessoas to diferentes, com modos de vida

to diversos, se entenderem e partilharem de um mesmo referencial de

sentidos e significados. Toda lngua apresenta variaes, que podem ser

conhecidas como sotaques, grias, jarges, falares etc.

A lngua um dos meios fundamentais da transmisso da cultura e quase certo que, no decorrer do trabalho, o grupo v ouvir e identificarmuitas palavras e expresses peculiares. Por isso, sempre que possvel,sugira a organizao de um glossrio com cada uma dessas palavras eo seu respectivo significado.

Crio de Nossa Senhora de Nazar, pessoas levando a corda, Blem PA. Foto: Luiz Braga/Acervo Iphan.


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> Ficha das Categorias >> Formas de Expresso

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>>> Ficha das Formas de ExpressoOrientao de preenchimento

Identificao

NomeEscrevam o nome mais comum da forma de expresso que

escolheram inventariar e outros nomes pelos quais ela conhecida.

No caso de haver mais de um, informem os nomes que surgirem ao longo

da pesquisa.

ImagemNo quadro de imagem, insiram fotos ou faam um desenho da

forma de expresso.

Lembrem-se de que haver um espao para as imagens coletadas na Fichado Relatrio de Imagens. Para a primeira pgina, selecionem a que o grupo

considera a mais representativa.

O que Contem de forma resumida como a forma de expresso.

No necessrio dar muitos detalhes sobre ela, uma vez que os outroscampos da ficha so destinados a informaes mais completas.

Por exemplo: a forma que os imigrantes italianos falam na regio;

o jeito como os vaqueiros se comunicam com o gado; um movimento

artstico das periferias urbanas no Brasil que expressa a realidade da

comunidade, principalmente a dos jovens; uma dana marcada por

fortes traos africanos, na qual uma roda de mulheres dana diante dos

tambores tocados por homens etc.


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Onde estLocalizem a forma de expresso a partir das referncias mais conhecidas.

Informem onde ela ocorre e como o local. Falem se o espao precisa ser

preparado com alguma decorao, equipamento ou estrutura. Se houveralgum motivo especial para que a forma de expresso ocorra nesse local,

relatem tambm. No caso de haver mais de um local onde ocorra essa for-

ma de expresso, informem quais e como so esses espaos. Pode ser um

bairro ou um prdio, um rio, uma praia, uma fazenda, locais do cotidiano

da comunidade, tais como centros religiosos, escolas, quadras de esporte,

ruas, praas, feiras etc. E pode ser que no haja um local especialmente

definido para a forma de expresso acontecer. Algumas formas de expres-

so envolvem a movimentao das pessoas por diferentes espaos. Logo,

se houver um roteiro a ser percorrido, relatem esse percurso.

Perodos importantesDescubram os momentos ou datas importantes associados forma

de expresso.

Informem em que datas ou pocas ela ocorre e qual a durao.

Samba de Roda, Patrimnio Cultural, Salvador BA. Foto: Acervo Iphan, 2006.


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Informem se h uma durao especfica (algumas horas, dias, ou se ocorre

durante uma temporada maior). Pode ser que a forma de expresso esteja

vinculada ao clima, poca de chuva ou seca. Algumas vezes, as datas

no importam muito, podendo ela acontecer em qualquer tempo, sem se

vincular a um calendrio especfico.

Por exemplo:as rodas de capoeira costumam acontecer na praa, aos

finais de semana; a expresso antes era falada cotidianamente; hoje

ela mais utilizado nas ocasies festivas da comunidade; as grias so

intensamente utilizadas quando os jovens esto reunidos etc.

HistriaContem sobre as origens e transformaes da forma de expresso ao

longo do tempo.

Renam informaes sobre a forma de expresso do passado at os

dias de hoje, contando as diferentes verses sobre suas origens e desde

quando ela acontece no territrio pesquisado. Identifiquem pessoas,

grupos e acontecimentos relacionados a ela. Informem tambm sobre astransformaes ao longo do tempo e como elas ocorreram.

Por exemplo:os mais velhos dizem que a expresso foi ensinada pelos

deuses que criaram o mundo; a brincadeira foi criada pelos escravos

na poca da colnia; no comeo do sculo passado, ela passou a ser feita

pelos operrios das fbricas que vieram morar no bairro; at a dcada

de 1920, a polcia costumava reprimir as pessoas que praticavam essaforma de expresso; hoje em dia ela incentivada com programas do

governo; quando o turismo chegou na dcada de 1970, essa forma de

expresso passou a ser valorizada e ganhou muitos adeptos etc.

Significados

Descubram que significados e funes tem a forma de expressopara a comunidade.


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Essa descrio um item importante no inventrio, pois explica os motivos

pelos quais a forma de expresso foi identificada como relevante e os

motivos pelos quais as pessoas se expressam dessa forma. Uma forma de

expresso pode ter diversos significados para diferentes grupos ou pessoas.

Alguns podem estar explcitos, outros podem ser menos claros e o trabalhoda equipe de inventrio pode ser, justamente, descobrir e interpretar esses

significados. Para preencher esse campo, coletem causos, narraes das

pessoas em relao forma de expresso. Vocs vo ver, por meio dessas

histrias, que ela pode ter diferentes sentidos.

Por exemplo: a partir da gria que os jovens se identificam, mas, em

geral, os mais velhos no gostam, pois no compreendem muito bem oque os mais jovens dizem; elas representam figuras de santos ou do

cotidiano do lugar antigamente, mas, hoje em dia, so muito utilizadas

apenas para decorar produtos que so vendidos aos turistas etc.

Descrio

Pode ser que a forma de expresso no esteja acontecendo na mesmapoca da pesquisa; ento, entrevistem pessoas para saber as caractersticas

dessa forma de expresso. Recorram a livros, revistas, textos, jornais,

fotografias e filmagens, nos quais possam aprofundar essas informaes.

Etapas

Informem se na forma de expresso h etapas. Caso sim, indiquem quais.

As formas de expresso geralmente se constituem por processos com

diferentes etapas. Considerem as etapas de preparao, como ensaios

e reunies do grupo, e tambm as etapas de apresentao da forma de

expresso, mencionando a ordem em que ocorrem e tambm como

finalizada. Listem as etapas e expliquem resumidamente em que consistem.

Por exemplo:no perodo da seca so preparados os materiais e no

incio das chuvas que so feitas as bonecas Karaj; os personagens


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principais da encenao s aparecem noite, pois preciso estar escuro no

momento da cena; uma etapa importante do processo o momento em

que os blocos se encontram na esquina da Praa da Matriz etc.

Pessoas envolvidasInformem quem so as pessoas envolvidas com a forma de expresso

e o que elas fazem.

MateriaisIdentifiquem quais so os materiais utilizados nessa forma de expresso.

Em algumas situaes, materiais podem ser utilizados para evidenciar a

forma de expresso. Se esse for o caso, informem quais so e como so

utilizados esses materiais (palha nas vestimentas, argila e urucum para

pintura corporal etc.).

Produtos e suas principais caractersticasIdentifiquem os principais produtos da forma de expresso (se

houver) e atentem tambm para outros produtos que surgem dela.

Algumas vezes, a forma de expresso pode ser reconhecida em um

produto, como o caso de um tipo de artesanato em palha, ou uma

cermica, ou um estilo de pintura, ou um CD.

Dicas:Alguns dos materiais e produtos podem envolver processosespeciais de manejo que merecem um estudo mais aprofundado.Lembrem-se das fichas Saberes e Objetos!

Roupas e acessriosInformem se h vestimentas e acessrios especficos utilizados na forma

de expresso. Caso sim, quais so, para que servem e quem as usa.

A forma de expresso pode estar fortemente vinculada ao cotidiano das


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pessoas. Porm, pode ser que algumas formas de expresso especficas

possuam momentos diferenciados ou especiais em que h um cuidado

maior com indumentrias e trajes. Quem so as pessoas que se

caracterizam para esses momentos? Quem responsvel por produzir as

indumentrias? H algo de especial na sua produo?

Por exemplo:em dias de apresentao, cada grupo se veste com

figurinos personalizados, geralmente costurados por eles prprios; hoje

em dia alguns grupos buscam patrocnios nas empresas locais para a

produo das roupas; para tocar e danar, os homens vestem ternos e as

mulheres, saias compridas etc.

Expresses corporais (danas e encenaes)Informem se h danas ou encenaes na forma de expresso. Digam

em que parte elas so realizadas e quais so as pessoas envolvidas.

Por exemplo:h vrias danas no ritual, com msicas e ritmos

especficos para cada orix; quando falam a lngua, as pessoas tendem a

gesticular muito mais, pois os gestos esto muito associados linguagem;quando h encenao, uma equipe interpreta os bons e outra, os maus,

que gesticulam e gritam de maneira agressiva e ameaadora, enquanto os

bons se mostram srios e serenos etc.

Expresses orais (msicas, oraes e outras formas de oralidade)

Informem se h msicas, cnticos, oraes e outras oralidadesprprias da forma de expresso. Se sim, quais so elas? Digam em

que parte elas so realizadas e quais so as pessoas responsveis.

Por exemplo:o desafiante comea improvisando uma rima que brinca

com alguma caracterstica do seu oponente; h canes tradicionais

cantadas na lngua antiga e que s os mais velhos sabem traduzir; as

ladainhas so cantadas em todas as missas importantes em latim, aindaque a maioria das pessoas no saiba o significado das palavras etc.


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Objetos importantes (instrumentos musicais, rituais, decorao do espao)Informem se h e quais so os objetos relacionados forma de

expresso.

Em uma forma de expresso, possvel observar vrios tipos de objetos.Em geral, se destacam os instrumentos musicais, a decorao e alguns

objetos de significado especial. Eles podem ser objetos antigos, presentes

na forma de expresso h vrios anos, ou podem ser refeitos a cada

ano. Podem servir para caracterizar personagens ou para marcar as

etapas. Digam quem os utiliza, em que momento eles aparecem e o que

significam.

Por exemplo:o duelo s acontece acompanhado pelos acordes da viola;

inclusive, a viola do seu Jos tem mais de sessenta anos e foi feita pelo pai

dele; as bonecas que vo frente do cortejo representam os ancestrais

e, em sua honra, so cantadas as primeiras toadas e loas etc.

Se o grupo considerar que algum objeto tem significado importante,

lembrem-se de que h uma categoria especfica para objetos, de modoa poder aprofundar a pesquisa nesse caso.

Estrutura e recursos necessriosDigam quais so as estruturas e os recursos necessrios para a

celebrao.

Para que a forma de expresso continue existindo, geralmente pessoas

ou grupos se esforam em providenciar estruturas especiais (palcos,

iluminao, estruturas de sinalizao e segurana etc.). s vezes h

necessidade de levantar recursos para cobrir custos de mo de obra,

comidas, indumentrias etc. Entrevistem essas pessoas ou grupos que

esto ligados manuteno da forma de expresso.

Por exemplo:para se manter, os praticantes do aulas, cursos e vendem

algumas peas, como instrumentos musicais, roupas etc; o centro vive


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de doaes; os brincantes criaram uma associao que busca recursos

em prefeituras e programas de governo etc.

Outras referncias culturais relacionadasInformem se h outras referncias associadas forma de expresso

(como objetos, lugares etc).

Se julgarem que alguma delas merece ateno especial, lembrem-se de

que outra ficha pode ser utilizada para aprofundar a pesquisa.

Por exemplo:quase todas as rendeiras moram em casas antigas

do centro histrico; nas rimas daqui se utilizam muitas expresses

caractersticas do sotaque regional etc.

AvaliaoIndiquem os principais pontos positivos para que a forma de

expresso continue como uma referncia cultural e os pontos quepodem determinar o seu desaparecimento.


levantadas nos campos anteriores: as pessoas do importncia a essa

forma de expresso? Elas se organizam para esse fim? Como? Ou a forma

de expresso est perdendo o significado que justifica a sua preservao?

RecomendaesFaam propostas para melhorar as condies de existncia,

realizao e transmisso da forma de expresso.

Lembrem-se de anexar a Ficha das Fontes Pesquisadas. Listem os livros,





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>> Saberes

A realizao de um produto ou servio envolve tcnicas

e conhecimentos prprios que podem se constituir em

referncias culturais para o grupo, como a receita de uma

comida, ou uma tcnica especial empregada para tocar

ou produzir um instrumento musical. So saberes que podem ter sentido

prtico ou ritual e que, s vezes, at renem as duas dimenses. o caso

dos mtodos relacionados cura, presentes nas benzeduras ou pajelanas.

Tais saberes envolvem o conhecimento de tcnicas e matrias-primas

que dizem muito sobre o meio ambiente e o modo como as pessoas

interagem com ele. Por exemplo, os ofcios tradicionais de pescador,

quebradeira de coco babau, catadores de aa, garimpeiro, seringueiro;

ou a maneira de construir uma casa de taipa, adobe, ou madeira, como

nas palafitas etc.

Alguns saberes e prticas explicam muito da histria de umacomunidade. As que tm um forte vnculo com o campo, por exemplo,podem ter como referncia o ofcio de vaqueiro ou de aboiador; outraspodem ainda desenvolver prticas e tcnicas usadas desde muito tempo

por populaes que habitavamo territrio e que no existem

mais. Algumas prticasesto presentes em muitoslugares, mas se desenvolvemde maneira diferente em cadaum, como as formas de cultivoe uso da mandioca ou dedestilao da cana.

Artes com cermica de Maragogipinho BA.Foto: Acervo Iphan, 2009.


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>>> Ficha dos SaberesOrientao de preenchimento

IdentificaoNomeEscrevam o nome mais comum do saber que escolheram pesquisar e

outros nomes pelos quais conhecido.

No caso de haver mais de um, informem todos os nomes que surgirem

durante a pesquisa.

ImagemNo quadro de imagem insiram fotos ou faam um desenho do saber.

Lembrem-se de que h um espao para as imagens coletadas na Ficha do

Relatrio de Imagens. Para a primeira pgina, selecionem a que o grupo

considera a mais representativa do saber.

O que Contem de forma resumida o que o saber.

No necessrio detalhar; outros campos da ficha so para informaes

mais completas.

Por exemplo: o ofcio dos artesos, que criaram o centro de reciclagem

do bairro; a forma de fazer doces de compota, caracterstica da regio

etc.

Onde est

Localizem o saber a partir das referncias mais fceis e conhecidas.Informem onde ele ocorre e como esse local. Se houver algum motivo


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> Ficha das Categorias >> Formas dos Saberes

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especial para que o saber ocorra ali, relatem tambm. No caso de haver

mais de um local onde ocorre o saber, informem quais e como so eles.

Por exemplo:essa forma de plantio originria da zona rural do

municpio, mas hoje muito utilizada tambm nos quintais dos bairros de

periferia; ele existe em todo o Centro-Oeste e Sudeste brasileiro; esse

conhecimento s existe na comunidade do porto etc.

Perodos importantesDescubram os momentos ou datas importantes associados ao saber.

Pode ser que haja datas ou pocas importantes associadas ao saber ou quealguma ao decorrente do saber s possa acontecer em algum perodo

especfico. Outras vezes, o saber sempre aplicado, sem se vincular a

nenhuma data importante. necessrio conhecer, tambm, qual a

durao das prticas vinculadas ao saber: se horas, dias ou um perodo

maior, que envolva vrios processos ou etapas.

Por exemplo:a poca da colheita da fruta ocorre no ms de dezembroe quando as cozinheiras produzem as compotas; a festa de So

Sebastio, que acontece todo ano em janeiro, importante para esse

saber, pois nesse dia da festa que se tocam os intrumentos que os

mestres confeccionam etc.

HistriaContem sobre as origens e transformaes do saber ao longo do

tempo.

Renam informaes sobre o saber desde antigamente at os dias de

hoje, informando as diferentes verses sobre suas origens e desde quando

ele praticado no territrio pesquisado. Identifiquem pessoas, grupos e

acontecimentos relacionados a ele. Informem sobre as transformaes ao

longo do tempo e como ocorreram.

7/26/2019 InventarioDoPatrimon

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