LAS ESTRATEGIAS Y LOS

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DESDE

EL ENFOQUE FORMATIVO

LISTA DE COTEJO: Lista de palabras, frases u oraciones que señalan con

precisión las tareas, acciones,

procesos y actitudes que se desean evaluar.

Se organiza en una tabla enla que sólo se consideran los

aspectos que se relacionan con laspartes relevantes

del proceso.

Ordenan según la

secuenciade

realización.

Criterios Sí No Observaciones

1.-Responde correctamente cuando se le cuestiona sobre situaciones de ubicación espacial ¿qué hay a tú derecha?¿qué hay cerca de ti?¿quién está lejos de ti?¿platícame donde está…?

     

2.-Identifica los objetos que se le describen utilizando referencias especiales a través del juego del “veo, veo”.

     

3.-Describe cada vez de manera más detallada el posicionamiento de los objetos.

     

4.-Comenta e interpreta croquis o mapas que le son mostrados.

     

5.-Dibuja y considera los aspectos solicitados en la consigna.

     

6.-Dibuja su salón siguiendo una estructura (toma en cuenta todo el espacio)

     

7.-Dibuja solo algunos elementos que forman parte de…

     

8.-Argumenta su producción y expone ante sus compañeros de manera espontanea

     

9.-Al describir su producción hace uso de términos y conceptos espaciales

     

Competencia: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.Aprendizajes Esperados:- Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.-Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil.

Guía de Observación:Contiene lista de indicadores

que pueden redactarse como afirmaciones o preguntas que

orienten la observación.

Aspectos a observar: tareas,

actividades, recursos

didácticos, actitud ante las

modalidades de trabajo,

relaciones entre alumnos, y la

relación alumnos-docente, etc.

Duración: tiempo

destinado a la

observación

Procedimiento

Propósito(s):

lo que se pretende observar.

RÚBRICA:Tiene como base

una serie de indicadores que permite ubicar el

grado de desarrollo de

competencias en una escala.

Se debe considerar una escala de valor

descriptiva, numérica o alfabética,

relacionada con el nivel de

logro alcanzado.

Se presenta en una tabla que

en el eje vertical incluye los aspectos a evaluar, y en el

horizontal,los rangos de valoración.

PROCEDIMIENTO:

Redactar los indicadorescon base en

los aprendizajesesperados.

.

Establecer el grado máximo,intermedio y

mínimode logro de cada

indicadorpara la primera

variante.Redactarlos de

forma clara

Proponer una escala de

valorfácil de

comprender yutilizar.

Registro anecdótico: es un informe que describe hechos, sucesos o situaciones concretas que se consideran importantes para el alumno o el grupo, y da cuenta de sus comportamientos, actitudes,intereses o procedimientos.

Finalidad: hacer un seguimiento sistemático para obtener datos útiles y así evaluar determinada situación.

Fecha: º Hora: º Nombre del alumno, alumnos o grupo.º Actividad evaluada: º Contexto de la observación: º Descripción de lo observado: º Interpretación de lo observado:

Escala de actitudes: Es una lista de enunciados o

frases seleccionadas paramedir una actitud personal

(disposición positiva, negativa

o neutral), ante otras personas, objetos o

situaciones. Procedimiento: Determinar la actitud a evaluar y

definirla.Elaborar enunciados que indiquen diversos aspectos de la actitud en

sentidopositivo, negativo e intermedio. Los enunciados deben facilitar

respuestasrelacionadas con la actitud medida. Utilizar criterios de la escala tipo

Likert.Distribuir los enunciados en forma

aleatoria.