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Religión 2011-12
INTRODUCCIÓN.
La enseñanza religiosa contribuye a la calidad de la educación desde la propuesta y desarrollo de unos conocimientos, valores y actitudes que conforman su propio currículo.La opción confesional católica lo hace desarrollando especialmente la capacidad trascendental del alumno, presentando la propuesta de Jesús de Nazaret de tal modo que pueda dar sentido a su vida e iluminar el fundamento de aquellos valores comunes que hacen posible una convivencia libre, pacífica y solidaria. Además se ofrece una formación significativa acerca de las demás confesiones religiosas, subrayando de forma especial el trabajo conjunto que realizan a favor de la convivencia, la justicia y la paz en nuestro mundo.No podría existir una formación integral y, por tanto, una educación de calidad, si no se desarrollasen todas las capacidades inherentes al ser humano, entre las cuales se encuentra constitutivamente la capacidad trascendente.La formación religiosa y moral católica cuenta con una larga tradición en el sistema educativo español.La enseñanza religiosa católica contempla el fenómeno religioso en sus distintas dimensiones:- La dimensión cultural e histórica.- La dimensión humanizadora.- La dimensión ético-moral.
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE RELIGIÓN
1.- Proporcionar una visión cristiana del hombre, de la historia y del mundo para su compresión y para un diálogo con otras cosmovisiones y tradiciones religiosas, haciendo posible que se susciten y aclaren las preguntas radicales del hombre en torno a sí mismo, a la sociedad y a la historia en orden a una apertura consciente al sentido de la vida.
2.- Presentar el mensaje cristiano en sus exigencias morales y en orden a una actitud liberadora y humanizadora de la propia persona , proporcionando una jerarquía de valores y actitudes respecto al sentido de la vida. Se trata de educar la dimensión ético- social de la persona en orden a una apertura universal y realista frente a los problemas de la humanidad.
3.- Presentar el mensaje y acontecimiento cristiano en orden a un diálogo con la cultura, lo cual conlleva una sensibilización con las raíces cristianas en que está inserto el conjunto de los demás saberes.
4.- Presentar y descubrir la religión y en concreto, la fe cristiana, como una instancia crítica de la sociedad. Ello supone invitar a los alumnos a una actitud
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de cambio y transformación de la sociedad, mediante una inserción crítica en la misma, a la luz de los criterios que brotan del Evangelio y de la fe cristiana.
5.- Educar la dimensión religiosa de la persona en cuanto a una formación integral se refiere.
OBJETIVOS GENERALES DE RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA (E.S.O)
- Descubrir los elementos del hecho religioso y sus distintas manifestaciones
en la historia y en la vida de los pueblos, que responden a sus grandes
preguntas sobre la existencia.
- Analizar los interrogantes profundos del ser humano (vida, muerte, dolor) y
valorar las respuestas que la fe cristiana da sobre el sentido de la vida.
- Conocer los documentos que contienen el mensaje cristiano.
Saber utilizar la Biblia situándola en su origen, forma, finalidad e interpretación
adecuada en relación con la historia y experiencia religiosa del Pueblo de Israel
y como expresión de la revelación de Dios Padre a los hombres.
- Identificar a Jesucristo como Hijo de Dios y Hombre. Conocer su mensaje, su
vida y su presencia por el Espíritu Santo en su Iglesia.
- Conocer y valorar a la Iglesia como Institución y servicio a los hombres en su
historia.
- Interpretar el significado de los signos y símbolos religiosos más relevantes
(Sacramentos, celebraciones religiosas del entorno social).
- Descubrir los fundamentos racionales y de la revelación que justifican la
enseñanza moral de la Iglesia y orientan los hábitos sociales relacionados con
la vida, la salud, la sexualidad, el amor, el uso y consumo de los bienes y del
medio ambiente.
- Descubrir y analizar el significado con que se ordenan la convivencia y las
formas de organización social: la tolerancia activa, la solidaridad, libertad
justicia, participación, responsabilidad, diálogo interreligioso, señalando el
origen cristiano y aplicarlo a situaciones personales y sociales habituales.
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Religión 2011-12
PRIMERO E.S.O.
OBJETIVOS
- Diferenciar y valorar las dimensiones que configuran al ser humano,
especialmente la dimensión religiosa y social, y la interpretación cristiana sobre
su dignidad como persona.
- Analizar y relacionar con la cultura religiosa actual, el desarrollo histórico de
las religiones, especialmente los relatos, ritos y cultos de las religiones de la
Prehistoria, la Antigüedad y el hinduismo.
- Investigar y comparar la relación de las religiones y la Iglesia católica en la
actual sociedad civil.
- Analizar y comprender las principales características y diferencias de la Biblia
cristiana, la Biblia judía y la Biblia protestante en relación con la actual sociedad
de la información.
- Conocer los principales hechos de la vida de Jesús de Nazaret y descubrir la
originalidad de su fe en Dios Padre, creador, misericordioso y providente.
- Comprender y valorar la actualidad del mensaje de Jesús y sus milagros en
relación con la Iglesia, con la salvación definitiva que revelan y con situaciones
personales y sociales de la vida diaria.
- Descubrir y comparar la originalidad de la moral de Jesús y su contribución al
desarrollo de los Derechos Humanos en el mundo y la actual moral de los
ciudadanos.
- Describir y apreciar las principales características y verdades de fe
relacionadas con la resurrección de Jesucristo, y con las respuestas que ofrece
a los interrogantes humanos sobre la vida y la muerte.
- Reconocer y valorar las características originales del proyecto personal de
vida cristiana y las aportaciones positivas de felicidad y de sentido último a la
vida que ofrece este modelo a la humanidad actual.
- Descubrir y apreciar las características, principios éticos y comportamientos
morales que propone la moral católica de la sexualidad para vivir hoy
lasexualidad de forma integral.
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- Conocer y aplicar las características, principios éticos y comportamientos
morales que propone la moral católica del matrimonio y la familia para vivirlas
de forma integral.
- Identificar y comparar las principales características del sacramento del Matrimonio y
su liturgia en relación con el amor y la fe.
COMPETENCIAS Social y ciudadana- Educar en el respeto hacia las diferentes creencias y religiones, y fomentarlo.
- Reforzar la autonomía, la autoestima y la identidad personal.
- Desarrollar y utilizar el diálogo y otros procedimientos no violentos para
resolver los problemas.
- Generar sentimientos compartidos y no excluyentes.
- Conocer los modos de organización de las sociedades democráticas.
Aprender a aprender- Fomentar la conciencia de las propias capacidades.
- Impulsar el trabajo en equipo.
- Usar el diálogo, la argumentación y el debate en el intercambio de ideas.
Autonomía e iniciativa personal- Fomentar la capacidad de tomar decisiones y de asumir responsabilidades.
- Elaborar un pensamiento propio y desarrollar una capacidad crítica.
Comunicación lingüística- Usar sistemáticamente el debate.
- Ejercitarse en la escucha, la exposición y la argumentación.
- Comunicar sentimientos, ideas y opiniones.
- Comprender, analizar y evaluar los mensajes de diversas fuentes; en
especial, de la publicidad y los medios de comunicación.
Cultural y artística- Saber reconocer y valorar el legado de las religiones en el patrimonio artístico
y cultural de la humanidad.
- Conocer y valorar la diversidad cultural evitando cualquier tipo de
discriminación.
- Valorar el patrimonio artístico y comprometerse a conservarlo.
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Conocimiento e interacción con el mundo físico- Conocer los peligros medioambientales que acechan a nuestro planeta y
comprometerse personalmente a tratar de remediarlos.
- Defender el consumo responsable y respetuoso con el medio natural.
- Saber interpretar un mapa y localizar puntos geográficos en él.
CONTENIDOSCONCEPTUALES.
- El ser humano creado por Dios.
- Las grandes religiones.
- Las religiones en la sociedad actual.
- La Biblia y sus características.
- Dios se revela en Jesucristo.
- El centro del mensaje de Jesús. El reino de Dios.
- Jesucristo fundamento de la moral católica.
- Muerte y Resurrección de Jesucristo.
- El proyecto personal y cristiano.
- La moral cristiana de la sexualidad.
- La moral cristiana del matrimonio y la familia.
- El sacramento del Matrimonio.
PROCEDIMENTALES.
- Lectura y dialogo sobre testimonios relacionados con la práctica de la fe
cristiana y católica.
- Elaboración de frases que resuman el tema con los principales conceptos del
tema.
- Lectura comprensiva de relatos bíblicos.
- Comentario de los valores morales, cívicos y cristianos de los relatos.
- Elaboración de mapas conceptuales y resúmenes del tema con los principales
conceptos y afirmaciones de la unidad.
- Comprobación de la verdad o falsedad de diferentes afirmaciones sobre las
características de la Biblia católica.
- Ordenación cronológica de los principales momentos de la vida de Jesús de
Nazaret y los principales personajes bíblicos.
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- Interpretación correcta del significado de los términos relacionados con la
moral de Jesús de Nazaret.
- Búsqueda de información en la Biblia y en internet para desarrollar la
curiosidad científica sobre los principales contenidos.
- Participación en un cine-fórum y disco-fórum en relación con los contenidos y
personajes bíblicos, respetando las normas del diálogo.
- Elaboración de conclusiones y aplicaciones para la vida diaria de los
contenidos estudiados en la unidad.
ACTITUDINALES.
- Valoración crítica de las costumbres actuales relacionadas con el cristianismo.
- Interés por descubrir la fe original de Jesús de Nazaret y sus enseñanzas
para mejorar la sociedad actual.
- Actitud de aprecio de los documentos cristianos y no cristianos que atestiguan
la historicidad de Jesús de Nazaret.
- Buenos valores que representan los personajes de los relatos bíblicos para la
vida personal y social.
- Diálogo sobre las historias y las enseñanzas religiosas y católicas que se
desprenden de los relatos bíblicos.
- Aprecio por el trabajo en pequeño grupo como un procedimiento para el
desarrollo de la dimensión social.
- Actitud crítica en la utilización de los medios de comunicación social.
- Interés por participar de forma respetuosa en los debates de clase.
- Evaluación crítica de la propia opción fundamental y las opciones de vida más
predominantes en el entorno.
- Admiración por las personas que son capaces de ir construyendo un
verdadero proyecto de vida personal.
- Interés por conocer el modelo de vida personal que propone Jesús.
- Aprecio por el esfuerzo realizado para desarrollar las propias cualidades y
capacidades personales.
SEGUNDO E.S.O.
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OBJETIVOS.Descubrir y conocer las principales características y misterio de la Iglesia
católica desde el estudio de la Historia, la Biblia, la Teología, la fe cristiana y los
documentos del Magisterio católico.
Conocer los textos fundamentales de la fe Católica y expresarlos en su
lenguaje.
Conocer y valorar críticamente la aportación de la Iglesia y su tarea
humanizadora y salvadora a lo largo de la historia.
- Analizar y valorar las principales características de la liturgia de la Iglesia
Católica y el sacramento del Bautismo, en relación con experiencias
fundamentales de la vida humana.
- Investigar y apreciar la originalidad y características del sacramento de la
Eucaristía y su liturgia, en relación con experiencias humanas y con su
celebración en la sociedad actual.
- Investigar y valorar la originalidad, características, liturgia y relaciones de los
sacramentos de la Reconciliación y la Unción con experiencias importantes de
la vida humana.
- Investigar y valorar los fundamentos, los principios éticos y los
comportamientos morales que forman la Moral católica de los medios de
comunicación social, en relación con la actual sociedad audiovisual y las
grandes religiones.
- Conocer y aplicar los fundamentos cristianos, los principios éticos y los
comportamientos morales que forman la moral cristiana y católica del medio
ambiente, en relación con los problemas actuales medioambientales y las
repuestas de las principales religiones.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Social y ciudadana- Reflexionar sobre el verdadero significado de lo que representa para los
creyentes el diálogo con su Dios y educar en el respeto a la práctica de
los diferentes cultos.
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- Saber transmitir el derecho a la libertad religiosa y asumir los diversos
modelos de comportamiento que proponen las religiones para la vida
pública y social.
- Fomentar la práctica de comportamientos solidarios y de ecología
integral.
Aprender a aprender- Fomentar la investigación sobre las religiones, su terminología y sus
liturgias.
- Utilizar el diálogo, la argumentación y el debate en el intercambio de
ideas.
Autonomía e iniciativa personal- Fomentar la autoestima ante el descubrimiento y el análisis de la actitud
religiosa y saber utilizar críticamente los medios de comunicación social.
- Elaborar un pensamiento propio sobre las religiones informándose y
aprender a diferenciar entre opinión, información y formación.
Comunicación Lingüística- Utilizar sistemáticamente el debate para dialogar sobre la realidad de la
experiencia religiosa.
- Ejercitar la opinión crítica, por escrito y verbalmente, sobre los datos
encontrados en las investigaciones desarrolladas.
- Comprender, analizar y evaluar los mensajes de diversas fuentes, en
especial, de la publicidad y los medios de comunicación.
Cultural y artística- Saber reconocer y valorar la variedad de las aportaciones artísticas del
mundo cristiano.
- Valorar la aportación temática de las diversas religiones del mundo a las
diferentes técnicas y estilos artísticos.
Conocimiento e interacción con el mundo físico
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- Conocer y valorar críticamente la información de los medios de
comunicación y colaborar en el desarrollo de un periódico en el propio
centro de estudios.
- Defender el consumo responsable y valorar el respeto por la naturaleza.
CONTENIDOSCONCEPTUALES.- Los orígenes de la Iglesia. Sus características.
- Jesucristo convoca y congrega la comunidad de sus discípulos.
- Nacimiento de la Iglesia: Pentecostés.
- La vida de las primeras comunidades cristianas.
- Historia de la Iglesia.
- La liturgia y los sacramentos de la Iglesia católica.
- El sacramento del Bautismo.
- El sacramento de la Eucaristía.
- El sacramento de la Penitencia
- El sacramento de la Unción a los enfermos.
- Principios éticos y cristianos de la comunicación social.
- La moral cristiana del medio ambiente.
- La moral cristiana del consumo.
PROCEDIMENTALES.
- Selección y clasificación de documentos escritos más significativos
sobre la historia de la Iglesia.
- Interpretación y representación de los hechos más relevantes de la
Historia de la Iglesia.
- Elaboración de mapas conceptuales y resúmenes del tema con los
principales conceptos y afirmaciones de la unidad.
- Lectura comprensiva de relatos bíblicos.
- Comentario de los valores morales, cívicos y cristianos de los relatos.
- Relación del sentido original de los sacramentos con su práctica
actual.
- Participación en un role-playing sobre los sacramentos.
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- Elaboración de conclusiones y aplicaciones para la vida diaria de los
contenidos estudiados en la unidad.
- Selección y clasificación de la información sobre hechos y conductas morales
a
partir de la observación ambiental y de los medios de comunicación.
- Análisis crítico de los medios de comunicación y de determinados
documentos con implicaciones éticas y sociales.
- Formulación de juicios adecuados sobre la conducta humana a la luz de la
Doctrina Social de la Iglesia.
ACTITUDINALES.
- Principales valores que aparecen expresados en los testimonios históricos de
la comunidad cristiana.
- Actitud de respeto hacia las expresiones litúrgicas y sacramentales.
- Valores humanos presentes en la Revelación de Dios.
- Valor de la gratuidad en la actual sociedad de consumo.
- Diálogo sobre las historias y las enseñanzas religiosas y católicas que se
desprenden de los relatos bíblicos.
- Aprecio por el trabajo en pequeño grupo como un procedimiento para el
desarrollo de la dimensión social.
- Actitud crítica en la utilización de los medios de comunicación social.
- Interés por participar de forma respetuosa en los debates de clase.
TERCER CURSO
OBJETIVOS- Conocer y aplicar las claves de interpretación de la Iglesia católica sobre la
Biblia, en relación con la historia de Israel y los interrogantes de sentido que se
plantean actualmente las personas.
- Analizar e interpretar los principales personajes, hechos y revelaciones de
Dios en la historia de la Salvación.
- Interpretar y fundamentar correctamente la fe y las fuentes de la revelación
cristiana en relación con la fe antropológica y la fe religiosa.
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- Investigar e interpretar correctamente el misterio y originalidad del Dios
cristiano en comparación con diferentes imágenes actuales de Dios.
- Describir y valorar la misión y organización de la Iglesia católica en relación
con los servicios de humanización y salvación que realiza en la sociedad
actual.
- Analizar y valorar las características y liturgias de los sacramentos de la
Confirmación y el Orden, relacionándolos con las experiencias humanas del
espíritu personal y la vocación.
- Investigar y aplicar los fundamentos, principios y comportamientos que
forman la moral católica para mejorar las relaciones con Dios, consigo mismo,
con los demás, con el mundo y entre las religiones.
- Conocer y valorar la aportación original que conlleva la práctica de la moral
católica de la vida humana para resolver los actuales atentados contra la vida
de las personas.
- Conocer y aplicar la moral cristiana entre hombre y mujer a situaciones
actuales de discriminación por motivos de sexo.
- Comprender y apreciar las respuestas que dan las religiones, especialmente
las monoteístas, sobre el sentido diario y último de la existencia humana.
- Conocer e interpretar correctamente las verdades de la fe cristiana sobre la
vida eterna, en relación con actuales interrogantes sobre la vida después de la
muerte y las propuestas de las grandes religiones.
- Reconocer y valorar la aportación fundamental de las religiones en la
creación del patrimonio de la humanidad y en la configuración de la historia y
cultura española.
COMPETENCIASSocial y ciudadana- Educar en el respeto hacia las diferentes creencias y religiones, y fomentarlo.
- Reforzar la autonomía, la autoestima y la identidad personal.
- Tomar conciencia de los propios pensamientos, valores, sentimientos y
acciones.
- Utilizar el diálogo y otros procedimientos no violentos para resolver los
problemas.
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- Generar sentimientos que faciliten la colaboración y el respeto hacia los
demás.
- Conocer los modos de organización de las sociedades democráticas.
- Conocer la labor de los organismos internacionales y de las organizaciones y
las fuerzas que trabajan a favor de los derechos humanos y de la paz.
- Conocer y respetar los valores universales.
- Asumir responsabilidades y deberes cívicos, participando plenamente en la
actividad social.
Aprender a aprender- Fomentar la conciencia de las propias capacidades.
- Impulsar el trabajo en equipo.
- Favorecer la confrontación ordenada y crítica de conocimiento y opinión.
Autonomía e iniciativa personal- Fomentar la capacidad de tomar decisiones y de asumir responsabilidades.
- Estudiar casos y cuestiones sobre los que asumir una postura personal y
plantear soluciones.
- Elaborar un pensamiento propio y desarrollar una capacidad crítica.
Comunicación lingüística- Usar sistemáticamente el debate.
- Ejercitarse en la escucha, la exposición y la argumentación.
- Comunicar sentimientos, ideas y opiniones.
- Comprender, analizar y evaluar los mensajes de diversas fuentes; en
especial, de la publicidad y los medios de comunicación.
Cultural y artística- Saber reconocer y valorar el legado de las religiones en el patrimonio artístico
y cultural de la humanidad.
- Conocer y valorar la diversidad cultural evitando cualquier tipo de
discriminación.
- Valorar el patrimonio artístico y comprometerse a conservarlo.
Conocimiento e interacción con el mundo físico- Conocer los peligros medioambientales que acechan a nuestro planeta y
comprometerse personalmente a tratar de remediarlos.
- Defender el consumo responsable y respetuoso con el medio natural.
- Saber interpretar un mapa y localizar puntos geográficos en él.
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CONTENIDOSCONCEPTUALES.
- Cómo interpretar la Biblia.
- La revelación de Dios en el pueblo de Israel. Fuentes de la revelación.
- El Dios cristiano.
- La fe cristiana.
- La fe cristiana y la vida eterna.
- Misión y organización de la Iglesia.
- La Confirmación y el Orden.
- La moral católica.
- La moral católica de la vida humana.
- La moral católica del consumo.
- El sentido monoteísta de la vida.
- Aportación artística de las religiones.
PROCEDIMENTALES.
- Investigación con la Biblia e internet.
- Cuestionario de comprensión lectora sobre los principales contenidos del
tema.
- Lectura y diálogo sobre el argumento, claves de evaluación y enseñanzas del
relato bíblico.
- Diálogo sobre las imágenes y experiencias del Dios cristiano que más
influencia tienen en la actualidad.
- Realización de la ficha literaria del relato bíblico de cada unidad.
- Elaboración de definiciones con las propias palabras y ejemplos de los
sacramentos de la Confirmación y el Orden.
- Confección del mapa conceptual de la unidad con sus correspondientes
conceptos.
- Lectura comprensiva y dialogada de los relatos iniciales y experienciales de
cada tema.
- Explicación en pareja los principales contenidos sobre la moral cristiana de
las relaciones entre hombre y mujer.
- Elaboración de una jerarquía de enseñanzas y comportamientos para
encontrar el verdadero sentido de la vida.
- Búsqueda de citas en la Biblia en relación con la vida eterna.
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- Respuesta a las preguntas de comprensión lectora y aplicación personal de
los contenidos de la unidad.
ACTITUDINALES
- Reconocimiento de la complejidad y el rigor científico necesario para poder
interpretar de forma correcta y católica un texto bíblico.
- Esfuerzo por participar de forma respetuosa en los debates educativos de
clase.
- Actitud crítica ante los tipos de creencias que plantean los actuales medios
de comunicación social.
- Actitud crítica para diferenciar las falsas interpretaciones sobre Dios de las
verdaderas interpretaciones y experiencias cristianas sobre Él.
- Admiración por los cristianos que expresan públicamente su fe cristiana y
colaboran activamente en la misión de la Iglesia.
- Respeto hacia las opiniones y experiencias personales expresadas por los
compañeros de clase.
- Valoración positiva de los comportamientos morales de tipo cívico y religioso
que contribuyen a desarrollar los derechos humanos en el mundo.
- Reconocimiento de la importancia de colaborar personal y colectivamente en
acciones que promuevan la nueva cultura de la vida humana.
- Admiración por los comportamientos a favor de la igualdad y la dignidad
humana.
- Aprecio de las aportaciones que realizan las religiones y la Iglesia católica
para que las personas encuentren un sentido humanizador y último a sus vidas.
- Respeto hacia los interrogantes y experiencias personales sobre la vida
después de la muerte que se expresan en clase.
- Valoración positiva de las aportaciones que realizan las religiones y la Iglesia
católica al desarrollo del arte y de la cultura.
CUARTO E.S.O.
OBJETIVOS.- Descubrir y valorar las aportaciones religiosas, sociales, humanitarias y
culturales de la Iglesia católica en el mundo actual.
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- Conocer y tomar conciencia de la importancia del diálogo y el ecumenismo
entre las iglesias cristianas y las religiones para mejorar la convivencia, la
tolerancia moral y la unidad en el mundo.
- Identificar y respetar las principales expresiones que forman el patrimonio
cultural y artístico de la Iglesia a lo largo de su historia.
- Investigar y valorar críticamente las características y expresiones que forman
la religiosidad popular católica y de las grandes religiones actuales.
- Conocer y tomar conciencia de la necesidad humana de buscar a Dios y de
la capacidad del ser humano para encontrarse con Dios y de los diferentes
medios para conocerlo y encontrase con Él.
- Aprender a diferenciar e interpretar correctamente las principales
características, diferencias y semejanzas de las grandes religiones de la
actualidad.
- Analizar y diferenciar los fundamentos, principios y comportamientos que
componen la moral católica de la vida pública, valorando los compromisos de
otras religiones para construir una sociedad más justa
- Analizar y aplicar a la vida diaria los fundamentos, principios y
comportamientos que propone la moral católica del tráfico para resolver los
actuales problemas relacionados con el tráfico.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Social y ciudadana- Dialogar y saber reconocer los verdaderos valores democráticos, como
ciudadanos y como cristianos.
- Reflexionar y fomentar la práctica de comportamientos solidarios ante el
consumo y los dilemas morales del tráfico.
Aprender a aprender- Fomentar el interés y el conocimiento sobre la genealogía y la historia de
la Iglesia, así como sus aportaciones universales a la cultura, al arte, a la
ciencia y a la moral.
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- Saber reconocer las aportaciones y la presencia de los valores cristianos
en los comportamientos sociales, símbolos, valores, presentes en la
realidad de Europa y del mundo contemporáneo.
Autonomía e iniciativa personal- Analizar sobre la actitud personal y social que se mantiene ante la
Iglesia, y reflexionar sobre el grado de aplicación que realizamos de sus
enseñanzas en nuestra vida personal y social.
- Fomentar la autoestima ante el reconocimiento del desarrollo de la
espiritualidad y la fe cristiana, y saber transmitirlo desde las tecnologías
de la información y la comunicación.
- Reflexionar acerca de las dudas que existen sobre la fe en Dios y saber
descubrir y elaborar nuestras propias respuestas a esos interrogantes
siguiendo los valores de la Iglesia.
Comunicación Lingüística- Utilizar sistemáticamente el debate para dialogar sobre el carisma de
santidad que reconoce la Iglesia en ciertas personas y sobre el
significado del nacimiento de Jesús.
- Ejercitar la opinión crítica, por escrito y verbalmente, acerca de la
información que recibimos de los medios de comunicación sobre la
responsabilidad y culpabilidad en el tráfico, sobre las religiones
monoteístas y sobre los conceptos de evolución y de creación.
- Comprender, analizar y evaluar los principales hechos de la historia de
la Iglesia y el valor artístico universal de los objetos artísticos cristianos.
Cultural y artístico- Saber investigar y valorar las aportaciones artísticas del mundo cristiano
en el origen del arte paleocristiano y en el desarrollo artístico del
Renacimiento, el Barroco, el Gótico y el arte actual.
- Valorar las aportaciones realizadas a la cultura universal por parte de la
Iglesia católica, así como saber reconocer y apreciar la función de
conservación y revitalización realizada por la Iglesia para con las
tradiciones culturales como la música religiosa y la poesía mística.
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Conocimiento e interacción con el mundo físico- Conocer y valorar críticamente el culto a las imágenes de la Iglesia
católica que se hace en los diferentes lugares de la geografía española.
- Saber comprender y valorar, desde el respeto, las semejanzas y
diferencias entre las Iglesias cristianas, así como identificar su
implantación geográfica y su presencia en los medios de comunicación
social.
CONTENIDOS.CONCEPTUALES.
- La Iglesia: misión y aportación al mundo actual.
- Doctrina social de la Iglesia: criterios católicos ante los problemas sociales.
- Misión ecuménica.
- Patrimonio cultural y artístico de la Iglesia.
- Cómo encontrarse con Dios.
- Las grandes religiones históricas.
- La religiosidad popular.
- La moral cristiana de la vida pública.
- La moral cristiana del tráfico.
PROCEDIMENTALES.
- Investigación y análisis de la acción social de los movimientos y
organizaciones católicas.
- Búsqueda de datos sobre la aportación que hace la Iglesia en el campo de la
cultura y de la promoción en el mundo de hoy.
- Confección del mapa conceptual de la unidad con sus correspondientes
conceptos.
- Respuesta a las preguntas de comprensión lectora y aplicación personal de
los contenidos de la unidad.
- Expresión de las principales características de las religiones más universales.
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- Enumeración de las principales aportaciones que realizan las grandes
religiones a las personas y a las sociedades actuales.
- Lectura e interpretación de relatos bíblicos y manifestaciones de la
religiosidad popular.
- Utilización adecuada de las principales expresiones del lenguaje religioso.
- Análisis y valoración de determinados documentos con implicaciones éticas y
sociales.
- Formulación de juicios adecuados sobre la conducta humana a la luz de la
Doctrina Social de la Iglesia.
ACTITUDINALES.
- Valoración de las personas que se comprometen y trabajan por la promoción
social de los más desfavorecidos.
- Interés por colaborar en actividades solidarias.
- Aprecio del valor de practicar la verdadera tolerancia hacia las personas y los
grupos con creencias diferentes a las propias.
- Estima del ejercicio del diálogo.
- Conciencia de la necesidad de contribuir a conservar el patrimonio de la
humanidad.
- Conciencia de la importancia de desarrollar la dimensión espiritual para poder
encontrarse con Dios.
- Conciencia de la diversidad de factores personales, sociales y religiosos que
intervienen en las manifestaciones de la piedad popular.
- Admiración de los personajes históricos que son modelos ejemplares por su
forma de vivir el compromiso sociopolítico.
- Conciencia de la complejidad y del rigor necesario para analizar, juzgar y
actuar sobre los actuales problemas sociales.
EVALUACIÓN
La evaluación también tiene por finalidad determinar si se ha conseguido o no, y hasta qué punto, las intenciones educativas que se han propuesto. La evaluación va a ser continua e integradora. Ello significa que debemos tener en cuenta todo el proceso de aprendizaje del alumno.
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Los criterios de evaluación fijados no han de ser medidos de forma mecánica, sino con flexibilidad y teniendo en cuenta la situación personal del alumno.
Para que los criterios de evaluación puedan cumplir una función formativa, es posible que se utilicen desde el comienzo del proceso de aprendizaje.
Entendemos la evaluación como un ejercicio final que mida los conocimientos de los alumnos y como un proceso mediante el cual detectamos si el alumno ha adquirido las capacidades expresadas en los objetivos. Se trata, por tanto, de una evaluación continua que se extiende a todos los momentos de la acción docente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Los Criterios de Evaluación establecen el tipo y el grado de aprendizaje que
esperamos que los alumnos y alumnas hayan alcanzado con respecto a las
capacidades indicadas en los objetivos de cada curso.
Criterios de evaluación para 1º E.S.O.
- Sintetiza las principales características de la dimensión religiosa del ser
humano.
- Expresa la relación existente entre las religiones y la historia de la
humanidad.
- Reconoce el derecho de las religiones y la Iglesia católica de participar
activamente en la sociedad civil.
- Expresa las principales características de la Biblia y los libros sagrados.
- Sintetiza los hechos más importantes de la vida de Jesús de Nazaret y las
características de la fe en Jesucristo.
- Enumera las principales enseñanzas y milagros de Jesús de Nazaret.
- Indica las características de la moral ciudadana y religiosa y la originalidad de
la moral de Jesús de Nazaret.
- Reconoce lo más fundamental y original de la resurrección de Jesucristo.
- Resume las características que componen el proyecto personal de vida
cristiana.
- Enumera los fundamentos, principios y comportamientos que componen la
moral cristiana de la sexualidad.
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- Describe los fundamentos, principios y comportamientos que forman la moral
cristiana del matrimonio y la familia.
- Expresa las características y liturgia del sacramento del Matrimonio.
Criterios de evaluación para 2º de E.S.O.
- Descubre y conoce las características de la Iglesia, a través de los textos
cristianos y del Magisterio.
- Conoce e interpreta algunos textos fundamentales de la fe católica.
- Reconoce y valora la aportación de la Iglesia a la cultura y su servicio a la
humanidad.
- Describe los fundamentos, características y liturgia del sacramento del
Bautismo.
- Identifica y valora los fundamentos, características y liturgia del Sacramento
de la Eucaristía.
- Investiga y aprecia las características, fundamentos y liturgia de los
sacramentos de la Reconciliación y la Unción de enfermos.
- Señala las características, fundamentos y comportamientos más importantes
de la moral cristiana de los medios de comunicación social.
- Señala las características, fundamentos y comportamientos más importantes
de la moral cristiana del medio ambiente.
Criterios de evaluación para 3º de E.S.O.
- Identifica las principales claves de la interpretación católica de la Biblia.
- Enumera los principales personajes, acontecimientos y revelaciones de Dios
en la historia de la Salvación.
- Diferencia las características de la fe cristiana y su base en la fe en
Jesucristo.
- Expresa la originalidad del Dios de la fe cristiana.
- Indica la triple misión de la Iglesia católica y su actual organización.
- Describe los fundamentos, características y liturgia de los sacramentos de la
Confirmación y el Orden.
- Señala las características, fundamentos y comportamientos más importantes
de la moral ciudadana y la moral cristiana y católica.
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- Señala las características, fundamentos y comportamientos más importantes
de la moral cristiana de la vida humana.
- Señala las características, fundamentos y comportamientos más importantes
de la moral cristiana de las relaciones entre hombres y mujeres.
- Reconoce las diferencias y semejanzas del sentido de la vida de las religiones
monoteístas.
- Enumera las principales verdades de la fe cristiana sobre la vida eterna.
- Reconoce la aportación de las religiones al patrimonio de la humanidad.
Criterios de evaluación para 4º de E.S.O.
- Enumera y valora las aportaciones religiosas, sociales y humanitarias que
desarrolla actualmente la Iglesia.
- Valora la importancia del diálogo entre las iglesias cristianas y las
religiones para mejorar la convivencia.
- Indica las principales aportaciones de la Iglesia al patrimonio cultural
y artístico de la humanidad.
- Sintetiza los rasgos, principios y expresiones de la verdadera
religiosidad popular católica.
- Expresa los medios personales que debe desarrollar la persona para
encontrarse con Dios.
- Expresa las principales características de las religiones más universales
-Señala las características, fundamentos y comportamientos más
importantes de la moral cristiana de la vida pública.
- Señala las características, fundamentos y comportamientos más
importantes de la moral cristiana del tráfico.
No todos los alumnos están dotados de las mismas capacidades ni tienen la misma motivación, ni poseen el mismo ritmo de aprendizaje. Por ésta razón, es necesario fijar las medidas que se pueden tomar para que el aprendizaje sea lo más individualizado posible. Se tendrá en cuenta a los alumnos que tienen dificultades para realizar todo el desarrollo del proceso de aprendizaje significativo, Pensando en ellos, ofrecemos síntesis muy breve y actividades sencillas que faciliten el adecuado desarrollo del alumnado. Se trata de adaptar los objetivos a las peculiariades de los alumnos, seleccionar las actividades más adecuadas, estimular al alumno a aprender, a generar actitudes positivas de cara a su formación integral.
Evaluación de pendientes.
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En el caso de alumnos que tuvieran ésta asignatura pendiente, se les evaluará a partir de la realización de un trabajo relativo a los contenidos no superados en el curso anterior.
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METODOLOGÍA
En cuanto a la orientación metodológica. Ha de tenerse en cuenta las necesidad de interrelacionar los distintos tipos de contenidos con las distintas áreas.
Actividades y estrategias de enseñanza:
Buscar aquéllas que favorezcan y faciliten el aprendizaje significativo.
Fomentar estrategias de indagación.
Es fundamental en todo el proceso educativo lograr la motivación del alumno.
Hay que partir de la experiencia. Ello está en la base de la misma pedagogía religiosa. Esto supone:
- Ayudar al alumno a reflexionar sobre las situaciones propias y las de su entorno familiar, social y cultural.
- Confrontar éstas experiencias con la Buena Noticia de Jesús.- Descubrir las posibilidades que ofrecen los criterios evangélicos para una
mejora del ser humano y de su ambiente.- Expresar su relación y formulación litúrgica, celebratíva y cultural en la historia
de su entorno.
Procedimiento de evaluación de aprendizaje:
- Observación directa (preguntas de clase).- Cuaderno.- Trabajos individuales y en grupo.- Expresión oral y escrita.
ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Tras la observación llevada a cabo a estos alumnos, se les adaptarán contenidos o, si es preciso, se les hará una adaptación curricular. Su ritmo de trabajo será diferente al del resto del grupo. A partir de una observación directa y contínua de cada uno de estos alumnos, los criterios de evaluación harán hincapié fundamentalmente en el esfuerzo realizado y la constancia en su trabajo, así como en la asimilación de los contenidos mínimos que se le hayan adaptado.
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El I.E.S.”Maestro, Francisco Fatou” es un centro de integración y, por tanto, cuenta con dos alumnos y una alumna en el aula de educación especial. Los dos alumnos participan en la medida de sus posibilidades en la clase de religión una hora a la semana. El principal objetivo es la integración y relación con sus compañeros.
PARTICIPACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL DEPARTAMENTO EN EL CENTRO.
El departamento de Religión, siempre que le sea posible, colaborará con otros departamentos que soliciten su ayuda para la realización de cualquier actividad que se programe en el Centro.
MANUALES
Las nuevas editoriales nos siguen ofreciendo los manuales que van apareciendo en el mercado para su análisis.-En este centro trabajamos con Anaya tanto en el primer ciclo como en el segundo.
Otros materiales curriculares:
- Videos.- Canciones.- Documentos y artículos de actualidad.- Catecismo.- Biblia didáctica (PPC de S.M.)- Educar con fábulas (Ed. CCS)- Actividades para la enseñanza escolar de la Religión (Ed. PPC-SM)- Juegos de interacción para niños y adolescentes (Ed. CCS)- Educar en valores con documentos y noticias (Ed. SAN PABLO)- Juegos didácticos elaborados por los alumnos...- Internet.- Manual de Valero Crespo.- Revistas de Manos Unidas.- Recursos didácticos de Cáritas.- Material elaborado en grupo de trabajos.- Otros facilitados por la Delegación diocesana.
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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
Charla-coloquio de un misionero.
Dia Mundial de los Derechos Humanos y Dia Escolar de la No Violencia y la Paz (elaboración de murales y actividades específicas en el aula que favorezcan al alumnado la asimilación de éstos valores fundamentales).
Conmemoración del día de la mujer (colaboración con el proyecto de coeducación)
Campañas de solidaridad.
Visita a los distintos edificios religiosos de la población, con el objetivo de visualizar algunos de los contenidos trabajados, así como favorecer la convivencia entre los diversos grupos o institutos, que a su vez, programarían ésta actividad.
Jornada de convivencia con grupos de alumnos de centros de otras poblaciones.
Preparación para vivir tiempos litúrgicos como el Adviento, la Cuaresma y la Pascua.
Mencionamos los siguientes proyectos que este centro emprende el cursos anteriores y con los que colaboramos :
- PLAN DE LECTURA.- PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD según la nueva normativa.- PLAN DE AUTOPROTECCIÓN.- CLIMA Y CONVIVENCIA.- PROYECTO BILINGÜE.-COEDUCACIÓN.
INTEGRACIÓN DE LAS TIC Y FOMENTO DE LA LECTURA.
El fomento de la lectura, el impulso a la expresión oral y escrita, las tecnologías de la información y la comunicación y la educación en valores, son objeto de enseñanza-aprendizaje, a cuyo impulso debemos contribuir. Constituyen ejemplos de que así lo haremos los siguientes:
- Utilización de las nuevas tecnologías para el tratamiento de la información.
- Interés por la lectura de todo tipo de publicaciones que se acerquen a la realidad global en la que vivimos.
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- Estimulación del gusto por la lectura, la reflexión y el comentario de textos literarios y eclesiales de diferentes épocas, posicionamientos y autores.
- Actitud de búsqueda de cauces comunicativos, creativos y personales.
- Valoración de la religión como elemento socio-cultural y como vehículo de transmisión y creación cultural.
- Valoración crítica de los mensajes que transmiten los medios de comunicación social y la publicidad, mostrando especial sensibilidad hacia los que suponen una discriminación social, sexual, racial, etc y hacia aquellos que destacan el importante papel que la religión juega en las sociedades y en la cultura.
- Sensibilidad estética ante las producciones artísticas propias y ajenas, en torno al tema religioso, valorando los elementos creativos e innovadores.
- Las TIC se utilizarán especialmente para motivar a los alumnos a la lectura.
Igualmente, contribuiremos al fomento de la lectura, leyendo en voz alta cada uno de los temas y relatos bíblicos correspondientes a las unidades que integran el libro de texto.
EDUCACIÓN EN VALORES
RELACIÓN DE TEMAS TRANSVERSALES Y CONTENIDOS CORRESPONDIENTES
A) TEMAS TRANSVERSALES.
1. Educación cívica y moral.2. Educación para la Paz.3. Educación para la salud.4. Educación para la igualdad de sexos.5. Educación ambiental.6. Educación sexual.7. Educación del consumidor.8. Educación vial.
B) BLOQUES DE CONTENIDO.
El hecho religioso y cristiano. El Credo cristiano y otros credos, 1 y 5.
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Las grandes preguntas del hombre. El sentido de la vida. Respuestas cristianas, 6 y 8.
Confesión de fe en Jesucristo Salvador. Fidelidad de la Iglesia, 2 y 3.
Aportación religiosa, cultural y social de la Iglesia, 1 y 7. La Iglesia, Sacramento de vida:
- Eucaristía.-Matrimonio y Orden, 4 y 6.
Moral personal. Moral social, 1 y 5.
La esperanza de los cristianos. La salvación definitiva., 2 y 7.
Patrimonio artístico y cultural de la Iglesia. Cultura de la vida, 2 y 8.
ADAPTACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN.
ADAPTACIONES METODOLÓGICAS:El uso generalizado de la informática en la educación está cambiando muchas costumbres hasta hora vigentes, los adelantos técnicos nos han acercado a profesores y alumnos un conjunto de instrumentos, como programas educativos, bases de datos, instrumentos de evaluación, enciclopedias temáticas.., que complementan el uso del libro de texto. Concretamente en la E.S.O. los libros de la Editorial ANAYA nos ofrecen un CD de imágenes, conceptos, y procedimientos relativos a unidades didácticas que mis alumnos podrán usar de forma autónoma para introducir, tratar o repasar conceptos.Este soporte informático proporciona una gran comodidad de uso, tanto individual como colectivo, liberándonos de la tarea de dibujar imágenes y esquemas del libro y/o escribir contenidos del mismo.
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El programa es auto-arrancable, de modo que, al cabo de unos segundos de situar el disco en el ordenador, aparecerá en la pantalla mediante el fichero run.exe del disco d:/.
Otro recurso muy importante como soporte audiovisual en el aula es el Internet, pues posee una gran abundancia de material al alcance de nuestro alumnos y por lo tanto múltiples aplicaciones en el aula. Algunas posibles páginas:Texto: (http://www.geocities.com/domingoconsenza/yeshua/jesús00.html).Música:(http://www.marianistas.org/cgi-bin/yabb/YaBB.pl?board=músicar).Fotos:(http://www.geocities.com/jlcontrerass/Imágenes.html).Dibujos:(http:www.webcindario.com/comunidademaus/Imágenes.html).Mapas:(http://www.idcsevilla.org/recursos/mapas/map.htm).Animaciones:(http://www.guiapractica.cl/soft/biblia.zip).Videos:(http://biblia.com/tele/).
Los recursos de internet pueden ser usados de múltiples modos, en diversos tiempos y secuenciaciones, y en diversos formatos: directamente en la red, en formato de papel, copiados en una presentación de Powerpoint...
Además se prestan a más modificaciones, secuenciaciones, variaciones, implicaciones, usos flexibles y creativos que la diapositiva, la trasparencia o el video.
Es motivador, pues hoy por hoy es un medio prestigiado para nuestros alumnos y tiene por sí solo atractivo.
Y adquiriendo y desarrollando la conveniente metodología, aporta múltiples e insospechadas formas de trabajo cooperativo, por proyectos y con contenidos significativos,Inaccesibles desde otros formatos audiovisuales.
Podemos además reforzar nuestras explicaciones con fotografías, dibujos, mapas... anteriormente seleccionados como por ejemplo:Imágenes de apoyo al tema de la Eucaristía:Si buscamos en la sección de imágenes de www.google.com sobre la Eucaristía, aparecen 858 imágenes.¿Qué imágenes seleccionarías para una clase sobre la eucaristía e 2º de la E.S.O.? de este modo crearíamos una carpeta con los enlaces a esas imágenes que hubiéramos escogido.
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Otro recurso posible es presentar dos páginas de orientación diversa, y plantear un debate en clase, Por ejemplo, sobre la resurrección. http://www.iespana.es revista-arbil/(41)theb.htm y http://www.christiananswers.net/spanish/resurreccion.html
O también realizar monográficos, buscando en el archivo histórico de http://www.elperiodico.com/ todos los artículos sobre bioética que han salido en este año y hacer un comentario de cada artículo. Otra posibilidad es esta página específica de monográficos sobre religión:http://www.monografías.com/Religión/index.shtml
Y dándole un enfoque más lúdico nuestros alumnos podrían rellenar un crucigrama, una sopa de letras.. o realizar conjuntamente alguna aplicación con el programa Clic, o algún cuestionario en:.(http://www.pedrofelipe.es.org/indicereligion.html)
Sería muy interesante presentar a los alumnos el PLAN ALFA (http://ww.planalfa.org), que es el portal de las instituciones católicas en España y es un proyecto que intenta adaptar los mensajes a los nuevos modelos de comunicación a las nuevas tecnologías. Es abierto y a él se puede acceder desde todos los lugares del mundo, aunque para poder recibir algunos de sus servicios (foros, tablón, chat) es necesario abrir una cuenta, tener una contraseña...En este sitio podrían acudir nuesros alumnos para informarse sobre importantes cuestiones relacionadas con las siguientes instituciones:
C) CONCAPA (Confederación Católica de asociaciones de Padres de alumnos)
D) CONFER (Confederación de religiosos de España)E) CEE (Conferencia episcopal Española)F) EyG (Educación y Gestión)G) FERE (Federación Española de Religiosos de Enseñanza)H) FERS (Federación Española de Religiosos Sanitarios)I) PLAN ALFA (Empresa, participada por las propias instituciones, y
que ha sido la encargada del desarrollo de este proyecto a nivel tecnológico)
J) Todas las Diócesis Españolas.K)Además de estas instituciones que agrupan la mayoría del colectivo, están: Congregaciones, Parroquias, Colegias, Asociaciones Católicas, Editoriales Católicas y otras instituciones...
Servicio de este portal:
Generales: Agenda, Web Mail, Buscador, (destinado sólo a direcciones católicas), Mapa Web (para saber situarse dentro del portal).Específicos de portal: Documentos (del vaticano, de la Curia romana, de la Conferencia Episcopal, de laDiócesis...; Asesor Espiritual, Homilética, Oración, Directorio Personal.
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Pueden ir a la sección DOCUMENTOS, donde hay una búsqueda temática, que puede sernos muy útil para hacer algúntrabajo, como la eutanasia, matrimonio...También podría ser interesante entrar a ver las opiniones de un grupo sobre algún tema que entre ellos hayan elegido y hacer que participen ellosexponiendo su propio parecer.
Les puede resultar interesante conocer las ONGs que están vinculadas a la Iglesia Católica. PodríamosEntrar en la página Web de MANOS UNIDAS http://www.seker.es/web/munidas u otras y pedirles que hagan un resumen.
UTILIZACIÓN DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS.
Los materiales tienen siempre una fusión de ayuda para poder realizar las intenciones educativas. La selección de los materiales y recursos debe responder a criterios que tienen en cuenta el concepto educativo y las características de los alumnos, y han de estar al servicio de las intenciones.Los materiales han de ser variados, orientativos, han de ofrecer modelos distintos y perspectivas amplias, con varias posibilidades de concreción.Los materiales y los recursos didácticos de los alumnos (libros, cuadernos, textos, revistas...) responderán a las decisiones compartidas por todo el equipo docente. En este sentido sugerimos un constante ejercicio de interdisciplinariedad, tantos en los aspectos más externos como en los aspectos de profundización, en constante diálogo y respeto a las demás áreas.Actividades posibles:
L) Montajes audiovisuales, videos, diapositiva...M) Trabajos en grupos.N) Promoción de ideas o Brainstorming.O) Sondeos de opinión.P) Visitas a museos, iglesias, catedrales.Q) Resúmenes y mapas conceptuales.R) Gráficos y murales.S) Trabajos con cómic.T) Utilización de recortes de prensa.U) Dramatizaciones y sociogramas.V) Entrevistas.W) Crónicas periodísticas.X) Redacción de manifiestos.Y) Comentarios de anuncios publicitarios.Z) Taller de canciones.AA) Fotopalabras.
- Actividades utilizando el ordenador(CD-ROM de S.M.,enciclopédias, o direcciones de Internet concretas.
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EVALUACIÓN.La evaluación será adquirir conciencia tanto del resultado de una acción realizada en función de lograr determinados objetivos como de las incidencias del desarrollo de ésta acción. De éste modo se comprobará tanto si se ha logrado los objetivos propuestos, como el camino seguido y los medios utilizados en el desarrollo del proceso.
En primer lugar el objetivo de la evaluación se refiere al desarrollo de las capacidades expresadas en los objetivos generales del área, a través de indicadores adecuados sugeridos en el diseño curricular base. Más que evaluar el rendimiento del alumno, se trata de comprobar en que grado el proceso de aprendizaje le ha hecho progresar el desarrollo de las capacidades expresadas en dichos objetivos generales.
Esto supone, en segundo lugar, que se aplica sucesivamente tres tipos de evaluación:
- Una evaluación inicial o diagnóstica para conocer el grado de desarrollo del alumno y su bagaje de conocimientos y actitudes previas. El profesor podrá así adaptar su actuación futura a los diversos niveles de maduración de los alumnos, con vistas a una orientación personalizada, que tiene en cuenta las posibilidades reales de cada alumno.
- Una evaluación del proceso de maduración de los alumnos, evaluación formativa que de hecho se va haciendo a lo largo del curso, y que interesa sistematizar para no dejar desatendida ninguna de las capacidades programadas.
- Una función final, al término del proceso, para constatar si se ha conseguido las intenciones educativas del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Iguamente en Departamento evaluará hasta que punto ha sido satisfactorio y habrá redundado positivamente en la formación integral de nuestros alumnos la utilización de las T.I.C.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CONCEPTUALES: - Adquirir los contenidos conceptuales reflejados en los objetivos propuestos...................................40% PROCEDIMENTALES: - Desarrollar y utilizar las estrategias adecuadas en el proceso enseñanza-aprendizaje........................25%
ACTITUDINALES:
BB) Dentro de este criterio incluimos:CC) Asistencia continuada a clase.DD) Trabajo individual y en grupo.EE) Participación en clase.FF) Actitud de interés por la asignatura.
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GG) Calidad de los trabajos de aplicación.HH) Cuidado del material informático.II) Buen comportamiento en clase.......................35%
UNIDAD DIDÁCTICA
CURSO: 2º E.S.O.
La vida de los primeros cristianos
OBJETIVOS:-Acercarse a la Biblia, como fuente de información, para conocer los orígenes del cristianismo y fundamentar sus rasgos esenciales.
-Identificar los rasgos esenciales de la Iglesia para formarse un concepto claro de su ser, de su misión y de su organización.
CONTENIDOS:CONCEPTUALES:-Los orígenes de la Iglesia, según el libro de los hechos.
PROCEDIMENTALES.-Seleccionar y clasificar documentos escritos e imágenes sobre la Iglesia primitiva.-Interpretar y representar los hechos más relevantes de la historia de la Iglesia.-Seleccionar y clasificar documentos escritos e imágenes sobre la Iglesia de nuestros tiempos.
ACTITUDINALES:-Valor de la historia como lugar de la acción de Dios y de la acción de la Iglesia. Interés por conocer el origen, vitalidad y actualidad de la Iglesia. Aprecio de los valores vividos por los cristianos en las diferentes situaciones históricas.
ACTIVIDADESUna vez realizada una exposición introductoria ,propondremoshacer una tarea conjunta desde Internet basada en la reflexión y toma de decisiones sobre los comienzos de la Iglesia encaminadas a encontrar conjuntamente un material interesante y válido para el momento que se vive del proceso didáctico.
- Itinerario de decisiones:1º Definimos una tarea concreta: ¿Qué problemas vivieron aquellas comunidades? o ¿En qué se parecían y en qué se diferenciaban a las comunidades cristianas actuales? o ¿Cómo sobrevivían a las dificultades de la época?
2º Tomamos un buscador.¿Qué palabras escribimos? Hacemos una lluvia de ideas, las escribimos sobre la pizarra.
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Supongamos que se decide “Iglesia primitiva” o “orígenes Iglesia” o “fundación Iglesia”.
3º Se comenta sobre los criterios de una u otra página, y se los criterios que aparecen –se escriben en la pizarra o en una presentación de PowerPoint que aparece simultáneamente en el monitor: que sea católica, que tenga una presentación gráfica atractiva, lenguaje adaptado al ciclo.
4º Se seleccionan las páginas que parezcan más interesantes.
5º Qué imágenes y qué párrafos seleccionamos y cómo los vamos a guardar.
6º Y en el ordenador los alumnos le dan forma definitiva a la información recabada en Word o en el mencionado Power Point.
7º Buscar información sobre organizaciones juveniles que vivan en comunión, practiquen la oración y se entreguen a la misión.
-www.planalfa.es (servicio de información de las instituciones católicas de España). -www.iglesia.org (servicio de información de la Iglesia católica en el mundo, especialmente en Latinoamérica).
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN1º Trabajar con el CD-ROM propuesto por la editorial S.M. para retener los conceptos básicos de la unidad didáctica.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Profundizar en la experiencia religiosa comunitaria de los primeros cristianos, para fundamentar la existencia de la Iglesia y las características de su misión en el mundo.
Identificar los principales momentos, personajes y hechos de la vida en nuestra comunidad, mediante la observación y la investigación histórica, para tomar conciencia de nuestras raíces cristianas y de la aportación de la Iglesia a la sociedad y la cultura.
CARMEN MARÍA RAMÍREZ VALLE.
I.E.S. “Maestro, Francisco Fatou”- Ubrique.
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