INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA I

Referencias históricas del pensamiento económico

Prof. Christi Rangel Guerrero FACES -ULA

Referencias históricas del pensamiento económico

• Pensamiento antiguo y medieval (s. IV a.C. – s XVI d.C.) • Mercantilismo (inicios del s. XVI – 2da mitad del s.

XVIII) • Fisiocracia (2da mitad del s. XVIII) • Escuela clásica (1776 – 1870) • Marxismo (finales del s. XIX) • Escuela neoclásica (1870 – actualidad)

– Marginalismo – Economía del bienestar – Escuela austríaca

• Escuela keynesiana (1936 – actualidad) • Institucionalismo

Pensamiento Antiguo y Medieval S. IV a.C. – XVI d.C.

• Sociedades de autoconsumo • Intercambios aislados muy esporádicos • Actividad productiva: agricultura • Fuerza de trabajo: esclavos después

siervos y aparceros

Análisis sobre asuntos éticos, morales, justicia en el intercambio, condena de la usura.

Civilización griega, imperio romano, feudalismo

Mercantilismo s. XVI – mitad s. XVIII

Contexto: aumento significativo en los intercambios y

relaciones comerciales

Joyas y metales como esencia de la riqueza

Intervención del poder para controlar los intercambios

comerciales:

Proteccionismo: regulación del comercio exterior

Búsqueda de balanza comercial favorable

Creación , control y defensa de monopolios

Búsqueda de la autarquía

Fisiocracia 2da mitad del s. XVIII

Respuesta a las ideas del mercantilismo y su excesivo intervencionismo y control de las

actividades económicas

Máximo representante: François Quesnay

La tierra es el factor de producción determinante

El producto neto o excedente de producción viene de la

tierra

Existencia de un derecho natural (droit naturel) opuesto a

la excesiva regulación

Defienden el derecho de propiedad y la libertad en la

producción e intercambios: laissez faire, laissez passer

Nace la economía como ciencia, luego de la publicación de Adam Smith: “Una investigación sobre la naturaleza y causa de la riqueza de las naciones”

La fuerza que motiva la vida y el esfuerzo económico es: el interés individual.

Armonía de los intereses individuales que conducen al bienestar (metáfora de la mano invisible).

La división del trabajo como la promotora de la eficiencia productiva.

Teoría del valor: planteó inquietudes sobre los precios y la remuneración de los factores de producción.

Política gubernamental recomendada: libertad de empresa y libertad de comercio interior e internacional.

Acción del Estado limitada a tareas básicas.

Escuela Clásica 1776 - 1870

Adam Smith frente la concepción de la riqueza mercantilista basada en la acumulación de metales y la de los fisiócratas basada solo en la tierra, señaló: “Es el trabajo anual de cada nación la fuente original que le proporciona la satisfacción de las necesidades y las comodidades de vida”

Escuela Clásica 1776 - 1870

Equilibrio de los mercados. Bienestar económicos: concebido en

términos físicos y proporcional al volumen de producción.

Énfasis en el crecimiento de la producción. Liberalismo económico: fundamentado en el

derecho a la propiedad de los medios de producción, libertad de acción en todo lo

concerniente al campo económico y obtención de un beneficio o ganancia.

Escuela Clásica Smith, Ricardo, Say, Malthus

Teoría del Valor Escuela clásica

Escuela clásica: los precios dependen de los costos de producción que a su vez dependen del trabajo. La paradoja del agua y los diamantes, llevó a los conceptos de valor de uso y valor de cambio. Pero esta paradoja no fue bien explicada por Adam Smith ni otros economistas clásicos. Salarios Beneficios.

Aportes del Marxismo Surge en medio de los cuestionamientos al poder, el

sistema de producción, las motivaciones humanas y el comportamiento asociado con la posesión de la propiedad privada. Argumentos en contra el capitalismo ×Desigual distribución del poder, ignorada por los economistas clásicos. ×Desigual distribución de la renta, que los economistas clásicos no justificaron convincentemente. ×El concepto de la plusvalía. ×Susceptibilidad del sistema económico a la crisis y el desempleo. ×El problema del monopolio. ×El problema de la alienación por la división del trabajo.

Teoría del Valor Escuela clásica – pensamiento marxista

Tomando la teoría ricardiana del valor, Carlos Marx desarrolla sus críticas al sistema capitalista. Propuesta marxista: “el valor de la fuerza de trabajo como el de toda otra mercancía lo determina el tiempo de trabajo necesario para la producción”. La desigual distribución de la renta (con la noción implícita de que el capitalista disfrutaba de una plusvalía que en realidad pertenecía al trabajador) y la desigual distribución del poder, incluida la que el capitalista poseía en el Estado, serían la fuente y la sustancia de la revolución marxista.

Debilidades en el Pensamiento Marxista

No contempló la posibilidad de la reforma del sistema capitalista, en concordancia con propuestas del manifiesto comunista: impuesto progresivo de la renta, propiedad pública de los ferrocarriles y comunicaciones, enseñanza gratuita, abolición del trabajo de los niños y pleno empleo. El fortalecimiento de las organizaciones sindicales. La creación de un sistema de transferencias para personas desfavorecidas. El desarrollo de los estados de bienestar, el auge de las burocracias. Predijo la desaparición del Estado como un hecho posterior a la toma del poder por el proletariado..

Escuela Neoclásica Carl Menger, León Walras, William Stanley Jevons, Alfred

Marshal, Vilfredo Pareto, Arthur Pigou

Ofrecen una nueva perspectiva sobre la teoría del valor, basada en las ideas de escasez relativa y las interacciones de oferta y demanda.

Desarrollan las teorías de equilibrio del mercado y equilibrio general.

La eficiencia se concibe en términos del óptimo de Pareto.

Teoría del Valor Escuela Neoclásica Marginalismo

Demanda: determinada por la Ley de los Rendimientos Marginales Decrecientes. La utilidad de cualquier bien disminuye en proporción directa con su disponibilidad, y es la utilidad de la porción final y menos deseada la que determina el valor de las restantes. El precio es lo que el consumidor pagaría por el último y menos deseado incremento del bien que se está consumiendo. Oferta: determinada por la Ley de los Rendimientos Marginales Decrecientes: cuando aumentamos la cantidad de un factor y mantenemos los demás constantes, disminuye el producto marginal del primero.

Escuela Neoclásica Marginalismo

Teoría del Valor

Son las conductas de los productores y los consumidores tratando de maximizar sus beneficios y su utilidad las que conducen a una situación de equilibrio general. Los economistas neoclásicos logran explicar satisfactoriamente el problema del precio de los diamantes y el agua. El precio de todas las cosas es un resultado del equilibrio entre su oferta y su demanda. http://www.eumed.net/cursecon/1c/pensamiento-economico.htm

Escuela Neoclásica Economía del Bienestar (1920 – actualidad)

Trata sobre cómo afecta la asignación de los recursos el bienestar económico (utilidad social) bajo la noción de óptimo en la economía. Se empieza a considerar el problema de la distribución, la equidad.

Escuela Keynesiana John Maynard Keynes

• Teoría general de la ocupación,

el interés y el dinero (1936)

• Propone la intervención gubernamental ante desequilibrios macroeconómicos: estancamiento, desempleo.

• Instrumento de intervención: el presupuesto público, gastos públicos e ingresos públicos.

La Ciencia Económica

Se fundamenta en los principios de la Economía del Bienestar. Se asume que los agentes económicos se comportan como seres racionales que buscan el logro de objetivos definidos, se mueven por incentivos y valoran costos y beneficios ante disyuntivas.

El pensamiento microeconómico se apoya en

la teoría del valor neoclásica.