Comunicación

Clases de Lenguaje

Niveles del lenguaje

Lenguaje Científico

Lenguaje Literario

Funciones del Lenguaje

Lenguaje de la Ciencia

Términos de la Ciencia

Texto

Sinónimos

Antónimos

Analogías

Ordenamiento e Interpretación

Síntesis

Niveles de Significación

Técnicas para Procesar

Formas de Repr. el Conocimiento

Convergencia de Paradigmas

Modelos Proc. Información

Lectura

Textos Científicos

COMUNICACIÓN La comunicación es el proceso mediante el cual se

puede transmitir información de una entidad a otra.Los procesos de comunicación son interaccionesmediadas por signos entre al menos dos agentes quecomparten un mismo repertorio de signos y tienenunas reglas semióticas comunes.

Tradicionalmente, la comunicación se ha definido como "elintercambio de sentimientos, opiniones, o cualquier otro tipo deinformación mediante habla, escritura u otro tipo de señales". Todas lasformas de comunicación requieren un emisor, un mensaje y unreceptor destinado, pero el receptor no necesita estar presente niconsciente del intento comunicativo por parte del emisor para que elacto de comunicación se realice. En el proceso comunicativo, lainformación es incluida por el emisor en un paquete y canalizada haciael receptor a través del medio. Una vez recibido, el receptor decodificael mensaje y proporciona una respuesta.

El código es un sistema de signos y reglas para combinarlos, que por unlado es arbitrario y por otra parte debe de estar organizado deantemano.

El proceso de comunicación que emplea ese código precisa de un canalpara la transmisión de las señales. El Canal sería el medio físico a travésdel cual se transmite la comunicación.

El Receptor será aquella persona a quien va dirigida la comunicación;realiza un proceso inverso al del emisor, ya que descifra e interpreta lossignos elegidos por el emisor; es decir, descodifica el mensaje.

CLASES DE LENGUAJELENGUAJE ORAL

Conjunto de sonidos articulados con que el hombremanifiesta lo que piensa o siente, se expresa mediantesignos y palabras habladas.

Hay múltiples formas de comunicación oral. Los gritos,silbidos, llantos y risas pueden expresar diferentessituaciones anímicas y son una de las formas más primariasde la comunicación. La forma más evolucionada decomunicación oral es el lenguaje articulado, los sonidosestructurados que dan lugar a las sílabas, palabras yoraciones con las que nos comunicamos con los demás.

Conversación grupalEn aquellas conversaciones en las que participan varias personas, debe

tenerse en cuenta ciertas pautas de organización para lograr el

entendimiento de todos los integrantes del grupo:

Esperar que una persona termine su exposición para hablar.

Pedir turno para hablar.

Escuchar la opinión de los demás.

DEBATE

El debate es una conversación grupal organizada en la quese exponen diferentes puntos de vista respecto a un tema enespecial. La discusión está dirigida por un moderador queregistra el orden en que hablarán los participantes e indicacuando debe hablar cada uno, de modo de evitarinterrupciones.

ENTREVISTA La entrevista es un diálogo entre dos personas donde el entrevistador

realiza preguntas y el entrevistado las responde.

Es importante realizar todas las averiguaciones posibles respecto a lapersona que se va a entrevistar, para poder formular preguntasinteresantes y no superfluas. A partir de las respuestas del entrevistadopueden realizarse nuevas preguntas derivadas de la misma.

LENGUAJE ESCRITO El lenguaje escrito es la representación de una lengua por medio del

Sistema de escritura sirve para todo para decir que tienes frío, calorpara relacionarse y demás.

El lenguaje escrito existe solamente como complemento paraespecificar el lenguaje hablado, y no es un puramente escrito.

Los lenguajes escritos evolucionan más lentamente que suscorrespondientes lenguas habladas. Cuando uno o más registros de unalengua vienen a ser fuertemente divergentes de una lengua hablada, elresultado es llamado diglosia. Sin embargo, tal diglosia es consideradacomo un lenguaje literario y otros registros, especialmente si el sistemade escritura refleja su pronunciación.

El lenguaje escrito existe solamente como complemento paraespecificar el lenguaje hablado, y no es un Lenguaje natural puramenteescrito.

LENGUAJE MÍMICO

Mímica es un tipo de expresión o comunicación no verbalen la que se recurre a gesticulaciones y movimientoscorporales para transmitir una idea. La mímica es tambiénuna expresión artística que se utiliza para enfatizar lossentimientos y emociones en diferentes disciplinasartísticas como la danza y las representaciones dramáticas.

La comunicación no verbal, en su expresión de mímica es lahabilidad de expresión propia que permite a un individuocomunicarse sin la necesidad de la manifestación de laexpresión verbal.

La mímica es una expresión de la comunicación no verbalnatural en diversas especies animales, que permitió laevolución de la comunicación humana antes de que fueradesarrollada la comunicación oral y la comunicaciónescrita.

Mímica Artística

Dramática La mímica aplicada al dramatismo, mejor conocida como pantomima,

refiere al trabajo histriónico y artístico en el que se representa unahistoria en la que no intervienen diálogos, ni ningún tipo decomunicación verbal. Para reemplazar la falta de diálogos seintroducen distintos tipos de gesticulaciones y movimientos corporalesque hacen al espectador comprender la narración. Lasrepresentaciones dramáticas de la mímica moderna incluyen lareproducción de movimientos que corresponden a los movimientos dealguien más.

Baile Mímico La danza es un elemento fundamental en distintos tipos de baile que

intentan dar un mensaje al espectador. La mímica en la danza esnotable en algunos tipos de baile como el ballet y el hula. La mímica enel baile tiene diferentes funciones, la más importante es la expresión delos sentimientos y actitud del intérprete o el personaje. Algunos otrosbailes, como las danzas polinésicas recurren a la mímica para lanarración de historias del folklore tradicional.

LENGUAJE SIMBÓLICO

El Simbolismo es una de las formas más arcaicas delpensamiento humano. El símbolo ha impregnado todas lasmanifestaciones humanas desde la noche de los tiempos.Un mundo lleno de imágenes aparece organizado antes deque surgiera la filosofía y el racionalismo y ha sobrevividodesde entonces hasta ahora (desde el paleolítico hasta laspintadas y grafitis actuales).

El Símbolo es una imagen sensible empleada para expresaruna idea oculta, pero análoga, que necesita ser interpretadoy por ello requiere una predisposición, ya que está cargado,como hemos dicho, de afectividad y dinamismo.

Los lenguajes simbólicos no resuelven definitivamente elproblema de cómo programar un ordenador de la maneramás sencilla posible.

LENGUAJE MUSICAL

La música es una experiencia personal, y el significado deesa experiencia puede ser diferente para cada persona.Pero, al mismo tiempo, la música es un lenguaje que siguesus propias leyes y que, como tal, puede estudiarse de unamanera sistemática y objetiva.

En épocas primitivas, el hombre utilizó el sonido como unsustituto del lenguaje: adonde no llegan las palabras puedellegar el sonido de un instrumento de percusión y,utilizando el sonido como un código cuyo significado seconoce, puede comunicarse con una tribu vecina.

A través de un proceso muy largo y complejo, el sonido seha convertido en arte, en el arte de la música.

NIVELES DEL LENGUAJEEl nivel vulgar: En este nivel encontramos la poca cultura y lo utilizan las personas de

poca educación.Características. Utilizan pocas palabras. Oraciones cortas y sin terminar. Utilizan vulgarismos. Los mensajes están desorganizados, no siguen un orden lógico. Abusan de apelaciones al interlocutor (el que escucha). ¿Te das cuenta? ¿Sabes? Hablan siempre igual; no se adaptan a las situaciones de comunicación. Público, amigos, TV. Utilizan muchas frases hechas.Ejemplos En "ca" Luisa - en casa de Luisa. La "ti" Encarna - la señora Encarna.

El nivel común o coloquial:

Básicamente consiste en el habla familiar.

Es el que se utiliza más comúnmente.

Es espontáneo y natural aunque, a veces, tiene algunas incorrecciones.

Es muy expresivo y tiene muchos matices afectivos.

A veces se descuida la pronunciación.

Ejemplo

Vive en "Madrí".

Dame el "reló".

El nivel culto:

Este nivel se trata de mucha cultura y es el que utilizan laspersonas cultas e instruidas.

El lenguaje literario

Lenguaje científico-técnico

Características:

Riqueza de vocabulario.

Pronunciación correcta, cuidada y adecuada.

Mensajes con orden lógico.

Uso de cultismos (palabras que proceden del griego o dellatín).

Hemisferio, anacrónico, ósculo.

LENGUAJE CIENTÍFICO

El lenguaje científico es más difícil expresarlo por escritoque en forma verbal. Una cosa es concebir con claridad unpensamiento y otra es expresarlo con idéntica precisión. Enel primer caso las ideas acuden a la vez a la mente, laexpresamos y se esfuman, en el segundo caso se debenexponer sucesivamente con exactitud, coherencia, claridady además de la forma más precisa posible y no existenmétodos específicos que con sólo aplicarlos resuelvannuestras dudas, y pasado un tiempo se puede negar lohablado (si no fue grabado) pero no lo escrito.

La exactitud es la primera condición que tiene que reunir elartículo científico para convencer totalmente al lector, de lavelocidad de lo que expone el autor o de los hechosdemostrados en la publicación por los autores citados porél. Los artículos científicos no son cestos que contienenhechos sin conexión entre ellos, como los directoriostelefónicos; son instrumentos de persuasión y contienenuna serie coherente de razones y hechos establecidos,destinados a mantener o establecer puntos de vista.

El rasgo léxico especial de los textos científicos y técnicos,en tanto que tales, es la terminología (palabras designificado propio de una rama del saber).En esta variedadde uso no tienen cabida ni el sentimentalismo ni la meraopinión personal, por lo cual todo rasgo subjetivo estáausente y no hay connotación. La ciencia y la técnicanecesitan de un objetividad extrema y de un lenguaje queevite toda posible ambigüedad. De ahí la necesidad declaridad y precisión expresivas, para evitar confusiones enla comprensión de lo que se dice.

EL LENGUAJE LITERARIO El lenguaje literario es, básicamente, la lengua escrita

estándar en la que se introducen palabras poco usuales(cultismos, voces inusitadas, extranjerismos, arcaísmos,etc.) y que se somete normalmente a una voluntad deforma. Por una parte, tiene muchos rasgos que lo acercan ala lengua escrita culta; pero por otra, es frecuente queaparezcan en él giros coloquiales y hasta vulgares, paraproducir ciertos efectos expresivos.

Artificios lingüísticos

En la literatura suele emplearse el idioma para llamarla atención sobre sí mismo, sobre cómo están dichaslas cosas. El escritor debe producir extrañeza y ha deusar, con ese fin, los artificios adecuados. Aunque nopor literarios estos recursos han de ser muy raros ochocantes. Tengamos en cuenta que en la lenguaordinaria utilizamos con frecuencia el asíndeton, laadjetivación ornamental, las series binarias depalabras, metáforas, metonimias, etc.

Función Poética

Cuando el lenguaje se utiliza para producir belleza,para llamar la atención sobre sí mismo, actúa en él lafunción poética. Lo importante no es tanto lo que sedice sino cómo se dice. El escritor pretende suscitar enel receptor una serie de sensaciones de belleza,creatividad e influencia a través de la forma de sumensaje. Son válidos todos los recursos expresivos.Esta función aparece también en el lenguaje coloquial;cualquier persona, al construir su mensaje, seleccionade manera consciente o inconsciente las palabras, lasinflexiones de la voz o los tipos de oraciones paraconseguir una transmisión más eficaz de aquello quese pretende comunicar.

El texto literario como acto de comunicaciónEl texto literario funciona como un acto de comunicación que posee las siguientescaracterísticas: Es resultado de una creación que el autor destina a que perdure y se conserve

exactamente con la misma forma original. La comunicación que la obra literaria establece con el lector y oyente es unilateral, porque

el mensaje no puede recibir respuesta inmediata del receptor. La obra no se dirige a un destinatario concreto, sino a receptores desconocidos, muchos o

pocos, actuales o futuros (receptor universal). El lector u oyente no establece relación directa con el autor, sino sólo con el mensaje, con

su obra (comunicación diferida). Y ello, cuando él lo desea. De esa manera, la iniciativadel contacto comunicativo corresponde al receptor.

La comunicación literaria es desinteresada, no tiene una finalidad práctica inmediata.Por el contrario, posee una naturaleza estética, es decir, pretende producir las reaccionesque en el ánimo suscita lo bello. Sin dejar de ser cierto lo anterior, no lo es menos quemuchos autores escriben literatura para favorecer una determinada causa, para promoverun cambio en la sociedad, para denunciar una situación.

Rasgos diferenciales El límite que separa al lenguaje literario de otros tipos de lenguaje es muy difuso. Muchos

escritos de carácter periodístico o científico pueden ser considerados como verdaderaspiezas literarias.

La extensión de un texto literario no es un rasgo distintivo, puesto que es muy variable,desde un par de versos hasta cientos y millares de páginas.

Carácter desinteresado Quizá el rasgo más diferencial sea su carácter desinteresado.

Desinteresado en cuanto a la comunicación en sí misma, no porlo que se refiere a la remuneración que el autor pueda obtener acambio de lo escrito. El texto literario no tiene una finalidadpráctica inmediata.

Final previsto A diferencia de lo que ocurre en la comunicación ordinaria (la

conversación entre dos interlocutores), el texto literario posee unfinal previsto por el autor. La extensión del texto dependerá delgénero elegido, pero siempre fluctuará dentro de unos límitesaproximados. El cierre es, pues, otra de sus característicasdiferenciales.

Recursos literarios Uno de los recursos que de forma más general caracterizan

al lenguaje literario es el uso de una adjetivación especial,el uso de epítetos. Los epítetos son adjetivos ornamentales,no estrictamente necesarios para la comprensión de unmensaje. El buen escritor busca evitar los epítetos trivialesy, en general, prescindir de los que no produzcan efecto denovedad.

Según la Retórica tradicional, son figuras todas lasanomalías que se producen en un escrito, todo aquello queproduce extrañeza en el lector. Muchas de ellas se basan enla repetición y en el paralelismo. La repetición produceefectos rítmicos tanto en verso como en prosa. Puedeconferir brillo a cualquier tipo de prosa, aunque el abuso delas construcciones rítmicas entraña el riesgo de caer en laexcesiva musicalidad o en el sonsonete.

Se han descrito varios centenares de figurasposibles, algunas con nombres impronunciables.No se trata aquí de ofrecer un catálogo detallado defiguras retóricas, trataremos sólo de ofrecer unaclasificación coherente de algunas de las másfrecuentes.

La Metáfora

La metáfora es el tropo por el cual se aplica el nombrede un objeto a otro objeto con el cual se observa algunaanalogía, suprimiendo cualquier rastro gramatical decomparación.

Hipérbole

En ella la expresión no corresponde al pensamiento. Setrata de una exageración, de una afirmación porexceso: Una mujer tan delgada, / que en la vaina deuna espada / se trajo a la sepultura.

Litotes o litótesis

Con ella se atenúa lo que se quiere decir, bien para nomolestar al interlocutor, bien para dar más relieve alcontenido: no está mal (por está bien).

Personificación

Es la atribución de cualidades humanas a los animalesy a las cosas: el viento susurra una canción monótona.

Ironía

Consiste en decir lo contrario de lo que se piensa: “porahí va Brad Pitt”,(señalando a un tipo feísimo).

Antítesis

Una palabra se pone en relación, más o menossorprendente, con otra contraria: Era sólo sombra de supasado esplendor.

Paradoja

Es una contradicción aparente: al avaro, las riquezas lohacen más pobre.

Formas de elocución literaria

Los textos literarios suelen ser una combinación de las tresformas de elocución clásicas: narración, descripción, ydiálogo. El retrato y el monólogo pueden ser interpretadoscomo variantes de las anteriores.

Narración

Los términos narración o texto narrativo se utilizan en su sentido estricto para hacer referencia a los fragmentos en los que se relatan hechos reales o imaginarios.

La narración es una de las formas de elocución más antiguas y de mayor tradición literaria. Es la base del cuento, de la novela, de la leyenda, del poema épico y otros géneros y subgéneros literarios; pero también lo es de buena parte de nuestra comunicación habitual con los demás.

Puesto que lo narrado son principalmente acciones, el verbo ocupa un lugar destacado en ella, tanto por su frecuencia, como por su significado.

Como el narrador cuenta sucesos ya ocurridos, predominan los verbos en pasado, en especial los pretéritos indefinidos y los imperfectos. Cuando aparecen otros tiempos verbales como conductores de la narración, suelen tener valor de pasado (presente histórico, por ejemplo).

La selección de enunciados largos y complejos, conpredominio de la subordinación, da impresión delentitud narrativa, de calma, de estatismo. Losenunciados cortos y sencillos, con predominio de layuxtaposición, de la coordinación o de las oracionessimples, dan impresión de dinamismo, de velocidad,de movimiento.

El narrador

El narrador es el personaje que conduce la historia,presenta a los demás personajes, explica las circunstanciasen que se desarrollan los hechos que narra, etc.

El narrador puede formar parte de la ficción literaria comoun personaje más o separarse de ella. Cuando el narradorcuenta la historia conociendo todos sus hechos pasados,presentes y futuros, hablamos de narrador omnisciente.Cuando el narrador y el protagonista se identifican en unamisma persona, decimos que el relato se presenta comouna autobiografía. Hay casos en los que la autobiografía esreal y otros en los que es sólo un artificio literario.

El género lírico

Los textos líricos expresan el mundo subjetivo delautor, sus emociones y sentimientos, o una profundareflexión. Se prefiere para ello el verso a la prosa y semanifiesta profusamente la función expresiva dellenguaje. Tradicionalmente la lírica es una expresiónde la experiencia del yo, pero en ciertas formas de lalírica moderna el yo se desvanece en favor de la imageno de una escena desligada de la subjetividad del poeta.

Formas clásicas Oda: Originalmente son poemas para ser cantados con

acompañamiento instrumental. De tono elevado, la oda clásicaestaba destinada a exaltar la vida de alguien, a celebrar un hechoimportante o a la descripción intelectual del paisaje.

Elegía: La elegía clásica era un canto nostálgico e intimista detema variado (el amor, la muerte, la guerra, la política...). Laelegía medieval (planto o llanto) mostró predilección por laelegía para expresar lamentaciones funerarias y, aunque en lossiglos de oro la temática de la elegía era variada, en la poesíamoderna se ha mantenido la tendencia medieval de preferir laforma son elegíaca sólo para las composiciones cuyo contenidoestá centrado en la muerte.

Sátira: Forma poética propiamente latina que emplea la ironía, laalusión o la burla para mostrar la locura o la maldad, señalar lasdebilidades humanas y alertar sobre las conductas reprobables.Durante el Renacimiento se atribuyó falsamente a la palabrasátira un parentesco etimológico con sátiro por lo que se utilizócon frecuencia para designar las burlas lascivas en verso.

Epístola: Carta formal y moralizante escrita en verso ydestinada a su publicación. Aborda siempre temasfilosóficos o morales.

Égloga: Evocación idealizada en verso de la vidapastoril y del contacto con la naturaleza.

Epigrama: Poema mordaz, agudo y conciso,generalmente escrito en verso. En Roma se desarrollóel epigrama como una breve sátira en verso queacababa con alguna expresión punzante. Desde elRenacimiento italiano, el epigrama adopta en la poesíaoccidental la forma del soneto.

Formas populares

Villancico: Canción estrófica de carácter profano quesurgió en el siglo XV en España. Consta de un estribilloque alterna con una o más estrofas de versosoctosílabos. Tanto la rima como el número de versosson variables. Aunque trata de temas muy variadossuele predominar lo religioso. En general, se escribepara ser cantada con acompañamiento instrumental.

Canción: Texto corto, lírico o narrativo, acompañadode música.

Romance lírico: Aunque originalmente el romance esde carácter épico, pronto surgieron variantes líricasque se solían declamar con acompañamiento musical ose transmitían como cantos infantiles.

El género épico

El autor narra y hace hablar a los personajes. Haytextos épicos o narrativos en verso y en prosa, y lafunción dominante suele ser la referencial.

Formas

Epopeya: Género poético de estilo majestuoso que relatasucesos legendarios o históricos. Por lo general se centra enun individuo, lo que confiere unidad a la composición.

Cantar de gesta: Forma popular equivalente a la epopeyaculta, o derivada de ella, en la que se narran las hazañas deun héroe histórico o un personaje legendario.

Novela: Su auge en los siglos XIX y XX ha sido tal, y susvariantes tan dispares, que resulta difícil una definiciónrigurosa. Suele entenderse por novela una narraciónextensa en prosa, con personajes y situaciones reales oficticios, que implica un conflicto y su desarrollo que seresuelve de una manera positiva o negativa.

Cuento: Narración breve de un suceso imaginario.Aparecen en él un reducido número de personajes queparticipan en una sola acción con un solo focotemático.

El género dramático

El autor no habla por sí mismo sino que hace hablar asus personajes. Puede estar compuesto en verso oprosa y habitualmente están presentes todas lasfunciones del lenguaje. Aunque puede ser leído, seescribe para ser representado. Un tratamiento másdetallado de este género puede verse en Característicasdel teatro.

Formas mayores

Tragedia:. Según Aristóteles la tragedia es una mimesis deuna acción seria y acabada en sí misma, la cual, medianteuna serie de casos que provocan compasión y terror,produce el efecto de levantar el ánimo y purificarlo de talespasiones (catarsis). La definición aristotélica sigue siendogeneralmente aceptada.

Comedia: Se diferencia de la tragedia en el tono menor ymás alegre de la acción, en la intervención de personascomunes y, especialmente, en su final feliz..

Tragicomedia: Forma dramática en que se combinan elelemento trágico y el factor cómico.

Formas menores

Entremés y sainete: Piezas breve en un acto, en prosa o en verso,de tema ligero. El origen del sainete se encuentra en la tradiciónpopular y posee un humor festivo y picaresco. Solía representarseen los entreactos de obras mayores. El sainete deriva delentremés y acentúa lo humorístico y popular de este último.

Auto sacramenta: Obra de carácter alegórico que trata sobre undogma de la Iglesia católica y tiene como fondo la exaltación delsacramento de la Eucaristía.

Melodrama: Nombre que se daba antiguamente a la ópera y queen el siglo XIX recibían determinadas obras dramáticas de tipofolletinesco, convencional, caracterizadas por sus fácilesconcesiones a un público sensiblero.

El género didáctico

Aunque no se ajusta a la clasificación tripartita aristotélica,conviene incluir además el género didáctico, que sedistingue, básicamente, por su finalidad. El autor, cuyo finprimordial es enseñar, procura adornar el texto conelementos literarios que lo doten de una forma atractiva. Secompone principalmente en prosa y la funciónpredominante en él es la referencial. Sus formas clásicasson los diálogos y coloquios, que se adscriben también algénero dramático, y el ensayo.

FUNCIONES DEL LENGUAJE Las funciones del lenguaje se refieren al uso de la

lengua que hace un hablante. En simples palabras, lasfunciones del lenguaje son los diferentes objetivos,propósitos y servicio que se le da al lenguaje alcomunicarse, dándose una función del lenguaje porcada factor que tiene éste, en donde la función queprevalece es el factor en donde más se pone énfasis alcomunicarse.

Función apelativa o conativa

Se llama conativa de latín "conatus" (inicio), porque elemisor espera el inicio de una reacción por parte delreceptor. Se centra en el receptor.

Es la función de mandato y pregunta. Sus recursoslingüísticos son los vocativos, modo imperativo,oraciones interrogativas, utilización deliberada deelementos afectivos, adjetivos valorativos, términosconnotativos y toda la serie de recursos retóricos.

Función referencial o representativa

Es la función del lenguaje en donde se pone énfasis alfactor de contexto. Al ser el contexto todo lo extracomunicativo, la función referencial trata solamentesucesos reales y comprobables, ya que no sonopiniones ni cosas subjetivas, lo que es una serie deelementos verificables. Está presente en todos los actoscomunicativos.

Función emotiva o expresiva

Se encuentra en primera persona y su efecto de sentidoes de identificación. También llamada funciónexpresiva o sintomática. Esta función le permite alemisor la exteriorización de sus actitudes, de sussentimientos y estados de ánimo, así como la de susdeseos, voluntades, nivel socioeconómico y el grado deinterés o de apasionamiento con que realizadeterminada comunicación.

Función poética

Es la orientada al mensaje. Aparece siempre que laexpresión atrae la atención sobre su forma. Constanteen lenguaje publicitario. Cualquier manifestación en laque se utilice a propósito el lenguaje con propósitoestético o chocante. Sus recursos son variados, todaslas figuras estilísticas y juegos de palabras.

Función fática o de contacto

Esta función está principalmente orientada al canal decomunicación entre el emisor y el receptor. Sufinalidad es iniciar, prolongar, interrumpir o finalizaruna conversación o bien sencillamente comprobar siexiste algún tipo de contacto. Su contenidoinformativo es nulo o escaso y se utiliza como forma omanera de saludo.

Función metalingüística

Se centra en el propio código de la lengua. Se utilizapara hablar del propio lenguaje, aclara el mensaje. Semanifiesta en declaraciones y definiciones.

LENGUAJE DE LA CIENCIA El Lenguaje de la Ciencia es un tipo de lenguaje muy

diferente al que estamos acostumbrados a usarhabitualmente, y sirve principalmente para la descripciónde fenómenos de cualquier tipo. El lenguaje común al igualque el lenguaje científico desarrollan nuevos vocabulariosal ritmo que se presenten nuevas necesidades decomunicar o transmitir una idea totalmente nueva pero ellenguaje científico básicamente se centra para referirse acualquier tipo de hallazgo nunca antes visto especificandodatos, hechos, y determinadas circunstancias (por ejemplopara darle el nombre a una nueva especie de hierba).

Una característica muy importante del lenguajecientífico es su exactitud y precisión al transmitir unmensaje, tratando siempre de no provocar dudas omalos entendimientos en los receptores de dichomensaje.

Cuando leemos un texto con lenguaje científicopodemos apreciar exclusivamente la funciónreferencial, que es la aplicación de una función dellenguaje, el cuál es el encargado de transmitirobjetivamente el mensaje. Este lenguaje se lo empleasolamente en ambientes científicos; fuera de ellos esnecesario el uso de lenguaje común. En Conclusiónpuedo decir que el lenguaje científico es un lenguajeuniversal debido a la necesidad e interés mundial, decomunicar o receptar mensajes exclusivamentecientíficos que al lenguaje común se le hace difícilelaborarlos. También sirve para formar nuevasterminologías, conceptos y denominaciones.

TÉRMINOS DE LA CIENCIALógicos

Los términos lógicos de la ciencia son los que examinan lavalidez de los argumentos en términos de su estructura;independientemente del contenido específico y de la clasede lenguaje utilizado en su expresión; es decir, sontérminos que solamente se centran en la verificación de lalógica o el sentido de algún argumento. Dichos términoslógicos son considerados parte de la filosofía y de lasmatemáticas por la íntima relación que tienen. Caberecalcar que los términos lógicos informales tienenaspectos diferentes a los términos de la ciencia, pero éstosaportan un sentido o coherencia a los contenidos de uncontexto; por ejemplo las creencias o evidenciastransmitidas por la tradición cultural.

Empíricos

Los términos empíricos de la ciencia son aquellos quejustifican o verifican hipótesis mediante la experiencia.Estos términos empíricos van muy de la mano con lostérminos lógicos de la ciencia; porque ambos comparten elsentido y la razón. Los términos empíricos de la ciencia sebasan principalmente en la percepción utilizando los cincosentido del cuerpo humano, captando fenómenos físicos;dados por la percepción externa; y fenómenos psíquicos;conocidos como percepción interna. Los términosempíricos son utilizados en principalmente en las cienciasexperimentales y también en otro tipo de ciencias como lasnaturales, sociales, etc; incluyendo totalmente a lapsicología por el uso de hipótesis previamente verificadospor medio de la experiencia.

TEXTO

Un texto es una composición de signos codificado (sistemasimbólico) en un sistema de escritura (como un alfabeto)que forma una unidad de sentido. Su tamaño puede servariable. También es texto una composición de caracteresimprimibles (con grafema) generados porun algoritmo de cifrado que, aunque no tienen sentido paracualquier persona, si puede ser descifrado por sudestinatario original. En otras palabras un texto es unentramado de signos con una intención comunicativa queadquiere sentido en determinado contexto. De los textos sepueden extraer ideas esenciales, a las que llamaremos"macro proposición". También es un conjunto de oracionesagrupadas en párrafos que habla de un tema determinado.

Texto como "diálogo" y texto como "monólogo" Otra noción importante es que los "textos´" (y discursos)

no son sólo "monologales". En lingüística, el término textosirve tanto para producciones en que sólo hay un emisor(situaciones monogestionadas o monocontroladas) comoen las que varios intercambian sus papeles (situacionespoligestionadas o policontroladas) como lasgafo conversaciones.El texto contiene conectores y signosetc.Ejemplos :

Monologales Oral: Una declamación, un discurso político. Escrita: Una carta de solicitud o una novela.Dialogales Oral: Una conversación en un bar o en un banco. Escrita: Una conversación por chat o por cartas.

Características del textoPara que un mensaje se considere “texto” ha de presentar lassiguientes propiedades: Ser adecuado Ser coherente Estar cohesionado

1. El texto debe ser adecuado a los factores que intervienen enla comunicación concreta en la que se produce. El autordel mensaje ha de considerar a quién dirige el mensaje, conqué intención (informar, dar instrucciones, convencer de suopinión), el asunto del que va a tratar. Tras el análisis deestos factores, el autor del mensaje decidirá si le convieneusar un canal oral o escrito o si debe emplear un nivellingüístico culto, medio o coloquial.

2. Que sea coherente, es decir, que se perciba como unaunidad organizada y no como la suma de partes sinrelación entre sí. Para que un mensaje tengacoherencia debe tratar de un mismo asunto y debe irproporcionando cada vez más datos de acuerdo a unplan o estructura decidida por el autor.

3. Que se aprecie cohesión en recursos lingüísticos.

Un texto bien cohesionado emplea los recursosnecesarios en poner de manifiesto las relaciones queexisten entre palabras, oraciones, párrafos.

Condiciones de textualidad

Las principales son:

Cohesión.

Coherencia.

Significado.

Progresividad.

Intencionalidad.

Clausura o cierre.

Adecuación.

Todo texto bien elaborado ha de presentar siete

características:

Ha de ser coherente, es decir, centrarse en un solo tema, deforma que las diversas ideas vertidas en él han de contribuira la creación de una idea global.

Ha de tener cohesión, lo que quiere decir que las diversassecuencias que lo construyen han de estar relacionadasentre sí.

Ha de contar con adecuación al destinatario, de forma queutilice un lenguaje comprensible para su lector ideal, perono necesariamente para todos los lectores (caso de losvolcados de núcleo mencionados más arriba) y de formaque, además, ofrezca toda la información necesaria (y elmínimo de información innecesaria) para su lector idealo destinatario.

Ha de contar con una intención comunicativa, es decir,debe querer decir algo a alguien y por tanto hacer uso deestrategias pertinentes para alcanzar eficacia y eficienciacomunicativa.

Ha de estar enmarcado en una situación comunicativa, esdecir, debe ser enunciado desde un aquí y ahora concreto,lo que permite configurar un horizonte de expectativas y uncontexto para su comprensión.

Ha de entrar en relación con otros textos o géneros paraalcanzar sentido y poder ser interpretado conforme a unaserie de competencias, presupuestos, marcos de referencia,tipos y géneros, pues ningún texto existe aisladamente de lared de referencias que le sirve para dotarse de significado.

Ha de poseer información en grado suficiente pararesultar novedoso e interesante pero no exigir tantaque colapse su sentido evitando que el destinatario seacapaz de interpretarlo (por ejemplo por una demandaexcesiva de conocimientos previos).

Así pues, un texto ha de ser coherente, cohesionado,

comprensible para su lector ideal, intencionado,

enmarcado en una situación comunicativa e inmerso en

otros textos o géneros para alcanzar sentido; igualmente

ha de poseer información en grado suficiente para

resultar novedoso e interesante.

SINÓNIMOS La sinonimia es una relación semántica de identidad o

semejanza de significados entredeterminadas palabras (llamadas sinónimos)u oraciones. Por tanto sinónimos son palabras quetienen un significado similar o idéntico entre sí, ypertenecen a la misma categoría gramatical.

Sinónimos de desastre son calamidad, devastación,ruina, catástrofe y cataclismo. La sinonimia estricta esmuy rara en las lenguas, y suele darse por la existenciade formas dialectales coexistentes, o en formas léxicasdel mismo significado pero usadasen contextos diferentes.

Las clases de sinonimia son:

Sinonimia conceptual: Los términos relacionados remiten almismo referente y significan exactamente lo mismo (aveces puede haber una cierta preferencia de un dialecto poruna forma y la preferencia opuesta en otro dialecto). Porejemplo:

asno – borrico

marido - esposo

alberca - piscina

Sinonimia referencial: Los términos relacionados remiten almismo referente pero no significan lo mismo, no presentanexactamente los mismos rasgos significativos. Por ejemplo:

limonada – elemento líquido

mesa - mueble

Sinonimia contextual: Los términos relacionados puedenconmutarse únicamente en determinados contextos.Por ejemplo:

Las legumbres son pesadas (indigestas).

Tu amigo es muy pesado (cansino).

Este trabajo es pesado (duro, arduo).

Sinonimia de connotación: Los términos relacionadosestán cargados de valoraciones subjetivas, tanto que sepierde el significado objetivo. Por ejemplo:

Miguel es un monstruo de la informática (genio,hábil).

ANTÓNIMOS

Antónimos son palabras que tienen un significadoopuesto o contrario. Deben pertenecer, al igual que lossinónimos, a la misma categoría gramatical. Porejemplo, antónimos de alegría son: tristeza, depresión,melancolía...; antónimos de grande son pequeño ochico.

Existen al menos tres clases de antónimos: Graduales: Las dos palabras se oponen de forma gradual;

hay otras palabras que significan lo mismo con diferentegrado. Ejemplos: blanco y negro (hay gris), frío y caliente(hay templado, gélido, helado, tibio...).

Complementarios: El significado de una elimina el de laotra ,incompatibles entre si. Ejemplo: vivo y muerto (no sepuede estar vivo y muerto a la vez).Es decir, la afirmaciónde uno implica la negación del otro. EJ: Si algo es legal, nopuede ser ilegal.

Recíprocos: designan una relación desde el punto de vistaopuesto, no se puede dar uno sin el otro. Ejemplo: comprary vender (para que alguien venda una cosa otro tiene quecomprarla; si uno no compra, el otro no vende, pero no sepuede comprar algo si no lo vende alguien)

ANALOGÍAS

Analogía significa comparación o relación entre variasrazones o conceptos; comparar o relacionar dos o másobjetos o experiencias, apreciando y señalandocaracterísticas generales y particulares, generandorazonamientos y conductas basándose en la existenciade las semejanzas entre unos y otros.

Analogía semántica La analogía semántica es un fenómeno que se produce por

la tendencia a asociar una palabra a un significado análogo.Un ejemplo lo constituye el término artístico "miniatura",que proviene del italiano miniatura y significa literalmente'pintura de pequeñas dimensiones, realizada generalmentesobre vitela u otra superficie delicada', aunque, poretimología popular, ha generalizado su significado, y hoydía designa cualquier objeto de reducidas dimensiones.

Analogía léxica La analogía léxica es el fenómeno que se produce por la

tendencia a asociar a cada palabra un sentido determinado.Se denomina también paretimología o atracciónparonímica. Esta creación de significado manifiesta, engeneral, o bien por trastrueque semántico o bien poradaptación fonética de la palabra. Es el recurso más comúnen la etimología popular.

ORDENANMIENTO E INTERPRETACIÓN

Ordenamiento Son elementos de una lista o una secuencia dada por una relación de

orden. Los ordenamientos son importantes y eficientes para optimizarel uso de búsquedas que requieren listas ordenadas para una ejecuciónrápida. También sirven para poner datos en forma canónicas y generarresultados legibles por los seres humanos, y así poder manejar grandescantidades de información textual.

Interpretación La interpretación es el hecho de que un contenido material, ya dado ,

sea comprendido o traducido a una nueva forma de expresión. Larelación intérprete-interpretación se considera compleja y cada casoresponde a muy variadas finalidades, condiciones y situaciones, lo queplantea multitud de cuestiones y problemas.

SÍNTESIS

Es la construcción del contenido mental que está dado enel signo lingüístico. Es decir, es el concepto o idea que seasocia al signo en todo tipo de comunicación, como es elcontenido mental. Éste depende de cada persona, ya quecada una le asigna un valor mental al significado, pero porconvención este significado debe ser igual para realizar unacomunicación óptima.

La elaboración de significados deben ser síntesisespecíficas, en donde denotemos las ideas principales deun texto. Diferenciando muy bien entre un resumen y unasíntesis, presentando las ideas generales, escribiéndolas enforma narrativa.

Tipos de textos – niveles de significación del texto

La sociedad humana distingue diferentes tipos detexto según las prácticas discursivas. Este criteriopermite distinguir, por ejemplo, entre una ordenmilitar, un anuncio publicitario, una conversacióntelefónica, o un sermón en la iglesia. De acuerdo coneste criterio, una clasificación convencional de lostextos es la siguiente; científicos, administrativos,jurídicos, periodísticos, humanísticos, literarios,publicitarios y digitales. Y los niveles de significacióndel texto; se basan solamente en el grado decomprensión que puede emitir un texto; siempre ycuando esté relacionado al significado de acuerdo alcontexto del mismo y al sentido del mensaje.

NIVELES DE SIGNIFICACIÓNContextualización

Un artículo sin contexto es un artículo que carece de informaciónbásica que permita saber de que se trata. Esto significa que en laredacción del artículo no se indica cómo se relaciona el artículodentro del esquema de conocimientos que una enciclopedia debetener. Además, dicho contexto debe incluirse al comienzo delartículo, antes de cualquier título de sección, de modo que ellector pueda situarse rápida y cómodamente sin necesidad deleer el artículo entero para comprender de qué trata el tema.

Producción textual

Es también conocida como escritura colaborativa, aunque esteconcepto tiene su anclaje en la narrativa. La producción textuales una modalidad de trabajo que se basa en la actitud altruista delos colaboradores con el fin de contribuir a incrementar ymejorar el conocimiento.

Análisis textual

Es una herramienta interdisciplinaria integrada por laestadística, el análisis del discurso, la lingüística, lainformática, el procesamiento de encuestas y lainvestigación documental, entre otras. El análisis serefiere a procedimientos que implican contar lasocurrencias de las unidades verbales básicas.

TÉCNICAS PARA PROCESAR

Consiste en procesar los datos (dispersos, desordenados,individuales),a partir de los cuales se realizará el análisissegún los objetivos de hipótesis de la investigaciónrealizada.

En el procesamiento de datos debe mencionarse lasherramientas estadísticas a utilizarse. Debe decidir quétipo de análisis de los datos se llevará a cabo: cuantitativo,cualitativo o mixto. En caso de que el análisis seacuantitativo, seleccionar las pruebas estadísticasapropiadas para analizar los datos, dependiendo de lashipótesis formuladas y de los niveles de medición de lasvariables. En caso de que el análisis elegido sea cualitativo,prediseñar o coreografiar el esquema de análisis de losdatos..

Técnicas

Los diagramas, los mapas mentales, los esquemas, losmapas conceptuales, son herramientas de gran ayudapara el aprendizaje y sirven también como técnicaspara procesar, ya que permiten sintetizar y representarun conjunto de ideas o conceptos de manera gráfica locual facilita su asimilación y la conversión de dichasideas en conocimiento.

Representación del conocimiento

La representación del conocimiento y el razonamiento esun área de la inteligencia artificial cuyo objetivofundamental es representar el conocimiento de una maneraque facilite la inferencia (sacar conclusiones) a partir dedicho conocimiento. Analiza cómo pensar formalmente -cómo usar un sistema de símbolos para representar undominio del discurso (aquello de lo que se puede hablar),junto con funciones que permitan inferir (realizar unrazonamiento formal) sobre los objetos.

Arquitectura de los contenidos

Es la disciplina y arte encargada del estudio, análisis,organización, disposición y estructuración de lainformación en espacios de información, y de laselección y presentación de los datos en los sistemas deinformación interactivos y no interactivos.

FORMAS DE REPRESENTACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Concepto A través del arte, la ciencia y la tecnología se manifiesta y se

representa el conocimiento. Estar dotados de esta capacidadcognitiva de crear, transferir y representar conocimiento es lo quenos hace diferentes con respecto a otros seres.

La ciencia utiliza, sobre todo, el lenguaje como mediador delconocimiento estructurándolo y representándolo, y la tecnologíadesarrolla artefactos que son productos derivados deconceptualizaciones cognitivo-lingüísticas. Los desarrollostecnológicos son aparatos o máquinas resultantes depensamientos organizados con un objetivo concreto. En estesentido, se podría decir, que, en parte, cualquier máquina es unaaplicación de conocimiento especializado y, por tanto, unarepresentación aplicada del conocimiento.

Características Una buena representación del conocimiento cubre seis características

básicas: Cobertura, que significa que la representación del conocimiento cubre

la información en anchura y profundidad. Sin una cobertura amplia, larepresentación del conocimiento no puede determinar nada ni resolverambigüedades.

Comprensible por humanos. La representación del conocimiento esvista como un lenguaje natural, así que la lógica debería fluirlibremente. Debería soportar la modularidad y la jerarquía de clases(los osos polares son osos, que son animales). Debería además contarcon primitivas simples que se combinen de forma compleja.

Consistencia. Si Pedro ha cerrado la puerta, también puede serinterpretado como la puerta ha sido cerrada por Pedro. Siendoconsistente, la representación del conocimiento puede eliminarconocimiento redundante o conflictivo.

Eficiencia. Facilidad de modificación y actualización. Soporte de la actividad inteligente que usa la base de conocimiento.

Proporciones Las proporciones de la representación del conocimiento son términos de cinco

roles fundamentales que juega, cada uno crucial para la aplicación: Una representación del conocimiento es fundamentalmente un sucedáneo, un

sustituto para el objeto en sí, usado para activar una entidad para determinarlas consecuencias pensando en lugar de actuando, en otras palabras, razonandoacerca del mundo en lugar de tomando acción en él.

Es un grupo de compromisos ontológicos, en otras palabras, una respuesta a lapregunta: en qué términos debo pensar acerca del mundo?

Es una teoría fragmentaria del razonamiento inteligente, expresado entérminos de tres componentes: El concepto fundamental de la representacióndel razonamiento inteligente; el conjunto de inferencias que la representaciónsanciona; y el conjunto de inferencias que recomienda.

Es un medio para una computación pragmáticamente eficiente, en otraspalabras, el entorno computacional en el que el pensamiento tiene lugar. Unacontribución para esta eficiencia pragmática viene dada por la guía que unarepresentación provee para organizar información de modo que facilite hacerlas inferencias recomendadas.

Es un modo de expresión humana, en otras palabras, un lenguaje en el quedecimos cosas sobre el mundo.

Redes semánticas

Una red semántica o esquema de representación enred es una forma de representación de conocimientolingüístico en la que los conceptos y sus interrelacionesse representan mediante un grafo. En caso de que noexistan ciclos, estas redes pueden ser visualizadascomo árboles. Las redes semánticas son usadas, entreotras cosas, para representar mapasconceptuales y mentales.

CONVERGENCIA DE PARADIGMAS

El término paradigma significa ejemplo o modelo. En todo el ámbito científico, religioso u otro contexto

epistemológico, el término paradigma puede indicar el conceptode esquema formal de organización, y ser utilizado comosinónimo de marco teórico o conjunto de teorías.

La Convergencia de Paradigmas se puede definir como la formade visualizar e interpretar los múltiples conceptos, esquemas omodelos del comportamiento en todas las etapas de lahumanidad en lo psicológico y filosófico, que influyen en eldesarrollo de las diferentes sociedades así como de las empresas,integradas e influenciadas por lo económico, intelectual,tecnológico, científico, cultural, artístico, y religioso que al seraplicados pueden sufrir modificaciones o evoluciones según lassituaciones para el beneficio de todos.

MODELOS EN EL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN

Mientras el conductismo se centra esencialmente en elestudio del aprendizaje mediante teorías basadas en elanálisis de estímulos y sus respuestas, las teorías cognitivasse basan en procesos mentales internos (organismo).Laconcepción del ser humano como un procesador deinformación se basa en la analogía entre la mente humanay el funcionamiento de una computadora. La computadorase adopta como una metáfora del funcionamiento cognitivohumano. El procesamiento de la información ha generadoante todo teorías de la memoria. Las teorías delprocesamiento de la información se concentran en la formaen que la gente presta atención a los sucesos del medio,codifica la información que debe aprender y la relacionacon los conocimientos que ya tiene, almacena la nuevainformación en la memoria y la recupera cuando lanecesita.

Modelo de filtro de Broadbent (1958): La información se recibe en la memoria sensorial por diferentes

canales. La capacidad de atención es limitada, apenas se atiende a unos

cuantos estímulos a la vez. Se elige uno de los canales para que el sistema perceptual lo procese. El resto de los canales se desactiva.

La base de la selección sería perceptiva (la atención depende del significado del estímulo).En realidad seguimos percibiendo algo de la información de los otros canales. El filtro sería en realidad un “atenuador” que “baja” los canales no atendidos.

Todas las entradas son atendidas lo suficiente como para activar una parte de la memoria a largo plazo. Después se elige una entrada dependiendo del contexto.

Factores: Número de fuentes de información Semejanza de las fuentes Complejidad de las fuentes

LECTURA LECTURA COMPRENSIVA La comprensión lectora se define como el proceso por medio del cual un lector

construye, a partir de su conocimiento previo, nuevos significados alinteractuar con el texto. Esto es el fundamento de la comprensión: lainteracción del lector con el texto.

Dicho proceso, se desarrolla de forma distinta en cada lector, ya que cadaindividuo desarrolla esquemas diferentes y utiliza distintas habilidades ydestrezas al momento de enfrentarse a un texto.

En toda esta tarea es importante la experiencia previa, pues serándeterminantes en la cantidad de esquemas que posea el individuo. Si laexperiencia es limitada, también lo serán los esquemas. En el caso que el lectorno posea un esquema en relación con algún tema o concepto, puede formarseuno nuevo de acuerdo a la información proporcionada. De esta manera, amedida que el lector elabora nuevos conocimientos y los relaciona con lainformación que ha almacenado, los esquemas se amplían. Mientras más sea elconocimiento previo del lector, más probabilidades tiene de entender laspalabras relevantes, realizar las inferencias correctas durante la lectura yelaborar correctamente los modelos de significado. Es importante señalar queel proceso de comprensión es continuo y constante, puesto que siempre seincorporará nueva información.

LECTURA ANALÍTICA La lectura analítica es leer compresivamente, es decir,

entender y retener lo que leo. Es fundamental hacer de ellaun hábito, ya que el estudio necesariamente implica lectura(sea de cuadernos, apuntes, libros, artículos, etc.) Sonconsideradas “unidades de significado” (declaración acercade una persona u objeto). A través de la combinación entrela información que proporciona el texto y losconocimientos previos, se produce la comprensión. Esteproceso junto con acceder al léxico son llamadosmicroprocesos de inteligencia, los cuales se realizan enforma automática durante la lectura. Se refiere,básicamente, a la decodificación que hace un lector cuandose enfrenta a un texto, considerando todos los factores queimplican dicho proceso: manejo del lenguaje, vocabulario,conexiones sintácticas, gramaticales, entre otras.

LECTURA CRÍTICA

La lectura inferencial es aquella que te permite sacaruna consecuencia o deducir algo que no sea explícitoen el texto que lees.

TIPOS DE LECTURA- Lectura literal El propósito es aprehender contenidos explícitos del texto. Es decir, lo

que el autor expresa directamente, por lo tanto, no admitesuposiciones, ni deducciones.

-Lectura deductiva Su carácter es más complejo, pues el lector debe rescatar la información

implícita que entrega el autor. Para ello es necesario que la informaciónsupuesta sea correcta, es decir, que surja de los análisis de los datosproporcionados por el texto.

- Lectura sintética Es la que permite encontrar una idea principal y las secundarias en los

párrafos y cómo se organizan en relación a la primera, además deidentificar el tema central. Se debe reducir la extensión que presente unescrito a sus componentes fundamentales.Ya se ha señalado la definición de lectura, sus características y tipos,pero se debe acotar los propósitos y la importancia que ésta tiene en elaprendizaje de los individuos.

LECTURA DE IMAGEN

El conocimiento de un objeto no está determinado sólo por las sensaciones visuales, auditivas, olfativas... sino que existe una forma particular (individual/social) de conocerlo. Un observador frente a un objeto añade una asociación significativa a sus sensaciones que depende de su experiencia personal. A pesar de ello existe un acuerdo general en la apreciación de la mayoría de las cosas que observamos.

Estas figuras están incompletas pero se perciben comoun triángulo, dos flechas en sentido inverso, la palabra“comunica” y una carretera con edificios a amboslados. La habilidad de completar los objetos hastaverlos como una totalidad se llama reintegración.

TEXTOS CIENTÍFICOS

Los textos científicos son aquellos en donde se emplealenguaje científico. Siendo el lenguaje científico todomecanismo utilizado para la comunicación, cuyouniverso se sitúa en cualquier ámbito de la ciencia, yase produzca esta comunicación exclusivamente entreespecialistas, o entre ellos y el público en general, encualquier situación comunicativa y canal en la que seestablezca.

Los textos científicos son aquellos que pertenecen a lasciencias experimentales puras, las cuales estudian lasrealidades físicas del mundo y se caracterizan por labúsqueda de principios y leyes generales que poseanvalidez universal. Por otro lado, los textos técnicos serefieren a las ciencias aplicadas en sus vertientestecnológicas e industrial. Estas ciencias tecnológicasson las que estudian las posibles aplicaciones yderivaciones prácticas de los principios y leyesgenerales establecidos por las ciencias experimentales.

Es común englobar ambos tipos en textos y referirse aellos como texto científico-técnico.

Algunas de las cualidades de los textos científicos son:

Claridad Se consigue a través de oraciones bien construidas, ordenadas y

sin sobreentendidos. En general los textos científicos mantienenuna sencillez sintáctica, aunque también existen textos desintaxis más compleja.

Precisión Se deben evitar la terminología ambigua y la subjetividad, y en su

lugar emplear términos unívocos (términos con un sólosignificante y significado).

Verificabilidad Se debe poder comprobar en todo momento y lugar la veracidad

de los enunciados del texto. Esto puede comprobarse tantomediante leyes científicas como mediante hipótesis.

Universalidad

Posibilidad de que los hechos tratados puedan sercomprendidos en cualquier parte del mundo por cualquiermiembro del grupo al que va dirigido. Para ello se recurre auna terminología específica que se puede traducir conmucha facilidad de una lengua a otra. Estos términoscientíficos, también llamados tecnicismos, suelen serunívocos, ya que designan una única y precisa realidad.

Objetividad

Se le da primacía a los hechos y datos sobre las opiniones yvaloraciones subjetivas del autor.

ESTRUCTURA DEL TEXTO CIENTÍFICO Para que la ciencia pueda cumplir cabalmente su función, es decir se

constituya en un esfuerzo permanente por disminuir la frontera de lodesconocido, se requiere comunicación oportuna, efectiva, eficiente, delos resultados provenientes de la investigación.

La comunicación en el sentido amplio de la palabra, implica latransmisión y publicación de los resultados en cualquier medio dedifusión colectiva: revistas, folletos, manuales, libros, tesis; sudistribución a cualquier parte del mundo, su colección en bibliotecaspúblicas o privadas, el adecuado tratamiento en los centrosdocumentales y el conocimiento debido y uso por parte deinvestigadores, profesores, usuarios o productores y estudiantes. Lacreciente complejidad de la ciencia y el constante aumento, en cantidady calidad, de la producción bibliográfica, requieren el uso de mediosmodernos o actualizados de documentación bibliográfica y elapropiado uso de la biblioteca especializada. En este proceso de lacomunicación científica, el artículo de revista, simplemente llamado"artículo científico" es la célula básica de información.

El libro de texto, la enciclopedia, el libro de referencias, sonbuenas fuentes para informarse de los descubrimientos,pero hasta un momento dado. En este contexto, esprecisamente, a través del "artículo científico"(y en menorgrado de la monografía y folletos) que se comunicanresultados y por ellos los avances de la ciencia.Desgraciadamente, salvo extraordinarias excepciones, enAmérica Latina, al menos, se concede poca o ningunaimportancia a la preparación de futuros investigadores enla redacción de artículos científicos, denominada redaccióncientífica y técnica. En países de cultura científicaavanzada, no solamente se ofrece instrucción académicasobre redacción técnica y científica, sino que se dispone y elestudioso puede consultar una bibliografía bastanteextensa sobre diversos aspectos del tema.

Esta bibliografía, tan importante, va desde:

Manuales de investigación;

Textos sobre redacción de trabajos y artículos científicos;

Manuales de redacción de informes;

Manuales de redacción de tesis;

Instrucciones a los autores de artículos científicos para revistas;

Instrucciones a los autores de libros;

Manuales de estilo editorial; y, evidentemente,

Considerable número de artículos sobre redacción científica, publicado enrevistas especializadas.

Es relativamente poco y pobre, lo que se ha publicado enAmérica Latina sobre redacción científica y técnica y muypoco en lo referente a ciencias humanas y sociales; aciencias exactas y de la ingeniería y a ciencias médicas ybiológicas. Es incuestionable que existen excepciones.

Una adecuada estructura del artículo científico, es pasoindispensable para que pueda cumplir a cabalidad sufunción de comunicar los resultados de la investigación y lohaga en forma exacta, breve y clara. Además, unainvestigación mal planificada, peormente administrada,recopilación inexacta de datos, analizadosincorrectamente, difícilmente puede ser materia primapara un buen artículo científico, por bien estructurado queestuviere.

PRINCIPIOS GENERALES

La estructura de un artículo varía según lasnecesidades del tema, las preferencias del autor y lapolítica editorial del órgano de difusión. No existefórmula mágica alguna que permita encajar todos losartículos científicos dentro de una estructura única einvariable. Todo artículo científico, sin embargo, tienepor finalidad presentar, en su gran mayoría, resultadosde trabajos experimentales y, por supuesto, trabajosteóricos, al menos si son provenientes de las cienciasformales.

En el aspecto metodológico y pedagógico, se estima que, puede presentarse, sin ser camisa de fuerza, el siguiente orden lógico:

Título

Autor (es)

Compendio

Introducción

Reseña o Revisión de Literatura

Materiales y Métodos

Resultados

Discusión

Conclusiones

Resumen

Literatura citada

Anexos

Palabras claves.

TITULO El título del artículo científico, tiene, en su gran mayoría,

vinculación con el proyecto de investigación ejecutadopuede, aunque no necesariamente, ser el mismo. Alredactar el artículo científico, conviene pensar bien sobre elmismo. Al consultar listas de adquisiciones de lasbibliotecas, índices bibliográficos, bibliografíaseconómicas, administrativas, científicas, tecnológicas, etc.,catálogos de las bibliotecas, y revistas de compendios, loslectores se guían, casi, exclusivamente por el título. Serecomienda "escoger un título descriptivo, conciso,explicativo" en su esencia, que sea suficientementecompleto , para incluir los principales tópicos que serequieran y poder elaborar un índice de materias en unarevista de compendios. Hay que preguntar: ¿ Dentro de quétópico buscaría en el índice por materias de una revista decompendios, si quisiera revisar la literatura sobre el temaque trato en mi trabajo?

El título, tiene que ser –exacto, -breve y –claro. Aunque,algunos autores recomiendan que no exceda de diezpalabras, se estima, que hasta quince palabras, esperfectamente aceptable. El título no debe ser ni tanextenso que resulte mas bien un compendio del artículo, nitan breve que no diga nada. El banano y sus aspectoseconómicos, es por ejemplo un título no conveniente

Es fácil abusar de los títulos largos, de los subtítulos y de lasentregas por partes. Hay quiénes consideran que todotítulo debe llevar el complemento de un subtítuloexplicativo y que la publicación de un primer trabajo sobreexperimentos que van a requerir varios años o etapas debellevar un título general: Estudios sobre el impactoeconómico de las importaciones en el Ecuador; seguido deexplicaciones: I. Importancia del intercambio en laComunidad Andina. II. Algunos factores a ser definidos,etc.

AUTOR El autor de un artículo científico es individual o corporativo. En

este segundo caso, es preferible que los autores de un artículoaparezcan según la importancia de su contribución a lainvestigación, no por rangos o en orden alfabético, salvo casosespeciales. El nombre del autor principal que va primero es elque da la clave para las citas bibliográficas y debe ser reconocidocomo el líder del proyecto y además responsable de su ejecución.Casi siempre, la persona que proporciona información y escribeel artículo, son investigadores auxiliares. Es buena prácticaincluir como autores (previo acuerdo con ellos) a quiénesrealmente hicieron aportes directos e importantes a lainvestigación. No es justo, por ejemplo, excluir al técnicoprofesional de campo que tuvo el peso de las observacionescontinuas de campo, en el caso de la investigación agrícola. Perono se debe abusar de esa práctica. Es verdad que la investigaciónmoderna se realiza en equipo, pero no todos los integrantes delmismo hacen aportes igualmente importantes.

Muchas veces el líder de un proyecta lo delinea, o el jefe de undepartamento ha facilitado los trabajos, los a estimulado eincluso a aportado ideas, pero a menos que haya participadodirectamente en la ejecución de los trabajos, no tiene por quéaparecer, como autor del artículo en sí. En ese caso suficiente conuna nota de agradecimiento en el artículo mismo, por parte del olos autores. Igualmente es suficiente una nota de agradecimientopara hacer reconocimiento a quiénes ayudaron a planear elexperimento, realizaron determinados análisis parciales ocontribuyeron con ideas importantes. La práctica exagerada decolocar como autores a todas las personas que en una u otraforma intervinieron en el trabajo, como cuentas en un rosario,complica la presentación tipográfica, dificulta las referencias ycausa confusiones. Por ello, los editores y bibliógrafos, tienenque recurrir, cuando hay un rosario de autores a la práctica deagregar "et al" o "y otros". Si un investigador inició unexperimento que al autor del artículo correspondió concluir,debe incluírselo como autor si su aporte alcanzó a serimportante, de lo contrario, basta una nota explicativa.

COMPENDIO

Cada día es mayor la tendencia a publicar uncompendio (abstract o abstracto) al comienzo delartículo. Esta práctica que siguen varias revistas,facilita la documentación bibliográfica y ayuda allector a mantenerse al día en los ramos o temas que leinteresan. Si el compendio está escrito en lenguadiferente a la del texto del artículo (por ejemplo eninglés, que tiene amplia circulación científica) seganan lectores que de otro modo no podrían utilizar elartículo, por ello, se pide que se realice el abstracto. Elcompendio debe ser una síntesis de todo el artículo, node una sola parte.

INTRODUCCIÓN Una buena introducción es un requisito esencial de un artículo

científico. La introducción tiene que ser breve (lacónica), de tal formaque sirva para proporcionar al lector los antecedentes suficientes, queno tiene por qué imaginarse y que a la vez le permite ubicarse enprimera fila. La introducción debe aclarar los siguientes aspectos:

Naturaleza y alcance del problema. Qué importancia tiene lo que seestudia e investiga, qué relación básica tiene con otros estudios einvestigación sobre el mismo tema, qué límites fueron necesariosimponer al trabajo de investigación;

Objetivos del estudio, es decir, concretamente, que informaciónimportante se esperaba obtener con la investigación.

Procedimientos usados (en términos generales, no en el detalle de losmateriales y métodos que, luego se detallan), lugar donde se efectuó lainvestigación y el tiempo que se empleó.

Jamás se debe abrir fuego a mansalva en al introducción.Presente antecedentes de manera convincente.

La mayoría de los artículos científicos, llevan buenasintroducciones. Algunas son muy extensas, muchas omitenalgunos de los literales antes mencionados, como lugardonde se efectuó la investigación, fecha, objetivos de lainvestigación y relación con los conocimientos previos.

REVISIÓN DE LITERATURA La revisión de literatura, tiene relación con lo creado y generado

sobre el tema en general y sobre la investigación en particular.Hace algunos años se acostumbraba dar al comienzo de unartículo científico, una reseña histórica completa de la literaturapublicada sobre el tema. Hoy, la ciencia avanza a ritmo increíble,por lo mismo la magnitud de la producción bibliográfica y lacomplejidad de la investigación moderna, han dado impulso a latendencia de limitar la revisión de literatura a las contribucionesimportantes que se relacionan directamente con el tema, dandoénfasis en las más recientes. Debido a que, las revisiones extensasy completas de literatura cumplen una función importante deintercambio científico, diversas revistas publican artículos dondese analiza la literatura publicada sobre un tema específico. Esbueno seguir la tendencia moderna de presentar en el texto delartículo científico, solamente, reseñas breves de literatura, que serefieren a contribuciones importantes relacionadas directamentecon el tema del artículo y la investigación en especial.

Es más, ha ido desapareciendo rápidamente del artículocientífico moderno la "cita textual" de frases de otrosautores, hasta el punto que, en la mayoría de las revistas,no se encuentra una sola cita directa de frases o párrafos delos autores, cuya producción ha sido citada y reseñada porel autor (es) del artículo científico. La cita textual breve sejustifica cuando es indispensable no alterar la exactitud deloriginal, pero en lo posible debe evitarse puesto querequieren mucho espacio, rompen el ritmo del texto delartículo científico y con frecuencia resultan oraciones muylargas. En cuanto a la forma de redacción en el texto de lasreferencias de la literatura consultada, conviene seguir encada caso, la práctica editorial mantenida por cada revista oinstitución a la cual se remite el artículo científico. Noexiste un único método, ni alguno de él que predominesobre los demás; tampoco hay uniformidad en cuanto almétodo

MATERIALES Y MÉTODOS La validez de la investigación científica se fundamenta en la seguridad

de los procedimientos usados y de la exactitud y precisión de lasobservaciones realizadas. Por ello es indispensable hacer unadescripción concisa pero completa de los materiales y métodosempleados. Antes de informar sobre los resultados obtenidos esnecesario efectuar una exposición detallada pero relevante sobremateriales y métodos. Sin embargo, en el área biológico experimental,hay dos excepciones:

I. Cuando en un artículo se informa sobre experimentos similarespero con variaciones importantes en los diversos tratamientos, donde,podría ser más conveniente describir los materiales y métodos alpresentar los resultados de cada experimento;

II. En algunos casos puede ser preferible presentar bajo la sección"materiales y métodos" únicamente lo que se refiere al procedimientoen general, posponiendo la presentación de los detalles para la secciónen que se entreguen los resultados de cada experimento.

RESULTADOS La presentación de los resultados es la parte angular y fundamental del

artículo científico, todo lo demás tiene por objeto facilitar lacomprensión de los resultados o su interpretación. Es un procesoselectivo ya que el artículo científico no es substituto del cuaderno deapuntes o del archivo técnico. Se debe presentar todos los hechos,calificados estos como positivos o negativos, pero únicamente los quesean importantes, relacionados con al proceso y se hayan podidoanalizar correctamente. La presentación, por otra parte, debe hacerseen orden lógico, agrupando convenientemente los diversos resultadosy, de ser necesario, con subtítulos que faciliten la comprensión. Los"resultados" deben considerarse como eslabones en la estructura lógicade un artículo, no necesariamente como una sección que deba llevarexclusivamente ese título o constar solo de una parte. Si el artículo noes muy extenso, ni el tema muy complejo, se facilita la lecturaagrupando los datos experimentales bajo una sola sección deresultados; así, en estas circunstancias se puede utilizar subtítulosadecuados para facilitar la comprensión de los resultados.

DISCUSIÓN Ninguna sección refleja más la preparación y madurez intelectual del

investigador que la discusión de los resultados. Es aquí donde seaprecia la capacidad de análisis e interpretación del investigador, suhabilidad para relacionar los hechos experimentales y llegar aconclusiones válidas en consonancia con la hipótesis que motivo elproyecto de investigación. Algunos autores prefieren combinar lapresentación de los resultados con la discusión de los mismos. Cuandoel investigador tiene una menta lógica bien entrenada, experienciaconsiderable y sabe redactar con claridad, puede tratarsimultáneamente la presentación de los datos y su interpretación. Peroen el principiante esa práctica resulta generalmente en una confusiónde hechos y opiniones. Parece más lógico presentar primero los datosexperimentales para luego quién quiera, analizarlosindependientemente, pueda hacerlo sin dificultad, entonces esconveniente presentar por separado la interpretación que realiza elautor del artículo científico. Con más frecuencia de lo que se cree losinvestigadores que leen un artículo científico llegan a conclusionesdiferentes que las del autor.

CONCLUSIONES La línea divisoria entre la discusión de los resultados y las conclusiones

es sutil. Algunos autores prefieren tratar simultáneamente "discusión yconclusiones", sin embargo son dos tópicos distintos y aparte. Ladiscusión tiende el puente entre resultados y conclusiones. Ladiscusión, como se entiende, es el lugar apropiado, para interpretar,aclarar, justificar y relacionar los resultados y las conclusiones. Unartículo científico, ciertamente, gana en claridad y utilidad, si el autor,despojado ya de las explicaciones, indica en forma lógica, clara yconcisa los hechos nuevos descubiertos, su aporte nuevo a la ciencia. Silas conclusiones no significan un aporte nuevo u original, se ha perdidotiempo y dinero en un experimento inútil y ciertamente no se justificadesperdiciar más tiempo y dinero publicando los resultados. Lasconclusiones, obviamente, tienen que basarse únicamente en hechoscomprobados y debidamente contrastados. Se gana en claridad, si seagrupan en orden lógico y se numeran o se indican con literales demanera alfabética. Deben ser conclusiones en el amplio significado, norecomendaciones. Cuando se tiene un amplio domino de redaccióncientífica y sobre todo se considera conveniente efectuarrecomendaciones, debido a la naturaleza de la investigación, alfenómeno en estudio o a un compromiso institucional, deben hacerserecomendaciones en función de las propias conclusiones.

RESUMEN

Aunque en ciertas circunstancias, por conveniencia, setratan simultáneamente las conclusiones y el resumen enuna sola sección de "Resumen y conclusiones", hay querecordar que son asuntos diferentes. El resumen debeproporcionar en forma breve la esencia del artículocientífico. Debe indicar:

Cuál es el problema.

Qué resultados importantes se obtuvieron.

Cuáles fueron las conclusiones importantes a que se llegó.

El lector interesado solamente interesado en mantenerse al díaen determinados temas o ramas del saber, debe encontrar en elresumen la información importante, si desea mayores detalles,entonces debe leer el artículo completo. El resumen y elcompendio no son lo mismo. El resumen puede referirse al textoglobal del artículo; el compendio en cambio, debe proporcionarlos más importantes resultados como unidad independiente. Unbuen resumen puede hacer innecesario un compendio,especialmente cuando ambos están en la misma lengua, a la vezun buen compendio, puede hacer que resulte innecesario unresumen. Pero en realidad, son distintos, por lo explicado, puescumplen fines diferentes y si se redactan de acuerdo a lomencionado, se vuelven complementarios y clarifican el proyectoejecutado. El compendio es un sustituto del artículo, en tantoque el resumen es una recapitulación. En esta era y milenio demultiplicidad y complejidad de publicaciones, revistas y artículoscientíficos, los lectores aprecian de verdad un buen resumen quesea claro, conciso y completo.

LITERATURA CITADA Un artículo científico que no tiene citas de literatura

consultada o una bibliografía de obras cuya lectura serecomienda, siempre deja dudas en el lector ¿Será que elautor no conoce la literatura?, ¿Será que quiere dar laimpresión de que todo lo que dice es original y nuevo?.Raras veces se justifica en un artículo científico el no citar laliteratura pertinente. Aún, en los casos de descubrimientoscompletamente originales y nuevos, casi siempre ha habidouna serie de antecedentes que el autor del artículocientífico a leído en la literatura apropiada. Sólo en losartículos de información, orientación o popularización(socialización) se justifica omitir la literatura consultada.Son frecuentes las citas secundarias obtenidas de otrasfuentes o artículos sin verificación con el artículo original y,que perpetúan, cita tras cita, los errores de copia y deimprenta que se van acumulando.

No es raro encontrar en las citas, autores principales comosecundarios, apellidos mal escritos, fechas incorrectas,abreviaturas o acrónimos ininteligibles o mal expresados,títulos incorrectos de revistas o de artículos, en fin unaserie de gazapos. Pareciera, como si algunos autores, sededicaran ex profeso a presentar citas erradas eincompletas. Entonces ¿Qué razón hay para creer que unautor descuidado en sus citas de literatura es exacto encifras de resultados, ortografía de nombres científicos ydemás aspectos básicos del propio artículocientífico?.Aunque la forma misma de las citas varíamucho, predomina el método de expresar o mostrarsolamente la literatura citada (en vez de una bibliografíasobre la materia) y presentarla en orden alfabético deautores.

La política editorial que se menciona sobre las citas deliteratura, puede ser utilizada de manera casi universal.

Se solicita y se exige un método uniforme para todos losartículos científicos y la bibliógrafa profesional verifica lascitas y las arregla para conformarlas de acuerdo a normasestablecidas.

ANEXOS Presentar anexos en un artículo científico no es obligatorio,

salvo el caso que se quiera hacer conocer detalles que no seincluyen el texto o que significan remarcar un determinadohecho o fenómeno, que se considera importante ycomplementario. Debe hacer siguiendo determinado ordeny de acuerdo a normas que señale la editorial o revista quepublica el artículo científico.

CONCLUSIÓN GENERAL En esta época de gran producción científica y complejidad bibliográfica

todos ganan si los artículos científicos se presentan en forma clara,concisa y exacta. Seguir una estructura lógica en el artículo científicofacilita llenar esos requisito. Se sugiere seguir el orden lógico de: título,compendio, introducción, revisión de literatura, materiales y métodos,resultados, discusión, conclusiones, resumen y literatura citada. Estaestructura permite mantener paso a paso el orden lógico de las ideas yaque se establece lo siguiente: -De qué se trata, -qué se conoce alrespecto, -cómo se hizo el estudio o trabajo de investigación, -queresultados se obtuvo, -que importancia se atribuye y -que aportesnuevos se han hecho. Aunque las secciones no se titulen bajo losacápites indicados, el seguir ese orden en la presentación de lasinvestigaciones, facilita la comprensión del tema y de los objetivos.Puede combinarse algunas de esas secciones cuando el tema loaconseja, por ejemplo, presentar la revisión de literatura como parte dela introducción, presentar simultáneamente los resultados y ladiscusión o explicar en una sola sección el resumen y las conclusiones.

Considere que ciertos temas pueden requerir unaestructura diferente y que es necesario conformarse con lapolítica editorial de la revista que va a publicar el artículo.En todo caso se estima que este orden lógico, que prefierenmuchos investigadores y gran número de revistas esconveniente para la mayoría de artículos científicos yfacilita la presentación de los resultados de la investigación.También se solicita mencionar palabras claves quepermiten identificar de manera rápida un artículocientífico sin necesidad, en la mayoría de casos, de revisarel título. Un trabajo y artículo de investigación,evidentemente, tiene varias palabras claves.

NOTA ACLARATORIA

Estimo importante hacer conocer este documento, quedurante muchos años ha sido la guía de miles deprofesionales latinoamericanos, especialmente delsector agro-biológico, de otros sectores y de otrospaíses. Al presentarlo lo hago con enorme fruiciónespiritual y confiado en que contribuirá a mejorar lapresentación de importantes trabajos de investigacióncientífica que realizan destacados profesionales einvestigadores del país y de otros fraternos lugares. Misagradecimientos a quiénes nos permitieron nutrirnuestro espíritu en tan vital fuente de conocimiento yreproducirlo para ampliación y deleite del saber.

PRESENTACIÓN

El artículo científico, será por siempre, el elemento oindicador que demuestre cuál es el trabajo de loscientíficos e investigadores en la búsqueda y aplicaciónde soluciones a los múltiples problemas que tiene elmundo globalizado de hoy. Es, el artículo científico, lapropuesta y respuesta a la vez, más seria y activa queuna persona o institución hace a la sociedad en laperspectiva de mejorar su nivel y calidad de vida.

La competencia comunicativa oral y escrita: enfoque

estratégico.

En los enfoques propios del funcionalismo lingüístico, sedenomina competencia comunicativa a la capacidad de hacerbien el proceso de comunicación, usando los conectoresadecuados para entender, elaborar e interpretar los diversoseventos comunicativos, teniendo en cuenta no sólo susignificado explícito o literal, lo que se dice, sino también lasimplicaciones, el sentido explícito o intencional, lo que el emisorquiere decir o lo que el destinatario quiere entender. El términose refiere a las reglas sociales, culturales y psicológicas quedeterminan el uso particular del lenguaje en un momento dado.La expresión se creó para oponerla a la noción de competencialingüística, propia de la gramática generativa. Según el enfoquefuncional, esta no basta para poder emitir un mensaje de formaadecuada.

La competencia comunicativa es la habilidad del que utilizala lengua para negociar, intercambiar e interpretarsignificados con un modo de actuación adecuado

Estos pueden ser: El simposio es una actividad en la cual un grupo selecto de

personas expertas en determinadas ramas del saber,exponen diversos aspectos o problemáticas sobre un temacentral, ante un auditorio durante un tiempo determinado.

Los ponentes son las personas que se encargan de exponersus conocimientos en un simposio. Generalmente se tratade un grupo pequeño de expertos o académicos condiferentes puntos de vista y conocimientos particulares. Losponentes no entran en polémica, sino que participan con elfin de aportar sus conocimientos acerca del tema que setrata.

Preparación

Elegido el tema o cuestión que se desea tratar, elorganizador selecciona a los expositores másapropiados, teniendo en cuenta que cada uno de ellosdebe enfocar un aspecto particular que responda a suespecialización. Es conveniente realizar una reuniónprevia con los miembros del simposio para:intercambiar ideas, evitar reiteraciones en lasexposiciones, establecer el mejor orden de laparticipación, calcular el tiempo de cada exposición.

Desarrollo El coordinador inicia el acto, expone claramente el tema que se

ha de tratar, así como los aspectos en que se ha dividido; explica;brevemente el procedimiento por seguir y hace la presentaciónde los expositores al auditorio. Hecho esto cede la palabra alprimer expositor, de acuerdo con el orden establecido en lareunión de preparación. Una vez terminada cada exposición, elcoordinador cede la palabra sucesivamente a los restantesmiembros del simposio. Si la presentación hecha al comienzo hasido muy superficial, pueden en cada caso referirse a lapersonalidad del disertante cuando llega el momento de suparticipación. Las exposiciones no excederán los 15 minutos,tiempo que variará según el número de participantes, de modoque total no se invierta mucho más de una hora. Ademásmanejan temas que son de verdadera importancia en ciertasasignaturas o ramas de las ciencias, por ejemplo el tema delsimposio puede ser medicina, y se puede hablar de productos desalud, enfermedades contemporáneas o de muchas cosas másrelacionadas con este ámbito.

Conversación

Una conversación es un diálogo entre dos o más personas.Se establece una comunicación a través del lenguajehablado (por teléfono, por ejemplo) o escrito (en una salade chat). Es una interacción en la cual los interlocutorescontribuyen a la construcción de un texto, a diferencia delmonólogo, donde el control de la construcción lo tiene sólouno. Por eso se señala su carácter dialogar. Pero, no lohacen al mismo tiempo sino que cada cual tiene su turnode habla La conversación puede girar en torno a uno omuchos temas y está condicionada por el contexto. En unasituación informal éstos pueden variar con facilidad y sinprevia organización. Los dialogantes pueden expresar supunto de vista y discutir. En cambio en otros, lasposibilidades mencionadas pueden estar limitadas parauno o ambos actores.

La conversación contiene diferentes atributos que deben ser tomadas encuenta:

CARACTERÍSTICAS Como ocurre en cualquier otra actividad compartida, el primer requisito es que

dos o más personas quieran conversar. Los saludos: Constituyen en sí, un intercambio oral mínimo. Las preguntas: Es otro recurso habitual muy utilizado para iniciar una

conversación. Enunciado interrogativo. Las exclamaciones: Son otras expresiones que utilizamos para iniciar una

conversación. Mantener la conversación Los participantes deben cooperar para que la

interacción se desarrolle con éxito. Esto, significa, que, deberán estar deacuerdo en: Mantener, o, cambiar, el, tema, el tono, las finalidades del discurso,etc. Acabar la conversación es una tarea delicada, una buena parte del éxito deuna conversación radica en que tenga buen final. Los cierres convencionalessuelen constar de cuatro partes:

Ofrecimiento de cierre Aceptación del ofrecimiento Despedida Despedida y cierre.

REQUISITOS Cualquier interacción verbal está regida por el principio de

cooperación: "Haz que tu contribución sea la requeridapara la finalidad del intercambio conversacional en el queestas implicado". Este principio básico se desglosa encuatro máximas:

De cantidad: Haz que tu contribución sea tan informativacomo sea necesario.

De cualidad: Haz que tu contribución sea verdadera. De relación: Sé pertinente, no digas algo que no viene al

caso. De manera: Sé claro, evita la ambigüedad, sé breve, sé

ordenado.

TIPOS DE INTERACCIÓN ORAL Estructurada, aquella que es preparada y generalmente es definida

previamente como discursos o conferencias. Cotidiana, espontánea, lamayoría de las conversaciones ocasionales, también se pueden tomaren cuenta algunos programas en vivo, de la radio o televisión.

SIMULACIÓN: Es una técnica que consiste en hacer creer algo que noes verdad. Todos, alguna vez, hemos tenido la necesidad de fingir odisimular (ocultar), a través de palabras, gestos o acciones, algún hechoo uso.

Simular es representar alguna situación fingiendo o imitando a algúnpersonaje. a simular, se deja de sr uno mismo para convertirse en elpersonaje que se esté presentando. De esta manera, se aprende aponerse en el lugar de otro y a intercambiar role. En el desempeño delos roles, las personas expresan los sentimientos y las preocupacionesde los demás, lo cual ayuda a fortalecer los lazos de entendimiento y deamistad entre la gente.

Hay momentos en que las palabras no son suficientes para dar aconocer una situación difícil o para transmitir un mensaje; en esoscasos es necesario apoyarse en los gestos, como por ejemplo: hacersilencio, ponerse a llorar, reír a carcajadas, estremecerse de frío.

DISCUSIÓN: La discusión es lo más difícil de redactar, aunque los resultados obtenidos sean válidos y muy interesantes, si la discusión está redactada de manera deficiente, esto afectará seriamente e trabajo. Usualmente cuando se llega a esta parte del trabajo, el investigador suele estar un poco cansado por eso es importante tomar esta parte del trabajo con tranquilidad. La discusión de los resultados es sencillamente entrelaza los datos y resultados que se encontraron en la investigación con los datos o información de la base teórica y los antecedentes.

Cuando se repiten los resultados en lugar de compararlos ydiscutirlos genera débiles comparaciones, así como la ausenciade lógica en la discusión empírica o se hace excesivamenteteórica. Los resultados deben compararse con estudios que seanobjetivamente comparables, con estudios que compartan lahipótesis, o que la contradicen. Pues sobre ellos es que seconstruye el análisis… ¿se parecen los resultados? ¿Por qué seconsidera que difieren los resultado? Vale la pena comparar losresultado con estudios que apoyan y comparten ideasimportantes del trabajo que se están realizando. Todas estascomparaciones y análisis deben señalar la fuente citando losautores empleando las normas APA. Lo ideal es hacer unadiscusión puntual, no prolongar innecesaria de la discusión demanera redundante, esto distrae al lector y perturba loimportante de la discusión. El hecho de que sea larga yexuberante no implica que sea una buena discusión. La discusiónes apropiada para hacer cuestionamientos sobre el temaestudiado y proponer nuevas corrientes y perspectivas parafuturas investigaciones. No tiene necesidad de ser muy larga perosi lo suficientemente claro ya que estas líneas orientaran afuturos investigadores del mismo campo.

Técnicas Grupales

FORO Son un tipo de reunión donde distintas personas conversan en torno a un tema de interés

común. Es, esencialmente, una técnica de comunicación oral, realizada en grupos, conbase en un contenido de interés general que genere una "discusión". Técnica de dinámicade grupos que consiste en una reunión de personas donde se aborda de manera informalun tema de actualidad ante un auditorio que, a menudo, puede intervenir en la discusión.Normalmente la discusión es dirigida por un moderador. El objetivo del foro es conocerlas opiniones sobre un tema concreto.

CARACTERÍSTICAS Libre expresión de ideas y opiniones de los integrantes. Permite la discusión de cualquier tema. Es informal (no siempre). Generalmente se realiza el foro a continuación de una actividad de interés general: una

presentación teatral, una conferencia, un experimento. Puede constituir también la parte final de una mesa redonda, simposio, etc. De acuerdo con la actividad anterior, la técnica se llamará foro-debate, cine foro, disco -

foro, etc. Formula una pregunta concreta y estimulante referida al tema. Distribuye el uso de la palabra. Limita el tiempo de las exposiciones. Controla la participación espontánea, imprevisible y heterogénea de un público

numeroso y desconocido

ORGANIZACIÓN El moderador inicia el foro explicando con precisión cuál es el

problema para discutir. Señala las reglas del foro. El moderador hace una síntesis de las opiniones expuestas y

extrae las posibles conclusiones. Pasos para su organización Selección del tema y fijación de objetivos. Escoger al coordinador o moderador y de los ponentes que

pueden estar entre cuatro y ocho. Determinación de estrategias de desarrollo Tiempo asignado a los panelistas para la discusión. Período

destinado para contestar las preguntas del auditorio. Forma de iniciación del panel: puede ser una pregunta general

planteada por el moderador a cualquiera de los miembros, o unabreve exposición de cada panelista.

Definición del plan, para el desarrollo del tema.

Funciones del Moderador Anunciar el tema y el objetivo de discusión. Presentar a los Panelistas. Determinar el tiempo de la discusión y el de la realización de las

preguntas. Iniciar la discusión. Mantenerla viva y animada. Evitar que los panelistas se salgan del tema. Hacer resúmenes breves sobre el estado de la discusión. Finalizar la discusión. Conceder la palabra a los miembros del auditorio, al terminar la

discusión de los panelistas. Cerrar el panel.

OBJETIVO: Llegar a una solución sobre el tema tratado.

MESA REDONDA La mesa redonda está constituida por un grupo de personas

que se reúnen para estudiar un asunto o problemadeterminado. El estudio de ese asunto se realizaexclusivamente mediante la discusión. Esta actividad estábasada integralmente en la discusión. No se trata entoncesde que cada uno de los integrantes del grupo pronuncie undiscurso, sino de que escuche los puntos de vista de losdemás y los discuta hasta ponerse de acuerdo en algopositivo, para deducir unas recomendaciones o acuerdos.

Preparación: Entre todos escogen un tema teniendo encuenta que: Pueda prestarse a discusión,

Pueda tener interés para todos los participantes Trate, en lo posible, de un asunto de importancia actual, Este adecuado al nivel mental de los participantes. Posea

fuentes de información de rápida y fácil consulta.