INTRODUCCIÓN A LA

UNIDAD1: NÚMEROS

COMPLEJOS

Tercero medio

Profesora: Laura Castañón C.

Objetivo(s) de la clase

“Comprender los conceptos de número imaginario y unidad imaginaria. Realizar operaciones aritméticas cuyas soluciones son números imaginarios y escribir potencias de la unidad imaginaria.”

Si resolvemos…

𝑥2 − 4 = 0 /aplicando el inverso aditivo de -4, es decir,

𝑥2 − 4 + 4 = 0 + 4

𝑥2 = 4 / elevando a 1

2

𝑥 = ± 4 → 𝑥1 = −4 ; 𝑥2 = 4

Soluciones pertenecientes al conjunto de los reales.

¿Qué sucede con…?

No existe número alguno en los reales que elevado al cuadrado de cómo resultado -1.

Es decir, no existe dicha solución en el conjunto de los números reales.

𝑥2 + 1 = 0 /aplicando el inverso aditivo de 1, es decir,-1

𝑥2 + 1 − 1 = 0 − 1

𝑥2 = −1 / elevando a 1

2

𝐱 = ± −𝟏 → 𝐱𝟏 = − −𝟏; 𝐱𝟐= + −𝟏

Es necesario ampliar nuestros

conocimientos en el conjunto de los

números reales…. Para ello

comenzaremos a trabajar en un

nuevo y más extenso conjunto, el

conjunto de los ‘números

complejos’

¿Qué es un número imaginario?

Son números cuyo origen gira en torno a la raíz cuadrada de menos 1.

En otras palabras son raíces de índice par de números negativos.

Por ejemplo:

Unidad imaginaria

Denotada con la letra “i”, se define como

aquel número que cumple lo siguiente:

Ejemplo 1

Ejemplo 2

Ejemplo 3

Profesor(a): Laura

Castañón C.

GUÍA NÚMEROS COMPLEJOS: NÚMEROS IMAGINARIOS

3º MEDIO

INSTRUCCIONES: 1) Ingrese a la página Web del colegio http://colegiovictordomingosilva.cl/ y descargue el contenido correspondiente a la

semana 2, que consta de una guía y una presentación en formato pdf con contenidos para que analice y traspase a sucuaderno.

2) Para responder la guía usted puede: Descargarla y responder en Word. Imprimirla y responderla, luego enviar al e-mail dkastanon@hotmail.com mediante fotos. Transcribir la guía en hojas o el cuaderno, responder y mediante fotos enviar al e-mail. Cualquier duda o consulta enviarla al e-mail dkastanon@hotmail.com y te responderé en breve.

3) Fecha de entrega: miércoles 25 de marzo 2020.4) Le puede servir: https://www.youtube.com/watch?v=Qv_bvmJJfV0

I. Analice los siguientes afiches, luego responda las siguientes preguntas

1. ¿Qué es lo que usted interpreta en ambos afiches? (revise el pdf de contenidos si necesita unir ideas) (2 puntos)

2. Realice su propio a afiche, tomando como referencia los afiches propuestos. (5 ptos)Para confeccionar el afiche usted puede:

Dibujarlo en una hoja de oficio/carta o en el cuaderno.

Puede ser en blanco y negro o a color. Debe tener sentido el dialogo del

afiche respecto a la definición de número imaginario.

Una vez realizado enviar al mail dado en las instrucciones.

II. Exprese las siguientes raíces negativas de índice par según la definición de unidadimaginaria. (2 Puntos cada una; 16 puntos total)

NOMBRE: __________________________________________________ FECHA: _________________Puntaje total: 31 ptos Puntaje exigencia mínima (60%): 19 ptos Puntaje obtenido: Nota: OA1:

Reconocer los números complejos como una extensión del campo numérico de los números reales.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

Identificar el concepto de número imaginario mediante definición formal y mediante imágenes.

Expresar raíces negativas de índice par según la definición de unidad imaginaria Determinar a qué tipo de conjunto pertenece la solución de una ecuación cuadrática. Crear un afiche a partir de la definición de número imaginario.

HABILIDADES: Identificar-Intepretar-Crear-Expresar-Aplicar-Resolver-Determinar-Clasificar.

(1pto) (1pto)

Ejemplo : √−625=√625 ∙√−1=√625 ∙i=25 i

a) √−9 b) √−25

c) √−225 d) √−324

e) √−36 f) √−144

g) √−729 h) √−169

III. Resuelva las siguientes ecuaciones cuadráticas y luego determine a que conjunto pertenecen (tome como referencia los ejemplos del pdf de contenidos) (4 puntos cada una; 8 puntos total)

1) x2−8=8x2−8=8/ inverso de -8, es decir, 8

x2−8+8=8+8 (1 pto)

x2=16/ elevar a 12

x=±√16 (1 pto)x1=−√16 ; x2=+√16x1=−4 ; x2=+4 ∈R (1 pto)Ambas soluciones pertenecen al conjunto de los números reales. (1 pto)

2) x2+4=0x2+4=0/ / inverso de 4, es decir, -4x2+4−4=0−4

x2=−4/ elevar a 12

x=±√−4x1=−√−4 ; x2=+√−4x1=−2 i ; x2=+2 i ∈CAmbas soluciones pertenecen al conjunto de los números complejos.

3) x2+7=32 4) x2+4=−5

GUÍA N° 2 LENGUA Y LITERATURATERCERO MEDIO

NOMBRE:

CURSO: tercero medio

ASIGNATURA: lengua y literatura

PROFESOR: María Cecilia Contreras

FECHA: 23 MARZO 2020

E-MAIL: m.ceciliacc55@gmail.com

TÍTULO DE LA GUÍA: Literatura, narrativa. OBJETIVO: Identificar y enunciar rasgos que caracterizan a una obra literaria y la diferenciande los textos no literarios (jurídicos, administrativos, económicos, instruccionales,científicos, etcétera). Por ejemplo, los siguientes: La plurisignificación y la ambigüedad. - El lenguaje como un medio para captar la atención del lector o auditor (poeticidad comoalienación). - La ficción y la verosimilitud en las narraciones.

PUNTAJE: 16 Puntaje obtenido

INSTRUCTIVO: descarga la guía, la puede responder en formato Word o en elcuaderno acorde al formato de numeración de las preguntas. Cuando la hayasterminado envíala al correo de la docente. Si la resolviste en el cuadernofotografíala para adjuntarla en el correo.

A) A continuación veras un video acerca del libro “La metamorfosis” escrita por Kafka. Mira el video haciendo click en el siguiente link para luego realizar las actividades que se te piden. https://www.youtube.com/watch?v=5HFXqLn1_6E

El siguiente texto corresponde a un fragmento de La Metamorfosis, léelo con detención para relacionarlo con el video que haz visto.

LA METAMORFOSIS (KAFKA) fragmento -Bueno- dijo Gregorio, y era completamente consciente de que era el único que habíaconservado la tranquilidad-, me vestiré inmediatamente, empaquetaré el muestrario ysaldré de viaje. ¿Quieren dejarme marchar? Bueno, señor apoderado, ya ve usted queno soy obstinado y me gusta trabajar, viajar es fatigoso, pero no podría vivir sin viajar.¿Adónde va usted, señor apoderado? ¿Al almacén? ¿Sí? ¿Lo contará usted todo talcomo es en realidad? En un momento dado puede uno ser incapaz de trabajar, perodespués llega el momento preciso de acordarse de los servicios prestados y de pensarque después, una vez superado el obstáculo, uno trabajará, con toda seguridad, conmás celo y concentración. Yo le debo mucho al jefe, bien lo sabe usted. Por otra parte,tengo a mi cuidado a mis padres y a mi hermana. Estoy en un aprieto, pero saldré deél. Pero no me lo haga usted más difícil de lo que ya es. ¡Póngase de mi parte en elalmacén! Ya sé que no se quiere bien al viajante. Se piensa que gana un montón dedinero y se da la gran vida. Es cierto que no hay una razón especial para meditar afondo sobre este prejuicio, pero usted, señor apoderado, usted tiene una visión deconjunto de las circunstancias mejor que la que tiene el resto del personal; sí, enconfianza, incluso una visión de conjunto mejor que la del mismo jefe, que, en sucondición de empresario, cambia fácilmente de opinión en perjuicio del empleado.También sabe usted muy bien que el viajante, que casi todo el año está fuera delalmacén, puede convertirse fácilmente en víctima de murmuraciones, casualidades yquejas infundadas, contra las que le resulta absolutamente imposible defenderse,porque la mayoría de las veces no se entera de ellas y más tarde, cuando, agotado, haterminado un viaje, siente sobre su propia carne, una vez en el hogar, las funestasconsecuencias cuyas causas no puede comprender.

1

1.- “En 1907 Kafka se convierte en funcionario, trabaja como vendedor de seguros 8 horas al día y se ve obligado a realizar horas extras, además de esto solo tiene 14 días de vacaciones al año. En julio de 1908 deja su trabajo y empieza a trabajar en una entidad estatal de seguros contra accidentes. Kafka trabaja aquí hasta 1922 cuando sejubila por enfermedad.”Relacionando el video con los textos anteriores ¿Por qué “La Metamorfosis es un autobiografía del autor? (2 puntos)

2.- . Describe brevemente el tipo de vida que llevaba Gregorio antes de su transformación. (2 puntos)

3.- ¿Qué simboliza la metamorfosis que sufre Gregorio? ¿Tiene alguna relación con el tipo de vida que llevaba Samsa antes de vivir dicha transformación? (2 puntos)

4.- Después de que Gregorio Samsa se convierte en insecto ¿Por qué se puede aseverar que conserva conciencia humana? (2 puntos)

5.- Cuando Gregor Samsa despierta convertido en insecto ¿Asume su nueva condición? Explica. (2 puntos)

6.- Explica cómo se comporta cada uno de los familiares de Gregor después de que se convirtiera en insecto? (2 puntos)

2

7.- Explica cómo se confunde el sueño con la realidad en la vida de Gregor? (2 puntos)

8.- ¿Cómo puedes interpretar el sentido de la obra? (2 puntos)

3

GUIA 2 DE TRABAJO HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES, TERCERO MEDIO ESCUELA VÍCTOR DOMINGO SILVA

PROFESOR JORGE ESPEJO ROBLE, CORREO jespejo1@alumnosuls.cl

Instrucciones:

Descargar la guía o módulo; leerla y realizar las actividades señaladas. Las respuestas de la evaluación, las puede realizar en el computador o en su cuaderno. Después debe

enviar las respuestas al correo del Docente. Si realizó sus respuestas en el cuaderno, fotografiarlas y adjuntarlas al correo. Si las realiza en computador, puede marcar las

respuestas con la herramienta "destacador" de su PC, guardar el documento, adjuntar el archivo y enviarlo al correo del Docente . En asunto, escribir el nombre del estudiante y

señalar la actividad.

Obj: 1. Analizar las transformaciones políticas, económicas, sociales y culturales que siguieron a la Gran Depresión en Chile

CHILE EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX-TRANSFORMACIONES ECONÓMICAS

Profesor: Jorge Espejo Roble

EL IMPACTO DE LA GRAN DEPRESIÓN EN CHILE• La baja en el precio y en la venta del salitre chileno tras la crisis de

1929 aumentó en un 20% el desempleo, hizo que el estado entrara en déficit fiscal, no pudiera pedir prestamos extranjeros, por lo que debióreducir gastos y aumentar los impuestos aduaneros

• Al cerrar muchas salitreras y quedar paralizada la producción agrícola aumentó la migración a las ciudades de personas sin recursos, lo que hizo aumentar la pobreza y la cesantía en estas

• Al entrar en crisis el modelo exportador (crecimiento hacia afuera), el estado chileno intentó impulsar la industrialización (crecimiento hacia adentro)

EL MODELO DE INDUSTRIALIZACIÓN PORSUSTITUCIÓN DE IMPORTACIONES (ISI)

• Aumentó la INTERVENCIÓN ECONÓMICA del estado, específicamente para intentar abandonar la dependencia con zonas capitalistas más desarrolladas, como Estados Unidos y Europa

• El modelo ISI se desarrolla a partir de la década del 30, implementándose una subida de los impuestos a productos extranjeros para proteger las manufacturas nacionales

• El Estado ayudó a algunos sectores industriales con exenciones de impuestos, patentes de privilegio, concesión de monopolios y créditos fiscales baratos

• El estado construyó infraestructura pública necesaria e intervino en la producción por medio de la compra de acciones de algunas industrias

• Tras el terremoto de Chillán (1939), se creó La CORFO (Corporación de Fomento de la Producción), para estimular la reconstrucción y la producción en energía, industria, agricultura, minería, comercio y transporte

• La CORFO se propuso el objetivo de aumentar la producción de estas áreas para sustituir, hasta donde fuera posible, la importación de productos e incluso exportar excedentes

ACTIVIDAD EVALUADA (nota acumulativa)

Responda las siguientes preguntas (6 pts cada una)

1.- Lea el siguiente texto y responda

Hacia 1938 fue el Estado (y la clase política civil), y no el empresariado productor omercantil, el que procuró asumir por sí mismo el papel de “motor económico” delcapitalismo chileno (creación de la Corfo, etc.). Desde entonces, los analistas comenzaron ahablar del rol empresarial del Estado y de su famosa industrialización sustitutiva deimportaciones (ISI), al punto que muchos historiadores, sociólogos y políticos forjarondespués el mito histórico según el cual, en Chile, la industrialización se inició con lafundación de la Corfo (y con el viraje nacionalista de la clase política civil). (…) Si bien escierto que la Corfo promovió la construcción de una infraestructura productiva básica ynecesaria (energía, acero), la formación y desarrollo de industrias que antes no existían(químicas) y realizó investigaciones a nivel nacional para fundar la planificación económicadesde el Estado (…), la política oficial de “fomento a la producción” dependería, en sudiseño, ejecución y evaluación, no solo del Estado, sino, específicamente, de los gobiernosde turno. Dependería así de las mayorías vencedoras en las elecciones presidenciales.

Salazar Vergara, G. La enervante levedad histórica de la clase política civil. Santiago, Chile: Random House Mondadori, 2015

a.- ¿Quién promovió el desarrollo industrial según Salazar?, ¿por quése dio de esa manera?

b.- ¿Por qué Salazar considera que es un mito la relación entre laCORFO y el proceso de industrialización?

2.- Explique el papel de la CORFO en la economía de Chile durante la primeramitad del siglo XX

3.- Explique el Modelo ISI y reflexione acerca de la siguiente pregunta¿existe ese modelo hoy?, ¿Por qué? (independiente de respuesta sí o no)

Profesor: Michael Arros González Correo: makag87@gmail.comCurso: 3º Medio

Guía inicial de dietas vegetarianas o veganas

Nombre: Fecha: Nota

Grado de dificultad 60% Puntaje Ideal:14

Puntaje Obtenido:

Objetivos de aprendizaje:

OA 1: Analizar, sobre la base de la investigación, factores biológicos, ambientales y sociales que influyen en la salud humana (como la nutrición, el consumo de alimentos transgénicos, la actividad física, el estrés, el consumo de alcohol y drogas, y la exposición a rayos UV, plaguicidas, patógenos y elementos contaminantes, entre otros).

Dietas vegetarianas o veganas ¿Algunos riesgos?

Mira el siguiente video corto de dieta de manera general:

https://www.youtube.com/watch?v=h3TplJ3uqAM

Recordemos que es la definición “Dieta”: La dieta «régimen o modo de

vida»), régimen alimentario o hábito alimentario es la composición, frecuencia y

cantidad de comida y bebidas que constituye la alimentación de los seres vivos

conformando hábitos o comportamientos nutricionales.

1.En el video se hace referencia y se nos insta a tener una dieta equilibrada y variada. ¿Que es una dieta equilibra y variada? (2p)

2.Construye un cuadro de los alimentos que has ingerido el día anterior y posteriormente realiza un análisis en base a tu

información y reflexiona. (4p)

Desayuno Almuerzo Onces Alimentos extras

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3. Ahora que ya estas consciente de los alimentos que ingeriste el día anterior puedes explicar y argumentar si estos alimentos benefician tu salud o son perjudiciales en las necesidades nutricionales.

Accede a este link https://www.youtube.com/watch?v=0Kad-FApGTs

Descripción del Link: Explica en qué consiste la dieta vegetariana y vegana, por una dietista-nutricionista.

4. Escribe en el cuadro características de la Dieta Vegetariana y de la Dieta Vegana.

Dieta vegetariana:

Dieta Vegana:

5. Escribe en el cuadro mínimo 3 efectos que aportan beneficios y 3 efectos negativos en tu salud sobre estas

dietas. ¡Escriba las que más puedas! Recuerda que debes después trabajar con tu grupo al planificar el

proyecto debes ser capaz de informar sobre los resultados de esta investigación.

Efectos positivos (beneficios) Efectos negativos (perjudicial)

6. Ahora que ya te has informado sobre estas 2 dietas, si tuvieras que elegir una de las dietas estudiadas ¿cual seria y por qué? Te ves a futuro manteniendo este tipo de dieta.

COLEGIO VÍCTOR DOMINGO SILVA

LA SERENA

QUÍMICAAnita Manque

ajmt0119@yahoo.es

Guía de estudio Nro: 2

Tema: Teorías Ácido- Base.

Nombre: Curso: 3° M Fecha: 25 /03 /2020

O. A. : Descripción de las reacciones ácido – base, basándose en las teorías de Arrhenius, Brönsted-Lowryy Lewis.

Indicadores: Identifica, aplica y explica las teorías ácido- base de Arrhenius, Brönsted Lowry y Lewis.

Palabras claves: Ácido. Base. Teoría.

INTRUCCIONES: Lea atentamente la siguiente guía y responda las preguntas propuestas al final de esta ensu cuaderno. Escriba con letra clara y ordenada.

Relación entre Teorías Acido – Base

A) Teoría ácido-base de Arrhenius:

El científico sueco Svante Arrhenius elaboró su teoría de disociación iónica, en la que establecía quehay sustancias (electrolitos) que en disolución se disocian. A partir de ella se establece, por primera vez, lasiguiente definición para las sustancias ácidas y básicas:

• Ácido: Es una sustancia que en disolución acuosa libera iones hidrógeno (H+) o protones. Según la ecuacióngeneral:

HA (ac ) → H + (ac ) + A - (ac )

Donde: H+ corresponde al ión hidrógeno con carga positiva (+1).

A – corresponde a un no metal o un anión con carga negativa (–1).

• Base: Es la sustancia que en disolución acuosa se disocia, liberando iones hidroxilos (OH –). Según laecuación general:

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XOH (ac ) → X + (ac ) + OH - (ac )

El término XOH, representa a la base que al disociarse libera iones X + y OH−. El ion X+, corresponde aun metal de carga positiva. El ion OH− representa al grupo hidroxilo, de carga negativa.

No obstante, los aportes de Arrhenius a la descripción de ácidos y bases se ve restringida, pues notodas aquellas sustancia que contienen hidrógeno son ácidos, como por ejemplo el amoniaco ( NH 3 ) cuyocomportamiento operativo es básico, es decir, reacciona con grasas, no con metales y en la fenolftaleína( indicador ) se torna fucsia en su presencia, a teoría de Arrhenius se limita a disoluciones acuosas (ac) yexplica el comportamiento básico solo de compuestos denominados “hidroxilos” pero no de otras bases cuyaconstitución es distinta, como es el caso del amoniaco ( NH3 )

B) Teoría ácido base de Brönsted-Lowry:

Los químicos Johannes Brönsted y Thomas Lowry en forma independiente proponen una definiciónmás general para ácidos y bases, basándose en una idea revolucionaría “las reacciones ácido – base implicantransferencia de iones hidrógeno de una sustancia a otra”.

• Ácido: Es una sustancia que en disolución puede donar uno o más protones (iones H +) Observemos porejemplo el comportamiento del ácido clorhídrico en la siguiente ecuación:

HCl (ac ) + H2 O (l ) → H3 O + (ac ) + Cl - (ac )

que también es correcto expresar como:

HCl (ac ) → H+ (ac ) + Cl- (ac )

El HCl, presente en disolución acuosa se disocia para generar como productos iones cloruro ( Cl -) eiones hidronio ( H3O+ ), para lo cual ha cedido o liberado un ión hidrógeno a la disolución.

Base: Es una sustancia que en disolución capta protones ( iones H + ). Mirando el mismo ejemplo anterior,observaremos el comportamiento del agua

HCl (ac ) + H2 O (l ) → H3 O+ (ac ) + Cl - (ac )

El H2O presente en los reactivos forma el ión hidronio (H3O+) para lo cual ha captado un ión H+

A diferencia de la teoría de Arrhenius, como ya se indicó, la de Brönsted-Lowry señala que lassustancias ácidas y básicas son complementarias entre sí al establecer una relación entre la capacidad deciertas especies de donar ( ácido ) y aceptar ( base ) protones, como muestra el siguiente mecanismo general:

HX (ac ) + H2O (l ) → H3O+ (ac ) + X- (ac )

En la reacción directa, HX dona un protón al H2O, por tanto, HX es el ácido y el H2O es la base.

La reacción inversa, el H3O+ dona un protón al ión X−, de modo que H3O+ es el ácido y X− es la base.Cuando el ácido HX dona un protón, queda una sustancia, X –, capaz de actuar como base. Análogamente,cuando H2O actúa como base, genera H3O+ que actúa como ácido (el agua es un anfótero, ya que es una

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sustancia que puede actuar como acido o base de acuerdo al intercambio de protones en un proceso acido-base)

Un ácido y una base, por ejemplo HX y X–, que difieren solo en la presencia o ausencia de un protón,constituyen un par conjugado ácido-base. Todo ácido tiene una base conjugada, que se forma quitando unprotón al ácido y toda base tiene un ácido conjugado asociado a ella, que se forma agregando un protón a labase.

Aunque la teoría de Brönsted–Lowry mejora la comprensión de las sustancias ácido–base, permaneceaún una limitación. No explica el comportamiento ácido – base de compuestos que no ceden ni captan ionesde hidrógeno, como por ejemplo el trifluoroborano (BF3)

C) Teoría ácido base de Lewis:

Gilbert Newton Lewis químico estadounidense formuló en 1938 la teoría del enlace covalente dondepropuso que no todas las reacciones ácido - base implican transferencia de protones, pero forman siempre unenlace covalente dativo, ampliando el modelo ácido – base, lo que resulta de gran importancia en la químicaorgánica ya que el concepto de Lewis además identifica como ácidos ciertas sustancias que no contienenhidrógeno y que tienen la misma función que los ácidos comunes que contienen hidrógeno.

Ácido: Sustancia que puede aceptar un par de electrones de otros grupos de átomos, para formar un enlacecovalente dativo, para lo cual debe tener su octeto de electrones incompleto, es decir, un orbital desocupadodispuesto a recibir un par de electrones provenientes de la base.

Base: Sustancia que tiene pares de electrones libres (sin compartir), capaces de ser donados para formarenlaces covalente

Observa la siguiente ecuación química y el esquema que representa el proceso:

BF3 (ac ) + :NH3 (ac ) → H3N:BF3 (ac )

Finalmente, podemos decir que el trifluoroborano (BF3 ) actúa como un ácido según la teoría de Lewis,ya que es la especie que acepta el par de electrones del amoniaco y este último, actúa como la base deLewis, formando así el enlace covalente coordinado.

Es importante saber que siempre los ácidos liberan iones hidrógeno o protones [H+], cuando sedisuelven en agua; y las bases liberan iones hidróxido [OH−], cuando se disuelven en agua.

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ACTIVIDADES

1.- Clasificar en ácido o base según corresponda:

Compuestos ClasificaciónNaOH

CH3COOHH2SO4

HClH2CO3

NH3

NaHCO3

H3PO4

Ca(OH)2

2.- Observa la ecuación química del acido clorhídrico, constituyente primordial del jugo gástrico, cuya reacciónquímica con el agua es la siguiente:

HCl (ac) + H2O (ac) H3O+ (ac) + Cl-(ac)

a) Encierre en un círculo de color rojo el ácido y de color azul la base.

b) Escribir la base conjugada del ácido y el ácido conjugado de la base.

c) ¿El comportamiento de la molécula de agua en la reacción es ácida o base? Fundamente

Colegio Víctor Domingo Silva Tercero medio.La Serena - Miss Nelly - 2020

April Written English worksheet N°2 11th grade.

Total score: 42

NOMBRE: __________________________________________________ FECHA: _____________OBJETIVO: OA6 Leer comprensivamente textos no literarios adaptados y auténticos identificandoinformación explicita y vocabulario. OA14 Completan y escriben textos no literarios. HABILIDADES: Leer comprensivamente un texto, extraer información explicita, reconocen elvocabulario dado, a few, a Little, I think… INSTRUCCIONES: Descarga la guía, la puede responder en un archivo Word o en el cuaderno, acorde al formato de numeración de la guía. Cuando la hayas terminado envíala al correo de la docente. Recuerda fotografiar la actividad para adjuntarla en el correo

Fecha de entrega: Lunes 30 de marzo)

I Instruction: Read the 2 texts and circle the right alternative. 1 p= 10

Reading Comprehension. ¿Cómo me preparo para mi primer día de trabajo?

………………………………………………..(titulo)

The “big day” has arrived so make sure you are up early and try to eat a good breakfast; it could be difficult

with nerves! Remember to shower, use deodorant, brush your teeth and floss. It seems like ridiculous ad-

vice as it is Personal Hygiene, but you would be amazed at the number of people that ‘forget.’

Project a positive aura

This is as simple as displaying a ‘can-do’ attitude and greeting colleagues with a smile and firm handshake.

Show your enthusiasm and friendly manner, and you’ll find it easier to make friends and get your feet un-

der the table in your new role.

Arrive on time

Unless your interview was at the same time as you typically begin work, you’ve no way of knowing how

long it will take to get to the building from your home. While a trial run is a good idea, it is best to overes-

timate the length of your journey on your first few days. Aim to arrive between 10 and 20 minutes early

on your first day at work, calculate your route in case you will be working in a location unfamiliar to you.

Accept social invitations.

The cardinal rule of your first day is to always accept invites to lunch or drinks after work. Say ‘yes,’ and

you’ll have the chance to become part of the group in double quick time. Say ‘no,’ and you’ll be the subject

of gossip; not a good way to start.

Socialize

At the office you will be working with many different people, it is critical to determine who answers to who

straight away to avoid any embarrassment. In the meantime, for the first day If you’re lucky, one of your

new co-workers will invite you to lunch. Do not turn down the invitation! Forget about your packed lunch

and socialise with your new associates. The same advice goes for post-work drinks invites. Just remember

not to get drunk and say something you’ll regret!

missnellyvds@gmail.com

1. A good title for this text is…

a) Be sociableb) Drink a lot with co workersc) Be punctuald) Preparing your first day at work

6. First days at the new job, you have to…

a) run and use deodorantb) be 20 minutes latec) arrive 10 to 20 minutes earlyd) to arrive together with the boss

2. First day at work….

a) you should eat an excellent breakfastb) you shouldn´t eat breakfastc) You only must drink water d) you have to eat a burger and a coke.

7. An important rule the first day is…

a) to accept invitation to have lunchb) To reject invitation to have lunchc) to say “no” to any invitationd) To run away if you receive an invitation.

3. Don´t forget….

a) your cellphone b) use deodorantc) wash your car d) take some eggs

8. “The subject of gossip” in Spanish means…

a) el más generosob) el major compañeroc) la alegría de la oficinad) el sujeto de chismes

4. It is important to…

a) have a negative aura.b) say “no, thanks” to any invitationc) have a positive attituded) spend a lot of money

9. If a co worker invites you to lunch, you….

a) don´t refuse the invitationb) you will be unlucky c) he wants to cheat youd) say “no thanks”

5. A ‘can-do’ attitude refers to…

a) to be nervous all the timeb) to be kind and positivec) To forget to showere) to project negative attitude

10. When socializing with the new co-workers….

a) drink a lot of alcohol b) Drink a lot of coffeec) don´t get drunk and say stupid thingsd) Say things you’ll regret.

II Instruction: Write the words numbers from the box in the text. 2 p. = 12

1. friend 2. punctuality 3. fine 4. happy 5. he 6. you

a. How was your first day?

b. It was ……………………….. I met the other people who work there

a. And how is your boss?

b. Oh, ……………………’s fine, he told me to finish my reports on time and to be punctual to meetings.

a. Well, that makes sense, don’t you think?

b. Yes, it seems …………………………is very important here

a. What about wages, are you happy?

b. Yes, I can’t complain.

a. So now ……………………..have to break you back if you don’t want to get fired, my ……………………….

b. Yes, I think I will talk with my uncle about the job, he worked in the firm for years

a. Yes, maybe he can tell you all about the tricks of the trade

b. Yes, that could be useful, he said he will be …………………….to help me.

III Instruction: Write definitions in English for the following words related to jobs. 2p. = 20

1. Boss……………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Punctuality…………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Coworkers…………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Gossip………………………………………………………………………………………………………………………………………..

5. Meeting……………………………………………………………………………………………………………………………………..

6. Socialize…………………………………………………………………………………………………………………………………….

7. Attitude……………………………………………………………………………………………………………………………………..

8. Worker………………………………………………………………………………………………………………………………………

9. Company……………………………………………………………………………………………………………………………………

10. Invitation…………………………………………………………………………………………………………………………………..

lMÚSICA3ero Medio

Electivo Composición y Creación Musical

Profesora: María Illanes Correo electrónico: mariaillanesfernandez@gmail.com

Guía Tetetrabajo 2da semana 03-2020 Contexto prevención Corona Virus.

Dirigida a: Cristobal Arancibia, Matías Alvarez, Manuel Acero y Jorge Gajardo.

Instrucciones: Para responder esta guía puedes hacerlo desde el Word o responder en un cuaderno y enviar fotografíaa u

archivo a e-mail de la docente mariaillanesfernandez@gmail.com . No olvides Adjuntar.

Hola chicos que tal. Espero que hayan encontrado interesante la guía anterior y que hayan podido aprender algunas cosas

importantes en relación a la música. Esta semana nos corresponde conocer y hablar sobre la ARMONIA.

Unidad 1: Objetivos del Ministerio de Educación:

Actividad:

“Experimentación Sonora”

OA4 Analizar estéticamente obras musicales de diferentes épocas y procedencias,

Lo que llamamos como posturas en la guitarra o en el piano en realidad se llaman “Acordes” Y en el lenguaje musical más técnico a los acordes seles llaman: “Triadas”.

Entonces para comenzar a conocer lo que “es” un acorde, debemos saber

relacionando tratamiento del lenguaje musical, procedimientos, técnicas, instrumentos y recursos de producción musical, y contextos. OA5 Argumentar juicios estéticos de obras y manifestaciones musicalesde diferentes Épocas y procedencias, a partir de análisis estéticos y apreciaciones personales.

Actitudes:Interesarse por las posibilidades que ofrece latecnología para el desarrollo intelectual, personal y social del individuo.

cómo se forma y es aquí donde comprenderás porqué se les llaman triadas a los acordes, porque para que un grupo de notas se convierta en un acorde debe tener mínimo 3 notas: por eso Triada! De 3 La triada o el acorde deben formarse mínimo por 3 notas. ¿Y cómo puedosaber yo que notas son exactamente?

Pues la triada o el acorde tomará la 1era del nombre del acorde que yo quiera hacer.

Por ejemplo: Si yo quisiera hacer el acorde de DO pues entonces la 1era de la triada será DO.

Y te preguntarás ¿Como encuentro las otras 2 notas? Pues porque existe una regla.

Debo encontrar: la 1era, la 3era, y la 5ta.

Entonces si yo busco la 3era de DO, debo comenzar a contar desde la nota DO como si fuera la nº 1. Y luego haces lo mismo para encontrar la 5ta.

Quedaría esto:

1era 3era 5ta

DO MI SOL

Si quisieras encontrar el acorde o la triada de RE sería:

1era 3era 5ta

RE FA LA

La actividad consiste ahora en que completes las triadas de cada acorde.

Les dejo a continuación un cuadro de ayuda de las notas musicales.

DO RE MI FA SOL LA SI

Y ahora les dejo el cuadro que habría que completar. Luego de esta actividad te enviaré un video para escuches en el piano como se suenan.

Entonces? A completar!! ¿ Cual es la triada del acorde de:

1era 3era 5ta

Acorde de DO DO MI SOL

Acorde de RE RE FA LA

Acorde de MI

Acorde de FA

Acorde de SOL

Acorde de LA

Acorde de SI

Si se te acaba la cuenta en la nota SI recuerda que luego de ella vuelve a comenzar la nota DO.

Por ahora solo debes completar el cuadro. Les envío pronto más material.Te recomiendo que vayas avanzando para que no se te acumulen las cosas. La música no es memoria sino que comprensión. Vale?

Les adjunto un link de youtube que quizás les pueda ayudar mucho:

https://www.youtube.com/watch?v=uTXQ3jxlqRo

Me quedo atenta esperando sus respuestas y comentarios.Cuídense mucho. Cariños

Indicadores de Evaluación

3ero Medio Diseño y Arquitectura

Unidad 1: DESDE UNA MIRADA FUNCIONAL A UNA ESTÉTICA

OA : Innovar al resolver desafíos y problemas de diseño y arquitectura,

considerando aspectos estéticos, funcionales, la sustentabilidad ambiental

y las evaluaciones críticas de otros.

Indicadores a evaluar:

1) Dibujan planos y bosquejos de sus ideas, aplicando escalas y

simbología arquitectónica ( isomética)

2) Proponen ideas creativas con respecto a la funcionalidad y estética

3) En sus planos, especifican el uso de los espacios y las formas de la

construcción.