introducción a la lingüística 2014-2 -...

Plan de trabajo de la asignatura Introducción a la Lingüística I .

Licenciatura en Enseñanza de (Alemán) (Español) (Francés) (Inglés) (Italiano) como Lengua Extranjera.

Félix Mendoza Martínez 1

PLAN DE TRABAJO DE LA ASIGNATURA

INTRODUCCIÓN A LA LINGÜÍSTICA I

Objetivo general de la asignatura:

Al finalizar el estudio de los contenidos previstos en el programa de la asignaturaIntroducción a la Lingüística I,los estudiantes deben estar en condiciones de: Ø Realizar un análisis crítico de las teorías más importantes que tratan de la

naturaleza y la esencia del lenguaje, a fin de explicar desde diferentes posturas la existencia del lenguaje como medio de comunicación.

Ø Aplicar los conocimientos de los niveles fonético-fonológico y morfo-sintáctico de la estructura de la lengua, y la relación existente entre las unidades que los componen, al análisis del funcionamiento de la lengua que ha escogido como especialidad.

Periodo lectivo 2014-II

Nombre del profesor FÉLIX MENDOZA MARTÍNEZ Semestre 1° DATOS DE CONTACTO Y HORARIOS Teléfonos SUAyED 56.23.16.17

56.23.15.71 Teléfono particular o celular (mismo que se registró en la carta compromiso SAE)

044-55-34-92-34-42

Correo electrónico [email protected]

Asesoría en salón Horario: Sábado de 10:00 – 12:00

Asesoría en cubículo Horario: Martes de 17:00 – 20:00




ACREDITACION DE LA ASIGNATURA

EVALUACIÓN PARCIAL

Unidad(es)* Actividades de evaluación Puntos

Fecha de aplicación o

entrega

Fecha de retroalimentación

Instrucciones para realizar la actividad

1 y 2

Ensayo 10 Leer atentamente lo referido a la características esenciales del lenguaje humano, como medio fundamental de comunicación humana, así como a los postulados de las teorías referentes a las condiciones de su surgimiento y desarrollo.

3 Ensayo 10 Leer atentamente lo referido a los conceptos de sistema y estructura de la lengua; a la diferencia entre relaciones y nexos en la lengua, categoría y nivel, así como prestar atención a las ciencias que estudian el sistema y la estructura de la lengua.

4 Ensayo 10 Prestar atención, durante la lectura del tema, a los objetos de estudio de la Fonética y la Fonología, a los principios de clasificación de los sonidos y a las diferentes escuelas que estudian estas dos ciencias.

5 Ensayo 10 Leer con atención |lo referido a las posiciones de las diferentes escuelas que se ocupan del estudio de la Morfología y la Sintaxis, así como a los conceptos fundamentales de la Gramática.

EVALUACIÓN FINAL Consulta el




Examen en Plataforma MOODLE.

60 calendario de exámenes al

final del semestre

Calificación final 100

FORMA GENERAL DE TRABAJO • Trabajo individual y en equipo: El análisis de los diferentes conceptos relacionados con la esencia, origen, sistema y estructura de la lengua,

se realizará de manera individual. Lo referente a la Fonética y Fonología, así como a la Morfosintaxis,se realizarán en equipo, designados por el asesor, siempre que el número de alumnos así lo permita.

• Entrega de trabajos y/o aplicación de exámenes: Los ensayos se recibirán vía correo electrónico, por lo cual deberán comunicar el mismo al asesor desde el inicio del semestre. El examen final se realizará de manera presencial.

• Penalización por entrega tardía: Se permitirán entregas extemporáneas de trabajos, siempre y cuando no excedan de dos días de la fecha programada. Las tareas deberán ser entregadas presencialmente, y la penalización por cada entrega tardía será de 3 (tres) puntos.

• Comunicación con alumnos: Los alumnos podrán comunicarse con el asesor vía Internet o telefónica (en este último caso los días de las asesorías en cubículo). Las calificaciones parciales se entregarán en las asesorías de cubículo y presenciales. Las calificaciones finales de cada alumno le serán enviadas vía Internet.

• Política contra el plagio: Todo trabajo escrito debe ser consecuencia de una lectura cuidadosa del material provisto, de una investigación complementaria y debe ser original. A este respecto, deben notar que el plagio es una ofensa académica grave y los estudiantes que lo cometan serán sancionados dependiendo de la extensión de la falta. El plagio es una forma de deshonestidad que ocurre cuando una persona pasa como propio el trabajo de alguien más. Esto varía desde no citar a un autor (persona o institución) cuyas ideas se incorporaron al trabajo, o bien copiar y pegar párrafos sacados de libros, artículos o páginas diversas en la Web, hasta la descarga o copia de escritos enteros. Las sanciones pueden variar desde la calificación de cero en la actividad en la que fue sorprendido el plagio hasta reprobar el curso completo e incluso el alumno que cometa esta falta podría ser sujeto de proceso en la oficina de Asuntos Jurídicos de Acatlán.

• Redondeo de calificaciones finales: La calificación final se redondeará hacia la inmediata superior a partir de la SEXTA décima (7.6 se redondea a 8, por ejemplo).




ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO INDEPENDIENTE

UNIDAD 1. El lenguaje como medio fundamental de la comunicación humana. Objetivo de la unidad: Establecer la especificidad del lenguaje humano como producto fundamentalmentesocial, su diferencia respecto de otros medios de comunicación,su relación con el pensamiento, así como las relaciones entre lengua yactividad discursiva, lo que presupone:

• Establecer las diferencias entre el lenguaje humano, como fenómeno sígnico de carácter universal, y los restantes sistemas artificiales de signos. • Identifi car los aspectos esenciales de las funciones que cumple la lengua en la sociedad y para el propio ser humano. • Conocer las relaciones existentes entre el lenguaje y el pensamiento, así como entre lengua y actividad discursiva. • Dominar los postulados fundamentales de la concepción dialéctico-materialista en relación con la naturaleza, esencia y funciones del lenguaje

como fenómeno social e históricamente condicionado. Fuentes de consulta básica-obligatoria

Temas que se abordan en la lectura

Orientaciones para el estudio

LURIA, A.R. (1995) Conciencia y lenguaje. (El problema del lenguaje y la conciencia, La palabra y su estructura semántica).Madrid: Visor Distribuciones. Pp. 11-46.

El problema de la relación entre lenguaje, conciencia y pensamiento.

Profundizar en la parte referida a la relación entre lenguaje-pensamiento-conciencia y al papel del lenguaje en la formación del pensamiento.

VYGOTSKI, L. S. (1993) Pensamiento y palabra, en Obras Escogidas. T. II. Madrid. Visor, pp. 287-348.

Relaciones entre lenguaje y pensamiento en el desarrollo ontogenético.

Profundizar en la parte referida a la relación entre lenguaje-pensamiento-conciencia y al papel del lenguaje en la formación del pensamiento..

MENDOZA, F. (2006) Guía Estratégica para el Aprendizaje Autodirigido de la asignatura Introducción a la Lingüística I. México: UNAM.

1.El lenguaje y otros medios de comunicación. 2. El lenguaje como fenómeno social. 3. Lenguaje y pensamiento. 4. Lengua y actividad discursiva.

1. Realizar las actividades previstas en la Unidad Didáctica 1 de la GEAA. 2. Estudiar fundamentalmente la parte referida a la relación entre lenguaje-pensamiento-conciencia y al papel del lenguaje en la formación del pensamiento.




UNIDAD 2. Origen del lenguaje. Objetivo de la unidad:Identificar las diferencias entre las distintas teorías sobre el origen del lenguaje, lo que presupone:

• Conocer las premisas del surgimiento del lenguaje. • Establecer las similitudes y diferencias entre las teorías biológicas: la onomatopéyica y la interjectiva. • Contrastar los postulados de las teorías sociales acerca del surgimiento del lenguaje con los de las dos anteriores. • Dominar los postulados fundamentales de la teoría dialéctico-materialista del origen del lenguaje.

Fuentes de consulta básica-obligatoria




1.Premisas del surgimiento del lenguaje. 2. Las teorías biológicas. 3. Las teorías sociales. 4. La teoría materialista del origen del lenguaje.

1. Realizar las actividades previstas en la Unidad Didáctica 2 de la GEAA.

SAUSSURE, F. (1998) Curso de lingüística general. México: Fontamara.

Surgimiento de la lengua.

Estudiar la primera parte del libro, referida al origen de la lengua y compararla con la concepción dialéctico-materialista.

UNIDAD 3. El sistema de la lengua . Objetivo de la unidad: Dominar los conceptos de sistema y estructura de la lengua para su posterioraplicación al análisis de sus niveles fonético-fonológico y morfosintáctico,lo que presupone:

• Establecer las diferencias entre los conceptos de sistema y estructura. • Diferenciar los conceptos de unidad, categoría, nivel y relaciones de lalengua. • Identificar los nexos y diferencias entre las relaciones paradigmáticasy las sintagmáticas. • Conocer las ciencias que estudian el sistema y la estructura de lalengua.




MENDOZA, F. (2006) Guía Estratégica para el 1. . Conceptos de sistema y 1. Realizar las actividades previstas en la Unidad Didáctica 3 de




Aprendizaje Autodirigido de la asignatura Introducción a la Lingüística I. México: UNAM.

de estructura de la lengua. 2. Conceptos de nexos y

relaciones. 3. Las ciencias que estudian

el sistema de la lengua.

la GEAA.

RODRÍGUEZ ADRADOS, F. (1969) Lingüística estructural. Tomos I y II. Madrid: Gredos.

Sistema y estructura de la lengua.

1. Estudiar en el primer tomo la parte referida al sistema y a la estructura de la lengua.

UNIDAD 4. Fonética y Fonología. Objetivo de la unidad: Dominar los conceptos de sonido, sílaba, acento, entonación y fonema; supapel en la estructuración de la cadena discursiva, así como el tratamientoque han tenido en las principales escuelas lingüísticas, lo que presupone:

• Diferenciar los objetos de estudio de la Fonética y la Fonología. • Identifi car los principios de clasificación de los sonidos. • Conocer los principales aportes de la Escuela de Praga al estudio de laFonética y la Fonología.





1. Objeto de estudio de la Fonética y la Fonología. 2. Los sonidos de la lengua. 3. El aparato fonatorio y la articulación. 4. Principios de clasificación de los sonidos. 5. La sílaba, el acento y la entonación.

1. Realizar las actividades previstas en la Unidad Didáctica 4 de la GEAA.




6. La interacción de los sonidos en la cadena discursiva: procesos fonéticos combinatorios y posicionales. 7. El fonema y el sistema fonemático. 8. Aportes de la Escuela de Praga al estudio de la Fonética y la Fonología.

MARTINET, A. (1974) Elementos de lingüística general. Madrid: Gredos. Conceptos de Fonética y de Fonología

Estudiar el capítulo “Fonética y Fonología”.

FONÉTICA Y FONOLOGÍA. El sistema fonológico del español y sus variantes más significativas. En: http://mitglied.lycos.de/VigoWebSite/temarioaleman/tema7.htm.Consultado el 3 de enero de 2005.

Sistema fonológico de la lengua española.

Estudiar la clasificación de vocales y consonantes en el sistema fonológico del español.

UNIDAD 5. Morfosintaxis. Objetivo de la unidad: 1. Dominar los conceptos de palabra, morfema, composición de palabras ymedios gramaticales auxiliares, categoría gramatical,

parte del discurso,combinación de palabras y oración, y aplicarlos al análisis textual. 2. Dominar los postulados teóricos fundamentales de las principales escuelaslingüísticas al estudio de la Morfología y la Sintaxis.




MENDOZA, F. (2006) Guía Estratégica para el 1. La Gramática, sus unidades 1. Realizar las actividades previstas en la Unidad Didáctica




Aprendizaje Autodirigido de la asignatura Introducción a la Lingüística I. México: UNAM.

y partes. 2. La palabra, la forma de la palabra y el significado gramatical. 3. El morfema como unidad bilateral. 4. Tipos de morfemas. 5. La composición morfémica de la palabra. 6. Las palabras auxiliares y otros medios gramaticales. 7. Las categorías gramaticales y conceptuales. 8. Combinaciones de palabras y oraciones. 9. División comunicativa de la oración (tema y rema) 10. Aportes de la Escuela de Praga, la lingüística descriptiva norteamericana y las escuelas funcionalistas francesa y rusa a los estudios gramaticales.

5 de la GEAA.

BOSQUE, I. (1989) Las categorías gramaticales. Madrid: Síntesis.

Categorías gramaticales y partes del discurso.

Estudiar la parte referida a las categorías gramaticales y las partes del discurso. Establecer la diferencia entre partes del discurso y miembros de la oración.

TEMA 6: Clases de palabras y partes de la oración. En: http://html.rincondelvago.com/clases-de-palabras-y-partes-de-la-oracion.htmlConsultado el 10 de enero de 2012.

Categorías gramaticales y partes del discurso.

Estudiar la parte referida a las categorías gramaticales y las partes del discurso. Establecer la diferencia entre partes del discurso y miembros de la oración.




REFERENCIAS COMPLEMENTARIAS

Unidad temática Fuentes de consulta Complementarias-opcionales


1 El lenguaje como medio

fundamental de la comunicación humana

MARX, K.; ENGELS, F. (1976) Feuerbach. Oposición entre las concepciones materialista e idealista. En: La ideología alemana (cap. I, acápite II, apartado 3). Moscú: Progreso.

El problema de la relación entre lenguaje y conciencia.

ÁVILA, R. (1990) La lengua y los hablantes. México: Trillas (Cap. 6: La comunicación lingüística y sus funciones), pp. 58-85.

La relación entre lengua y actividad discursiva (discurso o habla).

MARTINET, A. (1974) Elementos de lingüística general. (Cap. 6: La evolución de las lenguas). Madrid: Gredos, pp. 214-219.

La evolución de la lengua como medio de comunicación entre los individuos.



2 Origen del lenguaje

FOWLER, R. (1978) Para comprender el lenguaje. Introducción a la lingüística. México: Nueva Imagen.

Problemas de la esencia y naturaleza del lenguaje humano.

GIMATE-WELSH, A. (1994) Introducción a la lingüística. México: Fondo de Cultura Económica.

Problemas de la esencia y naturaleza del lenguaje humano.



3 El sistema de la lengua RADFORD, A., ATKINSON, M. et al. (2000) Introducción a la

lingüística. Madrid: Cambridge UniversityPress.

Cuestiones relacionadas con el sistema y la estructura de la lengua.




ROBINS, R. H. (1976) Lingüística General. Estudio Introductorio. Madrid: Gredos.

Cuestiones relacionadas con el sistema y la estructura de la lengua.

SAUSSURE, F. (1998) Curso de lingüística general. México: Fontamara. Cuestiones relacionadas con el sistema y la estructura de la lengua.

Unidad temática Fuentes de consulta

Complementarias-opcionales Temas que se abordan en la lectura

4 Fonética y Fonología

CASTILLO HERNÁNDEZ, F. (1997) Fundamentos de fonología. México: ENEP-ACATLÁN-UNAM.

Cuestiones referidas a las diferentes clasificaciones de los fonemas.

MARTÍNEZ CELDRÁN, E. (1978) Fonética. Barcelona: Teide Problemas referentes a la Fonética, sus tareas y la clasificación de los sonidos por su modo y punto de articulación, correlación entre voz y ruido.

SOMMERS, A. (1980) Fonología moderna. Madrid: Cátedra. Puntos de vista actuales acerca del objeto de estudio de la Fonología, así como del funcionamiento de los fonemas.

Unidad temática Fuentes de consulta

Complementarias-opcionales Temas que se abordan en la lectura

5 Morfosintaxis

ROJO, G. (1978) Cláusulas y oraciones. Santiago de Compostela: Universidad.

Clasificación de las oraciones.

TESNIÈRE, L. (1994) Elementos de sintaxis estructural. Madrid: Gredos. Análisis estructural de la oración. Por fin ¿ qué son Tema y Rema? En: http://elies.rediris.es/elies17/cap3_3.htm. Consultado el 3 de enero de 2005.

División comunicativa del enunciado.

Sobre las "partes de la oración" y el enfoque sintáctico funcional de la gramática de Eduardo Benot (1822-1907) Capítulo 1: Eduardo Benot y las «tradiciones» gramaticales del XIX. En:

Partes del discurso y miembros de la oración desde el punto de vista funcional.




http://publicaciones.ua.es/?ExternalURL=http://publicaciones.ua.es/Deprox/84- 7908-646-7.asp. Consultado el 3 de Enero de 2005.

CALENDARIO

Sesión/ Semana Semana (fecha) Unidad Indicaciones para la asesoría

(temas, lecturas y/o actividades) 1 01.02.14 UD1 Concepto de lenguaje y lugar que ocupa entre los otros medios de comunicación. 2 08.02.14 UD1 El lenguaje como fenómeno social. 3 15.02.14 UD1 Lenguaje y pensamiento. Lengua y actividad discursiva. 4 22.02.14 UD2 Premisas del surgimiento del lenguaje. Teorías biológicas sobre el origen del lenguaje.

5 01.03.14 UD2 Teorías sociales sobre el origen del lenguaje. La concepción dialéctico-materialista sobre el surgimiento del lenguaje.

6 08.03.14 UD3 Los conceptos de “sistema” y “estructura”. Sus interrelaciones y diferencias. 7 15.03.14 UD3 Nexos, relaciones y categorías en la lengua. 8 22.03.14 UD3 Ciencias que estudian el sistema y la estructura. 9 29.04.14 UD4 Objeto de estudio de la Fonética y la Fonología. Los sonidos de la lengua.

10 05.04.14 UD4 El aparato fonatorio y la articulación. Principios de clasificación. La sílaba, el acento y la entonación.

11 12.04.14 UD4 La interacción de los sonidos en la cadena discursiva. El fonema y el sistema fonemático. Aportes de la Escuela de Praga al estudio de la Fonética y la Fonología.

12 26.04.14

UD5 La gramática, sus unidades y partes. La palabra, la forma de la palabra y el significado gramatical. El morfema como unidad bilateral. Los tipos de morfemas. La composición morfémica de la palabra.

13 03.05.14 UD5

Las palabras auxiliares y otros medios gramaticales. Las categorías gramaticales y conceptuales. La combinación de palabras y la oración.

14 10.05.14 UD 5 La división comunicativa de la oración (el tema y el rema). 15 17.05.14 UD 5 Los aportes de la Escuela de Praga, la lingüística descriptiva norteamericana y las escuelas




funcionalistas francesa y rusa a los estudios gramaticales. 16 24.05.14 UD 1-5 Repaso de conceptos.

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