interesante metodologia del canto coral
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Programacin y metodologa
CORO
Curso 2014-2015.
Conservatorio Profesional de Msica deVillena.
Departamento de Lenguaje Musical y Coro
Profesor: D. Pedro Luis Albaladejo Garca
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NDICE
MODIFICACIONES A LA PROGRAMACIN DE
2012/2013
ENSEANZAS ELEMENTALES
INTRODUCCIN
OBJETIVOS GENERALES DE LAS ENSEANZASELEMENTALES DE MSICA
OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA ASIGNATURA DE CORO
CONTENIDOS GENERALES
CONTENIDOS ESPECFICOS CURSO 1 E.E
CONTENIDOS ESPECFICOS CURSO 2 E.E
CONTENIDOS ESPECFICOS CURSO 3 E.E
CONTENIDOS ESPECFICOS CURSO 4 E.E
METODOLOGA
REPERTORIO Y RECURSOS DIDCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIN
ENSEANZAS PROFESIONALES
INTRODUCCIN
OBJETIVOS DE CARCTER GENERAL
OBJETIVOS ESPECFICOS
CONTENIDOS GENERALES
CONTENIDOS ESPECFICOS 1 Y 2 CURSO METODOLOGA
REPERTORIO Y RECURSOS DIDCTICOS
CRITERIOS DE EVALUACINPlaza de Santiago, 2
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MODIFICACIONES A LA PROGRAMACIN DE 2012/2013
ALOSREQUISITOSQUEDEMANDALAINSPECCINEDUCATIVAPARAELCURSO2014/15
METODOLOGIA, TEMPORALIZACIN Y CRITERIOS DEEVALUACIN PARA 1 y 2DE CORO DE ENSEANZAS ELEMENTALES.
LOS CONTENIDOS QUEUTILIZAMOSEN1 Y2 DECORODE ENSEANZASELEMENTALES, ESTN ORGANIZADOS EN BASE A COMO APARECEN EN LOSAPARTADOS DEDICADOS A CANTO Y ENTONACIN DE LOS CUADERNOS DELENGUAJE MUSICALDE 1 Y 2 CURSOPUBLICADOS POR LA EDITORIAL REALMUSICAL DE LOS AUTORES AMANDO MAYORIBEZ Y DIONISIO DE PEDROCURS.
LA CITADA PUBLICACIN EST ORGANIZADA EN CADA CURSO POR TRES
CUADERNOSDEDICADOS
CADA
UNO
DE
ELLOS
A
UN
TRIMESTRE
A
(1)
B(2)
C(3), DEMODOQUE FRAGMENTADOS ESTOS CUADERNOS (QUE SUELEN TENERENTRE 6 Y 8BLOQUES PORTRIMESTRE)ESTARAMOS DEDICANDO UNBLOQUEPORSEMANA, O DOS POR SEMANA,
PARA AQUELLOSBLOQUESQUETENGANUNAMAYORDIFICULTAD,TRATANDODEQUELAS DOS LTIMAS SEMANAS DEL TRIMESTRE ESTN DEDICADAS AEXMENES Y POSIBLES RECUPERACIONES PARA AQUELLOS ALUMNOS QUETENGANMS DIFICULTAD EN SUAPRENDIZAJE.
EL DESARROLLO DE LA CLASE DE UNA HORA DE DURACIN, SE BASA
PRINCIPALMENTEEN
DOS
APARTADOS:
A) PRCTICAVOCAL CONLASCANCIONES INCLUIDAS EN CADA BLOQUE QUE SETRABAJARN
PRIMERO CANTADAS Y DESPUS ENTONADAS Y MEDIDAS CON EL BRAZO.LASCANCIONES SE IRN TRABAJANDO PROGRESIVAMENTE EN RAZN DE SUDIFICULTAD EMPEZANDO POR AQUELLOS BLOQUES QUE PRESENTAN DOSSONIDOS DO3 Y SOL3 SISTEMAFRANCOBELGA) BLOQUES 4, 6, 5, 3,ETC. YQUE PROGRESIVAMENTE IREMOS AMPLIANDO CON EL TRABAJO DE LOS
SIGUIENTESBLOQUES,
AADIENDO,MI
3,
LA
3,
FA
3,
RE
3,
HASTA
COMPLETAR
LA
ESCALA CON EL SI,3A F INALES DEL2 TRIMESTRE QUENOS SERVIR TAMBIN
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COMO ELEMENTODEEVALUACINENEL 2 TRIMESTRE.
DESTACAREMOSLAUTILIZACIN DELTEXTOCOMO MEDIO PARA COMPRENDERY SUPERARLOSASPECTOSRTMICOSMSDIFCILES QUESEVAYAN PRESENTANDOTRATANDO DE QUE EL ALUMNO VAYA APRENDIENDO A RELACIONAR LOSASPECTOSDELFRASEOMUSICAL CON EL FRASEO LITERARIO PROFUNDIZANDOTAMBIN EN AQUELLOS ASPECTOS RTMICOS DEMAYOR DIFICULTAD, EN LAIMPORTANCIA DE LA RESPIRACIN , AFINACIN ESPECIALMENTE EN LAENTONACIN.
EL TIEMPO DEDICADO A LA CLASE EN ESTE APARTADO ESTARCOMPRENDIDOAPRXIMADAMENTE EN 30 MINUTOS.
B) TIEMPO DEDICADO PARA EL CONTROL INDIVIDUAL DE ALGUNOS DE LOSALUMNOS ( QUE SE IR REALIZANDO EN LAS SUCESIVAS CLASES HASTACOMPLETARLO CON TODOS) CON AQUELLO QUE PUEDA RESULTAR MSSIGNIFICATIVO EN LA ENSEANZA COMO SON LOSASPECTOS RTMICOS Y DEENTONACIN,SIRVIENDO COMO REFERENCIA LO DADO EN LA CLASE O CLASESANTERIORES Y PROCURANDO A LA VEZ DE IR PLANTEANDO LAS NUEVASDIFICULTADES DE MODO DE QUEQUEDEN CLARASPARA QUE EL ALUMNOPUEDALLEVAR A CABO SU POSTERIOR ESTUDIO EN CASA, SIN DUDAS PARAREALIZARLO.
EL TIEMPO QUE DEDICAREMOS TAMBIENA ESTE APARTADO SER DE 30MINUTOS APRXIMADAMENTE.
CRITERIOS DE EVALUACIN.
LAVALORACIN DE CADA APARTADO SE REALIZAR DANDO UN 10% A LAASISTENCIA. UN20% A LA ACTITUD EN CLASE. UN 30% AL TRABAJO REALIZADOEN CASA Y UN 40% ALTRABAJO EN LA CLASE EN LAQUE ESTARN
INCLUIDOSEN
EVALUACIN
LOS
APARTADOS
A)
YB)
.
METODOLOGA, TEMPORALIZACIN Y CRITERIOS DE EVALUACIN PARA 3 y 4CURSO DECORO DE ENSEANZAS ELEMENTALES.
PARALOSCURSOSDE3Y4DECORODE ENSEANZASELEMENTALES TAMBINNOSSERVIREMOSDE LAS CITADAS PUBLICACIONES SEALADAS ANTERIORMENTEPARA 1 Y 2 CURSOCENTRADAS EN SUAPARTADODEENTONACIN, EL CUL,SERCOMPLETADOCONUNBLOQUE DE FOTOCOPIAS PREPARADAS AL EFECTOQUE SERVIRN COMO COMPLEMENTOALTRABAJODEENTONACIN (PLANTEADO
EN
PROGRESIN
EN
LOS
CITADOS
CUADERNOS)
PUESTO
QUE
AL
NO
CONTENER CANCIONES NOS OBLIGA A COMPLETAR CON OTROS MATERIALES
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PROPIOS DE LA ASIGNATURA DE CORO COMO EJERCICIOS DE ENTONACINY
CANCIONES,QUE
NOS
SIRVAN
PARA
COMPLETAR
YPROFUNDIZAR
EN
AQUELLAS CUESTIONES PROPIAS DE LA ASIGNATURA QUE TAMBIN ESTNRELACIONADAS CON LASDIFICULTADES RTMICAS Y DE ENTONACIN QUE VANAPARECIENDO PAULATINAMENTE ENEL APRENDIZAJEDEL LENGUAJEMUSICAL EINSTRUMENTAL.
LA TEMPORALIZACINENLOSCURSOS DE3 Y4,SERSIMILARALADE1Y2CURSOPUESTOQUELAESTRUCTURACIN DELOS CONTENIDOS ESTDISTRIBUIDATAMBIN EN TRES LIBROS POR CURSO, DEDICADOS CADA UNO DE ELLOS A UNTRIMESTREA) ,B) Y C) Y AL SER SU CONTENIDODE 6 7 BLOQUES PORTRIMESTRE NOS PERMITE DEDICAR UNA O DOS SESIONES DE UNA HORA DEDURACINPARACADAUNODELOSBLOQUESDEJANDOTALCOMO PLANTEAMOSENEL1Y 2 CURSOLASDOSLTIMAS SEMANAS PARA EXMENESY RECUPERACINDE LAMATERIA.
ENCUANTO ALOS MATERIALES PROPORCIONADOS EN FOTOCOPIAS,SE REPARTIRUN TERCIO DEL MATERIAL PARA CADA UNO DE LOS TRIMESTRES .ELPLANTEAMIENTODELACLASE EN3 Y 4 CURSOSERELSIGUIENTE:
1 ANLISIS VOCAL INDIVIDUAL QUE PERMITA DISTINGUIR LASPOSIBILIDADES VOCALESINDIVIDUALESQUESONDECAPITAL IMPORTANCIAENEL
TRABAJODE
LA
ENTONACIN
YDEL
CORO
.
2 EJERCICIOS DE VOCALIZACINES MS COMPLEJOS QUE LOS PRCTICADOSEN1 Y 2 CURSO,PEROSIEMPRERESPETANDOLASPOSIBILIDADESYCUALIDADESDELALUMNO OGRUPODEALUMNOSY PROFUNDIZANDO EN LA IMPORTANCIADELARESPIRACIN ENELLOS Y EN LA LECTURA CANTADA.
3 EJERCICIOSDEAF INACINPOR IMITACINY DE INTERVALOS, DE MAYORAMPLITUD YDIFICULTADQUELOSPRACTICADOSEN1 Y 2.
4 LECTURA CANTADA DE LAS LECCIONES QUE NOSAPARECENENCADAUNO
DELOS
BLOQUES
DE
LOS
LIBROS
PREPARADOS
PARA
EL
1,
2
Y3
TRIMESTRE
,
JUNTO CON LAS CANCIONES PREPARADAS AL EFECTO QUE SE HABRNENTREGADO EN FOTOCOPIAS. LAS LECCIONES Y CANCIONES PLANTEADAS COMOTRABAJOSERN ANALIZADASY TRABAJADASEN CLASE PARAQUEPUEDANQUEDARENCLAROYSINDUDASPARASUPOSTERIORTRABAJOEN CASA, SIENDOESTEUNODELOSASPECTOSQUESEVALORANMSENLAEVALUACIN DE 3 Y
4 CURSO CONRESPECTO AL 1 Y 2CURSO , CON LA PERSPECTIVA DEVALORAR EN EL ALUMNO SUINTERSPORESTETRABAJOQUESIEMPRERESULTADIFCIL, PARA EL ESTUDIANTE DE MSICA, AL TENER QUE SIMULTANEAR LOS
ESTUDIOSMUSICALES
CON
LOS
ESTUDIOS
GENERALES.
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EN CUANTO A LA TEMPORALIZACIN DE LACLASE EN 3 Y 4 DE CORO,DEDICAREMOS 15 MINUTOSAPRXIMADAMENTE AL ANLISISVOCAL, EJERCCIOSDE VOCALIZACIN ,AFINACIN Y DE INTERVALOS, 20 MINUTOS A LA LECTURACANTADA DELASLECCIONES DE CADA BLOQUE Y 25 AL APRENDIZAJE DELASCORRESPONDIENTES CANCIONES QUE SE HABRN PLANIFICADO PREVIAMENTEPARA CADAUNO DELOS TRIMESTRES DEL BLOQUE PREPARADO EN FOTOCOPIAS.
LOS CRITERIOS DE EVALUACIN PARA EL2 Y 3 CURSO SERNDE UN 10%PARA LA ASISTENCIA,UN20%PARAELCOMPORTAMIENTOEN LA CLASE, UN30%PARAELTRABAJODE CASA YUN 40%PARAELTRABAJODEL AULA.COMOVEMOSSE
VALORA
UN
POCO
MS
EL
TRABAJO
DE
CASA
DEL
ALUMNO,
CON
EL
PROPSITO
DE
QUE SE VAYA ACOSTUMBRANDO A LA IMPORTANCA DEL TRABAJOENCASA, AMEDIDA QUE SEAVANZA EN LOS ESTUDIOSMUSICALES,PUS CADAVEZSELEEXIGIRMAYOR TIEMPO DEDICARSEA ELLOS.
.
METODOLOGA, TEMPORALIZACIN Y CRITERIOS DE EVALUACIN PARA 1 y 2DECORO DE ENSEANZAS PROFESIONALES.
LOS
MATERIALES
QUE
SE
UTILIZARN
EN
LOS
CURSOS
DE
1
Y
2
CURSO
DE
CORO
DE ENSEANZAS PROFESIONALES ESTARN COMPUESTOS POR UN BLOQUE DEFOTOCOPIAS PARA CADA UNO DE LOS CURSOS QUE INCLUIRN EJERCICIOS DEENTONACINYOBRAS EN CONSECUENCIA CON LAS CARACTERSTICAS DE LOSGRUPOS QUE HAYAN EN 1 Y 2CURSO, PUS ESTOSMATERIALESESTARNMUYCONDICIONADOSPORLACOMPOSICINDELOSGRUPOSENCUANTOASUFACTORHUMANO.
EN CUANTO A LA TEMPORALIZACIN SI EL BLOQUE DE FOTOCOPIAS TIENEAPRXIMADAMENTE 100 PGINAS, SE DISTRIBUIRN LOS CONTENIDOS DE FORMAQUE PODAMOSDIVIDIRUN TERCIODEL MATERIALDEDICADO A EJERCCIOS PARA
CADAUNO
DE
LOS
TRIMESTRES
EIGUALMENTE
SE
HAR
EN
LA
DIVISIN
DE
OBRAS
PARA CADA TRIMESTRE, SI SON POR EJEMPLO 30 OBRAS SE REPARTIRNAPRXIMADAMENTEEN10PARACADAUNODEELLOS.
ELPLANTEAMIENTODELASCLASESDEGRADOMEDIOQUETIENEN2HORASDEDURACIN,SERDE LASIGUIENTEFORMA:
LA CLASE CONSTAR DE CUATRO APARTADOS:
A) TRABAJO VOCAL DNDE SE REALIZARN EJERCICIOS DE RESPIRACIN,
RELAJACIN,VOCALIZACIN
Y
PRCTICA
DE
INTERVALOS,
TODO
ELLO
ORIENTADO
A
ANALIZAR LAS VOCES DE CADAALUMNO Y LA SONORIDADY EMPASTE DEL
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GRUPO TRATANDO DE QUE STE SILOPERMITE
EN CUANTO A NMEROYDIVERSIDADDEVOCES,PUEDA CANTAR OBRAS DESDEUNA A CUATROVOCES.
B)LECTURA CANTADA INDIVIDUAL DE EJERCICIOS Y OBRAS INCLUIDASEN LOSMATERIALES DELCURSO QUE PERMITAN DISTINGUIR QUE EL ALUMNO VAADQUIRIENDO LA FLUIDEZ NECESARIA EN LA LECTURA PARA ELMONTAJE EINTERPRETACIN DE LAS OBRAS DE CONJUNTO.
C) LECTURADE CONJUNTO DONDE CADAUNADELASPARTES INDIVIDUALES SEVANUNIENDO ALAS OTRAS TRATANDO DE QUE EL RESULTADO FINAL SEA
SATISFACTORIOPARA
TODOS
YADECUADO
A
LO
QUE
REQUIEREN.
D) TIEMPODEDICADOALAAUDICINDEOBRASIMPORTANTESYREPRESENTATIVASDE CADA PERIODO MUSICAL QUE PERMITAN AL ALUMNO ACERCARSE A LOSDISTINTOS MOVIMIENTOSESTILSTICOS, CONOCIENDO Y RECONOCIENDO SUSCARACTERSTICASYEVOLUCIN, AUMENTANDO ASSUBAGAJEMUSICALMEDIANTELA ESCUCHA DEGRANDESOBRASDELREPERTORIOCORALYSINFNICO CORAL.
TEMPORALIZACIN DE LA CLASE DE 1 Y 2 CURSO DE ENSEANZASPROFESIONALES
EL TIEMPO DEDICADO A LA CLASE SE REPARTIR DEL SIGUIENTEMODO :
APARTADO A) 15 MINUTOS APROXIMADAMENTE
APARTADO B) 40
APARTADO C) 40
APARTADOD)
25
CRITERIOS DE EVALUACIN PARA 1 Y 2 CURSO DE ENSEANZAS PROFESIONALESLA EVALUACIN SE HAR EN BASE A UN 10% POR LA ASISTENCA. UN 10% PORLAACTITUD EN CLASE Y UN 20% PARA CADA UNO DE LOS APARTADOSA) B) C) YD).
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INTRODUCCIN
Analizandolosobjetivosdelaasignaturadecoroenlasenseanzaselementales,convienesealar,queaunqueparezcanambiciososparaestegrado,vanaserviralolargodetodalacarreramusical.
Todosloselementosqueintervienenenlaejecucinmusicaltienenimportanciayporello,hayqueatenderlosporigual,yasealaduracin,elritmo,laaltura,elfraseo,lasdinmicas,etc.
Ladiferencia,portanto,delosdistintoscursosynivelesestarenlaadecuacinde loscontenidosque se irnacercandoprogresivamentealcometidodeenfrentaralalumnoconrepertoriosdemayorcomplejidad.
Estos distintos elementos deben pues considerarse desde losprimeros estadios del aprendizaje musical, enseando al alumno aenfrentarsea todosellosyofrecindolea lavezpautasque lepermitanaprenderydesarrollarunmtododeestudiocorrecto.
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OBJETIVOSGENERALESDELASENSEANZASELEMENTALESDEMSICA
Lasenseanzaselementalesdemsicatienencomoobjetivocontribuiradesarrollarenlosalumnosyalumnascapacidadesgeneralesyvalorescvicospropiosdelsistemaeducativoy,adems,lascapacidadessiguientes:
1)Apreciarlaimportanciadelamsicacomolenguajeartsticoycomomediodeexpresinculturaldelospueblosydelaspersonas.
2)Adquirirydesarrollarlasensibilidadmusicalatravsdelainterpretacinydeldisfrutedelamsicadelasdiferentespocas,gnerosyestilos,paraenriquecerlasposibilidadesdecomunicacinyderealizacinpersonal.
3) Interpretar en pblico con la suficiente seguridad en simismo para
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comprenderlafuncincomunicativadelainterpretacinmusical.
4) Interpretarmsica en grupo y habituarse a escuchar otras voces oinstrumentos,adaptndosealequilibriodelconjunto.
5) Ser consciente de la importancia del trabajo individual y adquirir lastcnicas de estudio que permitan la autonoma en el trabajo y lavaloracindeeste.
6)Valorarelsilenciocomoelementoindispensableparaeldesarrollodelaconcentracin, laaudicin internayelpensamientomusical,ascomosufuncinexpresivaeneldiscursomusical.
7)Conoceryvalorar la importanciade lamsicapropiade laComunidadValenciana, as como sus caractersticas y manifestaciones msimportantes.
8) Adquirir la autonoma adecuada, en el mbito de la audicin,
comprensinyexpresin
musical.
9) Conocer y aplicar las tcnicas del instrumento, de acuerdo con lasexigenciasdelasobras.
OBJETIVOSESPECFICOSDELAASIGNATURADECORO
1)Lograractitudespositivasdesdeelprimercontactoconelcantocoralde forma ldica y de disfrute inmediato a travs de la imitacin y sin
exigenciastcnicas
previas.
2)Descubrirlavozcomovehculosdeexpresinmusicalyadquirirhbitospositivosdehigienevocalparadesarrollarlaymejorarla.
3)Adquirirhbitosnecesariosparaellogrodelatcnicavocaldecalidad,imprescindiblesparacantarconnaturalidadyexpresivamente.
4)Utilizar lavoz como instrumentomusicalypor tantocomomediode
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expresinartstica.
Plazade
Santiago,
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5) Aprender a formar parte del conjunto coralmediante la escucha dedistintas voces, de acuerdo con el nivel correspondiente, tomandoconciencia de la importancia de la aportacin individual al resultadosonorodel grupo yasumiendo responsabilidadeseneldesarrollode lastareas.
6)Experimentar lafuncincomunicativadelcantoatravsdeaudicionespblicas.
7) Apreciar e interpretar la cancin popular de los distintos pueblos,comenzandoporlapropia.
8)Adquirirun repertoriocoral (sencillo)dediferentespocasyestiloseinterpretarlo con cuidada sensibilidadmusical. Capacidad de expresarlocon naturalidad en la articulacin y dinmica, correcta afinacin,homogeneidadenelfraseo,igualdadenlosataquesyenloscortes.
9)Relacionar los conocimientos del lenguajemusical a travs del cantocoralparaenriquecersubagajemusical.
10)Aproximaralalumnoalmundodelconciertoanteelpblico.PlazadeSantiago,2
CONTENIDOSGENERALES
El propio cuerpo como instrumento: posicin, relajacin,
respiracin,resonancia.
De
la
palabra
hablada
ala
cancin.
Tcnica vocal: realizacin de vocalizaciones apropiadas a 1,2 y 3voces, segn posibilidades. Cnones y canciones populares propias dedistintospases.Cancionespolifnicassegnposibilidadesyniveles.
Trabajos sobre las canciones: con la mtrica de las palabras; elfraseo, larespiracin, lacolocacinde lavoz, laafinacin,elempaste, la
dinmica,
la
articulacin,
los
gestos,
la
expresividad;
el
texto:
comprensin, diccin, memorizacin. Desarrollo de la sensibilidad
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auditiva.Prcticade lecturaavista.Desarrollopermanenteyprogresivo
dela
memoria
musical.
Adquisicin
de
hbitos
correctos
yeficaces
de
estudio.
Iniciacin a la comprensin de las estructuras musicales en susdistintosniveles.Seleccinprogresivaencuantoalgradodedificultaddelos ejercicios, estudios y obras del repertorio coral que se considerentiles para el desarrollo conjunto de la capacidadmusical y tcnica delalumno.Desarrollodehbitospropiosdeestaprcticade larelajacinyprcticadelensayoylaconcertacin.Plaza de Santiago, 2
CONTENIDOSESPECFICOSCURSO1DEE.ELEMENTAL
Ejerciciosderespiracinyrelajacin.Ejerciciosdeafinacin.Ejerciciosdevocalizacin.Prcticadelaescala.Invencindeejerciciosporpartedelalumnoconlossonidosquesevayan
trabajando
en
la
entonacin.
Canto comn con melodas sencillas de corto mbito meldico quepermitan su aprendizaje de memoria y puedan servir de base para laentonacindeotrosejerciciosmscomplejos.Prcticadedictadosvocales.Conocimientodelaparatovocalensuaspectomselemental.Anlisisvocalindividual.Inicioalcantopolifnicopormediodecnonessencillos.Ejerciciosdeintervalos.
Inicioala
comprensin
de
los
matices
de
fuerte
ypiano
Inicio a la comprensin de las indicaciones de movimiento: andante,allegro,etc.Familiarizacin con los gestos bsicos de la direccin coral (anacrusa,entradasycortes).
CONTENIDOSESPECFICOSCURSO2E.ELEMENTAL
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Losmismosqueenprimercursoperocon lacaractersticadeaumentar
progresivamentelas
dificultades
en
los
ejercicios
de
vocalizacin
(aumentodelaextensinvocal).Entonacin(inicioalaprcticadeintervalosconalteraciones)Trabajo progresivo de las tonalidades hasta dos alteraciones en laarmadura conejerciciosy cancionesadecuadasquepermitanampliareltrabajodesarrolladoenestesentidoporelalumnoenlaclasedelenguajemusical.Ejerciciosycancionesaunaydosvoces.Ampliacindelconocimientodelaparatovocal.Ampliacindelconocimientodelosmaticesaggicosydinmicos.Plaza de Santiago, 2
CONTENIDOSESPECFICOSCURSO3E.ELEMENTALAnlisisvocal.Introduccinalosdistintoselementosdelaarticulacin:picado,ligado,acento,subrayado,esforzando,staccatto,etc.Mayorfamiliarizacinconlosgestosdeladireccincoral(articulacindeconsonantesfinales)Conocimientodelasdistintasvocesysuempleoenelcoro.Extensinyclasificacindelasvoces.Continuacindelosejerciciosdeintervalosbienconelpianoorealizadosvocalmente.Interpretacindememoriaconnotasdealgunosdelosfragmentosinicialesdelascancionesoejerciciosincluidosenlosmaterialesdelcurso.Plaza de Santiago, 2
CONTENIDOSESPECFICOSCURSO4E.ELEMENTALEjerciciosderespiracinyvocalizacin.
Ejercicios
de
intervalos.
Ejerciciosycancionesaunados,tresycuatrovocesquenosobrepasenlascuatroalteracionesen laarmadurayen lasquese trabajen losaspectosrtmicos y de entonacin demayor dificultad que los trabajados en eltercercurso.Interpretacindefragmentosdememoriaconnotasdemayorextensinquelosexigidoseneltercercursoeincluidosenlosmaterialesdelcurso.
METODOLOGA
Laclaseconstaradetresapartadosbsicamente:
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a)Trabajovocaldondeserealizarnejerciciosderespiracin,vocalizacin
yrelajacin
adems
de
la
prctica
de
los
intervalos.
b) Estudio de las obras que constituyen los materiales del cursodestacndoselosaspectosdefraseo,texto(cuandolotenga)yestilo.c) Tiempo dedicado a plantear cuestiones de entonacin de modoindividual y que puedan servir de base para la evaluacin continua dealumno.PlazadeSantiago,2
REPERTORIOYRECURSOSDIDCTICOSEstarcompuestoenprincipioporunbloquede fotocopiaspreparadoalefectoporelprofesordelaasignaturaenelqueserecojanlosejercicios,canciones y obras que permitan alcanzar los objetivosmarcados en laasignaturajunto aotros elementos de complemento que puedan servirparaunamejorevaluacinobjetivadelalumno.
CRITERIOSDEEVALUACIN1CURSOReconocimientovisualyauditivode lossonidosde laescala.Entonacin
deintervalos
incluidos
en
la
escala
de
do
mayor.
Interpretacin
de
memoriaconnotasdemelodassencillasodefragmentospertenecientesalascancionesyejerciciostrabajadosduranteelcurso.Cuestionario de preguntas relacionadas con los contenidos tericosimpartidosenlaasignatura.Asistenciaaclaseconlosmaterialesutilizadosybuencomportamientoenella.2CURSOLos mismos que en el primer curso pero ampliando la entonacin deintervalos
yescalas
hasta
tonalidades
con
una
alteracin
en
la
armadura.
3CURSOLos mismos que en el primero y segundo curso pero ampliando laentonacinhastatonalidadescondosotresalteracionesenlaarmadura.4CURSOLos mismos que en primero, segundo y tercero pero ampliando laentonacin hasta tonalidades con tres o cuatro alteraciones en laarmadura.
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El decreto 158/de 28 / 9 del 2007 (Dogv) expone en lo referente a la
asignaturade
coro
las
ventajas
de
su
prctica
ysu
importante
papel
para
que est incluida en los estudiosmusicales deGradoMedio. Siguiendopues los criterios indicados en dicho decreto se elabora la siguienteprogramacin con el propsito de que los alumnos que realizan laasignaturaalcancenlosobjetivosqueallseindican.
OBJETIVOSDECARCTERGENERAL
El
coro
en
la
programacin
de
grado
medio
insiste
en
el
carcter
colectivo de la interpretacin, con lo cual, se deja en segundo plano lacaractersticaindividualquepredominaenelintrpretesolistaysedamsimportancia al trabajo de conjunto, como fruto de la colaboracin dediversas voces que actan conjuntamente en la interpretacin de unaobravocalavariasvoces.
Enelaspectohumano,elcorofomentalarelacinpersonal,puessuactividad, se produce entre varios prevaleciendo el sentido de
colaboracinyde
responsabilidad
compartida
ypotenciando
la
disciplina
ylamemoria.
Culturalmente la actividad coral permite el acercamiento a latradicinpolifnicayalfolkloreyestablececontactosentreelrepertorioculto y popular, el religioso y el profano, teniendo adems laparticularidaddeque el coropropicia laprcticamusicaldel aficionadoconresultadosartsticamentesuperiores,encuantoacalidad,alosqueseobtienenenlosgruposinstrumentalestambindeaficionados.
Plazade
Santiago,
2
Cantarconstituyeelmodomssimpledeaproximacinalamsicayasurealizacinyaqueelintrpreteprescindedelacolaboracindeotroinstrumentoynotieneotroapoyoomediacinquelaqueledasupropiocuerpoylaexperienciapreviaacumuladaenelplanortmicoyauditivo.
Laafinacinesotrodelosobjetivosimportantesenlaasignaturadecoro,tantoanivelindividualcomocolectivaalunirseaotrasvoces,dela
cual
se
desprende
una
prctica
necesaria
para
cualquier
tipo
de
conjunto
instrumental,vocalovocalinstrumental.
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Digamospor
ltimo,
que
si
alo
citado
aadimos
el
reconocimiento
histrico que el coro ha tenido como parte integrante de las capillasmusicalesdeCatedrales,Iglesias,Monasterios,Cortesyotrasinstitucionesmusicales y las virtudes de su prctica reconocidas desde siempre portodos los grandes maestros como vlidas para la formacin de todomsico,tendramoscontodoellofundamentosdesobraparajustificarsuimportanciaysuinclusinenelcurrculodelaenseanzasprofesionales.
OBJETIVOSESPECFICOS
Las enseanzas de coro de las enseanzas profesionales de msicatendrn como objetivos contribuir a desarrollar en el alumnado lascapacidadessiguientes:
a)Familiarizarseconellenguajegestualpropiodeladireccincoral.b)Controlarde formaconscienteelmecanismorespiratorioy laemisinvocalparaenriquecerlasposibilidadestmbricasyproporcionarlealavoz
capacidadde
resistencia.
c) Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de la audicinarmnicaydelainterpretacinmusical.d)Darsecuentadelaimportanciadeescucharalconjuntoydeintegrarseenelmismoparacontribuiralaunidadsonora.e) Conocer a travs de la prctica coral tanto la msica de nuestratradicin occidental como la de otras culturas, haciendo as patente suimportanciaen la formacin integralde lapersonaprofundizando en elconocimientodelosdiferentesestilosydelosrecursosinterpretativosde
cadauno
de
ellos.
f) Reconocer los procesos armnicos y formales a travs del repertoriovocal.g)Leeraprimeravistaconunnivelquepermitaelmontajefluidodelasdelasobras.h) Participar en la planificacin y realizacin en equipo de actividadescorales valorando las aportaciones propias y ajenas en funcin de losobjetivosestablecidos,mostrandounaactitudflexibleydecolaboraciny
asumiendo
responsabilidades
en
el
desarrollo
de
las
tareas.
i) Impulsar la inquietud por la investigacin,mediante la realizacin de
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trabajos y la bsqueda de datos, sobre las obras del programa, para
situarlashistrica
yartsticamente,
que
se
realizarn
de
forma
individual
o
porequipos.j)Adquirir lacapacidadauditivaparadistinguire identificar la sonoridadcoraldelasdiferentespocasmusicalesmedianteaudiciones.
CONTENIDOSGENERALES
Respiracin,entonacin,articulacinyresonanciacomoelementos
bsicos
de
la
emisin
vocal.
Vocalizaciones,
entonacin
de
acorde
y
cadenciasparadesarrollarelodoarmnicoy laafinacin.Prcticade lamemoriacomoelementorectordelainterpretacin.
Desarrollode laaudicin internacomoelementodecontrolde laafinacin,delacalidadvocalydelcolorsonorodelconjunto.
Entonacin de intervalos consonantes y disonantes en diferentesgradosdecomplejidadparaafianzar laafinacin.Prcticade la lecturaavista.
Anlisis e interpretacin de repertorio de estilo polifnico y
contrapuntsticoacuatro
yms
voces
mixtas
con
o
sin
acompaamiento
instrumental.Adquisicinprogresivade la seguridadpersonalenelejerciciodel
cantocoral.Valoracin del silencio como marco de la interpretacin.
Interpretacindelostextosquefavorezcaneldesarrollodelaarticulacin,la velocidad y laprecisin rtmica.Anlisis e interpretacindeobrasderepertoriocoraldediferentespocasyestilosascomodeotrosgnerosyotrosmbitosculturales.
Plazade
Santiago,
2
Fax:965806146
CONTENIDOSESPECFICOS
1
YSEGUNDO
CURSO
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En las Enseanzas Profesionales la diferencia de los contenidos
especficosentre
primero
ysegundo
curso
estar
marcada
por
las
obras
quese trabajenenunoyotrocurso,siendocomoesevidentedemayorenvergadura en el segundo en el cual los contenidos se aproximarn arepertoriosmscomplejosyambiciosos.
Realizacin de ejercicios de respiracin que permitan al alumnoampliar el conocimiento del aparato respiratorio y los beneficios de suaplicacin correcta en el canto coral, cuestiones que ya se vieron y sepracticaronenelGradoelemental.
Realizacin de ejercicios de vocalizacin que sirvan tanto para elanlisis vocal individual, as como para la produccin del buen sonidotantoanivelindividualcomocolectivoalcantarengrupo.
Realizacin de ejercicios de afinacin, intervalos y prctica deacordes que ayuden al desarrollo del odo interno del alumno y a laafinacingrupal.
Realizacindeejerciciosyobrasquepermitanalalumnohabituarseal canto simultneo a varias voces utilizando para ello los materialesadecuadosydispuestosdemaneraprogresivaparaalcanzar losobjetivos
propuestosen
la
asignatura.
Estudiodeobrasqueestarn incluidasen losmaterialesdelcursoquepermitanelconocimientodelamsicadeotrasculturas.
Realizacin de audiciones de audio y anlisis formal y estructuralquepermitanalalumnodistinguir losprocesosarmnicosy formalesenlosqueestnestructuradaslasobrasvocalesysinfnicovocales.
Prcticade la lecturaaprimeravista,medianteejercicios incluidosenlosmaterialesdelcurso.
Realizacin de actuaciones pblicas realizadas por los propios
alumnos,que
sirvan
para
poner
en
prctica
los
conocimientos
adquiridos
enelaulaycomoexperienciaconjuntadelainterpretacinmusical.Estudiodeobrasqueestarnincluidasenelprogramadelcursoque
sirvan al alumno para distinguir las diferentes pocas y estilos en lascomposicionesvocalesyleenriquezcanensuculturamusical.
Iniciacin a la interpretacin de la msica contempornea y alconocimientodesusgrafasyefectos.
Anlisisdeobraspertenecientesadistintosperiodosquepermitanalalumnocomprenderlaevolucinexperimentadaenlarealizacindelas
obras.
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Realizacin de audiciones que familiaricen al alumno con la
sonoridadcoral
de
las
diferentes
pocas
musicales.
METODOLOGIA
Laclaseconstardetresapartados:A)Trabajovocaldondeserealizarnejerciciosderespiracin,relajacin,vocalizacinyprcticadeintervalos.
B)
Estudio
de
obras
incluidas
en
los
materiales
del
curso
en
las
que
se
recojanlosobjetivosycontenidosasuperarenlaasignatura.C)Tiempodedicadoa laaudicindeobras importantesyrepresentativasdecadaperiodomusicalquepermitanalalumnoacercarsealosdistintosmovimientosestilsticos conociendoy reconociendo sus caractersticasyevolucinaumentandoassubagajemusicalmediante lasgrandesobrasdelrepertoriocoralysinfnico coral.
REPERTORIOYRECURSOSDIDCTICOS
Estar formado por un dossier de obras originales y fotocopias decomplementoenelcualsepuedantrabajarlosobjetivosdelaasignaturaenconsecuenciaconloscontenidosjuntoaotroselementosquesirvandebaseparalaevaluacin.(Asistencia,actitud,limpiezaenlostrabajos,etc)
CRITERIOSDEEVALUACION
Serealizar
bajo
los
criterios
siguientes:
1) Reproducir en el correspondiente reparto cualquiera de las obrasprogramadasduranteelcurso.
2)Reproducir cualquierade lasobrasprogramadasduranteelcurso enconjuntodetresomsmiembrosporcuerda.Estecriteriotratadeevaluarla capacidadparaadecuar todos loselementosde la interpretacina laeficacia del conjunto y la actitud de colaboracin entre los distintosparticipantes.
3) Capacidad de repentizar obras homofnicas de poca o mediana
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dificultadydeclaroscontornostonales.
4) Capacidad de repentizar una obra polifnica de carctercontrapuntsticodepequeaomedianadificultad.
5)Prepararalgunaobraengruposinladireccindelprofesor.Conestecriteriosetratadevalorar lacapacidaddelalumnoparaaplicarlos conocimientos de los distintos elementos que intervienen en lainterpretacindemaneraadecuadaconelestiloelegido.
6)Entonaracordesacuatrovocesenestado fundamentalapartirdelLadel diapasn, ampliando progresivamente variando el sonido dereferencia.ConestecriteriodetratadeevaluarlacapacidadparaquecadamiembrodelCoropienseenun tiempomnimoelsonidoque lecorrespondey loreproduzcadeformaafinada.
7)Realizar anlisis de lasobras trabajadasdurante al cursoo similares,
determinandola
poca
ala
que
pertenecen,
el
estilo,
el
fraseo,
el
tratamientodeltexto,laaggicaydinmica,engruposoindividualmente.Conestecriteriosetratadevalorar lacapacidaddeanalizar losdistintosaspectosdelasobrar,razonandosiemprelasrespuestasycontrastndolasconlasdeloscompaerosyelprofesor.
8)Distinguirmediante testsde audiciones las sonoridades de lamsicacoralen lasdistintaspocas,razonando lasrespuestasycontrastndolasconlasdeloscompaerosyelprofesor.
Estecriterio
trata
de
valorar
la
sensibilidad
de
audicin
yla
capacidad
de
situarse en las distintas pocas de forma intuitiva y en poco tiempo,estimulando la escucha de la msica (discos, conciertos) y lasinterrogacionesquepuedanderivarsedeella.
9)Realizaractividadesdebsquedadedatossobreaspectosrelacionados
conlas
obras,
autores
ypocas.
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Este criterio pretende valorar la curiosidad del alumno, el grado de
participacinyel
inters
en
lecturas
ytrabajos
paralelos
al
canto
que
enriquecernsuexperiencia.
10) Realizar audiciones pblicas con el repertorio preparado durante elcursoconosinelprofesor,engruposdecmara.Este criterio trata de valorar actitudes de disciplina, puntualidadcolaboracin,ordenyresponsabilidadanteelgrupo,alavezquepermitecomprobar la funcincomunicativadelcantoa travsde la reaccindelpblico.mail: