inteligencias múltiples-taller 2
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““La pluralidad de inteligencias La pluralidad de inteligencias en el aula:en el aula:
UN CAMINO PARA CONSTRUIR TRAYECTORIAS ESCOLARES
SIGNIFICATIVAS”TALLER 2
Lic. Carolina Sueldo
Objetivos de este taller
Inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje 1. Reconocer nuestra inteligencia predominante para luego
poder reconocer las de nuestros estudiantes.2. Identificar las actividades que podemos usar para
reconocer/desarrollar las inteligencias de nuestros alumnos.3. Conocer su importancia en el proceso enseñanza/aprendizaje.
Inteligencias múltiples: Principios básicos
• Cada persona posee las 8 inteligencias.• Pero esas potencialidades se van a desarrollar de una
manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, etc.
• La mayoría de las personas pueden desarrollar cada inteligencia hasta un nivel adecuado de competencia.
• Las inteligencias por lo general trabajan juntas y de manera compleja.
• Hay muchas maneras de ser inteligente dentro de cada categoría.
8 Inteligencias múltiples • Verbal/Lingüística
• Lógico-Matemática
• Visual/Espacial
• Cinestésica/Corporal
• Musical/Rítmica
• Intrapersonal
• Interpersonal
• Naturalista
Test de inteligencias múltiples
• ……. Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como tiene que llegar.• ……. Si estoy enojado o contento, generalmente sé por qué.• ……. Sé tocar (o antes sabía tocar) un instrumento musical.• ……. Asocio la música con mis estados de ánimo.• ……. Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha rapidez.• ……. Puedo ayudar a un amigo a manejar sus sentimientos porque yo lo pude
hacer antes en relación a sentimientos parecidos.• …….Me gusta trabajar con calculadoras y computadores.• ……. Aprendo rápido a bailar un baile.• ……. No me es difícil decir lo que pienso en el curso de una discusión o debate.• ……. Disfruto de una buena charla, discurso o sermón.
Inteligencia lingüística
Definición• Es la habilidad de utilizar
las palabras al escribir o al hablar. Estas personas piensan en palabras, disfrutan al leer, escribir o narrar historias.
• Tienden a tener un sentido auditivo más desarrollado.
Inteligencia lingüística Indicadores
• Componen creativamente poesías, cuentos, historietas.
• Recitan, declaman poesías.• Disfrutan de la lectura de libros.• Tienen buena ortografía.• Les gusta hacer crucigramas.• Tienen un buen vocabulario.• Destacan en la materias que se
basan en la lectura y en la escritura…
Profesionales que la poseen
• Escritores• Poetas• Redactores• Periodistas• Políticos
Inteligencia lingüística¿Cómo desarrollarla?
Actividades en el aula.
• Exposiciones orales, debates, narraciones, discursos.
• Juegos de palabras (anagrama, ahorcado, crucigramas ,sopa de letras , scrabble…
• Contar historias, dramatizaciones, discusiones en grupo.
• Escribir: redacciones para el periódico escolar, creación de historias, cuentos.
• Lectura de poesías, novelas,
Materiales
• Libros de lectura.
• Juegos: crucigramas…
• Micrófono.• Periódicos,
revistas.
Inteligencia intrapersonal¿Cómo desarrollarla?
Actividades en el aula
• Promover los proyectos individuales.
• El estudio independiente.• Exploración de intereses
personales.• Establecer diferentes ritmos
de aprendizaje.• Fomentar el auto aprendizaje.• Fomentar la metacognición.• Actividades de autoestima.
Materiales
Materiales que promuevan el
auto- aprendizaje y
la meta- cognición
Inteligencia interpersonal.¿Cómo desarrollarla?
Actividades en el aula.
• Promover el trabajo en grupo, los grupos cooperativos.
• La mediación de conflictos. • La enseñanza entre
compañeros.• Los juegos de mesa, • La reuniones sociales.
Materiales
• Juegos de mesa.
• Sala de mediación
Inteligencia emocionalObjetivos
• La autoconciencia.• El autocontrol.• La motivación• La empatía• La asertividad
Evaluación
• Reconocer los aspectos de la inteligencia emocional.
• Reconocer el valor del autocontrol.• Reconocer el valor de la empatía y la
asertividad.• Reconocer la importancia de la
motivación.• Ser capaz de reconocer las emociones
propias y ajenas.• Reconocer el valor de la asertividad como
alternativa a la pasividad o agresividad.
Los estilos de enseñanza y los estilos de aprendizaje
Un estudio de investigación llevado a cabo por Stice en 1987 dice que los estudiantes retenían:
• 10% de lo que leen• 26 % de lo que oyen• 30% de lo que ven• 50 %de lo que ven mientras oyen• 70% de lo que dicen y• Un 90% de lo que dicen mientras hacen
Los estilos de aprendizaje
Que no todos aprendemos igual, ni a la
misma velocidad no es ninguna
novedad.
El término “estilo de aprendizaje” se refiere al hecho de que cuando queremos aprender algo, cada uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto de estrategias.
Aunque las estrategias concretas que utilizamos varían según lo que queramos aprender, cada persona tiende a desarrollar unas preferencias generales.