PROYECTO “MISTI” PROYECTO “MISTI”

“Aplicación de un programa de “Aplicación de un programa de Inteligencias Múltiples Contextualizado en Inteligencias Múltiples Contextualizado en

el Proceso Pedagógico, en aulas de el Proceso Pedagógico, en aulas de Educación Inicial y Primaria de 5 Educación Inicial y Primaria de 5

Instituciones Educativas Públicas de Instituciones Educativas Públicas de Arequipa 2008 ”Arequipa 2008 ”

La escuela de los animales La escuela de los animales .

22

DIRECTORES, PONENTES , DIRECTORES, PONENTES , ORGANIZADORES Y PARTICIPANTE ORGANIZADORES Y PARTICIPANTE

33

44

INSTITUCION EDUCATIVA

NIVEL Nº DE AULAS Nº DE ALUMNOS

Nº DE DOCENTES DE AULA

Docentes especiales y Directivos

“Al Aire Libre”

Inicial 02 28 02 06Primaria 19 424 19

“Fortunata Gutierrez”

Primaria 18 400 18 04

“Miguel Grau”

Primaria 12 300 12 04“Republica Francia”

Primaria 10 200 10 03“Ave María”

Inicial 04 100 04Primaria 06 180 06

TOTALES INICIAL 06 128 06 21PRIMARIA 65 1 524 65

55

2.- 2.- ProblemaProblema• Instituciones Educativas que realizan acciones

pedagógicas rutinarias, poco atractivas y generalizadas respondiendo a un DCN nacional

• Educación Tradicional, que desconoce a la nueva generación de niños.

• Aprendizaje homogéneo descuidando las diversas formas de aprender de los alumnos.

• Directores que presta mayor atención a lo Administrativo.

• Educación fragmentada, no Holística.

66

3.1- 3.1- OBJETIVO GENERAL: OBJETIVO GENERAL: Aplicar un programa de Aplicar un programa de Inteligencias Múltiples Contextualizado en el Proceso Inteligencias Múltiples Contextualizado en el Proceso

Pedagógico en aulas de educación Inicial y primaria de 5 Pedagógico en aulas de educación Inicial y primaria de 5 Instituciones Educativas Públicas de Arequipa 2008. Instituciones Educativas Públicas de Arequipa 2008.

•  

• 3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS • Identificar las características y demandas de esta nueva

generación de niños; trabajando con ellas en el aula.

• Reconocer las diversas formas de aprender de los alumnos en base a las Inteligencias Múltiples.

• Fomentar la gestión Pedagógica del Director y su liderazgo en la Institución Educativa.

• Desarrollar una educación Holística en el desarrollo de las Áreas Curriculares.

4.- JUSTIFICACION 4.- JUSTIFICACION • Ante la crisis educativa, bajos resultados de

rendimiento escolar, Informe de la evaluación nacional educativa ENEAD, en la que considera uno de los aspectos preocupantes la “Metodología Docente”.

• Proponemos nuestro Proyecto “MISTI” de aplicación de las Inteligencias Múltiples en aulas de Educación Inicial y Primaria para responder a las demandas de una nueva generación de Niños y niñas con mayor percepción y sensibilidad y la atención a la diversas formas de aprender de los alumnos, recuperando el liderazgo del Director en la Gestión Pedagógica .

77

5.- MARCO TEORICO5.- MARCO TEORICO•

5.1. Antecedentes y fundamentos• Pestalozzi, Froebel John Dewey , Kill Patrick

• Proyecto Spectrum (1984). • Proyecto Key School..• Proyecto Inteligencia Práctica para la Escuela (PIFS). • Proyecto Ars Propel. • Proyecto Zero (1967). • Y similares experiencias en Nueva Zelanda , Canadá,

España , Argentina , Chile y otros países más

88

¿Qué es una inteligencia? Howard Gardner define la Inteligencia como:

La capacidad para:

Resolver problemas o

Crear productos valiosos o para ofrecer servicios

en uno o mas ambientesCulturales.

Frames of mind

5.2. Marco conceptual

IntrapersonalIntrapersonal Accede a la propia Accede a la propia

vida interior.vida interior. propias emociones, propias emociones,

sentimientos, sentimientos, interesesintereses

Se entiende a si Se entiende a si misma.misma.

Lógico - Lógico - MatemáticoMatemático

Símbolos abstractos.Símbolos abstractos. Organizadores gráficos.Organizadores gráficos. Secuencia numérica.Secuencia numérica. Cálculo.Cálculo. Silogismos.Silogismos. Resuelve ProblemasResuelve Problemas

Visual - Visual - EspacialEspacial

Imaginación Imaginación Esquemas coloridos.Esquemas coloridos. Diseños.Diseños. Pintura/Dibujo.Pintura/Dibujo. Mapeador mental.Mapeador mental. Escultura.Escultura. Pintura.Pintura.

Rítmica Rítmica MusicalMusical

Sonidos Sonidos vocales/tonos.vocales/tonos.

Composición.Composición. Tararear.Tararear. Cantar.Cantar. Vibraciones de Vibraciones de

percusión.percusión.

Corporal - Corporal - KinestésicoKinestésico

Danza.Danza. Gestual físico.Gestual físico. DramaDrama Ejercicios físicos.Ejercicios físicos. Mímica.Mímica. Juegos deportivos.Juegos deportivos.

InterpersonalInterpersonal Intuye sentimientos Intuye sentimientos

ajenos.ajenos. Cooperador Cooperador Comunicación Comunicación

persona a personapersona a persona Practicas de empatiaPracticas de empatia Trabajo en equipoTrabajo en equipo

LingüísticoLingüístico VocabularioVocabulario DiscursoDiscurso DiariosDiarios RedacciónRedacción PoesíaPoesía Debate verbalDebate verbal OradorOrador Relata historias.Relata historias.

NaturalistaNaturalista• medio natural medio natural • seres vivientesseres vivientes•plantas y animalesplantas y animales

• Temas de la naturalezaTemas de la naturaleza..

TEORIAS COMPLEMENTARIAS TEORIAS COMPLEMENTARIAS

1111

Educación hologramática

Sinergia

Educación Integral Sinestesia

Teorías complementarias de las Inteligencias Teorías complementarias de las Inteligencias Múltiples Múltiples

1212

Edgar Morin Pedagogía Compleja

Educación Heurística

Pensamiento Lateral

Cerebro total

6.- ESTRATEGIAS DESARROLLADAS

1.- Detección de las Inteligencias múltiples en alumnos,

Docentes, Padres de familia y Comunidad.

2.- Talleres de capacitación a Docentes cada I.E.

3.- Propuestas de Sesiones de aprendizaje.

4.Encuentro de estudiantes.

5.Actividades de Extensión de la Red.

6.Creación de Blogs, Red Social, website. 1313

Test de Inteligencias múltiples • TEST PARA EVALUAR LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES •  • Apellidos y nombres : …………………………………………Institución Educativa : …………………………………………………….• Nombre• del Evaluador: ……………………………………… Fecha : …………………

1414

INTELIGENCIA LINGUISTICA 1 2 3 4 5

Para su edad, escribe mejor que el promedio

Cuenta bromas y chistes o inventa cuentos increíbles

Tiene buena memoria para los nombre, lugares, fechas y trivialidades

Disfruta los juegos de palabras

Disfruta leer libros

Escribe palabras correctamente

Aprecia las rimas absurda, ocurrencias, trabalenguas, etc.

Le gusta escuchar la palabra hablada ( historias, comentarios en la radio , etc,)

Tiene buen vocabulario para su edad

Se comunica con los demás de una manera marcadamente verbal

PUNTAJE TOTAL = ………… Ahora multiplica el puntaje total ….. por 2.5. : ……%  

RESULTADOS GENERALES EN PORCENTAJES SEGÚN TIPO DE RESULTADOS GENERALES EN PORCENTAJES SEGÚN TIPO DE INTELIGENCIAINTELIGENCIA

Tipo de inteligencia Porcentaje Orden de prioridad

Lingüística

Lógica y matemática

Espacial

Física y cinestética

Musical

Interpersonal

Intrapersonal

Naturalista

Existencialista

Tecnológica

1515

Registro de Inteligencias Múltiples Registro de Inteligencias Múltiples

1616NOTA: para los totales solo se considerará la opción 1

Resultados del Registro de I.M. Resultados del Registro de I.M.

Se aplicarán en tres oportunidades los Registros de Inteligencias Múltiples

• INICIO : Mes de marzo PROCESO: Mes de julio• SALIDA : Mes de Diciembre

Ejemplo: algunas opciones que al inicio era la “3” al final fue la “1” ya que durante el año se realizaron trabajos de aula, concursos, investigaciones, juegos libres , Etc. Y cambio su preferencia y dominio de alguna Inteligencia .

OTROSÍ : La Intención del proyecto es trabajar con todas las inteligencias múltiples posible y es el TRABAJO DOCENTE quien debe manejar todas las Inteligencias múltiples.

1717

INVENTARIO DE INTELIGENCIAS MULTIPLES PARA DOCENTESINVENTARIO DE INTELIGENCIAS MULTIPLES PARA DOCENTES..

ITEMS VALOR

1. Analizar obras literarias

2. Crear composiciones literarias, tales como narrativa, poesía o textos dramáticos

3. Reconocer géneros y estilos literarios

4. Extraer las ideas principales de un texto

5. Escribir con corrección gramatical

6. Resolver problemas matemáticos

1818

Por favor emplea la siguiente escala para indicar tu nivel de confianza para desempeñar exitosamente cada una de las actividades mencionadas. Observa que la escala va de 1 (No puedo desempeñar esta actividad) a 10 (Estoy completamente seguro de poder desempeñar esta actividad exitosamente). Recuerda que puedes emplear cualquier valor entre 1 y 10.

PEREZ E . Laboratorio de Evaluación Psicológica y Educativa. Facultad de Psicología2003, n º 3 (julio) Universidad Nacional de Córdoba (Argentina). ISSN N º1667-4545

ENTREVISTA A PADRES DE FAMILIA ENTREVISTA A PADRES DE FAMILIA • ¿Qué es lo que más le agrada hacer a su hijo en la casa?• ………………………………………………………………• ¿Cuántas veces al día lee libros textos , revistas en la casa?• ………………………………………………………………• ¿Resuelve problemas de compra y venta y otros en casa?• ………………………………………………………………• Le gusta las platas y los animales y cuanto tiempo pasan con ellos?• ………………………………………………………………• Cuando van a una fiesta : hace amigos fácilmente o es algo tímido?• ………………………………………………………………• ¿Gusta de ir a la iglesia u ora constantemente?• ………………………………………………………………• ¿Hace experimentos solo, crea cosa, inventa juguetes u otro?• ………………………………………………………………• ¿Le gusta cantar, hacer deportes , bailar, tocar instrumento…?• ………………………………………………………………

1919

II.- TALLERES DE II.- TALLERES DE CAPACITACION A DOCENTES CAPACITACION A DOCENTES

1.- Cada Institución Educativa se encargó de la exposición de 2 Inteligencias.

2.- Presentación de cada Inteligencia Múltiple:

- Exposición de videos y explicación

- Formulación de Preguntas y respuestas

- Trabajo de Grupo y exposición del trabajo

3.- Organización de sus Portafolios Docente

- Aporte de los Docentes y trabajos de los

niños 2020

Propuesta de sesión de aprendizaje Propuesta de sesión de aprendizaje

• Fase uno: Exploración de los saberes

Previos. • Fase dos : Deducción del tema. • Fase tres : Ampliación del Tema. • Fase cuarta : Evaluación. • Fase cinco : Reflexión.

2121

III.- DESARROLLO DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJEIII.- DESARROLLO DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJELOS NUMEROS LOS NUMEROS

• Fase uno: Exploración de los saberes Previos

• ¿QUÉ SABEMOS DE LOS NÚMEROS?• ¿EN DÓNDE LOS HEMOS VISTO?

2222

Fase dosFase dos: : Deducción del temaDeducción del tema

• Nuestro temas es :…….

2323

Fase tresFase tres: : Ampliación del TemaAmpliación del Tema

2424

Fase tresFase tres: : Ampliación del TemaAmpliación del Tema

2525

Fase cuarta:Fase cuarta: Evaluación Evaluación

2626

Fase cincoFase cinco:: Reflexión Reflexión•  •  

2727

2828

ENCUENTROS DE ESTUDIANTES ENCUENTROS DE ESTUDIANTES •  

2929

Recepción a las delegaciones

Distribución de los alumnos por inteligencia múltiple

ENCUENTRO DE ESTUDIANTES ENCUENTRO DE ESTUDIANTES

3030

ACTIVIDADES ORGANIZADAS POR LA ACTIVIDADES ORGANIZADAS POR LA REDRED

3131

JUEVES 15 ENERO 2009 CEBE Ntra. Sra. DEL PILAR

• HORA 4:00 p.m.

CONFERENCIA MAGISTRAL NOEMI PAYMAL INVESTIGADORA FRANCESA

• HACIA UNA NUEVA PROPUESTA EDUCATIVA REGIONAL

I CONGRESO

DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES• Diferentes Formas de enseñar y • aprender, estructurando

nuestra mente, formas de atender • a la diversidad y a las diferencias • individuales, Formando personas

• superdotadas y talentosas.

•

FECHA : Sábado 26 de Julioal 03 de agosto 2008

•

Howard Gardner3232

CHARLA MAGISTRAL ISO CHARLA MAGISTRAL ISO 9001/20009001/2000

• I.E. FORTUNATA GUTIERREZ DE BERNEDO SABADO 24 ENERO 2009 DE 10:00 A 12:00 mSABADO 24 ENERO 2009 DE 10:00 A 12:00 m..

3333

ENCUENTRO DE ESPECIALISTAS DE ENCUENTRO DE ESPECIALISTAS DE INTELIGENCIAS MULTIPLES INTELIGENCIAS MULTIPLES

3434

Instituto Carlos Baca Flor

Instituto de Música Luis Dunker Lavalle

Especialista Carola Paz GREA

INDECO Prof. Oscar Aliaga

Red de Inteligencias Múltiples de Arequipa

Gerencia Regional de Educación

EXPOSICION DEL PROYECTO EXPOSICION DEL PROYECTO EN EL GOBIERNO REGIONAL EN EL GOBIERNO REGIONAL • Exposición al Dr.

Juan Manuel Guillen Benavides

3535

CREACION DE BLOGS,RED SOCIAL, WEBSITECREACION DE BLOGS,RED SOCIAL, WEBSITE……http://redinteligencias.blogspot.com• http://escuelaairelibre.blogspot.com

• http://escuelamiguelgrau.blogspot.com

• http://escuelaavemaria.blogspot.com• http://escuelafortunatagutierrez.blogspot.com• http://escuelarepublicadefrancia .blogspot.com• RED SOCIAL

• http://plataformaeducativaarequipa-ning.com

3636

ResultadosResultados Registro de Inteligencias Múltiples de Registro de Inteligencias Múltiples de

los los alumnos alumnos

3737

REGISTRO DE INTELIGENCIAS REGISTRO DE INTELIGENCIAS MULTIPLES MULTIPLES DOCENTES DOCENTES GRUPO 5 GRUPO 5

3838

REGISTRO DE INTELIGENCIAS REGISTRO DE INTELIGENCIAS MULTIPLES DIRECTORESMULTIPLES DIRECTORES

3939

REGISTRO DE INTELIGENCIAS REGISTRO DE INTELIGENCIAS MULTIPLES DE PADRES DE FAMILIA MULTIPLES DE PADRES DE FAMILIA

4040

4141

Conclusiones FinalesConclusiones Finales • Se Aplicó el programa de Inteligencias Múltiples

Contextualizado en el Proceso Pedagógico en aulas de educación Inicial y primaria de 5 en su primera fase .

• Los Docentes y padres de familia comprendieron que los niños y niñas tienen características y demandas que responden a los retos del tercer milenium.

• La aplicación del Proyecto de Inteligencias Múltiples responde a las diversas formas de aprender de los estudiantes y a una visión Holística de la Educación.

• El rol y Liderazgo del Director en la Gestión Pedagógica es de vital importancia en el mejoramiento de la calidad.

4242

6.- RELEVANCIA DEL PROYECTO6.- RELEVANCIA DEL PROYECTO

• Es una alternativa, una nueva Propuesta para una Educación contextualizada diversificada que atienda la diversidad y las características de cada uno de los alumnos.

• Desterrar la Educación Tradicional y formar profesores multifacéticos, con amplio dominio de todas las inteligencias múltiples.

• Desarrollar los talentos en todos los campos y áreas de la vida, formando y asegurando los nuevos líderes que dirigirán los destinos de nuestra región y de nuestro país.

4343

6.- Impacto 6.- Impacto en los aprendizajes de los estudiantesen los aprendizajes de los estudiantes

• Sesiones de aprendizajes divertidas y de mucho agrado de los niños.

• Se elevó el nivel de rendimiento escolar en las Instituciones educativas.

• Mejoramiento de las relaciones humanas entre el personal docente y directivo.

• Mayor Compromiso de los padres para un trato diferente.

• Tener una imagen positiva de la Institución es estar en los medios comunicación.

• Logro de una Mayor identidad en las II.EE.• Profesores más comprometidos • con la Educación

MUCHAS GRACIAS MUCHAS GRACIAS

4444

RED DE INTELIGENCIAS MULTIPLES DE AREQUIPA

http://redinteligencias.blogspot.comhttp://redinteligencias.blogspot.com