inteligencias multiples
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Inteligenciasmúltiples: RECURSOS DESARROLLO
La inteligencia interpersonal:es aquella que se refiere a la auto comprensión, el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de sentimientos, la capacidad de efectuar discriminaciones de estas emociones y finalmente ponerles nombre y recurrir a ellas como medio de interpretar y orientar la propia conducta. Inteligencia intrapersonal, es aquella inteligencia de uno mismo, quierodecir, que uno sabe más de nosotros mismos, podemos saber nuestros sentimientos,poder controlarlos,y nos gusta estar bien,así que llegamos hasta a meditar! es muy interesante estos tipos de inteligencias,pero sirven para potencializarte !
Hojas.
cuaderno
Lapicero.
Lápiz.
Escribir una redacción describiéndote a ti mismo. En el primer párrafo descríbete tal y cómo tú te ves. En el segundo párrafo, descríbete tal y como te ve tu mejor amigo, en el tercer párrafo descríbete tal y como te vería alguien que no te conociera y se cruzase contigo en la calle.
Amigos.
Sinceridad.
Buena actitud.
Diga a un amigo o familiar que le exprese, real o ficticiamente sus sentimientos ante una determinada situación. Procure: Clarificar. Con preguntas como ¿estás seguro? ¿Es así?
Espejo.
Gestos.
Tomar anotaciones.
Colóquese delante del espejo e intente explicar una idea que considera importante. Procure cambiar el sentido de esa idea con matices de la voz y gestos. Exprésela de forma irónica, seria, pícara, dulce, grave, tierna...
Familia.
Amigos.
Imaginación.
Imagine una situación conflictiva en su familia o con sus amigos, e intente describir el estado de ánimo de los implicados.
Hojas.
Crayones.
Tijeras.
Pintar con ellos caras de personas que expresen la alegría, la tristeza o el enfado, haciendo que el niño participe
Goma.
y se fije bien en la diferente expresión entre una y otra emoción. Será una sencilla forma para aprender a etiquetar emociones.
Lapicero.
Lápiz.
Hojas.
Sobre
Amigo
Piensa en alguien a quien conozcas bien y a quien hace tiempo que no ves. Si ese amigo te escribiese una carta ¿qué te diría?
Hojas con vocabulario
Nombre correcto de las emociones.
Proporcionarles un vocabulario relativo a las emociones, para que de esta forma puedan iniciarse en la identificación y comunicación de sentimientos. Es importante brindarles un vocabulario emocional, llamar a las emociones por su nombre: estoy enfadado, estoy triste, siento rabia, estoy contento…
Tomar anotaciones.
Disponibilidad.
Sinceridad.
Amistad.
Familiar o amigo.
Pida a una persona querida que le exprese los aspectos negativos de su carácter. Acepte lo que sea cierto y rechace lo que no lo sea, pero siempre desde una postura de apertura y tranquilidad.
Libro de cuentos, aventuras, deportes etc.
3 personas.
Atención.
Tu mismo.
Buen tono de voz.
Pídeles a tres personas distintas que lean en voz alta el mismo texto. ¿Cómo cambia el texto con las distintas voces? ¿Cuál de las tres voces te resultó más apropiada para ese texto?
Ahora lee tú el mismo texto tres veces, cambiando el tono de voz y la manera de leerlo
INTELIGENCIAS MULTIPLES: RECURSOS DESARROLLO
Intrapersonal:
La inteligencia
intrapersonal es el
conocimiento de los aspectos
internos de una persona: el
acceso a la propia vida
emocional, a la propia gama
de sentimiento, la capacidad
de efectuar discriminaciones
entre ciertas emociones y
finalmente, ponerles un
nombre y recurrir a ellas
como medio de interpretar y
orientar la propia conducta.
Las personas que poseen
una inteligencia
intrapersonal notable,
poseen modelos viables y
eficaces de sí mismos. Pero
al ser esta forma de
inteligencia la más privada
de todas, requiere otras
formas expresivas para que
pueda ser observada en
funcionamiento.
Hojas.
Lapicero.
Haga un listado de los comportamientos que le hicieron sentir mal y escriba posibles soluciones o ayudas
Cuaderno.
Lapiceros
Pensamiento crítico.
En tu cuaderno escribe las metas que tienes propuestas alcanzar y anota el objetivo que tienes para poder alcanzarlos.
Calendario.
lapicero
marcadores
Durante un mes haga un listado de las emociones que siente al levantarse, a media mañana, al mediodía, por la tarde y a la
noche. Intente comprender la causa del origen de sus emociones.
CONFIANZA.
Mejor ambiente.
Toma notas.
Deseos.
Pensamientos.
En tu casa reflexiona tus posibilidades y limitaciones e intenta fijarte metas a corto, mediano y largo plazo en tus estudios.
Opiniones,
Cuaderno.
Respeto.
Apoyo.
Comenta con tus compañeros que si te es fácil entablar relaciones con gente que no conoces.
Carteles.
Crayones.
Temperas.
Acuarelas.
Dibujos.
Realiza en el papel en el suelo y todos los niños se pondrán alrededor. Se les explicará que van a realizar un mural y que tienen que elegir el dibujo que quieren hacer entre todos. Se escucharán las posibles propuestas y, por decisión común, realizarán entre todos el dibujo.
Dinámicas.
Mímicas.
Disponibilidad.
La maestra explica a los niños que van a realizar un juego en el
que no tienen que hablar. El adulto empezará a representar mediante mímica alguna actividad cotidiana y éstos tendrán que adivinarlo e imitarlo. A continuación se pedirá a cada uno que represente una actividad y los demás tendrán que acertarla, pudiendo darse orientaciones a los niños acerca de la forma en la que pueden expresar lo que les ha tocado. Se les comentará la
importancia de las habilidades no verbales en la relación con los demás.
Cuaderno.
Lapicero.
Comentarios
Realiza un pequeño resumen de lo que ha hecho ese día, por ejemplo durante la escuela, y los demás escucharán atentamente dándole muestras de que le están
entendiendo: mirando a los ojos, orientando su cuerpo, asintiendo…
Carteles.
Marcadores.
Realiza un cartel y escribe lo que más t gusta hacer y porque? Luego explica a tus compañeros, las actividades que te gustan hacer.
Radio.
música.
Canto.
Relación de compañeros.
Con tus compañeros de clase realiza la ronda. Matateroterola. Y observa quienes de tus compañeros se acoplan al juego y quienes se mantienen distantes.
EDUCACION FISICA: [1ra unidad]
COMPETENCIAS: RECURSOS: DESARROLLO:
Practica actividades físico deportivas que exigen cierto nivel de esfuerzo, habilidad o destreza de acuerdo con sus posibilidades y limitaciones.
música,
0gradaboras,
ipod.
Espacio para moverse.
Realiza una coreografía con pasos de gimnasia donde colaboren todos tus compañeros de clase.
Cronometro,
silbato,
Organiza una carrera de mediana resistencia con salida alta
Hulla hoops,
espacio amplio, habilidad
Salta desde los puntos clave que la maestra te indique sin perder el equilibrio estático ni dinámico.
Flexibilidad, positivismo, energía. dinamismo
Realiza saltos de longitud y de altura
Radio, Cd, bocinas, disponibilidad
Participa en rondas donde demuestras tu coordinación ritmo-musical
EDUCACION FISICA: [2da unidad]
COMPETENCIAS: RECURSOS: DESARROLLO:
Practica actividades de iniciación deportiva, recreativa y juegos fortaleciendo el desarrollo de valores interculturales.
Pelotas
porterías,
portero
En tu grupo de clase realiza una serie de 10 repeticiones de tiro a gol en diferentes alturas y distancias.
Pelota, globos con aguas,
Participa en el juego de matado donde controlaras tu habilidad de agilidad corporal.
Pelota de basquetbol
silbato.
agilidad
Ejercita los lanzamientos de pase por arriba del hombro, y pique utilizando cada mano.
Pelota.
Cancha.
Jugadores
Porterías
cronometro
realiza pequeños campeonatos de futbol donde apliques lo aprendido en clases
Radio
canciones de juegos
Con la colaboración de todos los compañeros juega las rondas tradicionales , haber quien se sabe más rondas tradicionales
EDUCACION FISICA: [3ra unidad]
COMPETENCIAS: RECURSOS: DESARROLLO:
Identifica los beneficios que obtiene con la práctica de hábitos e higiene, seguridad alimentaria y nutricional,
Cuaderno.
Lapicero.
lápiz
realiza en tu cuaderno las actividades que haces para mantener la higiene en tu cuerpo
precaución. Identifica las medidas de
Anotaciones.
Lugares peligrosos.
seguridad Y de prevención de accidentesen casa, escuela y comunidad.
Alimentos.
Libros de información nutricional.
realiza actividades de seguridad alimentaria y nutricional en Su ambiente escolar.
Vestuario.
Espacio disponible.
Utiliza un vestuario adecuado que permita la comodidad y la seguridad En las actividades físicas.
Promover la hidratación con agua purificada antes, durante y después de la activad física.
EDUCACION FISICA: [4ta unidad]
COMPETENCIAS: RECURSOS: DESARROLLO:
Demuestra actitudes que permiten la integración social y la pertenencia del grupo.
Personas.
Gestos.
Mímicas.
Entabla una relación con otros y otras por medio del movimiento dinámico, de los gestos Y de la mímica.
Cambios de papeles.
Actitud positiva.
Intercambio de roles y responsabilidades en el transcurso de La actividad física.
Cuaderno.
Lapicero.
Comentarios.
Identifica las características parael ejercicio de liderazgo.
Pelotas.
Espacio.
Desechos.
Creatividad.
Realizar las actividades de fundamento técnico con balones, pelotas plásticas o manufacturarlas Con material de desecho.
Valoración de la convivencia y comunicación efectiva entre Compañeros y compañeras.
lenguaje: [1ra unidad]
COMPETENCIAS: RECURSOS: DESARROLLO:
Interpreta mensajes escuchados en diferentes situaciones de comunicación
Social.
Papel bond.
Tijeras.
Goma.
Revistas.
Noticias.
Interpreta los mensajes recibidos por medio de noticias, anuncios, biografías y material informativo leído Por el o la docente.
Audio. Relaciona los mensajes
Objetos. Olores. Imágenes.
comunicativos y las reacciones sensoriales: sonoras, táctiles, olfativas, Gustativas, visuales.
Cuaderno.
Hojas.
Lapicero.
Notas.
Palabras claves.
Análisis de la función del mensaje en el acto comunicativo: expresar estados de ánimo, informar, entretener, entre Otros.
Libro de cuentos.
Audio.
Cd.
Voz.
Reproduce , recitada o parafraseada del cuento escuchado en situaciones comunicativos personales o por los Medios de comunicación.
Identificación de personajes, lugares, fechas y otros, contenidos en Información escuchada a través de Radio, discos compactos, entre otros.
: [2da unidad]
COMPETENCIAS: RECURSOS: DESARROLLO:
Participa en intercambios
Pliegos de papel de colores.
Describe oralmente las posición de los
comunicativos orales adecuando los mensajes que emite a la situación en que Se encuentra.
Marcadores.
Elementos que integran el entorno.
Imágenes.
Audio.
Internet.
Televisión.
Identifica las herramientas de la comunicación oral: pausas, Entonación, contacto visual, entre otras.
Personas de diferentes edades.
Gestos.
Utilización de expresiones orales según la edad de las y los oyentes y de la Familiaridad con ellas o ellos.
Teléfonos.
Celulares.
Email.
Messenger.
Reproducción oral de conversaciones Telefónicas o de instrucciones recibidas.
Objetos.
Lugares.
Cuaderno.
Lapicero.
Utilización de los adjetivos apropiados en la descripción de personajes, objetos Y lugares.
: [3ra unidad]
COMPETENCIAS: RECURSOS: DESARROLLO:
Interpreta mensajes verbales, textos icónicos e ícono verbales propios de su Entorno sociocultural.
Mapas.
Gráficos.
Tablas.
Información.
Google mapas.
Internet.
Utiliza de la información presentada por medio de tablas, mapas Y otros recursos gráficos.
Marcadores.
Textos.
Computadora.
Elabora un apoyo gráfico utilizado en los diferentes textos: subrayado, negrillas, viñetas, entre Otros.
Símbolos.
Señales.
Rótulos.
Utiliza los símbolos, señales y otros recursos gráficos para establecer Comunicación con otros.
Rótulos.
Semáforo.
Calles.
Identifica y comenta las señales de tránsito y otros símbolos que expresan orientación, precaución, riesgo, peligro O alerta y referencias sanitarias.
Carteles.
Lapiceros.
Marcadores.
Dibujos.
Figuras.
Creación de un lenguaje de señas para ser utilizado como código en el proceso Comunicativo.
: [4ta unidad]
COMPETENCIAS: RECURSOS: DESARROLLO:
Aplica diferentes estrategias de lectura para obtener información y como Recreación.
Audio.
Imágenes.
Carteles.
Utilización de gestos y movimientos corporales para aclarar o modificar Mensajes.
Libro de texto.
Tono de voz.
Selección de una historia para ser leída Oralmente con fluidez y exactitud.
Imágenes.
Ilustraciones.
Señales
Fotografías.
Cuaderno.
Descripción del significado de imágenes, ilustraciones, fotografías, viñetas, signos y señales del entorno Inmediato.
Libro de texto.
Cuaderno.
Lapicero.
Resaltadores.
Lectura voluntaria de textos literarios: rimas, retahílas, poemas y cuentos Como recreación.
Información previa.
Carteles.
Dinamismo.
Identificación de la relación de causa Y efecto en textos específicos.
Materia Competencia Recursos Desarrollo
-Ciencias
Naturales y
Tecnológia-
-Compara la
relación de los
procesos
formadores de la
tierra en
Guatemala y
Centroamérica con
la configuración de
su superficie
-DVD player, televisor, DVD “El viaje al centro de la
Tierra”
-Los alumnos ven
la pelícua basada
en el relato de Julio
Verne para poder
Comprender las
capas y estructura
interna del planta
Tierra.
-Describe las
relaciones que se
dan entre diversas
formas de vida y el
ambiente natural
-Teléfono celular con aplicaciones multimedia,
combertidor de videos a .avi, computaror, software
MoviMaker
-En grupos de 3 o
más integrantes
graban a sus
mascotas
interactuando
entre si para poder
observar las
reacciones de los
animales en un
habiente
controlado.
-Relaciona la
ubicación
geográfica de los
países
centroamericanos
-Google maps, computador, internet
-Cada alumno
ingresara a
googlemaps y
encontrara la
ubicación de su
con la distribución,
desplazamiento y
las actividades
productivas de la
población
vivienda dejando
una etiqueta para
que otros usuarios
puedan identificar
rápidamente esa
área.
-Describe los
espacios y
escenarios de la
cotidianidad en su
comunidad y la
relación con otros
países de
centroamerica.
-PSP, internet
LINK:
http://www.f-r-e-e-
games.com/operaciones/descarga.php
-Los alumnos
localizan puntos
claves en la
geografía mundial
a través de su
consola portátil
para identificar
estos lugares
turísticos de forma
interactiva.
-Utiliza la
curiosisdad, la
experiencia
personal y los
saberes de su
comunidad como
medios de
aprendizaje.
-Cámara fotográfica, impresora, programas de
edición online, internet, computadora
LINK:
www.picnick.com
-Los alumnos
toman fotos de
lugares que forman
parte de las
leyendas urbanas
de su comunidad y
realiza un comic
para fomentar y
preservar la cultura
urbana regional.
-Relaciona hechos
actuales de -Iphone, internet, aplicacionDipity -Los alumnos
utilizan la
Centroamérica con
acontecimientos
historicos
LINK:
http://www.eduteka.org/Objetos/Dipity/player.html
aplicación Dipity
para crear lianes
de tiempo en
formato flash para
crear un impacto
visual.
-Practica valores,
hábitos y actitudes
que fomentan el
respeto, la
tolerancia y la
solidaridad y otros
valores en su vida
-Grabadora de voz, cassette, reproductor
-En parejas se
entrevistan
mutuamente y
comparten sus
ideas acerca de las
noticias mas
impactantes a nivel
nacional y
comentan los
valores y anti-
valores de cada
una de ellas.
-Identifica distintas
opciones de
solución a los
problemas y
conflictos políticos
y sociales de
Centroamérica
-Internet, computadora.
LINK:
www.youtube.com
-Los alumnos
escogen un
discurso político
relevante en la
historia de los
países
centroamericanos
y lo discuten para
ver la visión de un
gobernante ante
problemas
sociales.
-Describe la
relación que se dan
entre diversas
formas de vida y el
habiente natural.
-Televisor, libreta, lápiz
CANAL:
Animal Planet
-Escribe un ensayo
detallando las
diversas formas de
vida en un
habiente rico en
flora y fauna
basándose en un
documental educa
Materia Competencia Recursos Desarrollo
-Matemáticas-
-Relaciona formas
y figuras
geométricas,
símbolos, signos y
señales con
diferentes
objetivos y
fenómenos que
acontecen en el
contexto natural,
social y cultural de
su comunidad.-
-Computadora individual, internet, salon de computación.
LINK:
http://www.redribera.es/games/jugar_a_302_tangram-el-juego-de-las-figuras-geometricas
-los alumnos
juegan
TAMGRAN
animado para
desarrollar su
consciencia del
área de una
figura plana
-Utiliza el
pensamiento
lógico, reflexivo,
creativo y para
buscar respuestas
a situaciones
problemáticas de
la vida escolar,
familiar y
comunitaria.-
-Teléfono celular Andriod, Andriodapp “BOX UP”
-A travez de esta
aplicación los
alumnos
individualmente
podrán buscar la
manera de
encajar objetos
así como
resolver
problemas
buscando todas
las variantes.
-Utiliza símbolos y
signos gráficos,
algoritmos y
términos que
permiten
manifestar ideas y
pensamientos-
-Teléfonos celulares
-En grupos de 5
o más crean un
código secreto
utilizando
símbolos
utilizados en
algoritmos y las
matemáticas en
general para
chatear con sus
compañeros
-Idéntica
elementos
matemáticos que
contribuyen al
rescate, protección
- DVD player, televisor y DVD grabado con el vídeo cálculo matemático matemáticas védica
LINK:
http://www.youtube.com/watch?v=WonGqbY4vH4&feature=player_embedded#at=51
-Los alumnos
Comprenden y
utilizan la
matemática
maya para
y conservación de
su medio social,
natural y cultural.
utilizar la
enoperaciónes
cotidianas.
-Organiza en forma
lógica, procesos de
distintas materias
básicas en la
solución de
problemas en la
vida cotidiana.-
-Teléfono celular con aplicaciones multimedia
“Java”, aplicación “Java” Monopoly online.
-Los alumnos
juegan Monoply
por medio de
bluetooth para
resolver
problemas de
economía
urbana.
-Expresa de forma
gráfica y
descriptiba la
información que
optienerealcionada
con diversos
elementos y
acontencimientos
de su contexto
social, natural y
cultural-
-Teléfono celular, servicio de mensajes de texto interactivos y reportes del tiempo por
INSIGUME
-Los alumnos se
informan y
realizan
gráfiacas
basados en la
información
enviada
directamente
del INSIGUME
para conocer
estadísticas del
clima regional.
-Establece
relaciones entre
los conocimientos
y tecnologías,
propias de su
-Calculadora, lapíz y papel.
-Cada alumno
visita su
mercado
comunal y
utilizando los
cultura y de las
otras culturas.-
sistemas de
medidas
regionales y
calculadora
compra
productos para
poder asociar
estas medidas
en ocasiones
futuras.
-Establece
relaciones entre
los conocimientos
y tecnologías
propias de su
cultura y de las
otras culturas.-
-Facebook, grupos de matemáticas vía facebook, computadora, internet.
-Se unen a un
grupo de
matemáticas
básicas online y
comparten
conocimientos
con niños de su
misma edad en
otros paices.
-Aplica la
información que
obtiene de las
figuras
geométricas para
su autorización en
la revolución de
problemas.
-Telefóno celular con camara, computadora, adaptador usb.
-Los alumnos
toman fotos de
edificios
nacionales,
luego las
imprimen y
encuentran las
figuras
geométricas
empleadas en la
arquitectura de
cada una de
ellas.
Inteligencias
Múltiples
Recursos Desarrollo
-Lógica
matemáticas-
La lógica
matemática es
una parte de la
lógica y las
matemáticas,
que consiste en
el estudio
matemático de
la lógica y en la
aplicación de
este estudio a
otras áreas de
las
-Computadora individual, internet, salon de computación.
LINK:
http://www.redribera.es/games/jugar_a_302_tangram-el-juego-de-las-figuras-geometricas
-los alumnos
juegan
TAMGRAN
animado para
desarrollar su
consciencia del
área de una
figura plana
-Teléfono celular Andriod, Andriodapp “BOX UP” -A travez de esta
aplicación los
alumnos
individualmente
podrán buscar la
manera de
encajar objetos
así como
resolver
problemas
matemáticas.
La lógica
matemática
guarda
estrechas
conexiones con
la ciencias de la
computación y
la lógica
filosófica.
buscando todas
las variantes.
-Teléfonos celulares -En grupos de 5
o más crean un
código secreto
utilizando
símbolos
utilizados en
algoritmos y las
matemáticas en
general para
chatear con sus
compañeros
- DVD player, televisor y DVD grabado con el vídeo cálculo matemático matemáticas védica
LINK:
http://www.youtube.com/watch?v=WonGqbY4vH4&feature=player_embedded#at=51
-Los alumnos
Comprenden y
utilizan la
matemática
maya para
utilizar la
enoperaciónes
cotidianas.
-Teléfono celular con aplicaciones multimedia
“Java”, aplicación “Java” Monopoly online.
-Los alumnos
juegan Monoply
por medio de
bluetooth para
resolver
problemas de
economía
urbana.
-Teléfono celular, servicio de mensajes de texto interactivos y reportes del tiempo por
INSIGUME
-Los alumnos se
informan y
realizan
gráfiacas
basados en la
información
enviada
directamente
del INSIGUME
para conocer
estadísticas del
clima regional.
-Calculadora, lapíz y papel. -Cada alumno
visita su
mercado
comunal y
utilizando los
sistemas de
medidas
regionales y
calculadora
compra
productos para
poder asociar
estas medidas
en ocasiones
futuras.
-Facebook, grupos de matemáticas vía facebook, computadora, internet. -Se unen a un
grupo de
matemáticas
básicas online y
comparten
conocimientos
con niños de su
misma edad en
otros paices.
-Telefóno celular con camara, computadora, adaptador usb. -Los alumnos
toman fotos de
edificios
nacionales,
luego las
imprimen y
encuentran las
figuras
geométricas
empleadas en la
arquitectura de
cada una de
ellas.
Inteligencias
Multiples Recursos Desarrollo
-Visual-
La inteligencia
visual consiste
en la habilidad
de pensar y
percibir el
mundo en
imágenes. Se
piensa en
imágenes tri-
dimensionales y
se transforma la
experiencia
visual a través
de la
imaginación. La
persona con alta
inteligencia
visual puede
transformar
temas en
imágenes, tal
como se expresa
en el arte
gráfico. uso de
las imágenes
mentales
-DVD player, televisor, DVD “El viaje al centro de la
Tierra”
-Los alumnos ven la
pelícua basada en el
relato de Julio
Verne para poder
Comprender las
capas y estructura
interna del planta
Tierra.
-Teléfono celular con aplicaciones multimedia,
combertidor de videos a .avi, computaror, software
MoviMaker
-En grupos de 3 o
más integrantes
graban a sus
mascotas
interactuando entre
si para poder
observar las
reacciones de los
animales en un
habiente
controlado.
-Google maps, computador, internet
-Cada alumno
ingresara a
googlemaps y
encontrara la
ubicación de su
vivienda dejando
una etiqueta para
que otros usuarios
puedan identificar
rápidamente esa
área.
-PSP, internet
LINK:
http://www.f-r-e-e-
games.com/operaciones/descarga.php
-Los alumnos
localizan puntos
claves en la
geografía mundial a
través de su consola
portátil para
identificar estos
lugares turísticos de
forma interactiva.
-Cámara fotográfica, impresora, programas de
edición online, internet, computadora
LINK:
www.picnick.com
-Los alumnos toman
fotos de lugares que
forman parte de las
leyendas urbanas de
su comunidad y
realiza un comic
para fomentar y
preservar la cultura
urbana regional.
-Iphone, internet, aplicacionDipity
LINK:
http://www.eduteka.org/Objetos/Dipity/player.html
-Los alumnos
utilizan la aplicación
Dipity para crear
lianes de tiempo en
formato flash para
crear un impacto
visual.
-Grabadora de voz, cassette, reproductor
-En parejas se
entrevistan
mutuamente y
comparten sus ideas
acerca de las
noticias mas
impactantes a nivel
nacional y
comentan los
valores y anti-
valores de cada una
de ellas.
-Internet, computadora.
LINK:
www.youtube.com
-Los alumnos
escogen un discurso
político relevante en
la historia de los
países
centroamericanos y
lo discuten para ver
la visión de un
gobernante ante
problemas sociales.
-Televisor, libreta, lápiz
CANAL:
Animal Planet
-Escribe un ensayo
detallando las
diversas formas de
vida en un habiente
rico en flora y fauna
basándose en un
documental
educativo.