integración del lenguaje visual con otros campos del saber
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Trabajo perteneciente al profesor Victor Jalid FunesTRANSCRIPT
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INTEGRACIÓN DEL LENGUAJE VISUAL
CON OTROS CAMPOS DEL SABER
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ARTE.COMUNICACIÓNINTEGRACIÓN.
Antes de comenzar a explorar Integración del lenguaje visual con otros campos del saber, es necesario definir los conceptos de arte, comunicación e integración ya que serán relevantes para comprender el tema en cuestión.
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El arte El arte es entendido generalmente como cualquier actividad o producto realizado por el ser humano con una finalidad estética o comunicativa, mediante la cual se expresan ideas, emociones o en general, una visión del mundo, mediante diversos recursos, como los plásticos, lingüisticos, sonoros o mixtos.
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La comunicaciónLa comunicación es el proceso mediante el cual se puede transmitir información de una entidad a otra, alterando el estado de conocimiento de la entidad receptora. La entidad emisora se considera única, aunque simultáneamente pueden existir diversas entidades emisores transmitiendo la misma información o mensaje.
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La palabra integración tiene su origen en el concepto latino
integratĭo. Se trata de la acción y efecto de integrar o integrarse (constituir un todo, completar un
todo con las partes que faltaban o hacer que alguien o algo pase a
formar parte de un todo).
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PINTURA PINTURA ESCULTURA ESCULTURA GRABADO GRABADO DIBUJO DIBUJO FOTOGRAFIA FOTOGRAFIA VIDEO-ARTEVIDEO-ARTE
Las artes visuales engloban las tradicionales Artes plásticas, entre las que se incluyen:
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PINTURAPINTURA
Es el arte de la representación gráfica utilizando pigmentos
mezclados con otras sustancias orgánicas o
sintéticas.
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ESCULTURAESCULTURA
(Del latín sculptūra) al arte de modelar el barro, tallar en piedra, madera u otros materiales. También se denomina escultura a la obra elaborada por un escultor.
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Actualmente es una de las disciplinas de las artes visuales, nace en el. Siglo
XV, en Europa central, como procedimiento para estampar
imágenes o manifestaciones gráficas exactamente repetibles
El grabado:El grabado:
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DIBUJODIBUJO
Es el arte que enseña a dibujar, así como delineación, figura o imagen ejecutada en claro y oscuro; toma nombre de acuerdo al material con el
que se hace
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FOTOGRAFÍAFOTOGRAFÍA
Es el arte y la técnica de obtener imágenes duraderas debidas a la acción de la luz. Es el proceso de
proyectar imágenes y capturarlas, bien por medio del fijado en un medio
sensible a la luz o por la conversión en señales electrónicas.
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VIDEOVIDEO
Es la tecnología de la grabación, procesamiento, almacenamiento,
transmisión de imágenes y reconstrucción por medios
electrónicos digitales o analógicos de una secuencia de imágenes que
representan escenas en movimiento.
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• La primer película filmada del mundo
• Escena del jardín de Roundhay (1888).
• El primer animado.
• Qué significa virgen
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La “escuelita de la señorita Olga” es un ejemplo de integración del lenguaje
visual con otros campos del saber
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El conocimiento no debe El conocimiento no debe trasmitirse sino que debe ser trasmitirse sino que debe ser conquistado y construido por conquistado y construido por
el alumno. el alumno.
Leticia Cosettini
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• La escuelita de la Señorita Olga
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• La definición y sentido del ordenamiento de los contenidos en términos técnicos-metodológicos.
• La representación acerca del alumno.• La figura del docente.• El ordenamiento del espacio y el tiempo.
Referencias para distinguir la pedagogía tradicional de la propuesta pedagógica de
Olga Cossettini
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La definición y sentido del ordenamiento de los contenidos en términos técnicos-
metodológicos
• La preocupación se centraba en vincular el currículum con los intereses del niño, concibiendo que dichos intereses eran comunes en similares instancias de desarrollo.
• Valoración de la experiencia directa de los niños con la naturaleza con el fin de fomentar el espíritu de experimentación.
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• El dibujo, las artes plásticas o la expresión corporal eran elementos centrales de la formación que atravesaban el dictado de todas las materias.
• De la hegemonía del aspecto lógico hacia una revalorización del aspecto emocional desplaza el eje de la discusión pedagógica
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Ordenamiento del espacio y el tiempo
• La escuela se consideraba como una institución inserta y comprometida con su entorno.
• Escuela de “puertas abiertas”
• Compromiso con la construcción de ciudadanía, del espacio común, a través de la solidaridad y la cooperación.
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La representación acerca del alumno
• Un niño activo, que en el proceso de explorar la realidad construía sus conocimientos, y un docente que acompañaba este proceso, sin preestablecer caminos para los alumnos.
• Se reconocía positivamente la naturaleza de la infancia, siendo el desarrollo del niño un proceso natural a desplegar y acompañar, pero nunca a determinar.
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Figura del docente
• Planteaba el rol docente a partir del acompañamiento de los chicos, como “compañero de ruta”, más que como guía que anticipa y define el trayecto educativo.
• “Interrogación de la práctica” que promueve un “ser y hacer” autorreflexivo, una tarea de investigación y teorización desde la reflexión sobre la propia práctica.
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Puntos importantes
• Revalorizar la noción de una escuela de puertas abiertas.
• Conformación de “comunidades de aprendizaje” conciben la relación alumno-docente en un marco dialógico.
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• El docente debe ser compañero de ruta del proyecto educativo.
• Valoración de lo pedagógico-alumno“aprender ser” aprender a hacer” “aprender a
conocer” “aprender a convivir”
• Multiplicidad de los soportes por intermedio de los cuales se transmite el conocimiento, reivindicando la cultura oral, y de la imagen en el proceso de saber.
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Conocimientos fundamentales (saber)Conocimientos de materias básicas, conocimiento interdisciplinar.
El conocimiento humanístico (valorar)Vida/destrezas para el trabajo, conciencia ética/emocional, Competencia Cultural
Meta Conocimiento (actuar)La creatividad y la innovación, resolución de problemas y el pensamiento crítico, la comunicación y la colaboración
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¿Es posible Recuperar el proyecto educativo de Olga y Leticia Cossettini, en el contexto de la escuela actual?. ? ¿Por qué? ¿Cómo lograrlo?
Si tuvieses que definir en una palabra lo realizado por Olga Cossettini ¿Qué dirías? ¿por qué?
PREGUNTAS PARA REFLEXIONARPREGUNTAS PARA REFLEXIONAR
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COMO LLAMABAN A LA ESCUELA DE LA SEÑORITA OLGA
• La escuela Serena. • La escuela viva.•La escuela activa.•La escuelita de los locos.
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Olga Cossettini pensaba que la escuela debía ser un ámbito sereno que favorezca los procesos de desarrollo propios de los niños y que los maestros debían ofrecer un ambiente propicio para que el niño encuentre su expresión personal y única. Por ello la escuela, de manera sencilla, disponía de laboratorios de ciencias, de talleres de carpintería, de huerta, animales y de una nutrida biblioteca.
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FIN