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Escuela de Graduados en Educacin - Tecnolgico de Monterrey.

Actividad 15: Elaboracin de la reflexin: En trminos pedaggicos, qu abona una

perspectiva sociocultural al manejo de las siguientes dos temticas? Radio educativa y

Aprendizaje Mvil.

Curso: Integracin de la Tecnologa en Ambientes de Aprendizaje

Tutora: Graciela Gonzlez Valdepea

Alumnas:

Fany Antonio Flores A01304779

Mnica Arias Crisstomo. Matrcula A01308544

Sandra Milena Arciniegas Fiallo A01307414

11 de abril del 2011.

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Introduccin.

Con el desarrollo de la presente actividad se proyecta la temtica de la radio educativa y el

aprendizaje mvil. En el primer caso se selecciona un espacio radial del programa Matricula

Abierta. As que por consenso grupal se escoge al programa Aprendizaje mvil donde el Lic.

Juan Zapata, entrevista a Lic. Alberto Herrera, con esta entrevista se aborda desde el concepto,

historia, aplicaciones y utilizacin en el contexto del TEC el aprendizaje mvil. Es de aclarar que

este primer punto de la actividad 15 se plantea a travs de dar respuestas a preguntas desde el

enfoque sociocultural, como las siguientes: Es apropiada la duracin? S, no, por qu?, El

conductor del programa cumple con su papel?, Qu puede mejorar?, Se logra abordar la temtica

a lo largo del programa tal y como se anuncia en el ttulo?

Para el segundo caso, se concluye con el tema de Aprendizaje mvil, coincidiendo con la

temtica abordada en la primera parte. La diferencia de aplicacin en este caso, es que la temtica

se comprende desde la experiencia como estudiantes de maestra del TEC tenemos sobre el

aprendizaje mvil. Para este caso nuevamente se ofrecen respuesta a las siguientes preguntas:

Qu ventajas tiene para un estudiante a distancia el uso de tecnologa de aprendizaje mvil?, Qu

elementos del aprendizaje mvil faltan an por aprovechar?, Qu mejoras en trminos de

tecnologa le haran al presente curso para volverlo ms til desde la perspectiva de aprendizaje

mvil?, Son las cpsulas audio y video- suficientes? Sobran? Faltan?, 5. Es cmodo para el

alumno recibir mensajes de sus profesores por el telfono celular? Si, No, Por qu?, en trmino

reales de aprendizaje, cules son los mejores atributos pedaggicos de esta modalidad?

Para describir los nuevos retos que se contemplan para la educacin utilizando las TICs, se define

el aprendizaje mvil como el uso de la tecnologa mvil e inalmbrica aplicada con fines

educativos, con el objeto de brindar soporte demandado por los procesos de enseanza-aprendizaje

en modelos de formacin y que favorecen la instruccin formal y/o de mejora continua a favor de

las nuevas necesidades que surgen en el ambiente profesional; un ambiente que demanda movilidad

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laboral, as como una actualizacin de conocimientos y desarrollo de nuevas habilidades

tecnolgicas (Tribal CTAD, 2007; Mobilearn, 2007).

Desde una perspectiva sociocultural y analizando la Radio Educativa con el programa: Aprendizaje

Mvil se da respuesta a:

Es apropiada la duracin? S, no, por qu?

No, es apropiada la duracin, es muy extensa la entrevista, considerando el contexto que es una

comunidad acadmica, donde los alumnos se encuentran ocupados realizando sus actividades

escolares. Se sugiere que para lograr mantener el inters y la concentracin es recomendable

utilizar espacios ms cortos de tiempo para evitar se pierda la esencia del tema...

El conductor del programa cumple con su papel?

Si cumple con su misin, reconoce la forma como se construye y trata la informacin, permite

desarrollar una escucha reflexiva, se podra mejorar el abordaje de conceptos que permitan

construir una mirada crtica donde el oyente (alumno) tenga la posibilidad de participar. Tratar de

hacer preguntas al entrevistado sin poner de manifiesto sus posiciones personales.

Qu puede mejorar?

Se considera que falto favorecer la interactividad con el pblico y el utilizar otras alternativas de

comunicacin (twitter, facebook, Messenger, etc.) Se percibi un nivel de protagonismo durante la

entrevista, es decir centrar la atencin en el entrevistado y no en el entrevistador. Por ejemplo

cuando menciona que hace veinte aos con el inicio de la Universidad Virtual, l fue uno de los

primeros en iniciar cursos en lnea. Realmente esta intervencin no tiene lugar porque el tema es el

aprendizaje mvil desde la perspectiva del entrevistado y no las experiencias educativas del

entrevistador en la educacin virtual. Por otra parte el hecho de mencionar el ejemplo de una de sus

amigas personales que no usan el internet sino para bajar recetas, realmente es un comentario fuera

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de lugar y peyorativo. Sin dejar de mencionar que el hecho de categorizar a los mayores de 40 aos

con menos posibilidades de aprendizaje y utilizacin de este tipo de tecnologas

independientemente del contexto, realmente es un comentario no conveniente para una radio

educativa, donde deben primar los principios de igualdad sin discriminacin.

Se logra abordar la temtica a lo largo del programa tal y como se anuncia en el ttulo?

si, ya que al realizar la tcnica interrogativa abordo varios panoramas de la utilizacin del

aprendizaje mvil, con una adecuada presentacin y cumplimiento de los contenidos, planteo el

tema de aprendizaje mvil desde su definicin hasta su aplicacin en el contexto acadmico del

TEC, desde la perspectiva del estudiante y del docente. Resultando bastante interesante cmo en el

TEC se provee de este tipo de dispositivos mviles a los estudiantes. Claro est que en la entrevista

queda claro, que an existen barreras en el aprendizaje mvil determinadas por la accesibilidad de

este tipo de dispositivos que an son costosos y por otra parte las velocidades de acceso que ofrecen

los proveedores del servicio de internet.

Desde una perspectiva sociocultural se elaboro una propuesta de cambio al programa, abordando lo

siguiente:

Qu se podra cambiar al programa?

Una de las primeras recomendaciones es la didctica del entrevistador para conducir el programa.

De preferencia evitar que tenga comerciales o que sean ms cortos y la duracin de la emisin

radiofnica.

Qu le faltara al programa para cumplir mejor su objetivo?

Ms invitados para abordar el tema a discutir, desde varias perspectivas como la utilizacin de

entrevistas, mesa redonda, o grupo de debate organizados, el manejo de radioteatro, til para el

desarrollo de programas que trabajen problemticas sociales. Y brindar al pblico un panorama ms

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amplio de conocimientos que permitan a la audiencia desarrollar su propia idea o criterio. Realizar

planteamientos reflexivos y crticos que motiven an ms al oyente.

Cules criterios tomaran en cuenta para hacer una evaluacin objetiva de la radio educativa?

Se podran tener en cuenta los principios de diseo de medios sonoros expuestos en Salinas (2010)

donde es importante tener presente: audiencia, formato del programa, contexto de utilizacin,

funcin pedaggica, cabecera/sintona, introduccin, contenidos, recapitulacin y cierre.

Desde nuestro punto de vista consideramos los siguientes criterios:

a) Tiempo

b) Las tcnicas de comunicacin utilizadas en los programas.

c) Interaccin con el pblico y contenido de acuerdo a una poblacin objetivo.

d) Beneficios que ofrece a la audiencia.

e) Utilizacin de otras TICs para la interaccin con el pblico y recursos didcticos utilizados.

Desde una perspectiva sociocultural refirindose al aprendizaje mvil se brindan las siguientes

respuestas:

Qu ventajas tiene para un estudiante a distancia el uso de tecnologa de aprendizaje mvil?

Desarrolla competencias profesionales y tecnolgicas en los alumnos. Promueve nuevos

aprendizajes por la flexibilidad en tiempo y espacio. Sin necesidad de salir del hogar. Promueve en

el alumno curiosidad, atencin, motivacin, responsabilidad, comunicacin, trabajo colaborativo,

apropiacin de componentes tecnolgicos. Desarrollo de habilidades en el manejo de los recursos

Habilidades de autodireccin. Y un gran acceso a la informacin sin lmites al conocimiento. Las

24 horas del da!

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Qu elementos del aprendizaje mvil faltan an por aprovechar?

El pizarrn digital interactivo, una herramienta de gran potencial sensible al tacto, que permite

escribir directamente sobre pantalla, e interactuar con los programas utilizando un dispositivo de

sonido.

La utilizacin de la agenda donde a travs de este tipo de aplicaciones de los dispositivos mviles

lleguen los mensajes del calendario del curso recordando actividades.

Qu mejoras en trminos de tecnologa le haran al presente curso para volverlo ms til desde

la perspectiva de aprendizaje mvil?

Utilizar el recurso de la video conferencia con la tutora para tener una experiencia con la

herramienta y una actividad de trabajo colaborativo con la docente de manera directa.

Avisar con anticipacin al alumno que dispositivos mviles se utilizaran en el semestre; para

practicar y adquirir mayor experiencia en su uso as como en la adquisicin de un dispositivo de

calidad por si no se cuenta. Mayor cantidad de contenidos auditivos o audiovisuales.

Son las cpsulas audio y video- suficientes? Sobran? Faltan? Justifiquen su respuesta.

Faltan, ya que la mayora de contenidos son tipo textos, por lo tanto sera muy pertinente contar

con ms formatos: Podcast, o tipo audio libros que permitan encontrar todos los materiales del

curso, facilitando el medio de aprendizaje.

Se podra hacer videos donde los tutores orienten a los grupos que tienen a cargo para aclara las

dudas o brindar orientaciones que resuman de alguna manera las inquietudes planteadas en los

foros.

Y para los alumnos que no cuentan con acceso o prctica directa con los dispositivos mviles, seria

importante que dentro de las actividades se brinden mas capsulas informativas, para tener ms

conocimiento sobre ellas.

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Es cmodo para el alumno recibir mensajes de sus profesores por el telfono celular? Si, No,

Por qu?

S, porque es el dispositivo con el que los estudiantes tienen ms contacto durante todo el da,

mientras que en muchas ocasiones no podemos tener el equipo porttil, ni estar en casa u oficina

para acceder a un computador y mantener contacto en el curso en lnea.

Favorece que el alumno realice con anticipacin las actividades escolares y nos brinda un gran

apoyo para estructurar horarios que nos permitan interactuar con la familia, escuela, sociedad y rea

laboral. Lo cual motiva al estudiante saber que su profesor est preocupado por su desarrollo en las

actividades, seria favorable en la comunicacin estudiante- maestro en este semestre.

En trmino reales de aprendizaje, cules son los mejores atributos pedaggicos de esta

modalidad?

Es un nuevo sistema de aprendizaje, que es asistido por las tecnologas de comunicacin e

informacin para la adquisicin de contenidos educativos. Permite atender las necesidades o

reforzamiento de algn tema inmediatamente y de manera directa. La comunicacin es muy amplia,

ya que se utilizan debates, interaccin entre pares, ejercicios, sin lugar a duda es un reto el uso y

conocimiento de este dispositivo mvil para aplicarlo en estrategias psicopedaggicas en nuestros

alumnos. Y brindarles una educacin de calidad que trascienda en un mejor nivel educativo a nivel

nacional. La puesta pedaggica con apropiacin tecnolgica, contribuye hoy en da a que nosotros

como estudiantes del TEC realicemos nuestra maestra en los tiempos ms acordes a cada persona,

brindndonos adicionalmente actualizacin en la tecnologa que utilizamos. Permite aprender de

las inquietudes de los dems compaeros puestas en los foros del tutor.

El acceso al conocimiento en modalidad 7x24 siete das por veinticuatro horas. Favorece el

aprendizaje centrado en el estudiante y se identifica claramente con elementos pedaggicos

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constructivistas enmarcados en un contexto socio cultural como afirman las investigaciones de

Vigotsky.

Conclusiones

El aprendizaje mvil se convierte en un elemento que ayuda al desarrollo de los procesos de

aprendizaje, que an tiene limitaciones para su uso, como por ejemplo, tener las habilidades para

manejar este tipo de tecnologas sobre todo en el caso de los docentes, ya que se convierte en un

reto para sus diseos instruccionales puesto que debe cambiar las dinmicas para la seleccin de

contenidos para sus clases. Otra limitacin presente es el acceso, porque an los costos de estos

dispositivos son elevados y por otra parte que la calidad del acceso al medio est condicionada por

el servicio de internet que ofrece el proveedor del servicio. Por otra parte se percibe que las

tendencias tecnolgicas fortalecen las capacidades de aprender, mejorando as la comunicacin

educativa que se amplia gracias a la conectividad y la interactividad, lo que puede ampliar el tiempo

del que disponen los alumnos para realizar las mltiples actividades que desarrollan hoy en da,

enriqueciendo sus aprendizajes.

Referencias

Salinas, J; Prez, A y de Benito, B. Tema 4. (2010). Los Medios Sonoros. Universidad Autnoma

de Bucaramanga.

Burgos, A; Lozano Rodrguez. Aprendizaje Mvil: el potencial educativo en la palma de la mano,

Mxico, Trillas. 2010.