instrumentos para el trabajo en los planteles escolares

Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica

Bachillerato General Estatal

1. Instrumentos para el Trabajo en los Planteles Escolares.

FORMATO PARA DIAGNOSTICAR EL CONTEXTO DEL PLANTEL Y LA SITUACIÓN ACADÉMICA QUE HAY EN EL MISMO. ¿Qué es? Es un instrumento que permite recopilar información relativa a la situación particular de cada bachillerato estatal, tal como la plantilla de personal, perfil profesional, carga de trabajo, déficit de superávit de horas en un plantel. Así como la situación académica general de los estudiantes. ¿Para qué sirve? Para tomar decisiones relativas a la asignación de recursos humanos y de infraestructura al Plan de Acción Tutorial. Para remitirse a las supervisiones y que en ellas el responsable de tutorías de la zona, elabore su diagnóstico general. ¿Cuándo y cómo se aplica? Se aplica al principio del ciclo escolar para iniciar el trabajo de acción tutorial en la institución.



Formato para el Diagnóstico del Contexto Escolar

I. DATOS DE LA INSTITUCIÓN. _______________________________________________________________________

Nombre de la Escuela

Clave: _______________ Zona: _______Turno: ___________Número de grupos: ______ ________________________________________________________________________

Dirección del Plantel

_______________________ _________________ _________________ ____________________ Localidad Municipio Teléfono Correo Electrónico

________________________________________________________________________

Nombre del Director o responsable del Bachillerato

Tipo de Sostenimiento: ( ) Oficial ( ) Particular ( ) Municipal ( ) Otro. Indique cuál _____________________________________ Localización Geográfica: ( ) Urbana ( ) Semiurbana ( ) Rural

II. DATOS GENERALES DEL PERSONAL DOCENTE

Plantilla de Personal: Cuenta con directivo: Número de docentes

Total de horas de la planta docente y directiva.

Cuenta entre su personal docente con perfiles de psicólogo, trabajador social u orientador. Sí ( ) ¿Cuántos? __________________ No ( )

III. DATOS GENERALES DE LOS ESTUDIANTES. POBLACIÓN ESCOLAR Primer Año: Hombres________ Mujeres _________ Total: ________ Segundo Año: Hombres________ Mujeres _________ Total: ________ Tercer Año: Hombres________ Mujeres _________ Total: ________



IV. REPROBACIÓN.

ASIGNATURA (De mayor a menor proporción)

SEMESTRE GRUPO % DE REPROBADOS

Porcentaje de reprobación: ________ ajas por reprobación en el plantel: ____________

V. DESERCIÓN.

GRADO GRUPO DESERCIONES PRINCIPALES CAUSAS

Bajas por deserción en el plantel: ____________ Porcentaje de deserción: ___________

VI. DATOS GENERALES SOBRE TUTORÍA.

Existe un espacio apropiado para realizar el trabajo de tutorías.

Sí ( ) No ( ) ¿Dónde lo realizan o tienen pensado realizarlo? ________________________ Existe un horario específico para realizar el trabajo de tutorías. Sí ( ) No ( ) ¿En qué horario lo realizan o tienen pensado realizarlo? ________________________________________________________________________ De acuerdo con las características del plantel y los modelos de aplicación sugeridos en el documento: “Programa de Tutorías y Asesorías del Bachillerato General Estatal”, escogerán la opción.1 A ( ) Planteles en donde el número de docentes y de horas, excede las necesidades curriculares. B ( ) Planteles en donde el número de docentes y de horas, cubren satisfactoriamente las necesidades curriculares, no las exceden. C ( ) Planteles en donde el número de docentes y de horas, está por debajo de las necesidades curriculares.

1 Se recomienda leer los modelos de aplicación sugeridos en el documento citado, para que la ejecución del

PAT del plantel, esté acorde con sus características y necesidades.



FORMATO PARA DESIGNACIÓN DEL TUTOR.

¿Qué es? Es un documento que firma quien es designado como tutor escolar o grupal. ¿Para qué sirve? Para dar a conocer al docente tutor la responsabilidad que le ha sido otorgada. ¿Cuándo y cómo se aplica? Se aplica al principio del ciclo escolar cuando se designan tutores o a lo largo del proceso de aprendizaje si por diversas circunstancias, se deben nombrar nuevos tutores.



…………………………….., Puebla. A……. de………………….de 20……

Asunto: Designación de tutorías. C.PROFR.……………………………………….…………………………………………………. Nombre del docente a quien se asignará la Responsabilidad de Tutoría P R E S E N T E.

Con base en el Acuerdo Secretarial número 442 por el que se establece el Sistema

Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad y los acuerdos establecidos en el

Programa de Tutorías y Asesorías del Bachillerato General Estatal, el que suscribe

C. Profr. ………………………………………………………….

Nombre del Director o Responsable del plantel

Director o Responsable del……………………………………………………………..,

Nombre del plantel o centro de trabajo

Designo a usted, para desempeñarse como tutor __________________________

Escolar o grupal

Y con ello implementar, desarrollar y evaluar acciones que favorezcan la mejora integral de los

alumnos de este plantel educativo, en base a los acuerdos establecidos por el Programa de

Tutorías y Asesorías del Bachillerato General.

Sabedor de su responsabilidad moral con la educación de nuestro nivel educativo, reitero mi

agradecimiento a su compromiso.

A T E N T A M E N T E

________________________________ _______________________________

SUPERVISOR DE LA ZONA DIRECTOR DEL PLANTEL

(Firma y sello) (Firma y sello)



CARTA COMPROMISO

______________, PUEBLA A _____ DE _____________DE 20____

C. PROFR………………………………………………………………………..

Nombre y cargo del responsable del centro de trabajo.

PRESENTE.

Quien suscribe:……………………………………………………................................... Nombre del docente

Con CURP:…………………………………………………………………………………. Adscrito(a) al Bachillerato………...…………………………………….. ………………. Con clave:………………………………..… y …………………………………………... Nombre del Bachillerato Clave

Dirección en:……………………………………………………………………………………….. Calle número …………………………………………………………………………………………………………………… Colonia Municipio Entidad

Designado a desempeñar las funciones de tutor escolar, me comprometo a:

I. Desarrollar los objetivos planteados en el Programa de Tutorías y Asesorías del

Bachillerato General Estatal.

II. Coadyuvar mediante el correcto desempeño tutorial a la inclusión del Sistema

Nacional De Bachilleratos.

III. Favorecer el Desarrollo Integral de los estudiantes inscritos en este plantel

educativo.

A T E N T A M E N T E

------------------------------------------------------------------

Nombre y firma del docente



1.2. Diagnóstico de Necesidades

FORMATOS PARA DETECTAR FACTORES QUE REQUIEREN ATENCIÓN EN LA INSTITUCIÓN.

¿Qué son?

Instrumentos que permiten llevar a cabo el diagnóstico de necesidades que

se presentan en la institución para trabajar en Programas de prevención

general.

¿Cuándo y cómo se aplican?

Al inicio del ciclo escolar para determinar qué acciones en lo general, se

emprenderán con el programa de atención.

En el momento de recibir a un grupo de estudiantes para tutoría.

Este cuestionario, para diagnóstico en lo general se solicita sin nombre de

quien lo responde ya que la idea es tener conocimientos reales sobre las

problemáticas que pueden atenderse desde el trabajo tutorial.

Al hacer la sumatoria del grupo encuestado, remitir la hoja de resultados al

tutor escolar.

Guardar las hojas en la carpeta de tutorías del grupo.



DATOS GENERALES DEL BACHILLERATO

Alumno: La escala que te damos a continuación, destaca los aspectos más relevantes que pueden presentarse como factores de riesgo en los adolescentes tanto de forma individual como en la escuela. La información que nos proporciones es confidencial y servirá para realizar actividades que ayuden en la prevención de algunas problemáticas.

INDICACIONES Te pedimos que marques con una X los aspectos que más te interesan.

¡Gracias por tu apoyo!

FACTORES Situaciones

Salud y peso

Deficiencias visuales y/o auditivas.

Desnutrición

Obesidad

Anorexia y bulimia

Sexualidad

Enfermedades sexualmente transmisibles (ETS)

Académico

Comprensión lectora

Técnicas de estudio

Plan de vida y carrera

Psicosocial

Depresión

Violencia en el noviazgo

Suicidio

Alcoholismo

Drogadicción

Tabaquismo

Autoestima

Familiar

Violencia familiar

Comunicación entre padres e hijos

Diagnóstico para la detección de factores generales que ameriten atención mediante la Acción Tutorial.



HOJA PARA EL ALUMNO

DOCUMENTO PARA RECABAR LAS SUMATORÍAS DE LOS FACTORES:

Docente responsable de la aplicación _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

Estimado docente: Después de la aplicación, te pedimos que contabilices las situaciones que más se presentan en las hojas de diagnóstico y escribas, de mayor a menor puntaje, los 5 aspectos relevantes.

FACTORES Situaciones Puntaje Total

Salud y peso

Deficiencias visuales y/o auditivas.

Desnutrición

Obesidad

Anorexia y bulimia

Sexualidad

Enfermedades sexualmente transmisibles (ETS)

Académico

Comprensión lectora

Técnicas de estudio

Plan de vida y carrera

Psicosocial

Depresión

Violencia en el noviazgo

Suicidio

Alcoholismo

Drogadicción

Tabaquismo

Autoestima

Familiar

Violencia familiar

Comunicación entre padres e hijos

FACTORES RELEVANTES 1. ________________________________________ 2. ________________________________________ 3. ________________________________________ 4. ________________________________________ 5. ________________________________________



HOJA PARA EL TUTOR DE GRUPO O APLICADOR

FORMATOS: CALENDARIZACIÓN DE TUTORÍAS

¿Qué son?

Son instrumentos de control por medio de los cuales se especifican de manera

detallada los datos referentes al nombre del tutor, el horario y el número de horas

durante las cuales se dedicará a impartir su actividad tutorial de manera individual

o grupal.2

¿Cuándo y cómo se aplican?

Al inicio del ciclo escolar para determinar los días de la semana que habrá

tutorías en el plantel educativo.

En el momento de recibir a un grupo de estudiantes para tutoría, indicando

la fecha en que se realiza la tutoría, el número de sesión que se lleva a

cabo, las horas que durará la sesión y las actividades que se realizarán en

las mismas.

Cuando se realiza el seguimiento individual de un estudiante. Se indican los

siguientes datos: nombre del estudiante, fecha en que se realizarán las

sesiones, horas que durarán las mismas y actividades que se tienen

proyectadas.

¿Quién lo utiliza?

El tutor escolar para tener conocimiento de los horarios de los tutores de

grupo.

El tutor de grupo para organizar sus horarios de tutoría.

El tutor de plantel o de grupo para organizar la atención individual de los estudiantes.

2 Los formatos que aquí se presentan deben adecuarse al contexto y necesidades del plantel en donde se

apliquen; de tal forma que no es necesario que el tutor o tutores empleen todos, sino aquellos que sean

indispensables a su labor.



BACHILLERATO

TURNO

CLAVE

DOMICILIO

TELEFONO

ZONA ESCOLAR

LOCALIDAD

MUNICPIO

ENTIDAD

MARQUE CON UNA X EL DIA QUE SE REALIZARAN LAS TUTORIAS EN EL PLANTEL.

UTILICE TANTOS RECUADROS COMO NECESITEN DE ACUERDO A LOS MESES

MES:

MES:

SEMANA

SEMANA

LUNES

LUNES

MARTES

MARTES

MIERCOLES

MIERCOLES

JUEVES

JUEVES

VIERNES

VIERNES

SEMANA LUNES

SEMANA LUNES

MARTES

MARTES

MIERCOLES

MIERCOLES

JUEVES

JUEVES

VIERNES

VIERNES

SEMANA LUNES

SEMANA LUNES

MARTES

MARTES

MIERCOLES

MIERCOLES




(Nombre, zona escolar, ubicación)

CALENDARIZACIÓN GRUPAL

Nombre del Tutor: ___________________________________________________________

FECHA NÚMERO DE

SESIÓN

HORARIO

ACTIVIDADES HORAS

POR SEMANA

***





CALENDARIZACIÓN INDIVIUAL

Nombre del Tutor: ___________________________________________________________

CALENDARIZACIÓN DE TUTORÍA INDIVIDUAL.

NOMBRE DEL TUTOR

MES

NOMBRE DEL ALUMNO

FECHA HORARIO

ACTIVIDADES LUGAR HORAS POR SEMANA ****



FORMATO: SEGUIMIENTO A TUTORADOS.

¿Qué es y para qué sirve?

Es un instrumento que sirve para dar seguimiento a la problemática que presenta

del alumno. Permite establecer por escrito el estado en que está el rendimiento

escolar del estudiante así como algunas cuestiones de índole personal y familiar

que esté afectando su situación académica.

Uno de los objetivos e este formato es comprometer al estudiante para que él

realice acciones que fortalezcan el trabajo del tutor y sea actor en su proceso de

cambio.

¿Cuándo y cómo se aplica?

En el momento en que el tutor comienza a otorgar la tutoría individual al alumno y

se continúa durante el proceso de la misma, de forma que se puedan obtener

resultados medibles en el avance o retroceso de los estudiantes.

Se sugiere ir revisando este formato de forma mensual.


El tutor de plantel o de grupo.





HOJA DE SEGUIMIENTO A TUTORADOS.

Escriba con letra de molde donde se le indique y marque con una “x” donde corresponda.

No. Concepto Concepto

01 Estado: (regular o irregular)

02 Promedio general:

03 Méritos académicos

obtenidos en el mes:

04 Dificultades y

problemas afrontados:

Nombre del Estudiante:

Semestre: Grupo:

Tutor: Fecha:

Momento: Tutor:



05

Desempeño, materias,

metas académicas

alcanzadas y

compromisos

cumplidos en el

momento:

Materia: Asistencia Conocimientos Procesos y

productos Actitudinal

E

Expuso al tutor oportuna y formalmente sus problemas o dificultades para cumplir con metas y

compromisos ( ) Si ( ) No

Mantuvo una relación permanente y sistemática con el tutor de, en promedio, al menos una hora

mensual, llenó y entregó sistemáticamente los formatos correspondientes al control de tutorías

( ) Si ( ) No

¿Presenta algún problema o dificultad el tutorado?

( ) Si ( ) No



En caso de presentarlo ¿Cuál es?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________.

¿Cómo va a actuar el estudiante al respecto?



FORMATO DE CANALIZACIÓN DE TUTORADOS.


¿Qué es?

Es un instrumento de control por medio del cual se transfiere al alumno a una

Institución especializada que le brinde el servicio que requiere en atención a

algún problema determinado y que queda fuera del alcance del tutor.


Se aplica en el momento en que el tutor y el director de la Institución detectan a

un alumno con alguna problemática que requiera atención por parte de algún

especialista en la materia de la que se hable.

Es indispensable que antes de canalizar a un estudiante, el padre de familia o

tutor responsable del alumno, tenga conocimiento de las acciones que se

seguirán y firme de conformidad la solicitud de canalización.





PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA

FECHA………………………

NOMBRE A QUIEN VA DIRIGIDA LA PETICIÓN

NOMBRE DE LA DEPENDENCIA.

CARGO

P R E S E N T E

Por este conducto solicito amablemente su apoyo para otorgar atención de

tipo……………….. ……………………………………………… al C..............................................

…………………alumno(a) de esta Institución.

Esperando contar con su apoyo y cooperación, Gracias



ATENTAMENTE

_________________________

DIRECTOR DEL PLANTEL

Responsable de Tutorías Padre de familia

____________________________

____________________________

FORMATOS PARA LA EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE TUTORÍAS EN

EL PLANTEL.

INSTRUMENTO: CONTROL DE SESIONES DE TUTORIAS (Para tutor y tutorado)

¿Qué es?

Un instrumento que sirve para llevar una evaluación de cada sesión que el tutor

tenga con el tutorado

¿Para qué sirve?

Registrar los resultados del progreso del alumno

Llevar un control de los temas tratados en cada sesión

Cumplir el horario establecido

Llevar un registro de asistencia del tutor y tutorado

Verificar que se cumpla con el objetivo de la tutoría

Observar el desempeño Actitudinal del tutorado

¿Cuándo se aplica?

Durante la sesión y al finalizar la misma.

¿Cómo se aplica?



Con el llenado del formato de control de sesiones de tutorías, que consta de los

siguientes datos:

Número de sesión: se anotara el numero en forma consecutiva

Fecha y hora: indica el día en que se lleva a cabo la sesión

Tiempo de duración: se anotara el tiempo destinado a la sesión

Tema: se anotara el nombre del tema a tratar con el tutorado

Evaluación: se registrara el aprovechamiento del tutorado

Observaciones: se anotara cualquier tipo de dato que proporcione un

apoyo para el seguimiento de la tutoría

Acuerdos tutor y tutorado: se anotaran los compromisos a que lleguen

ambas partes (tutor y tutorado)




CONTROL DE SESIONES DE TUTORIAS (TUTOR Y TUTORADO)

NOMBRE DEL BACHILLERATO:____________________________________

NOMBRE DEL TUTORADO:_____________________________________________ GRADO:___________ GRUPO:________________ EDAD:___________ SEXO:___________NO. DE MATRICULA:________________

NOMBRE DEL TUTOR:_________________________________________________



NO.

SESION FECHA Y

HORA TIEMPO DE DURACION

TEMA EVALUACION OBSERVACIONES ACUERDOS

TUTOR Y TUTORADO

FORMATO: INSTRUMENTO DE EVALUACION DEL TUTOR POR PARTE DEL TUTORADO

¿Qué es? Es un complemento a la acción tutorial en cada una de las sesiones como evidencia objetiva del trabajo del tutor.

¿Para qué sirve? Sirve para :

Describir cada una de las acciones del tutor en la sesión. Crear un antecedente que sirva para implementación de proyectos. Detectar alguna deficiencia o área de oportunidad en la que tenga que

trabajar el tutor. Dar seguimiento a las competencias requeridas para un tutor.

¿Cuándo se aplica? Se utiliza de acuerdo a la calendarización de tutorías. El tutorado contesta el

instrumento de manera breve bajo la guía de su jefe de grupo, del tutor escolar o del director del plantel.






DATOS GENERALES DEL ALUMNO

NOMBRE DEL TUTOR

Indicaciones: Marca con una X en las columnas de evaluación, el grado en que tu tutor manifestó las conductas que se señalan como aspectos a evaluar.

ASPECTOS A EVALUAR INDICADORES

INSUFICIENTE SUFICIENTE BUENO EXCELENTE

Actitud Empática

Fomentó el dialogo a través de sus preguntas

Expresó interés a tus necesidades planteadas

Manifestó capacidad para crear un clima de confianza y respeto

Compromiso con la actitud tutorial

Contó con la disposición inmediata para atenderte



Te sugirió utilizar algún medio electrónico para comunicarse

El tiempo de atención fue el adecuado

Abordó de manera concreta y clara el tema

Capacidad para la acción tutorial

Utilizó algún material didáctica para dar a conocer el tema

Utilizó un espacio especifico para la sesión tutorial

Facilitó algunas técnicas de estudio

Propuso soluciones pertinentes a tu problemática

Tuvo la capacidad de estimular tu autoconocimiento

Capacidad para orientar a los alumnos en decisiones académicas

Te sugirió ir con un especialista en la materia

Hizo una adecuada y oportuna canalización que te proporcione una atención especializada.

Satisfacción Motivó tu interés a seguir participando en las tutorías

Organización académica y escolar

Reportó de manera clara y oportuna a los asesores o a jefe inmediato.



FORMATOS PARA EVALUACIÓN DE LA FUNCION TUTORIAL

JUSTIFICACIÓN

Esta evaluación es un proceso dinámico y continuo enfocado a la inspección de la funcionalidad del tutorado

¿Para qué sirve? Este instrumento de evaluación reflejará la calidad de las funciones y actividades propias del tutor,

Así como también se podrá determinar el grado de eficacia del programa implementado y además de visualizar si se ha mejorado el grado d eficiencia y eficacia del proceso. ¿Cuándo se aplica?

Se sugiere que el instrumento se aplique en cada corte de evaluación de acuerdo al MOEVA, pero puede ser aplicado también al finalizar un semestre o ciclo escolar.






NOMBRE DEL TUTOR

No. INDICADORES SIEMPRE CASI

SIEMPRE ALGUNAS

VECES NUNCA

1 Presentó en tiempo y forma su plan de trabajo tutorial.

2 Desarrolló las actividades previstas en el plan de trabajo de tutorías.

3 Cumplió con el horario establecido para cada sesión grupal.

4 Mantiene actualizado el expediente del tutorado.

5 Mantiene reuniones personales con los actores involucrados en el desarrollo integral del alumno.

6 Elabora y presenta los informes de tutorías.

7 Conoce las características personales y familiares del tutorado.

8 Encausa los problemas e inquietudes de los alumnos ante los profesores y los directivos.



9 Facilita la integración del alumno en el grupo y fomenta la participación en las actividades.

10 Informa a los docentes de las características de los alumnos, especialmente los casos con problemas específicos.

11 Mantiene informado a los padres de familia sobre el avance de sus hijos.

Encuesta para los alumnos.

Alumno Nro. De Sesiones

Problemas enfrentados Resultados y Conclusiones

Instrumento para valorar la calidad de la acción Tutorial.

Ficha de Informe global de la tutoría



3.- Instrumentos para el trabajo Individual del Tutor

INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO. ¿Qué es? Es una herramienta que permite al docente-tutor identificar comportamientos con respecto a actitudes, habilidades y contenidos de asignaturas específicas. ¿Para qué sirve? Para observar determinados indicadores que deben ser enlistados incluyendo en la hoja de registro el juicio que permitirá la evaluación de lo observado. ¿Cuándo y cómo se elabora? Se aplica al inicio del ciclo escolar para identificar situaciones personales de los estudiantes que inciden en su desempeño escolar. Si desea construir su propia lista se recomienda:

Identificar cada uno de los componentes a ser observados y hacer una lista de ellos.

Ordenar los comportamientos en la secuencia que se espera que ocurran.

Tener un procedimiento simple para marcar lo observado. Recomendaciones. No es necesario que este instrumento lo use con todo el grupo, puede ser empleado con aquellos alumnos que el docente detecte con alguna problemática.


Bachillerato General Estatal El siguiente instrumento tiene el propósito de detectar algunos aspectos en el alumno con necesidades de tutoría.

1 = No lo logra todavía 2= Algunas veces 3= Con frecuencia

Se observa

Comparte con sus compañeros los materiales

Es participativo y colaborador en las actividades que realiza

Es responsable con sus trabajos

Es tolerante y respetuosos con sus compañeros

1 = No lo logra todavía 2= Algunas veces 3= Con frecuencia

Descripción del Pensamiento Crítico Se observa

Inquisitivo= presenta curiosidad intelectual y deseo de aprender

Apertura de mente= Es tolerante a puntos de vista divergente y sensible a la posibilidad de ver las propias tendencias o prejuicios.

Sistemático= Es organizado, ordenado, enfocado y dirigente a ser inquisitivo

Analítico= Razona y usa la evidencia para resolver problemas, anticipar y estar alerta a la necesidad de intervención

Búsqueda de verdad= Presenta disposición a buscar el mejor conocimiento en un contexto dado, tener coraje para hacer preguntas, ser honesto y objetivo para conseguir información aunque no apoye los propios intereses o las opiniones preconcebidas de el mismo.

Auto Confianza= Presenta confianza en el propio

Observación de actitudes:

Observación de habilidades de pensamiento:



proceso de razonamiento, confía en el propio juicio y guía a los otros en la resolución de los problemas.

Madurez= Tiene una manera de afrontar problemas, inquirir y tomar decisiones cuando los problemas están mal estructurados y que algunas situaciones admiten más de una opción posible.

FORMATO PARA DETECTAR FACTORES QUE REQUIEREN ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA.

¿Qué es?

Instrumento que permiten llevar a cabo el diagnóstico de necesidades

que se presentan de manera individual para trabajar de forma

personalizada o canalizar al estudiante.


Al inicio del ciclo escolar para determinar qué acciones en lo general, se

emprenderán con el programa de atención.

En el momento de observar que un alumno requiere atención

especializada.

Este cuestionario se solicita con nombre de quien lo responde ya que la

idea es tener conocimientos reales sobre las problemáticas que pueden

atenderse desde el trabajo tutorial.

Guardar la hoja en la carpeta del estudiante.

Observación individual:



INDICACIONES. Nombre: __________________________________________________________________

Por favor marca con una X las situaciones que actualmente se presentan en tu vida cotidiana. Tu honestidad permitirá un mejor trabajo.

FACTORES Situaciones

Salud y peso

Presentas deficiencia visual y/o auditiva.

Presentas desnutrición

Tienes obesidad (más de 10 kilos arriba de tu peso)

Tienes problemas de anorexia

Tienes problemas de bulimia

Eres sexualmente activo

Has tenido enfermedades sexualmente transmisibles (ETS)

Académico

Sientes apatía hacia el estudio

Presentas deficiencia en la comprensión lectora

Te faltan técnicas de estudio

Tienes ideas claras sobre qué harás en el futuro

Psicosocial

Tienes problemas para expresar tu afecto.

Te consideras una persona violenta

Tienes problemas de depresión

Puedes presentar problemas de ansiedad, nerviosismo o angustia sin motivos aparentes

Fumas

Tomas

Tienes problemas de drogadicción

Familiar

Hay violencia en tu familia

Falta comunicación entre tú y tus padres

Pasas mucho tiempo solo en tu casa


Bachillerato General Estatal Si lo necesitas, en las siguientes líneas escribe qué otra problemática que no se mencione en el

listado anterior, necesitas o quisieras trabajar de manera

individual._________________________________

_____________________________________________________________________________

_____

DOCUMENTO PARA RECABAR LAS SUMATORÍAS DE LOS FACTORES:

Docente responsable de la aplicación ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

Estimado docente: Después de la aplicación, te pedimos que revises las situaciones que el estudiante ha marcado en su hoja de diagnóstico y escribas, de mayor a menor, los 5 aspectos relevantes que necesitan atención.

FACTORES RELEVANTES

1. ________________________________________

2. ________________________________________

3. ________________________________________

4. ________________________________________

5. ________________________________________

NOTA: FAVOR DE REMITIR ESTE CONCENTRADO AL TUTOR ESCOLAR PARA QUE SE

PUEDAN TOMAR LAS ACCIONES CONDUCENTES, YA SEA REMITIRLO AL PSICÓLOGO

ESCOLAR, DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN O INSTITUCIÓN EXTERNA PARA SU

ATENCIÓN.



HOJA PARA EL TUTOR DE GRUPO O APLICADOR

INSTRUMENTO PARA EL DIAGNÓSTICO INDIVIDUAL.

ENTREVISTA (PREGUNTAS FRESCAS)

¿Qué es? Cuestionario para conocer al alumno en sus aspectos generales.

¿Para qué sirve? Para identificar características personales del alumno y realizar un diagnóstico

(Perfil del estudiante)

¿Cuándo y cómo se aplica? Al inicio del curso, en los primeros contactos con el alumno, se puede aplicar

de manera individual en una sesión grupal.






FICHA DE IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO

ENTREVISTA FRESCA.

DATOS GENERALES

NOMBRE

APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO

FECHA DE NACIMIENTO DIRECCIÓN DURANTE EL CURSO

E-MAIL

TELÉFONO PARTICULAR TELÉFONO CELULAR

DATOS FAMILIARES

¿Cuál es el nombre de tu papá?

¿Cuántos años tiene?

¿A qué se dedica?

¿Cuál es el nombre de tu mamá?

¿Cuántos años tiene?

¿A qué se dedica?

¿Con quién vives?

¿Cuántos hermanos y hermanas tienes?

¿Qué lugar ocupas entre los miembros de tu familia? (1º, 2º,…)

¿Cómo te llevas con tu familia?

¿Hablas otro idioma o dialecto?

¿Cuál?



DATOS ESCOLARES:

¿Dónde cursaste la Secundaria?

¿Qué materias te gustaron más en la Secundaria?

¿Por qué?

¿Qué materias te desagradaron?

¿Por qué?

¿Cómo piensas que ha sido tu rendimiento escolar hasta ahora?

Muy bueno_______ Bueno ______ Regular_______

Malo______ Muy malo______

¿Crees que TUS resultados escolares corresponden con el esfuerzo que inviertes

en ellos?

Si ____ No ____ ¿Por qué?

HÁBITOS DE ESTUDIO

¿Qué tiempo dedicas diariamente, en tu casa para realizar…?

Tareas: __ Nada __ Una hora __ Dos horas __ Más de dos horas

Estudio: __ Nada __ Una hora __ Dos horas __ Más de dos horas

¿Cuánto tiempo a la semana dedicas a leer?



¿Cuál es tu horario preferido para estudiar?

___ Después de comer ___ Tarde ___ Noche

¿Dónde te gusta estudiar?

____ Habitación propia ____ Sala de estar ___ Cocina ___ Otros

¿Quién te ayuda en casa a estudiar?

___ Nadie ___ Padre ___ Madre ___ Hermanos ___ Otros

Escribe quiénes: _______________

¿Qué técnicas de estudio utilizas?

___ Subrayado ___ Esquema ___ Resumen ___ Memoria

¿Te motivan tus padres para que estudies? ___ Si ___ No

¿Cómo?___________________________________________________________

En estos momentos, el motivo principal que te anima en los estudios es…

(Marca con una X, el nivel en que cada uno de los aspectos, te motiva)

Aspectos 1

Mucho

2

Suficiente

3

Regular

4

Nada

a. Aprender cada día más

b. Poder hacer las cosas por ti mismo/a y a tu manera

c. El interés que despierta en ti todo lo que estudias

d. La satisfacción que se siente cuando se obtienen buenos resultados

e. Evitar un posible fracaso en los estudios

f. Agradar a tus padres y/o profesores

g. Obtener premios por parte de tus padres o mayores

OTRAS ACTIVIDADES:



¿Qué te gusta hacer en tus tiempos libres?

Narra el momento más feliz de tu vida:

Narra el momento más triste de tu vida:

¿Cómo te describirías en los aspectos emocionales intelectuales?

El siguiente instrumento tiene el propósito de detectar algunos aspectos del alumno con necesidades de tutoría y generar un espacio o acercamiento para que éste pueda pedir apoyo tutorial.

Entrevista Inicial para Diagnosticar al Alumno a Tutorar


Bachillerato General Estatal Nombre: _______________________________________________________________ Sexo: ( ) Masculino ( ) Femenino Fecha: ______________________ Lugar: _______________________ Hora: _______ Domicilio actual: _________________________________________Teléfono: ____ Nombre del Padre: _______________________________________________________ Edad: ___________________ Ocupación: _________________________ Nombre de la madre: _____________________________________________________ Edad: ___________________ Ocupación: _________________________ Número de hermanos: _______ Número de Hermanas: _________________ Lugar que ocupas en tu familia (1º. 2º…) _____________ Actualmente vives con: Padre: ( ) Si ( ) No Madre: ( ) Si ( ) No Ambos: ( ) Si ( ) No Nivel socioeconómico: Bajo ( ) Medio ( ) Alto ( ) Viven contigo: Abuelos: ( ) Si ( ) No Tíos: ( ) Si ( ) No Otras personas: __________ Tipo de vivienda: Casa ( ) Departamento ( ) Otro, especifique: __________________ Becado: ( ) Sí ( ) No ¿Cómo consideras la relación que tienes con tus padres?: ( ) Muy Buena ¿Por qué?: ______________________________________ ( ) Buena ______________________________________ ( ) Regular ______________________________________ ( ) Mala ______________________________________ ( ) Muy Mala Económicamente depende de:

a) Sus padres

b) Su madre

c) Su padre

d) Su trabajo

e) Beca

f) Otro

¿Económicamente depende alguien de ti?

Situación Familiar:


Bachillerato General Estatal SI

NO

¿Cuántas personas? _________________ ¿Quién? _______________________________________________________________

¿Institución donde cursaste la secundaria?: ____________________________________ ______________________________________________________________________ ¿Has repetido algún año o semestre?: ( ) Si En caso afirmativo, ¿Cuál? ______________________________ ( ) No ______________________________ ¿Por qué? _____________________________________________ ____________________________________________ Actualmente, ¿asistes a asesorías o clases particulares?: ( ) Si En caso afirmativo, ¿de qué tipo? __________________________ ( ) No __________________________ ¿Para qué? ___________________________________________ ¿Realizas alguna otra actividad además de las clases de bachillerato?, por ejemplo, cursos de idiomas, academias de baile, cursos de canto, talleres de manualidades, etc. ( ) Si En caso afirmativo, ¿Cuál?: _______________________________ ( ) No _____________________________________________________ Además de estudiar, ¿trabajas? ( ) Si En caso afirmativo, ¿En qué ?_____________________________ ( ) No ____________________________________________________ ¿Has reprobado alguna(s) asignatura(s)? ( ) Si En caso afirmativo, ¿Cuál(es)?__________________________ ( ) No _____________________________________________________ Motivo __ ____________________________________________ Conforme a la siguiente escala: (1) Muy Bien, (2) Bien, (3) Regular, (4) Malo, (5) Muy malo. ¿Cómo consideras tu desempeño en los siguientes aspectos: _____ Comprensión lectora _____ Solución de problemas _____ Ortografía _____ integración de la información ¿Cuánto es el tiempo promedio que dedicas a tus estudios? ( ) 1 hora ( ) 2 Horas

Información Escolar:


Bachillerato General Estatal ( ) 3 horas ( ) Más de 3 horas Enliste las asignaturas en las que tiene o tuvo una situación irregular

Actualmente tiene algún problema con:

Si/No En caso afirmativo, ¿Cuál?

a) Profesor

b) Asignatura

c) Horario

d) Otro

¿Cuenta o tiene acceso a los siguientes medios de información?

Utilizando la siguiente escala, contestar en los recuadros que así lo soliciten. S = Siempre F = Frecuentemente A = A veces N = Nunca

De acuerdo con sus hábitos de estudio, ¿Con qué periodicidad realiza las siguientes actividades?

ASIGNATURA REPROBÓ EXTRAORDINARIO CALIFICACIÓN FINAL

SI NO SI NO

1.

2.

3.

4.

5

6

SI NO

a) Libros especializados

b) Revistas

c) Servicios bibliotecarios

d) Equipos de cómputo

e) Libros de texto

f) Internet



Actividades S F A N

a) Estudiar en un lugar adecuado

b) Asistir puntualmente a clases

c) Tomar notas o apuntes

d) Realizar preguntas en clase ¿Con qué frecuencia utilizas los siguientes métodos para estudiar?

Cuando tienes problemas con el estudio, ¿a qué crees que se debe? ( ) Me distraigo fácilmente ( ) No me interesa estudiar ( ) No sirvo para estudiar ( ) No tengo el apoyo para estudiar ( ) Me cuesta trabajo entender las cosas ( ) No me esfuerzo lo suficiente ( ) Otro(s) ____________________________________________________________ ¿Existe en casa alguien que te ayude con tus estudios? ( ) Si En caso afirmativo, ¿Quién? ____________________________________ ( ) No ___________________________________________________________ El motivo principal que te anima en los estudios es:

Aspectos 1 Mucho

2 Suficiente

3 Regular

4 Nada

Aprender cada día más

Poder hacer las cosas por ti mismo/a y a tu manera

Aspectos S F A N

a) Resúmenes

b) Diagramas

c) Esquemas

d) Cuestionarios

e) Fichas

f) Notas

g) Subrayado

h) realiza una lectura global

i) Complementa la información con otras bibliografías

j) Consulta de diccionarios

k) Trata de explicar con sus propias palabras

l) Se cuestiona sobre la temática

m) Realiza discusión en equipo

n) Consulta a un profesor

o) Memoriza

p) Otros



La satisfacción que se siente cuando se obtienen buenos resultados

Evitar un posible fracaso en los estudios

Agradar a tus padres y/o profesores

Obtener premios por parte de tus padres o mayores

¿Cuánto tiempo dedicas en el día a?: ______ Ver televisión ______ Platicar en internet ______ Hacer deporte ______ Escuchar música ______ Dormir ______ Otro ¿Padeces alguna enfermedad que afecte tu aprovechamiento escolar?, por ejemplo del oído, vista o respiratoria: ( ) Si En caso afirmativo, ¿Desde cuándo? ________________________ ( ) No _____________________________________________________ ( ) Otra, ¿Cuál? _________________________________________________________ _________________________________________________________ Actualmente, ¿recibes algún tratamiento médico o psicológico? ( ) Si En caso afirmativo, ¿Cuál? ____________________________________ ( ) No __________________________________________________________ ¿Desde cuándo? _____________________________________________ ___________________________________________________________ Actualmente, padeces alguna enfermedad crónica como epilepsia, diabetes, nerviosismo o ansiedad, asma? ( ) Si En caso afirmativo, ¿Cuál? ____________________________________ ( ) No __________________________________________________________ ( ) Otra ______________________________________________________________

Información Médica:

Expectativas:


Bachillerato General Estatal ¿Cuáles son las metas que tienes en la vida? ___________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué esperas del bachillerato en tu formación? _________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué asignatura(s) te gusta(n) más? ___________________________________________ ______________________________________________________________________ ¿Qué asignatura(s) no te gusta(n) ____________________________________________ ______________________________________________________________________ ¿Consideras que estas preparado para cursar el bachillerato? ( ) Si ¿Por qué? ___________________________________________________ ( ) No ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ En relación a su experiencia actual, ¿Hasta qué punto estas satisfecho con las expectativas que se hizo al bachillerato?

¿Por qué? _____________________________________________________________ ¿Conoce el programa de tutorías del bachillerato?

SI

NO

¿Por qué ingresarías al programa de tutorías?

a) Quiere mejorar su rendimiento académico

b) Quiere obtener una buena calificación

c) Quiere acreditar una asignatura

d) Es una obligación

e) Otras razones

Especifique ______________________________________________ ¿Qué espera de las tutorías?_________________________________________________ ______________________________________________________________________ Observaciones del entrevistador: __________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

a) Mucho

b) Regular

c) Poco

d) Nada

Tutorías:



INSTRUMENTO PARA EL DIAGNÓSTICO GRUPAL: GUSTOS EN COMÚN.

¿Qué es? Dinámica de interacción grupal.

¿Para qué sirve? Para realizar un diagnóstico grupal.

¿Cuándo se aplica y cómo? Al inicio del curso y de manera grupal.

El profesor tutor, clasifica y gráfica las respuestas obtenidas por el grupo, para apreciar el grado de identidad, propósitos, pretensión, autoconocimiento, talentos y las aspiraciones del semestre en curso, que tiene su grupo tutorado y a partir de ello poder dirigir al grupo desde sus propios intereses. Lo importante es como el profesor-tutor, integra la información a la cual los alumnos han respondido, así como el interés que él profesor tutor muestre hacia ellos, ya que se debe analizar cómo se perciben en el HACER, TENER y SER. Sea cual sea el instrumento utilizado para realizar el diagnóstico y detectado las necesidades, al término de éste, es imprescindible definir los objetivos que se pretenden conseguir. Estos objetivos son la pauta para realizar el PAT. Por ejemplo, algunos posibles objetivos emanados del diagnóstico pueden ser: -Potenciar los conocimientos de sí mismo y del resto en los estudiantes para la toma de decisiones.



-Asesorar y acompañar al estudiante en los procesos de enseñanza y aprendizaje.




En esta dinámica se les pide a los alumnos que lean voluntariamente preguntas

elaboradas previamente por el tutor, por ejemplo:

Mi color favorito es _____________________________

Mi comida favorita es ___________________________

Mi música favorita es ___________________________

El programa de televisión que más me gusta es ______________________

Mi materia favorita es ________________________

El deporte que me gusta practicar es ______________________________

De mi familia, me llevo mejor con ________________________________

La materia que menos me gusta es _______________________________

Mi bebida favorita es ________________________

El valor que rige mi vida es _______________________

A En cada pregunta los alumnos darán una respuesta corta y se agruparan en

base a la similitud de su respuesta.

Al concluir la dinámica, el tutor registrará los resultados observados en el

siguiente formato:






FICHA DE OBSERVACIÓN

GUSTOS EN COMÚN.

NOMBRE DEL TUTOR:

_____________________________________________________________________

GRADO: ________ GRUPO: _______

FECHA DE APLICACIÓN DE LA DINÁMICA: _______________

OBSERVACIONES

Integración:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Participación: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Actitudes: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Motivación: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




FICHA DE IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO

FRASES INCOMPLETAS.

DATOS GENERALES

NOMBRE APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO

FECHA DE

NACIMIENTO

DIRECCIÓN DURANTE EL CURSO

E-MAIL TELÉFONO

PARTICULAR

TELÉFONO CELULAR

INSTRUCCIONES: Complementa espontáneamente las frases que leerá el tutor, no

te detengas demasiado en elaborar las respuestas y trata de escribir lo primero que

venga a tu mente, debido a que solo tienes 5 segundos para cada una.

Yo soy _____________________________________________________________________

Me parece que mi familia __________________________________________________

Asisto a la escuela, porque ______________________________________________________

Mi vida es como _________________________________________________________

Veo un futuro que se parece a __________________________________________________

Cuando estoy triste tengo ganas de _______________________________________________

Cuando estoy alegre tengo ganas de ____________________________________________

Cuando estoy enojado tengo ganas de ____________________________________________


Bachillerato General Estatal En mi tiempo libre, me gusta __________________________________________________

Lo que me da miedo es

______________________________________________________________

___________________________

Firma del Alumno




INSTRUMENTO DE SEGUIMIENTO GRUPAL

Utilizamos el sociograma como instrumento de seguimiento grupal, para

fortalecer un ambiente positivo en el aula. (Para mantenernos atentos y

actualizados respecto a los procesos que se viven dentro del grupo)

1.- Con que compañero(a) te gusta trabajar ¿Por qué?

Nombre del compañero _____________________

a) Por responsable. b) Por inteligentes. c) Por amigable. d) Por dadivoso

e) otra ________________

2.- Con que compañero(a) no te gusta trabajar ¿Por que?


a) Por irresponsable. b) Por mal educado. c) Por flojo. d) Por egoísta

e) otra ________________

3.- Quien es tu mejor amigo(a) ¿Por qué?


a) Porque me escucha. b) Porque me comprende. c) Porque nos divertimos mucho

b) d) otra ________________

4.- ¿Quien te cae bien y porque?


a) Por simpático(a). b) Por agradable. c) Por humilde. d) Por empático.



e) otra ________________

5.- Quien te cae mal ¿Por qué?


a) Por antipático b) Por egoísta c) Por presumido d) Por egocéntrico. e) otra ________________

6.- A quien de tus compañeros admiras ¿Por qué?


a) Por inteligente. b) Por responsable. c) Por sencillo. d) Por agradable. e) otra ________________

7.- ¿Cómo sientes el ambiente de tu salón?

a) Agradable. b) Desagradable. c) Muy desagradable

8.- ¿Que factores influyen favorablemente en la integración del grupo?

a) El compañerismo. b) La buena comunicación. c) La participación positiva. d) El respeto mutuo. e) otra ________________

9.- ¿Qué factores obstaculizan la integración del grupo?

a) El autoritarismo. b) El egoísmo. c) La falta de comunicación. d) La apatía.

e) otra ________________

instrumentos para el trabajo en los planteles escolares

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