Instrumentos especializados para la evaluacin de la inteligencia infantilTONI 2, BETA III, K-BIT

Una breve introduccinEstos instrumentos son de especial utilidad en situaciones en las que no es factible o prctica la aplicacin de WISC-IV, WPPSI-III, WAIS-III, SB5 o DAS-II. Pueden ser tiles para deteccin, valoraciones de seguimiento y evaluacin de nios(as) con y sin discapacidad. Algunas slo requieren respuestas de sealamiento y, en algunos casos, es posible dar las instrucciones a travs de mmica. Como ocurre con cualquier evaluacin, se requiere habilidad para establecer rapport, reconocer las seales de dificultad emocional e interpretar los datos de evaluacin. Es recomendable que, cuando el tiempo no constituya un problema y cuando el CI se emplee para tomar decisiones esenciales, se utilicen WISC-IV, WPPSI-III, WAIS-III, SB5 o DAS-II. Cuando no se puedan obtener respuestas verbales del examinando, cuando las discapacidades sensoriales o motoras limiten el desempeo del nio(a) o cuando el tiempo sea una consideracin y slo se necesite una valoracin para deteccin, las pruebas de inteligencia especializadas, las pruebas breves de inteligencia o los formatos abreviados de las pruebas de inteligencia ms amplias pueden resultar tiles.

TONI 2

Nombre original: Toni -2. Test of Non verbal Intelligence. Autoras:L. Brown, R. J. Sherbenou, S. K. Johnsen.Procedencia:PRO-ED, Austin, Texas.Tipo de aplicacin: individual, colectivo a grupos muy pequeos.mbito de aplicacin:Sujetos con edades comprendidas entre 5 y 85 aos.Duracin:Sin tiempo limitado, entre 15 y 20 minutos.Puntuacin: nmero de aciertos, considerando umbral y techo.Finalidad: Apreciacin de la capacidad para resolver problemas con figuras abstractas, eliminando en la mayor medida posible la influencia del lenguaje y de las habilidades motrices. Materiales: Manual de Aplicacin,104 Laminas de aplicacin, Hojas de Anotacin.Ficha Tcnica

Las instrucciones se transmitirn por medio de mmica o de instrucciones muy breves, se deben incluir algunos ejemplos previos de prctica, y no deben tener tiempo limitado.Los problemas deben ser nuevos, para evitar contaminacin por el recuerdo de una informacin aprendida previamente. La existencia de dos formas equivalentes A y B, permite ser utilizado en situaciones en que sean precisas medidas previas y posteriores.El test se aplica en un lugar cmodo, bien iluminado y con ventilacin adecuada. Este lugar debe mantenerse tranquilo y libre de distracciones. El examinador tiene que esforzarse por crear un ambiente que transmita confianza.Aplicacin y formato de las respuestas

1. Comenzar la aplicacin con el primer ejemplo de entrenamiento (lmina E1). Sealar la secuencia de estmulos y despus el cuadro vaco. Preguntar: Cul de estos dibujos debe ir aqu?. Sealar la primera alternativa de respuesta y luego el cuadro vaco. Mover la cabeza indicando s o no segn sea correcta o no (hacer esto con todas las alternativas). Animar al nio(a) a que indique tambin si es correcta o no, completar los cinco elementos de entrenamiento restantes sin ms explicaciones, si se percibe claramente que ha comprendido. Si el nio(a) responde de forma impulsiva o parece no comprender, se vuelven a aplicar los seis ejemplos. Si tras el segundo entrenamiento parece an no comprender, se suspende.

2. Para nios muy pequeos se comienza en el elemento A1 o B1. Para el resto de sujetos, depender de la siguiente tabla:

3. Se concede todo el tiempo que requiera. Tras 20 30 segundos, la posibilidad de que d la respuesta correcta disminuye notablemente.

4. La aplicacin se prolonga hasta que el nio(a) conteste el elemento A55 (o B55) o hasta que haya dado cinco respuestas consecutivas errneas (techo).

6. La aplicacin colectiva es ms bien una aplicacin simultnea, en grupos de 5 nios mximo, y cada uno recibe las instrucciones individualmente.

Cinco aciertos consecutivosCinco errores consecutivosCinco aciertos consecutivos, no hay cinco errores consecutivos (no hay techo), aunque se haya llegado al final de la prueba, la puntuacin corresponde al punto donde se haya alcanzado el umbral. Si hay umbral mltiple, se califica el ms alto

Con qu objetivos seleccionarlo?Estimar aptitud y funcionamiento intelectual.Identificar a los sujetos en quienes se sospeche algn deterioro intelectual, especialmente en aquellos cuyos resultados en los test puedan parecer dudosos a causa de sus deficiencias motrices o de lenguaje.Verificar resultados.Formular hiptesis que puedan servir de gua para una intervencin o posteriores evaluaciones.

CalificacinPuntuacin directa: Se escribe el nmero del elemento umbral, se cuenta el nmero de respuestas correctas entre el umbral y el techo, y se suma con el nmero anterior.

Este puntaje se puede transformar en cocientes o percentiles (consultar manual)

Las puntuaciones directas son solamente el recuento de las respuestas correctas. No tienen significado en s mismas.

Los cocientes se corresponden con las puntuaciones de CI de uso ms comn

BETA - III

Nombre original: Beta III.Ao: 1999Autores: Kellogg, C. E. y Morton, N. W.Finalidad: Evaluar diversas facetas de la inteligencia no verbal, incluyendo procesamiento de informacin visual, velocidad de procesamiento, razonamiento espacial y no verbal, y aspectos de la inteligencia fluida. mbito de Aplicacin: de 16 a 89 aos de edad con bajas capacidades verbales. Tipo de Aplicacin: Individual y Grupal.Tiempo de Duracin: 25 a 30 minutos.Material que compone la prueba: Manual, Cuadernillo de Respuestas y Plantilla de Calificacin.

Ficha Tcnica

1. Claves: escribir los nmeros que correspondan con smbolos similares a jeroglficos.

2. Figuras incompletas: dibujar lo que falta para completar una ilustracin.

Subpruebas

3. Pares iguales y pares desiguales: encerrar en un crculo el smbolo de igual o diferente, dependiendo de si los pares de dibujos, smbolos o nmeros lo son.

4. Objetos equivocados: colocar una X en aquel dibujo entre cuatro, que ilustre algo que sea incorrecto o insensato.

5. Matrices: elegir el smbolo o dibujo faltante que complete mejor un conjunto de cuatro smbolos o dibujos.

Tiempo para la ejecucinNo responda preguntas una vez iniciada la prueba.No empiece a contestar hasta que yo diga YA. Detngase cuando yo diga PARETrabaje lo ms rpido posible

Obtencin de la puntuacinUna vez que se han calificado todas las subpruebas, se convierten las puntuaciones naturales en puntuaciones escalares segn la edad (ver manual).Todas las puntuaciones escalares corregidas se suman. Este puntaje tendr un equivalente en CI (ver manual)

Evaluar capacidad intelectual no verbal, o obtener un estimado rpido de la capacidad intelectual general.

En la seleccin de trabajadores no calificados.

Rehabilitacin laboral y entrenamiento para el empleo.

Identificacin de estudiantes de 16 aos o ms con bajas capacidades no verbales, como una indicacin de problemas acadmicos potenciales.Con qu objetivos seleccionarla?

K - BIT

Nombre: Test Breve de Inteligencia de Kaufman K-BIT.Ao: 1994.Autores: Alan S. Kaufman / Nadeen L. Kaufman.Procedencia: American Guidance Service, Inc. Circle Pines, MN.Rango de aplicacin: entre 4 -90 aos.Forma de aplicacin: individual.Tiempo: entre 15 y 30 minutos aproximadamente.Propsito: Medida de la inteligencia verbal y no verbal en nios, adolescentes y adultos con problemas perceptivo-visuales o con moderada deficiencia visual.Materiales:Manual de aplicacin, Cuaderno de examen, Hoja de anotacin individual.

Ficha Tcnica

Mide las habilidades verbales relacionadas con el aprendizaje escolar apoyndose en el conocimiento de palabras y en la formacin de conceptos verbales: conocimiento del lenguaje, caudal de informacin y nivel de conceptualizacin verbal. Se trata de una medida de la inteligencia cristalizada, del modo de aprendizaje y solucin de problemas que depende fundamentalmente de la escolarizacin formal y de las experiencias culturales. Evala las habilidades no verbales y la capacidad para resolver nuevos problemas a partir de la aptitud para percibir relaciones y completar analogas, por lo que se considera un instrumento de medida de la inteligencia fluida.

Vocabulario A: expresivo. Responder el nombre de diferentes dibujos cercanos a la experiencia del sujeto pero de los que debe recordar su nombre. B: definiciones. (solo se aplica a partir de los 8 aos). Adivinar una palabra con dos pistas: una definicin o frase relacionada con esa palabra, y algunas letras de dicha palabra. SubpruebasMide habilidades verbales, relacionadas con el aprendizaje escolar (pensamiento cristalizado) apoyndose en el conocimiento de palabras y la formacin de conceptos verbales.

Matrices. Analogas entre figuras: si este dibujo se relaciona con este otro, este tercero se relacionar con...

Completar un diseo espacial al que le falta una pieza, eligiendo entre varias parecidas. Aprecia habilidades no verbales y capacidad para resolver nuevos problemas (pensamiento fluido), a partir de la aptitud del sujeto para percibir relaciones y completar analogas. Todos los tems de matrices estn construidos con dibujos o figuras abstractas y no con palabras.

Para obtener una interpretacin adecuada de los resultados del K-BIT, el nmero de respuestas correctas en cada subtest se transforma en una puntuacin tpica. Las puntuaciones tpicas se distribuyen en una escala que va aproximadamente de 40-160, la media estadstica de cada grupo de edad recibe una puntuacin de 100. El K-BIT ofrece tres puntuaciones tpicas: una para vocabulario, otra para matrices una de CI compuesto del K-BIT (combinacin de las dos). Dado que son muchos los factores que influyen en la realizacin del test, siempre hay que tener en cuenta un determinado margen de error. Obtencin de la puntuacin

Contar el nmero de errores. Una vez contados, al tem techo se le restan los errores y se obtiene una puntuacin tpica. Una vez obtenidas las tres puntuaciones directas, nos vamos a la primera hoja del test (donde estn los datos de identificacin). Averiguar la edad exacta del sujeto (tabla de la izquierda de la pgina).Colocar la puntuacin directa en la tabla. Averiguar la puntuacin tpica (ver manual). Sumar las puntuaciones tpicas. Los nmeros al lado de las puntuaciones tpicas corresponden a la banda de error: la puntuacin tpica del CI no es exacta debido a que intervienen muchos factores en la realizacin del test. Es recomendable utilizar un nivel de confianza del 90%. En la ltima tabla del manual del test se halla la categora descriptiva o el eneatipo que presenta el nio(a).

Recuerde que es un test de inteligencia breve, no se pueden clasificar a los sujetos nicamente con dicho test.