instrumentación didáctica
TRANSCRIPT
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA
TEORÍA CURRICULAR INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA
PLANES DE
ESTUDIO
PROGRAMASDE
ESTUDIO
MODELOS
ASIGNATURASÁREAS
MÓDULOS
CORRIENTES EDUCATIVAS
DIDÁCTICA TRADICIONAL
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
DIDÁCTICA CRÍTICA
PROBLEMÁTICA DE LOS OBJETIVOS
SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE CONTENIDO
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
PROBLEMÁTICA DE LA EVALUACIÓN
LA INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA
“La organización de los factores que intervienen en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, a fin de facilitar en un tiempo determinado el desarrollo de las
estructuras cognoscitivas, la adquisición de habilidades y los
cambios de actitud en el alumno”.
PAC
La entendemos como:
CONCEPTOS GENERALES
PRIMERO: La concepción de aprendizaje condiciona la instrumentación didáctica.
SEGUNDO: La práctica docente no se agota en los límites del aula.
TERCERO: Planeación didáctica: organización de los factores que intervienen en el proceso de enseñanza -aprendizaje.
CUARTO: La instrumentación didáctica es un quehacer docente en constante replanteamiento.
QUINTO: La actividad docente tiene determinantes institucionales y sociales.
LA INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA EN LA PERSPECTIVA DE LA DIDÁCTICA TRADICIONAL
Se ubica en la lógica de la psicología sensual-empirista que explica el origen de las ideas a partir de la experiencia sensible
Concepción receptivista del aprendizaje (capacidad para retener y repetir información).
COMPONENTES DE LA INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA
Formulados a manera de grandes metas orientadas más a la enseñanza que al aprendizaje. El profesor no tiene claros los propósitos que persigue.
OBJETIVOS
Enciclopedismo. Contenidos exhaustivos y fragmentados, considerados como algo estático, acabado, legitimado. Hay poca posibilidad de análisis y discusión.(Abuso del detalle).
CONTENIDOS
La exposición, procedimiento por excelencia. El alumno asume su papel de espectador. La explicación del maestro suple el razonamiento del alumno.
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Considerada como actividad terminal. Arma de intimidación y represión. Sólo mide el aprendizaje del alumno.
D. Trad.
•Transmisor•Único evaluador•Decide el qué y el proceso
•Dependiente•Receptivo•Individualista
LA INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA EN LA PERSPECTIVA DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
PROGRESO EFICIENCIA EFICACIA
pregona tres nociones básicas:
Se apoya en los supuestos teóricos de la Psicología Conductista.
La didáctica asume un papel puramente instrumental
El poder del maestro cambia de naturaleza. Su autoridad ya no reside tanto en el dominio de los contenidos, sino en el dominio de las técnicas.
OBJETIVOS
CONTENIDOS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
COMPONENTES DE LA INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA
Sistematizar la enseñanza tiene como punto de partida la especificación de los objetivos, los cuales se definen como la descripción y delimitación clara, precisa y unívoca de las conductas que se espera que el estudiante logre y manifieste al final de un ciclo de instrucción.
Son algo ya dado y validado por la institución educativa. Por ello la crítica de que el maestro idóneo es el “ingeniero conductual, no el especialista en contenidos”
Rechazo terminante a la improvización. Enfatiza el carácter objetivo y facilmente interpretable de la programación.
El concepto de aprendizaje determina al de evaluación. La evaluación se ocupa de verificar logros objetivos. Prevalece una noción de medición más que de evaluación.
T.Educ.
LA INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA EN LA PERSPECTIVA DE LA DIDÁCTICA CRÍTICA
El aprendizaje es un proceso dialéctico. En el acto de aprender sujeto y objeto interaccionan y se modifican.
La didáctica crítica es una instancia de reflexión en la que no hay cabida para las respuestas acabadas.
La didáctica crítica reclama con urgencia dos cosas:
Considerar de su competencia el análisis de los fines de la educación.
Dejar de considerar que su tarea central es la guía, orientación, dirección o instrumentación del proceso de aprendizaje, en el que sólo se involucra al docente y al alumno.
OBJETIVOS
CONTENIDOS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
COMPONENTES DE LA INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA
D. Crít.
Reconoce como necesario el planteamiento de objetivos. Sólo que generales y no específicos.
Propone que profesor y alumno participen en su determinación. Planes y programas necesitan someterse a contínuas revisiones y actualizaciones.
El aprendizaje se concibe como un proceso. Es necesario considerar la peculiaridad de cada grupo.
Incorpora el concepto de acreditación que se refiere a los aprendizajes fundamentales (indispensables)
• Planeador y diseñador• Facilitador y guía• Comparte decisiones del proceso
•Autónomo• Participativo• Colaborativo• Comprometido con el proceso
