instructivo para el modelo de autoevaluación

INSTRUCTIVO PARA EL MODELO DE AUTOEVALUACIÓN PARA LAS CARRERAS DE EDUCACIÓN PARA EL PROCESO DE ACREDITACIÓN

Documento elaborado, basado en la versión Preliminar del Modelo de Evaluación del Entorno de Aprendizaje de las

carreras de Educación definido en primera por el CEAACES

Coordinación De Evaluación y Acreditación Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.

2016

ÍNDICE

1. ANTECEDENTES.....................................................................................................................

2. OBJETIVO GENERAL……..……..………………………………………………………………………..

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS………………………………………………………………………………

4. FUNDAMENTO TEÓRICO……..............................................................................................

5. MODELO DE AUTOEVALUACIÓN……………………………..…………………………………….

6. 1. ANEXOS………………………………………………………………………………………………………

1 - ANTECEDENTES

El Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación

Superior, CEAACES, como organismo público que rige el sistema de educación superior, en

lo que concierne a la calidad, tiene como misión: “Contribuir al aseguramiento de la calidad de

las instituciones, programas y carreras que se ofrecen en las instituciones que integran el

Sistema Nacional de Educación Superior, mediante la aplicación de procesos continuos de

autoevaluación, evaluación externa y acreditación para viabilizar la rendición social de cuentas

de los Centros de Educación Superior, en relación con el cumplimiento de sus misiones, fines y

objetivos, y que respondan al desarrollo integral que requiere el país”.

Dentro de este contexto, la Ley Orgánica de Educación Superior establece lo siguiente:

Art. 2.- Objeto.- Esta Ley tiene como objeto definir sus principios, garantizar el derecho a la

educación superior de calidad que propenda a la excelencia, al acceso universal, permanencia,

movilidad y egreso sin discriminación alguna.

El Art. 96.- Establece que “el Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior está

constituido por el conjunto de acciones que llevan a cabo las instituciones vinculadas con este

sector, con el fin de garantizar la eficiente y eficaz gestión, aplicables a las carreras, programas

académicos, a las instituciones de educación superior y también a los consejos u organismos

evaluadores y acreditadores”.

El Art. 95.- Define que le corresponde al CEAACES acreditar a las instituciones de educación

superior, carreras y programas, con la finalidad de certificar la calidad de los mismos, posterior

a un proceso de evaluación.

El Art. 97.- Señala que la categorización o clasificación académica constituye un ordenamiento

de las instituciones, carreras y programas de acuerdo a una metodología que incluya criterios

y objetivos medibles y reproducibles de carácter internacional; y se determinará como resultado

del proceso de evaluación.

Con la finalidad de dar cumplimiento a lo establecido en la LOES, el CEAACES, mediante

Resolución N°.104-CEAACES-SO-12-2014, expidió el Reglamento de evaluación,

acreditación y categorización de Carreras de las Instituciones de Educación Superior.

De acuerdo al Art. 46, literal b) del Reglamento de evaluación, acreditación y categorización de

Carreras de las Instituciones de Educación Superior, las carreras en las cuales el resultado de

evaluación del entorno de aprendizaje no supere el mínimo estándar establecido por el

CEAACES, y la aprobación del ENEC por parte de los estudiantes sea mayor o igual al 40%,

deberán presentar un Plan de Fortalecimiento para la Carrera, a ejecutarse en el período de uno

o dos años, según sea aprobado por el CEAACES, que le permita cumplir con el estándar mínimo

de evaluación del entorno de aprendizaje.

La Universidad de Guayaquil es parte del Sistema de Educación Superior del Ecuador, y como

tal, está regulada por los procesos de evaluación que realiza el CEAACES.

Considerando que la evaluación y acreditación en el país es un proceso nuevo del que no se

tiene referentes anteriores, y que la evaluación de carreras puede arrojar resultados que ubique

a alguna de las carreras de la institución en el grupo de “Carreras en proceso de acreditación”,

se crea el presente instructivo a aplicar a las carreras de la Universidad de Guayaquil que se

ubiquen en el mencionado grupo.

2 OBJETIVO GENERAL

Generar instrumentos de autoevaluación con el propósito de una mejora continua en los criterios

de evaluación para las carreras de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación

en la Universidad de Guayaquil.

3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Conocer el Estado real de la Carrera con la finalidad de programar el acompañamiento

para el fortalecimiento en los criterios que evidencian debilidad.

Capacitar a los gestores académicos mediante el uso del modelo especifico de

evaluación para los procesos de autoevaluación en las carrera de Facultad de Filosofía,

Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad de Guayaquil.

4 FUNDAMENTO TEÓRICO

El Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior

(CEACEES), proporcionó el basado en la versión Preliminar del Modelo de Evaluación del

Entorno de Aprendizaje de las carreras de Educación definido en primera por el CEAACES el

cual permite que las carreras a acreditar identifiquen los criterios, subcriterios, indicadores y

evidencias clasificando la documentación existente en los períodos a evaluar previo a la visita

del CEACEES. Los criterios de evaluación son: Pertinencia, Currículo, Ambiente Institucional,

Academia y Estudiantes.

4.1 CRITERIO PERTINENCIA

La Ley Orgánica de Educación Superior establece en su Art. 107.- Principio de pertinencia.- El

principio de pertinencia consiste en que la educación superior responda a las expectativas y

necesidades de la sociedad, a la planificación nacional, y al régimen de desarrollo, a la

prospectiva de desarrollo científico, humanístico y tecnológico mundial, y a la diversidad

cultural.

La Constitución de la República en el Art. 351 determina: El Sistema de Educación Superior

estará articulado al Sistema Nacional de Educación y al Plan Nacional de Desarrollo, se regirá

por los principios de calidad, pertinencia, integralidad, autodeterminación para la producción del

pensamiento y conocimiento.

El Régimen Académico (CES 2014) en el Art. 77. Pertinencia de las carreras y programas

académicos. Se entenderá como pertinencia de carreras y programas académicos a la

articulación de la oferta formativa, de investigación y de vinculación con la sociedad, con el

régimen constitucional del Buen Vivir, el Plan Nacional de Desarrollo, los planes regionales y

locales, los requerimientos sociales en cada nivel territorial y las corrientes internacionales

científicas y humanísticas de pensamiento establecidos en la respectiva normativa.

Toda la información se encuentra en el repositorio digital GESTORES DE EVALUACIÓN Y

ACREDITACIÒN.

Fuente : ugye.sharepoint.com/sites/acreditame

4.1.1 PERTINENCIA (CRITERIOS, SUBCRITERIOS E INDICADORES)

CRITERIO PERTINENCIA.-

Este criterio evalúa que la carrera o programa académico responda a las expectativas y

necesidades de la sociedad, a la planificación nacional, a la prospectiva de desarrollo científico,

humanístico y tecnológico mundial y a la diversidad cultural, como sustento para la elaboración

del perfil profesional.

MALAGÒN, PLATA (2003) lo define: “Fenómeno por medio del cual se establecen las

múltiples relaciones entre la universidad y el entorno de maneras diferentes, a través de

diversas estructuras, tanto al interior de la misma como del entorno social”.

SUBCRITERIO CONTEXTO: Ambiente o medio donde tienen lugar los eventos relacionados

con un modelo o sistema de formación.

Nota: Se debe subir la información con la denominación como indica el gráfico, además el

archivo no debe pesar más de 10 Mb.

INDICADORES

Estado Actual y Prospectivo

Proyectos/Programas de Vinculación con la Sociedad

SUBCRITERIO PROFESIÓN: Es la ocupación que requiere de un conocimiento especializado,

una capacitación educativa de alto nivel, control sobre el contenido del trabajo, organización

propia, autorregulación, altruismo, espíritu de servicio a la comunidad y elevadas normas éticas.

INDICADORES

Perfil Profesional

EVIDENCIA QUE DEBERÍA PRESENTAR EL EVALUADO Y NIVEL DE CALIDAD.

La organización de las evidencias duras debe ser subida en formato digital de extensión (jpg,

.pdf) en la plataforma del OneDrive.

Fuente: ugye.sharepoint.com/sites/acreditame

Debemos tener el PEDI estructurado de la siguiente manera.

Utilizar formato denominado A1.1.a GUIA PEDI CARRERA

Introducción

Reseña histórica

Antecedentes, historia de la creación de la carrera

Historia de la creación de la carrera

Leyes que amparan, principio de pertinencia

Misión y Visión

Objetivos institucionales

Objetivos generales y específicos

Objetivos estratégicos

Objetivos estratégicos

Análisis FODA

Analisis PESTA

Políticas institucionales

Perfil estratégico.

Perfil estratégico de la carrera

Infraestructura y equipamiento

Comunicación y valores

Evidencias que se debe recopilar para la Información general de la carrera

ESTADO ACTUAL Y

PROSPECTIVA

1. Plan estratégico _ PEDI

1.1 Información general de la carrera:

a. Denominación de la titulación,

b. Modalidad,

c. Duración de los estudios sin el trabajo de titulación.

d. Duración de los estudios con el trabajo de titulación.

e. Fecha de la primera aprobación de la carrera.

f. Denominación del ente aprobador.

g. Fecha de la última aprobación.

h. Nombre del ente que aprobó.

i. Datos de ingresos de estudiantes,

j. Número total de estudiantes; y,

k. Número total de estudiantes de la carrera, que se graduaron durante los últimos dos períodos académicos ordinarios O último año concluido antes del inicio del proceso de evaluación.

1.2 Análisis de pertinencia de la carrera de acuerdo al estándar definido.

1.3 Análisis de la evolución

prospectiva de la carrera:

a. Campos de formación que desarrolla; y,

b. Campos de información que prevé implementar a futuro.

1.4 Análisis ocupacional de los graduados

a. Informe de seguimiento a graduados

b. Ajustes propuestos para mejorar la oferta de la carrera.

2. Planes operativos vigentes.

3. Plan de Mejoras vigente.

Programas/Proyectos de Vinculación

con la sociedad

1. Base de datos de Programas / Proyectos en los que interviene la carrera y que han sido ejecutados durante el período de análisis.

2. Documentación que evidencie la planificación, ejecución, seguimiento y resultados de los programas / proyectos.

PR

OFE

SIÓ

N

Perfil Profesional

1. Perfil profesional.

2. Plan de estudios.

3. Documentos que evidencien la construcción/ diseño /actualización, del perfil profesional.

4. Documentos que evidencien la participación de las partes involucradas en el desarrollo del perfil profesional.

5. Documento de análisis del campo ocupacional de la carrera que determine la oferta y demanda de profesionales.

Fuente: Versión Preliminar del Modelo de Evaluación del Entorno de Aprendizaje de las carreras de Educación definido

en primera por el CEAACES

4.2 CRITERIO CURRICULO

El Reglamento de Régimen Académico en el Título II, Capítulo II, Art. 10 especifica que: La

organización del aprendizaje consiste en la Planificación del proceso formativo del estudiante

a través de actividades de aprendizaje con docencia, de aplicación práctica y de trabajo

autónomo, que garantizan los resultados pedagógicos correspondientes a los distintos niveles

de formación y sus modalidades.

Se puede definir como Currículo al conjunto de los principios antropológicos, axiológicos,

formativos, científicos, epistemológicos, didácticos, administrativo y evaluativos que inspiran los

propósitos y proceso de la formación integral individual y sociocultural) de los educando en un

Proyecto Educativo Institucional que responda a las necesidades de la comunidad.

LAFRANCESO, V. (1998)

4.2.1 INDICADORES DE CURRICULO

MACROCURRÍCULO. Este subcriterio evalúa la articulación de los lineamientos educativos y

su fundamentación con los perfiles de egreso, y el modelo pedagógico.

Primer nivel de concreción del currículo, en el que se establecen las grandes líneas de

pensamiento educativo, con principios, objetivos y metas fundamentados en declaraciones

internacionales, lineamientos ,políticas y normativa nacional vigente ; así como en las

demandas de la realidad del país y las tendencias técnico científicas del área de conocimiento

Consideradas en la caracterización del perfil de egreso, que orientan el desarrollo de los

diferentes niveles de concreción curricular, con enfoque prospectivo.

Modelo pedagógico

Perfil de Egreso

Estructura Curricular

MA

CR

O

CU

RR

ÍC

ULO

PERFIL DE EGRESO

1. Perfil profesional.

2. Perfil de egreso.

3. Plan de estudios.

a. Antecedentes,

ESTRUCTURA CURRICULAR

1. Fundamentación de la carrera:

b. Justificación,

c. Políticas,

d. Visión,

e. Misión.

f. Fines y objetivos

2. Modelo Pedagógico

3. Perfiles: g. De egreso,

h. De ingreso13.



MESOCURRÍCULO.- Este subcriterio aborda la articulación de las áreas y niveles de

formación, en función del plan de estudios de la carrera.

Segundo nivel de concreción del currículo, que articula a mediano y largo plazo la estructura

académica por áreas y niveles de formación, en función de los objetivos, número de créditos y

los resultados de aprendizaje que se concretan en el plan de estudios de la carrera. Responde

a situaciones y necesidades de los educandos de la comunidad educativa de la región y del

país; además, debe caracterizarse por ser completo, factible y evaluable

Estructura Curricular

Plan de Estudios

MES

O C

UR

RÍC

ULO

PLAN DE ESTUDIO

1 Planificación curricular.

a) Nombre de asignaturas o su equivalente,

b) Contenidos mínimos.

c) Ejes de formación.

d) Número de ciclo o semestre en que se imparte cada asignatura.

e) Número de crédito por asignatura.

2. Malla curricular

a. Distribución de las asignaturas por período de estudio identificando prerrequisitos y correquisitos; y,

b. Número de créditos.

3. Lineamientos

metodológicos

a. Técnicas y herramientas de apoyo para el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje en la carrera.

4. Lineamientos y estrategias de

evaluación estudiantil.

a. Criterios de evaluación; y,

b. Registro o sistema de evaluación del desarrollo de las actividades educativas que realiza el estudiante.

5. Directrices de formación

a. Líneas de investigación; y,

b. Líneas de prácticas pre- profesionales, en función del perfil profesional y las áreas de la formación



MICROCURRÍCULO.- Este subcriterio evalúa la relación del sílabo con el programa analítico

de cada asignatura, en función del plan de estudios establecido para la carrera.

El Microcurrículo es el tercer nivel de concreción del currículo que detalla el proceso de enseñanza aprendizaje a través de los objetivos didácticos, contenidos, actividades de desarrollo, actividades de evaluación y metodología de cada asignatura que se materializará en el aula que constan en el programa analítico y en el sílabo correspondiente.

Programa de las asignaturas: Programas analíticos de asignaturas, sílabos.

Prácticas en relación a las asignaturas.

Evidencia que debería presentar el evaluado y nivel de calidad.

MIC

RO

CU

RR

ÍCU

LO PROGRAMAS

DE LAS ASIGNATURAS

1. Programa analítico.

Documento que describe el programa

analítico por cada asignatura, aprobado por

a. Caracterización de la asignatura,

b. Objetivos,

c. Contenidos,

d. Metodología,

e. Procedimientos de evaluación; y,

la instancia correspondiente.

Contiene:

f. Bibliografía.

2. Sílabos. Contiene:

a. Datos generales y específicos de la asignatura,

b. Estructura de la asignatura (unidades temáticas, detalle de los conocimientos que requieren ser aprendidos y las habilidades, actitudes y valores a desarrollarse),

c. Desarrollo de la asignatura en relación al modelo pedagógico: métodos de enseñanza aprendizaje por aplicar, recursos didácticos por utilizar y resultados de aprendizaje por alcanzar

d. Escenarios de aprendizaje.

e. Criterios normativos para la evaluación de la asignatura (diagnóstica, formativa y sumativa),

f. Bibliografía básica y complementaria,

g. Perfil del profesor que imparte la asignatura.

PRÁCTICAS EN RELACIÓN A

LAS ASIGNATURAS

1. Guías de prácticas de laboratorios y/o talleres.

a. Asignatura,

b. N° de práctica de laboratorio,

c. Objetivo,

d. Instrucciones,

e. Actividades por desarrollar,

f. Resultados obtenidos,

g. Conclusiones; y,

h. Recomendaciones.



4.3. CRITERIO ACADEMIA

El Reglamento de Carrera y Escalafón del Profesor e Investigador del Sistema de Educación

Superior (codificado). Título I, Cap. I. Art. 3.- Personal académico.- Se considerará personal

académico a los profesores e investigadores titulares y no titulares de las IES públicas y

particulares. Art. 4.- Personal técnico profesor.- …servidor o trabajador de las IES que cuenten

con título profesional, experiencia y experticia para la impartición, supervisión y evaluación de

actividades de aprendizaje práctico o de una lengua extranjera, así como para realizar

actividades de apoyo en la investigación científica y tecnológica, y la investigación en

humanidades y artes.

Este criterio evalúa a los profesores de la carrera. Los profesores son el personal encargado

directamente del proceso de enseñanza aprendizaje, de la investigación y la vinculación,

quienes deben tener las competencias necesarias para cumplir todas las áreas curriculares de

la carrera.

Se refiere a las condiciones fundamentales para el ejercicio de una docencia universitaria de

calidad constituida como una verdadera comunidad científica, profesional y artística con

autoridad, reconocimiento, legitimidad y debida protección en su medio

4.3.1 INDICADORES DEL CRITERIO ACADEMIA

CALIDAD DOCENTE: Este subcriterio evalúa la experiencia en el ejercicio profesional, en

producción científica/académica, así como la formación académica del cuerpo docente de la

carrera.

Se refiere a la labor del profesor relacionada con su formación, actualización científica y

pedagógica, afinidad con la asignatura que imparte y su producción investigativa.

Afinidad Formación Posgrado

Actualización científica y pedagógica

Titularidad


CA

LID

AD

DO

CEN

TE

AFINIDAD FORMACIÓN POSGRADO

1. Distributivo académico del profesor con la(s) cátedra(s) que dictó en el período de evaluación.

2. Evidencia del título de cuarto nivel del profesor (registrado en la SENESCYT).

3. Contrato o nombramiento del profesor.

4. Malla curricular vigente en el período de evaluación. ACTUALIZACIÓN

CIENTÍFICO PEDAGÓGICA

1. Certificados de la participación de los profesores en eventos de actualización científica.

a. En el caso de que sean congresos, coloquios o seminarios, se requiere la planificación del evento y el comité organizador.

2. Documento que contenga la planificación de las capacitaciones docentes, dependiendo de las necesidades académicas y líneas de investigación de la carrera.

3. Documento que contenga la lista de docentes que han asistido a capacitaciones afines a sus áreas en el período de evaluación correspondiente.

TITULARIDAD 1. Contrato indefinido del profesor.

2. Nombramiento de la designación del profesor como profesor titular de la carrera.



DEDICACIÓN: Este subcriterio evalúa la dedicación del profesor con la carrera o la institución, tomando en cuenta los tipos de dedicación.

Se refiere a las horas semanales de trabajo que el profesor destina a la carrera o a la IES.

Profesores de Tiempo Completo, Medio Tiempo y Tiempo Parcial.

Estudiantes por Profesor

Distribución Horaria


DED

ICA

CIÓ

N

PROFESORES TC/MT/TP

1. Lista de profesores que dictaron clases en la carrera, en el periodo de evaluación.

2. Contrato o nombramiento del profesor

ESTUDIANTES POR

PROFESOR

1. Lista de profesores, a contrato o nombramiento, que dictaron clases en la carrera.

2. Lista de estudiantes legalmente matriculados en el período de evaluación.

DISTRIBUCIÓN HORARIA

1. Distribución horaria de cada

profesor relacionada con

su tiempo de dedicación.

a. Clases.

b. Tutoría.

c. Investigación.

d. Inducción.

e. Asesoría de trabajos de titulación de fin de carrera.

f. Control y seguimiento de prácticas pre- profesionales; y, actividades vinculadas con la colectividad.

2. Plan de estudios vigente. Fuente: Versión Preliminar del Modelo de Evaluación del Entorno de Aprendizaje de las carreras de Educación definido


PRODUCCIÓN ACADÉMICA: Este subcriterio mide la producción de artículos académicos/científicos, libros, capítulos de libros y la participación en eventos académicos/científicos, afines al área de conocimiento de la carrera, con la autoría o participación de profesores que han dictado clases en la carrera durante el período de evaluación; validados a través de la publicación en bases de datos reconocidas.

Producción Académico-científica

Producción Regional

Libros o capítulos de libros

Ponencias

PR

OD

UC

CIÓ

N A

CA

DÉM

ICA

PRODUCCIÓN ACADÉMICO CIENTÍFICA

1. Artículos académico- científicos publicados y/o aceptados para publicación. Archivo digital conforme a las exigencias de las revistas indexadas.

2. Notificación de aceptación del artículo para ser publicado en una revista de la base SCIMAGO (Scopus) o ISI Web.

3. Certificado de aceptación del trabajo. Puede ser un correo electrónico del editor de la revista.

4. Ficha catalográfica

con:

a. Nombre del artículo

b. Nombre de la revista

c. ISSN de la revista.

d. DOI del artículo.

e. Volumen, número, páginas del artículo.

f. Fecha de publicación

PRODUCCIÓN REGIONAL

1. Publicaciones regionales.

Archivo digital de cada artículo académico- científico, conforme a las exigencias de las revistas regionales.


con:

a. Nombre del artículo

b. Nombre de la revista.

c. ISSN de la revista.

d. DOI del artículo.

e. Volumen, número, páginas del artículo.

f. Fecha de publicación

3. Notificación de aceptación del artículo para ser publicado en una revista de las bases de datos regionales.

LIBROS O CAÍTULOS DE

LIBROS

1. Libros y capítulos de libros.

a. Ejemplares físicos de los libros.

b. Archivo digital de los capítulos de los libros.


con:

a. Nombre del libro.

b. Nombre del capítulo.

c. ISBN del libro.

d. Fecha de publicación.

PONENCIAS 1. Ponencias:

a. Archivo digital.

2. Certificados/Invita ciones de participación como ponente en eventos académico-científicos nacionales o internacionales.

3. Memorias publicadas por el organizador del evento académico.


en primera por el CEAACES.

4.4 CRITERIO AMBIENTE INSTITUCIONAL

El Reglamento de Régimen Académico (CES, 2014), en el Título II, Capítulo II, Art. 19.-

Planificación, seguimiento y evaluación de la organización del aprendizaje.- La organización del

aprendizaje deberá constar en el diseño curricular de las carreras y programas y en el

correspondiente portafolio académico. Este diseño curricular será sometido a procesos de

seguimiento y evaluación por parte de las instituciones de educación superior. El Reglamento

de Carrera y Escalafón del Profesor e Investigador del Sistema de Educación Superior, en el

Título I, Capítulo II, Art. 8, establece: Actividades de dirección o gestión académica.-

Comprende: (…)2. La dirección y gestión de los procesos de docencia e investigación en sus

distintos niveles de organización académica e institucional; (…) 7. El diseño de proyectos de

carreras y programas de estudios de grado y posgrado.

Este subcriterio evalúa el sistema de gestión académica de la carrera ejecutada por una

coordinación, dirección responsable de los procesos de seguimiento académico curricular y los

recursos de apoyo relacionados con la biblioteca y laboratorios, que aseguren el cumplimiento

de sus objetivos propios y el mejoramiento de la calidad de la educación.

Se refiere a los procedimientos internos que tienen relación con el funcionamiento de la carrera,

relacionados con la gestión académica, respaldada en sistemas de control, monitorización y

seguimiento de los procesos académicos, infraestructura y recursos de apoyo, que viabilizan

el desarrollo de la oferta de la carrera.

4.4.1 INDICADORES DEL CRITERIO AMBIENTE INSTITUCIONAL

GESTIÓN ACADÉMICA.- Este subcriterio evalúa que el director/ coordinador académico o

equipo de gestión sea cualificado y asegure el cumplimiento de los procesos internos de

planificación, organización, dirección, control y seguimiento; procesos que deben estar vigentes

en el período de evaluación.

Es la dirección y gestión de los procesos de docencia e investigación, representada por un equipo de académicos, cuyo objetivo es mejorar la calidad educativa en todos los niveles de organización académica e institucional.

Dirección-Coordinación Académica,

Evaluación del desempeño docente,

Seguimiento del sílabo,

Seguimiento al proceso de titulación,

Seguimiento a graduados,

Seguimiento de prácticas pre-profesionales

Calidad de la información.

GES

TIÓ

N A

CA

DÉM

ICA

DIRECCIÓN/COORDINACIÓN ACADÉMICA

1. Normativa o reglamento vigentes, que contemplen la gestión académica- curricular.

2. Planificación académica- curricular vigente al período de evaluación.

3. Documentos que evidencien el seguimiento y ejecución de las actividades planificadas.

4. Informes periódicos de gestión.

5. Documentos que acrediten la relación laboral del director/coordinado r con la IES, su formación profesional legalmente reconocida por la SENESCYT y experiencia.

6. Evidencias del mejoramiento de la oferta académica en base a los resultados.

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE

1. Normativa reglamento contemple criterios evaluación del desempeño docente.

2. Documentos que evidencien el funcionamiento y aplicación del sistema de evaluación docente.

3. Informes de resultados de las evaluaciones docentes durante el período de evaluación.

4. Estrategias y/o propuestas para el mejoramiento del desempeño docente.

SEGUIMIENTO DEL SYLLABUS

1. Documentos que evidencien el funcionamiento del sistema o proceso de seguimiento.

2. Informes sobre los resultados del seguimiento del sílabo.


SEGUIMIENTO AL PROCESO DE TITULACIÓN

1. Normativa interna vigente.

2. Documentos que evidencien la planificación y ejecución del seguimiento del proceso de titulación.

3. Informes sobre los resultados del proceso.

4. Registro de asignación de tutores.

SEGUIMIENTO A GRADUADOS

1. Documentos que evidencien el funcionamiento del sistema o proceso de seguimiento.

2. Informes de los resultados del seguimiento a graduados.


SEGUIMIENTO DE PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES

1. Reglamento de prácticas pre- profesionales.

2. Programa de prácticas: a. Justificación

b. Objetivos

c. Duración

d. Recursos que intervienen

e. Cronograma de actividades

3. Sistema o registro de control, seguimiento y evaluación:

a. Informes de los supervisores de práctica;

b. Informes de la institución en la cual se realizaron las prácticas pre- profesionales;

c. Informe de autoevaluación presentado por cada estudiante.

4. Convenios con instituciones.

CALIDAD DE LA INFORMACIÓN

1. Información subida por las IES al sistema GIIES

2. Evidencias subidas al sistema GIIES.


en primera por el CEAACES.

FONDO BIBLIOGRÁFICO: La LOES en el Título VI, Capítulo 2, Art. 109, numeral 11, establece

para la creación de una universidad o escuela politécnica: Contar con bibliotecas, hemerotecas,

videotecas y más recursos técnicos pedagógicos que garanticen un eficiente aprendizaje.

Este subcriterio evalúa los recursos bibliográficos y documentales que apoyen las actividades

de docencia, las actividades de los estudiantes, y el desarrollo de actividades de investigación

relacionadas con la formación académica profesional de la carrera.

Se relaciona con los recursos bibliográficos y documentales que apoyan el ejercicio de la docencia, el trabajo de los estudiantes y el desarrollo de actividades de investigación articulados con la formación académica y profesional que oferta la carrera.

Bibliografía Básica,

Calidad Bibliográfica.

FON

DO

BIB

LIO

GR

ÁFI

CO

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

1. Malla curricular vigente.

2. Sílabos por asignatura de la planificación académica vigente.

3. Catálogo de los libros físicos y virtuales existentes en la biblioteca de la carrera, facultad o IES.

4. Listado de estudiantes por asignatura, matriculados en el período de evaluación.

CALIDAD BIBLIOGRÁFICA

1. Inventario de libros existentes en la biblioteca de la carrera, facultad o IES. a. Número de ejemplares físicos que existen por libro

b. Ejemplares virtuales que existen por asignatura en función de los sílabos.

2. Presupuesto ejecutado en la adquisición de material bibliográfico.



LABORATORIOS/CENTRO DE SIMULACIÓN/TALLERES: Este subcriterio evalúa los

laboratorios/ centros de simulación y/o talleres, que deben ser funcionales, debidamente

equipados y con espacios/equipos suficientes en relación con el número de estudiantes para

garantizar el adecuado desarrollo de las actividades académicas planificadas.

Son ambientes de aprendizaje práctico que contribuyen al desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas para cumplir con los objetivos académicos planteados en el plan de estudios, y posibilitar el ensayo-error previo a la aplicación de estas competencias en ambientes reales.

Funcionalidad,

Equipamiento,

Disponibilidad.

LAB

OR

ATO

RIO

S Y

TA

LLER

ES

FUNCIONALIDAD 1. Normativa / Reglamento de los usuarios de laboratorio y/o taller.

2. Registro de prácticas realizadas.

3. Plan de mantenimiento de las condiciones físicas y de seguridad del laboratorio y/o taller.

4. Documento de designación del responsable de cada laboratorio y/o taller.

EQUIPAMIENTO 1. Inventario actualizado de equipos, materiales, repuestos y accesorios.

2. Plan de mantenimiento de los equipos del laboratorio y/o taller.

DISPONIBILIDAD 1. Inventario actualizado de equipos y mobiliario.

a. Cantidad de cada equipo.

b. Estado del equipo.

2. Lista de estudiantes matriculados en las asignaturas que tienen horas de práctica en laboratorios y talleres.



4.5 CRITERIO ESTUDIANTES

Este criterio evalúa la participación estudiantil en actividades complementarias, tutorías,

políticas de bienestar estudiantil y el proceso de acreditación de las carreras.

Es la persona que se encuentra legalmente matriculada, realizando estudios en una

carrera.

4.5.1 INDICADORES DEL CRITERIO DE ESTUDIANTES

PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

La LOES en el Título III, Capítulo 2, Sección Tercera, Art. 60, determina que: La

participación de las y los estudiantes en los organismos colegiados de cogobierno de

las universidades y escuelas politécnicas públicas y privadas, en ejercicio de su

autonomía responsable, será del 10% al 25% por ciento de total del personal académico

con derecho a voto, exceptuándose al rector o rectora, vicerrector o vicerrectora y

vicerrectores o vicerrectoras de esta contabilización. (…)

En el Art. 61, la LOES establece que: Para las dignidades de representación estudiantil

al cogobierno, los candidatos deberán ser estudiantes regulares de la institución;

acreditar un promedio de calificaciones equivalente a muy bueno conforme a la

regulación institucional: haber aprobado al menos el cincuenta por ciento de la malla

curricular; y, no haber reprobado ninguna materia.

Este subcriterio evalúa los programas, actividades y normativas de la participación

estudiantil en la carrera.

La participación estudiantil es el ejercicio de los derechos y deberes estudiantiles que

implica una postura activa en los procesos académicos de la carrera y en otras

actividades complementarias que aportan a su formación integral.

Tutorías.

Actividades Complementarias.

Actividades vinculadas con la colectividad.

Bienestar Estudiantil.

Participación en la acreditación

PA

RTI

CIP

A

CIÓ

N

ESTU

DIA

N

TIL

TUTORÍAS 1. Planificación y asignación de actividades de tutoría a los profesores con actividades de docencia en la carrera

2. Registros de tutorías.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

1. Planificación de las actividades complementarias.

2. Promoción de las actividades complementarias.

a. Página web

b. Carteleras

3. Registro de participantes por tipo de actividades complementarias. ACTIVIDADES

VINCULADAS A LA COLECTIVIDAD

1. Reglamento de vinculación con la colectividad

2. Plan de vinculación con la colectividad

a. Justificación

b. Objetivos

c. Duración

d. Recursos que intervienen

e. Cronograma de actividades

3. Sistema o registro para la coordinación, control, seguimiento y evaluación de actividades de vinculación

4. Convenios: Documento firmado por las partes para el desarrollo de las actividades de vinculación.

BIENESTARA ESTUDIANTIL

1. Normativa vigente de Bienestar Estudiantil.

2. Listado de estudiantes beneficiarios de algún tipo de beca o ayuda socioeconómica, o servicios de bienestar estudiantil. 3. Normativa vigente respecto a las Políticas de Acción Afirmativa.

4. Registro de participantes y beneficiarios.

PARTICIPACIÓN EN PROCESOS DE

ACREDITACIÓN

1. Normativa interna vigente sobre la participación estudiantil en el proceso de evaluación y acreditación.

2. Documentos que evidencien la participación de los estudiantes en el proceso de evaluación y acreditación de la carrera.

3. Resoluciones de las autoridades de la carrera/IES en relación a las propuestas estudiantiles.



EFICIENCIA. El subcriterio eficiencia está compuesto por dos indicadores:

Tasa de Retención

Tasa de Titulación

EFIC

IEN

CIA

TASA DE RETENCIÓN

1. Lista certificada de estudiantes matriculados dos años antes del periodo de evaluación de la carrera y que permanecen durante el período de evaluación.

2. Lista certificada de estudiantes admitidos en la carrera dos años antes del periodo de evaluación.

TASA DE TITULACIÓN

1. Lista certificada de estudiantes que ingresaron al primer nivel de la carrera en los periodos solicitados en la definición.

2. Lista certificada de estudiantes de estas cohortes, que se graduaron hasta el periodo de evaluación. Número de estudiantes que concluyen la carrera y se gradúan durante el período reglamentario establecido por la carrera.



5.- MODELO DE AUTOEVALUACIÓN DE CARRERAS

La Coordinación de Evaluación y Acreditación de la Facultad de Filosofía, Letras y

Ciencias de la Educación crea un formato para la autoevaluación basada en la versión

preliminar del modelo de evaluación del entorno de aprendizaje de las carreras de

Educación emitida por el CEAACES, en el que constan los criterios de evaluación con

los respectivos subcriterios, indicadores y evidencias.

5.1 Escala de Valoración

El instrumento presenta una escala de valoración detallada a continuación:

4: Altamente satisfactorio: La carrera cumple con el estándar definido y presenta

características complementarias de creatividad y excelencia.

3: Satisfactorio: La carrera cumple con el estándar definido y podrían evidenciar

debilidades que no comprometen la consecución de los objetivos.

2: Poco Satisfactorio: La carrera cumple parcialmente con el estándar definido

evidenciando deficiencias que comprometen la consecución de los objetivos.

1: Deficiente: La carrera no cumple con el estándar definido, evidenciando deficiencias

que comprometen seriamente la consecución de los objetivos y/o la información presenta

falencias que impiden un análisis adecuado.

A CRITERIO

PERTINENCIA

AUTOEVALUACIÓN DE

CARRERAS

A.1 CONTEXTO

A.1.1 Estado actual y

prospectiva

A.1.2

Programas/proyectos

de vinculación con la

sociedad

A.2 PROFESIÓN

A.2.1

Perfil profesional

B CURRÍCULO AUTOEVALUACIÓN DE

CARRERAS

B.1 MACRO CURRÍCULO

B.1.1 Perfil de Egreso

B.1.2 Estructura

Curricular

B.2 MESO CURRÍCULO

B.2.1 Plan de Estudios

B.3 MICRO CURRÍCULO

B.3.1 Programas de

las asignaturas /

Módulos

B.3.2 Prácticas en

relación a las

asignaturas

C-1

ACADEMIA

AUTOEVALUACIÓN DE

CARRERAS

C.1 CALIDAD DOCENTE

C.1.1 Afinidad

formación -posgrado

C.1.2 Actualización

científico pedagógica

C.1.3 Titularidad

C-2

ACADEMIA

AUTOEVALUACIÓN DE

CARRERAS

C.2 DEDICACIÓN

C.2.1 Profesores

TC/MT/TP

C.2.2 Estudiante por

profesor

C.2.3 Distribución

horarias

C-3

ACADEMIA

AUTOEVALUACIÓN DE

CARRERAS

C.3 PRODUCCIÓN

ACADÉMICA

C.3.1 Producción

académica científica

C.3.2 Producción

regional

C.3.3 Libros y

Artículos

C.3.4 Ponencias

D-1 AMBIENTE

INSTITUCIONAL

AUTOEVALUACIÓN DE

CARRERAS

D.1 GESTIÓN ACADÉMICA

D.1.1 Dirección/Coordinación

de carrera

D.1.2 Evaluación del

desempeño Docente

D.1.3 Seguimiento del

silabo

D.1.4 Seguimiento al

proceso de Titulación

D.1.5 Seguimientos a

graduados

D.1.6 Seguimiento

practicas pre-

profesionales

D.1.7 Calidad de la

información

D-2 AMBIENTE

INSTITUCIONAL

AUTOEVALUACIÓN DE

CARRERAS

D.2 FONDO

BIBLIOGRÁFICO

D.2.1 Bibliografía Básica

D.2.1 Calidad bibliográfica

D.3 LABORATORIO Y

TALLERES

D.3.1 Funcionalidad

D.3.2 Equipamiento

D.3.3 Disponibilidad

E

ESTUDIANTES

AUTOEVALUACIÓN DE

CARRERAS

E.1 PARTICIPACIÓN

ESTUDIANTIL

E.1.1 Tutorías

E.1.2 Actividades

complementarias

E.1.3 Actividades

vinculadas con la

colectividad

E.1.4 Bienestar

Estudiantil

E.1.5 Participación en

proceso de Acreditación

E.2 EFICIENCIA

E.2.1Tasa de retención

E.2.2 Tasa de

Titulación

instructivo para el modelo de autoevaluación

Education