INSTRUCTIVO PARA BABY FTBOL

Elaborado por Prof. Sergio Rechac

INDICE1. INTRODUCCION Se explica las razones por la que se confeccion ste trabajo. Por quien fue elaborado y hacia quien est dirigido. Importancia de ponerlo en prctica.2. OBJETIVOS DEL BABY FTBOL. Breve esquema sobre los objetivos del Baby Ftbol 3. EL NIO. Se exponen las principales caractersticas de los nios de 6 a 12 aos a nivel motrz. Enmarcando las Etapas del aprendizaje.4. EL ORIENTADOR TECNICO. Se enumeran sugerencias de cmo encausar la labor del Orientador Tcnico con respecto a los nios, las prcticas , los jueces, los padres.

5. PLANIFICACION Conozca la importancia y relevancia que tiene el saber Planificar. Cuales son los elementos que se deben considerar y sus Fases.6. LAS PRCTICAS Durante las prcticas, que aspectos Tcnicos, Tcticos , Fsicos, Psicolgicos y Ambientales se deben considerar. 7. LOS PADRES Rol de los padres. Consejos para ser ledos por Padres y Orientadores.8. REFLEXIONES FINALES Frases que no se deben olvidar a la hora de trabajar en ftbol y con nios.1) INTRODUCCIN El presente material es un aporte de la Liga Saltea de Baby Ftbol para todos los Tcnicos que conformen alguna categora de nuestro Ftbol Infantil.

Se pretende entregar a cada Tcnico ste material, no solo de consulta, sino de puesta en prctica a los efectos de lograr

Atender mejor a los nios en sus prcticas

Aprender sobre las caractersticas de los nios segn su edad.

Entender que el Baby Ftbol es un perodo de vivencias y aprendizaje y no de bsqueda de resultados. Comprometernos todos como Salteos, a mejorar nuestro ftbol departamental, sin egosmos. Pensando primero en los nios como personas y luego como futuros deportistas.

La confeccin de dicho material estuvo a cargo del prof. Sergio Rechac.

Titulado en Ed. Fsica (ISEF) (1991) Entrenador de Ftbol (ISEF) (1992) Trabaj como Preparador Fsico en la seleccin de 12 aos Salto(1993)

Trabaj como profesor en Escuela de Ftbol en Montevideo (CCIF) de Ildo Maneiro y Juan C Blanco en Montevideo (1994 / 95).

Dict la materia Entrenamiento para el curso de Tcnicos de Baby Ftbol (1997) Actualmente es responsable del rea Ftbol Infantil del Club Remeros Salto.Dicho material cuenta adems con conceptos de Pedagoga, Didctica y Entrenamientos, entre otros, de personas especializadas y reconocidas en el mbito de Enseanza y Entrenamiento Infantil, transcritos de la forma ms sencilla para que pueda ser ledo y comprendido por todos.2) OBJETIVOS DEL BABY FTBOLPuede parecer elemental pero resulta necesario tener siempre presente cuales son los objetivos generales que plantea la prctica del Baby Ftbol en nuestro pas.

No los olvidemos , pues deben ser tambin parte de nuestros objetivos a la hora de encausar nuestras prcticas.

Si bien el Baby Ftbol es competencia, no hagamos de esta un fin, sino un proceso para que nuestros nios:

1 les guste ste deporte2 disfruten de jugarlo y competir3 aprendan ms destrezas para hacerlo ms entretenido y atractivo4 socializarse con otras personas, compaeros, adversarios, etc..5 se esfuercen por mejorar (en s mismos)

6 aspiren a ganar

Ustedes los Familiares , Dirigentes y fundamentalmente los Orientadores Tcnicos son los que tienen en sus manos la posibilidad de llevar adelante sta tarea y la de encausar a todos stos nios en sta escala sin alterar dicho orden, pues como muchos, incitados por el deseo personal de ganar empiezan por el final, lo cual har que el nio no alcance a disfrutar de ste deporte ( por estar exigido y presionado a ganar)y seguramente no llegue a desarrollarse como deportista, ni tampoco a ganar nada verdaderamente importante.

BABY FTBOL

Promover y difundir la prctica de Ftbol Acercar y vincular al nio y sua todos los niosfamilia.Adaptndolo a sus posibilidades.

Conocer y relacionarse con

otros nios y personas, fomen-

tando el dilogo y la

comunicacin. Salir y conocer lugares ms Lograr un mejor desarrollo fsico y mentalall de su barrio y de su en-

A travs de la prctica deportiva; promoviendotorno social.

La salud.

Alejar los nios del excesivo ocio y aburrimiento

As como tambin de las malas compaas

y malos hbitos . Brindndole un espacio que resulte

de entretenimiento, desarrollo y educativo. Desarrollar valores que le sean tiles al

Deporte y para su vida.3) EL NIO.

Uno de los aspectos ms importantes para quien est al frente de una categora de ftbol infantil es conocer a sus integrantes. Pero no se trata de saber simplemente su nombre, o con quienes vive, etc sino saber y entender que ste nio posee caractersticas fsicas, motrices y sicolgicas propias de la edad y diferente a los de otras edades, razn por la cual no se debe practicar de la misma forma con un nio de 7 aos que con un nio de 11 aos; los intereses no son los mismos, el tiempo de atencin es diferente, las capacidades de captacin y realizacin de una tarea tambin lo es.

Las prcticas de ftbol deben ser encaradas y planificadas en funcin de la edad del nio. Y para ello es fundamental entender las Fases Evolutivas .

Como se puede observar en la grfica superior, se marca a la izquierda con flecha naranja la franja correspondiente a la etapa del Baby Ftbol donde existe una diferenciacin, hasta los 10 aos se va trabajando la motricidad especfica del deporte, pero sin encasillarlo en ningn puesto ni buscando una tcnica perfecta de sus movimientos (enseanza global) porque se encuentra en lo que se conoce como ESTADIO TRANSICIONAL, por lo tanto debe aprender todos los gestos generales del deporte. por ejemplo, correr con pelota, recepcionarla de diferentes maneras, pases, dominio, etc.

Recin a partir de los 11 aos el nio alcanza lo que se conoce como ESTADIO ESPECFICO donde se puede comenzar a trabajar especficamente una tcnica o desarrollarse en un puesto especfico dentro de la cancha.

Evolucin de la motricidad a lo largo de la vida. (Extrado de Prof. G. Molnar)4) EL ORIENTADOR TECNICO.El primer aspecto que debe quedar claro es el nombre y la funcin de quien est al frente de una categora de Baby Ftbol.

El trmino Director Tcnico no se adapta a la verdadera funcin que debe desempear, pues no est solamente para dirigiral equipo como lo hara un Tcnico de primera divisin, ni tampoco es un Entrenador porque en estas edades NO SE ENTRENA.El Orientador Tcnico es la persona que debe lograr a travs de sus prcticas de ftbol un espacio para ensear, corregir, motivar y jugar en funcin de la edad del nio.

Sugerencias respecto a las prcticas.

Debe conocer bien lo que va a ensear o trasmitir y procure aumentar la profundidad de ese conocimiento. Estimule en s mismo el deseo de aprender y transmtaselo a sus jugadores.

Sea estricto con el horario, exjales puntualidad. Comience y finalice las prcticas en hora.

Trasmita siempre seriedad por su tarea, pero con entusiasmo en cada prctica. Esfurcese por ser Paciente e Imparcial.

Sea Sincero y Honesto siempre. Recuerde que los nios observan constantemente sus actos e intentarn imitarlo. De el ejemplo con su accionar y no solo con palabras.

Cuide su apariencia. Usted es el Orientador Tcnico y debe presentarse a las prcticas y partidos como tal. Recuerde que usted es un referente para el nio por lo tanto mantenga la higiene personal y no asista con chinelas a las prcticas pues dan un aspecto y una imagen que no corresponde a su funcin y puede ser considerado como una falta de respeto.

Mantenga la disciplina. No se trata de practicar en silencio ni de prohibir las bromas, porque la risa y la comunicacin son parte del buen clima que debe reinar en las prcticas, pero deje en claro desde el primer da lo que se permite y lo que no, para que no exista problemas mayores en el futuro.

Establezca en cada prctica un momento para Ensear, un momento para Corregir y un momento para Jugar (libre, sin su intervencin, solo observacin.) Mantenga buenas relaciones con los dems orientadores, dirigentes, periodistas, padres y allegados al Club, y principalmente con sus deportistas.Sugerencias respecto a sus Jugadores.

Intente establecer una relacin individual y estrecha con los nios. Debe interesarse sinceramente por los problemas de los mismos; debe hacerlo de modo que ellos puedan hablarle con facilidad y franqueza.

Respete siempre la individualidad de cada uno. Recuerde que todos somos distintos, tenemos problemticas distintas por lo tanto sentimos diferentes, reaccionamos de distinta manera ante una misma circunstancia , etc..

Procure aislar y erradicar el egosmo, la envidia y el egocentrismo que afectarn al grupo y se vern reflejados a la hora de Jugar.

Estimule en ellos el esfuerzo, la lealtad, el espritu colectivo, la determinacin y el deseo de ganar Recalque la idea de que si se pretende tener buenos resultados no hay nada ms efectivo que asistir a las prcticas y practicar, practicar, practicar.

Sugerencias respecto a los rbitros.

Durante los partidos no tenga actitudes irnicas o teatrales pues tales comportamientos se transmitirn rpidamente a los deportistas. No es casualidad que se diga que el comportamiento de los deportistas es reflejo de la actitud del Orientador.

Haga lo posible por garantizar un ambiente tranquilo y positivo durante el encuentro. Todo eso favorece la existencia de un buen arbitraje.

Recuerde que si un rbitro no concuerda con el nivel de la competencia que se est desarrollando la culpa no es de l sino de quien lo design. Procure conocer bien a fondo el reglamento. Es muy comn escuchar a Orientadores y padres que protestan fallos amparados en el desconocimiento.

Sugerencias respecto a los Padres.

Es muy importante definir bien el papel de los padres y del Orientador. Siempre que sea posible evite hablar con los padres sobre problemas tcnicos de la especialidad. Cuando un padre le cuente sobre los problemas por los que est atravesando su hijo, ponga especialatencin.

Cuando hable con el padre de un deportista nunca critique a otros deportistas.

Convenza a los padres que sus controversias con los fallos del rbitro antes, durante o despus del partido son un mal ejemplo para sus hijos, adems de perjudicar al equipo entero y a la Institucin. No tenga favoritismo alguno en relacin con los padres de los nios, de la misma manera que no lo debe tener con ningn nio en particular.5) LA PLANIFICACIONPlanificar es un proceso anticipado y racional de toma de decisiones en acciones futuras, para poder cumplir con los objetivos y metas propuestos.Dicho de otro modo, la planificacin es la previsin y precisin de las metas que nos proponemosalcanzar y los medios a utilizar para conseguirlo .

Por que planificar?

Porque me permite ordenar las actividades y los ejercicios.

Porque evita la monotona en las prcticas de hacer siempre lo mismo.

Porque puedo elaborar una progresin en la enseanza de los ejercicios tcnicos.

Porque me queda un registro de lo que trabaj y puedo utilizarlo mas adelante y/o mejorarlo.

Porque con una buena planificacin tengo claro hacia donde aspiro llegar y me motiva personalmente trabajar para alcanzarlo.La planificacin es siempre necesaria, y sta se hace indispensable cuando: Se cuenta con un tiempo limitado para trabajar.

Se dispone de pocos recursos econmicos

Se va a trabajar con un grupo de personas (ayudantes, profesores, comisin de apoyo, etc)

Se aspiran a lograr resultados concretos.

Como planificar.

Existen diferentes mtodos y tcnicas de planificacin, pueden ser sencillas o complejas segn las metas que nos propongamos.Pero todas deben tener muy claro los siguientes puntos.

1. Realizar un Diagnstico de lo que se tiene (infraestructura, materiales, nivel socio econmico de los nios y el barrio, etc)

2. Establecer los Objetivos: Primero los Objetivos Generales para las diferentes categoras, o para una en particular; y luego se deben exponer los Objetivos Especficos para ese grupo o para se ao en particular.3. A continuacin se deber determinar los Perodos (de preparacin y competencia principalmente) segn el calendario oficial del campeonato.4. Luego se agregarn los Contenidos es decir se confeccionarn las ejercitaciones, (ejercicios y, juegos) acorde con la edad y etapa de desarrollo del nio (ver etapas evolutivas pgina ___)

5. Por ultimo se deber fijar ( a mitad del ao y al final) la Evaluacin, es decir ,observaciones, consultas y o pruebas que nos permita sondear como vamos. A partir de ah se podr continuar tal cual lo programado o retroalimentar o replanificar segn el resultado obtenido.FASES DE LA PLANIFICACIN

Nio FASE DIAGNSTICO Situacin de Club

BarriO

FASE DISEO Objetivos (generales y especficos)

Contenidos

Desarrollo del Plan Perodos

FASE DE REALIZACIN Puesta en prctica del Plan

Aspectos Tcnicos

Aprendizajes

FASE DE EVALUACIN Balance de los Resultados Asistencias

IMPORTANTE: Como se observar en la fase de Evaluacin no se consideran los aspectos fsicos ya que no es aconsejable someterlos a esfuerzos exigentes especialmente si no hay un profesor de Ed. Fsica.

La metodologa

Se refiere a los procedimientos que vamos a utilizar para poder llevar adelante nuestras prcticas de manera que le resulte atractivo y eficaz al nio a la hora de aprender o mejorar sus capacidades.

Por lo tanto habra que determinar las Formas ( que puede ser ldico o Forma Jugada o Ejercicios donde simplemente se ejercita y repite un determinado gesto tcnico).

Por otro lado estn los Mtodos que pueden ser varios.

a) Directos (se ensea el gesto tcnico tal cual es) o Indirectos (se realizan mediante sucesivos pasos metodolgicos hasta llegar al gesto tcnico).

b) Mtodos Inductivos: por medio de la imitacin ,la explicacin o descripcin de ese gesto. Y el Mtodo Deductivo mediante la bsqueda de soluciones para los problemas que se

presentan (por ej.

como desmarcarse para recibir la pelota).El nio deduce y busca la solucin.c) Mtodo Global donde se propone resolver la tarea en su totalidad (es ms simplificada y no se busca la perfeccin del movimiento sino hacerlo y vivenciarlo de forma mas natural)

Metodo Analtico se divide el gesto tcnico en varias partes. Se trabaja especficamente sobre cada una y se ejercita y repite hasta aprenderlo para luego pasar a la siguiente

parte.6) LAS PRCTICAS

A la hora de elaborar la prctica se deben considerar los siguientes factores: Tcnica, Tctico, Condicin Fsica, Factores Sicolgicos y Factores Externos.

La Tcnica

La enseanza de los fundamentos tcnicos debe irse trabajando gradualmente de forma global a partir de los 7 aos tornndose ms especficos (y analticos) a partir de los 10 aos. No insista en mejorar la tcnica por ej. el remate en un nio de 7 aos indicndole como debe poner el pie de apoyo, como llega el pie de remate a la pelota , etc pues perder el tiempo. Haga que patee muchas veces y que logre sentir el movimiento y la zona del pie con que lo hace. Importante: Todos los fundamentos que a continuacin se detallan deben trabajarse utilizando primero el mtodo GLOBAL (hacer el movimiento de forma general, como le salga al nio pero muchas veces, si es posible jugando), luego se utilizar un mtodo MIXTO (combina el juego con ejercicios corrigindolo) y por ltimo se debe insistir con el mtodo ANALITICO (repitiendo el gesto varias veces hasta fijarlo correctamente)

TECNICA7 8 aos9 - 10 aos11 12 aos

DOMINIO

CONDUCCIN

PASE

RECEPCIN

CABECEAR

MARCA

DRIBLING

ETC

La TcticaLa Tctica como tal, recin se aplica en las categoras mas grandes, o sea a los 11 12 aos, pero se puede ir dando nociones bsicas de otros elementos que ayudarn a ste aprendizaje mas adelante.

A continuacin se presentan algunos ejemplos.TACTICA

7 8 AOS9 10 AOS11 12 AOS

Trabajar el

ESPACIO

Marcar espacios de diferentes dimensiones.

Agruparse y separarse

Juegos de manchas buscando los espacios Nociones de

DEFENSA Y

ATAQUEAPOYOS Desmarque Interceptacin Relevos Presin Etc.

La Condicin FsicaDurante la etapa escolar el nio mejora sus capacidades fsicas a travs del juego y su rendimiento fsico depende bsicamente de su peso, su complexin fsica (es muy delgado o es fornido), y de su habilidad (su experiencia motriz) por los juegos de movimientos que realice en su casa o tiempo libre.Por lo tanto someter al nio de 7 a 12 aos a ejercicios fsicos sin estar capacitado para ello es un atentado a la salud fsica y mental de ste ser humano que como se sabe no es un hombre en miniatura, es un nio con caractersticas fisiolgicas , motrices y sicolgicas propias.

Por lo tanto se sugiere realizar juegos de:CORRER (velocidad) / SALTAR / TREPAR / RODAR / PERSEGUIR / TRACCIONAR/ ARRASTRAR (fuerza) , ETC los cuales pueden realizarse CON o SIN pelotas. De esta manera se estar trabajando acertadamente y contribuyendo con su desarrollo fsico y motrz Importante: Se aconseja tener presente la grfica de Hirtz Martin sobre los periodos sensibles de las capacidades fsicas para obtener un mejor rendimiento. Por ej. Si hablamos de hacer juegos de velocidad realcelos frecuentemente entre los 7 y 11 aos porque esta capacidad se ir perdiendo a partir de los 12 aos. (ver grfica) 6789101112

VELOCIDAD

FUERZA

RESISTENCIA

FLEXIBILIDAD

El factor Psicolgico.Sin duda que lo ideal seria contar con algn especialista en sta materia para trabajar distintos aspectos que hacen especialmente a la competencia, como por ejemplo los miedos pre- competitivos, las derrotas, la timidez u falta de confianza entre tantos otros temas.

Pero la realidad de nuestro Baby ftbol nos muestra que es casi imposible contar con esta ayuda y como los Orientadores Tcnicos no somos especialistas en ste tema no es conveniente ahondar en ste campo.

Respetar la especialidad de cada profesional en su materia es una muestra de respeto, humildad y elevada cultura.Sin embargo se puede trabajar a travs de las prcticas aspectos muy importantes como

ATENCIN (a las tareas, a las explicaciones, durante los partidos, etc) MOTIVACIN ( depende mucho del Orientador a travs de sus prcticas, sus charlas, correcciones, etc.)

PERSONALIDAD ( brindandole confianza y seguridad a cada nio respetando sus limitaciones y

valorando sus virtudes) ACTITUD Trabaje en la superacin personal de cada nio y en despertar el deseo de cada uno

para ser mjor no tanto referente a los dems sino consigo mismo.

Factores externos

Se refieren a todos esos aspectos que no dependen de nosotros ni del nio, sino de todo lo que lo rodea y que se debe tener muy en cuenta a la hora de practicar y fundamentalmente a la hora de competir.

EL CLIMA. (considerar abundante agua para los das de mucho calor, el viento, etc..) EL TERRENO DE JUEGO (si est mojado, si hay barro, si est muy desparejo, etc.) EL PUBLICO (puede resultar motivador para algunos pero puede inhibir a otros) EL ARBITRO (recomendar a sus jugadores a no protestar, no hacer gestos, etc)

7) LOS PADRES.

Sin dudas es un aspecto muy importante a la hora de trabajar con nios y especialmente cuando existe de por medio la competencia.

El primer paso a dar por parte del Orientador Tcnico es reunirse lo ms pronto posible con ellos y determinar claramente los ROLES de cada uno.Debe existir un respeto mutuo por la funcin y el rol que ejerce cada uno en el nio.

Sin dudas que los padres tienen amplia potestad y derechos sobre sus hijos siempre, pero hay lugares en donde la autoridad de ste sobre su hijo est supeditada a otras personas como es el caso del colegio, donde aparece la figura del director y la maestra que son los que tienen amplia autoridad a la hora de impartir por ejemplo normas de conductas. Del mismo modo debe considerarse al Orientador Tcnico en lo que se refiere al mbito Ftbol, o sea en las prcticas y durante los partidos.Los padres deben RESPETAR Su personalidad (como Orientador Tcnico) La metodologa o forma de trabajo Las ideas respecto a los jugadores titulares y suplentes Las formaciones tcticas o puestos de cada nio durante el partido.

Las correcciones e indicaciones que le da a cada jugador en el partido. Etc..

El nio debe reconocer claramente quien es la autoridad en cada mbito. Si stas no existen o no estn bien definidas difcilmente aprender a respetar.A veces, viendo el comportamiento de algunos padres, tememos ser los nicos que reconocemos en este deporte una herramienta ideal para forjar personas. A veces, el deporte parece la excusa perfecta para proyectar ilusiones y frustraciones. Otras, se convierte en el hobbie familiar del fin de semana. En resumen, demasiado a menudo se hace un mal uso de las posibilidades formativas del deporte. (Jos Mar. Sicolgo)

Que tipo de padre es usted?

1.- El padre fantico: padres que por lo general nunca estn conformes con la decisiones de los rbitros y entrenadores, y difcilmente apoyan a el equipo en general , solo optan por el apoyo nico a su pupilo.

2.- El padre entrenador: Esta actitud, por lo general reservada a aquellos padres que practican o han practicado el mismo deporte de sus hijos. En estos casos el padre se convierte en el entrenador personal del nio.

3.- El padre manager: En nuestro das en que el deporte profesional genera cada vez mas remuneraciones econmicas, la aparicin del padre manager es mas evidente, padre al cual mas que la practica misma del deporte y el bien para su hijo solo le interesa las recompensas econmicas que la practica del mismo le pueda significar. Por una parte este padre esta dispuesto a todo para que su hijo logre ser el mejor, pero por lo general se olvida del menor y solo ve en l un instrumento de ingreso econmico.

4.- El padre indiferente: Tipo de padre para el cual la practica del deporte de sus hijos le es totalmente ajena y por el contrario al padre fantico , su preocupacin por el menor es mnima. Una actitud que hoy para el menor es muy comn y casi aceptable a todo nivel.

5.- El padre sobre-protector: Situacin muy comn, especialmente en padres cuyos hijos que practican el deporte son hijos nicos, en la cual los padres tienden a sobreproteger al menor de tal forma que no le dan espacio suficiente al nio para desarrollarse ntegramente y surge un sentimiento de ahogo por parte del nio el cual utiliza el deporte como medio de desahogo. EL riesgo mas comn es una excesiva dependencia del menor por sus padres.

A TODOS LOS PADRES.

Dedicarle tiempo a tu hijo y demostrarle inters por sus propios intereses mejorara la comunicacin y participacin activa del deportista.-

Comprender que los nios no son adultos en miniatura y mucho menos la continuacin de tu participacin deportiva, cada uno es un individuo en particular con sus propias metas y fines, caractersticas y preocupaciones.

Que el deporte para tu hijo sea principalmente la bsqueda del propio placer y diversin.-

No olvidar que principalmente el deporte debe aparecer como apoyo al proceso educativo.-

Deja, ya mismo, el concepto de ganadores y perdedores en el deporte.

Entiende que la desmotivacin es uno de los principales agentes de desercin deportiva, si tu amas el deporte ensea a tu hijo a quererlo de igual forma y mas.

Debes entender que tu rol en el deporte es de espectador, seguidor y apoyo, no el de entrenador, rbitro o manager.-

Demustrale a tu hijo que estas conforme y feliz frente a la actividad que desarrolla tu hijo, sin importar los resultados.-

Evita la sobre proteccin de tu hijo en toda forma, es la nica manera de lograr que tu genere su propia imagen de si mismo y no la que tu quieres imponer.-

Conoce el programa de trabajo.-

Valora el progreso deportivo de tu hijo y apyalo siempre!!.

Extraido de Prof. Rickter A. Valenzuela B.- del Libro Como ser entrenador ... y no morir en el intento del mismo autor8) REFLEXIONES FINALES.

Conclusiones del Primer Foro de discusin. "Los roles del Ftbol Infantil en el Uruguay del Siglo XXI" Liga Fernandina de Ftbol Infantil. Maldonado. Uruguay

La llave para el crecimiento del ftbol infantil, son los cursos de capacitacin

Todos los nios tienen derecho a tener un orientador calificado

Todos los nios tienen derecho a no ser tratados como adultos

Capacitar a las personas y a los padres del ftbol infantil es primordial.

Primero formacin y capacitacin, todo lo dems viene despus

Segn Horst Wein: Deberan crearse las siguientes condiciones, para que nuevamente veamos crecer y madurar en nuestros campos de ftbol ms jugadores creativos: Ms juegos y menos ejercicios analticos.

el ejercitarse debera ser parte del juego.

Dejar Jugar, sin corregir permanentemente.

Tener la posibilidad de jugar en todas las posiciones y en espacios reducidos. Solo quien se divierte jugando, puede ser creativo Atreverse a arriesgar y a improvisar, sin temer las posibles consecuencias.

Mas Entrenadores Creativos = Mas Jugadores Creativos.. No se preocupe de ensear al nio tcnicas deportivas, lo importante es que ample su capacidad de movimientos mediante juegos y tareas variadas. Cuando el nio aprende a correr, lanzar, saltar, atrapar, est de alguna manera inicindose en el deporte, pues cada uno de esos aspectos forman parte de la prctica deportiva.

El Talento, la aptitud y la genialidad se trae pero se perfecciona con trabajo y dedicacin a travs de las prcticas , no a travs del ejercicio fsico. No los maltrate.

BIBLIOBRAFA Entrenamiento y Deporte Infantil. Cuadernos de Formacin Permanente. Gabriel Molnar. Bases y Principios del Entrenamiento Deportivo. Ariel Gonzlez.

Todo Ftbol. Jorge Kistenmacher.

Apuntes de Didctica aplicada al Deporte. Arnaldo Gomensoro.

Artculos de EF Deportes.com

Replanificacin

EDAD

INSTRUCTIVO PARA TCNICOS

DE BABY FTBOL

SOCIAL

LIGA SALTEA DE BABY FTBOL SALTO- 2007

13 a 17 aos

Prenatal

NIO

DEPORTE

7 a 12 aos

Hasta 6 aos

Hasta 4 meses

Primeros meses

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