instruccions - caib.esdie.caib.es/normativa/pdf/08/2008_04_11_instruccionsproc...d’avaluació de...

1 Passatge particular de Guillem de Torrella, 1 07002 Palma

Tel: 971 17 75 05 Fax: 971 17 71 12 Web: http://dgadmedu.caib.es

Instruccions de la Direcció General d’Administració, Ordenació i Inspecció Educatives per les quals es desenvolupen determinats aspectes formals del procés d’avaluació de l’educació primària per al curs 2007-2008 a les Illes Balears Els referents normatius d’aquestes Instruccions són el Reial decret 1513/2006, de 7 de desembre, pel qual s’estableixen els ensenyaments mínims corresponents a l’educació primària, i l’Ordre ECI/1845/2007, de 19 de juny, per la qual s’estableixen els elements dels documents bàsics d’avaluació de l’educació bàsica regulada per la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’educació. La normativa reguladora del currículum de l’educació primària a les Illes Balears, d’acord amb els procediments que preveu l’ordenament jurídic, es troba encara en fase d’elaboració. Això no obstant, els centres necessiten instruccions precises per procedir a la promoció de l’alumnat. En aquest sentit, la Direcció General d’Administració, Ordenació i Inspecció Educatives va dictar, 3 de setembre de 2007, les instruccions que fixaven certs aspectes del procés d’avaluació per al present curs, els quals ara cal desenvolupar. Per tot això i en virtut del Decret 1876/1997, de 12 de desembre, pel qual es traspassen les funcions i els serveis de l’Administració de l’Estat a la Comunitat Autònoma de les Illes Balears, dict les següents

INSTRUCCIONS 1. Objecte i àmbit d’aplicació Aquestes Instruccions estableixen les mesures necessàries per aplicar la normativa sobre avaluació en l'educació primària i són d'aplicació a tots els centres docents públics i privats situats en l'àmbit territorial de les Illes Balears que imparteixen els ensenyaments corresponents a l’educació primària. 2. Caràcter de l’avaluació 2.1 L'avaluació del procés d'aprenentatge de l’alumnat d'educació primària és contínua i global i ha de tenir en compte el progrés dels alumnes en el conjunt de les àrees. 2.2 L’avaluació ha de tenir caràcter formatiu, regulador i orientatiu del procés educatiu per proporcionar informació als mestres, a l’alumnat i a la seva

2

Passatge particular de Guillem de Torrella, 1 07002 Palma Tel: 971 17 75 05 Fax: 971 17 71 12 Web: http://dgadmedu.caib.es

família que permeti millorar tant els processos com els resultats de la intervenció educativa. 3. Criteris 3.1 Els mestres han d’avaluar tant els aprenentatges de l’alumnat com els processos d’ensenyament i la pròpia pràctica docent. 3.2 L’avaluació de cada àrea s’ha de dur a terme tenint en compte els diferents elements del currículum: objectius, continguts, mètodes pedagògics i criteris d’avaluació, concretats en les programacions didàctiques. 3.3 Els criteris d’avaluació de les diferents àrees són el referent fonamental per valorar el grau de consecució dels objectius. 4. Coordinació i orientació 4.1. El tutor o tutora d'un grup d'alumnes té la responsabilitat de coordinar tant l'avaluació dels processos d'ensenyament i d’aprenentatge com la funció d'orientació personal de l’alumnat amb el suport, si escau, de la persona responsable d’orientació del centre. 4.2. Per tal d’assolir la formació integral de l’alumnat, els centres han d’organitzar els procediments de treball conjuntament amb les famílies per a la coordinació i seguiment tant del procés d’aprenentatge com dels aspectes de desenvolupament personal, de convivència i cooperació, i d’orientació acadèmica. 5. Equip docent L’equip docent de grup, coordinat pel tutor o tutora, està constituït pel conjunt de mestres que imparteixen docència als alumnes del grup. 6. Avaluació de l’alumnat amb necessitat específica de suport educatiu 6.1. L’avaluació d’aquest alumnat s’ha de regir per la mateixa normativa que la resta d’alumnes. 6.2. L’avaluació d’aquest l’alumnat és competència del seu equip docent assessorat per la persona responsable d’orientació. Els criteris d’avaluació establerts en les adaptacions curriculars són el referent per valorar el grau de consecució dels objectius.

3


7. Sessions d’avaluació 7.1. Les sessions d'avaluació són les reunions que manté l’equip docent de cada grup, coordinades pel tutor o tutora, amb l’assessorament de la persona responsable d’orientació, per valorar tant l'aprenentatge de l'alumnat com el desenvolupament de la seva pràctica docent i adoptar les mesures pertinents per millorar-la. 7.2 Els centres docents han d’establir el nombre i el calendari de les sessions d’avaluació. Per a cada grup d'alumnes s’han de realitzar, com a mínim, tres sessions d'avaluació durant el curs. 7.3 En el procés d’avaluació contínua les qualificacions de les àrees les decideix el mestre o mestra que les imparteix i s’han d’expressar en els termes establerts al punt 13 d’aquestes Instruccions. A l’àrea d’educació artística la qualificació la decideixen globalment els mestres que la imparteixen, tenint en compte el progrés de l’alumne o alumna en aquesta àrea. 7.4 L’equip docent, coordinat pel tutor o tutora, actua de manera col·legiada al llarg del procés d’avaluació i en l’adopció de les decisions que en resultin. 7.5 En les sessions d'avaluació s'ha d’acordar també la informació que es comunicarà a l’alumne o alumna i als pares o tutors sobre el resultat del procés d'aprenentatge i les activitats realitzades. 7.6 El tutor o tutora de cada grup ha d’estendre acta del desenvolupament de les sessions, en la qual hi ha de fer constar els acords presos i les decisions adoptades. La valoració dels resultats derivats d'aquests acords i decisions constitueix el punt de partida de la sessió d'avaluació següent. 8. Mesures de reforç educatiu En el procés d'avaluació contínua, quan el progrés d'un alumne o alumna no sigui l’adequat, s’han d’establir mesures de reforç educatiu. Aquestes mesures es poden adoptar en qualsevol moment del curs, quan es detectin les dificultats i s’han d’adreçar a garantir l’adquisició dels aprenentatges imprescindibles per continuar el procés educatiu.

4


9. Sessions d’avaluació final 9.1 En la sessió d’avaluació final del mes de juny l’equip docent ha de valorar el progrés global de l’alumnat. Aquesta valoració, en forma de qualificacions, s’ha de fer en els termes establerts al punt 13. 9.2 Quan el curs avaluat és el darrer d’un cicle, l’equip docent ha de decidir sobre la promoció de l’alumnat i les qualificacions s’han de traslladaran a les actes d’avaluació final de cicle, a l’expedient acadèmic i, si l’alumne o alumna promociona, a l’historial acadèmic d’educació primària. 10. Promoció 10.1 En finalitzar cadascun dels cicles, i com a conseqüència del procés d'avaluació, l’equip docent de cada grup ha de prendre les decisions corresponents sobre la promoció de l'alumnat; s’ha de tenir en consideració especialment la informació i el criteri del tutor o tutora. 10.2 S'accedeix al cicle educatiu següent sempre que es consideri que s'han assolit els objectius i el grau de maduresa adequat. S'hi accedeix, així mateix, sempre que els aprenentatges no assolits no impedeixin seguir amb aprofitament el nou cicle. En aquest cas, l’alumnat ha de rebre els suports necessaris per recuperar aquests aprenentatges. 10.3 S'accedeix a l'etapa de l'educació secundària obligatòria si s'ha assolit els objectius i el grau de madures adequat. S'hi accedeix, així mateix, sempre que els aprenentatges no assolits no impedeixin seguir amb aprofitament la nova etapa. Quan no es compleixen les condicions esmentades en el paràgraf anterior, no es pot promocionar a l'etapa següent si no s'han esgotat les mesures de suport previstes i de permanència d’un any més en alguns dels cicles. 10.4 L'escolarització de l'alumnat amb altes capacitats intel·lectuals s’ha de flexibilitzar, en els termes que determina la normativa vigent, de manera que pugui anticipar-se un curs la incorporació d’aquest alumnat a l'etapa o reduir-se la durada, quan es prevegi que aquesta mesura és la més adequada per al desenvolupament de l’equilibri personal i la socialització d’aquest tipus d’alumnat.

5


11. Permanència en el mateix cicle 11.1 Quan un alumne o alumna no hagi aconseguit les condicions assenyalades en el punt 10.2, ha de romandre un any més en el mateix cicle. Aquesta mesura, que s’ha de prendre a la finalització del cicle, es pot adoptar una sola vegada al llarg de l’educació primària i ha d'acompanyar-se d'un pla específic de reforç o recuperació que han d’organitzar els centres. 11.2 En relació a l’alumnat amb necessitats educatives especials i sense perjudici de la permanència durant un curs més en el mateix cicle, l’escolarització d’aquest alumnat es pot perllongar un any més en l’etapa en centres ordinaris, sempre que això afavoreixi la seva integració socioeducativa. Aquesta decisió l’ha de prendre l’equip docent, assessorat per la persona responsable d’orientació, després d’haver escoltat els pares o tutors. 12. Documents oficials 12.1 Els documents oficials d'avaluació són: l'expedient acadèmic, les actes d'avaluació final, l’historial acadèmic d’educació primària i l'informe personal per trasllat. 12.2 Els documents oficials d’avaluació han de dur el vistiplau del director o directora del centre i les signatures autògrafes de les persones que corresponguin en cada cas. Aquests documents podran ser substituïts pels equivalents en suport informàtic, d’acord amb la normativa vigent al respecte. 12.3 Per garantir la mobilitat de l’alumnat, es consideren documents bàsics l’historial d’educació primària i l’informe personal per trasllat. Quan aquests documents hagin de tenir efecte en una comunitat autònoma on no sigui cooficial la llengua catalana, s’han de traduir al castellà, d’acord amb l’article 36.3 de la Llei 30/1992, de 26 de novembre, de règim jurídic de les administracions públiques i del procediment administratiu comú.

13.Resultats de l’avaluació Els resultats de l’avaluació s’han d’expressar en els termes següents: insuficient (I), suficient (S), bé (B), notable (N) i excel·lent (E). Es considera negativa la qualificació d'insuficient i positives les altres.

6


14. Actes d’avaluació final 14.1 Les actes d'avaluació final s’han d’estendre per a cada cicle. Han d’incloure la relació nominal de l’alumnat que compon el grup i les qualificacions obtingudes en l'avaluació de les àrees del cicle expressades en els termes que estableix en el punt 13. S’han de tancar després de la sessió d’avaluació final del mes de juny. 14.2 Les actes d’avaluació final han d’incloure la decisió sobre la promoció o la permanència d’un any més en el cicle. A les actes d’avaluació final del tercer cicle s’hi ha de fer constar la proposta d’accés a l’educació secundària obligatòria per a l’alumnat que compleix les condicions establertes en el punt 10.3. 14.3 A les actes d’avaluació final s’hi ha de fer constar també aquelles àrees que s’han desenvolupat amb reforç educatiu o amb adaptacions curriculars significatives. Aquesta circumstància s’ha d’assenyalar amb els termes RE o ACS, segons correspongui. 14.4 Les actes d’avaluació final ha de signar-les el tutor o tutora i tots els membres de l’equip docent del grup i han de dur el vistiplau del director o directora del centre. Independentment del disseny de l’acta adoptat per cada centre, els continguts d’aquesta s’han d’ajustar al model que figura a l’Annex 1. 14.5 L’arxiu i custòdia de les actes correspon als centres escolars. La centralització electrònica de les actes s’ha de fer d’acord amb el programa de gestió docent GestIB, sense que això suposi una subrogació de les obligacions inherents als centres. 15. Expedient acadèmic L’expedient acadèmic de l’alumnat ha d’incloure les dades d’identificació del centre i de l’alumne o alumna i la informació relativa al procés d’avaluació, i s’ha d’ajustar al model que figura a l’Annex 2. L’arxiu i custòdia dels expedients acadèmics correspon als centres escolars. La centralització electrònica dels expedients acadèmics s’ha de fer d’acord amb el programa de gestió docent GestIB, sense que això suposi una subrogació de les obligacions inherents als centres.

7


16. Historial acadèmic d’educació primària 16.1 L’historial acadèmic d’educació primària és el document oficial que reflecteix els resultats de l’avaluació i les decisions relatives al progrés acadèmic de l’alumnat en tota l’etapa i té valor acreditatiu dels estudis realitzats; s’ha d’ajustar al model que figura a l’Annex 3. La seva custòdia correspon al centre on l’alumne o alumna es troba escolaritzat. 16.2 En finalitzar l’etapa, l’historial acadèmic d’educació primària s’ha de lliurar a l’alumne o l’alumna i enviar-ne una còpia al centre d’educació secundària juntament amb l’informe d’aprenentatge i el llibre d’escolaritat de l’ensenyament bàsic. Aquestes circumstàncies s’han de reflectir en l’expedient acadèmic corresponent. El llibre d’escolaritat ha d’estar tancat d’acord amb les Instruccions de la Direcció General d’Administració, Ordenació i Inspecció Educatives de 3 de setembre de 2007. 16.3 A l’historial acadèmic d’educació primària s’ha de fer constar la referència a la normativa que estableix el currículum corresponent, i s’hi ha de recollir les dades identificatives de l’alumne o alumna, les àrees cursades en cadascun dels anys d’escolarització i els resultats de l’avaluació obtinguts en cada cicle, les decisions sobre la promoció al cicle següent i sobre la proposta d’accés a l’educació secundària obligatòria, juntament amb la data en què es varen adoptar aquestes decisions, així com la informació relativa als canvis de centre. També hi ha de figurar la indicació de les àrees que s’han cursat amb adaptacions curriculars significatives. 16.5 L’historial acadèmic d’educació primària ha de ser emès en imprès oficial, signat pel secretari o secretària amb el vistiplau del director o directora del centre. 16.6 L’expedició i custòdia de l’historial acadèmic d’educació primària han de ser supervisades pel Departament d’Inspecció Educativa. 17. Informe personal per trasllat 17.1 Per garantir la continuïtat del procés d’aprenentatge de l’alumnat que es trasllada a un altre centre sense haver acabat el curs, s’ha d’emetre un informe personal en el qual s’han de consignaran els elements següent: a) Resultats de l’avaluació final del darrer curs realitzat, si aquest no és de final de cicle. En el cas de trasllat a un altre centre sense haver finalitzat el curs, resultats parcials de les avaluacions realitzades.

8


b) Aplicació, si escau, de mesures complementàries de suport, així com les adaptacions curriculars significatives efectuades. c) Totes les observacions que es considerin oportunes sobre el progrés general de l’alumne o alumna. 17.2 L’informe personal per trasllat ha de ser elaborat i signat pel tutor o tutora, amb el vistiplau del director o directora, a partir de les dades facilitades pels mestres de l’alumne o alumna. A l’Annex 4 s’adjunta un model orientatiu. 18. Canvi de centre 18.1 Quan un alumne o alumna es trasllada a un altre centre per continuar-hi els seus estudis, el centre d’origen ha de remetre, amb la màxima agilitat possible, al de destí i a petició d’aquest, l’informe personal regulat al punt anterior i l’historial acadèmic de l’educació primària juntament amb el llibre d’escolaritat de l’ensenyament bàsic, i acreditar que les dades que conté s’ajusten a l’expedient acadèmic que custodia el centre. 18.2 La matriculació té caràcter definitiu una vegada rebut l’historial acadèmic degudament emplenat. El centre receptor s’ha de fer càrrec de la custòdia i ha d’obrir l’expedient acadèmic corresponent i traslladar-hi tota la informació rebuda, la qual ha de posar a disposició del tutor o tutora del grup a què s’incorpora l’alumne. 18.3 Quan l’alumne o alumna s’incorpora a un centre estranger a Espanya o a l’exterior que no imparteix ensenyaments del sistema educatiu espanyol, no s’ha de traslladar l’historial acadèmic d’educació primària. Per facilitar la incorporació als ensenyaments del sistema educatiu estranger, el centre d’origen ha d’emetre una certificació acadèmica. L’historial acadèmic d’educació primària continuarà custodiat pel darrer centre on l’alumne o alumna va estar matriculat fins a la possible reincorporació al sistema educatiu espanyol o fins al lliurament a l’alumne o alumna en haver finalitzat els estudis equivalents a l’educació primària. 19. Aplicació dels resultats Dels resultats de l’avaluació anual dels aprenentatges de l’alumnat i dels processos d’ensenyament s’han de treure conclusions les quals han de servir per modificar aspectes de l'organització, de la pràctica docent i del projecte educatiu que s’hagin avaluat com a poc adients a les característiques de l’alumnat i al context del centre. Les conclusions i propostes de millora s’han

9


d’incloure a la memòria anual i han de servir de referència per a la planificació i les programacions del curs vinent. 20. Intervenció del Departament d’Inspecció Educativa Correspon a la Inspecció Educativa assessorar i supervisar el desenvolupament del procés d'avaluació i proposar l'adopció de les mesures que contribueixin a perfeccionar-lo. En aquest sentit, els inspectors es reuniran amb l'equip directiu i els mestres i dedicaran una atenció especial a la valoració i l'anàlisi dels resultats de l'avaluació de l’alumnat i al compliment del que es disposa en aquestes Instruccions. 21. Validesa del llibre d’escolaritat de l’ensenyament bàsic Mentre l’obertura de l’historial acadèmic de l’educació primària suposi la continuació de l’anterior llibre d’escolaritat de l’ensenyament bàsic, aquest s’ha d’unir a l’historial acadèmic en el qual s’ha d’indicar la sèrie i el número del llibre corresponent. Aquesta circumstància s’ha de reflectir en l’expedient acadèmic corresponent. El llibre d’escolaritat i l’historial acadèmic s’han de traslladar, quan pertoqui, conjuntament. 22.Ús del programa de gestió docent GestIB. Models dels documents d’avaluació 22.1 Tots els centres docents que accedeixin al programa de gestió docent GestIB han de gravar en aquest programa totes les dades necessàries per la confecció correcta dels documents oficials d’avaluació, d’acord amb les instruccions del programa. Els centres han de confeccionar i imprimir els documents oficials d’avaluació mitjançant aquest programa. 22.2 Els centres que no accedeixin al programa de gestió docent GestIB han de fer servir els models dels documents oficials d’avaluació establerts en els annexos d’aquestes Instruccions. Aquests models contenen tots els camps de cada document oficial d’avaluació. 23. Informació a les famílies i a l’alumnat 23.1 Periòdicament, almenys tres vegades al llarg del curs i en qualsevol cas desprès de les sessions d’avaluació final o quan es donin circumstàncies que ho aconsellin, el tutor o tutora ha d’informar per escrit les famílies i l’alumnat sobre el seu rendiment acadèmic i la marxa del procés educatiu. A aquest

/

Pàgina 1 de 2

27

28

26

25

24

23

20

19

21

22

9

10

2

3

4

5

6

7

8

18

17

14

Ensenyaments de religió

Qualificació MA

Promoció SÍ / NO

Educació física

Qualificació MA

Matemàtiques

Qualificació MAQualificacióQualificació MA

Coneixement del medi natural, social

i cultural

Qualificació MA

Llengua castellana i literatura

Qualificació MA

Educació artística

Qualificació MA MACOD

Llengua estrangera

11

Qualificacions obtingudes pels alumnes en cada àrea

12

GRUP: _____

13

Acta d'avaluació final de 1r cicle

15

16

Núm

. or

dre

Llengua catalana i literatura

RELACIÓ ALFABÈTICA D'ALUMNES

Llinatges i nom

_______

2008CURS ACADÈMIC

Decret

Ordre

_____________________________________Població

1

CP Illes Balears

2007

Centre: ____________________________________________________________________ CodiAdreça: ____________________________________________________________________________________ _____________________

ANNEX 1 EDUCACIÓ PRIMÀRIA

Grup: ______ACTA D'AVALUACIÓ FINAL DE PRIMER CICLE

,

Pàgina 2 de 2

Vist i plau, el/la directora/a

Signat: [Nom]

El/La tutor/a

Signat: Signat: Nom:

Signat: [Nom] Signat: [Nom] Signat: [Nom] Signat: [Nom] Signat: [Nom] Signat: [Nom]

Educació física Llengua estrangera:___________ Suport:_______________ Suport:_______________ Religió

Aclariments:

Codis:

A=anglèsF=francès

Llengua estrangeraAL=alemany

Diligències:

___________________ ___ de juny de ______

SIGNATURES DELS MESTRESEducació artística (música)

GRUP: _____ Acta d'avaluació final de 1r cicle

(1) Qualificacions qualitatives: E=excel·lent; N=notable; B=bé; S=suficient; I=insuficient; X=exempció.(2) MA (mesures adoptades): RE=reforç educatiu, ACS=adaptació curricular significativa.

Segell del centre

/

22

21

20

19

23

24

25

26

27

28

1

2


Grup: ______ACTA D'AVALUACIÓ FINAL DE SEGON CICLE

Adreça: ____________________________________________________________________________________ _____________________

CURS ACADÈMIC

Centre: ____________________________________________________________________ Codi _______

Decret

Ordre

_____________________________________Població

CP Illes Balears

2007 2008N

úm.

ordr

e

16

15

dePàginaActa d'avaluació final de 2n cicle

13

GRUP: _____ 1

12

Qualificacions obtingudes pels alumnes en les diferents àrees

MA MA MA MA MA MAMACOD

11


Llinatges i nomQualificacióQualificació


i cultural

Qualificació MA

Llengua estrangeraEducació artística

Qualificació

Educació física

Qualificació


Matemàtiques

Qualificació


Qualificació


Qualificació

Promoció SÍ / NO

14

17

18

8

9

10

2

3

4

5

6

7

,___________________ ___ de juny de ______

AL=alemany

F=francès

GRUP: _____ Acta d'avaluació final de 2n cicle 2

Segell del centreA=anglès

de 2Pàgina

Diligències:

Educació artística (música) Educació física Llengua estrangera:___________ Suport:_______________ Suport:_______________ Religió

Aclariments: (1) Qualificacions qualitatives: E=excel·lent; N=notable; B=bé; S=suficient; I=insuficient; X=exempció.

SIGNATURES DELS MESTRES

(2) MA (mesures adoptades): RE=reforç educatiu, ACS=adaptació curricular significativa.

Codis: Llengua estrangera

Signat: [Nom]Vist i plau, el/la directora/a

Signat: [Nom] Signat: [Nom] Signat: [Nom] Signat: [Nom]

Signat: [Nom]

El/La tutor/a

Signat: [Nom]

Signat: [Nom]

/

28

27

26

25

24

23

22

21

20

19


Llinatges i nom


i cultural

Qualif. MA


Qualif. MA

Educació física

Qualif. MA


Qualif. MA

Matemàtiques

Qualif. MA Qualif.

2a llengua estrangera: ________


Qualif. MA MA

Promoció (SÍ/NO)

MA

2

______

_____________________________________

1


Adreça: ____________________________________________________________________________________

Centre: ____________________________________________________________________ Codi

MA

Població_______

Grup:

CP Illes Balears

2007 2008

_____________________

CURS ACADÈMIC

Decret

Ordre

ACTA D'AVALUACIÓ FINAL DEL TERCER CICLE

15


dePàginaActa d'avaluació final de 3r cicle

13

GRUP: _____ 1

16

Qualificacions obtingudes pels alumnes en cada àrea

Núm

. or

dre

Llengua estrangera

COD Qualif.Qualif.

18

2

3

4

5

6

7

8

9

10

17

11

14

12

,

(2) MA (mesures adoptades): RE=reforç educatiu, ACS=adaptació curricular significativa.

Signat: [Nom] Signat: [Nom] Signat: [Nom]

Aclariments:

Codis:

Signat: [Nom]

2a llengua estrangera:__________

Signat: [Nom] Signat: [Nom] Signat: [Nom]Vist i plau, el/la directora/a

Religió

Signat: [Nom]

El/La tutor/a

Signat: [Nom]

Llengua estrangeraAL=alemany

Suport:_______________ Suport:_______________

(1) Qualificacions qualitatives: E=excel·lent; N=notable; B=bé; S=suficient; I=insuficient; X=exempció.

Segell del centre

___________________ ___ de juny de ______

F=francès

2 de 2Pàgina

Diligències:

SIGNATURES DELS MESTRESEducació artística (música) Educació física Llengua estrangera:___________

GRUP: _____ Acta d'avaluació final de 3r cicle

A=anglès

Expedient N. ____ pàgina 1 de 3


EXPEDIENT ACADÈMIC DE L’ALUMNE Núm. d’expedient:

DADES IDENTIFICATIVES DEL CENTRE

Centre Codi centre Públic

Privat Localitat Illes Balears

Data d’obertura de l’expedient: Llibre d’escolaritat de l’ensenyament bàsic núm.______ sèrie __________ (emplenar quan pertoqui) DADES IDENTIFICATIVES DE L’ALUMNE Llinatges: Nom: DNI/NIE: Data de naixement: Localitat de naixement: Província: País: Nacionalitat: Domicili: Codi postal: Telèfon: Nom i llinatges del pare o tutor: Telèfon: Nom i llinatges de la mare o tutora: Telèfon:

ANTECEDENTS D’ESCOLARITZACIÓ EN EDUCACIÓ INFANTIL I EN EDUCACIÓ PRIMÀRIA

Nom del centre Codi Localitat Província Cursos acadèmics

Cicles / etapa

Cursos

DADES MÈDIQUES I PSICOPEDAGÒGIQUES RELLEVANTS

OBSERVACIÓ: Si existeix avaluació de les necessitats educatives especials o avaluació psicopedagògica i proposta curricular, s’adjuntarà en aquest expedient

ALUMNAT AMB NECESSITAT ESPECÍFICA DE SUPORT EDUCATIU Adaptacions curriculars significatives Flexibilització del període d’escolarització MESURES D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

Primer cicle

Segon cicle

Tercer cicle


CANVIS D’ADREÇA Adreça: Telèfon: Adreça: Telèfon: Adreça: Telèfon: Adreça: Telèfon: Adreça: Telèfon: TRASLLAT DE CENTRE En data: Es trasllada al centre: Codi centre: Adreça: Localitat: Província: Telèfon: Fax: El trasllat es realitza amb el curs començat: SÍ NO ALTRES OBSERVACIONS: En aquesta data es lliura als pares/tutors de l’alumne/a l’historial acadèmic d’educació primària.

En aquesta data es lliura al centre d’educació secundària ____________________________ la còpia de l’historial acadèmic d’educació primària. ___________________ , ____ de __________________ de 20 ___

___________________ , ____ de __________________ de 20 ___

El/La secretari/ària Vist i plau,

El/La director/a El/La secretari/ària Vist i plau,

El/La director/a

(segell del centre) (segell del centre)

Signat: ______________________ Signat: ______________________ Signat: ______________________ Signat: ______________________


RESULTATS DE L’AVALUACIÓ FINAL DELS DIFERENTS CICLES DE L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA

PRIMER CICLE SEGON CICLE

Qualificacions obtingudes en cada àrea Qualificacions obtingudes en cada àrea

ÀREA Qualificació Mesures adoptades

ÀREA Qualificació Mesures

adoptades Coneixement del medi natural, social i cultural Coneixement del medi natural, social i cultural

Educació artística Educació artística

Educació física Educació física

Llengua castellana i literatura Llengua castellana i literatura

Llengua catalana i literatura Llengua catalana i literatura

Llengua Estrangera:____________________ Llengua Estrangera:____________________

Matemàtiques Matemàtiques

Ensenyaments de religió:________________ Ensenyaments de religió:________________

Promociona al segon cicle en data __________________________ Promociona al tercer cicle en data __________________________

TERCER CICLE En aquesta data es tanca l’expedient acadèmic de l’alumne/a _________________ amb número d’expedient ________________. _____________________, _____ de ______________________ de 20___

Qualificacions obtingudes en cada àrea

ÀREA Qualificació Mesures adoptades

Coneixement del medi natural, social i cultural El/La secretari/ària

(segell del centre)

Vist i plau, El/La director/a

Educació artística Educació física Educació per a la ciutadania Llengua castellana i literatura Llengua catalana i literatura Llengua estrangera:____________________ Matemàtiques Ensenyaments de religió:________________ Segona llengua estrangera:______________

Signat:_________________________ Signat:_________________________ En aquesta data promociona a educació secundària obligatòria ___________________

Aquest document no és vàlid sense el segell del centre a cada un dels fulls de què consta el document. Historial acadèmic d’educació primària pàgina 1 de 5

ANNEX 3

HISTORIAL ACADÈMIC D’EDUCACIÓ PRIMÀRIA

DADES IDENTIFICATIVES DE L’ALUMNE Llinatges: Nom: DNI/NIE: Data de naixement: Localitat de naixement: Província: País: Nacionalitat: • Aquest historial acadèmic d’educació primària és la continuació de l’anterior llibre d’escolaritat de l’ensenyament bàsic sèrie ____ núm._____. • En data _____________________ l’alumne s’incorpora als ensenyaments d’educació primària. • En data __________ l’alumne s’incorpora als ensenyaments d’educació primària, procedent de _____PAÍS_____ (alumnat d’incorporació tardana). • En data __________ l’alumne s’incorpora als ensenyaments d’educació primària, procedent del centre estranger NOM DEL CENTRE_, de LOCALITAT

(alumnat d’incorporació tardana procedent d’un centre estranger a Espanya).

ESCOLARITZACIÓ EN EDUCACIÓ PRIMÀRIA Nom del centre Codi Localitat Província Data d’alta Data de baixa Cursos

En el curs 2007-2008 són d’aplicació els ensenyaments establerts al Decret 67/2001 de 4 de maig.


RESULTATS DE L’AVALUACIÓ FINAL EN ELS DIFERENTS CICLES

PRIMER CICLE

Qualificacions obtingudes en cada àrea Curs 2007-2008

ÀREA Qualificació ACS

Coneixement del medi natural, social i cultural


Educació física



Llengua Estrangera:____________________

Matemàtiques

Ensenyaments de religió:________________

Promociona al segon cicle en data __________________________


SEGON CICLE





Educació física



Llengua Estrangera:____________________

Matemàtiques


Promociona al tercer cicle en data __________________________


TERCER CICLE





Educació física



Llengua estrangera:____________________

Matemàtiques

Segona llengua estrangera: ________________


Promociona a educació secundària obligatòria en data __________________


Observacions: L’alumne/a ha participat en el programa de centres amb seccions europees, secció _____________ en el/els cicle/ cicles ___________ a l’àrea/les àrees d ________________. Nom i codi del centre: ____________________________________________________

Data: _____________________________

El/La secretari/ària Vist i plau, el/la director/a

(Segell del centre)

Signat:_____________________________

Signat:_____________________________


INFORME PERSONAL PER TRASLLAT Núm. d’expedient:

DADES IDENTIFICATIVES DEL CENTRE

Centre Codi centre Públic

Privat

Localitat Illes Balears Codi postal

Adreça Correu electrònic Telèfon

DADES IDENTIFICATIVES DE L’ALUMNE/A Llinatges: Nom: DNI/NIE: Data de naixement: Localitat de naixement: Província: País: Nacionalitat: Domicili: Codi postal: Telèfon: Nom i llinatges del pare o tutor: Telèfon: Nom i llinatges de la mare o tutora: Telèfon: RESULTATS PARCIALS DE L’AVALUACIÓ Cicle ____________________________ Curs ____________ Any acadèmic ______ - _______

ÀREA 1a AVALUACIÓ 2a AVALUACIÓ 3a AVALUACIÓ

Coneixement del medi natural, social i cultural Educació artística Educació física Educació per a la ciutadania Llengua castellana i literatura Llengua catalana i literatura Llengua estrangera:____________________ Matemàtiques Ensenyaments de religió:________________ Segona llengua estrangera:______________

OBSERVACIONS

MESURES D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

El tutor/La tutora Palma, ____ d ___________ de 20__

Vist i plau, el director / la directora Palma, ____ d ___________ de 20__


1

Correcció d’errades de les Instruccions de la Direcció General d’Administració, Ordenació i Inspecció Educatives de 19 de març de 2008, per les quals es desenvolupen aspectes formals del procés d’avaluació de l’educació primària per al curs 2007-08 a les Illes Balears Advertides errades en les Instruccions de la Direcció General d’Administració, Ordenació i Inspecció Educatives de 19 de març de 2008, per les quals es desenvolupen aspectes formals del procés d’avaluació de l’educació primària per al curs 2007-08 a les Illes Balears, es corregeixen d’acord amb el que disposa l’article 105.2 de la Llei 30/1992, de 26 de novembre, de règim jurídic de les administracions públiques i del procediment administratiu comú. 1. A la pàgina 5, a l’apartat 13 Resultats de l’avaluació On diu: “Els resultats de l’avaluació s’han d’expressar en els termes següents: insuficient (I), suficient (S), bé (B), notable (N) i excel·lent (E). Es considera negativa la qualificació d'insuficient i positives les altres. Ha de dir: “13.1. Els resultats de l’avaluació s’han d’expressar en els termes següents: insuficient (I), suficient (S), bé (B), notable (N) i excel·lent (E). Es considera negativa la qualificació d'insuficient i positives les altres. 13.2. En el cas que, per trasllat d’un alumne, els documents bàsics d’avaluació hagin de tenir efecte fora de les Illes Balears, les qualificacions tendran la codificació següent: insuficient (IN), suficient (SU), bé (BI), notable (NT) i excel·lent (SB).” 2. A la pàgina 6, a l’apartat 14.5 On diu: “14.5 L’arxiu i custòdia de les actes correspon als centres escolars. La centralització electrònica de les actes s’ha de fer d’acord amb el programa de gestió docent GestIB, sense que això suposi una subrogació de les obligacions inherents als centres. Ha de dir: “14.5 L’arxiu i custòdia de les actes correspon als centres escolars.” 3. A la pàgina 6, a l’apartat 15 On diu: