instituto universitario de investigación e innovación...
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Instituto Universitariode Investigación e Innovación
en Formación y profesionalización
MEMORIA DE LA CREACIÓN DEL INSTITUTO
ESTATUTOS DEL INSTITUTO
PRODUCCIÓN CIENTÍFICA DE LOS INVESTIGADORES PROMOTORES
Granada, Febrero de 2005 (actualización Abril de 2006)
Manuel Fernández Cruz
Fernando Justicia Justicia
Miguel PereyraGarcía Castro
Ricardo Marín Viadel
Antonio Romero López
Antonio Fernández Cano
Francisco Javier Perales Palacios
Cipriano Romero Cerezo
José Gutiérrez Pérez
Luis Rico Romero
Silvia Defior Citoler
Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
Índice
I. DENOMINACIÓN .............................................................................................4
II. OBJETIVOS......................................................................................................4
III. JUSTIFICACIÓN DE SU NECESIDAD EN LA UNIVERSIDAD DE
GRANADA …....................................................................................................7
III.1. Prioridad del campo científico en la política europea de
investigación …................................................................................................8
III.2. Prioridad del campo científico en la política nacional de
investigación …..............................................................................................12
III.3. Competencia Científica de los Grupos de Investigación
promotores ….................................................................................................13
III.3.1.Antecedentes …...................................................................................18
III.3.2.Fortalezas …........................................................................................20
III.4. Oportunidad del proyecto …....................................................................21
III.5. Alianzas estratégicas internacionales para la participación en el
Programa Marco de Investigación de la Unión Europea …............................22
III.6. Alianzas estratégicas nacionales para la participación en el Plan Nacional
I+D+I …..........................................................................................................24
IV. PROGRAMA PLURIANUAL DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN
(20052010) …...............................................................................................25
IV.1. Líneas de Investigación para Proyectos Coordinados ...............................30
IV.2. Reuniones científicas...................................................................................31
IV.3. Seminarios internos de formación...............................................................31
IV.4. Colaboradores..............................................................................................32
IV.5. Programa de Doctorado...............................................................................32
IV.6. Master en el Programa “Erasmus Mundus”.................................................32
IV.7. Actividades de Asesoramiento y otras actividades sociales.......................332
Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
IV.8. Relaciones con instituciones, asociaciones, y organizaciones locales y
provinciales.........................................................................................................33
IV.9. Relaciones con los demás centros universitarios........................................34
IV.10. Publicaciones...............................................................................................34
V. GASTOS Y FUENTES DE FINANCIACIÓN PREVISTAS...............................35
V.1. Gastos..........................................................................................................35
V.1.1. Puesta en marcha …....................................................................35
V.1.2. Mantenimiento anual …...............................................................36
V.2. Fuentes de financiación previstas ...............................................................36
VI. PERSONAL E INSTALACIONES QUE SE PRECISAN .................................37
VI.1. Personal.......................................................................................................37
VI.2. Instalaciones................................................................................................37
VII. APOYO INSTITUCIONAL.................................................................................38
ESTATUTOS.....................................................................................................39
PRODUCCIÓN CIENTÍFICA DE LOS INVESTIGADORES PROMOTORES ..51
ANEXO: CURRICULUM VITAE DE LOS INVESTIGADORES PROMOTORES,
DATOS PROFESIONALES DE CADA INVESTIGADOR MIEMBRO DE LOS
GRUPOS
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Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
I. DENOMINACIÓN
El instituto propuesto para su aprobación por el Consejo Social de la
Universidad de Granada se denominará: “INSTITUTO UNIVERSITARIO DE
INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EN FORMACIÓN Y
PROFESIONALIZACIÓN”. Su denominación se identifica con el acrónimo
“iFOP” ©. En el acrónimo, la “i” minúscula representa a la palabra “innovación”
con que se completa la idea del Instituto Universitario de Investigación
propuesto. Las letras “FOP” del acrónimo hacen referencia a la Formación y la
Profesionalización como campo de conocimiento multidisciplinar de las
Ciencias Sociales, específico, delimitado y reconocido en los códigos Unesco
(58302) al que se dedica preferentemente la actividad del Instituto.
La información pública sobre las actividades proyectadas y
desarrolladas por el iFOP están disponibles en la página web:
http://www.ugr.es/local/invest.htm .
II. OBJETIVOS
La constitución de un Instituto Universitario de Investigación e
Innovación en Formación y Profesionalización como nuevo Centro de
investigación de la Universidad de Granada obedece a la necesidad de
impulsar y coordinar las actividades de investigación en la Formación inicial y
continua de los Profesionales y su Desarrollo Profesional en instituciones
educativas y organizaciones sociales, que en la actualidad desempeñan
distintos Grupos de Investigación de la Universidad de Granada cuyas líneas
prioritarias se encuadran en los ámbitos generales comunes de la educación,
la formación, la profesionalización y la evaluación para la mejora de programas,
servicios e instituciones formativas procurando la difusión y transferencia de los
resultados de investigación para promover procesos de innovación en el ámbito
formativo.
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Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
El Instituto pretende facilitar el abordaje interdisciplinar de los
problemas formativos y el estudio de la profesionalización, potenciar la difusión
de los hallazgos de la investigación dentro de la comunidad científica y en la
sociedad, crear una red estable de colaboración con instituciones universitarias
y científicas similares de la Unión Europea, transferir los resultados de la
investigación a los ciudadanos, las instituciones sociales y las administraciones
a quienes compete la regulación de los procesos formativos, liderar y cooperar
en procesos de innovación, e integrar las actividades de investigación con
aquellas actividades de docencia especializada y formación inicial y continua
de profesionales que puedan beneficiarse de la actualización científica que
procede de la investigación.
Con este fin el Instituto persigue los siguientes objetivos generales de
investigación:
1. Evaluar los procesos formativos de los profesionales de la educación de
las diferentes etapas de la enseñanza formal y no formal en las
diferentes áreas curriculares y temas transversales.
2. Transferir, mediante procesos regulados y sistemáticos, los avances del
conocimiento científico y didáctico a las instituciones educativas y
promover la innovación.
3. Evaluar y elaborar recomendaciones sobre las condiciones políticas,
sociales, administrativas e institucionales que facilitan o dificultan el
desarrollo profesional y los procesos de innovación en formación.
4. Establecer análisis comparados de la investigación sobre la enseñanza,
los estudios y las profesiones.
5. Evaluar las necesidades formativas de los profesionales de la formación
para la institucionalización del cambio, la mejora personal y el
desarrollo profesional.
6. Analizar los procesos de asesoramiento y apoyo externo a las
instituciones educativas y los profesionales de la formación.
5
Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
7. Analizar los procesos de enseñanzaaprendizaje y los medios que
optimizan la intervención formativa.
8. Profundizar en el análisis de los procesos cognitivos, las relaciones
interpersonales, las habilidades socioafectivas y el clima social que
afecta a la formación en las instituciones sociales.
9. Analizar el diseño y evaluar la calidad de los programas, los servicios y
las instituciones formativas.
10. Analizar la formación superior de profesionales y la enseñanza
universitaria, estudiando planes de enseñanza y favoreciendo el
aprendizaje universitario, la formación del profesorado de educación
superior, los procesos de evaluación institucional y el análisis
comparado.
Todos estos objetivos se pretenden alcanzar mediante las acciones
transversales de:
a. Establecer lazos de cooperación con otras instituciones nacionales e
internacionales de características análogas, a fin de participar en
actividades conjuntas que entren dentro del ámbito de competencias del
iFOP.
b. Realizar y coadyuvar a la producción de investigación educativa con el
mayor rigor metodológico, contemplando su impacto previsible sobre las
teorías psicopedagógicas y la práctica profesional de la formación.
c. Incluir la perspectiva socioeconómica y de prospectiva en las
diferentes áreas temáticas de investigación.
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Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
III. JUSTIFICACIÓN DE SU NECESIDAD EN LA UNIVERSIDAD DE
GRANADA
Las políticas de impulso a la investigación científica exigen la creación
de Centros interdisciplinares y especializados, que agrupen a un buen número
de investigadores y que estén conectados con Centros de similares
características e intereses en otros países para constituir redes de excelencia
que puedan abordar proyectos transnacionales de investigación básica y
aplicada y de difusión de resultados.
La actual organización de la actividad investigadora mediante los
Grupos de Investigación que se establecen en el marco del Plan Andaluz de
Investigación, ha sido enormemente fructífera durante la década pasada pero
se ha quedado estrecha para responder a las exigencias que establecen los
nuevos planes I+D+I, tanto nacionales como europeos. De hecho, la
concurrencia de investigadores andaluces como líderes o socios en proyectos
de alcance en investigación social ha sido muy limitada en los distintos
programas marco de investigación que ha propuesto la Unión Europea.
A pesar de lo anterior, la Universidad de Granada tiene un importante
peso a nivel nacional en investigación educativa. La calificación de sus Grupos
de Investigación dentro del PAI, la obtención de Proyectos de Excelencia, el
reconocimiento de la CNAI a la actividad de nuestros investigadores en
términos de tramos de investigación o la cantidad total de financiación pública
externa para la investigación de calidad conseguida (que, en nuestro caso,
multiplica por diez la cantidad gestionada como financiación propia del PAI) son
buena prueba de ello.
Por todo lo anterior se hace necesario organizar una nueva estructura
de investigación, un Instituto Universitario de Investigación e Innovación, capaz
de aglutinar a Grupos de Investigación bien consolidados y con una firme
proyección de futuro, en torno a un espectro amplio y a la vez especializado de
investigación como es el ámbito de la investigación en Formación y la
Profesionalización.
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Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
La Universidad de Granada ha de impulsar los esfuerzos de
consolidación y adaptación de su estructura de investigación a las nuevas
exigencias y apoyar aquellas iniciativas, como ésta, que surgen de los propios
investigadores.
Es evidente que un Instituto de Investigación en Formación y
Profesionalización no agota las posibilidades de creación de otras estructuras
amplias de investigación social y educativa que puedan surgir en el futuro. La
Universidad de Granada cuenta con varias centenas de investigadores que
realizan su actividad en diversos ámbitos de la educación, la formación y la
profesionalización.
Pero es un hecho que los investigadores que pertenecen a los Grupos
de Investigación que impulsan la creación de este Instituto, llevan varios años
trabajando de manera conjunta tanto en proyectos de investigación financiados
como en la impartición de enseñanzas de tercer ciclo en el campo de la
Formación y la Profesionalización y que han recibido ya financiación pública a
través de la convocatoria de acciones coordinadas del PAI , para la creación
del Instituto. Este hecho viene a constituir un adecuado garante de cara a la
generación de un buen clima de trabajo entre los miembros del iFOP, tan
necesario para garantizar un óptimo funcionamiento interno.
La investigación en Formación y Profesionalización, como tópicos
comunes interdisciplinares que actualmente realiza cada Grupo constituyente
del Instituto, no sólo enfoca los problemas relevantes de la investigación básica
en el campo, sino que los conecta con la investigación aplicada y con la
proyección social, profesional y política de los resultados y los hallazgos de la
actividad investigadora. El proyecto de creación del Instituto incluye a once
Grupos de Investigación de cuatro ponencias del PAI distintas (HUM, RNM,
FQM, CSS) que pertenecen a diez áreas distintas de conocimiento y a ocho
Departamentos distintos de la Universidad de Granada.
III.1. PRIORIDAD DEL CAMPO CIENTÍFICO EN LA POLÍTICA EUROPEA DE
INVESTIGACIÓN
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Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
En la Unión Europea, el VI Programa Marco de I+D+I establece como
su séptima prioridad temática: “Ciudadanos y gobernanza en la sociedad del
conocimiento”. Pretende esta línea prioritaria “suministrar la base científica
para la gestión de la transición hacia la sociedad europea basada en el
conocimiento, condicionada por las políticas nacionales, regionales y locales y
los procesos de toma de decisiones de individuos, familias y otros colectivos
sociales”. En su primer programa específico “integrando y reforzando el ERA”
se dota de instrumentos para provocar la integración, concentración y
coordinación de acciones conjuntas en I+D+I a nivel regional, nacional y de la
propia UE.
Resulta evidente que la transición hacia la sociedad europea basada
en el conocimiento tiene en las instituciones y procesos formativos uno de sus
pilares básicos. La formación puede lograr el avance sólido, generación tras
generación, hacia la sociedad del conocimiento. Y los profesionales de la
formación son los responsables de dirigir y dinamizar buena parte de todo ese
caudal de esfuerzo. Más aún cuando los ámbitos de la prioridad temática
“Ciudadanos y gobernanza” se refieren a la “generación, distribución y uso del
conocimiento –producción y transmisión y su impacto sobre el desarrollo
económico y social” (área de investigación 1).
Entre los tópicos para Redes de Excelencia y Proyectos Integrados el
tópico 1.1.1., comprensión del conocimiento, se refiere a la “diferentes
manifestaciones del conocimiento y su uso que pueden ser abordadas desde
una perspectiva multidisciplinar enfatizando diferentes aspectos: información,
creencias, cultura, normas, género, reglas, regulaciones, didácticas y
aprendizaje, opinión, racionalidad y sus diferentes manifestaciones y
codificaciones, tácito, narrativo, y procesado individual, social, organizativa e
institucionalmente mediante el aprendizaje individual y colectivo.” Por ello,
bastantes Centros de Investigación de los países miembros, realizan acciones
concertadas para producir conocimiento básico sobre la preparación y el
desarrollo profesional de los docentes, mediadores privilegiados de los
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Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
procesos de transmisión, generación y recreación del conocimiento en los
procesos formativos.
La segunda área de investigación de la prioridad temática “Ciudadanos
y gobernanza” se refiere a: “opciones y elecciones para el desarrollo de una
sociedad basada en el conocimiento”. El tópico 2.1.4. de esta área de
investigación para Redes de Excelencia y Proyectos Integrados se describe
como “investigar capacidades sobre diversos aspectos clave de la educación
permanente como su papel en un contexto socioeconómico de cambio; los
objetivos de la educación permanente; diseño, acceso y estrategias;
articulación con otras medidas políticas; calidad y relevancia; reconocimiento,
validación y cualificación; y métodos efectivos de aprendizaje; Poniendo
especial énfasis en los aspectos formal e informal de la enseñanza, las
perspectivas diversas de disciplinas relevantes y el desarrollo de métodos
contrastables”.
El segundo programa específico del VI Programa Marco,
“estructurando el ERA” se dirige, de manera específica a vencer las debilidades
estructurales de la investigación europea con actividades en “investigación e
innovación” y con la creación de “infraestructuras de investigación y Ciencia y
Sociedad”. El conocimiento acumulado por la investigación en Formación y
Profesionalización no puede quedar aislado de estas acciones y necesita
competir en el logro de infraestructuras estables de investigación que
garanticen una conexión continua con la sociedad mediante la transferencia del
conocimiento y el impulso de procesos de innovación en el campo.
Entre las opciones para el desarrollo de una sociedad basada en el
conocimiento, en el VI Programa Marco se señalan acciones concretas
financiables a través de los distintos instrumentos. Para Redes de Excelencia
(que exigen la puesta en red de una masa crítica de entre 50 a 500
investigadores) y Proyectos Integrados, la acción 2.4. se refiere a:
“promocionar la sociedad basada en el conocimiento a través del
aprendizaje continuo”. En cuanto a los proyectos Específicos y Acciones
Coordinadas, se concretan las siguientes acciones: “cambios educativos para
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Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
la sociedad basada en el conocimiento”; y “relaciones entre ciencia y
educación”. Parece indicado que las tres acciones puedan abordarse desde la
investigación en Formación y Profesionalización, por cuanto los nuevos
modelos formativos que surgen de los cambios en la sociedad europea y que
impulsan una formación continua, durante toda la vida, exigen una nuevo
modelo de profesional y de formación inicial y continua de ese profesional de la
formación. Un modelo en el que las relaciones entre ciencia y educación
adquieran verdadero valor didáctico dentro de las instituciones educativas.
De hecho, el Plan de Acción sobre Ciencia y Sociedad, también
perteneciente al VI Programa Marco, recoge 38 acciones en tres campos
complementarios uno de los cuales atañe directamente a nuestro ámbito de
investigación: “promoción de la educación y la cultura científica”. La segunda
acción prevista, “la educación y la profesión científica” reconoce la necesidad
de “apoyo a la investigación sobre la enseñanza, los estudios y las
profesiones.../... y la evaluación comparativa europea...”
De manera complementaria, los objetivos de Ciencias Sociales y
Humanidades en el VI Programa Marco nos parecen pertinentes para nuestro
ámbito de investigación y capacidad de coordinación: (a) crear una base de
conocimiento para gestionar la transición de una economía basada en el uso
intensivo de recursos a una economía basada en el conocimiento; (b)
movilización de investigaciones en ciencias sociales y humanidades para
abordar esta transición; (c) desarrollo de metodologías de investigación,
estadísticas e indicadores cuantitativos y cualitativos de la sociedad del
conocimiento; (d) identificación de nuevos retos sociales; (e)
multidisciplinariedad, enfoque integrado; (f) coordinación de investigación
socioeconómica y de prospectiva a través de las siete prioridades temáticas.
Pero la estructura de los Grupos de Investigación mediante la que
desarrollamos la investigación en este ámbito no es lo suficientemente
competitiva para integrar a los investigadores de la Universidad de Granada en
los instrumentos que prevé el VI Programa Marco: redes de excelencia,
proyectos integrados, proyectos específicos, o acciones de coordinación o
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Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
específicas de apoyo. De hecho, ningún Grupo de Investigación en educación
de la Universidad de Granada ha podido ni liderar ni participar en las distintas
acciones de este VI Programa Marco que finaliza en 2006 pero cuya prioridad
temática “Ciudadanos y gobernanza” quedará cerrada a la participación en este
año 2005.
La Comisión Europea está ya trabajando en lo que van a ser las líneas
maestras del VII Programa Marco de I+D+I para el período 20072010. De
hecho, ya han sido formuladas las primeras llamadas de intereses de
participación. En enero de 2007 se realizará la primera llamada de propuestas
de participación en la que los Grupos de Investigación promotores del iFOP,
queremos participar con nuestros potenciales socios europeos, proponiendo
líneas de investigación novedosas dentro del ámbito de la investigación sobre
Formación y la Profesionalización. Para ello necesitamos avanzar en la
concreción del proyecto de creación del Instituto para contar con una estructura
de gestión de la investigación similar a la de nuestros potenciales socios.
Nuestros intereses de investigación respecto al VI y VII Programas
Marco son los siguientes:
Elearning / blended learning
Lifelong learning
Teaching profession
Key competencies
Curriculum evaluation
III.2. PRIORIDAD DEL CAMPO CIENTÍFICO EN LA POLÍTICA NACIONAL
DE INVESTIGACIÓN
En España, el Plan Nacional de I+D+I 20042007 establece el
Programa Nacional de Ciencias Sociales, Económicas y Jurídicas entre cuyas
prioridades temáticas destaca la referida a “Cognición, cerebro, conducta y
educación” en la que se encuadra preferentemente la actividad investigadora
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Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
de los Grupos promotores del iFOP. Para una sociedad del conocimiento es
esencial producir investigación básica, aplicada y comparada sobre las bases
políticas, sociales, económicas, psicológicas, pedagógicas y didácticas que
explican y describen la adquisición del conocimiento profesional de los
docentes, la naturaleza de la mediación cognitiva que realizan en los procesos
formativos y la interacción cultural que sustenta las instituciones formativas
donde se mantiene, transmite y genera conocimiento. La Formación y la
Profesionalización, en cuanto ámbitos de investigación, requieren un
tratamiento multidisciplinar que revele las mejores condiciones para el proceso
didáctico en todos los niveles de la enseñanza formal, en la educación informal
y no formal, todo ello referido a las principales disciplinas de la enseñanza. La
relación estrecha entre preparación de profesionales y la calidad de los
procesos de enseñanza, permite asegurar que los avances en la investigación
inciden en la salud de la sociedad del conocimiento que se pretende.
La prioridad temática “Cognición, cerebro, conducta y educación” en la
que encuadramos la investigación sobre “Formación y Profesionalización” está
fuertemente relacionada con otras prioridades temáticas de distintos programas
del Plan Nacional. Se relaciona de manera fuerte, y así se reconoce en el Plan,
con la prioridad “Lenguaje, pensamiento y sociedad” del Programa Nacional de
Humanidades. Igualmente con el Programa Nacional de Tecnologías
Informáticas en lo referente a internet y a las plataformas de acceso a la
información y a la ciencia y al conocimiento en general.
Nuestros intereses de investigación respecto al Plan Nacional I+D+I
son los siguientes:
Conocimiento profesional docente
Redes de formación de profesorado
III.3. COMPETENCIA CIENTÍFICA DE LOS GRUPOS DE INVESTIGACIÓN
PROMOTORES
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Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
Los Grupos de Investigación que impulsan la creación del Instituto
Universitario de Investigación iFOP son los siguientes:
Psicología de la intervención en educación (HUM 232). Responsable:
Fernando Justicia Justicia.
http://www.ugr.es/~psicoevo/invest.htm#232
Políticas y reformas educativas (HUM 308) Responsable: Miguel Pereyra
García Castro.
Formación del profesorado centrada en la escuela (FORCE) (HUM 386).
Responsable: Manuel Fernández Cruz.
http://www.ugr.es/~force/
Educación artística y estética en artes visuales (HUM 486). Responsable:
Ricardo Marín Viadel.
ETIMO (HUM 508). Responsable: Antonio Romero López
Evaluación de la investigación y de programas educativos andaluces (HUM
567). Responsable: Antonio Fernández Cano.
Educación medioambiental y del consumidor (HUM 613). Responsable:
Francisco Javier Perales Palacios.
Diseño, Desarrollo e Innovación Curricular en el área de la Didáctica de la
Educación Física (HUM 727). Responsable: Juan Torres.
Evaluación en educación ambiental, social e institucional (RNM 304).
Responsable: José Gutiérrez Pérez.
Didáctica de las matemáticas. Pensamiento numérico (FQM 193).
Responsable: Luis Rico Romero.
http://www.ugr.es/%7Edpto_did/gpnumerico/numerico_es.html
En el Plan Andaluz de Investigación, las líneas de investigación que
han seguido estos Grupos durante los últimos diez años pueden ser agrupadas
en seis ámbitos de la investigación educativa: (a) profesión docente, formación
inicial y desarrollo profesional; (b) didácticas específicas; (c) métodos y
procesos de enseñanzaaprendizaje e intervención psicoeducativa; (d) políticas 14
Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
y reformas educativas; (e) evaluación educativa y (f) innovación de
instituciones sociales. Estas líneas de investigación, que se han desarrollado
hasta ahora de manera inicialmente dispersa y posteriormente coordinada
mediante determinadas acciones conjuntas son las siguientes:
(a) Profesión docente, formación inicial y desarrollo profesional . Este ámbito
está integrado por las líneas de investigación que se ocupan de aspectos
generales de la formación de los docentes en cualquier etapa educativa,
en educación formal y no formal, así como la formación en áreas o
disciplinas específicas de la educación: Formación inicial; Formación
práctica; Formación continua y desarrollo profesional; Formación del
profesorado en nuevas tecnologías; Redes de formación; Formación del
profesorado de educación especial y diversidad sociocultural; Formación
del profesorado en las distintas áreas curriculares; Formación del
profesorado en educación ambiental y educación del consumidor;
Enseñanza universitaria.
(b) Didácticas específicas . Desde esta línea se prioriza la investigación en el
curriculum y las didácticas de las áreas específicas de la educación, como
son las matemáticas, la lengua, lectura y escritura, las ciencias
experimentales y medioambientales, la educación física y la educación
artística: Diseño y desarrollo del curriculum de matemáticas;
Lectoescritura; Incorporación de las dimensiones multiculturales,
multimedia, y medioambientales a los contenidos de la educación artística;
El arte en la infancia, construcción de un sistema simbólico; Relaciones
ante las producciones artísticas infantiles y la investigación psicoanalítica;
Teoría de la actividad de la escuela de Moscú; Didáctica de la
comunicación escrita; Didáctica de la comunicación oral; Investigación
sobre léxico básico y de frecuencia de los escolares andaluces;
Elaboración de materiales curriculares para la enseñanza de la lengua;
Investigación lexicográfica y sus implicaciones didáctica; Educación
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Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
ambiental y educación del consumidor (documentación, incidencia social,
prioridades de actuación, inserción curricular, concepciones,
procedimientos y actitudes del alumnado); Asociacionismo, animación
sociocultural, participación, cambio de actitudes y compromiso ambiental
en espacios protegidos; Innovaciones científicodidácticvas en el ámbito
de la Educación Física; Diseño y desarrollo curricular en el área de
Educación Física; Programas de intervención mediante la actividad físico
deportiva, planificación y evaluación.
(c) Métodos y procesos de enseñanzaaprendizaje e intervención
psicoeducativa. Se agrupan en esta línea los estudios de los procesos y
métodos de enseñanzaaprendizaje generales y específicos así como la
intervención psicoeducativa en estos procesos y otros factores influyentes
en el aprendizaje escolar: Aprendizaje, representación y construcción del
conocimiento matemático; Los principios científicosdidácticos como
forma de enseñar las ciencias sociales; Nuevos métodos de enseñanza
del aprendizaje artístico; Comprensión lectora y animación a la lectura;
Desarrollo de habilidades metacognitivas y enseñanzaaprendizaje de la
comunicación verbal; Diseño de estrategias metodológicas; Aprendizaje y
educación emocional; Baja visión; Estrategias de aprendizaje; Programas
de intervención en contextos educativos; Violencia escolar y maltrato
entre iguales; Dificultades de aprendizaje; Programas de intervención
logopédica.
(d) Políticas y reformas educativas . Las políticas públicas y las reformas de
las instituciones educativas, así como la mejora de éstas es el tema
común de este ámbito de investigación: Análisis de las políticas públicas
en el campo de la educación; Estudios internacionales sobre
competencias en los campos de la lectura comprensiva, matemáticas y
científicas. Indicadores de calidad sobre los sistemas educativos;
Ecoauditorías y gestión ambiental de las instituciones educativas en
16
Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
Andalucía; Innovación y mejora de la escuela; Indicadores de calidad de
los centros de educación ambiental; Desarrollo local e implantación de
agendas 21.
(e) Evaluación educativa . Se incluyen aquellas actividades de investigación
destinadas a la valoración y evaluación del sistema educativo en todos
sus aspectos, del mismo modo se incluye el estudio de la evaluación de la
propia investigación educativa: Evaluación en las distintas áreas
curriculares; Calidad de la investigación en didáctica de la matemática;
Concepciones y creencias del profesorado sobre la evaluación;
Evaluación de profesores; Evaluación de programas; Desarrollo de
sistemas y técnicas de observación, medición y evaluación de la calidad
del aprendizaje artístico y de los materiales didácticos en artes visuales;
Cientimetría en educación; Evaluación de la investigación; Metodologías
de la investigación educativa; Evaluación de programas de educación
ambiental.
(f) Innovación de instituciones sociales.
Estas líneas de investigación han fructificado en los últimos seis años (se
toman datos del PAI desde el 2000) en una producción científica que puede
resumirse en los indicadores de competencia científica que se incluye en el
cuadro.
Media de puntuación científica de los Grupos PAI
(hasta convocatoria 2005) 21,63Total de tramos de investigación CENAI sumados por PDI
funcionario de los Grupos (hasta convocatoria 2003) 45Total de complementos autonómicos sumados por PDI de los
Grupos (hasta convocatoria 2004) 146Proyectos I+D+I del Plan Nacional gestionados por los Grupos
(en vigor a 2006)
9
17
Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
Financiación I+D+I en vigor 301.620Programas ALFA de la Unión Europea gestionados por los
Grupos
2
Estimación de revistas científicas indexadas, nacionales e
internacionales que cuentan con revisores del iFOP 50Financiación externa (en euros) lograda en los últimos diez
años (19942004) por los Grupos (excluye financiación PAI) 950.616Proyectos de Excelencia PAI en vigor
Financiación Excelencia
3
261.200Financiación PAI 2005 73.045,89
Otros indicadores de competencia científica son el haber obtenido en el
año 2004 dos Premios Nacionales de Investigación Educativa y un Premio
Nacional de Tesis Doctoral.
III.3.1. ANTECEDENTES
Los Grupos de Investigación promotores han participado en diversos
proyectos conjuntos y coordinados. El más notable, pues supone el inicio de
creación del Instituto, es el denominado “Investigación educativa en
Andalucía: desarrollo del currículum, formación del profesorado e
intervención educativa”, subvencionado por la Junta de Andalucía en la
convocatoria de ayudas destinadas a las Universidades y Centros públicos de
Investigación de Andalucía para realizar acciones coordinadas de 20 de Julio
de 2002. Han sido participantes en esa acción coordinada los mismos Grupos
de Investigación que promueven el Instituto: HUM386, HUM200, HUM232,
HUM308, HUM489, HUM508, HUM567, HUM613, HUM727, RNM238,
FQM193.
Los antecedentes de colaboración de los Grupos promotores del
proyecto en la organización de reuniones científicas son amplios. Entre ellos
cabe destacar el Congreso de Formación del Profesorado celebrado en
Granada en 1996, en el que se decidió y comunicó al Rector de la Universidad
y al Consejero de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía, presentes en 18
Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
el Congreso, la intención de creación del Instituto Universitario que
presentamos en esta memoria, y el I Congreso de Didácticas Específicas http://
www.ugr.es/~cnde/ celebrado también en Granada en 2001, donde se estableció
el compromiso de desarrollar una acción conjunta continua entre los Grupos de
Investigación en el ámbito de la investigación sobre formación del profesorado,
y el Congreso Formación Inicial del Profesorado a la luz de los nuevos retos de
convergencia de las políticas de la Unión Europea, en 2002. Dentro de esta
línea de colaboración destaca así mismo la organización por responsables de
los Grupos de Investigación promotores del IX Congreso Nacional de
Educación Comparada (http://www.ugr.es/~hum308/congreso/programa.htm), el
“Twelfth Learning Conference on Learning 2005” (http://learningconference.com/)
que se celebrará en la Facultad de Ciencias de la Educación durante el mes de
julio de este año, y el Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias,
que se celebra en septiembre de 2005 (http://www.blues.uab.es/revens
ciencias/congreso/).
El programa de doctorado FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULUM Y
FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE LAS ÁREAS DE EDUCACIÓN
PRIMARIA Y SECUNDARIA, se configura como el programa antecedente del
de lo que puede ser la acción formativa de postgrado del Instituto. Se pretende
que una vez constituido el Instituto se apoye institucionalmente está acción que
es interdepartamental. De este modo se brinda la posibilidad a que el alumnado
aspirante a Tercer Ciclo pueda escoger entre todas las líneas de investigación
objeto del Instituto.
El actual Programa, establecido para el bienio 20032005, está impartido
por los Departamentos: Didáctica Ciencias Experimentales, Didáctica de las
Matemáticas, Didáctica de las Ciencias Sociales, Didáctica de la Expresión
Corporal, Musical y Plástica y Didáctica y Organización Escolar. Este programa
posee tres grandes ámbitos:
Teoría curricular (didáctica, diseño y desarrollo curricular),
Conocimiento profesional del profesorado (formación del profesorado
y desarrollo profesional).
19
Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
Metodología de investigación aplicada a cada campo curricular y
didáctico, desde la experiencia de los investigadores que participan.
III.3.2. FORTALEZAS
Las principales fortalezas del proyecto iFOP son:
La competencia científica de los investigadores. Que se resume en la
cantidad (45) de tramos CENAI reconocidos a sus investigadores y
en el conjunto de su producción científica que se presenta en la
tercera parte de esta memoria y en los curriculum vitae de sus
investigadores.
El conocimiento acumulado de gestión en la investigación. La gestión
de proyectos de “Estudios y Análisis” del MEC, del Plan Nacional
I+D+I, de la AECI y de diversas acciones de la Unión Europea
(ALFA http://www.cide.cl/alfa/ , Proyecto PISA 2003 en el área de
Matemáticas, TSER, Leonardo, SócratesMinerva y otras) ha
generado una base de conocimiento que asegura la competencia y
el éxito del plan plurianual de investigación propuesto.
La capacidad demostrada de realizar acciones coordinadas y trabajar
en equipo. El trabajo conjunto de los Grupos de Investigación que
se pretende canalizar a través del iFOP, no es algo que se propone
para el futuro ni que se improvisa sino que viene realizándose en la
práctica desde el año 2000. El esfuerzo de coordinación para el
desarrollo de la acción coordinada del PAI ha consolidado el estilo
de trabajo en equipo.
La red estratégica de alianzas nacionales e internacionales de que
dispone. Los investigadores del iFOP contamos con una red bien
20
Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
consolidada de relaciones nacionales e internacionales con Centros
de Investigación que garantiza nuestra presencia competitiva en
alianza en los Planes Nacionales y Europeo de I+D+I.
La orientación de su trabajo hacia prioridades temáticas de los
Programas Marcos de la UE y el Plan Nacional I+D+I. Aún partiendo
de líneas distintas específicas de investigación en el marco del PAI,
los Grupos Promotores hemos realizado un esfuerzo en los últimos
cinco años para avanzar hacia líneas conjuntas dentro de las
prioridades temáticas de investigación educativa de los diferentes
planes de investigación, referidas a la acción transversal común de
la investigación sobre Formación del Profesorado.
III.4. OPORTUNIDAD DEL PROYECTO
La consolidación del trabajo conjunto alcanzado en los últimos cinco
años de coordinación entre los Grupos Promotores del iFOP aconseja la
presentación ante los Órganos de Gobierno de la Universidad de Granada de
este proyecto de creación de un Instituto Universitario en un momento en que
la Universidad intenta completar y definir el mapa de Institutos Universitarios.
La oportunidad del proyecto viene propiciada por las fechas inminentes
de nuestra posible incorporación a proyectos europeos. El próximo 31 de enero
de 2006 se cierra la oportunidad que tenemos de participar en la primera
llamada del VII Programa Marco con nuestros potenciales socios europeos. Es
por tanto el momento de incorporarnos a las acciones europeas en las mejores
posibilidades de desarrollar acciones coordinadas con financiación europea en
el período que nos lleva al horizonte de 2010.
Como hemos señalado, a nivel local, la Universidad de Granada está
definiendo su mapa de Institutos de Investigación al tiempo que está
preparando su adaptación al nuevo marco de la LAU que exigirá la evaluación
21
Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
por las agencias pertinentes y la aprobación por el Consejo Andaluz de
Universidades y por la Junta de Andalucía. De aprobarse nuestro proyecto de
Instituto por el Consejo Social de la Universidad de Granada, podría funcionar
de hecho y estaría en igualdad de condiciones que el resto de Institutos de la
Universidad de Granada para acometer su adaptación legal a la Ley Andaluza
de Universidades.
Estamos en un momento de reorientación de la investigación educativa
en España para adaptar las líneas prioritarias, las infraestructuras y los
modelos de gestión de la investigación al nuevo horizonte que se abre en el
Espacio Europeo de Educación Superior y de investigación científica.
III.5. ALIANZAS ESTRATÉGICAS INTERNACIONALES PARA LA
PARTICIPACIÓN EN EL PROGRAMA MARCO DE INVESTIGACIÓN DE LA
UNIÓN EUROPEA
Las estancias en Centros de Investigación comunitarios y de países de
la EFTA que hemos realizado en los últimos años aprovechando las relaciones
que los Grupos de Investigación promotores del Instituto poseen, en la
actualidad, con otras instituciones, nos han permitido consolidar relaciones con
Centros de Investigación de Portugal, Reino Unido, Bélgica y Suiza y nos
disponemos a establecer nuevos contactos con otros Centros que dirijan su
actividad en la investigación educativa preferiblemente del territorio nacional y
de la Unión Europea, facilitando de este modo uno de los propósitos del
Instituto enfocado al análisis comparado de la realidad educativa con la de
otras comunidades y países .
También hemos desarrollado el establecimiento de lazos de
colaboración con Hispanoamérica, aprovechando las acciones previas
realizadas en este sentido por algunos de los Grupos de Investigación
integrantes del iFOP.
Estas relaciones favorecerán las estancias de nuestros investigadores
en otros Centros y la acogida de investigadores visitantes con el objetivo de
22
Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
intercambiar conocimientos, experiencias y metodología, establecer contactos
para futuras acciones coordinadas y de este modo mejorar la calidad de la
investigación educativa en Andalucía y en la Universidad de Granada.
En cuanto a nuestros potenciales socios europeos (UE+EFTA), se ha
establecido contacto con los siguientes Centros:
1. Centro de Investigación en Educación de la Universidad de Lisboa
(Portugal).
http://www.educ.fc.ul.pt/cie/
2. Centro de Investigación e Intervención Educativa CIIE de la
Universidad de Porto (Portugal).
http://sigarra.up.pt/fpceup/unidades_geral.visualizar?p_unidade=77
3. Laboratorio de Investigación en Análisis y Evaluación de las
Profesionalizaciones (A.E.P.) E.A. 3313 de la URCA « Universidad de
ReimsChampagneArdennes »
http://helios.univreims.fr/Labos/AnnuaireRecherche/labos/scSoc/EA3313.html
4. Instituto de Investigación de Londres
http://ioewebserver.ioe.ac.uk/ioe/index.html
5. Centro de investigación PUAF “Programa de investigación sobre la
Educación y el Trabajo” de la HIAK “Akershus University College”
(Noruega)
http://www.hiak.no
En América del Norte mantenemos consorcios de investigación con:
6. Programa de Liderazgo Educativo y Estudios Políticos del College de
Education de la Arizona State University (USA)
http://www.asu.us
7. Centro de Investigación Interuniversitario en Formación y Profesión
Docente CRIFPE (Canadá)
http://crifpe.scedu.umontreal.ca
23
Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
III.6. ALIANZAS ESTRATÉGICAS NACIONALES PARA LA PARTICIPACIÓN
EN EL PLAN NACIONAL I+D+I
Las alianzas nacionales establecidas para la participación en el Plan
Nacional I+D+I está siendo con los siguientes Centros de Investigación:
Grupo de “Investigación Didáctica” (GID) (HUM 390) de la Universidad de
Sevilla.
Grupo de “Investigación, Desarrollo, Evaluación y Asesoramiento” (IDEA)
(HUM 423) de la Universidad de Sevilla.
Grupo de Investigación DIEA (HUM427) de la Universidad de Jaén.
Grupo de Investigación “Psicoeducativa y Psicopedagógica” (HUM 746) de
la Universidad de Almería.
Grupo de Investigación “Currículum, Evaluación y Formación del
Profesorado” de la Universidad de Tarragona.
Grupo de Investigación CIFO de la Universidad Autónoma de Barcelona.
Grupo de Investigación en Educación de la Universidad de La Laguna.
Grupo de Investigación sobre Educación Ambiental de la Universidad
Autónoma de Madrid.
Grupo de Investigación sobre software educativo de la Universidad
Politécnica de Madrid.
24
Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
IV. PROGRAMA PLURIANUAL DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN (2005
2008)
Presentamos cuadro resumen del programa plurianual de
investigación, innovación, transferencia, difusión y docencia asociada a la
investigación.
ANTECEDENTES DE COLABORACIÓN
INVESTIGACIÓN DOCENCIA ASOCIADA A LA INVESTIGACIÓN
INNOVACIÓNTRANSFERENCIADIVULGACIÓN CIENTÍFICA
Acción coordinada del PAI
Acciones conjuntas en el Plan Nacional I+D+I
Doctorado interdepartamental (bienios 0103 y 0305)
Edición revista PROFESORADO (dos monográficos anuales)
II Congreso de Formación y Desarrollo Profesional del Profesorado
I Congreso de Didácticas Específicas
Publicaciones conjuntas
25
Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
Acciones 2005
INVESTIGACIÓN DOCENCIA ASOCIADA A LA INVESTIGACIÓN
INNOVACIÓNTRANSFERENCIADIVULGACIÓN CIENTÍFICA
Primer año gestión proyectos nacionales 0407.
Participación VI Programa Marco: adhesión a Proyectos Coordinados y Redes de Excelencia
Participación Segunda Llamada VII Programa Marco
Fortalecimiento de las líneas propias de investigación iniciando acciones específicas
Doctorado interdepartamental bienio 0305 (segundo año)
Presentación propuesta nuevo programa interdepartamental bienio 0507.
Presentación propuesta Master Erasmus Mundus bienio 0608
Edición Revista PROFESORADO (monográfico de Didácticas Específicas y monográfico de Prácticum).
Learning Conference
IX Congreso Nacional de Educación Comparada.
Congreso de Enseñanza de las Ciencias.
Seminario Internacional de Centros Europeos de Investigación en Formación de Profesorado: presentación acciones iFOP.
Participación en la redacción del Plan Estratégico de la Universidad de Granada
26
Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
Acciones 2006
INVESTIGACIÓN DOCENCIA ASOCIADA A LA INVESTIGACIÓN
INNOVACIÓNTRANSFERENCIADIVULGACIÓN CIENTÍFICA
Segundo año gestión proyectos nacionales 0407.
Primer año de gestión acciones VI Programa Marco
Participar en Convocatorias de la AECI y colaborar con redes Latinoamericanas, especialmente acogiéndose a las líneas de colaboración prioritarias marcadas por la UGR (México, Argentina y Brasil), así como atendiendo a las prioridades del PAI y del Plan Nacional.
Participar en la convocatoria de “Estudios y Análisis” (MEC) para la investigación sobre el Sistema Universitario.
Doctorado interdepartamental bienio 0507 (primer año)
Primer año del Master Erasmus Mundus bienio 0608
Edición revista PROFESORADO (dos monográficos anuales)
Seminario de coordinación de acciones de innovación con Centros de Profesorado de Andalucía.
III Congreso de Formación y Desarrollo Profesional del Profesorado
XXII Congreso de la Comparative Education Society in Europe (CESE).
Inicio de una edición de Materiales Didácticos para la formación inicial y continua de docentes.
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Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
Acciones 2007
INVESTIGACIÓN DOCENCIA ASOCIADA A LA INVESTIGACIÓN
INNOVACIÓNTRANSFERENCIADIVULGACIÓN CIENTÍFICA
Tercer año gestión proyectos nacionales 0407.
Participación programas nacionales 0710.
Segundo año de gestión acciones VI Programa Marco
Participación primera convocatoria VII Programa Marco
Estrechamiento de alianzas de investigación extracomunitarias (América del Norte y Europa del Este).
Doctorado interdepartamental bienio 0507 (segundo año)
Segundo año del Master Erasmus Mundus bienio 0608
Adaptación de las acciones de Doctorado y Master a las nuevas exigencias derivadas del Decreto de Postgrados
Edición revista PROFESORADO (dos monográficos anuales)
II Congreso de Didácticas Específicas
Búsqueda de potenciales socios para la transferencia de los resultados de la investigación
Creación de la Red Europea de Jóvenes Investigadores en Educación y Formación del Profesorado.
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Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
Acciones 2008
INVESTIGACIÓN DOCENCIA ASOCIADA A LA INVESTIGACIÓN
INNOVACIÓNTRANSFERENCIADIVULGACIÓN CIENTÍFICA
Primer año de gestión proyectos nacionales 0710.
Primer año de gestión convocatoria VII Programa Marco
Evaluación de las lineas específicas de investigación desarrolladas.
Redefinición y adaptación de las líneas de investigación
Primer año de postgrado adaptado bienio 0810
Edición revista PROFESORADO (dos monográficos anuales)
Establecimiento de una red estable de innovación y transferencia de la investigación
Organización en la Universidad de Granada del Congreso Anual de la EERA (Asociación Europea de Investigación Educativa).
Organización del encuentro anual de Jóvenes Investigadores en Educación asociados a EERA.
29
Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
IV.1. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN PARA PROYECTOS COORDINADOS
Las líneas de investigación en que se centrará el iFOP en el período
20052010, sin perjuicio de la participación de los diferentes Grupos de
Investigación en otros proyectos menores relacionados con sus líneas
específicas de investigación, son:
“ELEARNING / BLENDED LEARNING”. Estilos de aprendizaje escolar,
aprendizaje a través de ordenador en todas las áreas curriculares, redes
de aprendizaje, material multimedia para la enseñanza, nuevos
alfabetismos digitales.
“LIFELONG LEARNING”. Formación de adultos, formación continua de
profesionales, formación de docentes, redes de formación del
profesorado, apoyo multimedia a la formación, modelos y materiales de
formación, multiculturalismo.
“TEACHING PROFESSION”. Perspectiva comparada, formación inicial y
continua, salario y acreditación, condiciones de trabajo, género,
perspectiva cultural, conocimiento profesional, conocimiento didáctico.
“KEY COMPETENCIES”. Formación profesional, competencias docentes,
formación de profesores de enseñanza no universitaria, formación de
profesores universitarios, formación práctica.
“CURRICULUM EVALUATION”. Evaluación de la enseñanza, evaluación de
la calidad, acreditación, evaluación docente, evaluación de programas,
evaluación del aprendizaje, evaluación social e institucional, evaluación
de Centros, instrumentos de evaluación.
Con estos intereses de investigación pretendemos adherirnos a Redes
de Excelencia o Proyectos Integrados ya en funcionamiento en el VI Programa
Marco, realizar una propuesta para futuras Redes y Proyecto Integrados que
puedan crearse en el VII Programa Marco y participar con nuestros socios
nacionales en el Plan Nacional I+D+I en sus futuras convocatorias anuales, en
30
Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
las convocatorias de “Estudios y Análisis” del MEC centradas en la
investigación sobre el Sistema Universitario y en las convocatorias de la AECI
para investigación educativa con países de América Latina.
IV.2. REUNIONES CIENTÍFICAS
Se pretende organizar durante este mismo año 2005 un Seminario
Internacional de Centros Europeos de Investigación en Formación de
Profesorado que sirva para negociar con nuestro socios potenciales las líneas
preferentes de actuación y constituir los consorcios necesarios para participar
en los Programas Marco.
Se celebra en marzo el Congreso Nacional de Educación Comparada,
en julio la Learning Conference y en septiembre el Congreso de Enseñanza de
las Ciencias.
Organizaremos en 2006 el III Congreso de Formación y Desarrollo
Profesional de la Universidad de Granada, en el seno del cual se organizará un
primer Seminario de coordinación de acciones de innovación con Centros de
Profesorado de Andalucía; y el XXII Congreso de la Comparative Education
Society in Europe (CESE), que el pasado junio se aprobó en el congreso
organizado en Copenhague.
Pretendemos en 2007 organizar la segunda edición del Congreso de
Didácticas Específicas en la Universidad de Granada y en 2008 el Congreso
Anual de la EERA (ECER`2008) y el Encuentro Anual de Jóvenes
Investigadores en Educación asociados a la EERA.
IV.3. SEMINARIOS INTERNOS DE FORMACIÓN
Los seminarios internos han sido y pretenden ser una de las
herramientas del Instituto de Investigación para intercambiar información entre
los investigadores de la educación y reforzar algunos de los aspectos teóricos y
metodológicos más relevantes. Estos seminarios se dirigirán a personas
31
Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
iniciadas en la investigación: profesorado universitario, personal investigador,
alumnado de tercer ciclo y profesionales de la formación y la educación.
Del mismo modo se invitará a estos seminarios a investigadores de
otros Centros de la Universidad de Granada y aquellos profesores/as visitantes
que se presten a colaborar con nosotros
IV.4. COLABORADORES
La figura de colaborador/a del Instituto podrá ser utilizada para aquellas
personas que no siendo profesores/as universitarios o investigadores
pertenecientes a los Grupos de Investigación que promueven el Instituto, han
iniciado su investigación en el ámbito educativo y se encuentran integrados en
algunas de las líneas de investigación del Instituto. Como puede ocurrir con
doctores no ligados a la Universidad, profesores/as de otros niveles educativos,
doctorandos/as que han finalizado el programa de doctorado, etc.
Estos investigadores, previa admisión por el Consejo del Instituto,
tendrán un status especial por lo que podrán disfrutar de facilidades para
realizar sus estudios en el seno del Instituto.
IV.5. PROGRAMA DE DOCTORADO
Los Grupos de Investigación del iFOP seguirán vinculados al programa
de doctorado interdepartamental “FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULUM Y
FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE LAS ÁREAS DE EDUCACIÓN
PRIMARIA Y SECUNDARIA”, procurando su adaptación al nuevo decreto de
postgrado e intentando conseguir una mención de calidad para el mismo.
Se ha solicitado la reedición del programa para el bienio 20052007
bajo la coordinación del Departamento de Didáctica y Organización Escolar.
IV.6. MASTER EN EL PROGRAMA “ERASMUS MUNDUS”
32
Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
Una vez aprobado el decreto de regulación de postgrados y estando
abierta la convocatoria del Programa Europeo “Master Erasmus Mundus”,
pretendemos desarrollar, a partir del curso 20072008, en colaboración con
varias universidades europeas, un Master Internacional en “FORMACIÓN DE
PROFESIONALES DE LA FORMACIÓN”, cuya estructura y contenidos fueron
ya aprobados por el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la
Universidad de Granada, que constará de los siguientes módulos formativos –
ya consensuados con las universidades participantes: 1. Contextualización y
profesionalización docente; 2. Investigación en formación; 3. Evaluación para la
mejora; 4. Gestión de la formación; 5. Asesoramiento; 6. Innovación; y 7.
Prácticum.
Los contenidos que integran cada módulo se reparten entre créditos
fundamentales, obligatorios y optativos y se refieren a las distintas disciplinas
en que interviene la formación docente.
IV.7. ACTIVIDADES DE ASESORAMIENTO Y OTRAS ACTIVIDADES
SOCIALES.
El Instituto de Investigación pretende asesorar en aquellos ámbitos de
su competencia en los que sea requerido. Esta actividad incluye la
organización de cursos de formación sobre la investigación en Formación del
Profesorado y las líneas de investigación del Instituto y otras actividades de
consulta y asesoramiento.
IV.8. RELACIONES CON INSTITUCIONES, ASOCIACIONES Y
ORGANIZACIONES LOCALES Y PROVINCIALES.
El establecimiento de relaciones e iniciativas para favorecer la
investigación, evaluación, innovación e intervención en los centros educativos
públicos y privados, de cualquier ámbito territorial es otro de los propósitos del
Instituto. 33
Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
Se pretende establecer relaciones con los Centros de Profesorado de
Andalucía, algunos de cuyos directores y asesores pertenecen ya a los Grupos
de Investigación promotores del Instituto, como medio para garantizar la
transferencia profesional de la actividad investigadora.
IV.9. RELACIONES CON LOS DEMÁS CENTROS UNIVERSITARIOS
El Instituto, como Centro propio de la Universidad de Granada
favorecerá y promoverá relaciones fluidas con el resto de Centros
Universitarios con la intención de que su proyección sea útil y beneficiosa. Para
ello se procurará utilizar al máximo las posibilidades científicas y
administrativas que la Universidad le presta y estar abierto, por su carácter
interdisciplinar, a la cooperación con los distintos Departamentos, Institutos y
Facultades. En especial, con la Facultad de Ciencias de la Educación y sus
Departamentos.
IV.10. PUBLICACIONES
Los Grupos de Investigación promotores colaboran en la publicación de
la revista “PROFESORADO. Revista de Currículum y Formación del
Profesorado” (http://www.ugr.es/~recfpro/) que ha editado doce números desde el
año 1997. La revista está indexada en el CSIC (ISSN 1138414X )
y pretende convertirse en la publicación periódica del Instituto.
Además, el Grupo de Investigación “Políticas y Reformas Educativas”
participa en Ediciones Pomares como Comité Académico Editorial e
Investigador con una nueva colección en la citada editorial titulada “Colección
Políticas y reformas educativas”. Así mismo es coeditor de la prestigiosa revista
científica “Revista de Estudios del Currículum”
(http://www.edpomares.com/index.htm).
Se pretende iniciar la edición de textos y materiales auxiliares
multimedia para la formación inicial y permanente del profesorado.
34
Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
Los investigadores del IFOP pretenden incrementar su presencia en
Consejos de Edición y de Redacción y su tarea como revisores en las más
prestigiosas revistas indexadas de investigación educativa del panorama
internacional.
V. GASTOS Y FUENTES DE FINANCIACIÓN PREVISTAS
V.1. Gastos
De este presupuesto se excluye lo relativo al capítulo de
infraestructuras y de personal de administración y servicios destinado al
Instituto, en los términos que establecen los Estatutos de la Universidad de
Granada.
V.1.1. Puesta en marcha
a) Material inventariable16 equipos informáticos completos (3000x16) 48000 EurosFotocopiadora, fax, material audiovisual 22000 EurosMobiliario material instituto 30000 Euros
Subtotal infraestructura100000
Eurosc) Gastos funcionamiento
Fungible 12000 EurosViajes y dietas 30000 EurosMantenimiento de equipos 2000 EurosGastos Instalación Instituto (sede) 30000 Euros
Subtotal actividad investigadora 74000 Eurosb) Personal
Experto en educación 8677 EurosSubtotal infraestructura 8677 Euros
SUBTOTAL PUESTA EN MARCHA (a + b + c)182677
Euros
35
Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
V.1.2. Mantenimiento anual
a) InfraestructuraMaterial de oficina 3000 EurosMaterial informático 16000 EurosMaterial audiovisual 4000 EurosMantenimiento sede 6000 Euros
Subtotal infraestructura 29000 Eurosb) Personal
Informático 15000 EurosDocumentalista 15000 EurosEstadístico 15000 EurosExperto en educación 15000 Euros
Subtotal personal 60000 Eurosc) Actividad investigadora
Desplazamientos 30000 EurosDietas 15000 EurosBibliografía 15000 EurosEquipamiento 33000 EurosMaterial fungible 3000 Euros
Subtotal actividad investigadora 96000 Eurosd) Publicaciones
Publicidad actividades del instituto 1000 EurosPublicación de Revista 9000 Euros
Subtotal publicaciones 10000 Eurose) Relaciones nacionales e internacionales
Ámbito estatal 12000 EurosProyectos coordinados 15000 Euros
Subtotal relaciones 27000 Eurosf) Otras actividades 5000 Euros
SUBTOTAL MANTENIMIENTO ANUAL227000
Euros
V.2. Fuentes de financiación previstas
Los Grupos de Investigación que promueven el Instituto han
demostrado suficientemente su capacidad de captar financiación externa al PAI
de Andalucía. Las fuentes principales de ingresos han sido el Plan Nacional
I+D+I y los contratos con empresas públicas para la realización de trabajos de
evaluación y asesoramiento. Parte de este caudal de captación de fondos se
derivará al Instituto multiplicándose la eficacia de captación al ser más potente
36
Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
la unidad investigadora. Pero, además, el Instituto podrá acceder a los grandes
proyectos de I+D+I de los Planes Marco de la Unión Europea y la realización
de contratos más ambiciosos con empresas públicas y privadas. Estimamos
que en los cinco primeros años de andadura del Instituto (horizonte de 2010)
estaremos en condiciones de sostener un 50% de los gastos del Instituto con
financiación externa.
VI. PERSONAL E INSTALACIONES QUE SE PRECISAN
VI.1. Personal
Para la realización de las actividades del Instituto se ha previsto la
necesidad de los siguientes profesionales de contratación directa: Informático,
documentalista, estadístico y experto en educación. Además en el Instituto de
integra el profesorado, becarios y el personal de administración y servicios que
le adscriba el Consejo de Gobierno de la Universidad de Granada.
El conjunto de los once Grupos de Investigación que promueven el
Instituto cuentan con 150 miembros, de los cuales 97 son doctores. En la
práctica, de este contingente, quedarían como investigadores adscritos al
instituto los 103 investigadores de estos Grupos que son profesores de la
Universidad de Granada, en su gran mayoría doctores.
Este número inicial de investigadores podría incrementarse durante los
primeros años con la incorporación al Instituto de nuevos Grupos e
investigadores, profesores de la Universidad de Granada, que vinieran a
fortalecer y/o ampliar determinadas líneas de investigación. La incorporación se
hará siguiendo los trámites previstos en los estatutos de la Universidad.
VI.2. Instalaciones.
El espacio necesario para el desarrollo y desempeño de las actividades
propias del Instituto de Investigación, requiere, al menos:
37
Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
• Una sala de docencia y reuniones de 100 metros cuadrados.
• Laboratorio de Investigación Educativa de 30 metros cuadrados.
• Centro de documentación de 20 metros cuadrados.
• Un despacho para la dirección de 20 metros cuadrados.
• Un despacho para la secretaría y administración de 30 metros
cuadrados.
• Espacios de trabajo para investigadores y becarios de 50 metros
cuadrados.
Estimamos que un local de 300 metros cuadrados cumple con estas
condiciones.
El local podría estar ubicado en un espacio propio de la Universidad de
Granada o en otro espacio cedido, al menos para 10 años, por alguna
institución pública en el municipio de Granada o en cualquiera de los
municipios del área metropolitana de Granada.
VII. APOYO INSTITUCIONAL
La creación del Instituto se ha apoyado por los departamentos de
Didáctica y Organización Escolar (Resolución de Consejo de Departamento de
14 del 12 de 2004) y por el Departamento de Psicología Evolutiva y de la
Educación (Resolución de Consejo del Departamento de 15 del 12 de 2004).
38
Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN
EN FORMACIÓN Y PROFESIONALIZACIÓN (iFOP)
Universidad de Granada
E S T A T U T O S
TÍTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Artículo 1. Concepto.
El Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación Y
Profesionalización de la Universidad de Granada iFOP es un centro
universitario interdisciplinar dedicado a la investigación científica en el campo
de la formación inicial y continua del profesionales desde las diversas
perspectivas de estudio que en ello están implicadas: las disciplinas básicas
de la enseñanza y sus didácticas específicas; los métodos y los procesos de
la enseñanza y el aprendizaje; la intervención pedagógica y psicológica en
los ámbitos formal y no formal de la educación; la evaluación; el análisis de
las políticas y las reformas educativas; la visión comparada de las prácticas,
los modelos y los sistemas educativos; y la visión socioeconómica y de
prospectiva.
En correspondencia con su actividad investigadora, el Instituto podrá
organizar enseñanzas especializadas, de postgrado y de doctorado en los
términos que regula la Universidad de Granada.
Artículo 2. Régimen Jurídico.
El Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación y
Profesionalización iFOP se rige por la legislación emanada del Estado y de la
Comunidad Autónoma de Andalucía en el ejercicio de sus respectivas
competencias, por los Estatutos de la Universidad de Granada y por el
presente estatuto.39
Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
Artículo 3. Naturaleza.
1. El Instituto goza de la autonomía que prescriben la Ley de
Ordenación Universitaria, la Ley Andaluza de Universidades y los Estatutos
de la Universidad de Granada al ser un Instituto propio de la Universidad de
Granada.
a) El Instituto podrá tener carácter interuniversitario, cuando sus
actividades de investigación o de enseñanza así lo aconsejen y se
establezcan los convenios oportunos con otras Universidades. El Instituto
procurará tener una especial relación con instituciones científicas de la
Comunidad Autónoma Andaluza.
b) El Instituto podrá tener carácter autonómico cuando lo solicite
acogiéndose a la legislación que regula la creación y existencia de centros e
institutos de investigación científica de la Junta de Andalucía.
c) El Instituto podrá firmar convenios y constituir consorcios con
centros científicos de similar naturaleza de España y de otros estados. El
Instituto procurará constituir una red de colaboración estable con otros
centros de investigación de la Unión Europea y sus Países Asociados con el
fin de participar en los sucesivos Programas Marco de Investigación de la
Unión Europea y liderar o integrarse en Redes de Excelencia de carácter
Europeo. . Asimismo atenderá especialmente su posible colaboración con
otras instituciones del ámbito iberoamericano.
TÍTULO II
ORGÁNOS DE GOBIERNO Y REPRESENTACIÓN DEL INSTITUTO
UNIVERSITARIO DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EN FORMACIÓN Y
PROFESIONALIZACIÓN iFOP
Artículo 4. Órganos rectores.
40
Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
La actividad del Instituto se organiza a través de sus órganos de
representación y gobierno. El órgano colegiado es el Consejo de Instituto y
los órganos unipersonales son Director, Subdirector y Secretario. El Instituto
cuenta con una Junta Electoral que organiza los procesos de elección y
constitución de sus órganos rectores.
CAPÍTULO I
CONSEJO DE INSTITUTO
Artículo 5. Composición.
El Consejo de Instituto, presidido por su Director y en el que actuará
como Secretario el del Instituto, estará integrado por:
a) El personal docente e investigador doctor, funcionario o contratado.
b) Una representación del resto de personal docente e investigador
equivalente a la mitad de los miembros del apartado anterior.
c) Una representación de los estudiantes que reciban enseñanzas de
postgrado y doctorado organizadas por el Instituto equivalente al diez
por ciento de los miembros del apartado a).
d) Una representación del personal de administración y servicios que
desempeñe su actividad en el Instituto, hasta un máximo de cuatro.
e) Una representación de cada una de las entidades patrocinadoras,
caso de que las hubiera.
Los miembros del Consejo de Instituto resultantes de la aplicación de
los porcentajes establecidos en los apartados b), c) y d) se elegirán de entre
sus propios estamentos.
Ningún miembro del Consejo de Instituto podrá pertenecer a más de
uno de los estamentos indicados.
Artículo 6. Competencias.
1. Son competencias del Consejo de Instituto de Investigación en
Formación y Profesionalización las siguientes:
41
Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
a) Elaborar el Proyecto de Reglamento de Funcionamiento del
Instituto, someterlo al Consejo de Gobierno para su aprobación y a la
consiguiente ratificación por la Comunidad Autónoma Andaluza.
b) Elegir y revocar al Director del Instituto en los términos previstos en
la Ley y en los presentes Estatutos.
c) Analizar y, en su caso aprobar, los programas de investigación
científica y técnica o de creación artística del Instituto.
d) Analizar, organizar y desarrollar programas y estudios de doctorado
y de postgrado.
e) Aprobar la programación anual de actividades docentes y
plurianual de investigación del Instituto.
f) Aprobar la memoria anual de actividades del Instituto y hacerla
pública.
g) Aprobar la distribución del presupuesto asignado al Instituto.
h) Formular propuestas referentes a las necesidades de dotación de
plazas de personal investigador y de personal de administración y
servicios correspondientes al Instituto, especificando sus
características y perfil.
i) Conocer los Planes individuales de investigación de los Profesores
del Instituto, así como promover las líneas de investigación de
carácter general a desarrollar, bien exclusivamente por el Instituto o
en conexión con otras Instituciones.
j) Autorizar la celebración de contratos de colaboración que pueda
subscribir el Instituto y su Profesorado, ya sea con entidades públicas
o privadas o con personas físicas para la realización de trabajos de
carácter científico o técnico, así como para el desarrollo de títulos de
especialización.
k) Impulsar la renovación científica y pedagógica de sus miembros.
l) Informar acerca de las convalidaciones de los Planes de Estudios.
2. Corresponde también al Consejo de Instituto.
42
Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
a) Participar en los procedimientos de selección o adscripción del
Profesorado y de otro personal docente e investigador que se integre
en el Instituto, proponiendo su nombramiento, previo informe del
Departamento Universitario que corresponda, en su caso.
b) Informar sobre las características de las plazas a cubrir por el
Personal de Administración.
c) Aprobar las propuestas de contratación del personal que se
adscriba a programas de investigación.
d) Proponer la contratación de personal en el marco de los
convenios a que se refiere el apartado d) del nº1 de este artículo.
e) Convocar, en su caso, plazas de alumnos colaboradores.
f) Cualesquiera otras funciones y tareas que específicamente le
atribuyan los presentes estatutos, los de la Universidad de Granada y
las disposiciones vigentes.
CAPÍTULO II
DIRECTOR Y SUBDIRECTOR DEL INSTITUTO
Artículo 7. Concepto.
El Director ostenta la representación del Instituto y ejerce las funciones de
dirección y gestión ordinaria de éste.
Artículo 8. Elección y mandato.
1. El Consejo de Instituto elegirá al Director de entre los profesores
doctores del Instituto de reconocido prestigio docente e investigador,
pertenecientes a los cuerpos docentes universitarios. El Reglamento de
Régimen Interno desarrollará la normativa concreta de presentación de
candidaturas y defensa de programa de dirección y currículum de
investigación que lo avale.
2. Para ser elegido Director será necesario obtener en primera
votación mayoría absoluta. Si ésta no se alcanzare, bastará obtener mayoría
simple en segunda votación. El proceso de elección de Director de Instituto 43
Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
se hará siguiendo las normas de elección de cargos unipersonales previstas
en los Estatutos y la normativa correspondiente de la Universidad de
Granada.
3. Si no pudiera efectuarse la elección, el Consejo de Gobierno
adoptará provisionalmente las medidas que garanticen la gobernabilidad del
Instituto.
4. El nombramiento del Director corresponde al Rector, de acuerdo con
la propuesta del Consejo de Instituto. Su mandato tendrá una duración de
cuatro años, pudiendo ser reelegido una sola vez consecutiva.
5. El Director cesará tras una moción de censura suscrita por el
veinticinco por ciento de los miembros del Consejo de Departamento y
aprobada por mayoría absoluta. De no prosperar dicha moción, sus firmantes
no podrán promover otra hasta transcurrido un año.
Artículo 9. Competencias.
1. Corresponden al Director las siguientes competencias:
a) Ejercer la dirección y gestión ordinaria del Instituto y ejecutar los
acuerdos del Consejo.
b) Proponer, en su caso, el nombramiento de un Subdirector, con las
funciones que se establezcan en el presente Reglamento.
c) Dirigir, impulsar y coordinar las actividades del Instituto conforme a
los acuerdos del Consejo de Instituto.
d) Velar por el cumplimiento de las funciones encomendadas al
personal adscrito al Instituto, a fin de asegurar la calidad de las
actividades que en él se desarrollen.
e) Impulsar mecanismos de evaluación de los servicios prestados por el
Instituto.
f) Administrar el presupuesto asignado al Instituto, responsabilizándose
de su correcta ejecución.
g) Gestionar la dotación de infraestructuras necesarias para el Instituto.
h) Impulsar las relaciones del Instituto con la sociedad.
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Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
i) Asegurar la publicidad de cuanta documentación sea necesaria para
una mejor información del Instituto a la Comunidad Universitaria.
2. Corresponde también al Director de Instituto:
a) Convocar y presidir el Consejo de Instituto.
b) Fijar el orden del día, que deberá incluir las peticiones formuladas
por un tercio de los miembros del Consejo.
c) Nombrar al Secretario del mismo, de entre los profesores del
Instituto, una vez oído el Consejo.
d) Representar al Instituto.
e) Efectuar los acuerdos del Consejo y proponer los gastos previstos
en el presupuesto y las oportunas transferencias presupuestarias.
f) Informar de las propuestas presentadas al Consejo de Instituto.
g) Elaborar los proyectos de memoria y presupuestos.
h) Asumir cualesquiera otras competencias que se le atribuya por los
presentes Estatutos o disposiciones vigentes.
Artículo 10. Subdirector.
El subdirector será nombrado a propuesta del Director. Corresponde al
Subdirector representar al Director en ausencia o por delegación de éste y
asistir al Consejo de Instituto, como miembro del mismo.
CAPÍTULO III
SECRETARIO DEL INSTITUTO
Artículo 11. Concepto.
El Secretario será nombrado por el Rector, a propuesta del Director del
Instituto de entre los funcionarios públicos de los grupos A y B que presten
servicios en el Instituto.
Artículo 12. Competencias.
Corresponde al Secretario:
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Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
Dar fe de los acuerdos y resoluciones de los órganos de gobierno del
Instituto.
Garantizar la difusión y publicidad de los acuerdos, resoluciones,
convenios, reglamentos y demás normas generales de
funcionamiento institucional entre los miembros del Instituto.
Llevar el registro y custodiar el archivo.
Expedir las certificaciones que le correspondan.
Desempeñar aquellas otras competencias que le sean delegadas por
el Director, sin perjuicio de las funciones que le asigne el
Reglamento de Régimen Interno..
CAPÍTULO IV
JUNTA ELECTORAL
Artículo 12. Concepto y competencias.
La Junta Electoral velará por el cumplimiento de la normativa electoral
en el proceso correspondiente.
Ejercerá las funciones establecidas en el Reglamento Electoral y las
que le sean delegadas por la Junta Electoral de la Universidad.
Corresponde a la Junta Electoral de Instituto de Investigación en
Educación y Formación del Profesorado determinar el número exacto de
representantes a elegir en cada sector.
Artículo 13. Elección y composición.
La Junta Electoral será elegida, por un periodo de cuatro años, por el
Consejo de Instituto.
La composición de la Junta Electoral se realizará aplicando el mismo
porcentaje entre los representantes de los distintos sectores de la
Comunidad Universitaria, que se ha realizado para el Consejo de Instituto.
TITULO III
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Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
PROFESORADO DEL INSTITUTO UNIVERSITARIO DE INVESTIGACIÓN
E INNOVACIÓN EN FORMACIÓN Y PROFESIONALIZACIÓN iFOP
Artículo 14. Los profesores del Instituto serán nombrados por el Consejo de
Dirección, por un período de un curso académico y su nombramiento deberá
recaer entre profesores numerarios de Universidad o profesionales de
reconocida competencia en su especialidad, miembros del Instituto. A los
profesores del Instituto les corresponde impartir la docencia que organiza el
Instituto.
Artículo 15. Cuando los profesores pertenezcan a la plantilla docente de la
Universidad de Granada, se les computará la docencia y permanencia en el
Instituto como cumplimiento de un régimen de dedicación a esta Universidad,
a todos los efectos.
TITULO IV
ACTIVIDAD DEL INSTITUTO UNIVERSITARIO DE INVESTIGACIÓN E
INNOVACIÓN EN FORMACIÓN Y PROFESIONALIZACIÓN iFOP
Artículo 16. La actividad del Instituto es de investigación y de docencia.
CAPÍTULO I
INVESTIGACIÓN
Artículo 17. El Instituto desempeñará su función investigadora a través de sus
miembros, individualmente o en equipo, bien por propia iniciativa o a solicitud
de entidades públicas o privadas, pudiendo publicar sus trabajos de
investigación directamente y por sí mismo o a través de los conciertos que
formalice.
Artículo 18. El Instituto realizará una programación plurianual de su actividad
investigadora en la que señalará las líneas de investigación relevantes, los 47
Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
proyectos propios y los proyectos de investigación conjuntos con otros
centros de investigación.
CAPÍTULO II
DOCENCIA
Artículo 19. Enseñanzas.
El Instituto podrá organizar enseñanzas de tercer ciclo, postgrado y
doctorado promoviendo la realización de trabajos de fin de estudios y tesis
doctorales y cursos de especialización para distintos niveles y programas
educativos encaminados a la formación continua de profesores y graduados
en educación.
Así mismo estará facultado, previa la oportuna autorización de la
administraciones para impartir enseñanzas profesionales y especializadas en
el ámbito de la formación de profesionales de la educación.
También podrá impartir, a iniciativa propia o a demanda de otras
entidades públicas o privadas, todo tipo de cursos que pertenezcan a su
campo científico de actuación.
Artículo 20. El Instituto podrá expedir por la docencia que imparta los
certificados y diplomas acreditativos de estudios de especialización, al igual
que las correspondientes credenciales o certificados de asistencia, en los
demás casos.
Artículo 21. El Instituto determinará los requisitos académicos que deben poseer
los alumnos de las distintas enseñanzas, de acuerdo con el contenido,
extensión y finalidad de los mismos.
TITULO V
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Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
RÉGIMEN ECONÓMICO DEL INSTITUTO UNIVERSITARIO DE
INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EN FORMACIÓN Y
PROFESIONALIZACIÓN iFOP
Artículo 22. El régimen económico del Instituto estará constituido en materia de
ingresos por las cantidades que se le asignen como ayuda a la investigación,
las que puedan ser aportadas por la Universidad de Granada, por la Junta de
Andalucía o por la Administración del Estado, así como por los derechos de
matrícula y tasa por los distintos cursos, además de donativos y
subvenciones procedentes de personas naturales o jurídicas, públicas o
privadas y las aportaciones que reciba en régimen de concierto para
desarrollar su labor investigadora y docente.
Artículo 23. El presupuesto del Instituto quedará incorporado con la debida
distinción en el presupuesto de la Universidad de Granada.
TITULO VI
REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR DEL INSTITUTO UNIVERSITARIO
DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EN FORMACIÓN Y
PROFESIONALIZACIÓN iFOP
Artículo 24. En el plazo de tres meses a partir de la aprobación de los presentes
Estatutos se redactará el correspondiente Reglamento en el que se fijará el
régimen de funcionamiento del Instituto, así como aquellos puntos concretos
de desarrollo.
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Disposición transitoria primera. La comisión Constituyente formada por los
profesores funcionarios doctores de la Universidad de Granada responsables 49
Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
de los Grupos de Investigación que lo impulsan, elegirá en el momento de la
fundación del Instituto a su Director que deberá ser ratificado en el primer
Consejo de Dirección que se celebre una vez aprobado el reglamento de
régimen interno.
Disposición transitoria segunda. En tanto que la Universidad de Granada no
proceda a proporcionar una sede oficial al Instituto, éste se ubicará a efectos
de notificaciones oficiales y de coordinación de sus actividades en una sede
provisional de la Facultad de Ciencias de la Educación: Facultad de Ciencias
de la Educación, despacho 402, Campus de Cartuja s/n, Código Postal 18071,
Granada.
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Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
PRODUCCIÓN CIENTÍFICA DE LOS INVESTIGADORES PROMOTORES
Resumen Producción Científica de los Grupos de Investigación
Líneas de investigación de cada Grupo de Investigación en el PAI
Datos generales de los Grupos de Investigación
Investigadores por Grupo de Investigación
Relación general de investigadores
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Instituto Universitario de Investigación e Innovación en Formación del Profesorado, iFOP
ANEXO: DATOS DE LOS INVESTIGADORES
Currículum Vitae normalizado de los miembros de la Comisión
Constituyente del iFOP
Datos profesionales de cada investigador miembro de los Grupos
Promotores
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PRODUCCIÓN CIENTÍFICA
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