instituto tÉcnico industrial titulo de la … · metas de competencia desempeÑos -competencia...

117
INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL Florencia Caquetá UNIDAD DE APRENDIZAJE: primer periodo TITULO DE LA UNIDAD: Conociendo algunos colores INSTITUCION: Instituto Técnico Industrial GRADO: Tercero 1° periodo ASIGNATURA: Artística 1: TEMA GENERATIVO: Los colores primarios 2. METAS AL ALCANZAR: METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS - Desarrollar habilidades en la combinación de colores primarios para conocer algunos secundarios, plasmándolos en carteleras, dibujos, tela, cartón paja y otros. - Reconoce la diferencia de colores primarios. - Realiza combinaciones utilizando los colores primarios. - Aplica los colores adecuadamente de acuerdo al dibujo que desarrolla.

Upload: buithuan

Post on 06-Sep-2018

215 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL Florencia Caquetá

UNIDAD DE APRENDIZAJE: primer periodo

TITULO DE LA UNIDAD: Conociendo algunos colores INSTITUCION: Instituto Técnico Industrial GRADO: Tercero 1° periodo ASIGNATURA: Artística 1: TEMA GENERATIVO: Los colores primarios 2. METAS AL ALCANZAR:

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS - Desarrollar habilidades en la

combinación de colores primarios para conocer algunos secundarios, plasmándolos en carteleras, dibujos, tela, cartón paja y otros.

- Reconoce la diferencia de colores

primarios. - Realiza combinaciones utilizando los

colores primarios. - Aplica los colores adecuadamente de

acuerdo al dibujo que desarrolla.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS - Competencia laboral, general,

personal: inteligencia emocional. - Sustentar el procedimiento para

combinar los colores y aplicarlos. - Elaborar dibujos relacionados con

su entorno.

- Manifiesta agrado por los trabajos en

equipo valorando su punto de vista y respetando las opiniones de los demás.

- Selecciona y aplica el color adecuado para cada parte que conforma el dibujo.

3. SABERES A TRABAJAR EN LA UNIDAD

SABER Conceptos y generalizaciones

propios de contenido y la competencia

SABER HACER Habilidades y destrezas

SABER SER Actitudes y valores

- Presentación de colores primarios. - Materiales necesarios para el desarrollo del trabajo (tempera, gotero, recipiente, lápices de colores). - Materiales (cartón paja, tela, cartulina, dibujos).

- Diferencia los colores primarios utilizando diferentes objetos.

- Elabora un dibujo donde aplica los colores primarios.

- Selecciona de los colores primarios y los combina para sacar los secundarios.

- Aplica colores secundarios de acuerdo al dibujo.

- Exposición de objetos.

- Fotocopias de diferentes dibujos, con y sin colores.

- Sustentación al momento de aplicar los colores en los diferentes dibujos.

- Muestra actitud positiva frente al trabajo.

4. ACTIVIDADES A REALIZAR

PROCESO DÉ APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

Activación de Aprendizajes

Previos

- Observación de objetos con los

colores primarios y posteriormente con los secundarios.

- Comentario de actividades realizadas.

- Exposición de objetos

ya seleccionados. - Fotocopia de diferentes

dibujos con y sin colores.

- Sustentación al momento de aplicar los colores en los diferentes dibujos.

ACTIVIDADES ESTRATEGICAS

Acceder a información/

Inducción

- Observación de algunos

dibujos elaborados previamente.

- Identificar y aplicar los colores adecuados según los dibujos.

- Exposición del docente. - Lectura acerca de los

colores.

- Trabajo individual

seleccionando el dibujo que más le agrade.

- Trabajo en parejas.

Conceptualizar - Reconocer y valorar la aplicación adecuada de los colores en determinado dibujo.

- Orientar la aplicación adecuada de los colores.

- Corrección de trabajos.

- Trabajo individual - Elaboración de dibujos

libres. - Colorear dibujos

dirigidos.

Comprender - Elaborar un dibujo y aplicarle los colores adecuados.

- Trabajo individual.

Transferir - Exposición de los

diferentes trabajos desarrollados en el periodo

- Argumentación de la aplicación de los colores.

- Trabajo individual - Socialización de

trabajos.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION

AUTOEVALUACION COEVALUACION HETEROEVALUACION

- Valoración de su

trabajo reconociendo fortalezas y debilidades.

- Valoración de fortalezas

y debilidades por parte de sus compañeros.

- Presentación de trabajos - Actitud frente al trabajo - Responsabilidad

INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL Florencia Caquetá

UNIDAD DE APRENDIZAJE: segundo periodo

TITULO DE LA UNIDAD: rescatando la música colombiana INSTITUCION: Instituto Técnico Industrial GRADO: Tercero 2° periodo ASIGNATURA: artística 1: TEMA GENERATIVO: Música colombiana y poesía. 2. METAS AL ALCANZAR:

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS - Rescatar y valorar la importancia

de la música colombiana y la poesía para conservar la tradición y despertar las aptitudes en el educando.

- Establece comparaciones entre música colombiana y la popular.

- Explica con sus palabras y/o dibujos, el contenido de algunas canciones y poesías.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS - Adquirir una actitud positiva hacia

el aprendizaje de la música colombiana y la poesía.

- Interpretar con alegría poesías y canciones fortaleciendo la vocación y la expresión corporal.

- Comprende que la música colombiana y la poesía es una forma de transmitir mensajes y enseñanzas de vida.

- Observa, describe y compara situaciones de vida (antes y después) con la música.

- Utiliza adecuadamente el proceso de expresión corporal con la interpretación de canciones y poesía.

3. SABERES A TRABAJAR EN LA UNIDAD

SABER Conceptos y generalizaciones

propios de contenido y la

competencia

SABER HACER Habilidades y destrezas

SABER SER Actitudes y valores

- Concepto de canción - Concepto de poesía - Memorización,

entonación y expresión adecuada según la canción o poesía.

- Identifica algunas canciones colombianas

- Cuestiona al educando para que establezca comparaciones entre la música colombiana y actual.

- Representa el mensaje con gráficos.

- Interés por aprender canciones y poesías

- Actitud positiva hacia la música colombiana y poesía

- Reconocimiento y aceptación de las exposiciones de trabajos de sus compañeros

- Escuchar y respetar la participación de sus compañeros.

4. ACTIVIDADES A REALIZAR

PROCESO DÉ APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

Activación de Aprendizajes

previos

- Los estudiantes hablarán de las

canciones o poesías que cotidianamente escuchan y entonan.

- En pequeños grupos desarrollan un taller acerca del conocimiento de música colombiana y poesía

- Lluvia de títulos de

canciones colombianas conocidas.

- A través de una grabadora se escuchará la entonación adecuada.

- En una cartelera se plasma la canción para visualizarla y memorizarla.

ACTIVIDADES ESTRATEGICAS

Acceder a información

Inducción

- Charla sobre la música o la poesía.

- Mapa para identificar las regiones geográficas.

- Mecanización del canto o poesía acompañado de la expresión corporal.

- Trabajo con todo el grupo inicialmente.

- En grupo de cinco estudiantes se entonará la canción

- Individualmente se expondrá la poesía indicada.

Conceptualizar

- Reconocimiento y valoración de la música colombiana y música para fortalecer la expresión corporal.

- Memorización e interpretación individual de la canción o poesía.

- Escuchar la canción - Interpretar la canción o

poesía. - Graficar la canción.

Comprender - Todo el grupo entonará la canción orientada por el docente.

- En parejas o individua entonarán la canción o poesía

- Consignación en el cuaderno del poema y/o poesía.

- Entonación directa del docente

- Mediante la grabadora escucharán y corregirán la canción.

Transferir - Socializa su canción o poesía entonando con agrado y compromiso en cualquier evento.

- Concurso de canto y poesía

- Auto-evaluación.

- Interpretación de los diferentes actos culturales de la institución.

- Desempeño en las presentaciones (izadas de bandera, actos culturales y otros).

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION

AUTOEVALUACION COEVALUACION HETEROEVALUACION

- Valoración de su trabajo reconociendo fortalezas y debilidades.

- Valoración de fortalezas y debilidades por parte de sus compañeros

- Participación y desarrollo en las diferentes actividades fuera y dentro del aula.

INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL Florencia Caquetá

UNIDAD DE APRENDIZAJE: tercer periodo

TITULO DE LA UNIDAD: Mis construcciones manuales INSTITUCION: Instituto Técnico Industrial GRADO: Tercero 3° periodo ASIGNATURA: Artística 1: TEMA GENERATIVO: Manualidades. 2. METAS AL ALCANZAR:

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS - Despertar y valorar las habilidades

y destrezas a través de las manualidades, haciendo uso de algunos materiales (plastilina, fomy, cartulina, palos y otros).

- Valorar los trabajos realizados por otras personas.

- Identifica el trabajo y los materiales para su elaboración

- Reconoce y diferencia los diferentes

clases de materiales - Explica el manejo de los diferentes

materiales. - Reconoce el esfuerzo que hacen los

demás para desarrollar los trabajos.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS - Tomar una actitud positiva con

respeto a las manualidades - Fortalecer la motricidad fina y

gruesa en los diferentes trabajos. - Construir diferentes trabajos

despertando la creatividad del alumno.

- Utilizar materiales de desecho en

la elaboración de diferentes trabajos.

- Comprende que las manualidades es fundamental para despertar el sentido de convivencia, la creatividad y la colaboración.

- Observa y compara diferentes trabajos donde se apliquen diferentes clases de materiales.

- Elabora de manera ingeniosa algunos trabajos, utilizando materiales de desecho.

5. SABERES A TRABAJAR EN LA UNIDAD

SABER Conceptos y generalizaciones

propios de contenido y la

competencia

SABER HACER Habilidades y destrezas

SABER SER Actitudes y valores

- Concepto de manualidades - Conocimientos de algunos

materiales para trabajar y procesos.

- Compara trabajos donde se utilizan diversos materiales - Propone alternativas

para desarrollar trabajos - Realiza trabajos con

diferentes materiales.

- Tomo interés por el

trabajo manual - Actitud positiva hacia el aprendizaje de las manualidades - Aporta ideas en los

trabajos con sentido de cooperación. - Responsabilidad en la

realización de Trabajos.

6. ACTIVIDADES A REALIZAR

PROCESO DÉ APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

Activación de saberes previos

- Los estudiantes hablaran de los

diferentes trabajos realizados, manipulándolos y comentando

Sobre los diferentes materiales.

- Lluvia de ideas sobre los trabajos a realizar - Observación y utilización de

materiales para los diferentes trabajos

- Concretar el trabajo a realizar y los materiales

a usar.

ACTIVIDADES ESTRATEGICAS

Acceder a información

Inducción

- Observaciones de algunos trabajos del año anterior

- Identificar los materiales que se necesitan para la elaboración de trabajos.

- Exposición del docente

- Observación y manipulación de los mejores trabajos en años anteriores de algunos cursos.

Conceptualizar - Reconocimiento y valoración de las bondades que ofrecen las manualidades y el buen uso de los materiales que nos ofrece el entorno.

- Valoración del trabajo individual.

- Lectura sobre elaboración de manualidades.

- Recibir información del docente

- Aporte de opiniones sobre diferentes trabajos.

- Escuchar explicaciones sobre la elaboración de trabajos

- Elaboración de trabajo.

Comprender - Diseña trabajos sencillos

utilizando el material adecuado para su ejecución

- Consulta de otros compañeros diferentes trabajos y los compara.

- Trabajo en grupo para

acordar los materiales y el diseño a construir.

Transferir - Socializa su presentación

explicando con agrado y compromiso el uso de los diferentes materiales para la elaboración de los diferentes trabajos.

- Exposición de los trabajos realizados

- Reflexionar y proponer

metas para mejorar en las diferentes áreas utilizando las manualidades.

- En una actividad escolar se exponen los mejores trabajos.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION

AUTOEVALUACION COEVALUACION HETEROEVALUACION

- Valoración de su

trabajo reconociendo fortalezas y debilidades.

- Evaluación de

fortalezas y debilidades por parte de los compañeros.

- Nota dad de acuerdo a

las exposiciones en la jornada de la ciencia y la cultura.

- Trabajos - Tareas - Actitud frente al trabajo.

INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL Florencia Caquetá

UNIDAD DE APRENDIZAJE: cuarto periodo

TITULO DE LA UNIDAD: Juguemos con la expresión corporal INSTITUCION: Instituto Técnico Industrial GRADO: Tercero 4° periodo ASIGNATURA: artística 1: TEMA GENERATIVO: Expresión corporal en danza y teatro. 2. METAS AL ALCANZAR:

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS - Desarrolla habilidades en

diferentes ejercicios de expresión corporal.

- Desarrolla actividades para tener buen manejo de su cuerpo.

- Identificar la importancia de la memorización en una presentación (danza o teatro).

- Identifica los movimientos básicos para la expresión de su cuerpo

- Establece relaciones entre los distintos elementos que integra una presentación

- Reconoce y diferencia las distintas clases de movimientos según la actuación.

- Memoriza los diferentes procesos para una presentación de teatro o danza.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS - Asimilar una actitud positiva frene

al aprendizaje de las diferentes formas de la expresión corporal.

- Fortalecer las habilidades y destrezas en cuanto a memorización y movimiento de su cuerpo.

- Comprende que la expresión corporal es

una disciplina fundamental en el desarrollo físico y mental.

- Observa, describe y compara situaciones en las que se aplique diferentes formas de expresión corporal.

- Reconoce y valora las instrucciones dadas por el maestro.

5. SABERES A TRABAJAR EN LA UNIDAD

SABER Conceptos y generalizaciones

propios de contenido y la

competencia

SABER HACER Habilidades y destrezas

SABER SER Actitudes y valores

- Concepto sobre expresión corporal

- Algunos movimientos - Manejo de espacio y tiempo - Identificación de algunos

vestuarios - Memorización de libretos.

- Compara situaciones donde se apliquen diferentes expresiones corporales

- Identifica elementos básicos para las presentaciones

- Memoriza textos de acuerdo a instrucciones

- Propone alternativas de solución, a una presentación.

- Interés por la danza y el teatro - Demuestra agrado y

compromiso en el trabajo individual y grupal

- Se esfuerza por mejorar sus presentaciones - Escucha y respeta las

instrucciones del docente.

6. ACTIVIDADES A REALIZAR

PROCESO DÉ APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

Activación de saberes previos

- Lluvia de ideas sobre diferentes tipos de bailes y actuación para trabajar en el curso. Aparte de este trabajo se determina el trabajo a desarrollar.

- Trabajo en pareja o en grupo - Observación de

movimientos Corporales

- Socialización Con todo el grupo.

ACTIVIDADES ESTRATEGICAS

Acceder a información

Inducción

- Observación de algunos

movimientos, vocalización y memorización de textos.

- Identificar, movimientos adquiridos previamente.

- Juego en parejas o

grupos - Presentaciones

improvisadas en parejas o grupos.

Conceptualizar - Reflexionar en grupos el

éxito de una buena presentación o actuación

- Adquisición de responsabilidad en el aprendizaje del evento.

- Trabajo individual y en

grupo - Escuchar instrucciones

para desarrollar bien el trabajo

- Elaboración de la obra y la danza.

Comprender - Diseña una presentación

sencilla. - Aprendizaje en parejas o

en grupo.

- Instrucción directa del

docente. - Trabajo en parejas o

grupo para desarrollar la instrucción y actividades propuestas.

Transferir - Socializa las presentaciones en actos culturales.

- Trabaja en grupo con monitora.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION

AUTOEVALUACION COEVALUACION HETEROEVALUACION

- Valoración de su

trabajo reconociendo fortalezas y debilidades.

- valoración de fortalezas y debilidades por parte de sus compañeros.

- Nota dada de acuerdo a

la disciplina sobre el trabajo desarrollado en el periodo.

- Actitud frente al trabajo. - Responsabilidad.

Institute Tecnico Industrial Florencia Caqueta

UNIDAD DE APRENDIZAJE: primer periodo

TITULO DE LA UNIDAD: Coordinernos y juguemos con elementos GRADO: TERCERO ASIGNATURA: Educacion Fisica, Recreacion Y Deporte PERIODO: Primer 1. TEMA GENERATIVO: Coordinación v Juegos con elementos 2. METAS AALCANZAR:

METAS DE CONTENIDO (logros)

DESEMPEÑOS (indicadores de logro) - Desarrollar habilidades y destrezas en

la coordination y en los juegos con elementos.

- Fomenta la ayuda mutua y destaca la importantia de la autonomia personal mediante juegos de conjunto. - Desarrolla habilidades y destrezas para el salto sucesivo con soga. - Desarrolla habilidades y destrezas para la conducción, pase y recepción de la pelota en juegos sencillos de conjunto.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS - Competencia laboral general: intelectual. Solución de problemas. - Observar y escribir prob!emas del entorno (basuras en el andén), - DesarroIIar capacidad y habilidad de coordinación en diferentes juegos.

- Reconoce las partes de su cuerpo, la de fos demás y la realización de rondas. - Selecciona los diferentes elementos para determinados juegos. - Reconoce la importancia de !a coordinacion para disfrutar del juego.

3. TABLA DE SABERES

SABER

(conceptos y generalizaciones propios del contenido y la competencia)______

SABER HACER (Habilidades y destrezas)

SABER SER (Actitudes y valores)

- Coordinación dinámica. - Manejo de soga - Coordinación óculo manual - Juego de pelota - Coordinación óculo pedica

- Aplica la coordinación dinamica general (locomoción,caminando o trotando de manera armonica mientras salta

- Demuestra agrado y compromiso en los diferentes ejercicios. - Aporta propuestas al grupo

la soga.) -Logra precisión y seguridad en los pases y recepción de pelota. - Pule y define la coordinación óculo pedica (seguridad, rapidez, precision, recepción y lanzamiento con pelota)

- Se esfuerza por mejorar su trabajo en clase.

instituto Tecnico Industrial

Florencia Caqueta

4. ACTIVIDADES A REALIZAR: PROCESO DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

ACTIVACION DE APRENDIZAJES PREVIOS

- Los estudiantes comentaran sobre los juegos que cotjdianamente utiiizan en su entorno

- En pequeños grupos, seleccionan juegos y los desarrollan en la clase. - Observación y análisis del juego por medio de preguntas.

ACCEDER A LA INFORMACION / INDUCCION

-Juegos salto desplazamiento continuo e interrumpido por parejas e individuales con la soga - Pases, recepción y lanzamiento con pelota.

- Trabajo en grupos, en parejas e individual.

CONCEPTUALIZAR - Valoración e importancia que tiene la coordinación y juegos con elementos para el desarrollo fisico e intelectual del niño(a).

- Plenaria sobre la importancia de sus diferentes juegos

COMPRENDER - Aprendizaje con todo el grupo dandole instrucciones de los diferentes ejercicios a desarrollar

- Exposición directa del docente con los diferentes elementos y practica.

TRANSFERIR - Socialización de - Trabajo en parejas,

ejercicios explicando con agrado como se ejecuta.

grupo e individual, con los diferentes elementos.

5. ESTRATEGIA DE EVALUACION: AUTO EVALUACIÓN COEVALUACION HETEROEVALUACION -Justificaran la nota según su trabajo reconociendo fortalezas y debilidades

- El grupo lo evaluara deacuerdo al desempeño en su fortaleza y debilidades

- Nota dada por el docente con relación a los diferentes juegos realizados y cumplimientos de tareas actitud frente al trabajo

Instituto Técnico Industrial

Florencia Caqueta

UNIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO DE LA UNIDAD: Equilibrio y Experiencias GRADO: TERCERO ASIGNATURA: Educacion Fisica, Recreacion y Deporte PERIODO: Segundo 1. TEMA GENERATIVO: El Equilibrio 2. METAS A ALCANZAR: METAS DE CONTENIDO (logros) DESEMPEÑOS (indicadores de logro) - Desarrolla en los niños e! control corporal, el equilibrio y la independencia segmentaria mediante !a ejecución de algunas destrezas físicas.

- Incrementa el control corporal, el equilibrio y el control de la independencia segmentaria en los niños. - Destaca la importancia de la disciplina y la perseverancia en la ejecución de ejercicios físicos. - Desarrolla habilidades y destrezas para fortalecer el control corporal y el equilibrio.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS - Competencia laboral general: intelectual. Solución de problemas. - Observa y escribe problemas de) entorno (basuras en el anden). - Desarrolla la capacidad para hacer un eficiente uso de las multiples posiciones y posturas que implica la realización de un ejercicio.

- Reconoce las partes de su cuerpo, la de los demas y la realización de rondas. - Selecciona los diferentes ejercicios para desarrollar el equilibrio. - Destaca la importancia de la organizacion en el trabajo para prevenir accidentes.

3. TABLA DE SABERES

SABER

(conceptos y generalizaciones propios del contenido y la competencia)______

SABER HACER (Habilidades y destrezas)

SABER SER (Actitudes y valores)

- Control corporal en giros. - Independencia Ejecuta ejercicio con - Muestra compromiso y

segmentaria en la tijera y el reloj. - Equilibrio en posiciones invertidas.

algunos giros. - Desarrolla ejercicio Haciendo tijeras y reloj - Mejora el equilibrio a partir de la realización de ejercicios con posiciones invertidas.

responsabilidad para la realización de los ejercicios. - Se esfuerza para obtener un buen rendimiento corporal.

Institute Tecnico Industrial

Florencia Caqueta

4. ACTIVIDADES A REALIZAR PROCESO DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

ACTIVACION DE APRENDIZAJES PREVIOS

- Los estudiantes expondran sus habilidades adquiridas anteriormente sobre equilibrio.

- Ejercicios individuales en parejas y grupos.

ACCEDER A LA INFORMACION / INDUCCION

- Juegos practicando equilibrio, giros, independencia segmentaria en la tijera y reloj.

- En grupos explicando los ejercicios.

CONCEPTUALIZAR - Destaca la importancia de la disciplina en la ejecución de algunos ejercicios. - Observación de algunos ejercicios expuestos por los estudiantes.

- Trabajo en grupos desarrollando un taller acerca del trabajo realizado.

COMPRENDER - Demostración de algunos ejercicios (equilibrio, tijera, reloj y giros)

- Trabajo con parejas, individual y grupal

TRANSFERIR - Sustentación de los ejercicios realizados en las diferentes clases

- Trabajo en parejas, grupo e individual.

5. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN AUTO EVALUACIÓN COEVALUACION HETEROEVALUACION - Nota del estudiante reconociendo fortalezas y debilidades

- Nota dada por el grupo reconociendo fortalezas y debilidades

- Nota dada por el docente con relación a los diferentes ejercicios tareas exposiciones responsabilidad

INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL Florencia Caquetá

UNIDAD DE APRENDIZAJE: tercer periodo

TITULO DE LA UNIDAD: Desarrollo habilidades atléticas y de salto INSTITUCION: Instituto Técnico Industrial GRADO: Tercero 3° periodo ASIGNATURA: Educación física recreación y deporte 1: TEMA GENERATIVO: Experiencias atléticas, salto y lanzamiento 2. METAS AL ALCANZAR:

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS - valora el desarrollo sicomotor practicando el atletismo, el salto y el lanzamiento de pelota para su futura vida deportiva.

- Posibilita experiencias básicas y elementales del atletismo

- Estimula la coordinación brazos- piernas para ejecutar los saltos de distancia y altura

- Incremento el control sobre los saltos de distancia y altura

- Define las formas concretas y eficientes para realizar, lanzamientos.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS - C.L.G Intelectual: Observa y

escribe problemas del entorno - Desarrolla la capacidad para

comprender y apropiar los diferentes, elementos y procedimientos para practicar adecuadamente el atletismo, el lanzamiento y el salto.

- Reconoce las partes de su cuerpo y la de los demás y la realización de rondas

- Expresa sus experiencias argumentando los beneficios

- Selecciona el procedimiento mas adecuado para efectuar el salto, el lanzamiento y la carrera

- Demuestra agrado y compromiso con el trabajo

3. SABERES A TRABAJAR EN LA UNIDAD

SABER Conceptos y generalizaciones

propios de contenido y la competencia

SABER HACER Habilidades y destrezas

SABER SER Actitudes y valores

- Salto largo y alto - Lanzamiento de pelota - Carrera sin y con

obstáculos

- Compara los diferentes formas de salto con o sin impulso - Practica diferentes maneras de lanzamiento de pelota para definir la mas adecuada - Practica las diferentes formas de carrera sin y con obstáculos previniendo accidentes

- Demuestra agrado y

compromiso en los diferentes ejercicios

- Aporta experiencias relacionadas con el deporte practicado

- Profundización del conocimiento mediante las practicas

- Se esfuerza por mejorar su vida deportiva

4. ACTIVIDADES A REALIZAR

PROCESO DÉ APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

Activación de saberes previos

- Lluvias de ideas sobre experiencias con relación a los diferentes temas a desarrollar.

- Preguntas - Demostración de las

experiencias comentadas individual, en grupos y parejas

ACTIVIDADES ESTRATEGICAS Acceder a información

Inducción - Observación de algunas

experiencias previamente

- Identificar las bondades que ofrece cada deporte

- Juegos: utilizando diferentes elementos del medio

- Individual y en parejas y

en grupos se desarrollara los diferentes ejercicios

- Por medio de rondas se practica el salto y lanzamiento de pelota .

Conceptualizar - Reconocimiento y valoración de los beneficios que ofrece los diferentes deportes

- Reflexión en grupo sobre actividades realizadas.

- Competencia por edades y por sexo

- Elabora un texto pequeño acerca de la importancia del deporte.

Comprender - Observación de los

diferentes ejercicios a través de la practica.

- Trabajo individual, en

grupos y en parejas.

Transferir - Socializa su aprendizaje con agrado y compromiso, el uso de los diferentes elementos para desarrollar el trabajo deportivo. .

- Trabajo en grupo con monitoría.

- Socialización de las dificultades.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION

AUTOEVALUACION COEVALUACION HETEROEVALUACION

- Valoración de su

trabajo argumentando sus fortalezas y debilidades.

- Valoración por el grupo de acuerdo a las fortalezas.

- Desempeño en las practicas de los deportes

- Representación que hace ante competencias escolares.

- Tareas - Responsabilidad - Disciplina

INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL Florencia Caquetá

UNIDAD DE APRENDIZAJE: cuarto periodo

TITULO DE LA UNIDAD: Iniciemos con el Baloncesto INSTITUCION: Instituto Técnico Industrial GRADO: Tercero 4° periodo ASIGNATURA: Educación física Recreación y Deportes 1: TEMA GENERATIVO: Fundamentos Básicos del Baloncesto 2. METAS AL ALCANZAR:

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS - Despertar habilidades y destrezas

en la fundamentación básica del baloncesto.

- Contribuye a mejorar el aspecto psicomotor y de coordinación

- Estimula para que practique el deporte de baloncesto

- Introduce al niño a la convivencia sana y a la tolerancia.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS - C.L.G Intelectual - Observa y escribe problemas del

entorno - Adquirir un actitud positiva hacia el

aprendizaje de los fundamentos básicos de baloncesto

- Reconoce las partes de su cuerpo y la de

los demás. - Comprende que el baloncesto es u

deporte fundamental para el desarrollo psicomotor y la convivencia ciudadana.

- Realiza rondas.

3. SABERES A TRABAJAR EN LA UNIDAD

SABER Conceptos y

generalizaciones propios de contenido y la competencia

SABER HACER Habilidades y destrezas

SABER SER Actitudes y valores

- Reconoce el campo de baloncesto y sus medidas

- Manejo del balón en marcha y estático .

- Identifico elementos básicos para la practica de este deporte fomentando disciplina y responsabilidad en el desarrollo del trabajo

- Compara y descubre situaciones para desarrollar debidamente el ejercicio.

- Interés por el trabajo a desarrollar

- Demuestra agrado y compromiso

- Escucha acata ordenes y opiniones

- Se esfuerza por mejorar su convivencia y juego.

4. ACTIVIDADES A REALIZAR

PROCESO DÉ APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

Activación de

saberes previos

- Evaluación de conocimientos

previos - Los estudiantes hablaron como

practican cotidianamente este deporte.

- Discusión en grupos - Sustentación de

respuestas - Observación de la

práctica del juego .

ACTIVIDADES ESTRATEGICAS

Acceder a información Inducción

- Escuchar el monitor - Escuchar explicación

sobre la practica del ejercicio

- Identificar las bondades del baloncesto.

- Conversatorio en circulo sobre baloncesto.

- Practica en parejas de ejercicios.

- Lectura de un texto donde comente la importancia del baloncesto.

Conceptualizar - Reconocimiento y

valoración de posibilidades que ofrece el baloncesto

- Visualizar un vídeo sobre los fundamentos del baloncesto.

- Trabajo en grupo - Uso de preguntas claves

Comprender - Manejo de balón en zig.-

zag driblando. - Competencia de

lanzamiento y recepción de balón

- Manejo del reglamento.

- Individual y grupal - En parejas.

Transferir - Socializa sus ejercicios explicando con agrado y compromiso el uso y manejo del balón y sus desplazamientos.

- Trabajo en grupo e individual.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION

AUTOEVALUACION COEVALUACION HETEROEVALUACION

- Valora su trabajo y

argumentando sus fortalezas.

- Nota dada por los estudiantes de acuerdo a las fortalezas y debilidades.

- Nota dada por: - Responsabilidad - Interés - Disciplina - Habilidades - Practica de las reglas de

juego - Tolerancia

INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL

UNIDAD DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA UNIDAD: CONJUNTOS Y NÚMEROS HASTA DE SEIS CIFRAS GRADO: TERCERO ASIGNATURA: MATEMÁTICAS PERIODO: PRIMERO

1. TEMA GENERATIVO: APRENDAMOS A REPRESENTAR, RELACIONAR Y REALIZAR OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS Y CONTEOS DE NÚMEROS.

2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS

• Representa, establece relaciones y realiza operaciones entre conjuntos. • Establecer conteos y relaciones de orden posicional entre números de seis cifras.

• Representa conjuntos y subconjuntos utilizando diagramas y llaves. • Escribe signos de relación entre conjuntos. • Identifica situaciones problemas aplicando el concepto de unión e intersección entre conjuntos. • Ubica números en la tabla posicional y los lea. • Identifique el valor de un número según su posición.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS • Desarrolla capacidad para identificar y solucionar problemas entre conjuntos. • Reconoce y establece relaciones de orden, composición y descomposición entre números hasta de seis cifras. • Identifica y describe diferentes clases de conjuntos de su entorno.

• Demuestra habilidades para representar conjuntos y subconjuntos en diagramas y llaves. • Expresa ideas para identificar y resolver problemas aplicando conceptos de unión e intersección. • Manifiesta destreza para ordenar, descomponer y leer números hasta de seis cifras. • Plantea y soluciona problemas de acuerdo a las diferentes clases de conjuntos y sus dígitos que en su entorno observa.

3. SABERES A TRABAJAR

SABER SABER HACER SABER SER

• Conceptos de conjuntos • Representación de conjuntos. • Símbolos: Unión, Pertenencia, Intersección y Contenencia • Tabla de orden posicional • Signos < = > • Ordenamiento de números.

• Crear problemas sencillos de la vida cotidiana y solucionarlos. • Utilizar los diferentes símbolos operacionales entre conjuntos. • Representar conjuntos en diagramas y llaves. • Diseñar e interpretar la tabla posicional. • Conocer y escribir el orden y valor posicional de los números.

• Demuestra agrado y compromiso en el trabajo individual y grupal. • Se esfuerza por la presentación y orden de sus trabajos.

4. ACTIVIDADES A REALIZAR

PROCESO DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

ACTIVACION DE APRENDIZAJES PREVIOS

• Sondeo de conocimientos previos ejercitando sobre representación de conjuntos. • Lectura y escritura de números.

• Preguntas al azar. • Sustentación de respuestas en el tablero. • Discusión grupal. • Lectura y ordenamiento de números.

ACCEDER A LA INFORMACIÓN / INDUCCIÓN

• Conformando conjuntos entre los mismos alumnos, animales y objetos del entorno. • Ordenamiento de un número (unidades, decenas, centenas, unidades de mil, decenas de mil y centenas de mil). • Interpretación y manejo del ábaco.

• Juego en grupos (La bandera). • Clasificación de objetos de acuerdo a ciertas características. • Elaboración de ábacos. • Lectura, escritura y descomposición de número.

CONCEPTUALIZAR • Reflexión en grupo. • Lectura de conceptos.

• Trabajo en grupo. • Uso de preguntas claves. • Elaboración de diagramas. • Elaboración de tablas de orden posicional.

COMPRENDER • Leer y escribir símbolos y números hasta de 6 cifras.

• Fomentar aptitudes de responsabilidad y autonomía.

TRANSFERIR • Solución de talleres. • Monitoreo de trabajos en grupo.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

AUTOEVALUACION COEVALUACION HETEROEVALUACION

• Manifestar lo que se merece de acuerdo a lo que ha aprendido.

• Hacer un análisis a cada alumno para medir sus conocimientos.

• Pruebas estilo ICFES sobre contenidos, salidas al tablero. • Trabajo en grupo. • Talleres del texto.

INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL

UNIDAD DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA UNIDAD: ADICION, SUSTRACCION Y MULTIPLICACION DE NÚMEROS NATURALES. GRADO: TERCERO ASIGNATURA: MATEMÁTICAS PERIODO: SEGUNDO

1. TEMA GENERATIVO: APRENDAMOS A RESOLVER OPERACIONES Y PROBLEMAS DE SUMA, RESTA Y MULTIPLICACIÓN.

2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS

• Reconocer y realizar operaciones aditivas de suma y resta. • Plantear y resolver problemas de suma y resta. • Realizar multiplicaciones hasta por 3 cifras y solucionar problemas.

• Resuelve adiciones y sustracciones horizontal y verticalmente, reagrupando. • Plantea y resuelve problemas que requieren el uso de adiciones y sustracciones. • Resolver multiplicaciones hasta por 3 cifras. • Resolver problemas en los cuales se aplican varias multiplicaciones. • Demuestra interés y responsabilidad en los trabajos individuales y grupales.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS • Demostrar capacidad y agilidad en la realización de sumas y restas. • Demostrar capacidad y agilidad en la realización de multiplicaciones hasta por 3 cifras. • Identifica y describe problemas que planteen situaciones de suma, resta y multiplicación.

• Plantea y resuelve problemas que requieren el uso de adiciones y sustracciones. • Plantea problemas que se resuelven con la multiplicación. • Resuelve multiplicaciones hasta por 3 dígitos en el multiplicador. • Escribe y resuelve problemas de su entorno de suma, resta y multiplicación.

3. SABERES A TRABAJAR

SABER SABER HACER SABER SER

• Los conceptos de adición, sustracción y multiplicación. • Restar prestando. • Multiplicaciones abreviadas por la unidad seguida de ceros. • Multiplicaciones por una, dos y tres cifras.

• Crear y solucionar problemas sencillos de la vida cotidiana donde involucre adiciones y sustracciones. • Diferenciar los signos operacionales de + - x • Crear y solucionar operaciones y problemas de multiplicación hasta por 3 cifras.

• Demuestra agrado y compromiso en el trabajo individual y grupal. • Se esfuerza por la presentación y orden de sus trabajos.

4. ACTIVIDADES A REALIZAR

PROCESO DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

ACTIVACION DE APRENDIZAJES PREVIOS

• Sondeo de conocimientos previos. • Representaciones de sumas y restas.

• Preguntas sueltas. • Cálculo mental grupal.

ACCEDER A LA INFORMACIÓN / INDUCCIÓN

• Realizar agrupaciones de elementos. • Sustracción de elementos.

• Ejercicios en el patio de recolección de objetos (hojas, palitos y piedritas). • Hacer agrupaciones y sustraer elementos. • Concurso por parejas.

CONCEPTUALIZAR • Reflexiones individuales y grupales. • Trabajos textuales.

• Trabajo en grupo e individuales.

COMPRENDER • Solucionar ejercicios de suma, resta y multiplicación.

• Talleres • Habilidad en la realización en ejercicios tanto en el cuaderno como en el tablero.

TRANSFERIR • Talleres de apoyo del texto. • Monitorea de ejercicios en el tablero.

• Socialización de respuestas.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

AUTOEVALUACION COEVALUACION HETEROEVALUACION

• Valoración individual de su conocimiento. • Previas escritas.

• Trabajos en grupo. • Trabajos individuales. • Cálculo mental.

• Análisis a cada alumno en grupo sobre sus habilidades y conocimiento.

INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL

UNIDAD DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA UNIDAD: LA DIVISION Y FRACCIONES GRADO: TERCERO ASIGNATURA: MATEMÁTICAS PERIODO: TERCERO

1. TEMA GENERATIVO: APRENDAMOS A REPARTIR Y REPRESENTAR FRACCIONES

2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS

• Reconocer la división como una repartición o distribución en partes iguales. • Plantear y resolver problemas que involucran división. • Identificar los términos de la división. • Determinar múltiplos y divisores de un número. • Reconocer y representar fracciones. • Determinar fracciones equivalentes. • Resolver operaciones de suma y resta con fracciones homogéneas.

• Realiza reparticiones iguales de conjuntos para aplicar la división. • Plantea y resuelve problemas de división con una y dos cifras en el divisor. • Identifica los términos de la división. • Reconoce los múltiplos y divisores de un número. • Representa fracciones. • Resuelve operaciones de suma y resta de fracciones.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS • Desarrolla capacidad para repartir conjuntos en partes iguales. • Demostrar capacidad para determinar y diferenciar los múltiplos y divisores de un número. • Demostrar habilidad para representar fracciones. • Resolver situaciones de partición de unidades de su diario vivir e identificar la fracciones.

• Demuestra capacidad para repartir conjuntos en partes iguales. • Interpreta representaciones graficas de operaciones entre fracciones. • Representa con facilidad y agrado fracciones de diferentes maneras y lo aplica en la solución de situaciones en contextos cotidianos.

3. SABERES A TRABAJAR

SABER SABER HACER SABER SER

• Concepto de división. • Términos de la división. • Concepto de múltiplos y divisores. • Representación de fracciones. • Fracciones equivalentes. • Fracciones homogéneas. • Suma y resta de fracciones homogéneas.

• Realizar divisiones hasta por dos cifras en el divisor. • Conocer los múltiplos y divisores de un número. • Reconocer e interpretar una fracción y sus términos.

• Demuestra interés en la realización de divisiones. • Demuestra agrado en la representación de fracciones.

4. ACTIVIDADES A REALIZAR

PROCESO DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

ACTIVACION DE APRENDIZAJES PREVIOS

• Trabajos en grupo. • Talleres. • Ejercicios en el tablero. • Representaciones gráficas.

• Concursos. • Cálculo mental. • Tomar unidades y fraccionarlas. • Discusiones grupales. • Sustentación de respuestas.

ACCEDER A LA INFORMACIÓN / INDUCCIÓN

• Conceptos. • Figuras o representaciones.

• Textos. • Observación de representaciones.

CONCEPTUALIZAR • Reflexiones en grupo. • Trabajos sobre representación en carteleras.

• Textos • Guía del estudiante. • Carteleras.

COMPRENDER • Realiza divisiones hasta por dos cifras y reconoce sus términos. • Representa fracciones y reconoce sus términos.

• Actividades individuales y grupales. • Manejo de talleres del texto.

TRANSFERIR • Socializa los trabajos en grupo. • Explica los términos de la división y de una fracción.

• Tablero. • Carteleras.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

AUTOEVALUACION COEVALUACION HETEROEVALUACION

• Valoración de su conocimiento. • Salidas al tablero. • Talleres de texto.

• Previas. • Competencias grupales

• Análisis grupal sobre sus habilidades y actividades.

INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL

UNIDAD DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA UNIDAD: FIGURAS GEOMÉTRICAS, MEDIDAS Y ESTADÍSTICA GRADO: TERCERO ASIGNATURA: MATEMÁTICAS PERIODO: CUARTO

1. TEMA GENERATIVO: LAS FIGURAS Y MEDIDAS

2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS • Clasifica ángulos. • Reconoce y clasifica polígonos. • Reconoce las medidas de longitud. • Calcula el perímetro y área de una figura. • Utiliza las unidades de tiempo. • Interpreta los datos representados en un diagrama.

• Clasifica ángulos según su medida. • Determina y dibuja rectas paralelas y perpendiculares. • Identifica y clasifica polígonos. • Realiza conversiones de las medidas de longitud y tiempo. • Halla el perímetro de diferentes polígonos. • Hallar el área del rectángulo y el cuadrado. • Representar datos en diagramas de barras.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS • Identifica ángulos y figuras geométricas en diferentes sitios y lugares de su entorno. • Demuestra habilidad en las conversiones de medidas de longitud. • Hace comparaciones de figuras y medidas. • Lee información representada en un diagrama de barras.

• Observa, clasifica y compara ángulos y polígonos. • Utiliza adecuadamente el proceso de conversión de medidas de longitud. • Utiliza adecuadamente el proceso para la representación de datos en diagramas de barras.

3. SABERES A TRABAJAR

SABER SABER HACER SABER SER

• Ángulos y clasificaciones. • Los polígonos y clasificación. • Medidas de longitud y conversiones. • El perímetro de polígonos. • Área del rectángulo y del cuadrado. • Unidades de tiempo. • Representación de datos en diagramas de barras.

• Identifica los ángulos, sus partes y los clasifica. • Identifica polígonos y los clasifica. • Sabe hallar el perímetro a una figura. • Halla el área a un rectángulo y cuadrado. • Realiza conversiones de las medidas de longitud y de tiempo. • Interpreta y representa datos en diagramas de barras.

• Demuestra agrado y compromiso en el trabajo individual y grupal. • Se esfuerza por mejorar la presentación de tareas. • Es responsable con sus trabajos en clase. • Escucha y respeta las diferentes opiniones.

4. ACTIVIDADES A REALIZAR

PROCESO DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

ACTIVACION DE APRENDIZAJES PREVIOS

• Trabajos en grupo. • Talleres. • Participación en el tablero. • Representaciones gráficas de figuras. • Concursos.

• Elaboración de figuras y la identificación de los ángulos. • Conocimiento de elementos de medir como el metro, el flexometro, y el decímetro con la manipulación y observación. • Representación y conocimiento de un reloj de manecillas.

ACCEDER A LA INFORMACIÓN / INDUCCIÓN

• Conceptos. • Figuras o gráficos. • Elementos que permiten la aplicación del conocimiento y satisfacción de las necesidades de la vida real.

• Competencias en medidas y lecturas de horas y conversiones. • Representaciones gráficas.

CONCEPTUALIZAR • Reflexión en grupo y análisis de las figuras de su entorno. • Trabajos en grupo sobre representación en carteleras.

• Juegos sobre mediciones. • Utilización de elementos de medición en grupos. • Carteleras. • Guía del estudiante. • Cuadernos.

COMPRENDER • Mide y convierte medidas de longitud. • Determina ángulos de sitios y lugares de su entorno. • Representa datos en diagramas de barras.

• Actividades en grupo con metros y decámetros para recolectar datos y hacer conversiones, interpretaciones y representaciones.

TRANSFERIR • Socializa con el grupo los trabajos realizados. • Explica la diferencia de los diferentes utensilios de medición. • Explica las representaciones estadísticas.

• Trabajo en carteleras. • Presentación real de útiles. • Observaciones • Mediciones.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

AUTOEVALUACION COEVALUACION HETEROEVALUACION

• Competencias individual • Valoración de su propio conocimiento. • Talleres.

• Competencias grupales en el desarrollo de talleres. • Valoración de los trabajos de los compañeros y grupal.

• Se evaluará su participación, su interés, creatividad, compromiso y responsabilidad con su trabajo.

INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL

PERIODO: Primero AREA : Ciencias naturales

NSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL Florencia Caquetá

UNIDAD DE APRANDIZAJE I

1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Seres vivos PERIODO: Primero GRADO: Tercero AREA: Ciencias naturales ASIGNATURA: TEMA GENERICO: Clasificación de los seres vivos y no vivos 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO

DESEMPEÑOS

- Diferencia y agrupa seres vivos en términos de alimentación, respiración, hábitat y reproducción. -observa y descubre estructuras internas y comportamientos que han permitido a los seres vivos adaptarse al medio.

-Comprende que los seres vivos se clasifican según sus características en cinco (5) reinos. - Establece que las platas y el hombre tienen movimientos.

METAS DE COMPETENCIA

DESEMPEÑOS

- Manifiesta actitudes y opiniones responsables frente a la salud, a la higiene personal y a la conservación de la vida.

- CLG INTELECTUAL. - Plantea y describe problemas

para la preservación y cuidados de los seres vivos de su entorno.

Promueve campañas para la preservación y cuidados de los seres vivos.

- Plantea relaciones para predecir eventos.

- Reconozco e identifico las relaciones de los seres vivos.

INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL

PERIODO: Primero AREA : Ciencias naturales

3. SABERES A TRABAJAR SABER SABER HACER

SABER SER

- Seres vivos - Clasificación de los seres vivos - Características de las plantas y los animales. - Movimiento de los seres vivos. - Relaciones de los seres vivos

- Relaciona imágenes de seres vivos con su correspondiente en cada reino. -Comprueba explicaciones mediante la utilización de los sentidos - Establece relaciones entre las partes de la planta con su respectiva función.

- Respeta las normas de trabajo con sus compañeros - Demuestra actitudes responsables frente ala higiene personal y a la correlación de la vida. - Demuestra agrado por el trabajo individual y en equipo.

4. ACTIVIDADES A REALIZAR

PROCESO DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES PREVIOS

- Elaboración de dibujos - Exposiciones - Experimentos

- Observación de dibujos y gráficos. - Trabajo en equipo. - Elaboración de experimentos.

ACCEDER A LA INFORMACIÒN / INDUCCIÒN

Identificación de intereses generales en el grupo

Talleres

CONCEPTUAR

- Comprensión de los seres vivos y su clasificación

- Escuchar los miembros del grupo. - Participar en las actividades de la clase.

COMPRENDER - Identifico los seres vivos y su clasificación.

- Consulta diferentes fuentes de información.

TRANSFERIR - Observación y comparación de los seres vivos

- Elementos reales audiovisuales y gráficos.

INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL

PERIODO: Primero AREA : Ciencias naturales

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN COEVALUACIÓN Manifiesta actitudes y opiniones responsables con los seres vivos de su entorno. AUTOEVALUACION

INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL

PERIODO: segundo AREA : Ciencias naturales

Reconoce el papel que desempeña en la comunidad y es solidario con sus compañeros. HETEROEVALUACI Aplica los conocimientos adquiridos para resolver problemas cotidianos de su entorno

INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL

PERIODO: segundo AREA : Ciencias naturales

NSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL Florencia Caquetá

UNIDAD DE APRANDIZAJE I

TITULO DE LA UNIDAD: Entorno vivo PERIODO: Segundo GRADO: Tercero AREA: Ciencias naturales 1. TEMA GENERATIVO: Relaciones y adaptaciones de los seres vivos

INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL

PERIODO: segundo AREA : Ciencias naturales

2. METAS A ALCANZAR METAS DE CONTENIDO

DESEMPEÑOS

- Comprende las relaciones de los seres vivos y seres no vivos con el medio ambiente.

- Identifica y nombra las estructuras que cumplen funciones vitales (alimentación, reproducción, respiración) en los organismos y explica la adaptación de estas al medio.

- Comprende el concepto de ambiente y determina las relaciones que se establecen entre los seres vivos y no vivos.

METAS DE COMPETENCIA

DESEMPEÑOS

- Explica acontecimientos de la vida a partir de sus conocimientos.

- Comprende, maneja y explica la información desarrollada en clase.

- Maneja criterios de clasificación.

- Valora la forma de socializar su aprendizaje y participación de las actividades.

3. SABERES A TRABAJAR SABER SABER HACER

SABER SER

INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL

PERIODO: segundo AREA : Ciencias naturales

- Seres vivos. - Seres no vivos. - Formas de

reproducción y alimentación.

- Adaptación de los seres vivos al medio.

- Los recursos naturales.

- Compara los seres vivos y los seres no vivos.

- Determina la importancia de la alimentación y la reproducción para la conservación de las especies.

- Identifica comportamientos que han permitido a los seres vivos adaptarse al medio.

- Respeta las normas de trabajo con sus compañeros.

- Demuestra actitudes responsables frente a la salud, la higiene personal y la conservación de la vida.

- Demuestra responsabilidad, puntualidad y calidad en los trabajos, tareas y demás actividades escolares.

4. ACTIVIDADES A REALIZAR

PROCESO DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES PREVIOS

- Comprobación por medio de experimentos.

- Organiza información sobre los tipos de alimentación, reproducción de los seres vivos.

- Recolección de material real.

- Observación y descripción de gráficos.

ACCEDER A LA INFORMACIÒN / INDUCCIÒN

- Realizar campañas para el cuidado de los seres vivos de su entorno.

- Realizar carteleras alusivas al cuidado de los seres.

CONCEPTUALIZAR

- Explicación de los experimentos realizados sobre la reproducción y alimentación de las plantas y animales.

- Participa activamente en la clase y da respuestas a las preguntas dadas.

COMPRENDER - Identifica los diferentes procesos de alimentación, reproducción en los seres vivos.

- Argumenta frente a sus compañeros los conceptos de alimentación y reproducción de los animales, plantas y seres

INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL

PERIODO: segundo AREA : Ciencias naturales

humanos.

TRANSFERIR - Observa y compara los diferentes tipos de reproducción y alimentación de los seres vivos y el ser humano.

- Determina y clasifica los seres por su alimentación y reproducción.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN AUTOEVALUACION: Aplica los conocimientos adquiridos para comprender y explicar situaciones nuevas o para resolver problemas cotidianos. COEVALUACION: Demuestra responsabilidad, puntualidad y calidad en los trabajos, tareas y demás actividades escolares. HETEROEVALUACION: Realiza observaciones sistemáticas y organiza información desarrollada en clase. CLG.

Metas de competencia

Plantea y describe, problemas para la preservación y cuidado de los seres vivos de su entorno.

Desempeños Reconozco e identifico las relaciones y adaptaciones de los seres vivos.

INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL

PERIODO: segundo AREA : Ciencias naturales

INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL Florencia Caquetá

UNIDAD DE APRANDIZAJE I

1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Entorno físico PERIODO: Tercero GRADO: Tercero AREA: Ciencias naturales ASIGNATURA: TEMA GENERICO: Cambios físicos de la Materia 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO

DESEMPEÑOS

-Comprende que los recursos naturales se clasifican en renovables y no renovables. -Reconoce por sus características los astros que componen el sistema solar. -Determina que la materia experimenta cambios que no alteran su composición y estos se denominan cambios físicos.

-Clasifica diferentes recursos en renovables y no renovables. -Determina la importancia del sol en la vida de los seres vivos en el planeta tierra. -Menciona ejemplos de sustancias en estado liquido, solido y gaseosa.

METAS DE COMPETENCIA

DESEMPEÑOS

-Reconoce la importancia de preservar la vida y actuar consecuentemente. -Explica eventos y sucesos estableciendo relaciones entre causa y efecto. -Identifica las variables de un evento, un fenómeno o un acontecimiento. -CLG intelectual observa y escribe problemas del entorno.

-Identifica acciones que preservan y acciones que alteran la estabilidad de los recursos naturales. -Describe objetos que han permitido la explotación del espacio, -Explica el proceso de la formación de una nube.

INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL

PERIODO: segundo AREA : Ciencias naturales

3. SABERES A TRABAJAR SABER SABER HACER

SABER SER

-Los recursos naturales y su clasificación. -Aprovechamiento racional de los recursos naturales. -El sistema solar y sus planetas -Los eclipses -La materia y los cambios físicos.

-Maneja información y explica la importancia de conservar los recursos naturales. -Identifica la posición de los astros del sistema solar con relación al sol. -Reconoce factores que determina que la materia cambia de estado.

-Valora la importancia de conservar los recursos naturales. -Reconoce como ha avanzado el hombre en la tecnología para la explotación del espacio. -Maneja cuidadosamente y con responsabilidad los instrumentos en el laboratorio.

4. ACTIVIDADES A REALIZAR

PROCESO DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES PREVIOS

-Ordena secuencias que permiten apreciar la forma como se ven. -Establece comparaciones entre eclipse de luna y eclipse de sol. -Demuestra por medio de experimentos los estados de agua.

-Propone acciones concretas para la prevención, conservación de los recursos naturales. -Expone sus trabajos y experimentos. -Participa con agrado en las clases de laboratorio.

ACCEDER A LA INFORMACIÒN / INDUCCIÒN

-Hacer campañas para conservar los recursos naturales. -Representa con instrumentos los eclipses. -Experimenta los estados del agua.

-Observación de fotografías. -Reflexiones personales y en grupo.

INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL

PERIODO: segundo AREA : Ciencias naturales

CONCEPTUAR

Establecer relaciones entre los elementos del medio.

Lee e interpreta graficos

COMPRENDER Valora el papel de ciencia y tecnología en la calidad de vida

Identifica la comunicación de esquemas explicativos

TRANSFERIR Describe y propone situaciones experimentales.

Usa la comunicación verbal y escrita correctamente.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

AUTOEVALUACION COEVALUACION HETEROEVALUACION Valora su trabajo y el de

sus compañeros en la

actividades programadas

para realizarse en clase y

fuera de ella.

Respeta las normas de

trabajo con sus compañeros.

Participa con agrado y

responsabilidad en el

desarrollo de las

actividades escolares.

INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL

PERIODO: segundo AREA : Ciencias naturales

INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL Florencia Caquetá

UNIDAD DE APRANDIZAJE I

1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Entorno físico PERIODO: Cuarto GRADO: Tercero AREA: Ciencias naturales ASIGNATURA: TEMA GENERICO: El movimiento 2. METAS A ALCANZAR: Cambios en el movimiento debido a fuerzas.

METAS DE CONTENIDO (Logros)

DESEMPEÑOS (Indicadores de logro)

- Determina que el movimiento es cambio de posición de un cuerpo con relación a un punto de referencia.

- Reconoce las diferentes formas y estado de energía.

- Reconoce cada acción que cambia el estado de un cuerpo como una fuerza.

- Identifica en un esquema los móviles, los puntos de referencia y trayectoria recorrida por cada móvil.

- Describe las características de cada tipo de energía.

- Identifica la acción de diferentes fuerzas en términos de detener deformar y mover

METAS DE COMPETENCIA

DESEMPEÑOS

- Describe y compara movimientos de objetos en términos de la posición, la distancia recorrida, la trayectoria seguida y el tiempo.

- Distingue las diferentes formas y estados de energía.

- Reconoce la fuerza que hace posible el movimiento de diferente medios de transporte

- Relaciona grafica y concluye en donde se efectúa el movimiento.

- Explica las transformaciones que sufre la energía.

- Indica acciones concretas de las que se aplica la fuerza para avanzar y para detener.

INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL

PERIODO: segundo AREA : Ciencias naturales

3. SABERES A TRABAJAR SABER SABER HACER

SABER SER

- Los cambios en el movimiento debido a la fuerza.

- Formas de energía utilizando en diferentes aparatos.

- La luz - Propagación de la luz.

- Sonido y sus cualidades.

- Comprueba explicaciones mediante la utilización de los sentidos.

- Realiza observaciones.

- Organiza información

- Aplica los conocimientos adquiridos para comprender y explicar situaciones nuevas y para resolver problemas cotidianos.

- Demuestra actitudes responsables frente a la calidad de sus tareas, trabajos y demás actividades escolares.

4. ACTIVIDADES A REALIZAR

PROCESO DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES PREVIOS

ACCEDER A LA INFORMACIÒN / INDUCCIÒN

- Relaciones gráficas y concluye donde se efectúa el movimiento.

- Diseña y elabora sencillos proyectos para la jornada de la

- Representa gráficamente el movimiento con relación a un punto de referencia.

- Expone sus trabajos con agrado en

INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL

PERIODO: segundo AREA : Ciencias naturales

ciencia, la tecnología y la cultura,

público.

CONCEPTUAR

- Aplica modelos explicativos de los temas tratados en la clase.

- Identifica los cambios de movimiento debido a la fuerza.

- Registra datos de manera ordenada y sistemática.

- Describe objetos y fenómenos sencillos.

COMPRENDER - Comprende, maneja y explica la información desarrollada en clase.

- Identifica las formas de energía

- Realiza trabajos en grupo para recolectar información.

- Lee e interpreta gráficas relacionadas con el tema.

TRANSFERIR - Socializa sus proyectos creados para la jornada de la ciencia tecnología y la cultura.

- Utiliza recursos del medio para la creación de sus trabajos

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

AUTOEVALUACION COEVALUACION HETEROEVALUACION Demuestra agrado y compromiso en el trabajo individual y grupal. Se esfuerza por mejorar sus presentaciones.

Aporta en el trabajo en grupo en las diferentes actividades propuestas con agrado y sentido de operación.

Realiza prácticas experimentales y compara sus conclusiones con las de sus compañeros.

Instituto Técnico Industrial Florencia Caquetá

UNIDAD DE APRENDIZAJE Primer periodo

TITULO DE LA UNIDAD: Conocimiento del ambiente Natural y social INSTITUCION: Instituto Técnico Industrial GRADO: Tercero 1° periodo ASIGNATURA: Ciencias Sociales 1: TEMA GENERATIVO: Ambiente Natural y Social. 2. METAS AL ALCANZAR:

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS - Identificar su departamento

Caquetá, las diferentes características de los grupos humanos y la problemática (en que vive). Social y económica.

- Identificar y valorar los procesos

democráticos de elección y compara situaciones de la vida familiar y escolar.

- Identifica la posición geográfica y reconoce los limites del departamento Caquetá.

- Reconoce los primeros pobladores del Dpto. y sus principales actividades económicas y sociales.

- Identifica el problema que viven los diferentes grupos que habitan en el Dpto Caquetá.

- Participa en los procesos de elección de representantes estudiantiles conociendo bien los aspectos democráticos.

- Diferencia problemas de la familia y la escuela.

METAS DE COMPETENCIA DESMPEÑOS - Competencia laboral general

intelectual: Solución de problemas.

Observar e identificar problemas de su entorno local y regional.

- Elaborar mapas, maquetas, símbolos, rompecabezas, cuadros sinópticos, exposiciones y mapas conceptuales del departamento Caquetá.

- Observa e identifica situaciones problemáticas del entorno local y regional.

- Identifica el mapa de su departamento donde lo observe.

- Selecciona y diferencia características de los grupos humanos de su departamento.

3. TABLA DE SABERES

SABER SABER HACER SABER SER - Posición geográfica del

departamento. - Principales aborígenes:

sus características, condiciones humanas, geográficas, económicas y sociales.

- Procesos básicos sobre la elección del gobierno escolar.

- Compara los diferentes roles sociales.

- Elabora maquetas con material de deshecho de su Dpto.

- Interpreta textos sencillos sobre situaciones problemáticas del entorno (familiar y escolar) local y regional.

- Interés por el conocimiento de su Dpto.

- Aportes de inquietudes y posibles soluciones a los problemas del entorno.

- Responsabilidad con su trabajo escolar.

- Muestra sentido de pertenencia en el contexto local y regional,

4. ACTIVIDADES A REALIZAR

PROCESO DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y EXPERIENCIA

ESTRATEGIAS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJES

PREVIOS

- Lluvia de preguntas sobre su Dpto. y sus características. - Interpretación de Himnos.

- Preguntas al azar. - Discusión y

sustentación de las diferentes respuestas.

ACCEDER A LA INFORMACION/

INDUCCION

- Juego: Rompecabezas Formando el departamento del Caquetá.

- En parejas armando el rompecabezas.

- Mediante una lectura

- Exposición del docente.

identificar problemas de su entorno.

CONCEPTUALIZAR - Reflexión en grupo. - Lecturas completarais. - Corrección y valoración de tareas y trabajos - Plenarias

- Trabajo en grupos de cuatro.

- Elabora un texto pequeño conceptualizando su Dpto. y características de los grupos humanos..

COMPRENDER - Posibles soluciones a diferentes conflictos que se le presenten. - Consignación de ideas esenciales.

- Trabajo en grupo.

TRANSFERIR - Visualizar a través de un vídeo su departamento y características. - Dar conceptos lógicos donde

muestre la evidencia de su departamento por talleres, charlas y la vida cotidiana.

- Plenaria y reflexiones sobre la temática.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION:

AUTOEVALUACION COEVALUACION HETEROEVALUACION - Valoración de

su trabajo, reconociendo fortalezas y debilidades.

- Valoración de fortalezas y debilidades por parte de sus compañeros.

- Prueba estilo saber. - Cuadernos, trabajos y

tareas. - Participación y desarrollo

de actividades en clase. - Actitud frente al trabajo.

UNIDAD DE APRENDIZAJE: segundo periodo

TITULO DE LA UNIDAD: División política y riquezas del Caquetá. INSTITUCION: Instituto Técnico Industrial GRADO: Tercero 2° periodo ASIGNATURA: Ciencias Sociales 1: TEMA GENERATIVO: Municipios del Caquetá y sus fortalezas naturales. 2. METAS AL ALCANZAR EN LA UNIDAD

METAS DE CONTENIDO(Logros) DESEMPEÑOS(Indicadores de logro) - Reconocer las principales

generalidades del departamento y las características de su paisaje.

- Identificar cada uno de los municipios que conforman el departamento del Caquetá y sus riquezas naturales.

- Reconoce la división política territorial, las regiones naturales y pisos térmicos del Caquetá.

- Diferencia y comprende los recursos renovables; y los principales ríos del Caquetá con su ubicación.

- Conoce las señales de transito y normas básicas de transito.

- Identifica situaciones problemáticas de su entorno local y regional.

METAS DE COMPETENCIA DESMPEÑOS - Competencia laboral general

intelectual: Solución de problemas.

Observa e identifica problemas de su entorno.

- reconoce, diferencia, ubica e identifica procesos relacionados con su departamento y además, interpreta situaciones problemáticas de su entorno.

- Observa e identifica situaciones problemáticas del entorno local y regional.

- Reconoce la importancia de situaciones problemas de su entorno y da posibles soluciones.

- Identifica los aspectos favorables de su departamento.

- Ubica los diferentes municipios en el contexto departamental.

3. SABERES A TRABAJAR

SABER (Conceptos y

generalizaciones propios del contenido y la

competencia)

SABER HACER (Habilidades y destrezas)

SABER SER (Actitudes y valores)

- División política del departamento.

- Relieve, regiones naturales, pisos térmicos, productos agrícolas y pecuarios.

- Hidrografía. - Vías de comunicación. - Normas y ventajas para

la convivencia de su entorno.

- Elabora rompecabezas, mapas con la división política del Caquetá.

- Exposiciones y mesas redondas.

- Interpretación de textos con situaciones problemáticas.

- Proposiciones de alternativas de solución.

- Profundización por medio de talleres.

- Interés por su labor escolar.

- Trabajos en grupos buscando posibles soluciones.

- Responsabilidad con su labor académica.

4. ACTIVIDADES A REALIZAR

PROCESO DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y EXPERIENCIA

ESTRATEGIAS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJES

PREVIOS

- Lluvia de preguntas sobre los temas. - Mapas mudos. - Mapas conceptuales.

- Preguntas al azar. - Plenarias. - Conclusiones.

ACCEDER A LA INFORMACION/

INDUCCION

- Juegos: rompecabezas. - Mapas mudos - Juego de calles y carreras

con el semáforo.

- En grupo de tres alumnos.- Trabajo en grupo.

CONCEPTUALIZAR - Análisis de textos, conclusiones y consignación.

- Reflexión en grupo sobre un problema específico y posible solución.

- Trabajo individual. - Preguntas tipo SABER. - Elaboración de

conclusiones.

COMPRENDER - Identificar, comprender, analizar y diferenciar los aspectos relacionados con el departamento (división política y recursos naturales).

- Trabajo en grupo.

TRANSFERIR - Aplicación de un taller de apoyo para verificar conocimientos y esfuerzos.

- Trabajo en grupo e individual con monitoría.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION:

AUTOEVALUACION COEVALUACION HETEROEVALUACION - Valoración de

su trabajo argumentando su nota.

- Valoración grupal por el trabajo desarrollado en clase.

- Pruebas estilo saber sobre contenidos.

- Ubicación en mapas. - Tareas.

INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL Florencia Caquetá

UNIDAD DE APRENDIZAJE: tercer periodo

TITULO DE LA UNIDAD: Conociendo la organización de mi departamento INSTITUCION: Instituto Técnico Industrial GRADO: Tercero 3° periodo ASIGNATURA: Ciencias Sociales 1: TEMA GENERATIVO: organización administrativa del Caquetá. 2. METAS AL ALCANZAR:

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS - Reconocer como esta organizado

administrativamente el departamento en los poderes públicos, vigilancia, entidades, símbolos y grupos humanos.

- Identifica las ramas del poder publico. - Reconoce las entidades de control y

vigilancia - Diferencia de entidades públicos y

privados - Reconocimiento de los símbolos del

departamento.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS - Desarrollo la capacidad para

apropiar y comprender la organización del departamento, política y administrativamente.

- identifica las principales instituciones de

control del estado. - Identificar las principales instituciones

estatales y de servicios. - Conoce las principales instituciones

privadas que prestan los servicios públicos.

3. SABERES A TRABAJAR EN LA UNIDAD

SABER SABER HACER SABER SER - Ramas del poder publico - Entidades de control y

vigilancia - Diferencia entre sector

publico y privado - Símbolos del departamento - Respeto por la diferencia

humana. - Principales empresas del

sector público y privado.

- Compara las ramas del

poder - Consulta quienes nos

controlan y nos vigilan - Elabora los diferentes

símbolos del departamento

- Reconoce y valora el respeto a la diferencia humana.

- Interés por las

diferentes ramas del poder

- Demuestra agrado y compromiso ene l trabajo individual y grupal

- Se esfuerza por mejorar consultando.

- Valora la importancia de las instituciones de control.

- Aprecia el aporte de las entidades públicas y privadas en el proceso del departamento.

4. ACTIVIDAD A REALIZAR

PROCESO DÉ APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS ESTRATEGIAS

Activación de saberes previos

- Relación de poderes y control en la casa y el colegio con él departamento - Diferencia de símbolos - En mesa redonda exposición De ideas sobre diferencias y semejanzas de las personas. - Entidades prestadoras de

servicios públicos y privados.

- Consultas previas a

través de talleres - Exposición de diferentes banderas y escudos - Análisis e interpretación

de los himnos - Con una lectura se

reconocen las diferencias humanas.

ACTIVIDADES ESTRATEGICAS

Acceder a información Inducción

- Dramatizar los diferentes poderes y entidades de control

- Elaboración de los símbolos

- Dramatizar los diferentes grupos humanos

- Juego en grupo representando cada poder

- Seleccionar el material y elaborando en clase

- A través de juego se representa grupos humanos

Conceptualizar - Explicación de los diferentes poderes y entidades de control.

- Símbolos del departamento.

- Interpretación del significado.

- Lectura acerca del respeto a la diferencia humana.

- Resúmenes. - Explicaciones.

- Trabajo en grupo desarrollando talleres

- Elaboro mapas conceptuales

- Elaboración de símbolos con diferentes materiales

Comprender

- Explicación por parte del alumno de conceptos sobre las diferentes ramas haciendo comparaciones con videos se refuerza los conocimientos. - Desarrollo de talleres.

- Exposición directa del

docente - Desarrollo de talleres en

grupo - Plenario y conclusiones

sobre lo observado

Transferir - Exposición de los símbolos - Cartelera con fotos de

los representantes de los poderes del departamento.

- Identificar las principales empresas de los servicios básicos (electricidad, agua y teléfono).

- Trabajo en grupo - Exposición en el

periodo mural

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION

AUTOEVALUACION COEVALUACION HETEROEVALUACION

- Valoración de su trabajo argumentando su nota

- Nota dada por sus compañeros, según el desempeño de su trabajo

- Prueba estilo saber sobre contenidos - Actitud positiva frente a los trabajos

INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL

Florencia Caquetá

UNIDAD DE APRENDIZAJE: cuarto periodo

TITULO DE LA UNIDAD: Nuestro planeta tierra y las relaciones interculturales. INSTITUCION: Instituto Técnico Industrial GRADO: Tercero 4° periodo ASIGNATURA: Ciencias Sociales 1: TEMA GENERATIVO: Nuestra tierra como espacio de convivencia. 2. METAS AL ALCANZAR:

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS - Valorar la tierra como espacio de

desarrollo para los seres vivos - Comprender características de

grupos étnicos, antes y después del descubrimiento.

- Identifica el sistema solar - Reconoce el sol como fuente de energía y

calor - Diferencia día y noche - Reconoce la importancia de los valores

para la convivencia - Identifica las causas del del

descubrimiento y conquista de América. - Valora los aportes de los grupos étnicos

en el desarrollo de la cultura caqueteña.

COMPETENCIA DESEMPEÑOS - Comprender y sustentar la

importancia de la conservación de la tierra para la vida.

- Reconocer la importancia de los nómadas en el descubrimiento y la conquista de América.

- Reconoce las características de los

diferentes grupos étnicos. - Reconoce la importancia de causas y

consecuencias del descubrimiento y conquista de América.

- Identifica la tierra como parte del sistema solar.

3. SABERES A TRABAJAR EN LA UNIDAD

SABER SABER HACER SABER SER - El sistema solar - La tierra como espacio de

vida(agua, suelo y atmósfera)

- Características de tribus - Descubrimiento y conquista

de América

- Identifica los planetas del sistema solar

- Elabora un dibujo con relación a la tierra

- Interpreta textos sobre tribus nómadas

- Consulta textos sobre el descubrimiento y conquista de América.

- Identifica la interrelación cultural.

- Demuestra interés por el sistema solar - Aporte conocimientos sobre la contaminación - Muestra respeto por los grupos indígenas - Profundiza conocimientos sobre el descubrimiento de América. - Muestra actitud de protección en el medio ambiente.

3. ACTIVIDAD A REALIZAR

PROCESO DÉ APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

Activación de

saberes previos

- Lluvias de ideas sobre él sistema solar - Comentario acerca del sol y la

tierra - Expresa conocimientos

previos Sobre el descubrimiento y Conquista. - Comenta sobre la

problemática de los grupos étnicos y sus aportes.

- Preguntas al azar - Discusión en grupos - Sustentación de

respuestas

ACTIVIDADES ESTRATEGICAS

Acceder a información Inducción

- Elaboración del sistema

solar con diferentes materiales

- Observación de vídeo acerca de la tierra

- Identificar consecuencias.

- Valorar el aporte de los grupos étnicos.

- Individualmente selecciona el material y hace el sistema solar - en grupos elaboran una maqueta sobre la tierra antes y después

Conceptualizar

- Reconocimiento y

valoración del sistema solar, la tierra y los grupos étnicos de América

- Lecturas complementarias

- Construcción y consignación de ideas esenciales.

- Trabajo en grupo - Uso de preguntas claves - Elaboración de mapas

Comprender

- Exposiciones pequeñas

de los contenidos adquiridos

- Por medio de mapas explican rutas del descubrimiento.

- Análisis - Comparación - Desarrollo de talleres - Construcción de

párrafos.

- Trabajo en grupo - Manejo de mapas en

grupo

Transferir - Solución de taller de

apoyo - Elaboración del sistema

solar y rutas del descubrimiento.

- Emitir opiniones personales acerca de los diferentes grupos étnicos y manejo de medio ambiente.

- Trabajo individual - Trabajo en grupos.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION

AUTOEVALUACION COEVALUACION HETEROEVALUACION

- valoración dada por el

mismo estudiante de acuerdo a su trabajo escolar

- Nota dada por el grupo de acuerdo a la actitud positiva frente al trabajo

- pruebas estilo saber

sobre los contenidos - aporte y exposiciones de

trabajos

PERIODO 1 ESTRATEGIA METODOLOGICA DE DISEÑO DE LA UNIDAD DE

APRENDIZAJE

TITULO DE LA UNIDAD: Que bueno es comunicarnos INSTITUCION: Inst. Técnico Industrial Grado 3ro Asignatura: Español Tema generativo: La comunicación Metas que se van alcanzar en la unidad

METAS DE CONTENIDO (LOGROS)

Revisa, socializa, disfruta de sus escritos y de otros (cuentos, fabula, mitos, leyendas), teniendo en cuenta las propuestas de sus compañeros y profesores y atendiendo algunos aspectos gramaticales de la lengua castellana (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos, acentuación, mayúscula, signos de puntuación, diccionario, palabras con combinaciones, sustantivos, antónimos y sinónimos. DESEMPEÑOS (indicadores de logros) Lee y comprende un cuento Reconoce la escritura de un cuento Escribe un cuento a partir de pautas dadas Identifica las silabas en una palabra Diferenciar clases de sustantivos Clasifica palabras de acuerdo con el acento Escribe correctamente tildes en palabras agudas, graves, esdrújulas Usa adecuadamente un diccionario Escribe una fabula Reconoce que es una moraleja Comprende que son los sinónimos y antónimos Una ortografía adecuada METAS DE COMPETENCIA Adquiere el habito de la lectura Realiza interpretaciones y comentarios de los textos que lee Se sensibiliza y desarrolla su imaginación a través de la literatura Lee y produce textos sencillos, fantásticos

Comprende, interpreta, organiza y produce textos verbales y no verbales en situaciones reales Maneja y reconoce algunos términos gramaticales DESEMPEÑOS (Indicadores de logros) Reconoce, interpreta cuentos, fabulas, leyendas, mitos y escritos sencillos Escribe correctamente la tilde en palabras agudas, graves y esdrújulas Usa adecuadamente mayúsculas, signos de puntuación y palabras que lleven combinaciones Reconoce el sustantivo en sus producciones orales y escritos Distingue sinónimos de antónimos Usa adecuadamente el diccionario Acepta las normas básicas de la comunicación oral y las aplica en las relaciones con sus compañeros Saberes a desarrollar en la vida SABER

Concepto de comunicación oral y escrita Concepto de el cuento, fabula y relatos mitológicos Concepto de silaba y clasificación Clasificación de palabras de acuerdo al acento Cosificación del sustantivo

Conocimiento de signos de puntuación, ortografía en general, palabras mayúsculas

Concepto de sinónimo y antónimo Adecuado uso del diccionario

SABER HACER Saber expresarse en forma oral y escrita Representar libre y espontáneamente dramatizaciones de cuentos, mitos, leyendas, fabulas Reconocer palabras de acuerdo al acento Aplicar normas básicas de la comunicación oral y las pone en practica en relaciones con sus compañeros Reconoce palabras sinónimo y antónimos Utiliza adecuadamente y con destreza el diccionario SABER SER

• Se expresa con claridad en forma verbal y escrita

• Maneja una buena comunicación con sus compañeros y profesores, como también con el resto de personal de la institución educativa

• Gustar de las lecturas como los cuentos, leyendas, mitos o relatos o cualquier otro tipo de texto literario

• Demostrar agrado y compromiso en el trabajo individual y grupal como estudiante

• Ser responsable con sus trabajos escolares tanto en el salón como en casa

• Ser buen estudiante y educado, como también demostrar que ama a su colegio con excelente comportamiento, presentación personal y vocabulario.

Actividades a realizar PROCESO DE APRENDIZAJE

Actividades de saberes previos • Exposición de conceptos frente al tema • Lecturas de cuentos, mitos, leyendas, fabulas (consultar con

sus padres, abuelos, tíos, sobre estas narraciones) • Exposición de laminas sobre el uso de los signos de

puntuación y mayúsculas • Lectura de imágenes • Representaciones teatrales • Trabajos en clase escritos • Exposición de temas vistos

ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS • Carteleras • Charlas • Elaboración de dibujos • Presentaciones teatrales • Actividades lúdicas • Historias contadas por padres de familia

ESTRATEGIAS • Juegos de preguntas y respuestas • Presentación de un mimo • Observación y secuencia de graficas • Sopa de letras

• Completar oraciones • Talleres • Trabajos en pareja

Acceder a la información Inducción ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS

• Los estudiantes expresan sus ideas de las actividades de los saberes previos

• Espacio de preguntas • Intereses generales del grupo • Identificación de intereses generales del grupo

ESTRATIGIAS

• Texto escrito de actividades realizadas • Participación de actividades teatrales • Observación de graficas y secuencias • Realización de talleres • Realización de sopa de letras • Narrar una historia siguiendo un orden determinado • Escribir la historia que narraron • Completar frases • Adivinar gerogrificos • Trabajos escritos por parejas o tríos

CONCEPTUALIZAR Reflexión general sobre el concepto de comunicación Consulta sobre cuento, mito, leyenda Elaboración de sopa de letras sobre silabas Socialización sobre el uso de la mayúscula y los signos de puntuación Conversatorios sobre sinónimos, antónimos y sustantivos ESTRATEGIAS

• Participación en la socialización y respuestas de las preguntas dadas

• Representación de una fabula por un mimo • Explicación de las graficas y las secuencias • Participar en la realización de la sopa de letras • Trabajo en pareja resolviendo talleres

Estrategias de evaluación • Hacer resúmenes de las lecturas dadas • Organizar las palabras y formar oraciones • Colocar los signos de puntuación donde falten • Escribir, inventar cuentos • Buscar palabras desconocidas en el diccionario • Distinguir cuentos, leyendas, fabulas en sus escritos • A través de dictados manejo de mayúscula • Por medio de sopa de letras identifica palabras agudas,

graves y esdrújulas • Responde taller sobre temas vistos, individualmente y en

parejas • Revisión de tareas sobre temas vistos • Buscar palabras en el diccionario • Escribe en forma clara y maneja buena ortografía a través de

dictados DESEMPEÑO DE COMPETENCIAS LABORALES GENERALES-

POR AREAS SEGÚN CICLO

Competencia laboral general CLG Interpersonales- comunicación

Metas de competencia Pos ciclos primero (1) 0 – 3 escucha y expresa sus ideas

Desempeño esperados por área

Humanidades

Escucha con atención y expresa sus ideas a través de oraciones, narraciones cortas y/o graficas y reconoce algunos aspectos gramaticales.

PERIODO 2 ESTRATEGIA METODOLOGICA DE DISEÑO DE LA UNIDAD DE

APRENDIZAJE TITULO DE LA UNIDAD: Momentos comunicativos INSTITUCION: Inst. Técnico Industrial Grado 3ro Asignatura: Español

1. Tema generativo: Herramientas de la lengua 2. Metas que se van alcanzar en la unidad

METAS DE CONTENIDO

(LOGROS) Reconoce, identifica temas como: la descripción, el articulo, textos instructivos, ortografía de palabras con (ll, ñ, y, j, g, br, bl, cl, gr, m antes de p y b), la anécdota, el adjetivo, los carteles, anuncios en diferentes escritos y caricaturas. DESEMPEÑO Lee y comprende una descripción Identifica los artículos en un texto Diferencia distintas clases de artículos Escribe correctamente palabras con ll, ñ, y, j, g, br, bl, cl, gr, m antes de p y b Reconoce la estructura de un texto instructivo Utiliza la entonación y los matices de voz afectivos para alcanzar su propósito en diferentes situaciones comunicativas Reconoce la temática de carteles, caricaturas, anuncios publicitarios Reconoce las características de los adjetivos METAS DE COMPETENCIA Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades Producción de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas Comprensión de la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal Se concientaza de que la lectura es un medio de comunicación social, estético y una fuente de información y conocimiento DESEMPEÑOS

• Interpreta y produce descripciones • Organiza la historia según el orden en que sucede • Comunica con gestos y movimientos diferentes situaciones • Conoce el significado de la anécdota • Realiza avisos publicitarios y carteles • Escribe correctamente palabras según las reglas ortográficas

vistas

• Reconoce el adjetivo y lo diferencia en sus escritos 3. Saberes a desarrollar en la unidad SABER

• Concepto de la descripción y el adjetivo • Clases de adjetivos • Concepto de la anécdota • Técnicas de cartel, anuncios • Ortografía de palabras ll, ñ, j, g, br, bl, cl, gr • Ortografía de palabras que se escriben con m antes de p y b.

SABER HACER Saber realizar descripciones en forma oral y escrita Distingue clases de adjetivos Maneja técnicas de carteles y anuncios publicitarios Conoce la definición de anécdota Practica alguna reglas de ortografía en sus escritos SABER SER

• Expresa sus ideas con claridad en forma escrita y oral • Demuestra agrado y compromiso en el trabajo individual • Se esfuerza por mejorar sus presentaciones (tareas, trabajos,

dramatizaciones, expresiones) • Participa con agrado en actividades lúdicas y culturales • Es puntual con sus trabajos y asistencia a clase 4. Actividades a realizar

PROCESO DE APRENDIZAJE

Actividades de saberes previos

Conversatorios sobre temas propuestos Descripción de animales, personas, paisajes y cosas Investigar sobre el adjetivo Dibuje, escribe y hace carteles y anuncios Realiza escritos poniendo en practica reglas de ortografía vistas ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS Charlas, trabajos escritos Presentación de carteles

Talleres Elaboración de dibujos

ESTRATEGIAS Preguntas y respuestas Presentación de carteles Actividades lúdicas Elaboración de carteles y dibujos Concurso de ortografía Juegos Acceder a la información “actividades y experiencias” INDUCCION

• Espacio de preguntas • Identificación de intereses generales de grupo • Observación de algunos carteles diseñados previamente • Los estudiantes expresan sus ideas sobre actividades de los

saberes previos ESTRATIGIAS Participación de estudiantes en la realización de preguntas Textos escritos de actividades realizadas participación en grupos a concursos de ortografía Trabajos realizados en parejas Sopa de letras CONCEPTUALIZAR “actividades y experiencias”

• Reflexiones sobre las formas de comunicarnos • Consulta y socialización del adjetivo • Reconocimiento de la importancia de los carteles y anuncios

publicitarios • Reflexión sobre las reglas de ortografía

ESTRATEGIAS

• Participación en la socialización del tema a ver • Escuchar los estudiantes sobre la actividad

• Explicación sobre la elaboración de los carteles y anuncios publicitarios

• Participar en el concurso de ortografía fomentando la buena caligrafía y ortografía en sus escritos

TRANSFERIR “actividades y experiencias” Observación y comparación de los diferentes temas vistos en el proceso de comunicación Socializa explicando con agrado sobre el uso de las reglas de ortografía ESTRATEGIAS Participación en la socialización de temas Explicación de los dibujos y graficas de avisos publicitarios Uso adecuado de carteles Explicación de la descripción a través de la televisión, videos 5. Estrategias de evaluación

• Resolver talleres de temas vistos • Escribir cuentos o textos cortos, poniendo en practica la

ortografía de las palabras • Realiza carteles con tema vistos o mensajes alusivos a la

conservación de la naturaleza, buena salud y valores humanos

• Dibujar o hacer graficas sobre el cartel, colocarle mensajes que nos dejen una enseñanza

• Realiza sopa de letras sobre los adjetivos DESEMPEÑO DE COMPETENCIAS LABORALES GENERALES-

POR AREAS SEGÚN CICLO

Competencia laboral general CLG Interpersonales comunicación

Metas de competencia Pos ciclos segundo (2) 0 – 3 escucha y expresa sus ideas

Desempeño esperados en el área de

Humanidades

Escucha y expresa sus ideas y reconoce temas como la descripción, el articulo, la anécdota, el adjetivo, los carteles y anuncios en diferentes escritos

Interpreta y produce descripciones y organiza ideas según el orden en que sucede Comunica con gestos y movimientos y conoce el significado de anécdota, avisos publicitarios.

PERIODO 3 ESTRATEGIA METODOLOGICA DE DISEÑO DE LA UNIDAD DE

APRENDIZAJE TITULO DE LA UNIDAD: Vivamos en el mundo fantástico de la expresión gramática y literatura INSTITUCION: Inst. Técnico Industrial Grado 3ro Asignatura: Español

1. Tema generativo: Expresión, literatura y gramáti ca 2. Metas que se van alcanzar en la unidad

METAS DE CONTENIDO

(LOGROS)

Revisa, socializa y corrige sus escritos, teniendo en cuenta las propuestas de los profesores, y atendiendo a algunos aspectos gramaticales de la lengua castellana (el verbo, tiempos verbales) y ortográficos, palabras simples y palabras compuestas, la noticia, medios de comunicación, analogías, la poesía y el poema, trabalenguas, viñeta, teatro, las coplas, retahílas, la comparación, historietas, la entrevista. DESEMPEÑOS (indicadores de logros)

• Identifica los verbos según texto • Conjuga verbos según presente, pasado y futuro • Formula palabras compuestas a partir de una palabra simple • Lee y comprende una noticia • Redacta una noticia • Escribe correctamente palabras con s, z, g, j, v, b, ll, ñ • Reconoce y diferencia algunos medios de comunicación • Intercambia argumentos para valorar los programas que se

emiten a través de la comunicación

• Lee diferente clases de textos manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos

• Exponen oralmente lo que le dicen, mensajes cifrados, en pictogramas, gerogrificos

• Reconoce la temática de la caricatura, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios

• Reconoce la intención de quien produce un texto • Declama poesía • Inventa y escribe rimas

METAS DE COMPETENCIA Lee y produce textos que circulan en la sociedad Adquirirán una actitud positiva hacia la escritura de textos, poesía, cartas, tarjetas Interpretar fácilmente la información a través de los medios de comunicación como la televisión, radio. Desarrollan destrezas para la conjugación de los verbos y una buena ortografía en los textos Valorar el lenguaje y la comunicación a través de las caricaturas, tiras cómicas, historietas DESEMPEÑOS (Indicadores de logros) Conjuga adecuadamente los tiempos simples del verbo Trasforma el tiempo de un verbo Comprende que son las analogías Reconoce algunas señales de salvamento Escribe correctamente palabras utilizando letras de ortografía Lee y comprende la noticia Forma palabras compuestas a partir de una simple Analiza y escribe poemas

3. Saberes a desarrollar en la vida SABER

• Concepto de noticia, verbo, palabras simples y compuestas • Conocer los medios de comunicación la televisión, radio,

Internet, teléfono, prensa • Concepto de carta y clase de carta • Los tiempos verbales • Conceptos de analogías • Ortografía, palabras que se escriben con v, b, g, j, ll, ñ, s, z • Concepto de rima, poema y verso

• Conocimiento de caricaturas, tiras cómicas, historietas anuncios publicitarios

• Resuelve gerogrificos • Realiza tarjetas, afiches, periódicos • Conoce diferentes señales de salvamento, señales de

obligación. SABER HACER Sabe que es un verbo Conjuga verbos en diferentes tiempos Escribe palabras simples y palabras compuestas Escribe correctamente palabras con g, j, v, b, s, z, ll, ñ Conoce los diferentes medios de comunicación Escribe cartas Maneja sistemas simbólicos como señales de salvamento y señales de obligación Interpreta caricaturas, tiras cómicas, anuncios publicitarios Sabe hacer tarjetas, afiches Lee y recita poemas, conoce que es la rima y verso SABER SER Se expresa con claridad en forma verbal y escrita con agrado Gusta de recitar poemas, escribir cartas, descifrar gerogrificos, interpretar tiras cómicas, hablar de los medios de comunicación Demuestra agrado y compromiso en los trabajos en grupo e individual Se expresa con claridad en forma verbal, diciendo trabalenguas, coplas, retahílas Maneja una buena comunicación con profesores y compañeros 4. Actividades a realizar PROCESO DE APRENDIZAJE

Actividades de saberes

Exposición de conceptos frente a los diferentes temas Consulta en cartillas, libros, enciclopedias Exposición en carteleras, videos Exposición de revistas, cartas, periódicos Concursos poesía – carteles Lecturas de imágenes

ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS Charlas Carteleras Videos Concursos Actividades lúdicas ESTRATEGIAS Talleres Conversatorios Presentación de carteleras Presentación de videos Trabajos en grupo Concursos de sopa de letras Acceder a la información INDUCCION Los estudiantes expresan sus ideas de los saberes previos Espacio de preguntas Intereses generales de grupo Identificación de intereses generales en el grupo ESTRATIGIAS Texto escrito de actividades realizadas Participación de actividades (concurso, sopa de letras, ortografía) Observación de graficas, videos, periódicos, carteles Participación en recitación de poesías, adivinanzas, gerogrificos, historietas. CONCEPTUALIZAR

• Reflexiones sobre temas vistos la noticia, el verbo, las historietas

• Conversatorios sobre los medios de comunicación • Consulta sobre diferentes temas vistos, el verbo, la noticia, las

analogías, el sistema simbólico (caricaturas graficas, tarjetas, periódicos, tiras cómicas, anuncios publicitarios.

COMPRENDER Exposición por parte del docente Aprendizaje individual y pareja

Intercambio de ideas Trabajo en cuadernos Corrección de trabajos Intercambió de cuadernos TRANSFERIR

• Trabajos en grupo • Trabajos en parejas • Trabajos individuales • Desarrollo de guías de trabajo • Guía del estudiante • Cuadernos

EVALUAR Concurso de sopa de letras Talleres Formar equipos para concurso de ortografía, poesía, carteles Evaluación individual escrita Revisión de trabajos en los cuadernos Revisión de tareas Interpretar y escribir noticias oralmente y por escrito DESEMPEÑO DE COMPETENCIAS LABORALES GENERALES-

POR AREAS SEGÚN CICLO

Competencia laboral general CLG Interpersonales- comunicación

Metas de competencia Pos ciclos tercero (3) 0 – 3 escucha y expresa sus ideas, en forma clara, disfrutando de temas como coplas, retahílas, trabalenguas y pequeñas obras teatrales.

Desempeño esperados por área

Socializa sus ideas, escritos, diferenciando coplas, retahílas, trabalenguas, poesías, comparaciones, historietas, obras de teatro, también se recrea con todo lo anterior Identificar verbos en un texto, además de conjugar en diferentes tiempos

Escribe correctamente palabras utilizando reglas ortográficas enseñadas Formas palabras compuestas a partir de simples Caracterizara algunos medios de comunicación, radio, televisión, prensa entre otros.

PERIODO 4 ESTRATEGIA METODOLOGICA DE DISEÑO DE LA UNIDAD DE

APRENDIZAJE

TITULO DE LA UNIDAD: Descubramos mucho mas INSTITUCION: Inst. Técnico Industrial Grado 3ro Asignatura: Español

1. Tema generativo: Herramientas literarias ortográ ficas y de la lengua

2. Metas que se van alcanzar en la unidad

METAS DE CONTENIDO

(LOGROS)

Reconoce, identifica temas como, la poesía, la rima y la comparación, la oración, el sujeto y el predicado, elementos de la comunicación, el teatro, palabras homófonas, el esquema, las viñetas, el dialogo escrito, el resumen y párrafo, ortografía en general, gentilicios, anécdotas. DESEMPEÑOS (indicadores de logros) Lee, comprende textos líricos sencillos Inventa y escribe poesía y rima Identifica las oraciones que componen un texto Reconoce el sujeto y el predicado de una oración simple Construye correctamente oraciones simples Escribe correctamente palabras con m antes de b y p, palabras con g, j, terminadas en cion, combinaciones mb, mp. Identifica la relación que existe entre lengua y comunicación Utiliza estrategias de organización de información Intercambia argumentos para valorar sus producciones escritas y las de sus compañeros

Lee y escribe un texto dramático sencillo Identifica los elementos que componen una obra teatral Participa en la representación de una obra sencilla Reconoce las distintas clases de oraciones según la actitud de hablante Escribe y enuncia oraciones de cada clase, según la actitud del hablante Comprende que son palabras homófonas Utiliza estrategias de síntesis de información Aplica estrategias para mejorar su forma de estudiar METAS DE COMPETENCIA

• Adquirirán una actitud positiva cabía el aprendizaje de los temas en esta unidad

• Fortalecen la habilidad para la poesía, el teatro y la lectura • Interpreta con facilidad la información consultada en libros • Fortalecer la habilidad para mejorar sus escritos a través de

las reglas ortográficas DESEMPEÑOS (Indicadores de logros)

• Temas de gramática, semántica y ortografía que permiten al estudiante acercarse al conocimiento de la lengua castellana y desarrollar su capacidad para comunicarse en forma oral y escrita efectivamente

• Mejora sus técnicas de estudio a partir de lecturas modelos • Desarrolla habilidades en el manejo de la infamación • Actividades de producción que permiten al estudiante aplicar

los conceptos aprendidos Saberes a desarrollar en la vida SABER

• Concepto de poesía, rima, comparación, oración, sujeto, predicado

• Elementos de la comunicación • El teatro • Palabras homófonas • El esquema • Ortografía de palabras con m antes de p, b, g, j, cion • Combinación mb, mp.

SABER HACER

• Recita poemas • Conoce u es un verso y prosa • Hace comparaciones • Escribe oraciones y las clasifica • Distingue el sujeto y el predicado en una oración • Conoce los elementos de la comunicación • Representa obras teatrales cortas • Conoce el significado de palabras homófonas • Elabora esquemas • Practica reglas ortográficas en sus escritos

SABER SER

• Se interesa por la presentación de sus trabajos a tiempo • Muestra una actitud positiva hacia el aprendizaje de los temas

visitos • Escucha y respeta la opinión de sus compañeros • Es honesto en el proceso de auto evaluación • Es responsable en el trabajo en grupo individual

Actividades a realizar PROCESO DE APRENDIZAJE

Actividades de saberes previos • Trabajo individual • Trabajo en grupo • Exposición de temas • Videos • Concursos • Sopa de letras • Talleres • Lecturas • Comprensión de lectura

ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS • Charlas • Trabajos escritos • Presentación de carteleras • Elaboración de talleres • Presentación de obras

ESTRATEGIAS

Preguntas y respuestas Presentación de carteles y carteleras Actividades lúdicas (canto, poesía, teatro) Concurso de ortografía Comprensión de lectura a través de preguntas orales y luego escritas Juego de palabras por medio de sopa de letras Talleres para responder en el salón Acceder a la información INTRODUCCION

• Espacio de preguntas • Identificación de intereses generales del grupo • Observación de carteleras diseñadas anteriormente • Los estudiantes expresan sus ideas sobre las actividades de

los saberes previos ESTRATIGIAS

• Participación de estudiantes en la realización de preguntas • Textos escritos de actividades realizadas • Trabajo de talleres en el salón y desarrollo de estos

individualmente • Participación en grupos al concurso de ortografía • Participación de estudiantes en obras de teatro cortas • Trabajo en parejas en el desarrollo de sopa de letras

CONCEPTUALIZAR

• Actividades y experiencias • Trabajo individual en el concepto de poesía, rima y recitación

de poesía • Aprendizaje independiente en temas varios • Reflexiones en grupo sobre teatro y comunicación • Lectura de temas varios y desarrollo de estos individualmente • Trabajo en grupo, individual sobre ortografía • Reflexión sobre temas vistos en la unidad

ESTRATEGIAS Participar en la socialización del tema a ver Escuchar a los estudiantes voceros sobre la actividad Explicación sobre cada tema a ver, en cada clase

Fomentar la buena escritura a través de los concursos de ortografía Animar a los estudiantes en el desarrollo de obras de teatro Participar activamente en cada tema a tratar en clase TRANSFERIR Observación y comparación de los diferentes temas vistos en el proceso de la comunicación Socializa y explica con agrado su participación en las poesías, obras de teatro y demás actividades realizadas en el transcurso del periodo y de esta unidad Estrategias de evaluación Resolver talleres de temas vistos Recitar poesías, participar en dramatizaciones Resolver sopa de letras sobre temas vistos Escribir adecuadamente a través de un dictado, poniendo en practica las reglas de ortografía Presentar sus tareas a tiempo y buena presentación participar activamente en clase Trabajar disciplinadamente en el salón y terminar sus trabajos DESEMPEÑO DE COMPETENCIAS LABORALES GENERALES-

POR AREAS SEGÚN CICLO

Competencia laboral general CLG Interpersonales- comunicación

Metas de competencia Pos ciclos (4) 0 – 3 escucha, reconoce y expresa sus ideas

Escucha, reconoce, identifica temas como la poesía, rima, la oración, el sujeto y el predicado, elementos de la comunicación, el teatro, palabras homófonas, el esquema, las viñetas, el dialogo escrito, el resumen, el párrafo, ortografía en general, gentilicios, anécdotas.

INSTITUCION TECINICO INDUSTRIAL

UNIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE: MANUAL DE CONVIVENCIA

INSTITUCION: INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL

GRADO: TERCERO PRIMER PERIODO

ASIGNATURA: ETICA Y VALORES

1: TEMA GENERATIVO

2: METEAS QUE SE VAN A ALCANZAR EN LA UNIDAD

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS

- DESCRIBE INTERPRETA Y APLICA EL BUEN COMPORTAMIENTO - IDENTIFICA SU PERSONALIDAD DEFINIENDO SUS CUALIDADES

- RECONOCE Y CUMPLE LAS NORMAS DEL BUEN COMPORTAMIENTO - EN SU ACTUACION DEMUESTRA CRECIMIENTO INTERIORMENTE

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS

- MANIFIESTA ACTITUDES DE OPINION, RESPONSABILIDAD Y COMPORTAMIENTO, EN LAS ACTIVIDADES ESCOLARES Y FAMILIARES A TRAVES DEL MANUAL DE CONVIVENCIA - ESTABLEZCO NORMAS PARA DEFINIR LAS ESTRATEGIAS DESARROLLAR A TRAVES DEL MANUAL DE CONVIVECIA - IDENTIFICA LOS CPMPORTAMIENTOS ADECUADOS PARA CADA SITUACION

- EMPLEA COMO INSTRUMENTO LA COMUNICACIÓN DE EXPRESION PERSONAL Y DE PENSAMIENTO CRITICO - DA IMPORTANCIA AL TRABAJO EN GRUPO PARA AFRONTAR EL CONOCIMIENTO ACERCA DEL BUEN CCOMPORTAMIENTO Y CRECIMIENTO INTERIOR - INICIA DIALOGOS RESPETANDO LOS ACUERDOS DEFINIDOS DE LAS NORMAS PARA LA CONVIVENCIA

3. SABERES A TRABAJAR EN LA UNIDAD

SABER SABER HACER SABER SER

- APLICAR NORMAS DEL BUEN COMPORTAMIENTO - MANUEL DE CONVIVENCIA CRECE INTERIORMENTE

- ARGUMENTA SOBRE LOS PROCESOS DEL BUEN COMPORTAMIENTO - RELACIONA EL CRECIMIENTO INTERIOR CON LA APLICACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA - IDENTIFICA POR MEDIO DE SUS EXPRESIONES, SUS SENTIMIENTOS

- DEMUESTRA RESPONSABILIDADES SOBRE LAS CUALIDADES APLICANDO SU BUEN COMPORTAMIENTO - CUMPLE CON LOS COMPROMISOS - IDENTIFICA Y MANEJA SUS PROPIAS EMOSIONES

4. ACTIVIDADES A REALIZAR

PROCESO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

- ACTIVIDADES DE SABERSE PREVIOS

- EXPOSICION DE CONCEPTOS FRENTE AL TEMA - ELABORACION DE DIBUJOS - ACTIVIDADES LUDICAS

- JUEGO DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS - TALLERES - PARTICIPACION DE DIBUJOS Y ACTIVIDADES LUDICAS

ACCEDER A LA IMFORMACION INDUCCION

- LOS ESTUDIANTES EXPRESAN SUS IDEAS EN ACTIVIDADES - ESPACIO DE PREGUNTAS SOBRE REFLEXION DE INTERES EN EL GRUPO

- LECTURA DE REFLEXION DE ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA INDUCCION - ELABORACION DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS

CONCEPTUAR - REFLEXION GENERAL DEL MANUAL DE CONVIVENCIA - CRECIMIENTO PERSONAL SOCIALIZACION

- COMPROMISOS - PARTICIPACION EN LA SOCIALIZACION - ESCUCHAR A LOS GRUPOS Y AL MEDIADOR DE LA ACTIVIDAD

COMPRENDER - EXPOSICION DEL MANUL DE CONVIVENCIA - DEBERES Y DERECHOS - PROPOSITO DE CAMBIO

- CONSULTAR EL MANUAL DE CONVIVENCIA - ARGUMENTAR ANTE EL GRUPO

TRANSFERIR - OBSERVACION - ESTUDIOS A SEGUIR SOBRE EL MANULA DE CONVIVENCIA

- ELEMENTOS AUDITIVOS - GRAFICO Y COMPORTAMIENTO

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION

- AUTO EVALUACION: EL NIÑO RECONOCE LA IMPORTANCIA DEL MANUAL DE

CONVIVECIA

- COEVALUACION: ELABORACION EN GRUPO DE CARTELERAS, VIDEOS EXPOSICIONES

- HETEROEVALUACION: COMPROMETER AL NIÑO A CUMPLIR CON LAS NORMAS Y

COMPROMISOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA Y CRECIMIENTO INTERIOR CON UN

PROPOSITO DE CAMBIO INTERIOR

ANEXO E

ESTRATEGIA DE METODOLOGIA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: LA PARTICIPACION

INSTITUCION: TECNICO INDUSTRIAL

GRADO: TERCERO PERIODO SEGUNDO

ASIGNATURA: ETICA Y VALORES

1. TEMA GENERATIVO: COMPROMISO PERSONAL. PROPOSITO DE CAMBIO

2. METAS QUE SE VAN A ALCANZAR EN LA UNIDAD

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS (INDICADORES DE LOGRO)

- RECONOCE SUS CUALIDADES Y LA DE LOS DEMAS - ESCUCHA Y COMPRENDE - PROPONER OPCIONES DE SOLLUCION A DIFERENTES SITUACIONES - ESTABLECE RELACIONES RESPETUOSAS, CONSTRUTIVAS EN SUS MENSAJES

- SE RECONOCE ASI MISMO EN EL DESARROLLO PERSONAL Y VALORA LA CAPACIDAD DE BUSCAR AMIGOS -ASUME ACTITUDES POSITIVAS HACIA SI MISMO Y HACIA LOS QUE LO RODEAN - RECONOCE EL RESPETO QUE SE DEBE TENER A LAS PERSONAS QUE ESTAN EN SU ENTORNO

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS

- ADQUIRIRAN UNA ACTITUD POSITIVO HACIA LOS DEMAS - CONSTRUIR OPOSICIONES DE SOLUCIONES CON SUS PROPIAS PALABRAS APARTIR DE LAS DEMAS Y SUS PROPIAS CUALIDADES - REALIZARAN PROCESOS CONSTRUTIVOS QUE LOS LLEVARAN A CONVERTIRSE EN APRENDIENTES AUTONOMOS - IDENTIFICA LAS CUALIDADES DE LOS DEMAS Y DE LE MISMO

EMPLEA COMO INSTRUMENTO LA COMUNICACIÓN - OBSERVO DESCRIBO Y COMPARO SITUACIONES EN LAS QUE SE APLIQUEN SOLUCIONES UTILIZANDO ADECUADAMENTE SUS PROPIAS PALABRAS Y LA DE LOS DEMAS - ASUME ACTIVIDADES POSITIVAS Y HACIA LOS QUE LO RODEAN

SABER conceptos y generalizaciones propios del contenido y la competencia

SABER HACER Habilidades y destrezas

SABER SER Actitudes y valores

RECONOCE SUS CUALIDADES Y LA DE LOS DEMAS - RECONOCIMIENTO DE LOS VALORES - EL RESPETO -COMPROMISO PERSONAL PROPOSITO DE CAMBIO

- COMPARAR SOLUCIONES CON LA ELABORACION DE LOS DIBUJOS - ESCRIBIR ALGUNAS CUALIDADES - ESCRIBIR MENSAJES Y CHARLAS DRAMATIZACIONES ALUSIVAS AL RESPETO - EXPOSICION DE TRABAJOS

- ACTITUD POSITIVA HACIA EL COMPROMISO CONSIGO MISMO Y CON LOS DEMAS - PROPONER ALTERNATIVAS DEE SOLUCION CON LAS CUALIDADES PROPIAS Y EL RESPETO -REALIZAR LECTURAS AUTOEVALUADAS EN

GRUPO ESCUCHANDO A LOS DEMAS

4. ACTIVIDADES A REALIZAR

PROCESO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

ACTIVACION DE SABERES - ELABORACION DE DIBUJOS MESA REDONDA - ACTIVIDADES LUDICAS PRESENTACIONES TEATRALES - CONTAR Y ESCRIBIR TESTIMONIOS DE COMPROMISOS

- SOCIALIZACION CON EL CURSO - PARTICIPACION EN LAS PRESENTACIONES TEATRALES - OBSERVACION DE LOS DIBUJOS Y GRAFICAS REFLEXIONAR

TRANSFERIR - ACTIVIDADES EN PEQUEÑOS GRUPOS - OBSERVACION Y COMPARACION DE SITUACIONES COTIDIANAS - EVALUACION EN PEQUEÑOS GRUPOS

- DESARROLLO DELO TRABAJO DONDE SE PRESENTAN ACTIVIDADES EXPERIMENTALES CONSTRUIDO EN CLASE - INTERCAMBIO DE IDEAS REFLEXION DE DIFICULTADES CON METAS

5 ESTRATEGIAS DE EVALUACION

CONCURSO EN EL QUE SE RESPONDEN PREGUNTAS RELACIONADAS CON LOS VALORES

Y EL RESPETO.

AUTOEVALUACION. EL NIÑO RECONOCE LA IMPORTANCIA DEL RESPETO

COMPROMISO DEL NIÑO PARA QUE RECONOZCA EL RESPETO Y VALORES.

FORMAR EQUIPOS PROPONER METAS POR MEDIO DE CARTELERAS VIDEOS

EXPOSICIONES.

REFLEXIONAR SOBRE LOS TEMAS PROPUESTOS.

ANEXO E

ESTRATEGIA MATODOLOGICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: LA PARTICIPACION

INSTITUCION: TECNICO INDUSTRIAL

GRADO: TERCERO TERCER PERIODO

ASIGNATURA: ETICA Y VALORES

1 TEMA GENERATIVO: RESPONSABILIDAD

2 METAS QUE SE VAN A ALCANZAR EN LA UNIDAD

METAS DE CONTENIDO(LOGROS) DESEMPEÑOS(INDICADORES DE LOGROS)

- PARTICIPA EN LAS TAREAS ESCOLARES, FAMILIARES

- TOMA CONCIENCIA DE LA PARTICIPACION EN LAS DECISIONES DE GRUPO - CUMPLE CON SU RESPONSABILIDAD EN COMPROMISOS CONSIGO MISMO Y LOS DEMAS EN LA ESCUELA, FAMILIA Y AGRUPACIONES

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS

- RESPETARAN LAS NORMAS PARA VIVIR EN SOCIEDAD - REFLEXIONA ACERCA DE LA S NORMAS QUE CUMPLE EN EL COLEGIO Y LA CASA

- IDENTIFICA MIS DERECHOS Y DEBERES Y LOS DE LAS OTRAS PERSONAS EN LAS COMUNIDADES - CUMPLE CON LA RESPONSABILIDAD EN LAS TAREAS ESCOLARES Y FAMILIARES

3 SABERES A TRABAJAR EN LA UNIDAD

SABER CONCEPTOS Y GENERALIZACIONES PROPIOS DEL CONTENIDO Y LA COMPETENCIA

SABER HACER SABER SER

- LA PARTICIPACION - RESPONSABILIDAD

- DESTACA LA IMPORTANCIA DE LA PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD - CUESTIONAR LOS ACONTESIMIENTOS QUE SE OBSERVAN A SU ALREDEDO

EXPRESA SU COLABORACION AL INTERIOR DE LA COMUNIDAD - DEMUESTRA INTERES POR SER REPONSABLE

4 ACTIVIDADES A REALIZAR

PROCESO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

ACTIVACION DE SABERES PREVIOS

- MANIFIESTA INTERES POR CONOCER ORGANIZACIONES QUE PROMUEVAN LA PARTICIPACION CIUDADANA - MANIFIESTA RESPONSABILIDADEN LOS ACTOS DE CONVIVENCIA

- CONVIVENCIA - TALLERES - REPRESENTACIONES ANALIZA Y PROPONE SOLUCIONES

ANEXO E

ESTRATEGIAS METODOLOGICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: GRUPOS SOCIALES

GRADO: TERCERO CUARTO PERIODO

ASIGNATIURA: ETICA Y VALORES

1 TEMA GENERATIVO: SEXUALIDAD Y SOLIDARIDAD

2 METAS QUE SE VAN A LACANZAR

METAS DE CONTENIDO (LOGROS) DESEMPEÑOS (INDICADORES DE LOGROS)

- IDENTIFICA LA IMPORTANCIA EN LA FORMACION DE VALORES EN LOS NIÑOS Y ADULTOS - CREAR CONSECUENCIA DE QUE TODOS LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA PUEDEN PARTICIPAR EN LA TOMA DE DISCUSIONES E IDENTIFICAR LO QUE LES AFECTA PARA MEJORAR

- VALORA LAS RELACIONES QUE SEDAN ENTRE LOS MIEMBROS DE UN GRUPO SOCIAL ADOPTANDO POSICIONES POSITIVAS DE COMPORTAMIENTO

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS

- FORTALECER LA ACTITUD POSITIVA HACIA EL APRENDIZAJE DE LAS BUENAS CONSTUMBRES - CONSTRUIR DEFINICIONES CON SUS PROPIAS PALABRAS A APARTIR DE CONCEPTOS BIEN FUNDAMENTALES (TEORIAS) - INTERPRETAR LA IMFORMACION SUMAMENTE

- COMPRENDER LA DISCIPLINA DE APRENDIZAJE - UTILZO ADECUADAMENTE EL PROCESO DE TEXTO PARA LA INTERPRETACION DEL CONCEPTO DE GRUPO SOCIAL Y SEXUALIDAD

3 SABERES A TRABAJAR EN LA UNIDAD

SABER CONCEPTOS Y GENERALIZACIONES PROPIOS DEL CONTENIDO Y LA COMPETENCIA

SABER HACER HABILIDADES Y DESTREZAS

SABER SER ACTITUDES Y VALORES

- GRUPO SOCIAL - SEXUALIDAD Y SOLIDARIDAD

- COMPARAR SITUACIONES DONDE SE APLIQUE EL BUEN COMPORTAMIENTO - PROPONER ALTERNATIVAS DE SOLUCION A CUALQUIER TIPO DE PROBLEMA QUE SE PLANTEA

- INTERE POR COMPRENDER Y ENTENDER LAS OPINIONES DE LOS DEMAS Y EL TUTOR - APORTAR EN EL TRABAJO DE GRUPO CON SENTIDO DE COOPERACION Y AYUDA ACUMPLIR CON LAS FUNCIONES ASIGNADAS -RECONOCIMIENTOS DE ERRORES, ACEPTASION RESPONSABILIDAD

4 ACTIVIDADES A REALIZAR

PROCESO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

ACTIVACION DE SABERES - EVALUACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS - REFLEXION DE LOS ALUMNOS EN GRUPOS SOBRE LOS SABERES Y COMPORTAMIENTOY POSIBLES PROBLEMAS QUE PUEDAN PRESENTAR PROPONIENDO PARA ELLO UNA SOLUCION

- ESCUCHAR AL MIEMBRO PARTICIPAR EN EL CONVERSATORIO APORTANDO OPCIONES SOBRE LA SEXUALIDAD GRUPO SOCIAL - ANALISIS Y SOCIALIZACION CON EL CURSO

TRANSFERIR - OBSERVACION DE COMPARACION DE SITUACIONES COTIDIANAS EN LO QUE SE APLICA BUEN COMPORTAMIENTO EN VIVIR EN SOCIEDAD - COEVALUACION EN PEQUEÑO GRUPO

- DESARROLLO DE GUIA DE TRABAJO DONDE SE PRESENTAN ACTIVIDADES PARA EL MEJORAMIENTO DE LAS BUENAS RELACIONES Y SOLIDARIDADCON EL GRUPO - REFLEXION DE DIFICULTADES CON PLANTEAMIENTOS DE METAS

ANEXO E

ESTRATEGIA METODOLOGICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: LA TECNOLOGIA EN EL ENTORNO

GRADO: TERCERO (3) PRIMER PERIODO

ASIGNATURA: TECNOLOGÍA

1. TEMA GENERATIVO: LA CONVIVENCIA EN EL ENTORNO

2. METAS QUE SE VAN A ALCANZAR EN LA UNIDAD

METAS DE CONTENIDO( logro) DESEMPEÑOS (indicadores de logro)

- IDENTIFICA SITUACIONES DEL ENTORNO CERCANO EXPLORANDO SUS CAUSAS Y SOLUCIONES.

- IDENTIFICA ALGUNAS SOLUCONES TECNOLOGICAS APLICADAS EN SU ENTORNO.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS

- TOMAN UNA ACTITUD POSITIVA HACIA LE APRENDIZAJE DE LA TECNOLOGIA. - FORTALECER LA HABILIDAD DE COMPARACION COMO HERRAMIENTA FUNDAMENTAL QUE FACILITARA LA COMPRENSION DE LA TECNOLOGIA. - IDENTIFICA ALGUNOS RECURSOS TECNOLOGICOS DE SU ENTORNO.

- COMPRENDO QUE LA TECNOLOGIA ES UNA DISCIPLINA PARA LA CREACION Y AVANCES CIENTIFICOS. - OBSERBO, DESCRIBO Y COMPARO SITUACIUONES DONDE SE APLIQUEN DIFERENTES TECNOLOGIAS. - IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE SU ENTORNO (CASA, ESCUELA, ELECTRODOMESTICOS).

2. SABERS A TRABAJAR EN LA UNIDAD

SABER conceptos y generalizaciones propias del contenido y la competencia.

SABER HACER HABILIDADES Y DESTREZAS

SABER SER ACTITUDES Y VALORES

ACTIVACIOSN DE SABERS PREVIOS. - INDUCCION. - EVALUACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS. - LOS ESTUDIANTES HABLARAN DE LO OBSERBADO EN EL ENTORNO QUE UTLIZAN EN SU VIDA, EN PEQUEÑOS GRUPOS.

- RELACION INTERPERSONALES - CREATIVIDAD MANIPULACION DE MATERIAL. - RELACION DE LAS OTRAS AREAS PARA APLICAR TEMAS TECNOLOGICOS.

- PROLOGACION DE IDEAS. - OBSERVACION, UTILIZACION Y ANALISIS DE LO ABSERVADO EN GRUPO. - PREGUNTAS POR EL MEDIADOR. - SOCIALIZACION EN EL GRUPO.

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS

ACCEDER A LA IMFORMACION INDUCCION

- PARTICIPA EN DIFERENTES ACTIVIDADES DE GRUPO. - APARTIR DE ESTE TRABAJO SE DETERMINANLOS PROPOSITOS DE LA UNIDAD.

- RECOLECCION DE DATOS. - REFLEXION SOBRE LAS ACTIUVIDADES. - SOCIALIZACION CON EL CURSO.

CONCEPTUALIZAR - EXPLICACION DE LA HISTORIA DE LA TECNOLOGIA POR PARTE DEL MADIADOR. - ACLARAR DUDAS APRENDIZAJE INDEPENDIENTE. - ELABORACION DEL DIAGRAMA COMO ORGANIZADOR COMUNICATIVO.

- ESCUCHAR AL MEDIADOR. - ACLARAR DUDAS CON EL GRUPO. - ELABORACION DEL DIAGRAMA EN EL CUADERNO.

COMPRENDER - APRENDIZAJE DE LO OBSERVADO CON LA EXPLICACION E INDIVIDUAL Y EN GRUPO. - OBSERVAR OBJETOS LOS CUALES SE APLICA LA TECNOLOGIA.

- EXPOSICION DIRECTA DEL DOCENTE. - DESARROLLARA LAS INTRUCCIONES Y ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LA GUIA PARA LLEVAR ACABO LA OBSERVACION DONDE SE APLICA LA TECNOLOGIA.

TRANSFERIR - TRABAJO EN PEQUEÑO GRUPO. - OBSERVACION Y COMPARACION DE SITUACIONES COTIDIANAS EN LA QUE SE APLICA LA TECNOLOGIA. - GUIA DEL ESTUDIANTE.

- DESARROLLAR LOS PASOS DEL PROCEDIMIENTO DE LO OBSERBADO CONSTRUIDO EN LA CLASE. - REFLEXION DE DIFICULTADES CON PLANTEAMIENTO DE METAS.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION:

RESPONDER PREGUNTAS Y RESPUESTAS. PARTICIPACION ACTIVA DE LOS GRUPOS, FORMAR

EQUIPOS Y ELABORAR RESUMEN. CON LA TEMATICA TRABAJADO EN UNIDAD.

CUADERNOS, MATERIAL ADECUADO

AUTOEVALUACION.

EL NIÑO RECONOCE LOS CONCEPTOS GENERALES DE LA TECNOLOGIA.

ANEXO E

ESTRATEGIA MATODOLOGICA E LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: LA COMUNICACIÓN

INSTITUCION: TECNICO INDUSTRIAL

GRADO. TERCERO 3 (SEGUNDO PERIODO 2)

ASIGNATURA: TECNOLOGIA

1. TEMA GENERATIVO: DISTINGUE DIFERENCIA, IMFORMACION RECOGIDA.

2. METAS QUE SE VAN A ALCANZAR EN LA UNIDAD

METAS DE CONOCIMIENTO (logros) DESEMPEÑOS (indicadores de logro)

- RECONOCE INFORMACION GRAFICA Y ORAL DE SU ENTORNO. - FORMULA PREGUNTAS SOBRE OBJETOS Y EXPLORA POSIBLES RESPUESTAS.

- RECONOCE, DIFERENCIA IMFORMACION RECOGIDA Y LA ORGANIZA. - CLASIFICA Y COMPARA OBJETOS SEGÚN SUS USOS.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS

- VALORA Y UTILIZA EL CONOCIMIENTO DE DIVERSAS PERSONAS DE SU ENTORNO. - DESCRIBE Y CLASIFICA OBJETOS SEGÚN SU IMFORMACION. - IDENTIFICA EL VALOR DE LA INFORMACION TECNOLOGICA DESCUBRIENDO LO NATURAL Y LO CREADO POR EL SER HUMANO.

- DESRIBE QUE POR MEDIO DEL CONOCIMIENTO DE LA IMFORMACION DIFERENCIA OBJETOS NATURALES DE OBJETOS CREADOS POR EL SER HUMANO. - IDENTIFICA POR MEDIO DEL CONOCIMIENTO TECNOLOGICO LAS DIFERENCIA DE LO NATURAL Y POR EL HOMBRE.

3. SABERES A TRABAJAR EN LA UNIDAD

SABER CONCEPTOS Y GENERALIZACIONES PROPIAS DEL CONTENIDO Y LA COMPETENCIA

SABER HACER HABILIDADES Y DESTREZAS

SABER SER ACTITUD Y VALORES

LA COMUNICACIÓN -BUSCA IMFORMACION EN DIFERENTES FUENTES DE LIBROS.

SE INTERESA POR EL TRABAJO CIENIFICOACTITUD POSITIVA HACIA EL APRENDIZAJE, TRANAJO EN GRUPO.

4. ACTIVIDADES A REALIZAR

PROCESO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

ACTIVACION DE SABERES - ACTIVIDADES DE - ANALISIS DE LO

PREVIOS INVESTIGACION RECOLECCION DE DATOS. - EXPOSICIONES

INVESTIGADO EN GRUPOS. - PREGUNTAS AL MEDIDOR. - SOCIALIZACION ENGRUPOS.

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS

- DETERMINAR DE LOS PROCESOS DE COMUNICACIÓN A PARTIR DE ESTE TRABAJO EXPRESANDO SUS IDEAS, DE SUS SABERES.

- REFLEXION EN GRUPO. - ESCUCHAR AL MEDIADOR DEL TEMA.

CONCEPTUALIZAR - CRECIMIENTO PERSONAL. DE CONOCIMIENTO TECNICO DE OBJETOS.

- PARTICIPACION EN GRUPO. - ESCUCHAR AL MEDIADOR DEL TEMA.

COMPRENDER - PROPOSITO DE CONOCIMIENTO, EXPOSICION DE LAS IDEAS.

- CONSULTAS EN LIBROS MANIPULACION DE OBJETOS.

TRANSFERIR - ESTUDIOS Y PROCESOS A SEGUIR SOBRE LA INVESTIGACION DE LA TECNOLOGIA.

- VIDEOS - GRAFICOS - DIBUJOS

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION:

EL NIÑO RECONOCE LA IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO DE LA TECNOLOGIA PARA

RECONOCER5 OBJETOS NATURALES Y OBJETOS CREADOS POR EL SER HUMANO.

SE VALORA EL MANEJO DE LA COMPRENSION DE LA IMFORMACION CON UN PROPOSITO DE

APRENDER A MANIPULAR LOS OBJETOS.

ANEXO

ESTRATEGIA METODOLOGICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: GRUPOS SOC IALES

INSTITUCION: TECNICO INDUSTRIA

GRADO: TERCERO 3 (PERIODO 3)

ASIGNATURA: TECNOLOGIA

1. TEMA GENERATIVO: CREATIVIDAD MANEJO DE MATERIALES

2. METAS QUE SE VAN ALCANZAR EN LAUNIDAD

-UTILIZAR MATERIALES DE FACIL MANIPULACION, HERRAMIENTAS SIMPLES.

- UTILIZA ADECUADAMENTE LOS MATERIALES Y HERRAMIENTAS QUE NECESITA.

-RECONOCER Y DIFERENCIAR LOS DISTINTOS MATERIALES QUE NECESITA PARA DIFERENCIAR OBJETOS.

-IDENTIFICA LOS MATERIALES PARA -CREAR OBJETOS. PROPONE ALTERNATIVAS DE TRANSFORMACION Y SOLUCION EN LOS MATERIALES PARA CREAR OBJETOS.

METAS DE COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

-ES CREATIVO ALREALIZAR OBJETOS CON EL MATERIAL.

-COMPRENDE QUE EL MATERIAL ES ADECUADO PARA MANIPULAR LOS OBJETOS.

-FORTALECER LA HABILIDAD DE MANIPULACION DEL MATERIAL PARA FACILITAR LA CREACION DEL OBJETO.

OBSERVO, DESCRIBOY COMPARO SITUACIONES EN LA QUE SE APLIQUEN DIFERENTES MATERIALES PARA PODER MANIPULAR LOS OBJETOS.

2. SABERES A TRABAJAR EN LA UNIDAD

SABER SABER HACER SABER SER

CONCEPTOS Y GENERACIONES PROPIAS DEL CONTENIDO Y LA COMPETENCIA

HABILIDADES Y DESTREZAS

ACTITUDES Y VALORES

-MANIPULACION DE OBJETOS

-COMPARAR SITUACIONES DONDE SE APLIQUEN DIFERENTES MATERIALES PARA LA CREACION DE LOS OBJETOS

-INTERES POR EL TRABAJO CIENTIFICO

-CREATIVIDAD Y MANEJO DE MATERIALES

-PROPONER ALTERNATIVAS DE SOLUCION A CUALQUIER TIPO DE PROBLEMA QUE QUE SE PLANTEA SE PLANTEA.

- COOPERAR EN GRUPO Y CUMPLIR CON LAS FUNCIONES Y RESPONSABILIDAD EN LOS TRABAJOS

3. ACTIVIDADES A REALIZAR

PROCESO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS ESTRATEGIAS

-ACTIVIDADES DE SABERES PREVIOS.

-ACTIVIDADES ARTISTICAS

-PARTICIPACION EN LAS EXPOSICIONES DE LOS TRABAJOS.

-ELABORACION DE OBJETOS CON LOS MATERIALES.

GRAFICAS EN GRUPOS

4. ACTIVIDADES ESTRATEGIAS

ACCEDER A LA INFORMACION

-EL INTERES DEL GRUPO DE LOS ESTUDIANTES ES DEMOSTRAR SUS OBJETOS

.CREACION DE FIGURAS OBJETOS. -TALLERES SOBRE EL

INDUCCION HECHOS CON DIFERENTES MATERIALES. EXPRESION DE SUS IDEAS.

PROCESO. EXPOSICIONES

CONCEPTUALIZACION

-REFLEXION SOBRE LACTIVIDAD DE LOS TRABAJOS. -COMENTARIO SOBRE LOS ASPECTOS POSITIVOS DEL MATERIAL Y LOS BENEFICIOS QUE HA GENERADO A LA COMUNIDAD.

-PARTICIPAR APORTANDO OPINIONES SOBRE EL MATERIAL QUE HA CREADO. -SOCIALIZACION CON EL CURSO. -REALIZACION DE OBJETOS CON DIFERENTES MATERIALES.

COMPRENDER -------------------------------------------------- TRANSFERIR

-RECONOCER LA IMPORTANCIA DE LA MANIPULACION DE LOS MATERIALES, PARA CREAR LOS OBJETOS. -VALORO Y UTILIZO EL CONOCIMIENTO DE DIVERSAS PERSONAS SOBRE LA MANIPULACION DE OBJETOS. --------------------------------------

-REALIZACION DE TRABAJOS EN PEQUEÑOS GRUPOS. SEGUIR LOS PROCESOS NECESARIOS SOBRE LA MANIPULACION DE OBJETOS.

-ESCUCHO ACTIVAMENTE A IS COMPAÑEROS Y RECONOZCO PUNTOS DE VISTA. -CREAR OBJETOS DE DIFERENTES MATEWRIALES. -------------------------- -USODEL MATERIAL. TRABAJOS EN GRUPOS. RECOLECTAR INFORMACION.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION:

VALORA SU TRABAJO Y ARGUMENTA SU VALORIZACION, UTILIZANDO COMO SUSTENTACION

LA EVIDENCIA DE SU TRABAJO, PARTIENDO DE LA SOCIALIZACION DE SU PRESENTACION Y DE

SU ACTITUD ANTE EL TRABAJO EN CLASE.

ANEXO E

ESTRATEGIA METODOLOGICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: PRACTICAS DE LECTURA EN COMPUTACION

INSTITUCION: TECNICO INDUSTRIAL

GRADO: TERCERO 3 (PERIODO 4)

ASIGNATURA: TEGNOLOGIA

1. TEMA GENERATIVO: REPRESENTA GRAFICAMENTE LA LECTURA EN COMPUTACION

2. METAS QUE SE VAN ALCANZAR EN LA UNIDAD

METAS DE CONTENIDO (LOGROS) DESEMPEÑOS (IDENTIFICADORES DE LOGROS)

-PRACTICA ALGUNAS LECTURAS CON BUEN -RECONOCE EL MANEJO DE LA LECTURA EN

MANEJO DEL COMPUTADOR EL COMPUTADOR.

-FORMULA PREGUNTAS SOBRE LA LECTURA EN COMPUTACION, EXPLORA.

-COMPARA ALGUNAS LECTURAS SEGÚN SU USO.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑO

-VALORA Y UTILIZA EL COMPUTADOR CON LA LECTURA

- DESCUBRE LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA EN EL COMPUTADOR.

-IDENTIFICA EL VALOR DE LA INFORMACION TECNOLOGICA.

-IDENTIFICA POR MEDIO DEL CONOCIMIENTOLA IMPORTANCIADE LA LECTURA EN TECNOLOGIA.

2. SABERES A TRABAJAR EN LA UNIDAD

SABER SABER HACER SABER SER

CONCEPTOS Y GENERACIONNES PROPIAS DEL CONTENIDO Y LA COMPETENCIA

HABILIDADES Y DESTREZAS ACTITUDES Y VALORES

PRACTICAS DE LECTURA EN COMPUTACION

-REPRESENTACION GRAFICADELA LECTURA. -BUSCA INFORMACION EN EL COMPUTADOR

-SE INTEREZA POR EL TRABAJO CIENTIFICO CON ACTITUD POSITIVA HACIA EL APRENDIZAJE

3. ACTIVIDADESA A REALIZAR

PROCESO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

Activación de saberes previos -Exposición r de fuentes de conocimiento de la lectura

-Consultar en el computador. -Mediadores de la actividad. -Representación de lecturas.

4. ACTIVIDADES ESTRATEGIAS

ACCEDER A LA INFORMACION INDUCCION

-COMPRENSION DE LA LECTURA A PARTIR DE ESTE TRABAJO, EXPRESANDO SUS IDEAS DE SUS SABERES.

REFLEXION SOBRE LAS ACTIVIDADES -EXPOSICIONES

CONCEPTUALIZAR -CRECIMIENTO PERSONAL DEL CONOCIMIENTO TECNICO DE LA LECTURA.

-ESCUCHAR AL MEDIADOR DEL TEMA

COMPRENDER --------------------------------------- TRANSFERIR

-EXPOSICION DE LAS IDEAS- --------------------------------------- ESTUDIOS Y PROCESOS A SEGUIR SOBRE LA LECTURA EN EL COMPUTADOR.

DISQUE GRAFICOS

5. ESTREATEGIAS DE EVALUACION:

EL ALUMNO RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA EN EL COMPUTADOR

SE VALORA EL MANEJO DE LA INFORMACION CON EL PROPOSITO DE APRENDER.

ANEXO E

ESTRATEGIA METODOLOGICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. GENERALIDADES

TITULO DE LA UNIDAD: CELEBRACION DE LA EXPERIENCIA RELGRADO TERCERO 3(PERIODO 1)

ASIGNATURA: RELIGION (PERIODO 1)

1. TEMA GENERATIVO: MANIFIESTA LA IMPORTANCIA DE CELEBRAR LA EXPERIENCIA

RELIGIOSA.

2. METAS QUE SE VAN ALCANZAR EN LA UNIDAD

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS

-DESCUBRE, VALORES Y EXPRESA LOS MOMENTOS ESPECIALES DE LAVIDA. -MENCIONADIFERENTES MANERAS DE4 EXPRESAR LA FELICIDAD, LOS LAZOSDE AMISTAD POR MEDIO DE LA CELEBRACIONRELIGIOSA.

-CELEBRACION EN LA EXPERIENCIA RELIGIOSA. -MOTIVOS PARA CELEBRAR. -LA CELEBRACION DA ALEGRIA.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS

-MANIFIESTA LA IMPORTANCIA DE CELEBRAR LA EXPERINCIA RELIGIOSA EN COMPAÑÍA DE OTRAS PERSONAS. -DESCUBRE QUE EL AMOR DE DIOS SE MANIFIESTA EN CADA UNA DE SUS CREACIONES Y ORACIONES.

-DESCUBRE QUE POR MEDIO DE LAS CELEBRACIONES SE ESTUDIAN LOS LAZOS DE AMISTADF Y UNIDAD COMUNITARIA. -VALORA EL DON DE LA VIDA. -EXPRESA LA FELICIDAD POR MEDIO DEL DIALOGO.

-IDENTIFICA LOS COMPORTAMIENTOS ADECUADOS PARA LA SITUACION (FAMILIAR, ESCOLAR).

-SE RELACIONAY RESPETAA SUS SEMEJANTES.

2-SABERES A TRABAJAR

SABERES SABER HACER SABER SER

-CELEBRACION EN LA EXPERIENCIA RELIGIOSA.

DESTACA LA IMPORTANCIA QUE TENIA JESUSEL CELEBRACION.

EXPRESA SUS SENTIMIENTOS AL INTERIOR DE LA COMUNIDAD, EN LOS DIFERENTES ESPACIOS DE CELEBRACION.

-MOTIVOS PARA CELEBRAR. EXPLORA LA LECTURA DE PASAJES BIBLICOS.

DEMUESTRA INTERES POR LEER LA BIBLIA.

-LA CELEBRACION DE ALEGRIA.

-RECONOCE Y ARGUMENTAALABANZAS AMOR Y ALEGRIA.

-IDENTIFICA SUS PROPIAS EMOCIONES, CON EL MANEJODE LAS ALABANZAS A DIOS.

3-ACTIVIDADES HA REALIZAR

ROCESO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

-ACTIVIDADES Y APRENDIZAJE PREVIOS.

-ELABORACION DE MENSAJES ACTIVIDADES LUDICAS.

REPRESENTACIONES TEATRALES DE PASAJES BIBLICOS, CANTOS Y ORACIONES.

-ACCEDER A LA INFORMACION E INDUCCION.

EXPRESAN SUS IDEAS SOBRE LA LECTURA DE LA BIBLIA Y CANTOS DE ALABANZAS A DIOS DE LOS SABERES PREVIOS.

PARTICIPACION EN LAS REPRESENTACIONES TEATRALES. -REFLEXIONA SOBRE LAS ACTIVIDADES

-CONCEPTUAR

CRECIMIE4NTO PERSONALSOBRE LO RELIGIOSO, REFLEXION GENERAL SOBRE LAS CELEBRACIONES.

-PARTICIPA EN LA SOCIALIZACION. -ESCUCHAR A LOS GRUPOS Y PERSONAS APOSTOLICAS Y LOS MEDIADORES DE LA ACTIVIDADES.

-COMPRENDER

PROPOSITO DE CAMBIO. -EXPOSICION DE LA BIBLIA Y ORACIONES.

-CONSULTAR LA BIBLIA Y ALABANZAS A DIOS, ARGUMENTAR FRENTE AL GRUPO.

-TRANSFERIR

-ESTUDIOS Y PROPCESOS A SEGUIR SOBRE LA SOCIALIZACION, COMPROMISO Y REFLEXION.

-LA BIBLIA ELEMENTO AUDITICO GRAFICO.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION

AUTO EVALUACVION: EL NIÑO RECONOCE LOS CONCEPTOS DE ALABANZA, CELEBRACION

HACIENDOLAS PRESENTES EN LAS PRESENTACIONES RELIGIOSAS.

COEVALUACION: PARTICIPACION ACTIVA EN LAS CELEBRACIONES EXPRESANDO ALEGRIA, CON

LOS VIDEOS, CARTELERAS, CANTOS DE ALABANZAS Y ORACIONES.

HETEROEVALUACION: SE VALORA LA COMPARENSION Y EL MANEJO DE LA INFORMACION,

COMPROMETIENDO AL NIÑO CON ALEGRIA, CON ALEGRIA HA CUMPLIR CON LAS

CELEBR4ACIOPNES

CRECIMIENTO INTERIOR CON UN PROPOSITO DE CAMBIOS A TRAVES DE ALABANZAS A DIOS.

ANEXOS E

ESTRATEGIA METODOLOGICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: LA CELEBRACION ES IMPORTANTE EN LACOMUNIDAD

INSTITUCION: TECNICO INDUSTRIAL

GRADO TERCERO 3 (PERIODO 2)

ASIGNATURA: RELIGION

1. TEMA GENERATIVO: LOS PUEBLOS CELEBRA LAS MARAVILLAS DE DIOS

2. METAS QUE S VAN ALCANZAR EN LA UNIDAD

METASDE CONTENIDO (LOGROS) DESEMPEÑOS(INDICADORES DELOGRO)

-ENTENDER QUE LAS CELEBRACIONES SON EVENTOS QUE REALIZAN LOS PUEBLOS PARA FESTEJAR SUCESOS MARAVILLOSOS DE JESUS.

-DEFINE LAS CELEBRACIONESCOMO ORACIONES QUE BRIDAN A LAS PAERSONAS, LA OPORTUNIDAD DE EXPRESAR SU ALEGRIA Y REUNIRSE EN COMUNIDAD.

-CONOCER LA IMPORTANCIA QUE TIENELASCELEBRACIONE DE LA SEMANA SANTA Y OTRAS CELEBRACIONES DEL AÑO LITURGICO.

-EXPLICA EN QUE CONSISTE LA SEMANA SANTA. MENSIONA OTRAS CELEBRACIONES LITURGICAS.

METAS DE COMPETEWNCIAS DESEMPEÑOS

MANIFIESTA LA IMPORTANCIA DE LA CELEBRACION, PARA ADQUIRIR UNA ACTITUD POSITIVA HACIA LA ORACION.

-COMPRENDER QUE LAS CELEBRACIONES SON FUNDAMENTALES PARA LA IMTERPRETACION DE LA ORACION Y LA CREACION DE LAS MARAVILLAS DE DIOS.

INTERPRETAR LA IMPORTANCIA QUE TIENE LA CELEBRACION DE LA SEMANA SANTA, RECORDANDO LA VIDA DE JESUS.

-REFLEXIONA SOBRE EL PROCESODE LA HISTORIA, PARA LA INTERPRETACION DE LA ORACION.

-IDENTIFICA LA IMPORTANCIA DE LA CELEBRACION, PARA FESTEJAR MOMENTOSMARAVILLOSOS DE JESUS.

-UNIDOS CELEBRAN SUCESOS Y EXPRESAN SU ALEGRIA EN COMUNIDAD.

2. SABERES A TRABAJAR EN LA UNIDAD

SABER SABER HACER SABER SER

CONCEPTOS Y GENERACIONESPROPIOS DEL CONTENIDO Y LA COMPETENCIA.

HABILIDADESY DESTREZAS

ACTITUDES Y VALORES

GENERACIONES PROPIOS DEL CONTENIDO Y LA COMPETENCIA

RECONOCE EL SIGNIFICADODE LA CELEBRACION LITURGCA

DEMUESTRA INTERES POR EL SIGNIFICADO DE LAS CELEBRACIONES LITURGICAS.

-LA CELEBRACION EXPRESION SIGNIFICATIVA EN LA VIDA DE JESUS.

-RECONOCE EL SIGNIFICADO DE LA CELEBRACION ES LITURGICAS.

-DEMUESTRA INTERES POR EL SIGNIFICADODE LAS CELEBRACIONES.

-ISRAEL CELEBRA LAS MARAVILLAS DE JESUS.

-EXPLORA LA LECTURA DE PASAJES BIBLICOS.

-SE INTERESA POR LEER LA BIBLIA.

-LOS PUEBLOS CELEBRAN DIFERENTES FIESTAS

-ARGUMENTA LAS ALABANZASY ALEGRIA EN LA ORACION.

MANIFIESTA EMOCIONES DE ALABANZAS A JESUS EN GRUPOS.

PROCESOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

ACTIVACION DE SABERES -COMENTARIOS SOBRE LAS DIFERENTES FIESTAS LITURGICAS DONDE EL PUEBLO ALABA ADIOS. - ACTIVIDADES LUDICAS. EXPOSICIONES DE MENSAJES BIBLICOS.

-SE PRESENTA A LAS FIESTAS LITURGICAS. -CANTOS Y ORACIONES -REPRESENTACIONES TEATRALES DE PASAJES BIBLICOS.

4. ACTIVIDADES ESTRATEGIA

ACEDER A LA INFORMACION INDUCCION

-RELATAN EN FORMA ORAL Y ESCRITA LA MANERA COMO LOS COLOMBIANOS CELEBRAMOS ALGUNAS FIESTAS, EXPRESANDO SUS IDEAS SOBRE LAS CELEBRACIONES.

-ELABORACION DE DIBUJOS POR GRUPOS -CARTERERAS DRAMATIZADOS CANTOS Y ORACIONES.

CONCEPTUALIZACION

-CRECIMIENTO PERSONAL SOBRE EL SIGNIFICADO DE LAS FIESTAS LITURGICAS.

PARTICIPAR EN LAS FIESTAS LITURGICAS. SOCIALIZAR Y ESCUCHAR.

COMPRENDER

-COMPROMISOS PROPOSITOSDE CAMBIO CON ESTAS CELEBRACIONES.

CONSULTAR LA BIBLIA ACERCA DE LAS CELEBRACIONES

ARGUMENTAR.

TRANSFERIR -ESTUDIOS Y PROCESOS A SEGUIR SOBRE LA SOCIALIZACION DE LAS CELEBRACIONESLITURGICAS.

-ESTUDIO DE LA BIBLIA ELEMENTOS AUDITIVOS GRAFICAS

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION

RECONOCE EL ALUMNO LA IMPORTANCIA DE ESTAR PRESENTE EN LAS CELEBRACIONES

LITURGICAS.

PRESENTACIONES, EXPOSICIONES Y ALABANZAS A ESTAS CELEBRACIONES SE VALORA LA

COMPRENSION, FORMACION Y CUMPLIMIENTO A ESTOS ACTOSLITURGICOS AL ALUMNO,

CONUN PROPOSITO DE CAMBIO Y RECIMIENTO INTERIOR, ATRVES DE LAS CELEBRACIONES

RELIGIOSAS EN LA COMUNIDAD.

ANEXO E

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: JESUS FORMA UNA COMUNIDAD DE AMOR

INSTITUCION: TECNICO INDUSTRIAL

GRADO: TERCERO 3(PERIODOIII)

ASIGNATURA: RELIGION

1. TEMA GENERATIVO: JESUS VIVE ENTRE NOSOTROS

2. METAS QUE SE VAN A ALCANZAR EN UNA UNIDAD

METAS DE CONTENIDO(LOGROS) DESEMPEÑOS(INDICADORES DE LOGROS)

-DESCUBRIR QUE JESUS FORMA UNA COMUNIDAD DE AMOR DE LA CUAL NACIO LA IGLESIA.

-RECONOCER QUE JESUS INVITA A TODOS LOS SERES HUMANOS A CONSTRUIR UNA COMUNIDAD DE AMOR EN QUE REINA LA PAZ Y LA JUSTICIA.

-COMPRENDEQUE JESUS FUE EL QUE ANUNCIO EL REINO DE DIOS, PARA ALCANZAR LA SALVACION.

-DISTINGUE LAS CARACTERISTICAS DEL REINO DE DIOS EXPRESANDO LAS RAZONES DEL TRIUFO DE JESUS SOBRE LA MUERTE Y EL PECADO.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS

-RECONOCE UNA ACTITUD POSITIVA, HACIA AL APRENDIZAJE DEL AMOR A LA COMUNIDAD CRISTIANA.

-COMPRENDE QUE EL AMOR A LA COMUNIDAD CRISTIANA, PARA LA CREACION ES INDISPENSABLE.

-CONSTRUIR LOS MENSAJES DE AMOR CON AYUDA DE LA BIBLIA.

-UTILIZO A DECUADAMENTE EL PROCESO DE LA LECTURA DE LA BIBLIA PARA RECONOCER EL AMOR DE DIOS.

-REALIZA PROCESOS DE LECTURA PARALA REFLEXION.

REFLEXIONA SOBRE LA IGLESIA

2. SABERES A TRABAJAR EN LA UNIDAD

SABER SABER HACER SABER SER

CONCEPTOS Y GENERACIONES PROPIASDEL CONTENIDO Y LA COMPETENCIA

CUESTIONAR LOS ACONTECIMIENTOS A TRAVES DE LA TEORIA BIBLICA.

ACTITUDES Y VALORES

-JESUS FORMA UNA COMUNIDAD DE AMOR.

CUESTIONAR LOS ACONTECIMIENTOS A ATRAVES DE LA TEORIA BIBLICA.

ACTITUD POSITIVA HACIA EL APRENDIZAJE DE LA BIBLIA

JESUS VIVE ENTRE NOSOTROS

-COMPARAR SITUACIONES DONDE SE VIVA UNA VERDADERA COMUNIDAD CRISTIANA LLENA DE AMOR

ESCUCHAR Y RESPETAR LAS OPINIONES DE LOS DEMAS . APORTAR EL TRABAJO EN GRUPO ,CON SENTIDO DE COOPERACION

3. ACTIVIDADES A REALIZAR

PROCESOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS ESTRATEGIAS

ACTIVACION DE -SABERES PREVIOS. -EVALUACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS .LOS ALUMNOS HABLARAN DE LA HISTORIA DE JESUS EN PEQUEÑOS GRUPOS.

-OBSERVACION Y UTILIZACION DE LA CONVIVENCIA EN GRUPO -ANALISIS DE LA VIDA DE JESUS POR MEDIO DE PREGUNTAS PLANTEADASPOR EL MEDIADOR.

-GUIA DEL ALUMNO LA BIBLIA -LUGARES DE ENCUENTRO DELOS CRISTIANOS

-A PARTIR DE ESTE TRABAJO SE DETERMINA LOS PROPOSITOS DE LA UNIDAD.

-REALIZACION DE CARTELERAS SOCIALIZACION

COMENTARIOS TALLERES CONVIVENCIA

4. ACTIVIDADES ESTRATEGIAS

ACCEDER A LA INFORMACION INDUCCION

Expresar EL AMOR A JESUS POR MEDIO DE SU COMPORTAMIENTO Y BUENAS OBRAS

-PARTICIPAR CON LA COMUNIDAD EN LOS LUGARES DE ENCUENTRO CON AMOR

CONCEPTUALIZACION

REFLEXION SOBRE LA VIDA DE JESUS NARRACION DE SUVIDAPOR PARTE DEL MEDIADOR EXPLICACION SOCIALIZACION CON EL CURSO

-EXPOSICION COMENTARIO SOBRE LOS ASPECTOS POSITIVOS DE LA VIDA DE JESUS EN COMUNIDAD Y LOS BENEFICIOS PARA LA HUMANIDAD

COMPRENDER APRENDIZAJE DEL AMOR DE JESUSHACIA LA HUMANIDAD E INDIVIDUAL Y EN GRUPO

-EXPOSICION DIRECTA DEL DOCENTE DESARROLLARINSTRUCCIONES Y ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA LLEVAR A CABO UNA VIDA DE AMOR.

TRANSFERIR

TRABAJOS EN PEQUEÑOS GRUPOS, SITUACIONES COTIDIANAS EN LAS QUE SE APLICA EL AMOR DE DIOS EN LA COMUNIDAD

-DESARROLLODE LA GUIA DE TRABAJO DONDE SE PRESENTAN ACTIVIDADES QUE LLEVAN L CONOCIMIENTO DEL AMOR A DIOS.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION

SE ALABA A JESUS CON ALABNANZAS, SE CREAN GRUPOS DE ORACION

SE PROPONEN METAS PARA EL TRABAJO INDIVIDUAL Y GRUPAL

SOBRE LA PALABRA DE DIOS PARA MEJORAR

TENER ESPACIOS PEDAGOGICOS.

ANEXO E

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO DELA UNIDADDE APRENDIZAJE: CELEBRACION DE LA PALABRA DE DIOS

INSTITUCION: TECNICO INDUSTRIAL

GRADO TERCERO 3(PERIODO 4)

ASIGNATURA: RELIGION

1. TEMA GENERATIVO: EXPRESAREL VALOR DEL CRECIMIE4NTO DE LA VIDA ESPIRITUAL DEL

CREYENTE.

2. METAS QUE SE VAN A ALCANZAR EN LA UNIDAD

METAS DE CONTENIDO(LOGROS) DESEMPEÑO (INDICADORES DE LOGROS)

-QUE EL CREYENTE CELEBRA EN SU IGLESIA LA PALABRA DE DIOS EN COMUNIDAD.COMPRENDE R

- IDENTIFICAR EL LUGAR PARA CELEBRAR LA PALABRA DE DIOS CON PARTICIPACION CON LA COMUNIDAD.

-LA IGLESIA SE ALIMENTA CON LA VIDA EXPIRITUAL DEL CREYENTE EN CRISTO.

-RECONOCE LA IMPORTANCIA QUE TIENELA VIDA ESPIRITUAL DE LOS CRISTIANOS.

METAS DE COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

-ADQUIRIR UNA ACTITUD POSITIUVA HACIA LA PALABRA DE DIOS.

-COMPRENDO QUE UNA ACTITUD POSITIVA ES FUNDAMENTAL PARA EL VERDADEROCRECIMIENTO DE LA PALABRA DE DIOS EN NUESTRAS VIDAS.

-FORTALECER ESA FUERZA DE VIDA ESPIRITUAL DEL CREYENTE EN CRISTO.

- UTILIZO ADECUADAMENTE LA PALABRA DE DIOS EN EL PROCESO DE LA LECTURA DE LA BIBLIA.

2. SABERES A TRABAJAR EN LA UNIDAD

SABER -CONCEPTOS Y GENERALIZACIONESP`ROPIOS DEL CONTENIDO Y LA COMPETENCIA

SABER HACER HABILIDADES Y DESTREZAS

SABER SER ACTITUDES Y VALORES

-CELEBRACION DE LA PALABRA DE DIOS.

-CUESTIONAR LOS ACONTECIMIENNTOS EN LA CELEBRACION DE LA PALABRA DE DIOS.

-APORTAR EN LAS TAREAS DE GRUPO CON SENTIDO DE COOPERACION Y AYUDA CUMPLIENDO EFICAZMENTE CON LAS FUNCIONES DE LA IGLESIA.

3. ACTIVIDADES A REALIZAR

PROCESOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

ACTIVACION DE SABERES PREVIOS

-ACTIVIDADES LUDICAS CONVIVENCIA MENSAJES BIBLICOS

-CANTOS Y ORACIONES PRESENTACIONES TEATRALES TALLERES

4. ACTIVIDADES ESTRATEGIAS

ACCEDER A LA INFORMACION INDUCCION

-POR MEDIO DEL COMPORTAMIENTO Y BUENAS OBRAS EXPRESAR EL AMOR A DIOS.

-ENCUENTROS PASTORALES CONVIVENCIA PARTICIPACION CON LA COMUNIDAD

CONCEPTUALIZACION -EXPLICACION DE L COMPORTAMIENTO Y

MESA REDONDA TALLERES

REFLEXION EN CLASE SOCIALIZACION

COMPRENDER ADQUIRIR UNA ACTITUD DE AMOR HACIA LA PALBRA DE DIOS .

UTILIZA ADECUADAMENTE LA PALABRA DE DIOS EN EL PROCESO CON AYUDA DE LA BIBLIA.

TRANSFERIR TRABAJOS EN GRUPOS EN DONDE SE APLICA EL AMOR A DIOS

INTERCAMBIO IDEAS DE CRECIMUIENTO PERSONAL.

5.ESTRATEGIAS DE EVALUACION

CREAR GRUPOS DE ORACION DONDE CREZCA EL AMOR DE DIOS CON NUESTRAS BUENAS

OBRAS.PROPONER METAS PARA EL CRECIMIENTO PERSONAL Y ESPIRITUALPARA ACERCANOS

MAS A DIOS CREA GRUPOS DONDE SE ALABE A DIOS CON CANTOS Y MENSAJES.