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Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA)
México
Marco Internacional de Cooperación en materia de educación para Jóvenes y Adultos
Asunción, ParaguayOctubre de 2011
Principios de Cooperación Educativa Internacional
La Secretaría de Relaciones Exteriores de México cuenta con un Instituto especializado denominado Instituto de los Mexicanos en el Exterior.
Con el apoyo de la Secretaría de Educación Pública de México, el INEA participa con la articulación de las Direcciones de Área de su nivel central, mediante la coordinación de la Dirección General apoyada por la Subdirección de Asuntos Internacionales.
INEASubdirección de Asuntos Internacionales
SREInstituto de los Mexicanos en el Exterior
SEP(DGRI) Dirección General de Relaciones
Internacionales
(SAI) (IME)
INEASubdirección de Asuntos Internacionales
(SAI)
Coordinación Interinstitucional
Fundamentos
• Las acciones se dirigen al cumplimiento de los compromisos de colaboración internacional del Gobierno de México, en materia de cooperación educativa.
• Los compromisos del Gobierno de México en la materia, se derivan de la firma de Convenios, Acuerdos y demás protocolos de orden Bilateral y Multilateral.
Educación para Adultos Migrantes en Estados Unidos de América
Estrategias Operativas
Algunas precisiones
Gran parte de los estudiantes que asisten a nuestras plazas comunitarias en Estados Unidos, más que el buscar u obtener un certificado mexicano, les es de más de utilidad obtener un diploma del GED y High School.
En términos de habilidades y competencias existe una gran semejanza curricular entre los planes y programas del INEA con los del High School.
Los recursos educativos del INEA son de gran utilidad para el High School y el GED, sobre todo porque están desarrollados en español.
Dirigido a:
Jóvenes y adultos de habla hispana de 15 años o más interesados en:
• Usar los recursos en los niveles educativos de EUA.(Middle y High School).
• Cubrir las necesidades educativas y de capacitación para el trabajo (GED, formación para autoempleo, etc.).
• Mejorar el dominio del español y hacer más sencillo el aprendizaje del inglés (ESL).
• Obtener el certificado de Primaria y/o Secundaria.
Plazas Comunitarias
Un lugar digno que integra recursos y acciones educativas para la vida y el trabajo, destinados principalmente a jóvenes y adultos mexicanos y latinos de habla castellana, integrado por tres espacios:
1.Presencial.
2.Espacio para material Audio-Visual.
3.Cómputo con Internet.
Plazas Comunitarias
Aportaciones
Las organizaciones en el exterior colaboran con:
Infraestructura, recursos humanos, financieros y materiales, multiplican la formación, operan y realizan el seguimiento de los programas.
El INEA colabora con:
Los recursos educativos en línea y algunos impresos; la formación y asesoría, el sistema de información para la implantación, seguimiento y evaluación de acciones educativas y la acreditación y certificación.
Colaboración Interinstitucional
Instituciones privadas, gubernamentales y no gubernamentales, en Estados Unidos:
–Universidades.–Distritos Escolares.–Bibliotecas.–Colegios Comunitarios.–Centros Correccionales .–Iglesias.–Club de Oriundos.–Organizaciones Comunitarias.–Fundaciones.
Centros correccionales
• Los programas del INEA abrieron una posibilidad para ofrecer
estudios útiles a los mexicanos en su país, y motivaron al
Departamento de Justicia de los Estados Unidos para aceptarlos
en lugar del GED.
• Algunas correccionales federales privadas albergan hasta un 90
por ciento de mexicanos en cada centro.
Formación de Administradores Figuras Operativas
• El INEA realiza un promedio de 35 Seminarios-Taller de Formación y visitas de seguimiento y negociación por año en territorio de Estados Unidos de América.
• Se forman un promedio de 800 personas al año entre Asesores, Administradores y Operadores de los sistemas de Administración Escolar del INEA.
• El Sistema de Formación del INEA en Estados Unidos de América está en un avanzado proceso de Certificación ISO 9001.
ModeloEducación para la Vida y el Trabajo
ModeloEducación para la Vida y el Trabajo
Educación que incorpora el desarrollo de:
• Competencias y habilidades básicas (comunicación, razonamiento, solución de problemas, participación responsable).
• Intencionalidades transversales expresas (sobre género, derechos humanos, respeto, autoestima, legalidad, etc.).
• Conocimientos fundamentales necesarios en jóvenes y adultos.
Este Modelo está enfocado en el aprendizaje de las personas y temas útiles y “duros” para la vida y el trabajo.
Características Principales
• Estructura modular temática.
• Sin secuencia rígida.
• Rutas flexibles que permiten rutas y metas personales.
• En continua actualización y desarrollo.
Características Principales
• Temas significativos, relevantes y pertinentes.
• Centrado en el aprendizaje de la persona.
• Incorpora al adulto a partir de temas de su interés.
• Valor curricular para la primaria y la secundaria.
Ejes Temáticos
• Jóvenes• Familia• Salud y Medio Ambiente• Trabajo• Ciudadanía y Derechos• Matemáticas • Lengua y Comunicación• Ciencias• Alfabetización Tecnológica
Alfabetización Funcional Integrada
Los estudiantes no empiezan de “cero”
Evaluación Diagnóstica
• Ubica a los jóvenes y adultos de acuerdo a su conocimiento empírico y habilidades desarrolladas en su vida cotidiana y/o en la escuela, además los reconoce.
• Permite a los jóvenes y adultos obtener su certificado de primaria y/o secundaria de forma inmediata.
Educandos en Atención en Estados Unidos de América
2007 - 2010
Resultados más allá de las fronteras mexicanas
En Estados Unidos de América hay 377 Plazas Comunitarias, 42 de ellas ubicadas en Centros Correccionales.
El número total de estudiantes en Plazas Comunitarias funcionando en los Estados Unidos de América es de 32,458.
Resultados más allá de las fronteras mexicanas
REPORTE DE EDUCANDOS ACTIVOS POR NACIONALIDAD EN PLAZAS COMUNITARIAS DE ESTADOS UNIDOS
ARABIA SAUDITA 1 JAMAICA 1
ARGENTINA 21 MADAGASCAR 1BELICE 2 MARRUECOS 1BOLIVIA 12 MÉXICO 27809BRASIL 21 MOLDAVIA 2
BULGARIA 1 NICARAGUA 90CAMBOYA 1 NIGERIA 1CANADÁ 3 PANAMÁ 25
CHILE 16 PARAGUAY 2CHINA 1 PERÚ 97
COLOMBIA 325 PUERTO RICO 202COREA DEL SUR 1 REINO UNIDO 1
COSTA RICA 55 REPÚBLICA CENTROAFRICANA 1
CUBA 75 REPUBLICA DE MACEDONIA 1DOMINICA 4 REPÚBLICA DOMINICANA 242ECUADOR 110 SAN MARÍN 1
EL SALVADOR 721 SENEGAL 1ESPAÑA 3 SRI LANKA 2
ESTADOS UNIDOS 969 SUDÁFRICA 2ESTONIA 1 SUECIA 1
GUATEMALA 1135 SUIZA 1GUAYANA FRANCESA 1 TAILANDIA 1GUINEA ECUATORIAL 1 TANZANIA 1
HAITÍ 1 TIMOR ORIENTAL 14HONDURAS 435 TURKMENISTÁN 1INDONESIA 1 TURQUÍA 1IRLANDA 2 UCRANIA 1
ISLAS VÍRGENES BRITÁNICAS 1 URUGUAY 9ISRAEL 2 VENEZUELA 24
TOTAL 32,458
La gráfica representa únicamente 25,986 educandos en 2011, los cuales corresponden a los niveles de Alfabetización, Primaria y Secundaria.
Crecimiento de la Atención educativa
2007 2008 2009 2010 2011
Alfabetización 468 730 1049 1366 1566
MEVyT Primaria 3724 5171 7083 9288 10653
MEVyT Secundaria 4095 6153 8963 11972 13767
0
2000
4000
6000
8000
10000
12000
14000
16000
Edu
can
do
s
Educandos en Atención (2007-2010)
Los datos representan a los educandos que han concluido Primaria y Secundaria del 2007 al 2010, mismos que son candidatos para el nivel de Preparatoria.
Usuarios que han Concluido Nivel 2007-2010
2007 2008 2009 2010
MEVyT Primaria 798 936 1481 1617
MEVyT Secundaria 739 920 1183 1363
Total 1573 1856 2664 2980
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
3500
Educ
ando
s en
mile
s
UCN´s (2007- 2010)
