INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN FÍSICA (CENTRO ADSCRITO) Ctra. de Bastiagueiro s/n, Oleiros, A Coruña

Actualizado a octubre de 2005

Nombre y Dirección Instituto Nacional de Educación Física Ctra. de Bastiagueiro s/n, Oleiros, A Coruña Tel.: +34.981.167000 (Ext.: 4027, 4058, 4046) Fax: +34.981.167048 Página Web: www.udc.es/inef Coordinador ECTS Eliseo Iglesias Soler Tel.: +34.981.167000 (Ext.: 4061) Fax: +34.981.167048 Correo electrónico: eliseo@udc.es

Director: Rafael Martín Acero.

Calendario Académico: El período lectivo se inicia el día 26 de Septiembre de 2005 y finaliza el 17 de Septiembre de 2006, y se divide en dos cuatrimestres, el primero de los cuales abarca del 26 de Septiembre al 27 de Enero, y el segundo del 20 de Febrero al 9 de Junio. Los exámenes ordinarios tienen lugar en los períodos correspondientes del 30 Enero al 17 de Febrero, para el primer cuatrimestre, y desde el día 12 de Junio al 5 Julio para el segundo. En cuanto a la convocatoria de Septiembre, los exámenes tendrán lugar entre el día 1 y el 16. Descripción General del Centro – Departamentos: - Educación Física e Deportiva. SERVICIOS DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN FÍSICA: Biblioteca El horario de servicio al público en la Biblioteca es de 8.30 a 21.30 horas ininterrumpidamente, de lunes a viernes, excepto los meses de Julio y Agosto en los que el horario es de 9 a 14 horas. LENGUA DE ENSEÑANZA: Gallego/ Castellano

LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE

Las enseñanzas conducentes a la obtención del título oficial de Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte deberán proporcionar una formación adecuada en los aspectos básicos y aplicados de la actividad física y del deporte en todas sus manifestaciones. SALIDAS PROFESIONALES SECTORES: Administración pública, recreación y ocio. Polideportivos municipales, instalaciones deportivas, equipos deportivos, clubes, gimnasios, piscinas, etc. FUNCIONES: Docencia, educación especial, gestión deportiva, entrenamiento, masajista deportivo, monitor especializado, y asesor en la recuperación física post-operatoria.

PLAN DE ESTUDIOS 620 112

Fecha de homologación: 12/07/2000 Fecha de Publicación BOE: 13/11/2000 Curso de implantación: 2000-2001

DISTRIBUCIÓN DE LOS CRÉDITOS

Ciclo Curso Troncales (ECTS)

Obligatorias(ECTS)

Optativas (ECTS)

Libre Configuración

(ECTS) P.F.C. Total

(ECTS)

1º 34,5 (34.5)

25,5 (25.5) - - - 60

(60)

2º 55,5 (55.5)

- - 4,5 (4.5)

- 60 (60)

1º

3º 22,5 (20.5)

24 (23.5)

9 (8)

9 (8) - 64,5

(60)

Para el acceso al 2º ciclo es necesario haber superado 120 c. del primer ciclo independientemente del carácter de la asignatura.

4º 42 (38)

- 18 (16.5)

6 (5.5)

- 66 (60)

2º 5º 36

(32.5) - 18

(16.5) 12

(11) - 66

(60)

TOTAL 190,5 (181)

49,5 (49)

45 (41)

31,5 (29)

- 316,5 (300)

PROYECTO FIN DE CARRERA: No se exige. CRÉDITOS POR EQUIVALENCIAS: Hasta 15 créditos de asignaturas de libre elección por:

• Prácticas en empresas, instituciones públicas o privadas, etc. Equivalencia: 3 créditos = 1 mes de prácticas.

ORDENACIÓN TEMPORAL EN EL APRENDIZAJE Anatomía y cinesiología del aparato locomotor Biomecánica Fisiología del ejercicio y del entrenamiento

son prerrequisitos para Valoración postural y artromuscular Prevención de lesiones y readaptación al esfuerzo

Biomecánica es prerrequisito para Biomecánica de las habilidades específicas

Fisiología humana y Anatomía sistemática Fisiología del ejercicio y del entrenamiento

son prerrequisitos para Valoración funcional

Habilidades básicas y/o deporte y su didáctica correspondiente

es co-requisito para Asignaturas optativas de 1º ciclo correspondiente a su didáctica

Maestría I (de un deporte) es co-requisito para Maestría II (del mismo deporte)

ESPECIALIDADES: Se establecen cuatro itinerarios específicos curriculares (especialidades) con las optativas de 2º ciclo • ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD • EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE • GESTIÓN Y OCIO DEPORTIVO • RENDIMIENTO DEPORTIVO

ACCESO A 2º CICLO (Desde otra titulación) (Orden del 11/10/94, BOE 19/10/94) Con complementos de formación - Maestros - Especialidad Educación Física.

45 créditos de las materias troncales que se relacionan con el mínimo de créditos siguiente

Bases biológicas y mecánicas de la actividad física y del deporte 8 c. Fundamentos de los deportes 20 c. Fundamentos y manifestaciones básicas de la motricidad humana 4 c. Teoría e historia del deporte 4 c. Además será requisito previo ser declarado APTO en las pruebas de evaluación de las aptitudes personales para la actividad física y el deporte a las que hace referencia el Real Decreto 1423/1992, del 27 de noviembre.

ACCESO A OTRAS TITULACIONES Una vez superado el 1º ciclo de esta titulación se tendrá acceso al 2º ciclo de:

• Licenciado en Comunicación Audiovisual (BOE 12/6/92), Documentación (BOE 5/8/93), Publicidad y Relaciones Públicas (BOE 12/6/92), Periodismo (BOE 12/6/92), Historia y Ciencias de la Música (BOE 28/9/95 y 24/12/99), Humanidades (BOE 27/12/93), Lingüística (BOE 13/1/93), Traducción e Interpretación (BOE 27/12/93) y Teoría de la Literatura y Literatura Comparada (BOE 17/09/99).

ORGANIZACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

Cód. Tipo ASIGNATURA A/C Créditos

(ECTS)

Teórico Práctico

PRIMER CICLO

PRIMER CURSO

101 T Anatomía y cinesiología del aparato locomotor

Descripción: Anatomía funcional.

Objetivos: - Introducir al alumno en el conocimiento de los aspectos conceptuales, históricos y metodológicos de la Anatomía y la Cinesiología humanas, y adquirir suficiente dominio operativo de los conceptos: *Como formación general de un estudiante y posterior Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte interesado en las aplicaciones prácticas de la asignatura. *Como un complemento para el desarrollo de su actividad profesional. *Como bagaje de conocimientos fundamental para alguien que está interesado en seguir el curso del progreso científico. - Conocer y utilizar correctamente la terminología anatómica. - Conocer, comprender y describir la forma, estructura y funciones de cada uno de los diferentes elementos del aparato locomotor (huesos, articulaciones y músculos). - Entender cómo interviene cada uno de los diferentes elementos del aparato locomotor en la postura estática y en el movimiento corporales. - Identificar, comprender y describir los diferentes movimientos humanos y los elementos que intervienen, produciéndolos o limitándolos, en el contexto de la unidad funcional del organismo humano. - Encauzar la curiosidad natural de los alumnos para estimular el

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análisis crítico de los conocimientos transmitidos y de las circunstancias y hechos relacionados con la actividad física, habituándolos a reflexionar sobre sus fundamentos científicos y su pertinencia, fomentando la inquietud investigadora y la profundización en los temas de la disciplina. - Desarrollar actitudes favorables para la colaboración interdisciplinar, el trabajo en equipo y la toma de decisiones basadas en la reflexión personal. - Adquirir las habilidades básicas para la búsqueda, identificación y manejo de la bibliografía y el análisis reflexivo y crítico de la información obtenida

Programa: Contenidos teóricos I Bloque de temas: Introducción 1) Anatomía y Cinesiología: conceptos, historia y métodos de

estudio. 2) Terminología anatómica: posición anatómica, ejes, planos,

geometría de las formas; términos de situación y dirección. II Bloque de temas: Miembro superior III Bloque de temas: Miembro inferior IV bloque de temas: Cabeza y tronco Contenidos prácticos - La asistencia a las clases prácticas es obligatoria. - Una falta de asistencia superior al 20% de clases prácticas en cada bloque temático supondrá que el alumno no podrá presentarse al examen final en la asignatura. Bibliografía: -Danza Lesmes, J. “Test de movilidad articular y examen muscular de las extremidades” Ed. Médica Panamericana (1ª ed.) -FICI S.; Benigni M. Fornasari, V. “Biomecánica del aparato locomotor aplicada al acondicionamiento muscular”. Ed Elsevier España. S.A. (4ª ed.) - Kapandji, A. “Cuadernos de Fisioterapia articular”.Ed. Médica Panamericana (5ª ed) Madrid, 1998. Métodos de examen: Sólo se contempla un EXAMEN FINAL que consistirá en dos pruebas, una de valoración objetiva (tipo test) y otra subjetiva, escrita u oral (tipo pregunta corta): 1.- EXAMEN TIPO TEST, con las siguientes características: - Abarcará a todos los contenidos del bloque o bloques temáticos que sean objeto de evaluación. - Consistirá en un cuestionario de preguntas con cinco opciones de respuesta cada una, de las cuales sólo una será correcta. - Cada pregunta correctamente contestada sumará 1 punto y cada pregunta incorrectamente contestada restará 0,20 puntos, para contrarrestar la probabilidad del 20% de aciertos atribuibles al azar. - Para superar el test será necesario obtener un 60% de la máxima puntuación posible, teniendo en cuenta, además, que la puntuación en cada bloque temático, en el caso de ser varios, no podrá ser inferior al 40 %. - Este examen tendrá carácter eliminatorio, pues su finalidad es comprobar que el alumno adquirió unos aprendizajes mínimos de la totalidad de los contenidos.

2.- EXAMEN ORAL (o escrito), con las siguientes características: - Será público. - Tendrá una duración máxima de 45 minutos. - Solamente podrán presentarse a este examen aquellos alumnos que hubiesen superado el examen tipo test. - Orden de realización del examen oral.- Durante la celebración del examen tipo test se procederá al sorteo de la letra por la que se iniciará el examen oral. Los alumnos serán llamados a examen por el orden alfabético de los apellidos, comenzando por la letra obtenida en dicho sorteo. En caso de no responder al llamamiento se considerarán “no presentados” en dicha convocatoria. - Incluirá todos los contenidos del bloque o bloques temáticos que sean objeto de evaluación. - Fundamentalmente, pretende que el alumno demuestre haber com-prendido y saber explicar y aplicar los conocimientos adquiridos, haciendo especial hincapié en la capacidad descriptiva, en el análisis de los movimientos y en el diseño de los ejercicios. - Constará de preguntas cortas y problemas que el alumno deberá contestar de manera inteligible, presentando correcta y ordenadamente sus explicaciones. No bastará que el alumno emita una respuesta correcta, sino que habrá de ir necesariamente acompañada de una explicación razonada sobre sus fundamentos anatómicos y cinesiológicos. - El alumno podrá y deberá de disponer del material existente en la Sala de Anatomía Macroscópica para acompañar sus explicaciones. - Para superar el examen, con la calificación de APTO, el alumno deberá contestar adecuadamente, a juicio del profesor, a la mayor parte de las preguntas, demostrando que entiende y sabe explicar y aplicar los contenidos. Cuando se produzcan errores graves, que afecten a los principios básicos de funcionamiento del aparato locomotor, el alumno será calificado como NO APTO. La calificación final se obtendrá de una valoración cuantitativa, calculando el valor medio de las notas conseguidas y de una valoración cualitativa, teniendo en cuenta otros aspectos, como el grado de implicación del alumno, su actitud frente a la propia asignatura y al conocimiento en general, su esfuerzo y trayectoria (mejoría desde el inicio del curso), etc.

102 T Educación física de base

Descripción: Bases perceptivo-motrices. Habilidades y destrezas. Diseño de tareas en situaciones e las habilidades abiertas para la intervención educativa con introspección consciente, en todas las edades y ámbitos.

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4.5 4.5

103 T Habilidades acuáticas

Descripción: Conocimiento de las habilidades motrices acuáticas básicas como conductas psicomotrices y sus contenidos como recursos didácticos en educación física e iniciación. Fundamentos técnicos, tácticos y didácticos.

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0,5 4

104 T Habilidades atléticas

Descripción: Conocimiento de las habilidades motrices atléticas básicas como conductas psicomotrices y sus contenidos como recursos didácticos en educación física e iniciación. Fundamentos técnicos,

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0.5 5.5

tácticos y didácticos.

Objetivos: Objetivos generales: - Adquirir la base técnico-pedagógica necesaria para complementar su formación docente generalista en el ámbito de las habilidades atléticas. - Conocer los aspectos estructurales de tipo psicomotriz presentes en las habilidades atléticas. - Conocer y vivenciar las posibilidades de las habilidades atléticas como actividades recreativas, educativas y competitivas. Objetivos específicos: Cualquier actividad motriz del hombre, y por lo tanto también la actividad atlética, desencadena una serie de procesos que culminan con la modificación del comportamiento del individuo en cuatro ámbitos de acción: el conceptual, el procedimental y el actitudinal. Considerando el ser humano como una unidad estos diversos dominios se encuentran entrelazados y se ven alterados ante cualquier tipo de aprendizaje motriz. Sin embargo para una visión más clara vamos a agrupar los objetivos que se pretenden conseguir en estos tres apartados: 1.- Nivel Conceptual: - Situar al atletismo en el contexto de la Educación Física y en el campo educativo en general. - Proporcionar al alumno medios y recursos para que pueda enriquecer su formación y aplicar de una manera práctica sus conocimientos ante futuras responsabilidades docentes. - Proporcionar los medios materiales (documentales y bibliográficos) y las orientaciones necesarias para que Ios alumnos puedan desarrollar y enriquecer su formación. - Familiarizar al alumno con los conceptos y términos empleados. - Desarrollar recursos didácticos para la enseñanza de las habilidades atléticas básicas. - Aprender la correcta utilización de los medios materiales y de las normas básicas de seguridad. - Conocer la acción motriz y la participación de las cualidades físicas en las actividades atléticas. - Conocer las formas de intervención del entrenador y comprensión de su papel en la facilitación del aprendizaje. 2.- Nivel Procedimental: - Dominar la ejecución de las habilidades atléticas básicas. - Identificar y ser capaz de corregir los errores más frecuentes. - Conseguir expresión y competencia motriz en las habilidades atléticas. - Desarrollar la coordinación dinámica general. - Contribuir al desarrollo de la orientación espacio-temporal - Afirmación de lateralidad morfológica y funcional - Mejora del esquema corporal - Mejora del equilibrio y el ritmo - Desarrollo de la capacidad de unión y acoplamiento de movimientos - Desarrollo de la condición física a través de la ejecución de las habilidades atléticas. 3.- Nivel Actitudinal: - Desarrollar la motivación del alumno hacia el aprendizaje de las - Habilidades Atléticas Básicas y de su capacidad para transmitir esta

misma motivación a sus alumnos. - Comprender la importancia de los compañeros en la facilitación de los aprendizajes. - Incrementar la confianza y seguridad del alumno. - Dotar al alumno de un bagaje cultural suficiente para comprender la materia en el ámbito social donde se desenvuelve. - Fomentar el desarrollo de la imaginación y creatividad de los alumnos. - Desarrollar la voluntad. - Desarrollar la capacidad de comunicación dentro del grupo. - Fomentar el instinto de cooperación. - Desarrollar el afán y capacidad de superación. - Mejorar la autoestima. - Experimentación de las posibilidades y límites del propio cuerpo y del movimiento corporal. - Incremento del afan de superación y control del riesgo. - Integración de los alumnos en el trabajo grupal. - Desarrollar la memoria visual y retención de imágenes. - Desarrollar la capacidad de observación. - Desarrollar la creatividad. Programa:

BLOQUE TEMÁTICO I: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LAS HABILIDADES ATLÉTICAS. Tema 1: Estudio de las habilidades atléticas básicas Tema 2: Práctica y aprendizaje de las habilidades atléticas básicas como base del aprendizaje de las habilidades atléticas específicas. Tema 3: Los ámbitos sociales de las habilidades atléticas. Análisis de sus posibilidades como recursos didácticos en los ámbitos educativo, deportivo y recreativo. Tema 4: Análisis psicomotriz de las habilidades atléticas y sus posibilidades como recursos didácticos en la educación física y la iniciación deportiva BLOQUE TEMÁTICO II: FUNDAMENTOS TÉCNICO/TÁCTICOS DE LAS HABILIDADES ATLÉTICAS. Tema 5: Las carreras atléticas Tema 6: La marcha Tema 7: Los saltos Tema 8: Los lanzamientos Bibliografía: - Almond, L. Davis (1989) J. “Hacia la construcción de una perspectiva diferente del atletismos en las escuelas “Revista educativa física. Número 20 y 30 p.38-41. - del Villar y Durán Piqueras (1994) “Atletismo Básico” Editorial Miñón. Madrid. - Ballesteros, J. M. (1985) “Manual didáctico de atletismo” Editorial Kapelusz. Buenos Aires. Métodos de examen: Examen teórico: Se realizará al finalizar el cuatrimestre. La calificación supondrá un 50% de la nota global. Examen práctico: Se efectuará al finalizar el cuatrimestre correspondiente. La calificación supondrá un 50% de la nota global. Las condiciones serán las siguientes: - Ejecución técnica de las habilidades atléticas específicas: Se valorará la ejecución de cada una de las disciplinas atléticas expresadas,

conforme a los principios técnicos básicos propios de cada caso y según las explicaciones y clases prácticas efectuadas durante el Curso Académico. - Para la superación del examen práctico será indispensable que el/la alumno/a domine todas las disciplinas atléticas, según los criterios expuestos en el apartado 1 y supere los mínimos exigidos según las condiciones y requisitos indicados en cada caso, El mero hecho de igualar y mejorar los mínimos, sin una ejecución adecuada de !a disciplina, no supondrá la superación de la misma.

105 T Habilidades gimnásticas

Descripción: Conocimiento de las habilidades motrices gimnásticas básicas como conductas psicomotrices y sus contenidos como recursos didácticos en educación física e iniciación. Fundamentos técnicos, tácticos y didácticos.

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106 T Voleibol y su didáctica I

Descripción: Conocimiento de las habilidades específicas compuestas y complejas del voleibol como conductas psico y sociomotoras y sus contenidos como recursos didácticos en educación física e iniciación. Fundamentos técnicos, tácticos y didácticos.

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107 D Fundamentos biológicos y mecánicos de la actividad física

Descripción: Bioquímica de los constituyentes del cuerpo humano. Estudio de la célula y los tejidos. Fisiología general celular. Estudio del esquema general de la organización, constitución y composición del cuerpo humano. Estudio de los aspectos generales, biológicos y mecánicos del aparato locomotor (huesos, articulaciones y músculos). Embriología. Estudio del crecimiento y desarrollo postnatales, madurez e involución.

Objetivos: - Introducir al alumno en el conocimiento de los aspectos conceptuales, históricos y metodológicos de las ciencias biológicas y la física, y adquirir suficiente dominio operativo de los conceptos: *Como formación general de un estudiante y posterior Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte interesado en las aplicaciones prácticas de la asignatura. *Como un complemento para el desarrollo de su actividad profesional. *Como bagaje de conocimientos indispensable para alguien que está interesado en seguir el curso del progreso científico. - Conocer y utilizar correctamente la terminología de orientación y descripción del cuerpo humano. - Conocer y comprender los principios generales y los diferentes niveles de organización y construcción del cuerpo humano. - Introducir al alumno en el conocimiento de la Bioquímica, con el estudio de los elementos químicos principales que componen el organismo humano. - Conocer los elementos básicos de la biología celular, estudiando los diferentes elementos de una célula y su fisiología. - Estudiar la forma en que se agrupan las células para formar los tejidos fundamentales y la histofisiología de éstos. - Conocer las leyes de la Física que rigen los procesos de la vida, incidiendo con más intensidad en la Mecánica, por ser de aplicación directa en el fenómeno del movimiento, que constituye un pilar básico

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de los estudios de esta Licenciatura. - Conocer y saber aplicar aquellos aspectos anatómicos, fisiológicos y mecánicos que son fundamentos generales de cada uno de los sistemas que integran el aparato locomotor humano. - Iniciar al alumno en el conocimiento de los procesos de formación de un ser humano y su crecimiento, desarrollo e involución a lo largo de su existencia. - Encauzar la curiosidad natural de los alumnos para estimular el análisis crítico de los conocimientos transmitidos y de las circunstancias y hechos relacionados con la actividad física, habituándolos a reflexionar sobre sus fundamentos científicos y su pertinencia, fomentando la inquietud investigadora y la profundización en los temas de la disciplina. - Desarrollar actitudes favorables para la colaboración interdisciplinar, el trabajo en equipo y la toma de decisiones basadas en la reflexión personal. - Adquirir las habilidades básicas para la búsqueda, identificación y manejo de la bibliografía y el análisis reflexivo y crítico de la información obtenida. Programa:

I Bloque de temas: Introducción 1- Introducción: características de la vida y ciencias que la estudian; niveles de organización estructural; relación entre estructura y función; principales sistemas y aparatos del cuerpo humano; homeostasis y su mantenimiento. 2- Posición anatómica. Planos, cortes y ejes. Términos de orientación y descripción. Regiones y cavidades corporales. II Bloque de temas: Bioquímica III Bloque de temas: Citología (estudio de la célula). IV Bloque de temas: Histología (estudio de los tejidos). V Bloque de temas: Física (nociones de mecánica aplicables al estudio de los movimientos). VI Bloque de temas: Aspectos biológicos y mecánicos generales del aparato locomotor. VII Bloque de temas: Crecimiento y desarrollo e involución Bibliografía: - Agur A.M.R. “Atlas de anatomía de Grant” Ed. Editorial Médica Panamericana, 9ª ed. Buenos Aires. 1994. - Alberts. B. Bray D. “Biología Molecular de la Célula” Ed. Omega S.A. barcelona, 1992. - Burbano de Ercilla, S. “Física General” Ed. Librería General. Zaragoza. 1986. Métodos de examen: Sólo se contempla un EXAMEN FINAL que consistirá en dos pruebas escritas, una de valoración objetiva (tipo test) y otra subjetiva (tipo pregunta corta o resolución de problemas): 1.- EXAMEN TIPO TEST, con las siguientes características: - Abarcará a todos los contenidos del bloque o bloques temáticos que sean objeto de evaluación. - Consistirá en un cuestionario de preguntas con cinco opciones de respuesta cada una, de las cuales sólo una será correcta. - Cada pregunta correctamente contestada sumará 1 punto y cada pregunta incorrectamente contestada restará 0,20 puntos, para contrarrestar la probabilidad del 20% de aciertos atribuibles al azar.

- Para superar el test será necesario obtener un 60% de la máxima puntuación posible, teniendo en cuenta, además, que la puntuación en cada bloque temático, en el caso de ser varios, no podrá ser inferior al 40 %. - Este examen tendrá carácter eliminatorio, pues su finalidad es comprobar que el alumno adquirió unos aprendizajes mínimos sobre la totalidad de los contenidos. 2.- EXAMEN ESCRITO DE PREGUNTAS CORTAS Y

PROBLEMAS, con las siguientes características: - Solamente podrán presentarse a este examen aquellos alumnos que hubiesen superado el examen tipo test. - Incluirá todos los contenidos del bloque o bloques temáticos que sean objeto de evaluación. - Fundamentalmente, pretende que el alumno demuestre haber com-prendido y saber explicar y aplicar los conocimientos adquiridos. - Constará de preguntas cortas, supuestos, interpretación de gráficas y resolución de problemas, que el alumno deberá contestar de manera inteligible, presentando correcta y ordenadamente sus explicaciones. Se advierte que en un nivel educativo superior, como es el universitario, no son permisibles las faltas de ortografía y que cada una de ellas descontará un 2,5 % de la puntuación total. - Para superar el examen será necesario obtener un 60% de la máxima puntuación posible, teniendo en cuenta además que la puntuación en cada bloque temático, en el caso de ser varios, no podrá ser inferior al 40 %. La calificación final se obtendrá de una valoración cuantitativa, calculando el valor medio de las notas conseguidas y de una valoración cualitativa, teniendo en cuenta otros aspectos, como el grado de implicación del alumno, su actitud frente a la propia asignatura y al conocimiento en general, su esfuerzo y trayectoria (mejoría desde el inicio del curso), etc.

108 D Fundamentos de la iniciación deportiva

Descripción: Análisis evolutivos de los elementos configuradores de la motricidad en los deportes: esquema corporal, actitud postural, estructuración espacio-temporal, oponente, compañero, móvil... principios y normas para la organización del proceso de enseñanza / aprendizaje de la técnica y / o táctica deportiva en la educación física, la iniciación deportiva y la recreación deportiva.

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109 D Pedagogía de la actividad física y del deporte

Descripción: Aspectos conceptuales pedagógicos. La educación como proceso de comunicación. Introducción a los principales elementos didácticos. Ejercicio profesional como servicio y vocación educativa.

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SEGUNDO CURSO

201 T Baloncesto y su didáctica I

Descripción: Conocimiento de las habilidades específicas compuestas y complejas del baloncesto como conductas psico y sociomotoras y sus contenidos como recursos didácticos en educación física e iniciación. Fundamentos técnicos, tácticos y didácticos.

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Objetivos: Se buscará introducir a las/os alumnas/os en aquellos aspectos didácticos y pedagógicos que el Baloncesto ofrece, así como en el conocimiento del proceso de iniciación a este juego deportivo colectivo. Al mismo tiempo se tratará de acercarles al conocimiento de las necesidades que su práctica plantea y aquellas otras que este proceso de formación inicial les demanda, para que, de esta manera, sepan utilizar las estrategias correctas para intervenir tanto en el campo educativo como profesional. Para ello: 1. Se fomentará el conocimiento de las fuentes bibliográficas más influyentes en el ámbito de la enseñanza deportiva y especialmente en la del Baloncesto. 2. Se desarrollará la capacidad de análisis de los procederes técnico-tácticos individuales y colectivos en situaciones defensivas, de transición y ofensivas. 3. Se estudiará el proceso de enseñanza-aprendizaje específico colectivo en la etapa de formación y los elementos a considerar para la construcción de programas, sesiones y actividades. 4. Se impulsará la práctica del juego global y en situaciones reducidas para un conocimiento más profundo de las necesidades que el propio juego plantea así como para un abordaje significativo del mismo. 5. Se promoverá la participación en actividades relacionadas con el Baloncesto y que sean útiles a los alumnos para un mayor entendimiento del juego y de la competición, así como de los contenidos de la asignatura.

Programa: Bloque 1.- INTRODUCCIÓN AL BALONCESTO. Tema 1. Origen y evolución. Tema 2. Nomenclatura. Tema 3. Reglamentación básica y posibles modificaciones que faciliten el aprendizaje.. Bloque 2.- EL PROCESO DE INICIACIÓN DEPORTIVA EN BALONCESTO. Tema 1. Características de este proceso. Tema 2. El Baloncesto como juego deportivo colectivo. Tema 3. Metodología para su enseñanza. Tema 4. Principios metodológicos. Bloque 3.- LAS HABILIDADES ESPECÍFICAS. Tema 1. El rol del jugador en posesión del balón y sus posibles conductas derivadas. Tema 2. Los roles de los jugadores sin balón y sus posibles conductas derivadas. Bloque 4.- LAS ACCIONES COLECTIVAS BÁSICAS. Tema 1. Del equipo en posesión del balón. Tema 2. Del equipo sin posesión del balón. Tema 3. Su integración en el juego: aprender a entenderlo. Bloque 5.- ALGUNAS FUNCIONES DEL PROFESOR-ENTRENADOR. Tema 1. Conceptos necesarios para realizar una programación. Tema 2. Elementos a considerar para la preparación de una sesión. Tema 3. Actividades tipo.

Métodos de examen: A. TEÓRICO.- Constará de un examen escrito.

Valoración sobre la nota: 5 puntos. B. PRÁCTICO .- Constará de tres partes: 1. Realización de una prueba práctica en la que se tendrá que encadenar de modo continuado una serie de habilidades específicas del juego. Valoración sobre la nota : 1,5 puntos 2. Realización de una práctica sobre juego global en grupos reducidos (3X3) y de cooperación y destrezas específicas. Valoración sobre la nota: 2,5 puntos. 3. Realización de una práctica sobre ejecución del lanzamiento de una serie de tiros libres o de personal. Valoración sobre la nota: 1,0 punto. Nota.- Se realizarán observaciones personales, en clase, que se valorarán y se tendrán en cuenta para la nota final en este apartado. Para ello será necesaria la asistencia al menos al 80% de las clases prácticas. Los exámenes prácticos coincidirán con las fechas de los exámenes finales (junio, septiembre y diciembre). Se deben seguir en ellos las instrucciones que se darán a conocer oportunamente en las clases. LA/EL ALUMNA/O PARA SUPERAR LA MATERIA DEBERÁ APROBAR CADA UNO DE LOS DOS APARTADOS (A y B) Bibliografía: - FEDERACIÓN ESPAÑOLA DE BALONCESTO (2000): "Reglas oficiales de juego". Colegio de árbitros de la FEB. Madrid. - ANTÓN GARCÍA, J. L. (coordinador) (1989): "El entrenamiento deportivo en la edad escolar". Unisport Andalucía. Universidad del Deporte de Málaga. Málaga.

202 T Balonmano y su didáctica I

Descripción: Conocimiento de las habilidades específicas compuestas y complejas del balonmano como conductas psico y sociomotoras y sus contenidos como recursos didácticos en educación física e iniciación. Fundamentos técnicos, tácticos y didácticos.

Objetivos: Objetivo General: - Dotar al alumno (futuro licenciado) del conocimiento de las habilidades específicas compuestas y complejas del Balonmano, como conductas psico y sociomotoras, y sus contenidos como recursos didácticos en educación física e iniciación deportiva, que le capaciten para desarrollar metodológicamente una programación de los fundamentos técnicos, tácticos y didácticos, orientados hacia un balonmano educativo en edades escolares (iniciación global). Objetivos específicos: - Conocer y diferenciar los principios generales del balonmano como actividad deportiva (juego) con valores educativos, recreativos y competitivos de aplicación en la Educación Física y en la iniciación deportiva. - Conocimiento básico, teórico - práctico, de la evolución de juego del balonmano: del balonmano a 11 al balonmano a 7. - Adquirir un conocimiento teórico-práctico de las reglas oficiales de juego, así como de las adaptaciones reglamentarias en la iniciación al balonmano.

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- Aprender la terminología y simbología básica del blm., que capacite para identificar e interpretar términos y representaciones gráficas; así como describir y representar gráficamente los medios técnico - tácticos del blm. - Conocer las etapas de aprendizaje en balonmano y profundizar en los principios de la etapa de iniciación global al balonmano. - Adquirir un nivel de conocimientos suficientes sobre los fundamentos de juego de ataque y defensa; orientado desde un planteamiento didáctico de las variables de aprendizaje en : Conductas-intenciones de juego, habilidades técnicas específicas, y su integración en situaciones reales de juego. - Ser capaz de utilizar los recursos educativos del blm. para diseñar una Unidad de Enseñanza (sesiones) de iniciación global y específica, para aplicarla con jóvenes en edad escolar. - Adquirir un nivel aceptable de ejecución en las habilidades motrices específicas del blm.; desarrollando un conocimiento vivencial de las mismas en situaciones reales de juego, con un mínimo de pensamiento táctico, en defensa y ataque. - Que los alumnos disfruten de la práctica del balonmano y les resulte gratificante en sí misma. Programa: - BLOQUE TEMATICO I : IDENTIFICACIÓN, EVOLUCION Y CARACTERIZACION DEL BALONMANO - BLOQUE TEMATICO II : FUNDAMENTOS DIDACTICOS DEL BALONMANO - BLOQUE TEMATICO III: FUNDAMENTOS TECNICO-TACTICOS DE ATAQUE - BLOQUE TEMATICO IV: FUNDAMENTOS TÉCNICO-TACTICOS DE DEFENSA - BLOQUE TEMATICO V: FUNDAMENTOS TECNICO-TACTICOS DEL PORTERO Bibliografía: - ANTON,J. (1990): Balonmano: Fundamentos y etapas de aprendizaje. Ed. Gymnos, Madrid. - AA.VV. (1992) :Balonmano. Ed. Comité Olímpico Español. - BARCENAS, D. (1976): Técnica del Balonmano. FEBM, Madrid. Métodos de examen: Los criterios de evaluación deben de tener en cuenta el carácter fundamentalmente práctico establecido para la asignatura (0,5 créditos teóricos y 4 créditos prácticos). De este modo, el aprendizaje es fundamentalmente vivencial; y por ello, se considera obligatoria la asistencia (al menos al 80% de las clases, tal como consta en los estatutos de la UDC). Consecuentemente, la evaluación seguirá los siguientes CRITERIOS: A) Alumnos que no asisten a clases (Evaluación final): El alumno que no cumplió el porcentaje requerido de asistencia a clases (al menos al 80% de las clases) podrá presentarse al examen final teórico y práctico en la convocatoria correspondiente. B) Alumnos que asisten a clases (Evaluación continua): El alumno que asistió al menos al 80% de las clases, será evaluado siguiendo un criterio mixto entre evaluación continua y final; considerando los siguientes factores: 1) Asistencia a las clases: Su objetivo es cumplir el criterio presencial (80% mínimo) para valorar el aprendizaje vivencial que requiere esta asignatura.

El valor de este factor es del 10% (calific. máx. 1 punto) de la calificación final. Por cada falta se descontará un 20% de esta valoración. 2) Calificación teórica (Examen final teórico convocatoria junio): Su objetivo es evaluar los conocimientos adquiridos por el alumno. El valor del examen teórico será del 35% (calific. máx.3,5) de la calificación final. Este examen podrá constar de preguntas tipo test o/y cortas o/y temas a desarrollar. 3) Calificación práctica: Su objetivo es que los alumnos participen en las prácticas, y demuestren un nivel de juego adecuado y/o alto grado de mejora personal en los comportamientos técnico-tácticos fundamentales de juego. El valor de la calificación práctica será del 35% (calific. máx.3,5) de la calificación final. Esta valoración será el sumatorio de los siguientes factores: 3.1) Frecuencia y grado de participación en las clases prácticas: Su objetivo es valorar la frecuencia con que el alumno participa en las clases prácticas. El valor de este factor es del 15% (calific. máx. 1,5) de la calificación final. Por cada práctica no realizada se descontará un 20% de esta valoración. Si el número de veces que no se práctica es más elevado, entonces el alumno deberá realizar el examen final práctico. 3.2) Nivel de juego adecuado y/o grado de mejora personal en las clases prácticas: El objetivo es valorar el nivel de juego y/o su progresión personal en las habilidades técnico-tácticas básicas y su aplicación adecuada a los comportamientos de juego del balonmano. El valor de este factor es del 20% (calific. máx. 2) de la calificación final. Por lo tanto, el profesor, por criterios objetivos de evaluación continua, basados en los factores (3.1) y (3.2) podrá liberar del examen final práctico a los alumnos que, a lo largo del curso, participen en las prácticas, y demuestren un nivel de juego adecuado y/o alto grado de mejora personal en los comportamientos técnico-tácticos fundamentales de juego. Observación: Examen final práctico en la convocatoria de junio: El alumno que, asistiendo a clases, no tenga una valoración suficiente en los factores (3.1) y (3.2) podrá presentarse al examen final práctico de la convocatoria de junio; cuyo objetivo es evaluar el nivel de juego del alumno y el grado de mejora personal en las habilidades técnico-tácticas básicas del balonmano y su aplicación adecuada a los comportamientos de juego del balonmano. Se valorarán las habilidades y conductas de juego, fundamentalmente, a través de situaciones de juego (6:6, 4:4, 3:3, ...etc). El valor del examen práctico será el porcentaje adjudicado a la calificación práctica (35% de la calificación final, -calific. máx.3,5-). 4) Participación en la asignatura: Se valorará la participación voluntaria e implicación en actividades

complementarias de la asignatura (seminarios, trabajos voluntarios, y actividades afines), con el fin de facilitar a los alumnos un mayor conocimiento teórico-práctico en la materia. El valor de esta participación será del 20% (calific. máx.2) de la calificación final. OBSERVACIONES GENERALES La calificación final será la suma de las puntuaciones (1+3,5+3,5+2= 10). Pero, para aplicar este criterio, es imprescindible tener un valor mínimo de 2 (sobre 3,5) en el examen teórico, y de 2 (sobre 3,5) en el examen práctico. En caso contrario, el alumno se examinará en la próxima convocatoria de la parte que no haya superado (teórica o práctica). El alumno que asistiendo, habitualmente, a las clases teóricas y prácticas se lesionara avanzado el curso , y dicha lesión le impidiese realizar el examen práctico final; podrá solicitar al profesor una evaluación práctica alternativa. El profesor, vista la certificación médica de la lesión, comprobado el grado de participación en clases hasta el momento de la lesión; comunicará al alumno si procede la evaluación alternativa o debe presentarse en otra convocatoria (al examen práctico). Si se le concede la evaluación alternativa, esta consistiría en pasar un examen oral de observación de juego real y/o demostrar cualificación en la dirección de una sesión práctica. Minusválidos: Se adaptarán las tareas del examen práctico a los requisitos de la legislación vigente en el INEF de Galicia. Las nota final teórica y práctica se mantiene en convocatorias posteriores. Para las convocatorias extraordinarias de septiembre y febrero, el alumno realizará el examen final teórico o práctico, o ambos.

203 T Ejercicio y condición física

Descripción: Sistemática del movimiento, naturaleza, descripción, evolución, tendencias actuales, taxonomía, aspectos formales relativos a la ejecución y seguridad de ejercicios neuromusculares activos y pasivos. Desarrollo de las cualidades físicas. Fundamentos e intervención de y sobre la condición física. Manifestaciones y desarrollo genérico de las capacidades motrices en todas las edades y ámbitos.

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4.5 4.5

204 T Fisiología humana y anatomía sistemática

Descripción: Fisiología humana.

Objetivos: - Introducir al alumno en el conocimiento de la Anatomía Sistemática, estudiando la morfología y estructura de los diferentes aparatos y sistemas del organismo. - Introducir al alumno en el conocimiento de la Fisiología de los sistemas, en la comprensión global del funcionamiento de los distintos sistemas corporales, de su regulación y de su interrelación. Se intenta que el alumno tenga una idea integral del funcionamiento del organismo como un todo, haciendo énfasis en los conceptos generales y reduciendo, en lo posible, la explicación de hechos aislados, que se utilizarán, fundamentalmente, a manera de ejemplo explicativo. - Que el alumno alcance un conocimiento de los conceptos fundamentales de la Anatomía Sistemática y la Fisiología Humana, que puedan servirle:

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4.5 1.5

Como formación general de un estudiante y posterior Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, interesado en las aplicaciones prácticas de la Fisiología y Anatomía. Como un complemento para el desarrollo de su actividad profesional. Como bagaje de conocimientos para cualquier persona interesada en seguir el curso del progreso científico. - Construir los conocimientos básicos necesarios para el estudio de otras materias relacionadas con la Actividad Física y la Salud, incluidas en los estudios de la Licenciatura. - Introducir al alumno en el conocimiento de la Anatomía Sistemática, estudiando la morfología y estructura de los diferentes aparatos y sistemas del organismo. - Fomentar y desarrollar en los alumnos una conciencia crítica, la inquietud investigadora que encauce su curiosidad natural y profundizar en este campo para propiciar una futura formación en estudios de tercer ciclo (programas de Doctorado, Expertos y Especialistas Universitarios Programa: Contenidos teóricos - I. INTRODUCCIÓN Y ASPECTOS GENERALES. - II. LA SANGRE. - III. SISTEMA CARDIOVASCULAR. - IV. APARATO RESPIRATORIO. - V. APARATO URINARIO Y EQUILIBRIO ÁCIDO-BASE. - VI. SISTEMA NERVIOSO Y ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS. - VII. SISTEMA ENDOCRINO. - VIII. APARATO DIGESTIVO. Contenidos prácticos. Práctica nº 1.- Anatomía del corazón: estudio mediante maquetas y preparaciones anatómicas. Práctica nº 2.- Medición de la presión arterial. Práctica nº 3.- Estudio a M.O. del músculo esquelético y cardíaco. Práctica nº 4.- Estudio a M.O. de una extensión de sangre. Práctica nº 5.- Anatomía del aparato respiratorio: estudio mediante maquetas. Práctica nº 6.- Espirometría. Práctica nº 7.- Anatomía del aparato urinario: estudio sobre maquetas y preparaciones anatómicas del riñón y de las vías excretoras. Práctica nº 8.- La nefrona: estudio sobre maquetas de sus diferentes elementos. Práctica nº 9.- Anatomía del Sistema Nervioso: estudio de la morfología exterior de la médula, mediante maquetas. Práctica nº 10.- Anatomía del Sistema Nervioso: estudio de la morfología exterior del tronco del encéfalo, mediante maquetas. Práctica nº 11.- Anatomía del Sistema Nervioso: estudio de la morfología exterior del cerebro, mediante maquetas. Práctica nº 12.- Anatomía de los órganos de los sentidos: estudio del ojo, así como de las vías y centros de la visión, mediante maquetas. Práctica nº 13.- Anatomía de los órganos de los sentidos: estudio del oído, así como de las vías y centros de la audición y el equilibrio, mediante maquetas. Práctica nº 14.- Anatomía del Sistema Endocrino, mediante maquetas. Práctica nº 15.- Anatomía del Aparato digestivo, mediante maquetas. En el caso de reducción de número de prácticas por adaptación a créditos ECTS, las prácticas serían 10 sesiones, correspondientes a los

números: 1, 2,5,6,7,9,10,11,12 y 13. Bibliografía: - AGUR, A.M.R. (1994). Atlas de anatomía de Grant. 9ª edición. Wiliams y Wilkins. Ed. Editorial Médica Panamericana, Buenos Aires. - BEAR, MF.; CONNORS, BW.; PARADISO, MA. (2001). Neuroscience: exploring the brain. 2ª edición. Lippincott. Baltimore. - BERNE, R.M.; LEVY, M.N. (2001). Fisiología . 3ª edición. Harcourt Brace. Madrid. Métodos de examen: La evaluación se llevará a cabo mediante dos tipos de pruebas: 1.- Realización de un examen final, obligatorio para todos los alumnos/as, consistente en pruebas objetivas (verdadero/falso; de elección múltiple; de localización o identificación de estructuras) que incluirá todos los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. El examen constará de un número de preguntas, entre 100 y 200. Para superar dicho examen será necesario obtener una puntuación del 50% de la máxima puntuación posible del examen. La puntuación obtenida en el examen final representará, como máximo, el 70% de la calificación final. 2.- A) Realización de un trabajo, consistente en entregar un cuaderno de las prácticas realizadas. El trabajo será realizado individualmente. Los trabajos deberán ser entregados la última semana de clases para ser evaluados por el profesor. La puntuación obtenida mediante la realización del citado trabajo representará, como máximo, el 20 % de la calificación final. B) Análisis bibliográfico de un tema de Fisiología y Anatomía sistemática. Consistiría en la elaboración de una búsqueda bibliográfica, resumen de la misma, que sería llevada a cabo en grupos de 4 alumnos. La puntuación obtenida mediante la realización del citado trabajo representará, como máximo, el 10 % de la calificación final. Este análisis se llevaría a cabo como actividad académica dirigida en caso de adaptación de la asignatura a créditos ECTS. La calificación final vendrá dada por la suma de las siguientes puntuaciones: 1.- La obtenida en el examen final que representará, como máximo, el 70% de la calificación final. 2.- La obtenida en la realización del trabajo y el análisis bibliográfico que supondrá, como máximo, el 30% de la calificación final. En función de la suma de las anteriores puntuaciones, la calificación final del alumno será la siguiente: Inferior al 50 %: Suspenso. Entre el 50 y el 70 %: Aprobado. Entre el 71 y el 85 %: Notable. Superior al 86 %: Sobresaliente. Superior al 91 % : “Matrícula de Honor”. Esta calificación estará en función del número que permita conceder la Universidad, siguiendo el orden de puntuación, de mayor a menor.

205 T Fútbol y su didáctica I Descripción: Conocimiento de las habilidades específicas compuestas y complejas del fútbol como conductas psico y sociomotoras y sus contenidos como recursos didácticos en educación física e iniciación. Fundamentos técnicos, tácticos y didácticos. Objetivos: La asignatura Fútbol y su didáctica como elemento constitutivo del plan de estudios de INEF Galicia, no debe entenderse como materia ajena o independiente del curriculum formativo del futuro licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Y por eso el planteamiento de la asignatura intentará ajustarse fielmente a lo expuesto en los descriptores de dicho plan de estudios. Así, las finalidades y objetivos generales de la asignatura pueden concretarse en: - Contribuir a capacitar al licenciado para a través del fútbol, ejercer profesionalmente como educador, técnico deportivo y promotor de la salud individual y social. - Llevar a cabo un estudio teórico y práctico de los fundamentos técnicos y tácticos así como de los fundamentos didácticos de las habilidades motrices específicas del fútbol. - Conocer los contenidos psicos y sociomotrices como recursos educativos para su utilización en la iniciación deportiva. Programa: I.- Apoximación al estudio del futbol como juego deportivo colectivo. II.- Bases estructurales y funcionales del futbol como juego deportivo. III.- Futbol y educación física. IV.- Didáctica del futbol en la iniciación. Bibliografía: - Barbero, J.I. (1993). Introducción. En J.I. Barbero (Ed.) Materiales

de sociología del deporte (pp. 9-38). Madrid: La Piqueta.

- Bauer, G. y Ueberle, H. (1988). Fútbol. Barcelona: Martínez Roca.

- Bayer, C. (1986). La enseñanza de los juegos deportivos colectivos.

Barcelona: Hispano Europea.

Métodos de examen: - Se realizará un examen teórico-práctico, que supondrá el 100% da nota final. - El profesor podrá solicitar a lo largo del curso la realización de distintos trabajos con carácter complementario. - Respecto a la obligatoriedad de la asistencia a las clases se seguirá lo expuesto en el reglamento del Régimen Interno de INEF de Galicia. - Finalmente, las notas y criterios de evaluación se mantendrán para las distintas convocatorias sucesivas.

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0.5 4

206 T Habilidades de lucha

Descripción: Conocimiento de las habilidades motrices de lucha básicas como conductas psico y sociomotoras y sus contenidos como recursos didácticos en educación física e iniciación. Fundamentos técnicos, tácticos y didácticos.

Objetivos: - Integrar un cuerpo de conocimientos teórico-prácticos relativos a las habilidades de lucha. - Posibilitar la transferencia del conjunto de conocimientos del

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0.5 4

programa a las estructuras de otros deportes psico y/o sociomotrices así como a las propias Ciencias aplicadas a la Actividad Física y al Deporte. - Descubrir y fomentar las posibilidades para el aumento de la capacidad de relación interdisciplinar de los deportes de lucha respecto a las ciencias aplicadas a la actividad física y el deporte. - Experimentar y potenciar, mediante la ejecución de tareas y actividades académicas y extracurriculares, la adquisición de hábitos para el estudio y conocimiento de los diferentes ámbitos de la lucha. - Concebir y desarrollar el presente Programa bajo el principio de enseñanza activa, que apuesta por la responsabilidad conjunta docente-discente en la consecución de objetivos, desarrollo de los contenidos y verificación de los sistemas de evaluación. Programa: BLOQUE TEMÁTICO I CCOONNCCEEPPTTUUAALLIIZZAACCIIÓÓNN DDEE LLAASS HHAABBIILLIIDDAADDEESS DDEE LLUUCCHHAA TEMA 1.- APROXIMACIÓN CONCEPTUAL Y TERMINOLÓGICA: ORIGEN Y DESARROLLO DE LA LUCHA. TEMA 2.- HABILIDADES DE LUCHA: ALCANCE Y DIMENSIÓN. BLOQUE TEMÁTICO II LLAASS HHAABBIILLIIDDAADDEESS DDEE LLUUCCHHAA CCOOMMOO RREECCUURRSSOO DDIIDDÁÁCCTTIICCOO EENN IINNIICCIIAACCIIÓÓNN TEMA 3.- EL PROCESO DE INICIACIÓN A LOS DEPORTES DE LUCHA. TEMA 4.- TRATAMIENTO Y EMPLEO DE LOS PARÁMETROS DE INICIACIÓN BLOQUE TEMÁTICO III FUNDAMENTOS MOTRICES DE LAS HABILIDADES DE LUCHA TEMA 5. HABILIDADES CON GIRO LIMITADO Y DOS APOYOS. TEMA 6. HABILIDADES CON GIRO COMPLETO Y DOS APOYOS. TEMA 7. HABILIDADES CON GIRO LIMITADO Y UN APOYO. TEMA 8. HABILIDADES SIN GIRO EN ESPACIO LATERAL, UN APOYO Y PROYECCIÓN POSTERIOR. TEMA 9. HABILIDADES SIN GIRO EN ESPACIO CENTRAL, UN APOYO Y PROYECCIÓN POSTERIOR. TEMA10. HABILIDADES SIN GIRO EN ESPACIO CONTRALATERAL, UN APOYO Y PROYECCIÓN POSTERIOR. TEMA 11. HABILIDADES QUE PERMITEN EL VOLTEO Y EL CONTROL CORPORAL. BLOQUE TEMÁTICO IV

AAPPRROOXXIIMMAACCIIÓÓNN AA LLOOSS DDEEPPOORRTTEESS DDEE LLUUCCHHAA TEMA 13.- LUCHAS CON AGARRE PREDETERMINADO: LUCHA CANARIA Y LEONESA. TEMA 14.- LUCHAS CON AGARRE LIBRE: JUDO, GRECORROMANA Y LIBRE-OLÍMPICA.

Bibliografía: - AMADOR, F. (1990): Juegos y Deportes de Lucha. Consideraciones conceptuales. Revista Deporte y Salud, nº 3. - BALLERY, L. (1978): Lutte. Editions Amphora. París - BALLERY, G. (1988): Lutte Feminine. Revista EPS, nº 209, pp. 60-61. Métodos de examen: Criterios de evaluación y calificación para la asignatura Habilidades de Lucha. Se realizará un sólo examen con carácter final, el cual constará de dos partes, en función de los objetivos y contenidos establecidos para las diferentes asignaturas. Examen teórico: Dirigido a evaluar la integración de contenidos teóricos, incluidos los referidos a la parte práctica. En función de ello se incluirán aspectos referidos a los fundamentos teóricos abordados en las asignaturas, así como a la utilización de las diferentes pautas metodológicas. La composición del examen será heterogénea en cuanto a que contendrá, en terminología manejada por Blázquez (1990), cuestiones propias de las pruebas objetivas y semiobjetivas. Con respecto a las primeras, este autor señala las siguientes posibilidades: Pruebas de evocación, de respuesta breve o completación. Pruebas de verdadero o falso. Cuestionarios de elección múltiple. Pruebas de correspondencia. Pruebas de identificación En este sentido, nos inclinamos por el primer modelo, entendiendo como cuestiones de evocación aquellas que ponen de manifiesto la retención de conocimientos. A las categorías señaladas por este autor, nosotros añadiríamos la posibilidad de diseñar preguntas evocativas de desarrollo medio. El examen se completará con cuestiones propias de lo que Blázquez denomina prueba semiobjetiva, en las que se solicitará del alumno el uso de algún criterio metodológico o bien la integración y asociación de aspectos conceptuales diversos. Examen práctico: Dirigido a evaluar la integración teórico-práctica de una serie de elementos referidos a la lucha y que se relacionan con la adquisición de aptitud motriz específica en la lucha, además de conocer cómo se manifiesta correctamente la mencionada motricidad para que pueda ser transmitida con las mejores garantías de éxito. Para ello se valorará la competencia motriz de los sujetos así como la asimilación de criterios de eficacia relativos a las habilidades. El procedimiento empleado para el desarrollo de la prueba será la observación del alumno. En nuestro caso, emplearemos una lista de control en la que se realizará una valoración cualitativa relativa a la competencia en una determinada situación o el cumplimiento de determinados criterios de eficacia.

El alumno realizará un total de diez habilidades y/o situaciones, acompañándose la valoración cuantitativa de la misma a la valoración del conjunto del examen.

207 T Juegos

Descripción: Juegos y otras manifestaciones básicas. Antropología del juego. Conocimiento de las situaciones motrices codificadas de forma competitiva no institucionalizadas, y conocimiento de las situaciones motrices libres colectivas y cooperativas sin codificación y sus contenidos como recursos educativos hasta la edad puberal y como recurso para la recreación en todas las edades.

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1.5 3

208 T Psicología de la actividad física y del deporte

Descripción: Principios y procesos del comportamiento humano: su integración en el análisis funcional de la conducta en el contexto de la actividad física y el deporte. Psicología aplicada a la Actividad Física. Psicología del deporte: variables psicológicas implicadas en la conducta deportiva.

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9 -

209 T Teoría e historia del deporte

Descripción: Fundamentos teóricos de la actividad física y del deporte. Epistemología de las ciencias de actividad física y del deporte. Problemática actual del licenciado en cc. de la Actividad Física y el Deporte. Historia de la actividad física y el deporte, estudio y análisis hasta la Edad Contemporánea. Historia de la Educación Física y el Deporte en España y Galicia.

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Libre Configuración 4.5 (4.5)

TERCER CURSO

301 T Aprendizaje motor Descripción: Aprendizaje motor. Ontogénesis de las habilidades motrices básicas. Teorías y modelos del aprendizaje motor y su evaluación. Estudio del proceso, fases y factores de influencias en todas las edades y ámbitos. Objetivos: La asignatura “Aprendizaje Motor” estudia a fondo el proceso de aprendizaje, uno de los más importantes causantes de la evolución de la capacidad motriz del ser humano, incluyendo las variables que lo determinan, sus diferentes características y posibilidades a lo largo del ciclo vital completo. En el ámbito de la Educación Física, donde la conducta motriz es el centro de interŽs, es una parte importante de la teoría en la que el profesional debe fundamentar sus intervenciones. Los objetivos generales que podríamos considerar como marco de actuación son los siguientes: - Orientar la asignatura a la práctica de las actividades físico-deportivas, transmitiendo la relación directa entre los contenidos impartidos en el aula y el desarrollo de la profesión, sin abandonar el carácter científico de los mismos. - Conectar con los intereses de los alumnos, demostrándoles la importancia y utilidad de esta materia para cualquier ámbito

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4.5 -

profesional del licenciado en CC de la Actividad Física y Deportes. - Convertirla en una asignatura que despierte el interŽs por el conocimiento científico realizando pequeñas experiencias de investigación con los alumnos. Teniendo presentes estas orientaciones, que considero de gran importancia, se enuncian los siguientes objetivos específicos: Programa: Introducción a la asignatura (comienzo de curso) Tema 1: Introducción, definición y evolución del estudio del “Aprendizaje Motor”. Bloque central (antes de Navidades) Tema 2: Análisis de los modelos y teorías actuales en Aprendizaje Motor. Tema 3: Descripción del proceso de Aprendizaje Motor: fases características. Tema 4: Identificación y estudio de las variables implicadas en el Aprendizaje Motor. Tema 5: Evaluación del proceso de Aprendizaje Motor. Aspectos a considerar en el proceso (después de Navidades) Tema 6: Análisis de las tareas: características a considerar de cara a su aprendizaje. Tema 7: Estudio del aprendiz: características que determinan su proceso de aprendizaje. Bibliografía: - ARDILA, R. (1981): Psicolog’a del aprendizaje. Madrid: Siglo XXI. - CORRAZE, J. (1988): Las bases neuropsicol—gicas del movimiento. Barcelona: Paidotribo. - FAMOSE, J.P. (1999): Cognici—n y rendimiento motor. Barcelona: Inde. Métodos de examen: La calificación final del alumno se obtendrá, siempre y cuando el examen teórico escrito esté aprobado, sumando las puntuaciones obtenidas en los siguiente apartados: Un único examen teórico (escrito) que representa el 50% de la nota final. Tipo: preguntas test y cortas. Fecha: determinada por Subdirección Académica (en el mes de Febrero). Ejercicios de aula: que representan el 30 % de la nota final. Tipo: Ejercicios breves de aplicación sobre los contenidos vistos en el aula, propuestos por la profesora, de realización individual o en equipo (máximo de 3 personas). Fecha de entrega: cuando se acuerde en el aula (plazos habituales de una semana). Deberán estar correctamente presentados, no admitiéndose fotocopias. Trabajos del alumno: que representan el 20% de la nota final. - Búsqueda de 1 artículo de carácter científico sobre cualquier tema de la asignatura (en cualquier idioma; si merece la pena y es necesario, se encarga su traducción al centro). Deber‡ presentarse la fotocopia del mismo, destacando las partes más interesantes, indicando la referencia bibliográfica completa as’ como los comentarios que aporta el alumno. Si se relaciona con el tema que se esté tratando en clase y es interesante, se podrá hacer una breve exposición en el aula, que ser‡

valorada dentro del apartado de “trabajos de aula”. La fecha tope de entrega es el último día de clase del cuatrimestre. - Selección de un libro relacionado con la asignatura, lectura (previa consulta con la profesora) y comentario (temas relacionados, partes más interesantes, utilidad, crítica, etc). La presentación de este trabajo puede ser oral, de forma individual o en peque–as tertulias, entre grupos de 3 alumnos como máximo que hayan trabajado sobre el mismo texto, y que se realizar en horario de tutor’a, previa cita con la profesora. La fecha tope de realización es el primer d’a de clase después de las vacaciones de Navidad. - Otras actividades propuestas por el alumno: trabajos de campo, asistencia a conferencias, asistencia o participación en congresos, etc. que se relacionen con los temas de la asignatura. Estas aportaciones, que tienen un carácter totalmente voluntario y cuya pertinencia se discutir‡ previamente con la profesora, se valorarán como alternativa al apartado “trabajos de aula” anteriormente expuesto. Se mantiene el mismo criterio y se mantiene la nota de aquellos apartados que hayan sido superados satisfactoriamente en las dos convocatorias posteriores (Septiembre y Febrero). Lógicamente, el apartado de “trabajos de aula” no podrá ser realizado entonces, pero el alumno podrá recurrir a otros trabajos de carácter voluntario previa aprobación de la profesora. En convocatorias posteriores s—lo se tendrá en cuenta la nota del examen teórico que será el 100%.

302 T Biomecánica Descripción: Biomecánica.

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4.5 1.5

303 T Expresión corporal y danza Descripción: Expresión corporal. Actividades corporales de expresión, diálogo corporal exploración expresiva del tiempo, del espacio y los objetos calidad expresiva del movimiento, improvisación y composición a través de propuestas didácticas para su utilización hasta la edad puberal. Fundamentos técnicos de la danza y conocimiento de sus contenidos psico y sociomotores como recursos educativos. Propuestas educativas para la utilización de las danzas modernas y las tradicionales en la educación física escolar. Objetivos: La asignatura pretende introducir al alumno en las actividades de expresión corporal danza, acercándole al conocimiento del movimiento artístico-expresivo y trabajando estrategias de aplicación que, por sus características, tienen proyección y aplicabilidad en el ámbito educativo y de la actividad física en general. Entre los objetivos generales de la asignatura cabe destacar los siguientes: - Entender los conceptos y los elementos teórico-prácticos propios de la Expresión Corporal y la Danza, y su proyección científica - Contextualizar la Expresión Corporal y la Danza en el ámbito de la Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, y en los campos educativo, artístico y terapéutico, incidiendo especialmente en el primero. - Dotar al futuro licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el

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1.5 6

Deporte de las oportunidades y habilidades necesarias para el desempeño de funciones y roles profesionales como especialistas en Expresión Corporal y Danza - Introducir al alumno en los métodos y técnicas de investigación más adecuadas al estudio de la expresión corporal y la danza. Bibliografía: - Alexander, G. (1977) La Eutonia. Un camino hacia la experiencia total del cuerpo. Ed Paidos, Barcelona - Alonso, A. (1976) Expresión corporal. Ejercicios y sugerencias. Ed. La Muralla, Madrid Programa: Bloque Temático I. Consideraciones básicas en torno al cuerpo y la comunicación Tema I.1. El Cuerpo Tema I.2. El Lenguaje del Cuerpo Bloque Temático II. Expresión Corporal Danza. Aproximación conceptual y planteamiento didáctico Tema II.1. Presupuestos Teóricos de la Expresión Corporal Danza Tema II.2. Expresión Corporal Danza y Educación Física Tema II.3. Didáctica de la Expresión Corporal Danza Bloque Temático III. Las dimensiones y los componentes del movimiento expresivo Tema III.1. Los Preliminares Tema III.2. La Dimensión Corporal. La Toma de Conciencia del Cuerpo Expresivo Tema III.3. La Dimensión Espacial. De la Toma de Conciencia del Espacio a su Exploración Expresiva Tema III.4. La Dimensión Temporal. De la Toma de Conciencia del Tiempo a su Exploración Expresiva Tema III.5. La Dimensión Dinámica. La cualidad de movimiento a partir de la modulación de la energía Tema III.6. La Dimensión Extensiva. La función expresiva de los objetos y de la música en expresión corporal Tema III.7. La Dimensión Relacional. Interrelaciones y comunicación interpersonal Bloque Temático IV. La práctica, el análisis y la investigación en la danza educativa Tema IV.1. Los contextos y la danza educativa Tema IV.2. Las unidades estructurales y la danza educativa Tema IV.3. La danza educativa y las habilidades técnicas Tema IV.4. La danza educativa y las habilidades expresivas Tema IV.5. La danza educativa y las habilidades creativas Métodos de examen: La calificación de los alumnos se efectuará teniendo en cuenta los porcentajes de los diferentes elementos en la calificación final:

Prueba Práctica Coreografía Individual 25% Prueba Práctica Coreografía Grupal 25% Participación Activa en Todas las Sesiones 10% Trabajo Teórico-Práctico 20% Prueba Teórica Escrita 20%

El criterio que utilizaremos para considerar que el alumno ha superado la asignatura es que halla superado todos y cada uno de los apartados

expuestos. En las convocatorias de SEPTIEMBRE y FEBRERO, el alumno que no haya conseguido aprobar la asignatura en la convocatoria de JUNIO por no haber superado alguno de los apartados, deberá presentarse a las pruebas que tenga no aptas.

304 T Sociología del deporte Descripción: El deporte como hecho social. Perspectiva sociológica del deporte. Estructura social de la práctica físico deportiva, ocio y tiempo libre. Hábitos físico-deportivos e intereses de los grupos sociales: estilo de vida. Cultura deportiva. Objetivos: Presentamos los objetivos en dos niveles de generalización. En el más general destacamos los siguientes: 1.- Proporcionar a los alumnos las herramientas necesarias para construir una “mente sociológica” sobre el deporte. 2.- Ser capaz de reconocer las aportaciones de la Sociología del Deporte para el profesional de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. 3.- Impulsar una visión del deporte como institución social, mucho más que práctica deportiva. 4.- Facilitar una visión macro de la sociedad y del deporte. 5.- Proporcionar la visión funcionalista-estructuralista de la sociedad, en la que está incluida el deporte, y del propio deporte como tal. En un segundo nivel de generalización señalamos los siguientes objetivos: 1.- Presentar un marco general de referencia de la Sociología a través de los factores que determinan su nacimiento, evolución y desarrollo. 2.- Dar a conocer las ideas principales de los sociólogos clásicos: Comte, Durkheim, Weber y Marx, así como la aplicación de sus ideas al ámbito del deporte. 3.- Presentar el nacimiento del Deporte Moderno como fenómeno paralelo al nacimiento de la Sociología, desde el punto de vista de las influencias que reciben de la revolución industrial. 4.- Exponer las principales corrientes de pensamiento de la Sociología y su aplicación al mundo del deporte. 5.- Explicar los antecedentes, nacimiento y desarrollo de la Sociología del Deporte a nivel nacional e internacional. 6.- Reflexionar sobre la cultura deportiva y sus contenidos en la modernidad y postmodernidad. 7.- Exponer la estructura social de la práctica deportiva, su evolución y cambios, a partir de los hábitos de práctica, interacciones, organizaciones, etc. Determinar su influencia en los estilos de vida. 8.- Explicar la aparición de los nuevos deportes y su conexión con las sociedades postmodernas. 9.- Reflexionar sobre el espacio y el tiempo deportivos como construcciones sociales. En función de los objetivos planteados podemos concluir que nos interesa lograr que los alumnos adquieran los conocimientos y competencias necesarias para ejercer una actividad profesional en la que la Sociología de la Actividad Física y del Deporte se encuentre integrada. Sin embargo, también pretendemos desarrollar o, al menos propiciar, la reflexión de actitudes y valores en torno a la Sociología del Deporte, al deporte y a uno mismo, dado que son los determinantes del comportamiento, de las decisiones profesionales y de la ética

C 4.5 (4)

4.5 -

deportiva. Programa: CONSIDERACIONES PREVIAS DE ESPECIAL RELEVANCIA. El temario se puede desarrollar a través de diferentes tipos de clases y de recursos: clases magistrales, debates en el aula, simulaciones sociales, prácticas de aula, etc. por lo tanto, todos los contenidos, ideas, preguntas, etc. que se traten en clase son materia de examen. Las transparencias que se utilizarán en clase para explicar los diferentes contenidos no se pueden entender como “los únicos apuntes oficiales” a través de los cuales estudiar el examen. Las transparencias son un guión para ordenar las ideas, una síntesis del contenido; como recurso ayudan a que el alumno centre su atención y, dado que están disponibles en la fotocopiadora, evitan que éste tenga que tomar apuntes de todo lo explicado, facilitando que pueda centrarse en comprender. Pero, en las transparencias no se incluyen las explicaciones de todos los conceptos, los matices, los ejemplos que se realizan en clase, las comparaciones entre conceptos, las referencias bibliográficas, etc. Estas cuestiones debe incorporarlas el alumno y tomar nota de ellas para elaborar sus propios apuntes, de lo contrario tendrá una información incompleta de la materia de examen Resulta fundamental para la comprensión del contenido de la asignatura que el alumno asista a clase y elabore sus propios apuntes, a partir de las explicaciones de clase, de las transparencias y de la bibliografía que se indica. A lo largo del cuatrimestre se trabaja en el aula para construir un “pensamiento sociológico sobre el deporte”, una “visión cultural del deporte”, y los alumnos que no asisten a clase no se han entrenado en ese proceso. Esta cuestión se percibe de manera especial en el examen. Por otra parte, si los alumnos que no asisten a clase estudian por los apuntes de otros compañeros, no están estudiando el contenido que se ha impartido en el aula, estudian lo que otros compañeros han “entendido que se ha explicado”. Los errores que se detectan en los exámenes son importantes. El temario se explicará recurriendo a ejemplos de los diferentes deportes y protagonistas deportivos, sin embargo se recomienda la siguiente estrategia: Que el alumno trate de trasladar lo explicado a su deporte, de manera que entienda la relación y presencia de cada concepto de una forma práctica, aplicada a su vida cotidiana. Si este proceso lo desarrolla desde el principio, además de comprender mejor los conceptos y prepararse para el tipo de reflexiones que se plantearán en el examen, tendrá resuelto el “trabajo voluntario” que puede entregar y que se explicará en el siguiente apartado. UNIDAD 0: PLANIFICACIÓN Y PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA. UNIDAD 1. EL NACIMIENTO DE LA SOCIOLOGÍA, EL NACIMIENTO DEL DEPORTE MODERNO: DOS PROCESOS VINCULADOS A LA SOCIEDAD INDUSTRIAL. 1. El nacimiento de la Sociología como disciplina científica.

2. El nacimiento del Deporte Moderno. UNIDAD 2. NACIMIENTO DE LA SOCIOLOGÍA DEL DEPORTE: EL PENSAMIENTO SOCIOLÓGICO EN EL DEPORTE. 1. Las fuentes de la Sociología del Deporte: el juego y el ocio. 2. La historia de la Sociología del Deporte: nacimiento y períodos de desarrollo. 3. La Sociología del Deporte a nivel internacional. 4. La Sociología del Deporte en España. UNIDAD 3. CULTURA DEPORTIVA Y SOCIALIZACIÓN EN LAS SOCIEDADES POSTMODERNAS. 1. El deporte en las sociedades postmodernas. 2. Visión sociológica de la cultura deportiva. 2.1. Contenidos de la cultura: creencias, ideas, valores, normas, signos culturales y modos no normativos de conducta. 3. La cultura deportiva. 4. Socialización y deporte. UNIDAD 4. LA ESTRUCTURA SOCIAL DE LA PRÁCTICA FÍSICO-DEPORTIVA COMO ACTIVIDAD DE OCIO Y TIEMPO LIBRE. 1. Estructura social, interacción social y deporte: aspectos conceptuales. 2. El cambio social y su incidencia en la transformación estructural del deporte: la evolución de la práctica deportiva como actividad de ocio en la sociedad española. El paso de un sistema cerrado a un sistema abierto. Bibliografía: - Acuña, A. (1994): Fundamentos socio-culturales de la motricidad humana y el deporte, Granada, Universidad de Granada. - Ariño, A. (1997): Sociología de la cultura. La constitución simbólica de la sociedad. Barcelona, Ariel. - Ballesteros, J. (1989): Postmodernidad: decadencia o resistencia. Madrid, Tecnos. Métodos de examen: Las actividades que de un modo general se pueden desarrollar se concretan del modo que sigue: Prácticas en el aula: mapas conceptuales, cuadros sinópticos, etc. - Debates. - Visionado de videos. - Simulaciones sociales. - Encuestas y entrevistas. - Lectura obligatoria de un libro. - Trabajos voluntarios Las prácticas planteadas como trabajo en el aula no tienen carácter obligatorio, pero la entrega de éstas se considerará para establecer la nota final de la signatura. El libro de lectura obligatoria es el siguiente: Costa, P-O; Pérez, J. M. y Tropea, F. (1997): Tribus urbanas. El ansia de identidad juvenil: entre el culto a la imagen y la autoafirmación a través de la violencia. Barcelona, Piados. La elección de este libro está basada en los diferentes motivos que apuntamos a continuación: Reflexiona sobre las tribus urbanas en el contexto de las sociedades

postmodernas actuales, algunas de las cuales tienen presencia en el deporte. Concreta la necesidad de todo individuo de pertenecer a grupos y las consecuencias negativas que pueden aparecer cuando esto no se produce o cuando se produce de forma exagerada. Define las subculturas y concreta las características propias de las mismas, lo que nos permite identificar los conceptos estudiados en la asignatura sobre la sociedad y la cultura: proceso de socialización, valores, normas, roles, estereotipos, estatus, etc. Permite identificar las diferentes tribus, a partir de lo cual podemos situarnos como individuos y constatar la existencia de diferentes estilos de vida. Aborda el tema de la violencia como característica definitoria de estos grupos, los cuales también se encuentran vinculados al mundo del deporte. El trabajo voluntario se determinará junto con la profesora en función del tema de interés de los alumnos. Se trata de un trabajo práctico que consistirá en aplicar e identificar los conceptos sociológicos estudiados al deporte que el alumno ha practicado o que mejor conoce, a su situación deportiva actual, a una experiencia deportiva como profesional de la Educación Física y el Deporte, etc. Si tomamos como ejemplo el apartado del temario 1.4. La sociedad y sus conceptos: Estado, instituciones, cultura, socialización, valores, normas, conciencia individual, conciencia colectiva, consenso, conflicto, grupos de presión y cambio social, se tratará de explicar lo siguiente: La relación o influencia del Estado en su deporte. Las instituciones que existen en su deporte. Las características que tiene la cultura de su deporte. El proceso de socialización que se da. Cuales son los valores y las normas. Cómo es la conciencia individual y las relaciones con la colectiva. Los conflictos que existen y el consenso que se busca. Si existen grupos de presión. Si se han producidos “cambios” en su deporte y a que son debidos. El examen constará aproximadamente de 40 preguntas tipo test y de 5-10 preguntas abiertas. En el test cada pregunta vale 1 punto y de cada tres preguntas contestadas de forma incorrecta se resta 1 punto. El aprobado en esta parte del examen se consigue con el 50% de preguntas correctas del total del test. Las preguntas abiertas: si la respuesta es incorrecta no descuenta. Se valorará en ellas una buena redacción de las ideas, la claridad y precisión de las mismas, así como una correcta utilización de los signos de puntuación. Las faltas de ortografía sí restan, 0,10 cada una de ellas. Para aprobar esta parte del examen es necesario alcanzar la mitad de la puntuación total concedida a las preguntas abiertas. La nota final será la media de las dos partes del examen: test y preguntas abiertas. Para la calificación final de la asignatura se considerará la nota del examen, las prácticas entregadas por los alumnos, así como los trabajos voluntarios que estos hayan realizado.

305 D Habilidades de deslizamiento y su didáctica Descripción: Fundamentos técnico / tácticos y didácticos de las habilidades motrices específicas de deslizamiento sobre ruedas (patín, monopatín,...) y sobre tablas en agua. Conocimiento de sus contenido psico y sociomotores como recursos para su utilización en iniciación deportiva, educación física y recreación. Objetivos: Así los objetivos generales de la asignatura "Habilidades de deslizamiento y su didáctica (Patines)" podrían concretarse en: Ofrecer al alumno una visión general del conjunto de habilidades motrices específicas del deslizamiento sobre patines, atendiendo especialmente al conocimiento de los elementos técnicos que las estructuran y priorizando la intención pedagógica frente a la preocupación por el rendimiento deportivo. Conseguir que el alumno adquiera un conocimiento suficiente de las habilidades de deslizamiento sobre patines, así como de las vías de intervención pedagógicas que le capaciten para desarrollar una enseñanza de base dirigida primordialmente a las primeras edades y/o al ámbito de la educación física en el medio escolar. Programa: Parte Teórica Contextualización de la asignatura. Unidad de análisis descriptiva-conceptual. Bloque temático I.- Origen y evolución de los distintos medios de deslizamiento sobre ruedas. - Tema 1.- Origen y evolución de los distintos medios de deslizamiento. El patinaje. Bloque temático II.- Análisis morfofuncional de distintos medios de deslizamiento. - Tema 2.- Descripción detallada de distintos medios de deslizamiento. - Tema 3.- Características morfofuncionales diferenciadoras entre el patín de ejes y el patín en línea. Bloque temático III.- El deslizamiento sobre patines. Fundamentos técnicos del patinaje. - Tema 4.- Pre-requisitos psicomotores en la iniciación al patinaje. - Tema 5.- Fundamentos técnicos del patinaje. Bloque temático IV.- Temas complementarios. - Tema 6.- El monopatín. - Tema 7.- Nuevos medios y deportes de deslizamiento sobre ruedas. Unidad de análisis normativa-procedimental. Bloque temático V.- Didáctica del patinaje en la iniciación. - Tema 8.- Directrices metodológicas aplicables en la iniciación al patinaje. - Tema 9.- Proceso de iniciación al patinaje. Etapas. Bloque temático VI.- El patinaje en el medio escolar. - Tema 10.- Justificación de los patines en el medio educativo. - Tema 11.- Recursos didácticos: los patines, los juegos, el material y la música. - Tema 12.- Diseño de modelos de unidades didácticas sobre patinaje. Bloque temático VII.- Actividades y modalidades deportivas sobre patines.

C 6 (5.5)

0.5 5.5

- Tema 13.- El patín en la calle. - Tema 14.- Actividades sobre patines no regladas. - Tema 15.- Deportes sobre patines. Parte Práctica Bloque temático I.- Didáctica de los fundamentos técnicos del patinaje. - Tema 1.- Fundamentos técnicos del patinaje. Bloque temático II.- Medios e instrumentos para la didáctica del patinaje en el medio escolar: modelos de aplicaciones prácticas. - Tema 2.- Los patines y los juegos. - Tema 3.- Los patines y materiales didácticos. - Tema 4.- Los patines y la música. Bloque temático III.- Experimentación práctica de actividades y modalidades deportivas sobre patines. - Tema 5.- El patín en la calle y nuevas formas vanguardistas de deslizamiento. - Tema 6.- Hockey sobre patines. - Tema 7.- Patinaje artístico. - Tema 8.- Patinaje de velocidad. Bibliografía: - Areces Gayo, A. "Aproximación pedagógica al patinaje y al hockey sobre patines". Col. Cuadernos técnico-pedagóxicos do I.N.E.F. Galicia nº 13 - Areces Gayo, A. Apuntes de la asignatura "Habilidades de deslizamiento sobre ruedas y su didáctica". Métodos de examen: El sistema, criterios y elementos propuestos para la evaluación de la asignatura "Habilidades de deslizamiento y su didáctica (Patines)", se ajustarán a la naturaleza teórico y práctica de los objetivos y contenidos desarrollados a lo largo del curso. Por lo tanto, el alumno deberá dar cuenta en su evaluación final de los contenidos teóricos y prácticos que se hayan impartido en la asignatura, a través de dos exámenes fundamentalmente, uno teórico y otro práctico. Además, deberá presentar y desarrollar dos "fichas de clase" con un número determinado de ejercicios, una ficha relacionando los patines y el juego y otra, relacionando los patines y diversos materiales alternativos. Por último, el alumno deberá realizar una coreografía sobre patines, individualmente o por parejas, con unas condiciones que se determinan en el apartado de los contenidos de evaluación. Es requisito indispensable para poder presentarse a ambos exámenes, teórico y práctico, en cualquiera de las convocatorias elegidas por primera vez, el haber presentado las fichas de clase y el haber realizado la coreografía. Si el alumno no aprobase la asignatura en su totalidad o alguna de sus partes, no tendrá que volver a presentar fichas o realizar coreografía en convocatorias posteriores. En definitiva, para aprobar esta asignatura el alumno tendrá que presentar las fichas de clase, realizar la coreografía y superar cada uno de los exámenes (teórico y práctico), resultando la calificación final de la media entre ambos exámenes, una vez aprobados. Si alguno de los exámenes no fuese aprobado en junio, el alumno podrá presentarse en septiembre o febrero a la parte suspendida. Si en alguna de estas convocatorias volviese a no superar la asignatura, la materia le quedaría completa para convocatorias posteriores. Es importante

subrayar que en todas las convocatorias se mantendrán los mismos criterios, elementos y contenidos de evaluación. Por último, el alumno voluntariamente podrá presentar trabajos, tanto individuales como colectivos, válidos para el estudio y enseñanza de esta materia. Su entrega será tenida en cuenta a la hora de la calificación, pudiendo mejorar con el mismo la nota final de la asignatura. Es condición indispensable que la nota del alumno sea como mínimo de aprobado para poder sumar las mejoras obtenidas con el trabajo. Los trabajos deberán presentarse mecanografiados o a ordenador y la fecha límite de entrega será la del examen teórico. Para concluir, señalar que por la misma naturaleza de esta asignatura y del examen práctico que debe realizar el alumno, la asistencia a clase y la participación en las prácticas que se desarrollarán a lo largo del curso académico, se considerarán un factor "decisivo" a la hora de los conocimientos finales. Además, no debe olvidar el alumno que tiene la obligación de asistir al 80% de las clases de la asignatura en que esté matriculado para no perder los derechos en dicha asignatura.

306 D Investigación en actividad física y deporte Descripción: El método científico, métodos e instrumentos de análisis descriptivos de la realidad en la actividad Física y el deporte. Definición y conceptos básicos de estadística. Medidas de centralización, de dispersión, de posición y de forma. Técnicas de muestreo. Introducción a la inferencia estadística. Aspectos técnicos y deontológico de la investigación en actividad física y deporte.

A 9 (9)

9 -

307 D Teoría y metodología del entrenamiento deportivo Descripción: Epistemología e investigación en entrenamiento deportivo. Principios metódico-didácticos del entrenamiento y la competición. Unidades funcionales sistemáticas: entrenamiento (ejercicios, métodos), entrenador / deportista, deportista. Entrenamiento de la técnica deportiva. Principios de planificación, programación y periodización (y su estudio en las etapas de iniciación y especialización deportiva).

A 9 (9)

6 3

Optativas Libre Configuración

C1-C2 9 (8) 9

(8)

SEGUNDO CICLO

CUARTO CURSO

401 T Actividad física adaptada

Descripción: Actividades físicas para poblaciones especiales. Conocimiento, indicaciones y contraindicaciones: Programas de intervención de alteraciones del aparato locomotor, orgánicas, fisiopatológicas y neuropsicológicas dentro del contexto escolar obligatorio. Actitud deontológico en actividad física y salud.

C 4.5

(4)

3 1.5

402 T Educación física para la salud

Descripción: Actividad física para la salud. Ergonomía. Educación para la salud en el contexto escolar, prevención de alteraciones posturales y

C 4.5

(4)

3 1.5

funcionales a través de la prescripción de ejercicio. Mantenimiento físico en todo el ciclo vital (ejercicio, alimentación, riesgos y beneficios).

403 T Espacios y equipamientos lúdico deportivos

Descripción: Equipamiento e instalaciones deportivas.

C 6

(5.5)

4.5 1.5

404 T Fisiología del ejercicio y del entrenamiento deportivo

Descripción: Fisiología del ejercicio. Bioenergética de los medios y métodos de entrenamiento y de los modelos competitivos como estructura funcional. Fisiología del entrenamiento hasta la edad puberal. Estrés ambiental y alteraciones fisiológicas. Prácticas de campo y laboratorio básicas: pruebas bioquímicas y biomotoras en educación física y deporte.

C 6

(5.5)

4.5 1.5

405 T Planificación del proceso de E/A de la actividad física y del deporte

Descripción: Planificación y programación en la educación física y el deporte (diseño y desarrollo curricular en la educación física). Evaluación y control.

C 6

(5.5)

6 -

406 T Proceso de enseñanza / aprendizaje de la actividad física y del deporte

Descripción: El proceso de enseñanza / aprendizaje. Métodos de enseñanza. Modelos y elementos de la actividad física y el deporte. Interacciones. Los estilos de enseñanza en educación física. Prácticas y didácticas: desarrollo de sesiones y control de contingencias sobre los elementos del proceso de E/A aplicados en educación física.

A 9 (8)

6 3

407 T Proceso de entrenamiento deportivo infantil y juvenil

Descripción: Teoría y práctica del entrenamiento deportivo: principios biológicos, adaptación y carga. Organización y procedimientos para un desarrollo multifactorial y ponderado de la capacidad de rendimiento deportiva en las edades infantil y juvenil como base para favorecer el máximo rendimiento en edades adultas.

C 6

(5.5)

3 3

Optativas Libre Configuración

C1-C2-C1

18 (16.5)

9 (5.5)

QUINTO CURSO

501 T Actividades en el medio natural

Descripción: Actividades físicas y deportivas en la naturaleza: terrestres, acuáticas y aéreas como recursos educativos y recreativos. Conocimiento del medio e impacto de las actividades físico / deportivas sobre el mismo.

C

4.5

(4) 0.5 4

502 T Deporte y recreación

Descripción: Fundamentos de la actividad físico / recreativa, para la

C 4.5

(4) 0.5 4

animación deportiva práctica. Recursos metodológicos y didácticos para la creación de hábitos físico / recreativos y deportivos (adhesión y continuidad en las actividades).

503 T Estructura y organización de las instituciones deportivas

Descripción: Estructura y organización institucional del deporte. Legislación básica: general aplicada y específica del deporte. Estructura asociativa del deporte.

C 4.5

(4)

4.5 -

504 T Modelos de planificación y gestión

Descripción: Modelo de planificación y técnicas de gestión y organización. Organización de actividades y eventos deportivos.

C 6

(5.5)

6 -

505 T Psicología del entrenamiento deportivo

Descripción: Psicología del rendimiento deportivo: metodología y técnicas psicológicas aplicadas para favorecer la adherencia y el aprendizaje de habilidades deportivas. Prevención de riesgos psicológicos derivados del entrenamiento deportivo.

C 4.5

(4)

4.5 -

506 T Prácticum

Descripción: Conjunto integrado de prácticas a realizar por el alumno tendentes a proporcionar experiencia directa en cualquiera de los ámbitos de la actividad física y del deporte, así como de las técnicas de investigación aplicadas.

A 12

(11)

- 12

Optativas Libre Configuración

C1-C2-C1

18 (16.5)

9 (11)

Cód. OPTATIVAS Créditos

(ECTS)

Teórico Práctico

SEGUNDO CICLO

TERCER CURSO

311 Atletismo y su didáctica II Descripción: Bases técnicas, tácticas y didácticas del Atletismo. Proceso de enseñanza / aprendizaje de los procedimientos técnico / tácticos prácticos para la competición institucionalizada en educación física y en iniciación deportiva. Introducción al entrenamiento del atletismo en la etapa inicial deportiva. Selección de talentos para atletismo. Objetivos: Conceptuales - Desarrollar recursos didácticos para la enseñanza de las diferentes pruebas atléticas - Conocer la reglamentación básica de las diferentes pruebas atléticas - Conocer la técnica básica de las diferentes pruebas atléticas.

4.5

(4)

0.5 4

- Aprender la correcta utilización de los medios materiales y de las normas básicas de seguridad. - Conocer la participación de las cualidades físicas en las actividades atléticas. - Conocer las formas de intervención del entrenador y comprensión de su papel en la facilitación del aprendizaje. - Desarrollar recursos didácticos para la enseñanza de las diferentes pruebas atléticas. - Adquirir los conocimientos básicos para la planificación y programación del entrenamiento en la iniciación deportiva. - Adquirir los conocimientos básicos para el planteamiento de programas destinados a la captación de talentos. Procedimentales - Adquirir la competencia motriz necesaria para la ejecución de la técnica básica de las diferentes pruebas atléticas. - Dominar los ejercicios orientados al aprendizaje de los diferentes modelos técnicos atléticos. - Aprender a observar la ejecución de los modelos técnicos atléticos - Corregir la técnica básica en la ejecución de los modelos técnicos - Aplicar los ejercicios adecuados para el aprendizaje de la técnica básica en las diferentes pruebas atléticas. Actitudinales - Comprender la importancia de los compañeros en la facilitación de los aprendizajes. - Fomentar el desarrollo de la imaginación y creatividad de los alumnos. - Desarrollar la voluntad. - Desarrollar la capacidad de comunicación dentro del grupo. - Fomentar el instinto de cooperación. - Desarrollar el afán y capacidad de superación. - Mejorar la autoestima. - Experimentación de las posibilidades y límites del propio cuerpo y del movimiento corporal. - Incremento del afán de superación y control del riesgo. - Desarrollar la memoria visual y retención de imágenes. Programa: Bloque temático I: Aspectos técnicos, didácticos y reglamentarios básicos de las carreras atléticas Tema 1: Bases técnico/didácticas de las carreras de velocidad Tema 2: Bases técnico/didácticas de la marcha atlética Tema 3: Bases técnico/didácticas de los relevos Tema 4: Bases técnico/didácticas de las carreras de vallas Bloque temático II: Aspectos técnicos, didácticos y reglamentarios básicos de los saltos Tema 5: Bases técnico/didácticas del salto de longitud Tema 6: Bases técnico/didácticas del triple salto Tema 7: Bases técnico/didácticas del salto de altura Tema 8: Bases técnico/didácticas del salto con pértiga Bloque temático III: Aspectos técnicos, didácticos y reglamentarios básicos de los lanzamientos Tema 7: Bases técnico/didácticas del lanzamiento de peso Tema 8: Bases técnico/didácticas del lanzamiento de disco Tema 9: Bases técnico/didácticas del lanzamiento de jabalina Tema 10: Bases técnico/didácticas del lanzamiento de martillo Bloque temático IV: Iniciación atlética y captación de talentos Tema 11. Consideraciones y etapas de la iniciación atlética

Tema 12. Metodología de entrenamiento en las diferentes etapas de la iniciación atlética Tema 13. Criterios y pruebas para la captación de talentos en las distintas disciplinas atléticas Bibliografía: - ALMOND, L Y DAVIS, (1.989) J. "Hacia la construcción de una perspectiva diferente del atletismo en las escuelas", Revista Educativa Física. Número 29 y 30, p. 38-41 - ALVAREZ DEL VILLAR Y DURÁN PIQUERAS (1994). "Atletismo Básico". Editorial Miñón. Madrid. - BALLESTEROS, J. M., (1985). "Manual didáctico de atletismo". Editorial Kapelusz. Buenos Aires. Métodos de examen: Examen teórico: Se realizará al finalizar el cuatrimestre. La calificación supondrá un 60% de la nota global. Examen práctico: Se efectuará al finalizar el cuatrimestre. La calificación supondrá un 40% de la nota global. El examen consistirá en la realización de ejercicios orientados al aprendizaje de los diferentes modelos técnicos. Para superar el examen práctico será necesario asistir al 80 % de las sesiones prácticas programadas.

312 Baloncesto y su didáctica II

Descripción: Bases técnicas, tácticas y didácticas del Baloncesto. Proceso de enseñanza / aprendizaje de los procedimientos técnico / tácticos prácticos para la competición institucionalizada en educación física y en iniciación deportiva. Introducción al entrenamiento del baloncesto en la etapa inicial deportiva. Selección de talentos para baloncesto.

Objetivos: - Se profundizará en los aspectos didácticos y pedagógicos que el Baloncesto ofrece, así como en un conocimiento más amplio del proceso de iniciación a este juego deportivo colectivo para que los conocimientos que se adquieran sirvan de nexo entre los saberes adquiridos en el primer nivel y los que se presenten posteriormente. Representa un acercamiento a determinados aspectos de la especialización deportiva y, como consecuencia, un primer grado u orientación hacia un ámbito más competitivo. - Para ello: . Se fomentará el conocimiento de las fuentes bibliográficas más influyentes y actuales en el ámbito de la competición deportiva y especialmente en la del Baloncesto. . Se planteará el análisis de todos los elementos que en el proceso de enseñanza-aprendizaje del Baloncesto intervienen, así como de las distintas conexiones entre ellos, de las exigencias que de este transcurrir se derivan, y en función de las circunstancias y características que cada situación específica plantea. . Se ofrecerán los recursos necesarios para profundizar en las fases de la iniciación deportiva en el Baloncesto, los objetivos de cada etapa, la evolución de sus contenidos y a utilizar las estrategias correctas para intervenir adecuadamente en el campo educativo, pero, también, y de forma particular, en la competición. . Se mostrarán los diferentes componentes técnicos y tácticos básicos y su adecuación al juego, así como las funciones que su práctica demanda, los subroles que es necesario asumir y las plurales relaciones, tanto de las primeras como de los segundos con los/as jugadores/as de un equipo, para su propia vivencia, y para su posterior enseñanza, tanto en el ámbito educativo como en el competitivo. . Se impulsará la participación de los/as alumnos/as en las sesiones prácticas como observadores y evaluadores de actuaciones propias y de compañeros con el fin de potenciar un aspecto fundamental en la enseñanza y que no es otro que conocer lo que se debe corregir, como hacerlo y cuando hacerlo. . Se presentará y discutirá en profundidad la reglamentación específica del

4.5

(4)

0.5 4

Baloncesto relacionando sus elementos técnicos con sus limitaciones reglamentarias. Programa: Bloque 1.- CONCEPTOS TEÓRICOS GENERALES. Bloque 2.- LAS HABILIDADES TÉCNICO/TÁCTICAS ESPECÍFICAS INDIVIDUALES Y SUS POSIBILIDADES DE DESARROLLO EN EL JUEGO. Bloque 3.- LAS ACCIONES COLECTIVAS COMPLEJAS. Bloque 4.- ASPECTOS DIDÁCTICOS Y ORGANIZATIVOS. Bloque 5.- EL REGLAMENTO COMO ELEMENTO ESTRUCTURADOR.. Métodos de examen: TEÓRICA. Constará de un examen escrito sobre los contenidos de la asignatura y dividido en dos apartados de los cuales uno será sobre las reglas del juego y otro sobre elaboración y resolución de supuestos prácticos. Su valoración sobre la nota final será del 50%. Observación.- El/la alumno/a deberá alcanzar, al menos, un APROBADO en este apartado, para poder sumar a esta nota las de los apartados siguientes.. PRÁCTICA. Incluirá dos partes: Un examen de observación-análisis sobre video. Su valoración sobre la nota final será del 25%. Realización de un trabajo práctico sobre la mejora de una de las habilidades específicas del juego en unas condiciones que se determinarán al comienzo del curso y que se facilitarán por escrito a los/as alumnos/as. Su valoración sobre la nota final será del 25%. PARA APROBAR LA MATERIA SE DEBERÁN CONSEGUIR 5 puntos. La posibilidad de realización de otro tipo de trabajo dependerá, inicialmente, del Profesor responsable de la asignatura, que estudiará las condiciones de cada caso. Observación.- El/la alumno/a que en una convocatoria no consiga superar el mínimo de los 5 puntos señalados, deberá examinarse en otras convocatorias posteriores de toda la materia, lo que significa que no se puede eliminar partes.

313 Balonmano y su didáctica II

Descripción: Bases técnicas, tácticas y didácticas del balonmano. Proceso de enseñanza / aprendizaje de los procedimientos técnico / tácticos prácticos para la competición institucionalizada en educación física y en iniciación deportiva. Introducción al entrenamiento del balonmano en la etapa inicial deportiva. Selección de talentos para balonmano.

Objetivos: Objetivo General: - Dotar al alumno (futuro licenciado) del: a) conocimiento de las bases técnicas, tácticas y didácticas de Balonmano, que le capaciten para desarrollar un proceso de enseñanza/aprendizaje de los procedimientos técnicos/tácticos prácticos para la competición institucionalizada en educación física y en iniciación deportiva; b) conocimientos básicos de los factores y variables de entrenamiento en Balonmano en la etapa inicial específica; c) conocimiento de los principios de la selección de talentos para el balonmano. Objetivos específicos: - Conocer los principios y valores del balonmano como modalidad deportiva competitiva institucionalizada de aplicación en la educación física y en iniciación deportiva. - Profundizar en el conocimiento teórico-práctico vivencial de las reglas oficiales de juego, así como de las adaptaciones reglamentarias en la iniciación específica

4.5

(4)

0.5 4

competitiva del balonmano. - Dominar la terminología y simbología específica del blm., que capacite para identificar e interpretar términos y representaciones gráficas; así como describir y representar gráficamente los medios técnico - tácticos del blm. - Conocer los principios didácticos de la etapa de iniciación específica al aprendizaje en balonmano, orientados al entrenamiento y a la competición. - Conocer los fundamentos específicos técnico-tácticos prácticos de ataque y defensa, y de aplicación en la iniciación específica y en la competición. - Conocer los fundamentos específicos tácticos grupales prácticos de ataque y defensa, y de aplicación en la iniciación específica y en la competición. - Conocer los fundamentos específicos de los sistemas de juego prácticos de ataque y defensa, y de aplicación en la iniciación específica y en la competición. - Ser capaz de utilizar los recursos educativos del blm. para diseñar un proceso de enseñanza /aprendizaje de iniciación específica, para aplicarla con jóvenes en educación física escolar e iniciación deportiva específica al balonmano. - Identificar los factores y variables de la selección de talentos en balonmano - Adquirir un nivel óptimo de ejecución en las habilidades motrices específicas del blm.; desarrollando un conocimiento vivencial de las mismas en situaciones reales de juego competitivo, con variables técnico-tácticas con dificultad en la toma de decisiones. - Que los alumnos disfruten de la práctica del balonmano y les resulte gratificante en sí misma. Programa: - I: IDENTIFICACION, EVOLUCION Y CARACTERIZACION DEL BALONMANO - II: FUNDAMENTOS DIDACTICOS DEL BALONMANO - III: FUNDAMENTOS TECNICO-TACTICOS INDIVIDUALES COMUNES DE ATAQUE Y DEFENSA. - IV: FUNDAMENTOS TECNICO-TACTICOS INDIVIDUALES DE ATAQUE - V: FUNDAMENTOS TÉCNICO-TACTICOS INDIVIDUALES DE DEFENSA - VI: FUNDAMENTOS TECNICO-TACTICOS DEL PORTERO - VII: FUNDAMENTOS TACTICOS COLETIVOS DE ATAQUE - VII: FUNDAMENTOS TACTICOS COLETIVOS DE DEFENSA - VIII: SELECCIÓN DE TALENTOS Bibliografía: - ANTON,J. (1990): Balonmano: Fundamentos y etapas de aprendizaje. Ed. Gymnos, Madrid. - AA.VV. (1992) :Balonmano. Ed. Comité Olímpico Español. - BARCENAS, D. (1976): Técnica del Balonmano. FEBM, Madrid. Métodos de examen: Los criterios de evaluación deben de tener en cuenta el carácter fundamentalmente práctico establecido para la asignatura (0,5 créditos teóricos y 4 créditos prácticos); consecuentemente, el aprendizaje es fundamentalmente vivencial; y por ello, se considera obligatoria la asistencia (al menos al 80% de las clases, tal como consta en los estatutos de la UDC). Consecuentemente, la evaluación seguirá los siguientes CRITERIOS: A) Evaluación final (Alumnos que no asisten a las clases): El alumno que no cumplió el porcentaje requerido de asistencia a clases (al menos al 80% de las clases) podrá presentarse al examen final teórico y práctico en la convocatoria correspondiente. Valoración: teórico 60% , práctico 40%. B) Evaluación continua (Alumnos que asisten a clases): El alumno que asistió al menos al 80% de las clases, será evaluado siguiendo un criterio mixto entre evaluación continua y final.

314 Fútbol y su didáctica II

Descripción: Bases técnicas, tácticas y didácticas del fútbol. Proceso de enseñanza / aprendizaje de los procedimientos técnico / tácticos prácticos para la competición institucionalizada en educación física y en iniciación deportiva. Introducción al entrenamiento del fútbol en la etapa inicial deportiva. Selección de talentos para fútbol.

Objetivos: A partir de la asignatura de segundo (Fútbol e a súa didáctica I), que tiene un carácter descriptivo, ésta pretende ser metodológica. Acercar al alumno a los procesos y estrategias de formación del juego. - Entender y justificar la división de la enseñanza del fútbol a través de fases o etapas evolutivas de complejidad creciente. - Proporcionar al alumno los conocimientos teórico-prácticos precisos acerca de las estrategias didácticas utilizadas en la enseñanza del fútbol en función de los objetivos y contenidos a tratar en cada momento. - Identificar en la práctica los diferentes modelos de juego que traducen el nivel de competencia de los practicantes. - Desenvolver en el alumno la capacidad de observación del juego como medio de control para orientar la intervención docente. Programa: I.- Análisis de los acontecimientos del juego. II.- Análisis del proceso metodológico de iniciación al fútbol. Bibliografía: - Barbero, J.I. (1993). Introducción. En J.I. Barbero (Ed.) Materiales de sociología del deporte (pp. 9-38). Madrid: La Piqueta. - Bauer, G. y Ueberle, H. (1988). Fútbol. Barcelona: Martínez Roca. - Bayer, C. (1986). La enseñanza de los juegos deportivos colectivos. Barcelona: Hispano Europea. Métodos de examen: - Se realizará un examen teórico y otro práctico, siendo requisito indispensable tener las dos partes aprobadas (teórica y práctica) para superar la asignatura. - Asimismo será obligación del alumno asistir a las actividades docentes programadas.

4.5

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315 Gimnasia y su didáctica Descripción: Bases técnicas, tácticas y didácticas de la gimnasia. Proceso de enseñanza / aprendizaje de los procedimientos técnico / tácticos prácticos para la competición institucionalizada en educación física y en iniciación deportiva. Introducción al entrenamiento de la gimnasia en la etapa inicial deportiva. Selección de talentos para gimnasia.

4.5

(4)

0.5 4

316 Judo y su didáctica Descripción: Bases técnicas, tácticas y didácticas del Judo. Proceso de enseñanza / aprendizaje de los procedimientos técnico / tácticos prácticos para la competición institucionalizada en educación física y en iniciación deportiva. Introducción al entrenamiento del judo en la etapa inicial deportiva. Selección de talentos para judo. Objetivos: Todo proceso didáctico debe contemplar una serie de objetivos que guíen la intervención respecto a los conocimientos, actitudes y habilidades a desarrollar en el alumno. Los objetivos que a continuación presentamos hacen referencia al conjunto

4.5

(4)

0.5 4

global del programa, tratando de configurar una serie de enunciados que le aporten unidad, interrelacionando los contenidos, las estrategias de enseñanza y el modelo de evaluación propuesto. Con posterioridad expondremos una serie de objetivos adscritos a cada uno de los bloques de contenidos en que estructuraremos los contenidos y por lo tanto de carácter más específico. - Integrar un cuerpo de conocimientos teórico-prácticos relativos al judo deportivo. - Conocer y manejar los factores, principios y líneas metodológicas a utilizar en la iniciación al entrenamiento del judo en la etapa inicial deportiva. - Posibilitar la transferencia de conocimiento y competencias desde otras asignaturas a esta y viceversa - Fomentar la vinculación del conocimiento del judo deportivo al ámbito de las ciencias aplicadas a la actividad física y el deporte. - Fomentar mediante actividades académicas y extracurriculares el interés por el conocimiento y estudio del judo como disciplina deportiva. - Concebir y desarrollar el presente programa bajo el principio de enseñanza activa, que apuesta por la responsabilidad conjunta docente-discente en la consecución de objetivos, desarrollo de los contenidos y verificación de los sistemas de evaluación Programa: - I: ANÁLISIS DEL JUDO COMO DEPORTE DE LUCHA - II: FUUNNDDAAMMEENNTTOOSS MMOOTTRRIICCEESS DDEELL JJUUDDOO - III: BASES PARA LA FORMACIÓN COORDINATIVA-COGNITIVA DEL JUDOCA - IV: FUNDAMENTOS DE LA FORMACIÓN CONDICIONAL DEL JUDOCA Métodos de examen: La evaluación del alumno de esta asignatura será similar a la Troncal de Habilidades de Lucha en cuanto a la estructura, si bien, como es lógico, existirán modificaciones puntuales en atención a la especificidad de los contenidos y al perfil del alumno. Por ello, la calificación se elaborará a partir de dos pruebas: EXÁMEN TEÓRICO....................................60 % EXÁMEN PRÁCTICO..................................40 % Para que pueda ser aplicado estos valores porcentuales, ambos exámenes también deberán ser superados con una nota igual o superior a CINCO (5), siendo la calificación final de suspenso en el caso de que alguna o las dos pruebas no fuesen superadas. El apto en cualquiera de estos apartados se mantendrá en las convocatorias extraordinarias de Septiembre y de Febrero (Diciembre). Trascurrido este periodo el alumno deberá someterse al conjunto global del sistema de calificación.

317 Natación y su didáctica Descripción: Bases técnicas, tácticas y didácticas de la Natación. Proceso de enseñanza / aprendizaje de los procedimientos técnico / tácticos prácticos para la competición institucionalizada en educación física y en iniciación deportiva. Introducción al entrenamiento de la natación en la etapa inicial deportiva. Selección de talentos para natación. Objetivos: Formar al futuro docente para desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los procedimientos técnicos/tácticos para la competición institucionalizada en educación física y en iniciación deportiva, introduciéndolo en el ámbito del entrenamiento con categorías inferiores; haciéndole consciente de la múltiple aplicación que tales contenidos tienen en otros ámbitos de las actividades acuáticas, ya sea desde la perspectiva de otros deportes o desde otros planteamientos no competitivos.

4.5

(4)

0.5 4

Los objetivos generales considerados son los siguientes: - Describir la técnica de los cuatro estilos de competición y sus aspectos reglamentarios básicos. - Identificar los errores básicos en los cuatro estilos de competición. - Describir la técnica de las salidas y de los virajes elementales y sus aspectos reglamentarios básicos. - Diferenciar cada uno de los elementos del entrenamiento - Conocer los distintos procedimientos de entrenamiento, sus variantes y sus formas de aplicación en natación. - Conocer los procedimientos para la selección de talentos deportivos en natación - Desarrollar y poner en práctica sesiones de enseñanza/entrenamiento de la técnica de natación, ajustándose a los requisitos establecidos. - Analizar y criticar la propia actuación en el proceso de enseñanza/entrenamiento, planteando soluciones a los posibles problemas. Programa: BLOQUE TEMÁTICO I DESCRIPCIÓN BÁSICA DE LOS ESTILOS DE NATACIÓN Tema 1. Factores comunes en los estilos de natación Tema 2. El crol Tema 3. La espalda Tema 4. La braza Tema 5. La mariposa BLOQUE TEMÁTICO II. DESCRIPCIÓN BÁSICA DE LAS SALIDAS Y LOS VIRAJES DE NATACIÓN Tema 6. Las salidas Tema 7. Los virajes elementales BLOQUE TEMÁTICO III. INICIACIÓN AL ENTRENAMIENTO EN NATACIÓN Tema 8. Procedimientos de entrenamiento y su aplicación en natación Tema 9. Selección de talentos para la natación Bibliografía: - Aguirre, A. (1990). Etapa Previa de Preparación en Nadadores. Comunicaciones Técnicas (6), 15-23. - Arellano, R. (1991). Técnica de Estilos, Texto del Curso de Entrenador Auxiliar de Natación (pp. 55-137). Madrid: F.E.N. - Bompa, T. (1987). La selección de atletas con talento. R.E.D., 1 (2), 46-54. Métodos de examen: - Examen final teórico de toda la materia impartida en la asignatura, en el cual se incluirán los contenidos tratados en las prácticas; el tipo de examen será de exposición escrita (preguntas de desarrollo temático y preguntas de respuestas breves) y/o cuestiones objetivas. - Ejercicios escritos, de entrega obligatoria, de corta duración basados en los planteamientos teóricos y/o prácticos desarrollados durante las clases o bien en la bibliografía recomendada, a realizar con periodicidad semanal o quincenal; todos los ejercicios planteados se realicen o no serán considerados para obtener la nota media en este apartado. - Examen final de ejecución sobre los contenidos desarrollados en las prácticas. Su evaluación sólo se considerará con apto o no apto, no existiendo otro tipo de valoración. Este apartado es obligatorio y la no realización del mismo o la no superación, en conjunto, de las tareas planteadas o de las cuestiones realizadas implicará el no aprobar la asignatura.

318 Vela y su didáctica Descripción: Bases técnicas, tácticas y didácticas de la Vela. Proceso de enseñanza / aprendizaje de los procedimientos técnico / tácticos prácticos para la competición

4.5

(4)

0.5 4

institucionalizada en educación física y en iniciación deportiva. Introducción al entrenamiento de la vela en la etapa inicial deportiva. Selección de talentos para vela.

319 Voleibol y su didáctica II Descripción: Bases técnicas, tácticas y didácticas del Voleibol. Proceso de enseñanza / aprendizaje de los procedimientos técnico / tácticos prácticos para la competición institucionalizada en educación física y en iniciación deportiva. Introducción al entrenamiento del voleibol en la etapa inicial deportiva. Selección de talentos para voleibol.

4.5

(4)

0.5 4

320 Waterpolo y su didáctica Descripción: Fundamentos técnico-tácticos de las habilidades específicas, compuestas y complejas del waterpolo. Conocimientos de las conductas psico y sociomotoras y sus contenidos como recursos didácticos para su utilización en iniciación deportiva y hasta la edad puberal. Objetivos: Formar al futuro docente para la enseñanza del waterpolo, considerándolo como medio de la Educación Física, donde la riqueza motriz propia del medio acuático se acrecienta al integrar las propias de un deporte colectivo en condiciones no habituales. Los objetivos generales considerados son los siguientes: - Conocer la estructura formal y funcional que rige el deporte del waterpolo. - Poner en práctica los conocimientos reglamentarios aprendidos, en situaciones simplificadas y situaciones reales. - Conocer los antecedentes históricos y evolución del waterpolo. - Aplicar de forma específica las habilidades acuáticas adquiridas en el curso precedente a los requerimientos técnico-tácticos del waterpolo. - Aumentar las competencias motrices específicas técnico-tácticas del alumno propias del waterpolo. - Explicar los elementos de la técnica del waterpolo. - Analizar las variables que inciden en los aspectos básicos a nivel técnico-táctico, tanto en defensa como en ataque. - Conocer las circunstancias más importantes de los puestos específicos de portero y central. - Dominar progresiones metodológicas de intervención en el proceso de enseñanza-aprendizaje del waterpolo. - Conocer los elementos necesarios para el inicio y desarrollo de una escuela de waterpolo. Dominar progresiones metodológicas de intervención en el proceso de enseñanza-aprendizaje del waterpolo. - Conocer los elementos necesarios para el inicio y desarrollo de una escuela de waterpolo. Programa: BLOQUE TEMÁTICO I INTRODUCCIÓN AL WATERPOLO Tema 1. Estructura formal del waterpolo BLOQUE TEMÁTICO II. DOMINIO DEL BALÓN Y FUNDAMENTOS TÉCNICOS Tema 2. Posición de base y desplazamientos Tema 3. Familiarización y control del balón BLOQUE TEMÁTICO III. FUNDAMENTOS TÉCNICO-TÁCTICOS DE PUESTOS ESPECÍFICOS Tema 4. El portero Tema 5. El boya BLOQUE TEMÁTICO IV. FUNDAMENTOS DE TÁCTICA COLECTIVA

4.5

(4)

0.5 4

Tema 4. Fundamentos tácticos Tema 5. La defensa Tema 6. El ataque BLOQUE TEMÁTICO V. MEDIOS PARA EL APRENDIZAJE DEL WATERPOLO Tema 9. Estructura organizativa para la enseñanza del waterpolo Bibliografía: - Aparicio, A. (2000). Control de las cargas condicionales en las categorías de waterpolo. Documento presentado en Jornada de waterpolo, Vigo. - Baella, O. y Lloret, M. (2002). Waterpolo. (1ª ed.). Barcelona: Martínez Roca. - Barguilla, M. (2000). Iniciación al Waterpolo. (1ª ed.). Madrid: Gymnos. Métodos de examen: - Examen final teórico de toda la materia impartida en la asignatura, en el cual se incluirán los contenidos tratados en las prácticas; el tipo de examen será de exposición escrita (preguntas de desarrollo temático y preguntas de respuestas breves) y/o cuestiones objetivas. - Ejercicios escritos, de entrega obligatoria, de corta duración basados en los planteamientos teóricos y/o prácticos desarrollados durante las clases o bien en la bibliografía recomendada, a realizar con periodicidad semanal o quincenal; todos los ejercicios planteados se realicen o no serán considerados para obtener la nota media en este apartado. - Examen final de ejecución sobre los contenidos desarrollados en las prácticas. Su evaluación sólo se considerará con apto o no apto, no existiendo otro tipo de valoración. Este apartado es obligatorio y la no realización del mismo o la no superación, en conjunto, de las tareas planteadas o de las cuestiones realizadas implicará el no aprobar la asignatura.

CUARTO CURSO

411 Actividad física en familia Descripción: Fundamentación de las actividades prácticas: Embarazo, preparación al parto y post-parto. Métodos y desarrollo de programas. Actividad física y acuática familiar. Conocimiento, análisis y desarrollo de las necesidades de actividad física en familia. Modelos didácticos, metodología y desarrollo de programas. Modificación de los hábitos personales, factores de adhesión y continuidad. Relación con la actividad física y la salud.

6 (5.5)

0.5 5.5

412 Actividad física y disfunciones Descripción: Nociones sobre actividad física para personas con necesidades especiales por disfunciones sociales y / o psíquicas: actividad física para alumnos con inadaptación social. Rol de la actividad física y del deporte en la prevención y rehabilitación de drogodependientes. Actividad física y deporte para personas internadas en prisión. Recursos morfológicos desde una perspectiva integradora.

6 (5.5)

3 3

413 Biomecánica de las habilidades deportivas Descripción: Métodos de análisis cuantitativos y calificativos de la Biomecánica. Estudio de las habilidades específicas deportivas determinantes en el rendimiento de las técnicas deportivas psico y sociomotoras. Hidrodinámica y flotación. Resistencia al avance y propulsión, y su aplicación en deportes acuáticos.

6 (5.5)

4.5 1.5

414 Creación de empresas deportivas Descripción: La idea de la empresa y su materialización. El entorno económico de la empresa. Aspectos legales y trámites para su puesta en marcha y

6 (5.5)

4.5 1.5

funcionamiento. Medios, mercadotecnia y estrategia empresarial. Elaboración de un plan de empresa de servicios deportivos. Autoempleo y ayudas públicas.

415 Informática aplicada a la gestión deportiva Descripción: Modelos informáticos para la gestión de instalaciones y entidades deportivas y recreativas. Modelos informáticos para la planificación y gestión de actividades físicas y deportivas.

6 (5.5)

3 3

416 Informática aplicada a la intervención educativa Descripción: Apoyo informático a la aplicación, programación y evaluación en el proceso de enseñanza aprendizaje en Educación Física. Formación asistida por ordenador.

6 (5.5)

3 3

417 Informática aplicada al rendimiento deportivo Descripción: Métodos informáticos para la planificación y control del entrenamiento. Informatización en el proceso de observación y de conductas deportivas y su análisis posterior. Modelos informáticos aplicados a la valoración funcional, prescripción de ejercicio y elaboración y seguimiento de dietas. Sistemas expertos en el área del entrenamiento deportivo.

6 (5.5)

3 3

418 Juegos y deportes tradicionales Descripción: Métodos de recuperación y estudio científico. Recuperación y descripción. Aplicaciones de juegos y deportes tradicionales en el medio educativo y / o recreativo. Juegos y deportes tradicionales en Galicia.

6 (5.5)

1.5 4.5

419 Maestría en atletismo (Resistencia y lanzamientos) I Descripción: Conocimiento y desarrollo del proceso de entrenamiento y competición, de las técnicas, estrategias y capacidad específicas que determinan el rendimiento en cada una de las disciplinas en la etapa de especialización en las especialidades de carreras de resistencia (medio fondo, fondo y obstáculos) y lanzamiento (pesados y aerodinámicos).

6 (5.5)

3 3

420 Maestría en atletismo (Velocidad y saltos) I Descripción: Conocimiento y desarrollo del proceso de entrenamiento y competición, de las técnicas, estrategias y capacidades específicas que determinan el rendimiento en cada una de las disciplinas en la etapa de especialización en las especialidades de carreras de velocidad lisas y saltos horizontales.

6 (5.5)

3 3

421 Maestría en baloncesto I Descripción: Conceptualización de la estructura funcional del Baloncesto. Ampliación del análisis de los procederes técnico / tácticos individuales y colectivos en situaciones defensivas, de transición y ofensivas. Estudio de la funcionalidad de los sistemas de defensa, transición y ataque para optimizar su rendimiento. Proceso de entrenamiento específico colectivo en la etapa de especialización. Formación y dirección de equipo. Objetivos: Esta asignatura va a ofrecer al futuro licenciado la posibilidad de adquirir un alto nivel de conocimientos específicos para que disponga de la calificación necesaria para ejercer en funciones de director técnico en el ámbito de la competición formal, con capacidad para aplicar tales experiencias a la formación especializada del jugador y del equipo y atendiendo a las exigencias de diversos niveles de competición, e integrar los conocimientos adquiridos en otras materias, especialmente las relacionadas con el rendimiento, en un deporte que va a conocer en profundidad y, por otro lado, va a tener la posibilidad de iniciarse dentro del campo de la investigación relacionada con los contenidos del programa.

6 (5.5)

3 3

Para ello: 1. Se fomentará el conocimiento de las fuentes bibliográficas más influyentes y actuales en el ámbito de la competición deportiva y especialmente en la del Baloncesto. 2. Se impulsará la participación de los/as alumnos/as en las sesiones prácticas como observadores y evaluadores de actuaciones propias y de compañeros con el fin de potenciar un aspecto fundamental en la enseñanza y que no es otro que conocer lo que se debe corregir, como hacerlo y cuando hacerlo. 3. Se diseñarán situaciones donde los/as alumnos/as puedan aplicar el dominio motor e intelectomotor de los medios técnico-tácticos individuales adquiridos en Baloncesto y su didáctica I y II, a la ampliación y perfeccionamiento de los medios tácticos colectivos básicos, y a la ejecución práctica de los medios tácticos colectivos complejos. 4. Se analizará pormenorizadamente la táctica colectiva compleja, estudiando el entramado de los sistemas de juego en ataque, en defensa y en transición, así como su metodología de enseñanza, y de forma teórica y práctica. 5. Se introducirá al alumno/a de forma progresiva en las estrategias del juego, profundizando en el Baloncesto de alta competición y ofreciéndole una visión que le sea útil para su enseñanza a todos los niveles. 6. Se buscará proporcionar experiencias básicas de acción real (práctica ejecutiva), mediante prácticas didácticas relacionadas con sesiones de enseñanza diversas, y mediante prácticas didácticas de dirección de entrenamientos y partidos, reducidas o complejas, relacionadas con dirección de equipo, así como prácticas de aplicación del reglamento del juego. Programa: Bloque 1.- ANÁLISIS DE LA ESTRUCTURA FUNCIONAL DEL BALONCESTO. Tema 1. Perspectivas de análisis: elementos de cada una de ellas. Tema 2. Contexto donde se encuadra y desarrolla. Tema 3. Marco legal: reglamentación. Tema 4. El Reglamento como elemento estructurador del juego. Bloque 2.- LA TÁCTICA DE EQUIPO I. Tema 1. El jugador/a de Baloncesto: análisis de sus características. Tema 2. El juego ofensivo/defensivo: las diferentes fases. Los sistemas de juego. Tema 3. El contraataque. Tema 4. La transición. Tema 5. Ataque posicional contra defensa individual. Tema 6. Las defensas individuales. Tema 7. Las defensas de zonas. Tema 8. Ataque contra defensas zonales. Bloque 3.- LA TÁCTICA DE EQUIPO II. Tema 1. Defensas presionantes. Tema 2. Ataque contra defensas presionantes. Tema 3. Defensas especiales. Tema 4. Ataque contra defensas especiales. Tema 5. Situaciones especiales. Bloque 4.- OTROS ASPECTOS A CONSIDERAR EN EL BALONCESTO DE COMPETICIÓN. Tema 1. El proceso de entrenamiento como preparación para la competición. Tema 2. La dirección de equipo. Tema 3. Metodología del rendimiento deportivo en Baloncesto.

Tema 4. La figura del árbitro: funciones y responsabilidades. Bibliografía: Se facilitará a los alumnos para cada tema específico del programa y al comienzo de su abordaje por parte de Profesor responsable de ese apartado. Métodos de examen: PRUEBA PRÁCTICA. Superación de las prácticas didácticas. Lo que significa la asistencia y participación al menos a un 80% de las mismas. LA ASISTENCIA A LAS CLASES ES REQUISITO IMPRESCINDIBLE La participación responde, no solo a colaborar y ejecutar las actividades que se presenten en dichas prácticas, sino también, a la resolución de las preguntas/problema que se planteen en el aula. Las respuestas a dichos interrogantes se deberán entregar al Profesor responsable de la asignatura en la clase siguiente a aquella en la que se formularon. TRABAJOS. Se deberán realizar, presentar y superar, ineludiblemente, tres que se entregarán en fechas a concertar con el grupo/clase y que nunca excederán en un mes a la finalización de la exposición teórico/práctica del tema o temas relacionados con el trabajo de que se trate. PRUEBA TEÓRICA. Constará de: Un examen tipo test sobre las reglas del juego y que tendrá la misma consideración y efecto que el resto de los trabajos que los/as alumnos/as tienen que entregar a lo largo del curso académico y como se explica en el apartado 3 que figura a continuación. Será realizado en una fecha a concertar con el grupo de clase y en un plazo razonable a partir del día en el que se finalice la revisión y análisis del reglamento de competición. Un examen de resolución de supuestos prácticos y en en el que se podrá utilizar para su consulta material didáctico. BAREMO DE CALIFICACIÓN. El/la alumno/a deberá superar todos y cada uno de los apartados de los que consta esta evaluación y que se han explicado con claridad en las párrafos anteriores. La calificación final se obtendrá, en consecuencia, calculando la media aritmética de las calificaciones de cada uno de los trabajos y exámenes. Los criterios de evaluación se mantendrán para las convocatorias extraordinarias de septiembre, diciembre y siguientes, es decir, que es necesario haber superado todos los apartados de que consta la evaluación.

422 Maestría en balonmano I Descripción: Conceptualización de la estructura funcional del Balonmano. Ampliación del análisis de los procederes técnico / tácticos individuales y colectivos en situaciones defensivas, de transición y ofensivas. Estudio de la funcionalidad de los sistemas de defensa, transición y ataque para optimizar su rendimiento. Proceso de entrenamiento específico colectivo en la etapa de especialización. Formación y dirección de equipo.

6 (5.5)

3 3

423 Maestría en náutica deportiva I Descripción: Fundamentos técnicos / tácticos y didácticos de las habilidades específicas compuestas y complejas del Piragüismo, Remo y / o Vela. Conocimiento de las conductas psico y sociomotoras y sus contenidos como recursos didácticos para su utilización en iniciación deportiva y hasta la edad puberal.

6 (5.5)

3 3

424 Maestría en fútbol I Descripción: Conceptualización de la estructura funcional del fútbol. Ampliación del análisis de los procederes técnico / tácticos individuales y colectivos en situaciones defensivas, de transición y ofensivas. Estudio de la funcionalidad de los sistemas de defensa, transición y ataque para optimizar su rendimiento. Proceso de entrenamiento específico colectivo en la etapa de especialización. Formación y dirección de equipo.

6 (5.5)

3 3

425 Maestría en gimnasia I Descripción: Conocimiento y desarrollo del proceso de entrenamiento y competición, de las técnicas, estrategias y capacidades específicas que determinan el rendimiento en cada una de las disciplinas en la etapa de especialización en gimnasia artística y /o gimnasia rítmica.

6 (5.5)

3 3

426 Maestría en hockey sobre patines I Descripción: Fundamentos técnico / tácticos del Hockey sobre Patines. Conceptualización de la estructura funcional del Hockey sobre Patines. Ampliación del análisis de los procederes técnico / tácticos individuales y colectivos en situaciones defensivas, de transición y ofensivas. Estudio de la funcionalidad de los sistemas de defensa, transición y ataque para optimizar su rendimiento. Proceso de entrenamiento específico colectivo en la etapa de especialización. Formación y dirección de equipo.

6 (5.5)

3 3

427 Maestría en judo I Descripción: Conocimiento y desarrollo del proceso de entrenamiento y competición, de las técnicas, estrategias y capacidades específicas que determinan el rendimiento en cada una de las disciplinas en la etapa de especialización en judo.

6 (5.5)

3 3

428 Maestría en natación I Descripción: Conocimiento y desarrollo del proceso de entrenamiento y competición, de las técnicas, estrategias y capacidades específicas que determinan el rendimiento en cada una de las disciplinas en la etapa de especialización en natación.

6 (5.5)

3 3

429 Maestría en rugby I Descripción: Conceptualización de la estructura funcional del Rugby. Ampliación del análisis de los procederes técnico / tácticos individuales y colectivos en situaciones defensivas, de transición y ofensivas. Estudio de la funcionalidad de los sistemas de defensa, transición y ataque para optimizar su rendimiento. Proceso de entrenamiento específico colectivo en la etapa de especialización. Formación y dirección de equipo.

6 (5.5)

3 3

430 Maestría en salvamento acuático I Descripción: Salvamento y socorrismo. Primeros auxilios. Fundamentos técnico / tácticos y didácticos de las habilidades específicas compuestas y complejas del Salvamento Acuático. Conocimiento de las conductas psico y sociomotoras y sus contenidos como recursos didácticos para su utilización en iniciación deportiva y hasta la edad puberal.

6 (5.5)

3 3

431 Maestría en voleibol I Descripción: Conceptualización de la estructura funcional del Voleibol. Ampliación del análisis de los procederes técnico / tácticos individuales y colectivos en situaciones defensivas, de transición y ofensivas. Estudio de la

6 (5.5)

3 3

funcionalidad de los sistemas de defensa, transición y ataque para optimizar su rendimiento. Proceso de entrenamiento específico colectivo en la etapa de especialización. Formación y dirección de equipo.

432 Marketing deportivo y medios de comunicación Descripción: Singularidad del Marketing deportivo. Estrategias determinantes y el Plan de marketing deportivo. Producto / servicio, precio, lugar y comunicación. El patrocinio y la publicidad en el deporte. Relaciones públicas y gabinete de prensa.

6

(5.5)

6 -

433 Metodología de investigación aplicada Descripción: Planteamiento y resolución de diseños experimentales de investigación aplicados a todos los ámbitos de la actividad física y el deporte. Metodología de observación de conductas motrices: fases, unidades y registros.

6

(5.5)

4.5 1.5

434 Previsión de lesiones y readaptación física Descripción: Conocimiento y prevención de las patologías habituales producidas por la actividad física el deporte. Adaptaciones osteo / articulares y tendinosas a través del entrenamiento, riesgos y prevención. Amortiguación y estabilidad: calzado y superficies deportivas, podología deportiva. Vendajes y otras técnicas (masaje, EMG, propiocepción,...) Estudio biomecánico y fisiológico de las técnicas de readaptación para la actividad física y el deporte: fases, coordinación interprofesional.

6 (5.5)

3 3

435 Reeducación psicomotriz Descripción: Actividades prácticas: el cuerpo como punto de encuentro de lo psicológico y lo motriz (tono, ritmo, postura, equilibrio, afectividad). La Psicomotricidad como medio de reeducación. Tenencias y recursos didácticos para diferentes edades y poblaciones.

6

(5.5)

1.5 4.5

QUINTO CURSO

511 Actividades físicas para personas mayores de 60 años Descripción: Actividades prácticas, prescripción adecuada de actividades par personas mayores de 60 años. Ejercicios, juegos, danzas y deportes según las necesidades e intereses de las personas mayores, y como recursos de socialización intergeneracional.

6 0.5 5.5

512 Análisis comparado de políticas deportivas Descripción: Política, estado y deporte. Estudio de las relaciones entre las demandas deportivas ciudadanas y las ofertas públicas y privadas. El deporte popular y su conocimiento como generador de demanda de servicio deportivo. Análisis de casos: cambio y calidad de gestión de equipamientos y sistemas deportivos.

6

(5.5)

4.5 1.5

513 Análisis del proceso de intervención en educación física Descripción: La intervención educativa como proceso reflexivo. Estrategias de análisis e intervención para una práctica educativa eficaz y una optimización del proceso educativo en el contexto escolar en el área de la Educación Física

6 (5.5)

3 3

514 Cineantropometría, nutrición y rendimiento humano Descripción: Composición, proporcionalidad, somatotipo y aspectos nutricionales aplicados al Rendimiento Humano. Técnicas de registro e interpretación de los datos: prescripción de ejercicios.

6 (5.5)

3 3

515 Derecho deportivo Descripción: El derecho deportivo. Legislación deportiva, estatal y autonómica. La regulación del deporte profesional. Otra legislación de interés deportivo.

6

(5.5)

6 -

516 Dirección y administración de empresas deportivas Descripción: El empresario y sus funciones. El patrimonio de la empresa: inversiones y fuentes de financiación. La empresa en el mercado, situaciones de beneficio o pérdida. Control presupuestario y análisis de los estados financieros de una pequeña empresa de servicios deportivos.

6

(5.5)

6 -

517 Habilidades docentes y desarrollo curricular en educación física Descripción: Concepto de calidad de enseñanza. Identificación de habilidades del docente, su adquisición y aplicación al desarrollo curricular en educación física.

6 (5.5)

3 3

518 Maestría en atletismo (Resistencia y lanzamientos) II Descripción: Conocimiento y desarrollo del proceso de entrenamiento y composición, de las técnicas, estrategias y capacidades específicas que determinan el rendimiento en cada una de las disciplinas a partir de la etapa de especialización en gran fondo, campo a través, marcha atlética y lanzamientos aerodinámicos.

6 (5.5)

3 3

519 Maestría en atletismo (Velocidad y saltos) II Descripción: Conocimiento y desarrollo del proceso de entrenamiento y competición de las técnicas, estrategias y capacidades específicas que determinan el rendimiento en cada una de las disciplinas a partir de la etapa de especialización en las especialidades de carreras de vallas y saltos verticales.

6 (5.5)

3 3

520 Maestría en baloncesto II Descripción: Ampliación de Maestría I.

6 (5.5)

3 3

521 Maestría en balonmano II Descripción: Ampliación de Maestría I.

6 (5.5)

3 3

522 Maestría en náutica deportiva II Descripción: Ampliación de Maestría I.

6 (5.5)

3 3

523 Maestría en fútbol II Descripción: Ampliación de Maestría I.

6 (5.5)

3 3

524 Maestría en gimnasia artística II Descripción: Perfeccionamiento de la técnica y metodología teórico-práctica en Gimnasia Artística: composición y código. Proceso de entrenamiento específico.

6 (5.5)

3 3

525 Maestría en gimnasia rítmica II Descripción: Perfeccionamiento de la técnica y metodología teórico-práctica en Gimnasia Rítmica: composición y código. Proceso de entrenamiento específico.

6

(5.5)

6 -

526 Maestría en hockey sobre patines II Descripción: Ampliación de Maestría I. Objetivos: Se entiende que el conjunto de conocimientos reflejados en la asignatura "Maestría en Hockey sobre patines II" servirá al alumno como base y

6 (5.5)

3 3

marco teórico al que acudir para fundamentar las diferentes intervenciones pedagógicas a través del Hockey sobre patines en los distintos ámbitos de actuación profesional. Así los objetivos generales de la asignatura “Maestría en Hockey sobre patines II” podrían concretarse en: a/ Facilitar al alumno la obtención de un conocimiento profundo de los elementos que estructuran la acción de juego en el Hockey sobre patines. b/ Presentar y estudiar el Hockey sobre patines como hecho competitivo y orientado a las etapas de especialización del jugador. c/ Aproximar al alumno al conocimiento de los aspectos organizativos del juego en términos colectivos, con especial incidencia en el análisis de los principios y sistemas de juego. d/ Aportar al alumno un elevado conocimiento relativo a las exigencias físicas de la competición y su entrenamiento, así como proporcionarle también conocimientos suficientes que le capaciten en la labor de dirección de equipos. e/ Presentar al alumno una serie de conocimientos teórico-prácticos que faciliten la puesta en práctica de intervenciones pedagógicas adecuadas al ámbito competitivo del Hockey sobre patines y más concretamente a las etapas de especialización o iniciación al rendimiento. f/ Ofrecer al alumno una visión de la asignatura como una materia interdisciplinar en cuyo desarrollo confluirán distintas ciencias y áreas de conocimiento.

Programa: Parte Teórica Contextualización de la asignatura. Unidad de análisis descriptiva-conceptual. I.- La actividad competitiva del equipo: análisis de los fundamentos táctico-estratégicos. II.- Aproximación al estudio de los aspectos físico-condicionales en el Hockey sobre patines. III.- La dirección de equipo por parte del entrenador. Unidad de análisis normativa-procedimental. V.- Proceso del entrenamiento de los aspectos táctico-estratégicos en el Hockey sobre patines. VI.- Proceso del entrenamiento de los aspectos físico-condicionales en el Hockey sobre patines. Parte Práctica I.- Medios y métodos para el entrenamiento táctico-estratégico. II.- Medios y métodos para el entrenamiento físico-condicional del jugador de Hockey sobre patines. III.- Observación y análisis de la competición y el entrenamiento. IV.- Planificación, dirección y control del partido. Bibliografía: - Areces Gayo, A. "El componente Técnico-Táctico en Hockey Sobre Patines. Aproximación conceptual". Col. Cuadernos Técnico-Pedagóxicos. T. P. nº 30. I.N.E.F. - Galicia. - Areces Gayo, A. "El componente Táctico-Estratégico en Hockey Sobre Patines. Aproximación conceptual". Col. Cuadernos Técnico-Pedagóxicos. T. P. nº 31. I.N.E.F. - Galicia. - Honorio, E. "Hóquei em patins" Ed. Desporto. Lisboa 1.988 Porta, J. Mori, I. "hockey total" Ed. Ayuntamiento de Oviedo 1.987 Torner, J. "Mi aportación al hockey sobre patines" Barcelona 1.984 Métodos de examen: Los criterios y sistema de evaluación propuesto para la

asignatura "Maestría en Hockey sobre patines II" mantendrán las mismas directrices que para la asignatura "Maestría en Hockey sobre patines I". En este sentido, la calificación del alumno será llevada a efecto a través de la realización de un examen teórico, el desarrollo de un trabajo monográfico vinculado al área de estudio y la presentación y exposición de un número determinado de colaboraciones. Examen teórico. Se realizará un único examen escrito que englobe al conjunto de los bloques temáticos desarrollados a lo largo del curso. El valor porcentual de la prueba escrita, en el cómputo general de la calificación, será de un 50 % de la nota final. Trabajo monográfico. Se realizará un trabajo de naturaleza descriptivo-conceptual o experimental relacionado con el conjunto de contenidos abordados a lo largo del curso. Tanto los aspectos formales como los de contenido del trabajo serán revisados por el profesor de la asignatura previamente a su realización por parte del alumno. El valor porcentual del trabajo de investigación será de un 25 % de la calificación final. Colaboraciones. Se realizará un número determinado de colaboraciones (mínimo 12), cuyo contenido se relacionará con los diversos temas del programa de la asignatura, con el objetivo de conseguir una mejor comprensión de los mismos. Su extensión será reducida, se presentarán mecanografiadas o a ordenador y se expondrán en clase por parte del alumno para, posteriormente, entregarse al profesor. El valor porcentual del conjunto de colaboraciones será de un 25 % de la calificación final. Para la obtención de una calificación final satisfactoria será requisito indispensable tener aprobadas las tres partes de las que consta el proceso de evaluación (Examen, Trabajo Monográfico y Colaboraciones). La nota final resultará de la media de las tres partes una vez superadas. Si en alguna convocatoria el alumno no superara alguna de las partes, podrá presentarse a la parte suspensa en siguientes convocatorias, respetándosele la parte aprobada hasta que supere la asignatura en su totalidad. Es importante subrayar que en todas las convocatorias se mantendrán los mismos criterios, elementos y contenidos de evaluación. Para concluir, señalar que por la misma naturaleza teórica y práctica de esta asignatura, la asistencia a clase y la participación en las prácticas que se desarrollarán a lo largo del curso académico, se considerarán un factor "decisivo" a la hora de los conocimientos finales. Además, no debe olvidar el alumno que tiene la obligación de asistir al 80% de las clases de la asignatura en que esté matriculado para no perder los derechos en dicha asignatura.

527 Maestría en judo II Descripción: Ampliación de Maestría I.

6 (5.5)

3 3

528 Maestría en natación II Descripción: Ampliación de Maestría I.

6 (5.5)

3 3

529 Maestría en rugby II Descripción: Ampliación de Maestría I.

6 (5.5)

3 3

530 Maestría en salvamento acuático II Descripción: Ampliación de Maestría I.

6 (5.5)

3 3

531 Maestría en voleibol II Descripción: Ampliación de Maestría I.

6 (5.5)

3 3

532 Metodología del rendimiento deportivo psicomotor Descripción: Ampliación práctica (estudio de casos) de aspectos propios de la planificación y programación de los deportes individuales o psicomotores a partir de la etapa de especialización. Periodos de competición largos y cortos. Entrenamiento neuromuscular específico. Entrenamiento bioenergético específico. Control: modelos de competición y perfiles individuales.

6

(5.5)

3 3

533 Metodología del rendimiento deportivo sociomotor Descripción: Metodología del rendimiento Deportivo específica: ampliación práctica (estudio de casos) de aspectos propios de la planificación deportiva y programación de deportes de equipo en la etapa de especialización y alto rendimiento. Períodos de competición largos y cortos. Interacción de procesos bioenergéticos e informacionales (entrenamiento integral). Diagnóstico de rendimiento en la competición y el control del entrenamiento.

6

(5.5)

3 3

534 Procesamiento de imagen de la técnica y/o táctica Descripción: Sistemas informáticos para el análisis biomecánico. Prácticas: análisis y simulación de técnicas y tácticas deportivas mediante computador. Realidad virtual aplicada.

6

(5.5)

0.5 5.5

535 Valoración funcional Descripción: Valoración práctica de los aspectos condicionales en laboratorio y sobre el terreno deportivo: protocolos y test, análisis e interpretación de los datos en educación física, salud y rendimiento deportivo. Examen de salud y control par ala actividad física y el rendimiento deportivo

6

(5.5)

1.5 4.5

536 Valoración postural y artromuscular Descripción: Ampliación prácticas del análisis cinesiológico de las principales cadenas cinéticas. Evaluación y balance muscular. Balance morfo-estático. Antropometría. Ergonomía postural (escolar, laboral, deportiva). Análisis e interpretación de los datos: prescripción de ejercicios.

6

(5.5)

1.5 4.5

537 Vida cotidiana y deporte Descripción: Perspectiva sociológica de la vida cotidiana. Comunicación social no verbal en el contexto físico-deportivo. La vida cotidiana en el deporte y la actividad física.

6 6 -

NOTA: Todas las asignaturas son cuatrimestrales

ESPECIALIDADES: El alumno deberá escoger seis optativas y para obtener la mención de especialidad cuatro de las mismas (entre las que debe estar "Metodología de Investigación Aplicada" deberán pertenecer al mismo itinerario

• ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD (411, 412, 417, 433, 435, 511, 514, 535, 536) • EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE (411, 416, 418, 433, 513, 517, 537) • GESTIÓN Y OCIO DEPORTIVO (414, 415, 432, 433, 512, 515, 516, 537) • RENDIMIENTO DEPORTIVO (413, 417, 419, 420, 421, 422, 423, 424, 425, 426, 427, 428, 429, 430, 431, 433, 434,

514, 518, 519, 520, 521, 522, 523, 524, 525, 526, 527, 528, 529, 530, 531, 532, 533, 534, 535, 536)

GLOSARIO T = Troncal D = Obligatoria

A = Anual ©1 = 1 er Cuatrimestre ©2 = 2 º Cuatrimestre