INSTITUTO DE ENSEÑANZA

SECUNDARIA

VICTORIO MACHO

PALENCIA

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA.

CURSO 2011-2012

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INTRODUCCIÓN

De todas las asignaturas y áreas que conforman el currículo de la Enseñanza Secundaria Obligatoria, la de Ciencias Sociales, Geografía e Historia permite el conocimiento del marco territorial ( espacio) e histórico(tiempo) en los cuales se ha desarrollado y se desarrolla la actividad humana en el pasado y en la actualidad.

El estudio de la Geografía y la Historia como los dos pilares fundamentales de las Ciencias Sociales por su tradición pedagógica, se hace imprescindible no solamente como un medio para que los alumnos conozcan su cultura espacial e histórica más cercana sino para que se puedan transmitir una serie de valores que ayuden al alumno a comprender mejor el área espacial en el que vive y su proyección exterior. Cuando mayor sea este conocimiento, mayor será el respeto y la tolerancia hacia las ideas ajenas y hacia culturas y realidades geohistóricas diferentes. Durante el Curso académico 2008-2009 se completó la aplicación del nuevo currículo de la ESO establecido en el Decreto 52/2007 de 17 de Mayo por la Consejería de Educación y Cultura de la Junta de Castilla y León.

METODOLOGÍA

La metodología se basará en la construcción de los conocimientos de manera progresiva. Se partirá de las ideas previas que tenga el alumno sobre la temática a trabajar; presentación del tema con su contextualización espacial y temporal (cronológica); referencia al tema anterior para explicar las posibles causas de lo que se va a tratar.

Exposición del tema por parte del profesor/a; el alumno anotará las explicaciones o aclaraciones.

Práctica directa a través de la utilización e interpretación de recursos didácticos, sobre todo, los contenidos en su libro de texto. Mapas, diapositivas, nuevas tecnologías, periódicos; textos históricos. El alumno leerá durante las clases parte de los contenidos y textos del libro, lo que permitirá el fomento de la lectura.

Posibilidad de realizar trabajos individualmente o en grupo

Preguntas por parte del profesor/a sobre cualquier aspecto de los tratados o trabajados en clase relacionados con la materia y su proyección en el ámbito temporal del alumnado.

La realización de actividades, ejercicios se anotarán en el cuaderno destinado a esta materia que podrá ser pedido por el profesor a lo largo de las clases.

En primero y segundo de la ESO se incidirá en la localización espacial y un estudio diacrónico de los hechos históricos. En tercero y cuarto a lo anterior se unirá el estudio de las causas que condicionan y permiten el desarrollo de las sociedades, así como una visión sincrónica de los hechos históricos

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COMPETENCIAS

El carácter integrador de la materia de Ciencias Sociales, Geografía e Historia, hace que su aprendizaje contribuya a la adquisición de las siguientes competencias 1.-Social y ciudadana Comprender la realidad social, histórica y actual Conocer la evolución y la organización de las sociedades, sus logros y sus problemas para desarrollarse socialmente 2.- El conocimiento y la interacción con el mundo físico

Conocer el espacio físico en que se desarróllala actividad humana y la interacción que se produce entre ambos

3.- Cultural y artística Conocer y valorar las manifestaciones artísticas relevantes, por su importancia para la caracterización de estilos o artistas o por formar parte del patrimonio cultural

4.- Tratamiento de la información y competencia digital Buscar , obtener y tratar la información procedente de la observación directa o indirecta de la realidad, así como de fuentes escritas, gráficas, audiovisuales Conocer e interpretar los lenguajes icónicos y de representación, especialmente los referidos a la cartografía y a la imagen

5.- Comunicación lingüística Adquirir un vocabulario específico básico de la propia materia Expresarse correctamente oral y por escrito (corrección ortográfica) 6.- Matemática Conocer los aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad Aplicar operaciones sencillas al conocimiento de algún aspecto cuantitativo de la realidad 7.-Aprender a aprender Buscar explicaciones multicausales y predecir consecuencias de los hechos sociales Realizar resúmenes, esquemas 8.- Autonomía e iniciativa personal Realizar trabajos individuales o en grupo

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Los contenidos que se imparten en el Departamento de Geografía e Historia son lo

suficientemente amplios y multidisciplinares para integrar una serie de actividades

extraescolares en colaboración con otros Departamentos didácticos, como pueden ser

los Departamentos de Lengua, Ciencias Naturales...

Por ello, creemos conveniente desde este Departamento no programar unas

actividades específicas , entendiendo que se podría estar presente en cualquier salida

al exterior que realicen los distintos Departamentos: soporte geográfico, marco

histórico y cultural son propios de cualquier lugar que se visite.

En 1º de la ESO y en la asignatura de Historia del Arte de 2º de Bachillerato

aparecen recogidas actividades específicas .

MEDIDAS DE REFUERZO Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Las actividades de refuerzo están dirigidas a atender la diversidad académica que

pueda presentar el alumnado de los diferentes cursos de la ESO. Para llevarlas a cabo

se tomarán como base los contenidos que aparecen expuestos en los diferentes temas.

Las medidas para conseguirlo podrán ser: señalar las ideas fundamentales del tema

que serán anotadas en el cuaderno por aquellos alumnos que lo necesiten; la

realización de ejercicios recogidos en el libro de texto que permitirán no sólo el

refuerzo, sino en su caso, la ampliación de conocimientos a través de preguntas más

complejas; y posibles trabajos.

Así mismo, se proporcionarán fichas de adaptación curricular a los alumnos

propuestos para ello por el Departamento de Orientación

De tal forma y bajo epígrafes muy generales hay un proyecto abierto, adaptable a

situaciones diferentes, a ritmos diversos exigidos por la heterogeneidad que presenta

el alumnado

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OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA A LO LARGO DE LA ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA.

1.- IDENTIFICAR los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y utilizar estos conocimientos para comprender el pasado y la organización y evolución de las sociedades actuales

2.- LOCALIZAR y analizar los elementos básicos que caracterizan el medio físico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilización del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias económicas, políticas, sociales y ambientales.

3.- CONOCER, localizar y comprender las características básicas de la diversidad geográfica del mundo y de las grandes áreas socioeconómicas, culturales y políticas, de Europa y España.

4.- IDENTIFICAR y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos destacados de la historia del mundo, de Europa y de España para adquirir una perspectiva global de la evolución de la humanidad dentro de un marco cronológico preciso

5.- VALORAR la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas que no coincide con la propia, sin renunciar a destacar su importancia.

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6.- ADQUIRIR unos conocimientos históricos para llegar a la formación de una visión histórica que permita una interpretación de los acontecimientos en sus diferentes escalas espaciales y temporales..

7.- VALORAR y respetar el patrimonio natural y cultural y asumir las responsabilidades que supone su conservación y mejora. Destacar Castilla y León

8.- COMPRENDER los elementos técnicos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas y el contexto social y cultural en el que se desarrollan.

9.- ADQUIRIR y emplear el vocabulario específico de las Ciencias Sociales para el enriquecimiento cultural

10.- MANEJAR e interpretar información procedente de diversas fuentes y poder comunicarla a los demás de manera inteligible.

11.- UTILIZAR las imágenes y las representaciones cartográficas para identificar y localizar hechos geográficos y objetos, con especial atención al territorio español

12- CONOCER el funcionamiento de las sociedades democráticas, apreciando sus valores y bases fundamentales, así como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y condición necesaria para la paz, mostrándose solidario con todas las personas

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PRIMER CURSO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA

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OBJETIVOS

1. Estudiar el planeta Tierra. Representación y estructura .

2. Conocer las características de la hidrosfera.

3. Destacar el papel de la atmósfera en el clima y los diferentes climas y paisajes

4. Analizar el aspecto físico, político, económico y social de Europa, América, Asia, Africa.

5. Reconocer la acción del hombre en cada uno de los medios naturales y sus consecuencias.

6. Conocer la evolución del hombre desde sus orígenes a lo largo de la Prehistoria y la historia, hasta su asentamiento en España y en particular en Castilla y León.

7. Conocer los rasgos fundamentales de las civilizaciones fluviales, los aspectos originales de Grecia y Roma, así como sus aportaciones a nuestra cultura.

8. Localizar los asentamientos en nuestra península de los pueblos colonizadores y los pueblos conquistadores y su legado cultural.

9. Distinguir y analizar los rasgos fundamentales de Castilla y León en la España prerromana y el papel desempeñado en el proceso de romanización.

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CONTENIDOS

I. EL PLANETA TIERRA.

La representación de la Tierra El relieve terrestre

II. EL CLIMA Y LOS PAISAJES NATURALES

La hidrosfera. El agua en sus diferentes manifestaciones La atmósfera y la circulación atmosférica Los climas de la tierra Diversidad de paisajes naturales El medio ambiente

III. LOS CONTINENTES

Aspectos físicos. El paisaje

IV. ESPAÑA Y CASTILLA Y LEÓN

Aspectos físicos y organización territorial de España. Castilla y León

V. LA PREHISTORIA

El tiempo histórico Edades La Prehistoria y La Historia.. El Paleolítico. La revolución neolítica y sus consecuencias. La Edad de los metales.

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VI. LAS CIVILIZACIONES FLUVIALES Y LOS PRIMEROS ESTADOS

El inicio de la Historia. La aparición de la escritura. Mesopotamia: las tierras y sus habitantes

Aspectos culturales

Egipto: el marco geográfico y las etapas de su historia..

La sociedad egipcia. El poder del faraón. La cultura y el arte en Egipto.

VII. GRECIA

El marco geográfico de la civilización griega. Las polis y la explotación de los recursos. La expansión del mundo griego: las

colonizaciones, causas y consecuencias.. La organización política de Atenas y Esparta. La religión y el culto religioso. El legado artístico de Grecia. Arquitectura y escultura.

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VIII. ROMA Y SU IMPERIO

La fundación de Roma y la Monarquía. El gobierno republicano. La sociedad durante la República.

Las grandes conquistas de la República y sus consecuencias. La Roma Imperial. La paz romana. Las ciudades. La religión romana y el Cristianismo. El legado cultural de Roma. La cultura romana. El arte romano.

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IX. LA HISPANIA ROMANA.

Los pueblos prerromanos. La conquista romana. Hispania El territorio de la actual Castilla y León.

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X. EL FINAL DEL IMPERIO ROMANO DE OCCIDENTE

Los reinos germanos Los visigodos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN .

Utilizar un vocabulario propio de cada tema. Conocer el planeta Tierra, dimensiones y condiciones que hacen posible la vida Utilizar los distintos tipos de imágenes y otras representaciones del espacio terrestre .

Localizar en mapas lugares y espacios concretos. Conocer la distribución de las placas continentales, océanos y estados. Orientarse y calcular distancias.

Identificar y localizar los rasgos físicos más destacados. Relieve, clima, aguas y elementos biogeográficos que configuran los grandes medios naturales del planeta. Con especial referencia a los de Europa, España y Castilla y León

Distinguir los distintos tipos de medios según sus posibilidades de transformación por la acción humana.

Situar cronológicamente las Edades históricas y los hechos históricos que se traten Comprender el proceso de hominización y la evolución cultural de la humanidad hasta

la aparición de la escritura, y analizar los cambios radicales que acompañan a la revolución neolítica. Conocer y destacar el significado del yacimiento de Atapuerca.

Conocer los rasgos esenciales de las primeras civilizaciones históricas e identificar los aspectos originales de la civilización griega, así como sus aportaciones a la civilización occidental.

Caracterizar los rasgos de la civilización romana. Distinguir y situar en el tiempo y en el espacio las culturas que se desarrollaron en la Península Ibérica durante la Antigüedad y valorar la trascendencia de la romanización y las pervivencias de su legado en España, destacando Castilla y León

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La participación activa en la clase por parte del alumno: respuestas correctas a las preguntas y a las actividades de la asignatura que le proponga el profesor/a; el esfuerzo, la responsabilidad ante las obligaciones, el cuidado de los materiales; todas estas variables tendrán una valoración positiva que se traducirá en la calificación de cada evaluación y en la final

Las actitudes negativas: interrupción intencionada de la clase que impida el normal desarrollo y cause perjuicios al trabajo de los compañeros y molestias al profesor en su labor docente; actitudes pasivas: indiferencia y/o no participación cuando se realicen o pregunten tareas de clase; en general, todo aquello que suponga una falta de respeto al profesor/a, alumnos y material podrá conllevar a suspender la evaluación o evaluaciones y contará para la evaluación final.

Se valorará positivamente la utilización de un vocabulario preciso. El excesivo número de faltas de ortografía podrá conllevar una reducción de la nota e

incluso, si sobrepasa el número de diez en un examen, podrá ser calificado con un insuficiente.

La correcta realización del cuaderno: presentación correcta, las actividades realizadas y corregidas en su caso; en general, todo aquello que refleje una actitud positiva se podrá valorar en un 20% de la nota de cada evaluación. Será imprescindible su entrega en las fechas marcadas por el profesor.

Se realizarán dos exámenes por evaluación. La calificación de cada evaluación resultará del promedio de los exámenes realizados,

así como de las variables anteriormente expuestas. La calificación final de junio será la media de la nota de las tres evaluaciones.

La nota para aprobar las evaluaciones y la prueba de junio y septiembre será de 5 El alumno que no haya aprobado alguna o todas las evaluaciones, hará un examen en

junio. Este examen será una recuperación de la evaluación o evaluaciones suspensas. La no presentación a un examen sin causa justificada implica el suspenso de la

evaluación El alumno que no se presente a una prueba escrita, sólo podrá realizarla, presentando

un certificado oficial. Si algún alumno es descubierto copiando en un examen, se le calificará con un 0, y

suspenderá dicha evaluación..

En el mes de septiembre se realizará un examen extraordinario para aquellos alumnos con una calificación de suspenso en el mes de junio. En dicho examen, entrará toda la materia del curso. La nota de septiembre se basará exclusivamente en la que se obtenga en el examen de dicha convocatoria

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CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS

- Localización espacial de los elementos geográficos en los diferentes ámbitos mundiales

- Vocabulario específico de cada tema

- Coordenadas geográficas y su aplicación práctica

- Partes y estructura de la tierra

- La escala y su interpretación

- Las formas del relieve terrestre.

- Fuerzas que configuran el relieve terrestre

- La hidrosfera. Partes de un río y sus elementos

- Las variables del clima.

- Los riesgos naturales

- Los paisajes de la tierra. Los continentes

- Los paisajes geográficos españoles. Organización territorial. Castilla y León.

- Etapas de la Historia. Cronología de cada una de ellas

- Ordenar fechas históricas por orden cronológico

- La prehistoria y sus etapas. Características de cada una de ellas. Cronología

- El Neolítico,. Características

- Localización geográfica de Mesopotamia. Etapas de su historia

- Egipto. Marco geográfico. Sociedad

- Arte egipcio

- Las polis griegas y su evolución

- Arquitectura y escultura griega

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- Etapas de la historia de Roma. La República

- La Romanización

- Etapas de la historia de España desde la Prehistoria hasta el fin del Imperio Romano

- Los pueblos germanos

- Los pueblos y culturas de España durante la prehistoria y Edad Antigua. Castilla y León

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DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

Para el presente curso 2011-2012, se establece la siguiente temporalización

PRIMERA EVALUACIÓN

Tema I: EL PLANETA TIERRA.

Tema II: EL CLIMA Y LOS PAISAJES NATURALES

Tema III: LOS CONTINENTES.

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SEGUNDA EVALUACIÓN

Tema IV: EUROPA Y ESPAÑA

Tema V: EL MEDIO NATURAL

Tema VI: LA PREHISTORIA.

TEMA VII: LAS CIVILIZACIONES FLUVIALES.

TERCERA EVALUACIÓN

Tema VIII: GRECIA.

Tema IX: ROMA Y SU IMPERIO.

Tema X: LA HISPANIA ROMANA.

Tema XI: LA COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN

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RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto Geografía e Historia. Castilla y León 1º ESO ( dos vols.). Editorial Santillana, 2011.

Esfera terrestre. Mapas murales físicos y políticos.

ACTIVIDADES

Visita a la VILLA ROMANA DE LA OLMEDA. Saldaña 3º Trimestre

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SEGUNDO CURSO DE ENSEÑANZA

SECUNDARIA OBLIGATORIA.

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OBJETIVOS

1. Estudiar y entender las variables demográficas en diferentes ámbitos geográficos.

2. Valorar la complejidad de las sociedades actuales. Importancia de las sociedades urbanas

3. Conocer las aportaciones de Bizancio, el Islam. Carlomagno y el nacimiento de Europa.

4. Saber las características políticas, sociales , económicas y culturales de la Europa feudal .Siglos XI-XV

5. Estudiar las características políticas, sociales, económicas y culturales de la Península Ibérica en la zona islámica y en la cristiana. Evolución.

6. Destacar la importancia de los reinos de León y Castilla en la historia de la Reconquista y su aportación al patrimonio artístico medieval

7. Señalar el principio y el final de la Edad Moderna y saber los cambios que se produjeron en esta época.

8. Valorar la importancia política del reinado de Carlos I y Felipe II. Destacar el papel de la Corona de Castilla y su evolución interna.

9. Conocer las características políticas del siglo XVII: el absolutismo y el parlamentarismo.

11. Describir las características fundamentales del arte del Renacimiento, Barroco y Barroco español

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CONTENIDOS

I. POBLACIÓN Y SOCIEDAD

Estudio de la población. Evolución y características en diferentes ámbitos geográficos

II. LAS SOCIEDADES ACTUALES

La diversidad de sociedades Sociedades muy urbanizadas .

III. PRIMERAS CIVILIZACIONES MEDIEVALES

El Imperio Bizantino El Imperio Carolingio

IV.EL ISLAM. AL-ANDALUS

V. LA EUROPA FEUDAL

El Feudalismo El Románico El renacer urbano . El Gótico

VI. LOS REINOS CRISTIANOS PENINSULARES

Reconquista y repoblación Aspectos culturales. Arte

VII. LA EDAD MODERNA

La Europa de lo siglos XV y XVI. Renacimiento La Europa del Barroco siglo XVII

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN:

Adquirir el vocabulario específico de cada tema del Curso

Conocer la distribución de la población en el mundo, y diferenciar regiones y estados por la densidad de población, su dinámica y su estructura. Aplicar los conceptos de superpoblación, migración y envejecimiento a distintas escalas. Interpretar mapas temáticos sobre población. Interpretar y elaborar gráficos referentes a hechos demográficos. Utilizar estos conceptos y métodos para el estudio de la población española y la de Castilla y León.

Analizar las formas de crecimiento de las áreas urbanas, la diferenciación funcional de los espacios urbanos los problemas y los problemas que se plantean en ellos, aplicando este conocimiento a ejemplos representativos de las ciudades españolas.

Situar cronológicamente los hechos históricos de los periodos históricos estudiados

Conocer la diversidad de sociedades en función de sus características culturales. Organización política

Destacar la trascendencia de la ruptura de la unidad del mundo mediterráneo y la configuración de tres modelos distintos de civilización: Bizancio. Islam y la Cristiandad occidental

Identificar y describir los aspectos socioeconómicos, políticos, culturales e ideológicos de la Europa feudal y su evolución hasta la aparición del Estado moderno.

Distinguir y situar en el tiempo y en el espacio las diversas unidades políticas que se sucedieron o coexistieron en la Península Ibérica durante la Edad Media, analizando sus aspectos comunes y sus peculiaridades. Destacar la génesis y desarrollo de León y de Castilla, su organización social y sus instituciones.

Percibir la trascendencia de los aspectos culturales de la Edad Media y analizar los estilos artísticos y su contribución a la riqueza del patrimonio histórico-artístico, con especial referencia a Castilla y León.

Distinguir los principales momentos en la formación y evolución del estado moderno y destacar los hechos más relevantes de la monarquía hispánica

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Analizar el arte del Renacimiento y del Barroco y aplicar este conocimiento al análisis de algunas obras y autores representativos . El arte español

La participación activa en la clase por parte del alumno: respuestas correctas a las preguntas y a las actividades de la asignatura que le proponga el profesor/a; el esfuerzo, la responsabilidad ante las obligaciones, el cuidado de los materiales; todas estas variables tendrán una valoración positiva que se traducirá en la calificación de cada evaluación y en la final

Las actitudes negativas: interrupción intencionada de la clase que impida el normal desarrollo y cause perjuicios al trabajo de los compañeros y molestias al profesor en su labor docente; actitudes pasivas: indiferencia y/o no participación cuando se realicen o pregunten tareas de clase; en general, todo aquello que suponga una falta de respeto al profesor/a, alumnos y material podrá conllevar a suspender la evaluación o evaluaciones y contará para la evaluación final.

La correcta realización del cuaderno: presentación correcta, las actividades realizadas y corregidas en su caso; en general, todo aquello que refleje una actitud positiva se podrá valorar en un 20% de la nota de cada evaluación. Será imprescindible su entrega en las fechas marcadas por el profesor.

Se valorará positivamente la utilización de un vocabulario preciso. El excesivo número de faltas de ortografía podrá conllevar una reducción de la nota e

incluso, si sobrepasa el número de diez en un examen, podrá ser calificado con un insuficiente.

Se realizarán dos exámenes por evaluación.

La calificación de cada evaluación resultará del promedio de los exámenes realizados, así como de las variables anteriormente expuestas. La calificación final de junio será la media de la nota de las tres evaluaciones..

La nota para aprobar las evaluaciones y la prueba de junio y septiembre será de 5 El alumno que no haya aprobado alguna o todas las evaluaciones, hará un examen en

junio. Este examen será una recuperación de la evaluación o evaluaciones suspensas La no presentación a un examen sin causa justificada implica el suspenso de la

evaluación El alumno que no se presente a una prueba escrita, sólo podrá realizarla, presentando

un certificado oficial. Si algún alumno es descubierto copiando en un examen, se le calificará con un 0, y

suspenderá dicha evaluación.. En el mes de septiembre se realizará un examen extraordinario para aquellos alumnos

con una calificación de suspenso en el mes de junio. En dicho examen, entrará toda la materia del curso. La nota de septiembre se basará exclusivamente en la que se obtenga en el examen de dicha convocatoria

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CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS

- Las fuentes de información demográfica

- Causas y tipos de los movimientos espaciales

- Interpretación de las tasas de natalidad, mortalidad y crecimiento natural. La pirámide de población

- Relaciones de la población con las materias primas y las fuentes de energía

- Concepto de sociedad: elementos y tipos

- La sociedad española y europea

- Características del Estado español

- Los estados del mundo

- Estados de la Unión Europea

- Características de una ciudad

- El comienzo de la Edad Media

- Situación cronológica y geográfica de los imperios carolingio y bizantino

- Características políticas, económicas y sociales de los imperios carolingio y bizantino

- Localización geográfica del Islam

- Creencias básicas del Islam

- La ciudad islámica

- Aportaciones agrícolas, técnicas y culturales del Islam al mundo Occidental

- Etapas del gobierno de Al-Andalus

- La vida en las ciudades hispanomusulmanas

- Aportaciones culturales, científicas y técnicas de Al-Andalus

- La convivencia de las tres religiones en la península Ibérica durante la Edad Media

- La sociedad feudal: relaciones de dependencia

- La Iglesia en la sociedad feudal

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- El arte románico

- Avances durante la Baja Edad Media de la agricultura, artesanía y comercio

- Causas del renacimiento urbano

- El gobierno de las ciudades

- El gótico

- Circunstancias que condujeron al final de la Edad Media

- Factores que contribuyeron a la Reconquista

- Origen y evolución de los reinos cristianos

- El desarrollo cultural de los reinos cristianos

- Estilos artísticos que se desarrollaron en los reinos cristianos

- Inicio y finalización de la Edad Media

- Los descubrimientos geográficos

- Culturas del nuevo mundo

- El Imperio Hispano: Carlos I y Felipe II

- El arte del Renacimiento

- Europa en el siglo XVII

- La crisis del Imperio Hispánico

- La cultura del Siglo de Oro

- El arte barroco

RECUPERACIÓN DE ALUMNOS PENDIENTES

Los alumnos de 2º con la asignatura de 1º pendiente, realizarán dos trabajos escritos que entregarán al profesor de 2º de la ESO la primera semana del segundo y tercer trimestre respectivamente Si el alumno no entregara los trabajos en las fechas señaladas por el profesor, será calificado negativamente. Podrá hacer un examen de toda la materia en el mes de Mayo. En la convocatoria de septiembre se examinará de toda la materia en el día establecido para ello. Para aprobar la asignatura, en cualquier caso, será necesario tener una calificación de un 5.

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DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS.

PRIMERA EVALUACIÓN

Tema I,: POBLACIÓN Y SOCIEDAD

Tema II: LAS SOCIEDADES ACTUALES.

Tema III: EL ESPACIO URBANO.

Tema IV: PRIMERAS CIVILIZACIONES MEDIEVALES.

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SEGUNDA EVALUACIÓN

Tema V: EL ISLAM.AL-ANDALUS.

Tema VI: LA EUROPA FEUDAL

Tema VII: LOS REINOS CRISTIANOS PENINSULARES

TERCERA EVALUACIÓN

Tema VIII: LA EDAD MODERNA.

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RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto Ciencias Sociales, Geografía e Historia . Editorial Oxford Educación.2008

Esfera terrestre. Mapas murales físicos y políticos.

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TERCERO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA

GEOGRAFÍA

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OBJETIVOS

1.- IDENTIFICAR los elementos del medio físico y, describir, localizar y caracterizar los principales medios geográficos a escala mundial

2.- ANALIZAR las características del medio físico mundial y de España. Castilla y León

3.- CONOCER la organización política de las sociedades. La Unión Europea y la diversidad territorial de España

4.- CARACTERIZAR los diferentes sectores económicos y la localización de las principales zonas de actividad económica en España y en Castilla y León

5.- VALORAR la población con sus diferentes variables como el sujeto fundamental de las transformaciones del espacio físico

6.- DESTACAR la importancia de lo urbano como la forma de asentamiento principal de la población en la actualidad

7.- ENTENDER la problemática actual del medio ambiente. La responsabilidad global.

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CONTENIDOS

I. EL MEDIO FÍSICO

El planeta Tierra. Características Los grandes conjuntos geográficos del mundo El medio físico de España. Castilla y León

II. LA ORGANIZACIÓN POLÍTICA.

El Estado. Diversidad de Estados España. Castilla y León La Unión Europea

III. LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS

Economía y globalización El sector primario Paisajes agrarios. Poblamiento rural La industria. El sector terciario La economía en España. Castilla y León

III. LA POBLACIÓN

Las variables demográficas La población según su nivel de desarrollo

IV. EL PROCESO DE URBANIZACIÓN

El hecho urbano V. EL MEDIO AMBIENTE

Problemas medioambientales

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN:

Localizar territorialmente (espacio) los diferentes elementos geográficos Tener un vocabulario específico de la materia tratada durante el Curso. Obtener y utilizar informaciones relevantes sobre temas geográficos de fuentes

variadas. Relacionar las informaciones, valorarlas y combinarlas para explicar hechos sociales y espaciales.

Adquirir autonomía para tomar notas, consultar fuentes escritas e infográficas aprovechando las posibilidades que ofrece las tecnologías de la información.

Conocer, identificar y valorar los aspectos geográficos del entorno como resultado de las interacciones entre el medio natural y la actividad humana.

Distinguir los principales tipos de recursos naturales y su distribución en el mundo, haciendo especial hincapié en el estudio nacional y castellanoleonés.

Percibir y describir los efectos medioambientales de las actividades humanas, en especial a nivel español y regional. Conocer los planteamientos de defensa del medio ambiente en los niveles anteriores.

Conocer las principales tendencias demográficas contemporáneas y los problemas que afectan a la población mundial, española y de Castilla y León.

Conocer las características que definen a los espacios agrarios, industriales, comerciales y turísticos y su distribución geográfica, especialmente a nivel español y regional.

Explicar las formas de organización del poblamiento y valorar la dimensión de las ciudades en la articulación del territorio y los contrastes entre las sociedades urbanas y las rurales.

Conocer la organización político-administrativa de España y la diversidad autonómica, en especial referida a Castilla y León.

La participación activa en la clase por parte del alumno/a: respuestas correctas a las preguntas y a las actividades de la asignatura que le proponga el profesor/a; el esfuerzo, la responsabilidad ante las obligaciones, el cuidado de los materiales, la puntual y correcta presentación de los trabajos que puedan mandarse; todas estas variables tendrán una valoración positiva, que podrá sumar hasta un 1 en la calificación de cada evaluación y en la evaluación final ( junio)

Las actitudes negativas: interrupción intencionada de la clase que impida el normal desarrollo y cause perjuicios al trabajo de los compañeros y molestias al profesor en su labor docente; actitudes pasivas: indiferencia y/o no participación cuando se realicen o pregunten tareas de clase; en general, todo aquello que suponga una falta de respeto al profesor/a, alumnos y material podrá conllevar a suspender la evaluación o evaluaciones y contará para la evaluación final.

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El excesivo número de faltas de ortografía podrá conllevar una reducción de la nota e incluso, si sobrepasa el número de ocho en un examen, podrá ser calificado con un suspenso

Durante el Curso Académico 2011-2012 se llevarán a cabo dos exámenes por evaluación. La calificación de cada evaluación será la media de los exámenes realizados, teniendo en cuenta otras variables expuestas anteriormente . Para aprobar la evaluación se requiere sacar una nota de 5

Cuando el alumno no consiga aprobar alguna evaluación o todas ellas, realizará un examen en junio de aquella evaluación o evaluaciones que tenga suspensas. La nota para aprobar será un 5

En el mes de septiembre, se realizará un examen extraordinario para aquellos alumnos evaluados negativamente en junio. En este examen entrará toda la materia dada durante el curso. La nota para aprobar será de 5. La nota de septiembre se basará exclusivamente en la que se obtenga en el examen de dicha convocatoria

El alumno/a suspenderá la evaluación cuando recurra a métodos poco éticos para demostrar sus conocimientos, es decir, cuando intente copiar o copie en un examen, o modifique por algún procedimiento las preguntas planteadas en el examen.

La no presentación a un examen sin causa justificada implica el suspenso de la evaluación

El alumno que no se presente a un examen, sólo podrá realizarlo, presentando un justificante o certificado oficial.

CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS

- Relieve, clima y vegetación de la Tierra. Localización y representación en los mapas

- Características del relieve, los ríos, clima y medios naturales de España. Castilla y León.

- Organización política de los Estados del mundo, Europa, España y Castilla y León

- La globalización de la economía . Desarrollo subdesarrollo

- Características del sector primario. La actividad agraria. El poblamiento rural

- La industria. Materias primas y fuentes de energía.

- Principales tipos de industria y regiones industriales en el mundo

- El sector servicios.

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- Características de las actividades económicas en España. Castilla y León

- Estructura de la población mundial; distribución de la población, movimientos naturales y migratorios. Su problemática

- Características de la población española, su distribución y movimientos migratorios.

- El poblamiento urbano. Lo urbano a nivel mundial, España.

- El medio ambiente y la actividad humana.

RECUPERACIÓN DE ALUMNOS PENDIENTES

Los alumnos de 3º con la asignatura de 2º pendiente, realizarán dos trabajos escritos que entregarán al profesor de 3º de la ESO la primera semana del segundo y tercer trimestre respectivamente Si el alumno no entregara los trabajos en las fechas señaladas por el profesor, será calificado negativamente. Podrá hacer un examen de toda la materia en el mes de Mayo. En la convocatoria de septiembre se examinará de toda la materia, en el día establecido para ello. Para aprobar la asignatura será necesario tener, en cualquier caso, un 5.

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TEMPORALIZACIÓN

PRIMERA EVALUACIÓN

Bloques temáticos I ,II

SEGUNDA EVALUACIÓN

Bloque temático III.

TERCERA EVALUACIÓN

Bloques temáticos IV, V, VI

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS:

- Libro de texto Geografía. ( tres vols.). Editorial Santillana 2011. - Esfera terrestre - Mapas geográficos de diferentes ámbitos - Atlas - Periódicos de carácter nacional, regional

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CUARTO CURSO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA

HISTORIA

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OBJETIVOS

1. Situar cronológica y geográficamente los acontecimiento y hechos históricos desde el siglo XVIII a la actualidad, con una mayor concreción en los actuales

2. Adquirir un vocabulario específico de los diferentes temas

3. Definir y aprender los conceptos, personajes, acontecimientos fundamentales de cada aspecto tratado en los diferentes contenidos.

4. Comprender las causas y deducir las consecuencias de los grandes acontecimientos históricos desde el siglo XVIII a la actualidad

5. Adquirir una visión diacrónica de los hechos históricos desde el siglo XVIII a la actualidad.

6. Comentar material didáctico propio de la asignatura: mapas históricos, diapositivas, gráficos, textos...

7. Relacionar los hechos históricos más destacados del marco cronológico estudiado durante este curso en las diferentes escalas: mundial, España, Castilla y León.

8. Valorar los movimientos ideológicos y sociales que han contribuido al desarrollo económico, social y humano desde la Ilustración a la actualidad.

9. Estudiar y aprender las etapas de la historia de España desde el siglo XVIII a la actualidad

10. Destacar los acontecimientos históricos en los que el protagonismo de Castilla y León haya sido relevante.

11. Valorar y respetar el patrimonio cultural en todos los ámbitos geográficos e históricos, y especialmente el rico legado de Castilla y León.

12. Mostrar las virtudes de la tolerancia y de la convivencia en paz con todas las culturas.

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CONTENIDOS

I.- EL FINAL DEL ANTIGUO RÉGIMEN Y EL INICIO DEL PROCESO REVOLUCIONARIO. SIGLO XVIII

Características del Antiguo Régimen. El siglo de las luces. Reformas La llegada de una nueva dinastía a España y su influencia en Castilla y León El arte neoclásico y su presencia en España y en Castilla y León

II.- LA EDAD CONTEMPORÁNEA: SIGLO XIX

Las revoluciones políticas o Revolución francesa. Orígenes y etapas o Liberalismo y nacionalismo

III.- LA EDAD CONTEMPORÁNEA: SIGLO XIX

.Las revoluciones económicas y sociales o La Revolución Industrial. Etapas

o El movimiento obrero. Su evolución.

IV EL FINAL DEL SIGLO XIX. ESPAÑA DURANTE EL SIGLO XIX

Imperialismo y colonialismo de las potencias europeas

Causas y consecuencias

España en el siglo XIX. Del Antiguo Régimen a la llegada y desarrollo del liberalismo

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V.- LA EDAD CONTEMPORÁNEA: PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX

La Primera Guerra Mundial

El periodo de entreguerras

o La revolución rusa o La crisis del 29 y sus consecuencias o Los totalitarismos

España, de la Restauración a la guerra civil. Castilla y León

VI.- EL SIGLO XX. (I)

La Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias

El nuevo orden internacional . Los bloques. Evolución

o El mundo Occidental y Japón o El mundo comunista. o La descolonización y el Tercer Mundo

España, el régimen franquista 1939- 1975. Castilla y León

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VII.- EL SIGLO XX (II)

El mundo actual y sus problemas. Globalización y desigualdades

Sociedad, cultura y arte en la segunda mitad del siglo XX

VIII.- EL ESPACIO EUROPEO. ESPAÑA, UNA NACIÓN INTEGRADA EN EUROPA

El proceso de integración europea

España de la transición a la actualidad. Castilla y León

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN:

Identificar los rasgos fundamentales de las sociedades del Antiguo Régimen y, analizar en ese contexto, alguno de los hechos más relevantes de la historia de España y de Castilla y León durante el silo XVIII.

Saber las características más importantes de la Revolución Liberal, Industrial y Social.

Comprender las transformaciones socioeconómicas derivadas de la Revolución Industrial, así como los acontecimientos más relevantes que explican el protagonismo de Europa

España durante el siglo XIX y Primer Tercio del XX. Etapas y gobiernos Describir las principales etapas políticas , con sus respectivas características sociales y

económicas, desde la Segunda República española hasta la Transición. Significado de Castilla y León

Situar cronológica y geográficamente y caracterizar los acontecimientos políticos, económicos y los grandes conflictos mundiales que han tenido lugar durante el siglo XX.

Localizar las principales áreas geopolíticas surgidas tras la Segunda Guerra Mundial, explicar sus características y evolución, y aplicar este conocimiento para la comprensión de algunos de los problemas internacionales más destacados de la actualidad

Conocer las principales instituciones políticas y económicas en los diferentes ámbitos geográficos, así como las funciones que desempeñan en el marco de un mundo cada vez más interdependiente y globalizado.

Situar cronológicamente y caracterizar obras de arte representativas de diferentes estilos artísticos desde el siglo XVIII al XX incluido. España y Castilla y León.

Conocer y valorar en la Constitución española de 1978 los principios e instituciones democráticos fundamentales. Ubicar la Constitución de 1978 dentro del proceso de transición democrática, destacando su importancia en la vertebración territorial (Comunidades Autónomas)

La participación activa en la clase por parte del alumno/a: respuestas correctas a las preguntas y a las actividades de la asignatura que le proponga el profesor/a; el esfuerzo, la responsabilidad ante las obligaciones, el cuidado de los materiales, la puntual y correcta presentación de los trabajos que puedan mandarse; todas estas variables tendrán una valoración positiva que podrá sumar hasta un 1 en la calificación de cada evaluación y en la evaluación final ( junio)

Las actitudes negativas: interrupción intencionada de la clase que impida el normal desarrollo y cause perjuicios al trabajo de los compañeros y molestias al profesor en su labor docente; actitudes pasivas: indiferencia y/o no participación cuando se realicen o pregunten tareas de clase; en general, todo aquello que suponga una falta de respeto al profesor/a, alumnos y material podrá conllevar a suspender la evaluación o evaluaciones y contará para la evaluación final.

38

El excesivo número de faltas de ortografía podrá conllevar una reducción de la nota e incluso, si sobrepasa el número de ocho en un examen, podrá ser calificado con un suspenso

Durante el Curso Académico 2011-2012 se llevarán a cabo dos exámenes por evaluación. La calificación de cada evaluación será la media de los exámenes realizados, teniendo en cuenta otras variables expuestas anteriormente . Para aprobar la evaluación se requiere sacar una nota de 5

Cuando el alumno no consiga superar alguna evaluación o todas ellas, realizará un examen en junio de aquella evaluación o evaluaciones que tenga suspensas. La nota para aprobar será un 5

En el mes de septiembre, se realizará un examen extraordinario para aquellos alumnos evaluados negativamente en junio. En este examen entrará toda la materia dada durante el curso. La nota para aprobar será de 5. La nota de septiembre se basará exclusivamente en la que se obtenga en el examen de dicha convocatoria

El alumno/a suspenderá la evaluación cuando recurra a métodos poco éticos para demostrar sus conocimientos, es decir, cuando intente copiar o copie en un examen, o modifique por algún procedimiento las preguntas planteadas en el examen.

La no presentación a un examen sin causa justificada implica el suspenso de la evaluación

El alumno que no se presente a un examen, sólo podrá realizarlo, presentando un justificante o certificado oficial.

CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS

- Vocabulario específico de cada tema

- Situar cronológica y espacialmente los hechos cronológicos desde el siglo XVIII a la actualidad

- Las características fundamentales del Antiguo Régimen y el tiempo cronológico que abarca. España y Castilla y León. La Ilustración

- Causas y etapas de la Revolución Francesa ordenadas cronológicamente.

- El reinado de Isabel II. La Desamortización. Concepto y consecuencias.

- Características de las dos fases de la Revolución Industrial.

- Las peticiones y reivindicaciones obreras. Su ideología.

- Las potencias colonizadoras y los territorios colonizados.

- Hechos más destacados durante el periodo de entreguerras.

39

- Consecuencias de la Segunda Guerra Mundial.

- Etapas políticas de España durante el siglo XX. Características

- La división del mundo tras la II Guerra Mundial. Evolución de los bloques .

- Principales instituciones y organismos a escala mundial, europea, nacional y autonómica.

TEMPORALIZACIÓN

PRIMERA EVALUACIÓN

Bloques temáticos I, II, III

SEGUNDA EVALUACIÓN Bloques temáticos IV, V TERCERA EVALUACIÓN Bloques temáticos VI, VII, VIIII

RECUPERACIÓN DE ALUMNOS PENDIENTES :

Aquellos alumnos de 4º de E.S.O. con la materia de 3º pendiente, realizarán dos exámenes a lo largo del primer y segundo trimestre, en fechas anteriores al calendario de evaluaciones de 4º de E.S.O. Las fechas y la hora coincidirán con las establecidas para los pendientes de Bachillerato. Se les comunicará a través del tablón de anuncios del Instituto y personalmente a cada uno de ellos en el material que se les entregue. Para aprobar la materia pendiente, será necesario obtener un 5 de nota media entre los dos exámenes. Si el alumno no llegara a alcanzar esta calificación de 5, tendrá opción a realizar otro examen de la parte suspensa que se llevará acabo en el tercer trimestre. Si el alumno no se hubiera presentado a los exámenes durante el curso, o no hubiera aprobado, en septiembre se examinaría de toda la materia. Para aprobar la asignatura, en cualquier caso, se requiere un 5

40

RECURSOS DIDÁCTICOS.

- Diccionario de la Lengua Española

- Mapas históricos. Vicens Vives

- Diapositivas de Arte.

- Libro de texto: HISTORIA. Editorial Anaya. 2008.

- Textos y noticias periodísticas de diferentes ámbitos y temática

Pérdida del derecho de la evaluación continua. Todos los cursos de la ESO

El número máximo de faltas permitidas durante este curso para los alumnos de la ESO es de 25 horas a lo largo del curso para la asignatura de cuatro horas, 1º de la ESO y, 20 horas para la de tres horas, resto de los cursos de la ESO. Los alumnos con dicho número de faltas perderán el derecho a presentarse a los exámenes de las evaluaciones, pero podrán presentarse al examen final. El alumno que no se presente a un examen de evaluación, será considerado insuficiente en esa evaluación.

41

BACHILLERATO

42

JUSTIFICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DEL

DEPARTAMENTO PARA EL BACHILLERATO

Las materias que componen el currículo del Bachillerato de Ciencias Sociales, y en

especial, aquellas que son propias del Departamento de Geografía e Historia, poseen un claro

nexo que hace necesario y conveniente su programación siguiendo unos criterios comunes.

La metodología y evaluación son comunes para todas las materias de esta programación

(Geografía, Historia, Historia del Arte ). Con ello se pretende una coherencia que nace de la

presencia de unas materias que difieren en cuanto a su temática específica, pero no en cuanto

a su tratamiento.

Los alumnos comprenderán mejor el sentido de unidad que presentan unas

asignaturas con una fuerte interrelación , entendiendo cómo en la explicación de la realidad

presente intervienen diversos conceptos convergentes.

METODOLOGÍA.

La enseñanza de las diferentes materias que son impartidas y específicas de

este Departamento para la etapa del Bachillerato, ha de partir de la metodología

aplicada en la ESO. La Historia se convierte en el eje vertebrador de las diferentes

materias, sin olvidar el medio natural en el que se ubican los grupos humanos, y al

que estos han dado respuestas económicas, sociales, culturales y artísticas a lo largo

de los siglos y en la actualidad.

Por ello, precisamente, la metodología tiene como punto de partida el método

de trabajo y los procedimientos propios del profesorado de Geografía e Historia, lo

que facilitará la comprensión de los pasos que permiten establecer los razonamientos

que explican, entre otros aspectos, las causas y las consecuencias de los

43

acontecimientos históricos, y socioeconómicos.

En los aspectos metodológicos hay que partir de la programación establecida

en la E.S.O. pero con algunas precisiones, como son el refuerzo, la profundización y

la precisión de los conceptos propios de cada materia, la capacidad de interrelacionar

las causas y las consecuencias, la visión sincrónica y diacrónica de los

acontecimientos y manifestaciones y la capacidad de elaboración de trabajos con un

mayor rigor científico propio de una enseñanza postobligatoria.

No hemos de olvidar que estos alumnos tienen como principal finalidad, dado

el carácter propedéutico del Bachillerato, la preparación para la Universidad , y sobre

todo los del último curso del Bachillerato, superar las Pruebas de Acceso a la

Universidad, lo que implica que la metodología estará orientada a dar respuesta, de

una forma lo más precisa posible, a la resolución de dicha prueba. De ahí que la

explicación del profesor y el grado de aprehensión de los conceptos y de las

características de los temas establecidos, se convierta en el método más práctico para

llegar a conseguir estos fines.

Estas premisas condicionan que en 2º de Bachillerato, no se establezcan

contenidos mínimos, ya que los alumnos han de examinarse de todos los contenidos

establecidos en las correspondientes programaciones didácticas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

Los criterios de evaluación aparecen recogidos en la parte específica de cada

materia del Departamento para el Bachillerato

En cuanto a la calificación para las asignaturas será la siguiente:

Se tendrá en cuenta la correcta expresión oral y escrita: presentación, redacción,

ortografía pudiendo llegar a suspender un examen que tenga más de seis faltas de

ortografía.

Otra variable será el uso adecuado de la terminología histórica, geográfica y artística

La calificación se basará fundamentalmente en los exámenes que se lleven a cabo

durante el Curso Académico.

En las asignaturas Historia del Mundo Contemporáneo e Historia de 2º de

Bachillerato se realizarán dos exámenes por evaluación. La nota de cada evaluación

44

será la media de los dos exámenes y será como mínimo de un 5 para aprobar la

correspondiente evaluación. La nota final para aprobar dichas asignaturas será de un

5, resultado de la media entre las notas de todas las evaluaciones siempre que en cada

una de ellas tenga un mínimo de un 4. Para los alumnos que no aprueben por

evaluaciones, habrá un examen final para las evaluaciones que estén suspensas. Para

aprobar las asignaturas será necesario obtener una nota mínima de 5.

En las asignaturas de Geografía e Historia del Arte de 2º de Bachillerato se

realizará un examen por cada evaluación con su correspondiente recuperación para la

primera y segunda evaluación (alumnos que no hayan alcanzado un 5) y, un examen

final para aquellos alumnos que no hayan aprobado la primera y/o segunda evaluación

más, la recuperación de la tercera . En Historia del Arte se harán dos exámenes en la

segunda evaluación

Para aprobar cada una de las evaluaciones a lo largo del curso y en su caso el examen

final será necesario obtener una nota mínima de 5. La nota final será el resultado de

la media entre todos los exámenes que cada alumno haya tenido que hacer a lo largo

del curso académico: examen de evaluación más las posibles recuperaciones

La no presentación a un examen sin causa justificada se calificará con un 0 y

contabilizará para la nota de cada evaluación y de la final.

Cuando un alumno no pueda presentarse a un examen lo justificará con

documento oficial para poder realizarlo.

El número máximo de faltas permitidas durante este curso para las materias de

Bachillerato del Departamento es de 25 horas a lo largo del curso. Los alumnos con

dicho número de faltas perderán el derecho a presentarse a los exámenes de las

evaluaciones, pero podrán presentarse al examen final. El alumno que no se presente a

un examen de evaluación, será considerado insuficiente en esa evaluación.

El alumno/a que en la evaluación final no apruebe la materia, deberá

presentarse a las pruebas de septiembre con toda ella. Para aprobarla será necesario

tener un 5. La nota de septiembre se basará exclusivamente en la que se obtenga en el

examen de dicha convocatoria

Se suspenderá la evaluación en la que el alumno utilice medios poco éticos, es

decir, que intente copiar o copie durante el examen, lo modifique.

45

PROGRAMACIÓN DE LA MATERIA : HISTORIA DEL MUNDO

CONTEMPORÁNEO

CURSO: PRIMERO DE BACHILLERATO DE HUMANIDADES Y

CIENCIAS SOCIALES

INTRODUCCIÓN:

El currículo de Bachillerato está recogido en el real Decreto 1467/2007, de 2

de noviembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas de Bachillerato; y del

decreto 42/2008 de 5 de junio por el que se establece el Currículo de Bachillerato de

la Comunidad de Castilla y León. Dentro de Dicho currículo la Historia del Mundo

Contemporáneo permite entender el presente como una fase de un proceso

inacabado, que se configura a partir de elementos heredados del pasado, pero sobre

los que es posible actuar para determinar el futuro. Así pues, esta materia parte del

análisis de los procesos básicos para la comprensión de las transformaciones que se

han producido en los dos últimos siglos cuya plasmación se manifiesta en la

complejidad y aceleración que presenta el mundo en los albores del siglo XXI.

En el Bachillerato, la enseñanza de Historia del Mundo Contemporáneo tiene

como finalidad contribuir al conocimiento, por parte de los alumnos, de los procesos

que han modelado la realidad inmediata de la que forman parte. El marco espacial en

el que se desenvuelven los hechos y acontecimientos presenta una escala planetaria

dentro de un mundo cada vez más integrado a través de los medios de información

propios de las nuevas tecnologías.

El estudio fundamental será el de la civilización occidental., tanto por su

extensión planetaria como por la importancia del humanismo de la Ilustración, que

convierte a éste en el eje vertebrador de una sociedad en la que la importancia del

hombre y de los valores democráticos han contribuido, y deben seguir haciéndolo, a la

46

formación de ciudadanos responsables; críticos cuando los Derechos Humanos se

vulneren y, tolerantes con otras culturas y ámbitos geopolíticos.

OBJETIVOS:

Conocer, situándolos en el tiempo y el espacio, los hechos y acontecimientos

relevantes de la Historia del Mundo Contemporáneo a escala europea y mundial en

general.

Destacar los acontecimientos dentro del proceso histórico, y su repercusión en el

presente.

Comprender los principales procesos económicos, sociales, políticos y culturales que

configuran la historia de los dos últimos siglos y su repercusión en la primera década

del siglo XXI.

Adquirir una visión global del mundo contemporáneo .

Emplear con propiedad la terminología básica acuñada por la historiografía.

Desarrollar la sensibilidad y el sentido de la responsabilidad ante los problemas

sociales, en especial los que afectan a los Derechos Humanos y a la Paz.

Adoptar actitudes democráticas y tolerantes.

Valorar la importancia que tienen los medios de comunicación para el conocimiento

de la Historia

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CONTENIDOS:

TEMA 1: LAS REVOLUCIONES POLÍTICAS DEL SIGLO XVIII y XIX

1.1: El Antiguo Régimen. La Ilustración. Pensamiento político y económico

1.2: La revolución-independencia americana y la Revolución

Francesa.

1.3: La Europa de la Restauración y las revoluciones liberales y nacionales.

TEMA 2: LAS REVOLUCIONES ECONÓMICAS, SOCIALES Y CULTURALES DEL

SIGLO XIX:

2.1: La Revolución Industrial.

2.2: Cambios sociales. El movimiento obrero

2.3: Transformaciones culturales y científicas.

TEMA 3: LA SEGUNDA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL. COLONIALISMO E

IMPERIALISMO.

TEMA 4: LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL. EL PERIODO DE ENTREGUERRAS.

4.1: La Primera Guerra Mundial.

4.2: La Revolución rusa.

4.3: Crisis económicas.

48

TEMA 5: LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL Y SUS CONSECUENCIAS.

5.1: Relaciones internacionales. Política de entreguerras

5.2: Características de la segunda Guerra Mundial

5.3: La organización de la paz. La O.N.U.

5.4: Guerra Fría y focos de conflicto. Evolución de los bloques

5.5: La descolonización y sus consecuencias.

- Asia y África

- Iberoamérica

TEMA 6: EL MUNDO A FINALES DEL SIGLO XX Y PRINCIPIOS DEL SIGLO XXI

49

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Obtener informaciones relevantes para el estudio del pasado a partir de fuentes

de información diversas y hacer una valoración de ellas.

Analizar las ideas políticas y económicas que dieron lugar a las revoluciones

liberales y nacionales del siglo XIX.

Comprender y explicar los motivos que llevaron a la Revolución Industrial.

Sus repercusiones sociales y geopolíticas

Conocer los aspectos más importantes del hecho colonial y el incremento de

las tensiones internacionales.

Situar en el tiempo los hechos más significativos del siglo XX, asociándolos

con la acción individual de los personajes que han determinado su desarrollo

histórico.

Analizar la multiplicidad de causas y consecuencias de los conflictos bélicos,

haciendo hincapié en los intereses de los Estados

Entender y explicar las transformaciones más importantes que han tenido

lugar en todo el mundo desde el final de la Segunda Guerra Mundial a la

configuración geopolítica actual.

50

RECUPERACIÓN DE ALUMNOS PENDIENTES.

La asignatura pendiente que puedan tener los alumnos de Bachillerato, es, en este

caso, la Historia del Mundo Contemporáneo.

Para la recuperación de esta materia, los alumnos pendientes realizarán a lo largo del

curso dos exámenes, antes de las fechas previstas para la 1ª y 2ª evaluación. Las

fechas se comunicarán a través del tablón de anuncios del Instituto y personalmente a

cada alumno. Se aprobará la asignatura cuando se obtenga una nota media de 5. Si

ésta no llegara a 5, se realizará un 3º examen de carácter global, en fechas prefijadas

por el Departamento. En septiembre, el alumno se examinará de toda la asignatura.

La temática sobre la que se trabajará será la expresada en los contenidos mínimos de

la Historia Contemporánea de Primero de Bachillerato, que son los siguientes:

Situar temporal y espacialmente, los principales acontecimientos del siglo XIX, hasta

el estallido de la Primera Guerra Mundial.

Entender la importancia de la Ilustración como corriente del pensamiento generadora

de ideas posteriores. Revoluciones políticas y sociales.

Conocer las características de la Revolución Industrial en sus dos fases, y el sistema

económico que se establece.

Comprender los aspectos más importantes del hecho colonial y el incremento de las

tensiones internacionales.

Situar en el tiempo y en el espacio los hechos más significativos del siglo XX,

uniéndolos a la acción individual de los personajes que han determinado su acontecer.

Saber los acontecimientos más destacados e influyentes en el devenir histórico

durante el

periodo de entreguerras.

Analizar la multiplicidad de causas y consecuencias de las guerras, destacando los

diversos intereses de los Estados.

Conocer los principales rasgos del proceso de descolonización. Sus consecuencias

Relacionar los acontecimientos más importantes de la actualidad con los antecedentes

históricos que ayudan a comprenderlos.

51

RECURSOS DIDÁCTICOS

- Diccionario de la Lengua Española

- Textos fundamentales para la Historia.

- Atlas histórico.

- Periódicos de ámbito nacional, regional y local.

- Documentales de temática histórica contemporánea

- Libros de Literatura de temática histórica.

- Mapas históricos. Vicens Vives

- Libro de texto para 1º de Bachillerato de Ciencias Sociales. HISTORIA DEL MUNDO

CONTEMPORANEO. Editorial Anaya. 2008

TEMPORALIZACION

Primera Evaluación : 1º y 2º tema

Segunda Evaluación : 3º y 4º tema

Tercera Evaluación : 5º y 6º tema

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PROGRAMACIÓN DE LA MATERIA : HISTORIA DE ESPAÑA

CURSO: 2º DE BACHILLERATO.

INTRODUCCIÓN:

El currículo de Bachillerato está recogido en el real Decreto 1467/2007, de 2 de

noviembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas de Bachillerato; y del decreto

42/2008 de 5 de junio por el que se establece el Currículo de Bachillerato de la Comunidad

de Castilla y León.

Esta asignatura tiene como objeto el estudio de la Historia de España. Abarca todas

las etapas históricas desde la Prehistoria de la Península Ibérica hasta la actualidad, si bien

dando un protagonismo mayor y pormenorizado a la Edad Contemporánea y sobre todo, el

siglo XX. Es materia común para todos los alumnos que cursan segundo de Bachillerato.

Supone la culminación de los estudios históricos realizados a lo largo de la E.S.O., y

por ello es conveniente que haya una continuidad con la metodología y con los contenidos,

variando el espacio: durante la E.S.O., el ámbito geográfico es el mundo; y en el curso de

Bachillerato, es España dentro de su unidad pero, con las peculiaridades regionales

manifiestas ya desde la Edad Media y plasmadas en la realidad actual en las Comunidades

Autónomas, dentro de las cuales Castilla y León, es decir, las raíces de la actual Comunidad

presenta un fuerte bagaje histórico y cultural en general.

En un momento de vertebración territorial y política del Estado español, el estudio y

comprensión de sus raíces o antecedentes históricos, se manifiesta como una necesidad

ineludible de conocimiento.

53

O B J E T I V O S:

1.- Explicar, comprender y valorar los acontecimientos y hechos históricos más destacados de

la Historia de España y de sus peculiaridades regionales, especialmente de Castilla y León,

situándolos en las dos coordenadas en las que se ubican esos hechos: tiempo cronológico y

espacio geográfico

2.- Conocer y utilizar de forma apropiada los conceptos, vocabulario y terminología en

general, específica de esta materia . Interpretación de textos, mapas.

3.- Adquirir una visión de la evolución histórica de España en sus conjunto y en su

pluralidad. Relacionar este proceso histórico en el contexto de Europa y en el ámbito mundial

en general.

4.- Identificar los rasgos más significativos de la Historia de España, que han dado lugar a la

España actual.

5.- Conocer y valorar la Constitución española de 1978, haciendo especial hincapié en su

Título I, base de todo el cimiento democrático.

6.- Comprender la multiplicidad interna y la dimensión internacional de España en la

actualidad.

7.- Adquirir una visión global y solidaria de los proyectos colectivos de la Historia de España

que superen enfoques localistas.

8.- Mostrar una actitud crítica y constructiva ante los acontecimientos más destacados de la

realidad actual española, buscando para ello el argumento histórico.

9.- Consolidar actitudes y hábitos de tolerancia y solidaridad entre los diversos pueblos de

España, respetando los aspectos comunes y las peculiaridades.

54

C O N T E N I D O S :

La Historia de Castilla y León se tratará y estudiará según el orden cronológico establecido

en esta programación de contenidos, resaltando aquellas particularidades que la han

configurado y “diferenciado” como Comunidad Autónoma en la actualidad

1.- PREHISTORIA Y EDAD ANTIGUA

2- LA EDAD MEDIA.

2.1: La Península Ibérica : Al- Andalus.

2.2: La Península Ibérica: nacimiento y expansión de los reinos cristianos.

2.3: La baja Edad Media . Los siglos XIV y XV.

3.- LA EDAD MODERNA.

3.1: Los Reyes Católicos. El nacimiento del estado moderno

3.2: La España del siglo XVI. Carlos V y Felipe II.

3.3: El declive de España. Siglo XVII

4.- EL CAMBIO DE DINASTÍA. LOS PRIMEROS BORBONES. SIGLO XVIII

5.- LA EDAD CONTEMPORÁNEA. SIGLO XIX.

5.1: La crisis del Antiguo Régimen en España

5.2: El inicio del estado liberal

5.3: La Restauración. Evolución

6.- LA CRISIS DE LA RESTAURACIÓN.

6.1: El Reinado de Alfonso XIII (1902- 1931).

7.- LA SEGUNDA REPÚBLICA Y LA GUERRA CIVIL ESPAÑOLA.

8.- ESPAÑA DURANTE EL RÉGIMEN DE FRANCO (1939- 1975)

9.- LA ESPAÑA DEMOCRÁTICA

9.1: La Constitución de1978 y el estado de las Autonomías. La Comunidad de Castilla y

León

9.2: La integración de España en las instituciones supranacionales: La U.E.

55

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

o Situar cronológicamente los acontecimientos y los hechos más destacados de la

Historia de España.

o Saber conceptos y vocabulario propios de esta materia.

o Ubicar en el tiempo a determinados personajes de la Historia española y del territorio

de la actual Comunidad de Castilla y León, y relacionarlos con los acontecimientos

históricos.

o Señalar las relaciones que tienen hechos significativos de la Historia de España

con el contexto internacional: semejanza y peculiaridades.

o Conocer los rasgos característicos de las distintas épocas de la Historia de España,

con especial referencia a los de Castilla y León.

o Aprender y comprender los aspectos sociales, económicos y políticos de España en

cada una de las etapas históricas.

o Reconocer y apreciar en la España actual las pervivencias del pasado.

o Conocer y valorar las características de la Constitución de 1978, especialmente su

reconocimiento de los Derechos fundamentales de las personas y ciudadanos, así

como su aportación a la vertebración de España

56

RECURSOS DIDÁCTICOS:

- Diccionario de la Lengua Española.

- Mapas históricos. Vicens Vives

- Cuadernos de Historia. Historia 16. Los correspondientes a la historia de España.

- Documentales alusivos a la Historia de España.

- Textos históricos y literarios.

- Libro de texto. Historia .2º de Bachillerato. Editorial Oxford. 2009

- Periódicos de ámbito local, regional y nacional

- La Constitución española de 1978

T E M P O R A L I Z A C I Ó N

Primera Evaluación : Temas 1, 2, 3

Segunda Evaluación. Temas 4, 5, 6.

Tercera Evaluación: Temas 7, 8 y 9.

57

PROGRAMACIÓN DE LA MATERIA : GEOGRAFÍA

CURSO: SEGUNDO DE BACHILLERATO DE CIENCIAS SOCIALES.

INTRODUCCIÓN:

El currículo de Bachillerato está recogido en el real Decreto 1467/2007, de 2 de

noviembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas de Bachillerato; y del decreto

42/2008 de 5 de junio por el que se establece el Currículo de Bachillerato de la Comunidad

de Castilla y León.

La asignatura de Geografía de España, propia de la modalidad del Bachillerato de

Ciencias Sociales, se imparte en el 2º curso del Bachillerato, y se ocupa específicamente del

espacio natural y de las actividades sociales que se desarrollan sobre él, analizando la

relación entre ambos elementos y sus consecuencias, es decir, desarrollando un espacio

geográfico: UN PAISAJE.

La aportación de la Geografía consiste en educar para el conocimiento de las

diferentes formas de organización de la superficie terrestre y en posibilitar la comprensión de

las actividades y problemas de la realidad contemporánea. La Geografía permite valorar la

importancia de los recursos naturales para aprovecharlos de acuerdo con los principios de

sostenibilidad, a la vez que permite al alumno el desarrollo de una cultura geográfica para

actuar con responsabilidad y solidaridad sobre el entorno espacial.

El objetivo fundamental es el conocimiento de la realidad geográfica de España, su

diversidad dentro de su unidad . La diversidad nos permite el estudio de la Comunidad de

Castilla y León dentro del marco general de referencia que es España, sin olvidar los

conjuntos geográficos con los que nuestro país se relaciona, sobre todo, la U. E.

Se partirá de los conocimientos adquiridos en el tercer curso de la E.S.O., para

profundizar en el conocimiento geográfico de España y, dado el carácter propedeútico del

Bachillerato, servir de introducción para futuros estudios superiores.

58

O B J E T I V O S :

1.- Ubicar con la mayor precisión espacial posible los diferentes accidentes geográficos .

2.- Identificar y conceptualizar los diferentes elementos que configuran una explicación

geográfica, utilizando para ello un vocabulario adecuado

3.- Conocer las características de los medios naturales existentes en España y las diferencias

entre sus distintas zonas.

4.- Concienciarse de los graves problemas derivados de ciertas actuaciones humanas:

contaminación, desertización, degradación ambiental...

5.-Analizar las distintas formas de explotación de la naturaleza y la utilización de los

recursos por los grupos humanos

6.- Explicar la desigual distribución demográfica de la población, comprendiendo su

dinámica y los problemas demográficos que puedan plantearse en un futuro.

7.- Entender la morfología urbana actual como un proceso reciente en constante evolución.

8.- Aprender los principales rasgos geográficos de Castilla y León

9.- Comprender las consecuencias espaciales de la integración española en la Unión Europea,

y en otros ámbitos geopolíticos mundiales.

10.- Valorar la interdependencia de todos los territorios que integran Castilla y León, España,

la Unión Europea y otros ámbitos geográficos mundiales, para desarrollar actitudes de

conocimiento, respeto, aprecio y cooperación hacia espacios más o menos próximos a los

alumnos.

59

C O N C E P T O S :

Los temas programados para este Curso tienen como eje central España y dentro de ésta las

particularidades, allí donde las haya, de la Comunidad de Castilla y León. Por ello, el estudio

de la realidad regional está inmerso en el conjunto de España y de su proyección a otros

ámbitos geopolíticos.

1.- EL MEDIO NATURAL.

1.1: Relieve.

1.2: Clima.

1.3: Hidrografía y biogeografía.

1.4: Problemas ambientales derivados de la actividad humana

2.- LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS.

2.1: El sector primario.

2.2: La actividad industrial.

2.3: El sector terciario

3.- LA POBLACIÓN Y LA OCUPACIÓN ESPACIAL.

3.1: La población española.

3.2: Poblamiento rural y poblamiento urbano

4.- LA ORGANIZACIÓN TERRITORIAL DE ESPAÑA

5.- LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA DEL MUNDO ACTUAL

6.- ESPAÑA EN EUROPA

60

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Situar sobre un mapa diferentes elementos geográficos.

Adquirir un vocabulario específico de cada uno de los temas

Interpretar y comentar diversos documentos: mapas, estadísticas, diagramas

ombrotérmicos, y, relacionarlos con los conocimientos de los temas que se explican.

Reconocer los principales medios naturales, identificar las variables que los

configuran y sus interacciones, y valorar la incidencia humana sobre ellos, dando

lugar a la diversidad de paisajes.

Analizar la influencia espacial de los diferentes sectores económicos y su evolución.

Analizar el crecimiento demográfico español, identificar su dinámica y estructura y

reconocer sus desiguales consecuencias espaciales.

Identificar los elementos constitutivos de la estructura urbana y explicar las

consecuencias que la organización espacial de las ciudades tiene en la vida social.

Valorar la organización del Estado Español en Comunidades y Ciudades Autónomas

para comprender la pluralidad y los desequilibrios territoriales y socioeconómicos

de España

Identificar las características del mundo actual, su diversidad e interdependencias.

Conocer y valorar las consecuencias espaciales de la política socioeconómica de la

Unión Europea.

Reconocer la personalidad geográfica de Castilla y León dentro de España, mediante

el conocimiento de su medio natural y de sus rasgos socioeconómicos.

RECURSOS DIDÁCTICOS:

- Diccionario de la Lengua Española.

- Mapas físico y político de España, Castilla y León y Europa.

- Mapa topográfico de Palencia y su provincia.

- Mapas mudos.

- Atlas geográfico de España.

- Mapas climatológicos y diagramas ombrotérmicos.

- Periódicos y revistas de ámbito local, regional y nacional.

- Esfera terrestre.

- Libro de texto: Geografía. Editorial Anaya 2009

TEMPORALIZACIÓN:

Primera Evaluación: Tema 1

Segunda Evaluación: Temas 2, 3

Tercera Evaluación: Temas 4, 5 y 6

61

HISTORIA DEL ARTE

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INTRODUCCIÓN

La asignatura de Historia del Arte se imbrica dentro del currículo de 2º de Bachillerato de Ciencias Sociales y Humanidades, como integradora, no sólo de conocimientos a nivel teórico, sino como un aprendizaje estético y de la sensibilidad artística en un mundo-universo donde la realidad social se opone, día a día, a la reflexión histórica y estética del fenómeno artístico.

Partiendo siempre de la rica variedad artística de nuestro entorno inmediato, se

conjugarán las referencias históricas que hacen posible enmarcar y explicar cualquier manifestación artística, con los elementos intrínsecos a la misma, referidos especialmente, a los aspectos técnicos y metodológicos propios de esta asignatura

.

OBJETIVOS

Comprender y valorar los cambios en el concepto de ARTE y la evolución de sus funciones sociales a lo largo de la Historia.

Utilizar distintos enfoques metodológicos para estudiar una obra de arte, motivando de este modo, el conocimiento racional y sensitivo de la misma.

Reconocer y diferenciar las diversas manifestaciones artísticas a lo largo de la Historia, situándolas en un marco espacio-temporal concreto, así como su pervivencia e influencia en etapas posteriores.

Adquirir un lenguaje artístico propio de las distintas disciplinas que integran la Historia del Arte, aprendiendo a utilizarlo con precisión y rigor.

Conocer y valorar el patrimonio artístico, en especial el español y el castellanoleonés como exponente de nuestra memoria colectiva y contribuir en la medida de lo posible, a su conservación como legado para las generaciones futuras.

Valorar el arte contemporáneo en sus múltiples manifestaciones como algo intrínseco a las sociedades contemporáneas.

CONTENIDOS:

Sobre la base del Decreto del BOCYL del decreto 42/2008 de 5 de junio por el

que se establece el Currículo de Bachillerato de la Comunidad de Castilla y León , la Comisión Armonizadora de las Pruebas de Acceso a la Universidad en la materia de Historia del Arte en mayo de 2009, ha modificado los contenidos que hasta el curso pasado se venían impartiendo. Por ello, establece la siguiente secuenciación de los contenidos:

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INTRODUCCIÓN: Los inicios del Arte. Arte prehistórico. El arte en las civilizaciones fluviales. 1.- El arte clásico: Grecia y Roma. 2.- El arte paleocristiano. El arte bizantino. 3.- El arte hispánico entre los siglos VII y X: visigodo, asturiano y mozárabe. 4.- El arte hispanomusulmán: el arte mudéjar en Castilla y León

5.- El arte románico. 6.- El arte gótico. 7.- Los inicios del Renacimiento en Italia: el Quatrocento.

8.- El Renacimiento pleno: el siglo XVI. 9.- El Renacimiento en España.

10.- El arte barroco en Italia y en los Países Bajos.

11.- El arte barroco en España. 12.- Las artes europeas a finales del siglo XVIII y primera mitad del XIX. 13.- Arquitectura y urbanismo en la segunda mitad del XIX. 14.- Las artes figurativas de la segunda mitad del XIX. El Impresionismo . 15.- La arquitectura y el urbanismo en el siglo XX. 16.- Las vanguardias históricas. El arte contemporáneo en España 17.-.El expresionismo abstracto. Panorama artístico actual en Castilla y León. 18.- Nuevos sistemas visuales: fotografía, cine, cartelismo.

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TEMPORALIZACIÓN.

Teniendo en cuenta las tres evaluaciones previstas por el Centro, se establece la siguiente temporalización:

1º Evaluación: temas 1-4 2º Evaluación: temas 5-10. 3º Evaluación: temas 11-18

CRITERIOS DE EVALAUCIÓN:

Conocer los cambios producidos en la concepción del Arte y sus funciones en distintos momentos históricos y en diversas culturas.

Utilizar con precisión y rigor, la terminología específica de la Historia del Arte.

Conocer los principales códigos iconográficos de la cultura artística occidental.

Reconocer y diferenciar las obras artísticas de los principales estilos. Conocer las obras de Arte más representativas del patrimonio español y

castellanoleonés.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS:

Visita a la basílica visigoda de San Juan de Baños en Baños de Cerrato. Visita a la iglesia de San Martín de Frómista. Visita a la catedral de Palencia. Visita al Museo Diocesano (Palacio del Obispo) de Palencia. Visita al Museo Nacional de Escultura (Colegio de San Gregorio) de

Valladolid. Visita a cuantas exposiciones de arte sean presentadas

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RECURSOS DIDÁCTICOS

Colección de diapositivas de arte mundial y español. Material videográfico y fotográfico sobre autores y museos del mundo. Libro de texto: Historia del Arte. Editorial Vicens Vives. 2009.

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PROGRAMACIÓN DE LA MATERIA : HISTORIA Y CULTURA DE

LAS RELIGIONES

CURSOS 1º,2º,3º y 4º de la ESO.

Esta materia tiene como finalidad el estudio de lo religioso en su manifestación social y

plural , lo que la convierte en un elemento más de la civilización.

La temática de estos cursos comprende la diversas respuestas que las sociedades han

dado ante el problema de la trascendencia, así como las grandes religiones a escala

mundial y, un marco temporal que abarca desde los orígenes de la humanidad hasta la

Edad Moderna

OBJETIVOS

o Conocer y valorar el hecho religioso en sus diferentes manifestaciones y saber

las características de las grandes religiones

o Analizar y reflexionar sobre los sistemas morales que se estudien comparando

los elementos

o Examinar los procesos históricos y culturales en general, que han convertido la

libertad de conciencia y la libertad religiosa en la base de la civilización

occidental

o Valorar las tradiciones religiosas, sus manifestaciones culturales y artísticas y el

patrimonio sociocultural que han generado

CONTENIDOS DE 1º CURSO

1. La prehistoria: el inicio de la religión

2. El hinduismo y el budismo

3. La religión en Mesopotamia y Egipto

4. La religión en el mundo clásico: Grecia

5. La religión en el mundo clásico: Roma

6. Las religiones de la América precolombina

7. El pueblo de Israel

8. Los orígenes del cristianismo

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9. El Cristianismo en la época medieval

10. El Islam

CONTENIDOS 2º CURSO

1. El fenómeno religioso

2. Las religiones de nuestro mundo

3. Comunidades y personas religiosas

4. Fiestas y ritos sagrados

5. Espacios, símbolos y textos sagrados

6. La moral en las religiones

CONTENIDOS 3º CURSO

1. El pueblo de Israel

2. Los orígenes del cristianismo

3. El Cristianismo en la Europa medieval

4. Humanismo. Reformas

5. El Islam

6. Las tres culturas religiosas en la Península Ibérica

CONTENIDOS 4º CURSO

1º Sociedad y Religión

2º Política y Religión

3º Ciencia y Religión

4º Filosofía y Religión

5. Religiosidad y Religión

6 Situación actual de las religiones

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TEMPORALIZACIÓN 1º CURSO

Primer Evaluación. Temas 1 y 2

Segunda Evaluación. Temas 3 y 4

Tercera Evaluación. Temas 5 y 6

TEMPORALIZACIÓN 2º CURSO

Primera Evaluación. Temas 1 y 2

Segunda Evaluación. Temas 3 y 4

Tercera Evaluación. Temas 5 y 6

TEMPORALIZACIÓN 3º CURSO

Primera Evaluación. Temas 1 y 2

Segunda Evaluación. Temas 7 y 8

Tercera Evaluación. Temas 9 y 10

TEMPORALIZACIÓN 4º CURSO

Primera Evaluación. Temas: Introducción y 1º y 2º

Segunda Evaluación. 3º y 4º

Tercera Evaluación. Tema 5º y 6º

EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Explicar la pluralidad religiosa en el mundo y señalar las características de las

grandes religiones

Apreciar la cultura clásica en nuestra cultura

Valorar la influencia del judaísmo y cristianismo en la civilización occidental

Entender el arte como la expresión plástica de las religiones

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Reconocer en algunos ritos de diferentes religiones las concepciones sobre

aspectos significativos de la vida: nacimiento, muerte, matrimonio

Caracterizar los edificios sagrados identificativos de las diferentes religiones.

Destacar lo religioso en el patrimonio cultural

Identificar la influencia de la religión en algún aspecto concreto de la organización

social a partir del Renacimiento

Analizar y valorar la influencia en España de la Religión en la vida social y

cultural y la situación en el marco de la constitución

Identificar la diversidad de manifestaciones culturales y religiosas en la actualidad

Para la calificación de la materia se tendrán en cuenta las siguientes variables

Realización de ejercicios, trabajos propuestos por el profesor

Dos pruebas escritas por evaluación

Para aprobar cada evaluación la nota mínima será de 5.

Si la nota de una evaluación es inferior a 5, se podrá recuperar en el mes de junio

En septiembre el alumno se examinará de toda la materia

RECURSOS DIDÁCTICOS

- Noticias alusivas a los diferentes temas recogidas de revistas, periódicos

- Libro de texto Historia y Cultura de las Religiones . Edebé, 2007, 2009 1º y 3º

Curso de la ESO Edebé, 2008. 2º y 4º

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PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA

El Departamento de Geografía e Historia asume la iniciativa llevada a cabo por la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León en la orden EDU/693/2006 de 25 de abril, por la que se establecen y regulan los planes para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora de los centros docentes de educación Secundaria.

Partiendo de la base de que la lectura es uno de los principales instrumentos del aprendizaje cuyo dominio facilita la adquisición de los conocimientos y de la cultura, y sin la cual no es posible comprender la información contenida en los libros de texto y asimilarla correctamente, los profesores del Departamento pondrán en marcha toda una serie de iniciativas que conlleven un fomento de la lectura y la comprensión de ésta por parte del alumno.

El área de Ciencias Sociales comprende una serie de asignaturas y temáticas que son muy adecuadas al empleo de textos y lecturas, tanto aquellas recogidas en los libros de texto como las aportadas por el profesor.

A lo largo del curso se potenciará este tipo de actividad que trata de desarrollar en le alumno su capacidad lectora formal así como, su capacidad crítica y el interés por unos temas complementarios a los de su propio currículo. Con estas lecturas no sólo aumentarán sus conocimientos, sino que también les permitirá participar colectivamente en la clase leyendo, escuchando a sus compañeros y poder manifestar sus opiniones.

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EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

Para comprobar el grado de aplicación y seguimiento de lo establecido en esta programación, trimestralmente en la reunión de Departamento se realizará un seguimiento de lo impartido y evaluado por cada profesor en cada asignatura y curso correspondiente, sobre todo, la temporalización de los contenidos.

Si se produjera algún desfase importante, y fuera común entre los profesores se procederá a exponer los motivos y a modificar en lo posible lo programado. Si afectará a un profesor en concreto se analizarían las circunstancias y características del grupo de alumnos y, se haría una adaptación particular por parte del profesor y para ese curso.

En cualquier caso, en la reuniones semanales del Departamento se tendrá en cuenta las sugerencias que puedan surgir del devenir que implica la experiencia diaria y “novedosa” del cada día con los alumnos, con personas.

Al finalizar el curso académico se realizará una evaluación global con el objetivo de verificar lo viable y positivo de la programación y a llevar a cabo las posibles modificaciones para el curso próximo.

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ÍNDICE

INTRODUCCIÓN..................................................................................pág 1 METODOLOGÍA.................................................................................. pág 1 COMPETENCIAS................................................................................. pág 2 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES................................................pág 3 MEDIDAS DE REFUERZO Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.....pág 3

ENSEÑANZA SECUNDARIA

OBLIGATORIA Objetivos generales del área de Ciencias Sociales, Gª e Hª...................pág 4 Programación para el 1º curso de ESO....................................................pág 6 Programación para el 2º curso de ESO....................................................pág 16 Programación para el 3º curso de ESO....................................................pág 25 Programación para el 4º curso de ESO....................................................pág.32

BACHILLERATO Justificación de la programación para Bachillerato.................................pág 42 Programación de Historia del Mundo Contemporáneo...........................pág.45 Programación de Historia de España.......................................................pág.52 Programación de Geografía.....................................................................pág 57 Programación de Historia de Arte...........................................................pág 62

HISTORIA Y CULTURA DE LAS RELIGIONES

Programación de historia de las religiones..............................................pág 67

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PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA............................................pág 71 EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN.........................................pág 72