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Adelso Vicente Bámac Ramos
Módulo: Manejo de los Desechos Sólidos Dirigido a Director y Docentes del
Instituto de Educación por Sistema de Cooperativa “Las Delicias” del Municipio de
Retalhuleu, Departamento de Retalhuleu
Asesor: Lic. Edwin Manuel Mérida Viau
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, julio 2017
El presente informe del Ejercicio
Profesional Supervisado fue elaborado
como requisito previo a la graduación
en el grado de Licenciado en
Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, julio 2017
ÍNDICE
Resumen Introducción i CAPÍTULO I 1 Estudio Contextual 1.1 Contexto 01 1.1.1 Aspecto Geográfico 01 1.1.2 Aspecto Social 01 1.1.3 Aspecto Histórico 01 1.1.4 Aspecto Económico 02 1.1.5 Aspecto Político 02 1.1.6 Aspecto Filosófico 02 1.1.7 Aspecto de Competitividad 03 1.1.8 Listado de Carencias 03 1.2 Institucional 03 1.2.1 Identidad Institucional 03 1.2.2 Nombre de la institución 03 1.2.3 Servicio que Presta 03 1.2.4 Ubicación geográfica 03 1.2.5 Visión 03 1.2.6 Misión 04 1.2.7 Objetivos 04 1.2.7.1 Generales 04 1.2.7.2 Específicos 04 1.2.8 Metas 04 1.2.9 Políticas 05 1.2.10 Estructura organizacional 06 1.2.11 Recursos (humanos, materiales y financieros) 07 1.2.12 Desarrollo Histórico 07 1.2.13 Los Usuarios 08 1.2.14 Infraestructura 08 1.2.15 Proyección Social 08 1.2.16 Finanzas 09 1.2.17 Política Laboral 09 1.2.18 Administración 09 1.2.19 El ambiente institucional 09 1.3 Lista de deficiencias, carencias identificadas 10 1.4 Problematización de las carencias 10 1.4.1 Problema Priorizado 11 1.4.2 La hipótesis-acción 12 1.4.3 Análisis de Viabilidad y Factibilidad 12 1.5 Selección del problema 15 1.5.1 Solución Propuesta 15 1.6 Descripción por indicadores del problema 15
CAPÍTULO II 2. Fundamentación Teórica 2.1 Antecedentes del Problema 17 2.1.1 Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente 18 2.2 Concepto de Medio Ambiente 20 2.2.1 Impacto del Medio Ambiente 21 2.3 Medidas para Conservar la Naturaleza 21 2.4 Desechos Sólidos 22 2.4.1 Manejo de los Desechos Sólidos 22 2.4.2 Historia del Manejo de los Desechos Sólidos 23 2.4.3 Reciclaje de los Desechos Sólidos___ 23 2.4.4 Los Desechos Sólidos Biodegradables 24 2.4.4.1 Tratamiento_______________ 25 2.4.5 La Eliminación de los Desechos Sólidos 25 2.4.5.1Métodos de Eliminación 26 2.4.6 Desechos Sólidos Inorgánicos 26 2.4.7 Vertedero de Desechos Sólidos 26 2.4.8 Incineración de Desechos Sólidos 27 2.5 Prevención y Reducción de Desechos 28 2.5.1 Educación y Sensibilización 28 2.6 Contaminación y Salud en los Desechos 28 2.7 ¿Qué es la basura? 29 2.7.1 Tipos de basura 29 2.7.2 Impacto de la basura 29 2.7.3 Efectos de la basura 30 2.7.3.1Efectos de la basura en el aire______ 30 2.7.3.2Efectos de la basura en el suelo________ 31 2.7.3.3Efectos de la basura en el agua_____ 31 2.7.4 Acciones para evitar la Contaminación por la basura 32 2.7.5 Enfermedades producidas por la basura 33 2.8 La Ley de las Tres “R” 34 2.8.1 Reduce 34 2.8.2 Reutiliza 34 2.8.3 Recicla 35 2.8.3.1 Tipos de basura que se recicla 35 2.8.3.2 Cadena de reciclado 36 2.8.3.3 Beneficios del reciclaje 37 2.8.3.4 Símbolos del reciclaje 37 2.8.4 El reciclaje del aluminio 39 2.8.5 El reciclaje del vidrio 39 2.8.6 Reciclaje del papel 40 2.8.7 Reciclaje del plástico 40
CAPÍTULO III 3 Plan de la Acción o de la Intervención del Proyecto 3.1 Título del proyecto 42 3.2 Hipótesis-Acción 42 3.3 Problema 42 3.4 Ubicación Geográfica de la Intervención 42 3.5 Ejecutor de la intervención 42
3.6 Unidad Ejecutora 42 3.7 Descripción del proyecto 43 3.8 Justificación de la Intervención 43 3.9 Objetivos de la Intervención 44 3.9.1 General 44 3.9.2 Específicos 44 3.10 Actividades para el logro de los objetivos 44 3.11 Cronograma 45 3.12 Recursos 46 3.12.1 Humanos 46 3.12.2 Materiales 46 3.13 Beneficiarios________________________________________________46 3.14 Presupuesto 47 3.15 Formato de Instrumento de Control o Evaluación de la Intervención 48 CAPÍTULO IV 4 Ejecución y Sistematización de la Intervención 4.1 Descripción de las Actividades realizadas 49 4.2 Productos, logros y evidencias 50 4.2.1 Manejo de Desechos Sólidos Dirigido a Director y Docentes del Instituto
de Educación por Sistema de Cooperativa “Las Delicias” del Municipio de Retalhuleu del Departamento de Retalhuleu___ 51 4.3 Sistematización de Experiencias _ 100 4.3.1 Actores 103 4.3.2 Acciones 104 4.3.3 Resultados 104 4.3.4 Implicaciones 105 4.3.5 Lecciones Aprendidas 105 CAPÍTULO V 5 Evaluación del Proceso 5.1 Evaluación del Estudio Contextual 106 5.2 Evaluación de la Fundamentación Teórica 107 5.3 Evaluación del Diseño del Plan de Intervención 108 5.4 Evaluación de ejecución y Sistematización de la intervención 119 5.5 Evaluación Final 110 CAPÍTULO VI 6 EL VOLUNTARIADO Descripción del Voluntariado 112 CONCLUSIONES 113 RECOMENDACIONES 114 FUENTES DE INFORMACIÓN 115 APÉNDICE ANEXOS
Resumen
En este Ejercicio Profesional Supervisado se realizó un estudio contextual en el
Instituto de Educación por Sistema de Cooperativa “Las Delicias” del Municipio de
Retalhuleu donde se indagó el contexto interno y externo de la institución y así
conocer las carencias y deficiencias, para realizar esto se utilizaron la metodología
de la observación y la entrevista con sus respectivos instrumentos, con esto se
llega a la conclusión de hacer el proyecto del Manual de Manejo de Desechos
Sólidos Dirigido a Director y Docentes del Instituto de Educación por Sistema de
Cooperativa “Las Delicias” del Municipio de Retalhuleu, Departamento de
Retalhuleu. El cual antes de ejecutarlo se construyó el plan de acción o
intervención para el proyecto.
Los resultados de este proyecto fueron socializados a docentes y personal
administrativo, ellos lo socializarán con los estudiantes de la institución, así poner
en práctica el manejo de desechos sólidos por ende solucionar el problema que
estaba suscitando en dicha institución. La sensibilización de docentes a que
practiquen los diferentes valores con los estudiantes, con sus compañeros y su
superior, lo primordial hacer estudiantes y docentes con hábito y cultura.
INTRODUCCION
El Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) de la carrera de Licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa, se realiza tomando como base las políticas
de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, la
cual nos permite impulsar proyectos enfocados al beneficio de las comunidades
educativas siendo en este caso el Uso del Programa de Manejo de Desechos
Sólidos Dirigido a Director y Docentes del Instituto de Educación por Sistema de
Cooperativa “Las Delicias” del Municipio de Retalhuleu, Departamento de
Retalhuleu Dicho EPS, está divido de la siguiente forma: Etapa del Diagnóstico: La
cual consiste en una investigación que se realiza con el propósito de determinar
las carencias que tiene la institución utilizando técnicas de apoyo, como la
observación, la entrevista, para recabar dicha información.
El perfil del Proyecto: se realiza en base al problema seleccionado, con el fin de
aportar un material pedagógico, a la institución beneficiada, en esta fase se
delimita todos los elementos claves del proyecto, su ejecución, justificación,
presupuesto y su financiamiento.
En la ejecución del proyecto, se establecen fechas y actividades ejecutadas,
tomando como referencia la planificación y la organización establecidas en la fase
anterior. La evaluación se realiza para determinar el grado de alcance, en relación
a la verificación de logros.
En la última parte se ubica el apéndice y los anexos en la cual se adjuntan
documentos importantes utilizados durante el proceso del ejercicio profesional
supervisado.
1
CAPÍTULO I
1.- Estudio Contextual
1.1 Contexto Comunitario1
1.1.1 Aspecto Geográfico
El Instituto de Educación Básica por Sistema de Cooperativa Las Delicias se
encuentra ubicado en la comunidad San José Las Delicias la cual tiene un
aproximado de 270 cuerdas colindantes a la finca El Retiro ambas ubicadas en la
zona 5 del municipio de Retalhuleu departamento de Retalhuleu, siendo el acceso
la entrada por el barrio San Luis a 4.5 km de distancia.
A las orillas de la comunidad de San José las delicias se encuentra la comunidad
de “El Retiro” y a sus alrededores se encuentran 3 ríos de los que caben
mencionar Rio Pucá, Rio Ixpat y Río Samalá.
1.1.2. Aspecto Social
Es un grupo étnico ladino en el que predomina el idioma español se organizan en
grupos para visitar a personas enfermas y de la tercera edad para brindarle apoyo
moral y económico. En la comunidad se realizan actividades como juego de cinta,
carrera de caballos, encuentros deportivos y cuando hay una boda previo a la
boda el novio debe llevar a sus padres y los posibles padrinos a la casa de la
novia para realizar la pedida llevando con él, canastos de pan, cajas de aguas y
cervezas en donde fijarán la fecha de la boda. Para las fiestas de Navidad, Año
Nuevo y Semana Santa acostumbran ir a bañarse al Rio Samalá.
1.1.3. Aspecto Histórico
El 23 de agosto de 1985 cuando las riberas son invadidas por el torrente del Rio
Samalà en la finca Las Delicias, las personas que ahí trabajaban tenían sus
viviendas en el mismo lugar, las cuales fueron inundadas por las torrenciales
aguas del río el cual hizo estragos dejando sin viviendas a muchos de los
trabajadores de dicha finca quienes improvisaron champas para subsistir del frio,
el calor y la lluvia en el campo de fut bol de la finca el Retiro Propiedad de
1 Fuente consultada “COCODE” Comunidad San José “Las Delicias”
2
Ildefonso Chávez. A partir de ese tiempo los trabajadores se organizaron y
pidieron el apoyo de los jefes de la finca en donde ellos trabajaban quienes
solucionaron el problema de inmediato comprándole 270 cuerdas de terreno al
Señor Ildefonso Chávez luego fue repartido entre los trabajadores sufragando los
gastos acorde a la indemnización que le correspondía a cada uno y entregando la
diferencias a cada trabajador de su indemnización.
La comunidad San José Las Delicias se dio por inaugurada en el año de 1987
contando con los servicios de drenajes, agua potable, una escuela donde los
docentes eran contratados como trabajadores de la finca, una iglesia católica y un
dispensario médico que se encuentra deshabilitado.
1.1.4. Aspecto Económico2
Las fuentes de ingreso de la comunidad San José Las Delicias está dividida por
varios componentes entre los que se mencionan Agricultura: siembra de maíz,
ajonjolí, yuca, corte de caña de azúcar, pique de árboles de hule para la
producción de su leche, transportes taxis rotativos y picops fleteros, ventas de
granos básicos, venta de pollos, marranos y reses. Algunas madres de familia
trabajan como ama de casa y los jóvenes buscan trabajo en la terminal de buses
de Retalhuleu en vacaciones para ayudar con los gastos en el hogar.
1.1.5. Aspecto Político
La comunidad San José Las Delicias se encuentra organizada de la siguiente
manera: Consejo comunitario de Desarrollo –COCODE - , grupos de Padres de
familia que conforman las Juntas Escolares y Consejos Educativos, Asociación de
taxistas asociación de Picoperos(Fleteros) y comisiones comunitarias.
1.1.6. Aspecto Filosófico
Cuenta con una iglesia católica en la que se celebra a San José, patrono de la
comunidad el 19 de marzo de cada año y 3 iglesia 2 evangélicas y 1 del grupo de
Testigos de Jehová.
2 2 Fuente consultada “COCODE” Comunidad San José “Las Delicias”
3
1.1.7.Aspecto de Competitividad
La comunidad cuenta con una escuela de nivel pre primario y primario en el que
por la tarde funciona el instituto por cooperativa, cubriendo la demanda estudiantil
durante la jornada vespertina.
1.1.8 Lista de Carencias
a. Centro de salud
b. Seguridad (patrullaje)
c. Asistencia Social
d. Fosa séptica para Drenaje
e. Área Recreativa Infantil
f. Biblioteca Publica
g. Escases de agua potable
1.2 Institucional 3
1.2.1 Identidad Institucional
1.2.2 Nombre de la Institución
Instituto Mixto por sistema de Cooperativa Las Delicias Retalhuleu.
1.2.3 Servicio que Presta
Por Cooperativa de servicios educativos
1.2.4 Ubicación Geográfica
“Se encuentra ubicado en la comunidad “San José Las Delicias” zona 5
Retalhuleu
1.2.5 Visión
“Formar ciudadanos útiles a la sociedad, con espíritu de superación
académica y deseos de mejorar su calidad de vida, la de su familia y la
de su comunidad”
Fuente: Dirección del establecimiento
3 Fuente consultada Dirección del establecimiento PEI 2012
4
4 4 Fuente consultada Dirección del establecimiento PEI 2012
1.2.6 Misión4
Contribuir a la formación integral, brindando calidad educativa que nos
permita alcanzar el perfil que debe tener un estudiante egresado del ciclo
básico, para que pueda tomar las mejores decisiones en su vida.
1.2.7 Objetivos
1.2.7.1 Generales
Objetivo General
Proporcionar educación secundaria a jóvenes que viven en comunidades que no cuentan con el servicio o en lugares en que la cobertura educativa no es suficiente.
1.2.7.2 Específicos
Promover una eficiente y cordial relación entre los miembros de
la comunidad educativa
Propiciar una acción supervisora integradora y coadyuvante del
proceso docente y congruente con la significación del educador
Promover la eficiencia y funcionalidad de los bienes y servicios
que ofrece el ministerio de educación.
Contribuir al mejoramiento cuantitativo y cualitativo, del sistema educativo del
municipio en el marco de las políticas educativas vigentes del Ministerio de
Educación”
1.2.8 Metas
Educar en y para el trabajo bien hecho y responsable, basado en la
adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo.
Educar para el pleno desarrollo de la personalidad del estudiante
mediante una educación personalizada que dé respuesta a las
posibilidades de crecimiento y maduración en conocimientos
y destrezas en todos los ámbitos de la vida.
5
5 5 Fuente consultada Dirección del establecimiento PEI 2012
1.2.9 Políticas5
Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar
Avanzar hacia una educación de calidad.
Velar por que se dé la educación de acuerdo con las exigencias del
ministerio de educación.
COBERTURA:
Garantizar el acceso de la juventud sin discriminación al ciclo educativo y
subsistemas escolar y extraescolar.
CALIDAD:
Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que todas las
personas sean sujetas de una educación pertinente y relevante.
MODELO DE GESTIÓN:
Fortalecimiento sistemático cooperativista de efectividad y trasparencia del sistema
educativo nacional.
AUMENTO DE LA INVERSIÓN EDUCATIVA:
Incremento de la asignación presupuestaria de la educación hasta alcanzar lo que
establece el artículo 102 de la ley de educación nacional.
EQUIDAD:
Garantizar la educación con la calidad que demandan las personas que conforman
los cuatro pueblos, especialmente los grupos más vulnerables y reconociendo su
contexto y el mundo actual.
FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL Y DESCENTRALIZACIÓN:
Fortalecer la institucionalidad del sistema educativo nacional y la participación de la
comunidad educativa desde el ámbito local para garantizar la calidad, cobertura y
pertenencia social, cultural lingüística en todos los niveles con equidad,
transparencia y visión de largo plazo.
6
6 6 Fuente consultada Dirección del establecimiento PEI 2012
1.2.10 Estructura Organizacional6
“Organigrama del instituto”
Director Junta Directiva de Padres
de Familia
Asamblea de Padres de
Familia Docentes Secretaria
Estudiantes
7
7 7 Fuente consultada Dirección del establecimiento PEI 2012
1.2.11 Recursos (Humanos, Físicos, Materiales, Financieros)7
Humanos
o Director
o Docentes
o Alumnos
o Padres de Familia
Físicos
o El Instituto Las Delicias no cuenta con terreno propio sino está en
calidad de préstamo a la EORM del mismo lugar el cual cuenta con
aulas espaciosas y suficientes para la cobertura estudiantil de la
comunidad. Así también posee cancha polideportiva, cocina, sanitarios
pozo mecánico y una bomba de agua para sufragarse del vital líquido.
Materiales
o Pupitres
o Cátedras
o Pizarrones
Financieros
o Mineduc
o Municipalidad de Retalhuleu
o Padres de Familia
1.2.12 Desarrollo histórico:
Origen: en esta institución educativa sus orígenes dieron inicio en el mes de agosto
del año dos mil uno por la necesidad de un centro educativo dentro de la comunidad.
Fundadores u Organizadores: Por iniciativa de los profesores Luis Martínez
(Q.E.P.D.) y Haroldo Noriega Téllez (Actual Director) se realizó una asamblea con
padres de familia para determinar si estaban de acuerdo en que se gestionara un
8
8 8 Fuente consultada Dirección del establecimiento PEI 2012
centro educativo de nivel medio en la comunidad, la junta directiva se legalizó con el
apoyo del supervisor de institutos por cooperativa (2001) Lic. Oswaldo Brito quien
colaboró con el expediente que llenaba los requisitos para la apertura de dicho
centro educativo recibiendo el Acuerdo Ministerial en mayo del dos mil dos que
legaliza al Instituto de Educación Básica por sistema de Cooperativa San José Las
Delicias como también la resolución de la dirección Departamental firmada por la
Lcda. Hilda Araceli Rojas.
Los usuarios: 8
El Instituto Mixto por sistema de Cooperativa Las Delicias, es utilizado para cubrir la
demanda educativa en el ciclo básico. Dicha institución pertenece al área rural, por
lo que la mayoría de estudiantes son de escasos recursos. El instituto cuenta con un
director una secretaria y siete docentes que cubren el ciclo básico. Por estar ubicado
en un lugar accesible, los estudiantes puedan llegar a pie, ya que la mayoría de ellos
viven a los alrededores del establecimiento.
1.2.13 Infraestructura:
La institución está construida con material de Block, techos de lámina, puertas de
metal y balcones en las ventanas, así también los espacios destinados para salones
de clases, son suficiente para cubrir la demanda estudiantil de la jornada. Cuenta
con una cancha polideportiva, dirección, cocina y servicios sanitarios para jóvenes,
señoritas y docentes. Tiene un muro perimetral y también cuenta con los servicios
básicos de agua potable y de pozo mecánico, drenajes y electricidad en todos los
salones de clases.
1.2.15 Proyección social:
El Instituto Mixto por sistema de Cooperativa Las Delicias realiza actividades de
proyección social en donde se involucra a la comunidad en general en las
actividades culturales y sociales como el día de la familia el aniversario del instituto y
la traída de la antorcha de independencia. Inculca a los estudiantes en la
9
9 9 Fuente consultada Dirección del establecimiento PEI 2012
participación de valores sociales. Desde el inicio del ciclo escolar los padres de
familia participan en actividades planificadas por la Dirección del establecimiento y
las diferentes comisiones. Así también realizan campañas de fortalecimiento en la
conducta de los estudiantes. Así también participa de las actividades cívicas,
folclóricas, deportivas y culturales que la Supervisión Educativa del Municipio de
Retalhuleu durante el transcurso del ciclo escolar.
1.2.16 Finanzas9
Los fondos con que el Establecimiento Educativo cuenta, son asignados por el
Ministerio de Educación, Municipalidad de Retalhuleu y padres de familia.
1.2.17 Política laboral:
Actualmente la institución educativa, cuenta con un director una secretaria y 7
docentes. Los docentes son contratados por el director y la comisión de padres de
familia.
1.2.18 Administración:
La institución educativa cuenta con la planificación de cada uno de los docentes, así
como sus programas de estudio. Planificaciones de las diferentes comisiones de
apoyo.
1.2.19 El ambiente institucional:
La institución educativa, se identifica por ser una institución que trabaja en equipo al
momento de realizar las actividades planificadas, así también en la toma de
decisiones y en la resolución de conflictos, se toma en cuenta la opinión de todos los
que conforman esta organización. Por medio de la dirección se reconoce el trabajo
que los docentes realizan, se motiva a cada uno de ellos para alcanzar sus objetivos
dentro y fuera del salón de clases.
10
1.3 Listado de las carencias10
Falta de interés en fortalecer el manejo de desechos sólido.
No se planifican actividades donde se fortalezca el manejo de desechos
sólidos
Basura orgánica e inorgánica dentro y fuera de la institución.
Escases de agua potable.
.No cuenta con campo de fútbol propio.
No se cuenta con sala de catedráticos
No cuenta con instalaciones propias.
Los salones de clases no cuentan con depósitos de basura.
La Dirección no cuenta con un croquis de las rutas de evacuación.
Algunas ventanas de los salones están en malas condiciones.
Algunos salones, tienen techos en malas condiciones.
.1.4 La Problematización
Carencias Problematización
Falta de interés en
fortalecer el manejo de
desechos sólido.
¿Cómo fomentar el interés en los docentes para
fortalecer el manejo de desechos sólidos?
No se planifican
actividades donde se
fortalezca el manejo de
desechos sólidos
¿Cómo se puede elaborar un material para ser
utilizado por los docentes en el aula?
Basura orgánica e
inorgánica dentro y fuera
de la institución.
¿Cómo concientizar a las personas (estudiantes,
docentes y visitantes) para evitar el despojo de
desechos dentro y fuera del establecimiento?
10
10
Fuente consultada Dirección del establecimiento PEI 2012
11
Escases de agua
potable.
¿De qué manera aumentaríamos el fluido líquido
en el establecimiento?
.No cuenta con campo
de fútbol propio.
¿Cómo podemos facilitarnos de un campo de
futbol para la educación física en el estudiantado?
Los salones de Clases
no cuentan con
depósitos de basura.
¿Cómo implementar recipientes para depositar la
basura?
La Dirección no cuenta
con un croquis de las
rutas de evacuación.
¿Cómo fomentar el interés para crear un croquis
de rutas de evacuación?
Algunas ventanas de
los salones están en
malas condiciones.
¿Cómo mejorar las condiciones de los ventanales
del edificio?
Algunos salones,
tienen techos en malas
condiciones.
¿De qué manera podemos conseguir láminas para
cambiar el techo deteriorado.
1.4.1 Problema Priorizado
¿Cómo fomentar el interés en los docentes para fortalecer el manejo de
desechos sólidos?
12
1.4.2 La Hipótesis – Acción
Problema (pregunta)
Hipótesis-acción
¿Cómo fomentar el interés en
los docentes para fortalecer el
manejo de desechos sólidos?
Si se proporciona un módulo pedagógico
sobre programa de manejo de desechos
sólidos , con énfasis en el contexto social
y cultural de la comunidad educativa, los
docentes contarán con estrategias para la
enseñanza de la misma.
1.4.3 Análisis de Viabilidad y Factibilidad
Problema priorizado: ¿Cómo fomentar el interés en los docentes para
fortalecer el manejo de desechos sólidos?
Hipótesis Acción: Si se proporciona un módulo pedagógico sobre el
manejo de desechos sólidos , con énfasis en el contexto social y cultural de
la comunidad educativa, los docentes contarán con estrategias para la
enseñanza de la misma.
La Viabilidad
Indicador si No
¿Se tiene, por parte de la Institución, el permiso para hacer el
proyecto?
x
¿Se cumplen con los requisitos necesarios para la autorización
del proyecto?
x
¿Existe alguna oposición para la realización del proyecto? x
13
Factibilidad
Estudio Técnico
Indicador si No
¿Está bien definida la ubicación de la realización del proyecto? X
¿Se tiene exacta idea de la magnitud del proyecto? X
¿El tiempo calculado para la ejecución del proyecto es el
adecuado?
X
¿Se tiene claridad de las actividades a realizar? X
¿Existe disponibilidad de los talentos
humanos requeridos?
X
¿Se cuenta con los recursos físicos y técnicos necesarios? X
¿Está claramente definido el proceso a seguir con el proyecto? X
¿Se ha previsto la organización de los participantes en la
ejecución del proyecto?
X
¿Se tiene la certeza jurídica del proyecto a realizar? X
El Estudio Administrativo
¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? X
¿El Proyecto se ejecutará con recursos propios? X
¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X
14
Estudio de Mercado
Indicador Si No
¿Están bien identificados los beneficiarios del proyecto? X
¿Los beneficiarios realmente requieren la ejecución del
proyecto?
X
¿Los beneficiarios están dispuestos a la ejecución y continuidad
del proyecto?
X
¿Los beneficiarios identifican ventajas de la ejecución del
proyecto?
X
Estudio Económico
¿Se tiene calculado el valor en plaza de todos los recursos
requeridos para el proyecto?
X
¿Será necesario el pago de servicios profesionales? x
¿Es necesario contabilizar gastos administrativos? X
¿El presupuesto visualiza todos los gastos a realizar? X
¿En el presupuesto se contempla el renglón de imprevistos? X
¿Se ha definido el flujo de pagos con una periodicidad
establecida?
X
¿Los pagos se harán con cheque? x
¿Los gastos se harán en efectivo? X
¿Es necesario pagar impuestos? x
15
Estudio Financiero
Indicador Si No
¿Se tiene claridad de cómo obtener los fondos económicos para el
proyecto?
X
¿El proyecto se pagará con fondos de la institución/comunidad
intervenida?
x
¿Será necesario gestionar crédito? X
¿Se obtendrán donaciones monetarias de otras
instituciones?
x
¿Se obtendrán donaciones de personas particulares? X
¿Se realizarán actividades de recaudación de fondos? x
1.5 Selección del Problema
Falta de interés en fortalecer el Manejo de Desechos Sólidos
1.5.1 Solución Propuesta
Realizar un módulo pedagógico para fortalecer un Programa de Manejo de
Desechos Sólidos, dirigido a director y docentes de la institución.
1.6 Descripción por Indicadores del Problema
Problema Indicadores Parámetros de
Verificación y
medición
Cuantitativas y
Cualitativas
Fuentes de
Verificación
¿Cómo fomentar
el interés en los
docentes para
El Módulo
pedagógico es
utilizado por el
Socialización del
Módulo
Entrevista y
Observaciones
16
fortalecer el
manejo de
desechos
sólidos?
100% de los
docentes
Uso adecuado de
los depósitos de
basura
Investigación y
estadística
Observación
Menor porcentaje
de contaminación
dentro del
establecimiento
Visitas al centro
educativo
Lista de Cotejo
17
CAPITULO II
2.- FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
2.1 Antecedentes del Tema
El manejo de desechos sólidos brinda una orientación para la comunidad
educativa para empezar a contribuir con el cuidado del medio ambiente en que
vivimos (Nuestro Planeta) que es fuente de alimentación y oxígeno para que tanto
plantas, animales y seres humanos tengamos vida saludable. Día a día aumenta
el mal manejo de desechos sólidos. Debemos estar conscientes que la
contaminación de los suelos puede ser un proceso irreversible y además tiene la
facilidad de introducir tóxicos en la cadena alimenticia.
En nuestro medio social llevamos una vida de consumo en la que los residuos que
generamos se han considerado en un grave problema para el medio ambiente,
debido a que estamos acostumbrados en una cultura de usar y tirar.
Los residuos sólidos domésticos, usualmente son concentrados por los habitantes
de la vivienda en un solo recipiente, el cual es descargado en un solo camión
recolector, que a su vez los transporta a un solo sitio de disposición final donde el
mejor de los casos se logra separar algunos de esos residuos para reciclarlos o
reusarlos.
La problemática originada por la gestión inadecuada de los residuos sólidos se
está agravando no solo en las aulas de los centros educativos sino en todos los
lugares y ciudades del país. En la mayoría de los municipios el servicio de
recolección y disposición de los residuos sólidos es deficiente, esto da origen a
una serie de problemas graves de salud pública.
La inadecuada disposición de los residuos sólidos es fuente de proliferación de
fauna nociva (ratas, cucarachas, mosquitos, moscas etc.) los cuales pueden
transmitir enfermedades infecciosas así también se convierten en contaminantes
ambientales y atmosféricos.
18
Es responsabilidad de todos, gobierno y ciudadanos, contribuir con fortalecer
estas prácticas para mantener en cuido nuestro medio según lo indica el decreto
68-86 del Congreso de la República de Guatemala que dice de la siguiente
manera:
2.1.1 Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente. Los recursos naturales y
culturales es fundamental para el logro de un desarrollo social y económico del
país, de manera sostenida11:
Que Guatemala aceptó la declaración de principios de las resoluciones de la
histórica conferencia de las Naciones Unidas, celebrada en Estocolmo Suecia, en
el año 1972, y en tal virtud, debe integrarse a los programas mundiales para la
protección y mejoramiento del medio ambiente y la calidad de "ida en lo que a su
parte territorial corresponde;
Que en ausencia de un marco jurídico institucional que permita nombrar, asesorar,
coordinar y aplicar la política nacional y las acciones tendientes a la prevención del
deterioro ecológico y mejoramiento del medio ambiente, se hace necesario emitir
el correspondiente instrumento legal especial y crear una entidad específica para
el logro de estos propósitos;
Que la situación de los recursos naturales y el medio ambiente en general en
Guatemala ha alcanzado niveles críticos de deterioro que inciden definitivamente
en la calidad de vida de los habitantes y ecosistemas del país, obligándonos a
tomar acciones inmediatas y así garantizar un ambiente propicio para el futuro.
Según la ley de protección y mejoramiento del medio ambiente decreta que el
Estado, las municipalidades y los habitantes del territorio nacional, propician el
desarrollo social económico, científico y tecnológico que prevenga la
contaminación el medio ambiente y mantenga el equilibrio ecológico. Por lo tanto,
la utilización y el aprovechamiento de la fauna, de la flora, suelo, y el agua,
deberán realizarse racionalmente. La aplicación de esta ley y sus reglamentos
Compete al Organismo Ejecutivo por medio de la Comisión Nacional del Medio 11
Preventión. 2006. Medio Ambiente. Disponible en:
http://www.preventionweb.net/files/27701_gtleyproteccionmedioambiente6886[1].pdf ; 8/12/2016
19
Ambiente, cuya creación, organización, funciones y atribuciones establece la
presente ley.
El Estado destinará los recursos técnicos y financieros para el funcionamiento de
la Comisión Nacional del Medio Ambiente.
El Estado velará porque la planificación del desarrollo nacional sea compatible con
la necesidad de proteger, conservar y mejorar el medio ambiente.
La descarga y emisión de contaminantes que afecten a los sistemas y elementos
indicados en el artículo 10 de esta ley, debe sujetarse a las normas ajustables a la
misma y sus reglamentos.
El suelo, subsuelo y. límites de aguas nacionales no podrán servir de reservorio o
desperdicios contaminados del medio ambiente o radioactivos. Aquellos
materiales y productos contaminantes que esté prohibida su utilización en su país
de origen no podrán ser introducidos en el territorio nacional.
Se prohíbe la introducción al país, por cualquiera de excrementos humanos o
animales, basuras domiciliarias o municipales y sus derivados, cienos o Iodos
cloacales. Tratados o 00. Así como desechos tóxicos provenientes de procesos
industriales que contengan sustancias que puedan infectar, contaminar y/o
degradar al medio ambiente y poner en peligro la vida y la salud de los habitantes,
incluyendo entre él las mezclas o combinaciones químicas, restos de metales
pesados, residuos de materiales radiactivos, ácidos y álcalis no determinados,
bacterias, virus, huevos, larvas, esporas. y hongos zoo y fitopatógenos.
Para todo proyecto, obra, industria o cualquier otra actividad que por sus
características puede producir deterioro a los recursos naturales renovables o 00.
al ambiente, o introducir modificaciones nocivas o notorias al paisaje y a los
culturales del patrimonio nacional, será necesario previamente a su desarrollo un
estudio de evaluación del impacto ambiental, realizado por técnicos en la materia y
aprobado por la Comisión del Medio Ambiente. El funcionario que omitiere exigir el
estudio de Impacto Ambiental de conformidad con este Artículo, será responsable
personalmente del incumplimiento de deberes, así como el particular que omitiere
20
cumplir con dicho estudio de Impacto Ambiental será sancionado con una multa de
Q5.000.00 a Ql00,000.00. En caso de cumplir con este requisito en el término de
seis meses de haber sido multado, el negocio será clausurado en tanto no cumpla.
La Comisión Nacional de Protección del Medio Ambiente está facultada para
requerir de las personas individuales o jurídicas, toda información que conduzca a
la verificación del cumplimiento de las normas prescritas por esta ley y sus
reglamentos.
El Organismo Ejecutivo pro conducto de la Comisión Nacional del Medio
Ambiente, realizará la vigilancia con que considere necesarias para el
cumplimiento de la presente ley. Al efecto, el personal autorizado tendrá acceso a
los lugares o establecimientos, objeto de dicha vigilancia e inspección, siempre
que no se tratare de vivienda, ya que de ser así deberán contar con orden de juez
competente.
2.2 Concepto de Medio Ambiente
El medio ambiente es el espacio en el que se desarrolla la vida de los seres vivos
y que permite la interacción de los mismos. Sin embargo este sistema no solo está
conformado por seres vivos, sino también por elementos abióticos y por elementos
artificiales.
Cuando se habla de seres vivos se hace referencia a los bióticos, sea flora, fauna
o incluso los seres humanos, en oposición, los abióticos son ellos que carecen de
vida. Sin embargo estos elementos resultan esenciales para la subsistencia de los
organismos vivos. Algunos de ellos son el aire, los suelos, el agua, etc. Cuando
hablamos de los elementos artificiales incluimos a las relaciones socioeconómicas,
donde hayamos la urbanización, los conflictos dentro de una sociedad, etc.
Además hay autores que hablan del medio ambiente como la suma de
las relaciones culturales y sociales, en un entorno, en momento histórico y un
lugar en particular. Esto quiere decir que esta definición incluye las costumbres y
el folklore dentro del concepto de medio ambiente, entre muchas otras cosas.12
12
Concepto: 2015; Concepto de Medio ambiente; Disponible en: http://concepto.de/medio-ambiente/
;9/12/2017
21
2.2.1 Impacto del Medio Ambiente
A medida que la población comenzó a crecer y aumentar su tecnología el impacto
sobre el medio ambiente comenzó a ser mayor y más nocivo. El momento donde
mayor comenzó a ser modificado el medio ambiente fue a partir de la Revolución
Industrial. Esto se debe a la explotación de recursos minerales y fósiles. De esta
manera el equilibrio del sistema ambiental fue destruido y la calidad de vida de
muchos seres vivos se halla desde ese momento en muy malas condiciones y
para algunos resulta incluso imposible adaptarse a los grandes cambios.
La contaminación ambiental es definida como la presencia de agentes químicos,
físicos o biológicos en el ambiente que pueden tener efectos nocivos sobre la
seguridad y salud de los seres vivos, sean estos animales, flora o humanos. Se
considera que el problema más serio del medio ambiente es la contaminación. La
misma puede tener diversos orígenes, sean estos por las industrias, como por
ejemplo la mega minería, o bien de origen doméstico, como por ejemplo los
desechos de envases, pueden ser incluso comerciales, como los envoltorios.
2.3 Medidas para Conservar la Naturaleza
Tú puedes cuidar el medio ambiente desde tu casa. Toma en cuenta las siguientes
recomendaciones:
• Escribe o dibuja en ambos lados de las hojas de papel, no las desperdicies.
• Observa las montañas, ríos, lagos, plantas y animales para conocer mejor su
hábitat y cuidarlo.
• Ahorra agua en todo momento, utiliza sólo el gua y necesaria cuando te bañes y
cierra los grifos al terminar de usarlos.
• Ahorra energía, enciende únicamente las bombillas que necesitas y que un
adulto desenchufe los electrodomésticos cuando se terminen de usar.
• No cortes las plantas ni las flores.
• Evita rayar o pintar los troncos de los árboles.
• Evita quemar cohetes y otros fuegos artificiales porque contaminan el aire.
• Evita pedir bolsas plásticas para llevar las compras.
• Utiliza varias veces los recipientes plásticos.
22
• Evita utilizar y consumir productos procesados
• Siembra árboles
Todos los factores se relacionan en la naturaleza.
Escribe en tu cuaderno cuatro nombres de seres que hay a tu alrededor y no
pueden moverse.
Investiga el procedimiento para sembrar árboles y con la ayuda de tú maestro o
maestra, siembra un árbol dentro o fuera de tu establecimiento educativo. Con ello
estarás ayudando a conservar el medio ambiente………
………………………………………………………………………………..
2.4 DESECHOS SÓLIDOS
El concepto de desecho sólido es el que se aplica a todo tipo de residuo o
desecho que genera el ser humano a partir de su vida diaria y que tienen forma o
estado sólido a diferencia de los desechos líquidos o gaseosos. Los desechos
sólidos son los que ocupan un mayor porcentaje en el total de desechos o
residuos que el ser humano genera debido a que gran parte de lo que se consume
o se utiliza en la vida cotidiana deja desechos de este tipo. Además, los desechos
sólidos son también los que ocupan mayor espacio al no asimilarse al resto de la
naturaleza y al permanecer muchos de ellos por años e incluso siglos en el
terreno.13………………………………………………………….
2.4.1 Manejo de los Desechos Solidos
El manejo de desechos sólidos es la gestión de los residuos, la recogida, el
transporte, tratamiento, reciclado y eliminación de los materiales de desecho.
El término generalmente se refiere a los materiales producidos por la actividad
humana, y, en general, para reducir sus efectos sobre la salud y el medio
ambiente. La gestión de los desechos es también llevada a cabo para recuperar
los propios recursos de dichos residuos. La gestión de los desechos puede
implicar tanto estados sólidos, líquidos, gases o sustancias radiactivas, con
diferentes métodos y técnicas especializadas para cada uno.
13
Desechos Sólidos;2016; Desechos sólidos: Disponible en http://desechos-solidos.com/manejo/ 10/12/2016
23
2.4.2 Historia del Manejo de los Desechos Sólidos
El depósito y almacenamiento fue el primer destino de los desechos humanos.
Pero en aquella época no tenía consecuencias ya que todos estos desechos eran
residuos inertes biodegradables.
En la Edad Media, los residuos urbanos se vertían en las calles o en los ríos. Esto
planteaba problemas de salud. Algunos residuos se recuperaban de la basura
para su reciclado.
En el siglo XIX, nos damos cuenta de que la higiene es importante para prevenir
las enfermedades y en 1883, el Prefecto de París, Eugene Poubelle, obliga a los
parisinos a arrojar sus residuos en un contenedor, que fue rebautizado con el
nombre de “basurero”.
En la década de 1920, se crea el primer vertedero de basura.
En 1975, aparece la ley sobre la eliminación de residuos, dicha legislación se
modifica en 1992, junto con la integración de cuatro grandes objetivos:
1 – Prevenir o reducir la producción y residuos peligrosos, incluidos los que
afectan a la fabricación y distribución de productos.
2 – Organizar el transporte de residuos y limitar la distancia y el volumen.
3 – La recuperación de los residuos mediante la reutilización, el reciclado con
el fin de obtener los residuos materiales reutilizables o su energía.
4 – Mantener informado al público acerca de los efectos nocivos sobre el medio
ambiente la salud pública en la producción y eliminación de desechos, con
sujeción a las normas de confidencialidad establecidas por la ley, así como las
medidas para prevenir o compensar los efectos negativos.
2.4.3 Reciclaje de los Desechos Sólidos
Desde 1992, una gran mayoría de las comunidades han puesto en marcha la
recogida selectiva de envases domésticos. Se trata generalmente de botellas de
plástico, envases de cartón, plásticos de alimentos, envases y embalajes
metálicos (latas, cajas de bebidas), periódicos, revistas y vidrio.14
14
García Amanda 2014; Reciclaje de los desechos Sólidos; Consultado: 12/12/2016 Disponible en:
https://www.google.com.gt/?gfe_rd=cr&ei=7NT6VfK9Fc7I8Aed762QAw#q=reciclaje+de+desechos+solidos
24
Contrariamente a la creencia generalizada, los residuos depositados en la
basura no están sujetos a una separación antes de ser llevados a la incineración
o vertido, salvo en muy pocos casos.
Para determinar el destino de sus residuos, cada persona puede estar en contacto
con su ayuntamiento o grupo de municipios responsables de la recogida y el
tratamiento de los residuos domésticos de su territorio.
En Europa, el tratamiento de residuos está cada vez más regulado y
resulta bastante caro. La solución más fácil es deshacerse de sus residuos en
África y en algunos países asiáticos. El tratamiento de los desechos en estos
países es mucho más barato (especialmente cuando no hay tratamiento ya que
los residuos son simplemente almacenados o enterrados). Estos países afectados
por la pobreza y la corrupción también están buscando alternativas sobre los
riesgos para el medio ambiente y la salud.
El ejemplo más reciente: un barco perteneciente a una multinacional (Trafigura)
estaba lleno de residuos tóxicos. Como el precio del tratamiento de los residuos
era demasiado caro en Europa, el barco fue al país Costa de marfil y los residuos
fueron arrojados a mediados de agosto de 2006 en diferentes vertederos y en
diferentes sitios de la ciudad de Abidajan.
Resultado: 15 muertos y miles de hospitalizaciones (infecciones, intoxicaciones
alimentarias, problemas en la piel), sin contar lo que pueda suceder en el largo
plazo.
2.4.4 Los Desechos sólidos biodegradables son aquellos desechos que se
pueden descomponer por medio de la acción de microorganismos, a través de
un sistema natural aeróbico. Estos graciosos animalillos tan útiles son: por
ejemplo las lombrices, los hongos y las bacterias.
Aquellos desechos que no pueden ser desglosados por otros organismos vivos
pueden ser llamados no biodegradables.
Los residuos biodegradables se pueden encontrar comúnmente en los residuos
sólidos municipales (a veces llamados residuos municipales biodegradables)
25
como los residuos verdes, residuos de alimentos, residuos de papel y plásticos
biodegradables. Otros residuos biodegradables son los desechos humanos, el
estiércol, aguas residuales, y desechos de matadero.
2.4.4.1 Tratamiento
A través de una adecuada gestión de residuos, pueden ser convertidos
en productos valiosos para el compostaje, o para la generación de energía, tales
como los procesos de digestión anaerobia y la incineración. La digestión
anaerobia es el proceso en el cual los microorganismos descomponen
el material biodegradable en la ausencia de oxígeno. Como parte de un integrado
sistema de gestión de residuos, la digestión anaeróbica reduce la emisión de
gases del vertedero a la atmósfera.15
2.4.5 La Eliminación de Desechos Sólidos
Comprende la eliminación de los materiales sólidos o semisólidos que carecen de
utilidad y que provienen de las actividades generadas por el ser humano y los
animales.
Podemos dividir dicha eliminación en 4 categorías fácilmente diferenciables:
1 – Los desechos agrícolas
2 – Los desechos industriales
3 – Los desechos comerciales
4 – Los desechos domésticos
Por lo general, los desechos comerciales y los desechos domésticos suelen ser
desechos de tipo orgánico, como el papel, la madera y los productos textiles
Por contra, los desechos industriales , mayoritariamente de tipo inorgánico, como
son las cenizas, los escombros de la construcción, materiales químicos,
pinturas….etc.
Por último los desechos agrícolas suelen ser los más fáciles de eliminar como el
estiércol de las vacas y los restos de las podas.
15
Site 2013; Manejo de los desechos sólidos: Consultado 12/12/2016; Disponible en:
https://sites.google.com/site/manejodedesechossolidosenbp/tratamiento-de-desechos-solidos
26
2.4.5.1 Métodos de Eliminación
A la hora de seleccionar un método u otro se deben tener en cuenta los criterios
económicos y circunstanciales de la zona en la que se actúa.16
2.4.6 Desechos Sólidos Inorgánicos
Los desechos inorgánicos son aquellos desechos cuya elaboración proviene
de materiales que son incapaces de descomponerse o que tardan tanto en hacerlo
que sería inútil considerarlos como tales.
Por ejemplo los plásticos, el vidrio (unos 1000 años) y por supuesto los metales.
Una colilla de un cigarro se descompone a los 5 años. Podemos también incluir
el papel y el cartón. se descompondrán, pero no a la rapidez como lo hace una
hoja seca o una peladura de naranja.
Otros materiales tienen el problema de ser compuestos en su elaboración con la
mezcla de varios productos, lo que hace que sea muy difícil su reciclaje. Este tipo
de materiales, como los tetrabriks, acaban pasando al pilón de los desechos
sólidos inorgánicos.17
2.4.7 Vertedero de Desechos Sólidos
Las operaciones en vertederos implica enterrar los desechos fuera de las zonas
habitadas por el ser humano. Y esto sigue siendo una práctica común en la
mayoría de los países.
Los vertederos a menudo se establecieron en lugares abandonados o no
utilizados como viejas canteras o minas. Adecuadamente diseñados y bien
administrados los vertederos pueden ser un sistema relativamente barato e
higiénico de eliminar materiales de desecho. Los vertederos viejos, mal diseñados
o mal gestionados pueden crear una serie de efectos ambientales adversos,
como el viento, la basura, la atracción de parásitos, y la generación de líquidos
lixiviados. Otro subproducto de los vertederos es el gas (en su mayoría compuesto
de metano y dióxido de carbono), que se produce como residuo orgánico. Este
16
Juan Solares 2010; Contaminación; Disponible en: http://desechos-solidos.com/contaminacion/ 13/12/2016 17
Juan Solares 2010; Contaminación; Disponible en: http://desechos-solidos.com/contaminacion/ 13/12/2016
27
gas puede crear problemas de olor, mata a la vegetación de la superficie y es un
gas de efecto invernadero.
Un vertedero de compactación de contenedores cumple las características de un
modelo moderno y sanitario incluyendo la aplicación de métodos para contener los
lixiviados, tales como arcilla o material de revestimiento de plástico.
Los desechos depositados, normalmente son compactados para aumentar su
densidad y su estabilidad, y una vez cubiertos para evitar la atracción de parásitos
(como ratones o ratas). Muchos vertederos también se han dedicado a la
extracción de gas instalando extractores del gas del vertedero. El gas es
bombeado fuera del vertedero utilizando tubos perforados y quemado en un motor
de gas para generar electricidad.
2.4.8 Incineración de Desechos Sólidos
La incineración es un método de eliminación que supone la combustión de los
materiales de desecho. Las instalaciones de incineración y otros tipos de sistemas
de tratamiento son a veces descritos como “tratamientos térmicos”. Las
Incineradoras convierten los desechos en calor, gas, vapor y ceniza.
Las instalaciones de incineración se llevan a cabo tanto a pequeña escala por
parte de personas como a gran escala por parte de las industrias. Se utilizan para
eliminar desechos sólidos, desechos líquidos y gaseosos . Es reconocido como un
método práctico para la eliminación de determinados residuos
peligrosos (biológicos, tales como desechos médicos). La incineración es un
método polémico para la eliminación de desechos, debido a cuestiones tales como
la emisión de gases contaminantes.
La incineración es común en países como Japón, donde la tierra es más escasa,
ya que estas instalaciones en general, no requieren de mucho espacio como los
vertederos. la energía obtenida de los residuos es aplicada para las propias
instalaciones que queman los residuos en un horno o caldera para generar calor,
vapor y / o electricidad.
28
La combustión en un incinerador no siempre es perfecto y ha habido
preocupaciones acerca de los micro-contaminantes de las emisiones de gases. La
mayor preocupación se ha centrado en algunos desechos orgánicos persistentes
como las dioxinas que pueden ser creados dentro del incinerador y que pueden
tener graves consecuencias para el medio ambiente en el área inmediatamente
cercana a la incineradora. Por otra parte, este método produce
2.5 Prevención y Reducción de Desechos
Un método importante para la gestión de los desechos es la prevención de los
materiales de desecho que se están creando, también conocido como la reducción
de los residuos. Son métodos para tratar de incluir en la producción la reutilización
de productos de segunda mano, así como la reparación de artículos rotos y animar
a los consumidores a evitar el uso de productos desechables .
2.5.1 Educación y Sensibilización
La educación y la sensibilización en el ámbito de los residuos y la gestión de los
desechos es cada vez más importante desde una perspectiva global de la gestión
de los recursos.
Son muchos los factores que la gente debe conocer:
La contaminación del aire, la acumulación y la distribución de desechos tóxicos, la
destrucción y el agotamiento de los bosques, del suelo y del agua, el agotamiento
de la capa de ozono y la emisión de gases que ponen en peligro la supervivencia
de los seres humanos y miles de otros que viven especies, la integridad de la
tierra y su biodiversidad, la seguridad de las naciones, y el patrimonio de las
generaciones futuras.
2.6 Contaminación y Salud en los Desechos
Hay cada vez más gente y más gobiernos concienciados con que la sociedad
necesita un medio ambiente más sostenible. Uno de los principales objetivos en
el logro de esta sociedad sostenible es la prevención de los desechos desde su
29
creación, el reciclaje eficaz de residuos y la gestión de los residuos para prevenir
la contaminación. En primer lugar se debe investigar cómo influyen los gases y los
líquidos lixiviados que escapan del vertedero y de los impactos de estas emisiones
sobre el medio ambiente. También se debe investigar dentro del medio ambiente
mecanismos para garantizar la seguridad en el tratamiento de estas emisiones
(por ejemplo, fito remediación de lixiviados de vertedero).
2.7 ¿Qué es la Basura?
La basura es todo material considerado como desecho y que se necesita eliminar.
La basura es el resultado de la actividad humana doméstica, comercial o
industrial, la cual se la considera de valor igual a cero por el desechado.
No necesariamente debe ser odorífica, repugnante; eso depende del origen y
composición de esta.
2.7.1 Tipos de Basura
Se pueden distinguir seis grupos de basura inorgánica producida en el hogar.
Estos son metal y latas de gaseosas, cervezas, leche en polvo etc.; bolsas de
plástico, botellas de vidrio, envases y botellas de plástico, papel, cartón, envases
de leche,
Papel de periódico etc.
Al tirar las cosas como hacemos nosotros mezclando de forma desordenada los
desperdicios principalmente con los desperdicios orgánicos, la basura se vuelve
mal oliente y peligrosa para la salud. Si tiramos estos desperdicios por donde se
nos antoje, muchos desperdicios inorgánicos quedarán enterrados sin
descomponerse por cientos de años lo que causa un daño severo al
medioambiente.
2.7.2 Impacto de la Basura
La basura es un gran problema para nuestro país, nosotros mismos no sabemos
qué hacer con ella, no hemos aprendido ni nos han enseñado cómo separar la
basura ni mucho menos tenemos la cultura del reciclaje, sin darnos cuenta nos
estamos perjudicando a nosotros mismos, hasta el momento nos hemos salvado
30
de enfermedades y plagas; pero poco a poco hemos venido contaminando
nuestros ríos, lagos y nuestros mares, el aire que respiramos ya no es tan
saludable como hace diez años y lo que es peor, hemos convertido casi a todo el
país en un basurero, por donde vayamos vamos a ver vertederos de basura. Uno
de los efectos irremediables es que hemos contribuido al debilitamiento de la capa
de ozono, que protege a los seres vivos de la radiación ultravioleta de los rayos
del sol.
Lamentablemente parece que no queremos a nuestro país, ni nos sentimos parte
de la naturaleza ni del medioambiente porque no tomamos conciencia y no
medimos el daño que le hacemos al país y al medioambiente, ni el daño que nos
hacemos a nosotros mismos y a nuestros hijos.
2.7.3 Efectos de la Basura
2.7.3.1 Efectos de la Basura en el Aire
Cuando se pudren o se descomponen los residuos orgánicos de la basura se
llegan a desprender gases tipo invernadero, entre ellos están:
Gas metano: proviene de la descomposición de la materia orgánica por acción de
bacterias, el uso de estufas, calentadores, y principalmente por la quema de
basura.18
Dióxido de carbono: es el gas más abundante y el que más daños ocasiona, pues
además de su toxicidad, permanece en la atmósfera cerca de quinientos años. Las
principales fuentes de generación son: la descomposición de materia orgánica, la
combustión de petróleo y la quema de basura.
Estos gases tipos invernadero contribuyen a atrapar el calor generado por los
rayos solares en la atmósfera, en un proceso conocido como efecto invernadero.
Ese fenómeno contribuye a los cambios climáticos que se presentan actualmente
y pueden ser más drásticos que los ocurridos en los últimos cien años.
El efecto persistente de la contaminación del aire respirado, en un proceso
silencioso de años, conduce finalmente al desarrollo de infecciones
18
ECO 2011; La Basura y Sus Consecuencias; Disponible en: https://eco.mdp.edu.ar/institucional/eco-
enlaces/1611-la-basura-consecuencias-ambientales-y-desafios 14/12/2016
31
cardiovasculares agudas, como el infarto, también se pueden transmitir
enfermedades como el dengue.
2.7.3.2 Efectos de la Basura en el Suelo
Los desechos y residuos materiales que van depositándose en la tierra, se
descomponen y la dañan, con lo cual ocasionan severos problemas ambientales
ya que en ella viven la mayoría de los organismos, incluyendo al ser humano.
Además de ella se obtienen gran parte de los recursos utilizados en la
alimentación. La basura y los desechos materiales orgánicos e inorgánicos que se
arrojan en la naturaleza, modifican sus condiciones y provocan cambios que
pueden ir desde el calentamiento global hasta la extinción de las especies.
La mayoría de los tiraderos de basura se ubican en terrenos grandes y planos,
carentes de vegetación. En tiempos de sequía, los vientos levantan una gran
cantidad de polvo que es transportado por el viento, contaminando el agua de ríos,
lagos, pozos, alimentos, poblaciones cercanas, etc., debido a que estas partículas
de polvo permanecen suspendidas en el aire.
La basura es causa de muchas enfermedades, porque en ella se multiplican
microbios y otras plagas como moscas, cucarachas y ratas. También atrae perros
y otros animales que pueden transmitirlas.
La basura atrae ratas, insectos, moscas y otros animales que transmiten
enfermedades; como por ejemplo: en el caso de las moscas producen fiebre
tifoidea, el zancudo provoca las varias clases de dengue, y despide olores
desagradables durante su putrefacción.
2.7.3.3 Efectos de la Basura en el Agua
Las personas no podemos vivir sin agua. A medida que aumenta el número de
habitantes en la Tierra, se hace más difícil satisfacer la demanda de agua pura. Se
han contaminado ríos, mares y agua subterránea y una de las principales fuentes
es la basura. Actualmente se ha perdido el respeto por los recursos naturales, se
puede observar que la mayoría de ríos son utilizados como basureros por las
personas, sin importar las consecuencias.
32
Se puede clasificar en dos grupos los contaminantes del agua: orgánicos e
inorgánicos.
Los primeros están formados por desechos materiales (restos de comida,
cáscaras, etc.) generados por seres vivos. Asimismo, se consideran
contaminantes orgánicos los cadáveres y el excremento. Los segundos son los
contaminantes procedentes de aguas negras arrojadas por las casas habitación,
industrias o los agricultores.
Al depositar basura orgánica en el agua, ésta atrae a un gran número de bacterias
y protozoarios que se alimentan con esos desechos, su actividad aumenta su
reproducción a gran escala, y con ello crece exageradamente su población, en
consecuencia consumen un mayor volumen del oxígeno disuelto en el agua;
causando la muerte de muchos peces al no tener ese elemento indispensable
para realizar el proceso respiratorio. Todo ello ocasiona que el agua se vuelva
turbia, que despida olores fétidos por la presencia de ácido sulfhídrico y metano, y
originará la muerte de muchos peces, en ocasiones de importancia económica
para el hombre.
La contaminación afecta a las plantas, animales marinos y a las personas,
asimismo provoca alteración en la Madre Naturaleza y afecta el proceso cíclico de
cada elemento. Por ejemplo, si se contamina el agua, se daña a los animales
acuáticos comestibles y el ser humano.
El sabor, olor y aspecto del agua, ayudan a identificar si el agua está contaminada.
2.7.4 Acciones para Evitar la Contaminación por la Basura
• Separar la basura de acuerdo con su origen y depositarla en diferentes
recipientes.
• La basura de origen orgánico puede servir para preparar compost, que es un
excelente fertilizante para abonar el jardín o las plantas.
• Mientras haya basura en casa escuela, se debe mantener en botes
perfectamente cerrados.
• Depositar la basura en los camiones recolectores o en los lugares destinados
para ello.
33
• No arrojar ni dejar basura en la calle, parque o jardines.
• No quemar la basura, su combustión contamina la atmósfera.
• Barrer la calle y si se tiene perros, no permitir que su excremento permanezca
en la vía pública.
La basura debe manejarse con cuidado y depositarse en lugares adecuados, para
evitar los olores y el aspecto desagradable; con ello contribuimos a evitar la
contaminación del suelo, del agua y del aire.
Dibuja cómo te imaginas el medio ambiente dentro de diez años, si lo seguimos
contaminando.
2.7.5 Enfermedades Producidas por la Basura
La acumulación de la basura provoca focos de infección, proliferación de plagas y
enfermedades gastrointestinales, respiratorias y micóticas (generadas por
hongos), proliferación de mosquitos que trasmiten el dengue clásico y dengue
hemorrágico etc. La acumulación de la basura en la casa, la escuela, terrenos
baldíos, las calles, drenajes y en los vertederos dan como resultado sitios
insalubres debido a que los desechos se encuentran mezclados, orgánicos e
inorgánicos, y en su descomposición proliferan hongos, bacterias y muchos otros
microorganismos causantes de enfermedades o infecciones que si no son
atendidas pueden causar hasta la muerte.
La acumulación de desechos sólidos al aire libre es el ambiente propicio para que
ratas, moscas y mosquitos, hongos y bacterias se desarrollen en grandes
cantidades y en periodos de tiempo cortos; como consecuencia se generan focos
de infección, comunes en terrenos baldíos y calles poco transitadas.
Entre las principales enfermedades producidas por la acumulación de basura
se encuentran las gastrointestinales como infecciones del estómago e intestinos,
así como la amibiasis, cólera, diarrea y tifoidea, entre otras. El aire transporta
millones de microorganismos de la basura que al ser inhalados provocan
infecciones de las vías respiratorias como laringitis y faringitis.
Las enfermedades micóticas son frecuentes en las personas que se encuentran
34
en sitios donde existe acumulación de basura, esto propicia el desarrollo de
hongos y bacterias que al estar en contacto con la piel provocan irritaciones e
infecciones. La basura favorece la proliferación de roedores, pulgas, moscas,
etcétera, son un factor importante en la trasmisión de bacterias y virus que causan
enfermedades en el ser humano como la peste bubónica, la rabia u otros
producidos por hongos como la tiña.
2.8 La ley de las tres "R"
La ecología es algo muy fácil de entender. Una buena manera de resumirla es a
través de la Ley de tres "R": Reducir, Reutilizar y Reciclar.
2.8.1 Reduce…
Todo aquello que compras y consumes tiene una relación directa con lo que tiras.
Por ello, consume racionalmente y evita el derroche.
Sigue estas recomendaciones para dar un respiro a nuestro planeta:
• Elige los productos con menos envoltorios.
• Reduce el uso de productos tóxicos y contaminantes.
• Lleva a la compra una bolsa de tela o el carrito.
• Disminuye el uso de papel de aluminio.
• Limita el consumo de productos de usar y tirar.
• Reduce el consumo de energía y agua.
Cuando vayas a la compra intenta reflexionar: ¿es realmente necesario?, ¿es o no
desechable?, ¿se puede reutilizar, rellenar, retornar o reciclar?...
2.8.2 Reutiliza…
Reutilizar consiste en darle la máxima utilidad a las cosas sin necesidad de
destruirlas o deshacernos de ellas. De esta forma ahorramos la energía que se
hubiera destinado para hacer dicho producto.
Cuantos más objetos reutilices, menos basura producirás y menos recursos
agotables "gastarás".
Sigue estos sencillos consejos:
• Compra líquidos en botellas de vidrio retornables.
35
• Utiliza el papel por las dos caras.
• Regala la ropa que se te ha quedado pequeña.
Reflexiona: ¿por qué destruir algo que nos ha costado tanto trabajo hacer?, ¿por
qué tirar algo que todavía sirve?…
2.8.3 Recicla…
Reciclar consiste en usar los materiales una y otra vez para hacer nuevos
productos reduciendo en forma significativa la utilización de nuevas materias
primas.
2.8.3.1 ¿Qué tipo de Basura se Recicla?
Se recicla todo lo que se puede vender para hacer nuevos productos.
• Materia orgánica (restos de comidas).19
• Papel y cartón.
• Vidrio.
• Metales (hojalata, aluminio, plomo, zinc, etc).
• Plásticos (polietileno, piliestireno, polipropileno, pvc, etc.).
Reflexiona: ¿Sabías que al reciclar una tonelada de papel se salvan 17 árboles?
¿Sabías que reciclando una lata de aluminio se ahorra suficiente energía como
para hacer funcionar un televisor 3.5 horas?
Reciclar se traduce en:
• Ahorro de energía.
• Ahorro de agua potable.
• Ahorro de materias primas.
• Menor impacto en los ecosistemas y sus recursos naturales.
• Ahorro de tiempo, dinero y esfuerzo.
Separa…
Una persona produce, por término medio, un kilo de basura al día. Separar los
residuos y dar a cada uno el tratamiento adecuado es la clave de la recuperación.
19
WIKIPEDIA; Regla de las Tres R; Disponible en https://es.wikipedia.org/wiki/Regla_de_las_tres_erres
14/12/2016
36
2.8.3.2 Cadena de Reciclado
La cadena de reciclado posee varios pasos como lo siguiente:
Origen: que puede ser doméstico o industrial.
Recuperación: que puede ser realizada por empresas públicas o privadas.
Consiste únicamente en la recolección y transporte de los residuos hacia el
siguiente eslabón de la cadena.
Plantas de transferencia: se trata de un eslabón o voluntario que no
siempre se usa. Aquí se mezclan los residuos para realizar transportes mayores a
menor costo (usando contenedores más grandes o compactadores más potentes).
Plantas de clasificación (o separación): donde se clasifican los residuos y
se separan los valorizables.
Reciclador final (o planta de valoración): donde finalmente los residuos se
reciclan (papeleras, plastiqueros, etc.), se almacenan (vertederos) o se usan para
producción de energía (cementeras, biogás, etc.)
Para la separación en origen doméstico se usan contenedores de distintos colores
ubicados en entornos urbanos o rurales:
Contenedor amarillo (envases): En este se deben depositar todo tipo de
envases ligeros como los envases de plásticos (botellas, tarrinas, bolsas,
bandejas, etc.), de latas (bebidas, conservas, etc.)
Contenedor azul (papel y cartón): En este contenedor se deben depositar
los envases de cartón (cajas, bandejas, etc.), así como los periódicos, revistas,
papeles de envolver, propaganda, etc. Es aconsejable plegar las cajas de manera
que ocupen el mínimo espacio dentro del contenedor.
Contenedor verde (vidrio): En este contenedor se depositan envases de
vidrio.
Contenedor gris (orgánico):1 En él se depositan el resto de residuos que no
tienen cabida en los grupos anteriores, fundamentalmente materia biodegradable.
Contenedor rojo (desechos peligrosos): Como teléfonos móviles,
insecticidas, pilas o baterías, aceite comestible o de autos, jeringas, latas de
aerosol, etc
37
2.8.3.3 Beneficios del Reciclaje
En primer lugar, cuando reciclamos un envase o producto, estamos evitando que
estos se almacenen en grandes vertederos, algunos de ellos fuera de control y
sobresaturados. Reciclando vamos a conseguir que no se creen nuevos
vertederos, y se haga una gestión más controlada de los existentes, algo que
mejorará sin duda el medio ambiente de las zonas donde se alojan.
si provienen de nuevos materiales. A todo esto hay que sumar el ahorro
ambiental que suponen la no extracción de esas materias y su posterior
transporte. Además, reducimos la extracción de nuevas materias primas,
conservando más nuestro entorno, y consiguiendo un ahorro importantísimo de
consumo energético y emisión de gases de efecto invernadero. Se estima que las
emisiones de producir un nuevo producto a partir de materiales reciclados, es un
20% menor que.20
2.8.3.4 Símbolos del Reciclaje
Los símbolos del reciclaje, nos ayudan a comprender el origen de los productos y
envases, y si estos son o no reciclables. Nos informan no sólo del tipo de material
del que están hechos, sino además de donde debemos depositarlos tras su uso.
Quizá el más reconocible sea el anillo o círculo de Möbius, que es el símbolo
internacional del reciclaje, del que derivan otros logos que especifican datos como
el porcentaje de material reciclado que tiene ese envase. El origen de este
símbolo del reciclaje tiene sus orígenes en 1970, durante un concurso de diseño
organizado por la Container Corporation of America.
El ganador fue Gary Anderson. El símbolo es un círculo de Möbius que representa
las tres fases principales del reciclaje.
La recogida de residuos, el procesado de los mismos, y su vuelta de nuevo al
proceso productivo.
20
Tipos de 2014; Beneficios del Reciclaje: Disponible en http://www.tiposde.org/cotidianos/490-tipos-de-
reciclaje/ 16/12/2016
38
Veamos su significado y variaciones.
Si encontramos el símbolo sin ningún indicativo adicional, significa que los
materiales empleados en ese producto o envase pueden ser reciclables. Si por el
contrario, el círculo de Mobius está enmarcado en otro círculo, indica que se han
empleado materiales reciclados en ese producto. En algunos casos esta
información se completa con un porcentaje de cantidad de producto reciclado que
lleva. Suele darse el caso especialmente en envases de cartón.
Uno de los símbolos del reciclaje más conocidos, es el de Punto
verde. Su origen data de 1991, y fue creado por la empresa
alemana Duales System Deutschland AG. Este icono indica que la
empresa que fabrica este producto o envase, cumple con la Ley de
Residuos.
De esta forma, en todos estos productos se garantiza su posterior reciclado
sostenible. Los productos y envases que llevan el símbolo del punto verde pueden
ser envases metálicos, envases tipo Brik, fabricados con plástico, cartón, papel o
vidrio.
Al margen de estos símbolos informativos del reciclaje, encontramos otros que
animan al consumidor a ser responsables con el medio ambiente. Es el caso del
símbolo del "Tidyman". En este icono se muestra una figura humana depositando
el envase en una papelera. Encontramos variaciones de este con distintos tipos de
productos como botellas de vidrio.
39
2.8.4 El Reciclaje del Aluminio
Es un proceso mediante el cual, los desechos de aluminio pueden ser convertidos
en otros productos tras su utilidad primaria.21 Este proceso implica simplemente
refundir el metal, lo cual es mucho más barato y consume mucha menos energía
que la producción de aluminio a partir de la electrólisis de la alúmina (Al2O3), la
cual primero tiene que extraerse de la mina de bauxita y después ha de refinarse
usando el proceso Bayer. Reciclar aluminio desechado requiere solamente el 5%
de la energía que se consumiría para producir aluminio de la mina.1 Por este
motivo, aproximadamente el 31% de todo el aluminio producido en los Estados
Unidos viene de chatarra reciclada.
Fue una práctica común desde principios del siglo XX, y se usó con mucha
frecuencia durante la Segunda Guerra Mundial, por lo que el reciclaje del aluminio
no es una nueva tendencia. De todas formas, hasta finales de los años 1960, fue
una práctica minoritaria, cuando la popularidad del aluminio creció
exponencialmente debido al uso de las latas de refresco, que propició la
conciencia del reciclaje del aluminio.3
Las fuentes de las que se toma el aluminio para su posterior reciclaje
incluyen aeronaves, automóviles, bicicletas, botes, ordenadores, material
de menaje, canalones, frisos, cables, y otros muchos productos que requieren un
material ligero pero fuerte, o un material con alta conductividad térmica. Ya que el
reciclaje no daña la estructura del metal, el aluminio puede ser reciclado
indefinidamente y ser usado para producir cualquier producto que hubiera
necesitado aluminio nuevo.
2.8.5 Reciclaje del Vidrio
No debe confundirse con el cristal, un sólido cristalino y no amorfo como el vidrio.
El vidrio es un material inorgánico duro, frágil, transparente y amorfo que se
encuentra en la naturaleza, aunque también puede ser producido por el ser
21
Tipos de 2014; Beneficios del Reciclaje: Disponible en http://www.tiposde.org/cotidianos/490-tipos-de-
reciclaje/ 16/12/2016
40
humano. El vidrio artificial se usa para hacer ventanas, lentes, botellas y una gran
variedad de productos. El vidrio es un tipo de material cerámico amorfo.
El vidrio se obtiene a unos 1500 °C a partir de arena de sílice (SiO2), carbonato de
sodio (Na2CO3) y caliza (CaCO3).
En España, así como en otras partes del mundo, el término "cristal" es utilizado
muy frecuentemente como sinónimo de vidrio, aunque es incorrecto en el ámbito
científico debido a que el vidrio es un sólido amorfo (sus moléculas están
dispuestas de forma irregular) y no un sólido cristalino.
2.8.6 Reciclaje de Papel
Reciclaje de papel y cartón en Bernardo Larroudé, La Pampa, Argentina.
El reciclaje de papel es el proceso de recuperación de papel ya utilizado para
transformarlo en nuevos productos de papel. Existen tres categorías de papel que
pueden utilizarse como materia prima para papel reciclado: molido, desechos de
pre-consumo y desecho de post-consumo. El papel molido son recortes y trozos
provenientes de la manufactura del papel, y se reciclan internamente en una
fábrica de papel. Los desechos pre-consumo son materiales que ya han pasado
por la fábrica de papel, y que han sido rechazados antes de estar preparados para
el consumo. Los desechos post-consumo son materiales de papel ya utilizados
que el consumidor rechaza, tales como viejas revistas o periódicos, material de
oficina, guías telefónicas, etc. El papel que se considera adecuado para el
reciclaje es denominado "desecho de papel".22
2.8.7 Reciclaje del Plástico
El término plástico en su significado más general, se aplica a las sustancias de
similares estructuras que carecen de un punto fijo de evaporación y poseen,
durante un intervalo de temperaturas, propiedades de elasticidad y flexibilidad que
permiten moldearlas y adaptarlas a diferentes formas y aplicaciones. Sin embargo,
22
Tipos de 2014; Beneficios del Reciclaje: Disponible en http://www.tiposde.org/cotidianos/490-tipos-de-
reciclaje/ 16/12/2016
41
en sentido concreto, nombra ciertos tipos de materiales sintéticos obtenidos
mediante fenómenos de polimerización o multiplicación semi-natural de los átomos
de carbono en las largas cadenas moleculares de compuestos orgánicos
derivados del petróleo y otras sustancias naturales.
La palabra plástico se usó originalmente como adjetivo para denotar un escaso
grado de movilidad y facilidad para adquirir cierta forma, sentido que se conserva
en el término plasticidad.
42
CAPITULO III
3. Plan de Acción o de la Intervención del Proyecto
3.1 Nombre del Proyecto
Modulo Pedagógico Manejo de Desechos Sólidos Dirigido a Director y Docentes
del Instituto de Educación por Sistema de Cooperativa “Las Delicias” del Municipio
de Retalhuleu, Departamento de Retalhuleu
3.2 Hipótesis Acción: Si se proporciona un módulo pedagógico sobre programa
de manejo de desechos sólidos , con énfasis en el contexto social y cultural de la
comunidad educativa, los docentes contarán con estrategias para la enseñanza de
la misma.
3.3 Problema
¿Cómo fomentar el interés en los docentes para fortalecer el manejo de
desechos sólidos?
3.4 Ubicación Geográfica
El establecimiento educativo se localiza en el centro de la comunidad San José
Las Delicias, Retalhuleu. en la calle principal frente al campo de fút bol de la
comunidad.
3.5 Ejecutor de la Intervención
Adelso Vicente Bámac Ramos (Epesista)
3.6 Unidad Ejecutora
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades
3.7 Tipo de Proyecto
Educativo y Ambiental
43
3.7.1 Descripción del proyecto
El proyecto consiste en realizar y concientizar un módulo pedagógico para el
Manejo de Desechos Sólidos Dirigido a Director y Docentes del Instituto de
Educación por Sistema de Cooperativa “Las Delicias” del Municipio de Retalhuleu,
Departamento de Retalhuleu el cual servirá como herramienta para reforzar los
conocimientos del personal encargado del ornato de dicho establecimiento.
El proyecto es elaborado como respuesta directa al problema priorizado en el
diagnóstico institucional realizado en el Instituto de Educación por sistema de
Cooperativa las Delicias.
El Módulo se presenta en cuatro unidades conteniendo cada una de ellas la
respectiva información y las actividades que se pueden realizar dentro de la aulas
del instituto.
El documento pedagógico será entregado al director y a los docentes del instituto
para que le den el uso adecuado con los estudiantes.
3.8 Justificación
La problemática que se afronta en el mal manejo de los desechos sólidos ha sido
determinada por múltiples factores. falta de conciencia, falta de cultura y falta de
preparación en estudiantes, público y gobierno entre si.
La falta de planificación adecuada y oportuna que el estado actual de la situación
alcance unos niveles críticos. un ejemplo de ello lo constituye la crisis que se
generó el año pasado por el colapso de algunos rellenos sanitarios de la capital
guatemalteca.
En Retalhuleu a pesar de que la municipalidad cuenta con el servicio de tren de
aseo no se ha podido beneficiar con el desarrollo del uso de materiales reciclabes.
Por dichas acciones se induce a la creación de un módulo pedagógico como
recurso didáctico sobre el Manejo de Desechos Sólidos Dirigido a Director y
Docentes del Instituto de Educación por Sistema de Cooperativa “Las Delicias”
44
3.9 Objetivos del proyecto
3.9.1 Objetivo General
Desarrollar un Módulo Pedagógico Programa de Manejo de Desechos Sólidos
Dirigido a Director y Docentes del Instituto de Educación por Sistema de
Cooperativa “Las Delicias” del Municipio de Retalhuleu, Departamento de
Retalhuleu.
3.9.2 Objetivos Específicos
Capacitar a director, personal docente y estudiantes sobre el uso y manejo
de los desechos sólidos
Socializar el módulo
Promover el uso del módulo pedgógico
Realizar actividades que beneficien el medio ambiente
3.10 Actividades para el logro de los objetivos
Entrega de solicitud para realizar el proyecto a la dirección del
establecimiento
Elaboración del estudio contextual del aporte pedagógico.
Presentación del proyecto a la dirección del establecimiento
Investigación y recolección de información sobre el tema de manejo de
desechos sólidos.
Programación de capacitaciones sobre el tema de manejo de desechos
sólidos.
Redacción del Plan de Acción
Redacción del manual de manejo de desechos sólidos
Revisión del primer borrador del manual de manejo de desechos sólidos
Impresión del manual del manejo de desechos sólidos
Planeación para socialización del módulo a docentes.
Ejecución del proceso de socialización a personal docente y administrativo
del centro educativo.
Finalización del Ejercicio Profesional Supervisado
Redacción del informe
45
3.11 Cronograma
No. Actividad Responsabl
e
Entrega de solicitud para
realizar el proyecto a la
dirección del
establecimiento
Epesista
Elaboración del estudio
contextual del aporte
pedagógico.
Epesista
Presentación del
proyecto a la dirección
del establecimiento
Epesista
Investigación y
recolección de
información sobre el
tema de manejo de
desechos sólidos.
Epesista
Programación de
capacitaciones sobre el
tema de manejo de
desechos sólidos.
Epesista, Docentes
Redacción del Plan de
Acción Epesista
Redacción del manual de
manejo de desechos
sólidos
Epesista y
Revisión del primer
borrador del manual de
manejo de desechos
sólidos
Epesista
Impresión del manual del
manejo de desechos
sólidos
Epesista
Planeación para
socialización del módulo
a docentes.
Epesista
Ejecución del proceso de
socialización a personal
docente y administrativo
del centro educativo.
Epesista
Finalización del Ejercicio
Profesional Supervisado
Epesista
Redacción del informe
Marzo Enero Febrero Oct.
46
3.12 Recursos
3.12.1 Humanos
Asesor
Revisor
Epesista
Director de la institución beneficiada
Docentes de la institución beneficiada
Estudiantes de la institución beneficiada
3.12.2 Materiales
Computadora (laptop)
Cámara Fotográfica
Impresora
Memoria USB
Hojas Bond Tamaño carta
Tel. Celular
Cañonera
Cartuchos de tinta
Fotocopias
Impresiones
Servicio de Mototaxi
Servicio de transporte (Viaticos)
3.13 Beneficiarios
3.13.1 Directos
Director
Profesores
Estudiantes
3.13.2 Indirectos
Personal que visita el establecimiento
Habitantes de la comunidad San José Las Delicias
47
3.14 Fuentes de Financiamiento y Presupuesto
Estudiantes Epesista
Gastos Generales
No. Descripción Cantidad Precio por
Unidad en
Quetzales
Precio Total en
Quetzales
1 Resma de hojas bond
tamaño carta
2 35.00 70.00
2 Impresión y
Reproducción de
módulos
11 25.00 275.00
3 Empastado de
módulos
11 20.00 220.00
4 Compra de recipientes
de basura
9 25.00 225.00
5 Pasajes para Gestión
de toneles
3 viajes 10.00 30.00
6 Pasajes para viajar a
Coatepeque
Quetzaltenango con el
catedrático Asesor
22 viajes 25.00 550.00
7 Capacitaciones a
Docentes
3 50.00 150.00
8 Fotocopias Varias 25.00
9 Memoria USB 1 4 GB 80.00 80.00
Total 1,625.00
48
3.15. Formato de Instrumento de Control o Evaluación de la Intervención
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Lista de Cotejo para evaluar la socialización del Programa de Manejo de
Desechos Sólidos Dirigido a Director y Docentes del Instituto de Educación por
Sistema de Cooperativa “Las Delicias” del Municipio de Retalhuleu, Departamento
de Retalhuleu.
Indicaciones: Marque con una “X” si o no el cuadro que corresponde a cada
criterio.
No. Aspecto Criterio Si No
1 Social Demostró capacidad en la
socialización
Si
2 Cumplió con el tiempo
previsto
Si
3 Utilizó material adecuado Si
4 Los materiales y las
actividades fueron acordes
al tema
Si
5 Participación
docente
El tema fue bien entendido Si
6 Los temas tienen el nivel
académico
Si
7 Mi participación fue activa Si
8 Aplicaré este tema con los
estudiantes
Si
49
CAPITULO IV
4.- Ejecución y Sistematización de la Intervención
4.1 Descripción de las Actividades Realizadas
No. Actividad Resultados
Entrega de solicitud para realizar el
proyecto a la dirección del
establecimiento
Aprobación para realizar el proyecto del EPS en el Instituto de Educación por Sistema de Cooperativa “Las Delicias”
Elaboración del estudio contextual del
aporte pedagógico. Se dio a conocer las carencias y deficiencia de la comunidad educativa.
Presentación del proyecto a la
dirección del establecimiento
La propuesta del proyecto a ejecutar fue aprobada por el director del establecimiento Haroldo Noriega.
Investigación y recolección de
información sobre el tema de manejo
de desechos sólidos.
Recopilación teórica de textos para el fortalecimiento del tema.
Programación de capacitaciones sobre
el tema de manejo de desechos
sólidos.
Se gestionó el ente o el personal que impartirá la capacitación sobre el tema
Redacción del Plan de Acción Programación de actividades que se realizaran para el desarrollo del proyecto
Redacción del manual de manejo de
desechos sólidos Dada la información recopilada se formó el manual de manejo de desechos sólidos
Revisión del primer borrador del
manual de manejo de desechos
sólidos
Aprobación de los contenidos que fortalecerán el manual de manejo de
desechos sólidos.
Impresión del manual del manejo de
desechos sólidos
Impresión de 10 manuales que se entregaran en el centro educativo para la enseñanza del
manejo de desechos sólidos.
Planeación para socialización del
módulo a docentes.
Elaboración del plan para socializar el manual de manejo de desechos sólidos con docentes del centro educativo
Ejecución del proceso de socialización
a personal docente y administrativo del
centro educativo.
Aprendizaje del manejo de desechos sólidos y entrega de manuales.
Finalización del Ejercicio Profesional
Supervisado
Redacción de Acta y Finiquito de la Finalización del EPS.
50
4.2 Productos, Logros y Evidencia
Se elaboró un Manual de manejo de desechos sólidos con énfasis en el contexto de la comunidad educativa
Reproducción y formación de manuales para todos los docentes del Instituto de Educación por Sistema de Cooperativa “Las Delicias”
Socialización del tema manejo de desechos sólidos acrecentando el acervo cultural de la comunidad educativa
El tema del manejo de desechos sólidos fue socializado con personal docente del establecimiento. Los docentes lo socializarán durante el ciclo con los estudiantes.
51
4.2. 1 Módulo Pedagógico
Modulo: Manejo de Los Desechos Sólidos Dirigido a Director y Docentes del Instituto de Educación
por Sistema de Cooperativa “Las Delicias” del Municipio de Retalhuleu, Departamento de Retalhuleu
EPESISTA. Adelso Vicente Bámac Ramos
52
INDICE
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………….
OBJETIVOS……………………………………………………………………………..
UNIDAD I………………………………………………………………………………..
1. Concepto de Medio ambiente……………………………………………………….
1.1. Medidas para Conservar la Naturaleza…………………………………………..
2. Historia del Manejo de los Desechos Sólidos………………………………………
2.1 Desechos Sólidos……………………………………………………………………
2.1.1 Manejo de los desechos solidos………………………………………………..
2.1.2 Contaminación y Salud en los Desechos Sólidos…………………………….
2.2 ¿Qué es la basura?.........................................................................................
2.2.1 Impacto de la basura………………………………………………………….
2.3 Actividades………………………………………………………………………….
UNIDAD II
3. Tratamiento de los Residuos y Desechos Sólidos…………………………………
3.1La Eliminación de Desechos Sólidos:………………………………………………..
3.1.1 Métodos de eliminación………………………………………………………….
3.1.2 Vertedero de Desechos Sólidos…………………………………………………
3.1.3 Incineración de Desechos Sólidos……………………………………………..
3.1.4 Biodigestor………………………………………………………………………….
3.1.5 Relleno sanitario………………………………………………………………....
3.2 Reciclaje como Tratamiento a los Residuos y Desechos Sólidos…………….
3.3 Cadena de Reciclado………………………………………………………………
3.3.1 Contenedor amarillo (envases):…………………………………………………
3.3.2 Contenedor azul (papel y cartón ) …………………………………………….
3.3.3 Contenedor verde (vidrio )………………………………………………………..
3.3.4 Contenedor gris (orgánico )……………………………………………………..
3.3.5 Contenedor rojo (desechos peligrosos )………………………………………..
3.4 Actividades………………………………………………………………………….
i
1
2
3
4
5
5
6
6
7
7
9
11
12
12
13
13
14
15
16
16
17
17
17
18
18
18
19
53
UNIDAD III……………………………………………………………………………….
4. Clasificación de los desechos sólidos:……………………………………………..
4.1 Desechos sólidos……………………………………………………………………
4.1.1 Desechos Sólidos orgánicos……………………………………………………
4.1.2 Desechos sólidos inorgánicos………………………………………………….
4.1.3 Desechos sólidos generales: ………………………………………………….
4.1.4 Desechos sólidos pétreos……………………………………………………..
4.1.5 Desechos industriales:…………………………………………………………
4.1.6 Desechos peligrosos:…………………………………………………………
4.2. Efectos de la Basura……………………………………………………………..
4.2.1 Efectos de la basura en el aire…………………………………………………..
4.2.2 Efectos de la basura en el suelo ………………………………………………….
4.2.3 Efectos de la Basura en el agua………………………………………………
4.3 Acciones para Evitar la Contaminación por la Basura………………………….
4.4 Enfermedades Producidas por la Basura…………………………………………
4.5 Actividad…………………………………………………………………………….
UNIDAD IV……………………………………………………………………………….
5. LAS TRES RRR………………………………………………………………………
5.1 Reduce………………………………………………………………………………
5.2 Reutiliza………………………………………………………………………………
5.3 Recicla……………………………………………………………………………….
5.3.1 ¿Qué tipo de basura se recicla?................................................................
5.3 2 Reciclar se traduce en:………………………………………………………….
5.3.3 Beneficios del reciclaje………………………………………………………….
5.3.4 El reciclaje del aluminio ………………………………………………………..
5.3.5 Vidrio………………………………………………………………………………
5.3.6 Reciclaje de papel………………………………………………………………..
5.3.7 Proceso actual del reciclaje……………………………………………………
5.3.8 Plástico…………………………………………………………………………….
5.3.9 Propiedades y características…………………………………………………….
5.4 Actividad…………………………………………………………………………….
20
21
21
21
21
21
21
22
22
22
22
23
24
25
25
27
29
30
30
30
31
31
31
31
31
34
36
36
38
38
41
54
INTRODUCCIÓN
Los desechos sólidos son los que ocupan un mayor porcentaje en el total de desechos o residuos
que el ser humano genera debido a que gran parte de lo que se consume o se utiliza en la vida
cotidiana deja desechos de este tipo. Es a partir de esta acumulación cuando comienzan los
verdaderos problemas ecológicos, ya que los basureros se convierten en focos permanentes de
contaminación.
Día a día, aumenta la generación de desechos sólidos por lo que debemos estar conscientes que la
contaminación que se encuentra en el agua, aire y el suelo será un proceso irreversible y además es
factible la introducción de toxinas en los alimentos que se consumen cotidianamente.
Una parte importante de la basura que se genera en los hogares tiene elementos y sustancias que
incorporan peligros para la salud humana y un riesgo para el medioambiente
Los basureros causan problemas ambientales que afectan el suelo, el agua y el aire, con el tiempo,
alguna parte de ellos se irá descomponiendo y darán lugar a nuevos componentes químicos que
provocarán la contaminación del medio y el surgimiento y proliferación de diversas enfermedades.
Hay varias formas de reducir el impacto que todos estos fenómenos tienen y por ello es necesario
contribuir con el fortalecimiento y el manejo de los desechos sólidos desarrollando actividades
concernientes en el reciclaje y asi evitar los problemas que causa la contaminación en nuestro
medio social.
Al día se producen millones de toneladas de residuos. Una parte tardará miles de años en
degradarse y otra afectará directamente a la salud del planeta y de la humanidad, el reciclaje y la
reutilización ofrecen una solución a esta problemática ya que se calcula que el 95% de la basura se
puede reducir aprovechando estas técnicas
i
55
OBJETIVOS
General
• Fomentar en los estudiantes la importancia que tiene el manejo y uso correcto de los desechos
sólidos, para la conservación del medio ambiente.
Específicos
• Acrecentar el acervo cultural y de higiene en los estudiantes
• Clasificar la basura, depositándola en los recipientes correctos.
• Identificar los materiales que se pueden reutilizar y reciclar.
• Elaborar manualidades con material reutilizado.
• Desarrollar la creatividad.
1
56
UNIDAD I
MEDIO AMBIENTE Y TRATAMIENTO DE
LOS DESCHOS SÒLIDOS
2
57
1.- Concepto de Medio ambiente23
El medio ambiente es el espacio en el que se desarrolla la vida de los seres vivos y que permite la
interacción de los mismos. Sin embargo este sistema no solo está conformado por seres vivos, sino
también por elementos abióticos y por elementos artificiales.
Cuando se habla de seres vivos se hace referencia a los bióticos, sea flora fauna o incluso los seres
humanos, en oposición, los abióticos son ellos que carecen de vida. Sin embargo estos elementos
resultan esenciales para la subsistencia de los organismos vivos. Algunos de ellos son el aire, los
suelos, el agua, etc. Cuando hablamos de los elementos artificiales incluimos a las relaciones
socioeconómicas, donde hayamos la urbanización, los conflictos dentro de una sociedad, etc.
Además hay autores que hablan del medio ambiente como la suma de las relaciones culturales y
sociales, en un entorno, en momento histórico y un lugar en particular. Esto quiere decir que esta
definición incluye las costumbres y el folklore dentro del concepto de medio ambiente, entre muchas
otras cosas.
La contaminación ambiental es definida como la presencia de agentes químicos, físicos o biológicos
en el ambiente que pueden tener efectos nocivos sobre la seguridad y salud de los seres vivos, sean
estos animales, flora o humanos. Se considera que el problema más serio del medio ambiente es la
contaminación. La misma puede tener diversos orígenes, sean estos por las industrias, como por
ejemplo la mega minería, o bien de origen doméstico, como por ejemplo los desechos de envases,
pueden ser incluso comerciales, como los envoltorios.
23
23
Concepto: 2015; Concepto de Medio ambiente; Disponible en: http://concepto.de/medio-ambiente/
;9/12/2017
3
Foto tomada
por epesista
en Esquipulas
Palo Gordo,
San Marcos
58
1.1.- Medidas para Conservar la Naturaleza
Tú puedes cuidar el medio ambiente desde tu casa. Toma en cuenta las siguientes
recomendaciones:
• Escribe o dibuja en ambos lados de las hojas de papel, no las desperdicies.
• Observa las montañas, ríos, lagos, plantas y animales para conocer mejor su hábitat y cuidarlo.
• Ahorra agua en todo momento, utiliza sólo el gua y necesaria cuando te bañes y cierra los grifos al
terminar de usarlos.
• Ahorra energía, enciende únicamente las bombillas que necesitas y que un adulto desenchufe los
electrodomésticos cuando se terminen de usar.
• No cortes las plantas ni las flores.
• Evita rayar o pintar los troncos de los árboles.
• Evita quemar cohetes y otros fuegos artificiales porque contaminan el aire.
• Evita pedir bolsas plásticas para llevar las compras.
• Utiliza varias veces los recipientes plásticos.
• Evita utilizar y consumir productos procesados
• Siembra árboles
Todos los factores se relacionan en la naturaleza.
4
Foto tomada
a epesista en
la entrada de
la colonia el
pedregal
Retalhuleu
59
2.- Historia del Manejo de los Desechos Sólidos
El depósito y almacenamiento fue el primer destino de los desechos humanos. Pero en aquella
época no tenía consecuencias ya que todos estos desechos eran residuos inertes biodegradables.
En la Edad Media, los residuos urbanos se vertían en las calles o en los ríos. Esto planteaba
problemas de salud. Algunos residuos se recuperaban de la basura para su reciclado.
En el siglo XIX, nos damos cuenta de que la higiene es importante para prevenir las enfermedades y
en 1883, el Prefecto de París, Eugene Poubelle, obliga a los parisinos a arrojar sus residuos en un
contenedor, que fue rebautizado con el nombre de “basurero”.
En la década de 1920, que crea el primer vertedero de basura.
En 1975, aparece la ley sobre la eliminación de residuos, dicha legislación se modifica en 1992,
junto con la integración de cuatro grandes objetivos:
1 – Prevenir o reducir la producción y residuos peligrosos, incluidos los que afectan a la fabricación y
distribución de productos.
2 – Organizar el transporte de residuos y limitar la distancia y el volumen.
3 – La recuperación de los residuos mediante la reutilización, el reciclado con el fin de obtener los
residuos materiales reutilizables o su energía.
4 – Mantener informado al público acerca de los efectos nocivos sobre el medio ambiente la salud
pública en la producción y eliminación de desechos, con sujeción a las normas de confidencialidad
establecidas por la ley, así como las medidas para prevenir o compensar los efectos negativos.
Por lo tanto, a partir de 1992 la recogida de basuras empieza a ser desarrollada por las
comunidades (municipios o grupos de países), responsables de dicha recogida y el tratamiento de
los residuos. Hoy en día, una gran mayoría de las comunidades han creado su propio sistema de
recogida de residuos domésticos.24
2.1 Desechos Sólidos
El concepto de desecho sólido es el que se aplica a todo tipo de residuo o desecho que genera el
ser humano a partir de su vida diaria y que tienen forma o estado sólido a diferencia de los desechos
24
Desechos Sólidos;2016; Desechos sólidos: Disponible en http://desechos-solidos.com/manejo/ 10/12/2016
5
60
líquidos o gaseosos. Los desechos sólidos son los que ocupan un mayor porcentaje en el total de
desechos o residuos que el ser humano genera debido a que gran parte de lo que se consume o se
utiliza en la vida cotidiana deja desechos de este tipo. Además, los desechos sólidos son también los
que ocupan mayor espacio al no asimilarse al resto de la naturaleza y al permanecer muchos de
ellos por años e incluso siglos en el terreno.
2.1.1 Manejo de los desechos solidos
El manejo de desechos sólidos es la gestión de los residuos, la recogida, el transporte, tratamiento,
reciclado y eliminación de los materiales de desecho.
El término generalmente se refiere a los materiales producidos por la actividad humana, y, en
general, para reducir sus efectos sobre la salud y el medio ambiente. La gestión de los desechos es
también llevada a cabo para recuperar los propios recursos de dichos residuos. La gestión de los
desechos puede implicar tanto estados sólidos, líquidos, gases o sustancias radiactivas, con
diferentes métodos y técnicas especializadas para cada uno.25
25
Site 2013; Manejo de los desechos sólidos: Consultado 12/12/2016; Disponible en:
https://sites.google.com/site/manejodedesechossolidosenbp/tratamiento-de-desechos-solidos
6
61
2.1.2 Contaminación y Salud en los Desechos
Hay cada vez más gente y más gobiernos concienciados con que la sociedad necesita un medio
ambiente más sostenible. Uno de los principales objetivos en el logro de esta sociedad sostenible es
la prevención de los desechos desde su creación, el reciclaje eficaz de residuos y la gestión de los
residuos para prevenir la contaminación. En primer lugar se debe investigar cómo influyen los gases
y los líquidos lixiviados que escapan del vertedero y de los impactos de estas emisiones sobre el
medio ambiente. También se debe investigar dentro del medio ambiente mecanismos para
garantizar la seguridad en el tratamiento de estas emisiones (por ejemplo, fito remediación de
lixiviados de vertedero).
2.2 ¿Qué es la basura?
La basura es todo material considerado como desecho y que se necesita eliminar. La basura es el
resultado de la actividad humana doméstica, comercial o industrial, la cual se la considera de valor
igual a cero por el desechado.
No necesariamente debe ser odorífica, repugnante; eso depende del origen y composición de esta.
2.2.1 Impacto de la Basura
La basura es un gran problema para nuestro país, nosotros mismos no sabemos qué hacer con ella,
no hemos aprendido ni nos han enseñado cómo separar la basura ni mucho menos tenemos la
cultura del reciclaje, sin darnos cuenta nos estamos perjudicando a nosotros mismos, hasta el
7
62
momento nos hemos salvado de enfermedades y plagas; pero poco a poco hemos venido
contaminando nuestros ríos, lagos y nuestros mares, el aire que respiramos ya no es tan saludable
como hace diez años y lo que es peor, hemos convertido casi a todo el país en un basurero, por
donde vayamos vamos a ver vertederos de basura. Uno de los efectos irremediables es que hemos
contribuido al debilitamiento de la capa de ozono, que protege a los seres vivos de la radiación
ultravioleta de los rayos del sol.
Lamentablemente parece que no queremos a nuestro país, ni nos sentimos parte de la naturaleza ni
del medioambiente porque no tomamos conciencia y no medimos el daño que le hacemos al país y
al medioambiente, ni el daño que nos hacemos a nosotros mismos y a nuestros hijos.
Una familia promedio (que consta de cinco personas) produce un metro cúbico de basura, lo que
se traduce en términos de la ciudad entera, en tres millones de metros cúbicos. A esa basura
contabilizada sumemos lo que se tira en los cientos de vertederos diseminados por todo el país o por
Managua para ser más específicos, resultarían más de tres millones de metros cúbicos que tenemos
que buscar que hacer con ella, pero si no tomas conciencia esta cantidad se aumentará y, un buen
día seremos víctimas de nuestro descontrol.
8
63
2.3 Actividades Evaluativas.
Indicaciones, en la siguiente sopa de letras encuentra las palabra que aparecen en la parte de abajo
y subráyalas.
Indicaciones: escribe sobre las líneas 5 medidas para conservar la naturalez
1.- ________________________________________________________
2.- ________________________________________________________
3.- ________________________________________________________
4.- ________________________________________________________
5.- ________________________________________________________
9
64
Indicaciones: De acuerdo a lo visto dentro del capítulo que trata de la historia de los desechos sólidos, que son y como deterioran el ambiente, realiza las siguientes actividades.
1. Responde las siguientes interrogantes:
a. ¿En qué siglo nos damos cuenta de la importancia de la higiene como prevención de enfermedades? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ b. ¿Qué son desechos sólidos? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ c. ¿Por qué debemos cuidar el medio ambiente? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
SI AMAS TU PLANETA
EMPIEZA A DEPOSITAR LA
BASURA EN SU LUGAR.
10
65
UNIDAD II
TRATAMIENTO DE LOS DESECHOS Y
RESIDUOS SÓLIDOS
11
66
3.- Tratamiento de los Residuos y Desechos Sólidos
Tratamiento: A través de una adecuada gestión de residuos, pueden ser convertidos en productos
valiosos para el compostaje, o para la generación de energía, tales como los procesos de digestión
anaerobia y la incineración. La digestión anaerobia es el proceso en el cual los microorganismos
descomponen el material biodegradable en la ausencia de oxígeno. Como parte de un integrado
sistema de gestión de residuos, la digestión anaeróbica reduce la emisión de gases del vertedero a
la atmósfera.26
3.1 La Eliminación de Desechos Sólidos:
Comprende la eliminación de los materiales sólidos o semisólidos que carecen de utilidad y que
provienen de las actividades generadas por el ser humano y los animales.
Podemos dividir dicha eliminación en 4 categorías fácilmente diferenciables:
1 – Los desechos agrícolas
2 – Los desechos industriales
3 – Los desechos comerciales
4 – Los desechos domésticos
Por lo general, los desechos comerciales y los desechos domésticos suelen ser desechos de tipo
orgánico, como el papel, la madera y los productos textiles
Por contra, los desechos industriales , mayoritariamente de tipo inorgánico, como son las cenizas,
los escombros de la construcción, materiales químicos, pinturas….etc.
Por último los desechos agrícolas suelen ser los más fáciles de eliminar como el estiércol de las
vacas y los restos de las podas.
26
Site 2013; Manejo de los desechos sólidos: Consultado 12/12/2016; Disponible en:
https://sites.google.com/site/manejodedesechossolidosenbp/tratamiento-de-desechos-solidos
12
67
3.1.1 Métodos de eliminación
A la hora de seleccionar un método u otro se deben tener en cuenta los criterios económicos y
circunstanciales de la zona en la que se actúa.27
3.1.2 Vertedero de Desechos Sólidos
Las operaciones en vertederos implica enterrar los desechos fuera de las zonas habitadas por el ser
humano. Y esto sigue siendo una práctica común en la mayoría de los países.
Los vertederos a menudo se establecieron en lugares abandonados o no utilizados como viejas
canteras o minas. Adecuadamente diseñados y bien administrados los vertederos pueden ser un
sistema relativamente barato e higiénico de eliminar materiales de desecho. Los vertederos viejos,
mal diseñados o mal gestionados pueden crear una serie de efectos ambientales adversos, como el
viento, la basura, la atracción de parásitos, y la generación de líquidos lixiviados. Otro subproducto
de los vertederos es el gas (en su mayoría compuesto de metano y dióxido de carbono), que se
produce como residuo orgánico. Este gas puede crear problemas de olor, mata a la vegetación de la
superficie y es un gas de efecto invernadero.
Un vertedero de compactación de contenedores cumple las características de un modelo moderno y
sanitario incluyendo la aplicación de métodos para contener los lixiviados, tales como arcilla o
material de revestimiento de plástico.
Los desechos depositados, normalmente son compactados para aumentar su densidad y su
estabilidad, y una vez cubiertos para evitar la atracción de parásitos (como ratones o ratas). Muchos
vertederos también se han dedicado a la extracción de gas instalando extractores del gas del
vertedero. El gas es bombeado fuera del vertedero utilizando tubos perforados y quemado en un
motor de gas para generar electricidad.
27
Juan Solares 2010; Contaminación; Disponible en: http://desechos-solidos.com/contaminacion/ 13/12/2016
13
68
3.1.3 Incineración de Desechos Sólidos
La incineración es un método de eliminación que supone la combustión de los materiales de
desecho. Las instalaciones de incineración y otros tipos de sistemas de tratamiento son a veces
descritos como “tratamientos térmicos”. Las Incineradoras convierten los desechos en calor, gas,
vapor y ceniza.
Las instalaciones de incineración se llevan a cabo tanto a pequeña escala por parte de personas
como a gran escala por parte de las industrias. Se utilizan para eliminar desechos sólidos, desechos
líquidos y gaseosos . Es reconocido como un método práctico para la eliminación de determinados
residuos peligrosos (biológicos, tales como desechos médicos). La incineración es un método
polémico para la eliminación de desechos, debido a cuestiones tales como la emisión de gases
contaminantes.
La incineración es común en países como Japón, donde la tierra es más escasa, ya que estas
instalaciones en general, no requieren de mucho espacio como los vertederos. la energía obtenida
de los residuos es aplicada para las propias instalaciones que queman los residuos en un horno o
caldera para generar calor, vapor y / o electricidad.
La combustión en un incinerador no siempre es perfecto y ha habido preocupaciones acerca de los
micro-contaminantes de las emisiones de gases. La mayor preocupación se ha centrado en algunos
desechos orgánicos persistentes como las dioxinas que pueden ser creados dentro del incinerador y
que pueden tener graves consecuencias para el medio ambiente en el área inmediatamente cercana
a la incineradora.
14
69
3.1.4 Biodigestor
Un digestor de desechos químicos o biodigestor es, en su forma más simple, un contenedor cerrado,
hermético e impermeable (llamado reactor), dentro del cual se deposita el material orgánico a
fermentar (excrementos de animales y humanos, desechos vegetales-no se incluyen cítricos ya que
acidifican-, etc) en determinada dilución de agua para que a través de la fermentación anaerobia se
produzca gas metano y fertilizantes orgánicos ricos en nitrógeno, fósforo y potasio, y además, se
disminuya el potencial contaminante de los excrementos.
Este sistema también puede incluir una cámara de carga y nivelación del agua residual antes del
reactor, un dispositivo para captar y almacenar el biogás y cámaras de hidrogenación y pos
tratamiento (filtro y piedras, de algas, secado, entre otros) a la salida del reactor.
El fenómeno de indigestible ocurre porque existe un grupo de microorganismos
bacterianos anaeróbicos presentes en el material fecal que, al actuar sobre los desechos orgánicos
de origen vegetal y animal, producen una mezcla de gases con alto contenido de metano (CH4)
llamada biogás, que es utilizado como combustible. Como resultado de este proceso se generan
residuos con un alto grado de concentración de nutrientes y materia orgánica (ideales
como fertilizantes) que pueden ser aplicados frescos, pues el tratamiento anaerobio elimina los
malos olores y la proliferación de moscas.
Una de las características más importantes de la biodigestión es que disminuye el potencial
contaminante de los excrementos de origen animal y humano, disminuyendo la Demanda Química
de Oxígeno DQO y la Demanda Biológica de Oxígeno DBO hasta en un 90% (dependiendo de las
condiciones de diseño y operación).
Se deben controlar ciertas condiciones, como son: el pH, la presión y temperatura a fin de que se
pueda obtener un óptimo rendimiento.
El biodigestor es un sistema sencillo de implementar con materiales económicos y se está
introduciendo en comunidades rurales aisladas y de países subdesarrollados para obtener el doble
beneficio de conseguir solventar la problemática energética-ambiental, así como realizar un
adecuado manejo de los residuos tanto humanos como animales.
15
70
3.1.5 Relleno sanitario
Un relleno sanitario es un lugar destinado a la disposición final de desechos o basura, en el cual se
pretenden tomar múltiples medidas para reducir los problemas generados por otro método de
tratamiento de la basura como son los tiraderos, dichas medidas son, por ejemplo, el estudio
meticuloso de impacto ambiental, económico y social desde la planificación y elección del lugar
hasta la vigilancia y estudio del lugar en toda la vida del vertedero.
Para construir un relleno sanitario es importante seleccionar el terreno que reúna condiciones
técnicas adecuadas como son: topografía, nivel a que se encuentran las aguas subterráneas y
disponibilidad de material para cubrir la basura.
En un relleno sanitario, a medida que se va colocando la basura, ésta es compactada con
maquinaria y cubierta con una capa de tierra y otros materiales para posteriormente cubrirla con una
capa de tierra que ronda los 40 cm de grosor y sobre esta depositar otra capa de basura y así
sucesivamente hasta que el relleno sanitario se da por saturado
3.2 Reciclaje como Tratamiento a los Residuos y Desechos Sólidos
El reciclaje es un proceso fisicoquímico o mecánico o trabajo que consiste en someter a una materia
o un producto ya utilizado (basura), a un ciclo de tratamiento total o parcial para obtener una materia
prima o un nuevo producto. También se podría definir como la obtención de materias primas a partir
de desechos, introduciéndolos de nuevo en el ciclo de vida y se produce ante la perspectiva del
agotamiento de recursos naturales, macro económico y para eliminar de forma eficaz los desechos
de los humanos que no necesitamos.
16
71
3.3 Cadena de Reciclado
La cadena de reciclado posee varios pasos como lo siguiente:
Origen: que puede ser doméstico o industrial.
Recuperación: que puede ser realizada por empresas públicas o privadas. Consiste
únicamente en la recolección y transporte de los residuos hacia el siguiente eslabón de la cadena.
Plantas de transferencia: se trata de un eslabón o voluntario que no siempre se usa. Aquí se
mezclan los residuos para realizar transportes mayores a menor costo (usando contenedores más
grandes o compactadores más potentes).
Plantas de clasificación (o separación): donde se clasifican los residuos y se separan los
valorizables.
Reciclador final (o planta de valoración): donde finalmente los residuos se reciclan
(papeleras, plastiqueros, etc.), se almacenan (vertederos) o se usan para producción de energía
(cementeras, biogás, etc.)28
Para la separación en origen doméstico se usan contenedores de distintos colores ubicados
en entornos urbanos o rurales:
3.3.1 Contenedor amarillo (envases):
En este se deben depositar todo tipo de envases ligeros como los envases de plásticos (botellas,
tarrinas, bolsas, bandejas, etc.), delatas (bebidas, conservas, etc.)
3.3.2 Contenedor azul (papel y cartón )
En este contenedor se deben depositar los envases de cartón (cajas, bandejas, etc.), así como los
periódicos, revistas, papeles de envolver, propaganda, etc. Es aconsejable plegar las cajas de
manera que ocupen el mínimo espacio dentro del
contenedor
.
28
WIKIPEDIA; Regla de las Tres R; Disponible en https://es.wikipedia.org/wiki/Regla_de_las_tres_erres
14/12/2016
17
72
3.3.3 Contenedor verde (vidrio )
En este contenedor se depositan envases de vidrio.
3.3.4 Contenedor gris (orgánico )
En él se depositan el resto de residuos que no tienen cabida en los grupos anteriores,
fundamentalmente materia biodegradable .
3.3.5 Contenedor rojo (desechos peligrosos )
Como teléfonos móviles, insecticidas,pilas o baterías, aceite comestible o de autos, jeringas, latas
de aerosol, etc.
18
73
3.4 Actividades Evaluativas
Indicaciones en la siguiente sopa de letras encuentra y remarca las palabras que aparecen al lado
derecho.
Indicaciones. en el siguiente cuadro escriba 3 ejemplo de qué material se puede depositar en los
contenedores según su color.
Color Ejemplo 1 Ejemplo 2 Ejemplo 3
19
74
.
4
CLASIFICACIÓN DE LA BASURA
SEGÚN SU COMPOSICIÓN
20
75
4 Clasificación de los Desechos Sólidos:
4.1 Desechos Sólidos
4.1.1 Desechos Sólidos Orgánicos (se le denominan a los desechos biodegradables que son
putrescibles): restos alimentos, desechos de jardinería, residuos agrícolas, animales
muertos, huesos, otros biodegradables excepto la excreta humana y animal.
4.1.2 Desechos Sólidos Inorgánicos (se le denomina a los desechos sólidos inorgánicos,
considerados genéricamente como "inertes", en el sentido que su degradación no aporta elementos
perjudiciales al medio ambiente, aunque su dispersión degrada el valor estético del mismo y puede
ocasionar accidentes al personal)
4.1.3 Desechos Sólidos Generales: papel y cartón, vidrio, cristal y cerámica, desechos
de metales y/o que contengan metales, madera, plásticos, gomas y cueros, textiles (trapos, gasas,
fibras), y barreduras.
4.1.4 Desechos Sólidos Pétreos: piedras, rocas, escombros de demoliciones y restos de
construcciones, cenizas, desechos de tablas o planchas resultado de demoliciones.
21
76
4.1.5 Desechos Industriales: La cantidad de residuos que genera una industria es función de
la tecnología del proceso productivo, calidad de las materias primas o productos intermedios,
propiedades físicas y químicas de las materias auxiliares empleadas, combustibles utilizados y los
envases y embalajes del proceso, entre estos están los de la industria básica, textil, maquinarias,
automovilística, goma y curtido de cueros, petróleo, química, alimenticia, eléctrica, transporte,
agrícola, etc.
4.1.4 Desechos Peligrosos: todas aquellas sustancias, materiales u objetos generados por
cualquier actividad que, por sus características físicas, biológicas o químicas, puedan representar un
peligro para el medio ambiente y la salud humana y que pertenecen a cualquiera de las categorías
incluidas en el Anexo 1 de la Resolución No. 87/99 del CITMA, que forma parte integrante de la
misma, excepto en los casos en que no presente ninguna de las características que para esas
sustancias, materiales u objetos se relacionan en el Anexo 3 de la propia Resolución y que también
forma parte integrante de la misma.29
4.2 EFECTOS DE LA BASURA
4.2.1 Efectos de la basura en el aire
Cuando se pudren o se descomponen los residuos orgánicos de la basura se llegan a desprender
gases tipo invernadero, entre ellos están:
Gas metano: proviene de la descomposición de la materia orgánica por acción de bacterias, el uso
de estufas, calentadores, y principalmente por la quema de basura.
Dióxido de carbono: es el gas más abundante y el que más daños ocasiona, pues además de su
toxicidad, permanece en la atmósfera cerca de quinientos años. Las principales fuentes de
generación son: la descomposición de materia orgánica, la combustión de petróleo y la quema de
basura.
Estos gases tipos invernadero contribuyen a atrapar el calor generado por los rayos solares en la
atmósfera, en un proceso conocido como efecto invernadero. Ese fenómeno contribuye a los
cambios climáticos que se presentan actualmente y pueden ser más drásticos que los ocurridos en
los últimos cien años.
29
http://www.planetica.org/clasificacion-de-los-residuos
22
77
El efecto persistente de la contaminación del aire respirado, en un proceso silencioso de años,
conduce finalmente al desarrollo de infecciones cardiovasculares agudas, como el infarto, también
se pueden transmitir enfermedades como el dengue.
4.2.2 Efectos de la basura en el suelo
Los desechos y residuos materiales que van depositándose en la tierra, se descomponen y la dañan,
con lo cual ocasionan severos problemas ambientales ya que en ella viven la mayoría de los
organismos, incluyendo al ser humano. Además de ella se obtienen gran parte de los recursos
utilizados en la alimentación. La basura y los desechos materiales orgánicos e inorgánicos que se
arrojan en la naturaleza, modifican sus condiciones y provocan cambios que pueden ir desde el
calentamiento global hasta la extinción de las especies.
La mayoría de los tiraderos de basura se ubican en terrenos grandes y planos, carentes de
vegetación. En tiempos de sequía, los vientos levantan una gran cantidad de polvo que es
transportado por el viento, contaminando el agua de ríos, lagos, pozos, alimentos, poblaciones
cercanas, etc., debido a que estas partículas de polvo permanecen suspendidas en el aire.
La basura es causa de muchas enfermedades, porque en ella se multiplican microbios y otras plagas
como moscas, cucarachas y ratas. También atrae perros y otros animales que pueden transmitirlas.
23
78
La basura atrae ratas, insectos, moscas y otros animales que transmiten enfermedades; como por
ejemplo: en el caso de las moscas producen fiebre tifoidea, el zancudo provoca las varias clases de
dengue, y despide olores desagradables durante su putrefacción.
4.2.3 Efectos de la Basura en el agua
Las personas no podemos vivir sin agua. A medida que aumenta el número de habitantes en la
Tierra, se hace más difícil satisfacer la demanda de agua pura. Se han contaminado ríos, mares y
agua subterránea y una de las principales fuentes es la basura. Actualmente se ha perdido el
respeto por los recursos naturales, se puede observar que la mayoría de ríos son utilizados como
basureros por las personas, sin importar las consecuencias.
Se puede clasificar en dos grupos los contaminantes del agua: orgánicos e inorgánicos.
Los primeros están formados por desechos materiales (restos de comida, cáscaras, etc.) generados
por seres vivos. Asimismo, se consideran contaminantes orgánicos los cadáveres y el excremento.
Los segundos son los contaminantes procedentes de aguas negras arrojadas por las casas
habitación, industrias o los agricultores.
Al depositar basura orgánica en el agua, ésta atrae a un gran número de bacterias y protozoarios
que se alimentan con esos desechos, su actividad aumenta su reproducción a gran escala, y con
ello crece exageradamente su población, en consecuencia consumen un mayor volumen del oxígeno
disuelto en el agua; causando la muerte de muchos peces al no tener ese elemento indispensable
para realizar el proceso respiratorio. Todo ello ocasiona que el agua se vuelva turbia, que despida
olores fétidos por la presencia de ácido sulfhídrico y metano, y originará la muerte de muchos peces,
en ocasiones de importancia económica para el hombre. 30
30
https://eco.mdp.edu.ar/institucional/eco-enlaces/1611-la-basura-consecuencias-ambientales-y-desafios
24
79
La contaminación afecta a las plantas, animales marinos y a las personas, asimismo provoca
alteración en la Madre Naturaleza y afecta el proceso cíclico de cada elemento. Por ejemplo, si se
contamina el agua, se daña a los animales acuáticos comestibles y el ser humano.
El sabor, olor y aspecto del agua, ayudan a identificar si el agua está contaminada.
4.3 Acciones para Evitar la Contaminación por la Basura
• Separar la basura de acuerdo con su origen y depositarla en diferentes recipientes.
• La basura de origen orgánico puede servir para preparar compost, que es un excelente fertilizante
para abonar el jardín o las plantas.
• Mientras haya basura en casa escuela, se debe mantener en botes perfectamente cerrados.
• Depositar la basura en los camiones recolectores o en los lugares destinados para ello.
• No arrojar ni dejar basura en la calle, parque o jardines.
• No quemar la basura, su combustión contamina la atmósfera.
• Barrer la calle y si se tiene perros, no permitir que su excremento permanezca en la vía pública.
La basura debe manejarse con cuidado y depositarse en lugares adecuados, para evitar los olores y
el aspecto desagradable; con ello contribuimos a evitar la contaminación del suelo, del agua y del
aire.
Dibuja cómo te imaginas el medio ambiente dentro de diez años, si lo seguimos contaminando.
4.4 Enfermedades Producidas por la Basura
La acumulación de la basura provoca focos de infección, proliferación de plagas y enfermedades
gastrointestinales, respiratorias y micóticas (generadas por hongos), proliferación de mosquitos que
trasmiten el dengue clásico y dengue hemorrágico etc. La acumulación de la basura en la casa, la
25
Foto tomada
por epesista
80
escuela, terrenos baldíos, las calles, drenajes y en los vertederos dan como resultado sitios
insalubres debido a que los desechos se encuentran mezclados, orgánicos e inorgánicos, y en su
descomposición proliferan hongos, bacterias y muchos otros microorganismos causantes de
enfermedades o infecciones que si no son atendidas pueden causar hasta la muerte.
La acumulación de desechos sólidos al aire libre es el ambiente propicio para que ratas, moscas
y mosquitos, hongos y bacterias se desarrollen en grandes cantidades y en periodos de tiempo
cortos; como consecuencia se generan focos de infección, comunes en terrenos baldíos y calles
poco transitadas.
Entre las principales enfermedades producidas por la acumulación de basura se encuentran las
gastrointestinales como infecciones del estómago e intestinos, así como la amibiasis, cólera, diarrea
y tifoidea, entre otras. El aire transporta millones de microorganismos de la basura que al ser
inhalados provocan infecciones de las vías respiratorias como laringitis y faringitis.
Las enfermedades micóticas son frecuentes en las personas que se encuentran en sitios donde
existe acumulación de basura, esto propicia el desarrollo de hongos y bacterias que al estar en
contacto con la piel provocan irritaciones e infecciones. La basura favorece la proliferación de
roedores, pulgas, moscas, etcétera, son un factor importante en la trasmisión de bacterias y virus
que causan enfermedades en el ser humano como la peste bubónica, la rabia u otros producidos por
hongos como la tiña.
26
81
4.5 Actividades Evaluativas
HOJA DE TRABAJO
Indicaciones: Subraya la respuesta correcta, en la siguiente hoja de trabajo, en los enunciados que
se te dan a continuación.
a. Son desechos que se puedan podrir.
Desechos biodegradables Desechos orgánicos Desechos inorgánicos
b. Son desechos que no se pueden podrir.
Desechos biodegradables Desechos orgánicos Desechos inorgánicos
c. tratamiento de la basura que tiene las mismas características.
Separación de desechos Desechos orgánicos Desechos inorgánicos
Indicaciones: Escribe una lista de desechos orgánicos e inorgánicos que se
pueden separar en el hogar.
Orgánicos Inorgánicos
27
82
Indicaciones: encuentre las palabras que se encuentran a la par de la siguiente sopa de letras y remárquelas.
Junte envases para reciclar y elaborar adornos y mas
28
83
5.-
LAS TRES RRR
29
84
5 La ley de las 3 "R"
La ecología es algo muy fácil de entender. Una buena manera de resumirla es a través de la Ley de
tres "R": Reducir, Reutilizar y Reciclar.
5.1 Reduce…
Todo aquello que compras y consumes tiene una relación directa con lo que tiras. Por ello, consume
racionalmente y evita el derroche.
Sigue estas recomendaciones para dar un respiro a nuestro planeta:
• Elige los productos con menos envoltorios.
• Reduce el uso de productos tóxicos y contaminantes.
• Lleva a la compra una bolsa de tela o el carrito.
• Disminuye el uso de papel de aluminio.
• Limita el consumo de productos de usar y tirar.
• Reduce el consumo de energía y agua.
Cuando vayas a la compra intenta reflexionar: ¿es realmente necesario?, ¿es o no desechable?, ¿se
puede reutilizar, rellenar, retornar o reciclar?...
5.2 Reutiliza…
Reutilizar consiste en darle la máxima utilidad a las cosas sin necesidad de destruirlas o
deshacernos de ellas. De esta forma ahorramos la energía que se hubiera destinado para hacer
dicho producto.
Cuantos más objetos reutilices, menos basura producirás y menos recursos agotables "gastarás".
Sigue estos sencillos consejos:
• Compra líquidos en botellas de vidrio retornables.
• Utiliza el papel por las dos caras.
• Regala la ropa que se te ha quedado pequeña.
Reflexiona: ¿por qué destruir algo que nos ha costado tanto trabajo hacer?, ¿por qué tirar algo que
todavía sirve?…31
31
https://es.wikipedia.org/wiki/Regla_de_las_tres_erres
30
85
5.3 Recicla…
Reciclar consiste en usar los materiales una y otra vez para hacer nuevos productos reduciendo en
forma significativa la utilización de nuevas materias primas.
5.3.1 ¿Qué tipo de basura se recicla?
Se recicla todo lo que se puede vender para hacer nuevos productos.
• Materia orgánica (restos de comidas).
• Papel y cartón.
• Vidrio.
• Metales (hojalata, aluminio, plomo, zinc, etc).
• Plásticos (polietileno, piliestireno, polipropileno, pvc, etc.).
Reflexiona: ¿Sabías que al reciclar una tonelada de papel se salvan 17 árboles? ¿Sabías que
reciclando una lata de aluminio se ahorra suficiente energía como para hacer funcionar un televisor
3.5 horas?
5.3.2 Reciclar se traduce en:
• Ahorro de energía.
• Ahorro de agua potable.
• Ahorro de materias primas.
• Menor impacto en los ecosistemas y sus recursos naturales.
• Ahorro de tiempo, dinero y esfuerzo.
5.3.3 Beneficios del reciclaje
En primer lugar, cuando reciclamos un envase o producto, estamos evitando que estos se
almacenen en grandes vertederos, algunos de ellos fuera de control y sobresaturados. Reciclando
vamos a conseguir que no se creen nuevos vertederos, y se haga una gestión más controlada de los
existentes, algo que mejorará sin duda el medio ambiente de las zonas donde se alojan.
5.3.4 El reciclaje del aluminio es un proceso mediante el cual, los desechos de aluminio pueden
ser convertidos en otros productos tras su utilidad primaria. Este proceso implica simplemente
refundir el metal, lo cual es mucho más barato y consume mucha menos energía que la producción
31
86
de aluminio a partir de la electrólisis de la alúmina (Al2O3), la cual primero tiene que extraerse de la
mina de bauxita y después ha de refinarse usando el proceso Bayer. Reciclar aluminio desechado
requiere solamente el 5% de la energía que se consumiría para producir aluminio de la mina.1 Por
este motivo, aproximadamente el 31% de todo el aluminio producido en los Estados Unidos viene
de chatarra reciclada.
Fue una práctica común desde principios del siglo XX, y se usó con mucha frecuencia durante
la Segunda Guerra Mundial, por lo que el reciclaje del aluminio no es una nueva tendencia. De todas
formas, hasta finales de los años 1960, fue una práctica minoritaria, cuando la popularidad del
aluminio creció exponencialmente debido al uso de las latas de refresco, que propició la conciencia
del reciclaje del aluminio.3
Las fuentes de las que se toma el aluminio para su posterior reciclaje
incluyen aeronaves, automóviles, bicicletas, botes, ordenadores, material de menaje, canalones,
frisos, cables, y otros muchos productos que requieren un material ligero pero fuerte, o un material
con alta conductividad térmica. Ya que el reciclaje no daña la estructura del metal, el aluminio puede
ser reciclado indefinidamente y ser usado para producir cualquier producto que hubiera necesitado
aluminio nuevo.
Ventajas
El reciclaje del aluminio generalmente produce varios ahorros importantes en materia económica y
energética aún cuando se tienen en cuenta los costes de recogida, separación y reciclaje. Además,
se producen ahorros a nivel nacional debido a la reducción del capital necesario para subvencionar y
transportar la materia prima.
Los beneficios medioambientales de reciclar el aluminio también son grandes. Únicamente se
produce el 5% del dióxido de carbono durante el proceso de reciclado comparado con la producción
de aluminio desde la materia prima, siendo este un porcentaje aún menor cuando se toma en cuenta
el ciclo completo de su extracción en la mina y su transporte hasta la planta de producción. La
producción de una lata a partir de aluminio reciclado requiere un 95% menos de energía de la que
sería necesaria para hacerla desde materiales vírgenes.
32
87
Proceso
Las latas de bebidas hechas de aluminio son comúnmente recicladas de la siguiente forma básica:
1. Las latas son primero separadas de los residuos sólidos normalmente usando un separador
electromagnético.
2. Se cortan las latas en piezas pequeñas y de igual tamaño para minimizar el volumen y
facilitar el trabajo de las máquinas que trabajan con el material.
3. Se limpian estos trozos química o mecánicamente.
4. Estos trozos se hacen grandes bloques para minimizar el efecto de la oxidación cuando se
fundan, pues la superficie del aluminio se oxida instantáneamente cuando se expone al
oxígeno.
5. Se cargan los bloques en los altos hornos y se calientan a 750°C ± 100°C para conseguir
aluminio fundido.
6. Se retira la escoria y el hidrógeno disuelto y se desgasifica. El aluminio fundido disocia
rápidamente el hidrógeno del vapor de agua y de los contaminantes hidrocarbonados.
7. Se toman muestras para un análisis espectroscópico. Dependiendo del producto final
deseado, se añade a la mezcla aluminio de alta pureza,para conseguir unas
especificaciones adecuadas para la aleación. Las 5 aleaciones de aluminio más usadas
son, aparentemente, aluminio 6061, aluminio 7075, 1100, 6063, y 2024.5
8. El alto horno se abre, se saca el aluminio fundido y se repite el proceso para un nuevo lote
de metal desechado. Dependiendo del producto final puede ser moldeado en lingotes,
molduras o barras en forma de grandes bloques para su posterior laminación, atomización,
extrusión, o transporte en estado fundido a otras instalaciones de fabricación para seguir su
procesamiento.32
32
Tipos de 2014; Beneficios del Reciclaje: Disponible en http://www.tiposde.org/cotidianos/490-tipos-de-
reciclaje/ 16/12/2016
33
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Trabajos que se pueden Realizar en Aluminio
Qué hacer con anillos de latas de refrescos cómo reciclar latas de gaseosas cerveza pescado latas
de conservas
5.3.5 Reciclaje en Vidrio
No debe confundirse con el cristal, un sólido cristalino y no amorfo como el vidrio.
El vidrio es un material inorgánico duro, frágil, transparente y amorfo que se encuentra en la
naturaleza, aunque también puede ser producido por el ser humano. El vidrio artificial se usa para
hacer ventanas, lentes, botellas y una gran variedad de productos. El vidrio es un tipo de material
cerámico amorfo.
El vidrio se obtiene a unos 1500 °C a partir de arena de sílice (SiO2), carbonato de sodio (Na2CO3)
y caliza (CaCO3).
34
89
En España, así como en otras partes del mundo, el término "cristal" es utilizado muy frecuentemente
como sinónimo de vidrio, aunque es incorrecto en el ámbito científico debido a que el vidrio es
un sólido amorfo (sus moléculas están dispuestas de forma irregular) y no un sólido cristalino.
35
90
5.3.6. Reciclaje de papel
Reciclaje de papel y cartón en Bernardo Larroudé, La Pampa, Argentina.
El reciclaje de papel es el proceso de recuperación de papel ya utilizado para transformarlo en
nuevos productos de papel. Existen tres categorías de papel que pueden utilizarse como materia
prima para papel reciclado: molido, desechos de pre-consumo y desecho de post-consumo. El papel
molido son recortes y trozos provenientes de la manufactura del papel, y se reciclan internamente en
una fábrica de papel. Los desechos pre-consumo son materiales que ya han pasado por la fábrica
de papel, y que han sido rechazados antes de estar preparados para el consumo. Los desechos
post-consumo son materiales de papel ya utilizados que el consumidor rechaza, tales como
viejas revistas o periódicos, material de oficina, guías telefónicas, etc. El papel que se considera
adecuado para el reciclaje es denominado "desecho de papel".
5.3.7 Proceso actual del reciclaje
El papel se recicla reduciéndolo a pasta de papel y combinándolo con nueva pasta procedente de
la madera. Dado que el proceso de reciclaje provoca la ruptura de las fibras, cada vez que se recicla
papel la calidad del mismo disminuye, lo que quiere decir que se deben añadir un elevado porcentaje
de nuevas fibras, o será sinónimo de productos de menor calidad. Cualquier escrito o coloración del
papel se debe primero retirar mediante decoloración.1
Casi cualquier tipo de papel se puede reciclar hoy en día, aunque algunos resultan más difíciles de
tratar que otros. Los papeles cubiertos con plástico o aluminio, y los papeles encerados, pegados o
engomados normalmente no se reciclan por el elevado costo del proceso. Los papeles de regalo
tampoco pueden reciclarse debido a su ya de por sí pobre calidad.2
En ocasiones, las plantas de reciclaje piden que se retiren los brillos de los periódicos, dado que son
de un tipo de papel diferente. Tienen un recubrimiento de arcilla que algunas fábricas no pueden
trabajar. La mayoría de la arcilla se retira de la pasta reciclada como lodo.
Razones para reciclar
La industria del papel supone un efecto en el medio ambiente, tanto con las actividades previas
(donde se adquieren y procesan las materias primas), como en las posteriores (impacto de
eliminación de residuos). El reciclaje del papel reduce este impacto. Actualmente, el 90% de la pasta
36
91
de papel está fabricada con madera. La producción de papel representa aproximadamente un 35%
de árboles talados,3 suponiendo el 1,2% del volumen de producción mundial total.4
Reciclar una tonelada de papel de periódico ahorra aproximadamente una tonelada de madera,
mientras que reciclando una tonelada de papel impreso o de copias se ahorra algo más de dos
toneladas de madera. Esto se debe a que la fabricación de pasta requiere el doble de madera para
retirar la lignina y producir fibras de mayor calidad que con los procesos mecánicos de fabricación.
La relación entre las toneladas de papel reciclado y el número de árboles salvados no es banal,
dado que el tamaño de los árboles varía enormemente y es el factor principal en la cantidad de papel
que se puede obtener de un determinado número de ellos.
La mayoría de los fabricantes de pasta de papel llevan a cabo una reforestación para asegurar un
continuo abastecimiento de papel. En Canadá, el Programa para la Aprobación de la Certificación
Forestal (PEFC en inglés) y el Consejo de Manejo Forestal (FSC) certifican que el papel hecho de
los árboles talados se ajusta a las guías de actuación, asegurando buenas prácticas forestales.5 Se
estima que reciclar la mitad del papel mundial evitaría la tala de 20 millones de hectáreas (81.000
km²) forestales.6
A modo de resumen, algunas razones para reciclar papel son el ahorro de:
17 árboles adultos.
2,5 metros cúbicos de desperdicios.
27.000 litros de agua.
1440 litros de aceite.
4100 kilovatios-hora (14.700 megajulios) de energía.
27 kilogramos de contaminantes.
Por cada tonelada de papel reciclado, en comparación con la producción de esa misma tonelada de
papel virgen33
33
Tipos de 2014; Beneficios del Reciclaje: Disponible en http://www.tiposde.org/cotidianos/490-tipos-de-
reciclaje/ 16/12/2016
37
92
El cartón es un material formado por varias capas de papel superpuestas, a base de fibra virgen o
de papel reciclado. El cartón es más grueso, duro y resistente que el papel. Algunos tipos de cartón
son usados para fabricar embalajes y envases, básicamente cajas de diversos tipos. La capa
superior puede recibir un acabado diferente llamado «estuco» que le confiere mayor vistosidad.
5.3.8 Reciclaje en Plástico
El término plástico en su significado más general, se aplica a las sustancias de similares estructuras
que carecen de un punto fijo de evaporación y poseen, durante un intervalo de temperaturas,
propiedades de elasticidad y flexibilidad que permiten moldearlas y adaptarlas a diferentes formas y
aplicaciones. Sin embargo, en sentido concreto, nombra ciertos tipos de materiales sintéticos
obtenidos mediante fenómenos de polimerización o multiplicación semi-natural de los átomos de
carbono en las largas cadenas moleculares de compuestos orgánicos derivados del petróleo y otras
sustancias naturales.
La palabra plástico se usó originalmente como adjetivo para denotar un escaso grado de movilidad y
facilidad para adquirir cierta forma, sentido que se conserva en el término plasticidad.
5.3.9 Propiedades y características
Botella de plástico.
Los plásticos son sustancias químicas sintéticas, denominadas polímeros, de
estructura macromolecular que puede ser moldeada mediante calor o presión y cuyo componente
principal es el carbono. Estos polímeros son grandes agrupaciones de monómeros unidos mediante
38
93
un proceso químico llamado polimerización. Los plásticos proporcionan el balance necesario de
propiedades que no pueden lograrse con otros materiales, por ejemplo: color, poco peso, tacto
agradable y resistencia a la degradación ambiental y biológica.
De hecho, "plástico" se refiere a un estado del material, pero no al material en sí: los polímeros
sintéticos habitualmente llamados plásticos, son en realidad materiales sintéticos que pueden
alcanzar el estado plástico, esto es cuando el material se encuentra viscoso o fluido y no tiene
propiedades de resistencia a esfuerzos mecánicos. Este estado se alcanza cuando el material en
estado sólido se transforma al estado plástico, generalmente por calentamiento, en el que es ideal
para los diferentes procesos productivos ya que es cuando el material puede ser manipulado de
distintas formas. De modo que la palabra "plástico" es una forma de referirse a materiales sintéticos
capaces de entrar en un estado plástico, pero "plástico" no es necesariamente el grupo de
materiales a los que cotidianamente hace referencia esta palabra.
Las propiedades y características de la mayoría de los plásticos (aunque no
siempre se cumplen en determinados plásticos especiales) son estas:
fáciles de trabajar y moldear,
tienen un bajo costo de producción,
poseen baja densidad,
suelen ser impermeables,
buenos aislantes eléctricos,
aceptables aislantes acústicos,
buenos aislantes térmicos, aunque la mayoría no resisten temperaturas muy elevadas,
resistentes a la corrosión y a muchos factores químicos;
algunos no son biodegradables ni fáciles de reciclar y, si se queman, son muy contaminantes.
39
94
40
95
5.4 Actividades Evaluativas
Indicaciones: Encuentra el camino que debes usar para depositar la botella.
Indicaciones. Busca las palabras que se te indican en la siguiente sopa de letras y resáltalas.
41
96
Indicaciones. Escriba lo que se le indica.
42
97
CONCLUSIONES
Los residuos o desechos sólidos tienen incidencia continua en el medio ambiente, dado que
estos se desintegran por la humedad, y diversos factores, como el clima, etc., y al
descomponerse todos sus componentes químicos se liberan al medio ambiente y provocan
enfermedades entre las que pueden producir hasta la muerte.
La quema de basura es un problema de contaminación ambiental importante que se da por falta
de conciencia en el ser humano.
La recuperación de materiales implica diversas opciones muchas veces complementarias como
por ejemplo rehusar, reciclar, reparar.
Aceptar la cultura de las 3 erres manifiesta una responsabilidad con el ambiente, utilizando de
manera racional los recursos naturales, no contaminar la biosfera, evitar la generación de
basura, no recalentar el planeta, preservar y conservar la diversidad biológica, utilizar fuentes de
energía renovables y no contaminantes, y ahorrar energía.
98
RECOMENDACIONES
Depositar la basura en lugares indicados
Brindar una capacitación en los distintos centros educativos referente a la higiene, de tal manera se evitaría todo tipo de enfermedad y contaminación ambiental.
Con un buen manejo de los desechos sólidos se puede contrarrestar la contaminación en las aulas de los establecimientos educativos y así una calidad de vida y un bienestar físico, mental e intelectual.
No arrojar ni dejar basura en las calles
Organizar y construir manualidades con material reciclable.
99
FUENTES DE INFORMACIÓN Bibliografía
1. Constitución Política de la república de Guatemala Protección y mejoramiento
del medio ambiente
E-grafía
http://www.preventionweb.net/files/27701_gtleyproteccionmedioambiente6886[1].pdf
http://concepto.de/medio-ambiente/
http://desechos-solidos.com/manejo/
https://www.google.com.gt/?gfe_rd=cr&ei=7NT6VfK9Fc7I8Aed762QAw#q=reciclaje+de+desechos
+solidos
https://sites.google.com/site/manejodedesechossolidosenbp/tratamiento-de-desechos-solidos
http://desechos-solidos.com/contaminacion/
https://eco.mdp.edu.ar/institucional/eco-enlaces/1611-la-basura-consecuencias-ambientales-y-
desafios
https://es.wikipedia.org/wiki/Regla_de_las_tres_erres
http://www.tiposde.org/cotidianos/490-tipos-de-reciclaje/
100
4.3 Sistematización de Experiencias
Caracterización y Naturaleza del Proyecto.
Guatemala es un país que ha venido sufriendo cambios climáticos y ambientales
provocados por el mismo ser humano, pero él mismo no se ha dado cuenta que
está siendo afectado y afecta a toda la sociedad entre sí.
En los centros educativos también se puede observar que no se le ha dado
importancia a este factor ya que cuando visitamos un centro estudiantil podemos
ser testigos de cierto problema, dicho problema no es responsabilidad solo del
estudiantado sino también de docentes, padres de familia y toda la sociedad entre
sí.
La educación en Guatemala tiene procesos de formación y entre ellos la
fomentación de la cultura de depositar la basura en su lugar dicha educación debe
formarse como un hábito en el estudiante para contribuir con el cuidado de nuestro
medio ambiente, estos hábitos se encuentran al margen de la cultura que deben
manifestarse tanto en un centro educativo como en toda la sociedad.
Como Epesista de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa de la Universidad de San Carlos de Guatemala la principal propuesta es
la elaboración de un manual de manejo de desechos sólidos con énfasis en la
formación de hábitos dirigido a docentes del Instituto de Educación por Sistema de
Cooperativa “Las Delicias” del Municipio de Retalhuleu, con el propósito de
proporcionar una herramienta didáctica a los docentes para que lo socialicen con
los estudiantes del establecimiento y así promover un cambio en nuestra
sociedad.
Proceso del Estudio Contextual.
Dentro del estudio contextual primero se buscó una institución educativa donde
realizar el proyecto, seguidamente se entregó la solicitud al director del centro
educativo firmada por el Asesor del Ejercicio Profesional Supervisado. Para
autorizar que el proyecto pueda realizarse en dicha institución, una vez autorizado
101
se procedió a la intervención del plan de acción con el fin de guiar al Epesista a
seguir un orden sistemático para recibir información de la institución.
La realización de la observación de la infraestructura del centro educativo fue
mediada por una lista de cotejo y una lista de observación recabando información
de lo interno y externo del mismo, detectando en si las carencias del
establecimiento para luego realizar el proyecto pedagógico.
Durante el proceso de la observación se entrevistó a personal docente y
administrativo para acrecentar información respecto al aspecto filosófico del centro
educativo, a dichos docentes se le interrogó respecto al manejo de desechos
sólidos si eran inculcados en dicho establecimiento y a los estudiantes si ellos
reciben información respecto al tema y otros.
Una vez terminada la información se realizó el análisis para conocer a fondo las
carencias y deficiencias del establecimiento listándolas, posteriormente se realizó
la problematización de las carencias para su hipotetizaciòn y selección del mismo
para construir el proyecto a ejecutar.
Relación del Fundamento Teórico Respecto al Problema Solucionado
La aplicación del manejo de desechos sólidos en los centros educativos es muy
escaso por falta de conciencia en los docentes para enseñar dichos contenidos de
acuerdo al estudio contextual no reveló esa situación es por ello que se tomó el
tema manual de manejo de desechos sólidos a docentes del instituto por
cooperativa “Las delicias”. de acuerdo al proyecto se aplicó el fundamentación
para el mismo.
Al momento de seleccionar los temas para fundamentación, se verificaron
delicadamente temas y subtemas y los antecedentes que fundamentan la teoría
del manejo de desechos sólidos.
El manejo de desechos sólidos no solo es un deber sino una necesidad urgente
que tenemos no solo los estudiantes sino todas las personas que habitamos este
planeta, ya que estamos viviendo un cambio climático drástico por ello se tomaron
temas El medio ambiente, desechos sólidos y el reciclaje para fundamentación del
102
proyecto. estos temas sirvieron al epesista para realizar el manual de desechos
sólidos para la formación y concientización con énfasis en el contexto cultural de la
comunidad educativa.
Sociabilización de Resultados
Después de socializar el proyecto con los docentes del Instituto de Educación por
Sistema de Cooperativa “Las Delicias” del Municipio de Retalhuleu, con los
resultados obtenidos se evidencio la solución del problema que estaba suscitando
en el centro educativo siendo este factor (problema), el manejo de desechos
sólidos consistente en el mal manejo y la clasificación del mismo. Esta solución se
dio gracias al apoyo y compromiso adquirido por el director y los docentes del
instituto quienes tienen a su cargo la formación educativa en los tres grados del
ciclo básico. Se logró sensibilizar a los docentes para que apliquen estos
conocimientos con los estudiantes y así mejorar la calidad de vida y contribuir
con el cuidado de nuestro medio ambiente.
Logros Con La Metodología Experimentada
Durante el proceso de la etapa de la metodología de investigación acción se
evidencio las deficiencias y carencias que el instituto de Educación básica tenia,
donde después se le dio solución a cierta deficiencia priorizada, dándole
información acertada a los miembros de la comunidad educativa, concernientes al
manejo de desechos sólidos para luego aplicar el manejo y contribuir con el
cuidado del medio ambiente.
Como parte de los logros obtenidos durante el proceso de la ejecución del
proyecto cabe mencionar el compromiso adquirido por los docentes para darle
seguimiento a dicha cultura y el manejo de los desechos sólidos dentro del centro
educativo.
Aspectos que se pueden generar a otras instituciones o comunidades
Es de suma importancia socializar este tema respecto al manejo de los desechos
sólidos, ya que estamos viviendo un cambio climático brusco por el mal manejo de
desechos sólidos y la contaminación ambiental causada por entes particulares, es
103
responsabilidad de todos cuidar y mantener limpio desde el lugar donde vivimos
hasta cada rincón que visitamos.
El Estado por medio del Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales
debería promover y aplicar una ley sobre las personas que van a tirar basura a los
ríos o a las que crean basureros clandestinos. Así también las municipalidades y
las supervisiones educativas promover el manejo de desechos sólidos en
comunidades y centros educativos.
4.3.1 Actores
El personal que actuó en la realización del proyecto son los siguientes:
Asesor del Ejercicio Profesional Supervisado
Lic. Edwin Manuel Mérida Viau
Epesista
PEM. Adelso Vicente Bámac Ramos
Director
MEPU. Haroldo Noriega Telles
Secretaria
PEM Olga Maricruz Vicente Maldonado
Docentes
MEPU José Raúl González Pérez
PEM Erla Merari Vásquez Velásquez
PEM Bryan Alexander López Reyes
PEM Kebin Antoni Escobar Santay
PEM Febe Raquel Chay Zacarías
PEM Luz Gabriela Noriega Ochoa
Lic. Juan Pablo Herrera Reyes
104
4.3.2 Acciones
Las acciones del Ejercicio Profesional Supervisado son las siguientes.
Realización del estudio contextual
Buscar las deficiencias y carencias en el establecimiento
Realizar la problematización e hipotetización
Buscar solución del problema
Realización del marco teórico para la fundamentación teórica
Realización del plan de acción e intervención
Realización del manual de manejo de desechos sólidos con énfasis en el
contexto del centro educativo.
Impresión del manual de desechos sólidos
Planeación para la socialización del módulo pedagógico a docentes y
personal administrativo del centro educativo.
Ejecutar el proceso de socialización a docentes y administrativo del centro
educativo.
4.3.3 Resultados
La socialización fue a beneficio del personal docente y administrativo
quienes socializarán con los estudiantes con el fin aplicar dicho manual.
Socialización del problema visualizado y que estaba afectando en el cenro
educativo
Sensibilización de docentes para que socialicen con los estudiantes el
manual de desechos sólidos
personal docente, administrativo y estudiantes aplicando manejo de
desechos sólidos.
105
4.3.4 Implicaciones
Fomentar el manejo de desechos sólidos en los jóvenes del instituto de
educación básica Las Delicias
Acrecentar el acervo cultural en el manejo de desechos sólidos a los
docentes y estudiantes.
Integración de este proyecto al curso de ciencias naturales.
4.3.5 Lecciones Aprendidas
Durante el ejercicio profesional supervisado (EPS) se realizaron investigaciones
de campo así también se realizaron investigaciones bibliográficas y virtuales
constatando un aprendizaje culto para mi vida social y profesional de lo aprendido
de las que caben mencionar.
El trabajo de manera individual y aislada es menos precisa tanto en la planeación
como en la ejecución , al trabajar en equipo se aprovechan las fortalezas,
destrezas, y habilidades que se comparten con los compañeros Epesistas desde
el capítulo contextual hasta el voluntariado, la ejecución del proyecto se realiza de
manera dinámica y acertera para el beneficio de la institución educativa.
Aplicando las virtudes de responsabilidad, el compromiso y la tolerancia como ejes
centrales con el fin de lograr el éxito en cualquier ámbito de la vida.
Manifestar confianza en las persona con las que se convive durante el proceso del
proyecto y en uno mismo es bueno siempre y cuando no se abuse de la misma
para no caer en la irresponsabilidad y así emprender de forma precisa el proyecto.
En la socialización del tema y la convivencia con los ingenieros que impartieron
dicho tema tratando de comprender todo lo relacionado al manejo de desechos
sólidos.
106
CAPÍTULO V
5. Evaluación del Proceso
5.1 Evaluación del Estudio Contextual
Esto proceso para realización del proyecto pedagógico tiene que ser evaluado
para que tenga un buen resultado y esos resultados sean favorables para la
institución donde se está realizando. Después de realizar el estudio contextual se
procedió a evaluar dicho estudio, para detectar las deficiencias y carencias que la
institución tiene. Luego se priorizó para realizar su hipótesis-acción, para darle
solución. Y esta etapa se evaluó con la siguiente lista de cotejo.
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Epesista: Adelso Vicente Bámac Ramos
Carné: 201017103
Lista de Cotejo
Estudio contextual del Instituto Nacional de Educación Básica.
Actividad/aspecto/elemento Si No comentario
¿Se presentó el plan del estudio contextual?
¿Los objetivos del plan fueron pertinentes?
¿Las actividades programadas para realizar el
diagnóstico fueron suficientes?
¿Las técnicas de investigación previstas fueron
apropiadas para efectuar el estudio contextual?
¿Los instrumentos diseñados y utilizados fueron
apropiados a las técnicas de investigación?
¿El tiempo calculado para realizar el estudio contextual
fue suficiente?
¿Se obtuvo colaboración de personas de la
institución/comunidad para la realización del
diagnóstico?
¿Las fuentes consultadas fueron suficientes para
elaborar el estudio contextual?
¿Se obtuvo la caracterización del contexto en que se
encuentra la institución/comunidad?
¿Se tiene la descripción del estado y funcionalidad de la
107
institución/comunidad?
¿Se determinó el listado de carencias, deficiencias,
debilidades de la institución/comunidad?
¿Fue correcta la problematización de las carencias,
deficiencias, debilidades?
¿Fue adecuada la priorización del problema a
intervenir?
¿La hipótesis acción es pertinente al problema a
intervenir?
¿Se presentó el listado de las fuentes consultadas?
El resultado del estudio contextual fue conocer las deficiencias y
carencias que cuenta la Institución Educativa, así realizar la
problematización e hipótesis-acción del problema para conocer el
proyecto a ejecutar.
5.2 Evaluación de la Fundamentación Teórica
En este proceso se realizó la evaluación mediante los lineamientos establecidos
en la propedéutica con el fin primordial de obtener fundamentos teóricos con base
legal establecida en la Constitución de la República de Guatemala.
A través delos lineamientos establecidos se llevó a cabo la evaluación en donde
se obtuvo información apropiada para verificar y realizar el texto necesario, para
evaluar el texto se utilizó la siguiente lista de cotejo.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA EPESISTA. ADELSO VICENTE BÁMAC RAMOS CARNÉ 2010103
LISTA DE COTEJO
Fundamentación teórica del ejercicio profesional supervisado EPS que se ejecutará en el Instituto Nacional de educación Básica.
Actividad, Aspecto, Elemento Si No Comentario
¿La teoría presentada corresponde al tema contenido en el problema?
¿El contenido presentado es suficiente
108
para tener claridad respecto al tema?
¿Las fuentes consultadas son suficientes para caracterizar el tema?
¿Se hacen citas correctamente dentro de las normas de un sistema específico?
¿Las referencias bibliográficas contienen todos los elementos requeridos como fuente?
¿Se evidencia aporte del epesista en el desarrollo de la teoría presentada
El resultado de este capítulo fue realizar la fundamentación teórica para
sustentar el mismo. 5.3 Evaluación del Diseño del Plan de Intervención
Al finalizar el plan de intervención fue evaluado acorde a los estándares y
lineamientos que requiere la universidad de San Carlos de Guatemala para que el
proyecto se manifieste con frutos productivos a la institución donde se aplicó dicho
proyecto como también a la sociedad guatemalteca.
Para la evaluación de este capítulo se utilizó la siguiente lista de cotejo.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA EPESISTA. ADELSO VICENTE BÁMAC RAMOS CARNÉ 2010103
LISTA DE COTEJO
Para la evaluación del plan de Acción o de intervención del proyecto del Ejercicio
Profesional Supervisado -EPS- que se ejecutará en el instituto por cooperativa
Las Delicias Retalhuleu.
Elemento del Plan Si No Comentario
¿ Es completa la identificación institucional del epesista?
Si
¿El problema es priorizado en el diagnóstico? Si
¿La hipótesis acción es la que corresponde al problema priorizado?
Si
¿La ubicación de la intervención es precisa? Si
109
¿La justificación para realizar la intervención es válida ante el problema a intervenir?
Si
¿El objetivo general expresa claramente el impacto que se espera provocar con la intervención?
Si
¿Los objetivos específicos son pertinentes para contribuir al logro del objetivo general?
Si
Las actividades propuestas son orientadas al logro de los objetivos específicos?
Si
Los beneficiarios están bien identificados? Si
¿Las técnicas a utilizar son las apropiadas
para las actividades a realizar?
Si
¿El tiempo asignado a cada actividad es
apropiado para su realización?
Si
¿Están claramente determinados los
responsables de cada acción?
Si
¿El presupuesto abarca todos los costos de
la intervención?
Si
¿Se determinó en el presupuesto el renglón
de imprevistos?
Si
¿Están bien identificadas las fuentes de
financiamiento que posibilitarán la ejecución
del presupuesto?
Si
Les sirvió como base de guía para realizar el proyecto sistematizado con buenos
resultados para la sociedad Guatemalteca
5.4 Evaluación de Ejecución y Sistematización de la intervención.
La evaluación de esta etapa se dio a través de un listado de cotejo donde se
demostró el buen camino que iba el proyecto del ejercicio profesional supervisado.
En esta etapa se evaluaron las acciones hechas en lo planificado en la etapa
anterior. Aquí se demostró los resultados que se deseaban alcanzar en el
momento de realizar el plan de acción o intervención. También demostró la
experiencia adquirida, más el conocimiento de los temas ejecutados en el
establecimiento educativo.
110
Lo que llenó de satisfacción en realizar este proyecto es contribuir con la
educación del Instituto Nacional de Educación Básica de Rio Bravo por ende a
nuestra Guatemala. Así tener una sociedad mejor, segura con jóvenes
conscientes de su contexto demostrando sus valores tanto éticos como morales.
La lista de cotejo que se utilizo es la siguiente:
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA EPESISTA. ADELSO VICENTE BÁMAC RAMOS CARNÉ 2010103
LISTA DE COTEJO
Para la Ejecución y Sistematización de la Intervención del Proyecto del Ejercicio Profesional Supervisado que se ejecutará en el Instituto Nacional de Educación Básica.
Aspecto si no comentario
¿Se da con claridad un panorama de la
experiencia vivida en el eps?
¿Los datos surgen de la realidad vivida?
¿Es evidente la participación de los involucrados
en el proceso de eps?
¿Se valoriza la intervención ejecutada?
¿Las lecciones aprendidas son valiosas para
futuras intervenciones?
5.1 Evaluación Final
En esta etapa del ejercicio profesional supervisado el Asesor evaluó el
proyecto completo empezando desde el estudio contextual hasta este
capítulo, El manual que se donó al Instituto Nacional de Educación
Básica del Municipio de Rio Bravo Suchitepéquez. Así también la
socialización dada a los docentes del establecimiento educativo.
Para evaluar esta etapa utilizó la siguiente lista de cotejo.
111
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA EPESISTA. ADELSO VICENTE BÁMAC RAMOS CARNÉ 2010103
LISTA DE COTEJO
Para la Evaluación Final del Proyecto del Ejercicio Profesional
Supervisado que se ejecutará en el Instituto Nacional de Educación
Básica por Sistema de Cooperativa las Delicias
Aspecto/elemento Si No comentario
¿La portada y los preliminares son los
indicados para el informe del eps?
¿Se siguieron las indicaciones en cuanto a
tipo de letra e interlineado?
¿Se presenta correctamente el resumen?
¿Cada capítulo está debidamente
desarrollado
¿En los apéndices aparecen los
instrumentos de investigación utilizados?
¿En los apéndices aparecen los
instrumentos de evaluación aplicados?
¿En el caso de citas, se aplicó un solo
sistema?
¿El informe está desarrollado según las
indicaciones dadas?
¿Las referencias de las fuentes están dadas
con los datos correspondientes?
112
CAPÍTULO VI
6 Voluntariado
Descripción del voluntariado.
La Universidad de San Carlos de Guatemala ha promovido la realización de un
voluntariado durante el Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- como una acción
comunitaria, por medio de los estudiantes-epesitas para mejorar las condiciones
de vida en la comunidad educativa en la República de Guatemala.
La etapa del voluntariado se realizó en la comunidad de la Colonia
Villas del Pedregal I de la cabecera departamental de Retalhuleu apoyando
en una de las necesidades que se presentan en la comunidad y con el objetivo de
recuperar las áreas verdes y evitar la contaminación mediante la siembra de
árboles.
Recuperar área mediante limpieza y chapeo de maleza.
Evitar focos de contaminación que provoquen enfermedades a largo plazo.
Esta actividad se realiza ya que en el área urbana no se encuentra el espacio
suficiente para sembrar árboles y ayudar al medio ambiente en la contaminación
del aire, el cual es vital para todo ser humano.
Esta acción de voluntariado se llevó a cabo durante 10 días, empezando el día
cuatro y finalizando el dieciséis de diciembre en el cual se realizaron las
siguientes actividades antes durante y después de la acción del voluntariado.
Con ello se logró beneficiar a cada integrante de la comunidad educativa del
Instituto Nacional de educación Básica, con la iniciativa y el compromiso adquirido
por los docentes para compartir con los estudiantes mediante el ciclo escolar el
manejo de desechos sólidos.
113
CONCLUSIONES
Se construyó un Módulo Pedagógico con el tema Manejo de Desechos
Sólidos Dirigido a Director y Docentes del Instituto de Educación por
Sistema de Cooperativa “Las Delicias” del Municipio de Retalhuleu,
Departamento de Retalhuleu cumpliendo con los lineamientos que estipula
el ejercicio profesional supervisado –EPS- de la Universidad de San Carlos
de Guatemala.
Se sensibilizó el manual con todo el personal docente y administrativo del
Instituto Nacional de Educación Básica por Cooperativa, por ende se logró
hacer conciencia a los mismos a la práctica del manejo de desechos sólidos
con el fin de mantener una sociedad menos contaminada.
Se ejecutó de manera satisfactoria el proyecto del ejercicio profesional
supervisado –EPS- promoviendo el manejo de desechos sólidos con en el
instituto de educación básica a cada uno de los integrantes de la
comunidad educativa, por ende cada integrante de las familias de la
sociedad que integran esta institución.
114
RECOMENDACIONES
A las autoridades del Instituto de Educación por Sistema de Cooperativa
“Las Delicias” del Municipio de Retalhuleu, Departamento de Retalhuleu se
le recomienda darle seguimiento al manual de manejo de desechos sólidos
para concientizar al estudiante para aplicar dicho manejo.
A las autoridades promover concursos de trabajos manuales hechos con
reciclaje con el fin de facilitar el manejo de desechos sólidos tanto en el
hogar como en el centro educativo.
Que los estudiantes practiquen el manejo de desechos sólidos y que
contribuyan con evitar la contaminación ambiental.
115
FUENTES DE INFORMACIÓN
Bibliografía
2. . Instituto de Educación por Sistema de Cooperativa “Las Delicias” Manual de
Funciones Administrativas. (2012) Retalhuleu, Guatemala.
3. Instituto de Educación por Sistema de Cooperativa “Las Delicias”. Proyecto
Educativo Institucional. (2012 ) Retalhuleu, Guatemala
4. Constitución Política de la república de Guatemala Protección y mejoramiento
del medio ambiente
E-grafía
http://www.preventionweb.net/files/27701_gtleyproteccionmedioambiente6886[1].pdf
http://concepto.de/medio-ambiente/
http://desechos-solidos.com/manejo/
https://www.google.com.gt/?gfe_rd=cr&ei=7NT6VfK9Fc7I8Aed762QAw#q=reciclaje+de+desechos
+solidos
https://sites.google.com/site/manejodedesechossolidosenbp/tratamiento-de-desechos-solidos
http://desechos-solidos.com/contaminacion/
https://eco.mdp.edu.ar/institucional/eco-enlaces/1611-la-basura-consecuencias-ambientales-y-
desafios
https://es.wikipedia.org/wiki/Regla_de_las_tres_erres
http://www.tiposde.org/cotidianos/490-tipos-de-reciclaje/
116
APÉNDICE
117
Realización de la encuesta con los estudiantes del Instituto de Educación por Sistema de Cooperativa “Las Delicias” del Municipio de Retalhuleu
Docentes del Instituto de Educación por Sistema de Cooperativa “Las
Delicias” del Municipio de Retalhuleu escuchando la socialización de Modulo
Pedagógico
Ingeniero Cárcamo socializando el tema: Manejo de desechos sólidos.
118
Ingeniero Sánchez socializando el tema: Manejo de desechos sólidos.
Epesista y Director del Instituto Escuchando el tema manejo de desechos sólidos.
119
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Ejercicio Profesional Supervisado - EPS –
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Epesista: Adelso Vicente Bámac Ramos
Carné: 201017103
“Plan del Diagnóstico Institucional del Instituto de Educación por Sistema de
Cooperativa “Las Delicias” del Municipio de Retalhuleu, Departamento de
Retalhuleu.
Ubicación: Comunidad San José Las Delicias Municipio de Retalhuleu, Departamento de Retalhuleu.
Objetivos
Objetivo General
Obtener información y observar la situación prevaleciente en la
comunidad y determinar sus problemas y necesidades
Objetivos Específicos
Identificar la estructura organizativa de institución y sus líneas de
mando.
Analizar la actualización pedagógica que aplican los docentes en
el centro educativo.
Observar las carencias más relevantes de la institución, mediante
la técnica de observación.
Redactar el análisis de viabilidad y factibilidad del problema
seleccionado de la institución, para una posible solución.
120
Justificación
La Etapa del diagnóstico, realizado en el Instituto de Educación Básica
por Sistema de Cooperativa Las Delicias del municipio de Retalhuleu,
del departamento de Retalhuleu, se ha realizado con el fin de dar a
conocer la situación actual en que se encuentra el establecimiento, esto
con el fin de fortalecer las carencias en el manejo de desechos sólidos.
Actividades a realizar
No. Actividades
1. Presentación a la institución
2. Autorización para realizar el Ejercicio Profesional Supervisado
3. Redacción de planificación etapa del diagnóstico
4. Elaboración de cuestionarios para la entrevista
5. Aplicación de la técnica de entrevista
6. Realizar lista de necesidades y carencias de la institución beneficiada
7. Elaborar hipótesis – acción de los problemas priorizados.
8. Realizar análisis de viabilidad y factibilidad
9. Transcripción de etapa del diagnóstico
Tiempo
La etapa del diagnóstico, dará inicio en la primera semana del mes de octubre,
finalizando la tercera semana del mes de octubre.
121
Cronograma de actividades de la etapa del diagnóstico
SEMANA
1 2 3 4
No. Actividades
1. Presentación a la institución beneficiada
2. Autorización para realizar el Ejercicio Profesional
Supervisado
3. Redacción de planificación etapa del diagnóstico
4. Elaboración de cuestionarios para la entrevista
5. Aplicación de la técnica de entrevista
6. Realizar lista de necesidades y carencias de la
institución patrocinante.
7. Elaborar hipótesis – acción de los problemas
priorizados.
8. Realizar análisis de viabilidad y factibilidad
9. Transcripción de etapa del diagnóstico
Técnicas e Instrumentos
Técnicas
Observación
Entrevista
Instrumentos
Formato de Preguntas
Hoja de Observación
Lista de cotejo
122
PLAN DE ACCIÓN
Identificación Institucional y del epesista
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Carné: 201017103 Epesista: Adelso Vicente Bámac Ramos
Nombre del Proyecto
Modulo Pedagógico Programa de Manejo de Desechos Sólidos Dirigido a Director
y Docentes del Instituto de Educación por Sistema de Cooperativa “Las Delicias”
del Municipio de Retalhuleu, Departamento de Retalhuleu
Problema
¿Cómo se puede elaborar un material para ser utilizado por los docentes en el
aula?
Hipótesis – acción
Si se elabora un manual de manejo de desechos sólidos y concientizar respecto al
mismo, entonces los docentes tendrán material para fortalecer los conocimientos
para ellos y para los estudiantes.
Localización
El establecimiento educativo se localiza en el centro de la comunidad San José
Las Delicias, Retalhuleu. en la calle principal frente al campo de fut bol de la
comunidad.
Ejecutor
Adelso Vicente Bámac Ramos
Unidad Ejecutora
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades
123
Tipo de Proyecto
Educativo y Ambiental
Descripción de la Intervención
El proyecto consiste en realizar y concientizar un módulo pedagógico para el
Manejo de Desechos Sólidos Dirigido a Director y Docentes del Instituto de
Educación por Sistema de Cooperativa “Las Delicias” del Municipio de Retalhuleu,
Departamento de Retalhuleu el cual servirá como herramienta para reforzar los
conocimientos del personal encargado del ornato de dicho establecimiento.
El proyecto es elaborado como respuesta directa al problema priorizado en el
diagnóstico institucional realizado en el Instituto de Educación por sistema de
Cooperativa las Delicias.
El Módulo se presenta en cuatro unidades conteniendo cada una de ellas la
respectiva información y las actividades que se pueden realizar dentro de la aulas
del instituto.
El documento pedagógico será entregado al director y a los docentes del instituto
para que le den el uso adecuado con los estudiantes.
Justificación
La problemática que se afronta en el mal manejo de los desechos sólidos ha sido
determinada por múltiples factores. falta de conciencia, falta de cultura y falta de
preparación en estudiantes, público y gobierno entre si.
la falta de planificación adecuada y oportuna que el estado actual de la situación
alcance unos niveles críticos. un ejemplo de ello lo constituye la crisis que se
generó el año pasado por el colapso de algunos rellenos sanitarios de la capital
guatemalteca.
124
En Retalhuleu a pesar de que la municipalidad cuenta con el servicio de tren de
aseo no se ha podido beneficiar con el desarrollo del uso de materiales
reciclables.
Por dichas acciones se induce a la creación de un módulo pedagógico como
recurso didáctico sobre el Manejo de Desechos Sólidos Dirigido a Director y
Docentes del Instituto de Educación por Sistema de Cooperativa “Las Delicias”
Objetivos del proyecto
Objetivo General
Desarrollar un Módulo Pedagógico Programa de Manejo de Desechos Sólidos
Dirigido a Director y Docentes del Instituto de Educación por Sistema de
Cooperativa “Las Delicias” del Municipio de Retalhuleu, Departamento de
Retalhuleu.
Objetivos Específicos
Capacitar a director, personal docente y estudiantes sobre el unos y
manejo de los desechos sólidos
Socializar el módulo
Promover el uso del módulo pedgógico
Realizar actividades que beneficien el medio ambiente
Metas
Capacitar al personal del Instituto Las delicias Retalhuleu sobre el manejo
de los desechos sólidos.
Imprimir y entregar 10 módulos
concientizar a la población estudiantil respecto al tema.
Beneficiarios
Directos
Director
Profesores
Estudiantes
125
Indirectos
Padres de Familia
Personal que visita el establecimiento
Habitantes de la comunidad San José Las Delicias
Actividades
Objetivos Actividades
Usar el estudio contextual del aporte
pedagógico, para la elaboración del
módulo pedagógico.
Elaboración del estudio contextual del
aporte pedagógico.
Brindar a la dirección del
establecimiento información sobre el
proyecto.
Presentación del proyecto a la
Dirección del Establecimiento
Investigar y recolectar información Investigación y recolección de
información sobre el tema.
Programar capacitaciones para el
personal docente, con personal
capacitado sobre el manejo de
desechos sólidos y el cuidado del
medio Ambiente
Programación de capacitaciones sobre
temas de manejo de desechos sólidos
Elaborar un módulo pedagógico sobre
el manejo de desechos sólidos.
Elaboración de módulo pedagógico.
a. Técnicas metodológicas
La Observación
La entrevista
Capacitación por expertos (Representante del Ministerio de Medio
Ambiente y recursos Naturales de Retalhuleu)
126
No. Actividades Responsa
ble
OCT ENE FEB MAR
SEMANAS 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
Elaboración del estudio contextual del aporte pedagógico.
Epesista
2. Revisión y aprobación del proyecto
Asesor
3.
Presentación del proyecto a la dirección del establecimiento
Epesista
4.
Investigación y recolección de información sobre el tema manejo de los desechos sólidos
Epesista
5.
Programación de capacitaciones sobre manejo de desechos sólidos
Epesista, Docentes
6. Elaboración de módulo pedagógico.
Epesista
7. Revisión de primer borrador
Epesista y Asesor
8. Autorización del Módulo Pedagógico
Asesor
9.
Impresión, reproducción y empastado de modulo.
Epesista
10.
Capacitación a los docentes y estudiantes sobre el manejo de desechos sólidos.
Epesista
11. Entrega del proyecto ejecutado.
Epesista
Cronograma
127
Fuentes de Financiamiento y Presupuesto
Estudiantes Epesista
Gastos Generales
No. Descripción Cantidad Precio por
Unidad en
Quetzales
Precio Total
en Quetzales
1 Resma de hojas bond
tamaño carta
4 35.00 140.00
2 Impresión y
Reproducción de
módulos
11 25.00 275.00
3 Empastado de
módulos
11 20.00 220.00
4 Compra de recipientes
de basura
9 25.00 225.00
5 Pasajes para Gestión
de toneles
3 viajes 10.00 30.00
6 Pasajes para viajar a
Coatepeque
Quetzaltenango con el
catedrático Asesor
22 viajes 25.00 550.00
7 Capacitaciones a
Docentes
3 50.00 150.00
8 Fotocopias Varias 25.00
9 Memoria USB 1 4 GB 80.00 80.00
Total Q 1695.00
Recursos
Humanos
Asesor
Revisor
128
Epesista
Director de la institución beneficiada
Docentes de la institución beneficiada
Estudiantes de la institución beneficiada
Materiales
Computadora (laptop)
Cámara Fotográfica
Impresora
Memoria USB
Hojas Bond Tamaño carta
Tel. Celular
Cañonera
Cartuchos de tinta
Fotocopias
Impresiones
Servicio de Mototaxi
Servicio de transporte (Viaticos)
Aporte Pedagógico
Módulo Pedagógico
Evaluación.
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y administración educativa
Asesor: Lic. Edwin Manuel Mérida Viau
Epesista: PEM. Adelso Vicente Bàmac Ramos
Carné. 201017103
Plan de Sensibilización
I Parte Informativa
Institución Beneficiada: Instituto de Educación por Sistema de Cooperativa
“Las Delicias” del Municipio de Retalhuleu
Dirección: Comunidad San José Las Delicias, Retalhuleu
Municipio: Retalhuleu.
Departamento: Retalhuleu
Responsables. PEM. Adelso Vicente Bàmac Ramos
PEM. Harldo Noriega
Lic. Juan Pablo Herrera
Dr. Marco Antonio del Cid Flores
Fecha: La sensibilización se llevará a cabo los días martes
27 y miércoles 28 de febrero de 2017
Horario. De 14:00 a 18:00 horas
Justificación: Para llevar a cabo el Ejercicio Profesional Supervisado de la
carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, La Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, exige a los
epesistas desarrollar actividades de sensibilización sobre temas importantes de la
vida ciudadana, en especial, relacionados con la investigación y educación. Por
ello este instrumento sirve de guía y le da validez y pertinencia a los procesos que
serán aplicados en cada una de las etapas de socialización del tema: Módulo
Pedagógico Programa de Manejo de Desechos Sólidos Dirigido a Director y
Docentes del Instituto de Educación por Sistema de Cooperativa “Las Delicias” del
Municipio de Retalhuleu, Departamento de Retalhuleu. Quienes son los
responsables del proceso educativo de dicha comunidad que a su cargo tienen en
cada ciclo una cantidad de estudiantes que se benefician con la calidad educativa
que de ellos emana.
Objetivos
Generales.
Socializar el módulo pedagógico Programa de Manejo de Desechos Sólidos
dirigido a director y docentes del Instituto de Educación por Sistema de
Cooperativa “Las Delicias” del municipio de Retalhuleu, departamento de
Retalhuleu para que durante el ciclo se le dé seguimiento a dicho tema.
Específicos.
Dar a conocer el módulo como una herramienta útil para la enseñanza
aprendizaje de los desechos sólidos.
Concientizar en los docentes el manejo de los desechos solidos
Acrecentar el acervo cultural en el manejo de los desechos sólidos
Dar a conocer la importancia que tiene el buen manejo de los desechos
sólidos.
Metas
Conocer la importancia que tiene el manejo de desechos sólidos
Desarrollar actividades respecto al tema con los estudiantes durante el ciclo
escolar.
Concientizar en los estudiantes el manejo de desechos sólidos
Hacer uso adecuados de los recipientes (depósitos) de basura
II Tema.
Programa de Manejo de Desechos Sólidos Dirigido a Director y Docentes del
Instituto de Educación por Sistema de Cooperativa “Las Delicias” del Municipio de
Retalhuleu, Departamento de Retalhuleu
Subtemas
Concepto de Medio Ambiente
Desechos Sólidos
Manejo de los Desechos Solidos
¿Qué es la Basura?
Reciclaje de los Desechos Sólidos
Efectos de la Basura
Acciones para evitar la contaminación por la basura
Enfermedades producidas por la basura
La Ley de las 3 "R"
III Evaluación.
Los procesos serán evaluados de la siguiente forma:
El facilitador evaluará a los participantes
El Epesita evaluará el plan y la aplicación
Los participantes evaluarán la actividad.
Recursos
Humanos
Director
Docentes
Personal facilitador
Epesista
Materiales
Modulo
Cañonera
Computadora
Pizarrón
Marcadores
Impresora
Tinta
Hojas bond
Refacciones
Sellador
Financieros
Los recursos monetarios fueron financiados por el Epesista
V Cronograma
No Fecha Hora Lugar Actividad Responsable Recursos
1 27-02-17 14:00 Salón de clases
Organización y bienvenida a personal participante.
Director y Epesista
Humano
2 27-02-17 14.15 Salón de clases
Oración Lic. Juan Pablo Herrera
Humano y Aparato de sonido
3 27-02-17 14.20 Salón de clases
Bienvenida Haroldo Noriega Director
Humano y Aparato de sonido.
4 27-02-17 14.30 Salón de clases
Temas. Concepto de Medio Ambiente Desechos Sólidos Manejo de los Desechos Solidos
Dr. Marco Antonio del Cid Flores Ing. Cárcamo Ing. Sánchez
Modulo Cañonera Computadora Pizarrón Marcadores Impresora Tinta Hojas bond
5 27-02-17 16.00 Salón Dinámicas sobre Epesista Material
de clases
el tema Didáctico
6 27-02-17 16:30 Salón de clases
¿Qué es la Basura? Reciclaje de los Desechos Sólidos
Dr. Marco Antonio del Cid Flores Ing. Cárcamo Ing. Sánchez
Modulo Cañonera Computadora Pizarrón Marcadores Impresora Tinta Hojas bond
7 27-02-17 17.30 Salón de clases
Evaluación Epesista Dr. Marco Antonio del Cid Flores participantes
Humano Equipo de sonido
8 27-02-17 17:50 a 18.00
Salón de clases
Palabras de despedida
Epesista Humano Equipo de sonido
9 28-02-17 14:00 Salón de clases
Organización y bienvenida a personal participante.
Director y Epesista
Humano
10 28-02-17 14.15 Salón de clases
Oración Lic. Juan Pablo Herrera
Humano y Aparato de sonido
11 28-02-17 14.20 Salón de clases
Bienvenida Haroldo Noriega Director
Humano y Aparato de sonido.
12 28-02-17 14.30 Salón de clases
Efectos de la Basura Acciones para evitar la contaminación por la basura
Dr. Marco Antonio del Cid Flores Ing. Cárcamo Ing. Sánchez
Modulo Cañonera Computadora Pizarrón Marcadores Impresora Tinta Hojas bond
13 28-02-17 16.00 Salón de clases
Dinámicas sobre el tema
Epesista Material Didáctico
14 28-02-17 16:30 Salón de clases
Enfermedades producidas por la basura La Ley de las 3
Dr. Marco Antonio del Cid Flores Ing. Cárcamo
Modulo Cañonera Computadora Pizarrón Marcadores
"R"
Ing. Sánchez Impresora Tinta Hojas bond
15 28-02-17 17.30 Salón de clases
Evaluación Epesista Dr. Marco Antonio del Cid Flores participantes
Humano Equipo de sonido
16 28-02-17 17:50 a 18.00
Salón de clases
Palabras de despedida
Epesista Humano Equipo de sonido
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y administración educativa
Asesor: Lic. Edwin Manuel Mérida Viau
Epesista: PEM. Adelso Vicente Bàmac Ramos
Carné. 201017103
Plan de sostenibilidad del Proyecto Manual de Manejo de Desechos Sólidos
Dirigido a Director y Docentes del Instituto de Educación por Sistema de
Cooperativa “Las Delicias” del Municipio de Retalhuleu, Departamento de
Retalhuleu
Parte Informativa. Institución Instituto de Educación por Sistema de Cooperativa “Las Delicias” Dirección: Comunidad San José Las delicias Municipio: Retalhuleu Departamento: Retalhuleu Justificación de la Intervención
Es necesario tener una vida libre de contaminación ya que de ello depende la
salud y el desarrollo físico y mental en cada ciudadano por eso es necesario tener
conocimiento de cómo manejar los desechos sólidos para evitar un alto índice de
contaminación ambiental y aprovechar el material reutilizable para el desarrollo
económico de cada uno de nosotros .
El manejo de desechos sólidos es muy importante que se de en cada centro
educativo de la República de Guatemala, en cada rinconcito de cada comunidad,
para fortalecer y contribuir con el cuidado del medio en que vivimos y mantener
un oxigeno libre de contaminantes.
Un docente, un Estudiante o un ciudadano debe conocer el manejo de desechos
sólidos y poner en práctica este acto de cultura para evitar contaminantes y
contribuir con el cuidado de la salud de él mismo y de las demás personas. Es
necesario que los estudiantes socialicen con los docentes para manejar los
desechos de una manera adecuada.
Este manual beneficiará directamente a los estudiantes del ciclo Básico, que
tendrán maestros que socialicen y concienticen el buen manejo de desechos
sólidos para imitarlos.
Objetivo
Contribuir con la sostenibilidad del Módulo pedagógico para el manejo de desechos sólidos en el Instituto de Educación por Sistema de Cooperativa “Las Delicias del municipio de Retalhuleu, organizando un directivo para su seguimiento.
Actividades
No. Actividad Responsables
1 Organizar un directivo para velar que las
actividades que se estipulan en el contenido del
manual de manejo de desechos sólidos se
realicen correctamente y se dé seguimiento al
mismo.
Director, Docentes de
Ciencias Naturales
2 Redactar un programa de manejo de desechos
sólidos y depositar los desechos en los
recipientes adecuados.
Docentes del
establecimiento educativo
3 Reunir a los Directivos de cada grado, sección Director, Comisión de
incluyendo a a los maestros guías, para darle
información relacionada al manejo de desechos
sólidos
Ornato y el Presidente de
estudiantes del INEB.
4 Organizar concurso de trabajos manuales con
reciclaje.
Director, y personal
docente.
Evaluación La evaluación de este apartado lo realizará el director del establecimiento educativo y todo el personal docente observando a los estudiantes cuando consuman alimentos y les corresponda depositar la basura y verificar le estética en la intervención de los trabajos manuales.
Retalhuleu, Retalhuleu enero 2017
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Ejercicio Profesional Supervisado – Eps -
Dirección Departamental Retalhuleu
Guía de Observación
Datos Generales de la Institución. Instituto de Educación Básica por Sistema de
Cooperativa Las Delicias
Tipo de Institución: Por Cooperativa de servicios educativos
Dirección: Comunidad San José Las Delicias Retalhuleu.
No. Aspectos a Calificar Ponderación
Infraestructura 1 2 3 4 5
1. Estado físico del edificio
2. Condiciones del área de trabajo
3. Ambiente del área de trabajo
4. Situación física de los servicios sanitarios
5. Estado físico de la dirección técnica y administrativa
Personal Administrativo
6. Perfil académico
7. Relaciones interpersonales
8. Capacidad para resolver problemas
9. Flexibilidad
10. Comunicación
Personal Operativo
11. Puntualidad
12. Cumple con tareas asignadas
13. Sociable
14. Capacidad para realizar tareas
Referencia: Marque con una X, en la casilla que corresponda la calificación
otorgada a cada aspecto. Tome en cuenta la escala de 1 a 5, siendo esta:
1 MALO 2 DEFICIENTE 3 BUENO 4 MUY BUENO 5 EXCELENTE
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Ejercicio Profesional Supervisado – Eps -
Dirección Departamental Retalhuleu
CUESTIONARIO
Datos Generales de la Institución. Instituto de Educación Básica por Sistema de
Cooperativa Las Delicias
Tipo de Institución: Por Cooperativa de servicios educativos
Dirección: Comunidad San José Las Delicias Retalhuleu.
1. ¿En dónde está ubicada la institución?
2. ¿Cuáles son las políticas de la institución?
3. ¿Qué objetivos se desean alcanzar en la institución?
4. ¿Cómo está organizada la institución?
5. ¿Con qué recursos cuenta la institución?
6. ¿Cuáles son las metas trazadas durante el ciclo escolar?
7. ¿Por qué entes es subsidiada la institución?
8. ¿Cuál es la visión de la institución?
9. ¿Cuál es la misión de la institución?
10. ¿Qué tipo de talleres reciben durante el ciclo escolar?
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Ejercicio Profesional Supervisado – Eps -
Dirección Departamental Retalhuleu
Lista de Cotejo
Datos Generales de la Institución. Instituto de Educación Básica por Sistema de
Cooperativa Las Delicias
Tipo de Institución: Por Cooperativa de servicios educativos
Dirección: Comunidad San José Las Delicias Retalhuleu.
Marque con una x la casilla que corresponda cada
aspecto
No. Aspectos a Calificar si No A
veces
1 Reciben talleres de capacitación con frecuencia
X
2 Traban programas de ornato en el establecimiento X
3 Cuenta con reglamento interno
X
4 Cuentan con programas de becas para estudiantes
con promedios altos.
X
5 Cuenta con Misión y Visión el establecimiento
X
6 Los docentes trabajan acorde al CNB
X
7 El establecimiento cuenta con área verde
X
8
El establecimiento cuenta con campo de foot ball X
Evidencias del Voluntariado. La Entrada de la comunidad El Pedregal I, antes de realizar la limpieza.
Epesista Limpiando y Chapeando el área que se va a ocupar para sembrar arbolitos.
Epesista realizando agujero y siembra de árboles de cedro y palo blanco
Plan de voluntariado
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado - Eps – Epesista. Adelso Vicente
Carné: 20101710
Nombre de la Comunidad
Colonia Villas del Pedregal I, Zona 6 Retalhuleu.
Nombre del Proyecto
Reforestación de área verde
Objetivos
Objetivo General
Recuperación de áreas para evitar la contaminación mediante la siembra de árboles
Objetivos Específicos
Recuperar área mediante limpieza y chapeo de maleza.
Evitar focos de contaminación que provoquen enfermedades a largo plazo.
Siembra de árboles maderables evitando así la contaminación del
aire.
Descripción del proyecto Actividad que se estará realizando en la entrada principal de la comunidad de la colonia villas del pedregal I reforestando en la orilla del rio pucá para evitar la erosión, focos de contaminación y guaridas de delincuentes.
Justificación La etapa del voluntariado se realizará en la comunidad de la Colonia Villas del Pedregal I de la cabecera departamental de Retalhuleu apoyando en una de las necesidades que se presentan en la comunidad y con el objetivo de recuperar las áreas verdes y evitar la contaminación. Esta actividad se realiza ya que en el área urbana no se encuentra el espacio suficiente para sembrar árboles y ayudar al medio ambiente en la contaminación del aire, el cuál es vital para todo ser humano.
Cronograma
No. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 »
Identificación de presidente
del COCODE de la
comunidad X X
2 »Identificación de problemas
X
3 »
Análisis de información
recopilada X
4 »
Presentación de solicitud del
voluntariado a presidente del
cocode X
5 »Recaudación de materiales
X
6 »
Realización del Voluntariado
Chapeo y reforestación. X X X X X
Diciembre año 2016
1era. Semana 2da. Semana
Actividades
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Recursos Humanos
Líderes comunitarios. Habitantes de la comunidad. Epesista.
Materiales
Hojas bond. Equipo de cómputo. Cuaderno de notas. Cámara fotográfica. Materiales reciclados. Instrumentos de limpieza (machete, azadón). Arboles
Presupuesto
No. Material Precio
1. Transporte Q 50.00
2. Impresiones Q 30.00
3. Hojas de Papel Bond Q 10.00
4. Cuaderno, lapiceros. Q 25.00
Total Q 115.00
Lecciones aprendidas Reforestar es una actividad que muy pocas personas hacen y que es muy importante ya que debido a nuestra mala cultura no aprovechamos las áreas que pueden ser utilizadas para beneficio propio o de nuestros hijos. A pesar del esfuerzo y cansancio se espera que podamos ver el resultado de nuestro esfuerzo a un largo plazo pero con la satisfacción que se apoyo a la comunidad reforestando un área que puede ser aprovechado a futuro por muchos niños y habitantes de la comunidad.
Anexo
