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INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL LUZ HAYDEE GUERRERO MOLINA
PROGRAMA DE EDUCACION ARTISTICA
La educación artística, es un área presente orientada como medio para el aprendizaje en las demás áreas del
conocimiento y permite el manejo y conocimiento de lo básico de las artes y técnicas permitiendo en el
estudiante el desarrollo de su expresión y apreciación artística.La presente guía de aprendizaje contiene
orientaciones para las actividades artísticas referentes a la percepción. Las orientaciones de los ejes temáticos,
están dadas desde el orden de primer, segundo, y tercer nivel, para el aprendizaje del niño y niña desde lo
básico hasta lo complejo, es decir paso a paso. Se orienta mediante los recursos didácticos que se ofrecen y
faciliten el trabajo en el aula, como el modulo, medios informáticos.
Grado: 6 Guía Nº: 1 Duración: 24 Horas
Competencias Básicas: Interpretativa, argumentativa, propositiva, comunicativa
Fase: Percepción
Estándar: Conozco y exploro las posibilidades de relación visual, auditiva, senso-motriz, con fines expresivos, y doy cuenta de la intención de mis experimentaciones. Comprendo y doy sentido a una melodía, danza, ejercicio teatral, interpretando las orientaciones que realizan el docente o mis compañeros con respecto a los aspectos expresivos de un lenguaje artístico. Propongo ejercicios de creación tales como secuencias de ritmo y movimiento (danza y teatro); rítmico-melódicos (música);o de composición pictórica (plásticas).
Competencia: Disfrutar la relación con las obras artísticas y ejercicios realizados en clase. Reconocer y analizar los elementos formales y características específicas de los lenguajes artísticos. Expresar a través de la producción artística y cultural mi individualidad, la relación con los demás y con mi entorno.
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
2. INTRODUCCIÓN:
3.
LEER
EL PUNTO:
Es la máxima expresión del arte, es un ente abstracto y se hace real mediante su interpretación gráfica, el punto lo
podemos representar en forma agrupada al interior, en forma lin3eal, diseminados de igual color, grosor, concentrados
en forma de espiral, diseminados de diferente tamaño.
LA LINEA:
Es una sucesión de puntos en movimiento, con ella se pueden realizar trazados en el dibujo, lograr variedades de
texturas.
Las líneas tienen diferentes direcciones: vertical, línea horizontal, línea curva, líneas onduladas, líneas quebradas,
utilizaremos la líneas que se caracteriza por su soltura dando expresividad, movimiento, volumen características
propias de un objeto.
LUZ Y SOMBRA:
En todos los objetos hay zonas de luz y sombra, y estas son las que hacen que se vean en relieve, o en un volumen, el
cual lo logramos oscureciendo o aclarando el color dando la apariencia real de los objetos, que tienen tres dimensiones,
alto, ancho y profundo. La iluminación influye, de acuerdo a la dirección de la luz, trabajamos la luz como se observa en
el modelo de la esfera en las guías y las escalas grises la luz proviene del lado derecho y en la escala de color la luz
proviene del lado izquierdo, hay luz natural, es la que viene del sol y la artificial es la generada por la acción del hombre
como una vela o un bombillo.
APRECIACION MUSICAL:
La música se encuentra en todo el mundo, la que se produce por la naturaleza misma sonidos producidos de diversas
maneras como el del agua en ríos y mares el cantar de una ave, el viento y la que produce el hombre en diferentes
ritmos interpretando diversos instrumentos clasificados en los de viento, percusión y cuerdas. El hombre también
puede hacer uso de su propia voz para interpretar una canción.
El estudiante podrá escoger un instrumento fabricado por el mismo para la interpretación musical.
PRIMER PERIODO
ACTIVIDAD 1
1- EL PUNTO
1-1 AGRUPACION AL INTERIOR
Analice el ejemplo No. 1 en la guía y con rotuladores lapiceros o lápices de color llene sus espacios en la forma de los
objetos aplicando la técnica del puntillismo.
Tiempo: 1 hora
Evidencia: presenta el trabajo en su respectiva guía de trabajo.
3. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE A DESARROLLAR
1-2 En esta página de la guía de artística hay un diseño gráfico encaminado a su desarrollo actitudinal,
creatividad, concentración, que debe colorear utilizando todos los lápices de colores, sin incluir el color negro y
el color blanco.
ACTIVIDAD 2
2-1 EL PUNTO AGRUPADO AL EXTERIOR
Analice el la figura de ejemplo No. 2 en la guía y con rotuladores o lapiceros o con lápices de colores pinta con puntos
agrupados al exterior.
Tiempo: 1 hora
Evidencia: presenta el trabajo en su respectiva guía de trabajo.
2-2 En esta página de la guía de artística hay un diseño gráfico encaminado a su desarrollo actitudinal,
creatividad, concentración, que debe colorear utilizando todos los lápices de colores, sin incluir el color negro y
el color blanco.
ACTIVIDAD 3
3-1 EL PUNTO EN FORMA LINEAL
Analiza observa el ejemplo No 3 en la guía y pinta con rotuladores, lapiceros o lápices de colores el dibujo
propuesto con puntos alineados.
Tiempo: 1 hora
Evidencia: presenta el trabajo en su respectiva guía de trabajo.
3-2 En esta página de la guía de artística hay un diseño gráfico encaminado a su desarrollo actitudinal,
creatividad, concentración, que debe colorear utilizando todos los lápices de colores, sin incluir el color negro y
el color blanco.
ACTIVIDAD 4
4-1 LABORATORIO EL PUNTO
Realizar un dibujo libre con nivel de complejidad en un cuarto de cartulina, aplicándolos conocimientos
adquiridos en el tema de: el punto agrupado al exterior, puntos agrupados al interior y puntos alineados.
Tiempo: 2 horas
Evidencia: presentar el cuarto de cartulina con el trabajo propuesto.
4-2 En esta página de la guía de artística hay un diseño gráfico encaminado a su desarrollo actitudinal,
creatividad, concentración, que debe colorear utilizando todos los lápices de colores, sin incluir el color negro y
el color blanco.
ACTIVIDAD No. 5
5-1 PUNTOS AIINEADOS EN PAISAJE
Observa el modelo No. 4 de la guía y los PUNTOS ALINEADOS trata de realizarlo en las formas de los objetos.
Tiempo: 2 horas
Evidencia: presenta el trabajo en su respectiva guía de trabajo.
5-2 En esta página de la guía de artística hay un diseño gráfico encaminado a su desarrollo actitudinal,
creatividad, concentración, que debe colorear utilizando todos los lápices de colores, sin incluir el color negro y
el color blanco.
ACTIVIDAD No 6
6-1 LINEAS Y TEXTURA
Observa el modelo No. 4 de la guía y los diferentes tipos de líneas y texturas y trata de realizarlo en las formas
de los objetos.
Tiempo: 1 hora
Evidencia: presenta el trabajo en su respectiva guía de trabajo.
6-2 En esta página de la guía de artística hay un diseño gráfico encaminado a su desarrollo actitudinal,
creatividad, concentración, que debe colorear utilizando todos los lápices de colores, sin incluir el color negro y
el color blanco.
ACTIVIDAD No 7
6-3 En esta creación gráfica de las Zapatillas, dibujarle texturas de diferentes colores en todos sus espacios
6-4 En esta página de la guía de artística hay un diseño gráfico encaminado a su desarrollo actitudinal,
creatividad, concentración, que debe colorear utilizando todos los lápices de colores, sin incluir el color negro y
el color blanco.
ACTIVIDAD 8
8-1 VOLUMEN LUZ Y SOMBRA
Observa el modelo No. 5 de la guía y pinta las escalas y esferas que están en blanco de acuerdo a los modelos
y explicaciones dadas.
Tiempo: 1 hora
Evidencia: presenta el trabajo en su respectiva guía de trabajo.
8-2 En esta página de la guía de artística hay un diseño gráfico encaminado a su desarrollo actitudinal,
creatividad, concentración, que debe colorear utilizando todos los lápices de colores, sin incluir el color negro y
el color blanco.
ACTIVIDAD NO. 9
9-1 VOLUMEN LUZ Y SOMBRA
Observa el modelo No. 6 de la guía y cubre con sombras el objeto de manera gradual, teniendo en cuanta las
áreas iluminadas las cuales se realizan con limpia tipos o borrador, para ellos utilizaremos la escala tonal de
grises consiguiendo el volumen de la figura. Se utilizaran lápices de diferentes durezas HB, 2B, 6B lápices de
grafito blando.
Tiempo: 1 Hora
Evidencia: presenta el trabajo en su respectiva guía de trabajo.
ACTIVIDAD NO. 9
VOLUMEN LUZ Y SOMBRA
Observa el modelo No. 7 de la guía y cubre con sombras los objetos de manera gradual, teniendo en cuanta
las áreas iluminadas las cuales se realizan con limpia tipos o borrador, para ellos utilizaremos la escala tonal
de grises consiguiendo el volumen de la figura. Se utilizaran lápices de diferentes durezas HB, 2B, 6B lápices de
grafito blando.
Tiempo: 2 horas
Evidencia: presenta el trabajo en su respectiva guía de trabajo.
ACTIVIDAD No. 10
APRECIACION MUSICAL
TIPOS DE INSTRUMENTOS
Observa las ilustraciones No. 8 de la guía y diferencia los tipos de instrumentos musicales, dibuja colorea y
dale volumen otros instrumentos que también pertenezcan a los de viento, cuerdas y percusión.
Tiempo: 2 horas
Evidencia: presenta el trabajo en su respectiva guía de trabajo
ACTIVIDAD No. 11
INSTRUMENTOS DE VIENTO
LA QUENA
Observa el video, analiza su procedimiento en la fabricación de la quena y escoge este instrumento si es de tu
gusto para acompañar una melodía en clases. En una hoja dibuja una quena y sus partes.
https://www.youtube.com/watch?v=S4S7gnt4TBU
tiempo: 2 horas
Evidencia: observar el video y hacer un escrito sobre los pasos para hacer una quena y dibujar una quena
ACTIVIDAD No. 12
PARA QUIENES ELIGIERON LA QUENA
Observa, aprende y practica las posiciones de las notas en la quena y dibújalos en una hoja del block.
Tiempo: 3 horas
Evidencia: Dibujos de la quena y sus posiciones de las notas musicales. Opcional interpretación de la quena
con la canción LOS POLLITOS.
ACTIVIDAD No. 13
INSTRUMENTOS DE PERCUCION
EL GUASA
Observa el video, analiza su procedimiento en la fabricación de el guasa y escoge este instrumento si es de tu
gusto para acompañar una melodía en clases. En una hoja dibuja un guasa.
https://www.youtube.com/watch?v=UcNrP5SC1hI
Tiempo: 2 horas
Evidencia: Acompañamiento musical con el guasa en una melodía. Dibujo del guasa
ACTIVIDAD No. 14
Instrumentos de cuerdas
La guitarra y el charango
Observa y reconoce los instrumentos de cuerda: la guitarra y el charango y con su acompañamiento interpreta
varias canciones.
Tiempo: 3 horas
Evidencia: interpretación de al menos una canción acompañada por el instrumento de cuerda y dibujo de la
guitarra y sus partes.
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de Evaluación
Evidencias de Conocimiento : Creaciones gráficas, conceptos y conocimiento del color en diseños y graficas guiadas en el módulo de artística Evidencias de Desempeño: Desarrollo de las actividades de conceptualización Aplicación del color y técnicas en las creaciones gráficas del módulo. Evidencias de Producto: Aplicación de colores y sus técnicas en las creaciones graficas propias y presentadas en el módulo.
• conoce el concepto y el color en las creaciones graficas orientadas y presentadas en el módulos de artística. • pinta de manera ordenada los diseños gráficos, guiados en el módulo. •Aplica en todas sus creaciones gráficas las gamas de colores, de acuerdo a lo aprendido en la teoría del color en los grados anteriores.
Entrega del módulo de artística debidamente terminado según las
orientaciones del docente.
ANEXOS COMPLEMENTARIOS (RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE)
Fotocopias formato oficio presentación como módulo, video beam, tablets, blogs digitales, grupos interactivos.
https://www.youtube.com/watch?v=UcNrP5SC1hI https://www.youtube.com/watch?v=S4S7gnt4TBU
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Colección Historia del Arte Salvat Tomos del I al XII. Colección El gran libro del DIBUJO Parramón El gran libro del COLOR Parramón Maestros de la pintura enciclopedia juvenil Planeta. Blog digital: http://www.artejmd.blogspot.com Blog digital: http://www.artehernanyepez.blogspot.com http://www.artehernanyepezelprofe.com
GLOSARIO
ARTISTA Persona que conoce el arte y expresa su forma de pensar y sentir a través de él, percibe la realidad y la plasma en el dibujo, la pintura, la escultura, el teatro, la literatura etc. BOCETO Dibujo rápido pero con detalles precisos, que permiten captar una impresión o situación en determinado momento y espacio. CALIDAD Cualidad para representar con propiedad el manejo de diversos materiales, terminado y pintado de los mismos, que tengan durabilidad en el tiempo QUENA Flauta de caña, de 25 a 50 cm de largo, con un orificio en la parte inferior y cinco o seis en la superior, usada en algunas partes de América del Sur, especialmente en los Andes, para acompañar sus cantos y bailes. CHARANGO Instrumento musical parecido a una bandurria pequeña, de cinco cuerdas, que produce sonidos muy agudos; es típico del folclore andino, y suele construirse con el caparazón de una especie de armadillo llamado quirquincho. CLAROSCURO Es una técnica de pintura que consiste en el uso de contrastes fuertes entre volúmenes, unos iluminados y otros ensombrecidos, para destacar más efectivamente algunos elementos. Esta técnica permite crear mayores efectos de relieve y modelado de las formas, a través de la gradación de tonos lumínicos. RITMO Forma de sucederse y alternar una serie de sonidos que se repiten periódicamente en un determinado intervalo de tiempo, especialmente la manera en que se suceden y alternan en una obra artística los sonidos diferentes en intensidad (fuertes y débiles) o duración (largos y breves).