institución educativa liceo quindíoliceoquindio.edu.co/userfiles/files/diseÑos curriculares...

Institución Educativa Liceo Quindío

DISEÑO CURRICULAR

COMPETENCIAS: INTERPRETATIVA, ARGUMENTATIVA, PROPOSITIVA

DIMENSIONES: COGNITIVA, HUMANA, COMUNICATIVA, ÉTICA, SOCIO- AFECTIVA

Componente

Eje temático Estándar Matriz de

Referencia: Aprendizaje (s)

DBA/Logro (s) Indicadores de

logros Contenidos

Procesos de evaluación

Entorno vivo

Los seres vivos y no vivos.

Establece relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.

Describe características de seres vivos y objetos inertes, establece semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifica.

-Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas características de los objetos que nos rodean (temperatura, sabor, sonidos, olor, color, texturas y formas).

-Relaciona los órganos de los sentidos con la función que realizan. -Identifica seres vivos y seres no vivos. -Reconoce la utilidad del agua en diversas situaciones.

Cómo son los seres que nos rodean. Cómo debo cuidarme. Oigo, saboreo, huelo, veo y siento. -El agua -Características y funciones. Necesidades de los seres vivos. Características de objetos inertes.

-Evaluaciones individuales y grupales, orales y escritas. -Presentación y sustentación de trabajos y consultas grupales e individuales. -Participación en clase.

Elaborado por: ISLENA GALVIS G. –MARTHA ROSA ECHEVERRY G.

Fecha: ENERO 2018

Revisado por: Fecha:

AREA/ASIGNATURA: CIENCIA NATURALES GRADO: PRIMERO AÑO: 2018

DOCENTE: ISLENA GALVIS GALVEZ MARTHA ROSA ECHEVERRY GONZÁLEZ

PERIODO: PRIMERO


DISEÑO CURRICULAR

COMPETENCIAS: COMUNICATIVA AXIOLÓGICA

DIMENCIONES. ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA INTERPRETATIVA

Componente Eje temático Estándar Matriz de


DBA/Logro (s) Indicadores de logros

Contenidos Procesos de evaluación

ENTORNO VIVO

ME RELACIONO CON MI ENTORNO NATURAL

Se identifica como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos se desarrollan. Describe características de seres vivos y objetos inertes, establece semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifica.

Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes, desplazamiento y protección).

Clasifica los seres vivos de acuerdo a su conformación. Identifica y describe la flora, la fauna, el agua y el suelo de su entorno. Explica adaptaciones de los seres vivos al ambiente.

Descripción de los cambios en los seres vivos. Las adaptaciones de los seres vivos al ambiente. Clasificación de los seres vivos de acuerdo a sus hábitats.

Elaboración de un álbum con plantas donde relacione sus características. Exposición en grupo sobre los animales según el ambiente en el que se desplazan. Socializaciones de lo aprendido a partir de intercambios orales organizados en torno debates y a preguntas planteadas. Evaluaciones orales y escritas

Elaborado por: HILDEBRANDO ZEA VEGA Fecha: Enero 2018 Revisado por: Fabián Andrés Mendoza Rojas

Fecha: Enero de 2018

AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEGUNDO AÑO: 2018

DOCENTE: HILDEBRANDO ZEA VEGA PERIODO: I


DISEÑO CURRICULAR

COMPETENCIAS: INTERPRETATIVA, ARGUMENTATIVA, PROPOSITIVA

DIMENSIONES: .COGNITIVA, HUMANA, COMUNICATIVA, ÉTICA, SOCIO-AFECTIVA

Componente




logros Contenidos


ENTORNO VIVO ENTORNO FÍSICO

Los seres vivos y su clasificación. La materia y sus propiedades. Los fenómenos asociados a la luz.

Se identifica como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado. Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos ( fauna y flora) de un ecosistema.

-Identifica las diferencias entre los seres vivos. -Utiliza criterios de clasificación para agrupar a los seres vivos. Reconoce la diferencia entre propiedades generales y específicas de la materia. Describe los fenómenos asociados a la luz y el sonido.

-Los seres vivos -Clasificación de los seres vivos. -Propiedades de la materia. La luz y el sonido.

-Participación en clase. -Evaluación escrita y oral. -Desarrollo de talleres. -Presentación y sustentación de trabajos. -Consultas grupales e individuales.

Elaborado por: Carlos Alberto Rodriguez – Luz Marina Gonzalez Fecha: Enero 2018

Revisado por: FABIÁN ANDRÉS MENDOZA ROJAS Fecha: ENERO DE 2018

AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS NATURLAES GRADO: TERCERO AÑO: 2018 DOCENTE: CARLOS ALBERTO RODRIGUEZ NARANJO LUZ MARINA GONZÁLEZ ORDOÑEZ

PERIODO: PRIMERO


DISEÑO CURRICULAR

COMPETENCIAS: ARGUMENTATIVA – INTERPRETATIVA- CIENTÍFICA

DIMENSIONES: HUMANA- SOCIOAFECTIVA - SOCIAL

Componente Eje temático Estándar

Matriz de Referencia:

Aprendizaje (s) DBA/Logro (s) Indicadores de logros Contenidos Procesos de evaluación

ENTORNO VIVO

Sistemas del cuerpo humano.

Identifica estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puede utilizar como criterios de clasificación

Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada con la función del tejido que forman.

Comprende que existen distintos tipos de ecosistemas (terrestres y acuáticos) y que sus características físicas (temperatura, humedad, tipos de suelo, altitud) permiten que habiten en ellos diferentes seres vivos.

Establece una relación entre las estructuras de un ser vivos vivo y el medio donde vive.

Describe características de diferentes ecosistemas

Los seres vivos viven en diferente ambiente (acuático, terrestre) la estructura de la planta, las plantas toman del medio lo que necesitan, la estructura de los animales, ciclos de vida de los seres vivos. Sistemas: digestivo. Alimentos. Circulación: vegetal y animal en humanos Respiración: vegetal y animal en humanos Locomotor: recreación y deporte. Especies en vía de extinción niveles de organización biológica individuo, especie, ecosistemas, contaminación

Evaluaciones individuales y grupales, orales y escritas Presentación y sustentación de trabajos y consultas grupales e individuales Participación en clase.

Elaborado por: LUZ NELLY YEPEZ Fecha: ENERO DE 2018

Revisado por: FABIÁN ANDRÉS MENDOZA ROJAS Fecha: ENERO DE 2018

AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO AÑO: 2018

DOCENTE: LUZ NELLY YEPES PERIODO: I


DISEÑO CURRICULAR

COMPETENCIAS: Indagar, explicar, comunicar.

DIMENSIONES: Interpretativa, argumentativa, propositiva

Componente




logros Contenidos


ENTORNO VIVO

La célula

Identifica estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puede utilizar como criterios de clasificación

Explica el proceso de respiración celular e identifica el rol de la mitocondria en dicho proceso. Interpreta modelos sobre los procesos de división celular (mitosis), como mecanismos que permiten explicar la regeneración de tejidos y el crecimiento de los organismos. Asocia el cuidado de sus sistemas con una alimentación e higiene adecuadas.

Reconozco la Célula como unidad funcional, estructural y organizacional de todo ser vivo. Comprendo y explico la función de relación a través de los órganos de los sentidos, el sistema nervioso y el reproductivo en los seres vivos.

La célula: Estructura Celular. Clasificación de las Células. Nutrición respiración y excreción de la célula. Reproducción celular mitosis meiosis Sistema nervioso y reproductivo, órganos de los sentidos .

Evaluaciones individuales y grupales, orales y escritas Presentación y sustentación de trabajos y consultas grupales e individuales Participación en clase Colorear-observar y describir ilustraciones. Completar cuadros-ordenar historias. Observar imágenes y fotografías y responder – explicar imágenes. Encontrar respuestas correctas. Sopa de letras – pegado, recortado, siluetas. Descubrir mensajes – ordenar y clasificar. Completar oraciones armar glosarios de

AREA/ASIGNATURA: Ciencias naturales GRADO: QUINTO AÑO: 2018

DOCENTE: LUZ NELLYYEPES PEÑUELA PERIODO: 1 Horas/semana 4


acuerdo a temas alusivos.

Elaborado por: LUZ NELLY YEPES PEÑUELA Fecha: 27 ENERO 2018

Revisado por: Fecha:


DISEÑO CURRICULAR

COMPETENCIAS: COMUNICATIVA, INTERPRETATIVA, AXIOLOGICA, ARGUMENTATIVA Y VALORATIVA.

DIMENSIONES: FILOSOFICO-EPISTEMOLOGICO, SOCIOLOGICO, PSICO-COGNITIVO.

Componente




logros Contenidos Procesos de evaluación

ENTORNO FISICO. ENTORNO VIVO. CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD.

La célula unidad de vida.

Identifica condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.

Comprende que a partir de la investigación científica se constituyen explicaciones sobre el mundo natural. Analiza cómo los organismos viven, crecen, responden a estímulos del ambiente y se reproducen. Comprende cómo la interacción entre las estructuras que componen los organismos permite el funcionamiento y desarrollo de lo vivo.

Comprende algunas de las funciones básicas de la célula (transporte de membrana, obtención de energía y división celular) a partir del análisis de su estructura.

Identifica organismos (animales o plantas) de su entorno y los clasifica usando gráficos, tablas y otras representaciones siguiendo claves taxonómicas simples. Clasifica los organismos en diferentes dominios, de acuerdo con sus tipos de células (procariota, eucariota, animal, vegetal). Explica la clasificación taxonómica como mecanismo que permite reconocer la biodiversidad en el planeta y las relaciones de parentesco entre los organismos.

La célula como unidad de vida de diferentes organismos vivos y sistemas de clasificación. Mitosis, núcleo y membranas celulares.

Completa cuadros-ordenar historias. Observa imágenes y fotografías y responde – explica imágenes. Encuentra respuestas correctas. Sopa de letras – pegado, recortado, siluetas. Descubre mensajes – ordenar y clasificar. Completa oraciones – armar glosarios de acuerdo a temas alusivos. Preguntas contextuales. Lecturas individuales y colectivas. Charlas dirigidas. Observación y discusión de videos. Elaboración de mapas conceptuales y mentales. Desarrollo de guías de aprendizaje y de laboratorio. Mentefactos.

Elaborado por: MARTHA LUCIA ARANGO BOTERO

Fecha: Enero 2018

Revisado por: Fabián Andrés Mendoza Fecha: Enero de 2018

AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES-BIOLOGIA

GRADO: SEXTO AÑO: 2018

DOCENTE: MARTHA LUCIA ARANGO BOTERO PERIODO: 1


DISEÑO CURRICULAR



Componente




logros Contenidos



Los ecosistemas y el equilibrio natural.

Identifica condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.

Comprende que a partir de la investigación científica se constituyen explicaciones sobre el mundo natural. Analiza cómo los organismos viven, crecen, responden a estímulos del ambiente y se reproducen. Comprende cómo la interacción entre las estructuras que componen los organismos permiten el funcionamiento y desarrollo de lo vivo.

Comprende que en las cadenas y redes tróficas existen flujos de materia y energía, y los relaciona con procesos de nutrición, fotosíntesis y respiración celular.

Explica tipos de nutrición (autótrofa y heterótrofa) en las cadenas y redes tróficas dentro de los ecosistemas. Explica la fotosíntesis como un proceso de construcción de materia orgánica a partir del aprovechamiento de la energía solar. Compara el proceso de fotosíntesis con el de respiración celular, considerando sus reactivos y productos y su función en los organismos.

Clases de ecosistemas. Redes tróficas. La fotosíntesis.

Completa cuadros-ordenar historias. Observa imágenes y fotografías y responde – explica imágenes. Encuentra respuestas correctas. Sopa de letras – pegado, recortado, siluetas. Descubre mensajes – ordena y clasifica. Completa oraciones – armar glosarios de acuerdo a temas alusivos. Preguntas contextuales. Lecturas individuales y colectivas. Charlas dirigidas. Observación y discusión de videos.


GRADO: SEPTIMO AÑO: 2018



Elaboración de mapas conceptuales y mentales. Desarrollo de guías de aprendizaje y de laboratorio. Mentefactos


Fecha: Enero 2018

Revisado por: Fabián Andrés Mendoza Rojas



DISEÑO CURRICULAR



Componente




logros Contenidos



La diversidad biológica.

Explica la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.

Analiza el funcionamiento de los seres vivos en términos de sus estructuras y procesos. Comprende la función de la reproducción en la conservación de las especies y los mecanismos a través de los cuales se heredan algunas características y se modifican otras. Analiza el funcionamiento de los seres vivos en términos de sus estructuras y procesos. Comprende la necesidad de seguir hábitos saludables para mantener la salud.

Analiza relaciones entre sistemas de órganos con los procesos de regulación de las funciones en los seres vivos.

Relaciona los fenómenos homeostáticos de los organismos con el funcionamiento de órganos y sistemas. Interpreta modelos de equilibrio existente entre algunos de los sistemas. Relaciona el papel biológico de las hormonas y en la regulación y coordinación del funcionamiento de los sistemas del organismo y el mantenimiento de la homeostasis, Explica, a través de ejemplos, los efectos de hábitos no saludables en el funcionamiento adecuado de los sistemas del cuerpo humano.

La reproducción sexual y asexual.

Completa cuadros-ordenar historias. Observa imágenes y fotografías y responde – explica imágenes. Encuentra respuestas correctas. Sopa de letras – pegado, recortado, siluetas. Descubre mensajes – ordena y clasifica. Completa oraciones – armar glosarios de acuerdo a temas alusivos. Preguntas contextuales. Lecturas individuales y colectivas. Charlas dirigidas. Observación y discusión de videos. Elaboración de mapas conceptuales y mentales.


GRADO: OCTAVO AÑO: 2018



Desarrollo de guías de aprendizaje y de laboratorio. Mentefactos


Fecha: Enero 2018




DISEÑO CURRICULAR



Componente




logros Contenidos



Evolución de seres vivos.

Explica la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.

Analiza el funcionamiento de los seres vivos en términos de sus estructuras y procesos. Analiza el funcionamiento de los seres vivos en términos de sus estructuras y procesos. Comprende la necesidad de seguir hábitos saludables para mantener la salud Comprende el papel de la tecnología en el desarrollo de la sociedad actual.

Analiza teorías científicas sobre el origen de las especies como modelos científicos que sustentan sus explicaciones desde diferentes evidencias y argumentaciones.

Explica las evidencias que dan sustento a la teoría del ancestro común y a la de selección natural. Explica cómo actúa la selección natural en una población que vive en un determinado ambiente, cuando existe algún factor de presión de selección y su efecto en la variabilidad de fenotipos. Argumenta con evidencias científicas la influencia de las mutaciones en la selección natural de las especies. Identifica los procesos de transformación de los seres vivos ocurridos en cada una de las eras geológicas.

Clasificación de organismos vivos. Taxonomía. Evolución de seres vivos.

Completa cuadros-ordena historias. Observa imágenes y fotografías y responde. – explica imágenes. Encuentra respuestas correctas. Sopa de letras – pegado, recortado, siluetas. Descubrir mensajes – ordenar y clasificar. Completa oraciones – armar glosarios de acuerdo a temas alusivos. Preguntas contextuales. Lecturas individuales y colectivas. Charlas dirigidas. Observación y discusión de videos.


GRADO: NOVENO AÑO: 2018



Elaboración de mapas conceptuales y mentales. Desarrollo de guías de aprendizaje y de laboratorio. Mentefactos.


Fecha: Enero 2018




DISEÑO CURRICULAR

COMPETENCIAS: interpretativa, argumentativa, propositiva.

DIMENSIONES: filosófica, epistemológica, axiológica, psicocognitiva, sociológica.

Componente

Eje temático

Estándar Matriz de



logros Contenidos


Entorno vivo

La célula

Identifica condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas

Analiza cómo los organismos viven, crecen, responden a estímulos del ambiente y se reproducen.

Comprende algunas de las funciones básicas de la célula (transporte de membrana, obtención de energía y división celular) a partir del análisis de su estructura.

Explica la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes. Verifica y explica los procesos de transporte celular. Clasifica membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas sustancias. Identifica que todos los seres vivos están compuestos por una o varias células, y que la interacción entre alguno de sus componentes celulares permite su interacción con el entorno.

. La célula: origen, estructura y función. . Desarrollo histórico del concepto célula. Estructura celular. . Clases de células. Funcionamiento celular. . Organización celular de los seres vivos: la diferenciación celular y el origen de los tejidos. Tejidos animales y tejidos vegetales.

. Elabora mapas conceptuales sobre la célula. . Realiza esquemas de célula animal y vegetal y señala sus estructuras. . Demuestra en prácticas sencillas los procesos de transporte celular. . Presenta ensayos sobre videos. Soluciona evaluaciones tipo icfes.

Elaborado por: BELISARIO GARCÍA TORRES Fecha: Enero 2018



AREA/ASIGNATURA: ciencias naturales/ biología GRADO: 10 y 11 AÑO: 2018

DOCENTE: Belisario García Torres PERIODO: 1 Horas/semana. 1


DISEÑO CURRICULAR

COMPETENCIA: interpretativa, argumentativa, propositiva.

DIMENSION: filosófica, epistemológica, axiológica, psicocognitiva, sociológica.

Componente

Eje temático Estándar Matriz de Referencia: Aprendizaje (s)



Procesos químicos. Ciencia tecnología y sociedad.

Conceptos fundamentales de química.

Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen

Resuelve problemas relacionados con los conceptos fundamentales de la química.

Conoce los conceptos generales de química y aplica los pasos del método científico.

. Conoce los pasos a seguir en la aplicación del método científico. . Identifico material y elementos de laboratorio. .Pone en práctica las normas de laboratorio. . Reconoce la importancia de la química para la vida. . Conoce los conceptos básicos de la prevención del riesgo

. La química como ciencia: conceptos. Importancia. .Método científico. . Normas que se deben tener en cuenta en el laboratorio .material de laboratorio, nombre y función. . Conceptos básicos de la prevención de riesgo:

Aplica las etapas del método científico en un problema dado y lo resuelve estableciendo conclusiones con argumentos teóricos. Registra observaciones y resultados utilizando esquemas gráficos y tablas. Pone en práctica las normas establecidas para el laboratorio. Identifica material de laboratorio y sus usos. Evaluaciones escritas y orales.




AREA/ASIGNATURA: ciencias naturales/ química GRADO: SEXTO AÑO: 2018

DOCENTE: Belisario García Torres PERIODO: 1 Horas/semana: 1


DISEÑO CURRICULAR

COMPETENCIAS: interpretativa, argumentativa, propositiva


Componente




logros Contenidos


Entorno físico

Procesos químicos.

La materia

Establece relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen

Comprende que la materia se puede diferenciar a partir de sus propiedades.

Explica como las sustancias se forman a partir de la interacción de los elementos y que estos se encuentran agrupados en un sistema periódico.

. Describe el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia. . Clasifica materiales en sustancias puras o mezclas. . Identifico aplicaciones de diversos métodos de separación de mezclas en procesos industriales. . Diseña y aplica estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.

Materia y energía. Ley de la conservación de la materia y la energía. Sustancias puras y mezclas. Elementos y compuestos. Métodos para separar mezclas.

Establece relaciones entre materia y energía. Explica algunas ideas y conocimientos acerca de la materia y su organización. -Elabora un mapa conceptual sobre la materia. Establece diferencias entre sustancias puras y mezclas, elementos y compuestos. Separa los componentes de una mezcla dada. Evaluaciones escritas y orales.




AREA/ASIGNATURA: ciencias naturales/ química GRADO: 7, 8 y 9 AÑO: 2018

DOCENTE: Belisario García Torres PERIODO: 1 Horas/semana: 1


DISEÑO CURRICULAR

COMPETENCIAS:

interpretativa, argumentativa, propositiva


Componente




logros Contenidos


Procesos químicos

El átomo

Relaciona la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.

Identifica las características de algunos fenómenos de la naturaleza basado en el análisis de información y conceptos propios del conocimiento científico.

Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química (óxido -reducción, descomposición, neutralización y precipitación) posibilitan la formación de compuestos inorgánicos.

-Explica la relación entre la estructura del átomo y los enlaces que realiza. -Relaciona materia y energía. -Realiza estructuras electrónicas de átomos. -Explico la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza.

. Estructura del átomo. . Partículas subatómicas. . Masa nuclear, masa atómica, carga nuclear, carga atómica, número atómico, isótopos, ion, oxidación y reducción. . Configuración electrónica.

. Explicar la estructura del átomo a partir de diferentes teorías. . Demostrar cuando un ion se convierte en un catión o en anión. . Relacionar materia y energía. . Diagramar procesos de oxidación y reducción de algunos átomos de elementos. . Realizar la distribución electrónica de átomos de elementos. . Evaluaciones escritas y orales.




AREA/ASIGNATURA: ciencias naturales/ química GRADO: 10 AÑO: 2018



DISEÑO CURRICULAR

COMPETENCIAS:

interpretativa, argumentativa, propositiva

DIMENSIONES:

filosófica, epistemológica, axiológica, psicocognitiva, sociológica.

Componente




logros Contenidos


Procesos químicos. Ciencia, tecnología y sociedad.

Funciones de química inorgánica

Relaciona la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.

Asocia fenómenos naturales con conceptos propios del conocimiento científico.

Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química posibilitan la formación de distintos tipos de compuestos orgánicos.

. Conoce cada una de las estructuras que conforman una reacción y una ecuación química. . Identifica cada una de las funciones de química inorgánica. . Nombra y realiza fórmulas de compuestos inorgánicos. . Reconoce los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.

. Reacciones químicas . Ecuaciones químicas. . Nomenclatura química. . Funciones de química inorgánica: Oxidos, ácidos, hidróxidos y sales. Aplicación de las funciones inorgánicas.

. Realizar un mapa conceptual sobre funciones de química inorgánica. . Darle el nombre a la fórmula de diferentes compuestos. Hacer la fórmula de compuestos conocidos. . Clasificar las funciones inorgánicas. . Elaborar productos a partir de reactivos. . Presentar ensayo sobre Videos vistos. . Evaluaciones escritas y orales.




AREA/ASIGNATURA: ciencias naturales/ química GRADO: 11 AÑO: 2018



DISEÑO CURRICULAR

COMPETENCIAS: Interpretativa – Argumentativa – Propositiva

DIMENSIONES: Científica – procedimental - socioafectiva .

Componente




Entorno físico.

El movimiento de los cuerpos está relacionado con la fuerza y la energía. Los cuerpos se pueden cargar eléctricamente.

Relaciona fuerza, energía y movimiento. Comprende cómo los cuerpos pueden ser cargados eléctricamente asociando esta carga a efectos de atracción y repulsión.

Comprende la dinámica de la Tierra y del sistema solar a partir de su composición. Comprende la naturaleza y las relaciones entre la fuerza, la energía, la velocidad y el movimiento. Comprende que existen diversas fuentes y formas de energía y que éstas se transforman continuamente. Comprende que a partir de la investigación científica se construyen explicaciones sobre el mundo natural.

Verifica relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.

Expone los conceptos básicos de movimiento Identifica las diferentes clases de movimiento

Introducción a la física - ¿Qué es/qué estudia la física? - Relación de la física con otras ciencias El movimiento de los cuerpos. - Conceptos básicos - Clases de movimiento

Rutinas de pensamiento. Evaluaciones tipo ICFES. Mentefactos. Evaluaciones escritas.

AREA/ASIGNATURA: Física GRADO: 6 AÑO: 2018

DOCENTE: J. Antonio Herrera Segura PERIODO: I


Elabora y propone explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científico y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros. Observa y relaciona patrones en los datos para evaluar las predicciones. Utiliza algunas habilidades de pensamiento y de procedimiento para evaluar predicciones.

Elaborado por: JOSE ANTONIO HERRERA Fecha: ENERO 2018




DISEÑO CURRICULAR

COMPETENCIAS: Interpretativa – Argumentativa – Propositiva.

DIMENSIONES: Científica – procedimental - socioafectiva

.

Componente




Entorno físico.

Formas de energía y sus transformaciones.

Comprende las formas y las transformaciones de energía en un sistema mecánico y la manera como, en los casos reales, la energía se disipa en el medio (calor, sonido). Explica los fenómenos ondulatorios a partir de la descripción de los cambios de un sistema, las interacciones y la energía. Relaciona fuerza, energía y movimiento.

Comprende la dinámica de la Tierra y del sistema solar a partir de su composición. Comprende la naturaleza y las relaciones entre la fuerza, la energía, la velocidad y el movimiento. Comprende que existen diversas fuentes y formas de energía y que éstas se transforman continuamente. Comprende que a partir de la investigación científica se construyen

Relaciona las variables velocidad y posición para describir las formas de energía mecánica (cinética y potencial gravitacional) que tiene un cuerpo en movimiento. Identifica las formas de energía mecánica (cinética y potencial) que tienen lugar en diferentes puntos del movimiento en un sistema mecánico (caída libre, montaña rusa, péndulo).

Explica la variación de la energía cinética en energía potencial y viceversa en el movimiento de caída libre. Explica la variación de la energía cinética en energía potencial y viceversa en el movimiento pendular.

Movimiento -Movimiento en caída libre -Movimiento pendular Energía mecánica -Energía cinética y energía potencial -Representación gráfica de la energía.

Rutinas de pensamiento. Evaluaciones tipo ICFES. Mentefactos. Evaluaciones escritas/orales.

AREA/ASIGNATURA: Física GRADO: SÉPTIMO AÑO: 2018



explicaciones sobre el mundo natural. Elabora y propone explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científico y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros. Observa y relaciona patrones en los datos para evaluar las predicciones. Utiliza algunas habilidades de pensamiento y de procedimiento para evaluar predicciones.


Revisado por: FABIÁN ANDRÉS MENDOZA ROJAS

Fecha: ENERO DE 2018


DISEÑO CURRICULAR



.

Componente




Entorno físico.

Las leyes de la termodinámica y el funcionamiento de máquinas térmicas.

Comprende el funcionamiento de máquinas térmicas (motores de combustión, refrigeración) por medio de las leyes de la termodinámica (primera y segunda ley). Comprende que el comportamiento de un gas ideal está determinado por las relaciones entre Temperatura (T), Presión (P), Volumen (V) y Cantidad de sustancia (n).

Comprende la naturaleza de los fenómenos relacionados con la luz y el sonido. Comprende la naturaleza de los fenómenos relacionados con la electricidad y el magnetismo. Comprende la naturaleza y las relaciones entre la fuerza y el movimiento. Comprende que existen distintas formas de energía y que estas se transforman continuamente.

Describe el cambio en la energía interna de un sistema a partir del trabajo mecánico realizado y del calor transferido. Explica la primera ley de la termodinámica a partir de la energía interna de un sistema, el calor y el trabajo, con relación a la conservación de la energía.

Explica la interacción de los cuerpos con los fluidos, deduciendo los diferentes fenómenos que se presentan a nivel hidrostático. Explica el principio de Arquímedes y presenta aplicaciones. Define los conceptos de fuerza y de presión y da ejemplos. Explica adecuadamente el concepto de presión hidrostática y atmosférica, dando ejemplos.

La mecánica de fluidos -¿Qué es un fluido? -Los conceptos de fuerza y presión -Variación de la presión con la profundidad Fuerzas ejercidas por los fluidos sobre sólidos sumergidos en ellos -Principio de Arquímedes -Flotación


AREA/ASIGNATURA: Física GRADO: OCTAVO AÑO: 2018



Comprende que existen diversas fuentes y formas de energía y que estas se transforman continuamente. Comprende la naturaleza y las relaciones entre la fuerza y el movimiento. Comprende la dinámica de nuestro sistema solar a partir de su composición.





DISEÑO CURRICULAR



.

Componente




Entorno físico.

Movimiento de los cuerpos.

Comprende que el movimiento de un cuerpo, en un marco de referencia inercial dado, se puede describir con gráficos y predecir por medio de expresiones matemáticas.

Comprende la naturaleza de los fenómenos relacionados con la luz y el sonido. Comprende la naturaleza de los fenómenos relacionados con la electricidad y el magnetismo. Comprende la naturaleza y las relaciones entre la fuerza y el movimiento. Comprende que existen distintas formas de energía y que estas se transforman continuamente.

Describe el movimiento de un cuerpo (rectilíneo uniforme y uniformemente acelerado, en dos dimensiones – circular uniforme y parabólico) en gráficos que relacionan el desplazamiento, la velocidad y la aceleración en función del tiempo. Predice el movimiento de un cuerpo a partir de las expresiones matemáticas con las que se relaciona, según el caso, la distancia recorrida, la velocidad y la aceleración en función del tiempo.

Describe el movimiento de un cuerpo a partir de un gráfico d~t o v~t. Interpreta el significado de las expresiones matemáticas que representan el movimiento de un cuerpo.

El movimiento de los cuerpos. -Conceptos básicos -Clases de movimiento Movimiento rectilíneo uniforme y movimiento rectilíneo uniformemente acelerado – gráficas d~t -M.R.U. – gráfica d~t y gráfica v~t -M.R.U.A. – gráfica d~t y gráfica v~t


AREA/ASIGNATURA: Física GRADO: NOVENO AÑO: 2018



Comprende que existen diversas fuentes y formas de energía y que estas se transforman continuamente. Comprende la naturaleza y las relaciones entre la fuerza y el movimiento. Comprende la dinámica de nuestro sistema solar a partir de su composición.





DISEÑO CURRICULAR

COMPETENCIAS: INDAGACIÓN

DIMENSIONES:

Componente





PROCESOS FÍSICOS

La importancia de la Física en nuestra vida y entorno

Explica la mecánica

de las partículas a

partir de la

descripción de los

cambios de un

sistema, las

interacciones y la

energía.

Contribuye a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la negociación.

Comprende que a partir de la investigación científica se construyen explicaciones sobre el mundo natural. COMPETENCIA: INDAGACIÓN

Comprende, que el reposo o el movimiento rectilíneo uniforme, se presentan cuando las fuerzas aplicadas sobre el sistema se anulan entre ellas, y que en presencia de fuerzas resultantes no nulas se producen cambios de velocidad.

Reconoce las diferentes magnitudes físicas Estima, a partir de las expresiones matemáticas, magnitudes escalares y vectoriales Explica los diferentes usos del sistema internacional de medidas.

INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA ¿Qué es y qué estudia la física? Magnitudes físicas – la medida en la física – Sistema Internacional de medidas – notación científica. Magnitudes escalares y magnitudes vectoriales Vectores

La evaluación se hará fundamentalmente por la observación del estado de desarrollo, formativo y cognoscitivo del educando, con relación a los indicadores de desempeño propuestos en el currículo, mediante las siguientes pautas o alternativas de cumplimiento: Trabajos en clase o en casa, Sustentación y exposiciones, Participación en clase, Trabajos de Consulta e Investigaciones, Pruebas escritas, Trabajo en Equipo, Autoevaluación, Co-evaluación, Asistencia a clases Preguntas por Competencia. Trabajo

AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES FÍSICA GRADO: DÉCIMO AÑO: 2018

DOCENTE: ROGERS RAMÍREZ CORTÉS PERIODO: I


en las tabletas, trabajo en el PVDP

Elaborado por: ROGERS RAMÍREZ CORTÉS Fecha: Enero 2018




DISEÑO CURRICULAR

COMPETENCIAS: Comunicación, Razonamiento y Resolución

DIMENSIONES:

Componente





PROCESOS FISICOS

COMO MODELAR MOVIMIENTOS A TRAVES DE LAS LEYES QUE PLATEO NEWTON

Observa y formula preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas. • Formula hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos. • Identifica variables que influyen en los resultados de un experimento. • Propone modelos para predecir los resultados de mis experimentos y simulaciones. • Realiza mediciones con instrumentos y equipos adecuados. • Registra las observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas. • Registra los resultados en forma

Asocia fenómenos naturales con conceptos propios del conocimiento científico. Identifica las características de algunos fenómenos de la naturaleza basado en el análisis de información y conceptos propios del conocimiento científico. Explica cómo ocurren algunos fenómenos de la naturaleza basado en observaciones, en patrones y en conceptos

Comprende, que el reposo o el movimiento rectilíneo uniforme, se presentan cuando las fuerzas aplicadas sobre el sistema se anulan entre ellas, y que en presencia de fuerzas resultantes no nulas se producen cambios de velocidad.

Predice el equilibrio (de reposo o movimiento uniforme en línea recta) de un cuerpo a partir del análisis de las fuerzas que actúan sobre él (primera ley de Newton). Estima, a partir de las expresiones matemáticas, los cambios de velocidad (aceleración) que experimenta un cuerpo a partir de la relación entre fuerza y masa (segunda ley de Newton). Identifica, en diferentes situaciones de interacción entre cuerpos (de forma directa y a distancia), la fuerza de acción y la de reacción e indica sus

El movimiento Rectilineo

Caida Libre Magnitudes

Vectoriales Movimiento de

proyectiles La fuerza:

Primera Ley de Newton

Ley: Fundamental de la dinámica- Segunda Ley de Newton

Acción y Reacción: Tercera Ley de Newton

La evaluación se hará fundamentalmente por la observación del estado de desarrollo, formativo y cognoscitivo del educando, con relación a los indicadores de desempeño propuestos en el currículo, mediante las siguientes pautas o alternativas de cumplimiento: Trabajos en clase o en casa, Sustentación y exposiciones, Participación en clase, Trabajos de Consulta e Investigaciones, Pruebas escritas, Trabajo en Equipo, Autoevaluación, Co-evaluación, Asistencia a clases

AREA/ASIGNATURA: FISICA GRADO: UNDECIMO AÑO: 2018

DOCENTE: JULIAN ANDRES HERRERA PERIODO: I


organizada y sin alteración alguna. • Establece diferencias entre descripción, explicación y evidencia. • Establece diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis. • Utiliza las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones

propios del conocimiento científico. Modela fenómenos de la naturaleza basado en el análisis de variables, la relación entre dos o más conceptos del conocimiento científico y de la evidencia derivada de investigaciones científicas.

valores y direcciones (tercera ley de Newton).

Preguntas por Competencia. Trabajo en las tabletas, trabajo en el PVDP.

Elaborado por: JULIAN ANDRES HERRERA Fecha: Enero 2018



institución educativa liceo quindíoliceoquindio.edu.co/userfiles/files/diseÑos curriculares...

Documents