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INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN LOZANO SANCHEZ COYAIMA - TOLIMA

Código DANE: 273217001001

Guayaquil - Coyaima

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INSTITUCION EDUCATIVA JUAN LOZANO SÁNCHEZ

COYAIMA - TOLIMA

PLAN DE AREA

LENGUA CASTELLANA

INSTITUCION EDUCATIVA JUAN LOZANO SÁNCHEZ

COYAIMA - TOLIMA

2016



Guayaquil - Coyaima

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INTRODUCCION

En el nuevo siglo y con el proceso de la globalización se hace evidente la reflexión sobre la función

que desempeña la educación y la Institución en lo relacionado con la enseñanza de la lengua

castellana para desarrollar las competencias lectoras, escritoras, de habla y escucha que les faciliten

a los estudiantes expresarse con precisión y de modo crítico en un mundo complejo.

El lenguaje es la facultad de todo ser humano por excelencia y la que ha permitido apropiarse del

mundo, comunicarse y aprender. Es una orientación hacia la construcción de la significación a través

de los procesos históricos sociales y culturales. Es decir el joven adquiere la competencia relacionada

con el hecho de saber cuándo o no hablar, sobre qué hacerlo, con quién, dónde y en qué forma. De

ahí el enfoque semántico, en el sentido de atender a la construcción del significado y comunicativo en

el sentido de tomar el acto de la comunicación e interacción como unidad de trabajo.

Por tanto, la didáctica de la lengua castellana ha cambiado desde la expedición de la Ley General de

Educación en 1994, la cual expidió los Lineamientos curriculares. Allí se establecen cinco ejes

alrededor de los cuales se pueden armonizar con el PEI de la institución y el nuevo enfoque es el

Lenguaje significativo que supone una ruptura con el gramaticalismo para dar lugar a una concepción

integral de lenguaje que tiene en cuenta aspectos sociales, culturales y comunicativos. Las

competencias pasan a ser el sustento y el medio a través del cual se orienta el proceso educativo.

Las competencias en este sentido se definen como:

• Saber hacer en un contexto.

• Capacidad para poner en escena una situación problemática y resolverla

• Conjunto de valores contenidos y habilidades que la sociedad exige que desarrollen

los educandos.

Para eso se busca que el estudiante aprenda a usar el lenguaje para expresarse con autonomía,

comunicarse efectivamente, saber relacionarse con los demás y desarrollar el pensamiento.

Es decir, se fortalezca la construcción de la comunicación significativa verbal y no verbal. Por lo tanto,

el estudiante desarrolla las cuatro habilidades: Hablar, escribir, leer y escuchar.

Se considera el acto de leer como un proceso significativo, semiótico, cultural e históricamente

situado, y complejo, pues va más allá del texto.

Con respecto al concepto de Escribir ocurre algo similar, pues es considerado un proceso social e

individual en el que se configura un mundo y se pone en juego saberes, competencias e intereses



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que a la vez está determinado por un contexto socio-cultural y pragmático. De tal forma que escribir

es producir el mundo.

El acto de escribir como producción de la significación y del sentido no excluye el componente

técnico, lingüístico y comunicativo del lenguaje; las competencias asociadas al lenguaje encuentran

su lugar en la producción del sentido.

El perfeccionamiento de la producción textual escrita se logrará a través de toda la vida. Sin embargo,

es propósito del área que el estudiante produzca textos escritos como resúmenes, informes, ensayos,

protocolos, artículos científicos, proyectos en los que se aprecie la coherencia, la cohesión y precisión

para que quien lo lea pueda interpretar el significado que se les quiere transmitir.

En lo relacionado con los hechos de escuchar y hablar es necesario comprenderlos de manera

similar, es decir, en función de una significación y la producción de sentido.

Escuchar tiene que ver con los elementos pragmáticos como el reconocimiento de la intención del

hablante, el reconocimiento del contexto social, cultural, ideológico desde el cual se habla. Así que el

lector irá formando el significado de manera inmediata con pocas posibilidades de volver atrás en el

proceso interpretativo de los significados.

A su vez, 'Hablar" es un proceso igualmente complejo, es necesario elegir una posición de

enunciación pertinente a la intención que se persigue, es necesario reconocer quién es el interlocutor

para seleccionar un registro de lenguaje y de un léxico determinado. De modo simplificado, la

competencia comunicativa.

La Ley 115 reconoce que el Área de Humanidades está conformada por la enseñanza de la lengua

materna y la literatura como Lengua Castellana desde el ciclo de la primaria; de esta manera se

introducirá en el ámbito escolar un concepto de cultura que valore la presencia de los grupos étnicos

claramente diferenciados de acuerdo con las lenguas, religiones, valores y diferencias socio-

económicas.

El acceso una lengua le permitirá al individuo tomar una justa visión del valor relativo de su lengua

materna, de sus límites, como también de sus cualidades. Es la mejor apertura que cada uno puede

hacer sobre sí mismo y sobre otros.

El lenguaje es la base de formación del universo conceptual y a través de él es que el individuo logra

comunicar, simbolizar e interpretar la realidad. Es por el lenguaje que el hombre significa la realidad y

tiene finalmente acceso a un mundo cada vez más complejo caracterizado por el predominio de los

medios masivos de comunicación.



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Se pretende preparar individuos con capacidad para ir más allá del hecho de acceder a una

información, de que sean participes de la realidad comunicativa y que puedan transformarla, en

síntesis desarrollar su competencia comunicativa y su formación integral.

La calidad educativa en Colombia está ampliando sus horizontes hacia la globalización. Por lo tanto

se hace necesario que un elevado porcentaje de colombianos domine en forma adecuada la lengua

materna, la cual le permitirá el acceso masivo a información sistematizada concerniente a los

avances científicos y tecnológicos. Es importante resaltar que el desarrollo adecuado de una lengua

favorece el aprendizaje de las otras áreas de conocimiento.

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1. OBJETIVOS GENERALES

Son objetivos específicos de la educación preescolar:

El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción así como la adquisición

de su identidad y autonomía.

El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el

aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas

que impliquen relaciones y operaciones matemáticas.

El desarrollo de la capacidad para adquirir forma de expresión, relación y comunicación y

para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de acuerdo con las normas de

respeto, solidaridad y convivencia.

La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos

1.1. OBJETIVOS DE BASICA PRIMARIA

Los cinco primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo de primaria, tendrán como

objetivos específicos los siguientes:

El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir,

escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua

mate, en caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento

de la afición por la lectura.

El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión

estética.

La formación artística mediante la expresión corporal, la representación de la música, la

plástica y la literatura.

La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos de una lengua

extranjera.

La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.



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1.2. OBJETIVOS DE BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA

Entre los objetivos específicos del ciclo de secundaria serán de gran importancia para el área de

castellano los siguientes:

El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes

completos, orales y escritos, así como para entender, mediante un estudio sistemático, los

diferentes elementos constitutivos de la lengua.

La valoración y utilización de la lengua castellana corno medio de expresión literaria y el

estudio de la creación literaria en el país y en el mundo.

La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la

dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de

problemas.

La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la

búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.

Objetivos conceptuales y procedimentales.

Comprender, interpretar y producir distintos tipos de textos orales y escritos, corno los

descriptivos, los narrativos, los expositivos, los argumentativos, los funcionales, etc.

Comprender y explicar el funcionamiento de la lengua castellana y aplicarla

adecuadamente en situaciones concretas.

Comprender, valorar y analizar la literatura oral y escrita corno creación personal y como

expresión cultural dentro de su contexto histórico sociocultural.

Reconocer, analizar y utilizar consciente y críticamente distintos sistemas de significación

y de comunicación

Aplicar estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento, y recuperación de la

información.

Valorar el lenguaje y las normas básicas de comunicación y aplicarlos en actos

comunicativo s para interpretar el mundo, confrontar opiniones, adquirir aprendizajes y

establecer acuerdos.

Formar las competencias básicas del área del lenguaje según los niveles de complejidad

establecidos para cada bloque de grados o ciclo que permitan la construcción de la

significación a partir de procesos históricos, sociales y culturales en los cuales se

constituyen los estudiantes en, y desde el lenguaje.



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2. METODOLOGIA.

El estudiante debe conocer la estrecha relación existente entre la realidad, el pensamiento y la lengua

para poder determinar su actitud comunicativa. Por lo anterior, se propone un enfoque semiótico-

discursivo en donde el estudiante desarrollará los procesos lectores, escriturales, de interacción y de

desarrollo de pensamiento. Con esto tendremos en ellos una visión amplia de la literatura, una

relación con la cultura, criticidad e interés por los problemas sociales, sentido de pertenencia,

participación, sobre todo aceptabilidad y competitividad dentro de una sociedad cada día más

exigente.

Teniendo en cuenta que el estudiante debe estar en condiciones de desempeñarse adecuadamente

en las situaciones comunicativas que el mundo contemporáneo le plantea, y donde encontramos

diversidad de códigos comunicativos; a través de este método se pretende brindar herramientas

necesarias para la interpretación de dichos códigos y la formulación de criterios frente a los mismos.

El enfoque semiótico - discursivo propuesto, busca desarrollar competencias comunicativas a través

de:

Proceso del desarrollo del pensamiento

Proceso de interacción: Comunicarse efectivamente, saberse relacionarse con los demás y

expresarse con autonomía.

Proceso escritural.

Proceso lector.

Para lo anterior, se realizarán ejercicios de sensibilización frente a situaciones reales o imaginarias,

de socialización del mismo ejercicio, también de lecturas apropiadas al tema a tratar y la inducción al

estudiante y a auto-información teórica.

Respecto a estrategias de aprendizaje específicos se emplearán metodologías activas, interesantes y

significativas, que tengan en cuenta el factor lúdico, en busca de la construcción del conocimiento, en

la que el papel del estudiante, no será pasivo y en donde se valorarán sus pre-saberes, a partir de

ellos para la obtención de nuevos conocimientos.

Se implementará el aprendizaje basado en el aprender haciendo, esto facilita la contextualización y

refuerzo del conocimiento ya adquirido, y su relación con experiencias concretas de su vida cotidiana,

los diálogos, composiciones, interpretaciones, lecturas, análisis, descripciones, informes, resúmenes

y redacción hacen parte de las actividades orales y escritas, en los que todos los alumnos tendrán

oportunidad de participar.



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3. RECURSOS

En el proceso de la evaluación del aprendizaje de la lengua castellana se tendrá el siguiente criterio:

detectar y sopesar los logros y dificultades del estudiante durante el proceso; a través del

reconocimiento de las múltiples habilidades, aptitudes y actitudes de éste ante con su clase y quienes

allí comparten. Para ello se debe:

Conocer los niños y los jóvenes.

Identificar sus fortalezas y/o dificultades.

Observar las interacciones del niño o joven con el otro.

Observar y registrar actitudes y desempeños del estudiante en los diferentes ambientes.

Brindar retroalimentación y refuerzo, oportunamente.

Emitir juicios éticos, profesionales y objetivos.

Lograr el acompañamiento y actitud positiva de sus padres frente al proceso educativo de sus

hijos.

Sistema de aprendizaje próximo

La evaluación y valoración se hará durante la marcha del proceso, con requerimientos como:

El esencial respeto del estudiante como ser único que requiere formación integral y quien es el eje

del proceso.

Valoración tanto del proceso como el producto.

Debe ser un proceso colaborativo e interactivo que conduce al estudiante a desarrollar hábitos

como la reflexión crítica, la responsabilidad y la auto-evaluación. La información es recolectada y

registrada en una variedad de contextos y momentos, pues solo así llevaremos un proceso

evaluativo basado en el valor y el mérito.

La evaluación se hará en forma constante tanto de la parte oral como de la escrita: a través de

talleres, ejercicios, presentación de tareas, actividades en el aula de clase y extra clase. Será una

evaluación cualitativa e integral de los aprendizajes que progresivamente va adquiriendo el

estudiante.



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4. CRITERIOS DE EVALUACION

El Ministerio de Educación Nacional respetando la autonomía Institucional, establecida en la Ley

general de Educación, ha dejado en libertad la descripción de los criterios de valoración, para que

sean las mismas instituciones educativas, quienes se encarguen libremente de definir los criterios con

los que se han de calificar y valorar a sus estudiantes, lógicamente, teniendo en cuenta la escala

establecida en el Decreto 1290.

A nivel de las LENGUA CASTELLANA y, a nivel de los contenidos específicos del área en términos

generales se aplican estrategias evaluativas generales entre las cuales están:

Aplicación de conceptos

Interpretación de gráficos

Argumentación de posiciones

Identificación de relaciones causa-efecto

Planteamiento de alternativas de soluciones a los conflictos cotidianos

Elaboración de ensayos

Asumiendo posiciones críticas

Promoviendo acciones que fortalecen la convivencia

Se complementan estos procesos evaluativos con las estrategias generales de evaluación de cada

una de las escalas presentadas a los estudiantes en el Manual de Convivencia.

5. BIBLIOGRAFIA

Aarón Alboukrek y Gloria Fuentes. Diccionario de sinónimos y antónimos. Larousse. 2003.

AMALFI, Francis. Inspiraciones para gente muy ocupada. Círculo de Lectores. Bogotá, 2005.

Estándares Básicos en Lengua Castellana. MEN

Ley General de Educación. MEN

Lineamientos Curriculares en Lengua Castellana. MEN

Textos guías en Lengua Castellana

Revistas y Periódicos de circulación regional, nacional y mundial.

Revistas. Periódicos. Material de Internet.



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6. ESTRATEGIA PEDAGOGICA Y DIDACTICA

La concepción del lenguaje en la Institución Educativa Juan Lozano Sánchez en correspondencia

con lo planteado por los lineamientos curriculares de lengua castellana, tiene una orientación hacia la

construcción de la significación que se da en complejos procesos históricos, sociales y culturales en

los cuales se constituyen los sujetos en, y desde el lenguaje, a través de los múltiples códigos y

formas de simbolizar.

El área de Humanidades: Lengua Castellana y literatura es la base de todas las áreas del

conocimiento, debido a que a partir de esta se desarrollan las habilidades básicas comunicativas

como son: escuchar, hablar, escribir y leer. Con frecuencia los docentes de las otras áreas

manifiestan que los estudiantes tienen un bajo nivel de competencias comunicativas básicas en el

desempeño de sus áreas; debido a un bajo nivel lexical, por tal razón se hace necesario que cada

docente desde su área oriente este proceso con el fin de crear glosarios con el léxico que le permita

al educando apropiarse de los textos de trabajo. De esta manera teniendo el estudiante el

conocimiento del vocabulario requerido podrá producir textos tanto en forma oral como escrita. Por

esto se hace necesario crear el hábito del uso del diccionario en todas las áreas.

La Falta de comunicación significativa verbal y no verbal ha afectado el proceso de formación, por

ello se debe fortalecer los programas que conlleven a trabajos en forma transversal con todas las

áreas y en todos los espacios de la vida cotidiana. Desarrollar un espíritu crítico frente a diferentes

situaciones. Utilizar diferentes fuentes de información como televisión, prensa, revistas, radio, la

Internet entre otros, para aumentar su nivel de expresión oral y escrita a través de la sana

convivencia y formación en valores.

El Bajo nivel de comprensión de lectura es otra de las falencias que presenta el área. Teniendo en

cuenta la interdisciplinariedad, el área de lengua castellana propone crear ambientes propicios para la

lectura iniciando cada una de las clases con una lectura pertinente al área de conocimiento, con el fin

de incentivar al estudiante a la lectura y a desarrollar habilidades de concentración que le permitan

apropiarse de los textos. Además, leer, observar y analizar situaciones que le permitan hacer una

lectura crítica de su realidad, como herramientas que le propicien su participación en el diseño de

estrategias de solución en su contexto, análisis de situaciones de su entorno en forma escrita y verbal

y desarrollo de ejercicios donde se permita la interacción de los diferentes contextos.

Así mismo, factores asociados al entorno familiar inciden en el incumplimiento de los compromisos

diarios, tales como: realización de consultas, trabajos, adquisición de recursos necesarios como



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fotocopias, obras literarias, material para la realización de las actividades académicas propuestas.

Además, el rol de algunos estudiantes en el proceso de autoformación se limita a ser simples

receptores, más no gestores de su propia formación. Esto se observa a lo largo del proceso de

formación. Es importante que se continúe brindando apoyo a los padres y/o los acudientes de los

niños y jóvenes mediante los talleres de Padres. Hay que llevar al padre de familia y estudiantes a

que sean sujetos activos en este proceso. De todas maneras es necesario formular actividades que

permitan motivar al estudiantado a que participen decididamente en la adquisición del conocimiento y

el desarrollo de competencias comunicativas.

El contexto social, económico, político, cultural, el núcleo familiar de los estudiantes dificulta o facilita

el desenvolvimiento de las competencias, habilidades y destrezas en el estudio; hay una variedad de

estratos que va desde el uno hasta el cuatro, encontrándose la mayoría de la población estudiantil en

estrato 2.

En síntesis:

En el proceso del aprendizaje de la lengua castellana se tendrá el siguiente criterio: detectar y

sopesar los logros y dificultades del estudiante durante el proceso; a través del reconocimiento de las

múltiples habilidades, aptitudes y actitudes de éste ante con su clase y quienes allí comparten. Para

ello se debe:

Conocer los niños y los jóvenes.

Identificar sus fortalezas y/o dificultades.

Observar las interacciones del niño o joven con el otro.

Observar y registrar actitudes y desempeños del estudiante en los diferentes ambientes.

Brindar retroalimentación y refuerzo, oportunamente.

Emitir juicios éticos, profesionales y objetivos.

Lograr el acompañamiento y actitud positiva de sus padres frente al proceso educativo de sus

hijos.



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Sistema de aprendizaje próximo

Las estrategias se basan en elementos como:

El esencial respeto del estudiante como ser único que requiere formación integral y quien es el eje

del proceso.

Valoración tanto del proceso como el producto.

Debe ser un proceso colaborativo e interactivo que conduce al estudiante a desarrollar hábitos

como la reflexión crítica, la responsabilidad y la auto-evaluación. La información es recolectada y

registrada en una variedad de contextos y momentos, pues solo así llevaremos un proceso

evaluativo basado en el valor y el mérito.

La evaluación se hará en forma constante tanto de la parte oral como de la escrita: a través de

talleres, ejercicios, presentación de tareas, actividades en el aula de clase y extra clase. Será una

evaluación cualitativa e integral de los aprendizajes que progresivamente va adquiriendo el

estudiante.



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INSTITUCION EDUCATIVA JUAN LOZANO SANCHEZ GUAYAQUIL - COYAIMAESTANDARES - 2015

AREA: LENGUA CASTELLANA DOCENTE:_______________________________________ GRADO: 1º PERIODO: IESTANDAR EJES

REFERIDOSLOGRO INDICADOR

DE LOGROCOMPETENCIA NUCLEO

TEMATICOESTRATEGIASPEDAGOGICAS

CRITERIOS DEEVALUACION

-Produzcotextos escritosque respondena diversasnecesidadescomunicativas.

-Produzcotextos oralesque respondena distintospropósitoscomunicativos.

-Comprendotextos literariospara propiciar eldesarrollo de lacapacidadcreativa y lúdica

Produccióntextual.

Comprensión einterpretacióntextual.

Literatura

Medios decomunicación yotros sistemassimbólicos.

Ética de lacomunicación.

Desarrollarhabilidadescomunicativaspara ubicarobjetos,comunicarideas en formaoral y escrita.

Identificartextos literariospara fomentarla capacidadlúdica, creativay representarrolesInterpretardiferentes tiposde textos.

Ubica objetosen diferenteslugares.

Comunicasentimientos,vivencias, enforma oral yescrita.

Reconocevocales,diptongos yconjunciones.

Interpretatextos literarios.

Muestra gustoy da cuenta dela lectura.

Interpretativa

Textual

Interpretativa

Propositiva

Ejercicios deaprestamiento

Las vocales

Gramáticadiptongo

Ortográfico

Conjunciones(y)

El texto literario

Los roles

Relatos denarraciones de lavida cotidiana.Enseñanza decanciones, rondas,poemas, juegosverbales.Desarrollo de laexpresión oral yrítmica.Dar orientación yseguir instruccionessencillas.Contar textosnarrativos.Ejercicios paraescuchar: atención,pedir la palabra,expresar sinceridad,hablar en tonoadecuado, vocalizarObservar: láminas,fotos, cuadros,carteles, dibujos,pinturas.

Desarrollo decuestionarios,Lecturas yescrituras.Construcciónde esquemasvisuales.

Elaboración deescritos



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Comprendo lainformación quecircula a travésde algunossistemas decomunicaciónno verbal.

Identifica roles

Interpreta ellenguaje deíconos ehistorietasmudas

La historieta

La lectura

Lenguaje texto

ícono

Historietamuda

Juegos depreguntas yrespuestas.Reinventar cuentos.Realización dedibujos.Juegos con sílabas,palabras yoraciones.Imitación de sonido,voces, movimientosonomatopéyicos.Conversatorio libre.Lectura y escriturade enunciados.Ordenar letras,sílabas y formaciónde palabras.Con fichas depalabras construirtextos.Gestualizaroraciones.Observar, cantar ydibujar.Juegos, acertijos,adivinanzas.Inventar el final deltexto.Participar en actopúblicos.



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Describe personas,animales, objetos,espacios.Expone ideas –Reconoce errores,valorando el hechopara no volver alerror.Organización deeventos – izada debandera, paseo,encuentros.



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AREA: LENGUA CASTELLANA DOCENTE:_______________________________________ GRADO: 1º PERIODO: IIESTANDAR EJES





Produzco textosescritos queresponden adiversasnecesidadescomunicativas.

Produzco textosorales queresponden adistintospropósitoscomunicativos.

Comprendotextos literariospara propiciar eldesarrollo de lacapacidadcreativa ylúdica.

Produccióntextual.


Literatura



Reconocerconsonantes entextos sencillos,cortos yexpresar enforma oral yescrita.

Reconocer lasconsonantes,minúsculas,mayúsculasempleándolasen formacorrecta.

Interpretar

Identifica lasconsonantesm, p, s, l, n, t,d, r, rr,reconocerlasen textoscortos en formaoral y escrita.

Lee textoscortos,identificandoartículos y lasmayúsculas yminúsculas.

Reconoce eltrabajo y laamistad comoparte de la vidasocial.

Interpretativa

Lectora

Ciudadana

Consonantesm, p, s, l, n, t,d, r, rr,

La sílaba

Gramática –los artículos

Ortografía –minúsculas ymayúsculas

La Amistad

trabajo engrupo

Relatos denarraciones de lavida cotidiana.Enseñanza decanciones, rondas,poemas, juegosverbales.Desarrollo de laexpresión oral yrítmica.

Dar orientación yseguir instruccionessencillas.Contar textosnarrativos.

Ejercicios paraescuchar: atención,pedir la palabra,expresar sinceridad,hablar en tonoadecuado, vocalizar

Observar: láminas,

Desarrollo decuestionarios,Lecturas yescrituras.

Construcciónde esquemasvisuales.

Elaboración deescritos.



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textos quefomentan lacapacidadlúdica, creativay desarrollasentimiento deamistad ytrabajo enequipo –.

Interpretadiversos tiposde textos,íconos yseñales

Identifica einterpretaíconos yseñales

InterpretativaImágenes

Iconos

Señales

fotos, cuadros,carteles, dibujos,pinturas.Juegos depreguntas yrespuestas.Reinventar cuentos.Realización dedibujos.Juegos con sílabas,palabras yoraciones.

Imitación de sonido,voces, movimientosonomatopéyicos.Conversatorio libre.Lectura y escriturade enunciados.Ordenar letras,sílabas y formaciónde palabras.Con fichas depalabras construirtextos.

Gestualizaroraciones.Observar, cantar ydibujar.Juegos, acertijos,



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adivinanzasInventar el final deltexto.

Participar en actopúblicos.Describe personas,animales, objetos,espacio.Expone ideas –SENA.Reconoce errores,valorando el hechopara no volver alerror.Organización deeventos – izada debandera, paseo,encuentros.



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AREA: LENGUA CASTELLANA DOCENTE:_______________________________________ GRADO: 1º PERIODO: IIIESTANDAR EJES








Produccióntextual.


Literatura



Reconocer lasconsonantes f,c, q, b v, g, j, ñy, ll, h, ch, z, k,x, w en textoscortos, sencillosy palabras enforma oral yescrita.

Identificarfamilias depalabras,sustantivos,adjetivos, yutiliza sinónimosy antónimos.

Reconoce entexto sencillosy cortos lassiguientesletras f, c, q, bv, g, j, ñ y, ll, h,ch, z, k, x, w

Narra y escribetextos cortos.

Identificafamilias depalabras,sustantivos,adjetivosUtilizasinónimos yantónimos.

Interpretativa

Textual

Lectora

Consonantes f,c, q, b v, g, j, ñy, ll, h, ch, z, k,x, w

Gramática,familias depalabras,sustantivos,adjetivos.

Ortografía, usode mp, mb,sinónimos yantónimos.

Texto literario

Relatos denarraciones de lavida cotidiana.Enseñanza decanciones, rondas,poemas, juegosverbales.Desarrollo de laexpresión oral yrítmica.Dar orientación yseguir instruccionessencillas.Contar textosnarrativos.

Ejercicios paraescuchar: atención,pedir la palabra,expresar sinceridad,hablar en tonoadecuado, vocalizar.

Observar: láminas,

Desarrollo decuestionarios,Lecturas yescrituras.Construcciónde esquemasvisuales.




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Lee textos,cuentos,fábulas.

Identificaíconos,caricaturas,dibujos.

Apropia el valordel respeto parasí mismo y losdemás.

Ciudadana

Textos, íconos,caricaturas,dibujos

El respeto

Manejo deinformación

fotos, cuadros,carteles, dibujos,pinturas.Juegos depreguntas yrespuestas.Reinventar cuentos.Realización dedibujos.Juegos con sílabas,palabras yoraciones.Imitación de sonido,voces, movimientosonomatopéyicos.Conversatorio libre.Lectura y escriturade enunciados.Ordenar letras,sílabas y formaciónde palabras.Con fichas depalabras construirtextos.

GestualizaroracionesObservar, cantar ydibujar.

Juegos, acertijos,



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adivinanzas.Inventar el final deltexto.Participar en actopúblicos.Describe personas,animales, objetos,espacio.Expone ideas

Reconoce errores,valorando el hechopara no volver alerror.Organización deeventos – izada debandera, paseo,encuentros.



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AREA: LENGUA CASTELLANA DOCENTE:__________________________________ GRADO: 1º PERIODO: IVESTANDAR EJES







Comprendotextos literariospara propiciar eldesarrollo de lacapacidadcreativa y lúdica.

Produccióntextual.


Literatura



Reconocer lascombinacionesen textossencillos ycortos.

Leer textoscortos eidentificargénero,número,diminutivos yaumentativos.

Apropiarvalores decolaboración ycortesía.

Identifica lascombinacionesen diversostextos cortos,sencillos,orales yescritos.

Apropia valoresy los expresacon susactitudes.

Interpretativa

Lectora

Ciudadana

Lectora

Combinacionespl, pr, bl, br, gl,gr, fl, fr, cl, cr,tl, tr, dr

Sílabasinversas

Gramática,género ynúmero.

Ortografía,diminutivos yaumentativos.

Colaboración,cortesía.

Relatos denarraciones de lavida cotidiana.Enseñanza decanciones, rondas,poemas, juegosverbales.

Desarrollo de laexpresión oral yrítmica.Dar orientación yseguir instruccionessencillas.Contar textosnarrativos.

Ejercicios paraescuchar: atención,pedir la palabra,expresar sinceridad,hablar en tonoadecuado, vocalizar.Observar: láminas,






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Identificar ellenguaje deíconos.

Reconoce ydiferenciaíconos.

ArgumentativaIconos

Gestos

Imágenes

Pintura

fotos, cuadros,carteles, dibujos,pinturas.Juegos depreguntas yrespuestas.Reinventar cuentos.Realización dedibujos.Juegos con sílabas,palabras yoraciones.Imitación de sonido,voces, movimientosonomatopéyicos.Conversatorio libre.Lectura y escriturade enunciados.Ordenar letras,sílabas y formaciónde palabras.Con fichas depalabras construirtextos.GestualizaroracionesObservar, cantar ydibujar.Juegos, acertijos,adivinanzas.Inventar el final del



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texto.Participar en actopúblicos.Describe personas,animales, objetos,espacios.Expone ideas.

Reconoce errores,valorando el hechopara no volver alerror.

Organización deeventos – izada debandera, paseo,encuentros.



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AREA: LENGUA CASTELLANA DOCENTE:__________________________________ GRADO: 2º PERIODO: IESTANDAR EJES







Comprendotextos quetienendiferentesformatos yfinalidades.

Producción oral

Producciónescrita.


Reconocer losgénerosliterariosnarrativo, líricoy dramático.

Identificartextosnarrativoscomo el cuentoy la fábula.

Identificar laspartes de lanarración y lospersonajes.

Identifica elgéneronarrativo.

Realizanarracionescortas.

Demuestrainterés en lasactividadeslúdicas.

Identifica textosnarrativoscomo fábula ycuento.

Interpretativa

Géneronarrativo –partes de lanarración.Sinónimos yantónimos.Clases deoración.Ortografía bantes de la r yla l.La cartaGéneronarrativoLos personajesde la narración.Descripción depersonajes.La oración –partes ypalabras.

Relatos denarraciones de lavida cotidiana.Enseñanza decanciones, rondas,poemas, juegosverbales.Desarrollo de laexpresión oral yrítmica.Dar orientación yseguir instruccionessencillas.Contar textosnarrativos.Ejercicios paraescuchar: atención,pedir la palabra,expresar sinceridad,hablar en tonoadecuado, vocalizar,Observar: láminas,fotos, cuadros,

Actitud del niñofrente alaprendizaje.

Revisióncuadernos.

Revisióntrabajoindividual.



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Ortografía, la mantes de b y pCódigos noverbales – losgestos.

carteles, dibujos ypinturas.Juegos depreguntas yrespuestas.Reinventar cuentos.Realización dedibujos.Juegos con sílabas,palabras yoraciones.Imitación de sonido,voces, movimientos,onomatopéyicos.Conversatorio libre.Lectura y escriturade enunciados.Ordenar letras,sílabas y formaciónde palabras.Con fichas depalabras construirtextos.Gestualizaroraciones,Observar, cantar ydibujarJuegos, acertijos yadivinanzas.Inventar el final deltexto.



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Participar en actopúblicos.Describe personas,animales, objetos,espacio.Expone ideas.

Reconoce errores,valorando el hechopara no volver alerror.Organización deeventos – izada debandera, paseo,encuentros.



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AREA: LENGUA CASTELLANA DOCENTE:_____________________________________ GRADO: 2º PERIODO: IIESTANDAR EJES





Reconozcomedios decomunicaciónmasiva ycaracterizo lainformaciónque difunden.


Literatura

Medios decomunicación ysistemassimbólicos.

Identificardistintos tiposde textosinstructivos,explicativos.

Identificarcategoríasgramaticales-sustantivos,adjetivos,verbos.

Identificamedios decomunicación.

Identificacódigos nolingüísticos.

Escribe textossencillos.

GéneronarrativoEl diálogo en lanarración.Palabrascompuestas.El sustantivo.Sustantivospropios ycomunes.Ortografíauso demayúsculas.TextosLa receta decocina.Una nota.

La escritura

Relatos denarraciones de lavida cotidiana.Enseñanza decanciones, rondas,poemas, juegosverbales.Desarrollo de laexpresión oral yrítmica.Dar orientación yseguir instruccionessencillas.Contar textosnarrativos.Ejercicios paraescuchar: atención,pedir la palabra,expresar sinceridad,hablar en tonoadecuado, vocalizar,Observar: láminas,fotos, cuadros,






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carteles, dibujos,pinturas.Juegos depreguntas yrespuestas.Reinventar cuentos.Realización dedibujos.Juegos con sílabas,palabras yoraciones.Imitación de sonido,voces, movimientosonomatopéyicos.Conversatorio libre.Lectura y escriturade enunciados.Ordenar letras,sílabas y formaciónde palabras.Con fichas depalabras construirtextos.GestualizaroracionesObservar, cantar ydibujar.Juegos, acertijos,adivinanzasInventar el final deltexto.



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Participar en actopúblicos.Describe personas,animales, objetos,espacios.Expone ideas.

Reconoce errores,valorando el hechopara no volver alerror.Organización deeventos comoizada de bandera,paseos yencuentros.



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AREA: LENGUA CASTELLANA DOCENTE:_________________________________________ GRADO: 2º PERIODO: IIIESTANDAR EJES





Identifico losprincipaleselementos yroles de lacomunicaciónpara enriquecerprocesoscomunicativosauténticos.


Literatura


Identificarmedios decomunicación yla informaciónque en ellocircula.

Identifica laoración y suspartes.

Declamapoesías.Aprendecanciones.Expresa suspensamientosen forma clara.

Demuestranormas decomunicación.Identifica laoración en untexto.

Identifica elsustantivopropio ycomún.

Interpretativa

Oral

Género líricoLapersonificaciónen la narración.La fábula.Diminutivos yaumentativos.El adjetivoConcordanciaentre elsustantivo y eladjetivo.Ortografía. Lasílaba.El diptongo.La descripción.La radio.Rimas ypoemas.Poemas ycanciones.

Relatos denarraciones de lavida cotidiana.Enseñanza decanciones, rondas,poemas, juegosverbales.Desarrollo de laexpresión oral yrítmica.Dar orientación yseguir instruccionessencillas.Contar textosnarrativos.Ejercicios paraescuchar: atención,pedir la palabra,expresar sinceridad,hablar en tonoadecuado, vocalizarObservar: láminas,






Guayaquil - Coyaima

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fotos, cuadros,carteles, dibujos,pinturas.Juegos depreguntas yrespuestas.Reinventar cuentos.Realización dedibujos.Juegos con sílabas,palabras yoraciones.Imitación de sonido,voces, movimientosonomatopéyicos.Conversatorio libre.Lectura y escriturade enunciados.Ordenar letras,sílabas y formaciónde palabras.Con fichas depalabras construirtextos.Gestualizaroraciones,Observar, cantar ydibujar.Juegos, acertijos,adivinanzas.



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Inventar el final deltexto.Participar en actopúblicos.Describe personas,animales, objetos,espacios.

Expone ideas.

Reconoce errores,valorando el hechopara no volver alerror.Organización deeventos comoizada de bandera,paseo, encuentros.



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AREA: LENGUA CASTELLANA DOCENTE:______________________________________ GRADO: 2º PERIODO: IVESTANDAR EJES





Reconozcomedios decomunicaciónmasiva ycaracterizo lainformaciónque difunden.

Comprendo lainformaciónque circula através dealgunossistemas decomunicaciónno verbal.


Literatura


Identificartextos delgénero lírico ylos práctica.

Realizadescripcionesde su entorno yde la vidacotidiana.

Realizanarraciones dela vidacotidiana.

Escribe textoscortos queresponden asusnecesidades.

Identifica laoración y suspartes.

Identificaadjetivos.

Identificasinónimos yantónimos.

Realizadescripciones.

Dramatizasituaciones de lavida cotidiana.

Identificaseñales noverbales.

Literaria

Propositiva

Argumentativa

Género lírico:retahílas ytrabalenguas.Familia depalabras.El verbo y sustiempos.Ortografía: elpunto, uso dela ll y la y.El teléfono y suuso.

Génerodramático: laactuación, elactor.El diálogo en eltrabajo.Mensajescifrados.

Relatos denarraciones de lavida cotidiana.Enseñanza decanciones, rondas,poemas, juegosverbales.Desarrollo de laexpresión oral yrítmica.Dar orientación yseguir instruccionessencillas.Contar textosnarrativos.Ejercicios paraescuchar: atención,pedir la palabra,expresar sinceridad,hablar en tonoadecuado yvocalizar.






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Identifico losprincipaleselementos yroles de lacomunicación,para enriquecerprocesoscomunicativosauténticos.

Identifica reglasde ortografía

La oración ysus partes.

Ortografía: usode la coma.

Las letras b yv.

Los jeroglíficos

Observar: láminas,fotos, cuadros,carteles, dibujos,pinturas.Juegos depreguntas yrespuestas.Reinventar cuentos.Realización dedibujos.Juegos con sílabas,palabras yoraciones.Imitación de sonido,voces, movimientosonomatopéyicos.Conversatorio libre.Lectura y escriturade enunciados.Ordenar letras,sílabas y formaciónde palabras.Con fichas depalabras construirtextos.

Gestualizaroraciones.Observar, cantar ydibujar.



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Juegos, acertijos,adivinanzas.Inventar el final deltexto.

Participar en actopúblicos.Describe personas,animales, objetos,espacios.

Expone ideas.


Organización deeventos comoizada de bandera,paseos,encuentros.



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AREA: LENGUA CASTELLANA DOCENTE:______________________________________ GRADO: 3º PERIODO: IESTANDAR EJES





Produzco textosorales y escritosque respondena diversasnecesidadescomunicativas.

Comprendotextos quetienen diferentesformatos yfinalidades y,textos literariospara desarrollarcapacidadcreativa ylúdica.


Literatura


Reconocer losgénerosliterarios eidentificar lascaracterísticasde los génerosliterarios.Reconocer laspartes de lacarta y elteléfono comomedio decomunicaciónmasivo.

Identificartextosnarrativos yreconocersustantivos,adjetivos,sinónimos yantónimos.

Interpretativa

Interpretativa

Propositiva

Argumentativa

Interpretativa

Génerosliterarionarrativo, líticoy dramático

La carta

El teléfono

Texto narrativoSustantivo y

sus clases.

Género ynúmero

Adjetivo y susclases.

Sinónimos yantónimos.

La Lectura.

Relatos denarraciones de lavida cotidiana.

Enseñanza decanciones, rondas,poemas, juegosverbales.

Desarrollo de laexpresión oral yrítmica.Dar orientación yseguir instruccionessencillas.Contar textosnarrativos.Ejercicios paraescuchar: atención,pedir la palabra,expresar sinceridad,hablar en tonoadecuado, vocalizar.






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Reconozcomedios decomunicaciónmasiva ycaracterizo lainformación quedifunden ycomprendo lainformación quecircula a travésde algunossistemas decomunicación noverbal.

Identifico losprincipaleselementos y rolesde lacomunicación,para enriquecerprocesoscomunicativosauténticos.

Identificar lostipos delenguaje.

Expresión oral

Lenguaje ycomunicación.

Iconos

Observar: láminas,fotos, cuadros,carteles, dibujos,pinturas.Juegos depreguntas yrespuestas.

Reinventar cuentos.Realización dedibujos.Juegos con sílabas,palabras yoraciones.

Imitación de sonido,voces, movimientosonomatopéyicos.Conversatorio libre.Lectura y escriturade enunciados.Ordenar letras,sílabas y formaciónde palabras.Con fichas depalabras construirtextos.Gestualizaroraciones.Observar, cantar ydibujar.



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Juegos, acertijos,adivinanzas.Inventar el final deltexto.

Participar en actopúblicos.

Describe personas,animales, objetos yespacios.Expone ideas.


Organización deeventos comoizadas de bandera,paseos yencuentros.



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AREA: LENGUA CASTELLANA DOCENTE:______________________________________ ___ GRADO: 3º PERIODO: IIESTANDAR EJES






Comprendotextos quetienen diferentesformatos yfinalidades y,textos literariospara desarrollarcapacidadcreativa ylúdica.

Reconozcomedios decomunicaciónmasiva y


Literatura


Reconocertextosnarrativos eidentificar laspartes de unanarración.

Identificarpersonajesprincipales,secundarios ydefinir el tiempoy el lugar de lanarración.

Utilizar eldiálogo en lanarración.Identificartextosinstructivos yelaborar textosdescriptivos.

Interpretativa

Interpretativa

Propositiva

Argumentativa

Interpretativa

La narración ysus partes.Estructura de lanarración:inicio, nudo ydesenlace.Los personajesLugar y tiempo.El diálogoLa radioTextoinstructivo.Textodescriptivo.El artículo ysus clases.Conjunciones:Diptongo,triptongo yhiato.Diálogo formal.Lenguaje yhabla.

Relatos denarraciones de lavida cotidiana.

Enseñanza decanciones, rondas,poemas, juegosverbales.

Desarrollo de laexpresión oral yrítmica.Dar orientación yseguir instruccionessencillas.Contar textosnarrativos.Ejercicios paraescuchar: atención,pedir la palabra,expresar sinceridad,hablar en tonoadecuado yvocalizar.






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caracterizo lainformación quedifunden ycomprendo lainformación quecircula a travésde algunossistemas decomunicación noverbalIdentifico losprincipaleselementos yroles de lacomunicaciónpara enriquecerprocesoscomunicativosauténticos

Reconocer laradio comomedio decomunicaciónmasivo.

Diferenciarartículos,conjunciones yreconocerdiptongos,triptongos yhiatos.

Empleardiálogo formal.

Sistemassimbólicos: lasbanderas,señales denavegación,señales encarretera

Observar: láminas,fotos, cuadros,carteles, dibujos,pinturas.

Juegos depreguntas yrespuestas.Reinventar cuentos.Realización dedibujos.Juegos con sílabas,palabras yoraciones.Imitación de sonido,voces, movimientosonomatopéyicos.Conversatorio libre.Lectura y escriturade enunciados.Ordenar letras,sílabas y formaciónde palabras.Con fichas depalabras construirtextos.Gestualizaroraciones,Observar, cantar ydibujar.



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Juegos, acertijos,adivinanzas.

Inventar el final deltexto.

Participar en actopúblicos.

Describe personas,animales, objetos yespacios.

Expone ideas.


Organización deeventos comoizadas de bandera,paseos yencuentros.



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AREA: LENGUA CASTELLANA DOCENTE:________________________________________ GRADO: 3º PERIODO: IIIESTANDAR EJES






Comprendotextos quetienendiferentesformatos yfinalidades y,textos literariospara desarrollarcapacidadcreativa ylúdica.

Reconozco


Literatura


Identificar lascaracterísticasprincipales decuentos,fábulas yleyendas.

Reconocerdistintosmedios decomunicación:la televisión yla radio eIdentificar yelaborar textosinformativos.

Identificar elverbo yreconocerpersona,número ytiempo del

Interpretativa

Interpretativa

Propositiva

Argumentativa

Interpretativa

Literatura-cuento-fábula-mito-leyendaTexto paracomunicar: lapostalMedio decomunicación: latelevisiónTextosinformativos.Verbo: personay número.

Palabras segúnsu acento.Palabrasgraves, agudas,esdrújulas ysobre esdrújulas

Relatos denarraciones de lavida cotidiana.Enseñanza decanciones, rondas,poemas, juegosverbales.Desarrollo de laexpresión oral yrítmica.Dar orientación yseguir instruccionessencillas.Contar textosnarrativos.Ejercicios paraescuchar: atención,pedir la palabra,expresar sinceridad,hablar en tono adecuadoy vocalizar.Observar: láminas, fotos,cuadros, carteles,dibujos, pinturas.Juegos de preguntas y

Desarrollo decuestionarios.

Lecturas yescrituras.





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medios decomunicaciónmasiva ycaracterizo lainformación quedifunden ycomprendo lainformación quecircula a travésde algunossistemas decomunicación noverbal.


verbo.

Identificar laspalabras segúnel acento.

Lengua

Lenguaje noverbal.

Lascomunicaciones.

respuestas.Reinventar cuentos.Realización de dibujos.Juegos con sílabas,palabras y oraciones.Imitación de sonido,voces, movimientosonomatopéyicos.Conversatorio libre.Lectura y escritura deenunciados.Ordenar letras, sílabas yformación de palabras.Con fichas de palabrasconstruir textos.Gestualizar oracionesObservar, cantar ydibujar.Juegos, acertijos,adivinanzas.Inventar el final del texto.Participar en actopúblicos.Describe personas,animales, objetos,espacios.Expone ideas .Reconoce errores,valorando el hecho parano volver al error.Organización deeventos como izada debandera, paseos yencuentros.



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AREA: LENGUA CASTELLANA DOCENTE:______________________________________ GRADO: 3º PERIODO: IVESTANDAR EJES





Produzco textosorales y escritosque responden adiversasnecesidadescomunicativas.

Comprendotextos que tienendiferentesformatos yfinalidades y,textos literariospara desarrollarcapacidadcreativa y lúdica.

Reconozcomedios decomunicaciónmasiva ycaracterizo lainformación quedifunden ycomprendo la


Literatura


Reconocerdiferentestextos de losgéneros lírico ydramático.Identificar lascaracterísticasprincipales delos géneroslírico ydramático.Crear textos delgénero lírico ydramatizarobras.

Identificardiversos textospara comunicary mediosmasivos decomunicación.

Interpretativa

Interpretativa

Propositiva

Argumentativa

Interpretativa

La líricaEl poema y suspartes.La rimaTextos paracomunicar: lacartelera,periódico.Medio decomunicaciónmasiva:internet yperiódico.Textoexplicativo.

Textoargumentativo.

Textos ymedios decomunicación.

Relatos de narracionesde la vida cotidiana.Enseñanza decanciones, rondas,poemas, juegosverbales.Desarrollo de laexpresión oral yrítmica.Dar orientación y seguirinstrucciones sencillas.Contar textosnarrativos.Ejercicios paraescuchar: atención,pedir la palabra,expresar sinceridad,hablar en tonoadecuado y vocalizar.

Observar: láminas,fotos, cuadros,carteles, dibujos,pinturas.

Juegos de preguntas yrespuestas.Reinventar cuentos.






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información quecircula a travésde algunossistemas decomunicación noverbal.


Identificartextosexplicativos yreconocer susfunciones.

Identificar laspartes de laoración yreconocer susclases.

Identificarpalabrasclaves, ideasprincipales ypárrafos.

La oración, suspartes y clases.

Ortografía

Expresión oral.

La historieta

Realización de dibujosJuegos con sílabas,palabras y oraciones.Imitación de sonido,voces, movimientosonomatopéyicos.Conversatorio libre.Lectura y escritura deenunciados.Ordenar letras, sílabasy formación depalabras.Con fichas de palabrasconstruir textos.Gestualizar oraciones.Observar, cantar ydibujar.Juegos, acertijos yadivinanzas.Inventar el final deltexto.Participar en actopúblicos.Describe personas,animales, objetos yespacios.Expone ideas.Reconoce errores,valorando el hechopara no volver al error.Organización deeventos como izadasde bandera, paseos yencuentros.



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AREA: LENGUA CASTELLANA DOCENTE:_______________________________________ GRADO: 4º PERIODO: IESTANDAR EJES





Produzco textosorales, ensituacionescomunicativas quepermitenevidenciar el usosignificativo de laentonación y lapertenenciaarticulatoria.

Produzco textosescritos queresponden adiversasnecesidadescomunicativas yque siguen unprocedimientoestratégico parasu elaboración.

Produccióntextual oral

Produccióntextual escrita

Identificar,producir ycontar textosnarrativossiguiendoprocedimientospara suelaboración.

Identificar lascategoríasgramaticales.

Identificar yusar los signosy ortografíaapropiada.

Identificar yleer diversostipos de textos.

Interpretativa

Interpretativa

Propositiva

Argumentativa

Interpretativa

Género literario.Géneronarrativo.Plan de trabajo.Elementos de lanarración.Tipos denarrador.Gramática:-el sustantivo-género ynúmero.-clases desustantivo.-adjetivo y susClases.Semántica:-palabraspolisémicas.-palabrascolectivas.Ortografía:-el diptongo-el triptongo-uso de las

Narraciones conpersonajes ysituaciones de lavida cotidiana.Lectura modelo deldocente.Selección de textosnarrativos cortos:cuento, fábulas,poesías, rondas,canciones, rimas,acertijos yadivinanzas.Lectura deimágenes, láminas,dibujos, contextos eíconos.Dramatización desituacionescotidianas.Narración deliteratura fantástica.Selección ynarración de textosde aventuras,






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Comprendodiversos tipos detexto utilizandoalgunasestrategias debúsqueda,organización yalmacenamientode la información.

Elaboro hipótesisde lectura a cercade las relacionesentre loselementosconstitutivos deun texto literarioy entre éste y elcontexto.

Caracterizo losmedios decomunicaciónmasiva yselecciono lainformación queemiten parautilizarla en lacreación denuevos textos.


Literatura



comillas y elparéntesis.

Expresión oral:- la formula.

Preguntas parauna entrevista.

La escultura

Señales-clases deseñales.

La facturaLa esculturaComunicación.

Lenguaje ylenguas.

relatos de viajes ydescubrimientos.Relatos de historiassobre civilizaciones.Presentación debiografías degrandes personajes.Selección, lectura yexposición denovelas y poemasde amor.Lectura de historiaspolicíacas ymisterio.Lectura y análisisde novelas conpersonajes propiosde la adolescencia.Lectura einterpretación delibros de cienciaficción.Presentación delibros coninformacióncientífica y técnica.Orientación paraleer, interpretar yrelacionar obrasclásicas.Instrucciones paraleer, interpretar y



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Caracterizo elfuncionamientode algunoscódigos noverbales, conmiras a su usoen situacionescomunicativasauténticas.

Conozco yanalizo loselementos,roles, relacionesy reglas básicasde lacomunicación,para inferir lasintenciones yexpectativas yhacer máseficaces misprocesoscomunicativos.

relacionarhistorietas, carteles,folletos y fotografías.Orientación paraelaborar, leer yrelacionaresquemas, gráficas,planos, mapas,convenciones yfichas.Participación enactos públicos.Participación endiálogos,entrevistas.Participar en mesaredonda, foro, feriasy exposiciones.Elaboración deperiódico mural,cartel, cartelera,folleto, periódicos.Producción detextos: escritos,crónicas y ensayos.Orientaciones parala elaboración deconceptos.Ejercicios paraidentificar categoríasgramaticales endiversos textos.



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AREA: LENGUA CASTELLANA DOCENTE:_______________________________________ GRADO: 4º PERIODO: IIESTANDAR EJES





Produzco textosorales, ensituacionescomunicativasque permitenevidenciar el usosignificativo de laentonación y lapertenenciaarticulatoria.

Produzco textosescritos queresponden adiversasnecesidadescomunicativas yque siguen unprocedimientoestratégico parasu elaboración.

Produccióntextual.

Lectora

Interpretativa

Textual

Plan de trabajoLa lectura.El cuento.Características,personajes,acciones, tiempoy lugar.

El mito: origen ycaracterísticas.La leyenda:Gramática:pronombres ysus clases.

El verbo: númeroy personas en elverbo.SemánticaCampo léxico:palabrasprimitivas yderivadas.

Narraciones conpersonajes ysituaciones de la vidacotidiana.Lectura modelo deldocente.Selección de textosnarrativos cortos:cuento, fábulas,poesías, rondas,canciones, rimas,acertijos yadivinanzas.Lectura de imágenes,láminas, dibujos,contextos e íconos.

Dramatización desituacionescotidianas.Narración de literaturafantástica.






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Comprendodiversos tipos detexto utilizandoalgunasestrategias debúsqueda,organización yalmacenamientode la información.

Elaboro hipótesisde lectura a cercade las relacionesentre loselementosconstitutivos deun texto literario yentre éste y elcontexto.

Caracterizo losmedios decomunicaciónmasiva yselecciono lainformación queemiten, parautilizarla en lacreación denuevos textos.

Comprensión einterpretacióntextual

Literatura

Ética de lacomunicación

Ortografía:usos de la g yla j, la tilde.

Comunicación:El teléfono, loscódigos.

La historieta:Producción detextos.

Lectura detexto

Selección y narraciónde textos deaventuras, relatos deviajes ydescubrimientos.Relatos de historiassobre civilizaciones.Presentación debiografías de grandespersonajes.Selección, lectura yexposición de novelasy poemas de amor.Lectura de historiaspolicíacas y misterios.Lectura y análisis denovelas conpersonajes propios dela adolescencia.Lectura einterpretación delibros de cienciaficción.

Presentación de libroscon informacióncientífica y técnica.Orientación para leer,interpretar yrelacionar obrasclásicas.Instrucciones para leer,



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Caracterizo elfuncionamiento dealgunos códigosno verbales, conmiras a su uso ensituacionescomunicativasauténticas.

Conozco y analizolos elementos,roles, relaciones yreglas básicas dela comunicación,para inferir en lasintenciones yexpectativas y,hacer máseficaces misprocesoscomunicativos.

interpretar y relacionarhistorietas, carteles,folletos y fotografías.Orientación paraelaborar, leer yrelacionar esquemas,gráficas, planos,mapas, convencionesy fichas.Participación en actospúblicos.Participación endiálogos y entrevistas.Participar en mesaredonda, foro, ferias yexposiciones.Elaboración deperiódico mural, cartel,cartelera, folleto yperiódico.Producción de textos:escritos, crónicas yensayos.Orientaciones para laelaboración deconceptos.Ejercicios paraidentificar categoríasgramaticales endiversos textos.



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AREA: LENGUA CASTELLANA DOCENTE:_______________________________________ GRADO: 4º PERIODO: IIIESTANDAR EJES





Narraciones conpersonajes ysituaciones de la vidacotidiana.Lectura modelo deldocente.

Selección de textosnarrativos cortos:cuento, fábulas,poesías, rondas,canciones, rimas,acertijos yadivinanzas.

Lectura de imágenes,láminas, dibujos,contextos e íconos.

Dramatización desituaciones cotidianas.Narración de literaturafantástica.Selección y narración






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de textos deaventuras, relatos deviajes ydescubrimientos.

Relatos de historiassobre civilizaciones.Presentación debiografías de grandespersonajes.

Selección, lectura yexposición de novelasy poemas de amor.Lectura de historiaspolicíacas y misterios.Lectura y análisis denovelas conpersonajes propios dela adolescencia.Lectura einterpretación delibros de cienciaficción.Presentación de libroscon informacióncientífica y técnica.Orientación para leer,interpretar y relacionarobras clásicas.Instrucciones para leer,interpretar y relacionar



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historietas, carteles,folletos y fotografías.Orientación paraelaborar, leer yrelacionar esquemas,gráficas, planos,mapas, convenciones yfichas.Participación en actospúblicos.Participación endiálogos y entrevistas.Participar en mesaredonda, foros, ferias yexposiciones.Elaboración deperiódico mural,carteles, carteleras,folletos y periódicos.Producción de textos:escritos, crónicas yensayos.Orientaciones para laelaboración deconceptos.Ejercicios paraidentificar categoríasgramaticales endiversos textos.



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AREA: LENGUA CASTELLANA DOCENTE:______________________________________ __ GRADO: 4º PERIODO: IVESTANDAR EJES






Selección de textosnarrativos cortos:cuentos, fábulas,poesías, rondas,canciones, rimas,acertijos yadivinanzas.

Lectura de imágenes,láminas, dibujos,contextos e íconos.Dramatización desituaciones cotidianas.Narración de literaturafantástica.Selección y narraciónde textos de






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aventuras, relatos deviajes ydescubrimientos.

Relatos de historiassobre civilizaciones.

Presentación debiografías de grandespersonajes.Selección, lectura yexposición de novelasy poemas de amor.Lectura de historiaspolicíacas y misterios.Lectura y análisis denovelas conpersonajes propios dela adolescencia.Lectura einterpretación delibros de cienciaficción.Presentación de libroscon informacióncientífica y técnica.Orientación para leer,interpretar y relacionarobras clásicas.Instrucciones para leer,interpretar y relacionarhistorietas, carteles,



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folletos y fotografías.Orientación paraelaborar, leer yrelacionar esquemas,gráficas, planos,mapas, convenciones yfichas.Participación en actospúblicos.Participación endiálogos y entrevistas.Participar en mesaredonda, foros, ferias yexposiciones.Elaboración deperiódico mural,carteles, carteleras,folletos y periódicos.Producción de textos:escritos, crónicas yensayos.Orientaciones para laelaboración deconceptos.Ejercicios paraidentificar categoríasgramaticales endiversos textos.

INSTITUCION EDUCATIVA JUAN LOZANO SANCHEZ GUAYAQUIL - COYAIMA



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ESTANDARES - 2015

AREA: LENGUA CASTELLANA DOCENTE:___________________________________________ GRADO: 5º PERIODO: IESTANDAR EJES





Elaboración dehipótesis de lecturaa cerca de lasrelaciones entre loselementosconstitutivos de untexto literario yentre éste y elcontexto.

Comprensión dediversos tipos detexto utilizandoalgunas estrategiasde búsqueda,organización yalmacenamiento dela información.

Caracterización demedios decomunicaciónmasiva yselecciono lainformación que

Estética dellenguaje

Interpretación yproducción detextos.

Reconocer lascaracterísticas yclasificar lostextos literariosde acuerdo conel género.

Reconocer laestructura de lacarta,clasificarlas yescribir.

Diferenciarmedios decomunicaciónmasiva.

Reconocercategoríasgramaticales.

Hacer uso

Interpretativa

Argumentativa

Propositiva

Literaria

Textual

Enciclopedia

Interpretativa

Géneroliterario:Lírico, narrativoy dramático.

Textos paracomunicarmensajes porcorreo.

Carta informaly formal.

Mediosmasivos decomunicación.

Producciónescrita: el textonarrativohistórico.

El sustantivo y

Narraciones conpersonajes ysituaciones de la vidacotidiana.Lectura modelo deldocente.Selección de textosnarrativos cortos:cuentos, fábulas,poesías, rondas,canciones, rimas,acertijos y adivinanzas.Lectura de imágenes,láminas, dibujos,contextos e íconos.Dramatización desituaciones cotidianas.Narración de literaturafantástica.Selección y narraciónde textos de aventuras,relatos de viajes ydescubrimientos.Relatos de historias






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emiten parautilizarla en lacreación de nuevostextos.

Producción detextos escritos queresponden adiversasnecesidadescomunicativas yque siguen unprocedimientoestratégico para suelaboración.

Producción detextos orales, ensituacionescomunicativas quepermiten evidenciarel uso significativode la entonación yla pertenenciaarticulatoria.

Conocimiento yanálisis de loselementos, roles,relaciones y reglasbásicas de lacomunicación parainferir las

Produccióntextual

Ética de la

comunicación

correcto designos depuntuación.

Reconocer laspalabras deacuerdo al usode laentonación.

Argumentativa

Propositiva

sus clases

El adjetivoEl artículo ysus clases.Palabrasgraves,agudas,esdrújulas ysobre-esdrújulas.

Uso del punto ydel punto ycoma.

Expresión oral

Expresión oral

Lenguaje,lengua y habla:hablar yescuchar conrespeto.

sobre civilizaciones.Presentación debiografías de grandespersonajes.Selección, lectura yexposición de novelasy poemas de amor.Lectura de historiaspolicíacas y misterios.Lectura y análisis denovelas conpersonajes propios dela adolescencia.Lectura einterpretación de librosde ciencia ficción.Presentación de libroscon informacióncientífica y técnica.Orientación para leer,interpretar y relacionarobras clásicas.Instrucciones para leer,interpretar y relacionarhistorietas, carteles,folletos y fotografías.Orientación paraelaborar, leer yrelacionar esquemas,gráficas, planos,mapas, convenciones



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intenciones yexpectativas yhacer más eficacesmis procesoscomunicativos.

Caracterización delfuncionamiento dealgunos códigos noverbales, con mirasa su uso ensituacionescomunicativasauténticas.

Otros sistemasSimbólicos

Ciudadana

Textual

Interpretativa

Argumentativa

Propositiva

La escultura

y fichas.

Participación en actospúblicos.

Participación endiálogos y entrevistas.

Participar en mesaredonda, foros, ferias yexposiciones.

Elaboración delperiódico mural,carteles, carteleras,folletos y periódicos.

Producción de textos:escritos, crónicas yensayos.

Orientaciones para laelaboración deconceptos.

Ejercicios paraidentificar categoríasgramaticales endiversos textos.



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AREA: LENGUA CASTELLANA DOCENTE:______________________________________ _____ GRADO: 5º PERIODO: IIESTANDAR EJES





Elaboración dehipótesis delectura a cerca delas relacionesentre loselementosconstitutivos deun texto literario yentre éste y elcontexto.

Comprensión dediversos tipos detexto utilizandoalgunasestrategias debúsqueda,organización yalmacenamientode la información.

Caracterizaciónde medios de

Estética dellenguaje.

Interpretacióntextual.


Reconocer laestructura, loselementos y lastécnicas de lostextos literarios.

Reconocer laestructura y eluso de losesquemas.

Diferenciarmedios deinformaciónmasiva.

Reconocerverbos,

Literaria

Interpretativa

Argumentativa

Propositiva

Textual

Interpretativa

Argumentativa

Propositiva

Competencialiteraria.

La narración.

Estructura dela narración.

Elementos dela narración.

La descripcióny sus clases.

El diálogo:

Texto paracomunicar.

El esquema ysu estructura.


Selección de textosnarrativos cortos:cuentos, fábulas,poesías, rondas,canciones, rimas,acertijos y adivinanzas.Lectura de imágenes,láminas, dibujos,contextos e íconos.

Dramatización desituaciones cotidianas.Narración de literaturafantástica.Selección y narraciónde textos de aventuras,






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comunicaciónmasiva yselecciono lainformación queemiten parautilizarla en lacreación denuevos textos.

Producción detextos escritosque responden adiversasnecesidadescomunicativas yque siguen unprocedimientoestratégico parasu elaboración.

Producción detextos orales, ensituacionescomunicativasque permitenevidenciar el usosignificativo de laentonación y lapertenenciaarticulatoria.

Conocimiento yanálisis de los

Otros sistemassimbólicos.

adverbios yproposiciones.

Participar entécnicas deexposición detrabajos oralesy escritos.

Identificartextosdescriptivos.

Usaradecuadamentelos signos depuntuación.

Leer textos:historietas

CiudadanaMediosmasivos decomunicación:La radio

Producciónescrita:Textodescriptivo.

El verbo y lotiemposverbales.

El número y lapersona delverbo.

El adverbio

La proposición

La tildediacrítica

Expresión oral.

Dialecto yregionalismos.

relatos de viajes ydescubrimientos.Relatos de historiassobre civilizaciones.Presentación debiografías de grandespersonajes.Selección, lectura yexposición de novelasy de poemas de amor.Lectura de historiaspolicíacas ymisteriosas.Lectura y análisis denovelas con personajespropios de laadolescencia.Lectura e interpretaciónde libros de cienciaficción.Presentación de libroscon informacióncientífica y técnica.Orientación para leer,interpretar y relacionarobras clásicas.Instrucciones para leer,interpretar y relacionarhistorietas, carteles,folletos y fotografías.Orientación paraelaborar, leer y



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elementos, roles,relaciones yreglas básicas dela comunicación,para inferir lasintenciones yexpectativas yhacer máseficaces misprocesoscomunicativos.

Caracterizacióndelfuncionamientode algunoscódigos noverbales, conmiras a su usoen situacionescomunicativasauténticas.

Reconocer yaceptar en losdemás.

La historieta

literario

relacionar esquemas,gráficas, planos, mapas,convenciones y fichas.

Participación en actospúblicos.Participación endiálogos y entrevistas.Participar en mesaredonda, foros, ferias yexposiciones.

Elaboración delperiódico mural,carteles, carteleras,folletos y periódicos.Producción de textos:escritos, crónicas yensayos.Orientaciones para laelaboración deconceptos.Ejercicios paraidentificar categoríasgramaticales endiversos textos.



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AREA: LENGUA CASTELLANA DOCENTE:___________________________________________ GRADO: 5º PERIODO: IIIESTANDAR EJES






Comprensión dediversos tipos detexto, utilizandoalgunasestrategias debúsqueda,organización yalmacenamientode la información.

Caracterizaciónde medios decomunicaciónmasiva y



Produccióntextual.

Reconocertipos de textosnarrativos.

Reconocer lascaracterísticas,el uso y eldiseño delfolleto.

Identificartextosinformativos.

Reconocer lasoraciones, susclases por suestructura y suintención.

Literaria

Interpretativa

Argumentativa

Propositiva

Textual

Gramatical

Ortografía

Pragmática

Clases detextosnarrativos:- Mitos,

leyendas yfábulas.

- Cuento- Novela- Relatos de

aventura.- Biografía,

autobiografía

Textos paracomunicar:- El folleto y sus

características- Medios

masivos decomunicación:– televisión

Narraciones conpersonajes y situacionesde la vida cotidiana.Lectura modelo deldocente.Selección de textosnarrativos cortos:cuentos, fábulas,poesías, rondas,canciones, rimas,acertijos y adivinanzas.Lectura de imágenes,láminas, dibujos,contextos e íconos.Dramatización desituaciones cotidianas.Narración de literaturafantástica.Selección y narración detextos de aventuras,relatos de viajes ydescubrimientos.Relatos de historiassobre civilizaciones.



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selecciono lainformación queemiten parautilizarla en lacreación denuevos textos.



Conocimiento yanálisis de loselementos, roles,relaciones y

Usarcorrectamenteletras y signosde admiracióne interrogación.

Realizarentrevistas yleer fotografías,dibujos yesquemas.

Producciónescrita:- Texto

informativo.- La noticia- La oración y

sus clases.- Uso de la Z- Signos de

puntuación.- El informe

Expresión oral:La entrevista

Elementos de lacomunicación.

Informacióncon la verdad.

Presentación debiografías de grandespersonajes.Selección, lectura yexposición de novelas ypoemas de amor.Lectura de historiaspolicíacas y misteriosas.Lectura y análisis denovelas con personajespropios de laadolescencia.Lectura e interpretaciónde libros de cienciaficción.Presentación de libroscon informacióncientífica y técnica.Orientación para leer,interpretar y relacionarobras clásicas.Instrucciones para leer,interpretar y relacionarhistorietas, carteles,folletos y fotografías.

Orientación paraelaborar, leer yrelacionar esquemas,gráficas, planos, mapas,convenciones y fichas.



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reglas básicas dela comunicaciónpara inferir lasintenciones yexpectativas y,hacer máseficaces misprocesoscomunicativos.


Participación en actospúblicos.

Participación en diálogosy entrevistas.Participar en mesaredonda, foro, ferias yexposiciones.Elaboración del periódicomural, carteles,carteleras, folletos yperiódicos.Producción de textos:escritos, crónicas yensayos.Orientaciones para laelaboración deconceptos.Ejercicios para identificarcategorías gramaticalesen diversos textos.



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AREA: LENGUA CASTELLANA DOCENTE:___________________________________________ GRADO: 5º PERIODO: IVESTANDAR EJES






Comprensión dediversos tipos detextos, utilizandoalgunasestrategias debúsqueda,organización yalmacenamientode la información.

Caracterizaciónde medios decomunicaciónmasiva y



Produccióntextual.


Otros sistemassimbólicos

Reconocercaracterísticas delos textos líricos.

Reconocer laestructura, el uso delos textosinstructivos,diseñarlos.

Reconocer laimportancia del e-mail en la vidaactual.

Identificar textosinstructivos.

Reconocer lospárrafos, clases depárrafos y las ideasque contienen.

Practicar laortografía

Literaria

Interpretativa

Argumentativa

Propositiva

Textual

Gramatical

Ortografía

Pragmática

La lírica- El poema y su

estructura.- Verso y prosa- La rima- El tono y el ritmo

del poema.- El tema en el

poema.- La metáfora- Personificación

Texto paracomunicar:- Texto instructivo- Medio masivo de

comunicación: elcorreoelectrónico

Produccióntextual.Producción escrita

Narraciones conpersonajes ysituaciones de la vidacotidiana.

Lectura modelo deldocente.

Selección de textosnarrativos cortos:cuentos, fábulas,poesías, rondas,canciones, rimas,acertijos y adivinanzas.

Lectura de imágenes,láminas, dibujos,contextos e íconos.

Dramatización desituaciones cotidianas.Narración de literaturafantástica.






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selecciono lainformación queemiten parautilizarla en lacreación denuevos textos.



Conocimiento yanálisis de loselementos, roles,relaciones y

Estética dellenguaje

Interpretacióntextual

Produccióntextual

Ética de lacomunicación

utilizando en formacorrecta las letras,las sílabas, laspalabras y lossignos depuntuación.

Ampliar elvocabularioutilizandopalabras,sinónimos,antónimos,homófonas,parónimas yhomónimas.

Participar condeclamaciones ydramatizacionesen actos públicos.

Elaborar y leercartelespublicitarios.

Reconocer lascaracterísticas delos textosdramáticos.

Ciudadana

Literaria

Interpretativa

Argumentativa

Propositiva

Textual

Gramatical

Ortografía

Pragmática

Ciudadana

El texto expositivo:- Resumen- Párrafo- El párrafo y sus

elementos.- Clases de

párrafo.- Uso de las letras- Palabras

homófonas yhomónimas.

Expresión oral:Declamación.Neologismo

Intención alcomunicar unaidea.El cartelpublicitario.La dramática- Tragedia,

comedia, tragi-comedia

- Texto dramáticoy suscaracterísticas.

- Los actores yelementos delteatro.

Selección y narraciónde textos de aventuras,relatos de viajes ydescubrimientos.Relatos de historiassobre civilizaciones.Presentación debiografías de grandespersonajes.Selección, lectura yexposición de novelas ypoemas de amor.Lectura de historiaspolicíacas ymisteriosas.Lectura y análisis denovelas con personajespropios de laadolescencia.Lectura e interpretaciónde libros de cienciaficción.Presentación de libroscon informacióncientífica y técnica.Orientación para leer,interpretar y relacionarobras clásicas.Instrucciones para leer,interpretar y relacionarhistorietas, carteles,folletos y fotografías.



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reglas básicas dela comunicación,para inferir lasintenciones yexpectativas yhacer máseficaces misprocesoscomunicativos.



Reconocer laestructura y el usode los mapasconceptuales,realizar mapasconceptuales.Reconocerperiódicos y laimportancia de laprensa en la vidamoderna y en laescuela.Identificar textosargumentativos ysus partes.Reconocer lasclases deconectores y lasrelaciones queestablecen.Participar eneventos académicosDesarrollarcapacidad para leere interpretarimágenes.

Textual

- La adaptación yel montaje.

Textos paracomunicar:

- Mapaconceptual.

- Medios masivosde comunicación

La prensa y losperiódicos.Producción escritaTextosargumentativos.- La reseña- Los conectores- Uso de “ ll” y “y- Uso del

paréntesis y lascomillas.

Expresión oral- El debate- La jerga- La tolerancia

Orientación paraelaborar, leer yrelacionar esquemas,gráficas, planos, mapas,convenciones y fichas.Participación en actospúblicos.Participación en diálogosy entrevistas.Participar en mesaredonda, foros, ferias yexposiciones.Elaboración del periódicomural, carteles,carteleras, folletos yperiódicos.Producción de textos:escritos, crónicas yensayos.Orientaciones para laelaboración deconceptos.Ejercicios para identificarcategorías gramaticalesen diversos textos.



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PLAN DE AREA DE LENGUA CASTELLANA

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO Periodo: I AÑO: 2015

ESTANDARESNÚCLEOS

TEMATICOSLOGRO INDICADOR DE

LOGROCOMPETENCIA EJES

REFERIDOSESTRATEGIAS

PEDAGOGICAS YDIDACTICAS



-Produzco textosorales queresponden adistintospropósitoscomunicativos.

-Comprendotextos literariospara propiciar eldesarrollo de lacapacidadcreativa y lúdica.

• Lacomunicación oralLACOMUNICACIÓNY SUSELEMENTOS. LALENGUA COMOUN CÓDIGO.(Elementos de lacomunicaciónsegún Jacobson)• LacomunicaciónescritaLOS TEXTOSESCRITOS: Lapalabra comoformadora deoraciones; laoración comoelementofundamental delpárrafo. El párrafo

1. Produzcotextos orales yescritosutilizando lasestrategias textolingüísticasnecesariasacordes con miintencióncomunicativa.2. Clasifico einterpreto textosprovenientes dela tradición oral yde algunosgéneros literariosque me permitanreconocer eldesarrollo de laliteratura yfortalecer micapacidad crítica.

1.1. Comprende,interpreta yproduce textosorales y escritos deacuerdo a suorganización yestructura.

1.2. Reconoce ydeduce loscomponentes dellos textos,identificando elpapel de cada unoen la oralidad yescritura.

2.1. Diferencia los tiposde texto de latradición oral

Competenciagramatical: Hago usoadecuado de las reglassintácticas,morfológicas,fonológicas y fonéticasen la produccióntextual.Competencia textual:Garantizo que mistextos poseancoherencia y cohesión.Competenciasemántica: Uso lossignificados y el léxicode manera pertinente

Competenciapragmática: Reconozcolas intencionalidades yvariables del contextopara comprender undiscurso.

PRODUCCIÓNTEXTUAL

LITERATURA

Talleres.Desarrollo de guías.Lecturas de contexto yobras literarias.

Desarrollo decuestionarios,Lecturas y escrituras.Construcción deesquemas visuales.Elaboración de escritos.



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Comprendo lainformación quecircula a travésde algunossistemas decomunicación noverbal

como unidad deltexto.MACROESTRUCTURA,MICROESTRUCTURA YSUPERESTRUCTURA.• Ortografía¿Qué es laortografía?Principales causasde los erroresgramaticales, usode la b y v.• LiteraturaGÉNERONARRATIVO:

MITOS YLEYENDAS

Diferencias ysimilitudes

Hechos ycosmovisión

• TipologíatextualTEXTONARRATIVO:análisis denarraciones,identificación desus elementos.

3.Compren

do e interpretodiferentes tiposde textos, paraestablecer susrelacionesinternas y suclasificación enuna tipologíatextual.4. Caracterizo

los medios decomunicaciónmasiva y ellenguaje noverbalseleccionandola informaciónpara serutilizada endiversoscontextos.

(fábula, parábola,mitos, leyendasetc.)

2.2. Reconoce lascaracterísticas delos tipos de textode tradición oral,obras y autoresrepresentativos

3.1.Comprendo lainformación literal,inferencial yproduzco unaperspectiva críticaal respecto.

3.2.Me apropio deestrategias para labúsqueda,selección,organización,almacenamiento yrecuperación de lainformación.

4.1. Identifica einterpreta los actoscomunicativos

Competencia literaria:Pongo de manifiestomis saberes literariossurgidos de laexperiencia de lectura yanálisis de las obrasmismas.

Competencia lectora:comprendo e interpretodiferentes clases detextos y analizo suintención comunicativa.Competenciaenciclopédica: Pongoen juego mis saberesprevios en los actos designificación ycomunicación.

COMPRESIÓN EINTERPRETACIÓN TEXTUAL

MEDIOS DECOMUNICACIÓNYOTROSSISTEMASSIMBÓLICOS.Y ÉTICA DE LACOMUNICACIÓN



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TEXTOEXPOSITIVO:Elementos de untexto expositivo.Temas que trata yforma depresentarlos.

MENTEFACTOCONCEPTUAL• Losmedios decomunicaciónmasiva

INTERPRETACIÓN YPARTICIPACIÓNDE LOS ACTOSCOMUNICATIVOS.



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ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO Periodo: II AÑO: 2015

ESTANDARESNÚCLEOS


LOGROCOMPETENCIA REFERENTES

AMBITOS y/oEJES

ESTRATEGIASPEDAGOGICAS Y

DIDACTICAS

CRITERIOS DE EVALUACION

Produzcotextos escritosque responden adiversasnecesidadescomunicativas

-Produzco textosorales queresponden adistintospropósitoscomunicativos

-Comprendotextos literariospara propiciar eldesarrollo de lacapacidadcreativa y lúdica

• LacomunicaciónoralPENSAMIENTO,REALIDAD YLENGUA:Relación lengua-pensamiento ylengua-realidad.• LacomunicaciónescritaLA ORACIÓN YSUS CLASESRepaso Oración:sujeto ypredicado.Clasificación dela oración deacuerdo con suintencionalidad y

1. Produzcotextos orales yescritos utilizandolas estrategiastextolingüísticasnecesariasacordes con miintencióncomunicativa.2. Clasifico einterpreto textosprovenientes de latradición oral y dealgunos génerosliterarios que mepermitanreconocer eldesarrollo de laliteratura yfortalecer mi

1.1. •Comprendoe identifico lasdistintas clases deoraciones y susdistintasfuncionalidades,de acuerdo con laintencióncomunicativa.1.2. Elaboro textosinvolucrando lasdistintas clases deoraciones deacuerdo con miintencióncomunicativa yempleando lasdistintas normasortográficas vistasen clase.

Competenciagramatical: Hago usoadecuado de lasreglas sintácticas,morfológicas,fonológicas yfonéticas en laproducción textual.Competencia textual:Garantizo que mistextos poseancoherencia ycohesión.Competenciasemántica: Uso lossignificados y el léxicode manera pertinenteCompetenciapragmática:Reconozco lasintencionalidades y

PRODUCCIÓNTEXTUAL

LITERATURA


Desarrollo decuestionarios,Lecturas y escrituras.Construcción deesquemas visuales.

Elaboración de escritos



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Comprendo lainformación quecircula a travésde algunossistemas decomunicaciónno verbal

complejidad.•

OrtografíaEL HIATO•

LiteraturaGÉNERONARRATIVO: ELCUENTO Y SUSCLASES. Cuentospopulares,románticos,realistas,costumbristas ysurrealistas.

• TipologíatextualTEXTOINFORMATIVO:Comprensión yanálisis de lostextosinformativos.Análisis de lainformaciónimplícita yexplícita.

capacidad crítica.3.

Comprendo e interpretodiferentes tipos detextos, paraestablecer susrelaciones internasy su clasificaciónen una topologíatextual.4. Caracterizolos medios decomunicaciónmasiva y ellenguaje no verbalseleccionando lainformación paraser utilizada endiversos contextos.

2.1. Comparo lasdiferentes clasesde cuentos apartir de suestructura,característicasculturales yliterarias.2.2. Relacionoeventos de loscuentos leídos consituaciones delentorno delescritor y de mientorno.

3.1.Comprend

o la informaciónexplícita eimplícitatransmitida pormedio de un textoinformativo yproduzco textosinformativos consus características3.2. Meapropio deestrategias para labúsqueda,

variables del contextopara comprender undiscurso.Competencialiteraria: Pongo demanifiesto missaberes literariossurgidos de laexperiencia de lecturay análisis de las obrasmismas.Competencia lectora:comprendo einterpreto diferentesclases de textos yanalizo su intencióncomunicativa.Competenciaenciclopédica: Pongoen juego mis saberesprevios en los actosde significación ycomunicación.


Medios decomunicación yOtros sistemassimbólicos.Y ética de lacomunicación



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EL RESUMENLA RESEÑADiferencias ysimilitudes.Características.Ideas Principalesy Secundarias

• Losmedios decomunicaciónmasivaLA ENTREVISTAAnálisis deelementos ypropósitos.Elaboración deuna entrevista.

selección,organización,almacenamiento yrecuperación de lainformación.

4.1. Identifica loselementos de unaentrevista y suvalor en lacomunicación.



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ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO Periodo: III AÑO: 2015

ESTANDARESNÙCLEOS



AMBITOS y/o EJESESTRATEGIAS



Produzco textosescritos queresponden a diversasnecesidadescomunicativas

-Produzco textosorales queresponden a distintospropósitoscomunicativos

-Comprendo textosliterarios parapropiciar el desarrollode la capacidadcreativa y lúdica

Comprendo lainformación quecircula a través dealgunos sistemas decomunicación no

• Lacomunicación oralLAS FUNCIONESDE LA LENGUA:La lengua comomedio deconocimiento ycomo medio decomunicación• LacomunicaciónescritaLA ORACIÓN YSUSCOMPONENTES:CATEGORÍASGRAMATICALESSUSTANTIVO ONOMBRE:Características yclasesVERBO: número,persona, modo y

1. Produzcotextos orales yescritos utilizando lasestrategiastextolingüísticasnecesarias acordescon mi intencióncomunicativa.2. Clasifico einterpreto textosprovenientes de latradición oral y dealgunos génerosliterarios que mepermitan reconocerel desarrollo de laliteratura y fortalecermi capacidad crítica.3. Comprendoe interpretodiferentes tipos detextos, para

1.1. Identifica,comprende y dacuenta de loscomponentesprincipales de laoración.1.2. Reconoce que lalengua es el mediode acercarse almundo, paraconocerlo y paracomunicarse con él.

2.1. Conozco,comprendo eidentifico los distintoselementos dellenguaje literario y desus características,en los textospertenecientes algénero lírico.2.2. Elaboro textoslíricos a partir de las

Competencia gramatical:Hago uso adecuado delas reglas sintácticas,morfológicas, fonológicasy fonéticas en laproducción textual.Competencia textual:Garantizo que mis textosposean coherencia ycohesión.Competencia semántica:Uso los significados y elléxico de manerapertinenteCompetencia pragmática:Reconozco lasintencionalidades yvariables del contextopara comprender undiscurso.Competencia literaria:Pongo de manifiesto missaberes literarios

PRODUCCIÓNTEXTUAL

LITERATURA

COMPRESIÓN EINTERPRETACIÓNTEXTUAL

Talleres.Desarrollo de guías.Lecturas decontexto y obrasliterarias.





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verbal tiempo.• OrtografíaLa diéresis. Uso dela J y G.• LiteraturaGÉNERO LÍRICOLENGUAJELITERARIO:Figuras literarias.Usos y propósitosde las figurasliterarias.VERSO Y PROSARIMA Y MÉTRICA

• TipologíatextualTEXTOARGUMENTATIVO: elementos,características ypropósitos.

• Losmedios decomunicaciónmasivaEL TRABAJOESCRITO:Preparación yelaboración de untrabajo escrito.

establecer susrelaciones internas ysu clasificación enuna topología textual.4. Caracterizolos medios decomunicación masivay el lenguaje noverbal seleccionandola información paraser utilizada endiversos contextos.

características yelementos vistos enclase

3.1. Comprendelos propósitos y laintencióncomunicativa de lostextosargumentativos.3.2. Identifica loselementos de lostextosargumentativos yelabora sus propiasproduccionesargumentativas deacuerdo con losmismos.

4.1. Identifica loselementos necesariospara poder elaborarun trabajo escrito.4.2. Leecomprensivamente,escribe con rapidez yclaridad. Presentatrabajos escritos enorden buenaortografía y Excelentecaligrafía.

surgidos de laexperiencia de lectura yanálisis de las obrasmismas.Competencia lectora:comprendo e interpretodiferentes clases detextos y analizo suintención comunicativa.Competenciaenciclopédica: Pongo enjuego mis saberesprevios en los actos designificación ycomunicación.




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ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO Periodo: IV AÑO: 2015

ESTANDARESNÚCLEOS






Produzco textosescritos queresponden adiversasnecesidadescomunicativas

-Produzco textosorales queresponden adistintos propósitoscomunicativos

-Comprendo textosliterarios parapropiciar eldesarrollo de lacapacidad creativay lúdica

• Lacomunicación oralLOS RITOS: FUNCIÓNCOMUNICATIVA DELOS RITOS• Lacomunicación escritaLA ORACIÓN Y SUSCOMPONENTES:CATEGORÍASGRAMATICALESADJETIVO, ADVERBIO,CONJUNCIONES,PREPOSICIÓNDIFERENCIA FRASEORACIÓNSINTAGMAS YÀRBOLES• OrtografíaUso de la R. Puntuación• LiteraturaLA NOVELACaracterísticas y tipos denovela: psicológica,terror, biográfica,

1. Produzcotextos orales yescritos utilizando lasestrategiastextolingüísticasnecesarias acordescon mi intencióncomunicativa.2. Clasifico einterpreto textosprovenientes de latradición oral y dealgunos génerosliterarios que mepermitan reconocerel desarrollo de laliteratura y fortalecermi capacidad crítica.3.

Comprendo e interpretodiferentes tipos detextos, paraestablecer sus

1.1. Identifica,comprende y dacuenta de loscomponentesprincipales de laoración.1.2. Reconocediferentes elementoscomunicativos en losritos

2.1. Reconoce lascaracterísticas de unanovela frente a otrostextos narrativos.2.2. Elaboraexposiciones sobre losdiferentes tipos denovela existentes.

3.1. Comprendelos propósitos y laintención comunicativade los textosargumentativos

Competencia gramatical:Hago uso adecuado de lasreglas sintácticas,morfológicas, fonológicas yfonéticas en la produccióntextual.Competencia textual:Garantizo que mis textosposean coherencia ycohesión.Competencia semántica:Uso los significados y elléxico de manerapertinenteCompetencia pragmática:Reconozco lasintencionalidades yvariables del contexto paracomprender un discurso.Competencia literaria:Pongo de manifiesto missaberes literarios surgidosde la experiencia delectura y análisis de lasobras mismas.

PRODUCCIÓN TEXTUAL

LITERATURA



Desarrollo decuestionarios,Lecturas yescrituras.Construcción deesquemas visuales.




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Comprendo lainformación quecircula a través dealgunos sistemasde comunicaciónno verbal

epistolar, realista, entreotras.

• TipologíatextualTEXTOARGUMENTATIVO: ELENSAYO: Partes ypropósitos de un ensayo

• Los medios decomunicación masivaCOMUNICACIÓNSOCIALMEDIOS DECOMUNICACIÓNRECURSOS

relaciones internas ysu clasificación enuna topologíatextual.4. Caracterizolos medios decomunicaciónmasiva y el lenguajeno verbalseleccionando lainformación para serutilizada en diversoscontextos.

3.2. Identifica loselementos de lostextos argumentativosy elabora sus propiasproduccionesargumentativas deacuerdo con losmismos.

4.1. Identifica loselementos necesariospara poder elaborar untrabajo escrito.4.2. Leecomprensivamente,escribe con rapidez yclaridad. Presentatrabajos escritos enorden buena ortografíay Excelente caligrafía.

Competencia lectora:comprendo e interpretodiferentes clases de textosy analizo su intencióncomunicativa.Competenciaenciclopédica: Pongo enjuego mis saberes previosen los actos designificación ycomunicación.

Medios de comunicaciónyOtros sistemassimbólicos.Y ética de lacomunicación



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ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SÉPTIMO Periodo: I AÑO: 2015

ESTANDARES NÚCLEOSTEMATICOS

LOGRO INDICADOR DE LOGRO COMPETENCIA REFERENTESAMBITOS y/oEJES


DIDACTICAS




-Comprendo textosliterarios parapropiciar eldesarrollo de lacapacidad creativa ylúdica

Comprendo lainformación que

LacomunicaciónescritaEL TEXTO

NARRATIVOHISTORICO:mitos y leyendasGramática: Elartículo, lapreposición, laconjunción.

Literatur

aGENERO

NARRATIVO Elmito, la leyenda,el cuento, lafabula, la novela.

1. Produzcodiferentes textosde acuerdo a lanecesidadcomunicativa, atendiendo a losprocesosescrituralespertinentes parasu elaboración.

2. Reconozcolas característicasde diferentestextos y examinosu función social.

3. Analizo lainformaciónplanteada endiversos textos

1.Elaboro cuentos condeterminadascaracterísticas

2. comparto mi escritoy valoro los de miscompañeros1.1. Comprendo yanalizo la estructura dediferentes textosnarrativos.1.2. Hago uso de lascaracterísticas de lostextos narrativos paraelaborar los propios.3. Analizo lainformación contenidaen los mitos y leyendas.3.1. Comprendo laintención comunicativade los ejerciciospropuestos.

Competenciagramatical:.Competencia textual:Competenciasemántica:Competenciapragmática:Competencialiteraria:Competencia lectora:Competenciaenciclopédica

Produccióntextual

literatura







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circula a través dealgunos sistemasde comunicaciónno verbal

Tipologíatextual

TALLER.Comparo mistrabajos con lateoría vista enclase

para elaborarhipótesisestableciendonexos textuales eintertextuales.

4. Caracterizo losmedios decomunicaciónmasiva y elfuncionamiento dealgunos códigos noverbales con mirasa utilizarlas ensituacionescomunicativasreales.

4. Identifico lascaracterísticas de laslecturas propuestas

4.1. Presento demanera oportuna,pertinente y coherentetodos mis trabajos yactividades.




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ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SÉPTIMO Periodo: II AÑO: 2015

ESTANDARESNÚCLEOS



AMBITOS y/oEJES


DIDACTICAS




-Comprendo textosliterarios parapropiciar eldesarrollo de lacapacidad creativa ylúdica

Comprendo lainformación que

LacomunicaciónescritaEl cuentohistórico, y mimundo

Gramátic

aLa oración y suspartes

Literatura

GENERONARRATIVO Elmito, la leyenda,el cuento, lafabula, la novela.historia




1.1. Elaborocuentos concaracterísticasvistas en teoríaliteraria1.2.

Comprendo y analizo laestructura dediferentes textosnarrativos.1.3. Hago usode lascaracterísticas delos textosnarrativos paraelaborar lospropios.3.1. Analizo lainformacióncontenida en las


Produccióntextual

literatura



Desarrollo de cuestionarios,Lecturas y escrituras.Construcción de esquemasvisuales.




Guayaquil - Coyaima

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circula a través dealgunos sistemasde comunicaciónno verbal

Teoría literíaLa historia delcuento y suscaracterísticasTalleres:Analizo mistalleres deacuerdo a lateoría. identificolos elementos


4. Caracterizolos medios decomunicaciónmasiva y elfuncionamiento dealgunos códigos noverbales con mirasa utilizarlas ensituacionescomunicativasreales.

lecturaspropuestas.3.2. Comprendo laintencióncomunicativa delos distintos tiposde cuentos

4. Identifico lascaracterísticas delos avisospublicitarios paracrear los propios.

5. Presento demanera oportuna,pertinente ycoherente todosmis trabajos yactividades.




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ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SÉPTIMO Periodo: III AÑO: 2015

ESTANDARESNÚCLEOS






Produzco textosescritos que respondena diversas necesidadescomunicativas

-Produzco textos oralesque responden adistintos propósitoscomunicativos

-Comprendo textosliterarios para propiciarel desarrollo de lacapacidad creativa ylúdica

Comprendo lainformación quecircula a través dealgunos sistemas decomunicación noverbal

1.El géneropoliciaco

Características

2.OrtografíaUSO DE LA CY LAS USO DELPUNTO

LiteraturaGénero policiacoautores, obras yargumentos

Talleresformandolectores:

Analizo las




1. Elaboro cuentoscon característicasvistas en teoríaliteraria2.

Comprendo y analizo laestructura dediferentes textosnarrativos.3. Hago usode lascaracterísticas delos textosnarrativos paraelaborar lospropios.4. Analizo lainformacióncontenida en los

Competenciagramatical:.Competencia textual:Competenciasemántica:Competenciapragmática:Competencia literaria:Competencia lectora:Competenciaenciclopédica

Producción textual

literatura


Medios decomunicación yOtros sistemassimbólicos.






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característicasdel géneropoliciaco en mistrabajos

Los símbolos enel géneropoliciaco


4. Caracterizolos medios decomunicaciónmasiva y elfuncionamiento dealgunos códigos noverbales con mirasa utilizarlas ensituacionescomunicativasreales.

tallerespropuestos.

5.Comprend

o la intencióncomunicativa delas lecturas6. Identificolas característicasde los símbolosencontrados

7. Presentode maneraoportuna,pertinente ycoherente todosmis trabajos yactividades.

Y ética de lacomunicación



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ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SÉPTIMO Periodo: IV AÑO: 2015

ESTANDARESNÚCLEOS






Produzco textosescritos que respondena diversas necesidadescomunicativas

-Produzco textos oralesque responden adistintos propósitoscomunicativos

-Comprendo textosliterarios para propiciarel desarrollo de lacapacidad creativa ylúdica

Comprendo lainformación quecircula a través dealgunos sistemas decomunicación noverbal

La teoríaliteraria:El género

fantástico

OrtografíaUSO DE LA B Y LAV USO DELPUNTO

LiteraturaGENERO

NARRATIVO: lo fantástico

Teoríaliteraria

Característicasnarrativas del

1. Analizola informaciónplanteada endiversos textospara elaborarhipótesisestableciendonexos textuales eintertextuales.

2.Caracteri

zo los medios decomunicaciónmasiva y elfuncionamientode algunoscódigos noverbales conmiras a utilizarlas

1. Desarrollolos talleres quepermitenidentificarcaracterísticas quese reconocen enteoría literaria2. Reconozcoy analizo laestructura dediferentes textosnarrativos.3. Hago usode lascaracterísticas delos textosnarrativos paraelaborar lospropios.4. Analizo lainformacióncontenida en el


Producción textual

literatura


Medios decomunicación yOtros sistemassimbólicos.






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generofantástico

Símbolos degénerofantástico:

Identificar lossímbolosfantásticos pormedio de lostalleres

en situacionescomunicativasreales.3.

Reconozco lascaracterísticas dediferentes textosy examino sufunción social.4. Produzcodiferentes textosde acuerdo a lanecesidadcomunicativa, atendiendo a losprocesosescrituralespertinentes parasu elaboración.

recibo de lalectura propuesta.5. Comprendo laintencióncomunicativa delas lecturaspropuestas4. Identificolas característicasde lecturaspropuestas5. Presentode maneraoportuna,pertinente ycoherente todosmis trabajos yactividades.




Guayaquil - Coyaima

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ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: OCTAVO Periodo: I AÑO: 2015

ESTANDARESNÚCLEOS



AMBITOS y/oEJES


DIDACTICAS


Produzco textos

escritos que

responden a

diversas

necesidades

comunicativas

-Produzco textos

orales que

responden a

distintos

propósitos

comunicativos

La comunicaciónescrita

LA CRONICA :características yelementos

Ortografía: el uso dela B y la V

Literatura

GENERONARRATIVO

LITERATURAPRECOLOMBINA YDE LA CONQUISTA

características y

Produzco diferentestextos de acuerdo a lanecesidadcomunicativa, atendiendo a losprocesos escrituralespertinentes para suelaboración.

1. Reconozcolas características dediferentes textos yexamino su funciónsocial.

2. Analizo lainformación planteada

1.Elaboro cuentos condeterminadas características

2. comparto mi escrito yvaloro los de miscompañeros

1.1. Comprendo yanalizo la estructura dediferentes textos narrativos.

1.2. Hago uso de lascaracterísticas de los textosnarrativos para elaborar lospropios.

3.1. Analizo la informacióncontenida en la lecturaseñalada.

3.2. Comprendo la intención

Competencia gramatical:.

Competencia textual:

Competencia semántica:

Competencia pragmática:

Competencia literaria:

Competencia lectora:

Competenciaenciclopédica

Producción textual

literatura

Talleres.

Desarrollo de guías.

Lecturas de contexto yobras literarias.

Desarrollo decuestionarios,


Construcción deesquemas visuales.




Guayaquil - Coyaima

90

-Comprendo

textos literarios

para propiciar el

desarrollo de la

capacidad

creativa y lúdica


elementos

Autores y obras

Tipología textual

TEXTOINFORMATIVO: LACRÓNICA

Comparo mistrabajos con la teoríavista en clase


SIGNO Y SUSELEMENTOS

ÍNDICE, ICONO YSÍMBOLO

en diversos textos paraelaborar hipótesisestableciendo nexostextuales eintertextuales.

Caracterizo los mediosde comunicaciónmasiva y elfuncionamiento dealgunos códigos noverbales con miras autilizarlas ensituacionescomunicativas reales.

comunicativa de las crónicas.

Identifico las característicasde la Presento de maneraoportuna, pertinente ycoherente todos mis trabajosy actividades.


Medios decomunicación y





Guayaquil - Coyaima

91


ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: OCTAVO Periodo: II AÑO: 2015

ESTANDARESNÚCLEOS



AMBITOS y/oEJES


DIDACTICAS


Produzco textos

escritos que

responden a

diversas

necesidades

comunicativas

-Produzco textos

orales que

responden a

distintos

propósitos

comunicativos

1.La comunicaciónescrita

La novela

2.Gramàtica

El uso de laredacción

Literatura

GENERONARRATIVO:

LITERATURAROMÀNTICA,COSTUMBRISTA

Ortografía: uso de laC y la Z

1. Produzcodiferentes textos deacuerdo a la necesidadcomunicativa, atendiendo a losprocesos escrituralespertinentes para suelaboración.


3. Analizo lainformación planteada

1. Elaboro cuentos concaracterísticas vistasen teoría literaria

2. .Comprendoy analizo la estructurade diferentes textosnarrativos.

3. Hago uso delas características delos textos narrativospara elaborar lospropios.

4. Analizo lainformación contenidala novela.

5 Comprendo laintención comunicativa








Producción textual

literatura

Talleres.




Lecturas y escrituras.





Guayaquil - Coyaima

92

-Comprendo

textos literarios

para propiciar el

desarrollo de la

capacidad

creativa y lúdica


Teoría literaria

La novela

Actividadescomplementarias:

Analizo mis talleresde acuerdo a lateoría. identifico loselementos

en diversos textos paraelaborar hipótesisestableciendo nexostextuales eintertextuales.

4. Caracterizolos medios decomunicación masiva yel funcionamiento dealgunos códigos noverbales con miras autilizarlas ensituacionescomunicativas reales.

de las novelas.

6. Identifico lascaracterísticas detalleres con la teoría.

7. Presento de maneraoportuna, pertinente ycoherente todos mistrabajos y actividades.


Medios decomunicación y





Guayaquil - Coyaima

93


ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: OCTAVO Periodo: III AÑO: 2015

ESTANDARESNÚCLEOS






Produzco textos

escritos que

responden a

diversas

necesidades

comunicativas

-Produzco textos

orales que

responden a

distintos propósitos

comunicativos

Teoría literaria:

Los movimientosartísticos y laliteratura

USO DE LA C Y LAS USO DEL PUNTO

Literatura

Modernismo ymodernidad:

autores, obras yargumentos

1. Produzcodiferentes textos deacuerdo a la necesidadcomunicativa, atendiendo a losprocesos escrituralespertinentes para suelaboración.


3. Analizo la

1-Talleres formandolectores:

Analizo mis talleres deacuerdo a la teoría.identifico loselementos

2. Comprendo yanalizo la estructurade diferentes textosnarrativos.

3. Hago uso de lascaracterísticas de lostextos narrativos paraelaborar los propios.







Competencia enciclopédica

Producción textual

literatura

Talleres.









Guayaquil - Coyaima

94

-Comprendo textos

literarios para

propiciar el

desarrollo de la

capacidad creativa

y lúdica


-Vanguardias

Talleres:

Analizo lascaracterísticas de losgéneros narrativosen mis trabajos

Los símbolos en lastendencias literariasvistas.

Lectura de la obra dearte

información planteadaen diversos textos paraelaborar hipótesisestableciendo nexostextuales eintertextuales.

4. Caracterizolos medios decomunicación masiva yel funcionamiento dealgunos códigos noverbales con miras autilizarlas ensituacionescomunicativas reales.

4. Analizo lainformación contenidaen los textos leídos

5. Comprendo laintención comunicativade lecturas

6.Identifico lascaracterísticas de lossímbolos que identifico


Comprensión einterpretación textual

Medios de comunicacióny





Guayaquil - Coyaima

95


ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: OCTAVO Periodo: IV AÑO: 2015

ESTANDARESNÚCLEOS






Produzco textos

escritos que

responden a

diversas

necesidades

comunicativas

-Produzco textos

orales que

responden a


comunicativos

-Comprendo textos

La teoría literaria:

Literaturacontemporánea

Ortografía

USO DE LA G Y LAJ USO DEL PUNTO

Literatura

Novelacontemporánea :

lo perfecto comorepresentación

Teoría literaria

1. Produzcodiferentes textos deacuerdo a lanecesidadcomunicativa, atendiendo a losprocesos escrituralespertinentes para suelaboración.


3. Analizo la

1. Desarrollolos talleres quepermiten identificarcaracterísticas que sereconocen en teoríaliteraria

2. Comprendo yanalizo la estructura dediferentes textosnarrativos.

3. Hago uso de lascaracterísticas de lostextos narrativos paraelaborar los propios.

4. Analizo lainformación contenida








Producción textual

literatura

Talleres.









Guayaquil - Coyaima

96

literarios para

propiciar el

desarrollo de la

capacidad creativa

y lúdica


Característicasnarrativas de lanovelacontemporánea

Simbolismo en locontemporáneo:

Identificar lossímbolos artísticospor medio de lostalleres que definenla modernidad.

informaciónplanteada endiversos textos paraelaborar hipótesisestableciendo nexostextuales eintertextuales.

4. Caracterizolos medios decomunicaciónmasiva y elfuncionamiento dealgunos códigos noverbales con miras autilizarlas ensituacionescomunicativasreales.

en el recibo de la luz yla lista de precios.

5. Comprendo laintención comunicativade las etiquetas paralos consumidores.

6.Identifico lascaracterísticas deliteraturacontemporánea


Comprensión einterpretación textual

Medios de comunicacióny





Guayaquil - Coyaima

97


ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: NOVENO Periodo: I AÑO: 2015


LOGRO INDICADOR DELOGRO

COMPETENCIAREFERENTES

AMBITOS y/oEJES


DIDACTICAS


Produzco textos

escritos que

responden a

diversas

necesidades

comunicativas

-Produzco textos

orales que

responden a

distintos

propósitos

comunicativos

• Lacomunicación oral

ACTOS DE HABLA:Locativo, Ilocutivo yPerlocutivo. Lasimplicaturas.

• Lacomunicación escrita

FRASE, ORACIÓN,PÁRRAFO:Relacionesmetonímicas.

• Gramática

ORIGEN DELESPAÑOL Y SUEVOLUCIÓN

CONECTORES

1. Produzcotextos orales y escritos,de diferentes tipos, deacuerdo con miintención comunicativa.

2. Elaboro undiálogo con laliteratura, entendiendola importancia de sucontexto deproducción, la intencióncomunicativa de suautor y lo que para mírepresenta de acuerdocon mis saberes

3. Comprendo einterpreto textos, deacuerdo con sutipología, su intencióncomunicativa y su valor

1.1. Elabora textos escritos yorales donde hago excelenteuso del párrafo comoelemento comunicativo, delos conectores y lapuntuación.

1.2. Reconoce el origen desu lengua nativa y laevolución que éste ha tenidoa lo largo de su existencia

2.1. Reconoce lascaracterísticas de la obrasrepresentativas de laliteratura prehispánica y de laconquista y la colonia

2.2. Lee con sentido crítico,diferentes obras literarias

Competencia gramatical:Hago uso adecuado delas reglas sintácticas,morfológicas, fonológicasy fonéticas en laproducción textual.

Competencia textual:Garantizo que mis textosposean coherencia ycohesión.

Competencia semántica:Uso los significados y elléxico de manerapertinente

Competencia pragmática:Reconozco lasintencionalidades yvariables del contextopara comprender un

PRODUCCIÓNTEXTUAL

LITERATURA

Talleres.









Guayaquil - Coyaima

98

-Comprendo

textos literarios

para propiciar el

desarrollo de la

capacidad

creativa y lúdica


• Ortografía

PUNTUACIÓN

• Literatura

ORÍGENES DENUESTRA

LENGUA

LITERATURA

PREHISPÁNICA, DELA

CONQUISTA YLA

COLONIA.

• Tipologíatextual

TEXTOARGUMENTATIVO:Diferenciación deltexto argumentativofrente a otros textoscomo el narrativo,expositivo. Repaso

en la sociedad

4. Comprendo yreflexiono de formacrítica acerca de lainformación, losfactores socioculturalesy los componentes delproceso comunicativodel lenguaje verbalpara confrontarla con laque proviene de otrasfuentes en tantosistema de signos,símbolos y reglas deuso.

propias de la época.

3.1. Identifica las diferenciasque existen entre los génerosliterarios y el textoargumentativo.

3.3. Elabora resúmenes,reseñas, y textosargumentativos, con suscaracterísticas de acuerdocon la intención comunicativade cada uno

4.1. Desarrollo unaperspectiva crítica de mirar latelevisión

discurso.

Competencia literaria:Pongo de manifiesto missaberes literarios surgidosde la experiencia delectura y análisis de lasobras mismas.

Competencia lectora:comprendo e interpretodiferentes clases detextos y analizo suintención comunicativa.

Competenciaenciclopédica: Pongo enjuego mis saberes previosen los actos designificación ycomunicación.


MEDIOS DECOMUNICACIÓNY

OTROSSISTEMASSIMBÓLICOS.

Y ÉTICA DE LACOMUNICACIÓN



Guayaquil - Coyaima

99

de los génerosliterarios y susdiferencias.

Objetivos del textoargumentativo

RESUMEN

RESEÑA

TEXTOARGUMENTATIVO

• Los mediosde comunicaciónmasiva

LA TELEVISIÓN:Postura crítica delectura. Objetivos yfunciones.



Guayaquil - Coyaima

100

PLAN DE AREA DE LENGUA CASTELLANAASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: NOVENO Periodo: II AÑO: 2015

ESTANDARESNÚCLEOS



AMBITOS y/oEJES


DIDACTICAS


Produzco textos

escritos que

responden a

diversas

necesidades

comunicativas

-Produzco textos

orales que

responden a

distintos

propósitos

comunicativos


EL DISCURSO:Elementos, objetivosy clases


TEXTO YDISCURSO:Objetivos y funcionesde cada uno

MACROESTRUCTURA

MICROESTRUCTURA

SUPERESTRUCTURA




1.1. Comprende ladiferencia entre Textoy Discurso y losidentifica en lacotidianidad

1.2. Comprende laimportancia de losconceptos demacroestructura,microestructura ysuperestrcutura

1.3 Elabora eidentifica oracionescoordinadas ysubordinadas

2.1. Reconoce lascaracterísticas de lasobras representativas

Competencia gramatical:Hago uso adecuado de lasreglas sintácticas,morfológicas, fonológicas yfonéticas en la produccióntextual.



Competencia pragmática:Reconozco lasintencionalidades yvariables del contexto paracomprender un discurso.

PRODUCCIÓNTEXTUAL

LITERATURA

Talleres.









Guayaquil - Coyaima

101

-Comprendo

textos literarios

para propiciar el

desarrollo de la

capacidad

creativa y lúdica


• Gramática

LA COORDINACIÓNY LASUBORDINACIÓN

• Ortografía

USO DE LA J Y G

• Literatura

LITERATURA DELROMÁNTICISMO,REALISMO,NATURALISMO YMODERNISMO


ENSAYO:

Partes, propósitos yestructura.


EL HIPERTEXTO YLA MULTIMEDIA

en la sociedad


de la literatura delromanticismo,realismo, naturalismoy modernismo enLatinoamérica.

2.2. Lee con sentidocrítico, diferentesobras literarias propiasde la época.

3.1. Identifica laspartes y los propósitospropios de un ensayo.

3.2 Presenta lecturascríticas de los ensayosque circulan en lacotidianidad

4.1. Comprendeel valor del hipertextoy la multimedia.


Competencia lectora:comprendo e interpretodiferentes clases de textosy analizo su intencióncomunicativa.








Guayaquil - Coyaima

102


ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: NOVENO Periodo: III AÑO: 2015

ESTANDARES

NÚCLEOSTEMATICOS LOGRO INDICADOR DE





Produzco textos

escritos que

responden a

diversas

necesidades

comunicativas

-Produzco textos

orales que

responden a


comunicativos

-Comprendo textos


LA PUBLICIDAD YLA PROPAGANDA


MACROESTRUCTURA,MICROESTRUCTURA YSUPERESTRUCTURA EN UN ENSAYO

• Gramática

CLASES DESUBORDINACIÓN

PREFIJOS YSUFIJOS




1.1. Comprende laimportancia de lapublicidad y lapropaganda

1.2. Comprende laimportancia de losconceptos de macroestructura, microestructura ysuperestructuraaplicados al ensayo

1.3 Elabora eidentifica las distintasclases de oracionessubordinadas

2.1. Reconoce lascaracterísticas de lasobras representativas



Competencia semántica:Uso los significados y elléxico de manera pertinente



PRODUCCIÓN TEXTUAL

LITERATURA

Talleres.









Guayaquil - Coyaima

103

literarios para

propiciar el

desarrollo de la

capacidad creativa

y lúdica


• Ortografía

DEQUEÍSMO

QUEÍSMO

• Literatura

VANGUARDISMO YLITERATURA DE LAVANGUARDIA

-Futurismo

-Creacionismo

-Surrealismo

-Dadaísmo

-Nadaísmo

-Cubismo


ENSAYO:elaboración de tesis,argumentos yconclusiones.

en la sociedad


de la literatura devanguardia enLatinoamérica.



3.2 Propone tesis, lasustenta conargumentos ypresenta unaconclusión.

4.1. Comprendeel valor de una obrade arte y presentaestrategias de lecturade las mismas

Pongo de manifiesto missaberes literarios surgidosde la experiencia de lecturay análisis de las obrasmismas.

Competencia lectora:comprendo e interpretodiferentes clases de textos yanalizo su intencióncomunicativa.

Competencia enciclopédica:Pongo en juego missaberes previos en losactos de significación ycomunicación.


MEDIOS DECOMUNICACIÓN Y

OTROS SISTEMASSIMBÓLICOS.




Guayaquil - Coyaima

104

REDARGUMENTATIVA


LA PINTURA

LECTURA DE UNAOBRA DE ARTE



Guayaquil - Coyaima

105


ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: NOVENO Periodo: IV AÑO: 2015

ESTANDARESNÚCLEOS






Produzco textos

escritos que

responden a

diversas

necesidades

comunicativas

-Produzco textos

orales que

responden a


comunicativos

-Comprendo textos


EL DEBATE


COHESIÓN YCOHERENCIA

• Gramática

ANÁLISIS DE LAORACIÓNCOMPUESTA

CLASES DEPROPOSICIONESSUBORDINADASADBERVIALES

• Ortografía

1. Produzcotextos orales yescritos, dediferentes tipos, deacuerdo con miintencióncomunicativa.

2. Elaboro undiálogo con laliteratura,entendiendo laimportancia de sucontexto deproducción, laintencióncomunicativa de suautor y lo que paramí representa deacuerdo con missaberes

3.

1.1. Reconoce el valory la utilidad del debate

1.2. Comprende laimportancia de lacohesión y lacoherencia en laelaboración de textos

1.3 Elabora eidentifica las distintasclases deproposicionessubordinadasadverbiales

2.1. Reconoce lascaracterísticas de lasobras representativasde la literatura delboom latinoamericano





PRODUCCIÓN TEXTUAL

LITERATURA

Talleres.









Guayaquil - Coyaima

106

literarios para

propiciar el

desarrollo de la

capacidad creativa

y lúdica


GRAFÍAS C, K Y Q

USO DEMAYÚSCULAS

• Literatura

LITERATURA DELBOOMLATINOAMERICANO YCONTEMPORÁNEA


ENSAYO II:elaboración de tesis,argumentos yconclusiones.

ELABORACIÓN DEREDARGUMENTATIVA

Comprendo e interpreto textos,de acuerdo con sutipología, suintencióncomunicativa y suvalor en la sociedad

4. Comprendo yreflexiono de formacrítica acerca de lainformación, losfactoressocioculturales y loscomponentes delprocesocomunicativo dellenguaje verbal paraconfrontarla con laque proviene deotras fuentes entanto sistema designos, símbolos yreglas de uso.

y de la épocacontemporánea.



3.2 Propone tesis, lasustenta conargumentos y presentauna conclusión pormedio de una redargumentativa

4.1. Comprendelas características dela entrevista.










Guayaquil - Coyaima

107


LA ENTREVISTA



Guayaquil - Coyaima

108


ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: DÉCIMO Periodo: I AÑO: 2015



COMPETENCIA REFERENTESAMBITOS y/o

EJES


DIDACTICAS


Produzco textos

escritos que

responden a

diversas

necesidades

comunicativas

-Produzco textos

orales que

responden a

distintos

propósitos

comunicativos


LOS MEDIOSMASIVOS DECOMUNICACIÓN:Influencia en lasociedad

• Estudio dela lengua

LENGUA,LENGUAJE, HABLAY DIALECTO.

•Comunicac

ión escrita

EL ENSAYO


2. Comprendodiferentesmanifestacionesliterarias del contextouniversal.

3. Analizo conactitud crítica ycapacidadargumentativa diversostextos teniendo encuenta su intencióncomunicativa.

1.1.Elaboro ensayos deacuerdo con lascaracterísticas que presentanlos textos leídos.

1.2. Establezco relaciónentre lengua, lenguaje, hablay dialecto.

1.3. Escribocorrectamente las palabrascon H y elaboro acrónimos.

2.1. Reconoce lascaracterísticas de las obrasrepresentativas de laliteratura medieval yrenacentista






PRODUCCIÓNTEXTUAL

LITERATURA

COMPRESIÓN E

Talleres.









Guayaquil - Coyaima

109

-Comprendo

textos literarios

para propiciar el

desarrollo de la

capacidad

creativa y lúdica


• Gramática

LA ORACIÓN YSINTAGMAS

• Ortografía

PALABRAS CON H

ACRÓNIMOS

• Literatura

LITERATURAMEDIEVAL YRENACENTISTA


ENSAYO: Partes,propósitos yestructura

• Otrossistemas simbólicos

LA INDUSTRIA DELA CULTURA

4. Retomocríticamente loslenguajes no verbales yla informacióndifundida por losmedios decomunicación para serutilizada en lassituacionescomunicativasmulticulturales queintervengo.

propias de la época..

3.1. Identifico las partesde un ensayo en la lectura deensayos

4.1. Comprendo elconcepto de industria culturaly su incidencia en nuestracotidianidad

discurso.




INTERPRETACIÓN TEXTUAL






Guayaquil - Coyaima

110


ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: DÉCIMO Periodo: II AÑO: 2015

ESTANDARESNÚCLEOS



AMBITOS y/oEJES


DIDACTICAS


Produzco textos

escritos que

responden a

diversas

necesidades

comunicativas

-Produzco textos

orales que

responden a

distintos

propósitos

comunicativos


PUBLICIDAD YPROPAGANDA

• Estudiode la lengua

ACTOS DE HABLA YLA PRAGMÁTICA

•Comunica

ción escrita

EL ENSAYO

• Gramática

LA ORACIÓN:SUJETO Y




4. Retomo

1.1. Elaboro ensayosde acuerdo con lascaracterísticas quepresentan los textosleídos.

1.2. Comprendeel valor delreconocimiento de losactos de habla en lacotidianidad

1.3. Reconoce laimportancia del uso delas mayúsculas y de lapuntuación

2.1. Reconoce lascaracterísticas de lasobras representativasde la literatura barroca





PRODUCCIÓNTEXTUAL

LITERATURA

COMPRESIÓN EINTERPRETACIÓ

Talleres.









Guayaquil - Coyaima

111

-Comprendo

textos literarios

para propiciar el

desarrollo de la

capacidad

creativa y lúdica


PREDICADO

• Ortografía

PUNTUACIÓN

USO DEMAYÚSCULAS

• Literatura

LITERATURABARROCA Y DELSIGLO XVIII


ENSAYO:IDENTIFICACIÓNDE REDARGUMENTATIVA

• Otrossistemassimbólicos

CULTURA LIGHT

críticamente loslenguajes no verbales yla informacióndifundida por losmedios decomunicación para serutilizada en lassituacionescomunicativasmulticulturales queintervengo.

y del siglo XVIII.


3.1. Identifico lared argumentativa queconforma un ensayo

4.1. Comprendoel concepto de culturalight y susmanifestaciones através de los mediosde comunicación y alarte.




N TEXTUAL






Guayaquil - Coyaima

112


ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: DÉCIMO Periodo: III AÑO: 2015

ESTANDARESNÚCLEOS






Produzco textos

escritos que

responden a

diversas

necesidades

comunicativas

-Produzco textos

orales que

responden a


comunicativos


ENTRETENIMIENTO Y EDUCACIÓN


LASIMPLICATURAS YLOSPRESUPUESTOS

•Comunicac

ión escrita

EL ENSAYO

• Gramática

LA COHESIÓN Y LA




1.1. Elabora ensayosque evidenciancohesión y coherencia

1.2. Comprendeel valor delreconocimiento de lasimplica turas y lospresupuestos en lacomunicacióncotidiana.

1.3. Escribecorrectamente lasgrafías J y G

2.1. Reconoce lascaracterísticas de lasobras representativasde la literatura





PRODUCCIÓN TEXTUAL

LITERATURA


Talleres.









Guayaquil - Coyaima

113

-Comprendo textos

literarios para

propiciar el

desarrollo de la

capacidad creativa

y lúdica


COHERENCIA

• Ortografía

USO DE LA J Y G

• Literatura

LITERATURAROMÁNTICA YREALISTA Y DECOMIENZOS DELSIGLO XX


ENSAYO:ELABORACIÓN DEREDARGUMENTATIVA


EL HIPERTEXTO YLA MULTIMEDIA


romántica, realista yde comienzos del sigloXX.


3.1. Elabora lared argumentativa queconforma un ensayo

4.1. Comprendeel valor del hipertextoy la multimedia.

Competencia literaria:Pongo de manifiesto missaberes literarios surgidosde la experiencia de lecturay análisis de las obrasmismas.








Guayaquil - Coyaima

114


ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: DÉCIMO Periodo: IV AÑO: 2015

ESTANDARESNÚCLEOS






Produzco textos

escritos que

responden a

diversas

necesidades

comunicativas

-Produzco textos

orales que

responden a


comunicativos


LA INFORMACIÓNY SUS FORMAS DEDIFUSIÓN: DILEMAOBJETIVIDADSUBJETIVIDAD


ANÁLISIS DE LACONVERSACIÓN

•Comunicac

ión escrita

EL ENSAYO YOTROS TEXTOS


2.Comprend

o diferentesmanifestacionesliterarias del contextouniversal.

3. Analizo conactitud crítica ycapacidadargumentativadiversos textosteniendo en cuenta

1.1. Elabora diferentestextos presentando susdiferencias

1.2. Elaboraanálisis de laconversación deacuerdo con lapragmática

1.3. Escribecorrectamente lasgrafías c, s y z

2.1. Reconoce lascaracterísticas de lasobras representativasde la literatura devanguardia y




Competencia pragmática:Reconozco lasintencionalidades yvariables del contexto para

PRODUCCIÓN TEXTUAL

LITERATURA

COMPRESIÓN EINTERPRETACIÓN

Talleres.









Guayaquil - Coyaima

115

- Comprendo textos

literarios para

propiciar el

desarrollo de la

capacidad creativa

y lúdica


• Ortografía

USO DE LA C,S Y Z

• Literatura

VANGUARDIAS YLITERATURACONTEMPORÁNEA


ENSAYO Y SUSDIFERENCIAS CONOTROS TEXTOS:RESUMEN YRESEÑA



su intencióncomunicativa.

4. Retomocríticamente loslenguajes noverbales y lainformación difundidapor los medios decomunicación paraser utilizada en lassituacionescomunicativasmulticulturales queintervengo.

contemporánea.


3.1. Elaboratextos de acuerdo consus características eintención comunicativa

4.1. Comprendeel valor que posee unaobra de arte ydesarrolla lasestrategias para leerla

comprender un discurso.




TEXTUAL






Guayaquil - Coyaima

116


ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: UNDÉCIMO Periodo: I AÑO: 2015

ESTANDARESNÚCLEOS



AMBITOS y/oEJES


DIDACTICAS


Produzco textos

escritos que

responden a

diversas

necesidades

comunicativas

-Produzco textos

orales que

responden a

distintos

propósitos

comunicativos


LOS MEDIOSMASIVOS DECOMUNICACIÓN:Influencia en lasociedad


LENGUA,LENGUAJE, HABLAY DIALECTO.

•Comunicac

ión escrita

EL ENSAYO




1.1. Elaboro ensayos deacuerdo con lascaracterísticas que presentanlos textos leídos.

1.2. Establezco relaciónentre lengua, lenguaje, hablay dialecto.

1.3. Escribocorrectamente las palabrascon H y elaboro acrónimos.

2.1. Reconoce lascaracterísticas de las obrasrepresentativas de laliteratura antigua, clásica ymedieval






PRODUCCIÓNTEXTUAL

LITERATURA


Talleres.









Guayaquil - Coyaima

117

-Comprendo

textos literarios

para propiciar el

desarrollo de la

capacidad

creativa y lúdica


• Gramática

LA ORACIÓN YSINTAGMAS

• Ortografía

PALABRAS CON H

ACRÓNIMOS

• Literatura

LITERATURAANTIGUA YCLÁSICA YMEDIEVAL


ENSAYO: Partes,propósitos yestructura


LA INDUSTRIA DELA CULTURA


propias de la época.

3.1. Identifico las partesde un ensayo en la lectura deensayos

4.1. Comprendo elconcepto de industria culturaly su incidencia en nuestracotidianidad

discurso.




N TEXTUAL






Guayaquil - Coyaima

118


ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: UNDÉCIMO Periodo: II AÑO: 2015



COMPETENCIAREFERENTES

AMBITOS y/oEJES


DIDACTICAS


Produzco textos

escritos que

responden a

diversas

necesidades

comunicativas

-Produzco textos

orales que

responden a

distintos

propósitos

comunicativos


PUBLICIDAD YPROPAGANDA


LASOLCIOLINGÜISTICA: RELACIÓNLENGUA YSOCIEDAD

•Comunicac

ión escrita

EL ENSAYO:IDENTIFICACIÓN YELABORACIÓN DERED




4. Retomocríticamente los

1.1. Elaboro ensayosde acuerdo con lascaracterísticas quepresentan los textosleídos.

1.2. Comprendeel valor de la relaciónlengua y sociedad

1.3. Reconoce laimportancia del uso delas mayúsculas y de lapuntuación

2.1. Reconoce lascaracterísticas de lasobras representativasde la literaturarenacentista y del siglo





PRODUCCIÓNTEXTUAL

LITERATURA


Talleres.









Guayaquil - Coyaima

119

-Comprendo

textos literarios

para propiciar el

desarrollo de la

capacidad

creativa y lúdica


ARGUMENTATIVA

• Gramática

LA ORACIÓN:SUJETO YPREDICADO

• Ortografía

PUNTUACIÓN

USO DEMAYÚSCULAS

• Literatura

LITERATURARENACENTISTA YDEL SIGLO XVIII


ENSAYO:IDENTIFICACIÓN yELABORACIÓN DEREDARGUMENTATIVA


CULTURA LIGHT

lenguajes no verbales yla informacióndifundida por losmedios decomunicación para serutilizada en lassituacionescomunicativasmulticulturales queintervengo.

XVIII.


3.1. Identifico yelaboro la redargumentativa queconforma un ensayo

4.1. Comprendoel concepto de culturalight y susmanifestaciones através de los mediosde comunicación y alarte.





N TEXTUAL






Guayaquil - Coyaima

120


ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: UNDÉCIMO Periodo: III AÑO: 2015

ESTANDARESNÚCLEOS






Produzco textos

escritos que

responden a

diversas

necesidades

comunicativas

-Produzco textos

orales que

responden a


comunicativos


ENTRETENIMIENTO Y EDUCACIÓN


VARIEDADESDIALECTALES

DISCURSO YTEXTO

•Comunicac

ión escrita

EL ARTÍCULO

• Gramática




1.1. Elabora artículosque evidenciancohesión y coherencia

1.2. Comprendela existencia de lasvariedadessociolingüísticas y ladiferencia entrediscurso y texto

1.3. Escribecorrectamente lasgrafías J y G

2.1. Reconoce lascaracterísticas de lasobras representativasde la literaturaromántica, realista y





PRODUCCIÓN TEXTUAL

LITERATURA

Talleres.









Guayaquil - Coyaima

121

-Comprendo textos

literarios para

propiciar el

desarrollo de la

capacidad creativa

y lúdica


LA COHESIÓN Y LACOHERENCIA

• Ortografía

USO DE LA J Y G

• Literatura

LITERATURAROMÁNTICA,REALISTA YSIMBOLISTA


EL PROYECTO


EL HIPERTEXTO YLAS NUEVASTECNOLOGÍAS


simbolista.


3.1. Elabora unproyecto de acuerdocon las indicacionesdadas

4.1. Reconoce elvalor que adquieren elhipertexto y lasnuevas tecnologías

Competencia literaria:Pongo de manifiesto missaberes literarios surgidosde la experiencia de lecturay análisis de las obrasmismas.









Guayaquil - Coyaima

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ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: UNDÉCIMO Periodo: IV AÑO: 2015

ESTANDARESNÚCLEOS






Produzco textos

escritos que

responden a

diversas

necesidades

comunicativas

-Produzco textos

orales que

responden a


comunicativos


LA INFORMACIÓNY SUS FORMAS DEDIFUSIÓN: DILEMAOBJETIVIDADSUBJETIVIDAD


ANÁLISIS DE LACONVERSACIÓN

•Comunicac

ión escrita

EL ENSAYO YOTROS TEXTOS


2.Comprend

o diferentesmanifestacionesliterarias del contextouniversal.

3. Analizo conactitud crítica ycapacidadargumentativadiversos textosteniendo en cuenta

1.1. Elabora diferentestextos presentando susdiferencias

1.2. Elaboraanálisis de laconversación deacuerdo con lapragmática

1.3. Escribecorrectamente lasgrafías c, s y z

2.1. Reconoce lascaracterísticas de lasobras representativasde la literatura devanguardia y





PRODUCCIÓN TEXTUAL

LITERATURA

Talleres.









Guayaquil - Coyaima

123

-Comprendo textos

literarios para

propiciar el

desarrollo de la

capacidad creativa

y lúdica


• Ortografía

USO DE LA C,S Y Z

• Literatura

VANGUARDIAS YLITERATURACONTEMPORÁNEA


ENSAYO Y SUSDIFERENCIAS CONOTROS TEXTOS:RESUMEN YRESEÑA



su intencióncomunicativa.

4. Retomocríticamente loslenguajes noverbales y lainformación difundidapor los medios decomunicación paraser utilizada en lassituacionescomunicativasmulticulturales queintervengo.

contemporánea.


3.1. Elaboratextos de acuerdo consus características eintención comunicativa

4.1. Comprendeel valor que posee unaobra de arte ydesarrolla lasestrategias para leerla









institucion educativa juan lozano...

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