INSTITUCION EDUCATIVA ALTOS DE LA SABANA

Aprobada Mediante Resolución N° 0474 de 2017

NIT: 901051309-7. DANE: 170001800003

Sincelejo - Sucre

GUÍA DIDÁCTICA # 2 - 2DO PERÍODO

I. IDENTIFICACIÓN

GRADO: 6º D ÁREA: HUMANIDADES - INGLÉS DOCENTE: ROSARIO ESTHER SANDOVAL RAMÍREZ FECHA LÍMITE DE ENTREGA: 12 DE JUNIO ESTUDIANTE:_______________________________________________

II. COMPETENCIA(S) QUE SE ESPERA(N) FORMAR

● Identificar las principales partes del cuerpo y sus características. ● Entender, descripciones cortas y sencillas sobre problemas del cuerpo. ● Crear oraciones cortas y sencillas sobre recomendaciones para proteger nuestros cuerpos.

III. TEMÁTICAS A ABORDAR Temática #1: Parts of the body (Partes del cuerpo) Temática #2: Adjectives to describe parts of the body (Adjetivos para describir partes del cuerpo) Temática #3: Problems of different parts of the body (Problemas de diferentes partes del cuerpo)

IV. CONCEPTUALIZACIÓN En esta sección podrás encontrar la explicación y ejemplos de las temáticas a estudiar. Ahora más que nunca, es importante conocer nuestro cuerpo y cómo cuidarlo. Saber esto nos permite vivir una vida más cómoda, aseada y saludable.

Temática # 1: Parts of the body (Partes del cuerpo)

● Otra forma de decir vientre (Belly), es estómago (stomach). ● NOTA!!! Para hablar de dos o más partes del cuerpo, debes tener en cuenta cómo formar los plurales

regulares e irregulares. Observa el ejemplo:

REGULAR PLURALS (Plurales regulares) Se les llama de esta forma porque para formar el plural hay una regla, la cual es agregar -s, -es, o -ies al final de la palabra. (Estas reglas ya las tienes en tu cuaderno en el tema “Classroom objects - objetos de la clase). Ej: Singular (uno) Plural (dos o más) Hand (Mano) -------------> hands (manos) Ear (oreja) -----------------> ears (orejas) A: How many hands do we have? (¿Cuántas manos tenemos?) B: We have two hands. Tenemos dos manos.

IRREGULAR PLURALS (Plurales irregulares) Se les llama de esta forma porque no siguen la regla anterior. Estos por el contrario, cambian totalmente la forma en plural. Ej: Singular (uno) Plural (dos o más) Foot (Pie) -----------------------> feet (pies) Tooth (Diente)------------------> teeth (dientes) A: How many feet do we have? (¿Cuántas pies tenemos?) B: We have two feet. Tenemos dos feet.

Temática # 2: Adjectives to describe parts of the body (Adjetivos para describir partes del cuerpo)

¿Recuerdas qué es un adjetivo?... Es una palabra que acompaña al sustantivo (persona, animal, cosa, idea) para describir sus características o cualidades (externas o internas). Ejemplo: Ella es bonita. Podemos agregar información extra a las descripciones que hacemos de personas, animales, cosas o ideas, acompañando el adjetivo con un adverbio. Ejemplo: Ella es muy bonita. Observa el vocabulario para describir partes del cuerpo a través de las siguientes oraciones: Her legs are quite short. ------------------> (Sus piernas son bastante cortas.) His body looks very strong. ---------------> (Su cuerpo es muy fuerte.) His arms and legs are quite long.--------> (Sus brazos y piernas son bastante largas.) Her hands are really small. ---------------> (Sus manos son realmente pequeñas.) His body's really weak these days. -----> (Su cuerpo está realmente débil estos días.) His hands are very big. --------------------> (Sus manos son muy grandes.)

Temática # 3: Problems of different parts of the body (Problemas de diferentes partes del cuerpo)

En la escuela o fuera de ella, nuestro cuerpo puede verse afectado por distintas situaciones. Observa alguna de ellas:

● Observa la forma en que podemos hablar de los problemas que se pueden dar en nuestro cuerpo como resultado de algunas de nuestras acciones:

RESULT CONNECTOR ACTION

You can fall Puedes caer

if si

you don’t watch your steps. no miras por donde pisas.

You can break your arm Puedes romperte el brazo

if si

you run in the hallway. corres por el pasillo.

● NOTA!!! Ten en cuenta que estamos aprendiendo el tiempo presente en inglés, por tanto debes estar

atento(a) cuando hablemos de él, ella, un animal / cosa. Recuerda que en clases aprendimos que cuando hablamos de él, ella, un animal / cosa en tiempo presente, debemos agregar -s, -es, -ies, a los verbos (acciones) de la oración. Agregar -s, -es, -ies, dependerá de cómo termina el verbo de la oración. (Estas reglas las tienes en tu cuaderno) Veamos algunos ejemplos sobre estas reglas, para hablar sobre las formas en que podemos proteger el cuerpo:

- John is riding a motorbike, so he wears a helmet for protection. John está manejando una moto, por eso él usa un casco por protección.

- Margot is crossing the street, so she watches carefully before crossing. Margot va a cruzar la calle, por es ella mira cuidadosamente antes de cruzar.

● Puedes dar algunos consejos para prevenir accidentes y cuidar del cuerpo de la siguiente forma. Presta

mucha atención a las palabras resaltadas en negrilla en los siguientes ejemplos: - To prevent accidents in the classroom, it’s important to pay attention.

Para prevenir accidentes en el salón, es importante prestar atención.

- And to prevent accidents in the stairs, it’s important not to jump ... Y para prevenir accidentes en las escaleras, es importante no saltar.

V. ACTIVIDADES A REALIZAR (SECUENCIA DIDÁCTICA POR MOMENTOS) Con las siguientes actividades podrás poner en práctica las temáticas. Recuerda revisar constantemente la explicación de los temas y ejemplos de cada uno para resolver los ejercicios, al igual que usar el diccionario. Actividad # 1 Une el vocabulario (a-j) con la definición correcta (1-10) 1…….. You use this part of the body to hear. a. eyes 2…….. You have eight of these, four on each hand. b. ear 3…….. You have two of these. You use them to walk. c. head 4…….. You use these to see. d. throat 5…….. You use this to talk, smile and eat. e. foot 6…….. The part of your body with your hair, eyes, mouth, nose and ears on. f. fingers 7…….. At the bottom of your leg, you have a ___. You wear a shoe on it. g. mouth 8…….. You have one ___ in the middle of your face. You use it to smell. h. nose 9…….. After your mouth, your food goes down your ___. Sometimes this part of the body hurts when you are ill. i. arms 10…… You have two of these. They have your hands at the end. j. legs

Actividad # 2 Escribe las letras faltantes para completar las partes del cuerpo.

Actividad # 3 ¿Cuántas manos tienes? ¿Cuántas narices tienes? Une las partes del cuerpo con el número correcto. Luego completa las preguntas y respóndelas siguiendo los ejemplos de la temática #1. También puedes seguir el ejemplo 1 a continuación:

1. A: How many mouths do you have?

B: I have one mouth.

2. A: How many teeth ______________________? B: I have _______________________________.

3. A: _____________________ do you have? B: I have ________________foot.

Actividad # 4 Completa los espacios en blanco con la forma plural de las partes del cuerpo que aparecen en paréntesis. Luego dibuja en papel o cartulina al alienígena de la descripción. 1. This alien has two________________ (head). 2. The alien has four ________________(arm). 3. It has two________________ (mouth). One in each head. 4. It has six________________ (tooth) in each mouth. 5. It has three________________ (leg). 6. It has six________________ (foot). Two on each leg. Actividad # 5 Encierra la respuesta correcta de las dos opciones que se te dan resaltadas en negrilla en cada oración. 1. Nairo Quintana can ride his bike in high mountains because he has very short / strong legs. 2. Caterine Ibargüen can jump well because she has really long / weak legs. 3. Basketball players usually have big / long hands. 4. Weak / Strong people can’t do gymnastics. 5. Some short / long football players can be very agile and fast like Lionel Messi. Actividad # 6 A. Une los tipos de protección (1-4) con las imágenes (a-d) 1. safety glasses_________ 2. kneepads _________ 3. helmet_________ 4. rubber gloves_________

B. Completa las frases 1-4 con los tipos de protección del ejercicio 7.A. Luego une las dos partes de la oración.

Actividad # 7 Completa los espacios en blanco con la información que se te pide en entre paréntesis, para escribir un párrafo sobre cómo prevenir algunos accidentes en casa.

VII. EVALUACIÓN

Los criterios a tener en cuenta para evaluar la realización de esta guía didáctica serán: 1. Presentación puntual de las actividades a desarrollar.

La entrega de las actividades puede ser de acuerdo a tus posibilidad de conectividad, a alguno de estos medios:

- a través de la página institucional http://iealtosdelasabana.com/, en la sección “Guías de estudio”.

- directamente a mi correo rochiteaching@gmail.com - o a mi Facebook académico donde me encuentras como Rosario Sandoval.

2. Resolución completa de las actividades asignadas. 3. Resolución correcta de las actividades asignadas. 4. Presentación ordenada y clara de las actividades.

VIII. MATERIAL BIBLIOGRÁFICO Y WEBGRAFÍA A CONSULTAR

Las siguientes juegos de internet los podrás consultar para ampliar tu conocimiento y seguir practicando:

https://agendaweb.org/vocabulary/body-exercises.html

https://www.edu.xunta.gal/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1330594547/contido/body.html

https://www.edu.xunta.gal/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1330417444/contido/thehumanbody.html

http://resources.hwb.wales.gov.uk/VTC/2012-13/20032013/you-and-me/eng/roleplay/index.html

https://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=988

También podrás consultar el libro Way To go 6º en internet:

https://d3rhaqd7pe5pkw.cloudfront.net/Way%20to%20go/WAY_TO_GO_6_LIBRO_ESTUDIANTE.pdf

Te recomiendo el siguiente diccionario online:

https://www.wordreference.com/