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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAM ENTAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JESÚS MARÍA AGUIRRE CHARRY
Registro DANE 141016000305
Nit. 891.180.174-7
Aipe Huila
Proyecto Prevención y Atención de Riesgo – I.E. Jesús María Aguirre Charry Pág.- 1
PROYECTO DE PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DEL RIESGO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JESÚS MARÍA AGUIRRE CHARRY
AIPE - HUILA
2019
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAM ENTAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JESÚS MARÍA AGUIRRE CHARRY
Registro DANE 141016000305
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Proyecto Prevención y Atención de Riesgo – I.E. Jesús María Aguirre Charry Pág.- 2
PROYECTO PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DEL RIESGO
Presentado por:
LHUGO GERMAN QUINTERO CABRERA
CLARIVEL CARRILLO VARGAS
LORENA MARCELA CASTRO ALDANA
FABIO PEÑA PEÑA
JHON JAIRO ROJAS ESQUIVEL
LUZ MARINA AVILEZ GUTIERREZ
NORA RUTH CHARRY VANEGAS
LUIS FRANCISCO CORRECHA
MARIA RUTH PASTRANA MONJE
WALTER LOSADA FARFAN
HERNANDO DUSSAN DIAZ
MARIA LUISA BENEDETY FERNANDEZ
Presentado a: ESP YANETH VANEGAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JESÚS MARÍA AGUIRRE CHARRY
AIPE - HUILA
2019
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CONTENIDO
Pág.
PRESENTACIÓN………….…………………………………………………
JUSTIFICACIÓN……….……………………………………………………
OBJETIVOS
Objetivo General……..……………………………………………………
Objetivos Específicos…………………………………………………….
1. GENERALIDADES
1.1 Actividades diagnosticas……………………………………………..
1.2 Normatividad…………………………………………………………...
1.3 Referente conceptual………………………………………………...
2. ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS…………………………………..
3. EVALUACIÒN……………………………………………………………
4. RECURSOS……………………………………………………………...
5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES…………………………………..
6. MATRIZ DE MEJORAMIENTO………………………………………....
BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………...
ANEXOS…………………………………………………………………..
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PRESENTACIÓN
La ley general de Educación (ley 115 del 6 de octubre de 1994) y la directiva No. 13 del
Ministerio de Educación señalan como uno de los fines de la educación la adquisición
de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente,
de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención del
riesgo, dentro de una cultura ecológica del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de
la Nación.
El Sistema Nacional para la prevención de riesgo. SNPAD, por medio del decreto ley
919 de mayo de 1989 y de la resolución 7550 de 1994 del Ministerio de Educación,
crea, organiza y reglamenta la atención y prevención del riesgo: “Todos los
colombianos, entidades públicas y privadas, organizaciones humanitarias no
gubernamentales entre otras debemos aportar el propósito de evitar o reducir los
efectos de los desastres en el sector escolar y en general en todos los sectores
comunitarios vulnerables”.
Teniendo en cuenta lo anterior la Institución Educativa Jesús María Aguirre Charry crea
el plan de atención y prevención del riesgo escolares el cual beneficiará a los Centros
Educativos que hacen parte de la institución.
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JUSTIFICACION
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar actitudes favorables en la comunidad educativa frente al conocimiento,
valoración y conservación de la naturaleza y el medio ambiente.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Ofrecer conocimientos básicos a la comunidad educativa para la realización de
simulacros de evacuación dentro de la institución y su entorno.
Actualizar y evaluar la reorientación de los proyectos de prevención y atención de
emergencias y del riesgo.
Lograr una respuesta efectiva de las instituciones de apoyo y de la comunidad
escolar frente a las situaciones de riesgo o de desastre.
Promover una conciencia para la conservación, protección del medio ambiente.
Facilitar actitudes en los estudiantes para dar un uso racional a los recursos
naturales.
1. GENERALIDADES
1.1 DIAGNOSTICO
Después de realizar la observación y el estudio de las diferentes sedes de la institución
educativa se evidenciaron los siguientes problemas que causarían un posible desastre:
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Estructuras físicas defectuosas como salones, baterías sanitarias, cielorrasos,
planchas y techos, los cuales es necesario su demolición y/o reubicación.
No existen ramplas para en todas las sedes para facilitar el acceso y evacuación
de la comunidad educativa durante una posible catástrofe.
Las redes eléctricas también se encuentran en precarias condiciones, debido en
algunos casos, a su antigüedad y, en otros, por su mal diseño.
El alcantarillado presenta rupturas y taponamientos que causan malos olores y
facilitarían la caída de una estructura física. (Pared, techo, columnas…)
Los salones cuentan con un área de evacuación muy pequeña, que dificultan la
salida de los estudiantes o u otro personal en caso de emergencia.
Las salas de sistemas cuentan con unas redes eléctricas, cuya instalación no fue
planificada, encontrándose en contacto con los estudiantes y dificultando la
movilidad.
No existe una señalización del sistema de emergencias plasmada en las
diferentes sedes que ayuden a la comunidad educativa a actuar en caso de
emergencia.
No se cuenta con una planeación adecuada para la organización de jardines y
siembra de árboles, ya es común encontrar materas, arbustos u otros elementos
que ponen en riesgo la vida.
Los muebles y equipos con que cuenta la institución no son ubicados teniendo en
cuenta el plan de prevención del riesgo.
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En el anexo 2 de este documento se puede encontrar una información más
detallada sobre las anteriores problemáticas con sus respectivos niveles de
riesgo.
1.2 NORMATIVIDAD
1.3 REFERENTE CONCEPTUAL
2. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
3. EVALUACION
4.RECURSOS
Dentro de la Ley 1523 de 2012, “Por la cual se adopta la Política Nacional de Gestión
del Riesgo de Desastres y se establece el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de
Desastres”, En la Institución Educativa Jesús María Aguirre Charry el Plan Escolar de
Gestión del Riesgo. para lograr una respuesta efectiva frente a eventos generados por
diferentes fenómenos amenazantes requiere los siguientes recursos.
Pitos: para los docentes dar la alarma en las zonas donde el timbre no alcanza a
ser escuchado.
Cambio de Extintores: se requiere el cambio de extintores de Solkaflam, Sede
Principal hay “20” y en la Ciudadela “35” que se encuentran dentro de los salones
interactivos, El cambio pueden ser por los de tipo ABC, o de CO2 . Ya que el
extintor Solkaflam es Cancerígeno, Abortivo y neurodegenerativo.
Capacitación de los docentes, personal Administrativo en el manejo de los
elementos de primeros auxilios.
Capacitación a todo el personal que se encuentra dentro de la institución
educativa en la utilización y manejo de los extintores.
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5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
1) Dirección de grado de sensibilización del proyecto de atención y prevención del
riesgo.
Tiempo: En el primer periodo, 1 hora Dirección de grado
a. Realización de actividad de simulacro de evacuación cada semana, de
cualquier riesgo
b. Simulacro general por periodo (avisado a toda la comunidad educativa)
c. Los docentes de aula o director de grado deben conservar una carpeta
donde estén los siguientes documentos: directorio (nombre de estudiante,
nombre padres, teléfono y correo), el mapa de evacuación, directorio
telefónico de los entres relacionados con riesgo.
d. En las aulas interactivas debe estar fijado el mapa y la ruta de evacuación
debidamente resaltada.
e. Identificación de amenazas existentes en el aula y durante la ruta de
evacuación hasta llegar a la zona segura
f. Evidencia: Acta de dirección de grado sobre la realización de cada
actividad
2) Simulacro de evacuación del grado.
a. Un simulacro por cada periodo (avisado a toda la comunidad educativa
para no producir pánico)
b. Evidencia: Acta de dirección de grado sobre la realización de la actividad
(Simulacro).
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3) La jornada del fin de semana debe realizar las mismas actividades exceptuando
la periodicidad de uno por mes.
4) Entrega del acta de la realización del simulacro realizado a la coordinación.
Verificación de la ubicación del mapa de evacuación en un lugar visible del aula y la
lista de los integrantes que participaron.
# ACTIVIDAD
MESES
Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic
1 Sensibilización
del proyecto
X
2 Actividad de
evacuación
por grado y
sede semanal
xxx xxxx xxx xxxx xx xx xxxx xxxx xxx xxxx
3 Simulacro
general por
sedes y
jornadas
x x x x
4 Fijación del
mapa de
evacuación en
las aulas
x
5 Actividades de
simulacro para
riesgos fin de
semana
x x x x x x x X
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6. MATRIZ DE MEJORAMIENTO
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OPORTUNIDAD
DE
MEJORAMIENTO
ACTIVIDADES RECURSOS
FECHA
HORA Y
LUGAR
COMPROMISOS
DERIVADOS
EVALUACIÓN DE
RESULTADOS
Las
construcciones
de la I.E. no
tienen sismo
resistencia.
Elaborar el plan
de riesgos de la
I.E.
Carteleras
Señalizaciones.
Personal
Idóneo.
30 de
agosto
Incluir la temática
dentro del área de
artística para la
elaboración del
material.
La comunidad
educativa identifica y
reconoce el propósito
las señales de
evacuación.
Elaborar los
planes de
evacuación.
Mapa de la
sede con rutas
de evacuación.
Todo mes
Septiembre
Realizar los simulacros
con todo el personal de
I.E.
Por bloques
El estudiante identifica
las convenciones del
mapa y sabe ubicarse
en las zonas seguras.
Reconocimiento
de la I.E.
Taller de
información y
sensibilización
Por curso
Mapa,
señalización y
docentes
I periodo
O
1semestre
Levantar acta por cada
director de grado o
escuela unitaria
El estudiante identifica
los riesgos y zonas
seguras.
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ANEXOS
ANEXO No 1. MATRIZ PARA INCLUIR UN TEMA TRANSVERSAL PLAN DE
ATENCIÓN Y PREVENCIÓN DEL RIESGO
ATENCIÓN Y PREVENCIÓN DEL RIESGO
PROFESORES ÁREA: Dimensiones de
desarrollo humano:
Ludi Peña
Duqueiro Silva Suárez
, Mireya Roa
Tecnología e
Informática Social Y Ciudadano
DESEMPEÑOS CONTENIDOS
TEMÁTICOS
GRADOS
PRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Reconoce las
señales de
evacuación, e
interpreta su
significado.
*Señales de
prevención, alarma y
peligro.
*Conceptualización
de Brigadas y
Tratamiento de la
Información Digital.
X X X X X X
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ATENCIÓN Y PREVENCIÓN DEL RIESGO
PROFESORES ÁREA: Dimensiones de
desarrollo humano:
Abel Eduardo
Henry Duarte Toro
Magna Alette Navarro
Ciencias
Naturales y
Educación
Ambiental
Entorno físico y Vivo
DESEMPEÑOS CONTENIDOS
TEMÁTICOS
GRADOS
PRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Establece la
importancia de
mantener la
biodiversidad
para estimular
el desarrollo de
un país.
*Relaciones de
causa- efecto de los
riesgos que se dan
en su hogar, centro
educativo y la
comunidad.
Significados del
riesgo, emergencias,
riesgos,
vulnerabilidad y
peligro.
X X X X X X
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ATENCIÓN Y PREVENCIÓN DEL RIESGO
PROFESORES ÁREA: Dimensiones de
desarrollo humano:
Consuelo Perdomo, Rosario
Salazar, Marina García, Carlos
Andrés Avilés.
Humanidades Roles y reglas básicas
de la comunicación
DESEMPEÑOS CONTENIDOS
TEMÁTICOS
GRADOS
PRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
.
Memoria histórica de
eventos anteriores,
extensión e impacto
Funciones que
desempeña el
Comité de la Cruz
Roja y Bomberos en
la comunidad.
X X X X X X
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ATENCIÓN Y PREVENCIÓN DEL RIESGO
PROFESORES ÁREA: Dimensiones de
desarrollo humano:
Walter Losada, Hugo Pineda,
Samirna Rivera. Matemáticas
Numérico-Variacional
Métrico – Geométrico
Aleatoriedad
DESEMPEÑOS CONTENIDOS
TEMÁTICOS
GRADOS
PRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Concentraciones de
gases de efecto
invernadero en la
atmosfera
Procesos
termodinámicos, energía
eléctrica y población
X X X X X X
ATENCIÓN Y PREVENCIÓN DEL RIESGO
PROFESORES ÁREA: Dimensiones de
desarrollo humano:
Isabel Roa, Hugo German Quintero,
Francisco Correcha Ética
DESEMPEÑOS CONTENIDOS
TEMÁTICOS
GRADOS
PRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Trabajo individual y en
equipo como respuesta a
una eventualidad.
Los Valores
Resolución de conflictos
X X X X X X
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ATENCIÓN Y PREVENCIÓN DEL RIESGO
PROFESORES ÁREA: Dimensiones de
desarrollo humano:
Katlen Martínez, Eduardo Díaz,
Nancy Aldana, Elizabeth Ávila
Ciencias
Sociales
DESEMPEÑOS CONTENIDOS
TEMÁTICOS
GRADOS
PRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Conceptos y
aspectos legales
básicos de PPAD.
Funciones y tareas
del comité de
prevención y
atención del riesgo
X X X X X X
ATENCIÓN Y PREVENCIÓN DEL RIESGO
PROFESORES ÁREA: Dimensiones de
desarrollo humano:
Hugo German Quintero, Yener
Comas, Víctor Solano, Francisco
Correcha, Fernando Arias
Educación
Física
DESEMPEÑOS CONTENIDOS
TEMÁTICOS
GRADOS
PRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Conductas
psicomotoras
Organización del
Equipo Escolar del
PPAD (coordinador del
equipo primeros
auxilios, evacuación
X X X X X X
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ATENCIÓN Y PREVENCIÓN DEL RIESGO
PROFESORES ÁREA: Dimensiones de
desarrollo humano:
Luz Edith Charry, Elizabeth Ávila Educación
Artística
DESEMPEÑOS CONTENIDOS
TEMÁTICOS
GRADOS
PRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Las medidas y
colores
reglamentarios de
los símbolos y
señalizaciones
Organización de un
plan de evacuación
X X X X X X
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ANEXO No. 2 MAPAS DE RIESGOS JESÚS MARÍA AGUIRRE CHARRY
Ilustración 1 MAPA DE RIESGOS SEDE PRINCIPAL
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Ilustración 2 MAPA DE RIESGOS CIUDADELA EDUCATIVA PRE-ESCOLAR
Ilustración 3 MAPA DE RIESGOS CIUDADELA EDUCATIVA PRIMARIA 1 PISO
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Ilustración 4 MAPA DE RIESGOS CIUDADELA EDUCATIVA PRIMARIA 2 PISO
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ANEXO No. 3 PLAN DE ACCIÓN PROYECTO ATENCIÓN Y PREVENCIÓN AL RIESGO
OBJETIVOS METAS ACCIONES EVIDENCIAS
INDICADORES RECURSOS
RESPONSABL
ES FECHA
Sensibilizaci
ón y
apropiación
de los
integrantes
de la I.E.
Dar a conocer a la
población
estudiantil los
riesgos y las zonas
seguras.
Dirección de grado
de sensibilización del
proyecto de atención
y prevención del
riesgo.
Dirección de Grado 1
Actas de dirección
de grado
por cursos.
Hoja de dirección de
grado y acta.
Presentación Parte 1
con definición de
Términos.
Coordinadores
proyecto y
docentes
23 de
Febrero
1 hora
Reconocimi
ento del
punto de
encuentro
Reconocer la ruta
de evacuación
desde la
formación.
Al finalizar la
formación se orientan
a los estudiantes
para la salida hacia el
punto de encuentro
con el docente
Director de grado
SIMULACRO ·1
Los estudiantes
reconocen las
rutas de
evacuación desde
el polideportivo.
Formación de los
estudiantes y
coordinador
Docente
Disciplina y
coordinador
Proyecto en la
jornada
23 de
Marzo
Formaci
ón
Mejorar los
tiempos de
respuesta
Reducir los
tiempos de
evacuación de los
Simulacro de
evacuación del grado
o bloque.
Acta de dirección
de grado
Firmada por
Hoja de dirección de
grado y acta.
Presentación Parte 2
Coordinador
proyecto y
docentes
13 de
Abril
1 hora
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grados a las zonas
seguras.
Dirección de Grado 2 estudiantes. directores de
grado.
Reconocer
un Acto
Inseguro y
una
Condición
Insegura
Distinguir un acto
de una condición
insegura
Dirección de Grado
presentación y
exposición de actos y
condiciones
inseguras.
SIMULACRO ·2
Los estudiantes
disminuyen los
actos inseguros y
reconocen las
condiciones
inseguras.
FORMATO
DILIGENCIADO
Acta dirección de
grado
FOTOCOPIA
FORMATO
Docentes
Directores de
grado
8 de
Junio
1 hora
Reconocer
los riesgos
en sus
ambientes
escolares
Verificación de la
ubicación de las
zonas seguras.
Dirección de Grado
SIMULACRO ·3
El estudiante
puede manejar un
evento
Acta dirección de
grado
FOTOCOPIA
FORMATO
Docentes
Directores de
grado
30 de
Agosto
1 hora
Simulacro
Nacional
Trabajo conjunto;
toma de tiempos
de respuesta y
Practica
evacuación
general
SIMULACRO
·GENERAL
La comunidad
Educativa conoce
los procedimientos
y acciones en caso
de Emergencia
Acompañamiento de
Bomberos y Hospital
Cámara de Video,
Fotográfica, y
FOTOCOPIA
FORMATO
Rectoría,
Coordinadores,
y Docentes,
Comunidad
Educativa
26 de
octubre
1 hora
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LISTADO DE COMUNICACIÓN GRUPO GESTIÓN DEL RIESGO DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JESÚS MARÍA AGUIRRE CHARRY
PARA EL AÑO 2019.
Coordinadores Simulacro por Sedes Celular
Sede Principal Mañana Janeth Vanegas Díaz 318 2825 342
Sede Principal Tarde María Claudia 320 8373 007
Sede Dindal Beatriz Perdomo 316 4628 875
Sede Ciudadela José David Tovr 3167521051
Sede Ciudadela Anyela Tatiana Lozada 3123728513
Sede Principal - Docente Celular
Jornada Mañana
Hugo Germán Quintero 321 3432 769
Walter Losada Farfán 317 3316 717
Víctor Solano Quintero 312 3533 426
Jenny Peña 311 2523 362
Luis Francisco Correcha 313 2676 103
María Alejandra Álvarez 317 6968 871
Jornada Tarde
Duqueiro Silva Suárez 310 6974 680
Luz Edith Charry 311 5202 217
Fernando Arias 312 5532 638
Wilson Artunduaga 313 8509 867
Yener Comas 310 3239 326
Ciudadela Docente Celular
Prescolar
Inestelia Polo 313 2964 029
María Luisa Bennedeti 312 461 0101
Primaria
Duban Charry 317 4638 202
Vladimir Bermeo 315 823 8765
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Clarivel carrillo Vargas 316 3498 097
Fabio peña Penagos 300 6298 715
Nora Ruth Charry 310 5540 754
Luz Marina Aviles Gutierrez 300 5150 048
Lorena Marcela Castro 316 5380 049
María Ruth Pastrana Monje 313 3874 283
Sedes Rurales - Docente Celular
Dindal
John Jairo Rojas Esquivel 317 7311 045
Carlos Avilés 316 3812 511
Potreritos
Angélica Flores Garzón 311 4979 759
Andes
Rosita Cubillos 315 2978 779
San Antonio
Wilmer Conde 316 7402 423
El Pata
Islena Arias 314 2821 973
313 4208 353
Santa Bárbara
Hernando Dussan 316 855 8511
San Diego
Carlos Conde 314 485 4134
San Isidro
Edgar Rivera Yosa 316 2290 861
Ventanas
Delvi Vargas Morales 3l4 2116274
Arrayan
Francy Dayana Pulecio 310 5717 423
San Miguel Arcángel
Ruth Mery Rosero Tafur 315 8793 109
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Registro DANE 141016000305
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ANEXO No. 4 MALLA CURRICULAR
NIVELES /
O CICLOS
EJES ESTANDAR CONTENIDO COMPETENCIAS DESEMPEÑO
PRE-
ESCOLAR
Ciencias
Naturales
(entorno
físico)
Reconozco en el
entorno fenómenos
físicos que me
afectan y desarrollo
habilidades para
aproximarme a ello
Salvemos nuestro
planeta tierra: es la casa
grandota de
todos.(Tierra, ruido,
basuras, contaminación
atmosférica y energía)
Básicas: comunicación
lingüística, conocimiento e
interaccion con el mundo
físico.
Ciudadanas: participación y
responsabilidad democrática.
Propias del área:interpretar
situaciones
Expresa sus ideas
sentimientos e intereses en el
salón y escucha
respetuosamente a los demás
miembros del grupo
Describe y clasifica objetos o
fenómenos según
características que percibe
con los cinco sentidos
Ciencias
naturales
(entorno vivo)
Meidentifico como
un ser vivo que
comparte algunas
características con
otros seres vivos y
que se relaciona con
ellos en un entorno
en el que todos nos
desarrollamos
Como vivir cuidando la
tierra
Mi cuerpo y el de los
demás compañeros
Población
Animales domésticos
Los parásitos
La higiene del entorno,
su propio cuerpo y el de
los demás
Básicas: comunicación
lingüística, conocimiento e
interaccion con el mundo
físico.
Ciudadanas: participación y
responsabilidad democrática.
Interpretación de situaciones
Describe su cuerpo y el de sus
compañeros.
Describe características de seres
vivos y establece semejanzas y
diferencias entre ellos y los clasif ica.
Propone y verif ica necesidades de
los seres vivos.
Describe verif ica ciclos de vida de
los seres vivos.
Entiende el sentido de las acciones
que buscan enmendar el daño
causado cuando incumplen normas
y acuerdos
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Ciencias
naturales
(entorno
social y
ciudadano
Valoro la utilidad y
algunos objetos y
técnicas
desarrollados por el
ser humano y
reconozco que
somos agentes de
cambios en el
entorno y en la
sociedad
Gota a gota el agua se
agota; si las cuidas
tendremos siempre casa
grandota (Tierra).
Agua, consumo
responsable.
Lugares de interés
ambiental.
La protección del medio
ambiente desde el
hogar
Básicas: comunicación
lingüística, conocimiento e
interaccion con el mundo
físico.
Ciudadanas: participación y
responsabilidad democrática.
Interpretación de situaciones
Colabora activamente para el
logro de metas comunes en el
salón y reconoce la
importancia que tienen las
normas para lograr dichas
metas.
Demuestra con su
comportamiento que es una
norma y que es un acuerdo.
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CICLOS EJES ESTANDAR CONTENIDO COMPETENCIAS DESEMPEÑO
BASICA
PRIMARIA
Ciencias
Naturale
s
(entorno
físico)
Me ubico en el
universo y en
la tierra e
identifico
características
de la materia,
fenómenos
físicos y
manifestacion
es de la
energía en el
entorno
El ecosistema y los efectos
antrópicos que lo
transforman.
Cambios en el ecosistema:
climáticos, efecto invernadero
y lluvia acida.
Deterioro de la tierra.
La contaminación
atmosférica.
Contaminantes más
frecuentes, causas y efectos
de los seres vivos y el
ambiente.
Grandes problemas
ambientales.
El calentamiento global,
posibles soluciones.
Básicas:
comunicación
lingüística,
conocimiento e
interacción con el
mundo físico.
Autonomía, iniciativa y
pensamiento crítico.
Ciudadanas:
participación y
responsabilidad
democrática.
Propias del área:
Interpretación de
situaciones.
Establecer
condiciones
Describe las características físicas de
la tierra y su atmosfera.
Relaciona el movimiento de
translación con los cambios
climáticos.
Establece relaciones entra mareas,
corrientes marinas, movimiento de
placas tectónicas, formas del paisaje y
relieve y las fuerzas que lo generan.
Asocia el clima y otras características
del entorno con los materiales de
construcción, los aparatos eléctricos
más utilizados y las costumbres de
diferentes comunidades.
Respeta y cuida los seres vivos y los
objetos de su entorno
Expresa en forma asertiva, sus puntos
de vista e intereses en las discusiones
grupales
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Ciencias
naturales
(entorno
vivo)
Identifico en
los seres
vivos la
estructura que
les permite
desarrollarse
en su entorno
y que puedo
utilizar como
criterios de
clasificación,
cambio en el
entorno y en
la sociedad.
Procesos vitales y
organización de los
seres vivos
Herencia y evolución de
los seres vivos.
Relación de los seres
humanos con los demás
elementos de los
ecosistemas del planeta.
Intercambio de energía
entre los ecosistemas.
La protección del medio
ambiente desde nuestro
hogar
Básicas:
comunicación
lingüística,
conocimiento e
interacción con el
mundo físico.
Autonomía, iniciativa y
pensamiento crítico.
Ciudadanas:
participación y
responsabilidad
democrática.
Propias del área:
Interpretación de
situaciones.
Establecer
condiciones
Observa el mundo en el que vive,
formula preguntas y escoge algunas
de ellas para buscar posibles
respuestas; busca información en
diversas fuentes y da el crédito
correspondiente.
Analiza el ecosistema que le rodea y
lo compara con otros ecosistemas.
Identifica adaptaciones de los seres
vivos teniendo en cuenta las
características de los ecosistemas
donde viven.
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Ciencias
naturales
(entorno
social y
ciudadan
o
Identifica
transformacio
nes en mi
entorno a
partir de la
aplicación de
algunos
principios
físicos,
químicos y
biológicos que
permiten el
desarrollo de
tecnologías
Ambiente y
contaminación.
Procesos tecnológicos.
Cambios químicos.
Industria.
El agua.
Conceptos básicos,
nichos, nacimientos de
agua, destinos de los
contaminantes, las
inundaciones y las
avalanchas, posibles
soluciones
Básicas:
comunicación
lingüística,
conocimiento e
interacción con el
mundo físico.
Autonomía, iniciativa y
pensamiento crítico.
Ciudadanas:
participación y
responsabilidad
democrática.
Propias del área:
Interpretación de
situaciones.
Establecer
condiciones
Analiza características ambientales de
su entorno y peligros que lo
amenazan.
Establece relaciones entre el efecto
invernadero y la lluvia acida y
debilitamiento de la capa de ozono.
Propone alternativas para cuidar su
entorno y evitar peligros que lo
amenazan.
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NIVELES EJES ESTANDAR CONTENIDO COMPETENCIAS DESEMPEÑO
BASICA
SECUNDAR
IA
Ciencias
naturales
(Entorno
Físico)
Explico
condiciones de
cambio y
conservación en
diversos sistemas
teniendo en cuenta
transferencia y
transporte de
energía y su
interacción con la
materia
Procesos termodinámicos
que influencian el ambiente.
La protección del medio
ambiente desde el hogar.
Ahorro de energía eléctrica,
separación de basuras,
reducción del consumo del
agua.
Consecuencia de los
procesos de
industrialización.
BASICAS: Comunicación lingüística.
Conocimiento e interacción con el
mundo físico: Autonomía, Iniciativa y
Pensamiento crítico. Tratamiento de la
información y Digital.
CIUDADA NAS: Participación y
responsabilidad democrática. Pluralidad,
identidad y valoración de las diferencias.
PROPIAS DEL AREA: Interpretar
situaciones.
Establecer condiciones.
Plantear y argumentar hipótesis y
regularidades.
Establece relaciones entre las variables
de estado en un sistema termodinámico
para predecir cambios físicos y químicos
y las expresa matemáticamente.
Explica la relación entre ciclos
termodinámicos y el funcionamiento de
motores.
Escucha activamente a sus compañeros,
reconoce otros puntos de vista, los
compara con los propios y puede
modif icar con lo que piensa ante
argumento más sólidos.
Ciencias
naturales
(Entorno
vivo)
Explico la
variabilidad en las
poblaciones y la
diversidad
biológica como
consecuencia de
cambios
ambientales,
estrategias de
reproducción,
cambios genéticos,
Procesos vitales y
organización de los seres
vivos.
Evolución
Población
Control de la natalidad,
escases mundial de
alimentos.
Efectos de los procesos
tecnológicos.
Costumbres ecológicas.
BASICAS: Comunicación lingüística.
Conocimiento e interacción con el
mundo físico: Autonomía, Iniciativa y
Pensamiento crítico. Tratamiento de la
información y Digital.
CIUDADA NAS: Participación y
responsabilidad democrática. Pluralidad,
identidad y valoración de las diferencias.
PROPIAS DEL AREA: Interpretar
situaciones.
Establecer condiciones.
Establece la importancia de mantener la
biodiversidad para estimular el desarrollo
del país.
Diseña y aplica estrategias para el
manejo de basuras en el colegio.
Respeta y cuida los seres vivos y los
objetos del entorno.
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selección natural y
relaciones
dinámicas dentro
de los
ecosistemas.
Plantear y argumentar hipótesis y
regularidades.
Ciencias
naturales
(Entorno
social y
ciudadano
)
Contaminación
Tipos de
contaminación: La
lluvia ácida, el sol,
la tierra, energía no
contaminante, gas
natural, fuentes de
radiación al
organismo humano
y efectos sobre él,
posibles
soluciones.
Efecto invernadero
Cambios climáticos
Industria
Lugares de interés
ambiental
BASICAS: Comunicación
lingüística. Conocimiento e
interacción con el mundo
físico: Autonomía, Iniciativa
y Pensamiento crítico.
Tratamiento de la
información y Digital.
CIUDADA NAS:
Participación y
responsabilidad
democrática. Pluralidad,
identidad y valoración de
las diferencias.
PROPIAS DEL AREA:
Interpretar situaciones.
Establecer condiciones.
Plantear y argumentar
hipótesis y regularidades.
BASICAS: Comunicación lingüística.
Conocimiento e interacción con el
mundo físico: Autonomía, Iniciativa y
Pensamiento crítico. Tratamiento de la
información y Digital.
CIUDADA NAS: Participación y
responsabilidad democrática. Pluralidad,
identidad y valoración de las diferencias.
PROPIAS DEL AREA: Interpretar
situaciones.
Establecer condiciones.
Plantear y argumentar hipótesis y
regularidades.
Describe procesos físicos y químicos de
la contaminación atmosférica.
Se informa para participar en debates
sobre temas de interés para la clase.
Analiza críticamente la información de los
medios de comunicación.
Conoce y utiliza las estrategias creativas
para generar opciones frente a
decisiones colectivas-
Participa en la planeación y ejecución de
las acciones que contribuye a disminuir
los problemas ambientales estudiados.
Analiza sus prácticas cotidianas e
identif ica cómo sus acciones y omisiones
pueden contribuir a acrecentar la
problemática ambiental estudiada.
Argumenta y debate dilemas
relacionados con el desarrollo económico
e industrial.
Reconoce los mejores argumentos en su
clase, así no coincidan con los suyos.
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NIVELES / O
CICLOS
EJES ESTANDAR CONTENIDO COMPETENCIAS DESEMPEÑO
EDUCA CION
MEDIA
CIENCIAS
NATURALES
(entorno físico)
Utilizo modelos
biológicos, físicos y
químicos para
explicar la
transformación y
conservación de la
energía.
Identif ico
aplicaciones de
diferentes modelos
biológicos, químicos
y físicos en procesos
industriales y en el
desarrollo
tecnológico; analizo
críticamente las
implicaciones de sus
usos
Ejemplos de principios
termodinámicos en algunos
ecosistemas.
Energía transformación y
conservación, fuentes de
energía, la energía en la
industria.
Modelos biológicos,
químicos y físicos en los
procesos industriales
BASICAS:
Comunicación lingüística,
conocimiento e interacción
con el mundo físico.
Autonomía, iniciativa y
pensamiento crítico.
Tratamiento de la información
digital.
CIUDADA NAS:
Participación y
responsabilidad democrática.
Pluralidad, identidad y
valoración de las diferencias.
PROPIAS DEL AREA:
Interpretar situaciones.
Establecer condiciones.
Plantar y argumentar
hipótesis y regularidades.
Busca información en diferentes fuentes,
escoge lo pertinente y da el crédito
correspondiente.
Establece relaciones causales y
multicausales entre los datos recopilados.
Saca conclusiones de los trabajos o
actividades que realiza, aunque no obtenga
los resultados esperados.
Comunica el proceso de indagación y los
resultados, utilizando gráficas, tablas
ecuaciones aritméticas y algebraicas.
Explica el comportamiento de f luidos en
movimiento y en reposo.
Argumenta la importancia de las medidas de
prevención en el mantenimiento de la salud
individual y colectiva.
Identif ica tecnologías desarrolladas en
Colombia.
Se informa para participar en debates sobre
temas de interés ambiental.
CIENCIAS
NATURALES
(entorno vivo)
Explico la diversidad
biológica como
consecuencia de
cambios
Ambiente y diversidad de
los seres vivos.
Procesos vitales y
organización de los seres
BASICAS:
Comunicación lingüística,
conocimiento e interacción
con el mundo físico.
Busca ejemplos de principios
termodinámicos en algunos ecosistemas.
Relaciona los ciclos del agua y de los
elementos con la energía de los
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ambientales,
genéticos y de
relaciones dinámicas
dentro de los
ecosistemas.
vivos, individuo, población,
comunidad y ecosistema.
Tipos de relaciones entre
especies en los
ecosistemas.
Adaptaciones de seres
vivos.
Mutación, selección natural
y herencia
Autonomía, iniciativa y
pensamiento crítico.
Tratamiento de la información
digital.
CIUDADA NAS:
Participación y
responsabilidad democrática.
Pluralidad, identidad y
valoración de las diferencias.
PROPIAS DEL AREA:
Interpretar situaciones.
Establecer condiciones.
Plantar y argumentar
hipótesis y regularidades.
ecosistemas.
Explica diversos tipos de relaciones entre
especies en los ecosistemas.
Establece relaciones entre individuo
población comunidad y ecosistema.
Explica y compara algunas adaptaciones de
seres vivos en ecosistemas del mundo y de
Colombia.
CIENCIAS
NATURALES
(Entorno
químico)
Relaciono la
estructura de las
moléculas orgánicas
e inorgánicas con
sus propiedades
físicas y químicas y
su capacidad de
cambio químico.
La energía de los
ecosistemas efectos de los
procesos tecnológicos.
Cambios climáticos
Factores climáticos: presión
y temperatura.
Cambios químicos
Industria de la química
BASICAS:
Comunicación lingüística,
conocimiento e interacción
con el mundo físico.
Autonomía, iniciativa y
pensamiento crítico.
Tratamiento de la información
digital.
CIUDADA NAS:
Participación y
responsabilidad democrática.
Pluralidad, identidad y
valoración de las diferencias.
PROPIAS DEL AREA:
Identif ica cambios químicos en la vida
cotidiana y en el ambiente.
Explica cambios químicos en la industria y el
ambiente.
Explica los cambios químicos desde
diferentes modelos.
Verif ica el efecto de presión y temperatura en
los cambios químicos.
Me informo sobre avances tecnológicos para
discutir y asumir posturas fundamentadas
sobre sus implicación éticas
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Interpretar situaciones.
Establecer condiciones.
Plantar y argumentar
hipótesis y regularidades.
CIENCIAS
NATURALES
(entorno social
y ciudadano)
Conozco y sé usar
los mecanismos
constitucionales de
participación que
permiten expresar
mis opiniones y
participar en la toma
de decisiones
políticas tanto a nivel
local como a nivel
nacional
Emergencias y riesgo
natural y antrópicos.
Medidas de prevención.
Proyectos ambientales
escolares-PRAES.
CIUDADA NAS:
Participación y
responsabilidad democrática.
Pluralidad, identidad y
valoración de las diferencias.
PROPIAS DEL AREA:
Interpretar situaciones.
Establecer condiciones.
Plantar y argumentar
hipótesis y regularidades.
Analiza críticamente el sentido de las leyes y
comprendo la importancia de cumplirlas, así
no comparta alguna de ellas.
Analiza críticamente y debate con
argumentos y evidencias sobre hechos
ocurridos a nivel local, nacional y mundial.
Comprende las consecuencias que estos
pueden tener sobre su propia vida.
Participa en manifestaciones activas de
rechazo o solidaridad ante situaciones de
desventaja social, económica, de salud o
ambiental que vive la gente de su región o
país.
Participa en iniciativas políticas democráticas
en su medio escolar, local, departamental y
nacional.
Comprende que es un bien público y
participa en acciones que velan por su buen
uso, tanto en la comunidad escolar, como en
su municipio.
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ANEXO No. 5 COMITÉ LOCAL PAD - CLOPAD
SEDE PRINCIPAL - COMITÉ LOCAL PAD - CLOPAD
Preside: Lic. Marleny Morales Otero
NOMBRE Y APELLIDO CARGO
JANETH VANEGAS COORDINADOR
HUGO GERMAN QUINTERO DOCENTE
WALTER LOSADA FARFÁN DOCENTE
MARÍA CLAUDIA GONZALEZ COORDINADOR
LUZ EDITH CHARRY DOCENTE
DUQUEIRO SILVA SUÁREZ DOCENTE
ENTIDAD TELÉFONO
BOMBEROS 8389488 - 119
DEFENSA CIVIL 144
HOSPITAL SAN CARLOS 8389027
POLICÍA NACIONAL 8389000
CRUZ ROJA 132
ALCALDÍA 8389029-8389089
CASA CURAL 8389028
SEDE PRINCIPAL 8389033-8389056
RECTORÍA 8389056
CELADURÍA COLEGIO 321 3432782
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAM ENTAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JESÚS MARÍA AGUIRRE CHARRY
Registro DANE 141016000305
Nit. 891.180.174-7
Aipe Huila
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ANEXO No. 6 COMITÉ
FUNCIONES DEL COMITÉ CENTRAL DE PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DEL RIESGO
Tiene tres propósitos:
1. Fortalecer el proyecto pedagógico obligatorio de atención y prevención del
riesgo a través de una estrategia metodológica de planeación de la enseñanza
formal, para sus actores (docentes, padres de familia, estudiantes y comunidad),
se vinculan como un solo equipo, teniendo como herramienta el conocimiento, la
información y la destreza adecuada.
2. Fundamentar la cultura de la prevención enseñando a crear conceptos,
comportamiento y aprendizajes significativos en los estudiantes, mediante la
transversalidad e interdisciplinariedad curricular; también debe de llegar a la
familia, para que aporte valores y destrezas en el tema de la prevención y
atención del riesgo.
3. Articular el proyecto de prevención y atención del riesgo al plan de emergencia y
contingencia del Municipio (CLOPAD).
4. La organización del comité central de prevención y atención del riesgo está a
cargo de los coordinadores de cada sede, el listado tiene como mínimo los datos
básicos de los integrantes como el nombre, celular, y correo electrónico.
5. En la Elaboración del plan escolar para la prevención y atención del riesgo en el
aula de clase por sede deberá llevar como mínimo el listado anterior y el plano
de la sede con la ruta de evacuación.
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ANEXO 2: ORGANIZACIÓN DE LOS DIFERENTES BRIGADAS POR SEDES.
BRIGADAS ESCOLARES DE EMERGENCIA
Son un grupo de estudiantes de una institución que ha sido capacitado para trabajar
coordinadamente actividades de primeros auxilios, prevención y control de conatos de
incendio en situaciones de emergencia o desastre utilizando al máximo sus habilidades
y recursos disponibles.
FUNCIONES:
Realizar inventario de riesgos presentes en el plantel educativo
Dar atención a las víctimas en situación de emergencia o desastre aplicando las
normas, principios de los primeros auxilios
Revisar permanentemente la dotación del botiquín del Colegio y sus sedes.
Revisar periódicamente el mantenimiento de extintores
Realizar el traslado inmediato, adecuado y oportuno de los lesionados según el
caso, poner en práctica las medidas preventivas y las normas de seguridad
establecidas.
Realizar el simulacro de evacuación de acuerdo con el cronograma en situaciones
específicas de emergencia.
ORGANIZACIÓN
Cada institución debe organizar las siguientes brigadas
Primeros auxilios
Control de tránsito
Control de incendios
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Evacuación
Comunicación
Debe estar integrada de 6 a once estudiantes por jornada académica debidamente
capacitados y entrenados en técnicas y procedimiento de primeros auxilios para dar
respuesta a una emergencia.
Cada brigada tiene como mínimo un líder de 6 a 10 auxiliares; la brigada de primeros
auxilios debe proporcional al número de alumnos y jornadas académicas establecidas
FUNCIONES DE LOS MIEMBROS DE LA BRIGADA
1. BRIGADA DEPRIMEROS AUXILIOS:
Evaluar las causas de accidente en las instituciones.
Proponer soluciones para el control de accidentes.
Preparación para efectuar primeros auxilios en caso de emergencia.
Organizar el botiquín escolar.
Apoyar eventos de congregación general en el plantel.
Elaborar un directorio de centros de atención cercanos al hospital.
2. BRIGADA CONTROL DE TRANSITO:
Evaluar el riesgo de accidentes vehiculares en la cercanía al
Colegio.
Definir las medidas preventivas que se puedan tomar al respecto.
Organizar turnos para control del tráfico en horas de salida.
Coordinar con los bachilleres de la policía el apoyo en horas de Salida.
Difundir entre los estudiantes las medidas de seguridad en las vías.
3. BRIGADA CONTRA INCENDIOS:
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Detectar y controlar periódicamente riesgos específicos de incendio.
Elaborar carteleras informativas sobre prevención de incendios.
Aprender a operar un extintor con el apoyo de bomberos.
Tomar contacto con los bomberos de la localidad o municipio.
4. BRIGADA DE EVACUACIÓN:
Definir un sitio donde evacuar.
Establecer rutas para la salida hacia este punto.
Señalizar adecuadamente las rutas.
Despejar las rutas y eliminar riesgos en su recorrido.
Definir un sistema de alarma.
Definir un monitor de evacuación por salón.
Dar a conocer a toda la comunidad el plan.
Efectuar simulacros de aplicación.
5. BRIGADA DE COMUNICACIONES
Realizar y actualizar los listados del personal existente
Verificar la asistencia y existencia de las personas
Atender familiares o personal que requiera información
Verificar que la información sea real.
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ANEXO N0. 7 MAPA DE LA UBICACIÓN DE LAS SEDES ESCOLARES DEL
CASCO URBANO
Ilustración 5 PENDIENTE OBTENER MAPA ACTUALIZADO DE AIPE
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ANEXO No. 8 DERECHO DE PETICION
Aipe, 21 de Junio de 2.018
Ingeniero JOSE SEVEL CASTRO TOVAR Alcalde municipal Aipe-Huila
Referencia: Derecho de petición
Atento saludo Amparados en el artículo 23, de la Constitución Política de Colombia, los integrantes del proyecto de Atención y Prevención al Riesgo, de la I.E Jesús María Aguirre Charry,
barrio Ciudadela, muy respetuosamente solicitamos su colaboración y autorización en la búsqueda de solución de las siguientes situaciones:
- La poda oportuna y permanente de los árboles, para evitar que tengan un
crecimiento desproporcionado e incontrolable.
- Mantenimiento permanente de las zonas verdes para controlar el esparcimiento
de malezas, que sirven de refugio de animales que generan riesgo para la comunidad educativa.
- Revisión y adecuación de la llave del agua que se encuentra cerca al restaurante, debido a que constantemente la desconectan o la parten ocasionando un derrame permanente de la misma, puesto que se desconoce el
punto del registro para el cierre.
- Par mejorar la calidad del aseo general, se sugiere la gestión administrativa
para el nombramiento de una aseadora con las garantías de ley y así poder exigirle calidad en el servicio.
- La adecuación del mobiliario del restaurante escolar e insistir a quien
corresponda, mantener las puertas abiertas en el momento del servicio.
- Dar seguridad a los muros del segundo piso para evitar que los niños caminen o
se desplacen del segundo piso a las rampas y viceversa.
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- Adecuar pedagógicamente y dar funcionalidad a los espacios encerrados que
hay en el primer piso, al lado de los baños y cerca a la cafetería, dejándoles preferiblemente puerta de evacuación al potrero del oriente.
- Revisión y reparación de las redes eléctricas que garantice la energía en los bombillos y tomas de los salones.
- El cerramiento con malla especialmente al lado norte del polideportivo para evitar la salida de balones y estudiantes.
- Reparación de las tuberías de aguas negras y agua potable para evitar fugas, al igual de las baterías sanitarias.
Agradeciendo la atención y en espera de una pronta y favorable respuesta.
ANEXO No. 9. NECESIDADES DEL PROYECTO
MATERIAL Y/O ELEMENTOS CANTIDAD
EXTINTORES MULTIPROPOSITOS
MANTENIMIENTO DE EXTINTORES SOLKAFLAN 123 (RECOGER)
SOPORTES PARA INSTALACION DE LOS EXTINTORES EN CADA SEDE
ALARMA PARA LA CIUDADELA
CAPACITACION SOBRE USO DE EXTINTORES
ELEMENTOS BASICOS DEL BOTIQUIN
CAJONES PARA BOTIQUIN