instituciÓn educativa escuela normal superior...

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR PEDRO JUSTO BERRÍO MICROCURRICULO

IDENTIFICACIÓN: NÚCLEO: Ciencia y Tecnología PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DEL NÚCLEO: “Prácticas experimentales como estrategia para el desarrollo de capacidades críticas y analíticas de los estudiantes de la I.E.E.N.S.P.J.B. de Santa Rosa de Osos”. Área: Informática MAESTRO: Edgar Darío Peña Arango NIVEL: Básica Secundaria GRADO: 6º INTENSIDAD SEMANAL: 1 hora PERÍODO: 3

UNIDAD LOGRO INDICADORES ESTRATEGIAS DIDÁTICAS

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Scratch – Entorno de programación.

Conoce y maneja SCRATCH como herramienta para programar y crear entornos virtuales.

Tiene claridad en los conceptos de algoritmo, programación y secuenciación de entornos virtuales. Manipula y modifica con certeza e iniciativa una plantilla de Scratch siguiendo las instrucciones escritas en los talleres. Crea y edita objetos, disfraces y fondos del entorno de Scratch. Da instrucciones básicas a objetos (al presionar, por siempre, esperar, mover etc). Crea historias interactivas con Scratch incorporando instrucciones básicas.

Concepto de algoritmo, tareas y listados sencillos, ejercicio de reflexión sobre el lenguaje que los estudiantes utilizan para comunicarse con los demás. Identificación del entorno de trabajo de Scratch, apuntes en el cuaderno de las herramientas que encuentran en él. Ejercicios con todos los bloques de programación de Scratch. Ejercicios de aprestamiento “Aquarium”. Secuenciación de instrucciones. Animando un ambiente, usando la herramienta de dibujo. Diálogos animados, ejercicio para comprender este punto del programa. Planeación y desarrollo de un espacio virtual usando

Generales Aplica herramientas de búsqueda, proceso y almacenamiento de información. Identifica los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea. Específicas (Científicas) Reconoce principios y conceptos propios de la Tecnología y la informática, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades. Utiliza de forma adecuada información verbal, símbolos y gráficos.

El trabajo que realiza en clase es claro y organizado. Maneja los conceptos básicos de SCRATCH en programación de pequeños ejercicios individuales. Los trabajos prácticos que el estudiante realiza muestran claramente su apropiación teórica de conceptos, integración y creatividad. Desarrolla habilidades científicas para dar soluciones a problemas ambientales y sociales de su entorno.

Comprende el concepto de programación a partir del manejo de Scratch. Realiza proyecto de investigación para presentar en la feria de la ciencia según temáticas” La luz” dadas en el año escolar.

los conceptos estudiados en clase. Presentación grupal de los temas desarrollados en Scratch, evaluación por rúbrica. Los estudiantes se organizaran en grupos máximo de tres integrantes para presentar una investigación sobre la luz y participar en la feria de la ciencia, siguiendo unos parámetros propuestos por el núcleo (ver anexo), en el cual están inmersa las condiciones mínimas para participar. Las investigaciones seleccionadas para exponer en la feria tendrán dos nota de 5,0. Los que no salgan seleccionadas tendrán una nota dependiendo de la investigación que presenten, y la otra nota será de las actividades que se desarrollaran el día de la feria de la ciencia.

Maneja las tecnologías de la información con soltura en la obtención y presentación de datos. Participa en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos. Utiliza tecnologías de la información y la comunicación disponibles en el entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.) Participa con sus compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología. Ciudadanas Toma decisiones de forma fundamentada y con responsabilidad. Analiza la interacción histórica entre desarrollo tecnológico y el cambio socio económico.

Adquiere una actitud de tolerancia y respeto en la gestión de conflictos, la discusión de ideas y la toma de decisiones. Comprende la necesidad de la solidaridad y la interdependencia social mediante el reparto de tareas y funciones. Laborales Identifica las situaciones cercanas a su entorno (en su casa, barrio, colegio) que tienen diferentes modos de resolverse. Escucha la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación. Cumple las normas de comportamiento definidas en un espacio dado. Recolecta y utiliza datos para resolver problemas tecnológicos sencillos. Registra datos utilizando tablas, gráficos y diagramas y los utiliza en proyectos tecnológicos Actúa siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipula.




COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Arduino – Entorno de programación avanzada.

Identifica los elementos necesarios en el lenguaje de programación usando Arduino como principal entorno.

Comprende la estructura básica de programación de Arduino. Desarrolla ejercicios sencillos con Arduino a partir de las instrucciones dadas. Maneja las estructuras de programación void setup y void loop y sabe dar cuenta de su papel en la programación. Maneja la Tarjeta Arduino como aplicativo físico en la experimentación el trabajo de programación. Realiza proyecto de investigación para presentar en la feria de la ciencia según

Estructura básica del entorno de programación Arduino. Creación de programas sencillos y experimentación en la tarjeta Arduino UNO. Descripción del comportamiento de las funciones, variables, aritmética, operaciones de comparación en la creación de programas. Ejercicios básicos de programación “Hola mundo”. Encender por “N” segundos un led y apagarlo por “N” segundos. Ejercicios sobre programación de luces: “Hola Mundo”. Control de Robot.


El trabajo en equipo es ordenado y su clima es aceptable. Los trabajos finales son entregados a tiempo. Responsabilidad, creatividad y pertinencia de la información. Las actividades de Arduino son construídas con lógica y funcionan correctamente. Desarrolla habilidades científicas para dar soluciones a problemas ambientales y sociales de su entorno.

temáticas” La luz” dadas en el año escolar.

Los estudiantes se organizaran en grupos máximo de tres integrantes para presentar una investigación sobre la luz y participar en la feria de la ciencia, siguiendo unos parámetros propuestos por el núcleo (ver anexo), en el cual están inmersa las condiciones mínimas para participar. Las investigaciones seleccionadas para exponer en la feria tendrán dos nota de 5,0. Los que no salgan seleccionadas tendrán una nota dependiendo de la investigación que presenten, y la otra nota será de las actividades que se desarrollaran el día de la feria de la ciencia.

Maneja las tecnologías de la información con soltura en la obtención y presentación de datos. Participa en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos. Utiliza tecnologías de la información y la comunicación disponibles en el entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.) Participa con sus compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología. Ciudadanas Toma decisiones de forma fundamentada y con responsabilidad. Analiza la interacción histórica entre desarrollo tecnológico y el cambio socio económico. Adquiere una actitud de

tolerancia y respeto en la gestión de conflictos, la discusión de ideas y la toma de decisiones. Comprende la necesidad de la solidaridad y la interdependencia social mediante el reparto de tareas y funciones. Laborales Identifica las situaciones cercanas a su entorno (en su casa, barrio, colegio) que tienen diferentes modos de resolverse. Escucha la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación. Cumple las normas de comportamiento definidas en un espacio dado. Recolecta y utiliza datos para resolver problemas tecnológicos sencillos. Registra datos utilizando tablas, gráficos y diagramas y los utiliza en proyectos tecnológicos Actúa siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipula.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR PEDRO JUSTO BERRÍO

MICROCURRICULO IDENTIFICACIÓN: NÚCLEO: Ciencia y Tecnología PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DEL NÚCLEO: “Prácticas experimentales como estrategia para el desarrollo de capacidades críticas y analíticas de los estudiantes de la I.E.E.N.S.P.J.B. de Santa Rosa de Osos”. Área: Informática MAESTRO: Edgar Darío Peña Arango NIVEL: Básica Secundaria GRADO: 8º INTENSIDAD SEMANAL: 1 hora PERÍODO: 3



Gamificación – Starlogo RPG maker Unity - Realidad aumentada.

Entiende el concepto de gamificación en la creación de juegos en 2D ó 3D.

Tiene claridad en el manejo del entorno de RPG Maker como plataforma de Juegos 2D. Comprende el concepto de gamificación en la educación a partir de la planeación de juegos educativos. Manipula y modifica con certeza el entorno de juegos Unity desarrollando actividades de realidad aumentada. Crea pequeños programas utilizando Starlogo como plataforma de juegos en 3D. Planea de manera

Concepto de gamificación en la educación y su importancia en el desarrollo de habilidades comunicativas.

Concepto de juego educativo y su relación con la socialización.

Ejercicios básicos sobre realidad aumentada usando Unity como principal Motor y plataforma.

Entornos para la creación de juegos en 2D y 3D.

Creación de juego en 2D ó 3D.

Los estudiantes se organizaran en grupos máximo de tres


El trabajo que realiza en clase es claro y organizado. Maneja los conceptos básicos de programación de pequeños juegos en 2D ó 3D. Los trabajos prácticos que el estudiante realiza muestran claramente su apropiación teórica de conceptos, integración y creatividad. Desarrolla habilidades científicas para dar soluciones a problemas ambientales y sociales de su entorno.

efectiva la creación de un juego en 2D ó 3D. Realiza proyecto de investigación para presentar en la feria de la ciencia según temáticas” La luz” dadas en el año escolar.

integrantes para presentar una investigación sobre la luz y participar en la feria de la ciencia, siguiendo unos parámetros propuestos por el núcleo (ver anexo), en el cual están inmersa las condiciones mínimas para participar. Las investigaciones seleccionadas para exponer en la feria tendrán dos nota de 5,0. Los que no salgan seleccionadas tendrán una nota dependiendo de la investigación que presenten, y la otra nota será de las actividades que se desarrollaran el día de la feria de la ciencia.






RPG Maker – Máquina de juegos – proyecto de clase.

Conoce el programa RPG Maker y desarrolla video juegos de rol en los que demuestra creatividad y responsabilidad.

Crea entornos virtuales como escenarios para video juegos. Da instrucciones básicas a personajes de su juego para que cumplan tareas específicas. Crea y edita objetos, personajes, paisajes a partir de una historia original. Soluciona problemas de programación de su juego con ayuda de manuales especializados y su propia investigación. Comprende el concepto de programación a partir del manejo de los

En clase se propone luego de explicar el trabajo del período, los alcances del programa con el que interactuarán los estudiantes, luego cada uno planea por escrito qué tipo de juego desarrollará, con su respectiva historia, personajes, entorno etc. En el aula de sistemas los estudiantes conocerán el programa y sus principales herramientas de trabajo, con algunos ejercicios para demostrar su alcance y potencia como máquina para hacer juegos. Todas las aplicaciones y pequeñas ideas se escribirán y presentarán cada clase como evidencias, lo mismo que capturas de pantalla.


El trabajo en equipo es ordenado y su clima es aceptable. Los trabajos finales son entregados a tiempo. Responsabilidad, creatividad y pertinencia de la información. Los juegos de RPG Maker son construídos con lógica y funcionan correctamente. Desarrolla habilidades científicas para dar soluciones a problemas ambientales y sociales de su entorno.

recursos del entorno de RPG Maker. Identifica elementos de realidad virtual en la planeación y ejecución de las herramientas del entorno RPG Maker. Realiza proyecto de investigación para presentar en la feria de la ciencia según temáticas” La luz” dadas en el año escolar.

Los estudiantes desarrollarán el juego planeado en la primera clase y presentarán al final del período su resultado a los demás compañeros. Los estudiantes se organizaran en grupos máximo de tres integrantes para presentar una investigación sobre la luz y participar en la feria de la ciencia, siguiendo unos parámetros propuestos por el núcleo (ver anexo), en el cual están inmersa las condiciones mínimas para participar. Las investigaciones seleccionadas para exponer en la feria tendrán dos nota de 5,0. Los que no salgan seleccionadas tendrán una nota dependiendo de la investigación que presenten, y la otra nota será de las actividades que se desarrollaran el día de la feria de la ciencia.



IDENTIFICACIÓN: NÚCLEO: Ciencia y Tecnología PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DEL NÚCLEO: “Prácticas experimentales como estrategia para el desarrollo de capacidades críticas y analíticas de los estudiantes de la I.E.E.N.S.P.J.B. de Santa Rosa de Osos”. Área: Tecnología MAESTRO: Edgar Darío Peña Arango NIVEL: Básica Secundaria GRADO: 6º INTENSIDAD SEMANAL: 1 hora PERÍODO: 3



Operadores mecánicos, efectos encadenados Y fotosensores.

Identifica el funcionamiento de algunos operadores mecánicos, los sensores de luz y su integración en un proyecto escolar.

Demuestra con ejemplos la aplicabilidad de algunos operadores mecánicos como polea, palanca, correas, engranajes. Comprende el funcionamiento de operadores y sistemas mecánicos sencillos. Sabe que los operadores, los sistemas mecánicos y las máquinas facilitan notablemente el trabajo en múltiples situaciones. Clasifica los operadores presentes en las máquinas en función de la acción que realizan.

Concepto de operadores mecánicos. – Esquema básico en http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material107/maquinas/maq_mecanismos.htm Observaremos algunos videos de los operadores más importantes en http://www.areatecnologia.com/TUTORIALES/mecanismos.htm y con la información desarrollaremos posteriormente la actividad propuesta en: http://www.areatecnologia.com/mecanismos/mecanismos.html los estudiantes deberán escribir además en su cuaderno las principales aplicaciones de estas máquinas simples en la cotidianidad. Consulta de las características de algunos


El trabajo en equipo es organizado y responsable. Cumple con las normas mínimas de respeto por las ideas de los demás. La información contenida en el proyecto es clara y pertinente. Crean trabajos originales como medios de expresión personal o grupal. Desarrolla habilidades científicas para dar soluciones a problemas ambientales y sociales de su entorno.

Comprende el uso de los fotosensores y su relación con la luz. Identifica las celulas LDR como resistencias sensibles al paso de la luz y su uso en proyectos robóticos. Realiza proyecto de investigación para presentar en la feria de la ciencia según temáticas” La luz” dadas en el año escolar.

operadores mecánicos, dibujos de: Biela, manivela, cigüeñal, husillo, leva, tornillo sinfín, ejemplos en qué ámbitos se encuentran estos dispositivos y para qué se usan. En un cuadro paralelo. Estudio de las características de las celulas LDR y su sensibilidad a la luz. Construcción final de un robot seguidor de luz paso a paso en grupo, en el que aplicarán algunos conceptos de mecánica y electrónica estudiados en clase. Los estudiantes se organizaran en grupos máximo de tres integrantes para presentar una investigación sobre la luz y participar en la feria de la ciencia, siguiendo unos parámetros propuestos por el núcleo (ver anexo), en el cual están inmersa las condiciones mínimas para participar. Las investigaciones seleccionadas para exponer en la feria tendrán dos nota de 5,0. Los que no salgan seleccionadas tendrán


una nota dependiendo de la investigación que presenten, y la otra nota será de las actividades que se desarrollaran el día de la feria de la ciencia.






Electrónica básica de sensores.

Maneja y describe el concepto de sensor y su aplicabilidad en la cotidianidad.

Comprende el concepto de sensor y su función tecnológica actual. Identifica los diferentes tipos de sensores y su aplicación en el medio. Elabora montajes sencillos de circuitos electrónicos. Comprende la importancia de manejar las unidades de medida de la electricidad. Identifica la función que cumple cada uno de los componentes de un circuito de sensor de luz.

Estudio de los diferentes sensores que se encuentran en la cotidianidad. Características de los diferentes componentes usados en circuitos de sensores: fotoresistencia, diodos, transistores, resistencias. Manejo de las diferentes unidades eléctricas en http://www.caname.org.mx/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=13&Itemid=126 . Montaje de un sensor de luz, utilizando diferentes componentes electrónicos. Taller escrito en http://www.medellin.edu.co/sites/Educativo/Estudiantes/Noticias/Paginas/ED22_EX_Hagaselaluz.aspx. Panel seguidor de luz –


El trabajo en equipo es organizado y responsable. Cumple con las normas mínimas de respeto por las ideas de los demás. La información contenida en el proyecto es clara y pertinente. Crea trabajos originales como medios de expresión personal o grupal. Desarrolla habilidades científicas para dar soluciones a problemas ambientales y sociales de su entorno.

Realiza proyecto de investigación para presentar en la feria de la ciencia según temáticas” La luz” dadas en el año escolar.

Programado desde ARDUINO UNO. Los estudiantes se organizaran en grupos máximo de tres integrantes para presentar una investigación sobre la luz y participar en la feria de la ciencia, siguiendo unos parámetros propuestos por el núcleo (ver anexo), en el cual están inmersa las condiciones mínimas para participar. Las investigaciones seleccionadas para exponer en la feria tendrán dos nota de 5,0. Los que no salgan seleccionadas tendrán una nota dependiendo de la investigación que presenten, y la otra nota será de las actividades que se desarrollaran el día de la feria de la ciencia.






Electrónica Básica.

Identifica los elementos más importantes de la historia de la electrónica y su aplicación en el desarrollo de la sociedad.

Reconoce las diferentes etapas que presenta la historia de la electrónica, su aplicación en el desarrollo de la sociedad y solución de problemas cotidianos. Identifica los principales componentes electrónicos y su papel en los circuitos. Comprende el proceso de montaje de proyectos electrónicos sencillos de acuerdo a especificaciones técnicas descritas en las instrucciones. Explica la función que cumple cada

Concepto de electrónica y su historia, elaboración de un boletín informativo (destacar en él fechas importantes, personajes que han intervenido en su desarrollo y principales aplicaciones en la sociedad). Explicación sobre algunos componentes electrónicos como fotoceldas LDR, resistencias, TIP, Diodos etc. que cumplen un papel importante en el circuito central de proyectos electrónicos. Montaje de circuitos electrónicos básicos para identificar la secuenciación de instrucciones. En http://www.arduteka.com/2012/12/sigueluz-con-s4a-y-arduino/


Sigue instrucciones con facilidad. La información consultada en las diferentes fuentes es clara y expresa las ideas más sobresalientes del tema propuesto. Los circuitos electrónicos funcionan correctamente de acuerdo a las instrucciones proporcionadas por el maestro. Desarrolla habilidades científicas para dar soluciones a problemas ambientales y sociales de su entorno.

componente en un circuito electrónico sencillo. Identifica los diferentes símbolos electrónicos de los componentes usados en los circuitos. Realiza proyecto de investigación para presentar en la feria de la ciencia según temáticas” La luz” dadas en el año escolar.

Montaje de un proyecto del kit de electónica Registro de la experiencia con imágenes, vídeos e informe escrito final. Los estudiantes se organizaran en grupos máximo de tres integrantes para presentar una investigación sobre la luz y participar en la feria de la ciencia, siguiendo unos parámetros propuestos por el núcleo (ver anexo), en el cual están inmersa las condiciones mínimas para participar. Las investigaciones seleccionadas para exponer en la feria tendrán dos nota de 5,0. Los que no salgan seleccionadas tendrán una nota dependiendo de la investigación que presenten, y la otra nota será de las actividades que se desarrollaran el día de la feria de la ciencia.






Electrónica avanzada - Magnitudes y componentes electrónicos.

Distingue las principales magnitudes físicas de la electrónica para el montaje de un circuito electrónico.

Comprende el papel que manejan las magnitudes eléctricas en la electrónica. Diferencia y explica los términos Intensidad, tensión eléctrica, frecuencia, resistencia, potencia, energía eléctrica y densidad de corriente. Desarrolla ejercicios relacionados con las magnitudes eléctricas. Usa de manera adecuada los elementos electrónicos para el montaje del circuito propuesto. Integra los conceptos teóricos en el montaje de circuitos de

Estudio de las diferentes magnitudes eléctricas utilizadas en la electrónica, ejemplos y ejercicios. Construcción de la tabla de código de colores de las resistencias. Ejercicios para medir los Ohmios. Usando componentes robóticos como módulos Bluetooth, protoboard, varios diodos LED, resistencias de diferentes ohm, buzzer, servomotores, etc los estudiantes deben realizar el montaje del circuito de para simular el control de una casa (domótica) como luces, puerta, alarma y registrar el resultado en imágenes o video. Crear una app en


Los talleres son desarrollados con responsabilidad. Es consciente de la importancia de manejar los conceptos de las diferentes magnitudes eléctricas. Se interesa por manejar y conocer conceptos de la electrónica básica. El circuito eléctrico funciona correctamente. Sigue instrucciones con facilidad. Desarrolla habilidades científicas para dar soluciones a problemas ambientales y sociales de su entorno.

domótica. Realiza proyecto de investigación para presentar en la feria de la ciencia según temáticas” La luz” dadas en el año escolar.

appinventor que se enlace con el módulo Bluetooth y poder controlar cada operador electrónico. Deben desarrollar un documento guía que explique el procedimiento que hicieron en el montaje anterior. Los estudiantes se organizaran en grupos máximo de tres integrantes para presentar una investigación sobre la luz y participar en la feria de la ciencia, siguiendo unos parámetros propuestos por el núcleo (ver anexo), en el cual están inmersa las condiciones mínimas para participar. Las investigaciones seleccionadas para exponer en la feria tendrán dos nota de 5,0. Los que no salgan seleccionadas tendrán una nota dependiendo de la investigación que presenten, y la otra nota será de las actividades que se desarrollaran el día de la feria de la ciencia.



IDENTIFICACIÓN: NÚCLEO: Etico – Político Área: Ética MAESTRO: Edgar Darío Peña Arango – Edison Tamayo NIVEL: Básica Secundaria GRADO: 9º INTENSIDAD SEMANAL: 2 horas PERÍODO: 3



Derechos humanos – Estado, libertad, democracia y proyecto de vida.

Distingue el concepto de derechos humanos, estado, libertad, democracia y su aporte a la construcción de su proyecto de vida.

Analiza las funciones del Estado, las acciones ciudadanas y la participación en la democracia del país. Reconoce y problematiza sobre el Estado de derecho, legalidad, derecho a la vida, a la propiedad y a la libertad. Analiza los obstáculos que impiden la democracia; ilegalidad, injusticia, inequidad crimen organizado, impunidad y represión social. Sustenta una postura personal sobre prácticas antidemocráticas y derechos humanos.

Concepto sobre Estado, Sociedad y democracia.

Taller sobre democracia directa e indirecta – preguntas y reflexiones.

Estado de derecho: taller individual reflexivo sobre algunos artículos de la Constitución Política sobre el estado, los poderes, el territorio y análisis de “La unión del Pueblo”.

Obstáculos de la democracia, análisis de diferentes refranes con frases sobre políticos y descripción de las problemáticas que presentan los obstáculos para la democracia de un país, ciudad o municipio.

Estudio y caracterización de la carta a los derchos humanos; además de sus características. Conceptos claves para entender los

Cognitiva

Analiza las diferentes actividades a realizar, referentes al valor de sí mismo, y observa la importancia que ellas tienen en su vida personal, familiar y escolar.

Comprende que todos tienen derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.

Emocional

Sabe tomar decisiones sin que atenten contra su integridad personal, en caso de cualquier situación que se le pueda presentar en su vida.

Integradora

Participa en las actividades que se realizan en grupo,

Es responsable en el cumplimento de las actividades que se proponen en la clase.

Hace aportes significativos en los debates que se realizan sobre los temas estudiados.

Participa con entusiasmo en cada una de las actividades propuestas.

Mantiene una buena actitud frente a las propuestas del profesor y sus compañeros.

Estructura de manera organizada su proyecto de vida.

derechos: vida, propiedad y libertad.

Proyecto de vida, ajustarlo de acuerdo a la época y con los elemento estudiados en el periodo.

integrándose, respetando y siendo tolerante con sus compañeros.

instituciÓn educativa escuela normal superior...

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