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INSTITUCIÓN EDUCATIVA BERTHA GEDEÓN DE BÁLADI
PLAN DE CLASE 2017
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: Biología Grado: 6° Nº DE SESIONES: 5
Docente: Claudia Martínez cerro PERIODO: PRIMERO Fecha:
APRENDIZAJE: COMPONENTE: TEMA: TEORIAS CELULARES
SUBTEMAS: Organización de los seres vivos
Tejidos animales y vegetales
OBJETIVO DE APRENDIZJE:
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
ESTÁNDAR: Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.
DBA: Explica el proceso de respiración celular e identifica el rol de la mitocondria en dicho proceso.
CICLO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
Momento de exploración
(reconocer los saberes
previos
de los estudiantes)
Lectura a dos voces estudiantes, sobre el origen del universo.
Ejercicio de identificación de objetos o seres vivos sin la ayuda de aparatos especiales. Se les cuestiona, si se le es fácil observarlos, si observan fácilmente sus partes, etc.
Libros 20 Minutos
Momento de estructuración y
práctica
Presentación a los estudiantes de las diferentes teorías que explican teorías sobre el origen del universo y el desarrollo celular.
Explicación teórico practica de las partes del microscopio y sus funciones.
Videobeam, computador,
audio, tablero, borrador,
libros
40 minutos
Momento de transferencia y
valoración
Formativa conceptual: Da respuesta a Talleres sobre teorías celulares, relación de las diferentes teorías con los autores. Taller origen del universos y de la vida, relacionando los diferentes planteamientos Procedimental: Producción: Dibujo y ubicación de las diferentes partes del microscopio, relacionando con sus funciones. Actitudinal: Realiza las actividades de manera responsable y atento al desarrollo de cada una de ellas
Fotocopias
cuadernos, lapiceros
50 minutos
BIBLIOGRAFÍA Hipertexto, Santillana, ciencias para pensar. Aura Montañez Pinzón Grupo editorial Norma.
OBSERVACIÓN El tiempo usado para cada actividad, depende de la duración de cada sesión, que es a veces de 110 minutos ó 55 minutos
INSTITUCIÓN EDUCATIVA BERTHA GEDEÓN DE BÁLADI
PLAN DE CLASE 2017
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: Biología Grado: 6° Nº DE SESIONES: 5
Docente: Claudia Martínez cerro PERIODO: PRIMERO Fecha:
APRENDIZAJE: COMPONENTE: TEMA: LA CELULA COMO UNIDAD DE VIDA
SUBTEMAS:
Tipos de célula: animal/ vegetal
Tipos de célula de acuerdo a su desarrollo evolutivo
Estructura celular y funciones
OBJETIVO DE APRENDIZJE:
Identificar las principales partes de una célula y sus funciones principales.
Establecer las principales diferencias entre la célula animal y vegetal.
Identificar las principales diferencias entre células eucariotas y procariotas.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
Identifica las principales diferencias entre una célula animal y vegetal.
Establece relación entre los principales componentes de una célula y su funcionamiento como parte fundamental
de los seres vivos
Identifica las características esenciales y diferencias entre células eucariotas y procariotas, como fundamento en
el desarrollo evolutivo de los seres vivos.
ESTÁNDAR: Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.
DBA: Explica el proceso de respiración celular e identifica el rol de la mitocondria en dicho proceso.
CICLO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
Momento de exploración
(reconocer los saberes
previos
de los estudiantes)
Lectura por los estudiantes, sobre estructura de celular y socialización con los compañeros.
Mostrar a los estudiantes carteleras con diferentes organismos con los tipos de célula que poseen según el desarrollo evolutivo.
Situación problema entre organismos del mismo reino y diferentes, para que identifiquen los tipos de células según el núcleo celular que poseen
Libros 20 Minutos
Momento de estructuración y
práctica
Presentación en diapositivas la estructura celular y sus funciones
Aclaración y explicación en clases a los estudiantes de las principales diferencias entre célula eucariotas y procariotas.
Presentación de audios sobre los temas anteriormente abordados.
Videobeam, computador,
audio, tablero, borrador,
libros
40 minutos
Momento de transferencia y
valoración
Formativa conceptual: Realiza taller de relación y estudio de casos de identificación de las partes de la célula y sus funciones Procedimental: Producción: Realiza maqueta con las principales diferencias entre la célula animal y vegetal y lo socializa con los compañeros Actitudinal: Realiza las actividades de manera responsable y atento al desarrollo de cada una de ellas
Fotocopias
cuadernos, lapiceros
50 minutos
BIBLIOGRAFÍA Hipertexto, Santillana, ciencias para pensar. Aura Montañez Pinzón Grupo editorial Norma.
OBSERVACIÓN El tiempo usado para cada actividad, depende de la duración de cada sesión, que es a veces de 110 minutos ó 55 minutos
INSTITUCIÓN EDUCATIVA BERTHA GEDEÓN DE BÁLADI
PLAN DE CLASE 2017
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: Biología Grado: 6° Nº DE SESIONES: 5
Docente: Claudia Martínez cerro PERIODO: PRIMERO Fecha:
APRENDIZAJE: COMPONENTE: TEMA: LA CELULA COMO UNIDAD DE VIDA
SUBTEMAS:
Estructura de la membrana celular.
Transporte de sustancias a través de la membrana: osmosis, difusión simple y difusión
facilitada.
Nutrición y excreción celular: endocitosis(pinocitosis, fagocitosis), exocitosis
OBJETIVO DE APRENDIZJE:
Identificar las principales componentes de la membrana celular y su relación con las funciones propias de ésta.
Conocer las diferentes formas de transporte de sustancias a través de la membrana celular, teniendo en cuenta sus particularidades.
Relacionar las diferentes formas de entrada y salida de sustancias de la célula, teniendo en cuenta diferentes tipos de sustancias.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
Reconoce las principales componentes y características de la membrana celular y las relaciona con su
funcionamiento.
Identifica a través de casos particulares de la vida real los tipos de transporte de sustancias teniendo en cuenta
el gradiente de concentración del lugar donde esta se encuentra.
Tiene en cuenta una secuencia lógica sobre la entrada y salida de sustancias de la célula, la cual le permite
relacionarse con el medio externo
ESTÁNDAR: Verifico y explico los procesos de ósmosis y difusión. •Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas sustancias.
DBA: Explica el rol de la membrana plasmática en el mantenimiento del equilibrio interno de la célula, y describe la interacción del agua y las partículas (ósmosis y difusión) que entran y salen de la célula mediante
el uso de modelos.
CICLO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
Momento de exploración
(reconocer los saberes
previos
de los estudiantes)
Presentación de situaciones donde los estudiantes deben reconocer soluciones mediada por la concentración de las sustancias (hipertónicas, isotónicas, hipotónicas)
Lectura sobre nutrición y excreción celular
Libros, vasos con solución de
cloruro de sodio. 20 Minutos
Momento de estructuración y
práctica
Explicación a los estudiantes las principales formas de transporte de sustancias mediados por una membrana.(osmosis, difusión simple y facilitada, transporte activo) y presentación de videos explicativos el tema
Explicación y aclaración de términos que hacen parte de la nutrición celular( exocitosis, endocitosis)
Videobeam, computador,
audio, tablero, borrador,
libros
40 minutos
Momento de transferencia y
valoración
Formativa conceptual: Da respuesta a cuestionario de evaluación de conocimientos de los temas desarrollados durante el proceso. Procedimental: Realiza experimentos donde demuestra con ejemplos muy sencillos las osmosis y la difusión simple mediados por una membrana Producción: Elabora resumen sobre la excreción y digestión, procesos mediados por la membrana. Actitudinal: Realiza las actividades de manera responsable y atento al desarrollo de cada una de ellas
Fotocopias
cuadernos, lapiceros
50 minutos
BIBLIOGRAFÍA Hipertexto, Santillana, ciencias para pensar. Aura Montañez Pinzón Grupo editorial Norma.
OBSERVACIÓN El tiempo usado para cada actividad, depende de la duración de cada sesión, que es a veces de 110 minutos ó 55 minutos
INSTITUCIÓN EDUCATIVA BERTHA GEDEÓN DE BÁLADI
PLAN DE CLASE 2017
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: Biología Grado: 6° Nº DE SESIONES: 5
Docente: Claudia Martínez cerro PERIODO: PRIMERO Fecha:
APRENDIZAJE: COMPONENTE: TEMA: LA CELULA COMO UNIDAD DE VIDA
SUBTEMAS:
División celular
Mitosis y meiosis
OBJETIVO DE APRENDIZJE:
Identificar cada una de las etapas del ciclo celular, como proceso importante en la formación de nuevas células.
Reconocer cada una de las etapas en la reproducción de células sexuales y somáticas.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
Establece diferencias entre las etapas del ciclo celular y las etapas de la reproducción o división de una célula.
Identifica los procesos que se dan en cada una de las etapas de la mitosis y meiosis, como forma de producción
de células sexuales y somáticas (tejidos)
ESTÁNDAR: Comparo sistemas de división celular y argumento su importancia en la generación de nuevos organismos y tejidos.
DBA: Explica el rol de la membrana plasmática en el mantenimiento del equilibrio interno de la célula.
CICLO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
Momento de exploración
(reconocer los saberes previos
de los estudiantes)
Lectura: El ciclo celular, preguntas abiertas sobre el tema a los estudiantes, donde no había un conocimiento claro sobre éste.
Libros, vasos con solución de
cloruro de sodio. 20 Minutos
Momento de estructuración y
práctica
Presentación de modelos a los estudiantes sobre las etapas de reproducción de celular por mitosis y meiosis.
Presentación de diapositivas sobre la reproducción por meiosis y mitosis y aclaración de términos desconocidos.
Videobeam, computador,
audio, tablero, borrador,
libros
40 minutos
Momento de transferencia y
valoración
Formativa conceptual: Da respuesta a cuestionario de evaluación de conocimientos de los temas desarrollados durante las etapas del ciclo celular. Procedimental: Producción: Elabora modelos, con diferentes materiales simbolizándolas diferentes etapas de reproducción celular de células sexuales y somáticas. Realiza evaluación tipo icfes , sobre los temas abordados. Actitudinal: Realiza las actividades de manera responsable y atento al desarrollo de cada uno de los momentos de la clase.
Fotocopias
cuadernos, lapiceros
50 minutos
BIBLIOGRAFÍA Hipertexto, Santillana, ciencias para pensar. Aura Montañez Pinzón Grupo editorial Norma.
OBSERVACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA BERTHA GEDEÓN DE BÁLADI
PLAN DE CLASE 2017
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: Biología Grado: 6° Nº DE SESIONES: 5
Docente: Claudia Martínez cerro PERIODO: PRIMERO Fecha:
APRENDIZAJE: COMPONENTE: TEMA: LA CELULA COMO UNIDAD DE VIDA
SUBTEMAS:
Estructura de la membrana celular.
Transporte de sustancias a través de la membrana: osmosis, difusión simple y difusión
facilitada.
Nutrición y excreción celular: endocitosis(pinocitosis, fagocitosis), exocitosis
OBJETIVO DE APRENDIZJE:
Identificar las principales componentes de la membrana celular y su relación con las funciones propias de ésta.
Conocer las diferentes formas de transporte de sustancias a través de la membrana celular, teniendo en cuenta sus particularidades.
Relacionar las diferentes formas de entrada y salida de sustancias de la célula, teniendo en cuenta diferentes tipos de sustancias.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
Reconoce las principales componentes y características de la membrana celular y las relaciona con su
funcionamiento.
Identifica a través de casos particulares de la vida real los tipos de transporte de sustancias teniendo en cuenta
el gradiente de concentración del lugar donde esta se encuentra.
Tiene en cuenta una secuencia lógica sobre la entrada y salida de sustancias de la célula, la cual le permite
relacionarse con el medio externo
Reconoce las principales componentes y características de la membrana celular y las relaciona con su
funcionamiento.
Identifica a través de casos particulares de la vida real los tipos de transporte de sustancias teniendo en cuenta
el gradiente de concentración del lugar donde esta se encuentra.
Tiene en cuenta una secuencia lógica sobre la entrada y salida de sustancias de la célula, la cual le permite
ESTÁNDAR: Verifico y explico los procesos de ósmosis y difusión. •Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas sustancias.
DBA: Explica el rol de la membrana plasmática en el mantenimiento del equilibrio interno de la célula, y describe la interacción del agua y las partículas (ósmosis y difusión) que entran y salen de la célula mediante
el uso de modelos.
CICLO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
Momento de exploración
(reconocer los saberes
previos
de los estudiantes)
Presentación de situaciones donde los estudiantes deben reconocer soluciones mediada por la concentración de las sustancias (hipertónicas, isotónicas, hipotónicas)
Lectura sobre nutrición y excreción celular
Libros, vasos con solución de
cloruro de sodio. 20 Minutos
Momento de estructuración y
práctica
Explicación a los estudiantes las principales formas de transporte de sustancias mediados por una membrana.(osmosis, difusión simple y facilitada, transporte activo) y presentación de videos explicativos el tema
Explicación y aclaración de términos que hacen parte de la nutrición celular( exocitosis, endocitosis)
Videobeam, computador,
audio, tablero, borrador,
libros
40 minutos
Momento de transferencia y
valoración
Formativa conceptual: Da respuesta a cuestionario de evaluación de conocimientos de los temas desarrollados durante el proceso. Procedimental: Realiza experimentos donde demuestra con ejemplos muy sencillos las osmosis y la difusión simple mediados por una membrana Producción: Elabora resumen sobre la excreción y digestión, procesos mediados por la membrana. Actitudinal: Realiza las actividades de manera responsable y atento al desarrollo de cada una de ellas
Fotocopias
cuadernos, lapiceros
50 minutos
BIBLIOGRAFÍA Hipertexto, Santillana, ciencias para pensar. Aura Montañez Pinzón Grupo editorial Norma.
OBSERVACIÓN El tiempo usado para cada actividad, depende de la duración de cada sesión, que es a veces de 110 minutos ó 55 minutos
INSTITUCIÓN EDUCATIVA BERTHA GEDEÓN DE BÁLADI
PLAN DE CLASE 2017
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: Biología Grado: 6° Nº DE SESIONES: 5
Docente: Claudia Martínez cerro PERIODO: PRIMERO Fecha:
APRENDIZAJE: COMPONENTE: TEMA: ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS
SUBTEMAS: Organización de los seres vivos
Tejidos animales y vegetales
OBJETIVO DE APRENDIZJE:
Identificar los niveles de organización de los seres vivos en la naturaleza.
Reconocer los diferentes tipos de tejidos que conforman los seres vivos: animales y vegetales y las funciones que cumplen cada uno de ellos.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
ESTÁNDAR: Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.
DBA: Interpreta modelos sobre los procesos de división celular (mitosis), como mecanismos que permiten explicar la regeneración de tejidos y el crecimiento de los organismos.
CICLO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
Momento de exploración
(reconocer los saberes
previos
de los estudiantes)
Lectura: Organización de los seres vivos.
Libros 20 Minutos
Momento de estructuración y
práctica
Jugando aprendiendo: Identifico diferentes organismos y los ubico en los diferentes niveles asignados en la organización de los seres vivos.
Presento diapositivas, donde se muestran estructura, tipos y funciones de los tejidos animales y vegetales.
Video beam, computador,
audio, tablero, borrador,
libros
40 minutos
Momento de transferencia y
valoración
Formativa conceptual: Da respuesta a sopas de letras y preguntas de relación con la organización de tejidos animales y vegetales Da respuesta a preguntas tipo icfes, sobre los niveles de organización de los seres vivos Procedimental: Producción: Construcción de maquetas con los diferentes niveles de organización de los seres vivos Actitudinal: Realiza las actividades de manera responsable y atento al desarrollo de cada una de ellas
Fotocopias
cuadernos, lapiceros
50 minutos
BIBLIOGRAFÍA Hipertexto, Santillana, ciencias para pensar. Aura Montañez Pinzón Grupo editorial Norma.
OBSERVACIÓN
El tiempo usado para cada actividad, depende de la duración de cada sesión, que es a veces de 110 minutos ó 55 minutos
INSTITUCIÓN EDUCATIVA BERTHA GEDEÓN DE BÁLADI
PLAN DE CLASE 2017
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: Biología Grado: 6° Nº DE SESIONES: 5
Docente: Claudia Martínez cerro PERIODO: PRIMERO Fecha:
APRENDIZAJE: COMPONENTE: TEMA: LOS REINOS DE LA NATURALEZA
SUBTEMAS: Reino monera, reino fungí, reino, vegetal, reino animal, reino
protista
OBJETIVO DE APRENDIZJE:
Identificar las diferentes características de los reinos en la naturaleza
Reconocer las características morfológicas, evolutivas y fisiológicas de los reinos en la naturaleza.
Identifica y ubica los diferentes organismos en los diferentes reinos.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
Identifica los organismos pertenecientes a los diferentes reinos en la naturaleza
ESTÁNDAR: Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.
DBA: Interpreta modelos sobre los procesos de división celular (mitosis), como mecanismos que permiten explicar la regeneración de tejidos y el crecimiento de los organismos.
CICLO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
Momento de exploración
(reconocer los saberes
previos
de los estudiantes)
Sondeo con los estudiantes acerca de la ubicación de los diferentes seres vivos en cada uno de los reinos de la naturaleza
Libros 20 Minutos
Momento de estructuración y
práctica
Jugando aprendiendo: Identifico diferentes organismos y los ubico en cada uno de los reinos correspondientes.
Presento diapositivas, donde se muestran estructura, tipos y funciones de los tejidos animales y vegetales.
Video beam, computador,
audio, tablero, borrador,
libros
40 minutos
Momento de transferencia y
valoración
Formativa conceptual: Da respuesta a sopas de letras y preguntas de relación con los diferentes reinos de la naturaleza Da respuesta a preguntas tipo icfes, sobre la importancia y las principales características de los reinos en la naturaleza Producción: Construcción de juegos naturales, acerca de los diferentes reinos presentes en la naturaleza. Actitudinal: Realiza las actividades de manera responsable y atento al desarrollo de cada una de ellas
Fotocopias, material
didáctico
cuadernos, lapiceros
50 minutos
BIBLIOGRAFÍA Hipertexto, Santillana, ciencias para pensar. Aura Montañez Pinzón Grupo editorial Norma.
OBSERVACIÓN El tiempo usado para cada actividad, depende de la duración de cada sesión, que es a veces de 110 minutos ó 55 minutos
INSTITUCIÓN EDUCATIVA BERTHA GEDEÓN DE BÁLADI
PLAN DE CLASE 2017
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: Biología Grado: 6° Nº DE SESIONES: 10
Docente: Claudia Martínez cerro PERIODO: PRIMERO Fecha:
APRENDIZAJE: COMPONENTE: TEMA: ANATOMIA Y FISIOLOGIA DE LA NUTRICION Y RESPEIRACION EN LOS
SERES VIVOS
SUBTEMAS:
La nutrición en bacterias, hongos, protistas, plantas, animales y seres humanos.
La Respiración en bacterias, protistas, hongos, plantas y animales.
OBJETIVO DE APRENDIZJE:
Identificar las diferentes estructuras y funcionamiento del sistema digestivo y respiratorio en los seres vivos
Reconocer los elementos fundamentales de la nutrición en los seres vivos y su importancia para la vida.
Estudiar las enfermedades y problemas del sistema digestivo y respiratorio y sus prevenciones.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
Identifica las diferentes partes y funcionamiento de los sistemas digestivos y respiratorio en los seres vivos,
incluidos los seres humanos.
Reconoce las diferentes enfermedades que afectan a los sistemas digestivos y respiratorio y que afectan
principalmente a los seres humanos
ESTÁNDAR: Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.
DBA: Interpreta modelos sobre los procesos de división celular (mitosis), como mecanismos que permiten explicar la regeneración de tejidos y el crecimiento de los organismos.
CICLO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
Momento de exploración
(reconocer los saberes
previos
de los estudiantes)
Lectura sobre “el sistema alimenticio en el mundo está roto”
Libros 20 Minutos
Momento de estructuración y
práctica
Presento diapositivas, donde se muestran estructura, tipos y funciones de los sistemas digestivos y respiratorio en los seres humanos.
Video beam, computador,
audio, tablero, borrador,
libros
40 minutos
Momento de transferencia y
valoración
Formativa conceptual: Da respuesta a talleres escritos sobre la digestión y respiración en los seres vivos. Da respuesta a preguntas tipo icfes, sobre las enfermedades que afectan el sistema digestivo y respiratorio en los seres humanos. Producción: Construyo maquetas sobre la nueva pirámide alimenticia y la importancia de alimentarnos sano. Actitudinal: Realiza las actividades de manera responsable y atento al desarrollo de cada una de ellas
Fotocopias, material
didáctico
cuadernos, lapiceros
50 minutos
BIBLIOGRAFÍA Hipertexto, Santillana, ciencias para pensar. Aura Montañez Pinzón Grupo editorial Norma.
OBSERVACIÓN El tiempo usado para cada actividad, depende de la duración de cada sesión, que es a veces de 110 minutos ó 55 minutos