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Instructivo de operación para la aplicación del programa educativo en el sistema de guarderías

1 Introducción El servicio de guardería que otorga el IMSS, requiere de organizar el trabajo en función de las necesidades e intereses de los niños para diseñar actividades educativas integradas. La tarea de organizar requiere de la participación de todos los agentes educativos de la unidad para enriquecer las diferentes rutinas y acciones formativas, elevando la calidad y diversidad de las interacciones predominantes entre los niños y adultos; de aquí la importancia del presente instructivo de operación que tiene como finalidad orientar técnicamente al personal operativo del servicio de Pedagogía de las guarderías del sistema, para que cuenten con los elementos necesarios para favorecer la acción educativa con los niños durante su atención, en complemento a lo mencionado se hace referencia para la consulta y aplicación de la “Guía técnica del programa de educación inicial de la SEP” para lactantes y maternales y el Programa de Educación Preescolar establecido por la SEP. En este instructivo se consideran actividades de atención directa al niño, como son las pedagógicas. 2 Objetivo Ofrecer la información necesaria para que el personal del servicio de Pedagogía identifique las operaciones a realizar con el fin de orientar, organizar e integrar la atención educativa de los niños a través de acciones pedagógicas en un ambiente estimulante, seguimiento del desarrollo de la población infantil y establecimiento oportuno de atención especifica para los niños que lo requieran; con un trato equitativo e integrador. 3 Instrucciones de Operación 3.1 Aplicación de actividades pedagógicas 3.1.1 Instrucciones de operación para el personal que atiende a los niños 3.1.1.1 Planee semanalmente en el formato denominado “Planeación de actividades” 3220-009-010 (anexo1) en coordinación con la responsable de planear y organizar las actividades pedagógicas de los niños, las actividades a realizar, tomando como base la “Planeación de actividades grupo técnico” 3220-009-009 (anexo 2). 3.1.1.2 Reciba el material didáctico para la realización de las actividades pedagógicas planeadas y verifique que no represente riesgo para los niños. 3.1.1.3 Elija el espacio adecuado para el mejor desempeño de las actividades pedagógicas según lo señalado en la “Planeación de actividades” 3220-009-010 (anexo 1).

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3.1.1.4 Verifique que el espacio para realizar las actividades pedagógicas cuente con instalaciones propicias y seguras que no pongan en riesgo a la población infantil. 3.1.1.5 Distribuya el material didáctico a los niños según las actividades pedagógicas a desarrollar. 3.1.1.6 Coloque en los escenarios de aprendizaje los materiales y objetos necesarios para las actividades que ahí se van a desarrollar, según los criterios señalados en la “Guía técnica del programa de educación inicial de la SEP”. 3.1.1.7 Conserve el material didáctico en condiciones permanentes de limpieza y orden. 3.1.1.8 Apoye y acompañe a los niños en la realización de las actividades pedagógicas programadas en la “Planeación de actividades” 3220-009-010 (anexo 1). 3.1.1.9 Motive a los niños para que participen activamente en las actividades pedagógicas y en las libres. 3.1.1.10 Anime, apoye, sugiera y participe con los niños en los diferentes juegos y actividades. 3.1.1.11 Observe y cuide a los niños durante todas las actividades para evitar riesgos y accidentes. 3.1.1.12 Registre en el formato “Reportes de incidencias diarias en sala de atención” 3220-009-001 (anexo 3) las incidencias tales como alteraciones en el estado de ánimo y signos o síntomas de alguna enfermedad presentada por los niños durante la realización de las actividades pedagógicas. 3.1.1.13 Avise a su jefe inmediato sobre aquellas incidencias relevantes o recurrentes para que se tomen las medidas necesarias. 3.1.1.14 Entregue al finalizar la semana debidamente requisitada la “Planeación de actividades” 3220-009-010 (anexo 1) a la responsable de planear y organizar las actividades pedagógicas de los niños para que a su vez elabore el “Concentrado general para el seguimiento de actividades grupo técnico” 3220-009-011 (anexo 4). 3.1.2 Instrucciones de operación para la responsable de supervisar la atención a los niños 3.1.2.1 Supervise que el material didáctico y los objetos se encuentren limpios y no representen ningún riesgo para la población infantil.

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3.1.2.2 Proporcione al personal de cada sala el material didáctico, objetos y papelería necesarios para la realización de las actividades pedagógicas y libres conforme lo planeado. 3.1.2.3 Solicite y supervise que el personal de limpieza traslade y acomode el mobiliario y material voluminoso y/o pesado para la realización de las actividades. 3.1.2.4 Coordine con la responsable de planear organizar las actividades pedagógicas de los niños, las actividades para la realización de festejos y/o eventos especiales. 3.1.3 Instrucciones de operación para la responsable de planear y organizar las actividades pedagógicas de los niños 3.1.3.1 Participe activamente en las reuniones técnicas de trabajo, en asuntos relacionados con la planeación de actividades pedagógicas, festejos, eventos especiales, atención específica a niños que lo requieran, intercambio de experiencias entre el personal del servicio de Pedagogía, entre otras. 3.1.3.2 Registre en el “Control de reuniones del personal educativo” 3220-009-006 (anexo 5) el resultado de los análisis, acuerdos, recomendaciones y conclusiones de los puntos tratados en la reunión y recabe las firmas de las personas asistentes. 3.1.3.3 Realice junto con la Directora de la guardería el diagnóstico para conocer las características, problemáticas y necesidades que afectan a toda la población infantil de la unidad y con base en los resultados obtenidos elabore en el mes de julio el “Plan de trabajo anual” 3220-009-007 (anexo 6) de acuerdo a lo descrito en la “Guía técnica del programa de educación inicial de la SEP”. 3.1.3.4 Programe los recreos para los niños de 13 meses en adelante en forma escalonada, realícelos al aire libre, tomando en cuenta las condiciones climatológicas y características del inmueble, en caso de que se programen dos grupos en el mismo horario por limitación de espacios, evite reunir grupos de niños de mayor edad con los más pequeños. 3.1.3.5 Establezca coordinación con el servicio de Alimentación para la realización de festejos, como son los cumpleaños de los niños al final de cada mes, fechas conmemorativas, tradiciones de la región y eventos especiales. Lactantes y Maternales 3.1.3.6 Elabore mensualmente el “Plan de acción de la guardería” 3220-009-008 (anexo 7) organizando de manera global las actividades en torno a las características, necesidades e intereses de los niños. Tome como base la información del “Plan de trabajo anual” 3220-009-007 (anexo 6).

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3.1.3.7 Planee mensualmente las actividades para cada uno de los grupos lactantes y maternales, y requisite la “Planeación de actividades grupo técnico” 3220-009-009 (anexo 2). 3.1.3.8 Planee semanalmente en la “Planeación de actividades” 3220-009-010 (anexo 1) junto con el personal que atiende a los niños de cada sala, las actividades a realizar, tomando como base la “Planeación de actividades grupo técnico” 3220-009-009 (anexo 2). 3.1.3.9 Considere la flexibilidad en las actividades planeadas, para que éstas se adapten a las necesidades educativas básicas de la población infantil. 3.1.3.10 Verifique que las salas de atención cuenten con el material necesario de acuerdo a la planeación de actividades. 3.1.3.11 Aplique las actividades pedagógicas directamente con los niños. 3.1.3.12 Proporcione asesoría permanentemente y acompañamiento al personal que atiende a los niños en la realización de las actividades. 3.1.3.13 Visite permanentemente las salas para observar el desempeño del personal que atiende a los niños y el de los pequeños en la realización de las actividades. 3.1.3.14 Detecte las necesidades de asesoría, apoyo técnico y capacitación que requiera el personal que atiende a los niños, para optimizar la labor con los pequeños. 3.1.3.15 Solicite con oportunidad, a la responsable del control de material didáctico y papelería lo necesario para montar los escenarios de aprendizaje de las diferentes salas de atención y para la realización de las actividades pedagógicas. 3.1.3.16 Organice los escenarios de aprendizaje de tal forma que no impidan la movilidad de los niños; considere los criterios señalados en la “Guía técnica del programa de educación inicial de la SEP” en el apartado escenarios de aprendizaje. 3.1.3.17 Modifique si es conveniente, los escenarios cuando se observe que los niños no los utilizan libremente, o han dejado de ser interesantes para ellos. 3.1.3.18 Relacione el trabajo y actividades en los escenarios con los contenidos que se estén trabajando. 3.1.3.19 Aplique las actividades pedagógicas en los escenarios de aprendizaje con los diferentes grupos de atención. 3.1.3.20 Oriente al personal de las salas en la aplicación de actividades pedagógicas a niños con discapacidad, con base en la “Guía técnica para la atención a niños con discapacidad”.

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3.1.3.21 Organice y programe en coordinación con los padres de familia, visitas de observación de las actividades pedagógicas en las áreas de atención de los niños. 3.1.3.22 Solicite a los usuarios o persona autorizada el registro de la asistencia de la visita de observación en el formato de “Información al usuario de la atención a los niños” 3220-009-002 (anexo 8). 3.1.3.23 Solicite a los padres de familia la participación en la organización de eventos especiales. 3.1.3.24 Elabore al finalizar el mes el “Concentrado general para el seguimiento de actividades grupo técnico” 3220-009-011 (anexo 4) correspondiente al grupo de lactantes y al de maternales con base en lo reportado en la “Planeación de actividades” 3220-009-010 (anexo 1) y lo señalado en la “Guía técnica del programa de educación inicial de la SEP”. Preescolares 3.1.3.25 Realice en el mes de agosto el diagnóstico del grupo preescolar que atiende, según lo señalado en el Programa de Educación Preescolar establecido por la SEP, e identifique aspectos en los que requieren de mayor trabajo sistemático. 3.1.3.26 Elabore mensualmente el plan de trabajo con base en los resultados obtenidos en el diagnóstico. 3.1.3.27 Diseñe, organice, coordine, aplique y de seguimiento a las actividades pedagógicas en el grupo. 3.1.3.28 Registre diariamente, al término de la jornada en forma breve, la evolución de los niños en el dominio de las competencias, de las dificultades que enfrentan y de sus posibilidades de aprendizaje, a fin de que el “Diario de trabajo” (puede hacerse en un cuaderno) constituya la fuente de información para valorar, a lo largo de un periodo escolar y saber: cómo inició cada niño y cómo ha evolucionado en sus aprendizajes, y así evaluar y mejorar continuamente el trabajo docente, conforme se establece en el Programa de Educación Preescolar de la SEP. 3.1.3.29 Mantenga una comunicación constante con los padres de familia en relación a los avances de sus hijos, así como de los propósitos y tipos de actividades que se realizan en la guardería. 3.1.3.30 Solicite e invite a los padres de familia a participar en la organización de eventos especiales.

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3.1.4 Instrucciones de operación para la Directora de guardería 3.1.4.1 Organice y elabore con las responsables de planear y organizar las actividades pedagógicas de los niños lactantes, maternales y preescolares, el “Plan de trabajo anual” 3220-009-007 (anexo 6) en el mes de julio en el cual se registraran las necesidades educativas de la población infantil. 3.1.4.2 Acuerde con la responsable de planear y organizar las actividades de los niños los puntos a tratar. 3.1.4.3 Organice y supervise las reuniones técnicas de trabajo una vez al mes para el intercambio de experiencias entre el personal del servicio de Pedagogía, orientadas a atender y resolver problemas educativos; planeación de actividades, eventos especiales, programas de estimulación para los niños que lo requieran, manejo de niños con discapacidad, entre otros aspectos. 3.1.4.4 Verifique mensualmente que en el “Plan de acción de la guardería” 3220-009-008 (anexo 7) se describa la organización de manera general de las actividades en torno a las características, necesidades e intereses de los niños. Tomando como base la información del “Plan de trabajo anual” 3220-009-007 (anexo 6). 3.1.4.5 Proponga a la responsable de planear y organizar las actividades pedagógicas de los niños, estilos y formas de organización de las actividades pedagógicas, asimismo ayude a seleccionar los métodos y procedimientos que favorezcan y mejoren la interacción entre los niños y los adultos. 3.1.4.6 Propicie la comunicación entre el personal de la guardería y los padres de familia, en relación a la participación de sus hijos en las actividades pedagógicas. 3.1.4.7 Organice conjuntamente con el personal del servicio de Pedagogía actividades culturales, deportivas, ecológicas y recreativas que promuevan y apoyen la formación de la población infantil, considerando el entorno cultural. 3.1.4.8 Elabore mensualmente el “Concentrado general para el seguimiento de actividades de la guardería” 3220-009-012 (anexo 9) con base en lo registrado por las responsables de planear y organizar las actividades pedagógicas de los niños en el “Concentrado general para el seguimiento de actividades grupo técnico” 3220-009-011 (anexo 4). 3.2 Ambientación de la guardería 3.2.1 Instrucciones de operación para el personal que atiende a los niños

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3.2.1.1 Apoye en el diseño, elaboración y colocación de decorados y móviles en la sala donde se encuentra asignada. 3.2.1.2 Vigile que los decorados, móviles y mobiliario no representen ningún riesgo para los niños. 3.2.1.3 Informe al jefe inmediato, en caso necesario, el estado de los móviles, decorados o mobiliario. 3.2.2 Instrucciones de operación para la responsable de supervisar la atención a los niños 3.2.2.1 Supervise que los decorados, móviles y mobiliario no representen ningún riesgo para la población infantil. 3.2.2.2 Apoye al personal responsable de planear y organizar las actividades pedagógicas de los niños en el diseño, elaboración y colocación de decorados y móviles. 3.2.3 Instrucciones de operación para la responsable de planear y organizar las actividades pedagógicas de los niños 3.2.3.1 Coordine acciones con el personal del servicio de Pedagogía para que la ambientación de la guardería tenga, un fin pedagógico acorde a: − Los usos y costumbres de la población usuaria. − Las actividades pedagógicas a desarrollar con base en el programa educativo. − La época del año, fiestas conmemorativas eventos especiales. − Los eventos a realizarse. 3.2.3.2 Verifique los requerimientos y la disponibilidad del material para lograr un ambiente específico y placentero que estimule el aprendizaje de los niños. 3.2.3.3 Solicite y reciba de la encargada del control de material didáctico los artículos requeridos para la elaboración de decorados y móviles. 3.2.3.4 Elabore conjuntamente con el personal del servicio de Pedagogía; móviles y decorados atractivos, variados y acordes a las áreas donde se ubiquen. 3.2.3.5 Elabore y coloque los decorados en las áreas de atención de los niños, con material que no represente ningún riesgo para ellos. 3.2.3.6 Verifique periódicamente las condiciones en que se encuentran los decorados y móviles de acuerdo a lo siguiente:

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− Conserve los que se encuentran en buenas condiciones de presentación. − Restaure los que se puedan continuar usando. − Retire los que representen riesgo para los niños o se encuentren deteriorados en su

presentación. 3.2.3.7 Coloque móviles, únicamente para las cunas de los lactantes y área de colchonetas de los niños menores de 12 meses. 3.2.3.8 Cuelgue los móviles del techo sobre las cunas, verificando que queden dentro del campo visual de los infantes. 3.2.3.9 Ambiente la guardería con música clásica, infantil y folklórica con volumen moderado, tomando en cuenta los diferentes momentos en que la población infantil pueda disfrutarla. 3.2.3.10 Seleccione la música adecuada para la realización de las actividades pedagógicas cuando sea pertinente. 3.2.3.11 Organice y ambiente los escenarios de aprendizaje de acuerdo a la “Guía técnica del programa de educación inicial de la SEP” en el apartado escenarios de aprendizaje. 3.2.3.12 Verifique que los escenarios de aprendizaje cuenten con los materiales y objetos suficientes, atractivos y funcionales, para las actividades que ahí se van a desarrollar según los criterios señalados en la “Guía técnica del programa de educación inicial de la SEP” en el apartado escenarios de aprendizaje. 3.2.3.13 Vigile de manera constante que los escenarios de aprendizaje no representen riesgo para los infantes y sean pertinentes para el aprendizaje. 3.3 Elaboración de material didáctico 3.3.1 Instrucciones de operación para el personal que atiende a los niños 3.3.1.1 Participe en la elaboración de material didáctico, con base en lo que se requiera para la realización de sus actividades previamente planeadas. 3.3.1.2 Estimule la creatividad y participación de los niños en la elaboración de álbumes, rompecabezas, cuentos, juegos de mesa, colecciones de hojas, piedras, entre otras, tomando en cuenta aquellos elementos del entorno que puedan ser útiles. Considerando lo siguiente: − Las posibilidades y edad de cada niño. − Que los recursos que utilicen no causen ningún riesgo a la población infantil.

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3.3.1.3 Vigile permanentemente que los niños utilicen el material adecuadamente. 3.3.2 Instrucciones de operación para la responsable de supervisar la atención a los niños 3.3.2.1 Participe en el diseño y la elaboración de material didáctico, con base en lo planeado previamente. 3.3.2.2 Reciba de los usuarios el material de reuso destinado para la elaboración de material didáctico. 3.3.2.3 Seleccione los recursos para la elaboración del material didáctico descartando los que representen algún riesgo a los niños. 3.3.2.4 Entregue los artículos necesarios para la elaboración del material didáctico al personal que va a participar en esta actividad. 3.3.3 Instrucciones de operación para la responsable de planear y organizar las actividades pedagógicas de los niños 3.3.3.1 Diseñe y elabore el material didáctico necesario como apoyo para la realización de las actividades pedagógicas programadas. 3.3.3.2 Solicite a la encargada del control del material didáctico los artículos necesarios para la elaboración de dicho material. 3.3.3.3 Solicite, previa autorización de la Directora de la guardería, apoyo a los padres usuarios únicamente con material de reuso, cuidando que no represente para ellos algún desembolso. 3.3.3.4 Oriente al personal educativo sobre la elaboración del material didáctico. 3.3.3.5 Distribuya el material didáctico elaborado en las salas de atención de acuerdo a lo planeado. 3.3.3.6 Solicite al personal de las salas informe qué material didáctico elaborado requiere ser sustituido por encontrarse deteriorado, desgastado o que no sea atractivo para los niños. 3.4 Evaluación del desarrollo del niño y cambio de grupo

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3.4.1 Instrucciones de operación para el personal que atiende a los niños 3.4.1.1 Identifique en la lista de asistencia por sala de atención los nombres de los niños que integran la sala. 3.4.1.2 Identifique, a través de la observación de la realización de las actividades cotidianas, a los niños que han tenido avances en su desarrollo e informe a la responsable de realizar la evaluación del desarrollo para que la aplique cuando los pequeños requieran cambio de sala, considerando que éste sólo puede adelantarse un mes. 3.4.1.3 Apoye a la responsable de planear y organizar las actividades pedagógicas durante la aplicación de la evaluación de desarrollo del niño. 3.4.2 Instrucciones de operación para la responsable de supervisar la atención a los niños 3.4.2.1 Reciba del servicio de Administración la lista de asistencia por sala de atención y colóquelas en un lugar visible en la sala correspondiente. 3.4.2.2 Registre en la lista de asistencia de cada sala el nombre de los niños que se integran por nuevo ingreso o reingreso. 3.4.3 Instrucciones de operación para la responsable de planear y organizar las actividades pedagógicas de los niños 3.4.3.1 Consulte en el sistema el “Historial del niño”, la “Evaluación del desarrollo” y las “Listas de asistencia” para identificar por sala a qué niños debe aplicarse la evaluación del desarrollo con base en la edad. 3.4.3.2 Aplique la evaluación del desarrollo del niño durante la realización de actividades considerando las siguientes etapas: 1ª Evaluación inicial − Aproximadamente diez días hábiles:

Después de haber ingresado a la guardería. Después de haber ingresado al grupo.

2ª Evaluación intermedia − A los tres meses siempre y cuando la estancia de niño sea de 6 meses en el grupo. − A los 2 meses y medio o 2 meses cuando la permanencia del niño en el grupo sea entre 5

y 4 meses. − No se aplique si la estancia del niño en el grupo es menor a 4 meses.

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3ª Evaluación para cambio de grupo − Aproximadamente diez días hábiles previos a :

Que haya cumplido la edad reglamentaria para el cambio. Un mes antes de que cumpla la edad reglamentaria y se identifique al niño con

mayores avances a lo esperado para su edad. Que el niño cumpla el ciclo de estancia en la guardería.

Revaloración − Aproximadamente diez días hábiles antes del cambio de grupo cuando por desarrollo se

haya determinado dejarlo un mes más, incluidos los niños con discapacidad que requieran de mayor apoyo para alcanzar los niveles de desarrollo.

3.4.3.3 Notifique a la Directora cuando el retraso en el desarrollo de un niño con discapacidad sea mayor, de tal manera que le impida un adecuado desarrollo en la sala que por edad le corresponda a fin de que se autorice la permanencia de éste en la sala en la que se encuentra, se definan las acciones a tomar y se diseñe un programa para apoyarlo. 3.4.3.4 Analice los resultados de la evaluación del desarrollo y considere como criterio para el cambio de sala que el niño logre por lo menos el 75 % de las conductas esperadas en cada área. 3.4.3.5 Establezca un programa de estimulación para el niño que no alcance las conductas esperadas para la edad y manténgalo por un mes más en la sala actual. 3.4.3.6 Informe al personal del grupo correspondiente los resultados de la evaluación y de ser necesario, oriente acerca de las actividades a realizar para estimular al niño. 3.4.3.7 Efectúe seguimiento al programa de estimulación establecido. 3.4.3.8 Registre en el sistema los resultados de la evaluación y respalde la información, en caso de presentarse una eventualidad registre de manera manual los resultados de la evaluación en el formato correspondiente contenido en el “Historial del niño”, “Evaluación del desarrollo” 3220-009-0005 (anexo 10). 3.4.3.9 Integre un expediente por cada niño con las evaluaciones del desarrollo y si es el caso, con los programas de estimulación específicos que se hayan establecido, al que se le denominará “Expediente pedagógico”.

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3.4.3.10 Conserve el “Expediente pedagógico” del niño para consulta en la sala de atención en la que se encuentre el pequeño. 3.4.3.11 Envíe el “Expediente pedagógico” del niño al grupo de atención correspondiente cada vez que el niño cambie de grupo. 3.4.3.12 Aplique mensualmente el indicador correspondiente a la evaluación del desarrollo del niño, contenido en el Procedimiento de mejora continua para preservar la atención infantil en la guardería del servicio de Administración e informe a la Directora de los resultados. 3.4.4 Instrucciones de operación para la Directora de guardería 3.4.4.1 Valore con el Departamento Delegacional de Guardería y solicite la autorización para la permanencia por más de un mes en la sala en que se encuentra el niño con discapacidad y que presenta retraso mayor, de tal forma que le impida un adecuado desarrollo en la sala que por edad le corresponda. 3.4.4.2 Analice los resultados de la aplicación del indicador evaluación del desarrollo del niño y envíe la información correspondiente a través del sistema. 3.5 Alteraciones de conducta 3.5.1 Instrucciones de Operación para el personal que atiende a los niños 3.5.1.1 Atienda, invite y motive a todos los niños a participar en las actividades, dirigiéndose en todo momento con un lenguaje cortés, claro y preciso, proporcionando siempre un trato respetuoso y de equidad. 3.5.1.2 Observe a los niños durante la realización de actividades y en caso de detectar alguna situación relevante referente al comportamiento, regístrela en el “Reportes de incidencias diarias en sala de atención” 3220-009-001 (anexo 3) así como la circunstancia en que se presentó la situación observada. 3.5.1.3 Informe al jefe del servicio cuando observe alguna conducta poco habitual en los niños. 3.5.1.4 Siga las indicaciones establecidas por la Directora de la guardería, para los casos de niños con alteraciones de conducta y lo que establezca la “Guía técnica del servicio de pedagogía” en el apartado alteraciones de conducta.

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3.5.2 Instrucciones de operación para la responsable del servicio 3.5.2.1 Verifique personalmente el comportamiento de los niños reportados, realizando visitas de observación frecuentes en los grupos de atención correspondientes. 3.5.2.2 Consulte en el sistema lo correspondiente al “Reporte de incidencias por niño” 3220-009-003 (anexo 11) los nombres de los niños que presentan por más de tres ocasiones consecutivas alteraciones de conducta como; cambio repentino del apetito, agresividad, cambios en el estado de ánimo, alteraciones del sueño, no controla esfínteres de manera adecuada y cuando la actitud frente al trabajo afecta el aprendizaje, entre otros 3.5.2.3 Analice la situación que se presenta con relación al comportamiento de los niños y sugiera acciones que ayuden a los infantes para la solución de la problemática e informe a la Directora de la guardería. 3.5.2.4 Registre en el formato “Información al usuario de la atención a los niños” 3220-009-002 (anexo 8) los nombres de los niños que han presentado alteraciones de conducta y que se requiere tratar el caso con los padres. 3.5.2.5 Realice seguimiento a las acciones planteadas para la solución del problema, informe y oriente al personal para que de manera conjunta se ayude al niño a superarlo. 3.5.2.6 Analice mensualmente el “Reporte estadístico de incidencias de los niños por sala de atención” 3220-009-004 (anexo 12) y con base en dicho análisis establezca las acciones correspondientes, para tal efecto, realice lo descrito en la “Guía técnica del servicio de pedagogía” en el apartado alteraciones de conducta. 3.5.3 Instrucciones de operación para la Directora de guardería 3.5.3.1 Establezca con base en la problemática de comportamiento presentada por el niño reportado, las acciones que lo favorezcan y le permita modificar la conducta y si esto no resulta suficiente, solicite la presencia de los padres. 3.5.3.2 Proporcione orientación a los padres de familia respecto de la situación presentada con su hijo en un ambiente de confidencialidad y ética. Acuerde las acciones a seguir tanto en casa como en la guardería. 3.5.3.3 Oriente al personal educativo respecto a los criterios para identificar en los niños alteraciones de conducta, para tal efecto apóyese en lo descrito en la “Guía técnica del servicio de pedagogía” en el apartado alteraciones de conducta.

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3.5.3.4 Solicite orientación y apoyo al Departamento Delegacional de Guarderías cuando en la guardería se hayan agotado las alternativas de solución, cuidando la salud y bienestar emocional del niño.

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Anexo 1

Formato “Planeación de actividades”

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Planeación de actividades.

Guardería No. Sala de atención: Tema: ____________________________ Periodo: Contenido: ____________________________ Recomendaciones: Ejes: ____________________________

Necesidades Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Resultados

Educadora Responsable de la atención del niño Nombre y Firma Nombre y Firma

Clave: 3220-009-010(P)

INSTITUTO MEXICANO DEL SEGURO SOCIAL SEGURIDAD Y SOLIDARIDAD SOCIAL

1

5

4

2

3

9

8

7

7

7

7

7

6

10

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Instrucciones de llenado

No.

Dato Anotar

1 Guardería No.

El número asignado a la guardería en el Instituto

2 Sala de atención La nomenclatura de la sala en la que se aplicarán las actividades planeadas

3

Período

Mes que está trabajado y se especificará la semana del mes

4

Recomendaciones

Las acciones que el adulto debe asumir al realizar las actividades, así como, el uso y cuidado del material a utilizar y las precauciones a tomar con el mismo

5

Tema, Contenido y Ejes

Tema seleccionado, así como los contenidos y ejes que corresponden al Plan de Acción que se trabajaron durante la semana

6

Necesidades

Los requerimientos que corresponden al grupo al que está asignado

7

Lunes a Viernes

Actividades propositivas e indagatorias describiéndolas detalladamente

8

Resultados

Logros de forma general y fallos obtenidos del grupo durante la semana de forma general, así como, las nuevas necesidades detectadas

9

Educadora

Nombre y firma de la persona que elabora la planeación

10 Responsable de la atención del niño

Nombre y firma de la persona que elabora la planeación

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Anexo 2

Formato “Planeación de actividades grupo técnico”

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Planeación de actividades grupo técnico

Guardería No. _____________________ Sección_______________________ Ejes ________________________ Período ___________________ Responsable __________________

Necesidades detectadas

Actividades y

procedimientos a realizar

Recursos

Situación de aplicación

sección o lugar

Resultados obtenidos

__________________________________________

Educadora Nombre y firma

Clave: 3220-009-009(P)

INSTITUTO MEXICANO DEL SEGURO SOCIAL SEGURIDAD Y SOLIDARIDAD SOCIAL

6

7

8

9

10

11

5

2

4

3

1

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Instrucciones de llenado

No. Dato Anotar

1

Guardería No.

El número asignado a la guardería en el Instituto

2

Sección

Área de lactantes o maternales, según corresponda

3

Ejes

Nombre del Eje o Ejes seleccionados para trabajar

4

Período

Fecha de inicio y término al que corresponde la planeación

5

Responsable

Nombre y puesto de quien aplica la actividad

6

Necesidades detectadas

Las necesidades identificadas en el Plan de acción de la guardería y que se trabajarán durante el mes

7

Actividades y procedimientos a realizar

Las actividades a realizar, propositivas o indagatorias y como realizarlas

8

Recursos

Elementos que se utilizarán para la realización de las actividades

9

Situación de aplicación, sección o lugar.

Momento en que se realizarán las actividades, a la sección o sala que va dirigida o al lugar en que se llevará a cabo

10

Resultados obtenidos

Logros y dificultades que se tuvieron al realizar las actividades y los motivos que los causaron; así como las nuevas necesidades que surgen

11

Educadora

Nombre y firma de la persona que elabora la planeación

Página 1 de 4 Clave:3220-005-002

Anexo 3

Formato “Reporte de incidencias diarias en sala de atención”

Página 2 de 4 Clave:3220-005-002

FechaSala de atención

Reporte de incidencias diarias en sala de atención

Nombre del

niño

ConceptosRechazó los alimentos:DesayunoComidaColaciónMeriendaAccidentes:Se golpeaSe caeSe machucaComió algo peligrosoOtro especificarAgresividad:Con adultosCon otros niñosCon desconocidosHacia los objetosPresentó:FiebreDiarreaVómitoDermatitisOtro especificarEvidencias de maltrato Estado de ánimo:TristeAislado

EnojadoRetraídoAsustadoOtro especificarActitud frente al trabajo:No trabajóTrabaja pero no concluyeSe distrae fácilmenteTrabaja pocoOtro especifiqueAlteraciones del sueño:Duerme muchoNo duermeSe inquieta al dormirPesadillasSe le dificulta conciliar el sueñoObservaciones:

Responsable

Instituto Mexicano del Seguro SocialDirección de Prestaciones Económicas y SocialesCoordinación de Guarderías

1

2

3

4

5

6

Clave: 3220-009-001(P)

Página 3 de 4 Clave:3220-005-002

Observaciones

Reverso

5

Página 4 de 4 Clave:3220-005-002

Instrucciones de llenado

No. Dato Anotar

1 Fecha

El día en que se reportan las incidencias

2 Sala de atención

La nomenclatura de la sala que se reporta

3 Nombre del niño

Nombre completo del niño

4 Conceptos

Con una cruz (X) en el recuadro o recuadros que identifiquen las conductas presentadas en el niño, descrito en cada uno de los conceptos

5 Observaciones En caso necesario, los aspectos relevantes que se presentan con cada niño Utiliza la parte posterior de la hoja para continuar con los registros

6 Responsable Nombre y firma del personal que atiende a los niños

Página 1 de 3 Clave:3220-005-002

Anexo 4

Formato “Concentrado general para el

seguimiento de actividades grupo técnico”

Página 2 de 3 Clave:3220-005-002

Concentrado general para el seguimiento de actividades grupo técnico

Guardería No. _____________________

Sección: _____________________________ Período ___________________ Fecha: _________________

Necesidades detectadas

Actividades realizadas

Resultados obtenidos

Tiempo

Nuevas necesidades o resultados

__________________________________________

Responsable Nombre y firma

Clave: 3220-009-011(P)

INSTITUTO MEXICANO DEL SEGURO SOCIAL SEGURIDAD Y SOLIDARIDAD SOCIAL

9

5

10

8

7

6

4

1

2 3

Página 3 de 3 Clave:3220-005-002

Instrucciones de llenado

No. Dato Anotar

1 Guardería No. El número asignado a la guardería en el Instituto

2 Sección Área de lactantes o maternales, según corresponda

3 Período Expresando en mes y año el período trabajado

4 Fecha Día, mes y año en que se elabora

5 Necesidades detectadas

Los aspectos detectados como necesidades en el Plan de acción, que corresponde a lactantes o maternales

6 Actividades realizadas Los aspectos significativos, en términos de logros y dificultades que se presentaron durante su realización, así como, en la sala en que se presentaron

7 Resultados obtenidos Logros globales con base en las necesidades, especificando, problemática y soluciones

8 Tiempo Meses, semanas o días que se requieren para ajustar el tiempo y satisfacer las necesidades con base en el Plan de acción de la guardería, si el tiempo es escaso o rebaso lo planteado

9 Nuevas necesidades o resultados

Los aspectos detectados y registrados en los resultados de cada planeación

10 Responsable Nombre y Firma de la persona que elabora el concentrado

Página 1 de 3 Clave:3220-005-002

Anexo 5

Formato “Control de reuniones del personal educativo”

Página 2 de 3 Clave: 3220-005-002

Control de reuniones del personal educativo

Guardería No. Fecha

Nombre y firma del personal

Sala

Contenido de la reunión

Conclusiones

3

4

5

6

Nombre y Firma del Responsable del Servicio

Vo. Bo. Nombre y firma de la Directora

Clave: 3220-009-006(P)

1

2

INSTITUTO MEXICANO DEL SEGURO SOCIAL SEGURIDAD Y SOLIDARIDAD SOCIAL

7 8

Página 3 de 3 Clave:3220-005-002

Instrucciones de llenado

No. Dato Anotar

1 Guardería No.

El número asignado a la guardería en el Instituto

2 Fecha

El día, mes y año en que se efectuó la reunión

3 Nombre y firma del personal

Nombre y firma de quienes asistieron a la reunión

4

Sala

Nomenclatura de la sala a la que esta asignada el personal asistente

5 Contenido de la reunión

Puntos a tratar, pudiendo ser entre otros: − Situaciones relacionadas con los niños

− Instrucciones recibidas de las autoridades

− Resultados de auditorias, evaluaciones,

supervisiones y de las encuestas aplicadas para conocer la satisfacción de los usuarios

− Sugerencias del personal para mejorar la calidad de

atención − Requerimientos de capacitación − Organización de actividades educativas, eventos,

etc.

6 Conclusiones Acuerdos tomados y compromisos adquiridos durante la reunión

7 Nombre y Firma del Responsable del Servicio

Nombre y firma del responsable del servicio

8 Vo. Bo. Nombre y firma de la Directora

Nombre y firma de la Directora

Página 1 de 3 Clave:3220-005-002

Anexo 6

Formato “Plan de trabajo anual”

Página 2 de 3 Clave:3220-0005-002

Plan de trabajo anual

Guardería No. Período

Propósito

Estrategia Recursos Tiempo Lugar

Directora Educadora (s) Nombre y Firma Nombre y Firma

Clave: 3220-009-007(P)

1

2

3 4

5

6 7

8 9

INSTITUTO MEXICANO DEL SEGURO SOCIAL SEGURIDAD Y SOLIDARIDAD SOCIAL

Página 3 de 3 Clave: 3220-005-002

Instrucciones de llenado

No. Dato Anotar

1

Guardería No.

El número asignado a la guardería en el Instituto

2

Período

Fecha de inicio y término que comprende el plan de trabajo

3

Propósito

Logros constatados que se plantean deban alcanzar los niños y los padres de familia en un tiempo determinado

4

Estrategia

Acciones establecidas para lograr los propósitos

5

Recursos

Materiales, espacios, personas o servicios de apoyo que se necesitan para realizar las estrategias

6

Tiempo

El periodo en que se organizan las acciones para cubrir los propósitos planeados

7

Lugar

Los espacios educativos con los que cuenta la guardería, así como lo externo para llevar a cabo las acciones

8

Directora

Nombre y firma de quien ocupa el cargo

9 Educadora (s) Nombre y firma de quienes participaron

Página 1 de 3 Clave:3220-005-002

Anexo 7

Formato “Plan de acción de la guardería”

Página 2 de 3 Clave:3220-005-002

Plan de acción de la guardería

Guardería No. Mes de aplicación

Ejes de contenido Responsables Necesidades

detectadas

Sección

Área Personal

Área Social

Área Ambiental

Situaciones de aplicación

Directos Apoyo

Tiempo

estimado

Directora Educadora Nombre y Firma Nombre y Firma

Clave: 3220-009-008(P)

INSTITUTO MEXICANO DEL SEGURO SOCIAL SEGURIDAD Y SOLIDARIDAD SOCIAL

1 2

3 4

5

6

7

8

10

9

Pagina 3 de 3 Clave: 3220-005-002

Instrucciones de llenado

No. Dato Anotar

1

Guardería No.

El número asignado a la guardería en el Instituto

2

Mes de aplicación

Nombre del mes correspondiente

3

Necesidades detectadas

Los requerimientos detectados en el diagnóstico y que se trabajarán en el mes

4

Sección

Área de lactantes o maternales según corresponda

5

Ejes de contenido − Área Personal − Área Social − Área Ambiental

Los seleccionados para satisfacer cada una de las necesidades en el área que corresponda

6

Situaciones de aplicación

Actividad pedagógica o asistencial elegida para satisfacer la necesidad detectada

7

Responsables − Directos − Apoyo

Nombres y puestos de cada uno de los responsables directos y de apoyo seleccionados para las diferentes situaciones de aplicación

8

Tiempo estimado

Tiempo que se considera pertinente para satisfacer las necesidades detectadas: puede ser en días, semanas o meses

9

Directora

Nombre y firma de quien ocupa el cargo

10 Educadora

Nombre y firma de quien elabora el Plan de acción

Página 1 de 3 Clave: 3220-005-002

Anexo 8

Formato “Información al usuario de la atención a los niños”

Pagina 2 de 3 Clave: 3220-005 002

Información al usuario de la atención a los niños

Guardería Nº Sala:

Fecha

Nombre del niño

Descripción de la incidencia presentada

Nombre y firma de enterado

Clave: 3220-009-002(P)

INSTITUTO MEXICANO DEL SEGURO SOCIAL SEGURIDAD Y SOLIDARIDAD SOCIAL

1 2

63 4 5

Página 3 de 3 Clave: 3220-005-002

Instrucciones de llenado

No. Dato Anotar

1 Guardería No. El número asignado a la guardería en el Instituto

2 Sala Nomenclatura de la sala donde se encuentra ubicado el

niño

3 Fecha Día, mes y año en que se presentó la incidencia

4 Nombre del niño

Nombre completo del niño

5 Descripción de la incidencia presentada

Brevemente la incidencia o evento; en caso de ser reporte trascendental, registre el nombre del servicio al que debe ser canalizado el padre usuario o persona autorizada para informarle en privado

6 Nombre y firma de enterado

El nombre del padre usuario o persona autorizada y solicitar firma de enterado

Página 1 de 3 Clave:3220-005-002

Anexo 9

Formato “Concentrado general para el

seguimiento de actividades de la guardería”

Página 2 de 3 Clave:3220-005-002

Concentrado general para el seguimiento de actividades de la guardería

Guardería No. _____________________ Período ___________________ Fecha: ________________

Necesidades detectadas

Actividades realizadas

Resultados obtenidos

Tiempo

Nuevas necesidades o resultados

__________________________________________

Directora Nombre y firma

Clave: 3220-009-012(P)

INSTITUTO MEXICANO DEL SEGURO SOCIAL SEGURIDAD Y SOLIDARIDAD SOCIAL

2

5

3

7

4

6

8

9

1

Página 3 de 3 Clave:3220-005-002

Instrucciones de llenado

No. Dato Anotar

1 Guardería No. El número asignado a la guardería en el Instituto

2 Período Mes y año trabajado

3 Fecha Día, mes y año en que se elabora

4 Necesidades detectadas

La información contenida en la columna “Necesidades detectadas” del “Concentrado general para el seguimiento de actividades grupo técnico” correspondiente a Lactantes y Maternales

5 Actividades Realizadas Los aspectos significativos, en términos de logros y dificultades que se presentaron durante la realización, así como la sala

6 Resultados obtenidos Logros globales con base en las necesidades, especificando problemática y soluciones

7 Tiempo Meses, semanas o días que se requieren para ajustar el tiempo y satisfacer las necesidades con base en la información descrita en el “Concentrado general para el seguimiento de actividades” correspondientes a Lactantes o Maternales

8 Nuevas necesidades o resultados

La información contenida en la columna “Necesidades detectadas” y registradas del “Concentrado general para el seguimiento de actividades grupo técnico” correspondiente a Lactantes y Maternales. Si se repite la información de los diferentes grupos de edad, se anotará que se “Repite”, pero si sólo corresponde a una sección se especificará

9

Directora

Nombre y Firma de quien ocupa el cargo

Pagina 1 de 25 Clave: 3220-005-002

Anexo 10

Formato “Evaluación del desarrollo”

Pagina 2 de 25 Clave: 3220-005-002

EVALUACIÓN DEL DESARROLLO Nombre: Edad: De 43 días a 3 meses / Lactante A

Claves: Verde = Lo hace /S Amarillo = A veces lo hace /A Rojo = No lo hace /N

1ª. Eval. Inicial

2ª. Eval. Inter-media

3ª Eval. Cam-bio de grupo

Revaloración Si se quedó un mes más

Observaciones

Fecha Deja de llorar al tomarlo en brazos y al hablarle Sonríe en presencia de la cara humana Sonríe al oír la voz de quien lo cuida Deja de llorar cuando alguien se acerca Al escuchar voces trata de localizar el lugar de donde provienen

Áre

a Ps

icos

ocia

l

Reacciona ante estímulos visuales y auditivos cuando esta despierto Produce sonidos guturales precursores al balbuceo Vocaliza muy confusamente “a”, “u”, “o” Vocaliza cuando se le atiende o se le habla Responde vocalmente al sonido de la voz humana Juega con su voz Á

rea

de

Leng

uaje

Demuestra dolor, coraje, excitación y júbilo, a través de llantos y lenguaje del cuerpo

En posición vertical mantiene la cabeza en equilibrio Acostado boca abajo levanta la cabeza y los hombros Observa sus manitas en movimiento Agarra cualquier objeto que esta a su alcance Pasa los objetos de una mano a otra Se da vuelta cuando esta acostado Hace esfuerzos por alcanzar los objetos que se ponen delante Se lleva a la boca todo lo que coge

Áre

a M

otor

a

Intenta ponerse en posición cuadrúpeda Clave: 3220-009-005(P)

1 2

3 3 3

4

4

4

4

4

4

5

3

4

4 4

4 4

4

Pagina 3 de 25 Clave: 3220-005-002

Evaluación del Desarrollo Nombre: Edad: De 4 a 6 meses / Lactante A

Claves: Verde = Lo hace /S Amarillo = A veces lo hace /A Rojo = No lo hace /N

1ª.

Eval.

Inicial

2ª.

Eval.

Inter-media

Eval. Cam-bio de grupo

Revaloración

Si se quedó un mes más

Observaciones

Fecha Sonríe ante un estímulo placentero Sonríe a la estimulación táctil Identifica personas y objetos conocidos Alborota en demanda de atención Una vez harto del biberón, voltea la cabeza de un lado a otro

Áre

a Ps

icos

ocia

l

Llora cuando un adulto deja de jugar con él Cambia de agudos a graves los sonidos que emite Pega y despega los labios emitiendo sonidos vagos (ba, pa, ma) Inicia una repetición confusa de sonidos (ba-ba) parecida al balbuceo

Ensaya movimientos mudos cuando alguien le esta hablando Sonríe a todos los rostros Sonríe a imágenes e el espejo

Áre

a de

Le

ngua

je

Devuelve el juguete para que se repita el juego Abre y cierra las manos Patalea vigorosamente con una o ambas piernas Juega con sus manos y las mira Cierra la mano al contacto con un juguete o con los dedos del adulto

Áre

a M

otor

a

Trata de atrapar o golpear objetos que se balancean

Clave: 3220-009-005(P)

1 2

3 3

4 4 4

4

4

4

5

3

4 4 4

4 4 4

3

Pagina 4 de 25 Clave: 3220-005-002

Evaluación del Desarrollo Nombre: Edad: De 7 a 12 meses / Lactante B

Claves: Verde = Lo hace /S Amarillo = A veces lo hace /A Rojo = No lo hace /N

1ª. Eval. Inicial

2ª. Eval. Inter-media

3ª Eval. Cam-bio de grupo

Revaloración Si se quedó un mes más

Observaciones

Fecha Demuestra alegría al ver a la mamá Se entretiene a solas unos 10 minutos Muestra interés por explorar objetos y lugares Repite una acción si le aplauden Abraza , acaricia y besa a personas conocidas Estando sentado, se libera del pañuelo que le cubre la cara Manifiesta sus emociones

Áre

a Ps

icos

ocia

l

Trata de asir su imagen en el espejo Se lleva habitualmente las cosas a la boca Inicia un repetición confusa de sonidos (ba-ba) Entiende los gestos “adiós” y “no” Señala personas y objetos familiares si se le pide Balbucea como expresión de satisfacción cuando está solo Emite palabras como mamá y papá

Áre

a de

Le

ngua

je

Obedece órdenes simples de “dame” y “toma” Intensifica el movimiento de los pies y las manos Agarra cosas con la palma de la mano, sin hacer uso del dedo pulgar ni del índice

Palmotea Toma un objeto, golpea con él y se divierte con el ruido que produce Á

rea

Mot

ora

Coge el biberón con ambas manos Clave: 3220-009-005(P)

1 2

3 3 3

4

4

5

3

4 4 4

4 4 4

4 4 4 4

Pagina 5 de 25 Clave: 3220-005-002

Evaluación del Desarrollo Nombre: Edad: De 7 a 12 meses / Lactante B

Claves: Verde = Lo hace /S Amarillo = A veces lo hace /A Rojo = No lo hace /N

1ª. Eval. Inicial

2ª. Eval. Inter-media

3ª Eval. Cam-bio de grupo

Revaloración Si se quedó un mes más

Observaciones

Fecha: Gatea en posición cuadrúpeda, con patrón cruzado; primero hacia atrás apoyándose en manos y pies, “marcha del oso” (10 meses)

Lanza objetos con intención Áre

a M

otor

a

Se quita los calcetines y jala las agujetas de sus zapatos

Clave: 3220-009-005(P)

1 2

3

5

3

4 4 4

3 3

4

Pagina 6 de 25 Clave: 3220-005-002

Evaluación del Desarrollo Nombre: Edad: De 13 a 18 meses / Lactante C

Claves: Verde = Lo hace /S Amarillo = A veces lo hace /A Rojo = No lo hace /N

1ª. Eval. Inicial

2ª. Eval. Inter-media

3ª Eval. Cam-bio de grupo

Revaloración Si se quedó un mes más

Observaciones

Fecha Lleva su muñeco a todas partes y lo mima Mantiene la atención a un mismo juego durante 8 a 10 min. Desoye al adulto cuando está jugando Acompaña el no con una sacudida de cabeza Empiezan los accesos de cólera Se enoja si no le dejan hacer las cosas a su manera

Áre

a Ps

icos

ocia

l

Jala el cabello y golpea a otros niños

Señala con el dedo lo que desea, y vocaliza Se acerca a otro niño para jugar Pronuncia más o menos de 5 a 10 palabras concretas Dice palabras onomatopéyicas Expresa un hecho con una sola palabra Llama nene a todos los niños Pide verbalmente el alimento

Áre

a de

Le

ngua

je

Aparece el gesto de sí y la palabra afirmativa

Clave: 3220-009-005(P)

1 2

3 3 3

5

3

4 4 4 4

4 4 4 4

Pagina 7 de 25 Clave: 3220-005-002

Evaluación del Desarrollo Nombre: Edad: De 13 a 18 meses / Lactante C

Claves: Verde = Lo hace /S Amarillo = A veces lo hace /A Rojo = No lo hace /N

1ª. Eval. Inicial

2ª. Eval. Inter-media

3ª Eval. Cam-bio de grupo

Revaloración Si se quedó un mes más

Observaciones

Fecha Hace una torre de dos cubos Camina llevando un objeto y lo lanza sin caerse Encaja una pieza redonda en el hueco adecuado del rompecabezas Señala las partes de su cuerpo Toma objetos no sólo para asirlos sino para utilizarlos Hecha a rodar el balón y lo sigue para atraparlo Sigue con la vista la caída de un objeto Mete arillos por orden de tamaño en un palo vertical

Áre

a M

otor

a

No puede girar en una esquina, ni detenerse de repente en la carrera

Clave: 3220-009-005(P)

1 2

3 3 3 3

4 4 4 4 5

Pagina 8 de 25 Clave: 3220-005-002

Evaluación del Desarrollo Nombre: Edad: De 19 a 24 meses / Maternal A

Claves: Verde = Lo hace /S Amarillo = A veces lo hace /A Rojo = No lo hace /N

1ª. Eval. Inicial

2ª. Eval. Inter-media

3ª Eval. Cam-bio de grupo

Revaloración Si se quedó un mes más

Observaciones

Fecha Se enfada contra objetos inanimados Dice no a todo lo que se le ordena Se encoleriza si no logra lo que quiere Guarda el material en su lugar Se empeña en hacer las cosas como quiere Contesta el saludo a los adultos

Áre

a Ps

icos

ocia

l

Juega junto a otros niños pero sin relacionarse (juego paralelo) Dice 10 palabras Alarga el plato vacío para indicar que ha terminado Mira atentamente los dibujos de un cuento y los nombra si son conocidos

Habla solo o con sus juguetes mientras juega Aparecen los juegos de imitación: limpia, barre, lava, maneja Dice su nombre si se le pregunta

Áre

a de

Le

ngua

je

Pide lo que desea por el nombre Sube escalera de la mano de un adulto Lanza al aire todo lo que coge Amasa papel y la comida El garabateo es más estructurado y se respetan límites Toma la crayola, el lápiz o la cuchara con toda la mano Encaja 2 piezas redondas y dos cuadradas en un tablero de formas Á

rea

Mot

ora

Logra el control diurno de esfínteres. Clave: 3220-009-005(P)

1 2

3

5

3

4 4 4 4

4 4 4 4

4 4 4 4

3 3

Pagina 9 de 25 Clave: 3220-005-002

Evaluación del Desarrollo Nombre: Edad: De 25 a 30 meses / Maternal B 1

Claves: Verde = Lo hace /S Amarillo = A veces lo hace /A Rojo = No lo hace /N

1ª. Eval. Inicial

2ª. Eval. Inter-media

3ª Eval. Cam-bio de grupo

Revaloración Si se quedó un mes más

Observaciones

Fecha Es imperioso y dominador Se obstina en hacer cosas sin ayuda Sabe decir su nombre y apellidos Ejecuta órdenes sencillas Se impacienta y no sabe tomar su turno Reclama la atención del adulto diciéndole “mírame”

Áre

a Ps

icos

ocia

l

Predomina el juego en paralelo; con otros niños pero sin colaborar Dice frases completas Nombra objetos representados en imágenes Habla solo aunque no le escuchen Entremezcla hechos reales y fantásticos Come y se desviste solo Sabe si es niño o niña aunque no sepa lo que significa

Áre

a de

Le

ngua

je

Empieza a distinguir entre lo mío y lo de los demás Al oír la música se pone a bailar Abre las puertas y las llaves del agua Pone los medios para alcanzar un objeto Encaja 3-4 piezas en un rompecabezas Le gusta jugar con piezas que se ensamblan Imita trazos verticales y horizontales Sostiene un vaso de leche en las manos Á

rea

Mot

ora

Tiende a usar preferentemente una mano Clave: 3220-009-005(P)

1 2

3 3

4 4 4 4

4 4 4 4

5 4 4 4 4

3 3

Pagina 10 de 25 Clave: 3220-005-002

Evaluación del Desarrollo Nombre: Edad: De 31 a 36 meses / Maternal B2

Claves: Verde = Lo hace /S Amarillo = A veces lo hace /A Rojo = No lo hace /N

1ª. Eval. Inicial

2ª. Eval. Inter-media

3ª Eval. Cam-bio de grupo

Revaloración Si se quedó un mes más

Observaciones

Fecha Cuando algo le molesta lo esconde Todo quiere para él y no comparte los juguetes con nadie Sabe contestar si le gusta algo y expresa sentimientos sencillos Insiste hasta conseguir lo que se propone Participa en juegos de construcción Recuerda acontecimientos de hace pocos días Empieza a participar en juegos de escenificación

Áre

a Ps

icos

ocia

l

Come solo Canta canciones sencillas Empieza a conjugar los verbos Utiliza expresiones como: “quiero y no quiero” Habla de sí mismo en primera persona Pregunta qué son las cosas ¿qué es esto? Acompaña sus monólogos con abundante mímica

Áre

a de

Le

ngua

je

Emplea algunos adverbios: “encima, debajo, detrás, antes, después”

Clave: 3220-009-005(P)

1 2

3

5

3

4 4 4 4

4 4 4 4

3 3

Pagina 11 de 25 Clave: 3220-005-002

Evaluación del Desarrollo Nombre: Edad: De 31 a 36 meses / Maternal B2

Claves: Verde = Lo hace /S Amarillo = A veces lo hace /A Rojo = No lo hace /N

1ª. Eval. Inicial

2ª. Eval. Inter-media

3ª Eval. Cam-bio de grupo

Revaloración Si se quedó un mes más

Observaciones

Fecha Puede trasportar objetos frágiles Sostiene bien el lápiz con los dedos Da una patada a la pelota en dirección de quien se lo pide Marca en un papel puntos, líneas rectas y curvas simples con el lápiz

Baja solo la escalera poniendo ambos pies en cada escalón Juega a correr y saltar Aprende a usar el tenedor

Áre

a M

otor

a

Puede ponerse prendas sencillas

Clave: 3220-009-005(P)

1 2

3

5

3

4 4 4 4

3 3

Pagina 12 de 25 Clave: 3220-005-002

Evaluación del Desarrollo Nombre: Edad: De 37 a 42 meses / Maternal C1

Claves: Verde = Lo hace /S Amarillo = A veces lo hace /A Rojo = No lo hace /N

1ª. Eval. Inicial

2ª. Eval. Inter-media

3ª Eval. Cam-bio de grupo

Revaloración Si se quedó un mes más

Observaciones

Fecha En los títeres se ríe de las situaciones de “bastonazo” Es vergonzoso y retraído con quien no conoce Tiene un alto sentido de posesión Aparece la rivalidad en juegos primarios: carreras, saltos Atrae la atención de los demás sobre lo que hace Muestra interés para vestirse y desvestirse solo Respeta reglas del juego

Áre

a Ps

icos

ocia

l

Aprende a compartir las cosas y a esperar su turno Escucha embelesado cuentos e historias Atiende a las palabras y las tiene en cuenta Parlotea consigo mismo Cuenta hechos recientes El juego paralelo cede paso a la cooperación Sabe cumplir órdenes relativas: “ponlo encima” En sus juegos se identifica con otros seres, animales o personas

Áre

a de

L

engu

aje

Muestra gusto por aprender palabras nuevas

Clave: 3220-009-005(P)

3

1 2

3

5

4 4 4 4

4 4 4 4

3 3

Pagina 13 de 25 Clave: 3220-005-002

Evaluación del Desarrollo Nombre: Edad: De 37 a 42 meses / Maternal C1

Claves: Verde = Lo hace /S Amarillo = A veces lo hace /A Rojo = No lo hace /N

1ª. Eval. Inicial

2ª. Eval. Inter-media

3ª Eval. Cam-bio de grupo

Revaloración Si se quedó un mes más

Observaciones

Fecha Recorta en línea recta Ensarta cuentas en un hilo sin desperdigarlas Reconoce las partes de una figura cortadas por el medio y puede unirlas

Dibuja combinaciones de dos figuras simples Pinta con pintura de dedos Ayuda a guardar cosas Á

rea

Mot

ora

Se mantiene de rodillas y se levanta sin caminar

Clave: 3220-009-005(P)

4 4 4 4

3

1 2

3

5

3 3

Pagina 14 de 25 Clave: 3220-005-002

Evaluación del Desarrollo Nombre: Edad: De 37 a 42 meses / Maternal C1

Claves: Verde = Lo hace /S Amarillo = A veces lo hace /A Rojo = No lo hace /N

1ª. Eval. Inicial

2ª. Eval. Inter-media

3ª Eval. Cam-bio de grupo

Revaloración Si se quedó un mes más

Observaciones

Fecha Valora cosas y personas como buenas o malas, bonitas o feas Sabe para que son los utensilios como el paraguas y el cuchillo Distingue el sexo de los amiguitos Pregunta sobre su propio origen y el de las cosas Emplea nociones de tiempo: hoy , ayer, mañana Distingue lo alto y lo bajo Se coloca al principio o al final de la fila Tiene el concepto del número 2: dame 2 canicas, tráeme 2 cucharas Clasifica piezas según el color Distribuye en partes iguales una bola de plastilina Reparte 5 objetos entre 5 compañeros Pregunta el significado de las palabras

C

once

ptua

lizac

ión

Nombra objetos que son iguales o diferentes

Clave: 3220-009-005(P)

3

1 2

3

5 4 4 4 4

3 3

Pagina 15 de 25 Clave: 3220-005-002

Evaluación del Desarrollo Nombre: Edad: De 43 a 48 meses / Maternal C2

Claves: Verde = Lo hace /S Amarillo = A veces lo hace /A Rojo = No lo hace /N

1ª. Eval. Inicial

2ª. Eval. Inter-media

3ª Eval. Cam-bio de grupo

Revaloración Si se quedó un mes más

Observaciones

Fecha Muestra sentimientos de gratitud, simpatía y comprensión Piensa que la muerte es por poco tiempo y se vuelve a vivir Insiste en ir solo al baño Hace amigos con el sexo opuesto Se relaciona fácilmente con los adultos Comienza a influenciarse directamente de la cultura, a través de los padres

Se refiere a sí mismo mediante pronombre “yo, me , mí” Aprende a esperar su turno y sigue las reglas del juego Á

rea

Psic

osoc

ial

Se complace en formar palabras tontas o deformar las conocidas Aprende a utilizar el nivel de inflexión del lenguaje para señalar la información sintáctica, gramática y semántica

Recita una poesía infantil Asimila formas de expresión de los padres Construye oraciones complejas Repite frases de 3 o 4 palabras concidas Aparece el pronombre “lo” para referirse a lo que ha hecho o dicho

Áre

a de

L

engu

aje

Se refiere a sí mismo mediante pronombres: “yo, me, mí” Rehace un rompecabezas sencillo, desmontado ante su vista Lanza la pelota con un movimiento del brazo independientemente del tronco

Compone figuras en el suelo con fichas o formas

Áre

a M

otor

a

Clave: 3220-009-005(P)

1 2

3 3

5

4 4 4 4

4 4 4 4

3 3

Pagina 16 de 25 Clave: 3220-005-002

Evaluación del Desarrollo Nombre: Edad: De 43 a 48 meses / Maternal C2

Claves: Verde = Lo hace /S Amarillo = A veces lo hace /A Rojo = No lo hace /N

1ª. Eval. Inicial

2ª. Eval. Inter-media

3ª Eval. Cam-bio de grupo

Revaloración Si se quedó un mes más

Observaciones

Fecha Le gusta moldear plastilina, o arcilla Al pintar una casa o un hombre ya no hace un puro garabato Hace caras circulares Á

rea

Mot

ora

Pregunta sobre su propio origen y el de su hermano menor Forma un círculo con las piezas rojas pero antes separa las verdes De dos torres de diferente altura dice en cuál hay más cubos Reparte 8 objetos entre 4 compañeros Separa las fichas grandes y amarillas Agrupa por dos atributos los elementos de una colección Forma una colección y dice el criterio utilizado Cuenta automáticamente hasta el 10 sin error Distingue la mañana de la tarde Lleva el compás de un ritmo sencillo Dice o pone lo que le falta a objetos incompletos La conciencia del tiempo esta un poco más formada Comienza a utilizar símbolos que se pueden usar para transmitir información

Aprende mucho acerca de los papeles sociales por medio del juego

C

once

ptua

lizac

ión

Posee las nociones de cuantificadores: Mucho, poco, más o menos

Clave: 3220-009-005(P)

1 2

3 3

4 4 4 4

5 4 4 4 4

3 3

Pagina 17 de 25 Clave: 3220-005-002

Evaluación del Desarrollo Nombre: Edad: De 4 años a 4 años 5 meses / Preescolar A

Claves: Verde = Lo hace /S Amarillo = A veces lo hace /A Rojo = No lo hace /N

1ª. Eval. Inicial

2ª. Eval. Inter-media

3ª Eval. Cam-bio de grupo

Revaloración Si se quedó un mes más

Observaciones

Fecha Tiene conciencia de sus sentimientos y consuela al compañero Suele preguntar ¿qué tienes? ¿qué te pasa? Teme a la oscuridad, la soledad, las tormentas Pide ayuda al adulto cuando la necesita En el juego, a veces tiene arrebatos agresivos Busca el elogio de los adultos. Es sensible al rechazo y la censura En la conversación entre varios cada cual cuenta lo suyo sin atender al otro

Alardea y se jacta de sus posesiones Juega a roles y situaciones familiares: papá, mamá Entabla las primeras amistades

Áre

a P

sico

soci

al

Señala diez partes del cuerpo Sabe los colores primarios Sabe decir la edad que tiene Atiende a una tarea unos pocos minutos Al contar una historia se embrolla y no termina las frases Habla en voz alta para sí mismo Repite cuentos y los dramatiza Crea cuentos con un lenguaje simple y juega con las palabras Se imagina a un compañero y dialoga con él

Áre

a d

e Le

ngua

je

Le interesan los juegos que exigen destreza manual

Clave: 3220-009-005(P)

1 2

3 3 3 3

5

4 4 4 4

4 4 4 4

Pagina 18 de 25 Clave: 3220-005-002

Evaluación del Desarrollo Nombre: Edad: De 4 años a 4 años 5 meses / Preescolar A

Claves: Verde = Lo hace /S Amarillo = A veces lo hace /A Rojo = No lo hace /N

1ª. Eval. Inicial

2ª. Eval. Inter-media

3ª Eval. Cam-bio de grupo

Revaloración Si se quedó un mes más

Observaciones

Fecha

Sombrea dibujos dentro de sus contornos Reconoce algunas letras y número escritos Dibuja círculos y cuadrados Comienza a copiar algunas letras Dibuja un monigote a veces sin tronco

Áre

a

Mot

ora

Clave: 3220-009-005(P)

1 2

3 3 3 3

4 4 4 4 5

Pagina 19 de 25 Clave: 3220-005-002

Evaluación del Desarrollo Nombre: Edad: De 4 años a 4 años 5 meses / Preescolar A

Claves: Verde = Lo hace /S Amarillo = A veces lo hace /A Rojo = No lo hace /N

1ª. Eval. Inicial

2ª. Eval. Inter-media

3ª Eval. Cam-bio de grupo

Revaloración Si se quedó un mes más

Observaciones

Fecha Reconoce algunas monedas de más uso y sabe que el dinero sirve para comprar

Interpreta el ceño fruncido del padre o la madre, dada la situación Distingue al revés y al derecho una prenda de vestir Entrega 3 objetos que se le indican Sacrifica una satisfacción inmediata por un beneficio futuro Intenta diferenciar lo real de lo ficticio diciendo: ¿es verdad? Conoce la función de los órganos externos: qué hacemos con los ojos, la nariz

Nombra varios utensilios para beber: vaso, taza, copa Le gusta descomponer objetos y descubrir detalles en dibujos Siente una curiosidad insaciable, pregunta mucho sobre cualquier cosa

Aprecia las diferencias entre seres vivos y cosas inanimadas Explica por qué las casas tienen ventanas Razona de la causa al efecto: cuando llueve, llevar paraguas Le preocupa el nacimiento de los niños Tiene idea del pasado y el futuro Construye estructuras complicadas con objetos grandes

C

once

ptua

lizac

ión

Continúa una serie rojo, amarillo, azul

Clave: 3220-009-005(P)

1 2

3 3

5

3 3

4 4 4 4

Pagina 20 de 25 Clave: 3220-005-002

Evaluación del Desarrollo Nombre: Edad: De 4 años 6 meses a 4 años 11 meses/ Preescolar B

Claves: Verde = Lo hace /S Amarillo = A veces lo hace /A Rojo = No lo hace /N

1ª. Eval. Inicial

2ª. Eval. Inter-media

3ª Eval. Cam-bio de grupo

Revaloración Si se quedó un mes más

Observaciones

Fecha Muestra desapego y a veces viva oposición a la madre Resuelve por sí solo tareas cotidianas como comer, calzarse Asume pequeñas responsabilidades en cosas propias: recoger sus cosas, asearse, lavarse los dientes

Se asocia con grupos de 2 o 3 para jugar Lleva complacido pequeños recados a los demás

Áre

a Ps

icos

ocia

l

Le gusta disfrazarse

Juega a indios y vaqueros Al oír un cuento cree en la existencia de las hadas, brujas, etc. Ordena historias de 3 episodios Comprende preguntas referidas al comportamiento No le gusta repetir las frases Contesta preguntas en forma clara Cuenta historietas largas, cuentos y narra hechos

Áre

a de

Le

ngua

je

Utiliza el pronombre “nosotros”

Clave: 3220-009-005(P)

1 2

3 3 3

5

3

4 4 4 4

4 4 4 4

Pagina 21 de 25 Clave: 3220-005-002

Evaluación del Desarrollo Nombre: Edad: De 4 años 6 meses a 4 años 11 meses/ Preescolar B

Claves: Verde = Lo hace /S Amarillo = A veces lo hace /A Rojo = No lo hace /N

1ª. Eval. Inicial

2ª. Eval. Inter-media

3ª Eval. Cam-bio de grupo

Revaloración Si se quedó un mes más

Observaciones

Fecha Lanza una pelota por encima de un objeto Imita saltos de sapo y el caminar de un enano Utiliza bloques para construir casas, estaciones o granjas Da de 7 a 8 pequeños saltos en el mismo lugar con las piernas ligeramente flexionadas. Se amarra las agujetas de los zapatos

Ensarta una aguja Logra tocarse la punta de la nariz con los ojos cerrados Moldea figuras completas colocándolas de pie

Áre

a M

otor

a

Muestra curiosidad por el sexo Conoce los días de la semana Recuerda como distintos el verano pasado y el invierno pasado Retira de un montón los objetos que utilizó ayer en la guardería Ordena en una secuencia temporal tres viñetas de acciones Retira de una colección objetos extraños a ésta Reconoce su nombre escrito Sitúa objetos en la colección a la que pertenecen Aprecia semejanzas y diferencias entre dos dibujos Aprende cuál es la posición 2ª. Y 3ª en una serie corta Continúa una serie de : círculo, cuadrado , triángulo

C

once

ptua

lizac

ión

Puede sumar hasta cinco

Clave: 3220-009-005(P)

1 2

3 3 3

5

3

4 4 4 4

4 4 4 4

Pagina 22 de 25 Clave: 3220-005-002

Evaluación del Desarrollo Nombre: Edad: De 5 a 6 años / Preescolar C

Claves: Verde = Lo hace /S Amarillo = A veces lo hace /A Rojo = No lo hace /N

1ª. Eval. Inicial

2ª. Eval. Inter-media

3ª Eval. Cam-bio de grupo

Revaloración Si se quedó un mes más

Observaciones

Fecha Siente profunda admiración por sus padres Le agrada llevar sus trabajos a casa para mostrarlos a sus padres Le gusta que el maestro participe en las actividades y juegos de los niños

Le agrada oír que hace bien las cosas Tiene miedo a ser abandonado Dice mentiras para salir del paso Llora de coraje cuando se le reprende Quiere ser el primero y mandar a los demás Lleva los bolsillos llenos de cosas Compite de manera más abierta con los demás

Áre

a P

sico

soci

al

Participa en juegos colectivos con reglas fijas Repite frases de memoria Se lava solo sin mojarse la ropa Mueve sin titubeos las partes del cuerpo que se le indican Aprende su número de teléfono y su dirección Descubre errores en dibujos absurdos Pide permiso Expresa sus sentimientos Disfruta escuchando fábulas y cuentos de hadas

Áre

a de

Le

ngua

je

Cuenta en la guardería lo que ha hecho en casa

Clave: 3220-009-005(P)

1 2

3 3 3

5

3

4 4 4 4

4 4 4 4

Pagina 23 de 25 Clave: 3220-005-002

Evaluación del Desarrollo Nombre: Edad: De 5 a 6 años / Preescolar C

Claves: Verde = Lo hace /S Amarillo = A veces lo hace /A Rojo = No lo hace /N

1ª. Eval. Inicial

2ª. Eval. Inter-media

3ª Eval. Cam-bio de grupo

Revaloración Si se quedó un mes más

Observaciones

Fecha Se mantiene sobre un pie alternadamente con los ojos cerrados Salta unos pasos de puntitas Corre ágilmente y cambia de dirección bruscamente en la carrera Camina sobre una línea trazada en el suelo Canta melodías y aplaude de manera rítmica Le gusta cantar y bailar cuando hay música Hace un nudo en torno a un lápiz y se abrocha las agujetas Bota la pelota controlándola con una mano Le agradan los juegos manuales de paciencia, como meter una bolita en un agujero

Prueba sus habilidades motoras compitiendo con otros niños Sigue con el lápiz un laberinto sencillo, sin salirse de los bordes

Áre

a M

otor

a

Dibuja una casa con un árbol

Clave: 3220-009-005(P)

1 2

3 3 3 3

5 4 4 4 4

Pagina 24 de 25 Clave: 3220-005-002

Evaluación del Desarrollo Nombre: Edad: De 5 a 6 años / Preescolar C

Claves: Verde = Lo hace /S Amarillo = A veces lo hace /A Rojo = No lo hace /N

1ª. Eval. Inicial

2ª. Eval. Inter-media

3ª Eval. Cam-bio de grupo

Revaloración Si se quedó un mes más

Observaciones

Fecha Cree que hay más agua en el vaso estrecho que en el ancho porque sube más

Sabe que el queso viene de la leche Sabe que sólo las mujeres pueden tener hijos Dice para qué sirve el martillo y las herramientas Pregunta para qué sirven las cosas y de qué están hechas Se entretiene con rompecabezas y juegos didácticos Distingue su mano derecha de la izquierda Se muestra interesado por el reloj Ordena las pelotas de mayor a menor Construye en plastilina un churro mitad de largo que el otro Explica lo que ha dibujado

Con

cept

ualiz

ació

n

Se interesa por aprender las letras y escribir

Clave: 3220-009-005(P)

1 2

3 3 3 3

4 4 4 4 5

Pagina 25 de 25 Clave: 3220-005-002

INSTRUCCIONES DE LLENADO

Evaluación del desarrollo contenida en el área de pedagogía del Historial del Niño.

La evaluación del desarrollo se presenta de acuerdo a los grupos de edad y sala de atención siguientes:

Grupo de edad Sala de atención De 43 días a 3 meses Lactante A De 4 a 6 meses Lactante A De 7 a 12 meses Lactante B De 13 a 18 meses Lactante C De 19 a 24 meses Maternal A De 25 a 30 meses Maternal B1 De 31 a 36 meses Maternal B2 De 37 a 42 meses Maternal C1 De 43 a 48 meses Maternal C2 De 4 años a 4 años 5 meses Preescolar A De 4 años 6 meses a 4 años 11 meses Preescolar B De 5 a 6 años Preescolar C

No.

Dato Anotar

1 Nombre Nombre completo del niño empezando por el apellido paterno

2 Edad Año y meses de edad al momento de aplicar la evaluación

3 Fecha Año, mes y día en el cual se aplica la evaluación según corresponda

4 1ª. Eval. Inicial 2ª. Eval. Intermedia 3ª. Eval. Cambio de grupo Revaloración Si se quedó un mes más

Rellene con color el cuadro correspondiente; de acuerdo con los resultados obtenidos de la evaluación y conforme a las claves siguientes Verde = Lo hace/ S Amarillo = A veces lo hace/ A Rojo = No lo hace/ N

5 Observaciones Aspectos relevantes que se presentan durante la aplicación de la evaluación y áreas a estimular

Página 1 de 3 Clave:3220-005-002

Anexo 11

Formato “Reporte de incidencias por niño”

Página 2 de 3 Clave:3220-005-002

Mes del reporteSala de atención

Nombre del niño: Tota

l

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

ConceptosRechazó los alimentos:DesayunoComidaColaciónMeriendaAccidentes:Se golpeaSe caeSe machucaComió algo peligrosoOtro especificarAgresividad:Con adultosCon otros niñosCon desconocidosHacia los objetosPresentó:FiebreDiarreaVómitoDermatitisOtro especificarEvidencias de maltrato físicoEstado de ánimo:TristeAislado

EnojadoRetraídoAsustadoOtro especificarActitud frente al trabajo:No trabajóTrabaja pero no concluyeSe distrae fácilmenteTrabaja pocoOtro especifiqueAlteraciones del sueño:Duerme muchoNo duermeSe inquieta al dormirPesadillasSe le dificulta conciliar el sueño

Otro Especificar:

Reporte de incidencias por niño

Instituto Mexicano del Seguro SocialDirección de Prestaciones Económicas y SocialesCoordinación de Guarderías

12

3

4 5

6

Clave: 3220-009-003(P)

Página 3 de 3 Clave:3220-005-002

Instrucciones de llenado

No. Dato Anotar

1 Mes del reporte

Mes y año en que se elabora el reporte

2 Sala de atención La nomenclatura de la sala a la que se refiere el reporte

3 Nombre del niño Nombre completo del niño

4 Conceptos

Una cruz ( X ) en el recuadro o recuadros que identifiquen las conductas que presentó el niño, que están descritas en cada uno de los conceptos

5 Total El número de incidencias presentadas por el niño

6 Otro especificar La conducta presentada por el niño, que no se encuentre descrita en el listado de conceptos

Página 1 de 3 Clave:3220-005-002

Anexo 12

Formato “Reporte estadístico de incidencias de los niños por sala de atención”

Página 2 de 3 Clave:3220-005-002

Mes del reporte

Sala de atención Tota

l

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

ConceptosRechazó los alimentos:DesayunoComidaColaciónMeriendaAccidentes:Se golpeaSe caeSe machucaComió algo peligrosoOtro especificarAgresividad:Con adultosCon otros niñosCon desconocidosHacia los objetosPresentó:FiebreDiarreaVómitoDermatitisOtro especificarEvidencias de maltrato físicoEstado de ánimoTristeAislado

EnojadoRetraídoAsustadoOtro especificarActitud frente al trabajoNo trabajóTrabaja pero no concluyeSe distrae fácilmenteTrabaja pocoOtro especifiqueAlteraciones del sueñoDuerme muchoNo duermeSe inquieta al dormirPesadillasSe le dificulta conciliar el sueño

Otro Especificar:

Reporte estadístico de incidencias de los niños por sala de atención

Instituto Mexicano del Seguro SocialDirección de Prestaciones Económicas y SocialesCoordinación de Guarderías

1

2

3 4

5

Clave: 3220-009-004(P)

Página 3 de 3 Clave:3220-005-002

Instrucciones de llenado

No. Dato Anotar

1 Mes del reporte

Mes y año en que se elabora el reporte

2 Sala La nomenclatura de la sala a la que se refiere el reporte

3 Conceptos

El número de niños que presentaron alguna incidencia enlistada por día

4 Total La suma horizontal del número de niños que presentaron la incidencia

5 Otro especificar Las conductas presentadas en el mes por los niños, que no se encuentran descritas en el listado de conceptos