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FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN GESTIÓN ESCOLAR - 2015

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FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN GESTIÓN ESCOLAR -2015

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RE

FLE

XIÓ

N

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ENFOQUE TERRITORIAL UGEL HUAMANGA

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PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

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PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

¿DE DÓNDE VENIMOS?

¿EN QUÉ SITUACIÓN ESTAMOS?

¿A DONDE QUEREMOS IR?

¿CÓMO LLEGAREMOS ALLI?

¿CUÁNDO LLEGAREMOS?

ES UN PROCESO QUE TIENE COMO PROPÓSITO CENTRAL DETERMINAR:

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• SU FUTURO (2021)

ES LA HISTORIA DE LA IE:

•SU PASADO

•SU PRESENTE

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ESTRUCTURA DEL PEI

PEI

IDENTIDAD PROPUESTA DE GESTIÓN

PROPUESTA PEDAGÓGICA

DIAGNÓSTICO

PCI

P.A. U.D. S.A.

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ESTRUCTURA DE LA IDENTIDAD

IDENTIDAD

DATOS GENERALES

VISIÓN MISIÓN AXIOLOGÍAHISTORIA

INSTITUCIONAL

FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN GESTIÓN ESCOLAR -2015

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ESTRUCTURA DEL DIAGNÓSTICO

DIAGNÓSTICO

IDENTIFICACIÓNFODA

ANÁLISIS ESTRATÉGICO

FOFADODA

FORMULACIÓN DEL OBJETIVOESTRATÉGICO

LÍNEA DE BASE

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ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA

PROPUESTA PEDAGÓGICA

PRINCIPIOS EDUCACIONALES

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

PERFILES IDEALES

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

SISTEMA DE EVALUACION

COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES

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ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE GESTIÓN

PROPUESTA DE GESTIÓN

PRINCIPIOS DE GESTIÓN

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

PLANIFICACIÓN ORGANIZACIÓN CONDUCCIÓN MONITOREO

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IDENTIDAD

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FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN GESTIÓN ESCOLAR -2015

Debe contener básicamente los siguientes puntos:• Nombre y/o número de la Institución Educativa

.................................................................................................................................• Ubicación geográfica

.................................................................................................................................• Dispositivo legal de creación oficial de la Institución Educativa y fecha

….............................................................................................................................• Niveles educativos y grados de estudio que atiende ..............................................

.................................................................................................................................• Protagonistas de la creación de la Institución Educativa

...............................................................................................................................• Fortaleza más destacable de la Institución Educativa que le hace diferente a las

demás instituciones educativas del entorno .................................................................................................................................

• Eventos más significativos (positivos y negativos) que ocurrieron en los últimos 10 años, y las estrategias de cómo los afrontó la Institución Educativa ….............................................................................................................................

IDENTIDAD

RESEÑA HISTORICA

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FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN GESTIÓN ESCOLAR -2015

IDENTIDAD

RESEÑA HISTORICA EN LINEA DE TIEMPO

EVENTOS POSITIVOS

EVENTOS NEGATIVOS

Fundación de la IE

Visita presidencial

Incendio forestal

1990

Construcción del la IE

Robo de PCs

1991 1992 1993 1994 1995

Implementación de laboratorio

“Se señala el evento más significativo que ha tenido la IE en cada año

escolar, sea este positivo o negativo y se enfatiza como se enfrentó o aprovechó esa situación desde su fundación hasta la actualidad”

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Mejoramiento permanente de

la realidad actual

MISIÓNP.E.I.

¿COMO HACERLO?Realidad

futura

VISIÓN

¿QUE

SOMOS?

DIAGNÓSTICO(FODA)

PROPUESTA PEDAGÓGICA

¿HACIA

DONDE

VAMOS?

RESULTADOSPROPUESTA DE GESTIÓN

Meta 2016

Meta 2017

Meta 2018

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EVOLUCIÓNDEL P.E.I.

Período IIIINNOVACIÓN

Período II

MEJORAMIENTOPeríodo I

ESTANDARIZACIÓN

Situación RealDiagnóstico

Situación IdealVisión – Misión

Propuesta Pedagógica Propuesta de gestión

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PREGUNTA ELEMENTO

1. ¿Cuál es el año meta de nuestra visión? • Temporalidad

2. ¿Qué tipo de director deseamos tener? • Cualidad distintiva (ventaja competencia)

3. ¿Qué tipo de local quisiéramos tener? • Tipo de infraestructura mobiliario –equipamiento

4. ¿Con qué profesores deseamos contar? • Tipo de personal docente (Con competencias para la vida y laborales)

5. ¿Qué estudiantes queremos formar? • Tipo de estudiantes (perfil)

6. ¿Con qué padres de familia deseamos contar?

• Tipo de padres de familia

7. ¿Cuáles son nuestros valores prioritarios? • Valores Institucionales (Que contrarresten la inseguridad ciudadana)

8. ¿Qué quisiéramos que logre nuestra institución para sentirnos comprometidos y orgullosos de pertenecer a ella?

• Logros y Compromisos

LA VISIÓN

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PREGUNTA ELEMENTO

1. ¿Quiénes somos? • Identidad (I.E. pública, privada, parroquial, etc.)

2. ¿Qué hacemos? • Propósito, necesidad que se satisface

3. ¿Para quién lo hacemos? • Destinatario, público objetivo (estudiantes de inicial, primaria, secundaria-padres de familia)

4. ¿A través de qué lo hacemos? • Materiales, recursos, Tecnologías de Información y Comunicación.

LA MISIÓN

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LOS VALORES

Nº VALORES

GRUPOS DE REFERENCIA

INTERNO EXTERNO

Directivos Docentes Estudiantes PP.FF. Municipalidad Sociedad Civil Aliados

01 Respeto X X X X X X X

02 Solidaridad X X X X X X X

03 Buen Trato X X X X X X X

04 Responsabilidad X X X X

05 Trabajo en equipo X X X X

06 Perseverancia X X X

07 Creatividad X X X

08 Disciplina X X X X

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DIAGNÓSTICO

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DEFINICIÓN

La Planificación Estratégica es una herramienta dediagnóstico, análisis, reflexión y de toma de decisionescolectivas, acerca del que hacer actual y el camino quedeben recorrer en el futuro las instituciones; no sólo pararesponder a los cambios y a las demandas que les imponeel entorno y lograr así el máximo de eficiencia y calidad desus intervenciones; si no también, para proponer yconcretar las transformaciones que requiere su entorno.

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MISIÓN

DIM

EN

SIO

N

INT

ER

NA

DIM

EN

SION

E

XT

ER

NA

COMPORTAMIENTO POSITIVO

COMPORTAMIENTO NEGATIVO

NOTA

El Foda es una herramienta rápida para realizar una apreciación objetiva de la situación en que está la

Misión de la I.E. Con respecto a ella es que se identifican las variables más importantes que son

puestas en cuestión a los actores educativos

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FASE DIAGNÓSTICA

INTERNO EXTERNO

FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS

SE MANTIENEN SE CORRIGEN SE APROVECHAN SE AFRONTAN

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Estrategia -FO

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ÁREAS DE DIAGNÓSTICO

Institucional

Pedagógico

Administrativo

Económico

Político

Sociales

Tecnológico

Competitivo

Geográfico

FortalezaDebilidad

AmenazaOportunidad

EXTERNO

INTERNO

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FORMULACIÓN DEL PROBLEMA Y/O POTENCIALIDAD

ADJETIVO - ADVERBIO

TEMA PROBLEMA SUJETO LUGAR TIEMPO

Aumento... ...del Pandillaje Juvenil... ...en estudiantes... ...de la I.E. “Claretiano” ...en el 2° bimestre…de la inseguridad

ciudadana……de la I.E. «Los

Valientes»…

…en el 2do

trimestre.

…Aumento… …en estudiantes…

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FORMULACIÓN DE LA ESTRATEGIA “FOFADODA”

EJEMPLO:

Oportunidades Amenazas

Fortalezas

F2 – O1Lograr para el año escolar 2016docentes actualizados en estrategiaspedagógicas docentes con el apoyoeconómico y financiero de lamunicipalidad distrital para financiarun programa de capacitación docenteen la I.E. San Cristóbal.

F1 – A2Desarrollar altos niveles decompromiso pedagógico en losdocentes a fin de disminuir lainfluencia negativa de algunos mediosde comunicación sobre losadolescentes de la I.E. San Cristóbalpara los años escolares 2016 y 2017.

Del FO salen los Objetivos Estratégicos

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FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS OPERATIVOSPARA EL PAT

F2 – O1 Año 2015Realizar un programa de capacitación pedagógica docente enestrategias de comprensión lectora financiado por la municipalidaddistrital para el año escolar 2015.

F1 – A2 Año 2015Realizar en todos los grados proyectos de investigación sobre los tiposde contenidos que ofrecen los medios de comunicación durante todo elaño escolar 2015.

Año 2015Difundir en la comunidad educativa durante todo el año escolar 2015las investigaciones realizadas, señalando estrategias para desarrollaruna cultura crítica de elección libre sobre los medios de comunicación.

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EJEMPLO DE ANÁLISIS DE FACTORES “FOFADODA”

OPORTUNIDADES AMENAZAS

01. Alta demanda educativa02. Fácil acceso al crédito03. Rápido acceso vial a la I.E.04. Acceso a la TIC.05. Apoyo de JUNTOS a los PPFF06. Creciente innovación pedagógica.

A1. Bajo ingreso familiarA2. Insuficiente empleo de la poblaciónA3. Altos niveles de desintegración familiarA4. Crisis en la práctica de valoresA5. Alta agresividad de los medios de

comunicaciónA6. Alta incidencia de alcoholismo juvenil.

FORTALEZAS ESTRATEGIA (FO) ESTRATEGIA (FA)

F1. Ubicación estratégica del localF2. Excelente comunicación horizontalF3. Buen nivel académico del profesoradoF4. Buena imagen institucionalF5. Positiva práctica de valoresF6. Estudiantes colaborativos

Incentivar el nivel académico de la plana docente en el acceso hacia las tecnología de información y comunicación e introducción de innovaciones educativas. (F3 con 04 y 06)

Promover la práctica positiva de valores en la familia con el apoyo de JUNTOS para evitar su desintegración. (F5, A3)

DEBILIDADES ESTRATEGIA (DO) ESTRATEGIA (DA)

D1. Bajo nivel de comprensión lectoraD2. Deficientes proyectos pedagógicosD3. Insuficiente apoyo de los PPFF en las

tareas escolaresD4. Bajo nivel del aprendizaje en

matemáticaD5. Incipiente plan estratégicoD6. Infraestructura inadecuada.

Incentivar el nivel de comprensión lectora haciendo uso de las tecnologías de información y comunicación (D1, 04)

Promover el desarrollo de proyectos pedagógicos utilizando los medios de comunicación que existe en la comunidad (D2, A5)

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FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN GESTIÓN ESCOLAR -2015

PROPUESTA PEDAGÓGICA

Es una propuesta para la acción educativa. Busca traducir en

acciones concretas del trabajo pedagógico

para la mejora de los aprendizajes de los

estudiantes

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FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN GESTIÓN ESCOLAR -2015

FINALIDAD DE LA PROPUESTA

PEDAGÓGICA

Explica las intenciones educativas

Sirve de guía para orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje

Concretiza el proceso de planificacióncurricular a partir de las rutas deaprendizaje y DCN versión 2015.

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¿QUÉ CONTIENE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA?

• Concepto de currículo y características.

• Principios educacionales.

• Principios pedagógicos.

• Concepciones de aprendizaje y de enseñanza.

• Perfil ideal del estudiante y del docente

• Aprendizajes esperados

Competencias

Capacidades

Indicadores de desempeño

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PERFIL IDEAL

• Presenta el ideal dehombre que se aspiraformar a través del PEI.

• Los rasgos se derivan dela misión, visión y finesinstitucionales.

• Se pueden organizar enáreas o dimensiones.

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FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN GESTIÓN ESCOLAR -2015

PERFIL IDEAL

Deberá considerar los siguientes rasgos:

• Competencias

• Capacidades

• Conocimientos

• Habilidades

• Destrezas

• Valores y Actitudes

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Debe considerar las Áreas Curriculares:

Nivel Inicial : 04 Áreas Curriculares Nivel Primaria : 07 Áreas Curriculares Nivel Secundaria: 11 Áreas Curriculares

*Tutoría y orientación educacional no es área curricular pero aparece para efectosde cómputos de horas

PLAN DE ESTUDIOS

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La hora pedagógica es de 45 minutos

Debe considerar la distribución de horas de clase efectivas:

Nivel Inicial : 5 Horas Pedagógicas Nivel Primaria : 6 Horas Pedagógicas Nivel Secundaria: 7 Horas Pedagógicas Secundaria JEC : 9 Horas Pedagógicas

DISTRIBUCIÓN DE HORAS

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Articulación de teoría y práctica

Desarrollo de competencias en el estudiante

Capacidades

Manejo de Estrategias

metodológicas

Profesor orientador-mediador-guía-conductor.

Competencias

METODOLOGÍA

Orientación al autoaprendizaje

Construcción reflexiva, crítica y colaborativa del conocimiento

Incorporación de las TICs

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autoevaluación coevaluación

heteroevaluación

Uso de variedad de instrumentos de evaluación: mapas

conceptuales, portafolios, lista de cotejo, ficha de observación, etc.

Evaluación de competencias desde posición crítica –reflexiva y colaborativa

Reforzamiento pedagógico

DiagnósticaFormativaSumativa

EVALUACIÓN

Evaluación permanente

Establecer metas de aprendizaje

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PROPUESTA DE GESTIÓN

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COMPONENTES DE LA GESTIÓN

PROPUESTA DE GESTIÓN

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

PROCESOSGESTIÓN

PRINCIPIOS DEGESTIÓN

Planeación Organización Conducción Monitoreo

- Organigramas- Reglamento Interno- MOF- ROF- CAP

Ideas fuerza de la gestión

- CONEI- Director- Sub Director- Asesores de Área- Coordinador de Área Curricular- Cuerpo Docentes- APAFA

Áreas de Gestión

Acciones Instrumentos

- Gestión Pedagógica- Gestión Institucional- Gestión Administrativa

- Cuadro Mando Integral- Encuestas- Entrevistas- Grupo focal- Línea de Base

- Calendari- zación de actividades

- PEI- PCC- Identidad- Diagnostico- Propuesta Pedagógica- Propuesta de Gestión- PCA- PIN- PEME- PAT

- Gestión centrada en los estudiantes- Jerarquía y autoridadclaramente definidas- Ubicación del personal de acuerdo a su competenciay/o especialización

- Sistema de información Gerencial

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CARACTERÍSTICAS DE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL

CARACTERÍSTICAS DE LA GESTIÓN

EDUCATIVA

DescentralizadaBusca equilibrar la toma de decisiones de la Institución Educativa con las tomadas por el Estado.

SimplificadaSe orientación hacia determinados objetivos y posibilita el desarrollo de una gestión particular.

ParticipativaEl ejercicio de la gestión es de responsabilidad de los diferentes miembros de la comunidad educativa.

FlexibleImplica la renovación e incorporación de elementos en el proceso dentro del marco de la eficiencia y calidad.

IntegralSe orienta al desarrollo pleno del estudiante, razón de ser del proceso educativo.

HumanistaLa gestión educativa es un medio que tiene como principio y fin el ser humano.

Transparente

Pone a disposición pública de los miembros de la comunidad educativa, y también a los que están fuera de ella, la documentación técnica, estadística, administrativa y financiera relacionada con la gestión de la Institución Educativa.

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PRINCIPALES ENFOQUES DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA EN AMÉRICA LATINA

Nº ENFOQUES DESCRIPCIÓN

01 ENFOQUE CLÁSICO

Es la escuela burocrática, clásica y científica, que concebían a laorganización como un sistema cerrado, mecánico y excesivamenteracional basada principalmente en un criterio de rentabilidad.

02 ENFOQUE HUMANISTA

También llamado de relaciones humanas, con fuertes orientaciones de lapsicología social que concebían a la organización como un sistemanatural, orgánico y parcialmente abierto, en donde las relaciones deintersubijetividad de los actores permite una mejor integración para elrendimiento institucional.

03 ENFOQUE PARTICIPATIVO

Enfoque de gestión originado en los círculos de calidad japoneses y elsocioanálisis francés, invitan a un modelo participativo; conciben a laorganización como un sistema abierto, hacen hincapié en las variablessituacionales del medio externo y los llevan a una mayor adaptabilidad yefectividad política. Este enfoque ha tenido un fuerte impacto en lacomunidad Latinoamericana.

04 ENFOQUE CULTURALISTA

Propone los retos de una institución desde el paradigma de lacomplejidad, conciben a la organización como un sistema holístico einteraccional, privilegiando los principios de conciencia de la acciónhumana crítica, de contradicción y de totalidad, todo ello a la luz de lapertinencia cultural.

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PLAN ANUAL DE TRABAJO

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FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN GESTIÓN ESCOLAR -2015

¿QUÉ ES PAT?

Es un instrumento de gestión de corto plazoque viabiliza la ejecución del PEI a travésde un conjunto de acciones y/o actividadesque los actores educativos deben realizarpara alcanzar los objetivos propuestos porla Institución Educativa en el plazo de unaño.

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FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN GESTIÓN ESCOLAR -2015

¿QUÉ ES ARTICULAR EL PEI CON EL PAT?

Es el proceso por el cual se pone en conexión a dos o más componentes o elementos del Proyecto Educativo Institucional a fin de:

• Organizar y dar viabilidad a sus propósitos planteados.• Racionalizar el uso de los recursos.• Asegurar la eficiencia y eficacia de la intervención.• Mantener y mejorar la calidad del servicio educativo.• No duplicar las actividades planificadas.• Generar una sinergia de los esfuerzos de los actores.• Lograr la visión compartida de futuro de la institución.

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FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN GESTIÓN ESCOLAR -2015

LOS PROPÓSITOS Y ARTICULACIÓN EN EL PEI

PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA PEI

Planificación a largo plazo sobre la base de la: Visión Misión Valores

Objetivos Estratégicos del PEI

PLANIFICACIÓN OPERATIVA

PAT

Planificación a corto plazo:

Compromisos de gestión escolar centrado en los aprendizajes.

Objetivos Operativos del PAT

PIN

Planificación a corto o mediano plazo: Potenciar el talento humano para mejorar la gestión pedagógica, administrativa o institucional

Objetivos Operativos del PIN

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FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN GESTIÓN ESCOLAR -2015

¿CÓMO DEBE SER EL PAT?

El PAT debe ser unificado, sencillo,funcional y orientador del procesopedagógico y de la organización delaño escolar.

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FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN GESTIÓN ESCOLAR -2015

PLAN ANUAL DE TRABAJO

ELABORACIÓN

APROBACIÓN

EJECUCIÓN

EVALUACIÓN

ELABORACIÓN PARTICIPATIVA CON TODOS LOS ACTORES EDUCATIVOS, BASADO EN LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR.

EL PAT ES APROBADO MEDIANTE UNA RESOLUCIÓN DIRECTORAL Y DERIVADO A LA UGEL HGA.

IMPLEMENTACIÓN DEL PAT CON PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ACTORES EDUCATIVOS.

BALANCE DEL AÑO ESCOLAR Y RESPONSABILIDAD POR LOS RESULTADOS.

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FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN GESTIÓN ESCOLAR -2015

ELABORACIÓN DEL PAT

APLICATIVO EXCEL DEL PAT 2015

MANUAL DE GESTIÓN ESCOLAR

R.M. Nº 0556-2014-MINEDU «NORMA S Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2015 EN LA EDUCACIÓN BÁSICA»

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FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN GESTIÓN ESCOLAR -2015

Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes

Cumplimiento de la calendarización planificada por la I.E.

INSUMO PARA EL PAT y RI son las “Normas y Orientaciones para elDesarrollo del Año Escolar 2015 en la Educación Básica”

Retención anual e interanual de estudiantes en la institución educativa

Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje

Uso de herramientas por los profesores durante las sesiones de aprend.

Uso de materiales y recursos educativos durante las sesiones de aprend.

Gestión del clima escolar en la institución educativa.

Implementación del Plan Anual de Trabajo (PAT)

COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR

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FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN GESTIÓN ESCOLAR -2015

LOS OBJETIVOS DEL PAT EN EL PEI

PAT 1 PAT 2 PAT 3 PAT 4 PAT 5

PEI

D O.E.

O.O. O.O. O.O. O.O. O.O.

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FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN GESTIÓN ESCOLAR -2015

ARTICULACIÓN DE LOS PROPÓSITOSMISIÓN: Somos una Institución Educativa que brinda un servicio educativo decalidad, integral y productivo, en el marco de la práctica de valores solidarios ycooperativos, donde se respeta la identidad cultural, el desarrollo personal y lainteracción social positiva, a fin de lograr seres humanos competentes ycomprometidos con la transformación de su realidad local.

PEI PAT PINOBJETIVO

ESTRATÉGICO OBJETIVOS OPERATIVOS

1. Al 2018 se consolida el posicionamiento estratégico de nuestra Institución Educativa ante la comunidad local, impulsados por los proyectos cooperativos y solidarios que promovemos.

1.1. Promover eventos culturales que muestren los logros alcanzados por la institución.

Desarrollar en los estudiantes capacidades de comprensión e interpretación de textos a partir del análisis de su realidad local, regional y de su acervo cultural.

1.2. Difundir hacia la colectividad los logros alcanzados en el servicio pedagógico que se brinda.

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FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN GESTIÓN ESCOLAR -2015

REGLAMENTO INTERNO

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FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN GESTIÓN ESCOLAR -2015

Es un instrumento normativo, regulador de lasfunciones internas de la organización de unainstitución educativa, debe responder a lospropósitos institucionales y no debe estar almargen de las disposiciones legales vigentes;asegura la interrelación de todos suscomponentes organizacionales, debe serconocido por todos los agentes educativos dela institución. Sólo reglamentar los procesos yprocedimientos internos

REGLAMENTO INTERNO

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FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN GESTIÓN ESCOLAR -2015

ELEMENTOS DEL REGLAMENTO INTERNOCOMPONENTES DEL REGLAMENTO INTERNO

GENERALIDADES

· Introducción, · Bases Legales vigentes, · Principios,· Obligatoriedad y· Procedimiento de

actualización del Reglamento.

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

GESTIÓNPEDAGÓGICA

· Objetivos, · Funciones generales,· Estructura orgánica,· Funciones específicas de

los órganos y miembros que lo integran.

Organización y desarrollo de las actividades académicas: · Currículo, · Metodología,· Evaluación,· Supervisión, · Horarios, · Turnos, etc.

GESTIÓNADMINISTRATIVA

· Régimen Interno de Trabajo:

Derechos, estímulos, faltas y sanciones.· Régimen Administrativo: Asignación y desplazamiento de personal, requisitos, procedimientos, seguridad, control, etc.· Régimen Económico: Presupuesto, ingresos y egresos.· Recursos Materiales: Adquisiciones, almacenamiento, seguridad, distribución y control.· Relaciones y

Coordinaciones con la Comunidad:

Colaboración de PPFF, Municipios e Instituciones de la Comunidad, ex-alumnos y otros.

Page 56: Inst de Gestin-2015

FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN GESTIÓN ESCOLAR -2015

Director

Coordinadores Pedagógicos

Coordinador de Tutoría y Orientación Educativa

Coordinador de

Innovación y Soporte

Tecnológico

COORDINADOR

ADMINISTRATIVO

Psicólogo/ Trabajador

social

APAFAAsociación de Ex – AlumnosEntidades Públicas y Privadas (Salud, Qaliwarma, etc.)Sociedad Civil/ONGGobierno local y regional

Órgano de Participación

CONEI

Órgano de Dirección

Órgano de Soporte al

Proceso Pedagógico

Órgano Pedagógico

ORGANIZACIÓN ESTRUCTURAL DE LA I.E.

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FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN GESTIÓN ESCOLAR -2015

Asesoría, Jefatura y Coordinaciones

Soporte Administrativo

Sub Dirección de Primaria Sub Dirección de Secundaria

APAFAASOCIACIÓN EX ALUMNOS

Línea de Soporte

Línea de MandoLínea de Coordinación

Línea de Apoyo

Docentes

Docentes

Línea de participación, concertación y vigilancia

Apoyo pedagógico/Auxiliar de educación, Taller,

Laboratorio

DIRECTORREPRESENTANTE LEGAL DE LA I.E.

CONEI, MUNICIPIO ESCOLAR

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FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN GESTIÓN ESCOLAR -2015

Es un instrumento de gestión interno y se orienta a:

1. Regular y normar las actividades pedagógicas, administrativas yfuncionales de la IE.

2. Ordenar el microsistema dando unidad funcional operativa a lagestión pedagógica y administrativa de la IE según el PEI.

3. Garantizar el éxito de la gestión institucional con el cumplimientode las funciones generales y específicas de los agentes de laeducación

4. Complementar, especificar y adecuar las normas según lanaturaleza, dimensión y organización de la Institución Educativa.(referenciar la norma de origen - llamado, pie de pagina)

CARACTERÍSTICAS

Page 59: Inst de Gestin-2015

FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN GESTIÓN ESCOLAR -2015

Es un instrumento orientador y organizador porqueinforma los derechos y obligaciones de los trabajadores,los deberes y obligaciones de los estudiantes; informa losbeneficios que se pueden alcanzar; delimita lasresponsabilidades funcionales, niveles jerárquicos y lasdependencias estructurales, es dinámico, operativo,axiológico y legal, se basa en normas generales delMINISTERIO DE EDUCACIÓN Y DEL ESTADO

IMPORTANCIA DEL REGLAMENTO INTERNO

Page 60: Inst de Gestin-2015

FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN GESTIÓN ESCOLAR -2015

Es elaborado por el equipo directivo de la institucióneducativa con apoyo del personal jerárquico, docentes yadministrativos. se aprueba por RD.

METODOLOGÍA: Pasos

a) Formar equipos de trabajo.

b) Establecer un cronograma de trabajo

c) Compilar normas legales educativas

d) Elaborar o adecuar un esquema del reglamento interno

e) Procesar información recabada y desarrollar el esquema

f) Hacer conocer a los actores educativos en plenarias.

g) Aprobar mediante Resolución Directoral

REGLAMENTO INTERNO: METODOLOGÍA

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FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN GESTIÓN ESCOLAR -2015

TÍTULO I

DISPOSICIONES GENERALESCAPÍTULO I

De la Creación, Ubicación, Dependencia, Servicios y Niveles.CAPÍTULO II

Del Contenido, Alcances y Vigencia. CAPÍTULO III

De los Principios, Visión, Misión y Lema Institucional.CAPÍTULO IV

De los Fines y Objetivos de la Institución.CAPÍTULO V

Bases Legales.

TÍTULO IIDE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

CAPÍTULO IDe los Órganos de Gobierno.

CAPÍTULO IIDe la Organización Estructural y Funcional de la Institución Educativa.

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FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN GESTIÓN ESCOLAR -2015

TÍTULO IIIGESTIÓN INSTITUCIONAL

CAPÍTULO IDe la Matrícula Escolar.

CAPÍTULO IIDe la Jornada laboral y Horario de Personal.

CAPÍTULO IIIDe los Instrumentos de Gestión.

CAPÍTULO IVDe los deberes, Obligaciones y Derechos del Personal.

CAPÍTULO VDe los premios y Estímulos.

CAPÍTULO VIDe las Faltas y Sanciones.

CAPÍTULO VIIDel Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico.

CAPÍTULO VIIIDel Consejo Educativo Institucional (CONEI)

CAPÍTULO IXDel Presupuesto y Recursos de la Institución Educativa.

CAPÍTULO X Del Clima escolar, Coordinación y Comunicación institucional.

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FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN GESTIÓN ESCOLAR -2015

TÍTULO IV

GESTIÓN PEDAGÓGICA

CAPÍTULO I

De la Planificación Curricular.

CAPÍTULO II

De la Calendarización y Horario Escolar.

CAPÍTULO III

De la Evaluación y Recuperación Pedagógica

CAPÍTULO IV

Organización y Desarrollo de la Tutoría.

CAPÍTULO V

De los Proyectos de Innovación Pedagógica.

CAPÍTULO VI

De los Materiales y Recursos Educativos.

CAPÍTULO VII

De las Actividades Recreativas, Deportivas y Culturales.

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FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN GESTIÓN ESCOLAR -2015

TÍTULO V

RELACIONES DE COORDINACIÓN CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD

CAPÍTULO I

De los Derechos, Deberes, Obligaciones y Prohibiciones del Estudiante

CAPÍTULO II

Del uso del Tiempo de los Estudiantes.

CAPÍTULO III

De la Aplicación de Estímulos y Sanciones de los Estudiantes

CAPÍTULO IV

Del Municipio Escolar

CAPÍTULO V

De las Excursiones, Visitas y/o Paseos de los Estudiantes.

CAPÍTULO VIDe los Padres de Familia.

CAPÍTULO VII

De las Coordinaciones Internas y Externas.

CAPÍTULO VIII

De las Disposiciones Complementarias y Finales

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