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INSTITTUCIÓN EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES

PLANES DE GRADO 2015

GRADO: 4° E.B.P

EDUCACIÓN

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INSTITTUCIÓN EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DE GRADO E. RELIGIOSA INPES

GRADO:4º PERIODO: I I.H.S,: 1 COMPONENTE.COMPETENCIAS

Interpretar las manifestaciones de desarrollo histórico y cultural de las expresiones más significativas en las grandes religiones y el significado que tiene el testimonio de otros a través del tiempo.

INDICADORES DE DESEMPEÑOCognitivo: Reconoce las características de la primera comunidad cristiana a través de su testimonio en la historia.Praxiológico: Manifiesta gestos de obediencia y temor a Dios a través de sus testimonios.Actitudinal: Acepta con agrado la importancia que tiene el valor del testimonio en la historia de la salvación del hombre.

SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EVIDENCIAS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFIA

SER CONOCER HACER Realización de lecturas variadas y comprensión de las mismas para evocar y provocar experiencias y conocimientos acerca del tema que se va a tratar e iluminar.Trabajos en grupos para proponer en común, compartir experiencias, dialogar, etc.Exploración de la vocación cristiana.Aplicación de técnicas grupales: como mesa redonda, paneles, foros plenarias, conversa torios, exposiciones, dramatizaciones, talleres

CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO Auto evaluación.

Coevaluación.

Heteroevaluaciones

La Biblia

Textos guías

-Proyecto de Vida

-Vida familiar feliz

-Dios es amor.

Internet.

Guías.

Fotocopias

Acepta en su vida diaria que el testimonio del pueblo de Israel es el camino que conduce al Padre.-Asume en situaciones de su entorno que la responsabilidad es de vital importancia para su realización personal.-Vivencia en sus relaciones diarias los comportamientos y actitudes que lo colocan frente al bien y el mal.

El testimonio del pueblo de Dios a través de la historia

-La responsabilidad condición para dar un buen –testimonio

El hombre frente al bien y el mal

-Los conflictos

sociales

Manifiesta en sus relaciones interpersonales la importancia que tuvo el testimonio del pueblo de Israel a través de los tiempos.-Promueve en situaciones cotidianas que la responsabilidad es el mejor testimonio para su realización personal.-Identifica en sus relaciones cotidianas los conflictos sociales que le impiden realizarse

Pruebas orales y escritas

Reflexiones

Preguntas intercaladas

Análisis y comentarios de textosSocialización

Realización de lecturas bíblicas.

Resolución de conflictos

-Entonación de canto de alabanza.-Socio dramasIlustraciones

Redacción de textos.Elaboración de mapas conceptuales.

Consultas en bibliotecas e Internet.Visitas a las parroquias, la diócesis o templos.Charlas o jornadas de reflexión con el sacerdote u otro líder espiritual.

Oración individual o grupal.Consejerías

EDUCACIÓN


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GRADO: 4º PERIODO:II I.H.S: 1 COMPONENTE:LA PERSONACOMPETENCIAS

Participar con responsabilidad en la búsqueda de información de hombres y mujeres que dieron testimonio de la fe en Dios, desarrollando valores y actitudes fundados en la capacidad de comprender y dar razones de la fe en diálogos con la razón, la ciencia y la cultura.

INDICADORES DE DESEMPEÑOCognitivo: Reconoce a María como testigo de la fe en Dios.

Praxiológico: Demuestra que Jesús es modelo de vida y anunciador de la buena nueva del Reino de DIOS..

Actitudinal: Admira y valora con interés por las situaciones que tuvieron que afrontar Jesús y María como fieles testigo del amor de DIOS.


SER CONOCER HACERRealización de lecturas variadas comprensión de las mismas para evocar y provocar experiencias y conocimientos acerca del tema que se va a tratar e iluminar.

Trabajos en grupos para proponer en común, compartir experiencias, dialogar, etc.Exploración de la vocación cristiana.

Aplicación de técnicas grupales: como mesa redonda, paneles, foros plenarias, conversa torios, exposiciones,

CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTOAuto evaluación.

Coevaluación.

Heteroevaluaciones.

La Biblia

Textos guías-Proyecto de Vida-Vida familiar feliz

-Dios es amorInternetGuíasFotocopias

Acepta en sus relaciones diarias el testimonio de hombres y mujeres que profesaron su fe en Dios.

Vivencia en situaciones de su cotidianidad que Jesucristo es la buena nueva de la salvación.,

Acepta en su vida que para hacer parte del Reino de Dios, es necesario dejar a un lado todas las cosas que nos alejan de Él

María testigo de la fe en Dios.

-El testimonio de Juan Bautista

-Jesucristo testigo de Dios Padre

-Jesús anuncia la buena nueva.

-Exigencia del Reino de Dios

Demuestra a través de sus relaciones cotidianas que el testimonio de hombres y mujeres que dieron su adhesión de fe por Dios son ejemplo a imitar.

-Propone en algunas circunstancias de su diario vivir que Jesucristo es el camino de la salvación.-Identifica situaciones de su entorno que le impiden hacer parte del Reino de los cielos.


Reflexiones







-Consultas en bibliotecas e Internet.

-Visitas a las parroquias, la diócesis o templos.

-Charlas o jornadas de reflexión con el sacerdote u otro líder espiritual.

-Oración individual o grupal.Consejerías




GRADO: 4º PERIODO: III I.H.S: 1 COMPONENTE: LA FAMILIACOMPETENCIAS

Relacionar distintas experiencias religiosas presentes en la cultura y la forma de cómo puede aplicarla en su vida cotidiana, respetando sus ideas aunque sean diferentes a las suyas.

INDICADORES DE DESEMPEÑOCognitivo: Reconoce que Jesús irrumpe en la historia de Israel como testigo por excelencia de DIOS Padre y manifiesta un estilo de vida diferente.

Praxiológico: Interpreta con gran facilidad que el auténtico testimonio es la coherencia entre la fe y la vida.

Actitudinal: Respeta la importancia del testimonio en la vida del cristiano.

SABERES ESTRATEGIA METODOLOGICA EVIDENCIAS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFIA

SER CONOCER HACERRealización de lecturas variadas y comprensión de las mismas para evocar y provocar experiencias y conocimientos acerca del tema que se va a tratar e iluminar.

Trabajos en grupos para proponer en común, compartir experiencias, dialogar, etc.Exploración de la vocación cristiana.Aplicación de técnicas grupales: como mesa redonda, paneles, foros plenarios, conversa torios, exposiciones, dramatizaciones.

CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRRODUCTOAuto evaluación.Coevaluación.Heteroevaluaciones.

La Biblia

Textos guías-Proyecto de Vida-Vida familiar feliz-Dios es amorInternetGuíasFotocopias

Valora en su vida el testimonio del pueblo de Israel como ejemplo de lealtad y rectitud hacía Dios.-Vivencia en situaciones de su vida la importancia de algunos personajes que dieron testimonio de la fe en Dios.-Valora algunas situaciones de su entorno que le permiten reflexionar acerca de la vida de personajes que entregaron su existir por ser fiel a la palabra

El pueblo de Israel da testimonio de la presencia de Dios.

-Personajes del antiguo testamento que dieron testimonio de la fe en Dios

-Remanente de Israel como testigo de las promesas de Dios.-Mártires en el antiguo testamento©

Evidencia en situaciones de su entorno como el pueblo Israelita da testimonio de la presencia de Dios en sus vidas.-Manifiesta en situaciones de su diario vivir como algunos personajes dieron testimonio de la fe en Dios.Demuestra en situaciones de su diario vivir la importancia que tiene para su vida la historia de algunos personajes del antiguo testamento que dieron su vida por adhesión a su fe en Dios.


Reflexiones







Consultas en bibliotecas e Internet.Visitas a las parroquias, la diócesis o templos.Charlas o jornadas de reflexión con el sacerdote u otro líder espiritual.

Oración individual o grupal.Consejerías




GRADO: 4º PERIODO:IV I.H.S: 1 COMPONENTE: SOCIEDAD Y CULTURACOMPETENCIAS

Realizar procedimientos y formas de explicación e investigación de tipo religioso, reconociendo al mismo tiempo que todos los niños y las niñas somos personas con el mismo valor y los mismos derechos.

INDICADORES DE DESEMPEÑOCognitivo: Reconoce que la presencia del Espíritu Santo cumple la obra de Jesús en la Iglesia.Praxiológico: Manifiesta que por medio del dialogo la Iglesia y el estado pueden llegar a común acuerdo.Actitudinal: Acepta que los sacramentos fortalecen la vida del cristiano manifestando deseo de cumplirlos


SER CONOCER HACER Realización de lecturas variadas y comprensión de las mismas para evocar y provocar experiencias y conocimientos acerca del tema que se va a tratar e iluminar.

Trabajos en grupos para proponer en común, compartir experiencias, dialogar, etc.Exploración de la vocación cristiana.Aplicación de técnicas grupales: como mesa redonda, paneles, foros plenarias, conversa torios, exposiciones, dramatizaciones, talleres.

CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO Auto evaluación.

Coevaluación.

Heteroevaluaciones

La Biblia

Textos guías-Proyecto de Vida-Vida familiar feliz-Dios es amorInternetGuíasFotocopias

Asume en su vida la importancia del papel que desempeñaron los discípulos de Jesús en la construcción del Reino.

Vivencia en situaciones de su vida lo relevante que son los sacramentos en la vida de un cristiano.

Valora el papel que desempeña la iglesia en su vida.

Resucitado.

-Testimonio de los primeros cristianos motivados por el Espíritu Santo

-Los sacramentos fortaleza para los cristianos

-La iglesia en dialogo con el estado©

Evidencia en algunas situaciones de su entorno cómo vivían los primeros cristianos motivados por el Espíritu Santo.

-Demuestra en su vida que los sacramentos son fortaleza en la vida del cristiano.-Promueve en situaciones de su entorno todas las acciones que realiza la Iglesia a favor de las personas más necesitadas.


Reflexiones


Análisis y comentarios de textosSocializaciones



-Entonación de canto de alabanza.-Socio dramasIlustraciones.

Redacción de textos.Elaboración de mapas conceptuales.Consultas en bibliotecas e Internet.

Visitas a las parroquias, la diócesis o templos.

Charlas o jornadas de reflexión con el sacerdote u otro líder espiritual.

Oración individual o grupal.Consejería.



ENGLISH

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DE GRADO OF ENGLISH

GRADO: 4º PERIODO: I I.H.S: 2COMPETENCIAS LABORALES:

TIPO: PERSONALReconozco mis habilidades, destrezas y talentos.Mejora su forma de relacionarse con otros con base en sus apreciaciones

COMPETENCIAS CIUDADANAS:CONVIVENCIA Y PAZAsumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los niños.Reconoce el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.

COMPETENCIAS BASICAS:-Comprende y utiliza frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc

INDICADORES DE DESEMPEÑO


SER CONOCER HACERSTRATEGIES:

- Vocabulary strategy

- Writing- Listening- Speaking- Reading

comprehension

CONICIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTOEvaluación Formativa

- Evaluación sumativa

KID´S WEB 4

- WEBGRAFIAValores: respeto, la responsabilidad y solidaridad.

- Competencia comunicativa

LESSON 1: COMMUNICATIONLESSON 2: MONTHS AND SEASONSGRAMMAR:- Where is the… please?- Where are the… please?- It is – they are (on/in/under/next to/between)- How old are you?- When is your birthday?- is/are there…?

VOCABULARY-Means of communication ©-Months and seasons

Sigue atentamente lo que dicen su profesor y sus compañeros durante un juego o una actividad.

-Participa en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples.

- Reconoce el lenguaje básico sobre medios de comunicación, meses y estaciones del año en inglés.

- Comprende el nuevo vocabulario.

-Lee e interpreta textos cortos en un vocabulario sencillo.

Inglés para hablar sobre temas de su entorno inmediato.

-Destaca diferencias entre singular y plural.- Dramatiza diálogos guiados.- Discrimina sonidos y palabras.

Presentación oral y escrita.

- Presentación artística: Season


GRADO: 4º PERIODO: II I.H.S: 2COMPETENCIAS LABORALES:



COMPETENCIAS BASICAS:-Comprende y utiliza frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés,

INDICADORES DE DESEMPEÑOComprende y produce textos de forma oral y escrita sobre habilidades deportivas de las personas y prendas de vestir en inglés, expresando de forma libre sus pensamientos y sentimientos en clase

SABER ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EVIDENCIAS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFIA

SER CONOCER HACERSTRATEGIES:- Vocabulary

strategy- Writing- Listening- Speaking- Reading

comprehension

CONOCIMIENTO DESEEMPEÑO PRODUCTO- Evaluación Formativa


- KID´S WEB 4



LESSON 3: SPORTS AND

ACTIVITIESLESSON 4:NICE CLOTHES!

GRAMMAR:- CAN – CAN´T- I´m /she´s/he´s wearing…- Is she wearing..?- Yes, she is/No, she isn´t.

VOCABULARY- Sports ©- Clothes

Asociaciones de un dibujo con su descripción escrita.- Utiliza el diccionario como apoyo a la comprensión de textos.- Sigue atentamente lo que dicen su profesor y sus compañeros durante un juego o una actividad.-Participa juegos siguiendo instrucciones

- Reconoce el lenguaje básico sobre habilidades deportivas y prendas de vestir en inglés.

- Comprende el nuevo vocabulario referido a deportes y prendas de vestir.

-Lee e interpreta textos cortos en un vocabulario sencillo.

Utiliza información básica en inglés para hablar sobre habilidades deportivas y prendas de vestir en inglés.

- Dramatiza diálogos guiados- Utiliza palabras y frases sencillas en inglés, para escribir sobre deportes y prendas de vestir.

- Crossword: Sports

-Role play: Clothes


GRADO: 4º PERIODO: III I.H.S: 2COMPETENCIAS LABORALES:


COMPETENCIAS CIUDADANAS:CONVIVENCIA Y PAZAsumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los niños.- Reconoce el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones

COMPETENCIAS BASICAS:-Comprende y utiliza frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc..

INDICADOR DE DESEMPEÑO:Comprende y produce textos de forma oral y escrita sobre las actividades diarias de las personas y la hora en inglés, mejorando su forma de relacionarse con los demás.

SABERESTRATEGIAS

METODOLOGICAS EVIDENCIAS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFIA

SER CONOCER HACERSTRATEGIES:- Vocabulary

strategy- Writing- Listening- Speaking- Reading

comprehension

CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO- Evaluación Formativa


KID´S WEB 4

- WEBGRAFIA

Responsabilidad y solidaridad.


LESSON 5WHAT ARE THE DOING?

LESSON 6:WHAT TIME IS IT?

GRAMMAR:- Present continuous.- Verbs- What time is it?- It´s…/a.m/p.m.- It´s… o´clock.- NumbersVOCABULARY

- Everyday activities ©- Time

Realiza asociaciones de un dibujo con su descripción escrita.

- Utiliza el diccionario como apoyo a la comprensión de textos.

- Sigue atentamente lo que dicen su profesor y sus compañeros durante un juego o una actividad.

-Participa en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples.

Reconoce el lenguaje básico sobre actividades diarias y la hora en inglés.

- Comprende el nuevo vocabulario referido a actividades diarias y la hora.

-Lee e interpreta textos cortos e ilustraciones en un vocabulario sencillo

Utiliza información básica en inglés para hablar sobre actividades diarias y la hora.

- Describe lo que las personas están haciendo.

- Solicita y da la hora del día en inglés.

- Utiliza palabras y frases sencillas en inglés, para escribir sobre actividades diarias y la hora.

Producción escrita

-Manualidad: My clock


GRADO: 4º PERIODO: IV I.H.S.: 2COMPETENCIAS LABORALES:

TIPO: PERSONALReconozco mis habilidades, destrezas y talentos.-Mejora su forma de relacionarse con otros con base en sus apreciaciones


COMPETENCIAS BASICAS:-Comprende y utiliza frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones,

INDICADORES DE DESEMPEÑOComprende y produce textos de forma oral y escrita sobre sus comidas y lugares de vacaciones en inglés, participando de manera activa en las actividades propuestas.


SER CONOCER HACERSTRATEGIES:

- Vocabulary strategy

- Writing- Listening- Speaking- Reading

comprehension

CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO- Evaluación Formativa


KID´S WEB 4


- Competencia comunicativa.

LESSON 7: MEALTIME

LESSON 8:YIPEEE! VACATION !

GRAMMAR:- What do you have for…?- I have…- Frequency-Adverbs:Always/usually…

VOCABULARY- Food- Vacation spots

Usa el nuevo vocabulario para describir sus comidas y lugares de vacaciones en inglés.- Practica el uso de adverbios de frecuencia para describir sus comidas y los lugares que visita.-Reconoce cuando le hablan en inglés y reacciona de manera verbal y no verbal.-Comprende canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestra con gestos y movimientos.

Comprende preguntas sencillas sobre su comida y lugares de vacaciones.

-Comprende descripciones cortas y sencillas de comidas y lugares conocidos.

- Identifica el nuevo vocabulario.

Utiliza palabras y frases sencillas en inglés, para describir su comida y lugares de vacaciones.

- Usa adverbios de frecuencia para describir sus actividades en vacaciones.

- Desarrolla habilidades para producir textos orales y escritos sobre su comida y vacaciones en inglés.

Food´s day!

-Producción escrita

ÉTICA

INSTITTUCIÓN EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DE GRADO ÉTICA

GRADO: 4º PERIODO: I UNIDAD DE APRENDIZAJE: Competencias dialógicas y comunicativas. Capacidad creativa, propositiva y formación ciudadana I.H.S.: 1COMPETENCIAS:

*Identifico las problemáticas ambientales y propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan.*Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece mi respeto y consideración.*Valoro los recursos disponibles en mi entorno y las actividades económicas que se desarrollan dentro de él.

INDICADORES DE DESEMPEÑO**Distingue distintos criterios de comportamiento y valoración social de su entorno cercano**Participa en la ejecución de actividades de proyectos colectivos orientados al bien común y la solidaridad.**Demuestra solidaridad en el cuidado y mantenimiento de los diferentes elementos y seres que hacen parte del medio ambiente.

SABER ESTRATEGIA METODOLOGICA EVIDENCIAS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFIA

SER CONOCER HACER Guías Didáctica.

Desarrollo de trabajos.

Realización de talleres.Exposiciones.

Observaciones directas

Experiencias simuladas.

Mapas conceptuales.

Exposición visual.ObservacionesDiálogosDictadosJuegos

CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTOPruebas con preguntas de selección múltiple

Pruebas orales

Texto de ciencias sociales.

Manual de convivencia.

Lineamientos curriculares.

Amabilidad en las relaciones personales.

La ética un estilo de vida civilizado.

Buenos criterios de convivencia.

Respeto en las relaciones que mantengo con los demás.

Actúo y me relaciono. ©

La ética y la moral: Adquisición de criterios. ©

Me relaciono con otros iguales y diferentes. ©

Criterios de comportamiento en:Mi familia.Mi escuela.Sociedad. ©

Demostración de la ética en las relaciones personales y con el entorno

Práctica de criterios personales y con el medio ambiente.

Represento los grupos a los que pertenezco.

Análisis

Pruebas orales

Pruebas escritas

Reflexiones

Diálogos simultáneos

debates

Cartelera

Dibujos

Frisos

Talleres


GRADO: 4º PERIODO: II UNIDAD DE APRENDIZAJE: Ethos para la convivencia, confianza, valoración de sí mismo y auto realización. I.H.S: 1COMPETENCIAS

**Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derechos a recibir buen trato, cuidado y amor por parte de la familia y la sociedad.**Reconoce que la familia sigue siendo el más importante agente socializador ya que favorece el desarrollo integral de cada uno de sus miembros, mediante la transmisión de valores, conocimientos y habilidades**Respeto y valoro las normas y acuerdos para la convivencia en familia, en el medio escolar y en otras situaciones.

INDICADORES DE DESEMPEÑO**Reconozco la importancia de establecer y cumplir normas para la convivencia en la familia, con los amigos y en el medio escolar.**Interactúo con todas las personas que hacen parte de mi familia y demás grupos a los que pertenezco.**Demuestro respeto, amabilidad y tolerancia al momento de mantener relaciones con las otras personas.

SABER ESTRATEGIASMETODOLOGICAS EVIDENCIAS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFIA

SER CONOCER HACER Guías Didáctica.Desarrollo de trabajos.Realización de talleres.Exposiciones.Observaciones directasExperiencias simuladas.Mapas conceptuales.Exposición visual.ObservacionesDiálogosDictadosJuegos

CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO Pruebas escritas de selección múltiple

Pruebas orales.

-Llenar sopas de letras

Lineamiento curricular.

Constitución colombiana.

Libro de valores.


La familia me enseña valores.

Los valores sociales

Respeto los derechos en los demás.

La solidaridad base fundamental para el trabajo en equipo.

La familia un referente moral de comportamiento. ©

Otras familias, otros criterios de comportamiento. ©©Grupos a los que pertenezco. ©

El trabajo en equipo: amigos y enemigos. ©

Que hace mi familia y que hago yo.Comparaciones entre familias.

Reconocimiento de sus valores personales y los de los demás.

Realización de trabajos en grupo.

Análisis

Pruebas orales

Pruebas escritas

Reflexiones


debates

Carteleras.

Dibujos.

Frisos.



GRADO: 4º PERIODO: III UNIDAD DE APRENDIZAJE: Conciencia de sus derechos y responsabilidades I.H.S: 1COMPETENCIAS

**Reconozco que todos los niños y niñas somos personas con los mismos valores y derechos.**Comprendo que tengo derecho a mi privacidad e intimidad, exijo el respeto a ello.**Demuestro interés por los valores humanos.

INDICADORES DE DESEMPEÑO**Identifico acciones que conducen a la violación de los derechos que tenemos como seres humanos.**Presento alternativas que favorecen el respeto hacia los derechos que tenemos todas las personas.**Demuestro solidaridad y generosidad con aquellas personas a las que se les ha vulnerado algún derecho


SER CONOCER HACER Guías Didáctica.Desarrollo de trabajos.Realización de talleres.Exposiciones.Observaciones directasExperiencias simuladas.Mapas conceptuales.Exposición visual.ObservacionesDiálogosDictadosJuegos

CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTOPruebas con selección múltiple

Pruebas orales.

Manual de convivencia familiar y escolar.

Constitución colombiana.

Utilizo racionalmente los recursos.

Indignación frente al abuso sexual.

Respeto por los derechos legales para los niños y niñas.

Derechos de la infancia. ©

Conservo o mal gasto. ©Criterios para enfrentar el abuso sexual y la violencia. ©Criterios de convivencia social. ©La sociedad, las sociedades y sus valores sociales. ©

Acciones que contribuyen a ahorrar

Identifico formas de actuar frente a la violencia y abuso sexual

Expongo mis necesidades y las relaciono con las de los otros.

Análisis

Pruebas orales

Pruebas escritas

Reflexiones


debates

Cartelera.

Frisos.

Juegos didácticos


GRADO: 4º PERIODO: IV UNIDAD DE APRENDIZAJE: Identidad, sentido de pertenencia y vínculos de empatía. I.H.S: 1COMPETENCIAS

*Identifico las instituciones y autoridades que puedo acudir para pedir la protección y defensa de los derechos de los niños y niñas, y busco apoyo cuando es necesario.*Comprendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa que dejemos de ser amigos.*Resaltó la importancia de pedir disculpas cuando nos equivocamos en nuestras acciones

INDICADORES DE DESEMPEÑO*Menciono los mecanismos que permiten la defensa de los derechos humanos.*Propongo alternativas de solución en situaciones donde han sido vulnerados derechos que nos corresponde como seres humanos.*Identifica las ocasiones en que él/ella mismo/a actúa en contra de los derechos de sus compañeros/as y comprende por qué estas acciones vulneran esos derechos.


SER CONCOCER HACER Guías Didáctica.


Realización de talleres.

Exposiciones.

Observaciones directas

Experiencias simuladas.Mapas conceptuales.Exposición visual.ObservacionesDiálogosDictadosJuegos

CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTOPruebas con preguntas de selección múltiple

Preguntas orales

Texto de ciencias naturales.

Texto de los tres editores.

Lineamientos curriculares

Pertenezco a una familia y la valoro.

Convivo pacíficamente con los demás.

La justicia en la solución de conflictos.

Actúo en una familia y desde ella. ©Familia, colegio y ciudad: manejo de recursos naturales y artificiales. ©Criterios ambientalistas. ©Criterios de comportamiento en los grupos a los que pertenezco. ©Criterios para solucionar conflictos familiares. ©

Cuáles son mis compromisos familiares.

Formas de tratar cordialmente a las demás personas.

Soluciono pacíficamente conflictos de mi entorno.

Análisis

Pruebas orales

Pruebas escritas

Reflexiones


debates

Carteleras

Frisos.

Dibujos

CIENCIAS NATURALES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DE GRADO CIENCIAS NATURALES

GRADO: 4º PERIODO: I UNIDAD DE APRENDIZAJE: Las Estructuras de los Seres Vivos I.H.S: 3COMPETENCIAS

Identificar características de los seres vivos estableciendo relaciones de semejanza y diferencia según su constitución interna y las funciones vitales en humanos, plantas y animales.

Asume de manera pacífica y constructiva los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y de los niños.

INDICADOR DE DESEMPEÑOClasifica los seres vivos teniendo en cuenta sus características y establezco relaciones de semejanzas y diferencias entre seres vivos y seres inertesReconoce la célula como unidad estructural, funcional y genética de los seres vivos.

Explica la importancia de las células como unidad básica de los seres vivos.Identifica los niveles de organización celular de los seres vivos.Clasifica seres vivos en diversos grupos taxonómicos y sustento la comparación


SER CONOCER HACER Enseñanza problémica

Resolución de Problemas : método de casos

Exploración Científica:-ilustraciones,-preguntas exploratorias

CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTOPrueba escrita

Evaluación interactivaParticipación y actividades en clases.

Talleres

Introducción a la Ciencia 4°. Ed. Norma

Tierra 4° Ed. Libros y Libro

Guía escolar 4°. Ed. Santillana

Soluciones 4°. Ed. Futuro

Respeta las características de los seres vivos y el entorno donde viven

Seres vivos y sus característicasConstitución de los seres vivos.La célula y su estructura.

Tipos de células.

Las Plantas.Los animales.El ser humano.

El aparato digestivo.Cuidados del aparato digestivo.

Los alimentos.Clasificación.Sistema respiratorio.Sistema excretor..La reproducción de los seres vivo

Observa y formula preguntas sencillas sobre la fisiología de los seres vivos

Desarrollo de talleres y actividades.

Resultados de pruebas internas y externas

Participación en socializaciones y debates

Prácticas de laboratorios

Mapas conceptuales

Resultados pruebas internas y externas.Panes


GRADO: 4º PERIODO: II UNIDAD DE APRENDIZAJE: Los seres vivos y el medio ambiente I.H.S: 3COMPETENCIAS:

Identifica los componentes del medio ambiente la manera como estos interactúan para mantener el equilibrio natural y las implicaciones del rompimiento de esta relación.Asume de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los niños.Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno cercano

INDICADORES DE DESEMPEÑOIdentifica y relaciona los componentes del medio ambiente, su interacción y relación para la conservación del equilibrio naturalDescribe y representa la manera como circulan los nutrientes en los seres vivos de un ecosistemaObserva el mundo en el que vivo.* Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunas deAnaliza el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.Identifica adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven. Explica la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes


SER CONOCER HACEREnseñanza problémica

Resolución de Problemas : método de casos

-ilustraciones,-Preguntas exploratorias

CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTOPrueba escritaEvaluación interactivaParticipación y actividades en clases.TalleresInforme de Laboratorio

Ciencia 4°. Ed. Norma



Soluciones 4°. Ed.futuro

Reconoce la importancia de cuidar el medio ambiente y sus elementos.

El medio Ambiente.Los individuos, poblaciones y las comunidades.Ecosistema.Clases de ecosistemas.Adaptaciones de plantas y animales en un ecosistema.Cadena alimentaria.Las redes alimentarias.Equilibrio biológico.Contaminación ambientalRecursos naturalesConservación de los recursos naturales.

Observa y formula preguntas sencillas sobre los componentes del medio

- Registra su información en forma organizada

Acierto en las respuestas y actividades planteadas en la guía sobre la temática.

Informes coherente sobre prácticas de laboratorioManejo de conceptos básicos a través de glosario

Contextualización de la temática a través de ejemplos ilustrado y escrito sobre el tema

Apropiación de conceptos básicos (Glosario)

Realización y participación en prácticas de laboratorio

Presentación de guías trabajadas.

Presentación de informes escritos de laboratorio, desarrollo de glosario y mapas conceptuales

Evaluaciones escritas


GRADO: 4º PERIODO: III UNIDAD DE APRENDIZAJE: La Materia y su constitución; Las propiedades de la Materia I.H.S: 3COMPETENCIAS

Caracteriza, compara y discrimina la estructura general de la materia teniendo en cuenta las diferencias entre elementos y compuestos- Comprende la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practica en el contexto cercano (hogar, salón de clases, recreo, etc.)Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.

INDICADORES DE DESEMPEÑOReconoce y representa la composición de la materia en términos de partículas constituyentes.Explica y describe las propiedades y estados de la materia, atendiendo el movimiento y fuerza de sus partículas constituyentesDescribe y verifica el efecto de la energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias.*Verifica la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.Propone y verifica diferentes métodos de separación de mezclas.Compara el peso y la masa de un objeto, los diferentes puntos del sistema solarEstablece relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar. Verifica que la cocción de los alimentos genera cambios físicos y químicos.


SER CONOCER HACER - Participación- Trabajos individuales y en grupo- aportes- pruebas escritas- preguntas, participación- sustentaciones- talleres- tareas dirigidas- trabajos en grupo- Elaboración de materiales- Informes escritos- Mapas esquemáticos- Participación en equipo- Periódico mural- carteleras

CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTOPrueba escritaEvaluación interactivaParticipación y actividades en clases.Talleres





RespetoTolerancia

La materia.*Estados de la materia.Sólido - líquido y gaseoso.*Cambios de estados de la materia.*Constitución de la materia:Moléculas y componentes, mezclas y combinaciones.*Propiedades generales de la materia.La longitud, volumen, masa.*El peso y la fuerza de gravedad.*Propiedades específicas de la materia.La densidad.El punto de ebullición.La solubilidad y dilatación

- Observa y formula preguntas sencillas sobre los componentes del medio- Registra su información en forma organizada



Participación en socializaciones y debates.


Mapas conceptuales

Resultados pruebas internas y externas.Panes


GRADO: 4º PERIODO: IV UNIDAD DE APRENDIZAJE: SISTEMA SOLAR, FUERZA, TRABAJO Y ENERGIA I.H.S. 3COMPETENCIAS

Determina la forma como intervienen la fuerza y la energía en un cuerpo para la realización de un trabajo y establece su conexión y aplicación con actividades

INDICADORES DE DESEMPEÑO Compara y relaciona fuerza, trabajo y energía. Reconoce y describe las formas, clases y manifestaciones de la energía y su implicación en los avances de la ciencia

Identifica y descubre aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica


SER CONOCER HACER - Enseñanza en grupo- Participación- Trabajos individuales y en grupo

- Aportes- Pruebas escritas- Preguntas, participación- Sustentaciones- Talleres- Tareas dirigidas- Trabajos en grupo- Elaboración de materiales- Informes escritos- Mapas esquemáticos- Participación en equipo- Periódico mural- carteleras

CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTOGuías

Talleres

Pruebas escritas





Escucha

Respeto

Tolerancia

EnergíaEl sol como fuente de energíaManifestación de la energíaClasificación general de la energíaLa Fuerza.Aplicación de la fuerza.Como actúa la fuerza-Las máquinas.Máquinas simples.Las palancas.Partes de una palanca.Calor y temperatura.El sonido.Como se produce.Cualidades del sonido

Observa y formula preguntas sencillas sobre los componentes del medio.

Registra su información en forma organizada



Participación en socializaciones y debates


Mapas conceptuales

Resultados pruebas internas y externas.

CASTELLAN

http://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&ved=0CAQQjRw&url=http://www.imagui.com/a/dibujos-sobre-libros-abiertos-T9EbxM6Aq&ei=8P3qUvDOHoP1kQef-YGQDA&usg=AFQjCNGTCV2TkINK1D4rDSFyJTRSVTomEw

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DE GRADO CASTELLANO

GRADO: 4º ÁREA: HUMANIDADES ASIGANTURA: CASTELLANO PERIODO: I I.H.S: 4COMPETENCIAS

Establecer diferencias y semejanzas entre los géneros narrativos del cuento. El mito y la leyenda.

INDICADORES DE DESEMPEÑO. ACTITUDINAL. Goza con la lectura y elaboración de cuentos, mitos y leyendas. CONCEPTUAL Diferencia la entonación de las palabras en el acto comunicativo de acuerdo con su acento. PRAXIOLOGICO Clasifica las clases de sustantivos dentro de un texto dado


SER CONOCER HACERGuías Didácticas.Ilustraciones

Diálogos

Diálogos

- Exposición

©

CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTOAutoevaluación

Evaluación

Heteroevaluaciones

Guzmán Gonzales ÁngelaHabilidades comunicativas 4º Editorial, libros y libros.

Centeno Rojas Rocío.Mi Idioma 4º, 5º Editorial, Libros y libros.Silva Gabriel y otros.

Leer y SoñarAntología para niños grado 5º intermedio editores.

Álvarez de Vargas, Constanza. Integrado Activo 4º y 5º Edit. Santillana Colombia Mía.

- Valoración de las expresiones orales y escritas de la narración.

- Valora la importancia del uso correcto de las palabras en la oración.

- Demuestra interés por el uso correcto de las palabras en la oración.

Valora el uso correcto en forma escrita de las palabras de uso cotidiano.

*Texto narrativo-Características-Clases de textos(cuento, mito y leyenda)-Estructura textos narrativas.*El sustantivo y sus clases: propio, -común, abstracto y concreto

-Género y número del sustantivo

*El artículo y sus clases

*Acento prosódico y ortográficoLa tilde en palabras agudas, graves y esdrújulas

Consulta de diferentes tipos de narraciones de su entorno en cuenta o mitos y leyendas,

Consulta de diferentes tipos de narraciones del medio

- Identificación con propiedad los sustantivos, artículos, el género y número

-Tiene presente la concordancia gramatical de los artículos y sustantivos en textos escritos.Escribe correctamente las palabras de uso cotidiano.

Expresa sus ideas a través de textos cortos teniendo en cuenta las clases de narracionesIdentifica las categorías gramatical sustantivo y artículos concordancia en género y número.

Reconoce correctamente la clasificación de palabras según el acento.

Descubre sus aptitudes al producir textos narrativos de leyendas tradicionales

Reconoce en texto narrativo sustantivos con sus artículos teniendo en cuenta género y número.

Clasifica en textos narrativos las palabras según el acento.

Produce diferentes clases de textos narrativos cuentos cortos mitos y leyendas del entornoAplica en sus escritos de uso cotidiano el uso correcto del género y número del sustantivo.En sus textos escritos de uso cotidiano escribe correctamente las palabras atendiendo al acento.

CASTELLAN



GRADO: 4º ÁREA: HUMANIDADES PERIODO: II I.H.S: 4COMPETENCIAS

* Reconoce la estructura de textos informativos.* Elabora e identifica las oraciones presentes en textos informativos* Disfruta y aprende de la lectura de noticias, biografías y autobiografía.

INDICADORES DE DESEMPEÑO* Reconoce los diferentes tipos de textos informativos, su estructura y función.* Escribe párrafos cortos a partir de los diferentes clases de oraciones.* Lee con placer textos informativos extrayendo información relevante


SER CONOCER HACERManeja de conocimientos.Guías de aprendizajeTrabajos grupal, individual.

Consulta.Lectura de textos informativos

Presentación de trabajos.

Redacción de textos escritos informativos

Guías de aprendizajeTalleres.

CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTOFormativaAutoevaluaciónCoevaluación

SumativaAutoevaluaciónCoevaluación.

©

Silva Gabriel y otros.Leer y SoñarAntología para niños grado 5º intermedio editores.Álvarez de Vargas, Constanza. Integrado Activo 4º y 5º Edit. Santillana Colombia Mía.

Centeno Rojas Rocío. Alegría del Lenguaje 4º y 5º Editorial: Libros y libros S.A.

Sáenz Moreno Claudia Patricia Peña. León Marcela Teresa Claves 4º y 5º Editorial Santillana Colombia Mía.

Disfruta de la lectura de noticias en un periódico.

Reconoce la importancia de los fabulistas para la recreación y moral de los niños.

Demuestra habilidad para reconocer oraciones.Interioriza el uso correcto de palabras que llevan c, z, s.

Texto informativos-La noticia-Estructura-Clases de noticias*Escribe noticias del entorno.*El periódico-Funciones-Secciones*La biografía-Concepto-Estructura*Autobiografía*La oración-Clases de oración-La oración en un texto informativo.Usos de C, z, s.

Diferencia la noticia de otros tipos de textos.-Reconoce la estructura de la noticia como un texto informativo.

-Reconoce las partes de un periódico.-Recopila la biografía de fabulistas colombianos.

-Reconoce en una noticia las diferentes clases de oración que la componen.

Reconoce la estructura de una noticia

Identifica la función y secciones de un periódico.

Usa y escoge las categorías gramatical para redactar autobiografía.

Reconoce las clases de oración y la estructura.

Identifica reglas ortográficas

Redacta noticias para el periódico mural.-Ubica en el periódico las diferentes clases de noticias de su interés.-Elabora su autobiografía-Redacta con destreza oraciones para construir párrafos.-Escribe correctamente atendiendo reglas ortográficas aprendidas

Presenta y explica el periódico mural elaborado

Elabora un esquema para redactar autobiografía

Escribe párrafos con sentido para elaborar la autobiografía.

Usa mapas conceptuales para resumir conocimientos adquiridos



GRADO: 4 ÁREA: HUMANIDADES PERIODO: III I.H.S: 4COMPETENCIAS

* Disfruta de la lectura de textos líricos* Maneja adecuadamente la categoría gramatical verbo en la elaboración de textos.

INDICADORES DE DESEMPEÑO* identifica la función gramatical verbo presente en un texto lirico, atendiendo a su concordancia.* Reconoce en los textos liricos su estructura.* Se recrea con los textos líricos.


SER CONOCER HACERGuías Didácticas.

Talleres en clase

Actividades

©

CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTOEvaluación formativa y sumativa.

AutoevaluaciónHetroevaluación


Sáenz Moreno Claudia Patricia Peña. León Marcela Teresa Claves 4º y 5º Editorial Santillana Colombia Mía.

Silva Gabriel y otros.

Leer y SoñarAntología para niños grado 5º intermedio editores.

Álvarez de Vargas, Constanza. Integrado Activo 4º y 5º Edit. Santillana Colombia Mía.

Disfruta de la lectura de textos líricos.Valora los poetas infantiles colombianos

Interioriza el concepto de verbo y su función en un texto.

Interiorizan los aspectos gramaticales en el uso de preposiciones y conjunciones.

Enriquece sus conocimientos y vocabulario, por medio de textos expositivos.

*Texto liricos -Concepto-Clases-Estructura.

*Poema y poetas infantiles colombianos.

*El verbo-Función-Conjugaciones verbales.-Verbos auxiliares ser, estar.-Reglas ortográficas en los verbos.

*Los preposiciones y conjunciones-Conceptos.-Clasificación-Usos en deferentes textos.

Reconoce los textos liricos, clases y estructura.

Realiza una consulta de poetas y poemas infantiles colombianos.

Reconoce la categoría gramatical, verbo en un texto y sus correcta conjugación y escrituraUsa correctamente las preposiciones y conjunciones en textos escritos.

Reconoce los textos líricos y poetas infantiles colombianos.Identifica la función del verbo y su conjugación.

Reconoce el uso correcto de preposiciones en textos y contextos.

Recopila poemas infantiles de autores colombianos.

Reconoce un texto lírico y otros verbos.

Aplica en textos oracionales as preposiciones y conjunciones

Consulta en la biblioteca escolar las diferentes enciclopedias, texto escolares

Presenta un trabajo escrito con poemas infantiles colombiano.

Produce textos escritos a nivel oraciones alusivas a la paz atendiendo a la categoría gramatical verbo.Construye oraciones con mensajes significativos aplicando el uso de preposiciones y conjunción.



GRADO: 4º ÁREA: HUMANIDADES PERIODO: IV I.H.S: 4COMPETENCIA

* Establece las diferencias entre textos dramáticos e instructivos.* Hace uso adecuado de los medios de comunicación para su aprendizaje y recreación.* Participa activamente en forma creadora, respetuosa y formativa de obras dramáticas sencillas.

INDICADORES DE DESEMPEÑO* Cognitivo: maneja y distingue los conceptos de lenguaje, lengua, tabla, textos instructivos y dramático.* Praxiológico: Elabora o pone en escena textos instructivos y dramáticos.* Actitudinal: Valora el uso racional de los medios masivos de comunicación en el contexto familiar y escolar.

SABER ESTRATEGIASMETODOLOGICAS

EVIDENCIAS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFIA

SER CONOCER HACER Guías Didácticas.Actividades de consultaTrabajos escritos.

Guía didácticasActividades extraescolaresTrabajos escritos.

Guía didácticasActividadesTrabajos escritos

CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO Evaluación formativa, sumativaAutoevaluaciónCoevaluación.

Formativo, sumativaAutoevaluaciónCoevaluación.

©


Sáenz Moreno Claudia Patricia Peña. León Marcela Teresa Claves 4º y 5º Editorial Santillana Colombia Mía.Silva Gabriel y otros.Leer y SoñarAntología para niños grado 5º intermedio editores.

Álvarez de Vargas, Constanza. Integrado Activo 4º y 5º Edit. Santillana Colombia Mía

Valora la función de los textos instructivos en la vida cotidiana.

Valora el uso del lenguaje articulado como la forma perfecta de comunicación.

Disfruta de la obra dramática visual y escrita.

Toma conciencia crítica del papel e impacto de los medios masivos de comunicación.

Textos instructivos-Concepto-Estructura-Clases-Elaboración de textos instructivos.Lenguaje, lengua y habla.-Concepto-Clasificación del lenguaje: gestos,Símbolos, señalesTextos dramáticos-Concepto-Estructura-Clasificación-Trabajo textos dramáticos.Medios masivos de comunicación.-Características-Clasificación-Ventajas y desventajas

Reconoce las características de un texto instructivo.

Usa su lengua oral para resolver sus conflictos y expresar su pensamiento.

Reconoce el género dramático en los medios de comunicación.

Elabora un texto escrito, mapa conceptual, listado, cuadros signoticos sobre aspectos positivos y negativos de los medios de comunicación.

Distingue los textos instructivos de otros textos.

Distingue los conceptos de lenguaje, lengua y habla.

Identifica un texto dramático de otro tipo de textos.

Reconoce los diferentes medios de comunicación

Recolecta los elementos que hace parte de platos típicos para redactar textos instructivos.

Elabora el plan para presentar el trabajo sobre lengua de señas colombianas

Realice una recopilación de obras de teatro famosos y sus autores

Elabora textos instructivos para recetas de platos típicos de la región.Presenta un informe escrito con la lengua de señas colombiano.En forma grupal realizo el montaje del texto “El rey que quería comprar la paz”.Por grupos realizaran un trabajo escrito sobre:- periódicos sucreños-Las emisoras y periodistas radiales de S/lejo


TECNOLOGIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DE GRADO TECNOLOGIA

GRADO: 4º PERIODO: I COMPONENTE: NATURALEZA DE LA TECNOLOGIA I.H.S: 1COMPETENCIAS

Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales involucrados.Expreso en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales.Manejo herramientas tecnológicas y equipos según los procedimientos previstos técnicamente.

INDICADORES DE DESEMPEÑODiferencio productos tecnológicos de productos naturales teniendo en cuenta los recursos y procesos involucrados.Explica la diferencia entre un artefacto y un proceso y lo explica mediante ejemplos.Valora las necesidades gustos y expectativas frente al diseño de diferentes trabajos.

SABER ESTRAATEGIASMATODOLOGICAS EVIDENCIAS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFIA

SER CONOCER HACERAdquisición de conceptosAprendizaje basado en problemasResolución de problemasPreguntas intercaladasEstudio de casosMapas mentalesSimulación de actividades

CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO Diagnostica y formadora

Autoevaluación

Co-evaluación.

Resolución de problemas con preguntas abiertas

Compromiso y actitud

Documento

MEN

Sitios Web

Como mejorar las condiciones de vida.

-Normas para mejorar el medio ambiente natural.

-Manejo adecuado de artefactos

Diseño de objetos utilizados en el hogar y el colegio: cama, lámpara, baño, t.v. sillas, tablero.Distribución de espacios de acuerdo a las

necesidades del hogar y el colegio

Diseñar modificaciones acorde a las necesidades de los usuarios, a los elementos que se utilizan a diario en el hogar y el colegio.

Mostrar creatividad en el diseño y distribución de espacios para ubicar cada elemento del hogar y el colegio

Evaluaciones escritas y orales.

Mapas conceptuales..

Planteamiento de situaciones problemas.

Lecturas

Cuestionarios

cerrados y

abiertos

Carteleras

Plegables

Maquetas

Modelos a

escala


GRADO: 4º PERIODO: II COMPONENTE: APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA I.H.S: 1COMPETENCIAS

Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura.Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes participamos en la toma de decisiones, en el salón y en el medio escolar.Diseño alternativas tecnológicas adecuadas para realizar distintas tareas

INDICADORES DE DESEMPEÑOUtiliza herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales para hacer maquetas.Emplea con seguridad artefactos y procesos en su uso.Valora el uso de las tecnologías de la información y la comunicación para llevar a cabo procesos de búsqueda de aprendizajes e investigación.


SER CONOCER HACER Adquisición de conceptos*Aprendizaje basado en problemas*Resolución de problemas*Preguntas intercaladas*Mapas mentales*Simulación de actividades

CONOCIMIENTO

DESEMPEÑO PRODUCTO Diagnostica y formadora

Autoevaluación

Co-evaluación.


Documento MEN

Sitios WebNormas de tránsito.Manejo adecuado del computador y de la sala de sistemas

Seguimiento de normas en la sala de informática

La Aparición de máquinas: pilas, baterías, circuitos eléctricos y motores.Sistema Operativo Windows:VentanasBarra de menúsbarra estándarBarra de tareasBarra de título.El tecladoEl explorador de Windows

Reconoce los elementos de un circuito eléctrico.-Explica cómo funcionan los paneles solares.-Explica las características de cada una de las barras del Windows.

Análisis y comentarios de textos.

Investigación en páginas web.

Taller relacionado con las temáticas

Analiza las maquinas, circuitos eléctricos con pilas, los motores y el computador a través de actividades interactivas y de guías de clase

Lecturas

Cuestionarios cerrados y abiertos

DramatizacionesActividades lúdicas,juegos rompe cabezas.


GRADO: 4º PERIODO: III COMPONENTE: SOLUCION A PROBLEMAS CON TECNOLOGÍA I.H.S: 1COMPETENCIAS

* Entiendo la tecnología en el transporte, inventos e innovaciones, medios de transporte y su evolución, vías de comunicación, concepto, historia tipos y normas de tránsito.*Identifico la importancia de las señales de tránsito más comunes en el medio para preservar la vida de la comunidad.*Reconozco la importancia de la tecnología en el desarrollo del transporte y su influencia en el desarrollo del país.

INDICADORES DE DESEMPEÑOConceptualiza sobre los mapas viales del municipio y de Colombia en las carreteras, aeropuertos y vías en generalValora los, gustos e intereses por el conocimiento de los medios de transporte y las señales de tránsito.Diseña mapas de vías de comunicación y señales de tránsito.


SER CONOCER HACERAdquisición de conceptos.

*Aprendizaje basado en problemas

*Resolución de problemas.

*Preguntas intercaladas*Estudio de casos*Mapas mentales*Simulación de actividades

CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTODiagnostica y formadora

Autoevaluación

Co-evaluación.


Compromiso y actitud.

Documento

MEN

Sitios Web

Conceptualizar mapas viales, del municipio, de Colombia y en general de todas las vías.

La tecnología en el transporte*Inventos e innovaciones en el transporte.*Medios de transporte y su evolución.*Vías de comunicación, concepto, historia, tipos.Normas de tránsito

Diseño de mapas de vías de comunicación y señales de tránsito

Lecturas programadas.*Visitas páginas web.*Demostración*Guía de trabajo*Análisis de casos.*Proyectos colaborativos

Mesa redonda.

Discusión dirigida.

Participación en foros

Resolución de problemas usando la tecnología.

Carteleras.

Cuadros.

Elaborar en forma creativa folletos que le permitan comunicar información

Socialización.

Exposición de trabajos.


GRADO: 4º PERIODO: IV COMPONENTE: TECNOLOGIA Y SOCIEDAD I.H.S: 1COMPETENCIAS

Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología.Participo con mis profesores, compañeros y compañeras en proyectos colectivos orientados al bien común y a la solidaridad.Utilizo las herramientas informáticas para el desarrollo de proyectos y actividades

INDICADORES DE DESEMPEÑOAsocio costumbres culturales, con características del entorno y con el uso de diversos artefactos.Participo en discusiones que involucren predicciones sobre los posibles efectos relacionados con el uso o no de artefactos, procesos y productos tecnológicos.Me involucro en proyectos tecnológicos relacionados con el buen uso de los recursos naturales y la adecuada disposición del entorno en el que vivo.


SER CONOCER HACER Adquisición de conceptos

Aprendizaje basado en problemas

Resolución de problemas


Estudio de casos

Mapas mentales

Simulación de actividades

CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTODiagnostica y formadora

Autoevaluación

Co-evaluación.


Compromiso y actitud

Documento MEN

Sitios Web

Valoración de la importancia del medio ambiente y el cuidado que debe tener con él.Respeto por las ideas y opiniones de los demás.

Uso adecuado de las herramientas tecnológicas.

Impactos sobre el medio ambiente de actividades económicas como: la ganadería, la pesca de especies en vía de extinción,La agricultura, la minería.

Utilizo el programa Word pad para escribir y diseñar textos cortos.

Elaborar un proyecto que incluya directrices para el cuidado del medio ambiente y como utilizar artefactos y procesos tecnológicos para que tengan mínimo impacto ambiental.Utilizar el procesador de texto Word para la elaboración de proyectos.

Publicación de noticias en el periódico mural de la Institución

Enseñanza directa de un procedimiento.Presentación de un modelo.Demostración

Taller

Guía de trabajo

Análisis de casos.

Analizar impactos sociales y ambientales del uso de artefactos y procesos tecnológicos.

Socializar propuestas.

Solución de problemasDebatesMesas redondas

Proyectos colaborativos.

Socialización.

Exposición de trabajos.

Sustentación de proyectos.

Reflexión escrita

EDUCACIÓN ARTISTI

INSTITUCIÓN EDUCATIVA `PARA POBALCIONES ESPECIALESPLAN DE GRADO EDUCACIÓN ARTÍSTICA

GRADO: 4º PERIODO: I I.H.S: 2COMPETENCIAS

Experiencia sensible de interacción con la producción cultural-Experiencia sensible de interacción con las formas de las expresiones artísticas

INDICADORES DE DESEMPEÑO01. CONCEPTUAL : Armonizo una composición a partir de la utilización de colores primarios y secundarios02. PRAXIOLOGICO Combino diferentes clases de líneas en una composición artística03. ACTITUDINAL. Expresar emociones y sentimientos a través de ejercicios artísticos



- Juegos

- Rondas

- Dibujos

- Modelados

- Música

- Canto

- Talleres


Evaluación

Heteroevaluaciones

De Educación Nacional. Estándares Básicos de Competencias en Ciencias SocialesLíneas colores.Editorial Educar

Manejo con propiedad instrumentos de trabajo, como él compás, la regla y las tijeras.

Desarrollo en forma creativa tiras cómicas afiches y carteles.

- Los medios publicitarios.

-La publicidad

- La cartelera

-La imagen.

-El gráfico.

- El poster

Hago uso del color como elemento importante dentro de las artes, estableciendo diferencias entre cálidos y fríos.Identifico algunos elementos compositivos como la distribución equilibrada en el plano y los aplic0 en los trabajos.Aplico correctamente elementos artísticos como el vinillo y el collage en los trabajos artísticos

Actividades artísticas

Juego de roles

Talleres orales y escritas

Aprendizaje cooperativo


Disposición para el trabajoAprendizaje cooperativo


Disposición para el trabajo

Portafolio de evidencias

Realización y participación en las actividades culturales y artísticas

EDUCACIÓN ARTISTI


GRADO: 4º PERIODO: II I.H.S: 2COMPETENCIAS

-Experiencia sensible de interacción con la producción cultural-Experiencia sensible de interacción con las formas de las expresiones artísticas.


SABERESTRATEGIAS



- Dibujos

- Modelados

- Talleres

CONOCIMIENTO

DESEMPEÑO PRODUCTOAutoevaluación

Evaluación

Heteroevaluaciones

MinisterioDe Educación Nacional. Estándares Básicos de Competencias en Ciencias SocialesLíneas y

Colores.editorial Educar



Los planos.

Las formas.

Los centros

Hago uso del color como elemento importante dentro de las artes, estableciendo diferencias entre cálidos y fríos.

Identifico algunos elementos compositivos como la distribución equilibrada en el plano y los aplic0 en los trabajos.

Aplico correctamente elementos artísticos como el vinillo y el collage en los trabajos artísticos


Juego de roles








GRADO: 4º PERIODO: III I.H.S: 2COMPETENCIAS

-Experiencia sensible de interacción con la producción cultural-Experiencia sensible de interacción con las formas de las expresiones artísticas.


SABERESTRATEGIAS



- Dibujos

- Modelados

- Talleres

CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO

Autoevaluación

Evaluación

Heteroevaluaciones





_ colores cálidos.

- Los colores fríos

-Modelos de la teoría del color: CMYK y RGB





Juego de roles








GRADO: 4º PERIODO: IV I.H.S: 2COMPETENCIAS

Experiencia sensible de interacción con la producción cultural-Experiencia sensible de interacción con las formas de las expresiones artísticas



SER CONOCER HACER Guías Didácticas.

- Rondas

- Dibujos

- Modelados

- Música

- Canto

- Bailes

- Talleres


Evaluación

Heteroevaluaciones





Historia: Horizonte.

Punto de fuga.

Los pesos visuales





Juego de roles







CIENCIAS SOCIALES

https://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&docid=s00IFShXQaHTrM&tbnid=I7ey-DdDOyWcKM:&ved=0CAUQjRw&url=https://plus.google.com/104653825638375994839&ei=bTIyU5Z08OHTAdDSgDA&bvm=bv.63738703,d.eW0&psig=AFQjCNFqCH8XNgIH-rFE9hwYSHz8jomozQ&ust=1395884497712550

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DE GRADO CIENCIAS SOCIALES

GRADO: 4º PERIODO: I I.H.S. 3COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑORELACIONES ETICO POLITICASPromover en la institución educativa pactos de respeto a las diferencias, reconocer y usar los mecanismos de participación estudiantil en el medio escolar.

CONCEPTUAL Conozco los derechos de los niños e identifico algunas instituciones locales e internacionales que velan por su cumplimiento y reconozco la responsabilidad que tienen las personas elegidas por voto popular, comparo las características del sistema político administrativo de Colombia.02. PRAXIOLOGICO Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos, sociales y culturales estudiados.03. ACTITUDINAL Defiendo mis derechos, los de las otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes casos en los que son vulnerados.

SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

EVIDENCIAS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA

SER CONOCER HACER Guías Didácticas.Ilustraciones

- Exposición

- Talleres

-Lecturas

CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO Autoevaluación

Evaluación

Heteroevaluaciones

Ministerio de Educación Nacional.Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Sociales.

Contextos Sociales, EditorialIdentidades, Editorial Norma, Santafé de Bogotá 1995.

Reflexión y actitud crítica frente a la violación de los derechos.

Democracia como forma de gobierno

Gobierno escolar

La niñez y sus derechos y deberes.

Organizaciones nacionales e internacionales de protección de la niñez

Comprensión y explicación de la importancia para la vida del cumplimiento de las normas, los deberes y los derechos.

-Elaboración de acuerdos de aula.

Conozco y entiendo los principio de la democracia en mi entorno a través de una lectura en clase

-Conozco los derechos de los niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por sucumplimiento (personería estudiantil, comisaría de familia UNICEF

Desarrolla habilidades para la toma de decisiones en la Institución de acuerdo con los principios del gobierno escolar.-Hace vale y defender los derechos de los niños.

Elabora un cuadro para diferenciar deberes y derechos presentes en el Manual de Convivencia.



GRADO: 4º PERIODO: II I.H.S. : 3COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO

RELACIONES AMBIENTALES Y ESPACIALESReconocer algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.

. CONCEPTUAL Reconozco los diferentes usos que se dan a la tierra y a los recursos naturales de mi entorno.. PRAXIOLOGICO: Establezco relaciones entre las actividades humanas y los recursos naturales para la conservación de la biodiversidad en nuestro país.. ACTITUDINAL: Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente de los residuos sólidos.


SER CONOCER HACER Guías Didácticas.Ilustraciones

- Exposición

- Talleres

-Mapa conceptual

CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO Autoevaluación

Evaluación

Heteroevaluaciones

Ministerio de Educación Nacional. Estándares Básicos de Competencias en Ciencias SocialesContextos Sociales, EditorialIdentidades, Editorial Norma, Santafé de Bogotá 1995.

Cuidado y valoración del entorno que me rodea.

Alternativas de solución frente a los recursos que me rodean.

- Actitud crítica frente al uso de los recursos que me rodean.

- Uso responsable de los recursos del medio.

La tierra en el universo.

Representaciones de la tierra

El clima:-Elementos y factores

Regiones naturales de Colombia.

EL relieve colombiano

Canasta familiar- niveles económicos en Colombia

Relación de experiencias previas con los conceptos.

- Utilización de diversas formas de expresar información acerca de las regiones de Colombia.

Identifica y compara las características geográficas, económicas y socioculturales de las regiones geográficas de Colombia mediante un mapa conceptual.

Participa en debates y discusiones.

Asume una posición la confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar misposturas si lo considero pertinente

Identifica las zonas geográficas y sus respectivas formas de relieve.



GRADO: 4º PERIODO: III I.H.S.: 3COMPETENCIAS

RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA

Identifico mi origen cultural, reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otras personas.

. CONCEPTUAL: Identifico y explico los fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo.. PRAXIOLOGICO: Formulo preguntas acerca de los fenómenos socio-políticos, económicos y culturales estudiados.. ACTITUDINAL. Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas y propongo formas de cambiarlas.



- Exposición

- Talleres

-Mapa nuestros ancestros conceptual


Evaluación

Heteroevaluaciones


Valoración de los distintos saberes y mitos en las antiguas culturas y su valor para nosotros en la actualidad

-La historia:Concepto.Periodos de la historia colombiana.Primeras organizaciones humanas: nomadismo, clanes, tribus.Nuestros antepasados indígenas:-Taironas.-Panzenués.-Muiscas.El descubrimiento.La conquista:-fases y capitulaciones-Conquista del territorio colombiano.-Primeras fundaciones.

Comparación y relación de las características de las sociedades indígenas y actuales.Reconocimiento de la diversidad étnica y cultural de nuestros ancestros.

Reconoce las manifestaciones culturales de las sociedades precolombinas.

Reconoce los saberes tradicionales y culturales de

Conocimiento de las construcciones patrimonio histórico y cultural de nuestros ancestros como generadores de identidad.

Consulta en distintas fuentes sobre la historia precolombina y las primeras fundaciones españolas.Elabora folletos, carteleras sobre las culturas indígenas.



GRADO: 4º PERIODO: IV I.H.S.: 3COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO

RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA

Identifico mi origen cultural, reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otras personas.

. CONCEPTUAL: Identifico y describo características sociales, políticas, económicas y culturales de la época colonial colombiana.. PRAXIOLOGICO: comparo características de los grupos prehispánicos con características sociales, políticas, económicas y culturales actuales.. ACTITUDINAL: respeto mis rasgos individuales y culturales.

SABERES Estrategias metodológicas



- Exposición

- Talleres

-Mapa conceptual

CONICIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTOAutoevaluación

Evaluación

Heteroevaluaciones


Creencias, expectativas, interés, emociones y valoración de los hechos trascendentales durante la conquista y Colonia,

Colombia en el período de la COLONIA:Primeros colonizadores.

La vida durante la Colonia:-Económica-Social-Política-Religiosa-Cultural

Conceptualización de hechos trascendentales durante la colonia

Presentación de video y luego llevar a cabo una plenaria con la participación de todos los alumnos para enriquecer conocimientos

Reflexiona sobre el presente a partir de cómo actuaban las personas en el pasado

Identifica y compara algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos de Colombia.


MATEMÁTICAS

INSTTITUCIÓN EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DE GRADO DE MATEMÁTICA

GRADO: 4º PERIODO: I I.H.S.: 5 UNIDAD DE APRENDIZAJE: Conjuntos, números naturales, operaciones básicas, ángulo y clasificaciónCOMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO

Explica con argumento algunas características importantes del conjunto delos números naturales.Plantea y resuelve situaciones problemas cotidianas donde se apliquen las relaciones y las operaciones entre conjuntos.Propone y resuelve situaciones problemáticas cotidianas aplicando las operaciones y las propiedades de los números naturales.Comprende el concepto de rectas y de ángulos y los reconoce en diferentes situaciones y construcciones.

COGNITIVO: Determinar y representar conjuntos. Realizar construcciones geométricas con ángulos.PRAXIOLOGICO: Solucionar y plantear situaciones problemas relacionadas con la operación entre conjuntos y con números naturales.ACTITUDINAL: Disponerse para el trabajo de clases.

SABERESESTRATEGIAS METODOLOGI

CASEVIDENCIAS EVALUACI

ÓN BIBLIOGRAFIA

SER SABER HACER Guía Didáctica.



Exposiciones

CONOCIMIENTO

DESEMPEÑO

PRODUCTO

Trabajos individual y en grupos.

Planteamiento y resolución de situaciones problemas.

Aprendo proyecto avanzado Matemáticas. Ediciones sm.

Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación, ©Expresa ideas que demuestran el cambio de conducta por los conocimientos adquiridos.©

Conjuntos: representación.OperacionesNúmeros naturales: Lectura y escrituraValor de posición en los naturales.Relaciones de orden.Descomposición de númerosRedondeos de número. Ubicación de naturales en la recta numérica. Elementos básicos de la geometría.Ángulos y Mediciones.

Resuelve situaciones problemas cotidianas aplicando las operaciones con naturales.

Construye elementos básicos de la geometría con lápiz, papel y gris.

Realización de lecturas variadas y comprensión de las mismas para evocar y provocar experiencias y conocimientos acerca del tema que se va a tratar e iluminar.

Trabajos en grupos para proponer en común, compartir conocimiento, dialogar

Mesa redonda, paneles, foros, plenarias, dramatizaciones


GRADO: 4º PERIODO: II UNIDAD DE APRENDIZAJE: Teoría de números, figuras geométricas: polígonos

I.H.S: 5

COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑOArgumenta los pasos que se siguen para hallar el m.c.m y el M.C.D entre dos o más números naturales.Propone y resuelve situaciones problemas cotidianas aplicando el mínimo común múltiplo y el máximo común divisor

COGNITIVOHalla el m.c.m y el M.C.D. entre dos números naturales.Realizar operaciones entre figuras geométricas.PRAXIOLOGICOConstruye figuras geométricas y realiza operaciones entre ellas.Solucionar y plantear situaciones problemas relacionadas con la teoría de números naturales.ACTITUDINALDesarrolla actividades de clases con entusiasmo para su aprendizaje.

SABERES

ESTRATEGIAS

METODOLOGICAS


SER SABER HACER Guías Didáctica.



Exposiciones

CONOCIMIENTO

DESEMPEÑO

PRODUCTO

Trabajos individuales y grupos.

Planteamiento y resolución de situaciones problemas

Aprendo proyecto avanzado Matemáticas. Ediciones sm

Acepta a sus compañeros en la formación de grupos de trabajo, demostrando tolerancia y respeto.©

Teoría de números: Múltiplo y M.CM.

Divisores y M.C.D. Criterios de divisibilidad.

Situaciones problemas y estrategias de solución.

Aplica los conceptos de la teoría de números con naturales para solución de problemas.

Construye tablas de frecuencias para organizar datos estadísticos





GRADO: 4º PERIODO: III I.H.S.: 5 UNIDAD DE APRENDIZAJE: Números fraccionarios, organización y tabulación de datosCOMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO

Propone y resuelve situaciones problemáticas cotidianas aplicando el concepto de fracción, razón y proporción, y las operaciones que se dan entre ellas.Organiza información en tablas de frecuencia y diagramas, y utiliza las medidas de tendencia central para realizar análisis de situaciones cotidianas.

COGNITIVOIdentifica los números fraccionarios y su uso en la vida cotidiana.Conoce los conceptos estadísticos para la elaboración de tablas de frecuencias.PRAXIOLOGICOConstruye tablas para el ordenamiento de datos.Solucionar y plantear situaciones problemas relacionadas con las operaciones con números fraccionarios.ACTITUDINALMuestra disposición para el trabajo colaborativo con sus compañeros.

SABERES ESTRATEGIAS

METODOLOGICAS

EVIDENCIASEVALUACI

ÓN

BIBILIOGRAFIAS

SER SABER HACER Guías Didáctica.Desarrollo de trabajos.Realización de talleres.Exposiciones.

CONOCIMIENTO

DESEMPEÑO

PRODUCTO

Trabajos individual y en grupos.


Aprendo proyecto avanzado Matemáticas. Ediciones sm

Resuelve problemas y crea una nueva modalidad en su entorno social. ©

Números fraccionarios:-Operaciones, representaciones,

- situaciones problemas.-Organización de datos.-Tablas de frecuencias.

Resuelve situaciones problemas aplicando los números fraccionarios.

Construye con cartulinas cuerpos geométricos

Realización de lecturas variadas y comprensión de las mismas para evocar y provocar experiencias y conocimientos acerca del tema que se va a tratar e ilumina.




GRADO:4º PERIODO: IV I.H.S.: 5 UNIDAD DE APRENDIZAJE: Números decimales, diagramas y gráficos estadísticosCOMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO

Propone y resuelve situaciones problemas aplicando las operaciones de números decimales.Organiza información en tablas de frecuencia y diagramas, y utiliza las medidas de tendencia central para realizar análisis de situaciones cotidianas

COGNITIVOIdentifica la representación de los números decimales y sus aplicaciones.PRAXIOLOGICOConstruye diagramas y gráficos estadísticos.Solucionar y plantear situaciones problemas relacionadas con las operaciones con números decimales.ACTITUDINALDesarrolla actividades de clases con entusiasmo para su aprendizaje

SABER

ESTRATEGIAS

METODOLOGICAS


SER CONOCER HACER Guías Didáctica.



Exposiciones

CONOCIMIENTO

DESEMPEÑO

PRODUCTO Trabajos individual y en grupos.


Aprendo proyecto avanzado Matemáticas. Ediciones sm.Reconoc

e formas de trabajo en equipo. ©

Fracciones decimales: orden y conversión.

Operaciones con decimales.

Solución de problemas.

Diagramas y gráficos estadísticos.

Resuelve situaciones problemas aplicando los números decimales.

Construye diagramas y gráficos estadísticos a partir de tablas de frecuencias.



Mesa redonda, paneles, foros, plenarias, dramatizaciones.

OPTATIVA


INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DE GRADO OPTATIVA

GRADO: 4º PERIODO: I I.H.S.: 1PRODUCCIÓN Y COMPRENSIÓN TEXTUAL:

Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. © Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.

COMPETENCIAS:Comunicativa, cognitiva, emocional, integradora,



EVIDENCIASEVALUACIÓN

BIBLIOGRAFÍASER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO

Tiene en cuenta en sus interacciones comunicativas: principios básicos de la comunicación, al escuchar respetuosamente a su interlocutor y mostrar respeto por los turnos conversacionales

*Textos narrativos:_ Cuentos, mitos, leyendas, fábulas, anécdotas._ Estrategias de comprensión y producción.*La argumentación*Descripción de seres y lugares

Subraya e identifica la idea principal en textos narrativos y en cualquier tipo de textos.

-Argumenta sus ideas con conceptos claros y coherentes

Aprendizaje cooperativo.


DebatesGuías

Define con prontitud las diferentes tipologías textuales

-Expresa en forma ordenada sus experiencias y sentimientos según la situación comunicativa en que se encuentre.

-Utiliza estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para los procesos de producción y comprensión textual.

Redacta textos de diferentes tipos.

-Comprende textos de diferentes tipos

AutoevaluaciónCoevaluaciónHeteroevaluacionesE. Diagnóstica formativaSumativa

Centro virtual CervantesAsociación de Academias de la Lengua Española

La Nueva Gramática Ortografía de la lengua Española.

La página del Idioma Español


GRADO: 4º PERIODO: II I.H.S.: 1PRODUCCIÓN Y COMPRENSIÓN TEXTUAL:








*Textos informativos en los medios de comunicación:

_Los comerciales. _Las noticias,_ las postales,_ Los afiches._Los pictogramas

Subraya e identifica la idea principal en textos informativos y en cualquier tipo de textos.



DebatesGuías


-Expresa en forma ordenada sus experiencias y sentimientos según la situación comunicativa en que se encuentre.-Utiliza estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para los procesos de producción y comprensión textual.

Redacta textos de diferentes tipos.-Comprende textos de diferentes tipos


Centro virtual Cervantes

Asociación de Academias de la Lengua Española


La página del Idioma Español




ÁREA: OPTATIVA GRADO: 4º PERIODO: III I.H.S.: 1ESTANDARES:

PRODUCCIÓN Y COMPRENSIÓN TEXTUAL: Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. ©

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.

COMPETENCIAS: Comunicativa, cognitiva, emocional, integradora, INDICADORES DE DESEMPEÑO.





* Los valores* deberes y derechos* Reglas y normas de convivencia.*La idea principal en los textos LÍRICOS.*El título en los textos líricos* El resumen.

Subraya e identifica la idea principal en textos líricos y en cualquier tipo de textos.



DebatesGuías


-Expresa en forma ordenada sus experiencias y sentimientos según la situación comunicativa en que se encuentre.-Utiliza estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para los procesos de producción y comprensión textual.

Redacta textos de diferentes tipos.-Comprende textos de diferentes tipos







ÁREA: OPTATIVA GRADO: 4º PERIODO: IV I.H.S.: 1PRODUCCIÓN Y COMPRENSIÓN TEXTUAL:





EVIDENCIAS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA

SER CONOCER HACER Aprendizaje cooperativo.


DebatesGuías

CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO AutoevaluaciónCoevaluaciónHeteroevaluacionesE. Diagnóstica formativa.Sumativa




La página del Idioma Español-


*La buena escucha: _pautas.*Textos narrativos que se transmiten por los medios de comunicación:*Las historietas mudas*Las convenciones y etiquetas..

Argumenta sus ideas con conceptos claros y coherentes

Compara la información emitidas por los diferentes medios de comunicación.

Argumenta sus ideas y puntos de vistas, respaldando sus argumentos con ideas claras y conceptos acordes a la temática tratada.

Produce un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa.


inpes.milaulas.com€¦ · web viewcompetencias participar con responsabilidad en la búsqueda de...

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