innovacion
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“LA INTERVENCIÓN EN EL QUERER SABER HACER VALORAR EN EDUCACIÓN BÁSICA”
Centro de Actualización del Magisterio en Guadalajara
Diseñado y Elaborado por:Gerardo Campos García [email protected]
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HERRAMIENTAS PARA AYUDAR A CONSTRUIR HABILIDADES Y COMPETENCIAS
EN UNA CULTURA DE LÍDERAZGO CEA: EL TRABAJO COLABORATIVO FACTOR IMPORTANTE PARA EL
DESARROLLO HUMANO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
LA TEORÍA DE ICEBERG
MODELO DE DIAGNÓSTICO
DEL KURT LEWIN (1978)
(análisis del campo de fuerzas)
LA VENTANA DE Jo-Hari
(Jo Luft y Harry Inghan)
FUERZAS
RESTRICTIVAS
FUERZAS IMPULSORAS
PROGRAMA – PLAN - OBJETIVO
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1. ORGANIZAR Y ANIMAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE
2. GESTIONAR LA PROGRESIÓN DE LOS APRENDIZAJES
3. ELABORAR Y HACER EVOLUCIONAR DISPOSITIVOS DE DIFERENCIACIÓN
4. IMPLICAR A LOS ALUMNOS EN SUS APRENDIZAJES Y SU TRABAJO
5. TRABAJAR EN EQUIPO
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6. PARTICIPAR EN LA GESTIÓN DE LA ESCUELA
7. INFORMAR E IMPLICAR A LOS PADRES
8. UTILIZAR LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
9. AFRONTAR LOS DEBERES Y LOS DILEMAS ÉTICOS DE LA PROFESIÓN
10. ORGANIZAR LA PROPIA FORMACIÓN CONTINUA
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ESTILOS DE APRENDIZAJE Y EDUCACIÓN PARA ADULTOSEL ROL DEL DOCENTE
CONSTRUCCIÓN DE UN ÁRBOL DE COMPETENCIAS
PROFESOR
Tiene el conocimiento y lo
transmite
¿Qué?
Transmisión
ALUMNO: Recibe
FACILITADOR
Media la adquisición del conocimiento
Transferencia
¿Cómo?
ALUMNO: Asimila y transfiere
GERENTE Y MEDIADOR DE APRENDIZAJES
Desarrolla las múltiples inteligencias, orienta
hacia la autogestión del aprendizaje
¿Qué y por qué?
Búsqueda
ALUMNO:Aprender a ConocerAprender a HacerAprender a SerAprender a ConvivirAprender a Aprender
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I N T E R V E N C I Ó N P E D A G Ó G I C A
Enfoque de enseñanza
Reconocimiento del sujeto y sus necesidades
Campo de conocimiento
Contexto escolar,Social y cultural
•PROPÓSITOS
•CONTENIDOS
•ESTRATEGIAS
•CONDICIONES DEORGANIZACIÓN YOPERACIÓN
Aspecto normativo, participación comunidad educativa, recursos y espacios físicos
Conceptuales: conocimientos, conceptos
Procedimentales:Habilidades, competencias
Actitudinales:Perspectiva moral,cívica ética
Estructura curricular
Organizacióncurricular: unidades,temas, ejes, módulos
Experiencias aprendizaje
Metodología: actividades, participación, evaluación, materiales, recursos, uso del tiempo
Organización ontenidos: complejidad
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•Enfoques de la educación:Preescolar Primaria Secundaria
•Los objetivos educativos de:PreescolarPrimariaSecundaria
•Las Competencias en:
PreescolarPrimaria Secundaria
PERFIL DE EGRESO
EDUCACIÓN BÁSICA
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•Los contenidos básicos.
•Las estrategias de enseñanza.
•Los criterios y formas de evaluación.
•Las opciones organizativas de la escuela.
•El trabajo con padres.
•La interacción entre escuela y comunidad.
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Percepción del mundo
Significación de
esas experiencias
desencadenantes
“Saber hacer” cosas concretas
“Saber qué” resolver problemas
concretos
Reflexionar
Transferir Resignificar
experiencias
Involucran:Emociones Reflexiones
Acciones
“Saber ser”
Experiencias fuera de la escuela
Experiencias en la escuela
Diversos contextos
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Howard Gardner afirma que hay por lo menos siete tipos de inteligencias humanas. Estas son:
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
•Inteligencia lingüística verbal.
•Inteligencia lógica matemática.
•Inteligencia rítmica / musical
•Inteligencia visual espacial
•Inteligencias kinestésica (corporal)
•Inteligencia interpersonal
•Inteligencia intrapersonal
•Inteligencia naturalista
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PRÁCTICA DOCENTEPRÁCTICA D
OCENTE
REFLEXIÓNENLACE Dx
PLANEACIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA(Ejemplo Primaria)(Ejemplo Secundaria)
SECUENCIA DIDÁCTICA(Ejemplo Primaria)(Ejemplo Secundaria)
RECURSOS
ENCICLOMEDIA
EVALUACIÓN
SECUENCIA FORMATIVASECUENCIA FORMATIVA
CONCEPCIÓN
CONSTRUCTIVISTACONCEPCIÓN
CONSTRUCTIVISTA
APRENDIZAJE ESCOLAR
TIPOS Y SITUACIONES DEL APRENDIZAJE ESCOLAR APRENDIZAJE SI
GNIFICATIVOAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
CONTENIDOS BÁSICOS
PROPÓSITOSPROPÓSITOS
DESCRIPCIÓN DEL BLOQUE – TEMA – SUBTEMA
¿CÓMO SE APRENDEN LOS CONTENIDOS?
ZDP – COMPETENCIAS DEL PROFESOR
APRENDIZAJE MEMORÍSTICO
REFLEXIÒN
IDEAS PREVIAS
TIPOLOGIA DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN POR CONTENIDO
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
REFLEXIÓN ACTIVIDADES POR DESCUBRIMIENTOACTIVIDADES POR EXPOSICIÓN
REFLEXIÓN ACTIVIDADES POR DESCUBRIMIENTOACTIVIDADES POR EXPOSICIÓN
ESTRATEGIAS INSTRUCCIÓNALES
ESTRATEGIAS INSTRUCCIÓNALES
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS DE ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO
ESTRATEGIAS DE ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO
ESTRATEGIAS DE ENSAYO
ESTRATEGIAS DE ELABORACIÓN
ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN
ESTRATEGIAS DE ESTUDIO
¿EN QUÉ NO ¿EN QUÉ NO ESTAMOS DE ESTAMOS DE ACUERDO?ACUERDO?
¿EN QUÉ NO ¿EN QUÉ NO ESTAMOS DE ESTAMOS DE ACUERDO?ACUERDO?
FUNCIÓN FORMATIVA FUNCIÓN FORMATIVA
ALBA Y BORJA
EMILIA Y MÓNICA
EL TRABAJO POR PROYECTOS
Programa PreescolarPlan y Programa de Primaria
Programa de Secundaria Ciencias 2006
Educación Física
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PRIMERA SESIÓN Primera Parte
“EVALUACIÓN Y EQUIDAD”
SEGUNDA SESIÓN Segunda Parte
“EVALUACIÓN Y EQUIDAD”
TERCERA SESIÓN“Dimensiones y
Contenidos Curriculares”
CUARTA SESIÓN
“APRENDIZAJE ESCOLAR”
QUINTA SESIÓNPrimera Parte
“DISEÑO DE ESTRATEGIAS COMPENSATORIAS”
SEXTA SESIÓN Segunda Parte
“DISEÑO DE ESTRATEGIAS COMPENSATORIAS”
LECTURAS
DINÁMICA ENCUADRE
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
FRACASO ESCOLAR
PARADIGMAS DE EVALUACIÓN
LECTURAS
DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO.
EVALUANDO A NUESTROS ALUMNOS.
LECTURAS
DIMENSIONES CURRICULARES.
CONTENIDOS CURRICULARES.
ENFOQUES Y PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA.
PROGRAMA DE SECUNDARIA CIENCIAS 2006
LECTURAS
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y COOPERATIVO.
INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA.
LECTURAS
UNIDADES DIDÁCTICAS ESTRATEGIAS COMPENSATORIAS
FIGURAS GEOMÉTRICAS EL TRABAJO POR PROYECTOS
LECTURAS
PRESENTACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS CON LAS ESTRATEGIAS COMPENSATORIAS.
EVALUACIÓN DEL CURSO
PRODUCTOS DEL CURSO
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PRIMERA SESIÓN
“PROBLEMATIZANDO LA EVALUACIÓN
FORMATIVA EN LA ENSEÑANZA
SECUNDARIA”
SEGUNDA SESIÓN
“LA EVALUACIÓN EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA”
TERCERA SESIÓN
“AMPLIANDO EL MARCO CONCEPTUAL DE LA EVALUACIÓN”
CUARTA SESIÓN
“EL ACUERDO 200: UNA NORMA DE
EVALUACIÓN FORMATIVA”
QUINTA SESIÓN
”LA UNIDAD DIDÁCTICA; UN COMPONENTE ESCENCIAL PARA LA EVALUACIÓN DEL
PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE”
SEXTA SESIÓN Segunda Parte
“CONSTRUYENDO LA PROPUESTA DE
EVALUACIÓN FORMATIVA”
LECTURAS
Entrevistas realizadas a una madre de familia, maestra y alumno. Datos de resultados del SNEE. Estadística por escuela secundaria ENLACE Ficha CESOAS 2003 Exámenes de período de una escuela secundaria.
LECTURAS
Fragmentos Adaptados de Avolio de Cols Susana. “Los proyectos para el trabajo en el aula”
LECTURAS
Evaluar es Reflexionar sobre la Enseñanza de Rosales Carlos La Evaluación Educativa de Casanova María A. Evaluar para Conocer de Álvarez Méndez J. M.
LECTURAS
Listas de calificaciones de algunos docentes en el 2003 Acuerdo No. 200 Técnicas para la recogida de datos. Casanova María Antonia
LECTURAS
Planeación 1 Planeación 2 Diseño Instructivo de Unidades didácticas de Marqués Graelis Pere.
FIGURAS GEOMÉTRICAS
EL TRABAJO POR PROYECTOS
LECTURAS
“La secuencia formativa como articuladora” de N. Gine, A. Parcerisa y A. Llena, E. Paris, D. Gráficas de índices de reprobación en una Escuela SecundariaModelo de informe de evaluación de Casanova
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PRIMERA SESIÓNPROPÓSITOSPRODUCTO
Elaboración de un PROPÓSITO
SEGUNDA SESIÓNPROPÓSITOSPRODUCTO
Elaboración de una SECUENCIA DIDÁCTICA
Registro de observación en la Ficha 1 en extra clase
TERCERA SESIÓNPROPÓSITOS
PRODUCTO
Elaboración de una secuencia didáctica conteniendo alguna
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA. Destacando la importancia
de la función formativa.
Registro de observación en la Ficha 2 extra clase
CUARTA SESIÓNPRODUCTO
Diseño de una secuencia didáctica incorporando
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.
Registro de observación en la Ficha 3 extra clase
QUINTA SESIÓNPRODUCTO
Diseño de una secuencia didáctica en la que destaquen
los tipos de contenidos CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES
Registro de observación en la Ficha 4 extra clase
SEXTA SESIÓNPRODUCTO
Diseño de una secuencia didáctica con base en un
modelo de organización que promueva el
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Registro de observación en la Ficha 5 extra clase
LECTURALa Concepción Constructivista del Aprendizaje Escolar
LECTURASTipo y Situaciones del Aprendizaje Escolar
Las Estrategias Instruccionales
LECTURASDefinición y Clasificación de las Estrategias de Enseñanza.
Análisis de las Estrategias de Enseñanza
LECTURAEmilia y Mónica
Estrategias de Adquisición de Conocimientos
LECTURA“¿En qué no estamos de acuerdo?”
Programa Preescolar
Plan y Programa de Primaria
Programa de Secundaria
Ciencias 2006Plan de estudios Secundaria 2006
CURSO - TALLER
FIGURAS GEOMÉTRICAS EL TRABAJO POR PROYECTOS
ALBA Y BORJA
EMILIA Y MÓNICA