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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA
INICIACION A LA ACTIVIDAD EMPRENDERORA Y
EMPRESARIAL
3º ESO
MATERIA ESPECÍFICA OPCIONAL
PROFESOR: Cristina Nieto Hernández
CURSO: 2019-2020
CENTRO: IES Alonso Quijano
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA IES ALONSO QUIJANO
IES ALONSO QUIJANO / Dpto. de Economía / Iniciación a la Actividad emprendedora y empresarial
3ºESO/Curso 2019-2020
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INDICE
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 2
0. ORGANIZACIÓN DEL DEPARTAMENTO............................................................... 3
1. OBJETIVOS DE LA EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA ...................... 4
2. COMPETENCIAS DEL CURRÍCULO ....................................................................... 6
3. CONTENIDOS ............................................................................................................ 7
4. CRITERIOS DE EVALUACION ................................................................................ 8
5. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES ................................................ 10
6. UNIDADES DIDÁCTICAS ......................................................................................... 12
7. TEMPORALIZACIÓN .................................................................................................. 14
8. METODOLOGÍA .......................................................................................................... 14
9. CONTENIDOS MINIMOS EXIGIBLES ...................................................................... 15
10. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN ................................................................ 16
11. Sistema de recuperación de evaluaciones pendientes y CRITERIOS DE
CALIFICACION .......................................................................................................... 17
12. Procedimiento para INFORMAR ALUMNOS sobre los contenidos, objetivos y
evaluación de la materia ................................................................................................ 19
13. Sistema de recuperación y evaluación de alumnos de 4º curso con la MATERIA
DE IAEE DE 3º de ESO SUSPENSA ............................................................................ 19
14. Contenidos y actividades para los alumnos que deban realizar la prueba
EXTRAORDINARIA de Junio .................................................................................... 20
15. Medidas de atención a la diversidad ............................................................................ 20
16. Materiales, textos y recursos didácticos. Utilización de las TIC ................................. 21
17. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ..................................................................... 22
18. EVALUACION DE LA PROGRAMACION ........................................................... 22
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INTRODUCCIÓN
La asignatura de Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial en el Primer Ciclo de la
ESO es una materia optativa. El currículo prescriptivo en todo el territorio del Estado Español
se establece en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el
currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato (BOE del 3 de enero
de 2015).
La presente programación didáctica contiene el currículo básico más otra parte complementaria
necesaria para abordar los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje
evaluables esenciales de la asignatura de Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial
del Primer Ciclo de la ESO, conforme a lo que la Comunidad Autónoma de Madrid ha
desarrollado en el Decreto 48/2015, de 14 de Mayo, por el que se establece el currículo de la
Educación Secundaria Obligatoria en su Comunidad.
El espíritu emprendedor dentro de la educación ha sido ampliamente abordado desde diversos
enfoques; si bien se ha ligado a materias relacionadas con el ámbito de la economía, cada vez
más implica relación del alumnado con la psicología, la sociología y la gestión. Se trata de un
fenómeno humano que comprende un amplio espectro de competencias, conocimientos y
actitudes, cualidades y valores.
Asumir riesgos, ser innovador, tener dotes de persuasión, negociación y pensamiento
estratégico también se incluyen dentro de las competencias que deben ser movilizadas en la
juventud para contribuir a formar ciudadanos dotados de capacidad para el emprendimiento. A
resultas, el concepto de educación emprendedora ha de abarcar competencias transversales pero
ser definida en resultados de aprendizaje concretos y diferenciados por nivel educativo.
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La competencia “sentido de iniciativa emprendedora y espíritu emprendedor”, asociada a esta
materia, incide no solo en la pura actividad económica sino en la contribución a la sociedad por
parte de los individuos, la inclusión social y el aseguramiento del bienestar de la comunidad.
Esta materia incluye aspectos teóricos y prácticos orientados a preparar a los jóvenes para una
ciudadanía responsable y para la vida profesional; ayuda al conocimiento de quiénes son los
emprendedores, qué hacen y qué necesitan, pero también a aprender a responsabilizarse de su
propia carrera y su camino personal de formación y, en suma, de sus decisiones clave en la vida,
todo ello sin olvidar los aspectos más concretos relacionados con la posibilidad de creación de
un negocio propio o de ser innovadores o “intraemprendedores” en su trabajo dentro de una
organización.
0. ORGANIZACIÓN DEL DEPARTAMENTO
Durante el curso 2019-2020 se impartirán en el IES Alonso Quijano las siguientes materias
adscritas directamente al Departamento de Economía:
- Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial, materia específica del Primer Ciclo
de la ESO ( se impartirá en 3º de ESO)
- Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial, materia troncal en 4º de ESO, en el
itinerario de Enseñanzas Aplicadas
- Economía, materia troncal en 4º de ESO, en el itinerario de Enseñanzas Académicas.
- Economía, asignatura troncal de la Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales en 1º de
Bachillerato, en el itinerario de Ciencias Sociales
- Economía de la Empresa, asignatura troncal de la Modalidad de Humanidades y Ciencias
Sociales en 2º de Bachillerato, en el itinerario de Ciencias Sociales
- Fundamentos de Administración y Gestión, materia específica en 2º de Bachillerato.
Dichas materias serán impartidas por la profesora con destino definitivo en el centro Dª.
Cristina Nieto Hernández. Dado que supone una carga horaria de 27 horas lectivas, se ceden 4
horas al departamento de Orientación y 4 horas al departamento de Geografía e Historia (ambos
impartirán IAEE de 3º de ESO). La profesora del Departamento de Orientación será Teresa Oliva,
y las profesoras del departamento de Geografía e Historia son María Pérez y Carmen Cuenca.
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1. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
La finalidad de la Educación Secundaria Obligatoria consiste en lograr que los alumnos y alumnas
adquieran los elementos básicos de la cultura, especialmente en sus aspectos humanístico, artístico,
científico y tecnológico; desarrollar y consolidar en ellos hábitos de estudio y de trabajo;
prepararles para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción laboral y formarles para
el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadanos.
La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las
capacidades que les permitan:
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los
demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos,
ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de
oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y
prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como
condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de
desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre
ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra
condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan
discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra
la mujer.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus
relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los
comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.
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e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido
crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las
tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas
disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los
diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido
crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar
decisiones y asumir responsabilidades.
h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si
la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e
iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los
demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y
la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar
críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres
vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.
l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones
artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.
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2. COMPETENCIAS DEL CURRÍCULO
Las competencias del currículo serán las siguientes:
a) Comunicación lingüística.
b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
c) Competencia digital.
d) Aprender a aprender.
e) Competencias sociales y cívicas.
f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
g) Conciencia y expresiones culturales.
Todo el proceso de enseñanza-aprendizaje va encaminado a que el alumno adquiera las
siguientes competencias claves: La competencia “sentido de iniciativa emprendedora y espíritu
emprendedor”, asociada a esta materia, incide no solo en la pura actividad económica sino en la
contribución a la sociedad por parte de los individuos, la inclusión social y el aseguramiento del
bienestar de la comunidad. Además, dado su carácter transversal a lo largo de todos los
contenidos proporcionará al alumno la capacidad de desarrollar las habilidades y actitudes
propias del espíritu emprendedor.
La competencia de la “comunicación lingüística” se consigue de forma transversal a lo largo de
los contenidos de los tres bloques.
La competencia de “aprender a aprender” también está presente a lo largo de esta asignatura ya
que el emprendedor, por definición es una persona que debe motivarse y adaptarse
continuamente a nuevas situaciones afrontando todo tipo de obstáculos basándose en
aprendizajes y experiencias anteriores.
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En cuanto a la competencia “matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología” es
lógico que el alumno, al elaborar un proyecto empresarial, adquiera los conocimientos básicos
de cálculo y su aplicación.
Esta asignatura de Iniciación a la actividad emprendedora y empresaria ayudará a conseguir La
competencia “sociales y cívicas” cuando el alumno entienda la interacción de la empresa con su
entorno y los posibles efectos tanto positivos como negativos derivados de la misma.
Por último, esta asignatura contribuye a la adquisición de la “competencia digital” al aplicar las
nuevas tecnologías de información y comunicación en la ejecución del proyecto empresarial y
los trabajos en grupo.
3. CONTENIDOS
Bloque 1. Autonomía personal, liderazgo e innovación
1. Conocimiento personal. Intereses y aptitudes necesarias para su futuro.
2. La comunicación.
- Estilos y características.
- Análisis de situaciones.
3. El grupo.
- Roles.
- Maneras de estar y relacionarse con los demás.
4. Toma de decisiones. Planificación de tareas personales y en grupo.
Bloque 2. Proyecto empresarial
1. La iniciativa emprendedora, el emprendedor y el empresario en la sociedad.
2. La empresa.
- Principales áreas de la empresa.
3. El plan de empresa: Idea de negocio, entorno empresarial.
- Plan de comercialización y plan ingresos-gastos.
- Planificación de recursos materiales y humanos.
- Desarrollo temporal.
4. Evaluación y control del proyecto empresarial.
5. La responsabilidad corporativa de la empresa: impacto social y medioambiental.
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Bloque 3. Finanzas
1. Finanzas personales y familiares: Registro y planificación de gastos e ingresos.
- Consumo responsable.
- Papel del ahorro.
2. Finanzas de un pequeño negocio: Ingresos y gastos.
3. Intermediarios financieros básicos: bancos y compañías de seguros.
4. Servicios financieros básicos: Cuentas corrientes y su uso.
5. Ahorro: posibilidades de inversión.
- Riesgo y rentabilidad.
6. Formas de endeudamiento y sus consecuencias.
7. Derechos y deberes de los consumidores de productos financieros.
4. CRITERIOS DE EVALUACION
Bloque 1. Autonomía personal, liderazgo e innovación
1. Tomar decisiones para la resolución de problemas, eligiendo opciones de forma
independiente y razonada, recurriendo a ayuda selectivamente, reconociendo las
fortalezas y debilidades personales en diversas situaciones y, en especial, ante las tareas
encomendadas confiando en sus aptitudes personales y habilidades con responsabilidad
y asunción de las consecuencias.
2. Planificar tareas y desarrollar las etapas de que constan estableciendo puntos de
control y estrategias de mejora para cada una de ellas poniéndolo en relación con la
consecución del logro pretendido.
3. Comunicarse y negociar con los demás aplicando efectivamente las técnicas
resolviendo adecuadamente los conflictos y valorando el planteamiento y discusión de
propuestas personales y de grupo como elementos para alcanzar el logro propuesto,
ejerciendo el liderazgo de una manera positiva y organizando el trabajo común.
4. Proponer soluciones y posibilidades divergentes a las situaciones planteadas
utilizando los recursos de modo novedoso y eficaz, empleando conocimientos previos
para transferirlos a situaciones nuevas en ámbitos diferentes valorando su adecuación
para anticipar resultados con iniciativa y talante crítico.
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Bloque 2. Proyecto empresarial
1. Diferenciar al emprendedor, la iniciativa emprendedora y el empresario, y
relacionándolos con las cualidades personales, la capacidad de asunción de riesgo y la
responsabilidad social implícita, analizando las carreras y oportunidades profesionales
con sus itinerarios formativos y valorando las posibilidades vitales y de iniciativa
emprendedora e “intraemprendimiento” en cada una de ellas.
2. Proponer proyectos de negocio analizando el entorno externo de la empresa y
asignando recursos materiales, humanos y financieros de modo eficiente, aplicando
ideas creativas y técnicas empresariales innovadoras.
3. Aplicar sistemas de evaluación de procesos de los proyectos empleando las
habilidades de toma de decisiones y las capacidades de negociación y liderazgo y
analizando el impacto social de los negocios con prioridad del bien común, la
preservación del medioambiente y la aplicación de principios éticos universales.
Bloque 3. Finanzas
1. Gestionar ingresos y gastos personales y de un pequeño negocio reconociendo las
fuentes de las que provienen y las necesidades de fondos a corto, medio y largo plazo
identificando las alternativas para el pago de bienes y servicios con dinero de bienes y
servicios.
2. Planificar la vida financiera personal diferenciando entre inversión y préstamo de
dinero, razonando por qué se pagan o reciben intereses y quiénes son los agentes
financieros principales de nuestro sistema comprendiendo el diferente nivel de riesgo
aparejado a cada una de las alternativas.
3. Identificar algunos indicadores financieros básicos con los cambios en las condiciones
económicas y políticas del entorno reconociendo la importancia de las fuentes de
financiación y gasto público.
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5. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1. Autonomía personal, liderazgo e innovación
1.1. Identifica las fortalezas y debilidades personales, las relaciona con los diferentes
ámbitos del desarrollo personal y la vida diaria y las aplica en las tareas propuestas.
1.2. Resuelve situaciones propuestas haciendo uso de sus recursos personales con
seguridad y confianza.
1.3. Analiza los resultados alcanzados con conciencia del esfuerzo personal aplicado y
los logros obtenidos realizando propuestas de mejora sobre el propio trabajo.
2.1. A partir de un objetivo establecido, realiza un listado de tareas asignando plazos y
compromisos en la realización de éstas, asumiendo las responsabilidades personales y de
grupo correspondientes.
2.2. Comprende la necesidad de reflexión y planificación previa a la realización de una
tarea marcando tiempos, metas y secuencias relacionándolo con la eficiencia y calidad
en el cumplimiento de los objetivos finales.
2.3. Analiza una situación determinada discriminando qué excede de su propio
desempeño y valorando la necesidad de ayuda externa y qué recursos son idóneos en la
situación propuesta.
3.1. Participa en situaciones de comunicación de grupo de demostrando iniciativa y
respeto y expresando con claridad sus ideas y recogiendo y argumentando las de los
demás integrantes.
3.2. Propone alternativas de solución intentando integrar intereses y alcanzar acuerdos
mediante
negociación aplicando técnicas e intentando influir positivamente en los demás.
3.3. Desempeña el rol dirigente cuando le corresponde con respeto, entusiasmo y
autocontrol organizando las tareas del grupo y determinando normas de funcionamiento
que impliquen y motiven a todos y promuevan la consecución de la tarea grupal.
4.1. Propone soluciones originales a las situaciones planteadas generando numerosas
posibilidades a partir de un uso novedoso de los recursos con los que cuenta
relacionando la innovación con el progreso de la sociedad.
4.2. Emplea conocimientos adquiridos con anterioridad en la solución de situaciones o
problemas relacionando la adecuación entre éstos, presentando aplicaciones que no se
limiten al uso habitual salvando posibles rutinas o prejuicios.
4.3. Investiga su entorno para detectar experiencias relacionadas con las tareas
planteadas que puedan aportar soluciones y le permitan desarrollar una visión de
desafíos y necesidades futuras y consecuencias.
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Bloque 2. Proyecto empresarial
1.1. Define el concepto de iniciativa emprendedora y personas emprendedoras
clasificando los diferentes tipos de emprendedores (incluyendo los intraemprendedores y
los emprendedores sociales) y sus cualidades personales y relacionándolos con la
innovación y el bienestar social.
1.2. Identifica la capacidad de emprendimiento de las personas refiriéndola a diferentes
campos profesionales y a las diferentes funciones existentes en ellos y analizando su
plan personal para emprender.
1.3. Determina el concepto de empresario identificando sus características personales,
los tipos de empresarios y el aporte social de las empresas a su entorno.
2.1. Plantea alternativas de negocio/empresa a partir de diversas técnicas de generación
de ideas determinando qué necesidades del entorno satisfaría, informándose sobre éste, y
señalando cómo crea valor y cómo generaría beneficio.
2.2. Elabora un plan de negocio/empresa en grupo incluyendo la definición de la idea y
el objeto
de negocio y diseña un plan de comercialización del producto y un plan económico
financiero demostrando el valor del negocio para el entorno.
2.3. Valora la viabilidad del proyecto de negocio a partir de cálculos sencillos de
ingresos y gastos.
2.4. Establece un listado cronológico de procesos vinculados al desarrollo de la actividad
propuesta en el plan de negocio/empresa identificando los recursos humanos y
materiales necesarios y una planificación y temporalización sobre éstos.
2.5. Elabora documentos administrativos básicos de los negocios/empresas propios del
plan de negocio propuesto relacionándolos con las distintas funciones dentro de la
empresa.
2.6. Describe el papel del Estado y las administraciones públicas en los
negocios/empresas analizando los trámites necesarios y las fuentes de ingreso y gasto
público reconociendo éstos como elementos del bienestar comunitario.
3.1. Aplica un sistema de control del proyecto estableciendo indicadores a priori para
cada fase demostrando flexibilidad e innovación para solventar los problemas
identificados.
3.2. Identifica la responsabilidad corporativa de la empresa/negocio describiendo los
valores de la empresa y su impacto social y medioambiental.
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Bloque 3. Finanzas
1.1. Reconoce el valor social del dinero y su papel en la economía personal describiendo
pagos diarios, gastos e ingresos en relación con el intercambio de bienes y servicios y
entendiendo que el dinero puede ser invertido o prestado.
1.2. Comprende el papel de los intermediarios financieros en la sociedad y caracteriza e
identifica los principales como bancos y compañías de seguros.
1.3. Identifica los principales servicios financieros para particulares y pequeñas
empresas como cuentas corrientes, tarjetas de crédito y débito, cambio de divisas,
transferencias, préstamos y créditos entre otros razonando su utilidad.
2.1. Gestiona las necesidades financieras personales de corto y largo plazo, identificando
los diferentes tipos de ingresos e inversiones en la vida de las personas y valorando el
impacto de la planificación y la importancia del ahorro en la vida de cada uno.
2.2. Valora la importancia y significado de los impuestos relacionándolos con el
bienestar social y con las necesidades de planificación financiera personal y de los
negocios.
2.3. Comprende el significado de las ganancias y pérdidas en diversos contextos
financieros reconociendo cómo algunas formas de ahorro o inversión son más
arriesgadas que otras así como los beneficios de la diversificación.
2.4. Calcula, en supuestos básicos, las variables de productos de ahorro y préstamo
aplicando matemáticas financieras elementales.
2.5. Describe los principales derechos y deberes de los consumidores en el mundo
financiero reconociendo las principales implicaciones de los contratos financieros más
habituales.
3.1. Relaciona las condiciones básicas de los productos financieros con los principales
indicadores económicos reconociendo la interacción de éstos con las condiciones
económicas y políticas de los países.
6. UNIDADES DIDÁCTIDAS
Bloque 1:
Tema 1. Las habilidades para emprender
- ¿qué es emprender?
- Las habilidades del emprendedor
Tema 2. Ser un líder
- ¿qué es ser un líder?
- Las habilidades del líder
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Tema 3. Las ideas y la innovación
- La creatividad y las ideas
- La innovación
Bloque 2:
Tema 4. El emprendedor en la sociedad
- La empresa y su función
- La empresa y el emprendedor social
Tema 5. La empresa y su responsabilidad
- La cultura empresarial
- La responsabilidad social de la empresa
- La ética de la empresa
-
Tema 6. El propósito de empresa.
- El proyecto de empresa
- La estructura del plan de empresa
Bloque 3:
Tema 7. El dinero
- El dinero y sus funciones
- Los bancos
Tema 8. Los indicadores financieros básicos
- La inflación
- Los tipos de interés
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7. TEMPORALIZACIÓN
La propuesta que se hace para los diferentes temas es la siguiente:
Primer trimestre: 1, 2, y 3
Segundo trimestre: 4, 5 y 6
Tercer trimestre: 7 y 8
8. METODOLOGÍA
Metodología didáctica es el conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y
planificadas por el profesorado, de manera consciente y reflexiva, con la finalidad de posibilitar
el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos y competencias planteados.
En general, en cada uno de los temas se seguirán los siguientes pasos:
Indagar en el nivel de conocimiento del alumno.
Presentación y exposición de los contenidos. Será llevada a cabo por el profesor, de forma
que generen el interés del alumnado y a su vez una participación activa del mismo en este
desarrollo expositivo.
Relacionar los contenidos de cada tema con la actualidad.
Realización de actividades prácticas por parte de los alumnos.
Discusión y debate sobre los textos y los contenidos explicados, favoreciendo que los
alumnos comuniquen sus opiniones a la luz de los contenidos aprendidos y que se acepte la
discrepancia y los distintos puntos de vista.
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Resolver dudas y motivar a los alumnos para que realicen propuestas para discutir
problemas relacionados con la innovación o con proyectos empresariales o relativos a la
economía de su entorno utilizando diversas fuentes y medios de información.
Desarrollar la habilidad de la exposición oral por parte de nuestros alumnos, a través de
pequeñas exposiciones en clase sobre contenidos de la asignatura.
Resolución de baterías de ejercicios que ayuden a reforzar los contenidos aprendidos y que
acerquen al alumnado a tener curiosidad e interés sobre la economía en general.
9. CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES
Los alumnos/as deberán tener los siguientes conocimientos básicos sobre los contenidos recogidos en
las unidades didácticas para conseguir superar satisfactoriamente la materia:
Las habilidades del emprendedor
Las habilidades del líder. Tipos de liderazgo
La creatividad y las ideas
La empresa: elementos, tipos y funciones.
La responsabilidad social y la ética de la empresa
Conocer los distintos tipos de depósitos bancarios
Diferenciar entre prestamos y créditos
Concepto de inflación y de tipos de interés
Conocer las distintas fases de un proyecto o plan de empresa
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10. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.
La evaluación se plantea como un proceso continuo, sistemático y flexible. Tomando este hecho
como referencia vamos a utilizar fundamentalmente 3 procedimientos concretos de evaluación:
1.- El que más peso tendrá a la hora de determinar la calificación del alumno (ver criterios
de calificación) será la elaboración de pruebas escritas (exámenes). Se realizará una
prueba objetiva por tema, en cada evaluación. Al final de curso se programa un examen
final ordinario (a primeros de junio, recuperación) de toda la materia. Este examen se
realizará por partes, pues a él acudirán los alumnos con la/s evaluación/es que hayan
suspendido, y sólo hará el examen en su totalidad el alumno que tenga suspendida las tres
evaluaciones o el que por algún motivo haya perdido el derecho a la evaluación continua.
Para los alumnos cuyas faltas de asistencia estén debidamente justificadas, o cuya
incorporación al centro se produzca una vez iniciado el curso, o que hayan rectificado de
forma fehaciente su actitud absentista, el Departamento elaborará un programa de
recuperación de contenidos, así como la adaptación de la evaluación a las circunstancias
especiales del alumno. Los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua serán
evaluados únicamente a través de una prueba global y que se realizará a comienzos del mes
de Junio, la cual será debidamente anunciada e incluirá todos los contenidos del curso.
De cualquier manera, estos exámenes, para su confección, tendrán presentes los criterios de
evaluación que anteriormente hemos presentado, así como los objetivos generales de la
materia.
2.- Se realizarán también trabajos de investigación en grupo en cada una de las
evaluaciones que se constituirán también como procedimiento de evaluación. En estos
trabajos, tendrá especial importancia la exposición oral y escrita de los mismos, el manejo
de la discusión y la sustentación teórica.
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3.- La realización de tareas o actividades planteadas a través de casos prácticos, problemas,
actividades, respuestas a preguntas en el cuaderno de clase. Será obligatorio su entrega.
4.- El último procedimiento de evaluación, será la evaluación de la atención y
participación en clase, así como el interés mostrado hacia la materia, grado de
compañerismo y la convivencia, entre otros.
11. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES Y CRITERIOS
DE CALIFICACIÓN
La calificación de los alumnos se obtendrá al combinar los anteriores procedimientos para cada
evaluación. La nota final se obtendrá como media aritmética de las tres evaluaciones o como
resultado del examen final de junio. Los criterios a considerar para fijar la calificación, serán:
Calificación de cada evaluación:
El 50% de la nota corresponderá a la nota obtenida por la elaboración de las pruebas
escritas. (Procedimiento de evaluación 1). Al realizarse en una evaluación varias pruebas
escritas, la calificación se obtendrá con la media aritmética de la puntuación obtenida en cada
una de ellas.
El 30% de la nota corresponderá a los trabajos de investigación en grupo expuestos en
clase o trabajos presentados al profesor (procedimiento de evaluación 2). Para la evaluación de
estos trabajos se tendrá en cuenta el esfuerzo, la originalidad del tema, la presentación por parte
de los alumnos así como la exposición oral de los mismos en clase, el dominio y la explicación
del contenido, la organización y la capacidad de contestar posibles interrogantes.
El 10% de la nota le corresponderá a la realización de tareas o actividades planteadas a
través de casos prácticos y problemas que se reflejarán en el cuaderno de clase (procedimiento
de evaluación 3), y en el que se valorará la organización y presentación de los contenidos, los
ejercicios resueltos y corregidos, elaboración de resúmenes, esquemas y explicaciones del
profesor.
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3ºESO/Curso 2019-2020
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El 10% restante de la nota le corresponderá a la atención, la participación activa en el
aula (procedimiento de evaluación 4), así como el hábito de trabajo, esfuerzo, solidaridad,
compañerismo, trabajo en grupo y convivencia entre otros).
Al aplicar estos criterios se obtendrá la nota de cada evaluación.
El alumno que en cada evaluación no obtenga una nota superior a 5,0 tendrá dicha
evaluación suspensa. Se realizará una prueba escrita de recuperación en el transcurso de la
siguiente evaluación. La prueba será del estilo de las señaladas en los procedimientos de
evaluación y en ella se evaluarán los conocimientos adquiridos en el trimestre.
Calificación final
La nota final será la media aritmética de las notas conseguidas en cada evaluación. No se hará
media a aquel alumno que en alguna evaluación tuviera una nota a inferior a 5. La nota final
será la media aritmética de las tres evaluaciones. Para aprobar la materia es obligatorio que esta
media sea igual o superior a cinco. De no ser así, el alumno tendrá suspendida la materia.
Al finalizar el curso, a principios del mes de junio, habrá una prueba final ordinaria de la
asignatura para los alumnos que no alcancen los estándares de aprendizaje evaluables asociados
a los criterios de evaluación de la materia; a esta prueba deberán presentarse solamente alumnos
que, todavía, deban recuperar alguna de las evaluaciones, o bien hayan perdido el derecho a la
evaluación continua. La prueba final será un examen escrito en el que se evaluarán los
contenidos correspondientes a las evaluaciones que tenga pendientes el alumno.
Los alumnos que deban presentarse al examen final ordinario y no lo superen, deberán
recuperar la materia en su totalidad en la convocatoria extraordinaria de finales de Junio.
Los alumnos que por falta de asistencia no tengan derecho a la evaluación continua, tendrán que
realizar el examen final ordinario de junio de toda la materia. Para que esto sea así, el profesor
apercibirá al alumno de esta eventualidad antes de alcanzar el nivel de faltas de asistencia que
ocasionan este hecho, tanto a él como a sus padres, si el alumno, fuera menor de edad.
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12. PROCEDIMIENTO PARA INFORMAR A LOS ALUMNOS SOBRE LOS OBJETIVOS,
CONTENIDOS Y LA EVALUACION DE LA MATERIA.
Al alumno se le informa en la presentación de la materia de todo lo referido al contenido de la
misma y la temporalización por evaluación, así como los objetivos de la misma. Además se le
hace entrega de un documento donde se especifica, de manera resumida, cómo se llevará a cabo
la evaluación, los criterios de calificación, los procedimientos de recuperación, así como los
materiales didácticas que se utilizarán. También los alumnos y sus familias podrán acceder a la
explicación de los “Criterios de Calificación y los Contenidos Mínimos” de la materia a través
de la página web del instituto.
13. SISTEMA DE RECUPERACIÓN y evaluación de ALUMNOS DE 4º CURSO con la
materia de Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial de 3º ESO SUSPENSA.
Para aquellos alumnos que estando cursando 4° de ESO tengan pendiente la materia de
Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial de 3° de ESO, deberán desarrollar y
repasar los esquemas y ejercicios correspondientes a cada uno de los temas con el material que se
dio en el curso anterior y en el cual se impartió dicha materia.
Durante este tiempo los alumnos podrán consultar cualquier duda que se
les haya planteado al llevar a cabo las actividades o al estudiar los contenidos.
La vía de evaluación de estos alumnos con la materia de Iniciación a la actividad emprendedora
será la siguiente:
- Presentarse a dos pruebas escritas que se realizarán en Diciembre y Abril respectivamente, y
que estarán relacionadas con los contenidos mínimos exigidos. La prueba de Diciembre recoge
los contenidos de los temas que van desde el primero al cuarto, y la prueba de Abril del tema
quinto al último.
Dichas pruebas estarán calificadas sobre 10 puntos. Para superarlas se deberá de obtener al
menos 5 puntos. En el caso de que suspendiese el primer examen de Diciembre deberá
presentarse a toda la asignatura en Abril.
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- Otra posibilidad para aprobar la materia es superar la materia de Iniciación a la Actividad
Emprendedora y Empresarial correspondiente al curso en el cual se está matriculado, es decir,
de 4º de ESO.
En el momento de presentar esta Programación no hay ningún alumno que tenga esta materia
suspensa.
14. CONTENIDOS y actividades para los alumnos que deban realizar la PRUEBA
EXTRAORDINARIA de JUNIO
Aquellos alumnos que deban presentarse a la prueba extraordinaria de Junio deben acudir a las
clases de apoyo y refuerzo que se llevarán a cabo para adquirir los conocimientos teórico-
prácticos que corresponden a los contenidos mínimos de la materia. Durante esos días se llevarán
a cabo diversas actividades (repaso, ejercicios, esquemas, resolver dudas,..) de cada unidad
didáctica para afianzar dichos conocimientos. Para aprobar la materia es obligatorio que la nota
de dicha prueba sea igual o superior a cinco puntos.
15. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Los intereses de los alumnos, su motivación, e incluso, sus aptitudes, se diferencian
progresivamente a lo largo de esta etapa educativa. Cada alumno y alumna posee una serie de
peculiaridades que lo diferencia del resto de sus compañeros, por tanto no todos ellos van a
aprender al mismo ritmo, o van a tener las mismas capacidades e intereses. La educación debe
permitir y facilitar desarrollos educativos distintos, que se correspondan con esos intereses y
aptitudes.
Si con la práctica docente diaria se observara en el aula la existencia de alumnos con
especiales características tales que requiriesen planteamientos particulares, se ofrecerá a estos
alumnos, con el apoyo y asesoramiento del Departamento de Orientación, vías adaptadas a sus
necesidades. Estas vías específicas buscarían el máximo desarrollo de sus capacidades para que
pudiesen acceder a metas iguales a las propuestas a sus compañeros.
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Algunas medidas a adoptar por el Departamento serían:
Realización de actividades de refuerzo; se facilitará a los alumnos que lo requieran
ejercicios extra que posteriormente serán recogidos para su corrección
Clases extraordinarias para los alumnos que lo requieran cuando las disposiciones
horarias lo permitan.
Repaso diario de la clase anterior
Nuevos procedimientos de evaluación
Cambio de lugar de los alumnos en el aula
Aumento de la variedad de recursos didácticos empleados
Si las dificultades que mostrara el alumno fuesen superiores, se planteará junto con el
resto de Departamentos y la coordinación del Departamento de Orientación del centro las
correspondientes adaptaciones curriculares. Así por ejemplo si el alumno presenta dislexia, DEA
o TDAH se tomarán medidas como:
Incrementar hasta un 35% el tiempo de cada examen sobre el tiempo previsto
Adaptar el tipo y el tamaño de fuente de texto del examen
Asegurarse que entiende el enunciado de cada una de las preguntas al comienzo
de cada examen
16. MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS. UTILIZACIÓN DE LAS TIC.
Para llevar a cabo estas actividades se utilizarán los siguientes recursos materiales:
o Libro de texto “Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial” de la editorial
Santillana.
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o Apoyo constante en la prensa diaria sobre artículos que permiten obtener información
actual sobre innovaciones y proyectos empresariales así sobre conceptos económicos
básicos que puedan despertar interés en el alumno.
o Uso de las Tecnologías De La Información y Comunicación (T.I.C.).
Para ello se hará uso, en la medida de lo posible, de la pizarra digital para buscar
información y recursos digitales, de páginas como www.ine.es o www.bde.es o
www.eleconomista.es donde el alumno podrá disponer de datos actualizados y
relevantes sobre la economía y la cultura empresarial. Estos recursos constituyen
potentes herramientas didácticas para presentar la información de manera atractiva para
los alumnos, avivando su curiosidad y motivación. Son un complemento a la
explicación en el aula, de los que se puede hacer uso, bien antes de la explicación para
crear un ambiente, propiciar la observación y crear inquietudes, bien durante la
explicación, facilitando la fijación de ideas principales, o después de la explicación,
para fijar las ideas dudosas y ratificar la exposición del profesor.
17. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
En principio no está prevista realizar ninguna actividad extraescolar. Si durante el curso
surgiese la oportunidad de visitar alguna empresa cercana al centro se estudiaría la posibilidad;
para cualquier otra actividad se pediría la conformidad del Consejo Escolar del centro.
18. EVALUACION DE LA PROGRAMACION
Tras las reuniones de departamento y teniendo en cuenta la evolución del curso académico y los
resultados de las evaluaciones, esta programación queda abierta a posibles modificaciones si se
considerase oportuno. Esta revisión es un buen instrumento para evaluar el proceso de
enseñanza-aprendizaje y modificar la metodología empleada si la marcha del curso lo requiere.
La profesora
Cristina Nieto Hernández